Ý thức bảo vệ môi trường của sinh viên tại trường đại học thủ dầu một

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA SƯ PHẠM BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA CUỘC THI SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2015-2016 XÉT GIẢI THƯỞNG "TÀI NĂNG KHOA HỌC TRẺ ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT" NĂM 2016 “Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT” Thuộc nhóm ngành khoa học: Khoa học giáo dục TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA SƯ PHẠM BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA CUỘC THI SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2015-2016 XÉT GIẢI THƯỞNG "TÀI NĂNG KHOA HỌC TRẺ ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT" NĂM 2016 “Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT” Thuộc nhóm ngành khoa học: Khoa học giáo dục Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Bích Hạnh Dân tộc: Kinh Lớp: C14TH01 Khoa Sư phạm Ngành học: Giáo dục Tiểu học Người hướng dẫn: TS Nguyễn Đức Thành Nam, Nữ: Nữ Năm thứ: Số năm đào tạo: UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I SƠ LƯỢC VỀ SINH VIÊN: Ảnh 4x6 Họ tên: Nguyễn Thị Bích Hạnh Sinh ngày: 05 tháng 01 năm 1992 Nơi sinh: Sơng Bé Lớp: C14TH01 Khóa: 2014 - 2017 Khoa: Sư phạm Địa liên hệ: Tân Định – Bến Cát – Bình Dương Điện thoại:0937828313 Email: venusnguyen51@gmail.com II Q TRÌNH HỌC TẬP (kê khai thành tích sinh viên từ năm thứ đến năm học): * Năm thứ 1: Ngành học: Giáo dục tiểu học Khoa: Sư phạm Kết xếp loại học tập: Giỏi Sơ lược thành tích: * Năm thứ 2: Ngành học: Giáo dục tiểu học Khoa: Sư phạm Kết xếp loại học tập: Giỏi Sơ lược thành tích: Xác nhận lãnh đạo khoa (ký, họ tên) Ngày tháng năm Sinh viên chịu trách nhiệm thực đề tài (ký, họ tên) DANH SÁCH NHỮNG THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI ST T Họ tên MSSV Lớp Khoa Trần Huỳnh Hương Duyên 1411402020012 C14TH01 Sư phạm Dương Thị Ngọc Mỹ 1411402020037 C14TH01 Sư phạm Nguyễn Thị Kiều Oanh 1411402020048 C14TH01 Sư phạm Huỳnh Huy Hoàng 1411402020023 C14TH01 Sư phạm DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt – – – – – – – BVMT GDMT HS MT SV TĐ TNTN Ý nghĩa Bảo vệ môi trường Giáo dục môi trường Học sinh Môi trường Sinh viên Trái Đất Tài nguyên thiên nhiên DANH MỤC BẢNG TT Tên bảng Trang 1.1 Diện tích đất canh tác đầu người Việt Nam 15 2.1 Hiểu biết sinh viên môi trường ô nhiễm môi trường phân chia theo tổng thể giới tính 25 2.2 Ý kiến sinh viên cần thiết việc bảo vệ môi trường môi trường học tập 27 2.3 Những vấn đề môi trường cịn tồn trường 29 2.4 Tình hình rác thải sau tan trường 30 2.5 Hành động sinh viên gặp bạn khác vứt rác trường 32 DANH MỤC HÌNH TT Tên hình Trang Hình 1.1 Mục tiêu khả hành động 15 Hình 1.2 Hệ thống sinh thái tự nhiên 25 Hình 2.1 Tương quan sinh viên nắm rõ kiến thức sinh viên cịn hiểu biết mập mờ Hình 2.2 Tương quan hiểu biết kiến thức môi trường sinh viên nam nữ Hình 2.3 Ý kiến sinh viên cần thiết việc bảo vệ mơi trường mơi trường học tập Hình 2.4 Tình hình rác thải sau tan trường 27 29 30 32 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giới hạn đề tài Cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ MƠI TRƯỜNG VÀ Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Ý thức .5 1.1.2 Thái độ 1.1.3 Hành vi 1.1.4 Môi trường .7 1.1.5 Hệ sinh thái 