Đối với bản thân là một cán bộ quản lý và là giáo viên bộ môn vật lý nắm được sự cần thiết của ứng dụng CNTT vào dạy học của bộ môn đã tự nghiên cứu học hỏi qua Internet và qua sách vở đ[r]
(1)Đề Tài: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học vật lý THCS I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Sự bùng nổ công nghệ thông tin (CNTT) nói riêng và khoa học công nghệ nói chung tác động mạnh mẽ vào phát triển tất các ngành đời sống xã hội Nếu muốn việc dạy học theo kịp sống, giáo viên thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin, trang thiết bị dạy học đại và phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kĩ thực hành, hứng thú học tập học sinh để nâng cao chất lượng dạy và học Trước tình hình thực tế đất nước năm học 2008-2009 Bộ GD&ĐT đã chọn chủ đề : "Đẩy mạnh ứng dụng CNTT" vào trường học và có thể thấy chuyển mình tiếp cận cái các trường THCS trên địa bàn huyện Con Cuông có nhiều thay đổi vận dụng tối đa dạy học các môn đặc biệt là môn Vật Lý THCS Đối với thân là cán quản lý và là giáo viên môn vật lý nắm cần thiết ứng dụng CNTT vào dạy học môn đã tự nghiên cứu học hỏi qua Internet và qua sách để soạn giáo án điện tử vào giảng dạy các tiết học và qua quá trình dạy giáo án điện tử đã đúc rút các bước soạn giáo án, các hiệu ứng sinh động, quá trình dạy học tiết dạy giáo án điện tử và chia nhóm học sinh để từ đó gây hứng thú cho người học làm thay đổi cách dạy, cách học truyền thống và ứng dụng CNTT vào dạy học môn vật lý THCS cách mạnh mẽ và có hiệu cao Cơ sở thực tiễn Ứng dụng CNTT và truyền thông là xu hướng đại hóa quá trình dạy và học Nhằm giúp HS tham gia học tập cách chủ động, tích cực và sáng tạo tăng cường tính trực quan, góp phần nâng cao chất lượng lĩnh hội và nắm vững kiến thức, phát triển lực tư độc lập sáng tạo HS với cách “Suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn” để đạt kết cao tiết dạy Thông qua máy vi tính giáo viên có thể thực các thí nghiệm mô phỏng, hình ảnh động, ảnh tỉnh, âm thanh…Như HS bồi dưỡng và phát triển lực thực nghiệm, lực HS hoạt động tự lực, sáng tạo bộc lộ khả sở trường, sở thích môn vật lý Nâng cao chất lượng học tập, tăng cường hứng thú, gắn học với hành, lý luận với thực tiễn, kích thích tính tích cực, tự lực trí thông minh, tài sáng tạo tháo vát…của nhóm và cá nhân học sinh Đây là biện pháp để phát đúng học sinh khá giỏi môn vật lý Muốn thì người giáo viên phải (2) đầu việc dạy học ứng dụng CNTT và có thể nói trên địa bàn huyện Con Cuông tỷ lệ giáo viên soạn giáo án PowerPoint và Phần mềm violet với chương trình để đưa lên máy chiếu trình chiếu là ít Xuất phát từ vấn đề thực tế trên thì việc vận dụng phương pháp dạy học cùng với việc làm thí nghiệm, ứng dụng CNTT để truyền thụ cho học sinh kiến thức các tượng vật lý là quan trọng và cần thiết II-Thực trạng và các giải pháp Thực trạng việc ứng dụng CNTT dạy học vật lý THCS a Thực trạng và tình hình Qua nhiều năm giảng dạy và dự giáo viên theo nội dung chương trình và sách giáo khoa môn vật lý chưa áp dụng ứng dụng CNTT dạy học tôi nhận thấy rằng: Sự hứng thú học tập học sinh quá trình học tập đạt kết chưa cao, các em HS còn chưa phát huy tinh thần và thái độ học môn vật lý Đặc biệt là các thí nghiệm thực hành học sinh giáo viên thì theo cách truyền thống và có thí nghiệm giáo viên không thể làm