Thiết kế trò chơi học tập hình thành biểu tượng chữ số cho trẻ mầm non

Header Page of 258 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ********** HỦNG THỊ DẠNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG CHỮ SỐ CHO TRẺ MẦM NON KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp hình thành biểu tƣợng toán Hà Nội - 2016 Footer Page of 258 Header Page of 258 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ********** HỦNG THỊ DẠNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG CHỮ SỐ CHO TRẺ MẦM NON KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phƣơng pháp hình thành biểu tƣợng toán NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC ThS NGUYỄN THỊ HƢƠNG Hà Nội - 2016 Footer Page of 258 Header Page of 258 LỜI CẢM ƠN Trong trình tìm hiểu đề tài, em nhận đƣợc giúp đỡ, đóng góp ý kiến nhiệt tình Thầy (Cô), anh chị sinh viên khóa trên, bạn sinh viên K38 khoa Giáo dục Mầm non Giáo dục Tiểu học - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới cô giáo, Th.S Nguyễn Thị Hƣơng - ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn để em hoàn thành khóa luận Hà Nội, tháng 04 năm 2016 Tác giả Hủng Thị Dạng Footer Page of 258 Header Page of 258 LỜI CAM ĐOAN Đề tài khóa luận: “Thiết ké trò chơi học tập hình thành biểu tượng chữ số cho trẻ mầm non” đƣợc em thực dƣới hƣớng dẫn cô giáo ThS Nguyễn Thị Hƣơng Em xin cam đoan công trình nghiên cứu cá nhân em Kết thu đƣợc đề tài hoàn toàn trung thực không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Nếu sai em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm! Hà Nội, tháng 04 năm 2016 Tác giả Hủng Thị Dạng Footer Page of 258 Header Page of 258 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Đặc điểm tâm lí khả nhận thức chữ số trẻ mầm non 1.1.2 Định hướng dạy trẻ chữ số 1.1.3 Trò chơi 16 1.2 Cơ sở thực tiễn 23 1.2.1 Mục đích điều tra 23 1.2.2 Nội dung điều tra 24 1.2.3 Thời gian phạm vi điều tra 24 1.2.4 Phương pháp điều tra 24 1.2.5 Kết điều tra 25 Chƣơng TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP HÌNH THÀNH BIỂU TƢỢNG CHỮ SỐ CHO TRẺ MẦM NON 30 2.1 Nguyên tắc tổ chức trò chơi học tập 30 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 30 Footer Page of 258 Header Page of 258 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức 30 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo cấu trúc trò chơi 30 2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thi đua 31 2.2 Quy trình thực trò chơi 31 2.2.1 Những yêu cầu tổ chức trò chơi học tập cho trẻ mẫu giáo 31 2.3 Hệ thống trò chơi học tập 34 2.3.1 Các trò chơi hình thành biểu tượng chữ số cho trẻ 3-4 tuổi 34 2.3.2 Các trò chơi hình thành biểu tượng chữ số cho trẻ 4-5 tuổi 35 2.3.3 Các trò chơi hình thành biểu tượng chữ số cho trẻ 5-6 tuổi 39 KẾT LUẬN 45 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 47 Footer Page of 258 Header Page of 258 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong công xây dựng đổi đất nƣớc, Đảng Nhà nƣớc ta chủ trƣơng “muốn tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển giáo dục đào tạo, phát huy nguồn nhân lực người yếu tố phát triển nhanh bền vững” (Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khóa VIII) Do đó, để chuẩn bị nguồn lực đáp ứng yêu cầu xã hội, trách nhiệm đặt lên vai ngành giáo dục nƣớc nhà Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đặt móng cho phát triển nhân cách toàn diện trẻ chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào học phổ thông Ở bậc học này, để phát triển nhận thức cho trẻ bên cạnh nội dung nhƣ: cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, môi trƣờng xung quanh, âm nhạc, tạo hình,… việc hình thành biểu tƣợng toán học cho trẻ giữ vai trò quan trọng Quá trình giúp cho trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh, nhận thức đƣợc thuộc tính, đặc điểm đồ vật xung quanh thông qua biểu tƣợng về: Số lƣợng, chữ số, phép đếm, kích thƣớc, hình dạng, vị trí đặt đối tƣợng không gian Qua hình thành phát triển trẻ trí thông minh, khả phán đoán, phân tích, so sánh, tổng hợp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trọng tâm hoạt động dạy trẻ làm quen với toán giúp trẻ nhận biết số lƣợng chữ số sống xung quanh Những biểu tƣợng số lƣợng chữ số có nơi Vì vậy, nhiều hoạt động, không cho trẻ nhận biết số lƣợng qua việc đếm đối tƣợng mà dạy trẻ nhận biết số lƣợng thông qua dạng kí hiệu chữ số Ví dụ: Trong hộp bánh có ghi: có bánh, không cần mở hộp để đếm số lƣợng mà cần nhìn vào chữ số ghi bên hộp ta biết có bánh Footer Page of 258 Header Page of 258 Đối với trẻ mầm non, trẻ có khả nhận biết chữ số kí hiệu chữ số Tuy nhiên nhiều hạn chế nhƣ: trẻ hay xếp nhầm, đặt ngƣợc số,… Vì cần tổ chức hoạt động để giúp trẻ nhận biết thể chữ số xác Có nhiều phƣơng pháp hình thức khác để giáo viên dạy trẻ làm quen với biểu tƣợng chữ số Ở độ tuổi vui chơi hoạt động chủ đạo nên Trong đó, trò chơi phƣơng thức hiệu thiếu để dạy trẻ nhận biết biểu tƣợng chữ số Việc tổ chức trò chơi phù hợp với nhu cầu, khả năng, đặc điểm trẻ mẫu giáo có tác dụng nâng cao hứng thú học trẻ, khả ý có chủ định, phát huy tính tích cực trẻ học Chính vậy, trò chơi học tập đƣợc coi phƣơng tiện, đƣờng thuận lợi để hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ mầm non tính chất vui chơi - học tập độc đáo Tuy nhiên, thực tế nhiều trƣờng mầm non cho thấy: Việc hình thành biểu tƣợng toán học nói chung đặc biệt biểu tƣợng chữ số nói riêng hạn chế, tiết học thƣờng đƣợc diễn theo khuôn mẫu mang tính chất tiết học phổ thông Do đó, tiết học, trẻ thụ động ghi nhớ học, trẻ mệt mỏi, căng thẳng, không hứng thú tham gia hoạt động Bản thân sinh viên, giáo viên mầm non tƣơng lai, nhận thấy việc tìm hiểu tổ chức trò chơi học tập để hình thành biểu tƣợng chữ số giúp trẻ có hứng thú học tập hơn, tiếp thu cách tự nhiên hơn, học tốt Chính vậy, định lựa chọn đề tài: “Tổ chức trò chơi học tập hình thành biểu tượng chữ số cho trẻ mầm non” Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài là: Tìm hiểu hoạt động tổ chức trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ mầm non Footer Page of 258 Header Page of 258 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu đặc điểm tâm lí nhận thức chữ số trẻ mầm non - Tìm hiểu định hƣớng hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ mầm non - Tìm hiểu