Biện pháp tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ 24 36 tháng trên địa bàn quận 9 TP hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hồng Phúc BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT CHO TRẺ 24-36 THÁNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hồng Phúc BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT CHO TRẺ 24-36 THÁNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN TP HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Giáo dục mầm non Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS MAI NGUYỆT NGA Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 LỜI CAM ĐOAN Luận văn kết trình học tập nghiên cứu khoa học thân Tôi xin cam đoan số liệu kết chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu trước Học viên cao học Nguyễn Thị Hồng Phúc LỜI CÁM ƠN Để hồn thành luận văn cao học chuyên ngành Giáo dục học, lời đầu tiên, xin chân thành cám ơn TS Mai Nguyệt Nga giảng viên hướng dẫn Cơ tận tình hướng dẫn giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cám ơn Khoa Giáo dục Mầm non, Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi để giúp cho tập thể lớp Cao học Giáo dục mầm non K24 hồn thành khóa học luận văn cuối khóa Tơi xin chân thành cám ơn Phịng Giáo dục đào tạo Quận tạo điều kiện cho thực nghiên cứu thực trạng áp dụng chương trình thử nghiệm Xin chân thành cám ơn giúp đỡ nhiệt tình hợp tác Ban giám hiệu tập thể giáo viên trường Mầm non Hiệp Phú Trường Mầm non Tuổi Hồng Và cuối cùng, xin gởi lời cám ơn đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp gần xa động viên tinh thần giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cám ơn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu tác giả nước .6 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam .8 1.2 Lí luận biện pháp tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ ấu nhi 10 1.2.1 Các khái niệm công cụ 10 1.2.2 Những đặc trưng Hoạt động với đồ vật lứa tuổi nhà trẻ 14 1.2.3 Sự phát triển Hoạt động với đồ vật trẻ nhà trẻ 17 1.2.4 Ý nghĩa Hoạt động với đồ vật phát triển trẻ 19 1.2.5 Yếu tố ảnh hưởng tới việc tổ chức Hoạt động với đồ vật cho trẻ .23 1.3 Biện pháp tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ 24-36 tháng .25 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ yêu cầu cần đạt việc tổ chức Hoạt động với đồ vật cho trẻ 24-36 tháng 26 1.3.2 Nội dung Hoạt động với đồ vật trẻ 24-36 tháng 27 1.3.3 Biện pháp tổ chức Hoạt động với đồ vật cho trẻ 24-36 tháng với thành tố trình giáo dục .28 Tiểu kết Chương 32 Chương THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT CHO TRẺ 24-36 THÁNG Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 33 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 33 2.1.1 Mục đích khảo sát thực trạng 33 2.1.2 Đối tượng khảo sát 33 2.1.3 Nội dung khảo sát 33 2.1.4 Phương pháp sử dụng khảo sát .34 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 36 2.2.1 Thực trạng trình độ đào tạo giáo viên Mầm non 36 2.2.2 Nhận thức Gíao viên mầm non phát triển Hoạt động với đồ vật trẻ Ấu nhi (từ đến tuổi) .36 2.2.3 Mức độ sử dụng biện pháp tổ chức Hoạt động với đồ vật Gíao viên mầm non 48 2.2.4 Thực trạng khả Hoạt động với đồ vật trẻ 24-36 tháng 56 2.2.5 Nguyên nhân ảnh hưởng đến phát triển Hoạt động với đồ vật trẻ 24-36 tháng 67 Tiểu kết Chương 71 Chương BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT CHO TRẺ 24-36 THÁNG .72 3.1 Xây dựng số biện pháp tổ chức hoạt động với đồ vật 72 3.1.1 Căn để lựa chọn biện pháp .72 3.1.2 Một số biện pháp tổ chức Hoạt động với đồ vật cho trẻ 24-36 tháng 73 3.2 Thử nghiệm biện pháp tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ 24-36 tháng 76 3.2.1 Mục đích thử nghiệm 76 3.2.2 Nội dung thử nghiệm 76 3.2.3 Thời gian địa điểm 76 3.2.4 Điều kiện thực .76 3.2.5 Tiêu chí đánh giá 77 3.2.6 Tổ chức thử nghiệm 77 3.3 Phân tích đánh giá kết chương trình thử nghiệm 79 3.3.1 Thời điểm trước áp dụng biện pháp thử nghiệm (tháng 2/2015) .79 3.3.2 Hiệu biện pháp tổ chức Hoạt động với đồ vật 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT AN : ấu nhi CBQL : cán quản lý GD : giáo dục GV : giáo viên GVMN : giáo viên mầm non HĐVĐV : hoạt động với đồ vật MN : mầm non NĐC : nhóm đối chứng NT : nhà trẻ NTN : nhóm thử nghiệm 24-36th : 24-36 tháng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Trình độ chun mơn giáo viên mầm non phụ trách nhóm trẻ 24-36 th 36 Bảng 2.2 Nhận thức giáo viên mầm non đặc điểm đặc trưng hoạt động với đồ vật trẻ Ấu nhi (từ đến tuổi) 37 Bảng 2.3 Nhận thức giáo viên mầm non ý nghĩa hoạt động với đồ vật việc giáo dục phát triển trẻ Ấu nhi (1-3 tuổi) 40 Bảng 2.4 Nhận thức giáo viên mầm non biểu phát triển hoạt động với đồ vật trẻ 24-36th 43 Bảng 2.5 Sự cần thiết thực biện pháp tổ chức làm phát triển hoạt động với đồ vật 46 Bảng 2.6 Mức độ sử dụng biện pháp tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ 24-36th 49 Bảng 2.7 Nhận định giáo viên mầm non phát triển hoạt động với đồ vật trẻ 24-36th nhóm lớp phụ trách 57 Bảng 2.9 Thuận lợi giáo viên thường gặp phát triển hoạt động với đồ vật cho trẻ 24-36th 68 Bảng 2.10 Khó khăn giáo viên thường gặp phát triển hoạt động với đồ vật cho trẻ 24-36th 69 Bảng 3.1 Biểu loại hành động nhóm trước thử nghiệm 79 Bảng 3.2 Biểu tính tích cực hoạt động nhóm trước thử nghiệm 81 Bảng 3.3 Biểu tham gia giao tiếp với người lớn nhóm trước thử nghiệm 82 Bảng 3.4 Biểu tính mục đích nhóm trước thử nghiệm 84 Bảng 3.5 Sự phát triển loại hành động sau thử nghiệm 85 Bảng 3.6 Sự phát triển tính tích cực hoạt động sau thử nghiệm 88 Bảng 3.7 Sự phát triển tham gia giao tiếp với người lớn sau thử nghiệm 93 Bảng 3.8 Sự phát triển tính mục đích sau thử nghiệm 95 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Sự phát triển Các loại hành động hai nhóm sau thời gian tác động biện pháp thử nghiệm 88 Biểu đồ 3.2 Sự phát triển tính tích cực hoạt động hai nhóm sau thời gian tác động biện pháp thử nghiệm 93 Biểu đồ 3.3 Sự phát triển Tham gia giao tiếp với người lớn hai nhóm sau thời gian tác động biện pháp thử nghiệm 95 Biểu đồ 3.4 Sự phát triển tính mục đích hai nhóm sau thời gian tác động biện pháp thử nghiệm 96 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bậc học mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, đặt sở tảng ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam Trong giai đoạn phát triển trẻ mầm non, phát triển trẻ lứa tuổi nhà trẻ diễn với tốc độ nhanh giai đoạn với ba thành tựu lớn luyện dáng thẳng đứng, hình thành Hoạt động với đồ vật (HĐVĐV) phát triển ngôn ngữ Một số nhà tâm lý gọi biến đổi thể chất tâm lý trẻ diễn ba năm đầu đời “trung tâm đường phát triển người từ lúc đời đến lúc trưởng thành” [22] Ở lứa tuổi có hoạt động chủ đạo định, tạo nên biến đổi chủ yếu trình tâm lý Bước sang tuổi ấu nhi, ảnh hưởng HĐVĐV, trẻ xuất biến đổi chất quan trọng, gây nên nét tâm lý định đến hình thành phát triển tâm lý nhân cách trẻ ấu nhi, đồng thời tạo tiền đề cho hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo HĐVĐV có vai trị lớn phát triển trẻ ấu nhi (AN) nói chung trẻ độ tuổi từ 24 – 36 tháng (24-36th) tuổi nói riêng Giai đoạn coi giai đoạn định cho đời người Thông qua HĐVĐV, ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh với dạng hành động tri giác dạng hoạt động tư hình thành Trẻ bắt đầu ý thức người riêng biệt, khác với người xung quanh Đây bước ngoặt quan trọng phát triển nhân cách trẻ HĐVĐV chứa đựng hội phát triển trẻ AN mặt mà đó, có hội lặp lại tuổi Mẫu giáo Tuy nhiên, HĐVĐV trẻ mang lại ý nghĩa to lớn quan tâm từ người lớn tổ chức cách khoa học hợp lý Thực tế cho thấy có hạn chế phát triển HĐVĐV trẻ độ tuổi 24-36 th số trẻ dừng lại mức chơi nghịch với đồ vật, thực hành động với đồ vật khác (chỉ lật qua lật lại đồ vật, đập THAM GIA GIAO TIẾP VỚI NGƯỜI LỚN TẠI THỜI ĐIỂM SAU KHI KẾT THÚC CHƯƠNG TRÌNH THỬ NGHIỆM Mong muốn lặp Tập trung vào lời Lời nói kèm với hành lại hành động đánh giá người động theo mẫu lớn người lớn Valid 17 17 17 N=17 Missing 0 Mean 1.137 1.426 1.235 ĐIỂM 1.0 1.3 1.7 Total 1.0 ĐIỂM Total 1.3 1.8 2.0 2.3 Total XẾP LOẠI BIỂU HIỆN Mong muốn lặp lại hành động theo mẫu người lớn THẤP TRUNG BÌNH Count % Count % Count % 13 100.0% 0.0% 13 100.0% 0.0% 100.0% 100.0% 0.0% 100.0% 100.0% 13 76.5% 23.5% 17 100.0% Total XẾP LOẠI BIỂU HIỆN Tập trung vào lời đánh giá người lớn THẤP TRUNG BÌNH CAO Count % Count % Count % Count % 100 0.0% 0.0% 100.0% 0% 0.0% 100.0% 0.0% 100.0% 0.0% 100.0% 0.0% 100.0% 0.0% 0.0% 100.0% 100.0% 0.0% 0.0% 100.0% 100.0% 52.9 11.8% 35.3% 17 100.0% % ĐIỂM 1.0 1.3 1.8 2.0 Total Count 11 0 13 XẾP LOẠI BIỂU HIỆN Lời nói kèm với hành động % Count 100.0% 100.0% 0.0% 0.0% 76.5% Total % Count 0.0% 11 0.0% 100.0% 100.0% 23.5% 17 % 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% TÍNH MỤC ĐÍCH TẠI THỜI ĐIỂM TRƯỚC KHI ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP THỬ NGHIỆM N=17 Valid Missing 17 784 Mean ĐIỂM 1.0 Total XẾP LOẠI BIỂU HIỆN Mong muốn đạt kết hành động THẤP TRUNG BÌNH Count % Count % 100.0% 0.0% 0.0% 100.0% 0.0% 100.0% 17.6% 14 82.4% Total Count 17 % 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% TÍNH MỤC ĐÍCH TẠI THỜI ĐIỂM SAU KHI KẾT THÚC CHƯƠNG TRÌNH THỬ NGHIỆM N=17 Mean Valid Missing 17 