được, ép buộc học sinh phải ngộ nhận Một số giáo viên vật lý chưa có hiểu biết máy tính và kinh nghiệm sử dụng CNTT dạy học vật lý đặc biệt là cách truy cập vào mạng INTERNET để lấy thông tin phục vụ cho việc dạy và học Một số học sinh yếu kém ngày càng có thái độ nhàm chán học môn vật lý, đó là thể qua các thao tác, kĩ thực hành thí nghiệm không có và không hiểu bài tiết học Kết khảo sát 32 em học sinh các khối lớp năm học 2007 – 2008 chưa áp dụng CNTT mức độ hứng thú và kết học tập môn vật lý với chất lượng sau: - Mức độ hứng thú (khảo sát qua giảng dạy giáo viên đứng lớp năm học 20072008): Lớp Tổng số HS Thái Độ Hứng thú Bình thường Không hứng thú 6A2 32 06 12 14 7A2 32 06 14 12 8A1 32 08 11 13 (3) - Chất lượng học tập: (Bảng thống kê chất lượng) Năm học 2007-2008 chung toàn trường môn Vật lý nói riêng : Giỏi: 21.1 %, Khá: 36.1%; TB: 32.5% ; Yếu:8.6% , Kém: 1.7% b Nguyên nhân dẫn đến kết học tập HS học môn vật lý * Đối với Học sinh Đối với tiết dạy không dạy CNTT có thể nói chất lượng học tập không cao vì học sinh đã quá quen vơi lối dạy không có CNTT và có số học sinh nhàm chán Ngay từ đầu cấp THCS học sinh đã tiếp cận môn khoa học mà tiểu học các em học kiến thức vật lý môn Tự nhiên và Xã hội chưa có hứng thú học tập môn vật lý Bước đầu đã có chuyển đổi phương pháp học tập Chưa có kĩ thực hành, cách lắp ráp các dụng cụ thí nghiệm môn vật lý và kĩ quan sát, nghe, nhìn, không đúng, học không đôi với hành Cho nên các em chưa tiếp cận phương pháp học, cách học cách tốt Qua tìm hiểu nguyên nhân thì thấy cái chính là các em chưa nắm kiến thức quên kiến thức phần giáo viên chưa có phương pháp giảng dạy thích hợp *Đối với giáo viên Giáo viên chưa có phương pháp giảng dạy thích hợp, chưa phân loại đối tượng học sinh lớp học Nhiều ngại tìm tòi, lắp ráp các dụng cụ thí nghiệm, thiếu dụng cụ thí nghiệm Phần là phải đầu tư thời gian để nghiên cứu bài nhiều tiết học cho nên thường giáo viên dạy chay cách mô tả, thuyết trình thí nghiệm Có nhiều thí nghiệm thiết bị không thể làm và bên cạnh không có thí nghiệm ảo Đồng thời số trường chưa có đủ phương tiện kĩ thuật dùng dạy học cho nên giáo viên chưa nắm vững công dụng, các tính hoạt động, cách sử dụng và bảo vệ như: máy chiếu đa phương tiện Projecter Đặc biệt là số giáo viên chưa biết soạn giáo án điện tử phần mềm PowerPoin, Violet và khai thác mạng thông tin trên Internet Và tôi đưa đây chủ yếu là áp dụng hướng dẫn soạn giáo án phấn mềm PowerPoint phần mềm áp dụng phổ biến và có sẵn cài đặt, không phải liên hệ với tác giả số CD key và cách thức tổ chức dạy học giáo án điện tử mà tôi tự học soạn giáo án và rút áp dụng dạy học CNTT Một số giáo viên còn nặng “Phương pháp dạy học truyền thống” chưa nhuần nhuyễn thấm nhuần với “Phương pháp dạy học đại” Không trang bị đầy đủ và đồng phương tiện kĩ thuật và ứng dụng CNTT dạy học cho học sinh và riêng thân 2.Biện pháp thực hiện: (4) Quá trình dạy học là quá trình phức tạp, vì giáo viên phải nhuần nhuyễn, linh hoạt lên lớp Sự kết hợp hài hòa luôn là nhiệm vụ các giáo viên dạy cần nắm và kết hợp giữa: (Mục đích - nội dung - phương pháp) Để góp phần nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ và khả ứng dụng CNTT dạy học vật lý cho giáo viên, thì trước hết giáo viên cần phải nắm kiến thức số phương tiện, thiết bị dạy học THCS như: Máy chiếu đa (Projecter); Biết