Xây dựng bộ câu hỏi định hướng tư duy và vận dụng hướng dẫn giải bài tập chương mắt các dụng cụ quang vật lí 11 cơ bản

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phù Thị Tiến XÂY DỰNG BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG TƯ DUY VÀ VẬN DỤNG HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG “MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG” - VẬT LÍ 11 CƠ BẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phù Thị Tiến XÂY DỰNG BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG TƯ DUY VÀ VẬN DỤNG HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG “MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG” - VẬT LÍ 11 CƠ BẢN Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn vật lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VÕ THỊ NGỌC LAN Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 LỜI CẢM ƠN Trong trình thực hồn thành luận văn này, tơi nhận quan tâm giúp đỡ tận tình từ quý Thầy Cơ, gia đình bạn bè Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: - Cô Võ Thị Ngọc Lan - TS Đại học Sư Phạm Kĩ Thuật Thành phố Hồ Chí Minh - người trực tiếp hướng dẫn chuyên môn tận tâm dạy, truyền đạt kinh nghiệm động viên giúp đỡ tơi vượt qua khó khăn suốt q trình thực đề tài nghiên cứu - Ban Giám Hiệu trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, phịng sau đại học, q Thầy Cơ tận tình giảng dạy suốt q trình tơi học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn thạc sĩ - Ban Giám Hiệu, q Thầy Cơ tổ vật lí Trường Trung Học Phổ Thơng Tân Bình tạo điều kiện, giúp đỡ tơi suốt q trình thực nghiệm - Quý Thầy Cô phản biện hội đồng chấm luận văn có nhận xét góp ý quý báu luận văn - Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến gia đình bạn bè bên thời gian học tập, động viên, ủng hộ hỗ trợ mặt để tơi hồn thành đề tài điều kiện tốt Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 Người nghiên cứu PHÙ THỊ TIẾN DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ý nghĩa chữ viết đầy đủ Kí hiệu chữ viết tắt ĐC ĐL PXAS GV HEQ HS Q-R-Q Đối chứng Định luật phàn xạ ánh sáng Giáo viên Highly effective questioning (Đặt sử dụng câu hỏi hiệu quả) Học sinh Question - Reply - Question (Hỏi - Đáp - Hỏi) RIJ Đọc to, phân tích cách hiểu SBT Sách tập SGK Sách giáo khoa SPSS Statistical Package for Social Sciences (Phần mềm chuyên ngành thống kê) THPT Trung học phổ thơng TKHT Thấu kính hội tụ TKPK Thấu kính phân kì TN ? Thực nghiệm Giáo viên hỏi Học sinh trả lời DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 So sánh chiến lược sử dụng HEQ chiến lược khác 23 Bảng 3.1 Phiếu quan sát đánh giá tính tích cực học tập học sinh 124 Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm kiêm tra 45 phút lớp TN lớp ĐC 145 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất lớp TN lớp ĐC 146 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất tích lũy 147 Bảng 3.5 Mô tả thống kê qua tham số thống kê 148 Bảng 3.6 Bảng kết kiểm định Mann – Whitney 