1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

sáng kiến kinh nghiệm dự thi 22

45 13 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 45
Dung lượng 2,19 MB

Nội dung

3 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Đất nước ta trình hội nhập, để hội nhập tiếng anh cần thiết để giúp đất nước ta giao lưu học hỏi với nước để mở rộng phát triển đất nước nói chung thân nói riêng Theo thống kê hàng năm cho thấy số người Việt Nam biết tiếng anh ít, phần yếu tố khách quan nhiên từ bên có yếu tố chủ quan người dân Việt Nam chưa xác định tầm quan trọng việc học tiếng anh cho tương lai Như vậy, nhận thức sâu sắc tầm quan tiếng Anh Thứ nhất: Tiếng Anh hội để phát triển đời Các nhà đầu tư nước ngồi khẳng định người Việt Nam có trình độ tốt, nhiên rào cản ngôn ngữ khiến họ làm việc với Cụ thể cho thấy bạn ứng tuyển cơng ty điều kiện khả ngôn ngữ điều quan trọng thường thấy, người ứng tuyển có khả tiếng anh ưu tiên Thậm chí rằng, khơng cải thiện khả ngơn ngữ quốc tế có nguy việc làm quê hương đất nước mình, thời đại tồn cầu hóa ngày có nhiều người quốc gia khác có vốn tiếng Anh tốt, sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ mẹ đẻ họ sang Việt Nam làm việc, ví dụ nhiều người nước làm việc khu du lịch Đà Nẵng khu du lịch tiếng Việt Nam, nhiều giáo viên nước ngồi sang Việt Nam dạy tiếng Anh, chí người Philippine hay Singapore Hơn nữa, có vốn kiến thức tiếng anh bạn hồn tồn đăng kí du học nước hàng đầu giới như: Anh, Mỹ, Pháp… việc du học nước chắn hội đổi đời tốt cho bạn Thứ hai: Tiếng Anh giúp cập nhật thông tin khắp nơi Khi có vốn từ tiếng anh phong phú khơng bạn hồn tồn trao đổi với nhiều người nước ngoài, từ trao đổi với họ bạn có thêm kiến thức phong cách kĩ làm việc, tiếp thu điều khiến giúp người nước phát triển Thứ ba: Tiếng Anh giúp xa học hỏi nhiều Tiếng Anh ngơn ngữ thức 50 quốc gia cịn ngơn ngữ thức giới việc có vốn từ tiếng Anh giúp bạn có thểm nhiều hội xa để học hỏi điều mẻ nước giới áp dụng cho đất nước nói chung cho thân bạn nói riêng Tất thêm tuyệt vời cho sống bạn Thứ 4: Có khả nói tiếng anh tốt bạn không tự ti đối mặt với nước ngồi, bạn hồn tồn nói chuyện trao đổi nhiều với người nước thay biết bắt tay cười mỉm Khi học ngơn ngữ nào, mục tiêu cuối để giao tiếp cách tự nhiên thục với người địa Nếu khơng nói khơng thể giao tiếp Vì vậy, kỹ nói số kỹ quan trọng mà giáo viên cần trọng rèn luyện nâng cao khả sử dụng ngôn ngữ cho học sinh Xét thực trạng học kỹ nói trường THPT nói chung trường THPT Trần Hưng Đạo nói riêng, chúng tơi có trở ngại sau: Về phía giáo viên: Chúng chịu áp lực lớn chất lượng học sinh qua kỳ thi Tuy nhiên, kỳ thi tập trung vào kỹ Nghe, Đọc,Viết, Ngữ Pháp Từ vựng, có phần kiểm tra Phonetics nhận biết âm chưa phải hoạt động nói.Vì vậy, giáo viên dành thời gian nhiều luyện nhiều kỹ chưa thật trọng vào kỹ viết cho học sinh Trong suốt năm học, trường kết hợp với trung tâm Sydney hỗ trợ dạy Nói Nghe cho học sinh có lần kiểm tra nói sau kết thúc học kỳ Bản thân giáo viên chưa tạo động lực cho học sinh khích lệ chúng hăng say