sử dụng số phần mềm ứng dụng bài giảng điện tử và sử dụng thành thạo phần mềm soạn thảo văn (Word), phần mềm trình diễn (PowerPoint) thiết kế bài giảng vật lý Khai thác các hiệu ứng PowerPoint để mô tả các tượng, tạo trò chơi học tập, kiểm tra đánh giá các bài giảng điện tử Ngoài còn có số phần mềm hỗ trợ khác như: Phần mềm Violet, Khai thác thông tin vật lý trên Internet nội dung kế hoạch, giáo án điện tử, các đồ thị, phần mềm giảng dạy và nghiên cứu khoa học giáo viên vật lý Ngoài việc sử dụng phương tiện kĩ thuật quá trình dạy học, học sinh tự xây dựng cấu trúc trí tuệ riêng cho mình tài liệu học tập, tự lựa chọn thông tin phù hợp, giải thích tượng Vật lý để tìm quy luật, khái niệm, định luật vật lý dựa trên sở thực tế thí nghiệm a Thành lập tổ nhóm học tập vật lý cho hoc sinh - Chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm từ - HS) - Các tiêu chí chia tổ nhóm : Đồng nam, nữ, trình độ học sinh, chia luân phiên nhóm trưởng, thư ký để em nào phải hoạt động các tiết dạy b Sử dụng máy chiếu hình đa phương tiện (Projecter) dạy học vật lý Máy chiếu đa phương tiện là máy chiếu kết nối với máy tính, đầu video, máy tính vật thể để phóng to hình động tĩnh với ảnh màu đen trắng dùng để chiếu, phóng sơ đồ hình mẫu, vật thể, các động tác, cảnh quan chuẩn thích hợp cho quá trình dạy học đại môn vật lý các công cụ Có thể nói việc sử dụng máy tính để kết nối vói Projecter là điều mà giáo viên cần học hỏi và thành thạo vì máy tính nó kết nối với máy chiếu nhiều đường dẫn khác nhau, mà đầu tiên phải soạn tiết dạy giáo án điện tử phần mềm đây: Cách soạn này giúp giáo viên soạn vấn đề tiết dạy và chưa giúp phát triển kỹ thành thạo tạo nhiều liên kết khác mà phải tự học thêm và nghiên cứu để nâng cao cách sử dụng và giúp giáo viên hình thành quá trình dạy học dạy giáo án điện tử (5) - Máy tính và bài giảng điện tử: + Sử dụng máy tính để xây dựng bài giảng điện tử Dùng máy tính để tham gia vào các thí nghiệm thực với tư cách là thiết bị đo, lưu trử, xử lý và thị kết nhiều dạng liệu khác như: Chữ viết, Hình ảnh, âm với khả đồ họa ưu việt nó - Có thể sử dụng phần mềm powerpoint violet để có thể đưa chư viết hình ảnh, âm thanh, đoạn video để minh hoạ sau: - Nếu trên màn hình không có biểu tượng Powerpoint thì có thể theo đường dẫn sau: Start->programs->Microsoftoffice->Microsoftoffice Powerpoint 2003 - Đánh chữ cho giáo án: Vào Text box -> Đưa lên Slide kéo thả và đánh chữ vào.(vào Draw để chọn, cái này bạn đã làm thạo phần Word 2003) Hoặc có thể viết chữ nghệ thuật và ô vuông, vòng tròn…thì làm phần mềm Word - Muốn chọn hình cho Slide ta vào Design trên góc màn hình và chọn Chọn màu cho tất slide Chọn hình Slide Đổi màu cho slide thì có thể vào: Nháy chuột phảI -> Background xuất bảng Chọn màu Chọn màu cho slide ->Chèn hình ảnh: Insert -> Picture -> from file (hoặc Clip art ) và tìm địa lưu hình ảnh chọn và Insert Insert -> Picture -> from file (6) -> Âm thanh: Insert -> Movies and sounds -> Sounds from file Insert -> Movies and sounds -> Sounds from file - Sau đó tìm phai âm và chọn –> Insert > Video: Hiện vật lý có nhiều đoạn video để mô tả tượng có thể tìm địa : Vatlynghean, Vật lý THCS tải các đoạn video máy.Ví dụ : Nhật thực, mắt cận, mắt lão vào Insert -> Movies and sounds -> Movie from file tìm địa lưu và chọn Insert Insert -> Movies and