SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy ở trường mẫu giáo

Công nghệ thông tin càng phát triển thì việc phải ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là điều tất yếu. Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo nói chung và trong chương trình giáo dục Mầm non nói riêng,việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể hiện rõ nét qua “ Giáo án điện tử”, trò chơi trí tuệ… ,

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Đoàn Thị Kim Hằng Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 02/02/1993 - Nơi thường trú: Kiến Quới 1.Kiến Thành, Chợ Mới ,An Giang - Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Kiến Thành, Huyện Chợ Mới, Tỉnh An Giang - Chức vụ nay: Giáo viên - Lĩnh vực công tác: Giáo dục Mầm non II Tên sáng kiến: Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Giảng Dạy Ở Trường Mẫu giáo III Lĩnh vực: Ứng dụng công nghệ thông tin IV- Mục đích u cầu sáng kiến: Cơng nghệ thơng tin phát triển việc phải ứng dụng cơng nghệ thông tin vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo nói chung chương trình giáo dục Mầm non nói riêng,việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể rõ nét qua “ Giáo án điện tử”, trị chơi trí tuệ… , nhằm tạo hứng thú kích thích tị mị khám phá trẻ chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên trẻ Chính vậy,chúng ta phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, khơng nên từ chối có sẳn mà lĩnh vực cơng nghệ thơng tin mang lại Chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu cho cơng việc , mục đích Hơn nữa, đới với giáo dục Mầm non theo chương trình” lấy trẻ làm trung tâm” cơng nghệ thơng tin cơng cụ hổ trợ đắc lực phương pháp dạy học, có tác dụng mạnh mẽ làm nội dung, phương pháp dạy học thêm phong phú sinh động Việc ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho đổi phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu Tuy nhiên ,trên thực tế so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường Mẫu giáo nước ta hạn chế Do việc làm mẻ chưa có thống mặt hình thức, chỉnh thể , phần nhiều không nắm bắt cách xếp hệ thống giáo án điện tử cho hợp lý dễ sử dụng, nên việc lựa chọn ứng dụng công nghệ thông tin chưa đạt hiệu ,một số giáo án điện tử đòi hỏi nguyên tắc định nhằm tạo nên hiệu soạn giảng, nên cận trọng sử dụng kỷ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp làm bật nội dung cần truyền tải, cho trẻ tiếp cận công nghệ thông tin ứng dụng CNTT vào giảng dạy trường Mẫu giáo diễn linh hoạt việc lựa chọn cho trẻ làm quen tiếp cận CNTT dựa tình hình đặc điểm trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu Nhưng có giảng nội dung kiến thức khó, địi hỏi phải có hình ảnh trực quan sinh động xác, giáo viện lại khơng có điều kiện cho trẻ tham quan thực tế , tượng tự nhiên- xã hội trẻ khó bắt gặp thực tế việc khai thác tư liệu, phm ảnh Internet thành tựu có tính đột phá , công cụ vô hiệu cho việc khai thác tư liệu hình ảnh, nội dung mang tính chân thực , phong phú, sống động chuyển đến trẻ cách nhẹ nhàng, góp phần cho trẻ nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong mướn tạo đẹp sống kỹ cần thiết lứa tuổi Mẫu giáo Vì thế, chọn đề tài “ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường mẫu giáo”.