150 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Trang Hình 1.1 Sơ đồ giai đoạn trình tư 10 Hình 1.2 Các bước giải tập vật lí 41 Hình 2.1 Sơ đồ cấu trúc chương “Mắt Các dụng cụ quang” – vật lí 11 45 Hình 2.2 Cấu tạo lăng kính 47 Hình 2.3 Đường truyền tia sáng qua lăng kính 48 Hình 2.4 Lăng kính phản xạ tồn phần 48 Hình 2.5 Góc trơng vật 54 Hình 2.6 Mắt ngắm chừng kính lúp vơ cực 57 Hình 2.7 Ngắm chừng mắt cực cận 57 Hình 2.8 Đường truyền chùm tia sáng qua kính hiển vi ngắm chừng vơ cực 59 Hình 2.9 Đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vơ cực 61 Hình 2.10 Hệ quang trục 75 Hình 2.11 Sơ đồ tạo ảnh qua kính lão đặt cách mắt cm 82 Hình 2.12 Kính cận đặt cách mắt đoạn x 86 Hình 2.13 Kính viễn đặt cách mắt đoạn a 89 Hình 2.14 Quan sát vật qua kính lúp 92 Hình 2.15 Ngắm chừng cực cận 92 Hình 2.16 Đường truyền tia sáng chiếu vng góc qua lăng kính tiết diện tam giác vng cân 105 Hình 2.17 Đường truyền tia sáng chiếu vng góc qua lăng kính tiết diện tam giác cân 107 Hình 2.18 Ngắm chừng Mặt Trăng vơ cực 109 Hình 2.19 Hai vị trí đặt thấu kính để thu ảnh rõ nét 111 Hình 2.20 Ảnh ảo tạo TKHT 116 Hình 2.21 Ảnh ảo tạo TKPK 116 Hình 3.1 Biểu đồ phân bố tần suất điểm kiểm tra 45 phút lớp TN lớp ĐC 146 Hình 3.2 Biểu đồ phân bố tần suất điểm kiểm tra 45 phút lớp TN lớp ĐC 147 Hình 3.3 Biểu đồ phân bố tần suất tích lũy điểm kiểm tra 45 phút lớp TN lớp ĐC 148 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ MỞ ĐẦU…… 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Các phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài .5 NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG TƯ DUY TRONG GIẢI BÀI TẬP VẬT LÍ .6 1.1 Câu hỏi định hướng tư 1.1.1 Tư .6 1.1.1.1 Khái niệm tư 1.1.1.2 Một số đặc điểm tư 1.1.1.3 Các giai đoạn trình tư 1.1.1.4 Một số thao tác tư 11 1.1.2 Câu hỏi định hướng tư 12 1.1.2.1 Khái niệm câu hỏi định hướng tư 12 1.1.2.2 Các tiêu chuẩn xác định tính hiệu câu hỏi tư .13 1.1.2.3 Quy tắc đặt câu hỏi Ivan Hannel 14 1.1.2.4 Các bước đặt câu hỏi Ivan Hannel .20 1.1.2.5 Kĩ thuật đặt câu hỏi 27 1.1.2.6 Kĩ thuật thiết kế câu hỏi dạy học 32 1.2 Câu hỏi định hướng tư giải tập vật lí 34 1.2.1 Khái niệm tập vật lí 34 1.2.2 Vai trò tập vật lí 35 1.2.3 Tư dạy học vật lí 37 1.2.3.1 Tư vật lí 37 1.2.3.2 Tư trình giải tập vật lí .38 1.2.4 Phương pháp giải tập vật lí .40 1.3 Kết luận chương 42 CHƯƠNG CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG TƯ DUY VÀ VẬN DỤNG HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG “MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG” - VẬT LÍ 11 CƠ BẢN 43 2.1 Cơ sở xây dựng câu hỏi vận dụng hướng dẫn giải tập chương “Mắt Các dụng cụ quang” - vật lí 11 43 2.1.1 Phát triển tư học sinh chương 43 2.1.1.2 Mục tiêu dạy học chương .43 2.1.1.2 Sơ đồ cấu trúc chương 45 2.1.1.3 Phân tích nội dung tổng thể chương phân tích nội dung cụ thể chương 46 2.1.2.5 Đánh giá chung chương “Mắt Các dụng cụ quang” – vật lí 11 62 2.1.2 Thực trạng dạy tập chương “Mắt Các