Đang tải... (xem toàn văn)
20.Gấp lại truyện ngắn “Lặng lẽ Sa pa ”của Nguyễn Thành Long lòng ta cứ xao xuyến vấn vương trước vẻ đẹp của những con người ,trước những tình cảm chân thành, nồng hậu trong một cuộc sốn[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT YÊN THÀNH Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – tự – hạnh phúc TRƯỜNG THCS TÂN THÀNH Tân Thành, ngày 15 tháng năm 2012 KẾ HOẠCH DẠY MÔN TỰ CHỌN NGỮ VĂN Năm học : 2012 – 2013 Học kì I Tuần Nội dung bài dạy Ôn tập kiến thức văn tự Ôn tập kiến thức văn tự Ôn tập kiến thức văn tự Ôn tập kiến thức văn tự Ôn tập kiến thức văn tự Luyện tập phân tích nhân vật Miêu tả nội tâm văn tự Ôn tập văn bản: Cảnh ngày xuân Ôn tập văn bản: Hoàng Lê thống chí – Hồi thứ 14 10 Ôn tập văn bản: Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga 11 Ôn tập văn bản: Bếp lửu 12 Ôn tập văn bản: Làng 13 Ôn tập văn bản: Làng 14 Ôn tập văn bản: Lặng lẽ Sa Pa 15 Ôn tập văn bản: Chiếc lược ngà 16 Kiểm tra 17 Ôn tập văn thơ đại Ghi chú (2) 18 Ôn tập văn thơ đại 19 Ôn tập văn thơ đại 20 Tổ trưởng Giáo viên môn (Ký và ghi rõ họ tên) (Ký và ghi rõ họ tên) Cung Đình Ngọc PHÒNG GD&ĐT YÊN THÀNH TRƯỜNG THCS TÂN THÀNH Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – tự – hạnh phúc Tân Thành, ngày tháng 01 năm 2013 Học kì II Tuần 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Nội dung bài dạy Ôn tập kiến thức nghị luận các lớp Ôn tập kiến thức nghị luận các lớp Ôn tập kiến thức nghị luận các lớp Nghị luận việc, tượng đời sống Cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống Nghị luận tư tưởng, đạo lí Cách làm bài nghị luận tư tưởng đạo lí Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Luyện tập nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Nghị luận đoạn thơ, bài thơ Luyện tập nghị luận đoạn thơ, bài thơ Cách làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Thực hành làm bài nghị luận tác phẩm truyện Ghi chú (3) 35 36 37 38 (hoặc đoạn trích) Thực hành làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Thực hành làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Thực hành làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Kiểm tra Tổ trưởng Giáo viên môn (Ký và ghi rõ họ tên) (Ký và ghi rõ họ tên) Cung Đình Ngọc CHUYÊN ĐỀ TỰ CHỌN HỌC KỲ II VĂN NGHỊ LUẬN Ở CẤP HỌC T.H.C.S Tiết ÔN TẬP: HỆ THỐNG KIẾN THỨC VỀ KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN (Đã học các lớp dưới) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS - Thấy vai trò nghị luận đời sống xã hội - Hệ thống kiến thức văn nghị luận đã học - Nắm nội dung, vấn đề văn nghị luận T.H.C.S B CHUẨN BỊ: - GV: Chuẩn bị nội dung, chương trình, định hướng cho HS - HS: Ôn lại các nội dung có liên quan (theo hướng dẫn GV) HĐ1: KHỞI ĐỘNG: Kiểm tra chuẩn bị HS GV giới thiệu nội dung ôn tập HĐ2: TIẾN HÀNH ÔN TẬP: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG * Tìm hiểu chung văn nghị luận: A NỘI DUNG ÔN TẬP (4) GV: Yêu cầu HS nhắc lại các nội dung văn nghị luận.(Nêu câu hỏi gợi ý) I/ Tìm hiểu chung văn nghị luận: HS: Trình bày các vấn đề văn nghị luận mà các em đã học - Các dạng văn nghị luận thường gặp GV:- Ta thường gặp văn nghị luận dạng các ý kiến nêu họp, các bài xã luận, bình luận, bài phát biểu ý kiến trên báo chí - Mục đích văn nghị luận: Xác lập tư tưởng, quan điểm - Văn nghị luận viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm nào đó - Vấn đề nghị luận phải có ý nghĩa đời sống - Luận điểm rõ ràng; lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục - Dẫn chứng, lí lẽ tiêu biểu, thuyết phục - Tư tưởng, quan điểm bài văn nghị luận phải hướng tới giải vấn đề đặt đời sống thì có ý nghĩa * Tìm hiểu luận điểm, luận cứ, lập luận văn nghị luận GV: Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm luận điểm, luận cứ, lập luận văn nghị luận HS: Trình bày ý kiến mình GV: Chốt lại: - Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm bài văn II/ Luận điểm- luận cứLập luận: -Luận điểm: Ý kiến thể tư tưởng, quan điểm - Luận cứ: Lí lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận điểm - Lập luận: Cách nêu luận để dẫn đến luận điểm + Diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán + Đúng đắn, chân thật, đáp ứng thực tế - Luận cứ: Là lí lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận điểm + Chân thật, đúng đắn, tiêu biểu + Toàn diện, thuyết phục - Lập luận: Cách nêu luận để dẫn đến luận điểm (Làm sáng tỏ luận điêm) + Chặt chẽ, hợp lí HĐ3: LUYỆN TẬP: GV tổ chức cho HS đọc văn “ Chống B LUYỆN TẬP HS phải luận (5) nạn thất học” (sgk Ngữ Văn II/ 107) Yêu cầu HS luận điểm, hệ thống luận và cách lập luận văn điểm, hệ thống luận cứ, và cách lập luận văn “ Chống nạn thất học” HĐ4:CỦNG CỐ - DẶN DÒ: Củng cố: HS nhắc lại các kiến thức vừa ôn tập Dặn dò: - Xem lại bài - Chuẩn bị nội dung tiết 2: + Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận + Bố cục bài văn nghị luận (6) Tiết ÔN TẬP: HỆ THỐNG KIẾN THỨC VỀ KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN (tt) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS - Thấy vai trò nghị luận đời sống xã hội - Hệ thống kiến thức văn nghị luận đã học - Nắm nội dung, vấn đề văn nghị luận T.H.C.S B CHUẨN BỊ: - GV: Chuẩn bị nội dung, chương trình, định hướng cho HS - HS: Ôn lại các nội dung có liên quan (theo hướng dẫn GV) HĐ1: KHỞI ĐỘNG: Kiểm tra chuẩn bị HS GV giới thiệu nội dung ôn tập HĐ2: TIẾN HÀNH ÔN TẬP: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Tìm hiểu đề văn nghị luận và việc lập ý cho văn nghị luận a Đề văn nghị luận: NỘI DUNG A NỘI DUNG ÔN TẬP III/ Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận: GV: Tổ chức HS tìm hiểu các đề văn nghị luận sgk văn II/21 yêu cầu HS xác định nội dung, tính chất và nêu hướng tìm hiểu đề HS: Nêu ý kiến mình Đề vănn nghị luận: - Nội dung, tính chất đề - Tìm hiểu đề bài văn nghị luận GV chốt lại: - Nội dung, tính chất đề: Lập ý cho bài văn nghị luận: + Đề có tính chất giải thích, ca ngợi - Xác lập luận điểm + Đề có tính chất khuyên nhủ, phân tích - Tìm luận + Đề có tính chất suy nghĩ, bàn luận - Xây dựng lập luận + Đề có tính chất tranh luận, phản bác - Tìm hiểu đề: Vấn đề nêu ra? Đối tượng, phạm vi? Khuynh hướng tư tưởng là khẳng định hay phủ định? Người viết phải làm gì? (7) b Lập ý: GV nêu đề bài “ Chớ nên tự phụ”, hướng dẫn cho HS cách lập ý cho đề bài HS: Cần giải được: + Xác lập luận điểm (Với vấn đề trên em có tán thành không? Hãy cụ thể hoá luận điểm chính các luận điểm phụ) + Tìm luận cứ: Tự phụ là gì? Vì ta không nên tự phụ? Tự phụ có hại ntn, hại cho ai? + Xây dựng lập luận: Nên đâu, kết thúc chỗ nào? IV/ Bố cục bài văn nghị luận: a Mở bài:Nêu vấn đề * Tìm hiểu bố cục bài văn nghị luận b Thân bài: Nội dung nghị GV: Cho HS quan sát bố cục văn “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta” (sgk văn luận II/30), yêu cầu các em nhận xét bố cục bài văn c Kết bài: Nêu kết luận Sau đó đưa bố cục chung bài văn nghị luận HS: Cần được: a Mở bài: Nêu vấn có ý nghĩa đời sống xã hội (luận điểm xuất phat) b Thân bài: Trình bày nội dung chủ yếu bài (gồm nhiều đoạn nhỏ) c.Kết bài: Nêu kết luận (Khẳng định tư tưởng, quan điểm, thái độ ) B LUYỆN TẬP: HS phân tích bố cục văn HĐ3: LUYỆN TẬP: HS tập phân tích cụ thể bố cục văn “Chống nạn thất học” HĐ4:CỦNG CỐ - DẶN DÒ: Củng cố: HS nhắc lại các kiến thức vừa ôn tập Dặn dò: - Xem lại bài - Chuẩn bị nội dung tiết 3: + Phép lập luận chứng minh + Phép lập luận giải thích (8) Tiết ÔN TẬP: HỆ THỐNG KIẾN THỨC VỀ KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN (tt) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS - Thấy vai trò nghị luận đời sống xã hội - Hệ thống kiến thức văn nghị luận đã học - Nắm nội dung, vấn đề văn nghị luận T.H.C.S B CHUẨN BỊ: - GV: Chuẩn bị nội dung, chương trình, định hướng cho HS - HS: Ôn lại các nội dung có liên quan (theo hướng dẫn GV) HĐ1: KHỞI ĐỘNG: Kiểm tra chuẩn bị HS GV giới thiệu nội dung ôn tập HĐ2: TIẾN HÀNH ÔN TẬP: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG * Tìm hiểu phép lập luận chứng minh: A NỘI DUNG ÔN TẬP GV: Yêu cầu HS nhắc mục đích và p.pháp V/ Phép lập luận chứng c.m minh: HS: Nêu các điểm sau: - Người ta dùng p.pháp c.m cần làm sáng tỏ điều gì đó (Trong sống) - Dùng lí lẽ, chứng chân thực, đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm là đáng tin cậy (Trong văn nghị luận) - Dùng để chứng tỏ điều là đáng tin cậy - Lí lẽ, chứng phải lưa chọn, thẩm tra, phân tích - Lí lẽ, dẫn chứng phải lựa chon, thẩm tra, phân tích * Tìm hiểu phép lập luận giải thích: VI/ Phép lập luận giải GV: Yêu cầu HS nhắc mục đích và p.pháp thích: HS: Nêu các điểm sau: - Làm cho hiểu rõ điều chưa biết g.t - G.t là làm cho hiểu rõ điều chưa biết - Dùng định nghĩa, s.sánh, đối chiếu - Làm cho người đọc hiểu rõ tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ nhằm nâng - Chỉ các mặt lợi, hại, nguyên nhân, hậu (9) cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm - G.thích thường dùng: Nêu định nghĩa, kể các biểu hiện, s.sánh, đối chiếu Chỉ mặt lợi, hại, nguyên nhân, hậu HĐ3: LUYỆN TẬP: Bài 1: Tìm hiểu phép lập luận c.m văn “ Không sợ sai lầm” Bài 2: Tìm hiểu phép l luận g thích văn “ Lòng khiêm tốn” B LUYỆN TẬP: Bài 1: HS nêu l.điểm bài văn; Tìm câu chứa l.