để chia sẻ trao đổi vài kinh nghiệm với đồng nghiệp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng, tập, lưu trữ hồ sơ giáo viên công tác giảng dạy trường Mẫu giáo hai năm Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Bánh xe thời gian trôi qua nhanh, đồng nghĩa với việc công nghệ đại ngày đổi mới, đất nước ngày phát triển Vì để đất nước ngày lên cần có giáo dục phát triển tồn diện người về: đức, trí, lao, thể, mỹ Và việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy phương pháp dạy học đổi giáo dục thiếu Nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) đổi phương pháp dạy học cho tảng ban đầu trường mẫu giáo cần thiết Giúp cho giáo viên truyền tải kiến thức nhanh tới trẻ luôn cập nhật thông tin cách xác, hiệu Nằm hệ thống giáo dục quốc dân , ngành giáo dục Mầm non mắc xích việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy lớp Mẫu giáo có điều kiện đầu tư trang thiết bị Tivi , đầu video, nối mạng Internet tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Song, việc ứng dụng CNTT để đổi phương pháp dạy học giáo dục Mẫu giáo giai đoạn đầu nên nghiên cứu, đánh giá rút kinh nghiệm chưa phát huy hết hiệu tối đa Kiến thức kỹ CNTT giáo viên cịn hạn chế Bên cạnh đó, thấy đam mê sáng tạo ứng dụng CNTT đa phần số giáo viên mầm non trẻ, điều khó thấy giáo viên mầm non có tuổi nhiều Đa số giáo viên dạy theo phương pháp truyền thống phổ biến Một điều kiện qua trộng để tăng cường hiệu giáo dục chất lượng giảng dạy tìm kiếm nguồn tư liệu phong phú, sống động hấp dẫn ,Nếu trước đây, giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ cho giảng, với ứng dụng CNTT giáo viên sử dụng internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Chỉ cần vài “nhấp chuột” hình ảnh phương tiện thực tế, vật ngộ nghĩnh, cịn có bơng hoa đủ màu sắc, với hiệu ứng âm sống động thu hút ý hứng thú trẻ chủ động nhiều để khám phá nội dung giảng HÌNH 1: Giáo viên giảng dạy theo phương pháp truyền thống Hình 2: Giáo viên giảng dạy ứng dụng Công nghệ thông tin Là giáo viên cần mạnh dạn, tự tin, khơng ngại khó không ngừng sáng tạo Hãy tự thiết kế cho giảng điện tử qua giáo viên tự tích lũy nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ trình tự học hỏi say mê, mài mị Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Phương pháp giảng dạy giáo án điện tử (powerpoint) học tạo môi trường dạy học tương tác cao cô trẻ, chuyển động slide hiệu ứng, hình ảnh sống động hấp dẫn, số, chữ biết di chuyển… làm nên sức thu hút hứng thú diệu kỳ cho trẻ học, giúp trẻ tập trung nhiều hơn, đạt hiệu cao trình dạy học đa giác quan cho trẻ Nội dung, tài liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú Trong giảng điện tử trẻ làm quen với tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó bắt gặp thực tế Điển tượng núi lửa phun trào, lốc xốy, sóng thần, lũ lụt… trẻ chưa thấy thực tế nào? Vì thơng qua mạng nguồn tài ngun phong phú giáo viên tìm hình ảnh tạo thành slide trình chiếu tượng diễn hay video giúp trẻ tận mắt thực tế Ở lứa tuổi mẫu giáo, trẻ “chơi mà học ,học mà chơi “thơng qua chơi trẻ tìm tịi , học hỏi giới xung quanh chơi trẻ khám phá thử sức với trị chơi trí tuệ như: trị chơi trúc xanh, cửa bí mật, giải cứu coog chúa, vòng kỳ diệu…luyện tập cho trẻ khả quan sát ghi nhớ có chủ định Thơng qua trị chơi trẻ Giáo viên khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet,… Nguồn tài nguyên vô phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim…sống động tự nhiên tác động tích cực đến phát triển trí tuệ trẻ ảnh hưởng đến trình hình thành nhân cách tồn diện trẻ Bên cạnh đó, tiết kiệm thời gian chi phí cho giáo viên chi phí cho