1.1.6 Ơ nhiễm mơi trường 1.1.7 Bảo vệ môi trường .11 1.1.8 Hoạt động bảo vệ môi trường .11 1.1.9 Tiêu chuẩn môi trường xanh, thân thiện với thiên nhiên 11 1.1.10 Giáo dục môi trường 11 1.2 Tầm quan trọng môi trường sống 14 1.2.1 Môi trường không gian sinh sống cho người cho giới sinh vật 14 1.2.2 Môi trường nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người 15 1.2.3 Môi trường nơi chứa đựng chất phế thải người tạo sống hoạt động sản xuất .16 1.2.4 Lưu trữ cung cấp thông tin cho người 16 1.3 Mối tương tác người môi trường .17 1.3.1 Tác động người vào môi trường tự nhiên 17 1.3.2 Tác động Môi trường ảnh hưởng đến người .17 1.4 Vấn nạn ô nhiễm môi trường giới Việt Nam 17 1.4.1 Vấn nạn ô nhiễm môi trường giới 17 1.4.2 Vấn nạn ô nhiễm môi trường Việt Nam .18 1.5 Môi trường sư phạm .19 1.6 Vai trị nhà trường cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường 20 1.7 Vai trị, ý nghĩa việc xây dựng nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho cộng đồng sinh viên phát triển bền vững .21 1.7.1 Quan điểm đạo giáo dục môi trường .21 1.7.2 Vai trò việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên 22 Tiểu kết chương 23 2.1 Khái quát số đặc điểm Trường Đại học Thủ Dầu Một .24 2.2 Thực trạng ý thức bảo vệ môi trường sinh viên đại học Thủ Dầu Một 25 2.2.1 Những hiểu biết sinh viên môi trường ô nhiễm môi trường .26 2.2.2 Nhận thức sinh viên cần thiết việc bảo vệ môi trường môi trường học tập 27 2.2.3 Vấn đề môi trường đáng quan tâm trường Đại học Thủ Dầu Một 28 2.2.4 Tình hình rác thải sau tan trường 29 2.2.5 Hành động sinh viên trước thực trạng môi trường trường Đại học Thủ Dầu Một 31 2.2.6 Những nguyên nhân dẫn đến hành động thiếu ý thức bảo vệ môi trường học tập sinh viên 31 2.2.6.1 Nguyên nhân chủ quan 32 2.2.6.2 Nguyên nhân khách quan 32 Tiểu kết chương 32 3.1 Giải pháp nhà trường .33 3.2 Giải pháp giảng viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm cán phụ trách Đoàn 34 3.3 Giải pháp sinh viên 34 Tiểu kết chương 35 Kết luận 36 Khuyến nghị 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO 38 PHỤ LỤC 39 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong sống hàng ngày người, mơi trường có vai trị vơ quan trọng Môi trường cung cấp điều kiện sống để người tồn phát triển Tuy nhiên,chính người lại dần hủy hoại môi trường sống Ơ nhiễm mơi trường kéo theo biến đổi khí hậu, điều ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe người khơng hệ mà cịn hệ mai sau Theo nguồn tài liệu tổ chức bảo vệ môi trường cho thấy, nước ta 70% dịng sơng, 45% vùng ngập nước 40% bãi biển bị ô nhiễm, huỷ hoại mơi trường Cùng với tình trạng nước biển xâm nhập vào đất liền; nạn chặt phá rừng bừa bãi; lũ lụt, hạn hán, thành phố bị ô nhiễm khói, bụi, rác, nước bẩn, tiếng ồn, nhiễm đất, nguồn nước, khơng khí… Trước thực trạng này, chủ đề hành động ngày môi trường giới năm 2010 với thơng điệp: “Mn lồi - Một hành tinh - Một tương lai” nhận đồng tình, ủng hộ nhiều cộng đồng, có trường học Nhưng nhìn chung, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường chưa coi trọng nhà trường Để ngăn chặn gia tăng rác thải điều không thể, để hạn chế vấn đề phải có bước thật hiệu để thay đổi từ ý thức hệ, đặc biệt hệ trẻ Hiện nay, sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một biết tác hại ô nhiễm môi trường phận không nhỏ thản nhiên vứt rác bừa bãi, tạo lượng rác thải không nhỏ, đặc biệt sau tan trường Với mong muốn cải thiện tình hình trên, chúng tơi mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Ý thức bảo vệ môi trường sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một” Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng đưa giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên Trường Đại học Thủ Dầu Một Từ giúp sinh viên có nhận thức đắn để xây dựng Trường Đại học Thủ Dầu Một ngày xanh - đẹp, thực trở thành mơi trường giáo dục tồn diện Tỉnh khu vực Giả thuyết khoa học Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt Tuy nhiên, ô nhiễm môi trường vấn nạn mang tính tồn cầu Vì vậy, bảo vệ mơi trường trở 32 Một bạn SV tên K chia sẻ: “Có lần đến nhắc bạn SV ngồi cạnh ngồi vườn học tập nên thu dọn rác về, lúc bạn nhìn người ngồi hành tinh, khơng nói bỏ đi, khơng nhặt rác, nên đợi bạn nhặt bỏ vào Từ đó, khơng nhắc nữa, tự làm.” 2.2.6 Những nguyên nhân dẫn đến hành động thiếu ý thức bảo vệ môi trường học tập sinh viên Mặc dù vấn đề môi trường nhắc nhở, tuyên truyền hành động thiếu ý thức chưa cải thiện Có nhiều nguyên nhân khiến nhận thức hành động sinh viên môi trường ngược Qua khảo sát ý kiến sinh viên ý kiến số giảng viên trường, nhóm nghiên cứu đưa số nguyên nhân chủ yếu hành động thiếu ý thức sau: 2.2.6.1 Nguyên nhân chủ quan - Ảnh hưởng từ thói quen sinh hoạt từ gia đình; - Ảnh hưởng từ giao tiếp bạn bè; - Thói quen; - Tâm lý làm theo đám đông; - Tâm lý ỷ lại vào nhân viên lao công; 2.2.6.2 Nguyên nhân khách quan - Nhà trường chưa quan tâm thích đáng đến việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên; - Số lượng rác thải tải so với số lượng thùng rác; - Các quy định vệ sinh trường, lớp thiếu chặt chẽ; 33 Tiểu kết chương Qua khảo sát thực trạng ý thức sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một, nhóm nghiên cứu nhận thấy hầu hết bạn sinh viên trang bị kiến thức môi trường đầy đủ Tuy nhiên, hành động thiết thực lại ngược với hiểu biết Một mặt, bạn đồng ý với việc bảo vệ môi trường, đặc biệt môi trường học tập Nhưng mặt khác, bạn lại khơng chung tay hành động đa phần vơ tâm, ỷ lại vào nhân viên lao cơng xem chuyện bình thường số đơng sinh viên nên không quan tâm đến Mỗi ngày thờ trở thành thói quen nhiều sinh viên Kết thu từ việc khảo sát thực tế rút nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, từ làm sở cho việc đưa giải pháp phù hợp để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên Đại học Thủ Dầu Một 34 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT 3.1 Giải pháp nhà trường - Các cán bộ, giảng viên cần làm gương cho học sinh, sinh viên, khuyến khích em tự giám sát việc bảo vệ mơi trường nhau, từ nhắc nhở, tuyên dương kịp thời hành vi, hoạt động thân thiện với môi trường - Nhà trường cần ban hành quy định cụ thể việc bảo vệ cảnh quan môi trường lớp học, nhà trường, đường đi, kí túc xá đưa ý thức bảo vệ mơi trường thành tiêu chí để đánh giá, xếp loại giảng viên, học sinh, sinh viên Một số hành vi vi phạm kỉ luật sinh viên quay cóp, trốn học, sử dụng điện thoại học, phải đưa hình thức xử phạt gắn liền với việc bảo vệ mơi trường chăm sóc cây, nhặt rác khu vực trường… - Cần hình thành, phát triển rèn luyện hành vi, thói quen, thái độ bảo vệ môi trường cho sinh viên sống ngày Hiệu giáo dục mơi