Xây dựng và thử nghiệm trò chơi hình thành biểu tượng chữ cái cho trẻ lớp lá tại tây ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Ngọc Phƣơng Linh XÂY DỰNG VÀ THỬ NGHIỆM TRÕ CHƠI HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG CHỮ CÁI CHO TRẺ LỚP LÁ TẠI TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Ngọc Phƣơng Linh XÂY DỰNG VÀ THỬ NGHIỆM TRÕ CHƠI HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG CHỮ CÁI CHO TRẺ LỚP LÁ TẠI TÂY NINH Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ LY KHA Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chƣa cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Ngọc Phƣơng Linh LỜI CẢM ƠN Trong trình làm luận văn, tác giả nhận đƣợc động viên, giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình từ gia đình, thầy bạn bè Tơi xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến: - Ngƣời hƣớng dẫn – PGS.TS Nguyễn Thị Ly Kha, ngƣời thầy tận tình giúp đỡ dẫn, định hƣớng truyền đạt kinh nghiệm cho suốt trình nghiên cứu hồn chỉnh luận văn - Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Sau đại học, q thầy tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu, hồn thành luận văn - Các trƣờng Mầm non địa bàn tỉnh Tây Ninh: Trần Thị Sanh (Gò Dâu), Thị Trấn (Tân Châu), Sơn Ca (Tân Châu), Hƣớng Dƣơng (Dƣơng Minh Châu), Thái Chánh (TP Tây Ninh) số trƣờng Mầm non: Hiệp Tân (Hòa Thành), Hoa Mai (TP Tây Ninh), Hiệp Định (Hòa Thành), Hiệp Ninh (TP Tây Ninh), 1/6 (TP Tây Ninh), 15/5 (Bến Cầu), Long Vĩnh (Châu Thành), Tuổi Ngọc (TP Tây Ninh), Hoa Sen (TP Tây Ninh) tạo điều kiện hỗ trợ suốt trình nghiên cứu thử nghiệm - Quý thầy cô phản biện hội đồng chấm luận văn đọc có nhận xét, góp ý quý báu cho luận văn - Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình bạn bè, anh chị học viên lớp Cao học GDMN khóa 25 ln động viên, ủng hộ mặt để tơi hồn thành luận văn điều kiện tốt Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Ngọc Phƣơng Linh MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG TRÕ CHƠI HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG CHỮ CÁI CHO TRẺ LỚP LÁ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Cơ sở lý luận việc xây dựng trò chơi HTBTCC cho trẻ lớp Lá 12 1.2.1 Hình thành biểu tƣợng chữ 12 1.2.2 Trò chơi trẻ em 21 1.2.3 Trò chơi hình thành biểu tƣợng chữ 25 1.2.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc hình thành BTCC cho trẻ lớp Lá 29 1.2.5 Sự cần thiết việc hình thành BTCC cho trẻ lớp Lá 30 1.3 Các sở thực tiễn việc xây dựng trị chơi hình thành biểu tƣợng chữ cho trẻ lớp Lá Tây Ninh 32 1.3.1 Quan niệm giáo viên việc xây dựng trị chơi hình thành biểu tƣợng chữ cho trẻ lớp Lá Tây Ninh 32 1.3.2 Tập hợp số trị chơi hình thành BTCC Tây Ninh 45 Tiểu kết chƣơng 50 Chƣơng XÂY DỰNG TRÕ CHƠI HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG CHỮ CÁI CHO TRẺ LỚP LÁ TẠI TỈNH TÂY NINH 51 2.1 Căn cứ, nguyên tắc xây dựng trò chơi HTBTCC cho trẻ lớp Lá Tây Ninh 51 2.1.1 Căn chuẩn phát triển trẻ tuổi -Lĩnh vực ngôn ngữ 51 2.1.2 Quan điểm việc dạy chữ cho trẻ lớp Lá 52 2.1.3 Quan điểm dạy học từ nguyên vật liệu thiên nhiên 54 2.2 Nguyên tắc xây dựng trò chơi 55 2.3 Quy trình xây dựng trị chơi hình thành BTCC 56 2.4 Hệ thống trò chơi 59 2.5 Hƣớng dẫn sử dụng trị chơi hình thành BTCC 76 2.5.1 Hƣớng dẫn sử dụng trò chơi thu nhận BTCC qua tri giác 76 2.5.2 Trò chơi lƣu giữ, khắc sâu BTCC qua tƣơng tác với BT 77 2.5.3 Trị chơi giúp khái qt hóa BTCC 77 2.5.4 Trị chơi vận dụng BTCC vào tình thực tế 77 2.5.5 Lƣu ý sử dụng hệ thống trò chơi HTBTCC 78 Tiểu kết chƣơng 79 Chƣơng THỬ NGHIỆM TRÕ CHƠI HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG CHỮ CÁI CHO TRẺ LỚP LÁ TẠI TÂY NINH 80 3.1 Chọn mẫu thử nghiệm 80 3.1.1 Tiêu chí chọn mẫu 80 3.1.2 Phƣơng pháp chọn mẫu 80 3.1.3 Mô tả mẫu 86 3.2 Tổ chức thử nghiệm 86 3.2.1 Nguyên tắc thử nghiệm 86 3.2.2 Phƣơng pháp thử nghiệm 87 3.2.3 Quy trình thử nghiệm 87 3.3 Nội dung thử nghiệm 88 3.4 Kết thử nghiệm bàn luận kết 93 3.4.1 Về thái độ 93 3.4.2 Về mức độ hình thành BTCC 94 3.4.3 Đánh giá giáo viên hệ thống trò chơi HTBTCC cho trẻ lớp Lá Tây Ninh 100 Tiểu kết chƣơng 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BT Biểu tƣợng BTCC Biểu tƣợng chữ HTBTCC Hình thành biểu tƣợng chữ GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non LQCC Làm quen chữ GDMN Giáo dục mầm non ĐC Đối chứng TN Thử nghiệm DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng 1.2 Chữ tiếng Việt 17 Phân loại hệ thống hóa phụ âm đầu Tiếng Việt 19 Bảng 1.3 Kết khảo sát hiểu biết giáo viên mức độ cần thiết việc sử dụng trò chơi với việc hình thành BTCC cho trẻ 34 Kết khảo sát mức độ sử dụng loại trị chơi hình thành BTCC cho trẻ lớp Lá 35 Bảng 1.4 Bảng 1.5 Kết khảo sát mức độ sử dụng trị chơi hình thành BTCC Bảng 1.6 hoạt động ngày 36 Kết khảo sát mức độ sử dụng dạng trò chơi hình thành BTCC GVMN Tây Ninh 37 Bảng 1.7 Bảng 1.8 Các nguồn tài liệu trị chơi hình thành BTCC mà GVMN sử dụng 38 Kết khảo sát mức độ sử dụng trò chơi hình thành BTCC có chất liệu từ thiên nhiên 39 Bảng 1.9 Những khó khăn xây dựng tổ chức trò chơi HTBTCC GV 40 Bảng 1.10 Những nguyên nhân làm hạn chế hiệu tổ chức trò chơi HTBTCC cho trẻ lớp Lá Tây Ninh 41 Bảng 1.11 Kết khảo sát ý kiến giáo viên tiêu chí để xây dựng trị chơi HTBTCC cho trẻ lớp Lá Tây Ninh 42 Bảng 1.12 Kết khảo sát giáo viên mức độ HTBTCC trẻ lớp Lá Tây Ninh 44 Bảng 1.13 Số liệu tập hợp dạng trò chơi HTBTCC 46 Bảng 2.1 Chuẩn phát triển trẻ tuổi 51 Bảng 3.1 Kết khảo sát kiến thức trẻ trƣớc thử nghiệm 81 Bảng 3.2 Kết khảo sát kĩ trẻ trƣớc thử nghiệm 82 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Kết khảo sát thái độ trẻ tham gia vào trò chơi 83 Kết