1.000 ĐIỂM Total 1.0 XẾP LOẠI BIỂU HIỆN Mong muốn đạt kết hành động TRUNG BÌNH Count % 17 100.0% 17 100.0% Total Count 17 17 % 100.0% 100.0% PHỤ LỤC SỐ 9 A BẢNG ĐIỂM NHÓM THỬ NGHIỆM- TỔNG SỐ TRẺ: 19 THỜI GIAN ĐO : THÁNG 2/2015 CÁC LOẠI HÀNH ĐỘNG S T T TÊN TRẺ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Đình Triều Ánh Tuyết Lan Anh Uy Vũ Anh Nhật Như Phương Quốc Tuấn Minh Quân Thanh Trà Thiên Long Thanh Phong Gia Huy Bảo Ngọc Đình Phong Tiểu Phụng Trà My Hải Trang Anh Khôi Mỹ Kim Các hành động định hướng hành động chơi nghịch đơn giản 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 5 1.0 3 Các hành động với đồ vật có phươn g thức sử dụng cố định 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 3 Sự kiên trì Mong muốn tự thực hành động Mong muốn lặp lại hành động theo mẫu người lớn Tập trung vào lời đánh giá người lớn Lời nói kèm với hành động TÍNH MỤC ĐÍCH Mong muốn đạt kết hành động 1.0 1.0 1.0 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.3 1.0 1.3 1.0 1.3 1.3 1.3 1.3 1.3 1.0 1.3 1.0 1.3 1.3 1.0 1.0 1.7 1.3 1.0 1.7 1.0 1.0 1.7 1.0 1.0 1.3 1.0 1.0 1.0 1.3 1.0 1.0 1.0 2.0 2.0 1.8 1.0 2.0 1.0 1.0 2.0 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 1.5 1.8 1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.3 1.5 1.0 1.0 1.8 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 3 1.0 7 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 TÍNH TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG Ham thích hoạt động với đồ vật 2.0 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.3 1.3 1.3 1.0 1.3 THAM GIA GIAO TIẾP VỚI NGƯỜI LỚN 9B BẢNG ĐIỂM NHÓM THỬ NGHIỆM- TỔNG SỐ TRẺ: 19 THỜI GIAN ĐO : THÁNG 5/2015 CÁC LOẠI HÀNH ĐỘNG S T T TÊN TRẺ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Đình Triều Ánh Tuyết Lan Anh Uy Vũ Anh Nhật Như Phương Quốc Tuấn Minh Quân Thanh Trà Thiên Long Thanh Phong Gia Huy Bảo Ngọc Đình Phong Tiểu Phụng Trà My Hải Trang Anh Khôi Mỹ Kim Các hành động định hướng hành động chơi nghịch đơn giản 2.0 2.0 2.0 2.0 1.5 2.0 1.8 2.0 2.0 1.3 1.8 2.0 1.5 1.5 2.0 1.0 1.8 1.0 1.0 Các hành động với đồ vật có phươn g thức sử dụng cố định 2.0 2.0 2.0 1.7 2.0 2.0 1.7 2.0 2.0 2.0 1.3 2.0 1.3 2.0 2.0 1.3 1.3 1.0 1.0 Sự kiên trì Mong muốn tự thực hành động Mong muốn lặp lại hành động theo mẫu người lớn Tập trung vào lời đánh giá người lớn Lời nói kèm với hành động TÍNH MỤC ĐÍCH Mong muốn đạt kết hành động 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 1.7 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.3 2.3 1.7 1.3 1.7 1.3 2.3 1.3 1.7 2.3 1.7 2.7 1.3 2.0 2.3 2.3 2.0 2.3 2.3 3.0 3.0 3.0 2.0 2.0 2.7 2.3 2.0 3.0 2.0 2.0 2.3 2.3 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.8 2.0 3.0 2.5 2.0 3.0 2.0 2.0 3.0 2.0 2.0 2.0 3.0 2.0 3.0 2.0 2.8 2.0 2.0 2.0 1.5 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 1.8 1.0 2.0 1.8 2.0 2.0 2.0 1.7 1.7 2.0 1.7 1.7 2.0 2.0 2.0 2.0 1.3 1.7 2.0 2.0 2.0 2.0 1.7 TÍNH TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG Ham thích hoạt động với đồ vật 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 1.8 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 THAM GIA GIAO TIẾP VỚI NGƯỜI LỚN C BẢNG ĐIỂM NHÓM ĐỐI CHỨNG- TỔNG SỐ TRẺ: 17 THỜI GIAN ĐO : THÁNG 2/2015 CÁC LOẠI HÀNH ĐỘNG S T T TÊN TRẺ 10 11 12 13 14 15 16 17 Đức Anh Ngọc Minh Tiến An Quế Chi Gia Khang Thiên Kim Thùy Linh Việt Long Trấn Nam Duy Khôi Minh Phương Minh Quân Hoàng Quân Thanh Vân Hoàng Anh Vân Anh Huỳnh Lâm Các hành động định hướng hành động chơi nghịch đơn giản 1.0 1.0 1.0 1.0 8 8 8 1.0 Các hành động với đồ vật có phươn g thức sử dụng cố định 1.0 7 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 3 1.0 1.0 3 Sự kiên trì Mong muốn tự thực hành động Mong muốn lặp lại hành động theo mẫu người lớn Tập trung vào lời đánh giá người lớn Lời nói kèm với hành động TÍNH MỤC ĐÍCH Mong muốn đạt kết hành động 1.0 1.0 1.0 1.3 1.0 1.0 1.0 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 1.3 1.0 1.3 1.3 1.0 3 1.3 1.0 1.3 1.3 1.0 1.0 1.3 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 1.7 1.7 1.0 1.7 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.3 1.0 2.0 1.0 2.0 1.0 2.3 1.8 1.0 2.0 1.3 1.0 1.0 1.0 2.0 2.0 1.0 1.0 1.3 1.8 1.0 2.0 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.8 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC Ham thích hoạt động với đồ vật 2.0 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.3 1.3 1.3 1.3 THAM GIA GIAO TIẾP VỚI NGƯỜI LỚN D BẢNG ĐIỂM NHÓM ĐỐI CHỨNG- TỔNG SỐ TRẺ: 17 THỜI GIAN ĐO : THÁNG 5/2015 CÁC LOẠI HÀNH ĐỘNG S T T TÊN TRẺ 10 11 12 13 14 15 16 17 Đức Anh Ngọc Minh Tiến An Quế Chi Gia Khang Thiên Kim Thùy Linh Việt Long Trấn Nam Duy Khôi Minh Phương Minh Quân Hoàng Quân Thanh Vân Hoàng Anh Vân Anh Huỳnh Lâm Các hành động định hướng hành động chơi nghịch đơn giản 1.5 1.0 1.3 2.0 1.3 1.5 1.0 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 1.5 1.3 1.3 1.0 1.0 Các hành động với đồ vật có phươn g thức sử dụng cố định 1.0 1.0 1.3 1.0 2.0 1.3 1.3 1.7 1.7 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.3 1.0 1.0 Sự kiên trì Mong muốn tự thực hành động Mong muốn lặp lại hành động theo mẫu người lớn Tập trung vào lời đánh giá người lớn Lời nói kèm với hành động TÍNH MỤC ĐÍCH Mong muốn đạt kết hành động 1.0 1.0 1.0 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 1.3 1.0 1.3 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.3 1.0 1.3 1.0 1.3 1.3 1.0 1.0 1.0 1.3 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.7 1.7 1.0 1.7 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.3 1.0 1.0 2.0 1.0 2.0 1.0 2.3 1.8 1.0 2.0 1.3 1.0 1.0 1.0 2.0 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.3 1.8 1.0 2.0 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.8 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC Ham thích hoạt động với đồ vật 2.0 1.3 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.3 1.3 1.3 1.3 THAM GIA GIAO TIẾP VỚI NGƯỜI LỚN PHỤ LỤC SỐ 10 KẾT QUẢ SỰ TIẾN BỘ KHẢ NĂNG HOẠT ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT CỦA TRẺ NHÓM THỬ NGHIỆM CÁC LOẠI HÀNH ĐỘNG Mean N Pair Các loại hành động định hướng hành động chơi nghịch đơn giản Trước TN Pair Các hành động với đồ vật có phương thức sử dụng cố định Trước TN Paired Differences t df Sig (2-tailed) Sau TN Sau TN Std Std Error Deviation Mean 697 19 2622 0601 1.684 19 3804 0873 789 19 3182 0730 1.719 19 3729 0855 Paired Samples Test CÁC LOẠI HÀNH ĐỘNG Pair Pair Các loại hành Các hành động động định với đồ vật có hướng hành phương thức sử động chơi dụng cố định nghịch đơn giản (Trước Sau (Trước Sau TN) TN) Mean -.9408 -1.0219 Std Deviation 1708 3378 Std Error Mean 0392 0775 95% Confidence Lower -1.0231 -1.1847 Interval of the Upper -.8584 -.8591 Difference -24.003 -13.189 18 18 000 000 TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG Mean N Std Deviation Pair Trước TN 1.053 19 3071 Ham thích hoạt động Sau TN 1.987 19 0574 với đồ vật Pair Sự kiên trì Trước TN Pair Mong muốn tự thực hành động Trước TN Sau TN Sau TN Std Error Mean 0704 0132 965 19 2698 0619 1.982 19 0765 0175 877 19 4610 1057 1.965 19 4430 1016 Paired Samples Test TÍNH TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG Pair Pair Pair Ham thích Sự kiên trì Mong muốn hoạt (Trước tự thực động với đồ sau TN) hành vật (Trước động(Trước sau TN) sau) Mean -.9342 -1.0175 -1.0877 Std Deviation 2986 2827 2178 Std Error Mean 0685 0649 0500 Paired 95% Lower -1.0781 -1.1538 -1.1927 Differences Confidence Interval of Upper -.7903 -.8813 -.9827 the Difference t -13.636 -15.689 -21.770 df 18 18 18 Sig (2-tailed) 000 000 000 THAM GIA GIAO TIẾP VỚI NGƯỜI LỚN Mean N Std Std Error Deviation Mean Pair Trước TN 1.158 19 2574 0591 Mong muốn lặp lại hành động Sau TN 2.298 19 4142 0950 theo mẫu người lớn Pair Trước TN 1.329 19 5468 1254 Tập trung vào lời đánh giá Sau TN 2.368 19 4592 1054 người lớn Trước TN 1.026 19 4401 1010 Pair Lời nói kèm hành động Sau TN 1.895 19 2543 0584 Paired Samples Test THAM GIA GIAO TIẾP VỚI NGƯỜI LỚN Pair Pair Pair Mong muốn Tập trung Mong lặp lại hành vào lời đánh muốn đạt động theo mẫu giá kết người người lớn hành động lớn(Trước (Trước sau TN) sau TN) (Trước sau TN) Mean -1.1404 -1.0395 -.8684 Std Deviation 3569 5481 3667 Paired Std Error Mean 0819 1257 0841 Differences 95% Confidence Lower -1.3124 -1.3037 -1.0452 Interval of the Upper -.9683 -.7753 -.6917 Difference t -13.929 -8.266 -10.321 df 18 18 18 Sig (2-tailed) 000 000 000 TÍNH MỤC ĐÍCH Mean Pair Mong muốn đạt kết hành động Trước TN Sau TN 807 1.860 N Std Std Error Deviation Mean 19 2562 0588 19 2023 0464 Paired Samples Test TÍNH MỤC ĐÍCH Paired Differences t df Sig (2-tailed) Mean Std Deviation Std Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Pair Mong muốn đạt kết hành động đúng(Trước sau TN) -1.0526 1249 0286 -1.1128 Upper -.9924 -36.742 18 000 PHỤ LỤC SỐ 11 KẾ HOẠCH TỖ CHỨC HOẠT ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT TRONG GIỜ CHƠI TẬP GIÁO ÁN ĐỀ TÀI: HÌNH GÌ ĐÂY? MỤC ĐÍCH-U CẦU: I - Trẻ biết dùng hành động định hướng bên ngồi dùng ngón tay sờ quanh đường bao hình khn - Biết đặt hình gần khn để ước lượng mắt - Phân biệt màu xanh, đỏ II CHUẨN BỊ: - Bộ đồ chơi bỏ hình vào khn đủ cho trẻ ( hình vng, trịn) - Bánh nhựa ( hình vng, trịn), dĩa nhựa màu xanh, đỏ - Khối nhựa nhỏ có mặt tiếp xúc hình vng, tròn, tam giác - Vải vụn, màu nước III TIẾN HÀNH: Hđ1: Xếp hình vào khn - Cơ gợi ý trẻ giúp cô xếp lại đồ chơi cho gọn gàng - Cô hướng dẫn trẻ cách dùng ngón tay, sờ quanh đường bao hình khn để chọn hình bỏ vào khn - Trẻ làm với cô Hđ2: Xếp bánh vào dĩa - Cô gợi ý trẻ xếp bánh vuông vào dĩa vuông màu đỏ ( đặt dĩa gần bánh để ước lượng mắt) - Xếp bánh tròn vào dĩa tròn màu xanh Hđ3: In hình lên giấy - Gợi ý trẻ chơi in hình lên giấy - Cơ giới thiệu cho trẻ xem khối nhựa bọc vải, cột chặt dây thun - Cô dùng khối nhựa để thấm vào dĩa màu nước, sau in lên giấy - Sau in xong, cô lật mặt đáy lên đạt kế hình in cho trẻ xem - Gợi ý trẻ tự chọn hình để in theo ý trẻ GIÁO ÁN ĐỀ TÀI: XẾP CHỒNG MỤC ĐÍCH- YÊU CẦU: I - Trẻ biết ước lượng mắt để so sánh độ lớn đồ vật - Biết xếp chồng đồ vật nhỏ bên đồ vật lớn - Nhận biết màu xanh, đỏ, vàng II CHUẨN BỊ: - Mỗi trẻ đồ chơi tháp vòng - Các hộp giấy với nhiều kích cỡ - Các sách dày, bìa cứng III TIẾN HÀNH: Hđ1: Cái tháp - Cô cho trẻ xem rổ đựng vịng lớn nhỏ, nhiều màu - Cơ làm mẫu cho trẻ cách chọn vòng để lồng vào cột ( đặt vòng cạnh nhau, chọn vòng lớn xỏ vào bên cùng, sau xỏ tiếp vòng nhỏ hơn) - Cho trẻ thực cô Hđ2: Nhà cao tầng - Cô gợi ý trẻ xây nhà cao tầng - Chọn khối hộp to đặt bên dưới, khối nhỏ đặt chồng lên - Sau trẻ thực xong, cho trẻ xung quanh, ngắm tòa nhà cao tầng bạn hỏi trẻ màu tòa nha (xanh, đỏ, vàng) Hđ3: Dọn dẹp sách - Gợi ý trẻ cô xếp sách lên kệ - Sách to để bên dưới, sách nhỏ đặt chồng lên - Trẻ tự chơi xếp sách lên kệ GIÁO ÁN ĐỀ TÀI : XẾP CẠNH NHAU MỤC ĐÍCH –YÊU CẦU: I - Trẻ biết xếp đồ vật sát cạnh - Nhận biết màu xanh, đỏ, vàng II CHUẨN BỊ: - Kèn nhựa - Các khối bitis có màu - Ghế ngồi trẻ III TIẾN HÀNH: Hđ 1: Đứng xếp hàng - Cô tặng cho trẻ kèn - Gợi ý lớp làm đội kèn Tí hon - Cơ cho trẻ đứng sát cạnh thành hàng ngang làm động tác thổi kèn - Sau cho trẻ cất kèn, xếp kèn sát cạnh Hđ 2: Các toa xe lửa - Cô gợi ý trẻ làm đồn tàu có nhiều toa - Mỗi trẻ lấy ghế, xếp sát cạnh làm đoàn tàu ngồi lên ghế ngồi tàu lửa - Cho trẻ hát ‘ Một đoàn tàu” làm xe lửa tu…tu… Hđ 3: Xếp đường cho gà - Đoàn xe lửa đế trang trại ( cho trẻ cất ghế) - Cô cho trẻ thấy trang trại cho nhiều gà con, gà đường - Gợi ý trẻ làm đường màu xanh, đỏ , vàng cho gà cách xếp sát cạnh khối bitis ... động với đồ vật cho trẻ 24- 36 tháng .25 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ yêu cầu cần đạt việc tổ chức Hoạt động với đồ vật cho trẻ 24- 36 tháng 26 1.3.2 Nội dung Hoạt động với đồ vật trẻ 24- 36. .. pháp tổ chức hoạt động với đồ vật 72 3.1.1 Căn để lựa chọn biện pháp .72 3.1.2 Một số biện pháp tổ chức Hoạt động với đồ vật cho trẻ 24- 36 tháng 73 3.2 Thử nghiệm biện pháp tổ chức hoạt. .. VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hồng Phúc BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VỚI ĐỒ VẬT CHO TRẺ 24- 36 THÁNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN TP HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Giáo dục mầm non