trường muốn bền vững phải hình thành cho sinh viên thói quen tốt, kỹ sống liên quan đến bảo vệ mơi trường Ví dụ, cần rèn cho sinh viên thói quen đổ rác thải nơi quy định cách bố trí thùng rác phịng học, đầu hành lang, khu vực kí túc xá…, cần phân loại rác thải hữu vô loại thùng rác có màu khác - Thường xuyên tổ chức phong trào trồng chăm sóc xanh; vệ sinh trường lớp; tổ chức diễn đàn môi trường để sinh viên tham gia; giáo dục sinh viên có ý thức tiết kiệm lượng điện nước, khuyến khích sinh viên có ý tưởng sáng tạo tái chế rác… - Cần khuyến khích sinh viên đóng góp ý tưởng hay công tác bảo vệ môi trường Đặc biệt, sinh viên chuyên ngành môi trường cần nghiên cứu áp dụng biện pháp xử lý môi trường xung quanh, khu vực kí túc xá lượng rác thải tạo lớn - Cần thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực nội dung giáo dục môi trường, tuyên dương, khen thưởng kịp thời để rút kinh nghiệm, nêu gương nhân rộng điển hình tập thể, cá nhân tiêu biểu - Đầu tư trang bị hệ thống chứa, xử lý rác thải, thùng rác công cộng 35 - Quản lý chặt chẽ nội quy vệ sinh khuôn viên trường, lớp, kết hợp nêu gương với kỷ luật - Cần đưa ý thức bảo vệ mơi trường thành tiêu chí để đánh giá, xếp loại giảng viên, sinh viên - Tổ chức thi đua khoa, lớp bảo vệ môi trường 3.2 Giải pháp giảng viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm cán phụ trách Đoàn - Trong giảng, vào điều kiện mơn học cụ thể, lồng ghép kiến thức bảo vệ môi trường Việc cho sinh viên thường xuyên tiếp xúc với kiến thức mơi trường qua lời giảng giáo viên tác động trực tiếp có tác dụng so với chương trình truyền thơng khơ cứng Khơng tiết dạy lớp, giáo viên cần làm gương cho học sinh việc bảo vệ môi trường - Đối với cán phụ trách Đoàn cần thường xuyên tuyên truyền, nhắc nhở đến sinh viên hoạt động tự vệ sinh trước sau học - Ngoài cần tổ chức buổi tập huấn, hội thảo môi trường để sinh viên tham gia học tập nâng cao ý thức 3.3 Giải pháp sinh viên - Tự giác chấp hành nội quy vệ sinh trường lớp Tiết kiệm điện, tiết kiệm, tắt điện không sử dụng ( tắt đèn, quạt rời khỏi phịng học) - Tham gia tích cực hoạt động bảo vệ mơi trường ngồi trường học (Tuần hành cổ động bảo vệ môi trường; Ngày hội công tác xã hội dọn dẹp vệ sinh trường lớp; Thu gom, phân loại, tái sử dụng vật liệu qua sử dụng…) Tập hợp niên qua ngày kỷ niệm Chủ nhật xanh, ngày thành lập Đồn niên (26/3), ngày mơi trường giới (5/6); tổ chức phát động phong trào dọn vệ sinh lịng đường, hè phố, trồng chăm sóc xanh, tuyên truyền cho người dân tham gia thực - Tự giám sát việc bảo vệ môi trường nhắc nhở kịp thời Tiểu kết chương 36 Qua tìm hiểu sở lý luận khảo sát thực trạng ý thức bảo vệ môi trưởng sinh viên trường, với mong muốn đem lại hiệu cao việc tìm kiếm lựa chọn giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên cách phù hợp với đặc điểm tình hình trường, nhóm nghiên cứu đưa giải pháp đối tượng nhà trường; cán bộ, giảng viên, cán đồn; sinh viên trường Vì việc nâng cao ý thức để hình thành hành vi, thói quen cho sinh viên q trình dài nên địi hỏi phải có phối hợp tồn thể nhà trường, có mang lại hiệu thiết thực   37 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Việc nâng cao nhận thức sinh viên trường đại học Thủ Dầu Một việc làm quan trọng nhằm tạo môi trường học tập tốt, đồng thời góp phần nâng cao ý thức sinh viên việc bảo vệ môi trường không bị ô nhiễm Qua nghiên cứu ý thức bảo vệ môi trường sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một cho ta thấy mức độ nhận thức trước môi trường bị suy thoái phận tri thức trẻ ngày Hầu hết sinh viên nhận thức việc bảo vệ môi trường, đặc biệt môi trường học tập cần thiết Thế khơng sinh viên cịn suy nghĩ lệch lạc, thờ ơ, chí biết trách nhiệm khơng thực từ Khảo sát thực trạng cho thấy kết sau: - Về hiểu biết: sinh viên có đầy đủ kiến thức tình trạng nhiễm mơi trường - Nhận thức cần thiết việc bảo vệ môi trường môi trường học tập: sinh viên có nhận thức hành động lại trái ngược với nhận thức Qua thực trạng trên, ta cần trọng công tác giáo dục tư tưởng hành động mơi trường cho sinh viên Việc giáo dục không đơn lời kêu gọi nhà chức mà phải có hành động thiết thực phải có phối hợp từ đối tượng Nghiên cứu đưa nhóm giải pháp đối tượng (nhà trường; cán bộ, giảng viên, cán đoàn; sinh viên Trường ĐH Thủ Dầu Một), sở để lãnh đạo cấp hữu quan đề sách hữu hiệu cải thiện mội trường Kiến nghị Qua kết nghiên cứu đề tài Để góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường sinh viên Đại học Thủ Dầu Một, nhóm xin đề xuất số ý kiến sau: - Cần xác định: huy động tất sinh viên chung tay tham gia bảo vệ môi trường nhiệm vụ hàng đầu để đảm bảo phát triển trường - Tăng cường phối hợp, thống hành động khoa, phòng ban trường, đặc biệt quan đoàn thể, đẩy mạnh công tác tuyên truyền để thu hút toàn sinh viên trường tham gia vào nhiệm vụ bảo vệ môi trường 38 - Lồng ghép nhiệm vụ bảo vệ môi trường với phong trào, vận trường lớp khoa, tuyên dương gương điển hình bảo vệ mơi trường; đồng thời, phê phán mạnh mẽ hành vi, thói quen gây ảnh hưởng xấu đến môi trường - Đẩy mạnh phong trào bảo vệ môi trường dành cho sinh viên Qua phong trào, nâng cao ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường sinh viên; tuyên truyền, vận động, thuyết phục người xung quanh tham gia bảo vệ mơi trường, giữ gìn, xây dựng mơi trường xanh - - đẹp - Cần có nghiên cứu bổ sung đối tượng SV trường khu vực khác nước để có kết luận đầy đủ phù hợp với đặc điểm, điều kiện vùng miền vệ sinh mội trường 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (1994), “Con người môi trường”, Tài liệu dung trường Đại học Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), “Khoa học môi trường”, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị “Về việc tăng cường công tác giáo dục BVMT nhà trường”, Hà Nội, ngày 31/1/2005 Lê Thạc Cán (1995), “Cơ sở khoa học môi trường”, Viện Đại học mở Hà Nội Lưu Đức Hải (2009), “Cơ sở khoa học môi trường”, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Lê Văn Khoa (2009), “Môi trường giáo dục bảo vệ môi trường”, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê Văn Khoa (1995), “Môi trường ô nhiễm”, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Tuyên (1997), “Sinh thái môi trường”, Nxb Giáo dục 40 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SINH VIÊN Các bạn sinh viên thân mến! Nhằm phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học, tìm hiểu “Ý thức bảo vệ mơi trường sinh viên trường ĐH Thủ Dầu Một”, từ tìm giải pháp khả thi để nâng cao ý thức cho sinh viên, gửi tới bạn sinh viên Phiếu khảo sát Mong bạn dành thời gian đọc kỹ thơng tin đây, sau cân nhắc trả lời trung thực, xác cách đánh dấu “X” vào 01 ô lựa