trò chơi học tập hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ mầm non - Tìm hiểu thực trạng việc dạy trẻ mầm non làm quen với biểu tƣợng chữ số thông qua trò chơi học tập trƣờng mầm non Phúc Thắng Phúc Yên - Vĩnh Phúc - Tổ chức số trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ mầm non - Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ mầm non Đối tƣợng nghiên cứu Trò chơi cách tổ chức trò chơi học tập hình thành biểu tƣợng chữ số Phạm vi nghiên cứu Trẻ mần non số trƣờng mầm non địa bàn thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh phúc Phƣơng pháp nghiên cứu - Phƣơng pháp nghiên cứu lí luận - Phƣơng pháp điều tra - Phƣơng pháp quan sát - Phƣơng pháp vấn - đàm thoại - Phƣơng pháp thống kê toán học - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm Cấu trúc khóa luận Ngoài mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, phần nội dung gồm: Footer Page of 258 Header Page 10 of 258 Chƣơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn Chƣơng 2: Tổ chức số trò chơi học tập hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ Footer Page 10 of 258 Header Page 42 of 258 giơ thẻ số sai, cô nói lại đặc điểm của chữ số cô vừa yêu cầu, sau cô gợi ý cho trẻ chọn lại thẻ số Mức độ 2: Cô yêu cầu ông mặt trời đám mây đứng trƣớc đám mây số 5, đoán ông mặt trời đám mây chọn số đó? Khi có hiệu lệnh cô tất giơ thẻ số lên trẻ giơ thẻ số cô hỏi trẻ Cháu chọn số mấy? Tại lại chọn số đó? Số có hay không? Có có số khác không? Cô kết luận: Tất số 1, 2, 3, số đứng trƣớc số Mọi ngƣời chọn Tiến hành cho trẻ chơi 2.3.2.2 Trò chơi 1: LÀM CÁC VẬN ĐỘNG a Mục đích - Củng cố khả nhận biết số lƣợng chữ số phạm vi số học - Phát triển giác quan quan vận động trẻ - Phát triển khả quan sát, phân tích, so sánh b Chuẩn bị Một số thẻ số to phạm vi học để lớp quan sát đƣợc c Cách chơi Cô chia lớp thành hai đội chơi Mỗi đội xếp thành hàng Cô ngồi đầu hàng Cô cho đội chơi luân phiên nhau, cô giơ thẻ số lên cô gọi nhóm chơi trƣớc, trẻ nhóm quan sát thẻ số cô giơ thẻ số cử bạn đại diện nhóm lên làm vận động tƣơng ứng với thẻ số cô giơ, bạn đội lại quan sát xem đội bạn làm có hay không Nếu đội làm 36 Footer Page 42 of 258 Header Page 43 of 258 vận động không với thẻ số cô mời đội lại lên làm Cứ lần trẻ làm cô phát hoa cho đội Kết thúc trò chơi nhóm làm đƣợc nhiều hoa đội giành chiến thắng Luật chơi: Trẻ phải làm vận động với thẻ số cô giơ Ví dụ: cô giơ thẻ số trẻ phải làm hai vận động nhƣ: bật nhảy hay lắc đầu cái, vẫy tay cái… Tiến hành cho trẻ chơi 2.3.2.3 Trò chơi 3: THI XEM AI NHANH a Mục đích Dạy trẻ biết dùng kí hiệu số để biểu thị số lƣợng đối tƣợng nhóm Củng cố khả nhận biết chữ số dạng khác chữ số b Chuẩn bị Mỗi trẻ thẻ số từ đến Trong lớp chuẩn bị nhóm đồ dùng, đồ vật có số lƣợng tƣơng ứng với số trẻ c Cách chơi - Tìm chữ số Cô cho trẻ chơi theo nhóm, nhóm cử bạn để chơi Cô phát cho trẻ nhóm chơi đồ vật có số lƣợng Sau cô để thẻ số từ đến xung quanh lớp, cho trẻ tìm nhặt thẻ số tƣơng ứng với số đồ vật đặt thẻ số vào nhóm đồ vật Nhóm tìm đƣơc thẻ số nhanh đặt vào nhóm đồ vật nhóm giành chiến thắng Khi trẻ lấy đƣợc thẻ số đặt vào nhóm đồ vật cô bạn đến kiểm