dụng cụ quang” - vật lí 11 62 2.1.2.1 Mục đích tìm hiểu 62 2.1.2.2 Phương pháp tìm hiểu .63 2.1.2.3 Kết tìm hiểu 63 2.1.2.4 Nguyên nhân thực trạng 64 2.1.1.5 Đề xuất biện pháp khắc phục khó khăn, hạn chế thực trạng 65 2.2 Tiến trình giải tập chương “Mắt Các dụng cụ quang” - vật lí 11 65 2.2.1 Minh họa số tập 66 2.2.2 Minh họa tập phù hợp với lớp thực nghiệm 104 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 121 3.1 Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm .121 3.1.1 Mục đích 121 3.1.2 Nhiệm vụ .121 3.1.3 Đối tượng .121 3.1.4 Phương pháp thực nghiệm 122 3.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 122 3.2.1 Công tác chuẩn bị 122 3.2.2 Tổ chức dạy học 122 3.2.3 Kiểm tra đánh giá .123 3.2.3.1 Đánh giá tính tích cực học tập học sinh .123 3.2.3.2 Đánh giá mức độ lĩnh hội kiến thức học sinh qua trình giải tập .125 3.3 Đánh giá định tính q trình thực nghiệm sư phạm .125 3.3.1 Tiết BÀI TẬP LĂNG KÍNH 125 3.3.2 Tiết BÀI TẬP THẤU KÍNH MỎNG 130 3.3.3 Tiết BÀI TẬP MẮT 141 3.3.4 Nhận xét đánh giá chung .144 3.4 Đánh giá định lượng kết thực nghiệm 145 3.4.1 Kết học tập lớp thực nghiệm lớp đối chứng 145 3.4.2 Mô tả thống kê điểm kiểm tra hai lớp 146 3.4.2.1 Mô tả thống kê qua bảng phân phối tần suất đồ thị biểu diễn 146 3.4.2.2 Mô tả thống kê qua bảng phân phối tần suất tích lũy đồ thị biểu diễn 147 3.4.2.3 Mô tả thống kê thông qua tham số thống kê .148 3.4.3 Kiểm định giả thuyết thống kê 149 3.5 Kết luận chương 151 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 152 Kết luận 152 Khuyến nghị .152 TÀI LIỆU THAM KHẢO 154 PHỤ LỤC 156 28 Trịnh Văn Biều, Lê Thị Thanh Chung (2011), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 29 Từ điển Tiếng Việt (1992), Viện khoa học xã hội Việt Nam, Viện ngôn ngữ học 30 Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kĩ thuật PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA GIÁO VIÊN VỀ TÌNH HÌNH HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG “MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG” TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT Mong thầy cô dành chút thời gian để giúp người nghiên cứu hoàn thành việc điều tra Thầy vui lịng lựa chọn phương án phù hợp với thân cách đánh dấu vào ô trống (Ở số câu hỏi thầy cô đánh dấu vào nhiều ơ; thầy có ý kiến khác xin vui lịng ghi rõ)  Nơi công tác thầy cô: …………………………………………………… Câu Thầy Cơ có thường xun hướng dẫn học sinh giải tập q trình dạy học vật lí không? a Rất thường xuyên b Thường xuyên c Chỉ có bảng phân phối chương trình d Thỉnh thoảng e Hầu không Câu Thầy Cô nhận thấy việc giải tập có vai trị trình tiếp nhận kiến thức học sinh nay? a Rất quan trọng b Khá quan trọng c Quan trọng d Ít quan trọng e Khơng quan trọng Câu Theo Thầy Cô học sinh thích thú hình thức hướng dẫn giải tập đây? a Hướng dẫn giải toàn tập, học sinh việc nghe chép b Chỉ hướng dẫn học sinh không làm c Hướng dẫn gợi mở cho học sinh tự tìm cách trình bày hợp lý d Khơng hướng dẫn, u cầu học sinh tự