khảo sát mức độ hình thành BTCC trƣớc thử nghiệm 84 Kết đánh giá kiến thức hình thành BTCC sau thử nghiệm 94 Kết đánh giá kĩ HTBTCC trẻ sau thử nghiệm 96 Kết đánh giá thái độ trẻ tham gia trò chơi HTBTCC 97 Kết đánh giá mức độ hình thành BTCC trẻ trƣớc sau TN 98 Tính khả thi hệ thống trò chơi HTBTCC trẻ lớp Lá Tây Ninh 101 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Tập hợp trò chơi HTBTCC số trƣờng mầm non Tây Ninh 46 Biểu đồ 3.1 So sánh kết mức độ hình thành BTCC tiêu chí nhóm ĐC nhóm TN trƣớc TN - Trƣờng MN Thái Chánh 85 Biểu đồ 3.2 So sánh kết mức độ hình thành BTCC tiêu chí nhóm ĐC nhóm TN trƣớc TN - Trƣờng MN Hƣớng Dƣơng 85 Biểu đồ 3.3 So sánh kết sau TN nhóm ĐC nhóm TN trƣờng MN Thái Chánh 99 Biểu đồ 3.4 So sánh kết sau TN nhóm ĐC TN trƣờng MN Hƣớng Dƣơng 99 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hệ thống ngôn ngữ gồm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết Trong đó, ngơn ngữ viết hệ thống ký hiệu để ghi lại ngôn ngữ theo dạng văn bản, miêu tả ngôn ngữ thông qua việc sử dụng ký hiệu hay biểu tƣợng Đối với lịch sử phát triển xã hội lồi ngƣời, chữ viết có vai trò to lớn Chữ viết phƣơng tiện ghi lại thơng tin Chữ viết chìa khóa để ngƣời nhận thức Vì vậy, việc rèn luyện, phát triển ngôn ngữ viết cho trẻ quan trọng phải sớm Việc học đọc, học viết trẻ trƣờng mầm non giúp cho trẻ có hiểu biết ban đầu tiếng mẹ đẻ, đồng thời tạo điều kiện để trẻ tham gia hoạt động liên quan đến đọc, viết giúp trẻ có niềm vui học tập Đây nhiệm vụ quan trọng để chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp cách thuận lợi, thích ứng nhanh với việc học tập Nhận thức đƣợc vai trị vơ quan trọng chuẩn bị tiền học đọc, học viết, chƣơng trình GDMN đề cập đến nội dung làm quen chữ viết cho trẻ lớp Lá cụ thể giúp trẻ nhận biết hệ thống chữ Tiếng Việt, cách ngồi, cầm sách, bút, tô đồ chữ cái… Đây tiền đề chuẩn bị cho trẻ học đọc, học viết trƣờng tiểu học [2] Vấn đề cho trẻ làm quen tiền đọc, viết đƣợc nhiều nhà nghiên cứu giới quan tâm từ lâu với tên gọi mức độ khác nhau: Morrow, Berverly (Hoa Kì), Marie Clay (New Zealand), Phùng Đức Toàn (Trung Quốc), Uchida (Nhật Bản), Xokhin (Nga), Lê Thị Ánh Tuyết, Phan Lan Anh (Việt Nam) Các tác giả quan tâm đến việc cho trẻ làm quen với khả tiền đọc, viết từ sớm Đồng thời thống quan điểm cần chuẩn bị cho trẻ học đọc, viết trƣớc vào lớp 1, có nội dung chuẩn bị cho trẻ làm quen với hệ thống chữ Đó tiền đề vững để trẻ học tốt bậc học tiểu học tảng vững cho cấp học Giai đoạn trẻ tuổi lớp Lá, hoạt động chủ đạo trẻ vui chơi Qua chơi trẻ đƣợc học, qua học trẻ đƣợc chơi Nếu việc học trở nên bắt buộc, khô khan trẻ khơng có niềm vui hứng thú học tập Ph.Phroebel (1782-1852), nhà giáo dục P55 KẾT QUẢ SỐ LIỆU THỐNG KÊ TRƢỚC VÀ SAU THỬ NGHIỆM CỦA TRƢỜNG MẦM NON HƢỚNG DƢƠNG TRƢỚC THỬ NGHIỆM T-test KIẾN THỨC Group Statistics