nhiệt tình thích thú việc thực hành nói Quan trọng hơn, học sinh thực hành nói lớp thông qua hoạt động, nội dung chủ đề sách giáo khoa, bắt chước hội thoại từ vựng, không sát với thực tế riêng thân Vì tạo hội hoạt động thực tiễn chúng áp dụng ngày, để chúng giao nhiệm vụ thay câu hỏi đầu là: “Nói để làm gì?” “Tại phải nói?”, chúng tự trả lời ta áp dụng vào sống hàng ngày, giao tiếp hàng ngày điều hàn lâm Như vậy, tạo cho “lý do” để thực hành nói tiếng Anh Về phía học sinh: Học sinh ngày phải học thi nhiều môn nên căng thẳng áp lực Phụ huynh học sinh đặt mục tiêu vào kết thi cử giấy so với việc rèn luyện tự tin tự giác cho học sinh Năm học 2014-2015 năm học trường chúng tơi dạy tiếng Anh thí điểm chương trình Quan trọng hơn, học sinh tốt ngữ pháp, viết nghĩ Tuy nhiên, khơng thực hành nhiều nên khơng tự tin, nhát sợ hãi đứng trước người nước ngồi Bản thân tơi tập huấn nhiều lần, lĩnh hội chủ chương, tinh thần dạy học mục tiêu sách giáo khoa Tôi vui mừng sách giáo khoa trọng kỹ lực sử dụng ngôn ngữ cho học sinh Tôi dành nhiều thời gian để học tập khóa học Ielts, TOFLE để vừa hồn thiện thân, vừa dạy Khi nghiên cứu kỹ nói, thân tơi tự tin lên nhiều giao tiếp Tuy nhiên, việc thi cử không kèm theo kỹ hoạt động nói, nhiều phụ huynh đề nghị giáo viên trọng nhiều dành nhiều thời gian để rèn luyện cho dạng có đề thi Động lực học tiếng Anh học sinh chủ yếu học để vượt kỳ thi chưa hướng đến kỹ thực hành ngôn ngữ thực tế Trong trình dạy học, tơi quan sát thấy có thực là, dạy học sinh kỹ phát âm, hay đọc từ, học sinh đọc theo cách gượng ép, đọc cho qua Nếu yêu cầu học sinh đọc chuẩn, học sinh đọc được, lúc thơi, học sinh đứng lên tự đọc gượng gạo, lại sai ban đầu đọc theo cảm tính Tơi thiết nghĩ thuwck hành học sinh thấy khơng thực tế, xa vời Đó dường câu chuyện người khác chúng chúng thấy không cần thiết để làm điều II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trong năm học trước, học gắn với chủ đề thực tế, đơn vị học có 01 tiết dành cho kỹ nói Phần lớn tiết học tơi bám sát sách giáo khoa, từ nhiệm vụ chủ đề nội dung Các hoạt động sử dụng sau: + Hỏi đáp: Giáo viên khơi gợi chủ đề học sinh trả lời chủ đề dựa theo câu hỏi giáo viên Phần mở đầu tiết dạy speaking Unit 2: Your boday and you-English 10 Phần mở đầu tiết dạy Speaking-Unit 3: Music – English 10 Phần chuẩn bị từ vựng cấu trúc: giáo viên hỏi, học sinh trả lời tiết dạy Speaking Unit 6: Global warming- English 11 + Làm việc theo cặp: Phần lớn hoạt động tiết dạy nói học sinh làm việc theo cặp, thảo luận chủ đề nào, câu hỏi chia sẻ trao đổi thông tin( jigsaw) Hoạt động thực thường xuyên sĩ số học sinh trường đông, lớp 10A5 năm học 2019-2020 46, dễ thực theo cặp, học sinh dễ nhàm chán làm việc với người, đổi cặp lớp q đơng di chuyển tìm cặp, dẫn đến lớp ồn ảnh hưởng đến lớp khác Hình ảnh tiết dạy Speaking Unit 4: For a better community- English 10 + Làm việc theo nhóm: Tôi thường xuyên tổ chức hoạt động theo nhóm cho học sinh Nhóm khơng nơi tập hợp nhiều cá nhân làm việc mà nơi tụ hợp, nuôi dưỡng phát huy kỹ khác cá nhân tương