làm trình bày e Ý kiến khác: ………………………………………………………………… Câu Thầy Cô chủ yếu yêu cầu học sinh làm dạng tập đây? a Bài tập trắc nghiệm b Bài tập định tính c Bài tập định lượng d Bài tập thực tế d Ý kiến khác: …………………………………………………………………… Câu Khi hướng dẫn làm tập Thầy Cơ có u cầu học sinh thực bước sau khơng? Có Khơng + Tìm hiểu đề + Tóm tắt đề + Đổi đơn vị phù hợp + Xác lập mối quan hệ liệu xuất phát cần tìm + Luận giải, tính tốn, rút kết cần tìm + Kiểm tra, xác nhận kết Câu Thầy Cô chủ yếu hướng dẫn cho học sinh làm tập đâu? a Hoàn toàn sách giáo khoa b Một số tập sách giáo khoa, số tập thêm c Hoàn toàn làm tập thêm sách giáo khoa d Ý kiến khác: …………………………………………………………………… Câu Theo Thầy Cơ, học sinh có tự giác làm tập hay không? a Rất tự giác b Khá tự giác c Tự giác d Ít tự giác e Hồn tồn khơng Câu Khi Thầy Cô hướng dẫn làm tập, thái độ học sinh nào? a Rất thích thú hăng hái phát biểu ý kiến b Khá thích thú có phát biểu ý kiến c Thích thú phát biểu ý kiến d Ít thích thú đơi có tham gia phát biểu ý kiến e Khơng thích thú không phát biểu ý kiến Câu Khi hướng dẫn giải tập chương “Mắt Các dụng cụ quang” – vật lí 11 bản, khó khăn lớn gì? a Học sinh khơng nắm vững sơ đồ tạo ảnh qua mắt qua dụng cụ quang học b Các công thức nhiều, học sinh không nhớ c Không xác định dạng tập d Thời gian dành cho việc làm tập tập lại nhiều e Ý kiến khác: …………………………………………………………………… Câu 10 Thầy Cơ có thực kế hoạch dạy tập theo phân phối chương trình giáo dục đẫ đề cho chương “Mắt Các dụng cụ quang” không? a Luôn b Tùy bài, kéo dài rút ngắn thời gian làm tập học sinh c Luôn kéo dài so với phân phối chương trình d Ln ln ngắn so với phân phối chương trình Câu 11 Thầy Cơ có thường xun sử dụng câu hỏi để hướng dẫn học sinh giải tập hay không? a Rất thường xuyên b Thường xuyên c Thỉnh thoảng d Rất e Hầu cho học sinh tự tìm tịi cách giải Câu 12 Những câu hỏi Thầy Cô đưa để hướng dẫn học sinh làm tập? a Câu hỏi liên quan trực tiếp trực tiếp đến tập b Câu hỏi buộc em phải nhớ lại đến kiến thức học c Câu hỏi vận dụng thực tế d Câu hỏi mang tính chất định hướng e Ý kiến khác: …………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô! PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH VỀ TÌNH HÌNH GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG “MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG HỌC” TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT Mong em học sinh bớt chút thời gian để giúp người nghiên cứu hoàn thành việc điều tra Học sinh vui lòng lựa chọn phương án phù hợp với thân cách đánh dấu vào ô trống (Ở số câu hỏi em đánh dấu vào nhiều ơ; có ý kiến khác xin vui lịng ghi rõ) Câu Em có thích làm tập mơn vật lí khơng? (Giải thích lí em chọn) a Rất thích b Thích c Bình thường d Khơng thích Lí do: ……………………………………………………………………………… Câu Em có thường xuyên làm tập nhà không? a Rất thường xuyên b Thường xuyên c Thỉnh thoảng d Rất làm e Khơng làm Câu Em thích dạng tập vật lí nào? a Bài tập trắc nghiệm b Bài tập định tính c Bài