sounds -> Movie from Slide show -> custum animati - Chọn hiệu ứng cho chữ, hình ảnh và các slide: nháy chuột vào các đối tượng cần tạo hiệu ứng -> Slide show -> custum animation…xuất hộp thoại có: Add effect nháy chuột vào và chọn: Entrance và vào chọn hiệu ứng (chọn more effect thì chọn nhiều kiểu hiệu ứng khác, còn vào Emphasis thì chọn đổ màu cho đối tượng, vào Motion path thì chọn cho đối tượng chuyển động theo quỹ đạo cần chuyển động đối tượng ) Dùng máy tính để mô các TN TN vật lý Các TN vật lý (từ đơn giản đến phức tạp) nguyên tắc có thể mô trên máy tính Chính nhờ các TN mô mà HS quan sát và lắp ráp TN cách tường minh VD: TN mắc mạch điện nối tiếp và mạch điện song song Đây là mạch điện vẽ từ phần mềm cá sấu Crocodilephysic 1.7 và số thí nghiệm vật lý soạn powerpoint (7) - Sử dụng bài giảng điện tử để tổ chức hoạt động dạy học + Bài giảng điện tử là hình thức tổ chức bài dạy lên lớp mà đó toàn kế hoạch hoạt động dạy học (của thầy và trò) chương trình hóa phần mềm giáo viên điều khiển thông qua môi trường đa phương tiện, hệ thống máy tính tạo Các thông tin biểu diễn nhiều dạng khác : Văn (text) đồ họa (graphics) hìng ảnh (ani mation) ảnh chụp (image), âm (Audio) phim video (videoclip) , biểu ( Table) hay biểu đồ (chart)… + Bài giảng điện tử sẻ làm cho tiết học trở nên sôi động và hấp dẫn hơn, học sinh trở nên hứng thú học tập và chú ý đến bài giảng, làm việc cách tích cực và sáng tạo các thí nghiệm biểu diễn để tìm tượng, quy luật, khái niệm, định luật vật lý bài học + Giáo viên có thể thiết kế bài giảng điện tử qua các bước sau: Xác định mục tiêu bài học Xây dựng cấu trúc lôgic nội dung và tiến trình tổ chức dạy học Hệ thống hóa đơn vị kiến thức Xây dựng thư viện tư liệu Lựa chọn ngôn ngữ các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện - Sử dụng các phần mềm hỗ trợ bài giảng điện tử dạy học vật lý + Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế bài giảng điện tử Yêu cầu: Mỗi giáo viên phải có kĩ việc sử dụng Powerpoint để thiết kế bài giảng vật lý, biết cách sử dụng các hiệu ứng Powerpoint để (8) mô tả số tượng thí nghiệm tạo trò chơi học tập, kiểm tra, đánh giá bài giảng vật lý + Sử dụng Powerpoint giáo viên có thể kiểm tra nhiều dạng trắc nghiệm hay trò chơi cho học sinh tiết học.( Ví dụ: Bài tập trắc nghiệm đúng sai có âm lồng vào, Bài tập gỡ câu hỏi băng các mảnh ghép, Điền từ, cụm từ vào ô trống, trò chơi ô chữ vv…) + Khai thác và sử dụng các hiệu ứng Powerpoint để mô tả các tượng vật lý, thí nghiệm vật lý và tạo trò chơi học tập bài giảng điện tử Bằng cách soạn thảo bài trình bày các Slides có sẵn hay dựa vào các hiệu ứng để hoàn chỉnh bài trình bày giáo viên như: Tạo hiệu ứng đồng thời cho các đối tượng Tạo hiệu ứng lựa chọn các đối tượng Tạo hiệu ứng lựa chọn cho các đối tượng theo thời gian định sẳn (9) Lập trình tạo trò chơi ô chữ Sau soạn xong thì trình chiếu xem vào: biểu tượng góc màn hình Trình chiếu Hoặc Nhấn chuột lên nút Slide Show góc phải, cuối màn hình: Nháy chuột vào đây - Mở mục chọn Slide Show -> View Show (10) - Bấm phím F5 trên bàn phím Màn hình trình diễn slide trên toàn màn hình Ngoài tư liệu có máy tính thì có thể vào mạng Internet để khai thác: +/Khai thác Internet phục vụ dạy học vật lý, Internet là công cụ hiệu và là kho tàng thông tin vô tận, vì đòi hỏi giáo viên phải trang bị kiến thức, kĩ và điều kiện định để khai thác thông tin dạng Text, hình ảnh, video và các file…để phục vụ cho dạy học vật lý thông qua các Websites tìm kiếm, đồng thời khai thác thông tin từ số Websites vật lý tiếng Việt và tiếng Anh Nhờ mà giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ, đồng thời dễ dàng trao đổi thông tin, giải đáp thắc mắc thầy và trò số bài tập vật lý + Ngoài giáo viên còn có thể phần mềm Viôlet để soạn giảng cài đặt theo quyền nhà cung cấp, trên địa bàn Con Cuông đã có 1số trường áp dụng phần mềm này như: Trường THCS Trà Lân, THCS Môn Sơn, THCS Thị Trấn + Phần mềm hỗ trợ để soạn các tiết Vật Lý theo yêu cầu các bạn có thể Hiperlink (Ctrl + K)trực tiếp từ mạng qua bài giảng từ Internet (nếu máy đã nối mạng) Vào Textbox đánh chữ và bôi đen gạch chân sau đó vào Insert -> Hiperlink và tìm đường dẫn vào google địa Web Hoặc dùng phần mềm: Crocodilephysic 1.7hoặc Crocodile_605 Đây là phần mềm hỗ trợ nhiều bài dạy chương trình vật lý THCS từ: Cơ học, nhiệt học, quang học và điện học, phần mềm có thể đưa nhiều thông số vừa hình ảnh mô tả minh hoạ sống động vừa cho biết số định lượng - Cách thức tổ chức ứng dụng CNTT dạy học vật lý + Hoạt động dạy học chủ yếu thầy và trò suốt thời gian tiết học là: Hoạt động thầy: * Thuyết trình lúc cần thiết, trình chiếu bài giảng phù hợp quá trình dạy * Đặt câu hỏi cho học sinh để giúp họ khám phá vấn đề (có hướng dẫn cần) (11) * Viết nội dung bài học lên bảng * Kiểm soát và điều khiển học sinh tiến hành thí nghiệm vật lý lớp và hoạt động nhận thức lớp Hoạt động HS: * Chú ý lắng nghe giáo viên thuyết trình, đặt câu hỏi hướng dẫn * Tích cực, chủ động, tự lực tham gia thực hành thí nghiệm và quá trình tìm kiếm tri thức * Ghi chép bài vào + Đó chính là chồng chập công nghệ quá trình tổ chức dạy và học Là giai đoạn chủ chốt tiến trình dạy học mà hoạt động giáo viên phải đảm bảo: * Giáo viên là người tổ chức, đạo, hướng dẫn quá trình nhận thức học sinh * Đảm bảo linh hoạt tổ chức xử lý các tình nảy sinh * Phát huy đến mức cao tính tích cực, tự lực chủ động sáng tạo học sinh, giáo viên không làm thay việc nào học sinh có thể làm Ngoài có thể vào Google mạng Internet tìm kiếm nâng cao việc soạn giảng và tìm các phần mềm vật lý khác để chèn vào thêm phần hấp dẫn cho bài giảng Kết đạt được: Qua nghiên cứu tìm hiểu phương tiện kỷ thuật và ứng dụng CNTT tìm kiếm thông tin trên Internet vào dạy học Tôi đã vận dụng số biện pháp trên vào quá trình dạy học môn vật lý, tôi thấy trước đây môn vật lý xa vời và nhàm chán học sinh, sử dụng CNTT vào dạy học thì kết học tập học sinh tiến cách rõ rệt Giáo viên và học sinh sử dụng thành thạo máy vi tính đồng thời trao đổi thông tin với qua Internet Học sinh giải toán trên Internet Giáo viên giảm nhẹ phần nào quá trình dạy học và học sinh làm việc cách tích cực hứng thú kết đạt sau: - Mức độ hứng thú số lớp mà tôi theo dõi so với năm học 2008-2009 Lớp Tổng số HS Thái Độ Hứng thú Bình thường Không hứng thú 7A2 32 26 8A2 32 24 (12) 9A1 32 28 - Chất lượng học tập chung toàn trường môn: (Bảng thống kê chất lượng) Năm học 2008-2009 chung toàn trường môn Vật lý nói riêng : Giỏi: 19.3 %, Khá: 54.3%; TB: 26.1% Yếu: 0.3%, Kém: Có thể nói chất lượng học tập nâng lên rõ rệt vì toàn thấy hứng thú học sinh tăng lên thì dẫn đến chất lượng tăng lên Ngoài các giáo viên giảng dạy vật lý đã áp