trợ lẫn Nhóm thành lập phân công giáo viên hay số bạn có mối quan tâm tìm hiểu chủ đề mà kết hợp thành nhóm để trao đổi, chia sẻ giúp đỡ lẫn nhằm đạt kết học tập tốt Năng suất hiệu cá nhân làm việc theo nhóm cao hẳn so với suất hiệu trung bình cá nhân làm việc riêng lẻ Vì nhóm tận dụng tốt cá nhân chuyên môn Thông qua làm việc, cá nhân tự rèn luyện thêm kỹ sống kỹ làm việc, giúp cá nhân trưởng thành học tập nghiên cứu Khi mời gọi vào nhóm, thành viên cịn rụt rè, chưa dám bộc lộ nhu cầu lực cá nhân Bản thân họ chưa xác định vai trò nhóm chưa phân định rõ ràng vai trị họ nhóm Các thành viên hiểu thích nghi với điểm mạnh điểm yếu người nhóm Họ biết vai trị nhóm người khác Mọi người bắt đầu cởi mở tin tưởng hơn, họ khơng cịn e ngại phải đưa ý kiến thảo luận lúc đầu Sự cam kết với công việc gắn bó thành viên nhóm cao + Chạy viết tả (running dictation):Giáo viên dán câu chuyện hay đoạn văn lên bảng Học sinh làm việc theo nhóm, nhóm cử người viết, thành viên lại thay lên bảng đọc 01 câu cho thành viên ghi chép Đội xong sớm viết nhiều đội thắng Hoạt động giúp học sinh có nhiều kỹ lực phát âm, dấu câu, ghi chép nhanh, đánh vần Tuy nhiên thực lớp với số lượng học sinh đơng khó kiểm sốt lớp, học sinh khó di 10 chuyển khỏi vị trí vướng bàn ghế sát Học sinh lười phát âm hay nói dịch tiếng Viêt Đây đoạn văn để học sinh làm việc nhóm với hoạt động Cuộc đua đọc tả Trên hoạt động thực nói tiếng Anh lớp, nhiên học sinh nhiều khơng hứng thú thường lý thuyết, học sinh chưa thực hành tình cụ thể đời sống, câu giao tiếp hàng ngày liên quan đến chủ đề học Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: Trong q trình thực giải pháp cũ, tơi thấy học sinh rèn lý thuyết ví dụ cách đưa ý kiến, cách đồng ý, không đồng ý với ý kiến khác, học sinh có vốn từ tốt hơn, có tảng tốt kiến thức tốt chủ đề học Tuy nhiên, khả vận dụng vào thực tiễn chưa cao, sau học học sinh chưa thể tự tin giao tiếp vào tình cụ thể Chính vậy, ngồi hoạt động cũ mà sử dụng để tạo kiến thức vốn từ vựng cho học sinh, đơn vị học hướng dẫn học sinh vào tình giao tiếp cụ thể đời sống hàng ngày, tạo gần gữi tính thực tiễn, cần thiết việc sử dụng tiếng Anh Sau đây, tơi xin trình bày hoạt động cụ thể tơi cho học sinh thực thêm, giải pháp cũ sử dụng cụ thể với lớp 10A5 năm học 2019-2020, năm 11A5 năm học 2020-2021 tiếp tục theo lên: 11 2.1 Ghi âm: Recording Điều kiện để thực hoạt động học sinh cần điện thoại có mạng Việc áp dụng với học sinh điệu kiện khác trình độ gia đình có điện thoại kết nối mạng, chí vùng quê kết nối mạng Hoạt động áp dụng thời điểm nào, với học sinh lớp 10, chưa hiểu học sinh, khơng có thời gian để 46 học sinh giới thiệu thân mình, tơi u cầu học sinh nhà ghi âm đoạn tự giới thiệu thân mình: tên, family, sở thích, mặt tốt, điểm tốt thân, điểm yếu thân, sau gửi vào email, qua zalo cho giáo viên 2.2 Hoạt động 1: Shopping for Healthy food Tôi áp dụng cho Unit 2: Your body and you Unit 5: Inventions Đối tượng áp dụng: Mọi đối tượng học sinh Sau thực nhiệm vụ học tập để tạo kiến thức cho học sinh (các nhiệm vụ tiết