tập định lượng d Bìa tập thực tế d Ý kiến khác: …………………………………………………………………… Câu Em có học thuộc xem lại phần lí thuyết trước tiến hành giải tập không? a Học thuộc kĩ b Chỉ học công thức quan trọng c Chỉ xem lại không nhớ d Hầu khơng học lí thuyết Câu Khi giải tập em làm thực bước đây? Có Khơng + Tìm hiểu đề + Tóm tắt đề + Đổi đơn vị phù hợp + Xác lập mối quan hệ liệu xuất phát cần tìm + Luận giải, tính tốn, rút kết cần tìm + Kiểm tra, xác nhận kết Câu Em cảm thấy tập chương “Mắt Các dụng cụ quang” – vật lí 11 phần học nào? a Rất khó b Khó c Bình thường d Dễ e Rất dễ Câu Khó khăn lớn em việc giải tập chương “Mắt Các dụng cụ quang” gì? a Sơ đồ tạo ảnh qua dụng cụ quang học, đặc biệt qua hệ thấu kính b Công thức nhiều lại tương tự nên dễ nhầm lẫn c Bài tập đa dạng d Thời gian tập cho chương e Ý kiến khác: …………………………………………………………………… Câu Khi gặp tập khó, em sẽ: a Cố gắng suy nghĩ tìm cách giải b Tranh luận với bạn bè c Hỏi thầy d Tìm sách tham khảo e Bỏ qua không làm Câu Thời gian dành cho việc làm tập vật lí em trung bình bao lâu? a Hơn b Từ đến c Ít d Khi có tập làm e Khơng làm Câu 10 Em thường làm tập vật lí sách nào? a Trong sách giáo khoa sách tập b Bài giáo viên giao c Bài tập làm thêm sách tham khảo d Hầu không làm e Ý kiến khác: …………………………………………………………………… Câu 11 Trong giải tập, em có thường xun phát biểu ý kiến khơng? a Rất thường xuyên b Thường xuyên c Chỉ nói giáo viên hỏi d Không phát biểu ý kiến Câu 12: Em thích hình thức sau giáo viên cho tập? a Tự suy nghĩ làm tập b Trao đổi với bạn xung quanh c Giáo viên hướng dẫn giải d Giáo viên đặt câu hỏi dịnh hướng xoay quanh tập e Giáo viên giải thích sau giải, học sinh việc ghi chép Câu 13: Khi giáo viên đặt câu hỏi hướng dẫn giải tập, em thường: a Chú ý lắng nghe b Lắng nghe ghi chép c Lắng nghe phát biểu ý kiến thân d Nghe cách thụ động e Không tập trung Xin chân thành cảm ơn em học sinh! PHỤ LỤC PHIẾU BÀI TẬP LĂNG KÍNH Bài 1: Lăng kính có chiết suất n = 1,50 góc chiết quang A = 300 Một chùm tia sáng hẹp, đơn sắc chiếu vng góc đến mặt trước lăng kính a Tính góc ló góc lệch chùm tia sáng b Giữ chùm tia sáng cố định, thay lăng kính lăng kính có kích thước có chiết suất 𝑛′ ≠ 𝑛 Chùm tia ló sát mặt sau lăng kính Tính 𝑛′  Học sinh trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Góc tới i chiếu vng góc chùm tia sáng hẹp vng góc với mặt trước lăng kính? Khi góc ló r có giá trị bao nhiêu? Câu 2: Xác định góc ló i tia ló sát mặt sau lăng kính lăng kính có chiết suất 𝑛′ ? Bài 2: Một lăng kính thủy tinh có chiết suất n = √2; tiết diện tam giác cân có A = 450 đặt nước có 𝑛′ = Tính góc lệch tia sáng qua lăng kính góc tới 15  Học sinh trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Viết mối liên hệ đại lượng i , r , n 𝑛′ ? Câu 2: Viết mối liên hệ đại lượng i , r , n 𝑛′ ? PHỤ LỤC PHIẾU BÀI TẬP THẤU KÍNH MỎNG Bài 1: Vật sáng AB cao cm đặt vng góc với trục (A nằm trục chính) thấu kính hội tụ dp, ta thu ảnh ảo 𝐴′ 𝐵′ cách thấu kính khoảng 50 cm a Tính tiêu cự thấu kính b Xác định vị trí vật c Tính số phóng đại chiều cao ảnh d Vẽ hình minh họa e Muốn thu ảnh thật cao 1,5 lần vật phải dịch chuyển vật phía nào?  