chọn Chúc bạn nhiều sức khỏe học tập tiến I PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN - Họ tên: .Ngày sinh: - Giới tính:  Nam  Nữ - Lớp: Khoa: - Ngành học: .Khóa học: II PHẦN THƠNG TIN CHÍNH Lưu ý: 5đ: Hoàn toàn đồng ý; 4đ: Đồng ý; 3đ: Bình thường; 1đ: Hồn tồn khơng đồng Câu hỏi Bạn hiểu môi trường ? Mơi trường Hồn tồn đồng ý (5đ) Ý kiến sinh viên Bình Đồng ý thườn Khơng g đồng ý (4đ) (2đ) (3đ) Là nơi cho người sinh sống Là tất có xung quanh ta, cho ta sở để sống phát triển Bao gồm tất nhân tố xung quanh, có tác động trực tiếp gián tiếp tới sinh vật Gồm nhân tố tự nhiên xã hội trực tiếp liên quan tới chất lượng sống người Là tất nhân tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người (tài ngun thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội ) 2đ: Không đồng ý; Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) 41 Câu hỏi Các dạng nhiễm mơi trường sống? Ơ nhiễm mơi trường Hồn tồn đồng ý (5đ) Ý kiến sinh viên Bình Đồng thườn Khơng ý g đồng ý (4đ) (2đ) (3đ) Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) Ơ nhiễm khơng khí Ơ nhiễm nước Ơ nhiễm đất Ơ nhiễm phóng xạ Ơ nhiễm tiếng ồn Ơ nhiễm sóng Ô nhiễm ánh sáng Câu hỏi Theo bạn, ảnh hưởng môi trường sống bị ô nhiễm nào? Ảnh hưởng Hoàn toàn đồng ý (5đ) Ý kiến sinh viên Bình Đồn thườn Khơng gý g đồng ý (4đ) (2đ) (3đ) Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) Ảnh hưởng trực tiếp tới hệ sinh thái Ảnh hưởng nghiêm trọng sức khỏe người Câu hỏi Bạn đánh giá ô nhiễm môi trường ảnh hưởng trực tiếp tới hệ sinh thái nào? Ảnh hưởng Khan nước Nạn tuyệt chủng loài sinh vật Động đất Hoàn toàn đồng ý (5đ) Ý kiến sinh viên Đồng Bình Khơng ý thường đồng ý (4đ) (3đ) (2đ) Hồn tồn không đồng ý (1đ) 42 Lũ lụt Núi lửa phun trào, Siêu bão Bão tuyết Lở đất Hạn hán Câu hỏi Bạn đánh giá ô nhiễm môi trường ảnh hưởng trực tiếp tới sức khỏe người nào? Ảnh hưởng Hoàn toàn đồng ý (5đ) Ý kiến sinh viên Bình Đồng thườn Khơng ý g đồng ý (4đ) (2đ) (3đ) Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) Bệnh ung thư Các bệnh tim mạch huyết áp Các bệnh hô hấp Các bệnh cấp mạn tính liên quan đến việc dùng nước bẩn sinh hoạt Bệnh nghề nghiệp Ảnh hưởng đến thần kinh chức tuyến nội tiết Dị tật bẩm sinh Các bệnh đường ruột Rối loạn giấc ngủ Giảm thị lực Câu hỏi Các bạn vui lòng cho biết: bạn có hành động bảo vệ mơi trường chưa? Ảnh hưởng Bạn ln giữ gìn mơi trường lúc nơi Có ý thức môi trường, xả rác Vẫn xả rác bình thường Hồn tồn đồng ý (5đ) Ý kiến sinh viên Đồng Bình Khơng ý thường đồng ý (4đ) (3đ) (2đ) Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) 43 Câu hỏi Theo bạn, có cần phải mơi trường môi trường học tập không? Mức độ cần thiết Hoàn toàn đồng ý (5đ) Ý kiến sinh viên Đồng Bình Khơng ý thường đồng ý (4đ) (3đ) (2đ) Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) Rất cần thiết Làm được, không làm không Không cần thiết, cơng việc lao cơng Câu hỏi Lượng rác thải sau học lớp bạn nào? Mức độ cần thiết Hoàn toàn đồng ý (5đ) Ý kiến sinh viên Đồng Bình Khơng ý thường đồng ý (4đ) (3đ) (2đ) Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) Hồn tồn khơng có Có thấy Ngày có nhiều rác để lại Câu hỏi 10 Bạn có thường xuyên sử dụng nhà vệ sinh trường khơng, có bạn cảm nhận nhà vệ sinh thật "vệ sinh" chưa? Mức độ cảm nhận Hoàn toàn đồng ý (5đ) Không sử dụng nhà vệ sinh trường Rất sử