điểm đó; người viết đã nêu l.cứ nào? Có hiển nhiên, t phục không? Bài 2: HS ra: Bài văn g.thích vấn đề gì? G.thích ntn? Lập luận n.t.n để g.thích vấn đề? Liệt kê các biểu lòng khiêm tốn HĐ4:CỦNG CỐ - DẶN DÒ: Củng cố: HS nhắc lại các kiến thức vừa ôn tập Dặn dò: - Xem lại bài - Chuẩn bị nội dung tiết 4: Nghị luận việc, tượng đời sống Tiết NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS hiểu - Một hình thức nghị luận phổ biến đời sống - Rèn luyện kĩ nhận diện việc tượng đời sống đáng nghị luận B CHUẨN BỊ: HS xem trước bài “Nghị luân việc, tượng đời sống” (10) C LÊN LỚP: HĐ1: KHỞI ĐỘNG Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Tìm hiểu bài văn nghị luận việc, tượng đời sống: GV: Cho HS tìm hiểu vb “ Bệnh lề mề” văn 9II/20 và trả lời các câu hỏi bên ( Đối với các lớp đã học thì cần nhắc lại k.thức) NỘI DUNG A TÌM HIỂU BÀI: I/ Tìm hiểu bài văn nghị luận việc, tượng đời sống: * Văn “ Bệnh lề mề” HS: Nêu các ý sau: - Văn bàn tượng lề mề đời sống - Trình tự nghị luận: + Nêu vấn đề Biểu hiện Nguyên nhân Tác hại Giải pháp GV chốt lại bài học II/ Ghi nhớ: sgk Văn II/21 HĐ3: LUYỆN TẬP: B LUYỆN TẬP: Bài 1: HS nêu các việc, tượng đời sống đáng đem nghị luận Bài 2: Cả lớp thảo luận, bày tỏ ý kiến việc, tượng đã chọn bài tập Bài 1: HS nên chọn các việc, tượng có ý nghĩa quan trọng đời sống, gần gũi với địa phương, đáng đem nghị luận Bài 2: HS cần bày tỏ ý kiến xoay quanh vấn đề: - Vấn đề bàn luận là gì? - Những biểu hiện, nguyên nhân - Phân tích mặt lợi, mặt hại - Nêu giải pháp (11) HĐ4:CỦNG CỐ - DẶN DÒ: Củng cố: HS trình bày hiểu biết mình kiểu bài vừa học Dặn dò: - Xem lại bài - Chuẩn bị nội dung tiết 5: Cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống Tiết CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS hiểu - Cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống - Rèn luyện kĩ làm bài nghị luận việc, tượng đời sống B CHUẨN BỊ: - GV phân cho nhóm tìm hiểu các đề bài 1,2,3,4 sgk văn II/22 (1nhóm/1bài) - HS xem kĩ mục II trang 23 sgk văn tập II C LÊN LỚP: HĐ1: KHỞI ĐỘNG Bài cũ: Thế nào là nghị luận việc, tượng đời sống? Nêu vd Bài mới: HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG A TÌM HIỂU BÀI: * Tìm hiểu đề bài nghị luận sự, việc tượng đời sống GV: Yêu cầu các nhóm trình bày phần tìm hiểu đề đã phân công I/ Đề bài nghị luận việc, tượng đời sống - Cấu tạo khái quát đề: + Nêu việc, tương đời sống (12) HS: Trình bày các ý sau: + Mệnh lệnh làm bài - Cấu tạo đề - Tính chất việc, tượng nêu lên đề - Hướng giải * Tìm hiểu cách làm bài GV: Nêu đề bài sgk mục II, yêu cầu HS thực các yêu cầu bên HS: Nêu các điểm sau: - Kiểu bài: Nghị luận đời sống - Sự việc đưa dạng mẩu tin Phạm Văn Nghĩa: + Là người biết yêu thương, giúp đỡ mẹ + Là người biết kết hợp học với hành + Là người luôn tìm tòi, sáng tạo - Học tập gương Phạm Văn Nghĩa GV: Nếu phải làm bài nghị luận với đề bài trên, em trình bày nào? HS: Nêu các ý sau: a Mở bài: - Giới thiệu chung Phạm Văn Nghĩa;nêu ý nghĩa gương Phạm Văn Nghĩa.(sơ lược) b Thân bài: - Phân tích việc làm P.V.N - Đánh giá việc làm P.V.N - Đánh giá việc phát động ph.trào học tập P.V.N c Kết bài: II Cách làm bài: Tìm hiểu đề, ý Lập dàn bài: a Mở bài: G.thiệu chung việc, tượng b Thân bài: Phân tích, đánh giá, nhận định các mặt, liên hệ thực tế c Kết bài: Kết luận, khẳng định, phủ định, lời khuyên Viết bài Đọc và sửa lại bài (13) - K.quát ý nghĩa gương P.V.N III/ ghi nhớ: sgk Văn II/24 - Rút bài học cho thân GV: Chốt lại p.pháp làm bài B LUYỆN TẬP: Bài 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề và lập dàn bài với gợi ý sau: HĐ3: LUYỆN TẬP: - Hiện tượng: Trò chơi điện tử Bài 1(Đề bài số sgk V8n II/22) - Mức độ phổ biến? - Biểu hiện: - Phân tích mặt lợi, mặt hại - Giải pháp thân đưa Bài 2: HS thực hành viết đoạn văn Bài 2: Viết đoạn văn khai triển vài ý phần thân bài đề trên HĐ4:CỦNG CỐ - DẶN DÒ: Củng cố: HS trình bày ý kiến mình tượng nêu bài tập Dặn dò: - Xem lại bài; Xây dựng dàn bài chi tiết cho bài tập - Chuẩn bị nội dung tiết 6: Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí (14) Tiết NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hình thành, hiểu rõ khái niệm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Nắm yêu cầu chung kiểu bài B CHUẨN BỊ: - HS xem trước lí thuyết bài văn nghị luận tư tưởng đạo lí C LÊN LỚP: HĐ1: KHỞI ĐỘNG Bài cũ: Cách làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống? Bài mới: HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG A TÌM HIỂU BÀI: * Tìm hiểu bài nghị luận tư tưởng, đạo lí I/ Tìm hiểu bài nghị luận tư tưởng, đạo lí GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu sơ lược văn “ Tri thức là sức mạnh” (văn tập II) Văn bản: “ Tri thức là sức mạnh” HS: Trình bày hiểu biết khái quát văn bản“ Tri thức là sức mạnh” GV: Chốt lại kiến thức kiểu bài nghị luận tư tưởng, đạo lí II/ Ghi nhớ: sgk Văn II/36 HĐ3: LUYỆN TẬP: Bài 1: Tìm hiểu chi tiết vb “ Tri thức là sức mạnh” (Đề tài; Bố cục; Phép lập luận) B LUYỆN TẬP: Bài 1: HS được: a Văn “ Tri thức là sức (15) mạnh” bàn giá trị tri thức khoa học và người trí thức b.VB trên có kết cấu 3phần: - Mở bài (đọan 1): Nêu vấn đề - Thân bài (đoạn 2,3): nêu vd chứng minh - Kết bài (đoạn 4): Phê phàn người không biết quý trọng và sử dụng tri thức không đúng chỗ c Các câu có luận điểm chính văn bản: - câu đoạn mở bài - Câu mở đoạn và kết đoạn đoạn - Câu mở đoạn đoạn Bài 2: Tìm hiểu văn “ Thời gian là vàng”: a Văn trên thuộc kiểu bài nghị luận nào? b Vấn đề nghị luận nêu ra? c Các luận điểm chính? - Câu mở đoạn và kết đoạn đoạn d Phép lập luận chủ yếu là c.m (Dùng thật thực tế) Bài 2: HS các điểm sau: a Văn “ Thời gian là vàng” kiểu bài nghị luận tư tưởng, đạo lí b Vấn đề nghị luận vb: Giá trị thời gian c Các luận điểm chính: - Thời gian là sống - Thời gian là thắng lợi - Thời gian là tiền Bài 3: Nhận xét khác biệt kiểu bài: Nghị luận việc, tượng đời sống và Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Thời gian là tri thức Bài 3: - Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí: Dùng giải thích, chứng minh để làm sáng tỏ tư tưởng, đạo lí - Nghị luận việc, (16) tượng đời sống: Từ việc , tượng đời sống Nêu lên vấn đề tư tưởng HĐ4:CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 1.Củng cố: - Thế nào là nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí? Dặn dò : - Nắm đặc trưng kiểu bài; lập dàn ý cho đề sgk văn II/52 - Chuẩn bị: Cách làm bài Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Tiết CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nắm cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Rèn kĩ viết bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí B CHUẨN BỊ: - HS xem lại lí thuyết tiết 6; chuẩn bị dàn ý cho đề sgk văn II/52 C LÊN LỚP: HĐ1: KHỞI ĐỘNG Bài cũ: Thế nào là nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí? Nêu câu tục ngữ tư tưởng, đạo lí Bài mới: HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG * Tìm hiểu chung các đề bài A TÌM HIỂU BÀI: sgk: GV: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các đề bài sgk I/ Đề bài nghị luận tư tương, đạo lí: - Đề có mệnh lệnh (17) HS: Cần thấy được: - Đề không có mệnh lệnh - Tất các đề bài nêu lên vấn đề tư tưởng, đạo lí - Dạng dề có mệnh lệnh và không có mệnh lệnh II/ Cách làm bài: Tìm hiểu đề, tìm ý * Tìm hiểu cách làm bài GV: Yêu cầu HS nêu lại các bước làm bài văn nghị luận nói chung hướng dẫn HS tìm hiểu đề bài: Đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” Lập dàn ý a Mở bài: Giới thiệu vấn đề tưởng, đạo lí cần bàn b Thân bài: + Giải thích, c.m vấn đề tư tưởng, HS: Cần được: - Tính chất đề: Nghị luận tư tưởng, đạo lí đạo lí - y/c n.d: Nêu suy nghĩ câu tục ngữ đạo lí - Tri thức cần có: + Nhận định, đánh giá tư tưởng, c Kết bài: K.luận, t.kết, nêu nhận thức + Tục ngữ Việt Nam Viết bài + Vốn sống Đọc và sửa chữa lại bài - Cách tìm ý: + Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ + Đặt các câu hỏi xoay quanh vấn đề trả lời các câu hỏi đó xếp các ý vừa tìm GV: Chốt lại các điểm cần thiết làm bài HĐ3: LUYỆN TẬP: III/ Ghi nhớ: sgk văn II/54 B LUYỆN TẬP: Bài 1: HS lập dàn ý chi tiết Bài 1: Trên sở tìm hiểu đề, các ý vừa tìm được, em hãy xếp thành dàn ý chi tiết HĐ4:CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 1.Củng cố: - Nêu các bước làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Dặn dò : - Nắm đặc trưng kiểu bài; Hoàn thành bài viết bài tập (ở nhà) - Chuẩn bị: Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) (18) Tiết NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN HOẶC ĐOẠN TRÍCH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu rõ nào là nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); Nhận diện bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trich) - Nắm vững các yêu cầu bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) từ đó có thể vận dụng tốt vào bài viết B CHUẨN BỊ: - HS xem trước lí thuyết; chuẩn bị bài tập sgk văn II/63 C LÊN LỚP: HĐ1: KHỞI ĐỘNG Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG A TÌM HIỂU BÀI: * Tìm hiểu bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) GV hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn trích mục I/ sgk/62 HS: số điểm sau: I/ Tìm hiểu bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) -Vấn đề nghị luận: - Phương pháp lập luận và triển khai lập luận: - Vấn đề nghị luận: Những tính cách, phẩm chất đẹp đẽ, đáng yêu nhân vật “Anh niên” truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” - Đặt tên cho bài văn: Một vẻ đẹp thầm lặng - Các câu nêu luận điểm: - Phương pháp lập luận: GV: Chốt lại bài học II/ Ghi nhớ: sgk văn II/63 (19) HĐ3: LUYỆN TẬP: Bài 1: Tìm hiểu chi tiết đoạn trích mục I/ sgk/62 B LUYỆN TẬP: Bài 1: HS tìm hiểu chi tiết các điểm sau: - Vấn đề nghị luận: Những tính cách, phẩm chất đẹp đẽ, đáng yêu nhân vật “Anh niên” truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” - Đặt tên cho bài văn: Một vẻ đẹp thầm lặng - Các câu nêu luận điểm: + “Dù khó phai mờ”:Nêu vđề nghị luận + “Trước tiên mình”:Câu c.đề nêu l.điểm + “Nhưng anh chu đáo”: Câu c.đề nêu l.điểm + “Cong việc khiêm tốn”: Câu c.đề nêu l.điểm + “Cuộc sống tin yêu”: Câu c.đúc v.đề n.luận - Phương pháp lập luận: Bài 2:(sgk/63,64) - Vấn đề nghị luận đoạn văn là gì? - Đoạn văn nêu lê ý kiến chính nào? - Các ý kiến giúp ta hiểu thêm gì nhân vật? + Cách nêu l.