giao an sinh 8 hoc ki II chuan KTKN

Sự phối hợp hoạt động của các tuyến nội tiết - Nêu vấn đề: Lượng đường trong - HS có thể vận dụng kiến thức chức năng của hooc môn tuyến máu tương đối ổn định do đâu.. tụy để trình bày.[r]

Tuần 20 Ngày soạn: 31/12/2012 Ngày dạy: 03/01/2013 Tiết 37 - Bài 34: VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Khái niệm Vitamin, vai trò Vitamin hoạt động sống thể - Vai trò muối khoáng thể Kĩ năng: phân tích, so sánh, liên hệ thực tế và vận dụng Thái độ: Có ý thức việc xây dựng phần ăn cách hợp lý II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: phần và 2 Phương pháp: nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Phóng to bảng 34.1 và 34.2 - Tranh ảnh nhóm thức ăn chứa vitamin và muối khoáng - Tranh trẻ em bị thiếu vitamin D, còi xương, bước cổ thiếu muối iốt HS: Nghiên cứu và soạn trước bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Giảng bài (39p) Mở bài: Vitamin và muối khoáng có vai trò quan trọng đời sống người Bài hôm giúp chúng ta tìm hiểu Bài giảng: I Hoạt động 1: Vitamin Mục tiêu: Hiểu vai trò Vitamin và nguồn cung cấp chúng; từ đó, xây dựng phần ăn hợp lí Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 20p I Vitamin - Yêu cầu đọc thông tin mục 1 SGK - Nghiên cứu thông tin thảo luận theo bàn thống ý kiến và hoàn thành bài tập - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác - Nêu đáp án đúng :1,3,5,6 nhận xét bổ sung - Yêu cầu HS tiếp tục thảo luận mục 2 - Cá nhân tự thu thập thông tin, hội và bảng 34.1 thảo luận: ý theo bàn trả lời + Vitamin là gì? nó có vai trò gì thể? + Thực đơn bữa ăn cần phối hợp nào để có đủ vitamin? - Khái quát lại - Lưu ý HS: nhóm vitamin tan dầu tan nước => cần chế biến thức ăn cho phù hợp  Tiểu kết: - Vitamin là hợp chất hữu có thức ăn với liều lượng nhỏ cần thiết + Vitamin tham gia thành phần cấu trúc nhiều enzim khác => đảm bảo các hoạt động sinh lí bình thường thể - Có nhóm vitamin: vitamin tan dầu và vitamin tan nước - Trong phần ăn hàng ngày cần phối hợp các loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể II Hoạt động 2: Muối khoáng Mục tiêu: Hiểu vai trò muối khoáng thể; từ đó, xây dựng phần ăn hợp lí Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 19p II Muối khoáng - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 34.2 và - Cá nhân thu thập thông tin trả lời câu hỏi: SGK hội ý theo bàn Nêu được: + Vì thiếu vitamin D trẻ em mắc + Vì Vitamin D thúc đẩy quá bệnh còi xương? trình chuyển hóa Ca và P để tạo + Vì nhà nước vận động nhân dân xương dùng muối iốt? + Vì Iot là thành phần không thể thiếu Hoocmon tuyến - Khái quát lại Rút kết luận: Em hiểu gì muối giáp Nếu thiếu dễ gây bệnh Bướu cổ khoáng? - Đại diệ n HS trả lời, lớp nhận - Cho HS trả lời tiếp: xét + Trong phần ăn hàng ngày cần - HS dựa vào hiểu biết thân cung cấp loại thực phẩm nào và chế biến nào để bảo đảm đủ vitamin và muối khoáng cho thể? - Đại diệ n HS trả lời, lớp nhận +Em có nhận xét gì chất lượng thực xét phẩm nay? - Khái quát lại - Liên hệ vệ sinh an toàn thực phẩm  Tiểu kết: - Muối khoáng là thành phần quan trọng tế bào đảm bảo cân áp suất thẩm thấu và lực trương tế bào, tham gia vào thành phần cấu tạo enzim đảm bảo quá trình trao đổi chất và lượng - Khẩu phần ăn cần: + Cung cấp đủ lượng thịt (hoặc trứng, sữa và rau tươi) + Cung cấp muối nước chấm vừa phải, nên dùng muối iốt + Trẻ em cần tăng cường muối Ca (sữa, nước xương hầm ) + Chế biến hợp lí để chống vitamin nấu ăn & Kiểm tra-đánh giá(4p) Cho HS trả lời các câu hỏi SGK Dặn dò(1p) - Học bài cũ - Đọc “Em có biết?” - Tìm hiểu bữa ăn ngày gia đình và tháp dinh dưỡng C Rút kinh nghiệm: Tuần 20 Ngày soạn: 31/12/2012 Ngày dạy: 04/1/2013 Tiết 38 – Bà 36: TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu khái niệm phần thức ăn Hiểu vì phảo xây dựng phần - Phân biệt giá trị dinh dưỡng có các loại thực phẩm chính - Xác định sở và nguyên tắc xác định phần Kĩ năng: phân tích, khái quát hóa, hoạt động nhóm và vận dụng Thái độ: giáo dục ý thức tiết kiệm nâng cao chất lượng sống II Trọng tâm – Phương pháp Trọng tâm: phần 1, và Phương pháp: nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh ảnh các nhóm thực phẩm chính, tháp dinh dưỡng - Bảng phụ lục ghi giá trị dinh dưỡng số loại thức ăn HS: Nghiên cứu và soạn trước bài B Tiến trình dạy học: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) H: Vitamin có vai trò gì hoạt động sinh lí thể? Hãy kể điều em biết vitamin và vai trò các loại vitamin đó? III Giảng bài mới(35p) Mở bài: Các chất dinh dưỡng (thức ăn) cung cấp cho thể theo tiêu chuẩn quy định gọi là tiêu chuẩn ăn uống Dựa vào sở khoa học nào để đảm bảo chế độ dinh dưỡng hợp lí Hôm chúng ta cùng tìm hiểu bài Bài giảng: I Hoạt động 1: Nhu cầu dinh dưỡng thể Mục tiêu: Hiểu nhu cầu dinh dưỡng là khác tùy người; từ đó đề chế độ dinh dưỡng hợp lí Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 10 p I Nhu cầu dinh dưỡng thể - Yêu cầu HS ng.cứu thông tin  và - HS tự thu nhận thông tin => bảng “Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị thảo luận nhóm, nêu được: cho người Việt Nam”và trả lời câu hỏi : + Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em + Nhu cầu dinh dưỡng các lứa tuổi cao người trưởng thành vì khác nào? Vì có ngoài lượng tiêu hao hoạt động và cần tích luỹ cho khác đó ? - Sự khác nhu cầu dinh dưỡng thể phát triển thể phụ thuộc vào yếu tố nào? - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét - Hoàn chỉnh lại nội dung - GV hỏi tiếp: Vì trẻ em suy dinh - HS tự rút kết luận dưỡng các nước phát triển chiếm tỉ lệ cao? - Khái quát lại @ Tiểu kết: - Nhu cầu dinh dưỡng người không giống và phụ thuộc vào các yếu tố: + Giới tính, lứa tuổi + Dạng hoạt động lao động + Trạng thái thể II Hoạt động 2: Giá trị dinh dưỡng thức ăn Mục tiêu: Hiểu giá trị dinh dưỡng các nhóm thức ăn chủ yếu Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 12p II Giá trị dinh dưỡng thức ăn - Nêu vấn đề: Giá trị dinh dưỡng - HS tự rút kết luận thức ăn biểu nào? - GV treo tranh các nhóm thực phẩm – Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập: - HS dựa vào vốn hiểu biết quan Loại thực phẩm Tên thực phẩm sát tranh và thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập + Giàu Gluxít + Giàu prôtêin + Giàu lipit + Nhiều vitamin và muối khoáng - GVnhận xét - GV hỏi tiếp: Sự phối hợp các loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa gì? - Khái quát lại và liên hệ bảo vệ môi trường và vệ sinh an toàn thực phẩm @ Tiểu kết: - Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu : + Thành phần các chất hữu + Năng lượng chứa nó - Cần phối hợp các loại thức ăn bữa ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu thể đồng thời giúp ăn ngon => hấp thụ tốt III Hoạt động 3: Khẩu phần và nguyên tắc lập phần Mục tiêu: Nêu khái niệm và hiểu sở các nguyên tắc lập phần Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 15p III Khẩu phần và nguyên tắc lập phần - Nêu vấn đề: Khẩu phần là gì? - Cá nhân thu thập thông tin SGK - Khái quát lại rút câu trả lời - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời - HS nghiên cứu SGK, thảo luận các câu hỏi mục  tr 114 SGK nhóm và nêu : + Người ốm khỏi cần thức ăn bổ dưỡng để tăng cường phục hồi sức khoẻ + Tăng cường vitamin, tăng cường chất xơ để dễ tiêu hoá - Hoàn chỉnh lại nội dung - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác - GV hỏi thêm: Tại người nhận xét ăn chay khỏe mạnh? @ Tiểu kết: - Khẩu phần là lượng thức ăn cần cung cấp cho thể ngày - Nguyên tắc lập phần : + Đảm bảo đủ lượng thức ăn phù hợp nhu cầu đối tượng + Đảm bảo cân đối thành phần các chất hữu cơ, cung cấp đủ muối khoáng vitamin + Đảm bảo cung cấp đủ lượng cho thể & Kiểm tra-đánh giá(4p) Ch HS trả lời câu hỏi SGK Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết?” - Xem trước bài 37, kẻ sẵn các bảng vào giấy C Rút kinh nghiệm: Tuần 21 Tiết 39 - Bài 37: Ngày soạn: 06/01/2013 Ngày dạy: 10/1/2013 THỰC HÀNH PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu các bước lập phần dựa trên các nguyên tắc thành lập phần - Đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu và dựa vào đó xây dựng phần hợp lí cho thân Kĩ năng: phân tích, tính toán và hợp tác nhóm Thái độ: giáo dục ý thức ăn uống khoa học II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: nội dung thực hành Phương pháp: thực hành, thí nghiệm III Chuẩn bị: GV: - Phóng to các bảng 37.1; 37.2 và 37.3 SGK - Các tài liệu liên quan HS: kẻ bảng 2, vào B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) - Kiểm tra câu 1, SGK III Giảng bài mới(35p) Mở bài: Vận dụng nguyên tắc lập phần để xây dựng phần cách hợp lí cho thân Bài giảng: I Hoạt động 1: Hướng dẫn phương pháp thành lập phần Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 5p I Hướng dẫn phương pháp thành lập phần - GV giới thiệu các bước tiến - Kẻ bảng tính toán theo mẫu hành: từ nhà + Bước 1: Hướng dẫn nội dung bảng 37.1 - Điền tên thực phẩm và số + Bước Phân tích ví dụ thực phẩm là đu lượng cung cấp vào cột A đủ chín theo bước: + Xác định lượng thải bỏ: A: Lượng cung cấp A1= A (tỉ lệ %) A1: Lượng thải bỏ + Xác định lượng thực phẩm ăn A2: Lượng thực phẩm ăn được: A2= A – A1 - GV dùng bảng 37.2 (SGK) lấy VD - Tính giá trị loại thực gạo tẻ, cá chép để tính thành phần dinh phẩm kê bảng - Cộng các số liệu đã liệt kê dưỡng - Cộng đối chiếu với bảng tr - Chú ý: Hệ số hấp thụ thể với Protein là 60%, lượng Vitamin thất thoát 120; từ đó có kế hoạch điều là 50% chỉnh chế độ ăn cho hợp lí II Hoạt động 2: Tập đánh giá phần Tgian Hoạt động GV 20p II Tập đánh giá phần - GV yêu cầu nghiên cứu thông tin bảng 37.2 tính số liệu và điền vào chỗ có dấu ?; từ đó xác định mức áp dụng nhu cầu tính theo % Thực phẩm (g) Hoạt động HS - HS đọc kĩ bảng 37.2, tính toán số liệu điền vào ô có dấu ? bảng 37.2 - Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Từ bảng 37.2 đã hoàn thành, HS tính toán mức đáp ứng nhu cầu và điền vào bảng đánh giá Đáp án bảng 37.2 - Bảng số liệu phần Năng Trọng lượng Thành phần dinh dưỡng lượng A A1 A2 Prôtêin Lipit Gluxit Kcal 400 400 31,6 304,8 137 100 40 60 9,6 2,16 57,6 Gạo tẻ Cá chép Tổng 80,2 cộng III Hoạt động 3: Thu hoạch Tgian Hoạt động GV 10p III.Thu hoạch Yêu cầu HS thay đổi vài loại thức ăn tính toán lại số liệu cho phù hợp 33,31 383,48 2156,85 Hoạt động HS - HS tập xác định số thay đổi loại thức ăn và khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế tính lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu & Kiểm tra-đánh giá(4p) - GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Đánh giá hoạt động HS qua bảng 37.2 và 37.3 - Ghi điểm số nhóm hoàn thành tốt Dặn dò(1p) - Về nhà hoàn thành thu hoạch để sau nộp - Đọc trước bài 38: Bài tiết và cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu C Rút kinh nghiệm: Tuần 21 Ngày soạn: 06/01/2013 Ngày dạy: 11/1/2013 CHƯƠNG VII: BÀI TIẾT Tiết 40 - Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu khái niệm bài tiết và vai trò nó sống - Nêu cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu Kĩ năng: quan sát, phân tích, hoạt động nhóm và trình bày trên tranh Thái độ: Bồi dưỡng cho HS ý thức bảo vệ thể II Trọng tâm – Phương pháp Trọng tâm: phần và 2 Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị GV: - Tranh phóng to H 38.1 sgk - Bảng phụ ghi nội dung bảng 38, ghi bài tập và mô hình cấu tạo thận HS: Nghiên cứu kĩ bài và trả lời lệnh SGK B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Giảng bài (39p) Mở bài: Hằng ngày thể chúng ta bài tiết môi trường ngoài sản phẩm bài tiết Vậy, bài tiết là gì, cấu tạo nào? Chúng ta vào bài Bài giảng: I Hoạt động 1: Bài tiết Mục tiêu: HS nêu khái niệm bài tiết và vai trò bài tiết thể Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 15p I Bài tiết - Yêu cầu HS đọc thông tin o SGK+ - Cá nhân thu thập thông tin SGK, hội ý thống ý kiến Yêu cầu: quan sát bảng 38 trả lời: + Hàng ngày, thể thải + CO2, nước tiểu, mồ hôi sản phẩm gì? + Các sản phẩm thải cần bài + Từ trao đổi chất tế bào + Cơ thể bị nhiễm độc ảnh hưởng tiết phát sinh từ đâu? +Nếu các sản phẩm bài tiết không đến sức khỏe đào thải ngoài thì có ảnh - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét hưởng nào đến thể? - GV khái quát lại qua bảng 38 và nhấn mạnh: đó là vai trò hệ bài tiết - Vậy, bài tiết là gì? Bài tiết có vai - Dựa vào kết trên, HS tự rút trò nào thể sống? kết luận - GV giúp đỡ HS hoàn chỉnh lại khái - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét niệm - GV hỏi thêm:Có các quan nào - Dựa vào thông tin bảng và sgk, hs thực bài tiết? Cơ quan nào chủ trả lời: có các quan nhu thận, phổi, yếu? da Trong đó, thận là chủ yếu - Nhận xét và kết luận - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét @ Tiểu kết: - Bài tiết là quá trình lọc và thải môi trường ngoài các chất cặn bã hoạt động trao đổi chất tế bào thải và các chất dư thừa - Đảm bảo tính ổn định môi trường thể II Hoạt động 2: Cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu Mục tiêu: HS trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu các quan hệ bài tiết nước tiểu Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 19p II Cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu - Treo H38.1 yêu cầu HS quan sát - Cá nhân tự thu thập thông tin SGK - Chia lớp thành nhóm, yêu cầu thảo ghi nhớ cấu tạo luận hoàn thành bài tập mục ∆ tr123 - Thảo luận nhóm thống ý kiến - Nêu đáp án đúng: 1- d; 2- a; 3- d;4- - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác d nhận xét - Đại diện HS lên trình bày, lớp nhận - Gọi đại diện nhóm lên trình bày trên xét tranh: cấu tạo quan bài tiết nước tiểu? - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức - Liên hệ bệnh sỏi thận @ Tiểu kết: - Hệ bài tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái và ống đái - Thận gồm triệu đơn vị thận có chức lọc máu và hình thành nước tiểu Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận (thực chất là búi mao mạch), nang cầu thận (thực chất là hai cái túi gồm lớp bào quanh cầu thận) và ống thận & Kiểm tra-đánh giá(4p) - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài 39 - Đọc mục “Em có biết” C Rút kinh nghiệm: Tuần 22 Ngày soạn: 13/01/2013 Ngày dạy: 17/1/2013 Tiết 41 - Bài 39: BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu quá trình tạo thành nước tiểu và thực chất quá trình tạo thành nước tiểu - Chỉ khác biệt nước tiểu đầu và huyết tương, nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức Kĩ năng: quan sát, phân tích và hoạt động nhóm Thái độ: giáo dục ý thức giữ gìn quan bài tiết II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: chủ yếu phần 1và 2 Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 391 - Băng video đĩa CD minh hoạ quá trình hình thành nước tiểu HS: chuẩn bị bài B Tiến trình dạy học I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) - Nêu cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu? Nguyên nhân bệnh sỏi thận người? III Giảng bài mới(35p) Mở bài: Như các em đã biết thận có triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nên nước tiểu Vậy quá trình lọc máu diễn nào? Bài Bài giảng: I Hoạt động 1: Sự tạo thành nước tiểu Mục tiêu: Nêu tạo thành nước tiểu Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 18p I Sự tạo thành nước tiểu - Yêu cầu HS quan sát H 39.1 SGK trả - Cá nhân thu thập thông tin SGK, hội ý theo bàn thống ý kiến lời: + Sự tạo thành nước tiểu gồm quá trình nào? Nó diễn đâu? - Khái quát lại hình - GV phát phiếu học tập cho HS hoàn thành bảng so sánh nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức với máu - Khái quát lại bảng kiến thức đúng - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Nhóm thảo luận hoàn thành PHT - Trao đổi phiếu học tập cho nhau, đối chiếu với đáp án để đánh giá @ Tiểu kết: - Sự tạo thành nước tiểu gồm quá trình: + Qua trình lọc máu cầu thận + Quá trình hấp thụ lại ống thận + Quá trình bài tiết tiếp (ở ống thận): Hấp thừa, chất thải tạo thành nước tiểu chính thức II Hoạt động 2: Sự thải nước tiểu Mục tiêu: Nêu quá trình thải nước tiểu Tgian Hoạt động GV 17p II Sự thải nước tiểu - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả lời câu hỏi: + Sự thải nước tiểu diễn nào? (dùng hình vẽ để minh hoạ) + Thực chất quá trình tạo thành nước tiểu là gì? - Khái