tra, cho trẻ nêu kết quả: “Cháu có đồ vật?” (4 đồ vật) 37 Footer Page 43 of 258 Header Page 44 of 258 “Cháu phải lấy thẻ số mấy?” (số 4) “Vậy thẻ số hay chưa?” Sau trẻ nhận xét xong, cô phải xác hóa lại kết trẻ đƣa câu trả lời cho trƣờng hợp trẻ nêu kết chƣa xác Luật chơi: Nếu nhóm lấy đặt sai thẻ số nhiều nhóm thua bị phạt nhảy lò cò Nếu trẻ lấy thẻ số đặt sai cô cho trẻ nhóm tìm đặt lại cho 2.3.2.4 Trò chơi 4: GHẾ NÀO LÀ CỦA BÉ a Mục đích - Củng cố khả nhận biết chữ số cho trẻ - Rèn luyện tính nhanh nhẹn, khẩn trƣơng - Phát triển khả quan sát, so sánh để nhận biết hình dạng chữ số b Chuẩn bị Một số ghế (Số ghế với số trẻ chơi) Các thẻ chữ số phạm vi học, gồm loại: Một loại để nguyên, loại đƣợc cắt làm phần (Số thẻ số với số trẻ lần chơi) c Cách chơi Cô cho trẻ quan sát thẻ số dán ghế Cô giới thiệu nêu đặc điểm chữ số - Mức độ 1: Cô phát cho trẻ thẻ chữ số nguyên Cho trẻ vừa đi, vừa hát có hiệu lệnh “Tìm ghế” Trẻ có thẻ chữ số ghế có chữ số Trẻ chỗ xong , cô cho trẻ tự kiểm tra kết sửa sai cho trẻ - Mức độ 2: Cô phát cho trẻ chữ số bị cắt thành phần, cho trẻ tập ghép mảnh chữ số rời bên để trẻ nhớ hình dạng phần số - Mức độ 3: Mỗi chữ số đƣợc cắt chia làm phần Một nửa cô dán vào ghế, nửa cô phát cho trẻ Cô cho trẻ cầm thẻ số nhận biết hình dạng nửa 38 Footer Page 44 of 258 Header Page 45 of 258 số để nhớ lại nửa số lại Cho trẻ vừa đi, vừa hát, có hiệu lệnh tìm ghế, trẻ tìm ghế có nửa số lại ghép vào kiểm tra, thôi, không phải tìm ghế khác 2.3.3 Các trò chơi hình thành biểu tượng chữ số cho trẻ 5-6 tuổi 2.3.3.1 Trò chơi 1: NGƯỜI ĐƯA THƯ a Chuẩn bị Mỗi trẻ có thẻ chấm tròn từ 1-10 chấm tròn Một thẻ chữ số từ 1-10 Các thẻ vẽ số lƣợng đồ vật tƣơng ứng với thẻ chấm tròn bỏ vào b Luật chơi: Khi bạn giơ đọc thẻ số nhà lên ngƣời đƣa thƣ phải chọn thẻ có số lƣợng đồ vật thẻ chữ số tƣơng ứng cho bạn c Cách chơi Cho trẻ ngồi thành hình vòng cung Phát cho trẻ thẻ chấm tròn Cho trẻ làm ngƣời đƣa thƣ cầm thẻ số, vừa vừa đọc: “Này bạn Tôi đưa thư Từ nơi xa Đến nơi Nào bạn cho biết số nhà?” Ngƣời đƣa thƣ đọc đến câu cuối dừng lại bạn nào, bạn giơ đọc thẻ số nhà lên Ngƣời đƣa thƣ chọn tất thẻ có số lƣợng đồ vật chữ số tƣơng ứng đƣa cho ngƣời Nếu sai không đƣợc đƣa thƣ mà đổi vai chơi cho ngƣời khác Nếu trẻ lại tiếp tục đƣa thƣ, ngƣời đƣa thƣ đƣợc đƣa từ 2- số nhà, đến số nhà mà thẻ số lƣợng tƣơng ứng nói “Nhà bác thư” tiếp tục sang nhà khác 2.3.3.2 Trò chơi 2: GIA ĐÌNH BÉ 39 Footer Page 45 of 258 Header Page 46 of 258 a Mục đích - Trẻ biết trò chuyện với bạn gia đình có Ôn luyện kĩ đếm, nhận biết biểu tƣợng chữ số cho trẻ b Chuẩn bị Ảnh gia đình, thẻ chữ số từ 1-10 c Cách chơi Cô cho trẻ xem ảnh gia đình sau giới thiệu ngƣời có ảnh cô cho trẻ đếm số ngƣời ảnh sau hỏi trẻ số lƣợng cho trẻ giơ thẻ số tƣơng ứng Tiếp theo cô cho trẻ lớp lên giới thiệu gia đình với cô bạn Cô trẻ đếm số lƣợng thành viên gia đình trẻ lên giới thiệu chọn thẻ số tƣơng ứng Trong lƣợt chơi cô mời trẻ lên giới thiệu gia đình Tiến hành cho trẻ chơi 2.3.3.3 Trò chơi 3: XE TÌM KHÁCH, KHÁCH TÌM XE a Mục đích Củng cố cho trẻ khả luyện đếm, nhận biết chữ số, thêm bớt Rèn cho trẻ kĩ quan sát, phân loại phƣơng tiện giao thông