Quản lý giáo dục phòng chống bạo lực học đường cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện ngân sơn tỉnh bắc kạn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BẾ VĂN CHÚC QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NGÂN SƠN, TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BẾ VĂN CHÚC QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NGÂN SƠN, TỈNH BẮC KẠN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ THÁI NGUYÊN, NĂM 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường trung học phổ thông huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn” cơng trình nghiên cứu thân, thực hướng dẫn GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Bế Văn Chúc i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ, người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy cán Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn Bế Văn Chúc ii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu bạo lực học đường 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu giáo dục phịng, chống bạo lực học đường 10 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Bạo lực học đường giáo dục phòng, chống bạo lực học đường 13 1.2.2 Quản lý giáo dục phòng, chống bạo lực học đường 16 iii 1.3 Giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT 17 1.3.1 Trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 17 1.3.2 Vai trò giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT 20 1.3.3 Nội dung giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT 22 1.4 Nội dung quản lý giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 24 1.4.1 Quản lý lập kế hoạch giáo dục phòng, chống bạo lực học đường 24 1.4.2 Quản lý nội dung giáo dục phòng, chống bạo lực học đường 26 1.4.3 Quản lý đường giáo dục phòng, chống bạo lực học đường 27 1.4.4 Tổ chức lực lượng tham gia giáo dục phòng, chống bạo lực học đường 29 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đường 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT 32 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Các yếu tố khách quan 36 Tiểu kết chƣơng 41 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN NGÂN SƠN, TỈNH BẮC KẠN 42 2.1 Thực trạng giáo dục trung học phổ thông huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 42 2.1.1 Về quy mô trường lớp tỉ lệ học sinh THPT 42 2.1.2 Về đội ngũ cán quản lý giáo viên THPT 44 2.1.3 Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học trường THPT 46 2.1.4 Về chất lượng giáo dục trường THPT 47 iv 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 49 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 49 2.2.2 Đối tượng khảo sát 49 2.2.3 Nội dung khảo sát 49 2.2.4 Cách thức tiến hành khảo sát 49 2.3 Thực trạng giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 50 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên bạo lực học đường giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 50 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 54 2.3.3 Thực trạng hình thức giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 57 2.3.4 Thực trạng phương pháp giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 60 2.3.5 Kết giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 61 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 63 2.4.1 Thực trạng việc lập kế hoạch giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 63 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 65 2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 66 2.4.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 68 v 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn 70 Tiểu kết chƣơng 72 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƢỜNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN NGÂN SƠN, TỈNH BẮC KẠN 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính tính khả thi 75 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 76 3. □ Theo thầy/cô, bạo lực học đƣờng gây hậu nào? a Làm tổn thương thể xác tinh thần □ b Ảnh hưởng đến kết học tập □ c Ảnh hưởng đến người xung quanh, gia đình, xã hội □ d Là nguyên nhân dẫn đến tệ nạn xã hội khác dẫn đến HS phạm pháp □ e Làm suy đồi đạo đức nhân cách người □ f Hậu khác:…………………………………………………… □ Thầy/cô đánh giá nhƣ mức độ thực nội dung giáo dục phòng, chống bạo lực học đƣờng dƣới trƣờng thầy/cơ? TT Nội dung giáo dục phịng chống bạo lực học đƣờng Giáo dục nhận diện hành vi bạo lực học đường Giáo dục ý thức chấp hành pháp luật Giáo dục ý thức chấp hành nội quy trường lớp Giáo dục đấu tranh với biểu hành vi bạo lực học đường Giáo dục việc xây dựng trường học thân thiện, bạn bè tương thân tương giúp đỡ lẫn Nội dung khác:…………………… …………………………………… Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không thực Thầy/cô đánh giá nhƣ mức độ thực hình thức giáo dục phịng chống bạo lực học đƣờng cho học sinh trƣờng thầy/cơ? TT Hình thức giáo dục phịng chống bạo lực học đƣờng GD qua hoạt động dạy học GD qua hoạt động lên lớp GD qua sinh hoạt lớp GD qua hoạt động tự rèn luyện, tự tu dưỡng học sinh GD qua gương đạo đức thầy cô Thƣờng xun Thỉnh thoảng Khơng thực Hình thức khác:……………… ……… ……………………………….…….… Là cán quản lý/giáo viên chủ nhiệm, thầy/cơ có thƣờng xun lập kế hoạch giáo dục phòng chống bạo lực học đƣờng theo thời gian nhƣ sau không? Mức độ STT Các loại kế hoạch Kế hoạch năm Kế hoạch học kỳ Kế hoạch tháng Kế hoạch tuần Kế hoạch theo chủ điểm Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không ... giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 60 2.3.5 Kết giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh. .. viên bạo lực học đường giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 50 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho. .. trạng quản lý giáo dục phòng, chống bạo lực học đường cho học sinh trường THPT huyện Ngân Sơn, tỉnh Bắc Kạn 68 v 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phòng, chống bạo lực học đường