dụng nhà vệ sinh dơ Thường sử dụng nhà vệ sinh trường dơ Thường sử dụng cảm thấy bình thường Ý kiến sinh viên Bình Đồng Khơng thườn ý đồng ý g (4đ) (3đ) (2đ) Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) 44 Câu hỏi 11 Với tình hình nhà vệ sinh vậy, sinh viên trường ĐH Thủ Dầu Một bạn nghĩ nên làm gì? Việc làm sinh viên Hồn tồn đồng ý (5đ) Ý kiến sinh viên Bình Đồng Khơng thườn ý đồng ý g (4đ) (3đ) (2đ) Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) Khơng làm hết cơng việc nhân viên lao cơng Đó tình hình chung, riêng cá nhân khơng thể cải thiện nên để tự nhiên Mỗi cá nhân nên có ý thức giữ vệ sinh chung Câu hỏi 12 Nếu bạn gặp phải sinh viên khác vứt rác sân trường lớp bạn làm gì? Việc làm sinh viên Hoàn toàn đồng ý (5đ) Ý kiến sinh viên Bình Đồng Khơng thườn ý đồng ý g (4đ) Khơng quan tâm Bước tới nhắc nhở bạn sinh viên nên dọn rác Khơng nói gì, đợi bạn tới nhặt rác bỏ vào thùng Chân thành cảm ơn bạn! (3đ) (2đ) Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) 45 PHIẾU PHỎNG VẤN GIẢNG VIÊN Nhằm phục vụ cho việc nghiên cứu khoa học, tìm hiểu “Ý thức bảo vệ môi trường sinh viên trường ĐH Thủ Dầu Một ”, từ tìm giải pháp khả thi để nâng cao ý thức cho sinh viên Vì thế, chúng em xin gửi đến quý thầy (cô) phiếu khảo sát, xin quý thầy (cô) với kinh nghiệm phong phú vốn kiến thức sâu rộng mình, vui lòng giúp chúng em cân nhắc, trả lời xác thực câu hỏi phiếu vấn Chúng em xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành gởi đến q thầy (cơ) gia đình lời chúc sức khỏe-hạnh phúc thành đạt Kính gởi: Chức vụ: Nơi công tác: Ngày vấn: Nơi vấn: Câu hỏi Xin q thầy (cơ) vui lịng cho nhận xét ý thức bảo vệ môi trường sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một ?  Rất tốt  Tốt  Trung Bình  Kém Câu hỏi Theo q thầy ( cơ), ý thức bảo vệ môi trường sinh viên ?  Thói quen  Vơ tâm, thiếu trách nhiệm Chưa quan tâm giáo dục mức  Ỷ lại vào nhân viên lao công Ý kiến khác Câu hỏi Theo quý thầy ( cô), việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một quan tâm thích đáng chưa ?  Đã nhà trường quan tâm  Chỉ đưa chưa thực  Chỉ mang tính chất đối phó  Thiếu hoạt động thiết thực  Giờ dạy mơi trường cịn hạn chế Câu hỏi Đánh giá quý thầy (cô) số lượng cách bố trí xanh trường Đại học Thủ Dầu Một: Ý kiến đánh giá Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Bình thường Khơng đồng ý (5đ) (4đ) (3đ) (2đ) Số lượng cách bố trí Đầy đủ, phù hợp với không gian trường Số lượng nhiều bố trí khơng hợp lí, khơng phát huy tác dụng Số lượng nhiều còi cọc chưa quan tâm chăm sóc Số lượng cịn khơng đáp ứng nhu cầu bóng mát cho trường Hồn tồn khơng đồng ý (1đ) 46 Câu hỏi Theo quý thầy ( cơ), cần có biện pháp để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một? Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! ... trạng ý thức bảo vệ môi trường sinh viên 24 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT 2.1 Khái quát số đặc điểm Trường Đại học Thủ Dầu Một Tiền thân trường. .. cao ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên Đại học Thủ Dầu Một 34 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT 3.1 Giải pháp nhà trường. .. điểm Trường Đại học Thủ Dầu Một .24 2.2 Thực trạng ý thức bảo vệ môi trường sinh viên đại học Thủ Dầu Một 25 2.2.1 Những hiểu biết sinh viên môi trường ô nhiễm môi trường .26 2.2.2 Nhận thức sinh