trường Song ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng trẻ say mê vào giảng mà trẻ tự làm quen trải nghiệm với máy tính thơng qua việc điều khiển chuột , phím di chuyển để hồn thành nhiệm vụ giao cho Bước đầu cho trẻ làm quen , tiếp xúc với cơng nghệ thơng tin , từ trẻ hình thành kỹ hoạt động với máy tính khơng cịn bở ngở với cơng nghệ thông tin cấp học sau Nội dung sáng kiến Thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy mang lại khơng ích hiệu thiết thực việc phát triển tư duy, kỹ sống nhiều mặt khác trẻ Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào học với vật ngộ nghĩnh , hoa đủ màu sắc, bảng chữ, số biết bay nhảy, hình ảnh hoạt hình vui nhộn, âm sống động thu hút kích thích hứng thú trẻ giúp trẻ chủ động hoạt động nhiều để lĩnh hội kiến thức Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin cho trẻ có nhìn trực quan, sinh động học dành cho trẻ Trẻ xem đoạn phim mơ tả tượng, hay xem side nói chủ đề học, side hình ảnh nội dung câu chuyện hay thơ ta thấy điều giáo án thông thường có Đây xem phương pháp ưu việt phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ giúp giáo viên thực tốt phương pháp giáo dục “ lấy trẻ làm trung tâm” Bên cạnh việc tiếp cận với cơng nghệ thơng tin, với mạng Internet hội để giáo viên tìm tịi, học hỏi nhiều điều bổ ích, chia sẻ với đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn công tác giảng dạy đơn vị Tiến trình thực hiện: Muốn trẻ thực tốt hoạt động tốt ta cần ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động, điều kiện phải có giáo sử dụng máy tính thành thạo chưa đủ mà phải biết thiết kế giáo án điện tử cho hoạt động học, biết tìm tư liệu giáo dục mạng để vận dụng hình ảnh sống động đưa vào giáo án, để trình chiếu có hiệu quả, khơng lạm dụng cơng nghệ đưa hình ảnh phụ nhiều để trẻ khơng tập trung vào nội dung Thời gian thực hiện: (Thời gian thực sáng kiến từ 2016 – 2017 đến 2017 – 2018) Thời gian hoạt động chung lớp tuổi 35 - 40 phút Vì hoạt động sử dụng nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá Trong hoạt động sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, vật thật… Đồ dùng trực quan yếu tố thiếu việc dạy trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thức trực tiếp tri giác đối tượng Đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ Và muốn đảm bảo tiết dạy sinh động, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực tơi lên mạng Internet tìm tư liệu phục vụ tiết dạy ví dụ: Tổ chức hoạt động dạu thơ,kể truyện giáo án điện tử Chủ đề : Thế giới thực vật Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Đề tài: Truyện : tích Hoa Hồng Lứa tuổi: 5-6 tuổi Đề thiết kế giáo án điện tử, trước tiên tơi chụp truyện tranh “ Sự tích hoa hồng” sau tơi sử dụng phầm mềm photoshop để sử lý ảnh chuyển ảnh sang hình ảnh động cho phù hợp với nội dung câu truyện ghép nhân vật rong truyện sử dụng phầm mềm micorosoft office powerpoint để cài đặt hiệu ứng cử động bơng hoa nói chuyện, hay thay đổi màu sắc xếp cài đặt slide theo trình tự câu truyện đựt hiệu ứng xuất ( Ẻmtance) , hay bay cong chân bước nhân vật dùng phần mềm photo shop ,để tạo tính hấp dẫn theo tình câu chuyện.sau hồn thiện silde cho câu chuyện Tùy câu chuyện để đặt hiệu ứng tự động hay hiệu ứng kích chuột, xuật với nhiều hình thức giúp cho giáo viên linh hoạt việc lựa chọn hình thức xuất phù hợp với tiết dạy từ tạo hấp dẫn lơi trẻ vào tiết học Ví dụ: Tổ chức hoạt động thẩm mỹ giáo án điện tử