quát lại - GV hỏi thêm: Vì tạo thành nước tiểu diễn liên tục mà bài tiết nước tiểu lại gián đoạn? - Hoàn chỉnh lại nội dung và liên hệ @ Tiểu kết: thụ chất cần thiết, bài tiết tiếp chất Hoạt động HS - Cá nhân thu nhận thông tin thảo luận theo bàn Yêu cầu: + Mô tả đường nước tiểu chính thức + Quá trình lọc máu và thải chất cặn bã, chất độc khỏi thể - HS tự rút kết luận Nước tiểu chính thức tạo thành đổ vào bể thận, qua ống dẫn nước tiểu xuống tích trữ bóng đái, sau đó thải ngoài nhờ hoạt động bóng đái và bụng & Kiểm tra-đánh giá(4p) Cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài 40 C Rút kinh nghiệm: Tuần 22 Ngày soạn: 13/01/2013 Ngày dạy: 18/1/2013 Tiết 42 - Bài 40: VỆ SINH BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu và hậu nó - Hiểu các thói quen bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu và giải thích sở khoa học nó Kĩ năng: phân tích, liên hệ thực tế và hoạt động nhóm Thái độ: xây dựng thói quen sống khoa học vàbảo vệ hệ bài tiết nước tiểu II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: phần 1và 2 Phương pháp: nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: Tranh phóng to H 38.1; 39.1 HS: chuẩn bị bài và trả lời phần lênh SGK B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) - Trình bày quá trình tạo thành nước tiểu? Thực chất quá trình tạo thành nước tiểu là gì? - Trình bày hoạt động thải nước tiểu? Vai trò bài tiết thể? III Giảng bài (35p) Mở bài: Hoạt động bài tiết có vai trò quan trọng thể Vậy làm nào để có hệ bài tiết khoẻ mạnh? Các em cùng tìm hiểu bài hôm Bài giảng: I Hoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu Mục tiêu: Hiểu tác nhân gây hại cho hệ bài tiết và hậu nó Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 20p I Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin  SGK - HS nghiên cứu, xử lí thông tin, thu nhận kiến thức, vận dụng và trả lời câu hỏi: +Nêu tác nhân gây hại cho hệ hiểu biết mình để liệt kê các tác nhân có hại bài tiết nước tiểu? - HS trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung - Khái quát lại - Cho HS quan sát H 38.1 và 39.1để trả - Cá nhân thu thập thông tin, trao đổi thống ý kiến lời các câu hỏi mục tr 129 SGK - Đại diện nhóm trình bày, nhóm - Khái quát lại qua câu hỏi khác nhận xét, bổ sung @ Tiểu kết: Các tác nhân có hại cho hệ bài tiết nước tiểu: + Vi khuẩn gây bệnh (vi khuẩn gây bệnh tai, mũi, họng ) + Các chất độc hại thức ăn, đồ uống, thuốc, thức ăn ôi thiu + Khẩu phần ăn không hợp lí, các chất vô và hữu kết tinh nồng độ cao gây sỏi thận II Hoạt động 2: Xây dựng thói quen sống khoa học Mục tiêu: Trình bày và giải thích các thói quen sống khoa học Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 17p II Xây dựng thói quen sống khoa học - HS thu nhận thông tin, thảo - GV treo bảng phụ: Bảng 40, yêu cầu luận nhóm và hoàn thành bảng HS thảo luận hoàn thành bảng 40 - GV tập hợp ý kiến HS, chốt lại kiến thức - Đại diện nhóm lên bảng điền, - Liên hệ: Em đã có thói quen sống các nhóm khác nhận xét, bổ sung khoa học nào để bảo vệ hệ bài tiết? @ Tiểu kết: Các thói quen sống khoa học: - Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể hệ bài tiết nước tiểu - Xây dựng phần ăn hợp lí - Đi tiểu đúng lúc & Kiểm tra-đánh giá(4p) Các yếu tố nào thường gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu? Để có hệ bài tiết khỏe, chúng ta cần làm gì? Dặn dò(1p) - Học bài và làm bài tập SBT; chuẩn bị bài - Đọc mục “ Em có biết?” C Rút kinh nghiệm: Tuần 23 CHƯƠNGVIII: Tiết 43 - Bài 41: Ngày soạn: 20/01/2013 Ngày dạy: 24/1/2013 DA CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả cấu tạo da - Thấy rõ mối quan hệ cấu tạo và chức da Kĩ năng: quan sát, phân tích và hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức giữ vệ sinh da II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: phần 1và 2 Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh câm cấu tạo da, các miếng bìa ghi thành phần cấu tạo (1 " 10) - Mô hình cấu tạo da (nếu có) HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) H: Để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu tránh các tác nhân có hại, cần phải làm gì? III Giảng bài mới(35p) Mở bài: Như SGK Bài giảng: I Hoạt động 1: Cấu tạo da Mục tiêu: Nêu rõ các thành phần cấu tạo da Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 20p I Cấu tạo da - Yêu cầu HS quan sát H 41.1, đọc kĩ - Cá nhân quan sát hình, mô hình chú thích và ghi nhớ xác định: Giới thu thập thông tin hội ý theo nhóm hạn lớp da và đánh dấu mũi tên thống ý kiến hoàn thành sơ đồ cấu tạo da - GV treo tranh sơ đồ câm H 41.1, yêu cầu HS lên bảng dán chú thích - Nhận xét Rút kết luận cấu tạo da - Cho HS tiếp tục thảo luận trả lời - Đại diện nhóm lên dán chú thích, các HS khác nhận xét - HS tư rút kết luận - Nhóm thảo luận thống ý câu hỏi mục  tr 133 SGK - Khái quát lại qua câu hỏi kiến - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung @ Tiểu kết: - Da cấu tạo gồm lớp: + Lớp biểu bì gồm tầng sừng và tầng tế bào sống + Lớp bì gồm sợi mô liên kết và các quan + Lớp mớ da gồm các tế bào mỡ II Hoạt động 2: Chức da Mục tiêu: Nêu các chức da liên quan đến cấu tạo Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 15p II Chức da - Yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu - Cá nhân vận dụng hiểu biết thân, hội ý theo nhóm thống hỏi mục s SGK – Tr 133 ý kiến - Khái quát lại qua câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS rút kết luận: Da có - HS tự rút kết luận chức gì? - Đại diện HS trả lời, lớp nhận - Khái quát lại xét @ Tiểu kết: Chức da: - Bảo vệ thể: chống các yếu tố gây hại môi trường - Điều hoà thân nhiệt: nhờ co dãn mao mạch da, tuyến mồ hôi Nhận biết kích thích môi trường: nhờ các quan thụ cảm - Tham gia hoạt động bài tiết qua tuyến mồ hôi - Da còn là sản phẩm tạo nên vẻ đẹp người & Kiểm tra-đánh giá(4p) Cho HS trả lời câu hỏi tr 133 SGK Dặn dò(1p) - - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết?” - Kẻ bảng 42.2 vào C Rút kinh nghiệm: Tuần 23 Ngày soạn: 20/1/2013 Ngày dạy: 25/1/2013 Tiết 44 - Bài 42: VỆ SINH DA A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu các tác nhân gây hại và biện pháp phòng tránh - Hiểu sở khoa học các biện pháp rèn luyện da Kĩ năng: xử lí thông tin, thảo luận nhóm và liên hệ thực tế Thái độ: Có ý thức vệ sinh, phòng tránh các bệnh da II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: phần 1, và Phương pháp: nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh ảnh các bệnh ngoài da - Bảng phụ ghi nội dung bảng 42.1 và 42.2 SGK HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) - Nêu đặc điểm cấu tạo da - Da có chức gì? III Giảng bài mới(35p) Mở bài: Da có vai trò quan trọng với thể Như vậy, ta phải làm gì để da thực tốt các chức nó Bài giảng: I Hoạt động 1: Bảo vệ da Mục tiêu: Xây dựng thái độ và hành vi bảo vệ da Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 12p I Bảo vệ da - Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi - Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin, cùng với hiểu biết thân mục s SGK trả lời câu hỏi + Da bẩn có hại nào? - HS trả lời, các HS khác nhận + Da bị xây xát có hại nào? xét, bổ sung - Khái quát lại - GV hỏi thêm: Giữ da cách nào? - Liên hệ ý thức HS giữ gìn nguồn nước, nơi để vệ sinh da @ Tiểu kết: - Da bẩn là môi trường thuận lợi cho vi khuẩn phát triển, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi, hạn chế khả diệt khuẩn da - Da bị xây xát dễ nhiễm trùng, nhiễm trùng máu, uốn ván Các biện pháp bảo vệ da: cần giữ và tránh xây xát da II Hoạt động 2: Cách rèn luyện da Mục tiêu: Hiểu nguyên tắc và phương pháp rèn luyện da Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 12p II Cách rèn luyện da - GV phân tích mối quan hệ rèn luyện - Nghe và ghi nhớ da với rèn luyện thân thể - Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành - Cá nhân đọc kĩ bài tập, thảo luận nhóm thống ý kiến bài tập s tr 134 SGK - Đại diện nhóm trình bày, - Khái quát lại nhóm khác nhận xét, bổ sung - Phân tích thêm hình thức tắm nước lạnh cho HS @ Tiểu kết: Cơ thể là khối thống cho nên rèn luyện thể là rèn luyện các hệ quan đó có da III Hoạt động 3: Cách phòng chống bệnh ngoài da Mục tiêu: Nêu sở các biện pháp rèn luyện da Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 12p III Cách phòng chống bệnh ngoài da - Yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2 SGK - HS vận dụng hiểu biết - GV gợi ý số bệnh: ghẻ lở, hắc lào, thân hội ý theo bàn thống ý kiến hoàn thành bảng nấm, chốc, mụn nhọt, chấy rận, bỏng - Đại diện nhóm trình bày, - Giới thiệu tranh ảnh các bệnh ngoài nhóm khác nhận xét, bổ sung da - Hoàn chỉnh lại nội dung @ Tiểu kết: - Các bệnh ngoài da: ghẻ lở, hắc lào, nấm, chốc, mụn nhọt, chấy rận, bỏng - Phòng chữa: + Vệ sinh thể, vệ sinh môi trường, tránh để da bị xây xát + Khi mắc bệnh cần chữa theo dẫn bác sĩ & Kiểm tra-đánh giá(4p) ? Vì phải bảo vệ và giữ gìn vệ sinh da? ? Rèn luyện da cách nào? ? Vì nói giữ vệ sinh môi trường đẹp là bảo vệ da? Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết” - Thường xuyên thực theo bài tập - Ôn lại bài phản xạ C Rút kinh nghiệm: Tuần 24 Ngày soạn: 27/1/2013 Ngày dạy: 31/1/2013 CHƯƠNG VII: THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN Tiết 45 - Bài 43: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu tính chất Neuron – Đơn vị cấu tạo hệ thần kinh - Thấy các phận hệ thần kinh và khác hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng Kĩ năng: quan sát, phân tích, so sánh và hoạt động nhóm II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: chủ yếu phần 2 Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 43.1; 43.2 - Bảng phụ ghi bài tập HS: chuẩn bị bài và trả lời phần lệnh SGK B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Giảng bài (39p) Mở bài: Cơ thể thường xuyên tiếp nhận và trả lời các kích thích điều khiển đạo hệ thầnkinh Hệ thần kinh có cấu tạo nào để thực các chức đó? Bài giảng: I Hoạt động 1: Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh Mục tiêu: Mô tả cấu tạo Nổn điển hình và chức nó Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 10p I Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh - GV giới thiệu tranh H43.1, yêu cầu HS - HS quan sát tranh, nhớ lại quan sát tranh và trả lời câu hỏi sau: kiến thức cũ + Hãy mô tả cấu tạo Nơron và - Đại diện HS trả lời, lớp nhận nêu chức Noron? - GV gọi HS lên bảng trình bày trên tranh xét bổ sung cấu tạo Noron - Nghe và ghi nhớ - GV bổ sung: dựa vào chức dẫn truyền, nơron chia thành loại @ Tiểu kết: - Noron cấu tạo gồm: + Thân chứa nhân xung quanh có sợi nhánh + Sợi trục có bao Mielin và tận cùng là cúc Xinap - Chức năng: cảm ứng và dẫn truyền II Hoạt động 2: Các phận hệ thần kinh Mục tiêu: HS nêu các phận hệ thần kinh cấu tạo và chức Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 28p II Các phận hệ thần kinh - GV thông báo có nhiều cách phân chia các phận hệ thần kinh (giới thiệu cách) + Theo cấu tạo + Theo chức Cấu tạo: - HS thảo luận nhóm yêu cầu - Yêu cầu HS quan sát H 43.2, đọc kĩ bài nêu được: tập, lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống 1: Não 2: Tuỷ + 4: bó sợi cảm giác và bó vận động - HS trình bày kết quả, các - Gọi HS báo cáo kết HS khác nhận xét, bổ sung - Khái quát lại - HS tự rút kết luận → Rút kết luận: Xét cấu tạo, hệ - Đại diện HS trả lời, lớp nhận thần kinh gồm phận nào? xét - GV có thể hỏi thêm: - HS nêu được: +Dây thần kinh phận nào + Do sợi trục nơron tạo nơron cấu tạo nên? thành + Căn vào chức dẫn truyền + Có loại dây thần kinh: dây xung thần kinh nơron có thể chia hướng tâm, dây li tâm, dây pha loại dây thần kinh? Chức năng: - GV nêu vấn đề: Dựa vào chức - Cá nhân ghi nhớ thông tin hệ thần kinh gồm phận nào? SGK→ nêu được: + Dựa vào chức năng, hệ thần kinh chia thành hệ: HTK vận động và HTK sinh dưỡng - Khái quát lại - HS trả lời, lớp nhận xét - Cho HS phân biệt hệ thần kinh - HS thảo luận nhóm nhỏ hoàn thông qua PHT sau: thành PHT HTK vận động HTK sinh dưỡng - Đại diện HS trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung - Hoàn chỉnh lại nội dung @ Tiểu kết: Cấu tạo: Dựa vào cấu tạo hệ thần kinh gồm: + Bộ phận trung ương gồm não và tủy sống + Bộ phận ngoại biên gồm dây thần kinh và các hạch thần kinh Chức năng: Dựa vào chức năng, hệ thần kinh chia thành: + Hệ thần kinh vận động: điều khiển hoạt động vân và là hoạt động có ý thức + Hệ thần kinh sinh dưỡng: điều hoà hoạt động các quan sinh dưỡng và quan sinh sản và là hoạt động không có ý thức & Kiểm tra-đánh giá(4p) - GV treo tranh câm cấu tạo nơron, yêu cầu HS trình bày cấu tạo và chức nơron - Hoàn thành sơ đồ sau: Hệ thần kinh Tuỷ sống Bộ phận ngoại biên Hạch thần kinh Dặn dò (1p) - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị thực hành theo nhóm: ếch, bông, khăn lau C Rút kinh nghiệm: Tuần 24 Ngày soạn: 27/1/2013 Ngày dạy: 01/2/2013 Tiết 46 - Bài 44: THỰC HÀNH TÌM HIỂU CHỨC NĂNG (LIÊN QUAN ĐẾN CẤU TẠO) CỦA TUỶ SỐNG A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: Từ thí nghiệm và kết quan sát: + Nêu chức tuỷ sống, dự đoán thành phần cấu tạo tuỷ sống + Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo và chức Kĩ năng: Có kĩ thực hành Thái độ: Có ý thức kỉ luật, ý thức vệ sinh II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: chủ yếu phần 2 Phương pháp: thực hành, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: + Ếch con, đoạn tuỷ sống lợn tươi + Bộ đồ mổ: đủ cho các nhóm + Dung dịch HCl 0,3%; 1%; 3%, cốc đựng nước lã, bông thấm nước HS: Chuẩn bị theo nhóm: + Ếch + Khăn lau, bông + Kẻ sẵn bangr 44 vào B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) - Trình bày cấu tạo nơ ron thần kinh - Nêu cấu tạo hệ thần kinh III Giảng bài mới(35p) Mở bài: Trong bài trước các em đã biết các phận hệ thần kinh Các em biết trung ương thần kinh gồm não và tuỷ sống Tuỷ sống nằm đâu? Nó có cấu tạo và chức nào? chúng ta cùng tìm hiểu bài thực hành hôm để trả lời câu hỏi đó Bài giảng: I Hoạt động 1: Chức tuỷ sống Mục tiêu: HS tiến hành thành công thí nghiệm 1, 2, Nêu chức tuỷ sống Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 17p I Chức tuỷ sống - Yêu cầu HS huỷ não ếch để nguyên tuỷ - Từng nhóm HS tiến hành: và tiến hành: + Cắt đầu ếch phá não + Bước 1: HS tiến hành thí nghiệm 1, 2, + Treo lên giá -5 phút cho theo giới thiệu bảng 44 ếch hết choáng - GV lưu ý: sau lần kích thích - Từng nhóm đọc kĩ thí axit phải rửa thật chỗ có axit, lau nghiệm phải làm, làm khô để khoảng – phút kích thích thí nghiệm 1, 2, Ghi kết lại - Từ kết thí nghiệm và hiểu biết phản xạ, GV yêu cầu HS: - Dự đoán chức tuỷ sống? - GV ghi nhanh dự đoán HS góc bảng quan sát vào bảng 44 (đã kẻ sẵn vở) - Các nhóm dự đoán giấy nháp - số nhóm đọc kết dự đoán + Trong tuỷ sống chắn phải có nhiều thần kinh điều khiển vận động các chi + Các đó phải có liên hệ với theo các đường liên hệ dọc + Bước 2: GV biểu diễn thí nghiệm 4,5 - HS quan sát thí nghiệm, ghi - Cắt ngang tuỷ đôi dây thần kinh thứ kết thí nghiệm 4, vào và thứ (ở lưng) bảng 44 - Lưu ý: vết cắt nông có thể cắt đường lên (trong chất trắng mặt sau tuỷ sống) đó kích thích chi trước thì chi sau co (đường xuống chất trắng còn) - HS thảo luận nhóm và nêu - Em hãy cho biết thí nghiệm này nhằm được: mục đích gì? - Thí nghiệm này chứng tỏ só liên hệ các thần kinh các phần khác tuỷ sống (giữa điều khiển chi trước và chi sau) + Bước 3: GV biểu diễn thí nghiệm và - HS quan sát phản ứng (huỷ tuỷ trên vết cắt ngang tiến ếch, ghi kết thí nghiệm 6, hành SGK) vào bảng 44 - Qua thí nghiệm 6, có thể khẳng định - HS trao đổi nhóm và rút điều gì? kết luận - GV cho HS đối chiếu với dự đoán ban + Tuỷ sống có nhiều đầu, sửa câu sai thần kinh điều khiển vận - Yêu cầu HS nêu chức tuỷ động các chi sống @ Tiểu kết: Tiến hành thành công thí nghiệm có kết quả: + Thí nghiệm 1: Chi sau bên phải co + Thí nghiệm 2: Co chi sau + Thí nghiệm 3: Cả chi co + Thí nghiệm 4: Cả chi sau co + Thí nghiệm 5: Chỉ chi trước co + Thí nghiệm 6: chi trước không co + Thí nghiệm 7: chi sau co → Kết luận: Tuỷ sống có các thần kinh điều khiển vận động các chi (PXKĐK) Giữa các thần kinh có liên hệ với II Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống Mục tiêu: HS nắm cấu tạo và ngoài tuỷ sống Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 