điểm rõ ràng, ngắn gọn, gây chú ý + Luận xác đáng; Phân tích, chứng minh cách thuyết phục dẫn chứng cụ thể + Dẫn dắt tự nhiên, bố cục chặt chẽ Bài 2: Bài văn nêu lên tình lựa chọn nghiệt ngã nhân vật Lão Hạc và vẻ đẹp lão: - Các ý kiến chính nêu ra: a Đấu tranh nội tâm: Những mâu thuẫn giằng xé xung quanh việc lựa chọn sống và chết (20) b Sự lựa chọn nghiệt ngã: Cuối cùng Lão Hạc chọn cái chết thảm khốc c.Sự nhận thức, đánh giá nhân vật Lão Hạc: + Người cha mực thương con, hy sinh cho + Người nông dân giàu lòng tự trọng: “Chết sống đục” HĐ4:CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 1.Củng cố: - Trình bày cảm nhận thân nhân vật Lão Hạc Dặn dò:- Nắm lại các điểm kiểu bài - Chuẩn bị nội dung tiết 9: Cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện Tiết CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Biết cách viết bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cho đúng với yêu cầu đã học tiết trước - Rèn luyện kĩ thực các bước làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), cách tổ chức, triển khai các luận điểm B CHUẨN BỊ: - HS xem trước lí thuyết tiết 9; Tìm hiểu trước các đề bài sgk văn II/64,65 C LÊN LỚP: (21) HĐ1: KHỞI ĐỘNG Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG A TÌM HIỂU BÀI: * Tìm hiểu đề bài nghị luận I/ Tìm hiểu đề bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích): tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu các đề - Có mệnh lệnh: Suy nghĩ, cảm bài sgk/64,65 nhận HS: Chỉ được: - Không có mệnh lệnh (dạng mở) - Dạng có mệnh lệnh dạng - Đối tượng, phạm vi nghị luận: mở - Tri thức, kĩ cần có: + Mệnh lệnh thường gặp: Suy nghĩ, cảm nhận - Đối tượng nghị luận: Có thể là nhân vật, tư tưởng, chủ đề tác phẩm - Yêu cầu tri thức và kĩ * Tìm hiểu cách làm bài: II Cách làm bài: GV: Nêu đề bài: Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân 1.Tìm hiểu đề, ý: Lần lượt nêu các câu hỏi gợi ý giúp HS tìm hiểu đề và tìm hiểu ý: + Yêu cầu đề bài? Đối tượng, phạm vi nghị luận? Nét bật n.v ông Hai? Tình yêu làng, nước thể rõ tình nào? - Phạm vi + Bố cục thông thường bài văn nghị luận? Nhiệm vụ phần? Theo yêu cầu đề trên, làm gì phần? + Em có nhận xét gì ông Hai? Em chọn luận cứ, luận chứng nào - Thể loại - Đối tượng - Đặt câu hỏi tìm ý Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu khái quát b Thân bài: - Luận điểm 1: + Luận - Luận điểm 2: + Luận c Kết bài: Kết luận chung 3.Viết bài Đọc, sửa chữa bài viết (22) để minh hoạ, p tích III/ Ghi nhớ: sgk văn II/68 HS: Lần lượt nêu ý kiến thân GV: Chốt lại bài học B LUYỆN TẬP: HS làm bài tập 1, còn thời gian thì thực khâu bài tập HĐ3: LUYỆN TẬP: Bài 1: Trên sở tìm hiểu đề bài và các ý đã tìm được, hãy lập dàn bài cho đề bài: : Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân Bài 2: Viết phần mở bài và đoạn phần thân bài cho đề bài bài tập HĐ4:CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 1.Củng cố: truyện (hoặc đoạn trích) - HS nhắc lại cách làm bài nghị luận tác phẩm Dặn dò:- Nắm lại các điểm kiểu bài - Chuẩn bị nội dung tiết 10: Luyện tập làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (23) Tiết 10 LUYỆN TẬP NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Củng cố tri thức về: Yêu cầu, cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Rèn kĩ tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn viết B CHUẨN BỊ: - HS ôn lại lí thuyết tiết 9; Tìm hiểu trước đề bài tiết luyện tập sgk văn II/68 - Đọc lại truyện ngắn “ Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng C LÊN LỚP: HĐ1: KHỞI ĐỘNG Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: HĐ2: TIẾN HÀNH KUYỆN TẬP Đề bài: Cảm nhận em đoạn trích “ Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Hãy lập dàn ý chi tiết HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HS CẦN ĐẠT ĐƯỢC I LẬP DÀN Ý: I LẬP DÀN Ý: a Mở bài: a Mở bài: GV: Đối với đề bài này, em viết gì phần mở bài? ( Tác giả; Tác phẩm; Bối cảnh lịch sử; Vị trí đoạn trích ) HS: Thảo luận theo nhóm Trình bày ý kiếnGV góp ý, bổ sung b Thân bài: GV: Ở bài này, em đưa luận điểm chính nào? Mỗi luận điểm đó em dự định em đưa luận nào - Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm và vị trí đoạn trích “Chiếc lược ngà” b Thân bài: - Luận điểm 1: Tình cảm cha sâu nặng + Luận 1: Cuộc gặp gỡ hai cha ông Sáu sau năm xa cách (dẫn chứng: thái độ tình cảm ông Sáu lúc (24) HS: Thảo luận theo nhóm Trình bày ý kiếnGV góp ý, bổ sung ghé thăm nhà; bé Thu trước và sau nhận ông Sáu là cha) GV: Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn chỗ nào? (Cốt truyện, ngôi kể, miêu tả tâm lí nhân vật ) + Luận 2: Ở khu cứ, tình cảm ông Sáu thể cách sâu sắc (dẫn chứng: Tâm trạng ông Sáu sau chia tay con, quá trình làm lược ngà, lời trăn trối ông Sáu ) HS: Thảo luận theo nhóm Trình bày ý kiếnGV góp ý, bổ sung c Kết bài: GV: Em hãy nêu tóm tắt nội dung và nghệ thuật đoạn trích + Luận 3: Hành trình lược ngà sau ông Sáu hi sinh (dành cho học sinh khá, giỏi đã đọc hết truyện) - Luận điểm 2: Nghệ thuật kể chuyện + Cốt truyện chặt chẽ với nhiều yếu tố bất ngờ hợp lí + Lựa chọn ngôi kể phù hợp + Miêu tả diễn biến tâm lí chính xác, tinh tế (đặc biệt là nhân vật trẻ con) + Ngôn ngữ tự nhiên, dẫn truyện hấp dẫn c Kết bài: II VIẾT BÀI VĂN : - Trên sở dàn ý đã lập được, HS viết phần Mở bài; Kết bài; đoạn phần Thân bài - Đoạn trích diễn tả chân thực, cảm động tình cha thắm thiết, sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh - Nghệ thuật kể chuyện II VIẾT BÀI VĂN HĐ3: CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 1.Củng cố: - HS nêu kinh nghiệm thân qua tiết luyện tập Dặn dò:- Viết thành bài văn hoàn chỉnh cho đề bài trên - Chuẩn bị nội dung tiết 11: Nghị luận đoạn thơ, bài thơ (25) Tiết 11 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu rõ nào là nghị luận bài thơ, đoạn thơ - Nắm vững các yêu cầu bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ để có sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu bài này các tiết B CHUẨN BỊ: - HS ôn lại lí thuyết; xem lại văn “Khát vọng hoà nhập, dâng hiến cho đời” C LÊN LỚP: HĐ1: KHỞI ĐỘNG Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Tìm hiểu bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu sơ lược bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ các điểm sau: NỘI DUNG A TÌM HIỂU BÀI: I/ Tìm hiểu bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ Văn “Khát vọng hoà nhập, dâng hiến cho đời” - Vấn đề nghị luận bài văn - Những luận điểm, luận đã đưa - Cách lập luận - Diễn đạt - Bố cục HS: Trình bày ý kiến vấn đề trên GV: Nhận xét, bổ sungChốt lại bài học HĐ3: LUYỆN TẬP: Bài 1: Tìm hiểu cách nghị luận văn bản“Khát vọng hoà nhập, dâng hiến cho đời” II/ Ghi nhớ: sgk văn II/78 B LUYỆN TẬP Bài 1: 1.Vấn đề nghị luận văn bản: Hình ảnh mùa xuân và tình cảm tha thiết Thanh hải bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Các luận điểm, luận cứ: (26) Câu hỏi gợi ý: - Vấn đề nghị luận văn - Văn bản“Khát vọng hoà nhập, dâng hiến cho đời”đã nêu lên luận điểm nào hình ảnh mùa xuân bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ”?Người viết đã sử dụng luận gì để làm sáng tỏ các luận điểm? - Xác định và nhận xét bố cục văn bản“Khát vọng hoà nhập, dâng hiến cho đời” - Nhận xét cách di6ẽn đạt văn bản“Khát vọng hoà nhập, dâng hiến cho đời” - Luận điểm 1: Hình ảnh mùa xuân bài thơ Thanh Hải mang nhiều tầng ý nghĩa Hình ảnh nào đẹp, thật đáng yêu - Luận điểm 2: Hình ảnh mùa xuân rạo rực thiên nhiên, đất nước cảm xúc thiết tha, trìu mến nhà thơ +Luụân cứ: Một loạt hình ảnh: Dòng sông, bông hoa tím, âm thanh, ngôn từ, cảm xúc - Luận điểm 3: Khát vọng hoà nhập, dâng hiến nối kết tự nhiên với hình ảnh mùa xuân thiên nhiên, đất nước + Luận cứ: Cảm xúc, giọng điệu, biện pháp nghệ thuật, kết cấu bài thơ Bố cục: a Mở bài: Từ đấu “đáng trân trọng” b Thân bài:Tiếp đó “ h.ảnh m.xuân” c Kết bài: Phần còn lại * Nhận xét: Giữa các phần có kết hợp tự nhiên Cách diễn đạt văn bản: - Thái độ tin yêu, tình cảm tha thiết, trìu mến - Lời văn toát lên rung động, đồng cảm cùng nhà thơ Thanh Hải HĐ3: CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 1.Củng cố: - Em rút điều gì qua tiết học? Dặn dò:- Viết thành bài văn hoàn chỉnh cho đề bài trên - Chuẩn bị nội dung tiết 12: Cách làm bài Nghị luận đoạn thơ, bài thơ (27) Tiêt 12 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Biết cách làm bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ – Rèn luyện kĩ thực các bước làm bài; Cách tổ chức, triển khai luận điểm B CHUẨN BỊ: - HS ôn lại lí thuyết; Lập dàn ý cho đề bài: P.tích khổ thơ đầu bài “Sang thu” C LÊN LỚP: HĐ1: KHỞI ĐỘNG Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG A TÌM HIỂU BÀI: * Tìm hiểu đề bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ: GV giới thiệu khái quát đề bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ: I/ Tìm hiểu đề bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ - Dạng đã có định hướng tương đối rõ * Tìm hiểu cách làm bài: - Dạng không có định hướng GV hướng dẫn các bước làm bài: II/ Cách làm bài: HS: Thảo luận theo nhóm Trình bày ý kiếnGV góp ý, bổ sung Tìm hiểu đề, tìm hiểu ý Lập dàn bài: a Mở bài: Thường nêu khái quát tác giả, tác phẩm, nội dung nghị luận b Thân bài: Triển khai hợp lí các luận điểm, luận cứ, phân tích, bình giảng n.dung, n.thuật c Kết bài: Khái quát lại toàn bài (28) cách cô đọng III/ Ghi nhớ: sgk Văn II/83 HĐ3: LUYỆN TẬP: B LUYỆN TẬP Bài 1: Lập dàn ý cho đề bài: Phân tích khổ thơ đầu bài “Sang thu” Hữu Thỉnh Bài 1: a Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Đánh giá khái quát nội dung bài thơ - Nêu vị trí khổ thơ đầu b Thân bài: - Cảnh sang thu đất trời: + Tín hiệu: Hương ổi chín thơm “phả” vào gió se – Sương “chùng chình” qua ngõ (Phân tích cái hay các từ “phả”, “chùng chình”) - cảm xúc thi sĩ: + Bằng cảm nhận tất các giác quan, cụ thể, tinh tế + Sự đột ngột, bất ngờ, ngỡ ngàng trước cảnh thu sang (“hình như”, “bỗng”) + Cảm nhận tín hiệu đặc trưng mùa thu (hương thu, gió thu, sương thu) - Tâm hồn thi sĩ giao hoà cùng với chuyển biến đất trời lúc giao mùa từ Hạ sang Thu c Kết bài: - Ý nghĩa khổ thơ m.q.h toàn bài thơ - Cảm nhận thân HĐ4:CỦNG CỐ - DẶN DÒ: (29) - GV tổng kết tiết dạy và tổng kết CÁC LƯU Ý KHI LẬP DÀ BÀI *MỞ BÀI (có cách để bạn lựa chọn) Cách 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm và đưa ý kiến khái quát thể cảm nhận mình bài thơ Cách 2: giới thiệu đề tài và vị trí mảng đề tài dòng chảy văn học Sau đó, dẫn và nêu nhận xét, đánh giá chung Cách 3: Nếu hoàn cảnh tiếp cận tác phẩm mình Từ đó đưa cảm nhận chung đoạn thơ, bài thơ * THÂN BÀI: - Triển khai ~ cảm nhận, đánh giá tác phẩm thành ~ luận điểm chính - Các luận điểm đc xếp theo trình tự hợp lí (theo bố cục mạch cảm xúc tác giả; triển khai ~ luận điểm = ~ luận *KẾT BÀI: - Tổng kết và khẳng định giá trị, nội dung, nghệ thuật văn - Nhấn mạnh thêm ý nghĩa sâu sắc, lớn lao bài nghiệp sáng tác tác giả, với đời và với bạn đọc - GV hệ thống cách khái quát, ngắn gọn các kiểu bài nghị luận đã học Tiêt 13 LUYỆN TẬP LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Biết cách làm bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ – Rèn luyện kĩ thực các bước làm bài; Cách tổ chức, triển khai luận điểm I / ĐẾ BÀI Đề : Suy nghĩ em hai khổ thơ trích bài “ Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải : Dàn ý tham khảo: (30) Mở bài: - Giới thiệu tác giả và tác phẩm: + Thanh Hải (1930-1980) tên khai sinh là Phạm Bá Ngoãn Ông quê huyện LOng Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế + "Mùa xuân nho nhỏ" đc viết tháng 11 năm 1980, trước nhà thơ qua đời - Giới thiệu đoạn thơ Thân bài: - Tập trung để làm bật ước nguyện muốn cống hiến mùa xuân nho nhỏ mình cho mùa xuân dân tộc - Đó là khiêm nhường, lặng lẽ, hiến dâng - Chú ý: Biện pháp nghệ thuật tu từ: điệp ngữ, hoán dụ, khai thác phân tích ý nghĩa "dâng", đại từ "ta" nhịp điệu thiết tha sâu lắng Kết bài: Cảm xúc và suy nghĩ người viết Bài viết gợi ý Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một bốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù là tuổi hai mươi Dù là tóc bạc Bài làm Như chúng ta đã biết, mùa xuân là mùa hội tụ các thi sĩ, là mùa mang đậm chất thơ, giống các nhà thơ khác, nhà thơ Thanh Hải đã cảm nhận mùa xuân để sáng tác bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” để thể ước nguyện nhỏ nhoi, cuối cùng đời ông trước từ trần ông đã để lại cho kho tàng văn học Việt Nam bài thơ đặc sắc, đơn giản mà ấn đậm dòng cảm xúc, ước nguyện ông, điển hình qua hai khổ thơ bài : Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù là tuổi hai mươi (31) Dù là tóc bạc Ôi, vẻn vẹn hai khổ thơ thôi mà ta thấm nhuần nhiêu cảm xúc Tác giả muốn hóa thân vào cảnh vật mà mình thấy, nghe trước mắt Từ “ta” tác giả không là cảm xúc chung người mà là riêng tác giả thôi, tác giả muốn mình dâng hiến cho đời, cho đất nước “Ta làm chim hót”, ôi…câu thơ nghe êm ái làm sao, ước nguyện tác giả thật khiêm tốn, muốn làm chim muôn vàn loài chim trên đất nước, muốn cất tiếng hót bao nhiêu rung động đất trời góp thêm sắc xuân nhỏ nhoi cho đất nước Kế nữa, tác giả lại muốn làm cành hoa, có lẽ là cành hoa dại ven đường thôi, cành hoa mang màu sắc nhẹ nhàng và quyến rũ, cành hoa “mùa xuân nho nhỏ” chen chút với bao cành hoa đẹp đẽ, quí khác để vào cái “mùa xuân đất nước” niềm khao khát đáng quí biết bao! Đẹp đẽ biết bao! Sau đó tác giả lại muốn nhập vào bài ca “một nốt trầm xao xuyến”, nốt trầm bài ca thôi, nốt trầm mà nghe xong ta lại còn vương vấn Tác giả muốn cất lên âm vọng bình thường mà lặng lẽ, muốn góp thêm cho đời nốt nhạc âm vang hấp dẫm đất nước bước vào mùa xuân rực rỡ Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Đến đây, có lẽ giọng thơ đã trầm lại Bây giờ, tác giả đã muốn dâng đời mình cho đất nước, thực chất lại là dâng cái nhỏ “một mùa xuân nho nhỏ”, mùa xuân cũa tác giả nhỏ nó là hàng triệu trái tim người Việt Nam dâng cho đất nước mùa xuân, mùa xuân mùa xuân rộng lớn đất nước Thanh Hải âm thầm, “lặng lẽ dâng cho đời” món quà đặc biệt, đó là “mùa xuân nho nhỏ”, mùa xuân mà chưa nghĩ đến Thơ độc đáo, hay và tình cảm Tác giả luôn muốn cống hiến tất đời mình vào đất nước dù thời điểm nào đời : Dù là tuổi hai mươi Dù là tóc bạc Điệp từ “dù” nó là lời hứa, khẳng định là mãi mãi, là vĩnh viễn không phai theo thời gian Dù còn trẻ hay đã già thì tác giả cống hiến tác giả thật là người đáng khâm phục, người thơ, tình cảm! Với âm điệu rộn ràng, lại trầm lặng, từ ngữ sâu sắc, luyến láy vần tác giả đã đưa ta “Mùa xuân nho nhỏ” riêng mình để ước nguyện cùng tác giả Chỉ hình ảnh ước muốn: chim, cành hoa, nốt trầm hòa ca,… mà tác giả khiến ta thấu nhiêu là tình cảm Những ước nguyện thật khiêm tốn giản đơn mà lại đầy ý nghĩa, tác giả thật là người đáng kính nể! Luôn muốn dâng hết (32) tất đời mình cho đất nước Gấp trang sách lại, em lại cảm thấy cái gì đó bồi hồi, xao xuyến muốn đọc lại lần Những ước nguyện nhỏ nhoi, khiêm tốn tác giả lại khiến cho ngưới đọc động lòng Thật độc đáo! Tiêt 14 Thực hành làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Biết cách viết bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cho đúng với yêu cầu đã học tiết trước - Rèn luyện kĩ thực các bước làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), cách tổ chức, triển khai các luận điểm “Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân ”, GV có thể hướng dẫn Hs lập dàn bài sau: Mở bài: Giới thiệu truyện ngắn Làng và nhân vật ông Hai – nhân vật chính tác phẩm, nhân vật thành công bậc văn học thời kì kháng chiến chống Pháp Thân bài : A Triển khai các nhận định tình yêu làng, yêu nước nhân vật ông Hai và nghệ thuật đặc sắc nhà văn * Tình yêu làng, yêu nước nhân vật ông Hai là tình cảm bật xuyên suốt toàn truyện + Chi tiết tản cư nhớ làng + Theo dõi tin tức kháng chiến + Tâm trạng nghe tin làng Chợ Dầu theo Tây + Niềm vui tin đồn cải chính * Nghệ thuật xây dựng nhân vật (33) + Chọn tình tin đồn thất thiệt để thể diễn biến tâm trạng nhân vật + Các chi tiết miêu tả nhân vật + Các hình thức trần thuật (đối thoại, độc thoại …) B Nhận xét, đánh giá nhân vật: Nhân vật ông Hai đã có chuyển biến tình cảm người nông dân (những nhận thức mới, tình cảm mẻ : nhiệt tình, hăng hái tham gia kháng chiến, lòng tin tưởng tuyệt đối vào kháng chiến, vào lãnh tụ …) Tình yêu làng đã nâng lên thành tình yêu nước, sẵn sàng hy sinh tình cảm riêng, cải riêng ( nhà ông bị Tây đốt nhẵn ông vui sướng, tự hào ) Là nhân vật để lại nhiều tình cảm đẹp lòng người đọc: yêu mến, trân và cảm phục Kết bài : Sức hấp dẫn hình tượng nhân vật Thành công nhà văn xây dựng hình tượng nhân vật ông Hai Bên trên là dàn ý tiêu biểy cho bài văn nghị luận tác phẩm truyện, hoc sinh có thể dựa vào ý trên để thiết lập cho bài văn cụ thể khác Tiêt 15 Thực hành làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Biết cách viết bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cho đúng với yêu cầu đã học tiết trước - Rèn luyện kĩ thực các bước làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), cách tổ chức, triển khai các luận điểm IV Hướng dẫn HS viết đoạn và liên kết đoạn: Từ dàn ý đã có sẵn, các em có thể viết thành đoạn, thành bài Các em GV hướng dẫn viết đoạn tiêu biểu: đoạn mở bài, đoạn thân bài, đoạn kết bài (34) Đoạn mở bài: là đoạn văn khởi đầu bài văn nào Nó là đoạn giới thiệu vấn đề nghị luận bài văn, đồng thời khơi gợi, lôi người đọc chú ý vấn đề đó a Nguyên tắc mở bài: - Cần nêu đúng vấn đề đặt đề bài - Chỉ phép nêu ý khái quát ( HS không lấn sang phần thân bài: giảng giải, minh hoạ hay nhận xét, đánh giá ý kiến nêu đề bài b.Cách mở bài: Có nhiều cách mở bài Tuỳ dụng ý người làm mà có thể vận dụng cách sau đây: - Mở bài trực tiếp: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận ( còn gọi là trực khởi ) - Mở bài gián tiếp: Nêu ý kiến có liên quan đến vấn đề cần nghị luận ( từ khái quát đến cụ thể, so sánh đối chiếu, tương đồng, tương phản… ) Sau đây là cách mở bài tham khảo cho đề bài: “ Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân Cách trực tiếp: Nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân là người nông dân có tinh yêu làng quyện với lòng yêu nước , trung thành với kháng chiến và lãnh tụ Đó là nét đời sống tình cảm người nông dân Việt Nam thời kì đầu kháng chiến chống Pháp đã để lại lòng người đọc ấn tượng sâu sắc Cách gián tiếp: ( có thể giới thiệu cho HS nhiều cách gián tiếp, sau đây là hai cách cho HS tham khảo ) Cách 1: Trong văn học Việt Nam đại, Kim Lân là gương mặt độc đáo Do hoàn cảnh sống mình, ông am hiểu sâu sắc sinh hoạt , tâm lý người nông dân Kim Lân xem là nhà văn nông thôn, người dân quê (35) Việt Nam với vẻ đẹp mộc mạc mà đậm đà “Làng” là truyên ngắn đặc sắc Kim Lân Tác phẩm này viết thời kì đầu kháng chiến chống thực dân Pháp, thể cách sinh động vẻ đẹp tình yêu làng, lòng yêu nước người nông dân Ai đến với “Làng”, khó quên ông Hai - nhân vật nông dân mang nét đẹp thật đáng yêu qua ngòi bút khắc hoạ tài tình Kim Lân Cách 2: Tình yêu làng, gắn bó nơi chôn cắt rốn là tình cảm sâu nặng người Việt Nam nói chung, đặc biệt người nông dân nói riêng Lịch sử văn học dân tộc xây dựng thành công nhiều nhân vật mang tình cảm đáng quý Nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân là trường hợp Sau đã hướng dẫn cụ thể cho HS các cách mở bài trên, GV tiến hành cho HS rèn viết đoạn mở bài và tin HS viết tốt Bước kế tiếp, GVsẽ hướng dẫn HS viết phần thân bài ( gồm nhiều đoạn , GV có thể chọn cho HS viết đoạn tiêu biểu ) Đoạn thân bài: Trước hết, GV nên xác định vai trò phần thân bài cho HS nhận thức đầy đủ tầm quan trọng nó bài văn Phần thân bài trình bày, giải thích, nhận xét, đánh giá … các luận điểm vấn đề đặt đề bài ( thực vừa đủ, không thiếu, không thừa các nhiệm vụ đã đề ỏ phần mở bài ) Ở luận điểm, cần có phân tích, chứng minh cụ thể, chính xác dẫn chứng sinh động tác phẩm Giữa các luận điểm, đoạn văn cần có liên kết, chuyển tiếp cách linh hoạt, uyển chuyển, tránh gò bó, máy móc, công thức Dưới đây là đoạn thân bài đề bài: “Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân” mà GV có thể giới thiệu cho HS tham khảo (36) Lòng yêu nước, yêu làng nhân vật ông Hai thể cách cảm động qua diễn biến tâm trạng ông Tác giả đã sáng tạo tình bất ngờ, đầy kịch tính thử thách tình yêu làng ông Hai là có tin đồn làng Chợ Dầu đã theo giặc Ông Hai vô cùng đau xót : “cổ ông lão nghẹn ắng hẵn lại, da mặt tê rân rân, ông lão lặng tưởng đến không thở …ông cúi gầm mặt xuống mà đi” Về đến nhà, ông nằm vật giường không dám đâu Ông buồn, ông xấu hổ Ông tự tranh luận với mình, tự dằn vặt mình đâm cáu gắt với vợ ….