dụng soạn giáo án điện tử vào dạy học liên tục, mạnh mẽ và đã tác động lớn đến phong trào dạy học áp dụng CNTT các môn khác nhà trường - Với kết đã đạt trên, nhiên chưa phải là kết đạt toàn diện chất lượng mà phần làm cho bầu không khí dạy học môn vật lý nói riêng và các môn nói chung thúc đẩy nâng cao chất lượng và là kết đạt chưa tối đa mà còn phải tuỳ thuộc vào trình độ nhận thức, ý thức học tập học sinh để giáo viên cảm thấy nhẹ nhàng và thoải mái dạy học có sử dụng ứng dụng CNTT tiết học III Kết luận- Bài học kinh nghiệm 1- Kết luận - Môn vật lý là môn khoa học thực nghiệm, nên yêu cầu giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ bài và phân tích tính sư phạm bài dạy, xác định trọng tâm kiến thức, kĩ bài học ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Ứng dụng CNTT quá trình dạy học tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tự đổi phương pháp học tập, tự chủ hành động xây dựng kiến thức, đồng thời phát huy vai trò tương tác tập thể lớp quá trình nhận thức học sinh Song để thực sử dụng phương tiện dạy học đa tác dụng thì đòi hỏi giáo viên phải tự rèn luyện, tự học nhiều hơn, phải sử dụng thành thạo máy vi tính, nâng cao kĩ soạn giảng giáo án điện tử và các kĩ sư phạm - Khi tiếp xúc với thí nghiệm đã giúp học sinh có lòng say mê nghiên cứu tìm hiểu, ham học hỏi, yêu thích môn học, từ đó giúp các em phát triển tư trí tuệ, óc sáng tạo học tập - Qua thực tế thí nghiệm học sinh ghi nhớ kiến thức cách sâu hơn, liên hệ và giải số tượng thực tế dễ đàng và chính xác - Thông qua Internet giáo viên và học sinh có thể trao đổi, giải đáp thắc mắc bài học các trang web và mail dễ dàng, thuận tiện 2- Bài học kinh nghiệm - Đối với giáo viên: (13) + Giáo viên chuẩn bị tốt các đồ dùng thí nghiệm và làm thí nghiệm trước đến lớp, cần chú ý đến phát triển kiến thức, bồi dưỡng học sinh khá giỏi, khiếu môn, dự kiến sai lầm học sinh (nếu có) và cách khắc phục + Qua thí nghiệm rèn luyện cho các em kĩ sử dụng các dụng cụ, lắp ráp thí nghiệm thành thạo + Định hướng thiết kế thiết kế bài giảng điện tử cách lôgic và thiết thực Không làm phân tán chú ý học sinh và giàn trải kiến thức + Bố trí thí nghiệm vật lý theo quy trình định, xác định hệ thống việc làm và cách thao tác học sinh làm thí nghiệm các tình khác có thể xảy quá trình dạy học + Sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học với máy tính cần phải lưu ý và biết cách khắc phục các trợ ngại kỷ thuật hệ thống thiết bị gây nên Giáo viên phải sử dụng cách có hiệu các phương tiện dạy và học, là người biết sáng tạo vận dụng khả mà phương tiện đã mang lại cho quá trình dạy học + Có thể nói việc soạn dạy CNTT PowerPoint theo lối này sử dụng cho nhiều môn khoa học khác, tìm tư liệu đưa lên là khác mà thôi - Đối với học sinh: + Rèn luyện cho học sinh thói quen làm việc tự lực + Phát huy tính độc lập học sinh học tập + Giúp các em nắm vững tri thức kĩ năng, kĩ xảo + Chuẩn bị tốt cho việc tiếp thu kiến thức Để áp dụng phương pháp này giáo viên phải thực say mê nghề, đầu tư thời gian thích đáng Hơn đối tượng học sinh tuổi tò mò nên phải thật cẩn thận thí nghiệm (như điện, lửa ) và phải thận trọng, thao tác chính xác để học sinh học tập (14) Con Cuông, ngày 24 tháng năm 2010 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Người viết Nguyễn Văn Hào XẾP LOẠI CỦA HĐKH NGÀNH (15)