b Chuẩn bị - Mức 1: + Trên thẻ đeo có dán phƣơng tiện giao thông có chữ số xe Trên sàn lớp vẽ hình tròn, hình vuông, tam giác để trẻ đứng vào chơi + Các lô tô rời vẽ phƣơng tiện giao thông có số lƣợng trẻ học - Mức 2: Chuẩn bị thẻ hình vuông, thẻ vẽ loại phƣơng tiện giao thông có chấm tròn Các thẻ hình tròn có 5; 40 Footer Page 46 of 258 Header Page 47 of 258 chấm tròn Trẻ lái xe cầm thẻ hình vuông, trẻ khách cầm thẻ hình tròn 41 Footer Page 47 of 258 Header Page 48 of 258 c Cách chơi Cô chia lớp thành nhóm: Nhóm đóng vai làm tài xế Nhóm đóng vai khách - Mức 1: Cô cho trẻ đóng vai tài xế đeo thẻ phƣơng tiện giao thông có ghi chữ số vào cổ đứng vào hình sàn (Mỗi hình trẻ) Các trẻ lại cô phát thẻ chữ số rời Cô mở nhạc cho trẻ vừa đi, vừa hát Khi có hiệu lệnh “Khách tìm xe” có thẻ chữ số bến có số xe (cho trẻ 2-3 lần, sau lần chơi cho trẻ đổi thẻ) Khi trẻ bến, cô cho trẻ bến kiểm tra xem trẻ nhầm bến trẻ phải nhảy lò cò bến Sau cô đến bến hỏi trẻ: “Đây bến xe số mấy?”, “ bến này?” - Mức 2: Cô vẽ chấm trò sàn nhà làm bến xe vẽ vào chữ số Cô cắt thẻ số làm phần, phát cho khách phần lái xe phần Cô cho trẻ vừa vừa hát có hiệu lệnh “Khách tìm xe - Xe tìm khách” hành khách tìm lái xe để ghép thành số sau bến Sau cô đến bến kiểm tra kết 2.3.3.4 Trò chơi 4: SỐ NÀY ĐẶT Ở ĐÂU a Mục đích - Củng cố khả luyện đếm nhận biết chữ số - Rèn khả quan sát b Chuẩn bị: Mỗi trẻ thẻ số từ đến số trẻ học Một tranh có nhóm đối tƣơng có số lƣợng từ đến số trẻ vừa đƣợc học Ví dụ trẻ biết đếm đến nhận biết số cô cho nhóm trẻ chơi cô chuẩn bị thẻ chữ số từ đến 7, tranh vẽ nhóm đồ vật có 42 Footer Page 48 of 258 Header Page 49 of 258 số lƣợng từ đến c Cách chơi Mỗi trẻ đặt tranh vẽ trƣớc mặt, thẻ số đƣợc sáo trộn đặt sấp, trẻ chơi thỏa thuận để chọn bạn chơi đầu tiên, sau bạn kế bên phải bên trái Ngƣời chơi rút thẻ số quan sát tranh vẽ đặt thẻ số vào nhóm đồ vật có số lƣợng tƣơng ứng với thẻ số Nếu ngƣời chơi đặt sai bạn nhanh tay lấy đƣợc thẻ số giống đặt vào nhóm đồ vật tranh mình, trẻ tiếp tục chơi, trẻ đặt kín bảng sớm ngƣời thắng Sau lần đặt song thẻ số, cô cho trẻ nhận xét: + Cháu rút đƣợc thẻ số mấy? + Đặt số vào nhóm đồ vật nào? + Tại đặt vào nhóm đó? Nếu trẻ đặt không đúng, cô hỏi gợi ý trẻ sửa sai: + Cháu rút đƣợc thẻ số + Cháu đặt vào nhóm nào? Có số lƣợng mấy? Đúng hay sai? + Phải đặt vào nhóm co đồ vật? Đó nhóm Cô cho trẻ cất thẻ số đặt sai vào rổ Kết thúc trò chơi cô nhận xét trẻ 2.3.3.5 Trò chơi 5: TÌM QUẢ CHO CÂY a Mục đích - Củng cố khả nhận biết số lƣợng chữ số cho trẻ b Chuẩn bị Một số nhựa bìa có gắn có không gắn Một thẻ số từ đến 10 c Cách chơi 43 Footer Page 49 of 258 Header Page 50 of 258 Cô phát cho trẻ thẻ chữ số từ đến 10 Tiếp theo cô phát cho trẻ hai cây, có gắn không gắn - Mức 1: Cô cho trẻ đếm số tìm thẻ chữ số tƣơng ứng với số gắn vào phía dƣới Nếu trẻ chọn nhầm thẻ số cô cho trẻ đếm lại cô nói đặc điểm chữ số trẻ cần tìm, sau cho trẻ tìm gắn lại thẻ số - Mức 2: Cô cho trẻ đặt có gần Cô cho trẻ tách số gắn sẵn gắn vào lại Cho trẻ đếm đặt thẻ số vào dƣới gốc tƣơng ứng với số Tiến hành cho trẻ chơi Kết thúc trò chơi cô nhận xét, động viên trẻ 44 Footer Page 50 of 258 Header