18p II Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống - Yêu cầu HS quan sát H 44.1; - HS quan sát kĩ hình vẽ, đọc 44.2; mô hình tuỷ sống lợn thảo luận chú thích, quan sát mô hình hoàn thành PHT sau: thảo luận hoàn thành PHT Tủy sống Đặc điểm - Đại diện nhóm trình bày, Cấu tạo ngoài - Vị trí: nhóm khác nhận xét bổ sung - Hình dáng: - Mùa sắc: Cấu tạo - Chất xám: - Chất trắng: - Khái quát lại kiến thức - Nêu vấn đề: Từ kết thí nghiệm nêu rõ vai trò chất xám, chất trắng? - HS tự rút kết luận, - Cho HS giải thích thí nghiệm trên sơ - Đại diện HS trả lời, lớp nhận đồ cung phản xạ xét bổ sung - Giải thích thí nghiệm nơron liên lạc bắt chéo - Giải thích thí nghiệm đường lên, đường xuống (chất trắng) - Hoàn chỉnh lại nội dung @ Tiểu kết: a Cấu tạo ngoài: - Tuỷ sống nằm cột sống từ đốt cổ thức I đến thắt lưng II, dài 50 cm, hình trụ, có phàn phình (cổ và thắt lưng), màu trắng, mềm - Tuỷ sống bọc lớp màng: màng cứng, màng nhện, màng nuôi Các màng này có tác dụng bảo vệ, nuôi dưỡng tuỷ sống b Cấu tạo trong: - Chất xám nằm trong, hình chữ H (do thân, sợi nhánh nơron tạo nên) là các PXKĐK - Chất trắng ngoài (gồm các sợi trục có miêlin) là các đường dẫn truyền nối các tuỷ sống với và với não & Kiểm tra-đánh giá (4p) - Các điều khiển phản xạ thành phần nào tủy sống đảm nhận? Thí nghiệm nào chứng minh - Các hệ thần kinh liên hệ với nhờ thành phần nào tủy sống? Thí nghiệm nào chứng minh? Dặn dò (1p) - Học cấu tạo, chức tuỷ sống - Hoàn thành báo cáo thực hành để nộp vào sau C Rút kinh nghiệm: Tuần 25 Ngày soạn: 03/2/2013 Ngày dạy: 07/2/2013 Tiết 47 - Bài 45: DÂY THẦN KINH TUỶ A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu cấu tạo và chức dây thần kinh tủy - Giải thích vì dây thần kinh tủy là dây pha Kĩ năng: quan sát – tìm tòi, tư trực quan, tư logic Thái độ: Có ý thức tự giác giữ gìn hệ thần kinh và vệ sinh hệ thần kinh cách khoa học II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: phần và 2 Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 44.2; 45.1; 45.2 - Mô hình đoạn tuỷ sống - Bảng 45 kẻ sẵn - Các phương tiện thí nghiệm (nếu có) - Phối hợp với tổ ngoại khóa làm thí nghiệm cắt rễ tủy HS: Xem lại kiến thức bài thực hành 44 B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ (4p) - Trình bày cấu tạo và chức tuỷ sống? - Giải thích phản xạ: kích thích vào da chân ếch, chân ếch co lại? III Giảng bài (35p) Mở bài: Từ câu GV nêu: Các kích thích dạng xung thần kinh truyền từ ngoài vào tuỷ sống ngoài phải qua dây thần kinh tuỷ Vậy dây thần kinh tuỷ có cấu tạo nào? Là loại dây thần kinh nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Bài giảng: I Hoạt động 1: Cấu tạo dây thần kinh tuỷ Mục tiêu: HS nêu cấu tạo dây thần kinh tủy Tgian Hoạt động GV 18p I Cấu tạo dây thần kinh tuỷ - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H 44.2; 45.1 để dán chú thích vào tranh câm H 45.1 - Khái quát lại → Trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ? - Hoàn chỉnh lại nội dung - Lưu ý HS: + Phân biệt rõ mặt trước và mặt sau tuỷ sống, rễ trước và rễ sau + Sử dụng H 45.2 HS thấy từ đốt thắt lưng I các bó rễ tuỷ đoạn cùng, cụt tập hợp thành “tùng đuôi ngựa” Hoạt động HS - HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H 43.2; 45.1 hội ý theo bàn hoàn thành sơ đồ câm - HS tự rút kết luận @ Tiểu kết: - Có 31 đôi dây thần kinh tuỷ - Mỗi dây thần kinh tuỷ nối với tuỷ sống gồm rễ: + Rễ trước (rễ vận động) gồm các bó sợi li tâm + Rễ sau (rễ cảm giác) gồm các bó sợi hướng tâm - Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt sống nhập lại thành dây thần kinh tuỷ II Hoạt động 2: Chức dây thần kinh tuỷ Mục tiêu: HS trình bày chức dây thần kinh tủy Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS II Chức dây thần kinh tuỷ - Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm - HS nghiên cứu kĩ thí nghiệm và phần £ SGK mục II, nghiên cứu kĩ bảng bảng 45 SGK 45 - HS giải thích kết thí - Treo bảng 45 mô tả thí nghiệm nghiệm tranh vẽ ếch bị kích thích HCl 1%, chi sau bên phải, chi sau bên trái Dán + Thí nghiệm 1: Khi kích thích HCl 1% vào chi sau bên cột kết để HS dự đoán phải, xung thần kinh truyền từ - Nêu vấn đề: + Thí nghiệm cho phép ta rút kết quan thụ cảm (da) tới tuỷ sống luận gì chức rễ trước? vì rễ trước bên phải bị cắt + Thí nghiệm cho phép ta rút kết không dẫn xung thần kinh đến luận gì chức rễ sau? chi đó nên chi đó không co Xung thần kinh qua nơron bắt chéo sang chi bên kia, chi bên co và xung thần kinh qua đường dẫn truyền lên chi trên làm cho chi trên co + Thí nghiệm 2: Rễ sau bên trái bị cắt, xung thần kinh từ quan thụ cảm không dẫn truyền tuỷ sống nên không chi nào co - GV nhận xét, đưa kết luận - Đại diện HS giải thích kết - GV đưa câu hỏi: Nêu chức - HS tự rút kết luận dây thần kinh tuỷ? - Hoàn chỉnh kiến thức - GV hỏi thêm: Vì dây thần kinh tủy là dây pha? @ Tiểu kết: - Rễ trước: dẫn truyền xung thần kinh vận động từ trung ương quan đáp ứng (rễ li tâm) - Rễ sau: dẫn truyền xung thần kinh cảm giác từ các thụ quan trung ương (rễ hướng tâm) => Dây thần kinh tuỷ là dây pha: dẫn truyền xung thần kinh theo chiều & Kiểm tra-đánh giá (4p) Khoanh tròn vào câu trả lời đúng Dây thần kinh tuỷ là dây pha vì: a Dây thần kinh tuỷ gồm các bó sợi cảm giác và bó sợi vận động b Dây thần kinh tuỷ dẫn truyền xung thần kinh theo chiều hướng tâm và li tâm c Dây thần kinh tuỷ nối với tuỷ sống rễ trước và rễ sau d Cả 1, 2, đúng e Cả 2, đúng Hướng dẫn HS trả lời câu SGK: kích thích mạnh vào các chi + Nếu chi nào co, rễ cảm giác (rễ sau) chi đó bị đứt + Nếu chi nào không co, rễ vận động (rẽ trước) còn + Nếu chi đó không co, các chi khác co thì rễ trước chi đó bị đứt Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước bài 46 - Kẻ bảng 46 vào C Rút kinh nghiệm: Tuần 25 Ngày soạn: 03/2/2013 Ngày dạy: 08/2/2013 TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN Tiết 48-Bài 46: A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Tên và vị trí các thành phần não - Cấu tạo và chức trụ não, tiểu não và não trung gian Kĩ năng: quan sát – tìm tòi, tư trực quan, tư logic Thái độ: Có ý thức tự giác giữ gìn hệ thần kinh và vệ sinh hệ thần kinh cách khoa học II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: cho các phần Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 46.1; 46.2; 46.3 - Mô hình não tháo lắp - Bảng 46 kẻ sẵn vào bảng phụ HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) - Trình bày cấu tạo và chức dây thần kinh tuỷ? Vì nói dây thần kinh tuỷ là dây pha? III Giảng bài mới(35p) Mở bài: Tiếp theo tủy sống là não Bài hôm ta tìm hiểu số phận não vị trí, cấu tạo và chức Để tìm hiểu ta vào bài Bài giảng: I Hoạt động 1: Vị trí và các thành phần não Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 8p I Vị trí và các thành phần não - Yêu cầu HS quan sát mô hình não, đối - HS quan sát kĩ tranh và mô chiếu với H 46.1 và trả lời câu hỏi: hình, ghi nhớ chú thích + Bộ não gồm thành phần nào? - Hội ý theo bàn hoàn thành bài - Yêu cầu HS hoàn thành bài tập điền từ tập điền từ Nêu được: (SGK) mục I 1: Não trung gian; 2: Não 3: Cầu não; 4: Não giữa; 5: Cuống não; 6: Củ não sinh tư; 7: Tiểu não - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét bổ sung - GV gọi HS trên tranh mô hình - Đại diện HS lên bảng trình bày vị trí, giới hạn các thành phần trên - Hoàn chỉnh lại nội dung @ Tiểu kết: Não từ lên gồm Trụ não, não trung gian, đại não và tiểu não nằm sau trụ não II Hoạt động 2: Cấu tạo và chức trụ não Mục tiêu: HS nêu cấu tạo và chức trụ não Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 9p II Cấu tạo và chức trụ não - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin Tr - HS đọc kĩ và xử lí thông tin, 144 và trả lời câu hỏi: trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu +Nêu cấu tạo trụ não? vị trí, cấu tạo và chức +Chất trắng và chất xám trụ não có chất xám và chất trắng chức gì? - vài HS nhận xét, bổ sung, rút - Hoàn thiện kiến thức, giới thiệu 12 đôi kết luận dây thần kinh não (dây cảm giác, dây - HS dựa vào vốn hiểu biết vận động, dây pha) cấu tạo, chức trụ não và - GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS tuỷ sống, trao đổi nhóm và hoàn trao đổi nhóm, hoàn thành bài tập so thành bảng sánh cấu tạo, chức trụ não và tuỷ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm sống (Bảng 46) khác bổ sung - GV kiểm tra kết các nhóm - Khái quát hoá kiến thức bảng so sánh @ Tiểu kết: - Chất trắng ngoài: gồm đờng lên (cảm giác) và đường xuống (vận động) liên hệ với tuỷ sống và các phần khác não - Chất xám trong, tập trung thành các nhân xám, là nơi xuất phát 12 đôi dây thần kinh não + Chất xám là trung khu điều khiển, điều hoà hoạt động các quan: tuần hoàn, hô hấp, tiêu hoá (các quan sinh dưỡng) III Hoạt động 3: Não trung gian Mục tiêu: HS nêu cấu tạo và chức não trung gian và phân biệt với trụ não Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 9p III Não trung gian - HS lªn b¶ng chØ - Yêu cầu HS xác định lại vị trí não trung gian trên tranh - Nêu vấn đề: Nêu cấu tạo và chức - HS dựa vào thông tin SGK, não trung gian? Hãy điểm hội ý theo bàn thống ý khác não trung gian so với trụ não? kiến → nêu cấu tạo và chức não trung gian - Khái quát lại kiến thức và phân biệt rõ - Đại diện HS trả lời, lớp nhận cấu tạo cho HS xét @ Tiểu kết: * Cấu tạo: Não trung gian gồm đồi thị và vùng đồi - Đồi thị là đôi chất xám hình bầu dục lớn Vùng đồi gồm các nhân xám * Chức năng: + Đồi thị: trung tâm thu nhận và xử lí các chuyển giao thông tin cảm giác lên võ não + Các nhân xám vùng đồi là trung ương điều khiển các quá trình TĐC và điều hòa thân nhiệt IV Hoạt động 4: Tiểu não Mục tiêu: HS nêu rõ cấu tạo và chức tiểu não Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 10p IV Tiểu não - Yêu cầu HS đọc thông tin mục IV, quan - HS nghiên cứu thông tin, hình sát H 46.3 và trả lời câu hỏi: vẽ và trả lời câu hỏi - Vị trí tiểu não? - HS trình bày, các HS khác - Tiểu não có cấu tạo nào?Hãy nhận xét, bổ sung phân biệt với trụ não - Khái quát lại - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm SGK → rút - HS đọc thí nghiệm, rút chức chức tiểu não tiễu não - Hoàn chỉnh nội dung - Mở rộng: Ở người say rượu, tiểu não bị ức chế nên không thực tốt chức @ Tiểu kết: - Tiểu não nằm sau trụ não, dới bán cầu não - Cấu tạo: + Chất xám ngoài làm thành vỏ tiểu não + Chất trắng là các đờng dẫn truyền nối vỏ tiểu não với các nhân và các phần khác hệ thần kinh - Chức năng: điều hoà, phối hợp các cử động phức tạp và giữ thăng cho thể & Kiểm tra-đánh giá(4p) Cho HS hoàn thành bảng sau: Các phận Trụ não Đặc điểm Não trung gian Tiểu não Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc phần “Em có biết” - Đọc trớc bài “Đại não” - Mỗi nhóm chuẩn bị não lợn tươi C Rút kinh nghiệm: Tuần 26 Tiết 49-Bài 47: Ngày soạn: 20/2/2012 Ngày dạy: ĐẠI NÃO A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - HS nêu cấu tạo đại não người, đặc biệt là vỏ đại não thể tiến hoá so với động vật lớp thú - Xác định các vùng chức vỏ đại não người Kĩ năng: quan sát, phân tích, khái quát hóa và hoạt động nhóm Thái độ: Bồi dưỡng cho HS ý thức bảo vệ não II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: chủ yếu phần Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 47.1; 47.2; 47.3; 47.4 - Tranh câm H 47.2; 47.4 và các bìa chú thích - Mô hình não tháo lắp HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) H: Trình bày đăc điểm cấu tạo và chức trụ não? III Giảng bài mới(35p) Mở bài: Như SGK Bài giảng: I Hoạt động 1: Cấu tạo đại não Mục tiêu: HS nêu cấu tạo đại não → tiến hóa não người so với động vật Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 20p I Cấu tạo đại não - GV cho HS quan sát mô hình não - HS nêu được: Vị trí: phía trên người và trả lời câu hỏi: Xác định vị trí não trung gian đại não - Yêu cầu HS quan sát H 47.1 và 47.2 để - HS quan sát kĩ H 47.1 và 47.2 thấy cấu tạo ngoài và đại não SGK ghi nhớ chú thích Thảo luận nhóm hoàn thành bài tập điền từ (SGK) - GV phát phiếu học tập - GV cho HS trình bày kết bài - HS trình bày, nhận xét và nêu tập kết quả: – Khe; – Rãnh; – Trán; - Nêu đáp án đúng - Đỉnh; – Thuỳ thái dương; – Chất trắng - Yêu cầu HS: Trình bày cấu tạo ngoài - Đại diện HS trình bày lại cấu đại não? - GV cho HS quan sát mô hình não và nhận xét: Khe, rãnh đại não có ý nghĩa gì? → So sánh đại não người và thú? Ý nghĩa khác đó - Cho HS quan sát mẫu não cắt ngang, đọc thông tin: Trình cầy cấu tạo đại não (chỉ vị trí chất xám, chất trắng)? - Khái quát lại - Cho HS quan sát H 47.3 để thấy các đường dẫn truyền chất trắng đại não và giảu thích tượng liệt nửa người tạo ngoài đại não - HS nêu nhận xét: Đều có nếp gấp người nhiều giúp diện tích bề mặt lớn Đại diện HS trình bày, lớp nhận xét bổ sung Hs tự quan sát rút kết luận @ Tiểu kết: Ở người, đại não là phần phát triển a Cấu tạo ngoài: - Rãnh liên bán cầu chia đại não thành nửa bán cầu não - Các rãnh sâu chia bán cầu não làm thuỳ (thuỳ trán, đỉnh, chẩm và thái dương) - Các khe và rãnh (nếp gấp) nhiều tạo khúc cuộn, làm tăng diện tích bề mặt não b Cấu tạo trong: - Chất xám (ở ngoài) làm thành vỏ não, dày -3 mm gồm lớp - Chất trắng (ở trong) là các đường thần kinh nối các phần vỏ não với các phần khác hệ thần kinh Hầu hết các đường này bắt chéo hành tuỷ tủy sống.Trong chất trắng còn có các nhân II Hoạt động 2: Sự phân vùng chức đại não Mục tiêu: HS rõ các vùng chức đại não Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 16p II Sự phân vùng chức đại não - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS đọc thông tin SGK, hội ý theo bàn thống ý kiến SGK, đối chiếu với H 47.4 → Vỏ đại não gồm có vùng nào? - Treo tranh câm H47-4, gọi HS lên trình bày phân vùng chức vỏ đại não - Nêu câu hỏi: Hãy so sánh phân vùng chức não người và động vật? - Nhận xét lại - GV hỏi thêm: Tại người bị chấn thương sọ não thường bị cảm giác , trí nhớ, mù, điếc để lại di chứng suốt đời? - Liên hệ đến việc đội mũ bảo hiểm để bảo vệ não tham gia giao thông - Đại diện HS lên trình bày trên tranh, lớp nhận xét bổ sung - HS hội ý nêu vùng có người và động vật và vùng có người (Vùng hiểu tiếng nói, vùng hiểu chữ viết, vùng vận động ngôn ngữ)→ tiến hóa não - HS tự rút kết luận @ Tiểu kết: - Vỏ não có nhiều vùng chức riêng - Vỏ não có các vùng cảm giác và vùng vận động có ý thức thuộc PXCĐK - Riêng người có thêm vùng vận động ngôn ngữ và vùng hiểu tiếng nói và chữ viết & Kiểm tra-đánh giá(4p) - GV treo tranh câm H 47.2 , yêu câu HS điền chú thích và nêu đặc điểm cấu tạo ngoài đại não - Treo H 47.3 yêu cầu HS trình bày cấu tạo đại não Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc phần “Em có biết” - Làm bài tập vào bài tập C Rút kinh nghiệm: Tuần 26 Ngày soạn: 20/2/2012 Ngày dạy: Tiết 50-Bài 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Phân biệt phản xạ sinh dưỡng và phản xạ vận động - Phân biệt phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo và chức Kĩ năng: quan sát, phân tích tranh và hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: phần và Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 48.1; H48.3 - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập HS: nghiên cứu bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) - Trình bày cấu tạo ngoài và đại não? - Nêu chức đại não? Đại não người tiến hoá đại não các động vật thuộc lớp thú nào? III Giảng bài mới(35p) Mở bài: Trong sống hàng ngày, công việc ta làm là đạo các trung ương thần kinh, nhiên có quan thể không chịu đạo có suy nghĩ người VD: chạy nhanh, tim ta đập gấp, ta không thể bảo nó đập từ từ Những quan chịu điều khiển xếp chung là chịu điều khiển hệ thần kinh sinh dưỡng Bài giảng: I Hoạt động 1: Cung phản xạ sinh dưỡng Mục tiêu: HS rõ đường cung phản xạ sinh dưỡng Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 10p I Cung phản xạ sinh dưỡng - Yêu cầu HS quan sát H 48.1, giới thiệu - HS vận dụng kiến thức đã cung phản xạ vận động và cung phản xạ học, kết hợp quan sát hình vẽ, sinh dưỡng (đường đi) thảo luận nhóm và hoàn thành - Phát phiếu học tập cho các nhóm phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bày, - Khái quát lại bảng kiến thức nhóm khác nhận xét bổ sung đúng So sánh cung phản xạ sinh dưỡng và cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh Đặc điểm Cung phản xạ vận động dưỡng( cần điền) - Hạch thần kinh - Không có - Có - Đường hướng - Từ quan thụ cảm - Từ quan thụ cảm tới tâm tới trung ương trung ương Cấu tạo - Đường li tâm - Từ trung ương tới - nơron: từ trung ương quan phản ứng tới quan phản ứng chuyển giao hạch thần kinh - Điều khiển hoạt động - Điều khiển hoạt động Chức vân (có ý thức) nội quan (không có ý thức) @ Tiểu kết: Nội dung PHT trên II Hoạt động 2: Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng Mục tiêu: HS nêu cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 12p II Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng - Nêu vấn đề: HTK sinh dưỡng gồm phân hệ: giao cảm và đối giao cảm - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin bảng - Cá nhân HS tự thu nhận 48.1 và H 48.3 SGK trả lời câu hỏi: thông tin, trao đổi nhóm +Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo thống câu trả lời nào? - Đại diện nhóm trình bày, +Trình bày khác phân hệ nhóm khác nhận xét, bổ sung giao cảm và đối giao cảm? - Khái quát lại kiến thức @ Tiểu kết: - Phân hệ thần kinh sinh dưỡng gồm: + Trung ương; não, tuỷ sống + Ngoại biên: dây thần kinh và hạch thần kinh - Hệ thần kinh sinh dưỡng chia thành: + Phân hệ thần kinh giao cảm + Phân hệ thần kinh đối giao cảm III Hoạt động 3: Chức hệ thần kinh sinh dưỡng Mục tiêu: HS rõ chức hai phân hệ HTK sinh dưỡng Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 13p III Chức hệ thần kinh sinh dưỡng - GV yêu cầu HS nghiên cứu kĩ thông tin - Cá nhân HS tự thu nhận và xử bảng 48.2 SGKvà trả lời câu hỏi: lí thông tin, trao đổi nhóm thống - Em có nhận xét gì chức câu trả lời: phân hệ giao cảm và đối giao cảm? Điều - Đại diện nhóm trình bày, nhóm đó có ý nghĩa gì đời sống? khác nhận xét, bổ sung - Khái quát lại - Mở rộng: phản xạ điều hòa hoạt động - HS phân tích tim và hệ mạch lúc huyết áp tăng qua các phân hệ giao cảm và đối giao cảm @ Tiểu kết: - Phân hệ thần kinh giao cảm và đối giao cảm có tác dụng đối lập điều hoà hoạt động các quan sinh dưỡng - Nhờ tác dụng đối lập đó mà hệ thần kinh sinh dưỡng điều hoà hoạt động các quan nội tạng & Kiểm tra-đánh giá(4p) GV treo tranh H 48.3, yêu câu HS: Trình bày giống và khác cấu trúc và chức phân hệ giao cảm và đối giao cảm? Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc phần “Em có biết?” - Chuẩn bị bài C Rút kinh nghiệm: Tuần 27 Ngày soạn: 27/2/2012 Ngày dạy: Tiết 51-Bài 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu thành phần quan phân tích và ý nghĩa các quan phân tích thể - Mô tả các thành phần chính quan phân tích thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lưới cầu mắt - Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng: quan sát, phân tích, khái quát hóa và hoạt động nhóm Thái độ: xây dựng ý thức bảo vệ mắt II Trọng tâm – Phương pháp Trọng tâm: chủ yếu phần 2 Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 49.2; 49.3 - Mô hình cấu tạo mắt - Vật mẫu: cầu mắt lợn bổ đôi, cầu mắt lợn bổ ngang HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ (4p) - Trình bày giống và khác mặt cấu trúc và chức phân hệ giao cảm và đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng? III Giảng bài (35p) Mở bài: Nhờ các giác quan chúng ta nhận biết và phản ứng lại các tác động môi trường Cơ quan phân tích thị giác giúp ta nhìn thấy xung quanh, nó có cấu tạo nào? Cơ chế nào giúp ta nhìn thấy vật? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Bài giảng: I Hoạt động 1: Cơ quan phân tích Mục tiêu: HS trình bày thành phần quan phân tích Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 10p I Cơ quan phân tích - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS tự thu nhận thông tin và trả SGK và trả lời câu hỏi: lời: +Mỗi quan phân tích gồm + Cơ quan phân tích gồm thành phần nào? thành phần +Vai trò quan phân tích + Vai trò giúp thể nhận biết tác động môi trường xung thể? quanh - HS trình bày, các HS khác - Khái quát lại - GV hỏi thêm: Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích nhận xét, bổ sung @ Tiểu kết: - Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm + Dây thần kinh (dẫn truyền hướng tâm) + Bộ phận phân tích trung ương (nằm vỏ não) - Cơ quan phân tích giúp thể nhận biết tác động môi trường xung quanh II Hoạt động 2: Cơ quan phân tích thị giác Mục tiêu: HS mô tả cấu tạo mắt và tạo thành ảnh trên màn lưới Tgian Hoạt động Gv Hoạt động HS 25p II Cơ quan phân tích thị giác Cấu tạo cầu mắt: - Nêu vấn đề: Cơ quan phân tích thị giác - HS tự rút kết luận gồm thành phần nào? - Hướng dẫn HS nghiên cứu cấu tạo cầu - Cá nhân quan sát kĩ hình, thu nhận thông tin hội ý theo nhóm, mắt H 49.2 từ ngoài vào trong, thống ý kiến hoàn thành bài đọc thông tin SGK và H49.3 → hoàn tập thành bài tập điền từ tr 156 - Đại diện nhóm trả lời, lớp nhận - Chia lớp thành – nhóm hoàn thành xét bài tập - Nêu đáp án đúng - Đại diện HS lên trình bày trên - Cho HS trình bày lại cấu tạo cầu mắt tranh trên tranh mô hình Cấu tạo màng lưới: - Yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK, - HS quan sát kĩ hình, hội ý theo bàn → trình bày cấu tạo quan sát H 49.3 và trả lời câu hỏi: Nêu màng lưới cấu tạo màng lưới? - Đại diện HS trả lời, lớp nhận - Khái quát lại xét - GV hỏi tiếp: + Sự khác tế bào nón và tế bào - HS dựa vào đặc điểm tế bào nón và tế bào que để trả lời que mối quan hệ với tế bào thần - Đại diện HS trả lời, lớp nhận kinh thị giác ? + Tại ảnh vật trên điểm vàng lại nhìn rõ nhất? +Tại trời tối ta không nhìn rõ màu sắc vật? - Hoàn chỉnh lại kiến thức Sự tạo ảnh trên màng lưới: - Nêu câu hỏi: Trình bày quá trình tạo ảnh màng lưới? - Khái quát lại - GV hỏi tiếp: Vai trò thể thuỷ tinh cầu mắt? - Hoàn chỉnh nội dung xét - Cá nhân tự thu thập thông tin phần 3→ mô tả quá trình tạo ảnh trên màng lưới - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét - HS nêu lên vai trò cầu mắt @ Tiểu kết: - Cơ quan phân tích thị giác gồm: + Cơ quan thụ cảm thị giác (trong màng lưới cầu mắt) + Dây thần kinh thị giác (dây số II) + Vùng thị giác (ở thuỳ chẩm) Cấu tạo cầu mắt gồm màng bọc và môi trường suốt - Màng bọc gồm màng cứng, màng mạch và màng lưới ( gồm tế bòa nón và tế bào que) - Môi trường suốt gồm thủy dịch, thể thủy tinh và dịch thủy tinh Cấu tạo màng lưới - Màng lưới gồm: + Các tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh và màu sắc + Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu + Điểm vàng (trên trục mắt) là nơi tập trung các tế bào nón Sự tạo ảnh màng lưới Ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lưới tạo nên ảnh thu nhỏ, lộn ngược kích thích tế bào thụ cảm thị giác, xuất luồng xung thần kinh qua dây thần kinh thị giác tới vùng thị giác thuỳ chẩm cho ta nhận biết hình ảnh vật & Kiểm tra-đánh giá (4p) Câu Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu đúng: a Cơ quan phân tích gồm: quan thụ cảm, dây thần kinh và phận trung ương b Các tế bào nón giúp ta nhìn rõ ban đêm c Sự phân tích hình ảnh xảy quan thụ cảm thị giác d Khi dọi đèn pin vào mắt đồng tử dãn rộng để nhìn rõ vật e Vùng thị giác thuỳ chẩm Câu Trình bày quá trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? Dặn dò (1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Làm bài tập vào - Đọc mục “Em có biết?” - Tìm hiểu các tật, bệnh mắt C Rút kinh nghiệm: Tuần 27 Tiết 52-Bài 50: A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Ngày soạn: 27/2/2012 Ngày dạy: VỆ SINH MẮT Kiến thức: - Nêu các nguyên nhân tật cận thị và viễn thị, cách khắc phục - Nêu nguyên nhân bệnh đau mắt hột, đường lây truyền và cách phòng tránh Kĩ năng: quan sat, phân tích, liên hệ thực tế và hoạt động nhóm Thái độ: Biết cách giữ gìn vệ sinh mắt II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: phần Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 50.1; 50.2; 50.3; 50.4 SGK - Phiếu học tập - Bảng phụ ghi sẵn nội dung phiếu HS: Kẻ PHT: Bệnh đau mắt hột Nguyên nhân Đường lây Triệu chứng Hậu Cách phòng B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) - Mô tả cấu tạo cầu mắt nói chung và màng lưới nói riêng? - Trình bày quá trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? III Giảng bài (35p) Mở bài: Yêu cầu HS kể tên các tật, bệnh mắt ? Bài giảng: I Hoạt động 1: Các tật mắt Mục tiêu: HS nêu biểu hiện, nguyên nhân và cách khắc phục tật cận thị và viễn thị Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 18p I Các tật mắt - Nêu vấn đề: Mắt thường bị tật nào? - Dựa vào thông tin SGK và hiểu biết thân, HS nêu có tật: cận thị và viễn thị - Chia lớp thành – nhóm, – nhóm - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét nghiên cứu tật mắt - Cá nhân thu thập thông tin, hội ý - Hướng dẫn HS quan sát H50.1→50.4, theo nhóm hoàn thành PHT thảo luận hoàn thành bảng sau: - Đại diện nhóm trả lời, nhóm Tật Biểu Nguyên Cách khắc khác nhận xét mắt nhân phục - Khái quát lại - GV hỏi thêm: Do nguyên nhân nào mà HS bị cận nhiều? Nêu biện pháp hạn chế? - Giới thiệu thêm tật loạn thị mắt - HS dựa vào hiểu biết thân trả lời @ Tiểu kết: Bảng 50: Các tật mắt – nguyên nhân và cách khắc phục Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục - Bẩm sinh: Cầu mắt dài - Đeo kính mặt Cận thị là tật mà mắt - Do không giữ đúng khoảng cách lõm (kính cận) có khả nhìn đọc sách (đọc gần) => thể gần thuỷ tinh quá phồng - Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn - Đeo kính mặt Viễn thị là tật mắt - Do thể thuỷ tinh bị lão hoá lồi (kính viễn) có khả nhìn xa (người già) => không phồng II Hoạt động 2: Bệnh mắt Mục tiêu: HS có hiểu biết bệnh mắt hột → bảo vệ mắt Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 17p II Bệnh mắt - GV nêu vấn đề: Phổ biến - HS nghiên cứu kĩ thông tin, là bệnh đau mắt hột trao đổi nhóm và hoàn thành - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK hoàn thành phiếu học tập - Khái quát lại bảng kiến thức đúng - GV hỏi thêm: + Ngoài bệnh đau mắt hột còn có bệnh gì mắt? +Nêu cách phòng tránh? → Liên hệ bảo vệ môi trường nước, không khí bảng - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS tự rút kết luận @ Tiểu kết: Nguyên nhân Đường lây - Do loại virut có dử mắt gây - Dùng chung khăn chậu với người bị bệnh, tắm rửa ao hồ tù hãm Triệu chứng - Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên Hậu - Khi hột vỡ thành sẹo làm lông mi quặp vào (lông quặm) " đục màng giác " mù loà Phòng tránh - Giữ vệ sinh mắt - Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ - Ngoài còn có các bệnh: đau mắt đỏ, viêm kết mạc, khô mắt - Phòng tránh các bệnh mắt: + Giữ mắt + Rửa mắt nước muối loãng, nhỏ thuốc mắt + Ăn đủ vitamin A + Ra đường nên đeo kính & Kiểm tra-đánh giá(4p) - Nêu các tật mắt? Nguyên nhân và cách khắc phục? - Tại không nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng? Không nên nằm đọc sách? Không nên đọc sách tàu xe? - Nêu hậu bệnh đau mắt hột? Cách phòng tránh? Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biêt” - Đọc trước bài 51: Cơ quan phân tích thính giác C Rút kinh nghiệm: Tuần 28 Ngày soạn: 05/3/2012 Ngày dạy: Tiết 53-Bài 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu thành phần quan phân tích thính giác - Mô tả các phận tai - Trình bày quá trình thu nhận cảm giác âm Kĩ năng: quan sát, phân tích, liên hệ thực tế và hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh tai II Trọng tâm – Phương pháp Trọng tâm: chủ yếu phần Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 51.1SGK - Mô hình cấu tạo tai HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ (4p) - Phân biệt tật cận thị và tật viễn thị? - Nêu biện pháp vệ sinh mắt? III Giảng bài (35p) Mở bài: Ta nhận biết âm là nhờ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích thính giác có cấu tạo nào? chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm Bài giảng: I Hoạt động 1: Cấu tạo tai Mục tiêu: HS nêu cấu tạo tai Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 17p I Cấu tạo tai - Nêu vấn đề: Cơ quan phân tích thính - HS tự rút kết luận giác gồm phận nào? - Nhận xét lại - Hướng dẫn HS quan sát H 51.1 và hoàn - HS quan sát kĩ sơ đồ cấu tạo thành bài tập SGK – Tr 162 tai, cá nhân làm bài tập - HS nêu kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung Đáp án: 1- Vành tai 2- ống tai 3- Màng nhĩ 4- Chuỗi xương tai - Gọi 1-2 HS nêu kết - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét - GV nhận xét kết quả, gọi HS đọc lại thông tin hoàn chỉnh và HS lên trình bày trên H51.1→ cấu tạo tai - GV hỏi thêm: - HS nêu được: +Vì bác sĩ chữa tai, mũi + Vì tai, mũi, họng thông với họng? +Vì máy bay lên cao xuống + Vì áp suất thay đổi đột ngột thấp, hành khách cảm thấy đau tai? - vài HS trả lời, lớp nhận xét - GV phân tích thêm cấu tạo tai - Nghe và ghi nhớ thông qua H51.2→ phức tạp và chức thu nhận sóng âm tai @ Tiểu kết: Tai gồm: Tai ngoài, tai và tai Tai ngoài gồm: - Vành tai (hứng sóng âm) - Ống tai (hướng sóng âm) - Màng nhĩ (truyền và khuếch đại âm) Tai gồm: - chuỗi xương tai ( truyền và khuếch đại sóng âm) - Vòi nhĩ (cân áp suất bên màng nhĩ) Tai gồm phận: - Bộ phận tiền đình và các ống bán khuyên có tác dụng thu nhận các thông tin vị trí và chuyển động thể không gian - Ốc tai có tác dụng thu nhận kích thích sóng âm II Hoạt động 2: Chức thu nhận sóng âm Mục tiêu: HS trình bày đường di chuyển sóng âm Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 10p II Chức thu nhận sóng âm - Yêu cầu HS quan sát lại H51.1 và - Cá nhân tự thu thập thông tin thông tin SGK tr164 thảo luận: SGK, hội ý theo bàn thông ý + Sóng âm truyền nào kiến từ ngoài vào trong? - Đại diện HS trả lời, lớp nhận + Tại ta nghe âm to, nhỏ xét khác nhau? - Phân tích thêm và hoàn chỉnh lại nội dung @ Tiểu kết: * Cơ chế truyền âm và thu nhận cảm giác âm thanh: Sóng âm từ nguồn âm tới vành tai hứng lấy, qua ống tai tới làm rung màng nhĩ, tới chuỗi xương tai, khuếch đại màng cửa bầu, làm chuyển động ngoại dịch nội dịch, làm rung màng sở, tác động tới quan Coocti kích thích tế bào thụ cảm thính giác Vùng thính giác cho ta nhận biết âm III Hoạt động 3: Vệ sinh tai Mục tiêu: HS nêu các biện pháp bảo vệ tai Tgian Hoạt động GV 10p III Hoạt động 3: Vệ sinh tai - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và trả lời câu hỏi: + Để tai hoạt động tốt cần lưu ý vấn đề gì? + Hãy nêu các biện pháp giữ gìn và bảo vệ tai? - Hoàn chỉnh lại nội dung Hoạt động HS - HS nghiên cứu thông tin và trả lời - HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung @ Tiểu kết: - Giữ gìn tai - Bảo vệ tai: + Không dung vật nhọn để ngoáy tai + Giữ vệ sinh mũi, họng để phòng bệnh cho tai + Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn & Kiểm tra-đánh giá(4p) - Trình bày quá trình kích thích thu nhận sóng âm? - Vì có thể xác định âm phát bên trái hay bên phải? Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi 1, 2,3 SGK - Làm bài tập vào - Đọc mục “Em có biết?” C Rút kinh nghiệm: Tuần 28 Tiết 54-Bài 52: Ngày soạn: 05/3/2012 Ngày dạy: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện - Trình bày quá trình hình thành các phản xạ và ức chế các phản xạ cũ Nêu rõ các điều kiện cần thành lập các phản xạ có điều kiện - Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện với đời sống Kĩ năng: quan sát, tư so sánh, liên hệ thực tế và hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức học tập nghiêm túc II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: cho các phần Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 521; 52.2; 52.3 - Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.1 và 52.2 SGK HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) - Trình bày cấu tạo ốc tai dựa vào H 51.2 - Quá trình thu nhận kích thích sóng âm diễn thé nào giúp ta nghe được? III Giảng bài mới(35p) Mở bài: Trong bài các em đã nắm khái niệm phản xạ Nhiều phản xạ sinh đã có, có phản xạ phải học tập có Vậy phản xạ có loại nào? Làm nào để phân biệt chúng? Muốn hình thành xoá bỏ phản xạ thì làm nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Bài giảng: I Hoạt động 1: Phân biệt PXCĐK và PXKĐK Mục tiêu: HS nêu khái niệm phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 10p I Hoạt động 1: Phân biệt PXCĐK và PXKĐK - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Phản - HS nêu được: Phản xạ là phản xạ là gì? ứng thể trước kích - GV phân tích sơ lược PXCĐK và thích môi trường PXKĐK VD: - Phản xạ mút sữa mẹ - Phản xạ hắt xì - Học tập - Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn - HS hoạt động nhóm và hoàn thành bài tập SGK thành bài tập SGK + 1,2,4: PXKĐK + 3,5,6: PXCĐK - GV chốt lại kiến thức - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét - Yêu cầu HS lấy VD cho loại - HS nêu khái niệm, các HS khác → Rút kết luận: PXKĐK là gì? nhận xét, bổ sung PXCĐK là gì? - Hoàn chỉnh lại nội dung @ Tiểu kết: - PXKĐK là phản xạ sinh đã có, không cần phải học tập và rèn luyện - PXCĐK là phản xạ hình thành đời sống cá thể, là kết quá trình học tập, rèn luyện II Hoạt động 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện Mục tiêu: HS nêu chế hình thành và ức chế PXCĐK Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 15p II Sự hình thành phản xạ có điều kiện Hình thành PXCĐK: - HS quan sát kĩ H51.1→51.3, - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin đọc chú thích thu thập thông tin, SGK: nghiên cứu thí nghiệm hội ý theo bàn→ nêu các bước Paplop → trình bày thí nghiệm thành tiến hành thí nghiệm và kết lập phản xạ tiết nước bọt có ánh thí nghiệm đèn chó - Đại diện HS trả lời, lớp nhận - GV hoàn thiện kiến thức xét - Yêu cầu HS thảo luận: - HS nêu được: + Để có PXCĐK cần có điều + Cần có PXKĐK, hành động kiện gì? phải lặp lặp lại nhiều lần + Thực chất quá trình thành lập + Hình thành đường liên hệ thần PXCĐK? kinh tạm thời - Giảng thêm đường liên hệ thần - HS tự liên hệ kinh tạm thời và liên hệ thực tế: Cách học bài để nhớ bài lâu Ức chế phản xạ có điều kiện: - HS hội ý thống câu trả - Nêu vấn đề: lời→ nêu được: +Nếu thí nghiệm trên ta bật + Chó không tiết nước bọt bật đèn mà không cho ăn nhiều lần thì đèn tượng gì xảy ra? + Đảm bảo thích nghi +Ý nghĩa hình thành và ức chế thể với môi trường PXCĐK đời sống là gì? - Đại diện HS trả lời, lớp nhận - Khái quát lại xét - Liên hệ: Những PXCĐK nào nên - HS tự liên hệ trì, phản xạ nào nên ức chế? - GV khắc sâu: thói quen tốt cần trì, thói quen xấu nghiện thuốc, nghiện ma tuý cần phải loại bỏ @ Tiểu kết: Hình thành PXCĐK - Thực chất thành lập PXCĐK là hình thành đường liên hệ tạm thời nối các vùng vỏ đại não với - Điều kiện để thành lập PXCĐK + Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện, đó kích thích có điều kiện xảy trước thời gian ngắn + Quá trình kết hợp đó phải lặp lặp lại nhiều lần Ức chế PXCĐK: Khi PXCĐK thành lập, không củng cố thường xuyên dần ức chế tắt dần * Ý nghĩa: + Đảm bảo thích nghi với môi trường và điều kiện sống luôn luôn thay đổi + Hình thành các thói quen và tập quán tốt người III Hoạt động 3: So sánh các tính chất PXKĐK với PXCĐK Mục tiêu: HS nêu tính chất loại phản xạ Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS ,10p III So sánh các tính chất PXKĐK với PXCĐK - GV treo bảng phụ 52.2, yêu cầu HS - Các nhóm thảo luận thống thảo luận hoàn thành ý kiến - Phát PHT cho các nhóm - Đại diện nhóm trả lời nhóm - Nhận xét, chốt lại kiến thức khác nhận xét - GV hỏi: Nêu mối quan hệ - HS tự rút kết luận PXKĐK và PXCĐK? - Hoàn chỉnh lại kiến thức @ Tiểu kết: - So sánh: nội dung bảng 52.2 - Mối quan hệ: PXKĐK là sở để thành lập PXCĐK & Kiểm tra-đánh giá(4p) - Phân biệt PXKĐK và PXCĐK? Cho ví dụ - Giải thích sao: Đội kèn nhìn thấy Tí ăn chanh thì không thể thổi được? Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết?” C Rút kinh nghiệm: Tuần 29 Ngày soạn: 11/3/2012 Ngày dạy: Tiết 55-Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Phân tích điểm giống và khác các PXCĐK người với động vật nói chung và thú nói riêng - Trình bày vai trò tiếng nói, chữ viết và khả tư duy, trừu tượng người Kĩ năng: tư logic, suy luận chặt chẽ Thái độ: Bồi dưỡng ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hóa II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: phần Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Quả chanh me - Một lá thư HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) H: Thế nào là PXCĐK và PXKĐK? Cho ví dụ III Giảng bài mới(35p) Mở bài: PXKĐK là sở hoạt động nhận thức, tinh thần, tư duy, trí nhớ người và số động vật bậc cao, là biểu hoạt động thần kinh bậc cao Hoạt động thần kinh bậc cao người và động vật có đặc điểm gì giống và khác nhau? Bài giảng: I Hoạt động 1: Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện người Mục tiêu: HS nêu đặc điểm thành lập các PXCĐK người Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 12p I Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện người - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Cá nhân HS tự thu nhận thông tin mục I SGK và trả lời câu hỏi: và trả lời câu hỏi +Ở người, các PXCĐK hình thành - HS trình bày, các HS khác nhận nào? xét, bổ sung + Khi thể dần trưởng thành, các PXCĐK thay đổi nào? Cho ví dụ →Đặc điểm thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện người - Khái quát lại - HS có thể lấy VD học tập, - GV cho HS: Tìm VD thực tế đời xây dựng các thói quen sống thành lập các phản xạ và ức chế các phản xạ cũ không còn - HS nêu được: thich hợp nữa? + Giống quá trình thành lập và - Mở rộng: + Sự thành lập và ức chế PXCĐK người và động vật có điểm gì giống và khác nhau? + Ý nghĩa khác đó? ức chế PXCĐK và ý nghĩa chúng với đời sống + Khác số lượng và mức độ phức tạp PXCĐK - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét - Hoàn chỉnh lại nội dung @ Tiểu kết: - PXKĐK hình thành trẻ sinh từ sớm - Sự hình thành và ức chế PXCĐK là quá trình thuận nghịch, quan hệ mật thiết với làm thể thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi II Hoạt động 2: Vai trò tiếng nói và chữ viết Mục tiêu: HS nêu vai trò tiếng nói và chữ viết hình thành PXCĐK người Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 12p II Vai trò tiếng nói và chữ viết - Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK - Cá nhân ghi nhớ thông tin SGK→ nêu được: cùng với thực tế hiểu biết thảo luận: + Giúp mô tả các vật, trình bày +Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì các tượng, đời sống? Cho VD cụ thể - Đại diện HS trả lời, lớp nhận - Khái quát lại xét - Nêu thêm các ví dụ phân tích: + Khi nghe người khác nói từ me chanh + Khi nhận lời khen chê → Tiếng nói và chữ viết có vai trò - HS rút kết luận gì? - Hoàn chỉnh kiến thức: Tiếng nói và chữ viết thuộc hệ thông tín hiệu thứ gây các PXCĐK cấp cao người - Cá nhân ghi nhận thông tin phần - Nêu vấn đề: Những trang sư hào nêu được: nhờ tiếng nói và chữ viết hùng dân tộc, kinh - Đại diện HS trả lời, lớp nhận nghiệm tổ tiên để cách nào? - Khái quát lại: Tiếng nói và chữ viết là phương tiện giao lưu văn hóa các dân tộc → Tiếng nói và chữ viết có vai trò gi? - Hoàn hỉnh lại kiến thức xét - HS tự rút kết luận - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét @ Tiểu kết: Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây các phản xạ có điều kiện cấp cao Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với III Hoạt động 3: Tư trừu tượng Mục tiêu: HS nêu vai trò HTK tư duy, suy nghĩ Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 11p III Hoạt động 3: Tư trừu tượng - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - HS nêu được: + Con gà, trâu, chó chúng + Chúng xếp chung là động người gọi là gì? vật + Vậy vịt có phải là động vật + Có không? + Từ điểm chung + Từ “động vật” hình thành vật tượng, người biết nào? khái quát hoá thành khái niệm, diễn đạt các từ - Khái quát lại Đó là tư trừu - HS tự rút kết luận tượng Vậy tư trừu tượng là gì? - Giảng thêm: Khả khái quát hóa, trừu tượng hóa là sở tư @ Tiểu kết: - Nhờ có tiếng nói và chữ viết người có khả tư trừu tượng - Từ thuộc tính chung vật tượng, người biết khái quát hoá thành khái niệm, diễn đạt các từ & Kiểm tra-đánh giá (4p) - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bài - GV đánh giá - HS trả lời câu SGK Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc trước bài 54: Vệ sinh hệ thần kinh C Rút kinh nghiệm: Tuần 29 Ngày soạn: 11/2/2012 Ngày dạy: Tiết 56-Bài 54: VỆ SINH HỆ THẦN KINH A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khoẻ - Phân tích ý nghĩa lao động và nghỉ ngơi hợp lí, tránh ảnh hưởng xấu tới hệ thần kinh - Nêu tác hại ma tuý và các chất gây nghiện sức khoẻ và hệ thần kinh - Xây dựng cho thân kế hoạch học tập và nghỉ ngơi hợp lí, đảm bảo sức khoẻ Kĩ năng: phân tích, tư duy, liên hệ thực tế và làm việc theo nhóm Thái độ: Có ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ, tránh xa ma tuý II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: phần và Phương pháp: nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh ảnh thông tin tuyên truyền tác hại các chất gây nghiện: rượu, thuốc lá, ma tuý - Bảng phụ ghi nội dung bảng 54 HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) - Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì? III Giảng bài mới(35p) Mở bài: Trong sống hàng ngày, nhiều công việc đôi làm ta mệt mỏi Sự mệt mỏi này bắt nguồn từ hệ thần kinh sau đó tới các quan khác Vậy để có hệ thần kinh khoẻ mạnh, hoạt động thể hợp lí chúng ta cần làm gì? Đó là nội dung bài học hôm Bài giảng: I Hoạt động 1: Ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ Mục tiêu: Hs nêu ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 10p I Ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ - GV cung cấp thông tin: chó có thể nhịn - Cá nhân HS tự thu nhận thông ăn 20 ngày có thể nuôi béo trở lại tin, dựa vào hiểu biết ngủ 10 – 12 ngày là chết thân, thảo luận nhóm thống - Yêu cầu HS thảo luận: ý kiến + Vì nói ngủ là nhu cầu sinh lí - Đại diện nhóm trả lời, nhóm thể? khác nhận xét bổ sung +Ngủ là gì? Khi ngủ hoạt độngcủa các quan nào? +Giấc ngủ có ý nghĩa nào sức khoẻ? - GV đưa số liệu nhu cầu ngủ các lứa tuổi khác - Nêu vấn đề: Muốn có giấc ngủ tốt cần - HS tự rút kết luận - Đại diện HS trả lời, lớp nhận điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hưởng trực tiếp, gián tiếp đến giấc ngủ? - Khái quát lại - Giảng thêm: không ngủ phục hồi sức làm việc hệ thần kinh mà còn phải lao động, học tập xen kẽ nghỉ ngơi hoạp lí tránh căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh xét @ Tiểu kết: - Ngủ là nhu cầu sinh lí thể - Ngủ là quá trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh - Để đảm bảo giấc ngủ tốt cần: + Ngủ đúng + Chỗ ngủ thuận lợi + Không dùng chất kích thích: cà phê, chè đặc, thuốc lá + Không ăn quá no, hạn chế kích thích ảnh hưởng tới vỏ não gây hưng phấn II Hoạt động 2: Lao động và nghỉ ngơi hợp lí Mục tiêu: HS biết cách lao động và nghỉ ngơi nào là hợp lí? Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 12p II Lao động và nghỉ ngơi hợp lí - Nêu vấn đề: - Cá nhân vận dụng hiểu biết + Tại không nên làm việc quá sức, thân→nêu được: + Để tránh căng thẳng và mệt thức quá khuya? + Lao động và nghỉ ngơi nào là mỏi cho hệ thần kinh + Lao động , học tập xen kẽ với hợp lí? nghỉ ngơi, tránh đơn điệu dễ nhàm chán - GV cho HS liên hệ: quy định thời gian - Đại diện HS trả lời, lớp nhận làm việc, nghỉ ngơi người xét làm công việc khác Với HS: xây dựng thời gian biểu hợp lí - GV hỏi tiếp: Muốn bảo vệ hệ thần kinh ta phải làm gì? - Hoàn chỉnh lại nội dung - HS tự rút kết luận @ Tiểu kết: - Lao động và nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn và bảo vệ hệ thần kinh - Để bảo vệ hệ thần kinh cần: + Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày + Giữ cho tâm hồn thản + Xây dựng chế độ làm việc và nghỉ ngơi hợp lí III Hoạt động 3: Tránh lạm dụng các chất kích thíchvà ức chế hệ thần kinh Mục tiêu: HS biết tác hại việc sử dụng các chất kích thích hệ thần kinh Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 13p III Tránh lạm dụng các chất kích thíchvà ức chế hệ thần kinh - Cho HS quan sát tranh hậu - HS quan sát nghiện ma tuý, nghiện rượu, thuốc lá - Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn - HS thảo luận nhóm thống ý thành bài tập bảng 54 SGK kiến và hoàn thành bảng 54 - Khái quát lại bảng kiến thức - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác đúng nhận xét bổ sung - Khuyến khích HS lấy ví dụ và nêu thái độ mình cách sống thiếu niên @ Tiểu kết: Loại chất Chất kích thích Chất gây nghiện Tên chất - Rượu - Nước chè đặc, cà phê - Thuốc lá - Ma tuý Tác hại - Hoạt độngnão bị rối loạn, trí nhớ kém - Kích thích hệ thần kinh, gây ngủ - Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung thư - Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách & Kiểm tra-đánh giá(4p) - Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt, cần điều kiện gì? - Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm tới vấn đề gì? Vì sao? Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Xây dựng cho mình thời gian biểu hợp lí vào bài tập và thực nghiêm túc theo thời gian biểu đó - Ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết C Rút kinh nghiệm: Tuần 30 Ngày soạn: 19/3/2012 Ngày dạy: Tiết 57: KIỂM TRA GIỮA HKII A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: HS nhớ sâu các kiến thức đã học các chương Kỹ sống: phân tích, so sánh, khái quát và vận dụng kiến thức 3.Thái độ: Có ý thức bảo vệ cây xanh, nghiêm túc làm bài II Chẩn bị: GV: chuẩn bị đề kiểm tra HS: bút, thước B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức (1p) II Bài mới: Xây dựng ma trận Mức độ Vận dụng Biết Hiểu Chủ đề Thấp Bài tiết - Cấu tạo hệ bài tiết Bảo vệ hệ bài tiết tiết - Quá trình tạo Cao câu điểm Da tiết câu điểm Thần kinh và giác quan 13 tiết câu thành nước tiểu 2.5 điểm=83.3% Cấu tạo và chức da điểm=100% Cấu tạo tủy sống 0.5 điểm=16.7% - Biện pháp bảo vệ hệ Biện pháp bảo vệ hệ thần kinh thần kinh - Phân biệt các loại phản xạ - Vai trò tiểu não 4điểm=80% 0.5điểm=10% điểm 0.5 điểm=10% Tổng câu câu 3.5 câu 0.5 câu 10 điểm điểm=50% điểm=40% 1điểm=10% Xây dựng đề kiểm tra: I Phần trắc nghiệm: (4 điểm) Câu I (2điểm): Hãy khoanh tròn vào chữ cái câu trả lời đúng Hệ bài tiết nước tiểu gồm quan nào? a Thận, bọng đái b Thận , bọng đái, ống đái c Thận ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái d Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái Người bị sỏi thận cần hạn chế sử dụng chất nào? a Muối khoáng b Nước c Vitamin d Cả b và c Thí nghiệm phá tiểu não chim bồ câu vật lảo đảo nhằm chứng minh vai trò gì tiểu não? a Điều hòa phối hợp cử động phức tạp b Giữ thăng cho thể c Điều khiển hoạt động nội quan d Cả a và b Có bao nhiêu đôi dây thần kinh tuỷ? a 29 đôi b 30 đôi c 31đôi d 32 đôi Câu II (2điểm): Tìm các cụm từ phù hợp điền vào chỗ trống thay cho các số 1,2,3,4 để hoàn chỉnh các câu sau: Da có cấu tạo gồm …(1 )…: lớp biểu bì, lớp bì và … (2)…… Lớp biểu bì có tầng sừng và tế bào sống Lớp bì có các phận giúp da ….(3)… cảm giác, bài tiết Trong cùng là lớp mỡ da có chức năng…(4)… Da còn tạo nên vẻ đẹp người II Phần tự luận (6 điểm) Câu1( điểm): Sự tạo thành nước tiểu gồm quá trình nào và diễn đâu? Câu2 (2 điểm): Phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện Cho ví dụ loại phản xạ này? Câu (2 điểm): Tại phải biết bảo vệ hệ thần kinh? Em đã có biện pháp nào để bảo vệ hệ thần kinh? & Củng cố (1 phút) - Gv thu bài kiểm tra - Nhận xét kiểm tra Dặn dò (1 phút) - Đọc trước bài 40 - chuẩn bị cành thông, nón thông C Rút kinh nghiệm: Tuần 30 CHƯƠNG X: Ngày soạn: 19/3/2012 Ngày dạy: 23/3/2012 TUYẾN NỘI TIẾT Tiết 58-Bài 55: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Phân biệt tuyến nội tiết và ngoại tiết - Trình bày vai trò và tính chất các sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ đó nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết với dời sống Kĩ năng: quan sát, phân tích, so sánh và hoạt động nhóm II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: phần và Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: Tranh phóng to H 55.1; 55.2; 55.3 và các tài liệu liên quan HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Giảng bài (39p) Mở bài: Cùng với hệ thần kinh, các tuyến nội tiết đóng vai trò quan trọng việc điều hoà các hoạt động sinh lí thể Vậy tuyến nội tiết là gì? có tuyến nội tiết nào? Bài giảng: I Hoạt động 1: Đặc điểm hệ nội tiết Mục tiêu: HS nêu đặc điểm hệ nội tiết Tgian Hoạt động cuả GV Hoạt động HS 10p I Đặc điểm hệ nội tiết - Yêu cầu HS nghiên cứu nội dung - Cá nhân tự ghi nhớ thông tin thông tin SGK → trả lời: SGK +Thông tin trên cho em biết điều gì? - Đại diện HS trả lời, lớp nhận - Khái quát lại: Đó là đặc điểm xét tuyến nội tiết @ Tiểu kết: - Điều hoà quá trình sinh lí thể, đặc biệt là quá trình trao đổi chất - Sản xuất các hoocmon theo đường máu đến quan đích Tác động chậm, kéo dài trên diện rộng II Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết Mục tiêu: HS phân biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết vị trí tế bào tuyến và đường sản phẩm tiết Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 15p II Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Yêu cầu HS quan sát H 55.1; 55.2 - HS quan sát lại hình, thảo luận và thảo luận nhóm: + Hãy phân biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết? - Câu hỏi gợi ý: +Vị trí tế bào tuyến + Đường sản phẩm tiết + Hãy kể tên các tuyến thể mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào? - Khái quát lại - Lưu ý các tuyến nội tiết chính H55.3 và giới thiệu số tuyến vừa là nội tiết vừa là ngoại tiết thống ý kiến Nêu được: + Giống: các tế bào tuyến tiết sản phẩm tiết + Khác nơi đổ sản phẩm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Dựa vào H55.3, đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét - Nghe và ghi nhớ @ Tiểu kết: - Sản phẩm tuyến nội tiết lag Hoocmon - Tuyến ngoại tiết: sản phẩm tiết tập trung vào ống dẫn để đổ ngoài - Tuyến nội tiết: sản phẩm tiết ngấm thẳng vào máu III Hoạt động 3: Hoocmon Mục tiêu: HS nêu các tính chất và vai trò Hoocmon, Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 15p III Hoocmon Tính chất Hoomon - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Cá nhân tự ghi nhận thông tin SGK hội ý theo bàn SGK → trả lời: + Hoocmon có tính chất - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét nào? - GV giới thiệu: - Nghe và ghi nhớ + Hoocmon " quan đích theo chế chìa khoá, ổ khoá + Mỗi tính chất GV đưa VD để phân tích Vai trò Hoomon - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK → - Cá nhân tự ghi nhận thông tin trả lời: SGK hội ý theo bàn + Hoocmon có vai trò gì - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét thể? - Khái quát lại - GV bổ sung: điều kiện hoạt động binh thường tuyến ta không thấy rõ vai trò chúng, cân hoạt động tuyến nào đó gây bệnh lí thấy rõ vai trò @ Tiểu kết: Tính chất hoocmon: - Mỗi hoocmon ảnh hưởng tới quan định - Hoocmon có hoạt tính sinh dục cao - Hoocmon không mang tính đặc trưng cho loài Vai trò hoocmon: - Duy trì tính ổn định môi trường bên thể - Điều hoà các quá trình sinh lí diễn bình thường & Kiểm tra-đánh giá(4p) Yêu cầu HS hoàn thành bài tập sau: So sánh tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết cấu tạo và chức b ằng cách hoàn thành thông tin vào bảng sau: Đặc điểm so Tuyến nội tiết Tuyến ngoại tiết sánh Giống - Các tế bào tuyến tạo các sản phẩm tiết - Kích thước lớn - Kích thước nhỏ Khác nhau: - Có ống dẫn chất tiết đổ - Không có ống dẫn, chất tiết + Cấu tạo ngoài ngấm thẳng vào máu - Lượng chất tiết nhiều, - Lượng chất tiết ít, hoạt tính + Chức không có hoạt tính mạnh mạnh Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết?” C Rút kinh nghiệm: Tuần 31 Ngày soạn: 25/3/2012 Ngày dạy: 28/3/2012 Tiết 59-Bài 56: TUYẾN YÊN – TUYẾN GIÁP A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên, tuyến giáp - Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động các tuyến với các bệnh hoocmon các tuyến đó tiết quá ít quá nhiều Kĩ năng: quan sát, phân tích kênh hình và hoạt động nhóm Thái độ: Bồi dưỡng ý thức gìn sức khoẻ, bảo vệ thể II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: chủ yếu phần Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 56.1; 56.2; 56.3 - Bảng 56.1 HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ (4p) - So sánh cấu tạo và chức tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết? - Nêu vai trò hoocmon? III Giảng bài (35p) Mở bài: Kể tên các tuyến nội tiết chính thể? GV: Bài học chúng ta hôm là tìm hiểu tuyến nội tiết: tuyến yên và tuyến giáp Bài giảng: I Hoạt động 1: Tuyến yên Mục tiêu: HS nêu cấu tạo và chức tuyến yên Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 20p I Tuyến yên GV yêu cầu HS quan sát hình 55.3, - HS quan sát hình, đọc kỹ thông tin nghiên cứu thông tin SGK → thảo luận và bảng 56.1→ tự thu nhận kiến các câu hỏi: thức + Tuyến yên nằm đâu? Có cấu tạo - Thảo luận nhóm thống ý kiến nào? + Nêu vị trí cấu tạo tuyến +Hoóc môn tuyến yên tác động tới yên quan nào? + Kể tên các quan chịu ảnh hưởng bảng 56.1 - GV hoàn thiện lại kiến thức:Nêu thêm - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm thông tin SGK khác bổ sung - GV cho HS đọc lại bảng 56.1 - – HS đọc to bảng 56.1 SGK ghi - GV đưa thêm thông tin các bệnh nhớ tên hoóc môn và tác dụng hoóc môn tiết nhiều ít chúng @ Tiểu kết: - Vị trí: nằm sọ, có liên quan đến vùng đồi - Cấu tạo gồm thuỳ: +Thuỳ trước +Thuỳ + Thuỳ sau - Vai trò: + Tiết hooc môn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác + Tiết hoocmôn ảnh hưởng tới số quá trình sinh lý thể II Hoạt động 2: Tuyến giáp Mục tiêu: HS nêu cấu tạo và chức tuyến giáp Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 15p II Tuyến giáp - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Cá nhân làm việc độc lập với SGK SGK, quan sát hình 56.2 → trả lời: + Nêuvị trí tuyến giáp? + Cấu tạo và tác dụng tuyến giáp? - GV yêu cầu HS thảo luận theo câu hỏi: + Nêu ý nghĩa vận động “ Toàn dân dùng muối Iốt” - GV đưa thêm thông tin vai trò tuyến yên điều hòa hoạt động tuyến giáp - Yêu cầu HS phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bướu cổ thiếu iốt về: + Nguyên nhân + Hậu - Khái quát lại → tự thu nhận thông tin để trả lời câu hỏi: + Vị trí: trước sụn giáp + Cấu tạo: Nang tuyến Tế bào tiết + Vai trò: trao đổi chất và chuyển hóa - Một số HS phát biểu lớp bổ sung - HS dựa vào thông tin SGK và kiến thức thực tế → thảo luận nhóm, thống ý kiến + Thiếu iốt → giảm chức tuyến giáp → bướu cổ + Hậu quả: trẻ em chậm lớn, trí não kém phát triển, người lớn hoạt động thần kinh giảm sút → Cần dùng muối iốt bổ sung phần ăn hàng ngày @ Tiểu kết: - Vị trí: Nằm trước sụn giáp quản, nặng 20 -25g - Cấu tạo gồm nang tuyến và tế bào tiết - Vai trò: + Tiết hoóc môn Tiroxin, có vai trò quan trọng trao đổi chất và chuyển hoá tế bào + Tuyến giáp cùng tuyến cận giáp có vai trò điều hoà trao đổi can xi và phốt máu & Kiểm tra-đánh giá (4p) H: Vì nói tuyến yên là tuyến nội tiết quan trọng nhất? Hãy phân tích Dặn dò (1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết?” - Đọc trước bài 57: Tuyến tụy và tuyến trên thận C Rút kinh nghiệm: Tuần 31 Ngày soạn: 25/3/2012 Ngày dạy: 30/3/2012 Tiết 60-Bài 57: TUYẾN TỤY VÀ TUYẾN TRÊN THẬN A Chuẩn bị chung I Mục tiêu: Kiến thức: - Phân biệt chức nội tiết và ngoại tiết tuyến tuỵ dựa trên cấu tạo tuyến - Trình bày các chức tuyến trên thận dựa trên cấu tạo tuyến Kĩ năng: quan sát và phân tích kênh hình Thái độ: Có thái độ yêu thích môn học II Trọng tâm – Phương pháp Trọng tâm: phần và 2 Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: Tranh phóng to H 57.1; 57.2 SGK và các tài liệu liên quan HS: đọc kĩ bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ (4p) H: Trình bày vai trò tuyến yên? III Giảng bài (35p) Mở bài: Như các em đã học, tuyến tụy có chức ngoại tiết là tiết dịch tụy vào tá tràng tham gia vào tiêu hoá thức ăn, vừa có chức nội tiết Cùng với tuyến trên thận, tuyến tụy tham gia vào quá trình điều hoà lượng đường máu Vậy hoạt động tuyến này nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Bài giảng: I Hoạt động 1: Tuyến tụy Mục tiêu: HS nêu cấu tạo và chức tuyến tụy Tgian Hoạt động thầy Hoạt động trò 17p I Tuyến tụy - Nêu vấn đề: - HS nêu rõ chức tuyến + Hãy nêu chức tuyến tụy tụy là: tiết dịch tiêu hóa và tiết Hoóc mà em biết? môn - HS quan sát kỹ hình, kết hợp thông - GV yêu cầu HS quan sát hình 57.1, tin SGK → thảo luận đáp án đọc thông tin chức tuyến tụy + Chức ngoại tiết: các tế → phân biệt chức nội tiết và bào tiết dịch tụy → ống dẫn ngoại tiết tuyến tụy dựa trên cấu + Chức nội tiết:do các tế bào tạo? đảo tụy tiết các Hoóc môn - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét - GV hoàn thiện lại kiến thức - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin vai trò Hoóc môn tuyến tụy → trình - HS dựa vào thông tin SGK → trao bày tóm tắt quá trình điều hòa lượng đổi nhóm thống ý kiến Yêu cầu đường huyết mức ổn định? nêu được: + Khi đường huyết tăng → tế bào b: - GV hoàn chỉnh kiến thức tiết insulin Tác dụng: chuyển - GV liên hệ tình trạng bệnh lý: Glucôzơ → glicôgen + Bệnh tiểu đường + Khi đường huyết giảm→ Tế bào a + Chứng hạ huyết tiết Glucagôn Tác dụng: chuyển → Bảo vệ sức khỏe Glicôgen → Glucôzơ - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét @ Tiểu kết: - Chức tuyến tuỵ: + Chức ngoại tiết: tiết dịch tụy (do các tế bào tiết dịch tụy) + Chức nội tiết: các tế bào đảo tụy thực Có loại tế bào: Tế bào a: Tiết glucagôn Tế bào b: Tiết insulin - Vai trò các hoocmn tuyến tụy: đường > 0,12%; tế bào bêta tiết insulin Glucozơ Glicôgen đường < 0,12%; tế bào anpha tiết glucagôn - Nhờ tác động đối lập loại hoocmon tuyến tuỵ giúp tỉ lệ đường huyết luôn ôn định đảm bảo hoạt động sinh lí diễn bình thường II Hoạt động 2: Tuyến trên thận Mục tiêu: HS nêu vị trí, cấu tạo tuyến trên thận Chức tiết hoocmon tuyến trên thận Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 18p II Tuyến trên thận - Yêu cầu HS quan sát hình 57.2 → - HS làm việc độc lập với SGK, trình bày khái quát cấu tạo tuyến tìm hiểu, ghi nhớ câu tạo tuyến trên thận? trên thận - GV treo tranh, gọi HS lên bảng trình - HS lên bảng mô tả vị trái, cấu bày tạo tuyến trên tranh Lớp - GV hoàn thiện kiến thức theo dõi nhận xét bổ sung - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS trình bày lại vai trò các SGK → nêu chức các hoóc hooc môn phần thông tin môn tuyến trên thận ? - Lưu ý HS: Hoóc môn phần tủy tuyến trên thận cùng glucagôn → điều chỉnh lượng đường huyết bị hạ đường huyết @ Tiểu kết: - Vị trí: gồm đôi nằm trên đỉnh thận - Cấu tạo: + Phần vỏ: lớp + Phần tủy - Chức năng: + Hoomon phần vỏ tuyến: * Lớp cầu tiết HM điều hoà Na, K máu * Lớp sợi tiết HM điều hoà đường huyết * Lớp lưới tiết HM điều hoà sinh dục nam + Hoôcmn phần tuỷ: tiết HM Ađrênalin và Noađrênalin: * Tăng nhịp tim, co mạch, tăng nhịp hô hấp, dãn phế quản * Cùng Glucagon điều hào lượng đường máu đường huyết giảm & Kiểm tra-đánh giá (4p) Treo bảng phụ cho HS hoàn thành bài tập: Khi đường huyết tăng (+) Tế bào bêta (-) Đảo tuỵ Tiết insulin Glucozơ Khi đường huyết giảm (+) Tế bào anpha Tiết glucagôn Glicogen (-) Glucozơ Đường huyết giảm Đường huyết tăng đến đến mức bình thường mức bình thường Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK và làm bài tập tr 181 - Đọc mục “Em có biết?” - Đọc trước bài 58: Tuyến sinh dục C Rút kinh nghiệm: Tuần 32 Tiết 61-Bài 58: A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: Ngày soạn: 02/4/2012 Ngày dạy: 04/4/2012 TUYẾN SINH DỤC - Trình bày các chức tinh hoàn và buồng trứng - Nêu các hoocmon sinh dục nam và hoocmon sinh dục nữ - Hiểu rõ ảnh hưởng hoocmon sinh dục nam và nữ đến biến đổi thể tuổi dậy thì Kĩ năng: quan sát và phân tích, khái quát hóa và hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức vệ sinh và bảo vệ thể II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: chủ yếu phần Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 58.1; 58.2; 58.3 SGK - Bảng phụ viết nội dung bảng 58.1; 58.2 SGK HS: đọc kĩ bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ (4p) HS1: Trình bày chức các hoocmon tuyến tuỵ? HS2: Trình bày vai trò tuyến trên thận? III Giảng bài mới(35p) Mở bài: Sinh sản là đặc tính quan trọng sinh vật Đối với người, phát triển đến độ tuổi định, trẻ em có biến đổi Những biến đổi đó đâu mà có? Nó chịu điều khiển hoocmon nào? Biến đổi đó có ý nghĩa gì ? đó là nội dung bài học hôm chúng ta nghiên cứu Bài giảng: I Hoạt động 1: Tinh hoàn và hoocmon sinh dục nam Mục tiêu: HS nêu cấu tạo và chức tinh hoàn Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 17p I Tinh hoàn và hoocmon sinh dục nam - Hướng dẫn HS quan sát hình - HS nghiên cứu cá nhân với SGK, 58.1, 58.2 → làm bài tập điền quan sát kỹ hình đọc chú thích → tự từ thu nhận kiến thức - Thảo luận nhóm thống từ cần điền - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung - Nhận xét, công bố đáp án đúng: 1- LH, FSH 2- Tế bào kẽ 3- Testosteron → Nêu chức tinh hoàn? - Ohát phiếu bài tập bảng 58.1 cho các HS nam → yêu cầu các em đánh dấu vào dấu hiệu có thân - Khái quát lại - Nhấn mạnh xuất tinh lần đầu là giai đoạn dậy thì chính thức * Lưu ý giáo dục ý thức giữ vệ sinh - HS dựa vào bài tập đã hoàn chỉnh tự rút kết luận - HS nam đọc kỹ nội dung bảng 58.1, đánh dấu vào các ô lựa chọn - Thu bài nộp cho GV @ Tiểu kết: - Tinh hoàn: + Sản sinh tinh trùng + Tiêt hoóc môn sinh dục nam Testosteron - Hoóc môn sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy hì nam - Dấu hiệu xuất tuổi dậy thì nam (Bảng 58.1) II Hoạt động 2: Buồng trứng và hoocmon sinh dục nữ Mục tiêu: HS nêu cấu tạo và chức buồng trứng Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 18p II Hoạt động 2: Buồng trứng và hoocmon sinh dục nữ - GV yêu cầu HS quan sát hình - Cá nhân HS quan sát kỹ hình tìm 58.3 → làm bài tập điền từ hiểu quá trình phát triển trứng (từ các nang trứng gốc) và tiết hoóc môn buồng trứng - Nhận xét, công bố đáp án đúng: -Trao đổi nhóm, lựa chọn từ 1- Tuyến yên cần điền 2- Nang trứng - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm 3- Ơstrogen khác nhận xét bổ sung 4- Progesteron →Nêu chức buồng trứng? - GV phát bài tập bảng 58.2 cho các em nữ → yêu cầu các em đánh dấu vào ô trống các dấu hiệu bảnt hân - GV tổng kết lại dấu hiệu xuất tuổi dậy thì bảng 58.2 - Nhấn mạnh: Kinh nguyệt lần đầu là dấu hiệu giai đoạn dậy thì chính thức * GV giáo dục ý thức giữ vệ sinh kinh nguyệt - HS dựa vào bài tập đã hoàn chỉnh → rút kết luận - HS nữ đọc kỹ nội dung bảng 58.2, đánh dấu vào các ô lựa chọn - Thu bài tập nộp cho GV @ Tiểu kết: - Buồng trứng: + Sản sinh trứng + Tiết hoóc môn sinh dục nữ Ơstrogen + Ơstrogen gây biến đổi thể tuổi dậy thì nữ - Dấu hiệu xuất tuổi dậy thì nữ ( Bảng 58.2) & Kiểm tra-đánh giá (4p) + Vì nói tuyến sinh dục là tuyến pha? + Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy thì nam và nữ? Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết?” - Đọc trước bài 59: “Sự điều hoà và phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết” C Rút kinh nghiệm: Tuần 32 Ngày soạn: 02/4/2012 Ngày dạy: 06/4/2012 Tiết 62 - Bài 59: SỰ ĐIỀU HOÀ VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu các ví dụ để chứng minh chế tự điều hòa hoạt động tiết các tuyến nội tiết - Bằng dẫn chứng, nêu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổ định môi trường Kĩ năng: quan sát, phân tích, khái quát hóa và hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức vệ sinh các tuyến nội tiết để đảm bảo sức khỏe bình thường II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: chủ yếu phần Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: Tranh phóng to H 59.1; 59.2; 59.3 SGK và các tài liệu liên quan HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức(1p) Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) H: Trình bày các chức tinh hoàn và buồng trứng? Nguyên nhân nào dẫn đến biến đổi thể tuổi dậy thì nam và nữ? III Giảng bài (35p) Mở bài: Cũng hệ thần kinh, hoạt động nội tiết có chế tự điều hoà để đảm bảo lượng hoocmon tiết vừa đủ nhờ các thông tin ngược Thiếu thông tin này dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết và lâm vào tình trạng bệnh lí Bài giảng: I Hoạt động 1: Điều hoà hoạt động các tuyến nội tiết Mục tiêu: HS chứng minh điều hòa các tuyến nội tiết chi phối tuyến yên Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 18p I Điều hoà hoạt động các tuyến nội tiết - Yêu cầu học sinh: Kể tên các - HS liệt kê các tuyến nội tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng tiết: tuyến sinh dục,tuyến các hoóc môn tuyến yên? giáp,tuyến trên thận, … - Khái quát lại - 1→2 HS phát biểu, lớp nhận xét → Yêu cầu HS rút kết luận bổ sung vai trò tuyến yên với hoạt động - HS tự rút kết luận các tuyến nội tiết - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông - HS nghiên cứu thông tin, quan tin, quan sát hình 59.1 và 59.2 ; sát kỹ hình 59.1, 59.2 Lưu ý: trình bày điều hoà hoạt động Tăng cường của: Kìm hãm + Tuyến giáp - Thảo luận nhóm thống ý + Tuyến trên thận kiến, ghi nháp điều hoà hoạt động tuyến nội tiết - GV gọi HS lên trình bày trên - Đại diện nhóm lên trình tranh bày trên hình 59.1 và 59.2, các - Hoàn thiện kiến thức nhóm khác bổ sung @ Tiểu kết: - Tuyến yên tiết hoóc môn điều khiển sư hoạt động các tuyến nội tiết - Hoạt động tuyến yên tăng cường hay kìm hãm chịu chi phối các hooc môn các tuyến nội tiết gây ra.