Khi thực chủ đề “Giao thông” tiết tạo hình chủ đề nhánh “Phương tiện giao thơng đường thủy” tơi sưu tầm hình ảnh tàu thủy, ô tô, xe máy, máy bay, ca nô, thuyền buồm hình ảnh biển nước mạng thiết kế giáo án điện tử lên máy vi tính, hình ảnh có từ kèm theo Khi dạy, tơi tổ chức trị chơi “Chở hàng bến” tìm phương tiện hoạt động nước, mời trẻ nhấp chuột vào phương tiện hoạt động nước phương tiện chuyển đến biển nước chạy bến Khi dạy trẻ vẽ cô vào Sart nhấn chuột vào Paint, dùng biểu tượng bút thực vẽ để trẻ thấy vẽ trực tiếp máy tính, dùng màu theo ý thích khiến trẻ chăm nhìn thích thú Việc sử dụng đồ dùng trực quan máy vi tính cịn mang lại cho trẻ hứng thú kích thích trẻ tham gia vào hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất hay kèm theo hiệu ứng lạ hấp dẫn theo ý muốn giáo viên, trẻ tập trung ý trước điều lạ, tiết học đạt hiệu Ví dụ: Tổ chức hoạt động nhận thức giáo án điện tử Khi dạy trẻ tìm hiểu số vật sống rừng: trẻ cần phải biết tên gọi, hình dáng, phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu, thói quen thú Nếu sử dụng tranh hạn chế không mang lại hiệu cao Hiểu điều tơi tìm tư liệu xây dựng tiết dạy Powerpoint: Chủ đề “những vật sống rừng” Cho trẻ quan sát vật sống rừng( hổ, voi, hưu cao cổ) Mục đích: Trẻ biết tên gọi, đặc trưng, mơi trường sống vật sống rừng Trẻ biết nguồn thức ăn chúng, tránh xa vật nguy hiểm, không đến gần Biết yêu thương ý thức bảo vệ động vật Chuẩn bị: Lên mạng vào trang “động vật sống rừng” copy hình ảnh hổ, voi, hưu cao cổ Một số hình ảnh mở rộng thêm vật sống rừng cho trẻ biết thêm Vào phần mềm power point chọn slide show tạo trang trình diễn cho vật xuất có gắn tên tương ứng, insert(chèn) lồng nhạc bài: “chúng ta vào rừng xanh” Copy vào đĩa CD hay USB Tiến hành: Cô mở nhạc “chúng ta vào rừng xanh” cho trẻ hát theo Trẻ kể vật có hát Cho trẻ xem slide chèn hiệu ứng động slide Hỏi trẻ tên vật, đặc điểm vật Con Hưu Cao Cổ có đặc điểm gì? Con Hổ có đặc điểm gì? Là động vật ăn gì? Mở rộng cho trẻ xem slide số vật khác sống rừng Giáo dục trẻ Thiết kế trị chơi “Ai đốn giỏi” power point: Chèn hình cần ẩn ô màu khác Chọn (insert, shape, rectangle) sau dùng Font color, shape fill, shape Ouline để tô màu theo ý thích Ví dụ: Tổ chức hoạt động âm nhạc giáo án điện tử Mục đích: Giáo dục âm nhạc cho trẻ nhằm cung cấp kiến thức ban đầu âm nhạc, làm nên sinh động, lung linh, uyển chuyển nhịp nhàng âm nhạc, dạy trẻ kỹ lắng tai nghe, hát theo nhạc, vận động theo nhạc Trong có nhiều hát hát khơng chuẩn mở hát cho trẻ nghe Trẻ thích nghe hát hát theo thích thú hào hứng tham gia biểu diễn để thể ca sĩ Chuẩn bị: Tải mạng hát theo ý cần tìm, tải nhạc copy vào USB hay thẻ nhớ Làm trò chơi âm nhạc power point trị chơi “nhìn hình đốn tên hát” Tiến hành: Cô hát mẫu, giảng nội dung hát Mở slide có hình động chèn nhạc cho trẻ nghe, trẻ hát theo nhạc Cho trẻ chơi trị chơi “nhìn hình đốn tên hát” giảng điện tử Bài hát hát cho trẻ nghe: Cô giới thiệu hát, tác giả, mở cho trẻ nghe kèm hình ảnh minh họa cho hát giúp trẻ rõ thu hút ý cảm thụ âm nhạc cho trẻ Ví dụ: Tổ chức hoạt động làm quen với chữ giáo án điện tử Việc ứng dụng phương pháp dạy giáo án điện tử vào tổ chức hoạt động làm quen với chữ cho trẻ mầm non nhằm tạo môi trường, lớp học thân thiện lạ, phong phú, bắt mắt thu hút trẻ, kích thích trẻ tích cực hoạt động, ham học hỏi, tìm tịi khám phá để trẻ phát triển toàn diện Khi cho trẻ làm quen với chữ tơi cho trẻ chơi trị chơi “ơ số bí mật” mời