học speaking unit 2: Your boday and you), yêu cầu học sinh thực hành việc sử dụng ngơn ngữ tình hàng ngày: Shopping for Healthy food (Đi chợ mua đồ thực phẩm dinh dưỡng) Phần thực tế giúp học sinh chuẩn bị cho kỹ nghe với nội dung Healthy food pyramid Tơi chia học sinh theo nhóm, nhóm học sinh, yêu cầu em liệt kê loại rau củ, thịt cá, trái dinh dưỡng mà chợ siêu thị gần nhà hay bán Giáo viên, kiểm tra, mở rộng vốn từ dạy em đọc từ: Học sinh phát từ vựng từ trước để nghiên cứu, sử dụng Từ vựng tiếng Anh loại rau, củ, Súp lơ: cauliflower Atiso: artichoke Cà tím: eggplant Cần tây: celery Rau chân vịt (cải bó Đậu Hà Lan: peas xơi): spinach Thì là: fennel Bắp cải: cabbage 10 Măng tây: asparagus Bông cải xanh: 11 Tỏi tây: leek broccoli 12 Đậu: beans 13 Ngô (bắp): corn 14 Rau diếp: lettuce 15 Củ dền: beetroot 16 Bí: squash 17 Dưa chuột (dưa leo): cucumber 18 Khoai tây: potato 12 19 Tỏi: garlic 20 Hành tây: onion 21 Hành lá: green onion 22 Cà chua: tomato 23 Bí xanh: marrow 24 Củ cải: radish 25 Ớt chuông: bell pepper 26 Ớt cay: hot pepper 27 Cà rốt: carrot 28 Bí đỏ: pumpkin 29 Cải xoong: watercress 30 Khoai lang: sweet potato 31 Rau thơm: herbs/ rice paddy leaf 32 Bí đao: wintermelon 33 Gừng: ginger 34 Củ sen: lotus root 35 Nghệ: turmetic 36 Su hào: kohlrabi 37 Rau răm: knotgrass 38 Rau thơm (húng lũi): mint leaves 39 Rau mùi: coriander 40 Rau muống: water morning glory 41 Raurăm:polygonum 42 Rau mồng tơi: malabar spinach 43 Rau má: centella 44 Rong biển: seaweed 45 Đậu đũa: string bean 46 Củ kiệu: leek 47 Củ hẹ: shallot 48 Mướp: see qua loofah 49 Mía: sugar cane 50 Lá lốt: wild betel leaves 51 Đậu bắp: okra/ lady’s fingers 52 Lá tía tơ: perilla leaf 53 Củ cải trắng: white turnip 54 Giá đỗ: bean sprouts 55 Pork: thịt lợn 56 Pork’s leg: đùi heo 57 Beef: thịt bò 58 Lamb: thịt cừu 59 Ham : thịt đùi 60 F Ribs sườn heo 61 Pork side: thịt ba 62 Fat: mỡ 63 fillet: thịt lưng 2.1.1 NHỮNG MẪU CÂU DÙNG ĐỂ ĐI CHỢ Người mua Hỏi đồ: - Excuse me, I can’t find the… - Do you have ?: - I’d like some meat to day? - Is this on sale? - Could I have a carrier bag, please? - Do you deliver? - I want to buy kilos meats and a half kilo tomato - I want to get pieces of pork/ beef - What kind of meat you have? It’s from Vietnam or China? Người bán Chào khách: - How can I help? - Next please./ Any thing else? - How much you want? - What kind you need? - It’s over there, sir - We just sell Vietnamese vegetable 33 pro phần mềm Camtasia, Aegisub (khuyến khích em chọn phim hoạt hình, chọn phim nói tiếng Anh giọng chuẩn Anh-Anh, Anh-Mỹ) Bước 2: Với lần tơi chia nhóm đồng nhóm có khá, giỏi, trung bình, yếu Lần thứ làm nhiệm vụ tơi cho em tự chọn nhóm Việc tơi quan sát thấy lực em lĩnh vực khác mà không giao nhiệm vụ biết Bước 3; Mỗi nhóm chọn phần mềm thấy thơng thạo nhất, chọn phim tiếng Anh có độ dài khoảng 03-05 phút, sau phân vai lồng tiếng Thời hạn 01 tuần, ý nộp phim gốc lẫn phim lồng tiếng để cô biết độ bắt chước ngữ điệu đạt đến đâu Bước 4: Trình chiếu số sản phẩm rút kinh nghiệm Dưới hình ảnh cắt từ sản phẩm phim mà em lồng tiếng, có kèm sản phẩm đĩa CD đính kèm 34 35 Sau tơi giới thiệu phần mềm KineMaster ứng dụng việc thực hành speaking: Kinemaster ứng dụng chỉnh sửa video giàu tính dành cho Android Ứng dụng sở hữu tất tính cần thiết để bạn tùy ý chỉnh sửa video theo cách riêng hồn tồn miễn phí, dễ thực với điện thoại thông minh Cách cắt video Kinemaster Để cắt video, trước tiên bạn cần phải upload video lên Để thêm video, nhấn vào dấu + vòng tròn 36 Khi video thêm, nhấn vào dấu tích bên phải Để cắt video, nhấn vào video phía dưới, sau phần viền chuyển sang màu vàng Ở phía bên trái bạn thấy biểu tượng kéo Chạm vào biểu tượng tùy chọn cắt xuất khu vực Nếu tùy chọn có màu xám (chưa kích hoạt), di chuyển video qua lại để tùy chọn hoạt động Các tùy chọn bao gồm: Trim to the left/right of the playhead (Cắt video đến bên trái/phải playhead), Split at playhead (Chia video làm phần playhead) Extract Audio (Trích xuất âm thanh) Hãy chọn tùy chọn phù hợp với nhu cầu Cách sử dụng hiệu ứng chuyển tiếp Kinemaster Thêm hiệu ứng chuyển tiếp cho video nhiệm vụ dễ dàng Hãy thêm vài video thường làm Bạn nhận thấy video có hình vng màu xám đường kẻ Để thêm hiệu ứng chuyển tiếp, chạm vào hình vng 37 Nhấn vào tùy chọn hiệu ứng chuyển tiếp tùy chọn khác Bạn chọn tùy chọn 3D Transitions, Classic, Fun, Picture-in-picture, Powerful, Presentation, Text, v.v Khi hoàn tất việc thêm hiệu ứng chuyển tiếp, nhấn vào dấu tích Để xem trước hiệu ứng chuyển tiếp, chuyển đến nơi bạn muốn bắt đầu video nhấn vào nút Play Cách lồng tiếng Kinemaster Sau thêm video, ta xóa tiếng phim lồng tiếng Để xóa tiếng, bạn kéo công cụ điều chỉnh âm lượng xuống 0% 38 Sau bạn lồng thêm tiếng (Voiceover) vào Nhấn vào biểu tượng mic Việc ghi âm không bắt đầu bạn nhấn vào nút Start, bạn xác định mic bật đèn xanh bắt đầu nhấp nháy Khi bạn nhấn vào nút Start, phần video thêm giọng nói tơ sáng màu đỏ Khi bạn nhấn vào nút Stop, phần video có màu đỏ có thêm dịng màu tím bên Bạn thấy tùy chọn 39 bổ sung Review (xem lại), Re-record (ghi lại), Loop (lặp), Voice Filter (bộ lọc giọng nói), Voice volume (âm lượng giọng nói) Trim (cắt) Cách thêm văn vào video Kinemaster Thêm văn vào video công cụ cần thiết Để thêm văn cá nhân hóa nó, nhấn vào nút Layer bên trái nút camera màu đỏ Sau đó, cửa sổ tùy chọn xuất Tùy chọn Text nằm chếch phía 40 Nhập tin nhắn nhấn vào nút OK Phần văn lúc đầu nhỏ, bạn làm cho lớn cách kéo Nhấp vào biểu tượng Aa để thay đổi phông chữ Tùy chọn hoạt ảnh cung cấp cho bạn cách để văn xuất trượt xuống, trượt lên, theo chiều kim đồng hồ, v.v Vuốt xuống bạn thêm thứ hiệu ứng bóng đổ, phát sáng, thêm viền cho chữ, v.v Để thay đổi màu văn bản, chạm vào vòng tròn màu trắng bên phải biểu tượng kéo III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu kinh tế : Với đặc thù môn tiếng Anh, lĩnh vực dạy học sinh sử dụng ngôn ngữ đời thường, nên xét mặt kinh tế nhận thấy hiệu kinh tế học sinh thực hành tốt, thực hành sử dụng tiếng Anh thành thạo tự học mà khơng cần phải học thêm nhiều, giảm chi phí học thêm, tự học học sinh khơng phải nhiều tiền dể luyện nhiều khóa học lấy chứng Ielts, Toeic, Toefl 41 Hiệu mặt xã hội: Sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu mặt xã hội rõ rệt, nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh Điều quan trọng học sinh tự tin có hứng thú với việc học tập thực hành sử dụng tiếng Anh, sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ để giao tiếp, có phản xạ nói tiếng Anh tốt tự tin tham gia vào hoạt động xã hội tự tin, động tích cực Khơng ngại ngùnng, không sợ hãi, không sợ sai Cụ thể, học sinh trường tham gia vào nhiều hoạt động ngoại khóa trường cách tự tin: Học sinh tham gia lễ hội Halloween Trung tâm Sydney kết hợp với nhiều trường THPT toàn thành phố tỉnh tổ chức Các học sinh lớp 10A9, 10A5, 11A10 tự tin với tiết mục đóng kịch, đảm nhận vai trị MC Học sinh nhiệt tình hăng hái tham gia hoạt động ngoại khóa Ring the Bell tổ chức năm thầy cô giáo viên ngữ trung tâm Sydney tổ chức kết hợp với tổ ngoại ngữ Học sinh hào hứng với thi Ring the Bell Happy New-school year 42 43 Đam mê với góc học tập tiếng Anh Sau kết học sinh môn tiếng Anh cuối năm học 20192020, đề thi Sở giáo dục đạo taọ Nam Định, bao gồm kỹ Nghe- Đọc- Viết- Ngữ Pháp- Từ vựng Và kết riêng thi Nói thầy giáo giáo viên ngữ Trung Tâm Sydney tổ chức 44 Khả áp dụng nhân rộng Giải pháp tơi khả thi, áp dụng cho đối tượng học sinh lớp 10,11,12 chí cấp lớp lớp Học sinh cần máy tính chí điện thoại di động kết nối mạng, học sinh làm việc theo nhóm có giám sát phụ huynh (tơi thơng báo trước lịch làm việc) Sáng kiến kinh nghiệm áp áp dụng lớp dạy, trường nhà trường cấp giấy xác nhận cơng nhận sáng kiến có phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng trường THPT Trần Hưng Đạo IV Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi cam kết không vi phạm quyền sáng kiến chịu hoàn toàn trách nhiệm với sáng kiến TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên) Trần Thị Bích Hoa 45 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng có đạt mức sở hay khơng, tính sáng kiến gì?) (Ký tên, đóng dấu) 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 47 CÁC PHỤ LỤC (Kèm theo Báo cáo sáng kiến) Sản phẩm sáng kiến clip ghi lại sản phẩm sau thực hành nói học sinh Giấy chứng nhận sáng kiến có phạm vi hiệu áp dụng cấp sở Hiệu trường trường THPT Trần Hưng Đạo ... Tôi cam kết không vi phạm quyền sáng kiến chịu hoàn toàn trách nhiệm với sáng kiến TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên) Trần Thị Bích Hoa 45 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh... sát phụ huynh (tôi thông báo trước lịch làm việc) Sáng kiến kinh nghiệm áp áp dụng lớp dạy, trường nhà trường cấp giấy xác nhận cơng nhận sáng kiến có phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng trường THPT... sau có sáng kiến: Trong q trình thực giải pháp cũ, thấy học sinh rèn lý thuyết ví dụ cách đưa ý kiến, cách đồng ý, không đồng ý với ý kiến khác, học sinh có vốn từ tốt hơn, có tảng tốt kiến thức

Ngày đăng: 22/06/2021, 07:17

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

w