Page 51 of 258 KẾT LUẬN Cho trẻ làm quen với biểu tƣợng toán học sơ đẳng nói chung đặc biệt làm quen với biểu tƣợng chữ số nói riêng, có vị trí đặc biệt quan trọng việc giáo dục trí tuệ cho trẻ mầm non Nó đặt móng cho phát triển tƣ duy, lực nhận biết trẻ, góp phần phát triển toàn diện nhân cách chuẩn bị cho trẻ đến trƣờng học phổ thông Vì vậy, việc hình thành biểu tƣợng học nói chung đặc biệt biểu tƣợng chữ số nói riêng vô quan trọng cần thiết Trong tiết học cho trẻ làm quen với biểu tƣợng chữ số, việc lựa chọn phƣơng pháp dạy học phù hợp, giáo viên biết tổ chức trò học tập hiệu đạt đƣợc nâng cao Việc tổ chức trò chơi học tập tạo thay đổi học toán trẻ Trẻ hứng thú học hơn, ý hơn, biết nhiều Do đó, cần thiết phải có thêm lí luận thực tiễn giáo dục viết vấn đề Trong trình nghiên cứu đề tài, thu đƣợc số kết cụ thể sau: - Tìm hiểu đặc điểm tâm lí, nhận thức trẻ mầm non - Tìm hiểu định hƣớng dạy trẻ làm quen với chữ số - Tìm hiểu sở lí luận trò chơi học tập nói chung trò chơi học tập hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ mầm non nói riêng - Tìm hiểu, điều tra thực trạng vấn đề: nhận thức giáo viên tầm quan trọng hình thành biểu tƣợng chữ số cho học sinh; mức độ tiến hành; hình thức tiến hành, nguyên tắc, thuận lợi khó khăn tổ chức trò chơi - Đƣa nguyên tắc, qui trình yêu cầu việc tổ chức trò chơi học tập để hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ mầm non 45 Footer Page 51 of 258 Header Page 52 of 258 - Xây dựng hệ thống trò chơi giúp trẻ nhận biết biểu tƣợng chữ số, để nâng cao chất lƣợng dạy học hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ mầm non, gồm: trò chơi cho trẻ 3-4 tuổi; trò chơi cho trẻ 4-5 tuổi; trò chơi cho trẻ 5-6 tuổi Mỗi trò chơi trình bày mục đích, chuẩn bị, cách chơi Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu có hạn nên chƣa tìm hiểu trình bày hết vấn đề Vì vậy, đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tôi mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến thầy, cô bạn để đề tài nghiên cứu đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! 46 Footer Page 52 of 258 Header Page 53 of 258 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ giáo dục đào tạo (2010), Chương trình giáo dục mầm non, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [2] Đoàn Thanh Ân (chủ biên) (2006), Giáo dục học mầm non Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [3] Lê Thu Hƣơng (2009), Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện,câu đố Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [4] Lê Thu Hƣơng (2009), Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện,câu đố theo chủ đề, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [5] Lê Thị Thu Hƣơng, Lê Thị Ánh Tuyết (2008), Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [6] Đỗ Thị Minh Liên (2007), Phương pháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [7] Đỗ Thị Minh Liên (2001), Lí luận Phươnng pháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [8] Đinh Thị Nhung (2006), Toán phương pháp hình thành biểu tượng toán học cho trẻ mẫu giáo, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội [9] Lê Thị Thanh Nga (2006), Phương pháp hướng dẫn trể làm quen với biểu tượng toán ban đầu, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [10] Nguyễn Ngọc Trâm, Trần Lan Hƣơng, Nguyễn Thanh Thủy (2002), Tuyển tập trò chơi phát triển cho trẻ mẫu giáo, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [11] Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) (2007) Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non, Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 47 Footer Page 53 of 258 Header Page 54 of 258 PHIẾU ĐIỀU TRA Thầy (Cô) vui lòng trả lời câu hỏi sau cách khoanh tròn vào câu trả lời Thầy (Cô) cho điền vào chỗ chấm Kết từ phiếu điều tra mang tính chất tham khảo Xin trân trọng cảm ơn! Câu 1: Theo Thầy (Cô), việc hình thành biểu tƣợng chữ số có ý nghĩa nhƣ phát triển nhận thức trẻ mầm non? A Rất cần thiết B Cần thiết C Chƣa cần thiết D Không cần thiết Câu 2: Thầy (Cô) thƣờng sử dụng phƣơng pháp, hình thức để dạy học chữ số cho trẻ? A Phƣơng pháp trực quan B Phƣơng pháp dùng lời C Phƣơng pháp thực hành - luyện tập D Phƣơng pháp sử dụng trò chơi học tập Câu 3: Theo Thầy (Cô), trò chơi học tập có vai trò nhƣ trình dạy trẻ biểu tƣợng chữ số? A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thƣờng D Không quan trọng Footer Page 54 of 258 Header Page 55 of 258 Câu 4: Thầy (Cô) vui lòng cho biết mức độ sử dụng trò chơi học tập dạy trẻ biểu tƣợng chữ số? A Thƣờng xuyên B Thỉnh thoảng C Hiếm D Chƣa Câu 5: Thầy (Cô) vui lòng cho biết tổ chức trò chơi học tập hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ, cần đảm bảo nguyên tắc nào? A Đảm bảo tính mục đích B Đảm bảo tính vừa sức C Đảm bảo tính thi đua D Đảm bảo cấu trúc trò chơi Câu 6: Thầy (Cô) vui lòng kể tên số trò chơi học tập thƣờng sử dụng để hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ mầm non? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………… Câu 7: Thầy (Cô) vui lòng cho biết trình tổ chức trò chơi học tập hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ thƣờng có thuận lợi nào? A Phù hợp với tâm lí trẻ B Phù hợp với nhận thức trẻ Footer Page 55 of 258 Header Page 56 of 258 C Trẻ có hứng thú tham gia D Có nhiều hình thức chơi Ý kiến khác:………………………………………………………… Câu 8: Thầy (Cô) vui lòng cho biết trình tổ chức trò chơi học tập hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ thƣờng có khó khăn nào? A Cơ sở vật chất hạn chế B Số lƣợng trẻ đông C Không có nhiều thời gian D Một số trẻ chƣa tích cực tham gia Ý kiến khác:………………………………………………………… Footer Page 56 of 258 ... chức trò chơi học tập hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ - Một số trò chơi học tập thƣờng sử dụng để hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ mầm non - Những thuận lợi trình tổ chức trò chơi học tập. .. số trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ mầm non - Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi hình thành biểu tƣợng chữ số cho trẻ mầm non Đối tƣợng nghiên cứu Trò. .. chơi học tập 34 2.3.1 Các trò chơi hình thành biểu tượng chữ số cho trẻ 3-4 tuổi 34 2.3.2 Các trò chơi hình thành biểu tượng chữ số cho trẻ 4-5 tuổi 35 2.3.3 Các trò chơi hình thành biểu