trẻ lên nháy chuột vào số chọn, ô số mở trẻ phải trả lời câu hỏi chữ vừa mở, hay trị chơi “chữ biến mất” cho trẻ thực số thao tác để trẻ đọc tên chữ biến nhiều chữ khác Từ trị chơi nhằm củng cố cho trẻ cách phát âm đặc điểm chữ làm quen Một số biện pháp tổ chức: Bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy: Từ xác định vai trị việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy, năm học sinh viên thực tập trường, thân tự trang bị cho khóa học ứng dụng tin học, chứng tin học tự sưu tầm trò chơi tự tạo mạng như: làm trị chơi trúc xanh, cửa bí mật, nhìn hình đốn tên hát… Sưu tầm hình ảnh động đẹp mắt làm tư liệu phục vụ cho giảng điện tử Trong năm tập chủ động bước: Bản thân khơng ngừng tìm tịi học hỏi, khai thác thông tin Từ chỗ không biết, soạn giáo án phải soạn soạn lại, ngày, tháng vun đắp kiến thức Đến tơi biết khai thác thơng tin từ số trang web có ích, soạn thảo giáo án điện tử đẹp mắt Không thân tơi cịn có vai trị hỗ trợ nhiều đồng nghiệp khác lĩnh vực ứng dụng công nghệ thơng tin Ví dụ: Hướng dẫn cách thực bước cho đồng nghiệp cách soạn giảng điện tử nào? Tích cực sưu tầm hình ảnh, tư liệu chương trình phục vụ cho việc thiết kế giảng Khi thiết kế giảng tuyệt đối không tham lam chọn hiệu ứng mà chủ đích tạo hứng thú bất ngờ cho trẻ để giảng mang lại kết hữu hiệu Vận dụng toàn sẵn có để làm tư liệu, phục vụ cho giảng Bản thân tích cực khai thác tư liệu trang thông tin ngành, Trang Violet trường khác cá nhân giáo viên ngành khác để tạo thêm tư liệu phong phú việc thiết kế giảng điện tử ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục Máy tính thiết bị tin học điều kiện bản, thiếu ứng dụng công nghệ thơng tin, địi hỏi phải đầu tư kịp thời, tương đối đầy đủ đại, tạo điều kiện tốt để thực nhiệm vụ Ứng dụng cơng nghệ thơng tin khơng cần riêng máy tính mà cần nhiều loại thiết bị khác (Tivi, đàn, điện thoại chụp ảnh camera,…) điều kiện kỹ thuật (Loa, usb, thẻ nhớ, nguồn điện…) Nếu đầu tư không đồng không đạt hiệu quả.Trước địi hỏi tơi ghi chép tư liệu hữu ích phục vụ cho giảng lưu chụp hình ảnh trang bị cho 10 Bên cạnh đó, nhà trường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, đặc biệt số đồ dùng công nghệ thông tin cho lớp tuổi Được trang bị mua sắm đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo thông tư 02 Bộ giáo dục đào tạo, môi trường lớp tương đối phong phú giúp cho tơi có điều kiện thuận lợi để thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ V- Hiệu đạt được: Qua trình vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học đặc biệt thấy trẻ hứng thú, say mê, theo dõi cữ động nhân vật truyện, hay đồ vật vật, hầu hết trẻ nhớ cốt truyện từ giáo viên ( tơi) định hướng giáo dục theo nội dung chuyện , trẻ dễ tiếp thu so với phương pháp dạy theo truyền thống giáo viên ( tôi) tự vẽ truyện để dạy trẻ ( với giáo viên có khiếu hội họa hình ảnh tranh rõ nét thể nội dung câu truyện , cịn giáo viên khơng có khiếu vẽ hình ảnh tranh khơng rõ nét nội dung cốt truyện ) Các nhân vật truyện tĩnh mà tiết dạy lập lập lại trẻ nhàm chán hiệu đạt không cao ứng dụng công nghệ thơng tin dù giáo viên ( tơi ) khơng có khiếu tìm kiếm tranh qua mạng cách dễ dàng không tốn thời gian,chi phí Bên cạnh cịn lưu trữ kho tranh ảnh để dễ dàng sử dụng , việc tìm kiếm phong phú khơng bị lệ thuộc hay giới hạn trò chơi kèm thêm âm sống động nhằm phát triển hứng thú trẻ, phát huy tính tích cực chủ động từ trẻ mạnh dạn tự tin giáo tiếp phát triển