Đó là chế tự điều các tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược II Hoạt động 2: Sự phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết Mục tiêu: HS chứng minh phối hợp các tuyến nội tiết thông qua các ví dụ Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 17p II Sự phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết - Nêu vấn đề: Lượng đường - HS có thể vận dụng kiến thức chức hooc môn tuyến máu tương đối ổn định đâu? tụy để trình bày - GV đưa thông tin: thực tế lượng đường máu giảm mạnh, nhiều tuyến nội tiết cùng phối hợp hoạt động, tăng đường huyết - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát hình59.3→ trình bày phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết đường huyết giảm? Ngoài ra: + Ađrênalin + Noađrênalin - Phần tuỷ tuyến góp phần cùng Glucagôn lam tăng đường huyết - Rút kết luận: Sự phối hợp các tuyến nội tiết thể nào? - Khái quát lại - Lớp theo dõi nhận xét, bổ sung - Cá nhân HS làm việc độc lập với SGK→ ghi nhớ thông tin - Trao đổi nhóm thống ý kiến → ghi nháp - Yêu cầu nêu phối hợp của: + Glucagôn + Coóctizôn →Tăng đường huyết - Đại diện nhóm lên trình bày trên tranh, các nhóm khác bổ sung - HS tự rút kết luận @ Tiểu kết: Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động -> đảm bảo các quá trình sinh lý thể diễn bình thường & Kiểm tra-đánh giá (4p) + Nêu rõ mối quan hệ điều hoà hoạt động tuyến yên các tuyến nội tiết khác? + Trình bày chế hoạt động tuyến tuỵ? Dặn dò (1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi 1, SGK - Nêu các VD dẫn chứng cho kiến thức trên C Rút kinh nghiệm: Tuần 33 CHƯƠNG XI: Ngày soạn: 09/4/2012 Ngày dạy: 11/4/2012 SINH SẢN Tiết 63 - Bài 60,61: CƠ QUAN SINH DỤC NAM VÀ NỮ A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Kể tên và xác định các phận quan sinh dục nam, nữ và đường tinh trùng, trứng từ nơi sinh sản đến ngoài thể - Nêu chức các phận đó - Nêu rõ đặc điểm tinh trùng, trứng Kĩ năng: quan sát, khái quát hóa và liên hệ thực tế Thái độ: Có nhận thức đúng đắn quan sinh dục thể II Trọng tâm – Phương pháp Trọng tâm: cho các phần Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 6.1; 60.2 SGK - Bài tập bảng 60 SGK HS: đọc kĩ bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ (4p) H: Câu hỏi 1, SGK III Giảng bài (35p) Mở bài: Cơ quan sinh sản có chức quan trọng là trì nòi giống Vậy chúng có cấu tạo nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Bài giảng: I Hoạt động 1: Các phận quan sinh dục nam Mục tiêu: HS nêu rõ cấu tạo và chức phận quan sinh dục nam Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 10p I Các phận quan sinh dục nam - Nêu vấn đề: - HS nghiên cứu thông tin và hình + Cơ quan sinh dục nam gồm 60.1 SGK → ghi nhớ kiến thức phận nào? - Trao đổi nhóm thống ý + Chức phận là kiến Yêu cầu: Nêu các gì? thành phần chính, đó là: - Cho đại diện các nhóm lên trên + Tinh hoàn, túi tinh, ống dẫn tranh tinh, dương vật + Tuyến tiền liệt, tuyến hình - Đại diện nhóm trình bày trên - Yêu cầu HS hoàn thành nhanh bài tranh → nhóm khác nhận xét bổ tập SGK Ở bài tập điền từ các sung nhóm chưa đúng GV thông báo cụm từ đúng lấy kết đó - GV cần lưu ý học bài này HS hay xấu hổ và buồn cười, cần giáo dục ý thức nghiêm túc @ Tiểu kết: Cơ quan sinh dục nam gồm: - Tinh hoàn: là nơi sản xuất tinh trùng - Túi tinh: là nơi chứa tinh trùng - Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh - Dương vật: đưa tinh trùng ngoài - Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn II Hoạt động 2: Tinh hoàn và tinh trùng Mục tiêu: HS nêu chức tinh hoàn và đặc điểm tinh trùng Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 7p II Tinh hoàn và tinh trùng - GV nêu câu hỏi: - HS tự nghiên cứu SGK, trao đổi + Tinh trùng sinh nhóm→ thống ý kiến trả lời đâu từ nào? câu hỏi, yêu cầu: + Tinh trùng sản sinh đâu? + Sự sản sin tinh trùng: Từ tế bào + Tinh trùng có đặc điểm gì hình gốc qua phân chia → thành tinh thái cấu tạo và hoạt động sống? trùng + Thời gian sống tinh trùng - Khái quát lại - HS tự rút kết luận - GV giảng thêm quá trình giảm phân hình thành tinh trùng và quá trình thụ tinh để khôi phục NST đặc trưng loài Từ đó, HS có hiểu biết bước đầu di truyền nòi giống - GV nhấn mạnh tượng xuất tinh đầu tiên em nam là dấu hiệu tuổi dậy thì - GV cần đề phòng HS hỏi: + Ở ngoài môi trường tự nhiên tinh trùng sống bao lâu? + Tinh trùng có sản sinh liên tục không? + Tinh trùng không phóng ngoài thì chứa đâu? - Hoàn chỉnh lại nội dung @ Tiểu kết: - Tinh trùng sản sinh tuổi dậy thì - Tinh trùng nhỏ có đuôi dài, di truyền - Có loại tinh trùng: Tinh trùng X và Y -Tinh ring sống – ngày III Hoạt động 3: Các phận quan sinh dục nữ Mục tiêu: HS nêu rõ cấu tạo và chức phận quan sinh dục nữ Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 10p III Các phận quan sinh dục nữ - GV nêu câu hỏi: + Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào? + Chức phận quan sinh dục nữ là gì? - Cho HS lên trình bày trên tranh - Khái quát lại kết - Yêu cầu HS hoàn tành bài tập tr192 SGK - HS tự nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày trên tranh các phận quan sinh dục nữ hình 61.1 và 61.2 → nhóm khác nhận xét bổ sung - Đại diện nhóm khác trình bày nội dung chức và bài tập → nhóm khác nhận xét bổ sung - GV cần giảng giải thêm vị trí tử cung và buồng trứng liên quan đến số bệnh các em nữ - GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh em nữ quan sinh dục có cấu tạo phức tạp → tránh viêm nhiễm ảnh hưởng đến chức @ Tiểu kết: - Cơ quan sinh dục nữ: + Buồng trứng: nơi sinh sản trứng + ống dẫn, phễu: thu trứng và dẫn trứng + Tử cung: đón nhận và nuôi dưỡng trứng đã thụ tinh +Âm đạo: thông với tử cung + Tuyến tiền đình: tiết dịch IV Hoạt động 4: Buồng trứng và trứng Mục tiêu: HS nêu chức tinh hoàn và đặc điểm trứng Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 8p IV Buồng trứng và trứng - GV nêu vấn đề: + Trứng sinh nào? - HS tự nghiên cứu SGK và + Trứng sinh từ đâu? tranh ảnh, bảng + Trứng có đặc điểm gì cấu tạo và hoạt - Thảo luận nhóm thống động sống? câu trả lời - GV đánh giá kết nhóm và giúp HS - Đại diện nhóm trình bày hoàn thiện kiến thức - GV giảng giải thêm về: + Quá trình giảm phân hình thành trứng + Trứng thụ tinh và trứng không thụ tinh + Hiện tượng kinh nguyệt đánh dấu giai đoạn dậy thì nữ - GV lưu ý: Nếu HS hỏi: + Tại nói trứng di chuyển ống dẫn? + Tại rtrứng có loại mang X, còn tinh trùng có loại mang X và Y + Trứng dụng làm nào vào ống dẫn trứng? kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung @ Tiểu kết: - Trứng sinh buồng trứng tuổi dậy thì - Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dưỡng, không di chuyển - Trứng có loại mang X - Trứng sống – ngày và thụ tinh phát triển thành thai & Kiểm tra-đánh giá (4p) Yêu cầu HS hoàn thành bài tập tr 189 - GV phát cho HS bài tập in sẵn, HS tự làm - GV thông báo đáp án và biểu điểm cho HS tự chấm chéo 1-c ; 2- g ; 3- i ; 4- h; 5- e; 6-a; 7-b; 8- d Dặn dò (1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết?” trang 189 C.Rút kinh nghiệm: Tuần 33 Tiết 64 - Bài 62: Ngày soạn: 09/4/2012 Ngày dạy: 13/4/2012 THỤ TINH – THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Chỉ rõ điều kiện thụ tinh và thụ thai trên sở hiểu rõ các khái niệm thụ tinh và thụ thai - Trình bày nuôi dưỡng thai quá trình mang thai và điều kiện đảm bảo cho thai phát triển Kĩ năng: thu thập thông tin và tự tin trình bày Thái độ: - Giải thích tượng kinh nguyệt - Có ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: phần 1, và Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 62.1; 62.2; 62.3 Tranh ảnh quá trình phát triển bào thai - Phôtô bài tập (Tr 195 – SGK) HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ (4p) H: Nêu đặc điểm buồng trứng và trứng? III Giảng bài (35p) Mở bài: Sự thụ tinh và thụ thai xảy nào? điều kiện nào? Thai phát triển thể mẹ nào? Nhờ đâu? Đó là vấn đề chúng ta học tiết hôm Bài giảng: I Hoạt động 1: Thụ tinh và thụ thai Mục tiêu: HS nêu các điều kiện thụ tinh và thụ thai → khái niệm thụ tinh, thụ thai Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS I Thụ tinh và thụ thai - GV nêu câu hỏi: - HS nghiên cứu SGKhình 62.1 + Thế nào là thụ tinh và thụ thai? SGK +Điều kiện cho thụ tinh và thụ thai là - Trao đổi nhóm thống ý kiến gì? trả lời câu hỏi - GV đánh giá kết hoạt động - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm giúp HS hoàn thiện kiến thức → nhóm khác nhận xét bổ sung - GV cần giảng giải thêm: - HS rút kết luận +Nếu trứng di chuyển xuống gần tới tử cung gặp tinh trùng thì thụ tinh không xảy + Trứng đã thụ tinh bám vào thành tử cung mà không phát triển tiếp thì thụ thai không có kết + Trứng thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng thì gọi là chửa ngoài → nguy hiểm đến tính mạng mẹ @ Tiểu kết: - Thụ tinh: kết hợp trứng và tinh trùng tạo thành hợp tử + Điều kiện: trứng và tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng - Thụ thai: Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai + Điều kiện: Trứng thụ tinh phải bám vào hành tử cung II Hoạt động 2: Sự phát triển thai Mục tiêu: HS nêu quá trình phát triển thai Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 12p II Hoạt động 2: Sự phát triển thai - GV nêu câu hỏi : - HS tự nghiên cứu SGK và quan + Quá trình phát triển bào thai sát tranh “ Quá trình phát triển diễn nào ? bào thai” ghi nhớ kiến thức + Sức khỏe mẹ ảnh hưởng nhưthế - Trao đổi nhóm thống câu nào tới phát triển bào thai? trả lời Yêu cầu + Trong quá trình mang thai người mẹ cần làm gì và tránh điều gì để thai phát triển tốt và sinh khỏe mạnh? + Trong phát triển bào thai nêu số đặc điểm chính: hình thành các phận: chân, tay, … + Mẹ khỏe mạnh→ thai phát triển tốt - GV cho HS thảo luận toàn lớp + Người mẹ mang thai không hút huốc, uống rượu vận động mạnh - Đánh giá kết hoạt động nhóm - Đại diện nhóm trình bày đáp án - GV giảng giải thêm toàn quá cách: trình phát triển bào thai + Chỉ trên tranh quá trình phát - GV lưu ý: Khai thác thêm hiểu biết triển bào thai → các nhóm HS thông qua phương tiện thông tin nhận xét bổ sung đại chúng chế độ dinh dưỡng cho mẹ - HS tự sửa chữa để hoàn thiện uống sữa, ăn thức ăn có đủ vitamin kiến thức khoáng chất Đặc biệt là các chất có độc hại người mẹ phải tránh - GV phân tích sâu vai trò thai việc nuôi dưỡng thai - Đề phòng HS hỏi: + Tại em bé bụng mẹ không đại tiện tiểu tiện? + Tại bụng mẹ mẹ em bé - HS đọc kết luận cuối bài không khóc? + Có phải bụng mẹ em bé hay ngậm ngón tay không ? @ Tiểu kết: - Thai nuôi dưỡng nhờ chất dinh dưỡng lấy từ mẹ qua thai - Khi mang hai người mẹ cần cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng và tránh các chất kích thích có hại cho thai như: rượu, thuốc lá … III Hoạt động 3: Hiện tượng kinh nguyệt Mục tiêu: HS nêu tượng kinh nguyệt và các biện pháp giữ vệ sinh Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 12p III Hoạt động 3: Hiện tượng kinh nguyệt - GV nêu câu hỏi: - Cá nhân tự nghiên cứu thông + Hiện tượng kinh nguyệt là gì? + Kinh nguyện xảy nào? + Do đâu có kinh nguyệt? - GV đánh giá kết các nhóm và giúp HS hoàn thiện kiến thức - GV giảng giải thêm: + Tính chất chu kì kinh nguyệt tác dụng hoóc môn tuyến yên + Tuổi kinh nguyệt có thể sớm hay muộn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố + Kinh nguyệt không bình thường → biểu bệnh lí phải khám + Vệ sinh kinh nguyệt tin, hình 62.3 SGK, vận dụng kiến thức chương nội tiết - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung @ Tiểu kết: - Kinh nguyệt là tượng trứng không thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong thoát ngoài cùng máu và dịch nhầy - Kinh nguyện xảy theo chu kì - Kinh nguyệt đánh dấu chính thức tuổi dậy thì em nữ & Kiểm tra-đánh giá (4p) GV cho HS làm bài tập đã chuẩn bị trang 195) phiếu bài tập đã in sẵn Dặn dò (1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên C.Rút kinh nghiệm: Tuần 34 Ngày soạn: 16/4/2012 Ngày dạy: 18/4/2012 Tiết 65 - Bài 63: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên - Giải thích sở khoa học các biện pháp tránh thai, từ đó xác định các nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai Kĩ năng: thu thập, xử lí thông tin và trình bày Thái độ: giáo dục HS ý thức bảo vệ thân II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: chủ yếu phần và Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Thông tin tượng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sớm - số dụng cụ tránh thai như: bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuốc tránh thai HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức (1p): Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ(4p) + Thế nào là thụ tinh? Thụ thai? Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? + Hiện tượng kinh nguyệt? III Giảng bài (35p) Mở bài: Trong xã hội nay, tệ nạn làm cho sống người không lành mạnh, phần số đó là thiếu hiểu biết dẫn tới có trường hợp 15 tuổi đã có Vậy, ý nghĩa việc tránh thai là gì? Cơ sở các biện pháp tránh thai? → Bài Bài giảng: I Hoạt động 1: Ý nghĩa việc tránh thai Mục tiêu: Nêu và hiểu ý nghĩa việc tránh thai Tgian Hoạt động GV 8p I Hoạt động 1: Ý nghĩa việc tránh thai - GV nêu câu hỏi: + Hãy cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hoá gia đình? - GV viết ngắn gọn nội dung HS phát biểu vào góc bảng - GV hỏi: + Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nào? +Thực vận động đó cách nào? +Điều gì xảy có thai tuổi còn học? → Ý nghĩa việc tránh thai? - GV cần lắng nghe, ghi nhận ý kiến đa dạng HS để có biện pháp tuyên truyền giáo dục Hoạt động HS - HS thảo luận nhóm, thống ý kiến và nêu đợc: + Không sinh quá sớm + Không đẻ dày, đẻ nhiều - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét - HS nêu được: + Đảm bảo chất lượng sống + Mỗi ngời phải tự giác nhận thức để thực + Ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ và tinh thần, kết học tập - HS nêu ý kiến mình @ Tiểu kết: Ý nghĩa việc tránh thai: + Trong việc thực kế hoạch hoá gia đình: đảm bảo sức khoẻ cho người mẹ và chất lượng sống + Đối với HS (ở tuổi học): không có sớm ảnh hưởng tới sức khoẻ, học tập và tinh thần II Hoạt động 2: Những nguy có thai tuổi vị thành niên Mục tiêu: HS trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên → hình thành ý thức sống Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 11p II Hoạt động 2: Những nguy có thai tuổi vị thành niên - GV cho HS đọc thông tin mục “Em có - Một HS đọc to thông tin SGK biết?” tr 199 để hiểu: Tuổi vị thành niên là gì? Một số thông tin tượng mang thai tuổi vị thành niên Việt Nam - HS nghiên cứu thông tin mục II SGK để trả lời câu hỏi: + Những nguy có thai tuổi vị thành niên là gì? - GV nhắc nhở HS: cần phải nhận thức vấn đề này nam và nữ, phải giữ gìn thân, đó là tiền đồ cho sống sau này + Cần phải làm gì để tránh mang thai ngoài ý muốn tránh nạo thai tuổi vị thành niên? → Giáo dục HS ý thức sống sau này - HS nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm và nêu được: + Mang thai tuổi này có nguy tử vong cao vì: - Dễ xảy thai, đẻ non - Con đẻ thường nhẹ cân khó nuôi, dễ tử vong - Nếu phải nạo dễ dẫn tới vô sinh vì dính tử cung, tắc vòi trứng, chửa ngoài - Có nguy phải bỏ học, ảnh hưởng tới tiền đồ, nghiệp - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét, bổ sung - HS nêu lên ý kiến cá nhân @ Tiểu kết: Có thai tuổi vị thành niên là nguyên nhân tăng nguy tử vong và gây nhiều hậu xấu III Hoạt động 3: Cơ sở khoa học các biện pháp tránh thai Mục tiêu: HS nêu lên sỏ khoa học các biện pháp tránh thai Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 12p III Hoạt động 3: Cơ sở khoa học các biện pháp tránh thai - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả - HS dựa vào điều kiện cần cho lời câu hỏi: thụ tinh, thụ thai (bài 62), trao + Dựa vào điều kiện cần cho đổi nhóm thống