TC1 TC2 TC3 TC4 TC5 nhom N Mean Std Deviation Std Error Mean DC 20 2.60 754 169 TN 20 2.50 827 185 DC 20 2.35 671 150 TN 20 2.50 761 170 DC 20 2.10 718 161 TN 20 2.35 745 167 DC 20 2.35 813 182 TN 20 2.15 745 167 DC 20 2.05 686 153 TN 20 2.20 616 138 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of Mean Sig (2- TC1 TC2 TC3 TC4 TC5 Differenc Std Error the Difference F Sig t df tailed) e Difference Lower Upper 236 630 400 38 692 100 250 -.407 607 400 37.678 692 100 250 -.407 607 -.661 38 512 -.150 227 -.609 309 -.661 37.412 512 -.150 227 -.609 309 -1.080 38 287 -.250 231 -.718 218 -1.080 37.948 287 -.250 231 -.718 218 811 38 422 200 247 -.299 699 811 37.717 422 200 247 -.299 699 -.728 38 471 -.150 206 -.567 267 -.728 37.559 471 -.150 206 -.568 268 694 356 464 001 410 554 500 971 P56 T-TEST KỸ NĂNG Group Statistics phatamchinhxacchucai nhanrachucaiquanhinphatam todosaochepdienkhuyet Taohinhcacnet Vandungbieutuong nhom N Mean Std Deviation Std Error Mean Doichung 20 2.70 801 179 thunghiem 20 2.80 768 172 Doichung 20 2.55 826 185 thunghiem 20 2.70 657 147 Doichung 20 2.90 553 124 thunghiem 20 2.80 616 138 Doichung 20 3.00 649 145 thunghiem 20 3.10 641 143 Doichung 20 2.10 553 124 thunghiem 20 2.30 733 164 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Mean Std Error Sig (2- Differenc Differenc phatamchinhxacchucai nhanrachucaiquanhinphatam todosaochepdienkhuyet Taohinhcacnet Vandungbieutuong T-TEST THÁI ĐỘ Interval of the Difference F Sig t df tailed) e e Lower Upper 306 584 -.403 38 689 -.100 248 -.602 402 -.403 37.931 689 -.100 248 -.602 402 -.636 38 529 -.150 236 -.628 328 -.636 36.175 529 -.150 236 -.628 328 541 38 592 100 185 -.274 474 541 37.564 592 100 185 -.275 475 -.490 38 627 -.100 204 -.513 313 -.490 37.994 627 -.100 204 -.513 313 -.975 38 336 -.200 205 -.615 215 -.975 35.328 336 -.200 205 -.616 216 1.914 943 111 3.119 175 338 741 085 P57 Group Statistics thaoluanphoihopvoiban nhanhnhentutinthamgiatrochoi NHOM N Mean Std Deviation Std Error Mean DOICHUNG 20 2.90 553 124 THUNGHIEM 20 2.80 834 186 DOICHUNG 20 3.05 759 170 THUNGHIEM 20 2.95 759 170 20 2.80 834 186 THUNGHIEM 20 2.95 759 170 DOICHUNG 20 3.00 725 162 THUNGHIEM 20 2.85 745 167 hungthutichcucthuchiennhiemvu DOICHUNG tulapkhithamgiatrochoi Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Mean Sig (2- thaoluanphoihopvoiban nhanhnhentutinthamgiatrochoi hungthutichcucthuchiennhiemvu tulapkhithamgiatrochoi Differenc Differenc Interval of the Difference F Sig t df tailed) e e Lower Upper 8.154 007 447 38 657 100 224 -.353 553 447 32.995 658 100 224 -.355 555 417 38 679 100 240 -.386 586 417 38.000 679 100 240 -.386 586 -.595 38 555 -.150 252 -.660 360 -.595 37.673 555 -.150 252 -.660 360 645 38 523 150 233 -.321 621 645 37.973 523 150 233 -.321 621 000 1.174 405 1.000 285 528 SAU THỬ NGHIỆM T-TEST KIẾN THỨC Group Statistics TC1 Std Error Nhom N Mean Std Deviation Std Error Mean DC 20 2.75 444 099 TN 20 3.25 444 099 P58 TC2 TC3 TC4 TC5 DC 20 2.50 688 154 TN 20 3.05 394 088 DC 20 2.30 470 105 TN 20 2.80 523 117 DC 20 2.70 571 128 TN 20 3.20 410 092 DC 20 2.25 444 099 TN 20 2.80 523 117 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means Mean Std 95% Confidence Error Interval of the Sig (2- Differen Differen TC1 TC2 TC3 TC4 TC5 Difference F Sig t df tailed) ce ce Lower Upper 000 1.000 -3.559 38 001 -.500 140 -.784 -.216 -3.559 38.000 001 -.500 140 -.784 -.216 -3.101 38 004 -.550 177 -.909 -.191 -3.101 30.247 004 -.550 177 -.912 -.188 -3.179 38 003 -.500 157 -.818 -.182 -3.179 37.575 003 -.500 157 -.819 -.181 -3.179 38 003 -.500 157 -.818 -.182 -3.179 34.487 003 -.500 157 -.819 -.181 -3.584 38 001 -.550 153 -.861 -.239 -3.584 37.028 001 -.550 153 -.861 -.239 15.858 057 4.307 081 000 813 045 778 T-TEST KĨ NĂNG Group Statistics phatamchinhxacchucai nhom N Mean Std Deviation Std Error Mean Doichung 20 2.75 639 143 thunghiem 20 3.40 503 112 P59 nhanrachucaiquanhinphatam todosaochepdienkhuyet Taohinhcacnet Vandungbieutuong Doichung 20 2.60 598 134 thunghiem 20 3.15 489 109 Doichung 20 3.00 459 103 thunghiem 20 3.50 513 115 Doichung 20 3.05 510 114 thunghiem 20 3.65 489 109 Doichung 20 2.15 489 109 thunghiem 20 2.70 470 105 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means Mean Sig (2- phatamchinhxacchucai nhanrachucaiquanhinphatam todosaochepdienkhuyet taohinhcacnet vandungbieutuong Std 95% Confidence Error Interval of the Differenc Differen Difference F Sig t df tailed) e ce Lower Upper 317 577 -3.577 38 001 -.650 182 -1.018 -.282 -3.577 36.010 001 -.650 182 -1.019 -.281 -3.182 38 003 -.550 173 -.900 -.200 -3.182 36.563 003 -.550 173 -.900 -.200 -3.249 38 002 -.500 154 -.812 -.188 -3.249 37.537 002 -.500 154 -.812 -.188 -3.795 38 001 -.600 158 -.920 -.280 -3.795 37.933 001 -.600 158 -.920 -.280 -3.625 38 001 -.550 152 -.857 -.243 -3.625 37.939 001 -.550 152 -.857 -.243 4.741 10.687 2.940 836 036 002 095 366 T- TEST THÁI ĐỘ Group Statistics thaoluanphoihopvoiban nhanhnhentutinthamgiatrochoi NHOM N Mean Std Deviation Std Error Mean DOICHUNG 20 3.00 459 103 THUNGHIEM 20 3.50 513 115 DOICHUNG 20 3.10 718 161 P60 THUNGHIEM 20 3.75 444 099 20 2.85 813 182 THUNGHIEM 20 3.55 510 114 DOICHUNG 20 3.10 641 143 THUNGHIEM 20 3.65 489 109 hungthutichcucthuchiennhiemvu DOICHUNG tulapkhithamgiatrochoi Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Mean Std Error Interval of the Difference Sig (2- Differen Differenc thaoluanphoihopvoiban nhanhnhentutinthamgiatrochoi hungthutichcucthuchiennhiemvu tulapkhithamgiatrochoi F Sig t df tailed) ce e 10.687 002 -3.249 38 002 -.500 154 -.812 -.188 -3.249 37.537 002 -.500 154 -.812 -.188 -3.442 38 001 -.650 