Đêm, ông trằn trọc không ngủ được; ông hết trở mình bên này , lại trở mình bên thở dài ,….chân tay ông lão nhũn , ….Tin đồn loang xa, mụ chủ nhà hay lại đuổi khéo gia đình ông Ông Hai rơi vào tình trạng bế tắc Ông có nghĩ đến việc trở làng liền sau đó ông phản kháng lại , ông phẫn uất nói : “Làng thì yêu thật làng theo Tây thì phải thù”.Thật là tuyệt đường sinh sống ! Ông không trở làng vì làng là bỏ kháng chiến , bỏ cụ Hồ Ông còn biết tâm với đứa nhỏ ngây thơ Qua lời tâm mộc mạc, chân thật đầy cảm động với con, ta thấy lòng yêu nước cao đẹp người nông dân này Như nhà văn hào I-li-a Ê-ren-bua có nói : “Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu đồng quê trở nên lòng yêu nước”.Ông Hai đúng là người - người thiết tha yêu làng, vì yêu làng nên ông yêu nước , kính yêu cụ Hồ ,quyết trung thành với kháng chiến Đó chính là nét đẹp đời sống tình cảm người nông dân Việt Nam thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Đoạn kết bài: Đoạn kết bài phải thể đúng quan điểm đã trình bày phần thân bài Chỉ nêu ý nhận xét, đánh giá khái quát, không trình bày lan man hay lặp lại ý diễn giải, minh hoạ ,cụ thể, chi tiết Cũng lhông nên lặp lại nguyên văn lời lẽ phần mở bài Khác với mở bài, phần kết bài thiên đánh giá, tổng kết vấn đề Có nhiều cách kết bài khác nhau, tuỳ theo dụng ý người viết Có kết bài là tóm tắt , khẳng định lại giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm Có kết (37) bài là tổng hợp cảm nhận sâu sắc nhân vật, tác giả, tác phẩm Có kết bài lại là liên tưởng đến các vấn đề khác có liên quan Cách 1: Đánh giá nhân vật và khẳng định giá trị tác phẩm Ông Hai truyện ngắn Làng là nhân vật tạo ấn tượng sâu sắc người đọc Qua truyện này , tình , chi tiết chân thật , thú vị , nghệ thuật miêu tả tâm lí sinh động, Kim Lân đã đem đến cho chúng ta hình tượng hấp dẫn người nông dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp Tình yêu thiết tha , gắn bó sâu với làng quê, đất nước nhân vật ông Hai luôn luôn có ý nghĩa giáo dục thấm thía các hệ bạn đọc Cách 2: Cảm nhận sâu sắc nhân vật và tác giả, tác phẩm Trong số nhiều nhân vật nông dân từ trang truyện vào lòng người đọc và đã chiếm tình cảm yêu thương , quý mến , trân trọng nơi trái tim sâu kín người , có thể nói người đọc khó có thể quên nhân vật ông Hai tác phẩm Làng Kim Lân - người nông dân phác, yêu làng ,yêu nước chứa chan, sâu nặng ,một lòng trung thành với kháng chiến, với cụ Hồ - đã trở thành hình tượng nhân vật tiêu biểu cho người nông dân Việt Nam thời kì đầu kháng chiến chống Pháp Nhà văn Kim Lân đã diễn tả diễn biến tâm lí phức tạp nhân vật chất liệu ngôn ngữ bình dị, mộc mạc , tạo tình bất ngờ ,thú vị Chính vì thế, nhà văn Kim Lân đánh giá là cây bút hàng đầu đề tài nông thôn và người nông dân Tiết 16 Thực hành làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: (38) - Biết cách làm bài nghị luận bài thơ, đoạn thơ – Rèn luyện kĩ thực các bước làm bài; Cách tổ chức, triển khai luận điểm Đề bài: Suy nghĩ bài thơ “Bếp lửa” Bằng Việt Tìm hiểu đề: - Kiểu bài: Nghị luận bài thơ - Vấn đề nghị luận: tình cảm bà cháu - Cách nghị luận: suy nghĩ: xuất phát từ cảm thụ cá nhân bài thơ, khái quát thành thuộc tính tinh thần cao đẹp người Tìm ý: - Tình yêu quê hương nói chung các bài thơ đã học, đã đọc - Tình yêu quê hương với nét riêng bài thơ “Bếp lửa” Bằng Việt Lập dàn ý: * Dàn ý đại cương; MB: giới thiệu tác giả Bằng Việt Nêu cảm nhận và suy nghĩ bài thơ Bếp lửa TB: - Hình ảnh Bếp lửa gắn liền với bà kí ức tuổi thơ qua dòng hồi tưởng cảu cháu - Những sauy ngẫm bà và bếp lửa - Niềm thương nhớ đứa cháu đã khôn lớn trưởng thành KB: Khẳng định lại cảm nhận bài thơ và tác dụng bồi dưỡng tâm hồn tình cảm bài thơ * Dán ý chi tiết A Mở bài: - Giới thiệu nhà thơ Bằng Việt và bài thơ “Bếp lửa” B Thân bài: Những hồi tưởng bà và tình bà cháu - -Hìn h ảnh bếp lửa làng quê Việt Nam thời thơ ấu Một bếp lửa chờn vờn sương sớm (39) Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa + Giải thích nghĩa hai từ : “chờn vờn, ấp iu - Từ hình ảnh bếp lửa, liên tưởng tự nhiên đến người nhóm lửa, nhóm bếp - nhớ, tình thương với bà đứa cháu xa: ”Cháu thương bà nắng mưa - Những dòng cảm xúc hồi tưởng cháu bà: + Cả thời thơ ấu sống lại: “Lên bốn tuổi cháu đã quen mùi khói Năm là năm đói mòn đói mỏi Bố đánh xe khô rạc ngựa gầy Chỉ nhớ khói hun nhèm mắt cháu Nghĩ lại đến sống mũi còn cay! + Ấn tượng là mùi khói bếp: Vừa tả thực vừa là hình ảnh tượng trưng + Nhớ là hình ảnh người bà bên bếp lửa: Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen” Bên bếp lửa: “bà hay kể chuyện ngày Huế”, “bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học”, bà dặn cháu đinh ninh: “Bố chiến khu bố còn việc bố Mày có viết thư kể này kể nọ, Cứ bảo nhà bình yên!” - Bếp lửa lại gîi nhí thêm kỉ niệm tuổi thơ: Những kỉ niệm đầy ắp âm thanh, ánh sáng và tình cảm sâu sắc xung quanh cái bếp lửa quê hương: “ Tám năm ròng cháu cùng bà nhóm lửa Tu hú kêu trên cánh đồng xa Âm điệu tha thiết câu thơ còn gợi tình cảnh vắng vẻ, côi cút, vời vợi nhớ thương hai bà cháu: Tu hú chẳng đến cùng bà Kêu chi hoài trên cánh đồng xa => Bếp lửa đánh thức kỉ niệm tuổi thơ, đó lung linh hình ảnh người bà và có hình ảnh quê hương (40) Những suy ngẫm bà và hình ảnh bếp lửa - Từ kỉ niệm hồi tưởng tuổi thơ và bà, người cháu suy ngẫm đời và lẽ sống bà.Hình ảnh bà luôn gắn liền vời hình ảnh bếp lửa, lửa Có thể nói bà là “người nhóm lửa”, lại là người giữ cho lửa luôn ấm nóng và toả sáng gia đình Hình ảnh bà càng rõ nét cụ thể với phẩm chất cao quý: tần tảo, chịu thương chịu khó, lặng lẽ hi sinh đời: Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm đến tận bây Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm “Nhóm niềm yêu thương khoai sắn bùi Nhóm nồi xôi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ” + Phân tích điệp từ “nhóm” câu thơ - Nhưng tác giả còn nhận điều sâu xa nữa: Bếp lửa bà nhen lên không phải nhiên liệu bên ngoài, mà còn chính là nhen nhóm lên từ lửa lòng bà - lửa sức sống, lòng yêu thương, niềm tin thầm lặng mà mãnh liệt Bởi vậy, từ “bếp lửa”, bài thơ đã gợi đến “ngọn lửa” với ý nghĩa trừu tượng và khái quát: - Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa lòng bà luôn ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng… =>Từ lửa bà, cháu nhận “niềm tin dai dẳng” ngày mai, cháu hiểu linh hồn dân tộc vất vả, gian lao mà tình nghĩa Bà không là người nhóm lửa mà còn là người truyền lửa - lửa sống, niềm tin cho các hệ nối tiếp Niềm thương nhớ cháu: - Đứa cháu năm xưa đã trưởng thành “ Giờ cháu đã xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả (41) … Sớm mai này bà nhóm bếp lên chưa” - Điệp từ “trăm” mở giới rộng lớn với điều mẻ Bếp lửa là biểu tượng quê hưong đất nước, tình người C Thân bài: CN em h/a bếp lửa Cách viết phần mở bài: Mục đích : Mục đích phần mở bài là nhằm giới thiệu vấn đề mà mình viết, trao đổi, bàn bạc bài Vì thế, viết Mở bài thưc chất là trả lời câu hỏi : Anh (chị ) định viết, định bàn bạc vấn đề gì ? Các cách mở bài dễ viết : a Mở bài trực tiếp : Tức là trả lời thẳng vào việc đó Ví dụ : Phân tích bài thơ “Đồng chí” Chính Hữu Mở bài trực tiếp : Nói đến Chính Hữu không thể khong nói đến bài thơ “Đồng chí”.Bài thơ điểm sáng tập “Đầu súng trăng treo”- tập thơ viết đề tài người lính ông b Mở bài gián tiếp: Tức là dẫn ý khác có liên quan gần gũi, sau đó, nêu vấn đề bàn bài Để bài viết có không khí tự nhiên và có chất văn, người ta thường mở bài theo kiểu gián tiếp Có nhiều cách mở bài gián tiếp này có cách bản: Cách 1: Diễn dịch (suy diễn ) Cách 2: Quy nạp Cách 3: Tương liên (tương đồng ) Cách 4: Tương phản (đối lập ) Dù viết mở bài gián cách nào thì đó cần làm rõ vấn đề: * Nêu ngắn gọn tác giả, tác phẩm, xuất xứ * Nêu vấn đề (dựa vào gợi ý đề bài ) * Nêu cảm nhận mình vấn đề Một số vấn đề cần tránh : - Tránh dẫn dắt vòng vo quá xa mãi gắn vào việc nêu vấn đề (42) - Tránh ý dẫn dắt không liên quan gì đến vấn đề nêu - Tránh nêu vấn đề quá dài dòng, chi tiết, có gì nói hết luôn thân bài lại lặp lại điều đã nói phần Mở bài Một mở bài hay cần phải : - Ngắn gọn: Dẫn dắt thường vài ba câu, nêu vấn đề vài câu và giới hạn vấn đề câu - Đầy đủ: (đủ vấn đề ) - Độc đáo : gây chú ý người đọc - Tự nhiên :Giản dị, tự nhiên, tránh vụng vềgượng ép tránh gây cho người đọc khó chịu giả tạo II Một số Mở bài tham khảo : Đề :Cảm nhận tranh xuân đoạn trích “Cảnh ngày xuân” Thời gian trôi và bốn mùa luôn luân chuyển Con người xuất lần đời và lần mãi mãi vào cõi vĩnh Nhưng gì là thơ, là văn, là nghệ thuật đích thực…thì còn mãi mãi với thời gian Truyện Kiều Nguyễn Du là tác phẩm nghệ thuật thế, đặc biệt là đoạn thơ viết Cảnh ngày xuân – mùa xuân mẻ, tinh khôi và giàu sức sống Đề : Cảm nhận người lính lái xe “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Có tác phẩm đọc xong, gấp sách lại là ta quên ngay, lúc xem lại ta nhớ là mình đã đọc Nhưng có sách dòng sông chảy qua tâm hồn ta để lại ấn tượng chạm khắc tâm khảm.“Bài thơ tiểu đội xe không kính” là tác phẩm Nhà thơ Phạm Tiến Duật đã xây dựng tượng đài thơ người chiến sĩ hồn nhiên, ngang tàng và ngạo nghễ thời đại chống Mĩ Đề : Phân tích khổ thơ đầu bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận Chàng Huy Cận xưa hay sầu Nỗi nhớ thương không biết đã tan chưa? (Mai sau) Trước cách mạng tháng Tám, thơ Huy Cận thường u sầu ảo não Nhưng từ cách mạng tháng Tám thành công đã tiếp thêm cho thơ ông luồng sinh khí mới, trang thơ dạt dào niềm vui viết sống mới, người Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” là tác phẩm mang cảm xúc Nó đã ghi lại hành trình đẹp đẽ đoàn thuyền: khơi lúc hoàng hôn, đánh cá lúc trăng lên và trở lúc bình (43) minh Nhưng có lẽ khung cảnh đẹp đẽ và hùng vĩ là lúc đoàn thuyền khơi thể rõ khổ thơ đầu Đề : Phân tích nhân vật Chí Phèo bài thơ cùng tên Nam Cao Khi “Tắt đèn” Ngô Tất Tố và “Bước đường cùng” Nguyễn Công Hoan đời, tôi ít nghĩ rằng, thân phận người nông dân ách đế quốc phong kiến lại có thể có nỗi khổ nào nỗi khổ chị Dậu, anh Pha Nhưng Chí Phèo bước từ trang sách Nam cao, thì người ta nhận đây là thân đầy đủ gì gọi là khốn khổ, tủi nhục người dân cùng nước thuộc địa Bài tập : Cảm nhận nhân vật Vũ Nương t/p “Chuyện người gái Nam Xương” Mở bài 1: Thuý Kiều là nhân vật chính tác phẩm "Truyện Kiều" Nguyễn Du Người đọc có thể cảm nhận phần số phận nhân vật qua các đoạn trích học sách giáo khoa Ngữ văn lớp Đó là các đoạn trích "Chị em Thuý Kiều"; "Mã Giám Sinh mua Kiều" và "Kiều lầu Ngưng Bích" Mở bài 2: Nguyễn Thành Long là cây bút chuyên truyện ngắn Ông đã thành công các tác phẩm khai thác đề tài người lao động công xây dựng chủ nghĩa xã hội Một tác phẩm tiêu biểu ông là truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Tác phẩm không vẽ tranh thiên nhiên đẹp và thơ mộng mà còn là lời ca ngợi người ngày đêm miệt mài lao động cống hiến cho Tổ quốc => Đây là cách mở bài gián tiếp: Khái quát nghiệp sáng tác tác giả đến tác phẩm cụ thể Mở bài 3: Được xây dựng theo cốt truyện dân gian "Chuyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ có thể coi là tác phẩm hay "Truyền kỳ mạn lục" Nhân vật chính tác phẩm là Vũ Thị Thiết (Vũ Nương) - người gái quê Nam Xương đẹp người đẹp nết Không có vậy, nhắc đến nhân vật này người đọc không thể quên nỗi oan khổ vô bờ mà nàng phải chịu vì người chồng đa nghi thô bạo => Đây là cách mở bài gián tiếp: Dẫn dắt vấn đề kèm theo đánh giá người viết 4.Nguyễn Duy thuộc hệ nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mĩ cứu nước Nguyễn Duy tiếng với các bài thơ : “Tre Việt Nam”, “Hơi ấm ổ rơm”, Hiện nay, Nguyễn Duy tiếp tục sáng tác, ông viết bài thơ tài hoa, đậm chất suy tư “Ánh trăng” (1978) là bài thơ Nguyễn Duy nhiều người ưa thích tình cảm chân thành, sâu sắc, tứ thơ bất ngờ, lạ : (44) 5, Có nhà văn đã nói : "Không có câu chuyện cổ tích nào đẹp chính sống viết ra" Cuộc chiến tranh chống Mĩ dân tộc ta với câu chuyện đã trở thành huyền thoại các nhà văn ghi lại câu chuyện cổ tích đại Trong số phải kể đến "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng Nhân vật cô bé Thu tám tuổi có tình yêu cha đằm thắm, kì lạ, tiêu biểu cho điều kì diệu mà người Việt Nam đã viết nên 6.“Trong cái im lặng Sa Pa [ ], Sa Pa mà nghe tên, người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có người làm việc và lo nghĩ cho đất nước” Có người làm việc và lo nghĩ cho đất nước, đó là người lao động thầm lặng, hi sinh hạnh phúc cá nhân, tìm hạnh phúc lao động Nhân vật anh niên truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” (Nguyễn Thành Long) là chân dung kí hoạ đẹp đẽ người này 7.Cuộc kháng chiến đã qua đi, người lính chiến tranh đây đã với sống hàng ngày Tưởng bận rộn hôm khiến người ta quên lãng quá khứ Nhưng có lúc nào đó đời thường kỉ niệm chiến tranh lại thước phim quay chậm Nguyễn Duy gửi tới bạn đọc thi phẩm “Ánh trăng” chính là gửi tới bạn đọc thông điệp : Không nên sống vô tình, phải biết thủy chung nghĩa tình cùng quá khứ 8.Nhà thơ Nguyễn Duy đã viết : Ta trọn kiếp người Vẫn chưa hết lời mẹ ru Lời ru mẹ chính là nguồn lượng tinh thần để giúp chúng ta trưởng thành nên người Bởi cảm xúc lời ru mẹ đã vào nghệ thuật và thơ ca Nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm xuất phát từ truyền thống này có sáng tạo với Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ 9.Đọc “Bếp lửa” Bằng Việt tôi đã mường tượng chàng trai trẻ cái giá lạnh mùa đông Ki-ép đất nước U-crai-na xa xôi đương cặm cụi sưởi ấm nguồn thương qua chữ, câu mà thắp lên lửa đượm đà thời thơ ấu đẹp đẽ sống bên người bà yêu dấu Đến đã bốn thập kỉ kể từ bài thơ đời, ta thực khó rõ đã có bao nhiêu trái tim rung cảm đến với “Bếp lửa” Chỉ biết đằng sau mạch cảm xúc dạt dào hoài niệm là gì không phải tình lan tỏa với cái nóng, cái nồng đượm “Bếp lửa quê nhà”, với ấm áp, ấp iu “ngọn lửa tình người” 10 Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận là "bài thơ đời" Bài thơ sáng tác năm 1958 nhân chuyến thực tế vùng mỏ Hòn Gai, Cẩm Phả Thông qua đêm đánh cá đoàn thuyền lớn trên biển, tác giả ca ngợi kiểu lao động mẻ người lao động tràn đầy lạc quan tin tưởng, làm chủ thiên nhiên, biển bao la Qua bài thơ ta cảm nhận không khí lao động khẩn trương, hăng say, nhộn nhịp miền Bắc thời kì xây dựng CNXH (45) 11 Phạm Tiến Duật là nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ trẻ năm kháng chiến chống Mĩ Bản thân là anh đội Trường Sơn, tác giả cảm thông và hiểu rõ tâm tình người lính, là người chiến sĩ vận tải dọc Trường Sơn chở vũ khí, quân trang từ hậu phương lớn tiền tuyến lớn Cùng với hệ niên hăng hái "Xẻ dọc trường sơn cứu nước / Mà lòng phơi phới dậy tương lai" Phạm Tiến Duật mang niềm vui hăm hở tuổi trẻ chiến trường Nhà thơ đã tạo cho mình giọng điệu thơ lính : khỏe khoắn, tự nhiên, tràn đầy sức sống, tinh nghịch tươi vui mà giàu suy tưởng Bài thơ tiểu đội xe không kính là tác phẩm tiêu biểu giọng thơ ấy, hồn thơ 12 Phạm Tiến Duật là gương mặt xuất sắc thơ ca Việt Nam thời chống Mĩ cứu nước Ông gọi là "Viên ngọc Trường Sơn thơ ca" thi sĩ đã mang hào khí thời đại cùng dãy Trường Sơn vào thơ Đặc biệt mảng thơ người lính lái xe ông đã để lại ấn tượng thật thú vị, đó là "Vết xe lăn" nóng bỏng bài thơ Trường Sơn thời chống Mĩ Trong số vần thơ thông minh, dí dỏm người lính lái xe Trường Sơn Phạm Tiến Duật, phải kể đến Bài thơ tiểu đội xe không kính 13.Mùa xuân luôn là nguồn cảm hứng vô tận các thi nhân Nguyễn Bính đã đánh thức người nhà quê mỗichúng ta “Mùa xuân xanh”,Hàn Mạc Tử thì bâng khuâng xao xuyến nơi đất khách quê người với “Mùa xuân chín” Còn ‘‘Mùa xuân xuân nho nhỏ’’củaThanh Hải lại là tâm nguyện sau cùngcủa ông tình yêu sống,về khát vọng cống hiến sức lực mình cho đất nước ông lâm chung 14 Nếu là chim lá Thì chim phải hót, lá phải xanh Lẽ nào vay mà không có trả Sống là cho đâu nhận riêng mình Một nhà thơ đã viết song đến đọc truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long, tiếp xúc với các nhân vật tác phẩm đặc biệt là anh niên ta thấy thấm thía ý nghĩa vần thơ trên Anh niên tác phẩm là người có phẩm chất đáng quí: cởi mở, hiếu khách, yêu công việc, khiêm tốn và có phong cách thật đẹp 15 Nguyễn Thành Long là cây bút có tên tuổi truyện ngắn nhiều bạn đọc ưa thích Các tác phẩm ông thường phản ánh các sống sôi động diễn hàng ngày, hàng trên đất nước Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” là truyện ngắn Truyện đã khắc hoạ chân dung người lao động mới, đó là anh niên với phẩm chất đáng quí: cởi mở, hiếu khách, yêu công việc, khiêm tốn và có phong cách thật đẹp 16.Cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước nhân dân ta đã góp thêm trang vàng vào lịch sử dân tộc Đã có nhiều văn nghệ đã có cảm hứng sáng tác từ đề tài này Chính vì đây là giai đoạn văn học có nhiều thành công góp phần (46) làm rạng rỡ văn học nước nhà "Những ngôi xa xôi" nữ tác giả Lê Minh Khuê là đóng góp Nhân vật chính tác phẩm là Phương Định - cô gái đã để lại ấn tượng sâu sắc lòng người đọc 17.Chúng ta đã biết đến hình ảnh chiến sĩ lái xe Trường Sơn qua tác phẩm "Bài thơ tiểu đội xe không kính" Phạm Tiến Duật Họ là chiến sĩ trẻ trung sôi can trường mang mình khát vọng thống non sông Và lần chúng ta lại gặp hình ảnh người gan trẻ trung trên tuyến đường Trường Sơn qua tác phẩm "Những ngôi xa xôi" Lê Minh Khuê Đó là ba cô gái nhỏ nhắn xinh xắn tổ trinh sát mặt đường Nhân vật chính tác phẩm và là người kể chuyện là Phương Định - cô gái Hà Nội Nhân vật đã để lại ấn tượng sâu sắc lòng đông đảo bạn đọc 18.Trong vô số nạn nhân xã hội phong kiến có tầng lớp mà các nhà văn nhân đạo đau sót trân trọng và tập chung viết họ đó là người phụ nữ số tác phẩm viết đề tài này bật phảI kể đến truyện Kiều Nguyễn Du cuối kỉ 18 đầu kỉ 19 Nhân vật Thuý Kiều là điển hình cho người phụ nữ tài sắc vẹn toàn, đức hạnh cao lại bị đời vùi dập, xô đẩy vào đau thương bất hạnh Ta thấy rõ điều đó qua các đoạn trích: “Chị em Thuý Kiều”, “Mã giám Sinh mua Kiều”, “Kiều lầu Ngưng Bích” 19 Là cây bút chuyên truyện ngắn ,trong chiến tranh Lê Minh Khuê viết sống chiến đấu tuổi trẻ tuyến đường Trường Sơn “Những ngôi xa xôi” là tác phẩm đầu tay bà ,được viết năm 1971 lúc kháng chiến chống Mỹ dân tộc diễn ác liệt.Truyện giúp ta hiểu sống cô gái niên xung phong trên cao điểm tuyến đường Trường Sơn 20.Gấp lại truyện ngắn “Lặng lẽ Sa pa ”của Nguyễn Thành Long lòng ta xao xuyến vấn vương trước vẻ đẹp người ,trước tình cảm chân thành, nồng hậu sống đầy tin yêu Dù miêu tả ít hay nhiều nhân vật nào “Lặng lẽ Sa pa” lên với nét cao quí đáng khâm phục Trong đó anh niên làm công tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu đã để lại cho chúng ta nhiều ấn tượng khó phai mờ 21.Kim Lân là nhà văn có vốn sống vô cùng phong phú và sâu sắc nông thôn Việt Nam.Các sáng tác ông xoay quanh cảnh ngộ và sinh hoạt người nông dân Văn “Làng” đươc sáng tác vào thời kỳ đầu kháng chiến chống thực dân Pháp ,với nhân vật chính là ông Hai ,một lão nông hiền lành ,yêu làng ,yêu nước và gắn bó với kháng chiến 22 Khoảnh khắc giao mùa có lẽ là khoảnh khắc đẹp đẽ tự nhiên,nó gieo vào lòng người rung động nhẹ nhàng khiến ta giao hoà, đồng điệu Khi chúng ta chưa hết ngỡ ngàng Xuân Diệu “tựa cửa nhìn xa nghĩ ngợi gì ” thì đã gặp Hữu Thỉnh tinh tế ,sâu sắc đến vô cùng qua thoáng “Sang Thu” 23 Cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu n¬ước dân tộc ta là anh hùng ca bất diệt.Trong tháng năm sục sôi khí “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước ”ấy (47) nhân dân Miền Bắc đã không tiếc sức người,sức chi viện cho Miền Nam ruột thịt Trong đoàn quân điệp trùng nối trận có chàng trai trẻ Phạm Tiến Duật Anh tôi luyện và trưởng thành chiến tranh và trở thành nhà thơ chiến sỹ Thơ anh không hút người đọc ngôn từ mượt mà,âm điệu du dương mà nó khiến người đọc say chính tự nhiên,sống động,gân guốc,độc đáo và đậm chất lính tráng.“Bài thơ tiểu đôi xe không kính” là thi phẩm tiêu biểu cho hồn thơ đó 24.Trong văn học Việt Nam đã có không ít tác phẩm mang tên gọi truyền kỳ có tính chất truyền kỳ song tôn vinh là “ thiên cổ kỳ bút” thì có “Truyền kỳ mạn lục” Nguyễn Dữ “Chuyện người gái Nam Xương” rút tập câu chuyện kỳ lạ đó Nhân vật chính tác phẩm là Vũ Nương đã để lại lòng người đọc niềm cảm thương sâu sắc 25 Huy Cận là nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ Mới Sau cách mạng ông nhanh chóng hoà nhập vào công kháng chiến vĩ đại và trường kì dân tộc.Hoà bình lập lại,từng trang thơ Huy Cận ấm áp thở sống lên.Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá”được sáng tác Hòn Gai năm 1958 nhân chuyến thực tế dài ngày Bài thơ thực sư là bài ca ca ngợi sống người lao động 26 Không biết tự trăng đã trở thành nàng thơ,thành người bạn tri âm tri kỉ tâm hồn thi sĩ Với ánh sáng huyền diệu,với chu kì tròn khuyết lạ lùng, trăng đã gợi cho các thi nhân cổ kim nhiều thi tứ Trong miền thơ mênh mang ấy, “ánh trăng ”của Nguyễn Duy lời tâm chân thành ,đã neo lại tâm hồn người đọc tâm trạng riêng,những suy ngẫm riêng giàu trăn trở 27 Tình cảm gia đình, tình yêu quê hương xứ sở là tình cảm nguyên sơ thiêng liêng người Việt Nam Lòng yêu thương cái, ước mong hệ sau nối tiếp xứng đáng truyền thống tổ tiên, dân tộc, quê hương là thể cụ thể tình cảm cao đẹp đó Nhiều nhà thơ đã giãi bày sắc thái tình cảm lên trang giấy Chúng ta bắt gặp bài thơ “nói với con” tác giả Y Phương cách diễn đạt mộc mạc, chân chất người miền núi lời tâm tình thiết tha, lời dặn dò ân cần, chia sẻ người cha lòng tự hào người và quê hương yêu dấu mình 28 Cũng mùa xuân, mùa thu luôn là đề tài gợi nhiều cảm xúc cho các thi nhân Mỗi người lại có cách nhìn cách miêu tả riêng, mang đậm dấu ấn cá nhân mình Có nhà thơ, mùa thu là dáng liễu buồn, là màu áo mờ phai, là tiếng đạp lá vàng cuả nai ngơ ngác Hữu Thỉnh góp vào tuyển tập thơ mủa thu dân tộc cái nhìn mẻ Ông là nhà thơ viết nhiều, viết hay người, cuôc sống nông thôn, mùa thu Những vẩn thơ thu ông mang cảm xúc bâng khuâng vương vấn trước đất trời trẻo chuyển biến nhẹ nhàng Điều này thể rõ qua bài "Sang thu" đc ông sáng tác cuối năm 1977 (48) 29 Bước khỏi chiến tranh, người lính có ngã rẽ riêng để trở với đời thường nhật Trong vô vàn cái bãng lặng lẽ trở ấy, ta bắt gặp vô tình cái bãng hình nhà văn Nguyễn Minh Châu Trở lặng lẽ, tiếp tục tìm tòi lặng lẽ, ngòi bút Nguyễn Minh Châu chứa đựng khám phá mẻ, sâu sắc, mang cái nhìn trải chắn người đã tôi luyện qua lò lửa chiến tranh Chính ngòi bút ấy, nhà văn đã dựng lên “Bến quê” mang ý nghĩa triết lí, mang đầy trải nghiệm đời người Có lẽ chẳng gấp lại trang sách “Bến quê” mà không cảm thấy nỗi buồn bồi hồi, xúc động trào dâng Có chút gì đó se buồn, có chút gì đó se xót xa, ân hận cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp bình dị, gần gũi quê hương thì còn lắng đọng mãi mãi sâu thẳm tâm hồn người đọc chúng ta 30 Chủ tịch Hồ Chí Minh - vị cha già kính yêu dân tộc Việt Nam – đã cống hiến trọn đời mình vì nghiệp giải phóng đất nước Người năm 1969, để lại nỗi thương nhớ và xót xa cho Tổ quốc Có nhiều nhà thơ đã viết bài thơ tưởng nhớ Bác, và “Viếng lăng Bác” Viễn Phương là bài thơ xuất sắc Chúng ta hãy cùng đến với bài thơ để cảm nhận cảm xúc 31 Đã là người Việt nam, lớn lên mà chẳng mang theo, dù ít, dù nhiều ấm lời ru, lời yêu thương êm đềm xưa mẹ hát Đã mang mình dòng máu Việt, mà chẳng có góc tuổi thơ sang, hồn nhiên, chập chờn theo đôi cánh cò trắng nơi sâu thẳm hoài niệm, tâm hồn Chế Lan Viên vậy, ông là người Việt Nam, dòng máu chảy huyết quản ông mang tên Lạc Hồng, có lẽ vì thế, thơ ông, dù là suy ngẫm, dù là triết lí, ta gặp lời ru mẹ, ta thấy kỉ niệm tuổi thơ nồng cháy, ta nghe gió thong thả nhịp vỗ cánh cò Và “Con cò” là bài thơ tiêu biểu cho hồn thơ thế, bài thơ mà chất triết lí, suy tưởng đã hoà làm với lời ca đẹp đẽ ca ngợi tình mẹ, ca ngợi ý nghĩa lời hát ru với đời người 33 "Tre xanh, xanh tự bao giờ, Chuyện ngày xưa đã có bờ tre xanh Thân gầy guộc, lá mong manh Mà nên lũy nên thành tre ơi" ("Tre Việt Nam"-Nguyễn Duy) Tên tuổi Nguyễn Duy gắn liền với bài thơ "Tre Việt Nam" Với giọng thơ mộc mạc chân tình, chất thơ sâu lắng, lời thơ thủ thỉ, tâm tình, tác phẩm Nguyễn Duy đã để lại lòng người đọc ấn tượng sâu sắc, đẹp đẽ Bài thơ "Ánh trăng" là bài thơ hay Nguyễn Duy viết năm đầu sau giải phóng Cũng từ chất thơ ấy, giọng thơ ấy, nhà thơ đã đưa vào bài thơ trải nghiệm, triết lý đời chiến đấu, gắn bó với quê hương, sống Qua đó, nhà thơ muốn gửi gắm đến người bài học lòng ân nghĩa, thủy chung 34 Con cò là hình ảnh quen thuộc với làng quê Việt Nam tự bao đời Chính vì mà từ lúc nào không biết, hình ảnh cò đã vào ca dao, dân ca Việt Nam cách bình (49) thường lại mang ý nghĩa sâu sắc biểu trưng cho hình tượng người phụ nữ Việt Nam chịu thương chịu khó Và có hình ảnh cò mượn để ví cho thân phận người phụ nữ thấp bé trước xã hội phong kiến lúc Cảm nhận từ tình mẹ thiêng liêng, cảm nhận vẻ đẹp sâu sắc hình ảnh cò, tác giả Chế Lan Viên đã mượn chất liệu là bài ca dao, dân ca Việt Nam để dệt nên bài thơ "Con cò" ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng và nỗi nhọc nhằn nuôi khôn lớn người phụ nữ, người mẹ Bài thơ đã nhanh chóng người biết đến và trở thành tác phẩm tiêu biểu viết tình mẹ 35 Nguyễn Thành Long là cây bút văn xuôi đáng chú ý năm 60 – 70, chuyên viết truyện ngắn và kí “Lặng lẽ Sa Pa” là truyện ngắn nhẹ nhàng có cốt truyện đơn giản thật thú vị và ẩn chứa bên nhiều ý vị sâu sắc Tác phẩm bài thơ vẻ đẹp cách sống và suy nghĩ người lao động bình thường mà cao cả, người đầy quan tâm, đầy trách nhiệm đất nước mà tiêu biểu là anh niên làm công tác quan trắc khí tượng Nhân vật anh niên chốc lát là điểm sáng bật tranh phẩm chất và tâm hồn tốt đẹp người công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc mà tác giả tập trung thể 36 Cách - Chính Hữu là nhà thơ quân đội trưởng thành kháng chiến chống Pháp - Phần lớn thơ ông hướng đề tài người lính với lời thơ đặc sắc, cảm xúc dồn nén, ngôn ngữ hàm súc, cô đọng giàu hình ảnh - Bài thơ “Đồng chí” là bài thơ viết người lính hay ông Bài thơ đã diễn tả thật sâu sắc tình đồng chí gắn bó thiêng liêng anh đội thời kháng chiến Cách 2: Trong chiến tranh bảo vệ Tổ quốc vĩ đại, hình ảnh người lính mãi mãi là hình ảnh cao quý nhất, đẹp đẽ Hình tượng người lính đã vào lòng người và văn chương với tư thế, tình cảm và phẩm chất cao đẹp Một tác phẩm đời sớm nhất, tiêu biểu và thành công viết tình cảm người lính Cụ Hồ là “Đồng chí” Chính Hữu Bằng rung động mẻ và sâu lắng, chính trải nghiệm người cuộc, qua bài thơ “Đồng chí”, Chính Hữu đã diễn tả thật sâu sắc tình đồng chí gắn bó thiêng liêng anh đội thời kháng chiến 37.- Huy Cận là nhà thơ tiếng phong trào Thơ Sau CM thơ Huy Cận tràn đầy niềm vui, niềm tin yêu sống -Thiên nhiên vũ trụ là nguồn cảm hứng dồi dào thơ Huy Cận và nó mang nét đẹp riêng - Một bài thơ nhiều người yêu thích là bài “ Đoàn thuyền đánh (50) cá” viết năm 1958 vùng biển Quảng Ninh Với bút pháp lãng mạn kết hợp thực và nhiều hình ảnh kì vĩ, tráng lệ ,bài thơ đã ca ngợi thiên nhiên vũ trụ và người lao động sống miền Bắc thời kỳ xây dụng chủ nghĩa xã hội 38 Bài thơ “Đồng chí” đời vào đầu năm 1948, sau chiến dịch Việt Bắc quân và dân ta đánh thắng tiến công quy mô lớn thực dân Pháp cuối năm 1947 lên khu địa Việt Bắc Nhà thơ Chính Hữu lúc đó là chính trị viên đại đội thuộc trung đoàn Thủ đô, cùng đơn vị mình tham gia chiến đấu suốt chiến dịch Đầu năm 1948 Chính Hữu viết bài thơ này Bài thơ là kết trãi nghiệm thực va cảm xúc sâu xa tác giả với đồng đội chiến dịch Việt Bắc Bài thơ nói tình đồng đội, đồng chí thắm thiết, sâu nặng người lính cách mạng mà phần lớn họ xuất thân từ nông dân Đồng thời bài thơ thể hện lên hình ảnh chân thực, giản dị mà cao đẹp anh đội thời kì đầu kháng chiến chống thực dân Pháp còn khó khăn thiếu thốn 39 Phạm Tiến Duật là nhà thơ trẻ và lớn lên “trong sắc áo anh đội Trường Sơn” ngày ác liệt chiến tranh nhân dân chống Mỹ.Tiếng thơ Phạm Tiến Duật hình thành và lớn lên với bài thơ “ Trường Sơn đông-Trường Sơn tây, lửa đèn, giửi em cô niên xung phong, nhớ ”đã góp phần trẻ hoá thơ Việt Nam thời chống Mỹ Bài thơ “bài thơ tiểu đội xe không kính” rút tập thơ “vầng trăng-quầng lửa” tác giả Trong bài thơ tác giả đã xây dựng hìng tượng độc đáo “chiếc xe không kính” chắn gió băng băng trên đường trận vì chiến trường miền Nam ruột