ngôn ngữ, tư , trí tưởng tượng sáng tạo trẻ Với việc sử dụng phần mềm tin học kết hợp đồ dùng đồ chơi sẵn có, tự tạo lớp tổ chức cho trẻ hoạt động hấp dẫn, thu hút tập trung ý trẻ kết đạt được:  Đối với trẻ: Đa số 98% trẻ tương tác cô 95% trẻ đạt mục đích, yêu cầu hoạt động Thu hút 100% trẻ tham gia tích cực ân nhạc 11 98% trẻ hát thuộc hát chương trình 100% trẻ hứng thú tham gia trị chơi tích cực Với số hình thức ứng dụng phần mềm tin học vào hoạt động giảng dạy trẻ, tơi thấy thu hút 100% trẻ tích cực tham gia vào hoạt động hình ảnh , âm sống động , mô hoạt động tương đối xác ,tạo cho trẻ tham gia hoạt động chủ động , chất lượng kiến thức tiết học truyền đạt đến trẻ đạt khả quan  Đối với cô: Để thiết kế dạy ứng dụng phầm mềm công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ đồi hỏi thân không ngừng nâng cao kiến thức tin học để sáng tạo tiết học sinh động hiệu phù hợp với lĩnh vực phát triển trẻ Khi thiết kế tham khảo ý kiến đóng góp ban giám hiệu , chị em đồng nghiệp đơn vị công tác học thêm trang mạng Internet để sáng tạo trị chơi vào mơn học dạy trẻ.qua rút số học cá nhân: - Giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy tất lĩnh vực như: phát triển ngôn ngữ ( thơ, truyện , chữ cái), phát triển nhận thức( mơi trường xung quanh, làm quen với tốn), phát triển tình cảm – kỹ xã hội, phát triển thể chất, phát triển thẩm mỹ ( hát,vẽ ,nặn ,múa )… - Khi thiết kế dạy phải nhận thức thực tế trẻ để đưa trò chơi phù hợp với độ tuổi trị chơi phải có tính kế thừa - Ln bồi dưỡng ,không ngừng học tập kĩ thực hành vi tính để xử lý kĩ thuật tốt hơn, tham khảo tài liệu, phần mền ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao trình độ chun mơn - Ln tìm tịi ý tưởng từ trẻ để đề hoạt động thiết thực, ứng dụng nhiều hoạt động khác phù hợp với độ tuổi, thõa mãn nhu cầu thích khám phá từ trẻ - Việc sử dụng phần mềm powerpoint việc giảng dạy thu hút ý từ trẻ học, kết thu sau buổi học khả quan Tóm lại: Có nhiều hình thức để tạo hoạt động hấp dẫn cho trẻ, việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ mầm non bổ ích đem lại hiệu cao Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học kiến thức truyền thụ cho trẻ đầy đủ, đa dạng phong phú Giáo viên có điều kiện sưu tầm đồ dùng dạy học linh hoạt, hấp dẫn gây ý, trẻ hứng thú học chắn đem lại kết cao trình giáo dục trẻ VI Mức độ ảnh hưởng: Thực tế cho thấy mức độ ảnh hưởng áp dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy góp phần làm thay đơỉ hình thức phương pháp dạy học truyền thống việc 12 phối hợp phương pháp truyền thống có sử dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy mang lại hiệu định Bản thân ngày hứng thú việc đưa giảng điện tử vào tiết dạy, kỹ soạn giảng dạy máy ngày cao, tiết kiệm thời gian công sức việc chuẩn bị đồ dùng dạy học.Ngồi ra, cịn tiết kiệm khoảng chi phí việc chuẩn bị nguyên ,vật liệu dạy học như: tranh ảnh, mơ hình, rối, đĩa nhạc… Cũng hoạt động tốn hay truyện , mơi trường xung quanh, không ứng dụng công nghệ thông tin thân giáo viên phải nhiều thời gian cho việc chuẩn bị đị dùng cơ, trẻ Đồ dùng cô nhiều đôi lúc lượm thượm ,sử dụng lung túng chưa khai thác hết công dụng đồ dùng hay đồ dùng không tái sử dụng hoạt động khác Bản thân trẻ thấy việc lập di lập lại đồ dùng cảm thấy nhàm chán không thu hút trẻ Nhưng ứng dụng cơng nghệ thơng tin với hiệu ứng chuyển silde hay âm làm cho trẻ bất ngờ ,thu hút trẻ tuef trẻ tiếp thu ghi nhớ sâu sắc Việc giảng dạy giáo