189 -1.032 -.268 -3.442 31.684 002 -.650 189 -1.035 -.265 -3.262 38 002 -.700 215 -1.134 -.266 -3.262 31.970 003 -.700 215 -1.137 -.263 -3.051 38 004 -.550 180 -.915 -.185 -3.051 35.539 004 -.550 180 -.916 -.184 2.109 3.881 002 155 056 962 Lower Upper P61 PHỤ LỤC 16 BẢNG THỐNG KÊ KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI CỦA HỆ THỐNG TRỊ CHƠI HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG CHỮ CÁI DambatinhmucdichHTBTCC Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent ithieuqua 2.1 2.1 2.1 Hieuqua 35 74.5 74.5 76.6 rathieuqua 11 23.4 23.4 100.0 Total 47 100.0 100.0 Dambaotinhkhaohoc Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent ithieuqua 19.1 19.1 19.1 Hieuqua 26 55.3 55.3 74.5 rathieuqua 12 25.5 25.5 100.0 Total 47 100.0 100.0 Dayuthanhphantrochoi Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent ithieuqua 4.3 4.3 4.3 Hieuqua 34 72.3 72.3 76.6 rathieuqua 11 23.4 23.4 100.0 Total 47 100.0 100.0 taohungthutichcucsinhdong Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent ithieuqua 6.4 6.4 6.4 Hieuqua 39 83.0 83.0 89.4 10.6 10.6 100.0 47 100.0 100.0 rathieuqua Total P62 Domovalinhhoat Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent ithieuqua 10.6 10.6 10.6 Hieuqua 26 55.3 55.3 66.0 rathieuqua 16 34.0 34.0 100.0 Total 47 100.0 100.0 nguyenlieuganguidetimphuhop Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent ithieuqua 4.3 4.3 4.3 Hieuqua 17 36.2 36.2 40.4 rathieuqua 28 59.6 59.6 100.0 Total 47 100.0 100.0 P63 PHỤ LỤC 17 MỘT SỐ HÌNH ẢNH TẬP HỢP TRÕ CHƠI HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG CHỮ CÁI TẠI MỘT SỐ TRƢỜNG MẦM NON TỈNH TÂY NINH Trƣờng MN Hoa Mai – Tp Tây Ninh Trƣờng MN Thị Trấn – Tân Châu – Tây Ninh P64 Trƣờng MN Tuổi Ngọc – TP Tây Ninh Trƣờng MN Trần Thị Sanh – Gò Dầu – Tây Ninh P65 Trƣờng MN Trần Thị Sanh – Tiết dạy I, t, c Trƣờng MN 1-6 Tp Tây Ninh Trƣờng MN Hƣớng Dƣơng – Dƣơng Minh Châu – Tây Ninh P66 Trƣờng MN Sơn Ca – Tân Châu – Tây Ninh Trƣờng MN Long Hải – Hòa Thành – Tây Ninh P67 PHỤ LỤC 18 MỘT SỐ HÌNH HÌNH ẢNH THỬ NGHIỆM TRÕ CHƠI HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG CHỮ CÁI CHO TRẺ LỚP LÁ TẠI TÂY NINH P68 P69 Một số hình ảnh dự án chữ đất sét tự nhiên ... tiễn việc xây dựng trị chơi hình thành biểu tƣợng chữ cho trẻ lớp Lá Tây Ninh 1.3.1 Quan niệm giáo viên việc xây dựng trị chơi hình thành biểu tƣợng chữ cho trẻ lớp Lá Tây Ninh 1.3.1.1 Đối tượng. .. việc hình thành BTCC cho trẻ lớp Lá 29 1.2.5 Sự cần thiết việc hình thành BTCC cho trẻ lớp Lá 30 1.3 Các sở thực tiễn việc xây dựng trị chơi hình thành biểu tƣợng chữ cho trẻ lớp Lá Tây Ninh. .. cục thành chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn trò chơi HTBTCC cho trẻ lớp Lá 6 Chƣơng 2: Xây dựng trò chơi HTBTCC cho trẻ lớp Lá Tây Ninh Chƣơng 3: Thử nghiệm số trò chơi HTBTCC cho trẻ lớp