thịt 40 Nói đến Nguyễn Đình Chiểu không là nói đến nhà thơ yêu nước tiêu biểu thời kỳ đất nước ta bị thực dân Pháp xâm lược cuối kỷ XIX mà ông còn nhân dân biết đến nhà thơ lớn, ca ngợi đạo lí làm người, đề cao tiết hạnh người phụ nữ, ca ngợi lòng trung hiếu và hành động vị nghĩa nam giới mà tác phẩm Lục Vân Tiên là minh chứng hùng hồn Lục Vân tiên - nhân vật chính tác phẩm, hết đã biểu rõ nét lý tưởng người anh hùng Đặc biệt là đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” đã để lại lòng người đọc ấn tượng khó phai mờ hình ảnh trang nghĩa sỹ đánh cướp cứu người 41 Nói đến thơ trước hết là nói đến cảm xúc và chân thành Không có cảm xúc, thơ không thể có sức lay động hồn người, không có chân thành chút hồn thơ chìm vào quên lãng Một chút chân thành, chút lãng mạn, chút âm vang mà Chính Hữu đã gieo vào lòng người cảm xúc khó quên Bài thơ " Đồng chí" với nhịp điệu trầm lắng mà ấm áp, tươi vui; với ngôn ngữ bình dị dường đã trở thành vần thơ niềm tin yêu, hy vọng, lòng cảm thông sâu sắc nhà thơ cách mạng Phải chăng, chất lính đã thấm dần vào chất thơ, mộc mạc đã hòa dần vào cái thi vị thơ ca tạo nên vần thơ nhẹ nhàng và đầy cảm xúc? 42.Chúng ta sống đất nước hoà bình, dìu dắt, yêu thương cha mẹ, đùa vui mái trường đầy ắp tiếng ca Chúng ta có thể quên trang sử hào hùng ấy, ngày các lớp cha anh trước đã hi sinh tính mạng Máu các anh đã nhuộm màu phì nhiêu cho đất nước, hi sinh tươi đẹp cho (51) hệ chúng ta ngày hôm Các anh đã hi sinh thể xác lẫn tinh thần, hi sinh hạnh phúc mà lẽ các anh phải hưởng Chiến tranh, vùng trời tan thương và chết chóc Trong mưa bom lửa đạn, chất cay xè mùi thuốc súng, tình cảm cao đẹp tình đồng chí đồng đội trào dâng Những bùi ngùi dấu tận đáy lòng người cha lên đường chiến đấu gởi lại quê hương đứa thân yêu mình để phút hoi hành quân nỗi nhớ không còn dấu Tình cảm thiêng liêng càng mãnh liệt tác phẩm “Chiếc lược ngà” nhà văn Nguyễn Quang Sáng 43 - Giới thiệu đường Trường Sơn kháng chiến chống Mĩ - coi là biểu tượng anh hùng chiến đấu giành độc lập tự - Nhà văn Lê Minh Khuê đã là niên xung phong trên tuyến đường TS máu lửa - Những tác phẩm chị viết sống chiến đấu đội và niên xung phong đây đã gây chú ý bạn đọc mà truyện ngắn « ngôi xa xôi » là tác phẩm - Truyện viết cô gái tổ trinh sát mặt đường làm nhiệm vụ phá bom trên tuyến đường TS đạn bom khốc liệt Phương Định, nhân vật kể chuyện là nhân vật chính để lại nhiều ấn tượng đẹp và tình cảm sâu sắc lòng người đọc 44 Cách : - Cuộc kháng chiến chống Mĩ đã qua… ánh sáng chói lọi nó luôn tồn cùng với lịch sử dân tộc ta qua các tác phẩm văn học như… Và có người bình dị, đã làm nên kháng chiến ấy, đó là người lính, cô niên xung phong, chiến sĩ vô danh… « Những ngôi xa xôi » viết người Ba cô gái niên họp thành tổ trinh sát mặt đường… Họ đã sống và chết Giản dị và bình tâm Không nhớ mặt đặt tên Nhưng họ đã làm nên đất nước Cách : - Truyện « ngôi xa xôi » Lê Minh Khuê viết năm 1971, kháng chiến chống Mĩ diễn vô cùng ác liệt - Truyện kể lại sống ba cô gái niên xung phong làm công tác trinh sát và phá bom thông đường trên cao điểm Trường Sơn năm tháng chống Mĩ Qua đó thể và ca ngợi tâm hồn và phẩm chất cao đẹp người gái Việt Nam thời chống Mĩ : Hồn nhiên, sáng sống, dũng cảm chiến đấu và luôn lạc quan trước tương lai - Họ đã để lại ấn tượng sâu sắc, giúp người đọc nhận chiến thắng vinh quang dân tộc trước cường quốc lớn, có người làm việc và hiến dâng tuổi xuân, máu mình cho đất nước (52) 45 - Mùa thu quê hương là đề tài gợi cảm xúc thi nhân song người cảm xúc mùa thu theo cảm nhận riêng mình Với nhà thơ Hữu Thỉnh, khoảnh khắc giao mùa từ hạ sang thu đã rung động hồn thơ để thi sĩ vẽ nên tranh thơ: “Sang thu” thật hay - Bài thơ viết theo thể thơ năm chữ : nhịp nhàng, khoan thai, êm ái, trầm lắng và thoáng chút suy tư… thể tranh thu sáng, đáng yêu vùng nông thôn đồng Bắc Bộ 46 Sinh và lớn lên trên mảnh đất Trùng Khánh - Cao Bằng ,thấm nhuần tinh hoa, cái đẹp dân tộc Tày , Y Phương (1948) là nhà thơ tiêu biểu cho các dân tộc miền núi "Thơ Y Phương tranh thổ cẩm đan dệt nhiều màu sắc khác ,phong phú và đa dạng ,nhưng đó có màu sắc chủ đạo ,âm điệu chính là sắc dân tộc đậm nét và độc đáo Nét độc đáo đó nằm nội dung và hình thức Với Y Phương ,thơ dân tộc Tày nói riêng và thơ Việt Nam nói chung có thêm giọng điệu ,một phong cách "( Từ điển tác giả ,tác phẩm văn học Việt Nam ) 47 Cuộc kháng chiến chống Pháp đã qua 50 năm để lại dấu ấn ko thể mờ phai năm tháng hào hùng dân tộc năm tháng đã nảy sinhbiết bao h/ả đẹp mà đẹp là h/ả ng lính & t/c đồng chí đồng đội họ Bên cạnh bài thơ tiếng thời Nhớ (Hồng Nguyên), Tây tiến (Quang Dũng) thì Đồng chí Chính Hữu là thi phẩm đặc sắc 48 “ Dẫu súng đạn nặng đường hỏa tuyến Đi đường dài em giữ Truyện Kiều theo” ( Chế Lan Viên) Trải qua trăm năm với bao thử thách giông tố thời gian Truyện Kiều ND giữ vị trí hàng đầu văn học dân tộc Một mhững ngyên nhân làm cho TK có sức sống lâu bền lòng bạn đọc là vì nhiều nhân vật ND đã trở thành bất tử, người đọc nhớ nhân vật cốt truyện Đó chính là nghệ thuật miêu tả nhân vật ND Đoạn trích……… giúp ta hiểu rõ điều đó 49 Có nhà thơ mà người VN không là không yêu mến, có truyện thơ mà 200 năm qua ko người VN không thuộc lòng nhiều đoạn hay vài câu Người ấy, thơ đã trở thành niềm tự hào dân tộc VN , đúng THữu đã ngợi ca: “ Tiếng thơ động đất trời Nghe non nước vọng lời nghìn thu Ngàn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thương tiếng mẹ ru ngày” 50 Khi nói đến tác giả TK, ko nhân dân lao động mà tất các nhà văn, nhà nghiên cứu thốn tên gọi: “ Đại thi hào dân tộc” Với “con mắt trông thấu sáu cõi & lòng nhĩ tới muôn đời” (Mộng Liên Đường), ND tiếng trước hết cái tâm ng luôn nghĩ đến nhân dân, luôn bênh vực cho nhg đời, số phận éo le, oan trái, đặc biệt là ng phụ nữ XH cũ Những câu thơ ND (53) có thể khắc sâu lòng đọc còn TK ông đã bộc lộ tài hoa, sắc sảo việc miêu tả nhân vật Đoạn trích… 51 ND là bậc thầy tả cảnh Nhiều câu thơ tả cảnh ông có thể coi là chuẩn mực cho vẻ đẹp thơ ca cổ điển ND ko giỏi tả cảnh mà còn giỏi tả tình, tả tâm trạng tròn quan niệm ông, hai yếu tố tình & cảnh ko tách rời mà luôn liền với nhau, bổ sung cho Đoạn trích KƠLNB là kết hợp giao hòa hai yếu tố này 52 Chỉ là tiếng gà mái nhảy ổ cục tác nắng trưa, là bếp lửa chờn vờn sương sớm,…mà có nghĩa tình, mà tha thiết, lắng sâu đến thế! Thì ra, có nhg điều nhỏ nhoi, giản dị lại ẩn chứa tâm tình, chắt đọng điều thiêng liêng, là hình nhg t/c thiết tha chân thành, ko thể nào quên Tiếng gà trưa đánh thức XQ nhg kỉ niệm thời thơ ấu sống tình yêu thương bà Còn với Bằng Việt, Bếp lửa lại trở thành hình ảnh biểu trưng cho ấm áp nồng đượm tình bà cháu 53 Nguyễn Du là nhà thơ lớn dân tộc ông đã đóng góp cho kho tàng văn họcVN nhiều tác phẩm đặc sắc, đặc biệt là Truyện Kiều Đó là số đỉnh cao chóingời văn học VN, nhơ Văn học giới TK không thành công mặt nội dung mà còn đặc sắc mặt nghệ thuật Đáng chú ý là bút pháp tả cảnh ngụ tình thể khá rõ qua đoạn trích KƠLNB, tiêu biểu là tám câu thơ cuối 54 Ra đời cách đây 50 năm, truyện ngắn Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng, lần đọc lại đem đến cho chúng ta niềm xúc động lạ thường Sức hấp dẫn tác phẩm ko phải cốt truyện ít nhiều li kì, hay tính cách n.vật khác lạ mà chính là nội dung sâu sắc & cảm động câu chuyện: Tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh 55 Mùa xuân vốn là đề tài vô tận thi nhân xưa & Nếu họa sĩ dùng đường nét & sắc màu, nhạc sĩ dùng giai điệu & âm thì thi sĩ lại dùng ngôn từ để diễn tả cảm xúc mình- đặc biệt là tình yêu thiên nhiên, yêu cảnh sắc quê hương Ta đã bắt gặp sắc cỏ xuân non tơ thơ ND, nét xuân chín rạo rực thi sĩ họ Hàn, hay mùa xuân xanh tươi tắn nhẹ nhàng thơ NBính Và xúc động ta hòa mình vào Mùa xuân nho nhỏ nhà thơ xứ Huế – Thanh Hải để thêm hiểu & yêu sống 56 Từ ngàn đời văn chương đã dành bao nhiêu lời đẹp ý hay để nói người mẹ, tình mẫu tử, đề tài quen thuộc ko là chuyện xưa cũ Với tuổi ấu thơ, người mẹ, tình mẹ lại luôn gắn liền với lời ru Dòng sữa & lời hát ru ngào mẹ đã nuôi đứa trẻ lớn lên “Sữa nuôi phần xác, hát nuôi phần hồn”(Nguyễn Duy) Tình mẹ & ý nghĩa lời ru đời ng đã nhà thơ Chế Lan Viên gửi gắm vần thơ nhẹ nhàng mà đậm chất triết lí: Con cò 57 Quê hương là gì mẹ Mà cô giáo dạy phải yêu (54) Quê hương là gì mẹ Ai xa nhớ nhiều (Đỗ Trung Quân) Trong trái tim người luôn có khoảng dành riêng cho quê hương, tình cảm dạt dào cháy bỏng & có sức sống mãnh liệt, bền bỉ Đặc biệt hoàn cảnh khó khăn, nguy hiểm, tình cảm càng tỏa sáng rạng ngời Với ngòi bút sắc sảo chân thực cùng tâm hồn đồng cảm sâu sắc, nhiều nhà văn VN đại đã khắc họa thành công hình ảnh ng VN có tình yêu làng quê tha thiết Nhưng có lẽthành công là nhà văn KL với n.v ông Hai truyện ngắn Làng: lão nông nghèo luôn nặng lòng với quê hương, tình quê gắn bó hòa nhập tình yêu đát nước 58 Thơ xưa nay, thiên nhiên luôn là nguồn cảm hứng sáng tác vô tận cho các nhà văn, nhà thơ Đặc biệt là ánh trăng Xưa, Lý Bạch đối diện với vầng trăng đã giật mình thảng nhớ cố hương Nay, Nguyễn Duy, nhà thơ tiêu biểu cho hệ trẻ sau năm 1975 góp vào mảng thơ thiên nhiên ánh trăng.Và đối diện trước vầng trăng, người lính đã giật mình vô tình trước thiên nhiên, vô tình với kỉ niệm nghĩa tình thời đã qua Bài thơ “Ánh trăng” giản dị niềm ân hận tâm sâu kín nhà thơ 59 Ta gặp đâu đây ngòi bút tài hoa Nguyễn Duy tác phẩm : “Tre Việt Nam”, “Hơi ấm ổ rơm” Nhưng hoà bình lập lại, ông đã chuyển sang trang viết chuyển mình đất nước, người sống đời thường che lấp dần điều đáng quý mà họ vốn có Bài thơ “Ánh trăng” là bài thơ tiêu biểu cho chủ đề đó Bài thơ lời tự nhắc nhở tác giả năm tháng gian lao đã qua đời người lính gắn bó với thiên nhiên đất nước đồng thời thức dậy tâm hồn người lính lòng trung hiếu trọn vẹn với nhân dân (55)