Học sinh trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Độ tụ tiêu cự thể mối liên hệ qua công thức nào? Câu 2: Khoảng cách ảnh bao nhiêu? Vì sao? Câu 3: Viết cơng thức tính số phóng đại ảnh? Câu 4: Nêu cách vẽ ảnh vật qua thấu kính hội tụ? Câu 5: So sánh đại lượng để biết chiều dịch chuyển vật? Câu 6: Xác định độ phóng đại k ảnh thật gấp 1,5 lần vật? Bài 2: Vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính có độ lớn tiêu cự cm, cho ảnh 𝐴′ 𝐵′ chiều cao vật AB a Xác định loại thấu kính b Tìm vị trí ảnh c Để thu ảnh cao lần vật phải dịch chuyển vật phía nào? Dịch chuyển đoạn bao nhiêu?  Học sinh trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Trình bày trường hợp tạo ảnh bơi thấu kính hội tụ thấu kính phân kì? Câu 2: Viết cơng thức liên hệ k, f 𝑑 ′ ? Câu 3: Đối với thấu kính phân kì giá trị k ln ln nào? Vì sao? Câu 4: So sánh đại lượng để xác định chiều dịch chuyển vật? PHỤ LỤC PHIẾU BÀI TẬP MẮT Bài 1: Một người có khoảng rõ từ 10 cm đến 50 cm a Mắt người bị tật gì? Phải đeo kính gì, có độ tụ tiêu cự để nhìn vật xa mà mắt khơng điều tiết? b Khi đeo kính nhìn rõ vật khoảng nào? c Nếu thay kính kính khác có độ tụ - 1,5 dp nhìn vật khoảng trước mắt? (kính đeo sát mắt)  Học sinh trả lời câu hỏi sau: Câu 1: So sánh đặc điểm mắt cận, mắt viễn mắt lão? Câu 2: Các khoảng cách ảnh phải mang giá trị nào? Vì sao? Câu 2: Mắt nhìn vật xa khơng điều tiết ảnh vật vị trí mắt? Câu 3: Khi đeo kính, mắt muốn vật gần cách mắt ảnh vật vị trí mắt? Câu 4: Viết mối liên hệ D, f OC v mắt người này? Bài 2: Mắt người có điểm cực cận cách mắt 50 cm a Người bị tật mắt? b Người đeo sát mắt kính có độ tụ D = 1,5 dp đọc sách gần cách mắt bao nhiêu? c Muốn đọc trang sách gần cách mắt 25 cm người phải đeo kính có tiêu cự bao nhiêu?  Học sinh trả lời câu hỏi sau: Câu 1: So sánh đặc điểm mắt cận, mắt viễn mắt lão? Câu 2: Muốn đọc trang sách gần cách mắt ảnh trang sách vị trí nào? Câu 3: Các khoảng cách ảnh phải mang giá trị nào? Vì sao? PHỤ LỤC KIỂM TRA 15 PHÚT Đề Bài 1: Cho thấu kính hội tụ có tiêu cự 10 cm Vật sáng AB có dạng mũi tên đặt vng góc với trục thấu kính, cách thấu kính 30 cm a Xác định vị trí ảnh, vẽ hình tỉ lệ, nêu đặc điểm tính chất ảnh, b Tính số phóng đại ảnh c Muốn thu ảnh thật cao gấp lần vật phải dịch chuyển vật phía nào? Tìm vị trí vật lúc Bài 2: Mắt người cận thị có khoảng thấy rõ ngắn 12,5 cm có giới hạn nhìn rõ 37,5 cm a Hỏi người phải đeo kính loại có độ tụ để nhìn vật xa mà mắt khơng cần điều tiết? b Khi đeo kính ngưới nhìn vật gần cách mắt bao nhiêu? Đề Bài 1: Một thấu kính phân kì có tiêu cự 20 cm Vật sáng AB mũi tên AB đặt vng góc với trục thấu kính cho ảnh cao nửa vật a Xác định vị trí vật, vị trí ảnh b Vẽ hình tỉ lệ, nêu đặc điểm tính chất ảnh c Muốn thu ảnh ảo cao Tìm vị trí vật lúc vật phải dịch chuyển vật phía nào? Bài 2: Một mắt cận thị có khoảng