câu trả lời thụ tinh và thụ thai, hãy nêu các nguyên tắc để tránh thai? + Thực nguyên tắc có biện pháp nào? - GV nhận xét, cho HS nhận biết các phương tiện sử dụng cách cho quan sát các dụng cụ tránh thai - Sau HS thảo luận, GV yêu cầu HS phải có dự kiến hành động cho thân và yêu cầu trình bày trước lớp → Giáo dục ý thức HS - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét bổ sung - HS phải nêu được: + Tránh quan hệ tình dục tuổi HS, giữ gìn tình bạn sáng, lành mạnh không ảnh hưởng tới sức khoẻ, học tập và hạnh phúc + Em có suy nghĩ gì HS THCS tương lai học vấn đề này? - HS tự rút ý kiến cá nhân @ Tiểu kết: - Muốn tránh thai cân fnắm vững các nguyên tắc: + Ngăn trứng chín và rụng + Tránh không cho tinh trùng gặp trứng + Chống làm tổ trứng đã thụ tinh - Phương tiện sử dụng tránh thai: + Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai + Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, thắt ống dẫn trứng & Kiểm tra-đánh giá (4p) - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi tr 198 - Hoàn thành bảng 63 Dặn dò (1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết?” - Đọc trước bài 64: Các bệnh lây qua đường tình dục C Rút kinh nghiệm: Tuần 34 Tiết 66 - Bài 64: Ngày soạn: 16/4/2012 Ngày dạy: 21/4/2012 CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG TÌNH DỤC A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: HS nêu nguyên nhân, triệu chứng, tác hại, đường lây truyền và cách phòng tránh bệnh lậu và bệnh giang mai Kĩ năng: phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, động não Thái độ: giáo dục ý thức phòng tránh và có lối sống lành mạnh II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: phần và 2 Phương pháp: trực quan, nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 64 SGK - Tư liệu bệnh tình dục HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức (1p) Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ (4p) + Những nguy có thai tuổi vị thành niên? + Các nguyên tắc tránh thai? III Giảng bài (35p) Mở bài: Ở Việt Nam, các bệnh lây qua đường tình dục phổ biến là bệnh lậu, bệnh giang mai, HIV nguy hiểm Vậy, tính chất nguy hiểm các bệnh này nào? → bài Bài giảng: I Hoạt động 1: Bệnh lậu Mục tiêu: HS nêu nguyên nhân, triệu chứng, tác hại cảu bệnh lậu Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 11p I Bệnh lậu - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và - HS đọc thông tin SGK, nội dung nội dung bảng 64.1, thảo luận: bảng 64.1, thảo luận thống ý +Tác nhận gây bệnh? kiến +Triệu trứng bệnh? - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác +Tác hại bệnh? nhận xét bổ sung - Khái quát lại - GV giảng giải triệu chứng bệnh sơ đồ hóa Lưu ý: bệnh nguy hiểm giai đoạn sớm @ Tiểu kết: - Do song cầu khuẩn gây nên - Triệu chứng: + Nam: đái buốt, tiểu tiện có máu, mủ + Nữ: khó phát - Tác hại: + Gây vô sinh + Có nguy chửa ngoài + Con sinh có thể bị mù loà II Hoạt động 2: Bệnh giang mai Mục tiêu: HS nêu nguyên nhân, triệu chứng, tác hại cảu bệnh giang mai Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 12p II Bệnh giang mai - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát - HS quan sát hình 64, đọc nội H64 và nội dung bảng 64.2, thảo luận: dung bảng 64.2 SGK, thảo luận +Tác nhận gây bệnh? nhóm thống ý kiến +Triệu trứng bệnh? - Đại diện nhóm trả lời, nhóm +Tác hại bệnh? khác nhận xét, bổ sung - Khái quát lại - Rút kết luận - GV giảng giải triệu chứng bệnh sơ đồ hóa * Lưu ý: bệnh nguy hiểm giai đoạn sớm + Phụ nữ bị bệnh lậu sinh dễ bị mù lòa vi khuẩn lậu xâm nhập vào mắt - Khái quát lại @ Tiểu kết: - Tác nhân: xoắn khuẩn gây - Triệu chứng: + Xuất các vết loét nông, cứng có bờ viền, không đau, không có mủ, không đóng vảy, sau biến + Nhiễm trùng vào máu tạo nên chấm đỏ nh phát ban không ngứa + Bệnh nặng có thể săng chấn thần kinh - Tác hại: + Tổn thương các phủ tạng (tim, gan, thận) và hệ thần kinh + Con sinh có thể mang khuyết tật bị dị dạng bẩm sinh III Hoạt động 3: Các đường lây truyền và cách phòng tránh Mục tiêu: HS nêu các đường lây truyền và cách phòng tránh → xây dựng ý thức bảo vệ thể Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 12p III Các đường lây truyền và cách phòng tránh - HS dựa vào hiểu biết thân, hội - Yêu cầu HS vận dụng hiểu biết ý theo nhóm, thống ý kiến trả thân → trả lời: lời Yêu cầu: + Con đường lây truyền bệnh lậu và + Quan hệ tình dục bừa bãi giang mai là gì? + Làm nào để giảm bớt tỉ lệ ngời + Sống lành mạnh, quan hệ tình dục mắc bệnh tình dục xã hội an toàn nay? + Ngoài bệnh trên em còn biết + HIV bệnh nào liên quan đến hoạt động - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm tình dục? khác nhận xét, bổ sung kiến thức - Lưu ý: Hướng HS vào hoạt động tuyên truyền, @ Tiểu kết: a Con đường lây truyền: quan hệ tình dục bừa bãi, qua đường máu b Cách phòng tránh: - Nhận thức đúng đắn bệnh tình dục - Sống lành mạnh - Quan hệ tình dục an toàn & Kiểm tra-đánh giá: (4p) + Nêu nguyên nhân, biểu bệnh lậu và bệnh giang mai? + Cần có biện pháp gì để phòng tránh bệnh tình dục? Dặn dò: (1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết?” SGK - Đọc trước bài: “Đại dịch ATDS – thảm hoạ loài người” C.Rút kinh nghiệm: Tuần 35 Tiết 67 - Bài 65: A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Ngày soạn: 23/4/2012 Ngày dạy: ĐẠI DỊCH AIDS THẢM HOẠ CỦA LOÀI NGƯỜI Kiến thức: - Nêu nguyên nhân, triệu chứng, tác hại AIDS - Chỉ các đường lây truyền và đưa cách phòng ngừa bệnh AIDS - Hiểu vì AIDS là thảm họa loài người Kĩ năng: thu thập, xử lí thông tin và phân tích vấn đề Thái độ: Có ý thức tự bảo vệ mình để phòng tránh AIDS II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: phần Phương pháp: nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: - Tranh phóng to H 65 - Tranh tuyên truyền AIDS - Bảng 65 tr203 HS: chuẩn bị bài B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức(1p): Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ: (4p) H: Trình bày đường lây truyền và tác hại bệnh lậu, giang mai? III Giảng bài mới: (35p) Mở bài: AIDS là bệnh lây qua đường tình dục nguy hiểm Vậy, nguyên nhân, triệu chứng, tác hại và đường lây truyền nó nào? → bài Bài giảng: I Hoạt động 1: AIDS là gì? HIV là gì? Mục tiêu: HS biết HIV, AIDS là gì? Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 12p I AIDS là gì? HIV là gì? - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, dựa - HS đọc thông tin SGK, dựa vào vào hiểu biết mình qua các hiểu biết mình qua các phương phương tiện thông tin đại chúng và trả tiện thông tin đại chúng → nêu lời: được: +Em hiểu gì AIDS? HIV? + AIDS là hội chứng suy giảm miễn - Khái quát lại dịch mắc phải - Giảng thêm: + Chữ viết tắt: AIDS, HIV + Cấu tạo virus HIV và cách xâm nhập vào thể - Yêu cầu HS thảo luận hoàn thiện bảng 65 - Nêu đáp án đúng và hoàn chỉnh kiến thức + HIV là virus gây nên bệnh AIDS - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét - Nhóm thảo luận thống ý kiến - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung @ Tiểu kết: - AIDS là hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải - HIV là virut gây suy giảm miễn dịch người - Các đường lây truyền: + Qua đường máu + Từ mẹ sang + Quan hệ tình dục không an toàn - Tác hại: làm thể dần hết khả chống bệnh và dẫn đến tử vong II Hoạt động 2: Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài người Mục tiêu: HS hiểu AIDS là thảm họa loài người? Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 11p II Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài người - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK và mục - HS đọc thông tin và mục “Em “Em có biết?” và trả lời câu hỏi: có biết?” → nêu được: + Tại đại dịch AIDS là thảm hoạ + Vì AIDS lây lan nhanh, nhiễm loài người? HIV là tử vong và HIV là vấn đề - GV nhận xét toàn cầu - Giảng thêm: - Đại diện HS trả lời, lớp nhận + Ví đại dịch AIDS tảng băng xét trôi + Người bị AIDS không có ý thức phòng bệnh cho người khác @ Tiểu kết: AIDS là thảm hoạ loài người vì: + Tỉ lệ tử vong cao + Không có văcxin phòng và thuốc chữa + Lây lan nhanh III Hoạt động 3: Các biện pháp lây nhiễm HIV/ AIDS Mục tiêu: HS nêu các biện pháp phòng tránh lây nhiễm AIDS → ý thức phòng tránh Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 11p III Các biện pháp lây nhiễm HIV/ AIDS - GV nêu vấn đề: - Cá nhân dựa vào mục 1, hội ý + Dựa vào đường lây truyền theo bàn thống ý kiến→ nêu AIDS, hãy đề các biện pháp phòng được: ngừa lây nhiễm AIDS? + An toàn truyền máu + Mẹ bị AIDS không nên sinh + Sống lành mạnh - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét - Khái quát lại - GV hỏi thêm: + Em cho rằng, đưa người bị nhiễm - HS vận dụng hiểu biết thân, HIV vào sống cộng đồng là đúng hội ý theo bàn thống ý kiến hay sai? Vì sao? - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét + Em làm gì để góp sức mình vào công việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS? + Tại nói AIDS nguy hiểm không đáng sợ? → Giáo dục ý thức HS tự bảo vệ thân @ Tiểu kết: Chủ động phòng tránh lây nhiễm AIDS: + Không tiêm chích ma tuý, không dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trước truyền + Sống lành mạnh, vợ chồng + Người mẹ nhiễm AIDS khô & Kiểm tra-đánh giá (4p) + AIDS là gì? AIDS lây qua đường nào? + Phòng tránh lây nhiễm HIV cách nào? Dặn dò(1p) - Học bài và trả lời các câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung ôn tập C Rút kinh nghiệm: Tuần 35 Ngày soạn: 24/4/2012 Ngày dạy: Tiết 68: BÀI TẬP A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh ôn tập lại kiến thức để giải số bài tập Kĩ năng: vận dụng kiến thức, hợp tác nhóm Thái độ: giáo dục ý thức tự học II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: hệ thần kinh và giác quan, tuyến sinh dục, sinh sản Phương pháp: nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: Chuẩn bị số bài tập HS: Ôn tập lại toàn nội dung đã học kì II B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức(1p): Kiểm tra sĩ số II Kiểm tra bài cũ (4p): H: Hãy nêu các đường lây lan HIV Từ đó đưa các biện pháp phòng tránh? III Giảng bài mới(35p) Mở bài: Nêu mục tiêu tiết học → bài Bài giảng: Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 35p * GV nêu các bài tập: Bài tập 1: Hãy chọn các số vị trí các vùng đại não điền vào ô ‫ ٱ‬tương ứng Võ đại não có các vị trí: Thùy chẩm Thùy thái dương Hồi đỉnh lên Hồi trán lê Các vùng chức năng: a Vùng cảm giác ‫ ٱ‬b Vùng thị giác ‫ ٱ‬c Vùng vận động ‫ٱ‬ d Vùng thính giác ‫ٱ‬ Bài tập 2: Hãy xếp các Hoocmon tương ứng với các tuyến nội tiết: Tuyến yên a Tiroxin Tuyến giáp b Adrenalin Tuyến sinh dục c Testosteron Tuyến tụy d FSH, LH Tuyến trên thận e Isulin f Glucagon g Ơstrogen Hãy chọn câu trả lời đúng: A a Tinh trùng là tế bào sinh dục nam sinh từ túi tinh b Tinh trùng di chuyển nhờ đuôi c Có loại tinh trùng: X và Y d Buồng trứn là nơi sản sinh trứng e Có loại trứng tinh trùng f Tinh trùng di chuyển nhanh âm đạo B Các biện pháp phòng tránh lây nhiễm HIV: a Không tiêm chích ma túy b Không quan hệ tình dục an toàn c Không sống chung với người nhiễm HIV d Không sử dụng chung đồ với người nhiễm HIV e Cần đưa người nhiễm HIV cách li f Không làm lây nhiễm HIV cho người khác - Chia lớp thành – nhóm, yêu cầu - Nhóm thảo luận thống ý thảo luận và hoàn thành bài tập kiến hoàn thành bài tập - Khái quát lại đáp án đúng - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung & Kiểm tra-đánh giá (4p) - Nhận xét tinh thần, thái độ học tập các nhóm - Ghi điểm các nhóm làm tốt - Nhắc lại kiến thức trọng tâm Dặn dò (1p): Ôn tập lại toàn các bài đã học HKII C Rút kinh nghiệm: Tuần 36 Ngày soạn: 30/4/2012 Ngày dạy: Tiết 69 - Bài 66 ÔN TẬP TỔNG KẾT A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức đã học năm - Nắm các kiến thức chương trình sinh học Kĩ năng: vận dụng kiến thức vào thực tế, nối kết kiến thức, tư tổng hợp , khái quát hóa và hoạt động nhóm có hiệu Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập , hệ thống tổng hợp kiến thức - Ý thức giữ gìn vệ sinh thể, bảo vệ thể tránh khỏi bệnh tật II Trọng tâm – Phương pháp: Trọng tâm: nội dung ôn tập Phương pháp: nêu và giải vấn đề, hoạt động theo nhóm III Chuẩn bị: GV: Các tư liệu có liên quan: tranh số hệ quan, chế điều hòa thần kinh thể dịch, tranh tế bào HS: xem lại các kiến thức đã học B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức(1p): Kiểm tra sĩ số II Giảng bài (39p) Mở bài: Nêu mục tiêu tiết học → bài Bài giảng: I Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức Mục tiêu: HS nhớ lại tất các kiến thức đã học Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS 20p I Ôn tập kiến thức - Chia lớp thành – nhóm, - Các nhóm thảo luận, thống ý nhóm làm bảng kiến thức( từ kiến bảng 66.1→ 66.8 SGK) Yêu cầu các - Đại diện nhóm trình bày, nhóm nhóm thảo luận và hoàn thành khác nhận xét 15p - Gọi đại diện nhóm trình bày - Khái quát lại - Nếu có máy chiếu, GV chiếu toàn các nội dung cho HS theo dõi II Hoạt động 2: Tổng kết sinh học Mục tiêu: HS vận dụng hiểu biết thân trả lời các câu hỏi Tgian Hoạt động GV Hoạt động HS II Hoạt động 2: Tổng kết sinh học Nêu vấn đề: Chương trình Sinh học - HS tự ng.cứu thông tin SGK, trao giúp em có kiến thức gì đổi thống ý kiến → nêu được: thể người và vệ sinh? + Tế bào là đơn vị cấu trúc và chức - Khái quát lại - Nếu còn thời gian, cho HS trả lời các câu hỏi tr212 SGK thể + Các hệ quan có cấu tạo phù hợp với chức + Các hệ quan hoạt động nhịp nhàng nhờ điều khiển hệ thần kinh và thể dịch + Cơ thể thường xuyên trao đổi chất với môi trường để tồn và phát triển + Cơ quan sinh sản thực chức đặc biệt là sinh sản + Biết các tác nhân gây hại chho thể và biện pháp rèn luyện bảo vệ thể - Đại diện HS trả lời, lớp nhận xét bổ sung Câu1 Hãy điền vào bảng đây sản phẩm bài tiết các quan bài tiêt tương ứng Các quan bài tiết Các quan bài tiết chính Phổi Da Thận Sản phẩm bài tiết CO2, nước Mồ hôi Nước tiểu(Cặn bã và các chất thể dư, thừa) & Kiểm tra-đánh giá(4p) - Nhận xét thái độ học tập HS - Nhắc HS nhớ các kiến thức Dặn dò(1p) Về nhà ôn tập lại theo nội dung đã cho, chuẩn bị thi học kỳ II C Rút kinh nghiệm: Tuần 36 Ngày soạn: 30/4/2012 Ngày dạy: Tiết 70: KIỂM TRA HỌC KÌ II A Chuẩn bị chung: I Mục tiêu: Kiến thức: HS nhớ sâu các kiến thức đã học các chương Kỹ sống: phân tích, so sánh, khái quát và vận dụng kiến thức II Chẩn bị: GV: chuẩn bị đề kiểm tra, đáp án và ma trận đề HS: bút, thước B Tiến trình DH: I Ổn định tổ chức (1p) II Bài mới: Xây dựng ma trận: Mức độ Chủ đề Bài tiết câu điểm Da câu điểm Thần kinh và giác quan câu điểm Biết - Quá trình tạo thành nước tiểu 2điểm=100% Cấu tạo da 0.5 điểm=50% Đặc điểm các phận hệ thần kinh 2điểm=100% Hiểu Nguyên tắc rèn luyện da 0.5 điểm=50% Vận dụng Thấp Cao Nội tiết câu Hoocmon sinh dục nam 2.5 điểm Sinh sản câu 0.5điểm=20% Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiêt 2điểm=80% - Ý nghĩa các biện Biện pháp phòng pháp tránh thai tránh AIDS - Đại dịch AIDS 1.5điểm=60% 1điểm=40% 2.5 điểm Tổng câu câu 3.5 câu 0.5 câu 10 điểm điểm=50% điểm=40% 1điểm=10% Xây dựng đề kiểm tra: I Phần trắc nghiệm: (4 điểm) Câu 1(2 điểm) Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng Cấu tạo da gồm: A Lớp biểu bì, lớp bì, tầng tế bào sống B Lớp biểu bì, lớp bì, lớp mỡ da C Lớp biểu bì, lớp bì, tầng sừng D Lớp biểu bì, lớp bì, tuyến nhờn Nguyên tắc rèn luyện da: A Rèn luỵện từ từ nâng dần sức chịu đựng B Rèn luyện phù hợp với tình trạng sức khoẻ C Thường xuyên tiếp xúc với ánh sáng mặt trời lúc buổi sáng D Cả ý trên Tuyến sinh dục nam tiết hocmon: A Testosteron B Progesteron C Ostrogen D Glucagon Ý nghĩa việc tránh thai: A Đảm bảo sức khoẻ người mẹ B Đảm bảo chất lượng sống C Nuôi dạy tốt D Cả A, B và C Câu 2(2 điểm) Hãy chọn từ: thần kinh, cận thị, tế bào nón, phản xạ hoàn thành các câu sau: Nơron là loại tế bào………… …………là tế bào thụ cảm thị giác …………là tật mà mắt có khả nhìn gần Tiếng nói và chữ viết là các tín hiệu gây các ………… có điều kiện cấp cao người II Tự luận(6 điểm) Câu 1(2 điểm) Quá trình hình thành nước tiểu diễn nào? Câu 2(2 điểm) Phân biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết? Câu 3(2 điểm) Tại nói AIDS là đại dịch và là thảm họa loài người? Nêu các biện pháp phòng chống AIDS - Hết Thu bài Dặn dò Ôn tập lại toàn các kiến thức chương trình Sinh học C Rút kinh nghiệm: