(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp thu hút học sinh đọc sách báo của thư viện trường tiểu học yên thọ 2

PHẦN A I II III VI B I II III C I II D MỤC LỤC TRANG MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng Kết Nguyên nhân CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Công tác tham mưu với Ban giám hiệu Bổ sung nguồn tài liệu Phân loại, trưng bày sách, báo trang trí phịng thư viện Tăng cường cơng tác tun truyền tài liệu Đổi mở rộng hình thức tổ chức phục vụ 11 Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo viên Tổng phụ 14 trách Đội KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN NHỮNG KIẾN NGHỊ Đối với học sinh Đối với cán thư viện Đối với nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 15 16 16 16 16 17 A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nói đến thư viện trường học khơng người nghĩ đến nơi giữ sách nhà trường Tuy nhiên, từ năm học 2008 – 2009 ngành Giáo dục thực phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường học lúc u cầu cơng tác thư viện có nhiều đổi Trong việc xây dựng, tổ chức hoạt động thư viện trường học thân thiện đảm bảo đầy đủ tiêu chuẩn thư viện đạt chuẩn Quốc gia thực trở thành địa tin cậy để cán bộ, giáo viên, học sinh thường xuyên khai thác, tìm kiếm thơng tin phục vụ cơng tác dạy học, nâng cao kiến thức, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ vấn đề cấp thiết Cũng Phêđơrơp đă nói “Thư viện không nên nơi giữ sách, không nên nơi đọc sách giải trí nhẹ nhàng Nó phải trung tâm nghiên cứu – Sự nghiên cứu mà người có lí trí cần phải có” Đối với cán bộ, giáo viên, việc đọc nghiên cứu sách, báo thư viện vơ quan trọng Vì sách, báo nguồn tài liệu chứa đựng hầu hết kiến thức cần truyền tải đến học sinh Đồng thời, tài liệu thư viện giúp họ mở mang tầm hiểu biết xã hội nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Ở lứa tuổi học sinh nói chung học sinh Tiểu học nói riêng, em thích khám phá, thích tìm hiểu điều lạ Đặc biệt, lứa tuổi em yêu thích nhân vật truyền thuyết hay cổ tích qua trang sách mà em đọc hay qua lời kể ơng bà, bố mẹ Do đó, em việc đọc sách, báo thư viện giúp em giải trí, thư giản sau học căng thẳng lớp giúp em củng cố hay mở rộng kiến thức học Học sinh trang bị lượng kiến thức qua việc đọc sách giúp cho em tiếp thu tốt Ngoài ra, đọc sách, báo thành thạo giúp em hiểu văn bản, yếu tố quan trọng để em học tốt môn học Hơn nữa, việc đọc sách làm theo sách góp phần hình thành phát triển nhân cách, giúp em trở thành cơng dân tốt Vì vậy, sách, báo thư viện có vai trị quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Trước phát triển vũ bão công nghệ thông tin, phát triển đáp ứng hầu hết nhu cầu người, cần lướt qua facebook, nháy chuột vào google, vài phút bạn tìm bạn cần Tuy nhiên, mạng xã hội, bên cạnh nguồn thông tin tốt có nhiều thơng tin chưa sàng lọc, nguồn thơng tin khơng thống, thơng tin ảnh hưởng không tốt đến phát triển nhân cách người, đặc biệt trẻ em – lứa tuổi hay bắt chước tâm lí chưa ổn định Do đó, cần phải định hướng cho em tìm, chọn tài liệu tốt, luồng, có tính giáo dục cao giúp em phát triển nhân cách tốt Sách, báo thư viện nhà trường ln nguồn tài liệu đảm bảo tính tin cậy Bởi, tài liệu bổ sung vào thư viện trường học phải theo danh mục tài liệu Bộ GD&ĐT phê duyệt hàng năm Tuy nhiên, việc tổ chức hoạt động thư viện để khơi dậy niềm đam mê đọc sách, báo học sinh thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày nhiều việc làm vô quan trọng địi hỏi người làm cơng tác thư viện phải tìm tịi, đổi cách thức tổ chức phục vụ bạn đọc Trong q trình cơng tác tơi trăn trở, suy nghĩ làm ngày có nhiều biện pháp, phương thức hoạt động tạo điều kiện cho tất bạn đọc đọc nghiên cứu sách, báo tài liệu cách thuận lợi góp phần giữ gìn, phát huy “văn hoá đọc” Bằng kinh nghiệm thực tế thân mà tơi đúc rút q trình cơng tác trường Tiểu học Yên Thọ Đồng thời, năm học gần điều động phịng Giáo dục & Đào tạo, tơi đến kiểm tra giúp đỡ nghiệp vụ thư viện số trường Tôi nhận thấy, hầu hết trường học việc thu hút học sinh vào thư viện đọc sách, báo cịn mang tính hình thức chưa có hiệu Vì vậy, năm học 2016 – 2017 mạnh dạn đưa “Một số biện pháp thu hút học sinh đọc sách, báo thư viện trường Tiểu học Yên Thọ 2” Đây số biện pháp mà thân áp dụng trường Tiểu học Yên Thọ có hiệu định II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu tâm lí nhu cầu đọc sách, báo học sinh - Đề xuất số biện pháp thu hút học sinh đọc sách, báo thư viện nhà trường - Phát huy vai trò thư viện chuẩn Quốc gia mức độ tiên tiến, phấn đấu xây dựng thư viện đạt chuẩn Quốc gia mức độ xuất sắc III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Biện pháp thu hút học sinh đọc sách, báo thư viện trường Tiểu học IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Đọc nghiên cứu tài liệu có liên quan - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu nhập thơng tin: Căn vào tình hình thức tế việc đọc sách, báo học sinh dựa vào số lượt bạn đọc thu thập, tổng hợp trước sau áp dụng sáng kiến B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Thư viện có chức năng, nhiệm vụ giữ gìn di sản thư tịch dân tộc; thu thập, tàng trữ, tổ chức việc khai thác sử dụng chung vốn tài liệu xã hội nhằm truyền bá tri thức, cung cấp thông tin phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu, công tác giải trí tầng lớp nhân dân; góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển khoa học, công nghệ, kinh tế, văn hóa, phục vụ cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước [1] Thư viện trường phổ thơng (bao gồm trường tiểu học, trường trung học sở trường trung học phổ thông) phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học thư viện thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường Thư viện trường Phổ thông thuộc thư viện Khoa học chuyên ngành Giáo dục Đào tạo, nằm hệ thống thư viện chung thực nghiêm chỉnh văn quy phạm pháp luật thư viện Nhà nước [2] Thư viện nhà trường phải có nội dung hoạt động phù hợp với giáo dục tồn diện, với cơng việc giáo viên tâm lý lứa tuổi học sinh Thư viện cần phục vụ tốt hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức hình thức hoạt động phù hợp với điều kiện trường như: giới thiệu sách, điểm sách, thông báo sách nhập, triển lãm trưng bày sách mới, tranh ảnh , phối hợp với phận liên quan để tổ chức thi kể chuyện theo sách, thi nghiệp vụ thư viện, vận động học sinh làm theo sách đạo Hiệu trưởng nhà trường cấp quản lý giáo dục [3] Thư viện chuẩn yêu cầu bắt buộc trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia [4] Thư viện trường hoạt động tốt góp phần tích cực cho hoạt động dạy học nhà trường II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Thực trạng: Qua nhiều năm hoạt động, thư viện nhà trường cịn nhiều hạn chế: - Diện tích phịng thư viện hẹp nên việc trang trí, trưng bày sách, báo, tạp chí bố trí chỗ ngồi đọc gặp nhiều bất cập - Số lượng sách thư viện cịn ít, có 3034 cuốn, chủ yếu sách cấp nên chưa phong phú chủng loại nội dung Hơn nữa, lượng sách qua sử dụng nhiều năm nên hư hỏng nhiều Ngồi ra, thư viện có đầu báo báo Măng Non, báo Nhân Dân báo Thanh Hố - Việc đọc sách, báo bó hẹp hình thức đọc chỗ truyền thống tức học sinh vào phịng đọc tự tìm sách, báo giá tự chọn thông qua mục lục để yêu cầu cán thư viện tìm sách, báo Vì vậy, phận học sinh không hứng thú với việc đọc sách, báo nên đến lịch đọc lớp em khơng vào thư viện đọc sách, báo có vào đọc đọc cách hời hợt, không tâm Mặt khác, học sinh đọc sách, báo phòng đọc nên lớp phân lịch đọc lần/ tuần Do đó, số em học sinh ham đọc khơng có điều kiện để thường xuyên đọc sách, báo thư viện - Nhiều em chưa có ý thức giữ gìn, bảo quản sách, báo đọc Vì vậy, số lượng sách, báo hư hỏng năm học nhiều - Trong q trình cơng tác thân chưa thường xun tun truyền, giới thiệu sách đến với bạn đọc Đồng thời, biện pháp tuyên truyền vận động bạn đọc đến với thư viện chưa thực linh hoạt Tính chủ động sáng tạo việc tổ chức hoạt động thư viện chưa cao, chưa dám nghĩ, dám làm - Sự phối kết hợp thư viện với giáo viên Tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm chưa có hiệu Kết quả: Từ thực trạng dẫn đến hoạt động thư viện trường học năm học qua chưa có hiệu Học sinh vào thư viện đọc sách, báo năm học: Năm học 2014 – 2015 Năm học 2015 – 2016 Số học sinh Lượt đọc Tỉ lệ Số học sinh Lượt đọc Tỉ lệ 316 7101 64,2% 338 8376 70,8% Nguyên nhân: - Nguồn kinh phí dùng để đầu tư xây dựng sở vật chất cho thư viện hạn chế - Do học sinh chưa nhận thức đắn tác dụng thư viện việc học tập, chưa có thói quen tự học, tự tìm hiểu sách, chưa hiểu mối liên hệ tầm quan trọng việc học lớp với sách tham khảo - Do quỹ thời gian học lớp nhiều nên học sinh có thời gian đọc sách, báo thư viện - Việc tổ chức hình thức hoạt động thư viện cịn đơn điệu dẫn đến nhàm chán bạn đọc - Các biện pháp tuyên truyền, vận động cán thư viện cịn hạn chế, chưa kích thích tâm lí bạn đọc Từ thực trạng nguyên nhân nên vào đầu năm học 2016 – 2017, mạnh dạn nghiên cứu đưa biện pháp cụ thể để thu hút học sinh đọc sách, báo thư viện ngày nhiều III CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Công tác tham mưu với Ban giám hiệu Để thu hút bạn đọc vào thư viện phải có nguồn sách, báo phong phú Phòng thư viện rộng rãi, đẹp thống mát Các hình thức phục bạn đọc phải linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Xác định điều tơi tham mưu với Ban giám hiệu bổ sung sở, vật chất theo tiêu chí để xây dựng thư viện chuẩn tu sửa phịng thư viện thành phịng đọc, ngăn phòng thiết bị giáo dục thành phòng thiết bị phịng kho sách có cửa thơng phịng với phòng đọc Mua thêm giá đựng sách, báo tủ trưng bày sách đạo đức, sách pháp luật Ngoài ra, chủ động tham mưu với Ban giám hiệu việc lựa chọn hình thức bổ sung vốn tài liệu, mở rộng hình thức tổ chức phục vụ bạn đọc Mặt khác, tơi cịn tham mưu với Ban giám hiệu giao trách nhiệm đôn đốc học sinh cho giáo viên chủ nhiệm, giao tiêu đọc sách lớp cho giáo viên chủ nhiệm làm thi đua lớp Bổ sung nguồn sách báo, tạp chí - Vốn tài liệu thư viện yếu tố quan trọng yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động thư viện + Dựa vào danh mục sách tham khảo mà ban hành vào phiếu yêu cầu mượn sách giáo viên học sinh năm học Đồng thời, cuối năm học lập phiếu tham khảo ý kiến giáo viên học sinh tài liệu năm học sau cần bổ sung cách yêu cầu cán giáo viên học sinh trả lời vào phiếu câu hỏi sau: Theo bạn năm học qua, sách thư viện để lại cho bạn nhiều ấn tượng ? Bạn biết sách bạn cho hay hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi bạn chưa có thư viện nhà trường? Sau đó, tơi tổng hợp tích kê lại tài liệu cần bổ sung phù hợp với tình hình vốn tài liệu thư viện Lập báo cáo đề nghị bổ sung sách, báo gửi Ban giám hiệu + Phát động phong trào quyên góp sách từ cán bộ, giáo viên học sinh toàn trường với hiệu: “Hãy chung tay xây dựng thư viện chuẩn”, “Góp sách để đọc nhiều sách” Để tăng thêm hiệu phong trào qun góp sách, tơi chọn hình thức tổ chức qun góp trực tiếp vào buổi chào cờ đầu tuần, chứng kiến toàn thể cán bộ, giáo viên học sinh Kết hợp với việc tuyên dương học sinh nhiệt tình hưởng ứng phong trào Từ đó, thư viện nhà trường khích lệ, động viên học sinh tham gia phong trào nhiệt tình, đạt kết cao Đối với cán bộ, giáo viên buổi giao ban cuối tuần thông báo kết thống kê số lượng sách cán bộ, giáo viên qun góp tuần để đơn đốc phong trào qun góp sách + Ngồi ra, để tăng thêm số lượng sách, báo tơi cịn chủ động phối hợp với thư viện trường bạn Uỷ ban Nhân dân xã để mượn số sách, báo mà thư viện chưa có có cịn ít, chưa đủ phục vụ nhu cầu bạn đọc, sách pháp luật, sách công tác Đảng, báo Phụ nữ Phân loại, trưng bày sách, báo trang trí phịng thư viện Tất loại sách, báo nhập vào thư viện tơi thực phân loại, đóng dấu, dán nhãn, vào sổ theo quy định Ngoài ra, để đảm bảo sách, báo sử dụng thuận lợi tiến hành phân loại, xếp sách, báo khoa học cho dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy Cụ thể: - Trong kho sách chọn không gian phù hợp để đặt giá sách, báo đảm bảo khơng gian thống, đẹp, dễ quan sát dễ lấy Đồng thời, sách phân loại xếp giá là: giá sách giáo khoa, giá sách nghiệp vụ, giá sách tham khảo, giá sách thiếu nhi giá đựng báo, tạp chí Hình 1: Sắp xếp sách giá - Trong phịng đọc, tơi đặt giá sách mặt dùng để làm giá sách, báo tự chọn Đồng thời, giá sách vách ngăn phòng đọc giáo viên phòng đọc học sinh Vì vậy, tơi xếp phía phịng đọc giáo viên loại sách, báo sách nghiệp vụ, sách tham khảo, báo Nhân dân, báo Thanh Hoá, Tạp chí Giáo dục & thời đại Bên phía phịng đọc học sinh trưng bày loại sách thiếu nhi, báo Măng non, Tạp chí Tốn tuổi thơ Riêng sách tham khảo bày theo khối lớp theo thứ tự từ lên để em học sinh lớp nhỏ dễ dàng chọn sách vào đọc thư viện - Để thu hút bạn đọc đến thư viện đặc biệt bạn đọc em học sinh nhỏ tuổi việc trang trí phịng thư viện sạch, đẹp, có nhiều hình ảnh bắt mắt có vai trị to lớn tác động tích cực đến tâm lí bạn đọc Vì vậy, tơi thường xun lau chùi, dọn dẹp phịng thư viện tạo khơng gian thống mát, Hình 2: Trang trí phịng để em có tâm lí đọc thoải mái đọc sách, báo Đồng thời, trang trí phịng đọc thư mục tranh treo câu danh ngôn hay việc đọc sách mà có hình ảnh ngộ nghĩnh, gần gũi để kích thích tị mị, tăng lịng u thích sách, báo em để em ngày đọc sách nhiều Tăng cường công tác tuyên truyền sách, báo Trong công tác thư viện trường học ngồi việc làm tốt cơng đoạn: bổ sung vốn tài liệu, xử lí nghiệp vụ, bảo quản kho sách, cịn phải đặc biệt ý đến cơng tác tuyên truyền giới thiệu sách Nó có tác dụng gây hứng thú, khơi dậy tò mò cho bạn đọc để bạn đọc tích cực việc đọc sách, báo thư viện nhà trường Vì vậy, tơi thường xuyên sử dụng hình thức tuyên truyền có sách theo chủ đề hàng tháng để đưa tài liệu đến với bạn đọc nhiều + Đối với hình thức tuyên truyền miệng: Đây hình thức phổ biến hoạt động tuyên truyền Là hình thức người tun truyền sử dụng ngơn ngữ sống động để thuyết phục người nghe Cách tiến hành: Vào tuần thứ tháng tiến hành giới thiệu sách, điểm sách theo chủ điểm tháng Để buổi giới thiệu sách, điểm sách đạt kết tốt, vào chủ điểm tháng lựa chọn tài liệu có nội dung liên quan, đọc nghiên cứu kĩ tác giả, nội dung, nghệ thuật, sách Chuẩn bị nội dung chu đáo tiến hành thực Trong trình thực hiện, đặc biệt ý đến nghệ thuật diễn thuyết cho gây ý bạn đọc ánh mắt, cử chỉ, giọng nói chọn chi tiết điển hình, đặt câu hỏi tạo tò mò, gợi mở cho người nghe * Cấu trúc giới thiệu sách, điểm sách: - Phần mở đầu: Nêu vị trí, tầm quan trọng vấn đề trình bày tác phẩm Một số thông tin việc xuất sách như: Tên sách, tên tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản, - Phần nội dung nghệ thuật tác phẩm: Nêu khái quát, tóm tắt nội dung, chủ đề tác phẩm; nêu bố cục nội dung sách, theo chương, theo phần, trình bày bìa, tranh ảnh minh họa vv; Nêu giá trị nội dung tác phẩm đến người nghe Đồng thời, nêu lên thủ pháp nghệ thuật, nêu giá trị, tác dụng việc thể nội dung, chủ đề tác phẩm ý đồ tác giả - Phần kết luận: Khẳng định giá trị tác phẩm Đồng thời, giới thiệu cho bạn đọc biết tìm đọc sách đâu, vào thời gian Ví dụ: Tháng 11 Chủ điểm “Mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11” Tôi chọn “Chân dung nhà giáo ưu tú Việt Nam” để giới thiệu Kính thưa q thầy, giáo tồn thể em học sinh thân mến! Từ ngàn đời xưa ơng cha ta có câu: “Muốn sang bắc cầu kiều Muốn hay chữ phải yêu lấy thầy” Câu ca có lẽ quen thuộc, vào lòng người Việt Nam lẽ sống, đạo lý tất yếu Thầy cô giáo người lái đò chở bao lớp học trò cập bến tri thức, người chắp cánh tương lai cho hệ học sinh Bất kì nhân tài đằng sau họ có bóng dáng người thầy Bởi lẽ, “khơng thầy đố mày làm nên” Vì vậy, không nhờ công ơn thầy cô dìu dắt, liệu nên người ? Trong lịch sử dân tộc ta có gương nhà giáo đức độ, tài sẵn sàng hi sinh đời cho nghiệp trồng người đất nước Thầy giáo Chu Văn An - người thầy có khí tiết cao, cương trực đóng góp nhiều cơng sức cho giáo dục triều đại Nhà Trần, Thầy giáo mù Nguyễn Đình Chiểu – người thầy lấy ngịi bút làm vũ khí đấu tranh “Chở đạo thuyền không khẳm – Đâm thằng gian bút chẳng tà”; thầy giáo Lê Q Đơn – người thầy có chí khí, thơng tuệ dạy dỗ cho đời hệ học trò tài giỏi; người Thầy mà quên, người Thầy cứu dân tộc ta khỏi cảnh lầm than, đem lại hịa bình hạnh phúc cho đất nước, vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc – Thầy giáo Nguyễn Tất Thành … biết người thầy cao quý khác Với mong muốn mang lòng tri ân đến thầy cô khắp miền Tổ quốc, góp phần nhỏ vào cơng tác giáo dục đạo đức nhà trường Hôm nay, kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, thư viện trường Tiểu học Yên Thọ xin trân trọng giới thiệu đến thầy cô em sách “Chân dung nhà giáo ưu tú Việt Nam” – Đoàn Thị Lam Luyến chủ biên Nhằm tôn vinh, cổ vũ, đô ̣ng viên nhà giáo Đồng thời, giúp ̣ trẻ có cách nhìn thấu đáo cơng lao, có ý thức học tâ ̣p đạo đức, nhân cách, tài hệ nhà giáo Năm 2007, Nhà xuất Thanh niên tổ chức xuất bô ̣ sách “Chân dung nhà giáo ưu tú Viê ̣t Nam” Tham gia viết nhà giáo: Đă ̣ng Nguyê ̣t Anh, Tạ Bảo, Trương Chi, Đă ̣ng Hiển, Đỗ Hồng….Cuốn sách dày 799 trang, kích thước 14,5 x 20,5 cm Những gương mặt nhà giáo ưu tú tác giả giới thiệu sách có nhiều người cịn đứng bục giảng, có người dành thời gian để nghiên cứu, có người hưu Và có người cịn sống, có người chết Nhưng tất cơng sức, trí tuệ họ dành cho nghiệp giáo dục nước nhà với thời gian Đây sách có ích cho người quan tâm đến nghiệp giáo dục, quan tâm đến công đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài nước nhà Để tìm hiểu rõ hơn, chi tiết đóng góp nhà giáo ưu tú, mời bạn đến Thư viện trường Tiểu học Yên Thọ tìm đọc “Chân dung nhà giáo Ưu tú Việt Nam” Chào mừng ngày 20 tháng 11 – Ngày tôn vinh nhà giáo Việt Nam, xin gửi tới thầy giáo, cô giáo lời chúc dồi sức khỏe, hạnh phúc để dìu dắt em học sinh bước trưởng thành Có thể nói, sau buổi giới thiệu sách số học sinh đọc sách, báo thư viện tăng lên rõ rệt, có kết lôi người giới thiệu, tị mị tìm hiểu tài liệu học sinh Vì vậy, cơng tác tun truyền, giới thiệu sách có tác dụng lớn việc thu hút học sinh đọc sách, báo thư viện + Đối với hình thức tuyên truyền trực quan: Đây hình thức tun truyền có sử dụng phương tiện trực quan tác động lên thị giác người tiếp nhận tuyên truyền Là hình thức tuyên truyền cụ thể, sinh động, ấn tượng Phản ánh từ hình ảnh ln chứa đựng thơng tin lớn có ý nghĩa cao với hình thành niềm tin người tiếp nhận “trăm nghe khơng thấy” Tức tuyên truyền trực quan có tác dụng làm bạn đọc tin tưởng vào tính chân thực vật, tượng Ví dụ: Tháng 12: Chủ điểm “Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam” Tôi phối hợp với công tác đội tổ chức cho lớp thi sưu tầm tranh, ảnh anh đội Cụ Hồ Yêu cầu học sinh lớp sưu tầm tranh, ảnh chủ đề trang trí tranh, ảnh cho hài hồ, đẹp, có sáng tạo Để động viên, khích lệ học sinh lớp nhiệt tình hưởng ứng thi sau thi có tổng kết trao giải tuyên dương lớp có học sinh hồn thành tốt Có thể nói biện pháp tuyên truyền theo chủ điểm tháng giúp em có khí “Vui mà học, học mà vui” Từ đó, chất lượng học tập đạo đức, phong cách, lối sống em nâng lên Đồng thời, em học sinh tích cực việc đọc sách, báo Hình 3: Trưng bày báo ảnh nhân ngày 22/12 Đổi mở rộng hình thức tổ chức phục vụ bạn đọc Xác định lượt bạn đọc đến với thư viện kết thước đo thành công công tác thư viện Do đó, năm học 2016 - 2017 tơi vận dụng linh hoạt nhiều hình thức phục vụ bạn đọc nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày nhiều - Tổ chức đọc chỗ: Đây cách làm truyền thống hầu hết thư viện trường học Khi đến lịch đọc lớp mình, em vào thư viện tìm chọn sách, báo với hỗ trợ hệ thống mục lục nhân viên thư viện Quá trình tìm chọn sách, báo theo cách thường không hiệu thời gian Biết điều tơi chuyển sang hình thức sử dụng “giỏ sách mi ni để bàn” Cách làm: Dùng giỏ nhựa gắn hình ảnh sơ mi theo chủ đề: Toán học, Tiếng việt, Tự nhiên xã hội, truyện thiếu nhi, báo Măng non, tạp chí Tốn tuổi thơ Mỗi giỏ để bàn, giỏ có 15 đến 20 sách, báo theo chủ đề Khi học sinh vào thư viện, cần sách lĩnh vực em tìm sách giỏ để đọc Chỉ sách giỏ mi ni khơng có em phải tra mục lục để mượn sách trực tiếp cán thư viện Định kì vào thứ hai đầu tuần tiến hành đổi sách giỏ sách cho phù hợp với chương trình học tuần tránh nhàm chán bạn đọc 10 Ngồi ra, tơi vào nhu cầu đối tượng bạn đọc để đảm bảo việc đọc có hiệu Đối với bạn đọc em học sinh lớp 1, lứa tuổi em biết đọc Vì vậy, tơi thường hướng dẫn em chọn truyện, báo ngắn có hình ảnh ngộ nghĩnh, nội dung dễ hiểu Đối với bạn đọc em học sinh khối 3, 4, em đọc truyện, báo, sách tham khảo Với hình thức này, em trực tiếp lựa chọn sách, báo theo đề tài cụ thể, rút ngắn thời gian chọn sách dễ dàng chọn sách, báo mà em u thích, bước đầu tạo hứng Hình 4: Học sinh đọc sách chỗ thú cho em vào thư viện đọc sách - Tổ chức “ Giỏ sách lưu động” “Thư viện lớp học” Vì diện tích phịng đọc khơng thể đủ cho tồn học sinh giáo viên đọc nghiên cứu vào thời điểm nên để thu hút lượt bạn đọc sử dụng tài liệu ngày nhiều điều khó khăn Nhận thấy điều tơi tham mưu với Ban giám hiệu mạnh dạn tổ chức hình thức “giỏ sách lưu động” “thư viện lớp học” để đảm bảo tất học sinh có điều kiện đọc học tập lúc, nơi Cụ thể sau: + Đối với hình thức “Giỏ sách lưu động” Cách làm: Tôi chuẩn bị 15 giỏ đựng sách có dán sẵn câu danh ngơn đọc sách để thu hút ý bạn đọc Chọn vị trí đặt giỏ sách hợp lí sân trường ghế đá tán nhà trường, đảm bảo học sinh tham gia sử dụng giá sách thuận tiện, đồng thời để cán thư viện giáo viên dễ quan sát hoạt động học sinh tham gia đọc sách lưu động Tôi tiến hành lựa chọn, luân chuyển sách giá sách lưu động theo kế hoạch tuần, tháng, kì có tài liệu Trước chơi phút đưa giá sách ghế đá theo khu vực phân khu, việc quản lí giá sách di động em tổ tự quản thư viện Tổ gồm 15 em học sinh nhanh nhẹn, trung thực nhiệt tình khối 4,5 em liên đội trưởng Nguyễn Thị Hạ Vi làm tổ trưởng Tổ tự quản thư viện có nhiệm vụ theo dõi, quan sát hoạt 11 động học sinh tham gia sử dụng sách, báo, nhắc nhở bạn thực nội quy thư viện, thu giỏ sách vào thư viện hết đọc sách Để động viên, khích lệ tích cực em tổ tự quản cuối tháng tơi tổ chức cho em bình bầu thành viên tích cực tổ để tuyên dương buổi chào cờ tháng Việc thay đổi môi trường mở rộng khơng gian đọc sách ngồi sân trường tán cây, tạo cho em tâm lí thoải mái đọc sách, báo Tăng tính đoàn kết, thân thiện học sinh với học sinh Các em cảm thấy tự do, bình đẳng việc đọc sách, báo, nghiên cứu tài liệu góp phần củng cố nâng cao kiến thức cho thân Tuy nhiên, việc đọc sách, báo giỏ sách lưu động có nhược điểm số lượng sách, báo hư hỏng nhiều Vì vậy, tơi tiến hành kiểm kê, quản lý số lượng, chất lượng sách, báo trước sau phục vụ bạn đọc Đồng thời, thường xuyên hướng dẫn học sinh cách thức sử dụng sách, báo giỏ sách di động Tuyên truyền, vận động bạn đọc có ý thức giữ gìn, bảo quản sách, báo vào tiết chào cờ đầu tuần Nêu gương việc làm tốt cá nhân có ý thức tốt việc giữ gìn, bảo quản sách, báo Hình 5: Học sinh đọc sách giỏ sách lưu động 12 + Đối với hình thức “Thư viện lớp học” : Vào đầu năm học, yêu cầu “xây dựng lớp học thân thiện” nhà trường khuyến khích lớp có thư viện riêng Nhưng số lượng sách, báo thư viện lớp học thường khơng phong phú nội dung Vì vậy, thư viện nhà trường phối hợp với giáo viện chủ nhiệm lập phiếu yêu cầu bổ sung vốn tài liệu cho thư viện lớp Vào đầu tuần giáo viên chủ nhiệm mang phiếu yêu cầu vào thư viện nhận sách, báo trưng bày thư viện lớp Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm quản lí, theo dõi bạn đọc lớp mình, cuối tuần mang số sách trả lại cho cán thư viện Để nắm bắt tình hình sử dụng sách, báo thư viện lớp học Tôi luân phiên đến lớp kiểm tra, hướng dẫn em cách đọc giữ Hình 6: Thư viện lớp 3A gìn, bảo quản sách, báo Nhờ có hình thức tổ chức thư viện lớp học mà em học sinh tận dụng thời gian để đọc sách, báo 15 phút đầu giờ, chơi Vì lượt đọc sách, báo năm học tăng lên rõ rệt Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo viên TPT Đội Để cơng tác thư viện hoạt động tốt việc phối, kết hợp với tổ chức nhà trường nói chung giáo viên chủ nhiệm cơng tác Đội nói riêng có vai trị quan trọng Cụ thể: - Đối với giáo viên chủ nhiệm: + Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để tuyên truyền, vận động học sinh tích cực đọc sách, báo thư viện nhà trường Thường xuyên thông báo số bạn đọc lớp để giáo viên đôn đốc việc đọc sách, báo học sinh lớp chủ nhiệm + Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, tổ chuyên môn để chọn sách, báo có nội dung bám sát chương trình học đưa vào “giỏ sách mi ni” + Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để luân chuyển sách, báo hình thức tổ chức “thư viện lớp học” 13 + Thông qua giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt danh sách lớp, khả học tập học sinh lớp, giúp đỡ em đọc chậm, sai để khả đọc em ngày tiến + Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp quản lí em hầu hết hoạt động trường nên tầm ảnh hưởng đến em lớn Vì vậy, việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để hướng dẫn, tuyên truyền, vận động em giữ gìn, bảo quản sách, báo có hiệu - Đối với giáo viên Tổng phụ trách Đội: + Kết hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội chọn em học sinh nhanh nhẹn Đội cờ đỏ để thành lập tổ tự quản thư viện Thường xuyên đấu mối với Tổng phụ trách Đội để đôn đốc, nhắc nhở học sinh tổ tự quản chưa làm tốt tuyên dương học sinh làm tốt công tác tự quản + Kết hợp với giáo viên Tổng phụ trách Đội phát động phong trào “Đọc làm theo báo Đội”, tổ chức thi “Kể chuyện theo sách”, thi “Báo ảnh” theo chủ đề, + Đưa phong trào đọc sách, báo kết thi vào tiêu thi đua Đội, C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN - Nhờ vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức hoạt động thư viện cuối năm học 2016 - 2017, thư viện đạt kết định Cụ thể: - Trong năm học qua, nhà trường mua sắm, bổ sung thêm nhiều sở vật chất cho thư viện có phịng đọc với 20 chỗ ngồi cho giáo viên 36 chỗ ngồi cho học sinh, phòng làm kho sách với diện tích 21 m , có giá đựng sách tủ trưng bày sách gồm: tủ sách mới, tủ sách pháp luật, tủ sách giáo dục đạo đức tủ sách thiếu nhi với tổng kinh phí đầu tư hai mươi triệu đồng - Tổng số sách thư viện nhà trường 3762 cuốn, với nghìn tên sách Ngồi ra, thư viện nhà trường cịn có loại báo báo Nhân dân, báo Thanh Hố, báo Măng non, tạp chí Tốn tuổi thơ, tạp chí giáo dục Tiểu học Các loại sách, báo xếp giá: Giá sách giáo khoa, giá sách nghiệp vụ, giá sách tham khảo, giá sách thiếu nhi giá đựng báo Hơn nữa, thư viện cịn có tủ trưng bày sách gồm: Tủ sách pháp luật, tủ sách đạo đức - Số lượng tài liệu thư viện nhà trường tăng lên đáng kể chủ yếu từ nguồn quyên góp cán giáo viên học sinh đạt tổng số 4583 cuốn, với 2000 tên sách Tỉ lệ sách tham khảo tổng số cán giáo viên học sinh đạt Ngoài ra, thư viện nhà trường cịn có loại báo, tạp chí báo Nhân dân, báo Thanh Hố, báo Măng non, tạp chí Tốn tuổi thơ, tạp chí giáo dục Tiểu học đáp ứng nhu cầu đọc sách ngày cao giáo viên học sinh trường, góp phần nâng cao cơng tác giữ gìn phát huy văn hóa đọc 14 - Cùng với nhà trường, Hội cha mẹ phụ huynh học sinh quyên góp 15 ghế đá (mỗi lớp chiếc) - Lượt học sinh đọc, sách, báo thư viện sau áp dụng biện pháp sáng kiến tăng lên rõ rệt (Tính đến tuần 25 năm học 2016 - 2017) Số học sinh Lượt đọc Tỉ lệ 390 9583 98,3% II NHỮNG KIẾN NGHỊ Đối với học sinh - Cần tích cực tham gia đọc sách, báo Học tập làm theo nhân vật tốt sách - Có ý thức bảo quản, giữ gìn sách, báo Đối với nhân viên thư viện: - Thường xuyên trau dồi kiến thức nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Nhiệt tình cơng tác, có tinh thần trách nhiệm với cơng việc - Có sáng tạo, linh hoạt công tác Đối với nhà trường: - Thường xuyên quan tâm, đạo chặt chẽ công tác thư viện Dành phần kinh phí mua sắm, bổ sung sở vật chất cho thư viện Trên số kinh nghiệm công tác thư viện thân năm học qua Là tổng hợp số kinh nghiệm thân trình thực tế xây dựng tổ chức hoạt động thư viện trường Tiểu học Yên Thọ Trong trình thực đề tài chắn cịn nhiều thiếu sót Rất mong nhận góp ý đồng nghiệp để đề tài ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Hiệu trưởng Yên Thọ, ngày 14 tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép người khác Người thực Lê Thị Chung Xác nhận Phòng GD&ĐT Như Thanh 15 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Pháp lệnh Ủy ban Thường vụ Quốc hội số 31/2000/PL UBTVQH10 ngày 28 tháng 12 năm 2000 Thư viện) Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường Phổ thông, ban hành kèm theo định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày tháng 11 năm 1998 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 02 tháng 01 năm 2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Thông tư số 59/2012/TT-BGD&ĐT ngày 28 tháng 12 năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thơng/ Vũ Bá Hồ H., Giáo dục, 2009 - 339tr Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền giới thiệu sách thư viện trường học/ Lê Thị Chinh.- H., Giáo dục, 2009.- 211tr 16 ... hoạt động thư viện trường học năm học qua chưa có hiệu Học sinh vào thư viện đọc sách, báo năm học: Năm học 20 14 – 20 15 Năm học 20 15 – 20 16 Số học sinh Lượt đọc Tỉ lệ Số học sinh Lượt đọc Tỉ lệ... hết trường học việc thu hút học sinh vào thư viện đọc sách, báo cịn mang tính hình thức chưa có hiệu Vì vậy, năm học 20 16 – 20 17 mạnh dạn đưa ? ?Một số biện pháp thu hút học sinh đọc sách, báo thư. .. thư viện trường Tiểu học Yên Thọ 2? ?? Đây số biện pháp mà thân áp dụng trường Tiểu học Yên Thọ có hiệu định II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu tâm lí nhu cầu đọc sách, báo học sinh - Đề xuất số biện