cực cận 10 cm khoảng nhìn rõ mắt 62 cm a Mắt phải đeo kính gì? Tụ số để nhìn vật vơ cực mà khơng điều tiết? b Tìm khoảng nhìn thấy đeo kính PHỤ LỤC KIỂM TRA 45 PHÚT Đề Bài 1: Vật sáng AB đặt vng góc với trục chính, A nằm trục qua thấu kính có tiêu cự 20 cm cho ảnh 𝐴′ 𝐵′ = 2AB chiều AB a Cho biết loại thấu kính b Xác định vị trí vật, ảnh, độ tụ thấu kính c Vẽ hình Bài 2: Vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính, AB qua thấu kính cho ảnh 𝐴′ 𝐵′ = AB, chiều AB, cách AB đoạn 15 cm a Xác định loại thấu kính b Tìm vị trí vật, vị trí ảnh c Để thu ảnh cao chuyển đoạn bao nhiêu? vật phải dịch chuyển vật phía dịch Bài 3: Mắt người có quang tâm cách võng mạc khoảng 𝑑 ′ = 1,52 cm Tiêu cự thể thủy tinh thay đổi hai giá trị 𝑓1 = 1,500 cm 𝑓2 = 1,415 cm a Xác định khoảng nhìn rõ mắt b Tính tiêu cự độ tụ thấu kính phải ghép sát mắt để mắt nhìn thấy vật vô cực không điều tiết c Khi đeo kính, mắt nhìn thấy điểm gần cách mắt bao nhiêu? Bài 4: Mắt người có giới hạn nhìn rõ 35 cm có khoảng nhìn rõ ngắn 15 cm a Người đeo kính L sát mắt thấy vật xa vơ cực mà khơng điều tiết Tìm tiêu cự độ tụ thấu kính L b Khi đeo kính L người nhìn vật gần cách mắt bao nhiêu? Kính đeo sát mắt c Nếu người đeo thấu kính có độ tụ -1 dp mắt người nhìn vật xa cách mắt bao nhiêu? Đề Bài 1: Vật sáng AB đặt vuông góc trục chính, A nằm trục qua thấu kính có tiêu cự 20 cm cho ảnh 𝐴′ 𝐵′ chiều, độ lớn nửa vật a Cho biết loại thấu kính b Xác định vị trí vật, ảnh, độ tụ thấu kính c Vẽ hình Bài 2: Vật sáng AB đặt vng góc với trục thấu kính, AB qua thấu kính cho ảnh 𝐴′ 𝐵′ = 2AB cách AB khoảng 90 cm a Cho biết loại thấu kính b Tìm vị trí vật, vị trí ảnh Bài 3: Mắt người có quang tâm cách võng mạc khoảng 𝑑 ′ = 1,52 cm khoảng nhìn rõ người từ cm đến 25 cm a Tính độ thay đổi tiêu cự mắt người b Tính tiêu cự độ tụ thấu kính phải ghép sát mắt để mắt nhìn thấy vật vơ cực khơng điều tiết c Khi đeo kính, mắt nhìn thấy điểm gần cách mắt bao nhiêu? Bài 4: Mắt người có giới hạn nhìn rõ 40 cm có khoảng nhìn rõ lớn 50 cm a Người đeo kính L sát mắt thấy vật xa vơ cực mà khơng điều tiết Tìm tiêu cự độ tụ thấu kính L b Khi đeo kính L người nhìn vật gần cách mắt bao nhiêu? Kính đeo sát mắt c Nếu người đeo thấu kính có độ tụ -1 dp mắt người nhìn vật xa cách mắt bao nhiêu? ... CHƯƠNG “MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG? ?? - VẬT LÍ 11 CƠ BẢN 43 2.1 Cơ sở xây dựng câu hỏi vận dụng hướng dẫn giải tập chương ? ?Mắt Các dụng cụ quang? ?? - vật lí 11 43 2.1.1 Phát triển tư học... cụ quang? ?? - vật lí 11 + Xây dựng câu hỏi định hướng tư rèn luyện học sinh kĩ giải số tập chương ? ?Mắt Các dụng cụ quang? ?? - vật lí 11 + Xây dựng tiến trình hướng dẫn học sinh giải tập chương ? ?Mắt. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phù Thị Tiến XÂY DỰNG BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG TƯ DUY VÀ VẬN DỤNG HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG “MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG? ?? - VẬT LÍ 11 CƠ