án điện tử gây ý bậc phụ huynh thích thú bất ngờ thấy tiếp cận với công nghệ đại, gây lòng tin phụ huynh nhiều Trao đổi với đồng nghiệp, với trẻ để tìm hiểu cơng nghệ thông tin việc ứng dụng công nghệ thông tin việc chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên, để ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thực không đơn giản chút Bởi ,khi thực đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian, công sức để giải yêu cầu quy trình nguyên tắc thiết kế giảng: - Phải đưa mục tiêu học cần xác định mục tiêu mục tiêu học tập giảng dạy nghĩa là,sau người học học gì? - Lựa chọn kiến thức xác định nội dung bám sát giáo trình, xếp lại cấu trúc làm bật nội dung trọng tâm, mà không làm sai lệch mục đích yêu cầu - sưu tầm nguồn tư liệu bổ sung cho giảng hình ảnh âm phim tư liệu phải xử lý đảm bảo yêu cầu kỹ thuật, nội dung, tính thẩm mỹ, tổ chức, xếp, lưu trữ cho khoa học - chọn phần mềm trình diễn, ứng dụng hỗ trợ phần mềm chuyên dụng theo lĩnh vực - nên phân chia thời gian lên lớp cho ứng với thời gian hoạt động cụ thể từ xây dựng nội dung cho slide trình chiếu thích hợp slide với u cầu đặt - chạy thử, kiểm tra hiệu chỉnh sai sót để hồn thiện Nhằm đáp ứng u cầu trên, địi hỏi giáo viên khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đặc biệt kiến thức nghiên cứu 13 phần mềm ứng dụng, từ áp dụng vào việc giảng dạy, nhằm tạo hứng thú kích thích tị mị khám phá trẻ chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Đây coi phương pháp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ VII- Kết luận Thực chương trình đổi hình thức tổ chức giáo dục cho trẻ, nên hoạt động cho trẻ tham gia cần lạ hấp dẫn, lơi trẻ Chính địi hỏi tơi cần tích cực tìm tịi học hỏi thêm nhiều để ứng dụng nhiều phần mềm tin học khác vào giáo dục cho trẻ Và việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học cơng việc lâu dài, khó khăn địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển công nghệ thơng tin dạy học thời gian có hiệu quả, khơng có khác nhà nước tăng dần mức đầu tư để không ngừng nâng cao, hồn thiện đại hóa thiết bị dạy học, đồng thời hồn thiện hạ tầng cơng nghệ thơng tin truyền thơng để mơi trường học kết nối vào mạng internet Bên cạnh đó, có đạo đầy đủ, đồng bộ, thống mang tính phát huy để huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần làm thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học quản lý giáo dục, tạo nên kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội thơng qua mạng, làm sở tiến tới xã hội học tập Tuy kinh nghiệm không nhiều rút từ thực tiễn giảng dạy mạnh dạn xin phép đưa để trao đổi với bạn đồng nghiệp , mong đóng góp ý kiến làm phong phú kinh nghiệm công tác giảng dạy./ Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Đoàn Thị Kim Hằng 14 ... trình độ ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy: Từ xác định vai trò việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, năm học sinh viên thực tập trường, thân tơi tự trang bị cho khóa học ứng dụng tin. .. lứa tuổi Mẫu giáo Vì thế, tơi chọn đề tài ? ?ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường mẫu giáo? ??.để chia sẻ trao đổi vài kinh nghiệm với đồng nghiệp ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng, tập,... xúc với công nghệ thông tin , từ trẻ hình thành kỹ hoạt động với máy tính khơng cịn bở ngở với công nghệ thông tin cấp học sau Nội dung sáng kiến Thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào