giao an ngu van 6

Bảng phân loại đặc điểm của truyện dân gian đèn chiếu TRUYỀN THUYẾT CỔ TÍCH NGỤ NGÔN TRUYỆN CƯỜI - Là truyện kể về các - Kể về cuộc đời, số - Mượn chuyện về - Kể về những hiện nhân vật v[r]

TUẦN Tiết 1+2 Tiết Tiết : THÁNH GIÓNG : TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT : GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Tiết 1+2 : VĂN HỌC Ngày soạn : 15/ 08/ 2012 THÁNH GIÓNG ( Truyện truyền thuyết) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kĩ - Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các việc kể theo trinh tự thời gian Thái độ - Hiểu và trân trọng lòng yêu nước, tự hào dân tộc Bác qua quan niệm : nhân dân là nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc B CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, tranh ảnh Thánh Gióng, lễ hội làng Gióng - HS: Soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định: - Kiểm tra sĩ số học sinh Bài cũ: Thông qua Bài mới: * Khởi động: Trải qua hàng nghìn năm nằm ách đô hộ giặc phương Bắc, dân ta đã chiến đấu giành độc lập dân tộc Trong đấu tranh chống ngoại xâm đó có hàng nghìn anh hùng anh dũng chiến đấu, có nhân vật thật có nhân vật tồn truyền thuyết Và hôm thầy trò ta cùng tìm hiểu nhân vật anh hùng lịch sử đó qua bài học đầu tiên, bài học “Thánh Gióng” HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG : HD HS tiếp cận văn bản: Bước1: Giới thiệu: Đây là văn tự sự, có người kể chuyện, HOẠT ĐỘNG CỦA HS VÀ GỢI Ý TRẢ LỜI NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung: Truyện Lê Trí Viễn sưu tầm có nhân vật Lưu ý HS đọc đúng ngôn ngữ văn (ngôn ngữ kể, ngôn ngữ nhân vật) - Nêu yêu cầu đọc, gọi HS đọc HD HS đọc, hiểu chú thích (chú ý từ Hán Việt) Em hãy chia đoạn và tìm ý chính đoạn HS đọc văn HS đọc chú thích/SGK Đọc, tóm tắt văn bản: a Đọc - bố cục - phần: - phần Từ đầu… cứu nước: Sự đời và b Tóm tắt tuổi thơ khác thường Tiếp… lên trời: Gióng trận Còn lại: Những dấu tích Gióng - GV tóm tắt lần, hướng dẫn học sinh tóm tắt và yêu cầu học - hs tóm tắt cấu chuyện HS khác sinh tóm tắt lại VB (Tóm tắt nhận xét cách tóm tắt bạn nội dung chính, không phải kể lại câu chuyện.) - GV nhận xét phần tóm tắt chuyện HS Chuyển sang tiết 2, tìm hiểu nội dung VB * TIẾT 2: TÌM HIỂU CHI TIẾT * HOẠT ĐỘNG : HD tìm hiểu nội dung văn Bước 1: HD câu hỏi 1, phân tích đoạn - Truyện mở đầu việc gì? TG sinh với nét thần kỳ nào? (bảng phụ) - Các chi tiết này có bình thường không? Nhấn mạnh điều gì Gióng? - Vì nhân dân lại muốn đời Gióng kỳ lạ thế? - Trong quan niệm dân gian, đã là bậc anh hùng thì phải phi thường, kỳ lạ, kể lúc sinh - Ra đời kỳ lạ lại là bà mẹ nông dân nghèo, phúc đức, điều đó gợi cho em suy nghĩ gì? - Thực các câu hỏi/SGK - Đọc lại đoạn 1-câu hỏi 1/SGK - Sự đời Thánh Gióng II Tìm hiểu văn bản: Nội dung a/ Sự đời kỳ lạ - Đặt bàn chân lên vết chân lạ, khác thường thụ thai, 12 tháng đời Lên Gióng không biết nói, cười… - Không bình thường, đượm màu sắc kỳ lạ - Ra đời không bình + Nhấn mạnh Gióng là trời, thường, đượm màu người thần sắc kỳ lạ: trời, - Để sau này Gióng trở thành người người thần anh hùng - Có nguồn gốc gần gũi với nhân dân, là người anh hùng nhân - Nhưng gần gũi với dân nhân dân - Đọc lại đoạn 2, tìm chi tiết b/ Sự lớn lên Thánh Gióng - Giặc Ân đến xâm phạm + Vua tìm người tài giúp nước - Câu nói đầu tiên: ca ngợi ý thức đánh giặc Bước 2: HD HS tìm hiểu đoạn 2: Diễn biến + Yêu cầu HS đọc lại đoạn - Trong phần diễn biến truyện có việc gì sảy ra? (bảng phụ) - Việc xuất người tài cứu nước có các yếu tố thần kỳ nào? - Trong dân gian còn truyền tụng câu ca ăn uống phi thường Gióng: Bảy nong cơm, ba nong cà Uống nước cạn đà khúc sông Điều đó nói lên suy nghĩ, và mong ước người xưa mong Gióng lớn nhanh để kịp đánh giặc - Theo em, tiếng nói đầu tiên là tiếng nói đòi đánh giặc, điều đó có ý nghĩa gì? - Chi tiết “bà vui lòng gom góp thóc gạo để nuôi cậu bé…” gợi cho em suy nghĩ gì? Thể điều gì? GV (bình ngắn): Việc gom góp còn thể tình cảm yêu thương, đùm bọc nhân dân Người anh hùng sinh từ nhân dân (bà mẹ), lớn lên che chở, đùm bọc nhân dân; sức mạnh Gióng là sức mạnh cộng đồng → người anh hùng nhân dân Đó là sức mạnh dân tộc, các kháng chiến, tình quân dân cá với nước lời dạy Bác Hồ → Quan hệ nhân dân với người anh hùng là - Chi tiết gậy sắt gẫy, nhổ tre quật vào quân giặc nói lên điều gì? Liên hệ: lời kêu gọi kháng chiến Bác: “ai có súng dùng súng…” + Gióng lớn nhanh thổi dân tộc + Gióng đánh tan giặc bay trời - Cậu bé không biết nói, cười tự - Gióng lớn nhanh để nhiên nói được, lại đòi võ khí để kịp đánh giặc đánh giặc + Ăn không no… - Tiếng nói thể lòng yêu nước, căm thù giặc + Thể ý thức đánh giặc cứu nước - Thể tinh thần đoàn kết đánh giặc + Mong muốn có người tài giúp nước, giúp dân - Lớn lên đùm bọc, nuôi dưỡng nhân dân c Gióng đánh giặc - Điều đó chứng tỏ Gióng đánh giặc vũ khí - Thảo luận, bàn bạc, ý hiến - Đánh giặc dũng mãnh, tả xung hữu đột sức mạnh phi thường lòng căm thù giặc và lòng yêu nước → Sức mạnh nhân dân - Thảo luận, tìm chi tiết đúng - Gióng vươn vai thành tráng sĩ → thừa sức giết giặc - Đánh giặc dũng mãnh vũ khí có được, lòng căm thù giặc và lòng yêu nước - Chiến đấu và chiến thắng vẻ vang - Thử hình dung cảnh đánh giặc Gióng? - Theo em, chi tiết nào thể tầm vóc phi thường Gióng? (Bình ngắn): Đó là hình ảnh đẹp, độc đáo trí tưởng tượng dân gian, ngoài thể sức mạnh Gióng còn thể vươn lên tầm vóc phi thường dân tộc Bước 3: HD đoạn cuối - Đánh giặc xong, Gióng cởi áo giáp sắt để lại bay trời, điều có ý nghĩa gì? - Theo dõi đoạn còn lại - Gióng là trời-giúp dân đánh giặc trời - Còn nói lên người anh hùng làm việc nghĩa vô tư, không màng danh lợi - Nhằm hình tượng hoá người anh hùng cứu nước + Gióng hóa - Là hình tượng người anh hùng tiêu biểu cho tình thần yêu nước, đoàn kết đánh giặc nhân dân ta + Ước mơ người anh hùng có - Các yếu tố kỳ lạ truyện sức mạnh phi thường cứu dân, cứu có ý nghĩa gì? nước có xâm lăng - Vậy ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng là gì? Giảng: Người anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước, có sức mạnh tổ tiên, hùng thiêng sông núi, là biểu tượng đẹp và tự hào - Sau tráng sĩ bay trời nhân dân đã làm gì? - Câu chuyện còn lại vết tích gì đến ngày nay? * HOẠT ĐỘNG 3: HD tổng kết, luyện tập Bước 1: Tổng kết: - Truyện có chi tiết tưởng tượng kì ảo nào? - Truyện liên quan đến thật lịch sử nào? - Làm việc nghĩa vô tư, không màng danh lợi - Được hoá d Dấu vết để lại - Ao hồ, tre đằng ngà và làng cháy - Liệt kê các chi tiết + Phong Phù Đổng Thiên Vương, lập đền thờ, mở hội… - Tre đằng ngà, các vết chân ngựa, - Đền thờ và lễ hội ao hồ, làng cháy… năm - Thực câu hỏi 4, tổng kết Tổng kết a/ Nội dung b/ Nghệ thuật - Nhiều chi tiết tưởng - Nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo: tượng, kì ảo Hình +Bà mẹ ướm dấu chân lạ mà có tượng biểu tượng cho thai ý chí, sức mạnh + Mười hai tháng sinh cộng đồng người Việt + Ba tuổi mà chưa biết nói biết trước hiểm họa xâm cười lăng + Ngựa sắt phun lửa, nhảy - Xâu chuỗi ngựa bình thường kiện liên quan đến + Thánh Gióng bay trời lịch sử và lí giải các - Sự thật lịch sử: giặc Ân xâm lược, vật thiên nhiên vua Hùng, làng Gióng, lễ hội Phù đất nước Đổng c/ Ý nghĩa - Quan niệm và ước mơ nhân Ca ngợi người anh dân ta thời xưa người anh hùng hùng đánh giặc giữ đánh giặc với lòng yêu nước và sức nước tiêu biểu cho mạnh phi thường trỗi dậy truyền thống yêu nước, đoàn - Câu chuyện Thánh Gióng có ý - Ý nghĩa: cùng với dựng nước, dân kết, tinh thần anh nghĩa nào chúng ta tộc ta phải chống giặc ngoại xâm dũng, kiên cường ngày nay? - Tự trả lời, chọn yếu tố thích dân tộc ta + Vừa thật vĩ đại, vừa thật bình thường * Ghi nhớ/SGK - Truyện thuộc thời đại Hùng - Đọc ghi nhớ Vương, điều đó có ý nghĩa gì? III: Luyện tập: - So với các truyền thuyết đã - HS thực luyện tập Câu 1, 2, học, truyện Thánh Gióng có Chọn hình ảnh đẹp yếu tố thần kỳ nào em Kể lại truyện thích nhất? Giải thích thơ + GV: Khái quát bài học, gọi HS đọc lại ghi nhớ Bước 2: Luyện tập: IV Củng cố: + Ấn tượng sâu sắc em Thánh gióng? → Là nhân vật tiêu biểu cho lòng yêu nước, sức mạnh phi thường, không màng công danh phú quý… + Truyện Thánh Gióng có dễ nhớ, dễ kể lại không? Vì sao? → Truyện dễ nhớ vì giản dị, ít nhân vật, kiện V Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc ghi nhớ (Sgk) - Viết đoạn văn kể chuyện Hội khoẻ Phù Đổng trường em - Làm bài tập sách bài tập - Chuẩn bi bài Bổ sung: Truyện Thánh Gióng có liên quan đến thật lịch sử nào? - Thời đại Hùng Vương Chiến tranh tự vệ ngày càng trở nên ác liệt, đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng - Số lượng và kiểu vũ khí người Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến giai đoạn Đông Sơn - Thời Hùng Vương: Cư dân Việt nhỏ đã kiên chống lại đạo quân xâm lược lớn mạnh để bảo vệ cộng đồng …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………… Tiết : TIẾNG VIỆT Ngày soạn : 16/ 08/2012 TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt Kĩ - Nhận diện, phân biệt + Từ và tiếng + Từ đơn và từ phức + Từ ghép và từ láy - Phân tích cấu tạo từ Thái độ - Hiểu giàu đẹp tiếng Việt, bbooif đắp tình yêu tiếng Việt B CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo: NP tiếng Việt Nguyễn Tài Cẩn, bảng phụ - HS: Đọc bài trước, thực nhiệm vụ trả lời câu hỏi SGK C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: HS nhắc lại phần tiếng Việt đã học tiểu học III Bài mới: * Khởi động: Ở chương trình tiểu học, chúng ta đã tìm hiểu từ Bài học hôm giúp chúng ta nắm vững đặc điểm từ và các kiểu cấu tạo từ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD HS I Từ là gì? chiếm lĩnh khái niệm từ, từ ôn Ví dụ tập đến hiểu * Thực mục I/SGK - Từ có tiếng : Bước 1: Giới thiệu bài - Đọc các ví dụ - Phát hiện, thảo Học, nhà, hoa, bút, + Yêu cầu HS đọc ví dụ SGK luận sách (Dùng bảng phụ) > Các từ câu văn trên đã kết hợp với tạo nên đơn vị văn Đơn vị đó gọi là câu Vậy từ là gì? Tiếng là gì? Cấu tạo từ sao? Chúng ta tìm hiểu tiếp ví dụ ? Câu văn trên có từ? Tiếng? ? Dựa vào dấu hiệu nào mà em biết điều đó? ? Trong câu trên, các từ có gì khác cấu tạo? ? Em có nhận xét gì nghĩa các tiếng đã tách? + Ta thường nghe nói: Tiếng này có nghĩa, tiếng này chưa rõ nghĩa chưa đủ nghĩa: Dù đủ nghĩa hay chưa rõ nghĩa là đơn vị cấu tạo từ ? Đơn vị gọi là tiếng dùng để làm gì? - Từ có hai tiếng trở lên : Sông núi, nhà cửa, xấu xí, xanh xanh, sành sanh - Có từ, 12 tiếng Dựa vào dấu gạch chéo ( / ) - Khác số tiếng Có từ có tiếng, có từ tiếng - Có tiếng có nghĩa, có tiếng chưa rõ nghĩa - Dùng để tạo nên từ ? Khi nào tiếng coi là - Một tiếng coi là từ từ tiếng đó có thể trực tiếp dùng để tạo nên câu + Yêu cầu HS làm nhanh BT sau: - Một HS lên bảng làm - Xác định số lượng từ, tiếng - HS lớp ghi vào câu thơ sau? Long lanh đáy nước in trời Thành xây khói biếc non phơi * Trao đổi, rút bài học bóng vàng ? Từ bài tập trên em cho biết từ là gì? Được dùng để làm gì? - Đọc ghi nhớ 1/SGK + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - Cho vài ví dụ tiếng? - Cho ví dụ, nhận xét Bước 2: HD tìm hiểu mục - * Thực mục II/SGK Phân biệt từ đơn, từ phức + Dùng bảng phụ đưa VD2/SGK * Đọc VD, phân tích, trình bày vào lên bảng - Gọi HS đọc VD bảng hệ thống ? Nhìn số tiếng VD, em - Từ tiếng: 12 có nhận xét gì? - Từ tiếng; ? Điền các từ câu vào - Từ đơn: từ, đẩy, nước bảng phân loại? - Từ phức: ? Từ tiếng gọi là từ gì? + Từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng Ghi nhớ - Đơn vị gọi là tiếng dùng để tạo nên từ - Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu III Phân loại từ: Ví dụ - SGK - Từ đơn : sông, suối, Từ hai tiếng gọi là từ gì? + Khảo sát số từ 3, tiếng để tiếp tục phân loại tìm đặc điểm từ đơn, từ phức Bước 3: HD HS phân biệt đặc điểm từ Xác định đơn vị cấu tạo từ ? Quan sát các từ phức ví dụ, em có nhận xét gì? Giảng: Từ nào có kết hợp nghĩa là từ ghép; từ nào có kết hợp vần, âm là từ láy ? Vậy từ ghép là gì? từ láy là gì? bánh giầy, ăn + Từ láy: trồng trọt - Từ đơn - Từ phức - Trong từ phức, có từ mang đặc + Từ ghép điểm nghĩa, có từ mang đặc + Từ láy điểm vần, âm - Từ ghép: là từ cấu tạo cách ghép tiếng lại với nhau, có quan hệ với nghĩa - Từ láy: cấu tạo cách láy lại (điệp lại) phần hay toàn âm tiếng ban đầu + Chốt bài học, cho HS đọc ghi - Đọc ghi nhớ nhớ 2/SGK * HOẠT ĐỘNG : HD luyện tập + Tổ chức cho HS làm BT với nhiều hình thức khác + HD BT 1, - HD HS làm BT5/SGK mắt, mũi - Từ ghép : xấu xa, sẽ, hạnh hành Ghi nhớ - Từ có tiếng gọi là từ đơn - Từ gồm hai hay nhiều tiếng gọi là từ phức * Thực luyện tập - Làm bài tập: miệng, lên bảng III Luyện tập: Bài 1: a) Từ ghép BT1: a) Từ ghép: nguồn gốc, b) Từ đồng nghĩa với cháu nguồn gốc b) Đồng nghĩa: Cội nguồn, gốc rễ, c) Quan hệ thân gốc gác, tổ tiên, huyết thống thuộc Bài 2: Bài 2: Khả - Theo giới tính (nam nữ): ông và, xếp (trên dưới) bố mẹ, anh chị, cậu mợ - Theo bậc (trên dưới): ông cha, ông cháu, cha anh, cha chú Bài 5: - Tả tiếng cười: khanh khách, sằng sặc, khúc khích - Tả tiếng nói: ồm ồm, lè nhè - Tả dáng điệu: lừ đừ, lảo đảo IV Củng cố: Yêu cầu HS điền từ còn thiếu vào bảng phụ - là đơn vị để cấu tạo nên từ - là đơn vị nhỏ để đặt câu - Từ gồm có tiếng gọi là từ Từ có hai hay nhiều tiếng gọi là từ - Trong từ phức gồm có từ và từ láy - Từ hai tiếng có quan hệ ngữ nghĩa gọi là từ ; quan hệ ngữ âm gọi là từ * Trò chơi tiếp sức: Lớp chia thành đội, đội tương ứng với phần bảng Trong thời gian phát, thành viên đội thay tìm và ghi các từ láy Đội nào tìm nhiều thắng GV làm trọng tài * Sơ đồ tư V Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc ghi nhớ - Bài tập nhà: Bài 3, 4/SGK trang 15 - Bài tập thêm: Tìm thêm từ đơn, từ phức văn bàn Thánh Gióng * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết : LÀM VĂN Ngày soạn : 20/ 08/2012 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính – công vụ Kĩ - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể Thái độ - Nhận thức tầm quan trọng giao tiếp văn và hiệu giao tiếp các phương thức biểu đạt B CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, các loại văn thông dụng - HS: Đọc SGK, liệt kê các loại văn đã học tiểu học và xếp loại C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Kiểm tra kiến thức tập làm văn tiểu học III Bài mới: * Khởi độngi: GV giới thiệu chương trình và phương pháp học tập phần TLV lớp theo hướng kết hợp chặt chẽ với phần TV và phần văn học Tổ chức hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1: Nêu tình I Tìm hiểu chung: giao tiếp: GV: Cho HS đọc mục I/ Sgk/15 - HS đọc và trả lời câu hỏi (dung bảng phụ ghi VD) - Khi biểu đạt cho người khác - Em nói hay viết ra: Giao tiếp: hiểu thì em làm nào? VD: em vui - Hoạt động truyền VD? đạt, tiếp thu tư tưởng, - Nói ra, viết ra, diễn đạt lời tình cảm ngôn → ngôn từ Dùng ngôn từ làm ngữ phương tiện truyền đạt tình cảm, suy nghĩ, tư tưởng cho người khác hiểu cách đầy đủ, trọn vẹn gọi là giao tiếp - Vậy giao tiếp là gì? - Là hoạt động truyền đạt, tiếp thu tư tưởng, tình cảm ngôn ngữ - Phải diễn đạt các tư tưởng, tình - (Câu b/SGK): Khi muốn cảm, nguyện vọng đó cách đầy truyền đạt tư tưởng, tình cảm,s đủ, trọn vẹn, cách tạo văn uy nghĩ, nguyện vọng em cần (nói hay viết) làm nào? - Dùng chuỗi lời nói, bài viết, có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để giao tiếp thành văn gọi là văn - Vậy văn là gi? - Câu e/SGK: Hai câu ca dao đã thành văn chưa? Vì sao? - Từ chỉ: hương, hoài bão, lí tưởng → yếu tố liên kết mạch lạc là câu quan hệ giải thích câu 8, làm rõ cho câu - Câu d/SGK: Lời thầy hiệu trưởng có phải là văn không? - Câu đ/SGK: Bức thư em viết cho bạn bè, người thân có phải là văn không? Câu e/SGK - Vì có mục đích, yêu cầu thông tin và thể thức định - Em hãy kể thêm văn khác mà em biết? - Khái quát, hình thành ghi nhớ Bước 2: HD tìm hiểu mục II/SGK - Dùng bảng phụ thể biểu bảng SGK để HS quan sát → giải thích cột mục: + Kiểu văn + Phương thức biểu đạt + Mục đích giao tiếp Để HS hiểu yêu cầu SGK nêu - Chú ý: kiểu văn thuyết minh: VD từ thuyết minh kèm theo đồ dùng thuyết minh: thuốc chữa bệnh, nước uống… - HD HS trả lời 6BT/SGK trên sở nắm kiểu văn bản, phương thức biểu đạt, mục đích giao tiếp (dùng bảng phụ) - Văn là chuỗi lời nói, bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, có phương thức biểu đạt phù hợp - Đã thành văn vì: câu ca dao khuyên người nên bền chí - Liên kết với theo luật thơ lục bát 6/8; ý mạch lạc và vấn đề liên kết theo quan hệ nhượng (dùvẫn) - Là văn có nội dung mở đầu, kết thúc - Là văn vì có mục đích giao tiếp rõ rệt (trao đổi tình cảm hay công việc), có bố cục theo cách viết thư - Đều là văn vì nó phục vụ cho mục đích giao tiếp, có nội dung trọn vẹn, có cách biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - HS kể thêm các văn khác Văn bản: - Chuỗi lời nói, bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, có phương thức biểu đạt phù hợp tạo lập văn - HS đọc ghi nhớ - HS quan sát biểu bảng để nhận xét Kiểu văn và phương thức biểu đạt a Bảng phân loại Sgk - HS trả lời bài tập + Hai đội bóng xin phép… → Hành chính, công vụ + Tường thuật diễn biến… → Tự + Tả lại pha bóng… → Miêu tả + Giới thiệu thành tích… → Thuyết minh + Bày tỏ lòng yêu mến… → Biểu cảm + Bày tỏ ý kiến cho rằng… → Nghị luận HS đọc ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG 2: Từ các VD trên, GV khái quát lại ý chính chốt nghi nhớ * Như vậy, tuỳ vào mục đích cụ thể mà các em cần lựa chọn phương thức biêủ đạt và kiểu văn thích hợp * HOẠT ĐỘNG 3: HD luyện tập - Tổ chức cho HS làm bài 1, yêu cầu GV HS thực luyện tập a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh Hướng dẫn bài 2/SGK Chú ý câu hỏi để chuẩn bị học bài b Ghi nhớ Sgk II Luyện tập GV hướng dẫn HS làm các bt mục LT: Cho HS đọc ycầu bt và nêu cách làm BT1: làm độc lập: a- Tự b- Miêu tả c- Nghị luận d- Thuyết minh BT2: Làm theo nhóm, cử đại diện lên trình bày: Bài 2: CR-CT thuộc kiểu văn tự IV Củng cố: Dùng câu hỏi trắc nghiệm: Tại khẳng định câu ca dao sau là văn bản? Gió mùa thu mẹ ru ngủ Năm canh dài mẹ thức đủ năm canh a- Có hình thức câu chữ rõ ràng b- Có nội dung thông báo đầy đủ c- Có hình thức và nội dung thông báo đầy đủ d- Được in sách Câu ca dao trên trình bày theo phương thức biểu đạt nào? a- Tự b- Miêu tả c- Hành chính d- Biểu cảm V Hướng dẫn học nhà: Học thuộc phần Ghi nhớ: sgk.; sưu tầm các kiểu văn đã học; Trong luyện tập, HS nhắc lại kiểu văn - Soạn bài mới: ĐT Rồng cháu Tiên TUẦN Tiết + 6: ĐỌC THÊM: CON RỒNG CHÁU TIÊN HDĐT: SỰ TÍCH BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY Tiết : TỪ MƯỢN Tiết : TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ Tiết : VĂN BẢN Đọc thêm: CON RỒNG CHÁU TIÊN Ngày soạn : 25/ 08/2012 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước Kĩ - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc chính truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện Thái độ : Cảm nhận và trân trọng tinh thần đoàn kết các dân tộc anh em và niềm tự hào nguồn gốc dân tộc Bác Hồ C CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, SGK, SGV, bảng phụ, tranh ảnh - HS: Đọc văn bản, soạn bài, bảng phụ D CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Kiểm tra vở, bài soạn HS III Bài mới: * Khởi động: Lòng yêu nước thương nòi người Việt Nam nảy nở sớm Từ xa xưa người Việt Nam đã tự hào là giống nòi Tiên Rồng Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên đã nói lên điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD tìm I Tìm hiểu chung: hiểu chung cấu trúc văn Truyền thuyết: - Đọc chú thích */SGK/7 - Chú thích */Sgk Bước 1: Giới thiệu thể loại * Nhấn mạnh ý chính + TT: Truyện dân gian truyền miệng + Kể các nhân vật, việc lịch sử thời quá khứ + Có yếu tố kỳ ảo, tưởng tượng, thể thái độ, cách đánh giá nhân dân - Đọc VB theo yêu cầu GV, HS * Tổ chức đọc mẫu, nêu yêu cầu khác nhận xét giọng đọc, phát âm đọc chú ý lời nhân vật và lời kể từ ghép, từ láy - Đọc chú thích từ khó, đọc kỹ các Chú thích từ khó, Bước 2: HD tìm hiểu chú thích từ: Hồ tinh Mộc tinh, Ngư tinh bố cục: từ khó, bố cục văn - Lưu ý HS chú thích 1/Sgk/7 - Kể chuyện LLQ và Âu Cơ kết Truyện Con Rồng cháu Tiên kể duyên, sinh từ bọc trăm trứng, việc gì? chia cai quản các phương - phần * Bố cục: phần Truyện kể theo Từ đầu… Long trọng (Việc LLQ phần? Xác đinh các phần và Âu Cơ kết duyên) văn bản? Tiếp… lên đường (Âu Cơ sinh con) Còn lại (Sự trưởng thành đàn con) II Tìm hiểu văn * Thực câu hỏi SGK bản: Nội dung * HOẠT ĐỘNG : HD tìm Thảo luận - Phát chi tiết hiểu Nội dung - Lạc Long Quân: Con thần Long a Hình tượng Lạc Bước 1: Tìm hiểu đoạn Nữ, nòi rồng có nhiều phép lạ, giúp Long Quân và Âu Cơ ? Tìm chi tiết thể tính chất dân lành kì lạ, lớn lao đẹp đẽ nguồn - Âu Cơ: Dòng tiên non cao, họ - Nguồn gốc: Nguồn gốc thần tiên cao quí gốc và hình dạng Lạc Long thần nông - xinh đẹp tuyệt trần Quân và Âu Cơ? > Âu Cơ có vẻ đẹp cao quí - Kết duyên kỳ lạ: Rồng nước người phụ nữ gặp tiên non cao, yêu nhau, kết b Cuộc tình duyên: ? Em có nhận xét gì mối duyên nhân duyên Lạc Long - Kết duyên: vì tình Quân và Âu Cơ? + Sự kết hợp cao quí thần tiên yêu > Nhưng từ tình yêu tự nguyện, hòa hợp - Sinh nở: kì lạ, phi hòa hợp, thay đổi chỗ đã thường chứng minh điều đó Giảng: Quan niệm phương Đông, Rồng Tiên là biểu tượng cái đẹp, cái hùng (Huyền thoại Rồng bay lên đã thành hào khí “Thăng Long” tiên đẹp, nhân từ => suy tôn tổ tiên, đề cao nguồn gốc thiêng liêng, tôn kính * Thảo luận, tìm chi tiết tự hào - Sinh hạ bọc trăm trứng, trăm ? Âu Cơ sinh có gì lạ? trứng nở trăm trai - Việc tưởng tượng - Chi tiết kì lạ, hoang đường sinh nở kì lạ có ý nghĩa thú vị và giàu ý nghĩa gì? + Bọc trứng: Cùng chung bọc ? Chi tiết “bọc trăm trứng” nở > đồng bào trăm com trai có ý nghĩa gì? + Tất người Việt Nam Giảng: Nó bắt nguồn từ sinh từ bọc trứng mẹ Âu Cơ thực tế: Rồng - Rắn đẻ trứng + Dân tộc ta từ thuở ban đầu đã là (Tiên) (chim) đẻ trứng Đồng cộng đồng đầy sức mạnh bào nghĩa là cùng bọc Dân tộc Việt Nam vốn khỏe mạnh cường tráng Ý Bác Hồ dùng từ “đồng bào” tuyên ngôn với ý nghĩa trên ? Như vậy, công lao to lớn dối với dân tộc ta từ kết duyên này là gì? Chốt ý: Trong tưởng tượng mộc mạc người Việt cổ, nguồn gốc dân tộc ta thật là cao quí, là kết mối nhân duyên Tiên Rồng Bước 2: HD tìm hiểu tiếp đoạn 2cuối ? Hãy nêu lý lẽ mà Lạc Long Quân đưa để chia với Âu Cơ? Chia để làm gì? Giảng: Chi tiết này có ý nghiã lớn lao: Sự nghiệp mở nước, phát triển cộng đồng dân tộc đến thời điểm mở mang đất nước hai hướng: Rừng núi quê mẹ, biển quê cha Chia để hai bên nội ngoại cân bằng, đặc điểm địa lý nước ta rộng lớn, cần nhiều người cai quản ? Việc chia Lạc Long Quân và Âu Cơ thể ý nguyện gì người xưa? Giảng: Đó là ý nguyện phát triển dân tộc: Làm ăn, mở rộng giữ vững đất đai Mọi người, vùng có chung nguồn gốc, ý chí sức mạnh Có văn hóa đa dạng, phong phú ? Em thử hình dung chia tay họ? Bước 3: HD tìm hiểu ý nghĩa truyện + theo dõi đoạn cuối ? Theo truyện này thì dân tộc ta là cháu ai? - Có nguồn gốc nào? ? Nửa cuối truyện cho biết thêm điều gì xã hội, phong tục, tập quán người Việt cổ (Bảng phụ) - Có công lao to lớn khai sinh nên dân tộc ta * Theo dõi tiếp văn - thảo luận - Cuộc chia tay xuất phát từ thực tế: Rồng quen nước, tiên quen sống nơi cao + Để cai quản các phương, nhớ lời hẹn, giúp đỡ c Cuộc chia tay: - Cuộc chia tay thể ý nguyện khai - Ý nguyện khai khẩn, mở mang bờ khẩn, mở mang bờ cõi, phát triển giồng nòi cõi, phát triển giống nòi đoàn kết, thống * Thảo luận, nêu vấn đề - Bịn rịn, cảm động lớn lai, vĩ đại Nhờ chia tay này mà dân tộc ta bề thế, bền vững - Con cháu Lạc Long Quân và Âu Cơ - Có nguồn gốc cao quí, thiêng liêng * Nhận xét - Chúng ta hiểu: Tên nước Văn => Suy tôn nguồn Lang, đất nước tươi đẹp, sáng ngời gốc dân tộc: Cao quí, + Thủ đô: Phong Châu đất tổ thiêng liêng + Người trưởng: Hùng Vương + Phong tục: Cha truyền nối - Cắt nghĩa truyền thống dân tộc: Cao quí, thiêng liêng ? Sự hiểu đó có ý nghĩa gì việc cắt nghĩa truyền thống dân tộc ta? Bình ngắn: Đó là triều đại đầu tiên dân tộc ta, có nguồn gốc lâu đời, cao quí Có truyền thống đoàn kết bền vững Có văn hóa (văn) đa dạng, đất nước người đàn ông, các chàng trai (Lang) khỏe mạnh, giàu có Vì người Việt Nam có câu “Dù ngược cuôi - Nhớ ngày giỗ tổ mồng mười tháng ba” Tháng 2/2002 Thủ tướng Chính phủ định chọn ngày 10/3 (âm) là ngày giỗ tổ Lễ hội chính đặt đền Hùng => nhắc nhở cháu nhớ cội nguồn, tổ tiên + Yêu cầu HS đọc câu nói Bác Hồ đến thăm đền Hùng - Kĩ sống: Như vậy, các em có chung nguồn gốc, tổ tiên Vậy chúng ta phải sống nào? * Bác Hồ luôn đề cao truyền thống đoàn kết các dân tộc anh em và niềm tự hào nguồn gốc Rồng cháu Tiên * HOẠT ĐỘNG : HD tổng kết - luyện tập Bước 1: Thực tổng kết ? Văn tưởng tượng thường chứa đựng các yếu tố kì ảo Em hiểu gì các yếu tố kì ảo đó? > Còn gọi là các chi tiết thần kì, hoang đường, phi thường, thêu dệt gắn với quan niệm vật có linh hồn giới xem lẫn thần và người ? Vai trò các chi tiết kì ảo tưởng tượng truyện Con Rồng cháu Tiên là gì? > Biểu 54 dân tộc anh em cùng chung dòng máu, * Đọc Các vua Hùng đã có công giữ nước * Thực phần tổng kết - Là chi tiết không có thật, nhân dân sáng tạo ra, có tính chất hoang đường - Tự hào, yêu thương, đoàn kết, nhân ái II Tổng kết: Nghệ thuật - Sử dụng các yếu tố tưởng tượng kì ảo kể nguồn gốc và hình dạng LLQ và AC, việc sinh nở AC -Xây dựng hình tượng nhân vật mang dáng dấp thần linh - Có ý nghĩa: Tô điểm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ Lạc Long Quân và Âu Cơ, làm tăng thêm yếu tố linh thiêng nguồn gốc tổ tiên * Trả lời theo nội dung ghi nhớ Ý nghĩa truyện: - Kể nguồn gốc - Đọc ghi nhớ dân tộc, Rồng cháu Tiên, ca ngợi * Thực bài tập lớp nguồn gốc cao quý * Yêu cầu: dân tộc và ý + Thời đại Hùng vương: Giỗ tổ nguyện đoàn kết gắng Hùng Vương bó dân tộc ta + Người Mường: Quả trứng to nở * Ghi nhớ SGK người + Người Khơ Mú: Quả bầu mẹ Bài 2: HĐ độc lập IV Luyện tập: chung gia đình bố Rồng mẹ Tiên ? Vậy ý nghĩa truyện Con Rồng cháu Tiên là gì? + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ Bước 2: HS luyện tập, củng cố + HD bài 1: Kinh và Ba Na > Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn và giao lưu các tộc người trên đất nước ta Bài 1: Tìm hiểu truyện khác có nguồn gốc truyện Rồng cháu Tiên Kể tóm tắt: IV Củng cố: - Truyện Rồng cháu Tiên vun đắp cho em tình cảm nào? * HS làm số câu hỏi trắc nghiệm: Truyền thuyết là gì? A Những câu chuyện hoang đường B Chuyện có liên quan đến các kiện, nhân vật lịch sử C Cả A,B đúng D Cả A, B sai Ý nghĩa bật “ Cái bọc trăm trứng”? A Giải thích đời các dân tộc VN B Ca ngợi hình thành nhà nước Văn Lang C Tình yêu đất nước và tự hào dân tộc D Thể ý nguyện đoàn kết dân tộc VN V Hướng dẫn học nhà: - Đọc và kể lại nội dung truyện;Học thuộc lòng mục Ghi nhớ: sgk - Làm bt sgk Ngữ văn - Soạn bài: Bánh chưng bánh giầy ( đọc văn và kể tóm tắt câu chuyện; đọc và trả lời các câu hỏi mục HDHB) * Rút kinh nghiệm Tiết : VĂN BẢN BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY Ngày soạn : 25/ 08/ 2012 ( Hướng dẫn đọc thêm) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – nét đẹp văn hóa người Việt Kĩ - Đọc – hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc chính truyện C CHUẨN BỊ: - GV: giáo án, Sgk, Sgv, bảng phụ, tranh ảnh - HS: đọc văn bản, soạn bài D CÁC BƯỚC LÊN LỚP : I Ổn định: II Bài cũ: - Thế nào là truyền thuyết? - Trình bày nét đẹp đẽ, cao quý nguồn gốc, hình dạng, việc làm LLQ và Âu Cơ? Ý nghĩa? III Bài mới: Khởi động: Mỗi xuân về, tết đến, nhân dân ta nô nức làm bánh chưng, bánh giầy → làm sống lại truyền thuyết BC-BG → giải thích tập tục làm bánh ngày tết, đề cao thờ cúng tổ tiên, trời đất Bìa học hôm giúp các em hiểu thêm tập tục đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG : HD tìm hiểu chú thích, bố cục + Yêu cầu HS đọc, GV đọc mẫu, chú ý nhắc HS đọc lời nhân vật, lời kể, tìm hiểu chú thích + HD HS chia đoạn * HOẠT ĐỘNG 2: HD tìm hiểu nội dung văn Bước 1: HD tìm hiểu đoạn ? Hùng Vương chọn người nối ngôi hoàn cảnh nào? - Ý định cách thức chọn người nối ngôi? ? Tại vua không thử tài văn võ mà lại thử tài chọn lễ Tiên Vương? ? Việc thử tài câu đố còn HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG I Tìm hiểu chung: chung - Đọc VB theo yêu cầu GV, Đọc, bố cục tóm tắt VB - Chú ý/Sgk - Đọc chú thích/Sgk (từ HV) - Bố cục đoạn: Từ đầu… chứng giám Giới - Bố cục đoạn thiệu vua Hùng và câu đố vua Tiếp… chứng giám Quá trình thi tài, giải đố Lang Liêu Còn lại: giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy - Thực câu hỏi đọc - hiểu II Tìm hiểu văn bản: văn - Thảo luận - trả lời 1.Nội dung - Hoàn cảnh: Vua đã già, vua a.Hùng Vương chọn người nối ngôi muốn truyền ngôi cho - Ý vua: Người nối ngôi phải nối - Hoàn cảnh: vua đã già, giặc đã dẹp yên, chí vua - Hình thức chọn: Mang tính chất đất nước thái bình câu đố - Ý định: chọn người * Thảo luận, ý kiến cá nhân nối chí Có thể: Thử thách lòng hiếu thảo - Hình thức: nhân lễ lòng biết ơn tổ tiên để nhờ Tiên vương Tiên Vương chứng giám cho việc truyền ngôi có ý nghĩa nào khác nữa? > Chứng tỏ cách truyền ngôi khác lạ, đơn giản mà nghiêm ngặt Chí vua có thể đoán ý vua là gì thì khó đoán > câu đố mang tính chất đặc biệt Giải đố là thử thách khó Bước 2: HD tìm hiểu thi tài giải đố ? Vì thần mách bảo cho Lang Liêu? ? Tại thần mách bảo gợi ý mà không làm giúp Lang Liêu không rõ cách làm? > Nhờ có thể bộc lộ trí tuệ, tài năng, tháo vát và vua trao quyền kế vị là xứng đáng ? Vì hai thứ bánh Lang Liêu chọn để tế trời đất, Tiên Vương? > Từ ý tưởng thần, Lan Liêu đã làm hai loại bánh độc đáo, lạ mắt, có ý nghĩa thực tế > còn thể quan niệm triết học món ăn > còn thể tư vũ trụ người xưa buổi đầu thai thiên lập quốc ? Lang Liêu chọn nối ngôi, dã làm vừa ý vua, nối chí vua Vậy ý vua, chí vua là gì? - Nhằm tìm người tài cho dân, => Cách truyền ngôi cho nước khác lạ, đơn giản mà nghiêm ngặt nhằm thử thách lòng hiếu thảo và tìm người tài cho dân, cho nước b Cuộc thi tài giải đố * Theo dõi đoạn - Các Lang: đua - Lang Liêu: Mồ côi mẹ, nghèo, tìm lễ vật thật quí thật thà, chăm việc nhà nông + Được thần mách bảo vì chàng - Lang Liêu: Thật là người thiệt thòi nhất, nghèo lại thà, chăm chỉ, tài chăm việc đồng áng năng, sáng tạo và - Gợi ý: Quí là hạt gạo khéo tay Được thần - Thần dành chỗ cho tài năng, mách bảo: Lấy lúa sáng tạo, buộc chàng phải suy gạo làm bánh > nghĩ, hành động cách buộc Lang Liêu bộc riêng mình lộ tài năng, sáng tạo - Lễ vật lạ mắt từ nguyên liệu quen thuộc, vua nếm bánh, ngẫm nghĩ và chọn vì: + Hai thứ bánh có ý nghĩa (quí trọng nghề nông, quí trọng sản phẩm cho chính người làm ra) + Hai thứ bánh thể ý tưởng xâu xa tượng trời, tượng đất, tượng muôn loài * Thảo luận ý, phát biểu - Ý vua: là phải biết quí trọng hạt gạo, coi trọng việc đồng ruộng đề cao nghề nông + Phải có trí lực người * HOẠT ĐỘNG 3: HD tìm hiểu ý - Chí vua: đất nước thái bình nghĩa truyện - Tổng kết thịnh trị Muốn người làm vua ? Truyện có ý nghĩa gì? phải hiểu nghề nông * Thực ghi nhớ - Phong tục làm bánh chưng, - Đề cao sáng tạo lao bánh giầy ngày tết có từ động, đề cao nghề nông bao giờ? > Còn thể vua anh minh - Giải thích nguồn gốc hai loại chăm sóc cho dân ấm no thái bình bánh Lang Liêu sáng tạo + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ c Kết thi tài: - Vua chọn loại thứ bánh Lang Liêu Vì: lạ mắt, nguyên liệu quen thuộc Có ý nghĩa thực tế: Bánh tượng trưng cho trời đất, vạn vật, bao hàm đùm bọc, thương yêu; thể lòng tôn kính tổ tiên - Lang Liêu nối ngôi: Có tài, có đức - Đề cao nghề nông Tổng kết a Nội dung b Nghệ thuật - Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể vê việc Lang Liêu thần mach bảo - Lối kể chuyện dân gian: theo trình tự thời gian c Ý nghĩa - Đọc ghi nhớ SGK + HD HS làm bài tập SGK Gợi ý: Ý nghĩa phong tục ngày tết làm BC-BG + Đề cao lòng biết ơn trời đất, tổ tiên + Giữ gìn truyền thống văn hóa đậm đà sắc dân tộc + Tôn vinh nghề nông và thờ cúng tổ tiên HDBT2: Lang Liêu nằm mộng thấy thần mách bảo: + Còn nêu bật giá trị hạt gạo Thể sâu sắc cái đáng quí, đáng trân trọng hai loại bánh > giản dị, có nhiều ý nghĩa > ý tưởng, tình cảm nhân dân phong tục đẹp - Kĩ sống: Các em phải biết yêu quý hạt gạo, không nên lãng phí Hãy tập làm loại bánh mà gia đình thường làm các ngày giỗ chạp - Câu chuyện suy tôn tài năng, phẩm chất người việc xây dựng đất nước * Ghi nhớ SGK * Hoạt động độc lập Bài 1: Làm miệng Bài 2: Chi tiết em thích Yêu cầu: 1) Chi tiết Lang Liêu nằm mộng: III Luyện tập: Chi tiết thần kỳ tăng sức hấp dẫn Bài 1: Làm miệng 2) Lời vua nói hai loại bánh Bài 2: Có thể lựa chọn chi tiết IV Củng cố: Dùng câu hỏi trắc nghiệm: Tại lễ vật Lang Liêu dâng lên vua cha là lễ vật không gì quí bằng? A- Lễ vật thiết yếu cùng với tình cảm chân thành B- Lễ vật bình dị C- Lễ vật quí đắt tiền D- Lễ vật kì lạ Nhân vật Lang Liêu gắn liền với lĩnh vực nào người Việt? A- Đấu tranh chinh phục thiên nhiên B- Lao động sản xuất và sáng tạo văn hoá C- Giữ gìn ngôi vua D- Đấu tranh chống giặc ngoại xâm V Hướng dẫn học nhà: - Học ghi nhớ - Học thuộc bài, phân tích các ý chính truyện - Xem lại các bt đã giải - Kể tóm tắt lại câu chuyện - Soạn bài mới: Từ mượn: nắm khái niệm từ mượn, phân loại ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tham khảo: CHIẾC BÁNH LANG LIÊU Gạo nếp ngon đồng Lá dong tươi trên núi Đậu xanh nơi bãi sông Tiêu thơm cùng đảo Bao miền quê tụ hội Trong khoanh bánh mịn màng Năm cũ và năm Buộc sợi giang Đã qua nghìn năm Bánh dền dẻo Lòng người chí hiếu Bay thơm đất trời Nguyễn Hoàng Sơn (Đất mùa thu vào phố - NXB KĐ 1992) * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết : TIẾNG VIỆT TỪ MƯỢN Ngày soạn : 25/ 08/2012 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Khái niệm từ mượn - Nguồn gốc từ mượn tiếng Việt - Nguyên tắc mượn từ tiếng Việt - Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp và tạo lập văn Kĩ - Nhận biết các từ mượn văn - Xác định đúng nguồn gốc các từ mượn - Viết đúng từ mượn - Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn - Sử dụng từ mượn nói và viết Thái độ - Chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ mượn thực tiễn giao tiếp thân - Thấy phong phú tiếng Việt C CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo - HS: Soạn bài D CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Thế nào là từ đơn? Từ phức? Cho loại ví dụ Phân biệt từ ghép, từ láy? Đặt câu có từ ghép, từ láy?Ý nghĩa? III Bài mới: Giới thiệu bài: Người Việt Nam ta luôn từ hào tiếng Việt Đó là thứ ngôn ngữ lâu đời và thuận tiện Tuy nhiên, quá trình phát triển, ngôn ngữ chúng ta cần có vay mượn ngôn ngữ các nước khác để diễn đạt vật, việc mà tiếng Việt chưa có Đó là lớp từ mượn mà chúng ta tìm hiểu bài học hôm Tổ chức hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG 1: Dùng bảng phụ, HD HS trả lời câu hỏi/ SGK - Gọi HS đọc phần 1(I)/24/SGK ghi câu văn lên bảng phụ - Câu văn trích từ văn nào? Đọc lại câu văn và giải thích nghĩa từ trượng, tráng sĩ? - Trượng: hiểu là cao, đơn vị đo độ dài (3,33m) - Tráng sĩ: Người khoẻ mạnh, cường tráng, có chí khí làm việc lớn - Vì các từ khác câu không chú thích? - Đó là từ quen thuộc, nhân vật sáng tạo → Gọi là từ Việt - Các từ trượng, tráng sĩ và từ chú thích các văn truyền thuyết có nguồn gốc từ đâu? - Các từ đó cấn phải chú thích, giải nghĩa hiểu vì đó là từ mượn ngôn ngữ gốc Hán Những từ mượn ngôn ngữ khác gọi là từ mượn - Dựa vào âm hai từ HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG I Từ Việt và từ mượn 1.Từ Việt: - HS trả lời câu hỏi - Từ Việt người Việt sáng tạo - HS trả lời, sau đó mở SGK đọc lại chú thích trang 22 - Thường dùng, dễ hiểu - Sĩ: người trí thức thời xưa, và - VD: ăn, ở, đi, đứng, người tôn trọng nói viết, nói.v.v chung Từ mượn: - Là từ vay mượn tiếng nước - Vì đã hiểu nghĩa trực tiếp, thường ngoài dùng - Nguồn gốc: + Gốc Hán: còn gọi là từ Hán Việt - Các từ đó có nguồn gốc từ tiếng Hán (T.Quốc) trượng, tráng sĩ, đọc âm Việt, em thấy giống âm tiếng nước nào? Có nguồn gốc dân tộc nào? - Giải thích tên gọi Hán Việt: VD: quầng sân: Hoàng Thượng Trung Quở; Trung Quốc → Giảng thêm hình thức vay mượn, lý vay mượn - Từ Hán Việt chiếm đa số từ mượn Vì sao? - Gọi HS đọc câu 3/Sgk (dùng bảng phụ) - Giải thích lý mượn từ gốc âu, hướng dẫn HS đọc đúng âm (tích hợp sử) - Vậy từ mượn là từ nào? Trong phận từ mượn, từ nào quan trọng nhất? - Em hãy quan sát và nhận xét cách viết từ mượn? - Từ mượn Việt hoá cao thì viết Việt: hoa quả… * HOẠT ĐỘNG 2: HD HS tìm hiểu nguyên tắc mượn từ - HD HS rút nguyên tắc mượn từ - Mục đích mượn từ là gì? - Không nên tuỳ tiện mượn từ làm cho tiếng Việt thêm pha tạp - Khi nói, viết nên dùng từ Việt để bảo vệ sáng tiếng Việt → Cách dùng từ Bác Hồ là tiêu biểu: VD: Bác dùng từ đồng bào, từ Rước tuyên ngôn độc lập * HOẠT ĐỘNG 3: Khái quát và học thành ghi nhớ - Giống âm tiếng Hán Có nguồn gốc từ tiếng Hán (Trung + Gốc quốc gia khác: Quốc) Gốc Ấn, Âu, Pháp, Anh, Nga - VD: Cộng hòa, xã hội, chủ nghĩa, đảm đang, tráng sĩ, tivi, casio v.v - HS giải thích theo hiểu biết cá nhân (có liên quan đến lịch sử) - Tìm nguồn gốc từ mượn + Gốc Hán: sứ giả, giang sơn, gan + Gốc Ấn, Âu: Rađiô, in tơ nét - Từ mượn là từ mượn ngôn ngữ nước khác từ mượn Hán Việt chiếm đa số → quan trọng - Từ mượn chưa Việt hoá hoàn toàn viết nên dùng gạch ngang để nối các tiếng: Ra-đi-ô… - HS đọc đoạn trích ý kiến Bác Hồ từ mượn - Mượn từ để làm giàu thêm vốn từ tiếng Việt II Nguyên tắc mượn từ - Làm giàu vốn từ tiếng Việt - Không mượn từ cách tùy tiện - HS đọc ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG 4: HD luyện * HS thực luyện tập Bài 1: làm miệng tập - Tổ chức cho HS luyện tập a Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên thông qua hệ thống bài tập b Hán Việt: linh đình, gia nhân c Hán Việt: định, lãnh địa * Ghi nhớ: (SGK/25) III Luyện tập Bài 1: Hán Việt a b c d Từ mươn tiếng Anh - GV nhận xét, bổ sung cách viết Làm độc lập - Khán giả: + khán: xem + giả: người Kể tên số từ mượn: Bài 3: HS làm độc lập - Mét, lít, pê đan, ghi đông, ra-đi-ô, cát-xét… Bài 2: Xác định nghĩa các từ nghĩa Các từ mượn: Fan, nốc ao, các tiếng tạo phôn… thành Bài 3: Kể từ mượn - Tên đơn vị đo lường: mét - Tên phận xe đạp Bài 4: Các từ mượn: Fan, nốc ao, phôn… IV Củng cố: Lí quan trọng việc vay mượn từ TVlà: a- TV chưa co từ để biểu thị biểu thị không chính xác b- Do có thời gian dài bị nước ngoài đô hộ c- Cần có vay mượn để đổi và phát triển d- Nhằm làm phong phú vốn từ TV Bộ phận từ mượn quan trọng TV là: A- Tiếng Hán B- Tiếng Pháp C- Tiếng Anh D- Tiếng Nga V Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc ghi nhớ (SGK) - Bài tập nhà: đọc đoạn trích trang 17 - Bài tập 5/SGK - Soạn bài mới: Tìm hiểu chung văn tự * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết : LÀM VĂN Ngày soạn : 25/ 08/ 2012 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ Kiến thức - Đặc điểm văn tự Kĩ - Nhận biết văn tự - Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, việc, người kể Thái độ - Thái độ nghiêm túc việc tự học, tạo lập văn tự B CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo - HS: Chuẩn bị bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Văn là gì? Truyền thuyết Thánh Gióng thuộc kiểu văn nào? Tại lại có nhiều phương thức biểu đạt? III Bài mới: Khởi động: GV thực (nhắc lại các phần, các việc văn Thánh Gióng để giới thiệu bài) Để thể các diễn biến việc nào đó người ta dùng phương thức tự HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG 1: Nêu tình nhằm huy động kiến thức HS văn tự để hiểu mục đích giao tiếp - Cho HS đọc yêu cầu 1/SGK, gợi ý, HD để HS trả lời - Trong đời sống hàng ngày, ta thường nghe yêu cầu và câu hỏi sau (SGK), người trả lời câu hỏi này phải làm gì? (bảng phụ) HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG I Bài học - HS đọc yêu cầu 1/SGK - Người nghe muốn tìm hiểu các Mục đích tự việc diễn xung quanh Người kể phải thông báo cho biết, giải thích - Giải thích việc + Truyện phải có ý nghĩa đối vơi - Tìm hiểu người người hỏi (người nghe), thể - Bày tỏ thái độ để thể thái độ khen, chê… ý nghĩa nào - Qua trường hợp - Đáp ứng nhu cầu đó thế, tự đáp ứng trên nhu cầu nào người? - Đúng vậy, gặp trường hợp thế, người nghe muốn - HS nghe biết toàn việc, diễn biến, nội dung việc và người kể phải trình bày các việc, Phương thức tự kiện, nội dung để người nghe hiểu ý nghĩa nào đó Đó chính là mục đích tự - Cho HS đọc mục 2/SGK, gợi ý, - HS đọc mục 2/SGK HD để HS trả lời - Truyện Thánh Gióng xem văn tự Văn tự này cho ta biết gì? - Thứ tự các việc diễn nào? (bảng phụ) HD: + Sự đời hoàn cảnh đặc biệt Gióng: chi tiết nhỏ + Ba tuổi không biết nói, đi, nói thì tiếng nói đầu tiên là đòi đánh giặc + Làng góp gạo, Gióng lớn nhanh + Vươn vai thành tráng sĩ, cưỡi ngựa sắt, đánh giặc + Nhổ tre thay gậy sắt, đánh tan giặc xâm lược + Gióng lên núi, cởi áo giáp sắt, cùng ngựa bay lên trời + Những dấu tích còn lại + Vua lập đền thờ, phong thần - Thứ tự các việc trên trình bày nào? - Thứ tự các việc theo hệ thống định nhằm thể ý nghĩa nào đó Các biểu đạt văn theo trình tự trên gọi là phương thức biểu đạt tự → Bản thân tự đã thể đặc điểm kiểu văn này Tự: chữ Hán nghĩa là kể Sự: là việc, chuyện ⇒ Tự là kể chuyện - Giảng thêm từ phương thức * HOẠT ĐỘNG 2: Qua phân tích hai vấn đề trên, GV cho HS rút đặc điểm cần ghi nhớ văn tự sự/SGK - Truyện kể Thánh Gióng thời vua Hùng Vương thứ đánh đuổi giặc Ân, thắng giặc bay trời… Ca ngợi công đức vị anh hùng có công đánh đuổi giặc xâm lược, không màng đến danh lợi - HS làm nháp theo gợi ý GV - Là trình bày việc, vật theo trình tự, hệ thống định nhằm thể ý nghĩa - Được hình thành theo thứ tự bắt đầu đến kết thúc II Ghi nhớ: SGK HS khái quát các ý chính - Tự (kể chuyện) là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc kia, cùng dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa - Giúp người kể giải thích việc, * HOẠT ĐỘNG 2: HD luyện tập - Gợi ý HS trả lời các câu hỏi SV1: Ông già đẵn củi, đốn củi xong đường xa, kiệt sức, than thở và ước thần chết mang SV2: Thần chết đột ngột xuất thì ông già sợ hãi, nói sang chuyện khác Nhờ thần chết nhấc hộ bó củi lên cho lão - Tổ chức cho HS làm bài - Đây là văn tự sự: kể chuyện bé Mây và Mèo rủ bẫy chuột tìm hiểu người, nêu vấn đề… III Luyện tập: HS thực luyện tập Làm độc lập, làm Kể diễn biến tư tưởng ông già miệng mang sắc thái hóm hỉnh, thể tư tưởng yêu sống ý nghĩa - Dù kiệt sức thì sống chết - Kể theo trình tự thời gian, việc nối tiếp nhau, kết thúc bất ngờ, ngôi kể thứ ba - Ca ngợi trí thông minh, linh hoạt ông già Diễn biến Làm theo nhóm, cử đại diện trả - Bài thơ là thể tự sự, vì nó kể lại câu lời - Bé Mây và Mèo rủ bẫy chuyện có đầu đuôi, có nhân vật, chi tiết chuột Đêm: Mây ngủ mơ thấy chuột sa diễn biến theo trình tự thời gian hợp lí và bẫy Sáng: Bẫy sập, lồng Mèo nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn đang… nằm mơ mèo Làm miệng Làm miệng Thảo luận nhóm, tóm tắt nhiều Làm theo nhóm - Dành nhiều thời gian (tiết 2) cho HS chuẩn bị bài dựa vào truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên Lựa chọn các chi tiết, việc, có nhiều cách tóm tắt (bảng cách: phụ) + Cách 1: Lạc Long Quân và Âu + Cách Cơ lấy nhau, đẻ bọc trăm trứng Vua Hùng là trai Lạc Long Quân và Âu Cơ Người Việt tự hào là Rồng cháu Tiên + Cách 2: Tổ tiên người Việt xưa là + Cách 2: Lạc Long Quân và Âu Cơ Lạc Long Quân nòi rồng hay chơi sông hồ Lạc Việt Bà Âu Cơ là giống tiên phương Bắc… + Cách 3: Tổ tiên người Việt xưa là + Cách 3: các vua Hùng Vua Hùng đầu tiên Lạc Long Quân và Âu Cơ sinh Lạc Long Quân nòi rồng Do người Việt Nam tự xưng là rồng cháu Tiên IV Củng cố Tự là gì? a- Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê b- Tự là pthức trình bày chuỗi các việc và kết cục chúng c- Tự là pthức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc và cuối cùng dẫn đến kết thúc d- Tự là trình bày diễn biến các việc Truyền thuyết thánh Gióng thuộc kiểu vb nào? a- Tự b- Thuyết minh c- Biểu cảm d- Nghị luận V Hướng dẫn học nhà: - Làm BT 5/30 Viết phần kết bài truyện Con Rồng cháu Tiên - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài mới: Sơn Tinh Thủy Tinh Nắm các việc văn bản, tìm hiểu ý nghĩa văn * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… TUẦN Tiết - 10 : SƠN TINH - THỦY TINH Tiết 11 : NGHĨA CỦA TỪ Tiết 12 : SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ Tiết - 10 : VĂN HỌC Ngày soạn : 30/ 08/2012 SƠN TINH - THUỶ TINH (Truyền thuyết) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nhân vật, kiện truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh - Cách giải thích tượng lũ lụt xảy đồng Bắc Bộ và khát vọng người Việt cổ việc chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống mình truyền thuyết - Những nét chính nghệ thuật truyện: sử dụng nhiều chi tiết kì lạ, hoang đường Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn theo yêu cầu đặc trưng thể loại - Nắm bắt các kiện chính truyện - Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại truyện B CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, đồ dùng dạy học, tranh ảnh Sơn Tinh-Thuỷ Tinh - HS: Soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Kể tóm tắt truyện Thánh Gióng – nêu ý nghĩa truyện Nêu và phân tích chi tiết em thích truyện Thánh Gióng? III Bài mới: * Khởi động: Đọc giải hình chữ S trên bờ biển Đông-Thái Bình Dương, nhân dân miền Bắc nước ta hàng năm phải đối mặt với mùa mưa bão, lũ lụt, thuỷ-hoả-đạo-tặc Để tồn tại, phải tìm cách để chống trả Cuộc chiến đấu trường kỳ đã thần thoại hoá truyện Sơn Tinh-Thuỷ Tinh HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG 1: HD HS tiếp cận văn - Nêu yêu cầu đọc, gọi HS đọc chú thích để hiểu tên truyện - HD HS giải thích số từ: - Cồn: giải đất (cát) lên sông biển - Ván (cơm nếp), mâm, nẹp (bánh chưng) cặp - HD HS tìm hiểu bố cục HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG I Tìm hiểu chung Đọc chú thích - HS đọc chú thích * - Đọc văn theo yêu cầu GV nêu - Đọc chú thích/SGK - Tìm hiểu bố cục Bố cục: Từ đầu… đôi: Vua Hùng Chia phần kén rể Tiếp… rút quân: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn và giao Tóm tắt truyện tranh Còn lại: Thuỷ Tinh báo thù hàng năm - Yêu cầu HS tóm tắt nội dung - Tóm tắt: HS tóm tắt HS khác chính GV gọi hs tóm tắt nhận nhận xét và bổ sung xét phần tóm tắt HS * TIẾT 2: TÌM HIỂU CHI TIẾT * HOẠT ĐỘNG 2: HD đọc-hiểu nội dung văn Bước 1: HD phân tích đoạn 1, câu hỏi 2/SGK - Truyện có nhân vật nào? Nhân vật nào là chính? - Cần phân tích nhân vật: Vua Hùng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Hai nhân vật này xuất nhiều lần, là yếu tố quan trọng để thúc đẩy câu chuyện phát triển và chứa đựng ý nghĩa Phần đầu kể vua Hùng kén rể Trong văn gọi cách giới thiệu này là chủ đề Đó là cách giới thiệu truyện, nhân vật văn tự + Yêu cầu HS gạch chi tiết nói vua Hùng - Theo em, phân tích nhân vật vua Hùng, nên tập trung chi tiết nào? Vì sao? - Giải pháp kén rể vua Hùng là gì? - Thách cưới là cách thông minh, tế nhị tránh tình trạng khó xử Các vua Hùng hay có tục kén người (nối ngôi, biết mừng tuổi vua, kén người tài đánh giặc…) Cách giới thiệu trên hấp dẫn, điều kiện thi tài dâng lễ vật gấp: lễ vật vừa trang nghiêm, vừa quý lại vừa giản dị truyền thống, vừa kỳ lạ mà hai vị thần trên lãnh thổ Văn Lang vua Hùng nên điều kiện sính lễ là thách đố vì thời gian gấp gáp, lễ vật khó tìm - Hiểu nào ván, nẹp, ngà, cựa, hồng mao? (GV bổ sung) - Như vậy, nhân vật vua Hùng có vai trò gì truyện? Giảng ngắn: vì có tác dụng biến thần thoại thành truyền - Thảo luận trả lời các câu hỏi II Tìm hiểu nội theo yêu cầu bài học dung văn - Trả lời câu hỏi đọc-hiểu văn Nội dung - Thực câu hỏi 2/SGK - Có nhân vật → Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là nhân vật chính a Vua Hùng kén rể -Hoàn cảnh:Đất nước thái bình, vua muốn - Gạch chân chi tiết kén chồng cho công vua Hùng Trả lời câu hỏi chúa - Tập trung chi tiết sính lễ - Điều kiện: người - Vì chi tiết quan trọng thể chồng xứng đáng, có dụng ý nhà vua chọn rể xứng tài, đức đáng - Thách cưới lễ vật khó kiếm Hạn giao lễ vật gấp - Sính lễ: thách cưới lễ vật khó kiếm, thời hạn gấp → thông minh, tế nhị - Trả lời theo hiểu biết cá nhân thuyết công trị thuỷ nhân dân ta thời đại Hùng Vương Bước 2: HD đoạn 2- giới thiệu nội dung - Hãy kể chi tiết miêu tả hành động, tài phép siêu phàm ST-TT? (bảng phụ minh hoạ) - Cả hai miêu tả nào? Nhận xét cách miêu tả đó? + Tuy nhiên, không miêu tả hình dáng, tâm trạng mà miêu tả hành động, tài phép siêu phàm - Vua Hùng là nhân vật khởi chuyện, nhân vật lịch sử - Thống kê các tài phép STTT - Cả hai miêu tả kì dị, oai phong, có tài lạ hô - Tại Sơn Tinh lại có khả phong hoán vũ, hải đảo di sơn đem đủ lễ vật đến trước? xứng đáng làm rể vua Hùng - Và điều đó dẫn đến hậu gì? - Thảo luận có nhiều ý kiến khác + Vì đó là các sản vật núi rừng núi thuộc đất đai Sơn Tinh + Vì vua Hùng đã có ý chọn Sơn Tinh, tin Sơn Tinh có thể chiến thắng Thuỷ Tinh bảo vệ sống bình yên - Thuỷ Tinh đến chậm, tức giận, tự ái muốn chứng tỏ quyền lực nên đuổi theo đánh Sơn Tinh hòng cướp Mỵ Nương - Đọc đoạn văn miêu tả cảnh giao tranh ST-TT - Cuộc giao tranh hai vị thần diễn nào? (Bình): Cả hai phục vua Hùng, tôn kính vua nên Thuỷ Tinh dám giận đuổi theo Sơn Tinh không trách gì vua Kì lạ vì Sơn Tinh không có lỗi gì, chàng lấy Mỵ Nương vì đem sính lễ đến trước Đấy là hình thức chiêu hiền đãi sĩ việc thi cử, chọn người tài chưa có thời đại Hùng Vương - Cảnh Thuỷ Tinh hô mưa gọi gió làm giông bão gợi cho em hình dung cảnh gì thường gặp? Em thấy cảnh đó chưa? Ở đâu? - Người xưa giải thích tượng tự nhiên, thực khách quan cách ngây thơ, lý thú - Hình dung cảnh tượng thiên - Sơn Tinh đối phó với Thuỷ Tinh nhiên: mưa gió, bão lụt hàng nào? Vì lí gì? Giải năm thích từ nao núng? - Là kì ảo hoá cảnh lũ lụt - Tại Sơn Tinh luôn chiến thường sảy châu thổ sông b Cuộc giao tranh Sơn Tinh và Thuỷ Tinh - Cả hai đến cầu hôn - Cả hai tài giỏi, có nhiều phép lạ - Thi thố tài và tìm lễ vật - Cuộc giao tranh giành nàng Mị Nương diễn vô cùng dội - Sơn Tinh thắng thắng Thuỷ Tinh? - Hành động ST khiến em liên tưởng đến công việc gì người xưa? - Chàng tượng trưng cho lực lượng gì? - Giải thích việc đắp đê ngăn lũ người Việt cổ (tích hợp sử) - Theo dõi giao tranh ST-TT hình ảnh nào bật nhất? - Vì sao? - Đây là chi tiết tưởng tượng độc đáo ít nhiều có tính thực vì trừ nạn hồng thuỷ chưa có trận lụt nào nước có thể dâng cao núi Ba Vì Nếu không thì người Việt cổ không thể tồn được, vì thế, còn thể tâm bền bỉ, đối phó kịp thời, còn nói lên ước mơ chiến thắng thiên tai người xưa đã phát huy đến ngày * HOẠT ĐỘNG 3: HD tổng kết, luyện tập Bước 1: HD tìm hiểu màu sắc lịch sử và ý nghĩa truyện - Tưởng tượng câu chuyện này nhân dân ta nhằm giải thích tượng gì? - Trong mưa bão, nhân dân ta thường nói nào? - Nhấn mạnh: Đúng giận lưu niên “trăm năm báo oán-đời đời đánh ghen” TT là phản ánh và lí giải vô cùng độc đáo, tài tình tượng bão lụt hàng năm (mang tính chu kỳ) thiên nhiên và tượng ghen tuông dai dẳng người - Truyện có chi tiết tưởng tượng kì ảo nào? Chi tiết đó có tác dụng sao? - Truyện có nhân vật và kiện lịch sử nào? - Nêu ý nghĩa truyện? Hồng -> Thuỷ Tinh tượng trưng cho tượng mưa bão, lũ lụt - Trả lời theo miêu tả Sgk, chú ý các động từ mạnh tả hoạt động tự bảo vệ hạnh phúc gia đình, đất đai và sống muôn loài trên mặt đất - ST có nhiều sức mạnh hơn: có sức mạnh tinh thần: vua Hùng + Có tinh thần bền bỉ - Liên tưởng đến việc đắp đê ngăn lũ người Việt cổ - Tượng trưng cho sức mạnh chế ngự thiên tai, bão lụt bền bỉ nhân dân ta -> Sơn Tinh: Tượng - Hình ảnh “nước sông dâng cao trưng cho sức mạnh bao nhiêu… nhiêu” chế ngự thiên tai, bão - Miêu tả tính chất ác liệt lụt kiên trì bền bỉ giao chiến ST-TT nhân dân ta + Thể đúng đấu tranh gay go, bền bỉ chống thiên tai người xưa + Khẳng định chiến thắng ST => Là ước mơ chiến thắng thiên tai, lũ lụt người Việt cổ - Giải thích tượng lũ lụt năm sảy lưu vực sông III Tổng kết Hồng Nghệ thuật - Nhiều chi tiết tưởng tượng ki ảo tạo - ST - TT có phép lạ hấp dẫn - Những lễ vật là vật lạ - Dẫn dắt truyện lôi => Tác dụng: tạo hấp dẫn, lôi cuốn, sinh động Ý nghĩa - Giải thích tượng lũ lụt - Truyện thể thái độ và cách - Nhân vật lịch sử: đánh giá nhân dân ta trước + Vua Hùng, Mị Nương các nhân vật và kiện lịch sử? - Sự kiện lịch sử: Công đắp đê chống lũ lụt hàng năm lưu vực sông Hồng người Việt - Nhận xét, tổng hợp để kết luận cổ ghi nhớ - GV mở rộng: Di trên núi Ba Vì ghi bia rể vua Hùng là - Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng Nguyễn Tuấn (thần núi Tản Viên) nước các vua Hùng đắp đê, ngăn lụt Công trình đầu - Thể khát vọng chinh phục tiên hệ thống đê điều miền thiên nhiên người Việt cổ, Bắc nước ta dài trên 3000km Đền kỳ tích dựng nước các vua thờ Hùng Vương có bên là Hùng tượng Thánh Gióng, bên là - Đọc ghi nhớ/SGK tượng Sơn Tinh Đó là hai bốn tứ kiệt anh hùng văn hoá thời đại Hùng Vương (còn có Lang Liêu, thần Kim Qui) - HS thực luyện tập * HOẠT ĐỘNG 4: HD luyện tập HS làm miệng: em thực - GV HD HS phần trả lời câu hỏi - HD HS câu 2: phát biểu nạn Nạn phá rừng Mục đích phá rừng, mục đích chống xói mòn chống xói mòn GV tích hợp bảo vệ môi trường: Ngay từ thời đại Văn Lang, với các tượng và lực tự nhiên núi rừng, lũ lụt, cung cấp thức ăn, vật dụng hàng ngày cho người Việt cổ mà còn giúp họ thoát chết lũ lụt lên cao Việc trồng cây, gây rừng, củng cố đê điều là cấp thiết - Ngày nay, chúng ta phải cố gắng bảo vệ môi trường Các em phải giữ vệ sinh, không xả rác bữa bãi, bên cạnh phải dọn vệ sinh trường học, nhà và nơi công cộng cho Tích cực trồng cây xanh, em trồng cây, dù cây hoa nhỏ có tác dụng làm đẹp cho môi trường và là cho môt trường ngày càng xanh, đẹp IV: Củng cố: Nội dung bật truyện STTT là gì? a- Hiện thực đấu tranh chinh phục thiên nhiên nhân dân năm - Ước mơ chế ngự bão lụt người Việt cổ - Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước V.Hùng * Ghi nhớ IV Luyện tập Làm miệng, kể lại truyện Phát biểu b- Các chiến tranh chấp nguồn nước đất đai các tộc c- Sự tranh chấp quyền lực các thủ lĩnh d- Sự ngưỡng mộ ST và lòng căm ghét TT Những yếu tố tạo nên tính chất truyền thuyết truyện STTT là gì? a- Hiện thực lịch sử b- Những chi tiết hoang đường c- Những chi tiết kì ảo d- Dấu ấn lịch sử và chi tiết tưởng tượng kì ảo * Sơ đồ tư duy: V Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc ghi nhớ (Sgk) - BT nhà: 2, 3, 4/SBT NV6 - Chuẩn bị bài: Nghĩa từ: từ điển - Chuẩn bị mẫu bảng tổng kết truyền thuyết Tiết 11 : TIẾNG VIỆT NGHĨA CỦA Ngày soạn : 31/ 08/ 2012 TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Khái niệm nghĩa từ - Cách giải thích nghĩa từ Kĩ năng: - Giải thích nghĩa từ - Dùng từ đúng nghĩa nói và viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ Thái độ: Chia sẻ ý kiến cá nhân việc dùng từ đúng nghĩa và định lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt đúng nghĩa thực tiễn giao tiếp thân B CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, tài liệu tham khảo tiếng Việt, bảng phụ - HS: Đọc kỹ bài, chuẩn bị số từ chú thích các VB C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: “Điểm yếu” khác “yếu điểm” nào? Có bạn HS viết đơn xin làm thẻ thư viện đã viết đơn với tiêu đề sau: Đơn xin cấp thẻ độc giả Trong tiêu đề đó có từ nào là từ mượn? Hãy thay từ đó từ tiếng Việt Theo em, trường hợp này có cần dùng từ Hán Việt không? Vì sao? III Bài mới: * Khởi động: - Đơn vị nào cấu tạo nên từ? - Khi nào tiếng đó gọi là từ? - Khi nào từ trở thành đơn vị cấu tạo câu? - Vậy nghĩa từ là gì? Hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1: HD HS I Khái niệm nhận diện từ nghĩa từ Bước 1: Đưa số từ chú thích - Quan sát các chú thích SGK tr35 Tìm hiểu ví dụ /SGK Lưu ý HS đọc dấu chấm + Lưu ý cách đọc dâu chấm - Đọc thêm chú thích 18, 19 bài + Dùng bảng phụ-đưa từ trước, Thánh Gióng HD HS bổ sung nội dung theo yêu cầu đọc - Gồm phần - Nếu lấy dấu hai chấm làm + Phần nêu từ (bộ phận trước dấu) chuẩn thì các VD sau gồm + Phần nêu nghĩa từ (bộ phận phần? là phần nào? Vai sau dấu hai chấm) trò phần? + HD HS trên bảng phụ Dấu Cách giải Phần nêu từ phân Phần nêu nghĩa từ thích cách Tập quán Thói quen cộng đồng Bằng khái Danh từ (địa phương) hình thành niệm : lâu đời đời sống, người làm theo (hiện tượng) Lẫm liệt Hùng dũng, oai nghiêm Bằng từ gần : Tính từ (tính chất) nghĩa Tre đằng Giống tre có cật ngoài trơn Bằng miêu tả ngà : bóng Danh từ (sự vật) Nao núng Lung lay, không vững lòng tin Bằng từ trái : Tính từ mình (tính chất) nghĩa Giảng: mặt từ là: + Mặt biểu thị: hình thức, ngữ âm, nói thành tiếng viết thành chữ + Mặt biểu thị: nội dung, tức nghĩa từ - Vậy em hiểu nào là nghĩa - Là nội dung mà từ biểu thị từ? - Có phận? - Có phận: hình thức và nội dung biểu thị - Quan sát nghĩa các từ - Biểu thị tượng, tính chất, các VD Cho biết các từ vật, hoạt động… đó có nội dung biểu thị gì? + Nhận xét, bổ sung, nhấn mạnh - Đọc ghi nhớ Cho HS đọc ghi nhớ Chốt vấn đề: Nội dung là cái chứa đựng hình thức từ Nội dung là cái vốn có từ Ngày chúng ta phải tìm hiểu để dùng cho phù hợp, chẳng hạn: muốn nói “rửa cho nước” thì dùng từ rửa cho việc rửa tay, rửa mặt, rửa xe - HS đọc *HOẠT ĐỘNG 2: - HS thảo luận: Qua ba trường hợp Tìm hiểu cách giải thích nghĩa giải thích, có thể nhận hai từ cách giải thích nghĩa đã sử GV: Cho HS đọc lại các chú dụng thích đã dẫn phần I + Tập quán: giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu GV:Trong chú thích trên, thị (thói quen cộng đồng nghĩa từ đã giải thích hình thành từ lâu đời cách nào? sống, người làm theo) + Lẫm liệt, nao núng: giải thích cách đưa các từ đồng nghĩa trái nghĩa (hùng dũng, oai nghiêm, lung lay, không vững lòng tin mình nữa) - GV diễn giải  Kết luận: Có cách giải nghĩa từ SGK trang 35 ( ghi nhớ 2) *HOẠT ĐỘNG 3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục Cho HS đọc phần ghi nhớ ghi nhớ GV hướng dẫn tìm hiểu mục ghi nhớ Khái niệm nghĩa từ Ghi nhớ II/ Cách giải thích nghĩa từ: ( SGK trang 35) - Có cách sau: + Trình bày khái niệm mà từ biểu thị + Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích - Ghi nhớ 2/SGK * HOẠT ĐỘNG 4: HD luyện - Thực bài tập trên bảng phụ tập, củng cố II Luyện tập Bài tập nhận diện - Tìm số chú thích các văn đã học, HD HS tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ (bảng phụ) - Cho biết các từ (bảng phụ) giải nghĩa cách nào? Từ văn Con Rồng cháu Tiên Thánh Gióng Sơn Tinh Thuỷ Tinh Cách giải nghĩa Trình bày khái niệm Đối chiếu với từ ĐN-TN Thần Nông Khôi ngô Tráng sĩ Kinh ngạc, hoảng hốt - Phán - Cầu hôn Miêu tả vật, hành động, đặc điểm Tre đằng ngà Hồng mau, Tản Viên HD BT4/SGK/36 Dùng bảng phụ HS điền, nhận xét Từ Giếng Rung rinh Hèn nhát Nghĩa từ Hố đào, đóng sâu vào lòng đất để lấy nước Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng Thiếu can đảm, trái với dũng cảm IV Củng cố: - Thế nào là nghĩa từ? - Trình bày các cách giải nghĩa từ? Cách giải thích Khái niệm Đồng nghĩa, trái nghĩa Từ trái nghĩa - Bài 4/SGK Giải nghĩa từ giếng, rung rinh, hèn nhát V Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc ghi nhớ (SGK) - BT nhà: bài tập - BT thêm: Bài 6, SBT trang 47 GV gợi ý BT5: Có loại nghĩa từ Nghĩa từ điển (nghĩa đen): từ bị tách khỏi văn Nghĩa văn cảnh (nghĩa bóng): nằm mạng lưới quan hệ ý nghĩa với các từ khác văn HD cách làm: Bước 1: giải nghĩa từ theo nghĩa đen, trái với còn Bước 2: chú ý thảo luận các lời thoại - Cái gì mà mình biết nó đâu thì có gọi là không - Đã biết đâu thì gọi là - Cái ống vôi cô không mất, biết nó nằm đáy sông - Về nhà soạn bài mới: “Sự việc và nhân vật văn tự sự.” Nắm khái niệm nhân vật là gì? Sự việc là già? Xem xét trước các bài tập ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tiết 12 : LÀM VĂN Ngày soạn : 01/ 09/ 2012 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Vai trò việc và nhân vật văn tự - Ý nghĩa và mối quan hệ việc và nhân vật văn tự Kĩ : - Chỉ việc, nhân vật văn tự - Xác định việc, nhân vật đề bài cụ thể Thái độ: Nhìn nhận thấy vai trò việc và nhân vật văn tự để có ý thức vận dụng nói và viết B CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, các văn đã học (văn học), bảng phụ - HS: Chuẩn bị bài - Phương pháp : Phân tích theo quy nạp, tích hợp C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: - Em hiểu nào văn tự ? Hãy nêu tác phẩm văn học thuộc loại văn tự III Bài mới: * Khởi động: Trong tác phẩm tự có việc, có người Đó là việc (chi tiết) và nhân vật Nhưng vai trò, tính chất, đặc điểm nhân vật và việc tác phẩm tự nào? Làm để nhận ra? Làm để xây dựng nó cho hay, cho sống động… Bài học hôm giúp ta làm sáng tỏ HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG 1: HD HS khái niệm việc văn tự Bước 1: Gọi HS đọc mục 1a/SGK - Hãy việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào, việc kết thúc các việc trên? + Giải thích từ cao trào - Như vậy, việc có vai trò gì văn tự sự? - Trong việc kể trên có mục đích thể điều gì? - Những việc nào tập trung kể kỹ hơn? Có việc nào thừa? + Được kể chọn lọc, không thừa - Có thể thay đổi trật tự các việc không? GV giải thích: Không thể vì có kén rể có cầu hôn, có điều kiện chọn rể có người thực trước, có người vợ có tranh giành, có chiến có kẻ thắng-thua - Các việc kết hợp với nào? - Được kể có cụ thể không? HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG I Sự việc văn - Thực mục 1/SGK, trả lời các tự câu hỏi a, b - Sự việc khởi đầu: - Phát triển: 2, 3, - Cao trào: 5, - Sự việc là yếu tố - Kết thúc: quan trọng làm nên câu chuyện - Có yếu tố quan trọng làm nên câu + Sự việc văn chuyện tự có mục đích thể - Giải thích tượng chiến điều gì đó thắng lũ lụt mơ ước người xưa - Sự việc phát triển (2, 3, 4), việc cao trào kể kỹ - Thảo luận, ý kiến + Được chọn lọc, - Có thể không còn mục đích không có việc ban đầu (thử kể) thừa - Không thể (giải thích) - Được kể cách cụ thể theo + Được kể cách quan hệ nhân quả, quan hệ diễn cụ thể biến trước sau thời gian + Gợi ý: đâu? Lúc nào? Do việc ai? Nguyên nhân nào? diễn + Kể tóm tắt việc biến? kết quả? (bảng phụ) + Nguyên nhân xuất phát từ việc vua Hùng kén rể, diễn biến từ việc thách cưới → vợ → tranh vợ → thắng bại → chiến - Các việc xếp thắng mãi mãi người vợ theo trật tự có ý nghĩa nào? - Người thực điều kiện chọn rể → chọn vợ, kẻ nào - Nhận xét, chốt ý chính, gọi HS ngược lại đạo lý thất bại đọc ghi nhớ - Đọc chấm 1/ghi nhớ/Sgk Chuyển: chuyện hay phải có việc cụ thể, chi tiết sáng rõ, diễn - HS nhắc lại yếu tố đạt các yếu tố chính (6 yếu tố) Ai làm? xảy đâu? xảy lúc Bước 2: Thực 1b nào? diễn biến? xảy dâu? kết - Có thê xoá bỏ thời gian, địa thúc nào? điểm truyện không? - Đọc mục 1b - Nếu bỏ việc vua Hùng kén - Thảo luận, đưa nhận xét cá rể? nhân - Thuỷ Tinh giận vì lý gì? - Nếu để TT chiến thắng thì nào? - Có thể bỏ chi tiết: “hang năm - Không bỏ vì đó là tượng xảy TT lại dâng nước…”? hang năm, đó là quy luật tự - Sự việc nào thể mối thiện nhiên cảm người kể với vua - Thảo luận, trả lời độc lập Hùng, với Sơn Tinh? * HOẠT ĐỘNG 2: HD tìm hiểu khái niệm nhân vật văn tự Bước 1: HD lập bảng nhân vật HS trả lời các câu hỏi - Quan sát bảng nhân vật, trả lời câu hỏi GV Nhân vật Vua Hùng Tên gọi Hùng Vương Mị Nương Mị Nương Sơn Tinh Sơn Tinh Lai lịch Thứ 18 Con gái vua Miền Hình dáng Tài II Nhân vật văn tự Việc làm Thể thông Không tả qua việc đưa sính lễ Kén chồng cho con, thách cưới Xinh đẹp dịu hiền Kén chồng Không + Được xếp theo trật tự có ý nghĩa: - Sv khởi đầu - Sv phát triển - SV cao trào - SV kết thúc Nhiều tài Dời núi, đá, - Nhân vật là người làm việc và núi Tản Viên tả lạ, sính đắp đê ngăn lễ nhanh lũ Dâng nước Thuỷ Không Nhiều tài cướp Mị Thuỷ Tinh Tinh tả lạ Nương làm vợ - Trong truyện ST-TT, làm - Trả lời theo cột (bảng phụ) việc và luôn thể hiện, nói tới? - Vua Hùng, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Ai là người làm việc chính và nói đến nhiều - Mị Nương, Lạc hầu nhất? - Ai là nhân vật phụ? - Được thể qua việc, hành GV chốt, rút bài học động, việc làm - Các nhân vật kể qua - Trả lời theo bảng phụ (tên gọi, lai yếu tố nào? lịch, việc làm, tính nết) - Nhân vật thể qua các mặt nào? Chốt: Như vậy, nhân vật vừa là người thực hiện, vừa là người nói tới, biểu dương hay lên án Nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu việc thể văn bản, nhân vật phụ giúp nhân vật chính thể - Nhân vật truyện dân gian hành động, thể tính cách hầu hết tập trung kể hành động, - Chỉ khác biệt nhân nhân vật truyện đại vật truyện dân gian và kể tỉ mỉ tâm trạng, tình cảm, nhân vật truyện đại? hình dáng Miền nước thẳm nói tới + Trong văn tự có nhân vật chính, nhân vật phụ - Nhân vật kể qua nhiều mặt: tên, lai lịch, việc làm, tính chất, tài * Ghi nhớ IV: Luyện tập Làm miệng - Nhân vật - Vai trò, ý nghĩa Cho nhan đề truyện: Một lần không vâng lời - Ghi nhớ - Kể việc gì? - Vua Hùng-Mị Nương-ST-TT - Diễn biến? - Vua Hùng, Mị Nương: nhân vật - Chuyện sảy bao phụ → không thể thiếu vì giờ? Ở đâu? - Sảy nào? định hôn nhân lịch sử TT đối lập với ST: nói đến nhiều - Kết → hình ảnh thần thoại hoá sức mạnh lũ lụt ST: anh chống lũ lụt - Chốt, khái quát bài học + Gọi HS đọc ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG 3: HD luyện tập - Chỉ việc truyện ST-TT đã làm? - Vai trò, ý nghĩa nhân vật? - Vì truyện đặt tên là ST-TT? Có thể đổi là Vua Hùng kén rể? Truyện vua Hùng? Bài ca chiến công ST? IV Củng cố: - Trình bày lại nào là nhân vật, việc văn tự sự? - Nhân vật và việc có mối liên quan nào? * Sơ đồ tư V Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc ghi nhớ, hoàn chỉnh BT2 vào BT - BT thêm: mở đầu câu truyện em bé mình, em nói “Cún nhà tớ đáng yêu các cậu ạ” Em có thể nêu dự định kể tiếp việc gì để làm rõ với các bạn em Cún nhà mình? Gợi ý: Sự việc 1: Ngủ dậy Cún không khóc nhè đâu, đòi chị lấy bàn chải đánh giống chị Sự việc 2: Cún ăn hết bát bột chị đưa Sự việc 3: Cún phụng phịu chút biết mẹ làm, sau đó vẫy chào mẹ Sự việc 4: Cún ru búp bê ngủ, chơi mình - Soạn bài học mới: HDĐT Sự tích Hồ Gươm Nắm nội dung câu chuyện, các việc câu chuyện …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… TUẦN Tiết 13 : SỰ TÍCH HỒ GƯƠM ( HD ĐỌC THÊM) Tiết 14 : CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI VĂN TỰ SỰ Tiết 15+16 : TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM DÀN BÀI BÀI VIẾT SỐ : Ở NHÀ Tiết 13 : VĂN HỌC Ngày soạn : 05/ 09/ 2012 SỰ TÍCH HỒ GƯƠM (HD đọc thêm) - Truyền thuyết - A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Nhân vật, kiện truyến thuyết Sự tích Hồ Gươm - Truyền thuyết địa danh - Cốt lõi lịch sử tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết người anh hùng Lê Lợi và khởi nghĩa Lam Sơn Kĩ - Đọc- hiểu văn truyền thuyết - Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tưởng tượng truyện Kể lại truyện B CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, tranh ảnh hồ Gươm, đền thờ vua Lê Thanh Hóa - HS: Soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Kiểm tra đặc điểm truyền thuyết GV cung cấp mẫu bảng tổng kết truyền thuyết đã học (HS chuẩn bị trước) gọi HS trình bày bảng tổng kết Nhận xét Diễn giải Truyền thuyết đã TT Các chi tiết quan Tình cảm, thái học, đã đọc Nội dung lịch sử trọng độ nhân vật III Bài mới: Giới thiệu bài: Giữa thủ đô Hà Nội- Hồ Gươm đẹp lẵng hoa lộng lẫy và duyên dáng Những tên gọi đầu tiên là Lục Thủy, Tả Vọng, Thủy Quân Đến kỷ 15 đổi tên thành Hồ Gươm gắn liền với tích trả gươm Vậy các em có muốn biết tích trả gươm đó nào không? Muốn biết thì hôm thầy trò ta cùng khám phá bài học Tổ chức hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1: HD HS tiếp I Tìm hiểu chung cận văn - đọc hiểu chú thích - Đọc VB theo yêu cầu Đọc chú thích Bước 1: Yêu cầu đọc, GV đọc GV mẫu - HS đọc văn - Nói thêm giá trị sử dụng - HS đọc chú thích từ Hán Việt: từ phó thác cho minh công > Đây là lời tin cẩn giao cho ngài, người có danh vị, có đức sáng ==> tăng tính sang trọng, phù hợp không khí lịch sử Hoàn cảnh đời - Nhắc lại LS khởi nghĩa Lam Sơn - 1407-1416 sau diệt nhà Hồ- Giặc Minh đặt ách đô hộ (nướng dân đen đỏ) - 1417 Lê Lợi dấy binh khởi nghĩa: chốn hoang dã nương mình - 1427 đại thắng > đời khởi nghĩa Lam Sơn thắng lợi Bước 2: HD HS chia đoạn theo các câu hỏi sau: - Nếu dùng câu để tóm tắt câu chuyện thì câu nào? - Nếu chia câu chuyện theo diễn biến việc thì có thể chia phần? - Thảo luận, theo dõi văn để trả lời câu hỏi - Có thể: chuyện Rùa vàng trao gươm cho Lê Lợi chống giặc Minh - Có thể chia phần: + Phần 1: Từ đầu giết giặc Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm + Phần 2: Từ hồi đất nước Lê Lợi nhận gươm, thắng giặc Minh + Phần 3: Còn lại Lê Lợi trả gươm - Thực các câu hỏi đọc hiểu VB/SGK - Theo dõi đoạn * HOẠT ĐỘNG 2: HD tìm hiểu nội dung Bước 1: HD phân tích phần - Phát chi tiết - nhận xét ? Tại đức Long Quân cho + Giặc Minh xâm lược, tàn nghĩa quân mượn gươm thần? bạo > Long Quân là tổ tiên dân + Nghĩa quân Lam Sơn buổi tộc Việt Nam nên có nguy thỉ đầu lực non yếu tổ tiên lại giúp đỡ với sức mạnh thần thánh * Thảo luận, ý kiến cá nhân ? Tại cho mượn mà không - Cho mượn vì câu chuyện cho hẳn? kết thúc kiện rùa vàng đòi lại gươm ? Chi tiết này thực hay tưởng - Chi tiết tưởng tượng kì ảo tưởng, kỳ ảo? ý nghĩa? có ý nghĩa thực, sâu sắc > Đó là truyền thống, sức mạnh + Sự phù trợ, giúp sức tổ bảo vệ đất nước tổ tiên tiếp tiên sức cho cháu “Đất nước chúng ta/ Nước người không bảo khuất/ Đêm đêm rì rầm tiếng hát/ Những buổi ngày xưa vọng nói về” Nguyễn Khoa Điềm Bước 2: HD tìm hiểu đoạn * Theo dõi đoạn ? Lê Lợi đã nhận gươm + Phát chi tiết văn thần nào? (bảng phụ) + Lê Thận nhặt lưỡi - Truyện đời khởi nghĩa Lam Sơn thắng lợi Bố cục phần II Tìm hiểu nội dung 1.Nội dung a Long Quân trao gươm thần - Giặc Minh đô hộ nước ta - Lực lượng khởi nghĩa còn yếu - Cuộc khởi nghĩa có tính chất chính nghĩa nên Long Quân cho mượn gươm thần để giết giặc bảo vệ đất nước, giống nòi - Gươm thần: Chi tiết tưởng tượng kì ảo có ý nghĩa thực, sâu sắc b Cách nhận gươm gươm > gặp chủ tướng Lê Lợi phát sáng ? Tại gươm báu lại + Lê Lợi chuôi gươm trên nhận từ người đánh cá? cây ? Hai nửa gươm chắp lại thành - Lê Thận gia nhập nghĩa quân gươm báu điều đó có ý nghĩa gì? + Để nói rằng: Gươm thần phải > Đây là cái vỏ hoang đường để qua tay nhân dân trở thành nói lên ý muôn dân Trời tức là sức mạnh dân tộc Nhân dân đã giao cho Lê - Chuôi gươm - lưới gươm hợp Lợi và nghĩa quân trách nhiệm thành gươm “Thuận Thiên” Gươm chọn người, chờ người mà + Thể ý nguyện đoàn kết dâng trên lòng chống kẻ + Ý trời để nói sức mạnh thù Lê Lợi là sức mạnh tích lũy + Việc nhận gươm kéo dài dần qua nhiều năm trường kỳ lần > Cuộc chiến hồn thiêng, > Sức mạnh Lê Lợi là sức núi sông, tổ tiên phù trợ => ý trời mạnh toàn dân: Sức mạnh hòa hợp, thắng lợi chính này phải trao đúng người thì nghĩa gươm thần phát huy tác ? Nhờ gươm thần, Lê Lợi có dụng, thắng thêm sức mạnh chiến đấu + Tượng trưng cho hợp nào? sức mạnh toàn lãnh thổ + Liên hệ với bài Cáo Bình Ngô và Khởi nghĩa Lam Sơn ? Theo em, đó là sức mạnh gươm thần hay còn có sức mạnh nào khác? ? Dân gian dùng hình ảnh “gươm thần” để thần thánh hóa sức mạnh kì diệu nghĩa quân > sức mạnh chính nghĩa ? Vậy ý nghĩa hình tượng gươm thần là gì? Bước 3: HD đoạn cuối ? Cảnh đòi gươm, trả gươm diễn nào? (bảng phụ) - Chuôi gươm trên núi lưỡi gươm biển hợp thành gươm thần thể ý nguyện đoàn kết trên lòng chống giặc - Vũ khí sắc bén, tướng tài thể cho sức mạnh đoàn kết dân tộc * Thảo luận nhóm - liệt kê - Nhuệ khí nghĩa quân tăng, uy c Lê Lợi trả gươm và danh vang dội, lương thực dồi tích Hồ Gươm dào, khí tiến công mạnh - Còn có sức mạnh người Tướng tài, quân sĩ trên lòng > sức mạnh toàn dân + Chỉ có tay Lê Lợi, gươm thần phát huy mạnh - Sức mạnh đoàn kết dân tộc là yếu tố làm nên chiến thắng * Theo dõi đoạn cuối văn ? Tính chất kì ảo gươm * Phát chi tiết thần thể chi tiết nào? - Hoàn cảnh đòi gươm: đất ? Việc Long Quân sai Rùa vàng nước đánh thắng giặc Minh, Lê đòi lại gươm sau Lê Lợi Lợi lên làm vua: Nhà Minh dời - Chiến tranh kết thúcLê Lợi trả gươm thể ý nguyện hòa bình, xây dựng đất nước yên vui chiến thắng nói lên ý nghĩa gì? đô Thăng Long > Thể ý nguyện hòa bình - Cảnh đòi gươm, trả gươm xây dựng đất nước yên vui (Liệt kê chi tiết/SGK) + Gươm động đậy, Rùa biết ? Em hiểu gì chi tiết Lê Lợi nói nhận gươm Thanh Hóa, lại * Thảo luận - ý kiến cá nhân trả gươm hồ Tả Vọng - Thăng - Gươm thần có ý nghĩa Long chống giặc ngoại xâm Long Quân muốn nhắc vua sau ? Chi tiết Rùa vàng ngậm gươm chiến thắng phải tự lo liệu xây lặn sâu xuống đáy hồ mà ánh dựng, giữ gìn đất nước sáng còn le lói nói lên điều chính sức mình gì? * Thảo luận ý kiến ? Việc đổi tên hồ có ý nghĩa gì? - Nhận gươm Thanh Hóa, nơi + Cho HS xem tranh minh họa phát động khởi nghĩa, trả gươm nhấn mạnh: giải thích địa danh kinh thành là non sông thu Hồ Gươm nói lên ý nghĩa, trên mối qua chặng đường đất ta đâu đâu có anh hùng chinh chiến đại thắng * HOẠT ĐỘNG 3: HD tổng kết - Chứng tỏ chiến thắng Lê - luyện tập Lợi còn sống mãi Bước 1: HD tổng kết + Vật báu bảo tồn - Tìm hiểu ý nghĩa truyện - Việc đổi tên hồ nhắc nhở ? Truyện có nhiều ý nghĩa Hãy chiến công ông cha, thể nêu các ý nghĩa đó? ý nguyện hòa bình ? Nét đặc sắc nghệ thuật này là gì? + Gọi HS đọc ghi nhớ Bước 2: HD luyện tập - HD câu 1, 2/SGK + Câu 1: Truyền thuyết An Dương vương xây loa thành + Câu 2: HD: Nếu để Lê Lợi trực tiếp nhận chuỗi - lưới gươm thì truyện không thể tính chất toàn dân trên lòng nhân dân kháng chiến > Thanh gươm thống nhất, hội tụ tư tưởng, tính chất sức mạnh toàn dân trên miền đất nước * Thực tổng kết - Trả lời khái quát theo ghi nhớ + Ca ngợi tính chất nhân dân, toàn dân và chính nghĩa khởi nghĩa + Đề cao suy tôn Lê Lợi, nhà Lê + Giải thích tên gọi Hồ Hoàn Kiếm - Các yếu tố kì ảo xen các yếu tố thực * Đọc ghi nhớ SGK * Thực luyện tập 1) Trả lời miệng + Rùa vàng là vật thiêng luôn làm điều thiện giúp người 2) Làm độc lập - Đổi tên hồ nhắc nhở chiến công ông cha + Vật báu bảo tồn III Tổng kết Nghệ thuật - Các tình tiết thể ý nguyện, tinh thần đoàn kết - Nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo Ý nghĩa - Giải thích tên gọi địa danh, ca ngợi kháng chiến nghĩa quân Lê Lợi chống giặc Minh cứu nước - Ý nguyện đoàn kết và khát vọng hòa bình dân tộc ta * Ghi nhớ SGK IV Luyện tập BT1: Làm theo cá nhân BT2: Làm theo nhóm, cử đại diện trình bày KHông thể t/c toàn dân tên lòng BT3: Làm theo nhóm, cử đại diện trình bày: Ý nghĩa truyện bị giới hạn Chỉ có thắng ong tượng trưng cho nước, thể tư tưởng yêu hoà bình và tinh thần cảnh giác nhân dân nước IV: Củng cố: Tại chúng ta khẳng định tích hồ Gươm là TT? A- Ghi chép hthực lịch sử chống quân Minh B- Kể hành động Lê Lợi và nghĩa quân quá trình knghĩa C- Câu chuyện lịch sử Lê Lợi và knghĩa chống quân Minh kể lại trí tưởng tượng, sáng tạo lại thực lịch sử D- Câu chuyện stạo nhờ trí ttượng tgiả Sự tích trên gắn liền với skiện lsử nào? A- Lê Thận bắt lưỡi gươm B- Lê Lợi bắt chuôi gươm nạm ngọc C- Cuộc khchiến chống quân Minh gian khổ D- Lê Lợi có báu vật là gươm thần - Đọc bài tham khảo Bùi Mạnh Phi V Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc mục Ghi nhớ: sgk.; kể tóm tắt truyện - Phân tích ý nghĩa vài chi tiết tưởng tượng truyện - Sưu tầm các bài viết Hồ Gươm - Ôn tập các tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Soạn bài mới: chủ đề và dàn bài bài văn tự * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 14 : LÀM VĂN Ngày soạn : 06/ 09/ 2012 CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Yêu cầu thống chủ đề văn tự - Những biểu mối quan hệ chủ đề, việc bài văn tự - Bố cục bài văn tự Kĩ - Tìm hiểu chủ đề, làm dàn bài và viết phần mở bài cho bài văn tự Thái độ: Thái độ thận trọng viết bài, lập dàn ý, tìm chủ đề trước viết B CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, thiết kế bài giảng, bảng phụ - HS: Chuẩn bị bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: GV đưa sơ đồ, yêu cầu HS sơ đồ trả lời - Tự là gì? Hạt nhân tự ngoài việc còn có yếu tố nào? HD: Sơ đồ dùng để định nghĩa văn tự Sự việc + việc kết thúc Tự sự: Ý nghĩa Giải thích tự Tìm hiểu người Nêu vấn đề, bày tỏ thái độ > Hạt nhân tự ngoài việc còn có nhân vật (con người, vật, vật) GV đưa sơ đồ tổng hợp và ôn lại vấn đề chung tự Dùng bảng phụ hướng dẫn sơ đồ tổng hợp Nhân vật Sự việc Tên, lai lịch, tính nết thời gian, địa điểm, nhân vật thực Hình dáng, hành động, ngôn ngữ nguyên nhân, diễn biến, kết Bộc lộ, ý nghĩa tư tưởng toàn băn GV: Trình bày chiều thuận: nhân vật, việc bộc lộ tư tưởng, ý nghĩa mà văn tự muốn thể Và ngược lại: tư tưởng, ý nghĩa văn phải bộc lộ qua nhân vật, việc Loại văn túy trình bày thắng, trực tiếp tư tưởng, ý nghĩa không phải là văn tự III Bài mới: * Khởi động: Qua sơ đồ, ta thấy VB gồm có phần: phần nói và phần chìm - Phần nói là hoạt động nhân vật, diễn biến việc - Phần chìm là tư tưởng, ý nghĩa tác phẩm tự thể qua phần - Phần cẩn có bố trí, xếp theo trình tự định, đó là dàn bài - Phần chìm là chủ đề VB, chúng ta cần tìm hiểu phần này văn tự HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1: HD tìm hiểu * Theo dõi bài tập SGK I Tìm hiểu chủ đề khái niệm chủ đề Trả lời các câu hỏi và dàn bài bài Bước 1: Yêu cầu HS đọc VB văn tự sự: /SGK/44 Bài tập tìm hiểu ? Ý chính bài văn thể - Ý chính thể câu đầu - Bài văn SGK lời nào? nằm + Hai câu này đã nêu ý chính đoạn nào? Vì em biết? đó là: ông hết lòng thương yêu, cứu giúp người bệnh ? Sự việc phần - Tuệ Tĩnh làm việc thể ý chính nào? + Từ chối việc chữa bệnh cho người nhà giàu, vì bệnh ông ta nhẹ + Chữa cho chú bé bị gãy chân, nguy hiểm ? Việc làm đó thể phẩm - Thể Tuệ Tĩnh là người có chất gì người thầy? lĩnh; hết lòng cứu chữa người ? Các ý nghĩa khái quát bệnh nêu phần đầu văn gọi là - Chủ đề VB: Ca ngợi phẩm chất y chủ đề Vậy em hiểu chủ đề VB Tuệ Tĩnh là gì? ? Từ bài tập trên, em hiểu chủ đề văn tự là gì? + Chốt: Ta biết đó là chủ đề vì nó nói lên ý chính, vấn đề chính yếu bài văn, các câu, các đoạn sau đó tiếp tục triển khai ý chủ đề ? Theo dõi câu chuyện, hãy chọn cho văn nhan đề thích hợp và nêu lý do? đức người thầy thuốc Không vì quyền hay vì kẻ giàu để may đền đáp - Chủ đề là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn Chủ đề là vấn đề chủ yếu, là tư tưởng mà người viết muốn thể * Thực câu hỏi c/SGK - Nhan đề: + Nhan đề 1: Nêu lên tình buộc phải lựa chọn > thể phẩm chất cao đẹp danh y Tuệ Tĩnh + Nhan đề + 3: Thể sát chủ ? Thử đặt tên khác cho văn đề Nhấn mạnh khía cạnh tình cảm bản? và đạo đức nghề nghiệp Tuệ Bước 2: HD tìm hiểu thêm chủ Tĩnh đề VB STHG để củng cố bài học - VD: Một lòng vì người bệnh ? Có bạn cho STHG có chủ đề? Ý kiến đúng hay * Thảo luận, trao đổi ý kiến sai? Vì sao? - Chủ đề: - Căn vào đâu để tìm chủ đề + Chuyện mượn gươm thần để trả > Căn để xây dựng chủ đề: nợ nước anh Hùng Lê Lợi + Các việc chính, nhân vật + Giải thích tích Hồ Tả Vọng có chính tên Hồ Hoàn Kiếm + Các câu phát biểu trực tiếp đánh giá văn + Nhan đề văn Vì tác giả thường dựa vào chủ đề để đặt nhan đề * HOẠT ĐỘNG 2: HD tìm hiểu dàn bài ? Nêu rõ văn nói * Thực câu hỏi d/SGK chung gồm phần? ? Truyện Tuệ Tĩnh có việc - Một văn có phần: MB-TBmở đầu là gì? KB ? Từ đó em có nhận xét gì cách mở đầu văn tự sự? - Giới thiệu danh y Tuệ Tĩnh và ? Các việc phẩm chất y đức ông truyện là các việc gì? - Giới thiệu nhân vật và việc chính văn * Sự việc: II Dàn bài bài văn tự sự: Mở bài - Giới thiệu chung nhân vật và việc chính + Có hai người bệnh đến nhà ? Nhận xét em phần quí tộc bệnh nhẹ và chú bé gãy thân bài? chân Thân bài + Tuệ Tĩnh chữa bệnh cho cậu bé - Phát triển diễn biến trước, chữa bệnh cho nhà giàu sau việc và các hành động nhân vật ? Sự việc kết thúc chuyện Tuệ việc đó Tính là việc gì? - Phần két bài là kết thúc việc ? Nhận xét gì phần kết bài - Kết thúc chuyện là việc chữa bài văn tự sự? bệnh không kịp nghỉ Kết bài ? Em hãy rút nhận xét gì - Kết bài việc đã dàn ý bài văn tự sự? nêu + Khẳng định, nhấn mạnh, cho - Khép lại việc đã nêu phần HS đọc ghi nhớ thân bài *Ghi nhớ SGK: * HOẠT ĐỘNG 3: HD luyện * Trả lời khái quát dựa vào ba phần tập trên III Luyện tập: HD bài * Đọc ghi nhớ SGK Bài 1: ? Xác định chủ đề truyện? a) Chủ đề Chủ đề nằm phần nào? * Thực luyện tập Bài 1: Đọc truyện phần thưởng a) Chủ đề: Lên án, chế diễu tên cận thần tham lam, quen thói ăn chặn Ca ngợi trí thông minh và lòng trung thành người nông dân + Chủ đề này toát lên từ nội dung b Dàn bài ? Chỉ rõ ba phần truyện? câu chuyện (sự việc xin phần - MB: Câu đầu ? Câu chuyện thú vị chỗ nào? thưởng > bộc lộ thói xấu viên - TB: Các câu tiếp - So sánh với truyện Tuệ Tĩnh quan và trí thông minh người theo đến hai mươi em thấy nào? nông dân nhăm roi - KB: Câu cuối * HD: - Lời cầu xin phần thưởng lạ lùng c So sánh - Khác: MB: Tuệ Tĩnh rõ và kết thúc bất ngờ ngoài dự kiến - Giống: Kể theo thời chủ đề Bài phần thưởng giới > thông minh, hóm hỉnh gian thiệu tình huống, suy đoán người nông dân + Bố cục: phần người đọc * Thực câu hỏi e/SGK - Khác: - Mở bài: Tuệ Tĩnh khác với phần thưởng: Chủ đề câu đầu + Nhân vật, việc - Kết bài: + Bài Tuệ Tĩnh: Có sức gợi, kết bài lại bắt đầu chữa + Kết thúc: Một + HD bài tập 2/SGK trang 46 bệnh chuyện ngợi ca, + Gợi ý, HDHS đánh giá, nhận + Bài phần thưởng: Viên quan bị chuyện phê phán xét, bổ sung đuổi, người nông dân nhận thưởng + Truyện Tuệ Tĩnh bất ngờ đầu truyện Truyện phần thưởng bất Bài tập 2: ngờ cuối truyện Cách mở bài - kết bài * Thực độc lập bài tập - Mở bài: + ST-TT: Nêu tình + STHG: Nêu tình diễn giải - Kết bài: + ST-TT: Nêu việc tiếp diễn theo lối vòng tròn + STHG: Nêu việc kết thúc IV Củng cố: Trong văn tự có chủ đề, có cần lập dàn bài trước viết không? a Không cần thiết b Có cần và có không c Mất thời gian d Rất cần, vì dàn bài giúp ta viết bài đầy đủ Chủ đề văn la gì? a Là đoạn văn qutrọng vb b Là ttưởng, qđiểm tgiả thể vb c Là ndung cần làm stỏ vb d Là vđề chủ yếu mà người viết cần đặt vb - Đọc phần đọc thêm - Viết phần MB truyện CR-CT - Đọc phần ghi nhớ V Hướng dẫn học nhà: Nắm bài văn tự cần có chủ đề thống và bố cục rõ rang Xác định chủ đề và dàn ý truyện dân gian đã học - Soạn bài mới: “Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự” + Trả lời câu hỏi gợi ý sgk + Học thuộc phần Ghi nhớ: sgk + Chuẩn bị bảng phụ, nam châm, bút * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 15 - 16 : Làm văn Ngày soạn: 07/ 09/ 2012 TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Cấu trúc, yêu cầu đề văn tự (qua từ ngữ diễn đạt đề) - Tầm quan trọng việc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý làm bài văn tự - Những để lập ý và lập dàn ý Kĩ - Tìm hiểu đề: đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề và cách làm bài văn tự - Bước đầu biết dùng lời văn mình để viết bài văn tự s B CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, bảng phụ - HS: Chuẩn bị bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: - Kiểm tra phần luyện tập đã giao tiết trước GV đánh giá nhận xét - Nói thêm khác các mở bài Gợi ý: MB các truyện: ST-TT: Tuệ Tĩnh; Phần thưởng theo kiểu giới thiệu nhân vật; TTHG: giới thiệu việc Ba truyện khác nhau: - ST-TT: giới thiệu nhân vật phụ + việc khởi nguồn - Y đức Tuệ Tĩnh: giới thiệu lời đánh giá III Bài mới: * Khởi động: Treo bảng phụ Đề nào là tự sự? Truyền thuyết: “Con rồng cháu tiên” TT “ Bánh chưng bánh giầy” Đơn xin phép Sắp xếp các phần sau cho phù hợp với phần bài tự sự: MB - Kể diễn biến sviệc TB - Gthiệu chung nhvật và sviệc KB - Kể kết cục câu chuyện - Để làm bài văn tự sự, hôm chúng ta cùng vào tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1: HD tìm hiểu - HS thực mục I theo yêu cầu I Đề và tìm hiểu đề đề GV BT tìm hiểu - Ghi đề trang 47 lên bảng phụ, - SGK gọi HS đọc đề > giúp định hướng đề - Những đề văn nào nói rõ yêu - Đề 1, nói rõ yêu cầu tự cầu tự sự? Nói rõ lời văn - Lời văn yêu cầu: kể chuyện nào? - Không có lời văn tự - Những đề còn lại không có rõ là đề kể chuyện lời văn tự có nói rõ yêu cầu tự có phải là đề văn tự không? Vì sao? - Vì nội dung, đối tượng mà đề đặt có việc, nhân vật với Đề văn tự quá trình diễn biến nên trình - Khi tìm hiểu đề văn này buộc phải kể chuyện - Đề văn tự là đề văn có yêu cầu tự thì phải tìm hiểu - Vậy đề văn tự là đề văn kể chuyện nào? - Mỗi đề có yêu cầu kể đối tượng với nội dung kể khác - Được nói rõ lời văn đề - HD HS xác định các lời văn trọng tâm diễn đạt các yêu cầu kể chuyện đề văn đã cho - HD HS phân tích nghĩa lời văn - Các đề kể trên kể ai? Về việc gì? Tính chất mức độ sao? - Lời kể chuyện nào? - Lời văn trọng tâm và nghĩa chúng là gì? - HD HS phân tích các đề - Chuyện đáng nhớ xảy thân, không phải là cảm tưởng, không thành chuyện - HD đề 5: - Quê em: quê hương mình (hoặc nơi mình sinh sống) - Đổi mới: thay đổi, tiến - HD phân tích nghĩa lời văn để biết nội dung, yêu cầu Đề 1: Câu chuyện em thích - Một chuyện đã học, chuyện đời sống hàng ngày - Lời văn em, không người khác kĩ lời văn đề để nắm vững ycầu đề bài - Đề văn tự là đề văn có yêu cầu kể chuyện Dù lời văn đề nói rõ hay không nói rõ yêu cầu này - Mỗi đề có yêu cầu kể đối tượng với nội dung kể khác Cách tìm hiểu đề Đề 2: Kể chuyện người bạn tốt, kể lời văn mình Đề 3: Kỉ niệm tuổi thơ - Kỉ niệm: câu chuyện đáng nhớ - Thời thơ ấu: còn nhỏ đủ lớn để nhớ Đề 5: Quê em đổi Đề 6: Em đã lớn - Em: thân (kể mình) - Lớn rồi: câu chuyện chứng tỏ thân không còn ngây thơ, khờ dại, đã biết phân biệt đúng, sai - Là tìm hiểu lời văn nói yêu cầu đề - Qua cách phân tích đề, theo - HS gạch chân từ: lời văn trọng - Là tìm hiểu lời văn em việc tìm hiểu đề là gì? tâm trọng tâm và nghĩa - Phân tích lời văn này để thấy ý chúng để nắm tứ mà đề yêu cầu (kể ai, vững yêu cầu đề việc nào, khía cạnh, tính chất nó sao, lời kể nào?) - GV củng cố tiết học, HS nắm nội dung phần I * TIẾT 2: HD HS tìm ý, lập dàn bài - Thực mục 2/48 theo HD * HOẠT ĐỘNG 2: HD HS mục GV II Cách làm bài văn 2/SGK/48 - HS thảo luận nhóm tự sự: - Trình bày ba bước đầu tiên Tìm hiểu đề cách làm bài văn tự sự, tìm a) Gạch chân từ hiểu đề, lập dàn ý trọng tâm - Ghi đề lên bảng - Đại diện nhóm trình bảy - HD HS gạch chân từ trọng tâm HS khác nhận xét, bổ sung từ nêu yêu cầu đề - Gạch từ: - Phân tích các lời văn để biết nội kể chuyện thích lời em dung yêu cầu gì? - HD HS xác định nội dung thể loại nội dung cách kể viết đề tự phải kể - Lập ý: - Kể chuyện này nhằm nêu bật chủ đề nào? - HS làm việc độc lập - Kể ai? Những việc nào? - Truyện Thánh Gióng: Diễn biến, kết thúc nào? - Ý nghĩa: ca ngợi chiến công - Dùng bảng phụ, HD HS cách Gióng lập ý bài Thánh Gióng - Nhân vật: Thánh Gióng - Sự việc: + MB: Giới thiệu đặc điểm chú bé làng Gióng + TB: gặp sứ giả, cất tiếng đòi đánh giặc, ăn khỏe, lớn nhanh, dân làng góp gạo, trở thành tráng sĩ, Gióng Bước 3: xông trận, giết hết giặc HD HS lập dàn bài + KB: Gióng bay trời - Giới thiệu chung nhân vật, - HS làm bài độc lập thông qua việc nào? bước MB: - Trình tự diễn biến hoạt động nhân vật, việc sao? TB - Câu chuyện kết thúc nào? - Sự việc - Đối chiếu xem hệ thống dàn bài - Sự việc đã nêu bật chủ đề chưa - Sự việc cao trảo * Lưu ý: KB: Cần đảm bảo các yêu cầu: - Sự việc kết thúc phải bật chủ đề, chủ đề phải có ý nghĩa tích cực Phải có dàn bài: phần - HS trả lời theo gợi ý GV - Nếu câu chuyện có nhiều chủ Nếu chuyện có nhiều chủ đề, cần đề thì kể nào? kể lại chủ đề bật thực - Tổng kết bài học, cho HS đọc sau: ghi nhớ SGK a Nhân vật, việc có liên quan đến chủ đề chính kể chi tiết b Kể lướt nhân vật, việc liên quan đến chủ đề còn lại * HOẠT ĐỘNG 3: HD luyện tập - Lập dàn bài truyện Thánh Gióng Bước 1: HD HS lập dàn bài, viết bài truyện Thánh Gióng - Yêu cầu: viết không quá 400 từ - Chú ý: lập dàn bài Kể lời văn em - Nên chỗ: đứa em nghe b) Phân tích lời văn để biết nội dung yêu cầu gì? Lập ý: - Xác định nội dung viết - Ý nghĩa? - Nhân vật, việc gì? diễn biến? Lập dàn bài a) MB: Giới thiệu chung nhân vật, việc b) TB: Trình tự diễn biến hoạt động nhân vật, việc c) KB: Kết thúc việc * Ghi nhớ III Luyện tập: Đề kể lại chuyện TG lời văn em - Truyện Thánh Gióng đánh sứ giả rao tìm người tài đánh giặc, giặc Ân nên đâu? bảo mẹ mời sứ giả vào - MB: Giới thiệu nhân vật: TG, vua - Mở bài giới thiệu gì? Vì Hùng thứ đó? > Bắt đầu từ đó để sát với chủ đề tinh thần sẵn sàng đánh giặc - Giới thiệu để chuyện có - Vì phải giới thiệu đời nhân vật, kể VH có hai vợ chồng ? - TG gặp sứ giả - đòi vũ khí giết - Em hãy kể diễn biến việc giặc theo thứ tự truyện - Ăn khỏe, lớn nhanh thổi - Có ngựa sắt, áo giáo sắt - Vươn vai thành tráng sĩ - Xông trận, roi sắt gãy, nhổ tre giặc tan, bay trời - Kết thúc truyện sao? MB: - Giới thiệu đặc điểm chú bé làng Gióng + Lên không nói cười, không biết TB: - Gióng gặp sứ giả - Đòi vũ khí, lớn nhanh, ăn khỏe - Có vĩ khí, vươn vai thành tráng sĩ - Cưỡi ngựa, cầm roi trận, giết giặc - Tan giặc, bay trời - Kết thúc chỗ vua nhớ công ơn, phong Phù Đổng, lập đền thờ Bước 2: HD HS lời kể mở bài, - Hoạt động độc lập nhiều cách mở bài GV dùng Viết phần mở bài nhiều cách bảng phụ, giới thiệu nhiều cách mở bài KB: Vua nhớ công ơn, phong Phù Đổng, lập đền thờ * Tập viết lời kể - Viết phần mở bài Cách 1: nói lên chú bé kỳ lạ Cách 1: TG là vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết Cách 2: nói lên biến đổi đã lên ba mà không biết nói, biết cười, biết Một hôm Cách 2: Ngày xưa, làng Gióng có chú bé kỳ lạ, đã lên ba mà Cách 3, 4: nói tới nhân vật mà không biết nói, biết cười, biết Cách 3: Ngày xưa, giặc Ân xâm phạm bờ cõi nước ta Vua sai sứ giả biết tìm người tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, có đứa bé lên ba mà không biết nói, biết cười, tự nhiên nói bảo mẹ mời sứ giả vào Cách 4: Người nước ta không là không biết truyện Thánh Gióng TG là người đặc biệt Khi đã lên ba mà không biết nói, biết cười - HD HS rút cách diễn đạt khác nhau, GV nhận xét, đọc lại ghi nhớ IV Củng cố: -Tìm hiểu đề bài tự thể bước nào? - Nêu cách lập dàn bài? V Hướng dẫn học nhà: - Hoàn chỉnh đề (không quá 400 từ) - Học ghi nhớ - Chuẩn bị bài mới: Ôn tập tất các kĩ văn tự để viết bài viết số lớp ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… TUẦN Tiết 17 + 18 : BÀI VIẾT LÀM VĂN SỐ Tiết 19 : TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ Tiết 20 : LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ Tiết 17 + 18 : LÀM VĂN Ngày soạn : 14/ 09/ 2012 BÀI VIẾT SỐ A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Nội dung, ý nghĩa các văn truyền thuyết đã học - Chủ đề, dàn bài, việc và nhân vật văn tự Kĩ : - Dùng lời văn mình để kể lại chuyện đã học - Tạo lập văn Thái đ: Rèn thái độ nghiêm túc thi cử, cẩn thận tạo lập văn B CHUẨN BỊ: Thiết kế bài giảng HS chuẩn bị câu chuyện, giấy làm bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Tổ chức hoạt động dạy học: I Đề bài: “ Kể lại truyện Thánh Gióng lời văn em” * Đáp án: Về nội dung: Kể lại toàn câu chuyện truyền thuyết Thánh Gióng - MB: Giới thiệu nhân vật Gióng - TB: Diễn biến câu chuyên Gióng: sinh ra, lớn lên, tiếng nói đầu tiên, hành động giết giặc cứu nước - KB: Gióng đánh tan giặc Ân, mình ngựa bay trời, vua nhớ công ơn lập đền thờ làng Gióng Về phương pháp: Kể lời văn em (Có thể đóng vai Gióng, mẹ, cha cậu Gióng vai người dân làng Gióng để kể) Về hình thức: - Đảm bảo bố cục phần - Diễn đạt trôi chảy - Hạn chế các lỗi chính tả * Biểu điểm: 9-10đ: đảm bảo các yêu cầu trên, bài viết nhiều sáng tạo, văn sáng 7-8 đ : đảm bảo các ycầu trên chưa có sáng tạo 5-6 đ: Đảm bảo bố cục phần, kể đúng nội dung câu chuyện có thể mắc vài lỗi diễn đạt, chưa sáng tạo Sai không quá lỗi chính tả 3-4 đ: Bố cục phần thiếu vài chi tiết chính truyện, mắc nhiều lỗi diễn đạt và chính tả 1-2đ: Chưa đảm bảo các ycầu trên, tuỳ mức độ * Biểu điểm - Điểm - 10 : Bài làm tốt, có cảm xúc, đúng thể loại, chữ đẹp, đảm bảo cốt truyện, nhân vật, việc và diễn biến truyện - Điểm - : Biết cách làm bài, có câu văn diễn đạt chưa gọn, mắc - lỗi chính tả, - lỗi diễn đạt - Điểm - : Bài làm đạt mức trung bình, câu văn còn dài, thiếu chi tiết, thiếu ý không nhiều Mắc từ - lỗi chính tả, lỗi diễn đạt - Điểm - : Bài làm đạt yêu cầu thể loại, thiếu nhiều chi tiết, việc, diễn đạt thiếu liên kết, câu dài, dùng từ chưa phù hợp - Điểm - : Bài làm kém, nội dung sơ sài, sai phương pháp, diễn đạt kém, mắc nhiều lỗi - Điểm : Bỏ giấy trắng IV Thực hành làm bài 85 phút - HS bắt đầu viết bài - GV giám sát quá trình làm bài lớp - Nhắc nhỡ HS làm bài *Hết làm bài, GV thu bài viết V Hướng dẫn tự học - GV nhận xét thái độ làm bài lớp -Về nhà soạn bài học mới: Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ: Nắm khái niệm nào là từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa từ, xem trước các bài tập ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết 19 : TIẾNG VIỆT Ngày soạn : 14/ 09/ 2012 TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Từ nhiều nghĩa - Hiện tượng chuyển nghĩa từ Kĩ : - Nhận diện từ nhiều nghĩa - Bước đầu biết sử dụng từ nhiều nghĩa hoạt động giao tiếp Thái độ Chia sẻ ý kiến cá nhân việc dùng từ đúng nghĩa và định lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt đúng nghĩa thực tiễn giao tiếp thân B CHUẨN BỊ: GV : SGK, SGV, tài liệu tham khảo NPTV, bảng phụ HS : Chuẩn bị bài., bảng phụ C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Nghĩa từ là gì? Nêu các cách giải nghĩa từ? Thực bài tập: Giải nghĩa từ sắc hai trường hợp a Con dao sắc:  có cạnh mỏng, dễ làm đứt các vật cắt, chặt b Ánh mắt sắc:  thể tinh nhanh Bài tập tự nguyện a Giải nghĩa từ bút chì câu: Hôm qua mẹ vừa mua cho tôi cái bút chì:  dụng cụ để kẻ, vẽ, có ruột chì (khái niệm) b Đặt câu khác có từ bút chì với nghĩa khác với nghĩa bút chì câu trên?  Không thể đặt  có nghĩa III Bài mới: * Khởi động: Từ BT trên GV rút kết luận vào bài: Có từ nhiều nghĩa, có từ nghĩa HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD tìm hiểu I Từ nhiều nghĩa: tính nhiều nghĩa từ * Thực mục I, SGK trang Xét bài tập: Bước 1: Tìm hiểu nghĩa khác 55 - BT1/SGK/trg 55 từ chân - Đọc bài thơ/SGK - Phát chi ? Bài thơ có từ chân? tiết - Có vật có chân? Mấy vật không chân? - Có từ chân ? Trong các vật có chân, nghĩa Có vật có chân từ chân có gì giống và vật không chân: võng khác (Bảng phụ) - Giống: Chân là nơi tiếp xúc với đất - Khác nhau: + Chân gậy: để đỡ bà + Chân compa: giúp compa quay ? Hãy tìm số nghĩa khác từ chân? (Bảng phụ) + Chân kiềng: đỡ thân kiềng, xoong, nồi đặt trên kiềng để nấu + Chân bàn: đỡ thân bàn, mặt bàn - Chân có số nghĩa khác sau: + Bộ phận cùng người, động vật dùng để đi, đứng : đau chân ? Như vậy, em có nhận xét gì + Bộ phận cùng số nghĩa từ chân? đồ vật dùng để đỡ cho các Bước 2: HS tìm số từ nhiều phận khác: chân bàn nghĩa khác + Phần cùng số đồ ? Tìm thêm số từ có nhiều vật tiếp giáp và bám chặt vào mặt nghĩa từ chân? (Bảng phụ) (chân tường, chân núi ) + GV đưa từ, cho HS nhận xét rút - Từ Chân có nhiều nghĩa bài học + HD HS tìm thêm các từ nhiều * Thảo luận nhóm, đưa số nghĩa khác: đường, mũi, chín từ Bước 3: Quay lại từ bút chì (Bài cũ) cho HS đặt câu khác có từ bút chì, tìm nghĩa từ compa ? Qua hệ thống bài tập, em có nhận xét gì nghĩa từ Chốt: Xét từ vựng có nghĩa, có từ cùng hình thức ngữ âm diễn đạt - Mắt: quan để nhìn người, động vật + Mắt (na): chỗ lồi lõm giống hình mắt ngoài vỏ số + Mắt (tre, nứa): chỗ lồi lõm giống hình mắt, mang chồi hình thân cây + Mắt (lưới, võng): lỗ hở đặn đồ đan hình tròn, thoi Ghi nhớ: - Từ có thể có nghĩa hay nhiều nghĩa nội dung khác Ta gọi đó là tượng nghĩa Sự chuyển nghĩa đó tạo cho từ có khả nhiều nghĩa ? Vậy em hiểu nào là từ nhiều nghĩa? - Gọi HS đọc ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG : HS tìm hiểu tượng chuyển nghĩa từ Bước 1: HD tìm hiểu tượng chuyển nghĩa từ + Dùng bảng phụ trên, nhắc lại nghĩa từ chân để tượng chuyển nghĩa ? Quan sát bảng phụ, cho biết nghĩa đầu tiên từ chân? ? Nêu số nghĩa từ chân? ? Nhận xét mối quan hệ nghĩa các từ chân? + Mối quan hệ đó chính là nguyên nhân tạo nên từ có tượng nhiều nghĩa Có nghĩa là vỏ ngữ âm chưa bị thay đổi mà nội dung khái niệm đã vật khác  kết tượng chuyển nghĩa ? Vậy em hiểu nào tượng chuyển nghĩa từ? + Hiện tượng có nhiều nghĩa từ chính là kết tượng chuyển nghĩa ? Trong các từ nhiều nghĩa, nghĩa đầu tiên gọi là gì? - Nghĩa gọi là nghĩa gì? + Trong từ điển, nghĩa ban đầu xếp vị trí số Nghĩa chuyển xếp vị trí 2, 3, ? Trong bài thơ “Những cái chân” Từ chân dùng với nghĩa nào? + Nhưng hiểu theo nghĩa gốc nên có liên tưởng thú vị ? Em hiểu nghĩa từ chân “Không chân khắp nước”?  Võng không chân: chân anh đội liên hệ các bàn chân đã khiêng * Tìm nghĩa, phát nghĩa + Bút chì, hoa hồng có + Compa, xe đạp nghĩa - Từ có thể có nghĩa có từ có nhiều nghĩa - Từ có nhiều nghĩa gọi là từ nhiều nghĩa - VD: chạy: bán chạy, chạy hàng, chạy vạy, chạy chậm II Hiện tượng chuyển nghĩa - Từ có nhiều nghĩa gọi là từ từ: nhiều nghĩa Xét ví dụ: * Đọc ghi nhớ 1/SGK * Thực mục II/SGK trg 55 * Trao đổi, nhận xét rút bài học - Chân 1: (mỏi chân) + Chân (chân bàn) + Chân (chân tường) - Có quan hệ: cùng phần cùng vật Ghi nhớ: - Sự thay đổi nghĩa từ tạo tượng nhiều nghĩa * Thảo luận, trình bày cá nhân - Chuyển nghĩa từ là - Nghĩa gốc tượng thay đổi nghĩa từ tạo - Nghĩa chuyển từ nhiều nghĩa - VD: + Cây: cây bút, cây - Nghĩa ban đầu: nghĩa gốc trụ điện, cây cột cờ, - Nghĩa tiếp theo: nghĩa chuyển cây ăn quả.v.v - Được dùng với nghĩa chuyển võng đi, võng không chân, nhiều chân  ca ngợi anh đội  chuyển nghĩa nghệ thuật bao liên tưởng thú vị, võng không chân mà khắp nước Bước 2: Đưa thêm VD, tìm hiểu cách dùng từ nhiều nghĩa (Bảng phụ) ? Từ mùa xuân câu thơ sau có nghĩa? 1) Mùa xuân là tết trồng cây Làm cho đất nước ngày càng thêm xuân ? Có nhận xét gì cách sử dụng từ câu? + Giảng (mở rộng): Tuy nhiên số trường hợp, từ có thể hiểu đồng thời theo nghĩa gốc lẫn nghĩa chuyển VD: Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng + Gọi HS đọc ghi nhớ/SGK + Dùng bảng phụ củng cố bài học * Bộc lộ suy nghĩ: Cảm thụ cá nhân + Võng không chân: nghĩa chuyển nghệ thuật (ẩn dụ) * Trao đổi, phát biểu - Xuân 1: mùa xuân năm - Xuân 2: tươi đẹp, trẻ trung - Trong câu, từ (Hiểu nghĩa suy từ nghĩa thường có gốc) nghĩa định - Trong câu cụ thể, từ có nghĩa định: chính hay chuyển Chân Người Kiềng Giống Bộ Bộ phận phận (nghĩa tiếp gốc) cùng xúc với tiếp đất xúc với đất Võng Chân anh đội không võng tiếp xúc với đất Khác Hoạt Không Hoạt động hoạt động (nghĩa dời động dời chỗ chuyển chỗ, hành ) lại quân * Đọc ghi nhớ 2/SGK * HOẠT ĐỘNG : HD luyện tập III Luyện tập: + HD HS làm các BT/SGK Bài 1: Làm theo nhóm, nhóm Bài 1/SGK trg 56: (làm nhóm) từ, kể nghĩa chuyển từ đó + Giảng từ: tai hồng Bài 2: Làm miệng (1) Mắt: Mắt đẹp, mắt nai Mắt cá chân (nghĩa chuyển) (2) Tay: Tay người (nghĩa gốc) Tay nghề (nghĩa chuyển) (3) Tai: Tai người, tai hồng, tai ấm Bài 2: Làm độc lập Dùng phận cây cối để phận thể người: - Cánh hoa => cánh mũi, ánh tay - Lá => lá lách, lá gan, lá phổi - Quả: => tim, thận Bài 3: Làm theo nhóm Bài 3: + Lá: lá phổi, lá lách, lá gan Quả: tim, thận a Hộp sơn - sơn cửa; cái bào - bào gỗ; cân muối - muối cà b Bó lúa - ba bó lúa; cuộn tranh - ba cuộn giấy; Bài 4: HD HS tìm hiểu nghĩa từ nắm cơm - nắm cơm bụng Bài 4: a Ba nghĩa từ bụng  Từ bụng có nhiều nghĩa + Ăn cho ấm bụng  nghĩa gốc Nghĩa 1: Bộ phận thể người hay phận chứa các + Anh tốt bụng  nghĩa chuyển quan tiêu hóa, bài tiết ruột, dày, gan, thận  + Chạy nhiều bụng chân săn nghĩa gốc  nghĩa chuyển Nghĩa 2: Biểu thị ý nghĩa sâu hơn, không bộc lộ ngoài  nghĩa chuyển Nghĩa 3: Phình to số phận thể người, vật: bụng chân  nghĩa chuyển IV Củng cố: - Tuỳ theo tình và mục đích giao tiếp mà chúng ta lựa chọn nghĩa từ cho chính xác V Hướng dẫn học nhà: Học thuộc lòng phần Ghi nhớ: sgk - Nắm kiến thức từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ - Đặt câu có sử dụng từ nhiều nghĩa - Xem lại các bài đã giải - Soạn bài mới: lời, đoạn văn tự sự.(đọc và thực số yêu cầu sgk) Tiết 20 : LÀM VĂN Ngày soạn : 15/ 09/ 2012 LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Lời văn tự dùng để kể người, kể việc - Đoạn văn tự gồm số câu, xác định hai dấu chấm xuống dòng Kĩ : - Bước đầu biết cách dùng lời văn, triển khai ý, vận dụng vào đọc-hiểu văn tự - Biết viết đoạn văn, bài văn tự Thái độ: - Biết phân tích, sử dụng lời văn, đoạn văn để đọc-hiểu văn - Cẩn thận tạo lập văn bản, B CHUẨN BỊ: GV : SGK, SGV, bảng phụ HS : Chuẩn bị bài theo SGK C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: - Thế nào là chủ đề bài văn tự sự? Trong bài văn tự có hai yếu tố là yếu tố nào? Nêu các phần dàn bài? III Bài mới: * Khởi động:: Tất các nội dung tự bài văn tự trình bày thành phần đã biết Mỗi phần lại trình bày các lời văn và đoạn văn, gọi là lời văn, đoạn văn tự HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG : Thực hành tìm hiểu lời kể nhân vật, kể việc văn trị Bước 1: Tìm hiểu lời văn giới thiệu Nhân vật - Gọi HS đọc đoạn văn / SGK + Dùng bảng phụ: HS trả lời ? Đoạn gồm câu văn; giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu điều gì? Nhằm mục đích gì? HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG I Lời văn tự sự: * Thực mục Lời văn giới thiệu nhân vật: I/SGK/Trg 58 a Bài tập tìm hiểu: Đọc đoạn văn/SGK Trả lời các câu hỏi - Đoạn 1: câu + Giới thiệu vua Hùng và Mị Nương (một ý vua Hùng, ý Mị Nương) + Câu có ý: Một ý nói tính cách Một ý nhiều nguyện vọng - Đoạn 2: câu ? Đoạn gồm + Câu 1: giới thiệu câu? Giới thiệu nhân vật nào? + Giảng: Như vậy, đoạn văn cho thấy: Do tài hai chàng trai ngang nên giới thiệu ngang nhau, cân đối, tạo vẻ đẹp cho đoạn văn ? Hãy các câu văn có các từ có, là? GV kết luận: Đây là kiểu câu tự giới thiệu nhân vật ? Từ các bài tập trên, em hãy cho biết: Khi kể người thì phải giới thiệu nhân vật nào?  Thường dùng các cụm từ giới thiệu; Giữa hai vế có các từ là, có, gọi là, chẳng những, mà còn (ông là người tài cao đức trọng mà còn là người tốt lòng vì người bệnh)  nhận xét, đánh giá nhân vật Bước 2: HD tìm hiểu lời văn kể việc: lời kể hành động diễn biến, kết cục hành động + Yêu cầu HS đọc đoạn văn ? Đoạn văn đã dùng từ gì để kể hành động nhân vật? chung + Câu và 3: giới thiệu Sơn Tinh + Câu và 5: giới b Ghi nhớ: thiệu Thủy Tinh + Câu 6: kết lại - Khi kể người thì có thể giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài + Nhận xét, đánh giá chung nhân vật * Phát - Hùng Vương có tên là - Có hai chàng trai - Gọi chàng là Lời văn kể việc: a Xét bài tập: - Khi kể người thì có thể giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài * Thực mục 2.I/SGK * Thực BT trg 59/SGK - Dùng nhiều động từ kể hành động nhân vật: Nổi giận, đen đuổi, đòi cướp; hô mưa, gọi gió; làm thành, dâng, - Kể theo thứ tự trước sau: nguyên nhân, kết - Hành động mang lại kết lụt lớn, thành Phong Châu lềnh bềnh trên ? Hành động đó biển nước kể theo thứ tự - Lời kể trùng điệp b Ghi nhớ: Khi kể việc thì kể các hành động việc làm, kết thay đổi các hành động việc làm đem lại nào? nước ngập dâng ? Hành động Gây ấn tượng mạnh mang lại kết gì? hậu khủng khiếp giận ? Nhận xét gì Thủy Tinh cách kể gây ấn tượng gì cho người đọc? + Giảng: Trình tự kể theo đùng trình tự diễn biến việc, từ ngữ kể phù hợp với tính chất, mức độ việc: Hành động * Trả lời theo nội này dẫn đến hành dung bài học, ghi nhớ động  Hình dung cảnh lũ lụt liên tiếp cho toàn vùng II Đoạn văn tự sự: thời gian ngắn, nhanh Nhận xét bài tập - SGK + Liên hệ bão số  1/10/06 ? Như vậy, kể việc thì phải kể nào? + Dùng bảng phụ so sánh, đối chiếu Lời văn tự là lời văn chủ yếu kể người, việc a Cung cấp a Gồm các từ thông tin hành động nhân vật: lai lịch, tính cách, việc làm b Bảy tỏ thái b Thứ tự hành * Thực độ khen, chê động, quan hệ mục 3/SGK hành c Thường động - Đọc lại đoạn văn 1, đánh dùng câu văn c Kết 2, quả: số thứ tự Trả lờidocâu hỏi đổi thay - Cả ba đoạn viết các hành động lùi vào đầu dòng đem lại câu đến đầu, chấm xuống VD: HV thứ VD: TT mười tám có sau, dòng - Đoạn người lấy vợ, 1: Vua Hùng rể gái tên là kénquân đem + Câu: Vua cha yêu thương Muốn * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu đoạn văn kén - Đoạn 2: ST-TT đến tự Bước 1: HS quan sát cầu hôn, có tài + Một hôm có hai lại đoạn văn ? Về hình thức, ba chàng trai đến đoạn văn có điểm - Đoạn 3: TT đánh ST nào giống ? Mỗi đoạn văn biểu + TT đến sau không đạt ý chính nào? lấy Gạch chân câu biểu đạt ý chính? - Câu chủ đề vì đó là vấn đề chủ yếu mà (Bảng phụ) người viết muốn trình bày * Trao đổi, nhận xét ? Câu diễn đạt ý - Dẫn dắt ý: chính là câu chủ đề + Đoạn 1: Để dẫn dắt Tại gọi là câu ý: Vua Hùng kén rể  phải nói có gái chủ đề? đẹp  yêu thương  ? Để dẫn dắt ý chính kén rể (Không đảo lại ấy, người kể đã diễn được) đạt nào? (Bảng + Đoạn 2: Hai người có tài lạ đến cầu hôn phụ) ? Có thể đảo trật tự  giới thiệu người (lai lịch, tài các ý không? + Giảng: Ở đoạn 3: ) Câu kết hợp với câu + Đoạn 3: TT dâng cách (thần nước đánh ST Kể  TT) Câu là câu theo thứ tự hành động kết hợp với trước sau, nguyên cách lặp (nước nhân  kết Câu thể kết nước ) Như vậy, ngoài ý hành động chính diễn đạt câu chủ đề, còn có là, có Ghi nhớ: - Đoạn văn thường tính chữ cái mở đầu viết hoa lùi đầu dòng, hêt đoạn có dấu chấm xuống dòng - Đoạn văn thường có ý chính diễn đạt thành câu gọi là câu chủ đề - Các câu khác diễn đạt ý phụ dẫn đến ý chính đó là giải thích cho ý chính, làm cho ý chính lên III Luyện tập: có các ý phụ diễn đạt các câu khác  Các câu diễn đạt ý phụ có thể đứng trước câu chủ đề dẫn đến ý chính; có thể đứng sau câu chủ đề để giải thích ý chính ? Từ bài tập trên, em hãy cho biết cách viết đoạn văn tự sự? * Tổng hợp ý, nêu kết luận đoạn văn (dựa ghi nhớ) * Đọc ghi nhớ /SGK * Thực luyện tập - Đọc, chọn đoạn văn làm độc lập * Gọi HS đọc ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG : HD luyện tập Bài 1: Đọc các đoạn văn đây và trả lời câu hỏi Mỗi đoạn văn sau kể người - Câu chủ đề có ý quan trọng Ý chính đoạn văn Câu chủ đề Thứ tự Đoạn văn nói lên tài Thế là Sọ Dừa đến Câu (2): hàng ngày, Sọ Dừa lăn sau đàn bò chăn bò Sọ Dừa nhà phú ông, cậu chăn Câu (3): ngày nắng ngày mưa bò giỏi  Cụ thể hóa ý chính câu (1) Đoạn văn kể việc ba cô gái phú ông đưa cơm cho Sọ Dừa Đoạn văn nói tính trẻ cô hàng nước Ngày mùa tôi tớ đồng làm cả, phú ông có ba cô gái thay phiên Cô không đẹp, xinh thôi và tính cô tuổi cô còn trẻ Câu (2): hai cô chị ác nghiệt, kiêu kì, thường hắt hủi Sọ Dừa; còn cô út hiền lành  Cụ thể hóa ý chính câu chủ đề Câu (2), (3) (4) giải thích ý chính câu chủ đề (câu (2)) Bài 2: Theo em câu nào đúng, câu nào sai? Tại sao? Bài 3: HD HS viết đoạn văn giới thiệu nhân vật, dùng bảng phụ hướng dẫn THÁNH GIÓNG Thánh Gióng là vị anh hùng dân tộc nước ta Đã lên ba mà Gióng chưa biết nói Ngày xưa làng Gióng, có chú bé lạ Đó chính là Gióng đã lên ba mà chưa biết nói Dân tộc ta không là không biết Thánh Gióng Đây là vị anh hùng khá đặc biệt - Các câu văn triển khai chủ đề theo thứ tự: cái gì xảy trước kể trước, cái gì xảy sau thỉ kể sau Nếu câu trước nói cung thì câu sau giải thích, cụ thể hóa làm cho người nghe hiểu được, cảm nhận - Câu a sai vì các hành động không theo thứ tự trước sau, câu b đúng vì hành động xếp theo thứ tự trước sau Câu văn giới thiệu nhân vật LẠC LONG QUÂN ÂU CƠ Lạc Long Quân là tổ Âu Cơ là tổ tiên tiên dân tộc ta dân tộc ta Âu Cơ Thần thuộc nòi vùng núi cao phương rồng, miền đất Lạc Bắc, thuộc dòng họ Việt, trai thần Thần Nông, xinh đẹp Long Nữ tuyệt trần Ngày xưa, miền đất Ngày xưa, vùng núi Lạc Việt có cao phương Bắc, có người thần người gái Long Nữ, đó là Lạc thuộc họ Thần Nông, Long Quân Thần là xinh đẹp Đó chính tổ tiên dân tộc ta là Âu Cơ Dân tộc ta không là không biết Lạc Long Quân, tổ tiên dân tộc, Thần nòi Rồng biển TUỆ TĨNH Tuệ Tĩnh là người thầy thuốc mở mang ngành y học Ông là gương hết lòng yêu thương cứu giúp người bệnh Ngày xưa, ngành y học dân tộc có người thầy thuốc tiếng Đó chính là Tuệ Tĩnh, gương hết lòng vì người bệnh Dân tộc ta không là Dân tộc ta không là không biết Âu Cơ, tổ không biết Tuệ Tĩnh, tiên dân tộc ta, Âu thầy thuốc ông Cơ vùng núi cao là gương hết lòng vì Bài 4: HD HS viết đoạn văn kể chuyện Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt xông trận Đoạn văn Đoạn văn Kể chuyện Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt xông Kể chuyện Thánh Gióng roi sắt gãy, đã trận, ngựa phun lửa giết giặc Ân nhổ cây tre đằng ngà tiếp tục đánh đuổi quân giặc Khi sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt Thánh Gióng dùng roi sắt giết giặc chết đến, Thánh Gióng từ chú bé vùng rạ Bỗng roi sắt gãy, Thánh Gióng bèn nhổ dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ Tráng cụm tre cạnh đường quật vào giặc Giặc sĩ cưỡi ngựa sắt xông thẳng vào quân giặc tan vỡ Đám tàn quân dẫm đạp lên chạy Ngựa phun lửa giết giặc hết lớp này đến lớp trốn khác IV Củng cố: - Thế nào là đoạn văn tự sự? Lời văn kể người và lời văn kể việc khác điểm nào? - Đọc lại ghi nhớ V Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc ghi nhớ - BT nhà: bài 5, 6, 7/SBT - Soạn bài cho tuần sau: Truyện cổ tích Thạch Sanh: Nắm khái niệm truyện cổ tích, so sánh khác với truyền thuyết điểm nào? Nắm nhân vật vá ự việc truyện Thạch Sanh ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… TUẦN Tiết 21-22 Tiết 23 Tiết 24 Tiết 21 + 22: VĂN HỌC Ngày soạn : 20/ 09/ 2012 : THẠCH SANH : CHỮA LỖI DÙNG TỪ : TRẢ BÀI VIẾT SỐ THẠCH SANH - Truyện cổ tích - A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Nhóm truyện cổ tích ca ngợi người dũng sĩ - Niềm tin thiện thắng ác, chính nghĩa thắng gian tà tác giả dân gian và nghệ thuật tự dân gian truyện cổ tích Thạch Sanh Kĩ : - Bước đầu biết cách đọc-hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại - Bước đầu biết cách trình bày cảm nhận, suy nghĩ mình các nhân vật và các chi tiết đặc sắc truyện - Kể lại câu chuyện cổ tích Thái độ: Tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, công sống; biết cách ứng xử thể tinh thần nhân ái, công C CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, tranh ảnh Thạch Sanh, bảng phụ - HS: Soạn bài D CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Kể tóm tắt truyện Sọ Dừa Nêu nội dung, ý nghĩa truyện Những bài học rút từ truyện Sọ Dừa III Bài mới: * Khởi động.: - Hãy nhắc lại khái niệm truyền thuyết? - Chúng ta đã học văn trthuyết nào? - Hôm chúng ta cùng tìm hiểu thể loại văn mới, đó là truyện cổ tích Truyện cổ tích thì có khác gì so với truyền thuyết? nó mang đặc điểm gì đặc trưng? Hôm chngs ta khám phá.(Sưu tầm vẽ tranh minh họa truyện Thạch Sanh để giới thiệu bài.) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD tìm I Tìm hiểu chung: hiểu bố cục, tóm tắt nội dung * Đọc chú thích Sao/ nắm ý chính Khái niệm cổ tích văn khái niệm truyện cổ tích trang - Chú thích Sao/SGK Bước 1: Yêu cầu HS đọc chú 53 trang 53 thích Sao/ SGK/trg 53 + Nhấn mạnh các ý chính khái niệm Truyện cổ tích Đọc, bố cục + GV đọc văn - Gọi HS đọc * Đọc văn : 2HS - Phần tiếp Nêu yêu cầu, đọc diễn cảm Thảo luận tìm hiểu bố cục ? Có thể chia văn thành - phần: phần? Ý phần? 1) Từ đầu thần thông Giới thiệu nguồn gốc xuất thân Thạch Sanh 2) Tiếp bọ Những thử thách, chiến công Thạch Sanh 3) Còn lại Thạch Sanh cưới công 3.Chú thích, tóm tắt Bước 2: HD tìm hiểu chú thích chúa, và nối ngôi nội dung và kể Tóm tắt nội dung chuyện - GV yêu cầu HS tóm tắt nội * Tóm tắt nội dung văn dung và kể lại câu chuyện - Tóm tắt phải đầy đủ các chi tiết, (Chú ý giọng kể không lược bỏ chi tiết quan trọng nhân vật.) không phải sa vào kể - HS khác nhận xét, bổ sung phần tóm tắt bạn - HS kể lại văn bản, kể diễn cảm - HS khác nhận xét phần kể chuyện bạn * HOẠT ĐỘNG 2: HD tìm hiểu truyện III Tìm hiểu văn Bước 1: HD tìm hiểu đoạn * Thực câu hỏi / SGK + Yêu cầu HS đọc chú thích: - Đọc lại đoạn - giải nghĩa từ HV bản: Nội dung Ngọc hoàng, thái tử, thiên Phát chi tiết - HĐ độc lập a Nhân vật Thạch thần/SGK - Các chi tiết chính: ? Hãy liệt kê các chi tiết giới 1) Hai vợ chồng già chưa có con, Sanh thiệu đời và lớn lên nghèo tốt bụng Thạch Sanh? (Bảng 2) Ngọc hoàng sai thái tử xuống - Nguồn gốc, xuất thân: phụ) đầu thai 3) Bà mẹ mang thai năm + Nguồn gốc: thần * TIẾT 2: sinh tiên TÌM HIỂU SỰ LỚN LÊ VÀ 4) Mẹ mất, Thạch Sanh sống + Xuất thân: mồ côi, CÁC CHIẾN CÔNG CỦA TS mình bên gốc đa nghèo khó 5) Ngọc hoàng sai thiên thần xuống dạy võ nghệ, các phép thần thông * Quan sát, nhận xét - Bình thường: Chi tiết  Con người mẹ nông dân nghèo  nguồn gốc gần gũi với nhân dân ? Sự đời và lớn lên Thạch Sanh có gì bình thường? Khác thường?  Cuộc đời và số phận gần gũi với nhân dân ? Kể đời và lớn lên Thạch Sanh vậy, nhân dân ta muốn thể điều gì? ? Sự đời Thạch Sanh có gì giống và khác với đời T Gióng? Bước 2: HD tìm hiểu đoạn + Phân biệt từ: quận công - quân công ? Trước kết hôn với công chúa Thạch Sanh đã phải trải qua thử thách gì? (Bảng phụ) ? Sau kết hôn với công chúa Thạch Sanh phải trải qua thử thách nào? ? Em có nhận xét gì các lần thử thách?  Do lực lượng đối kháng gây cho nhân vật lý tưởng tăng dần nên thử thách sau khó thử thách trước  đòi hỏi cao ? Qua các lần thử thách, Thạch - Khác thường: Chi tiết 2, 3,  thái tử đầu thai - Muốn tô đậm tính chất lớn lên, đẹp đẽ cho nhân vật, tăng sức hấp dẫn - Thể quan niệm: Con người bình thường có khả năng, phẩm chất kì lạ, khác thường * Bộc lộ suy nghĩ cá nhân + Giống: Đều sinh từ gia đình nông dân nghèo, tốt bụng - Đều có phép lạ tiềm ẩn + Khác: HS bộc lộ * Theo dõi tiếp đoạn - phát chi tiết - thảo luận - nhận xét - Trước kết hôn cùng công chúa + Đi canh miếu thờ Gặp chằn tinh Diệt chằn tinh + Xuống hang giết đại bàng công chúa Bị lấp cửa hang Cứu thái tử vua Thủy Tề + Hồn chằn tinh + đại bàng cùng báo thù Bị bắt nhốt vào ngục - Sau kết hôn với công chúa + Hoàng từ 18 nước chư hầu hợp binh kéo quân sang đánh - Thử thách lần sau khó  đòi hỏi phải có lòng dũng cảm, tài người -> Ra đời vừa bình thường vừa khác thường Thể quan niệm người bình thường có khả phẩm chất kì lạ, đẹp đẽ - Những thử thách và chiến công Thạch Sanh + Thử thách: ngày càng khó * Thảo luận, phát biểu + Diệt chằn tinh  trừ họa cho dân  Vượt qua thử thách  cung tên nhờ vào tài năng, vàng lòng dũng cảm và + Cứu công chúa, cứu thái tử  cây Sanh lập chiến công đàn trợ giúp các Đó là chiến công gì? + Niêu cơm  đãi quân sĩ thua trận phương tiện thần kỳ, - Nhờ vào tài năng, lòng dũng cảm lập nhiều chiến công + Còn nhờ vào trợ giúp các ? Như vậy, Thạch Sanh qua phương tiện thần kỳ thử thách là nhờ vào đâu? Thảo luận chi tiết, rút kết luận Bước 3: Theo dõi tiếp đoạn 2, tìm chi tiết phẩm chất Thạch Sanh + Ngoài tài phi thường, Thạch Sanh còn có phẩm chất, tài ? Vì Thạch Sanh nhận lời canh miếu thờ cho Lý Thông? ? Giết chằn tinh, bắn đại bàng cứu công chúa, cứu thái tử cho thấy Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất, hành động gì? ? Bị mắc lừa Lý Thông nhiều lần cho thấy Thạch Sanh là người nào? - Giả sử Thạch Sanh biết âm mưu Lý Thông liệu Thạch Sanh có hành động trên không? ? Việc Thạch Sanh tha tội chết cho mẹ Lý Thông, tha tội và thết đão quân sĩ chư hầu thể phẩm chất, tài gì Thạch Sanh? ? Tại Thạch Sanh không dùng vũ khí để đánh lại quân chư hầu mà dùng tiếng đàn? ? Vì Thạch Sanh nhân dân ta yêu quí?  Đó là truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Bởi phẩm chất Thạch Sanh là phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta  Tiêu biểu quan niệm - Cả tin, thật thà, trọng tình nghĩa + Thật thà, trọng tình nghĩa + Dũng cảm, nghĩa hiệp + Can đảm, dũng cảm, cứu giúp người gặp nạn  hành động nghĩa hiệp + Thật thà, tin + Vẫn hành động xả thân cứu người - Lòng nhân đạo, yêu - Nhân hậu, vị tha, trọng tình nghĩa chuộng hòa bình có nghĩa cử cao đẹp  Thạch Sanh trở thành biểu tượng người dân Việt Nam + Biểu lòng yêu thương hòa sống lao bình, nghĩa cử cao động và chiến đấu - Gần gũi với nhân dân, phẩm chất, tư tưởng người dân Việt Nam: Cần cù, chất phát, vị tha - Thạch Sanh mang người anh hùng Cũng qua đó, nói lên ước mơ cống hiến tài nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước: Khi ca ngợi người dám xả thân vì đất nước, nhà thơ Tố Hữu viết: “Hoan hô anh giải phóng quân Kính chào anh người đẹp Lịch sử hôn anh chàng trai chân đất Sống hiên ngang bất khuất trên đời Như Thạch Sanh kỷ hai mươi” ? Những hành động và phẩm chất Thạch Sanh có kiểu nhân vật nào truyện cổ tích * HOẠT ĐỘNG 3: HD tìm hiểu nhân vật Lý Thông Bước 1: HD tìm hiểu nhân vật Lý Thông ? Tìm và liệt kê các chi tiết kể hành dộng, việc làm Lý Thông? - Dùng bảng phụ CS hành động việc làm - chất ? Những hành động, việc làm đó cho thấy Lý Thông là người nào? - Lấp hang giết Thạch Sanh chứng tỏ là kẻ nào? ? Như vậy, Lý Thông tượng trưng cho điều gì? Cái gì? ? Theo dõi truyện, thấy hai nhân vật Thạch Sanh và Lý Thông đối lập tính cách, hành động Hãy đối lập ấy? (Bảng phụ) ? Cách xây dựng nhân vật tương phản vật nhằm mục đích gì? vẻ đẹp kiểu nhân vật dũng sĩ b Nhân Thông vật Lý - Kiểu nhân vật dũng sĩ, cứu người vì nghĩa cử cao đẹp * Quan sát đoạn 2, liệt kê chi tiết, hành động Lý Thông - Chủ hàng rượu + Kết nghĩa anh em với Thạch Sanh  Kiếm lợi + Nhờ canh miếu thờ  Lừa Thạch Sanh mạng + Lừa Thạch Sanh để cướp công  dối trá, tham lam - Tham lam, nham hiểm, lừa lọc - Tham lam, gian ác bất nhân, bất nghĩa, nham hiểm  Đại diện cho cái ác, điều ác - Độc ác, bất nhân, bất nghĩa - Đại diện cho các điều ác * Sự đối lập - Đối lập tính cách và hành động, phẩm chất Thạch Sanh Thạch Sanh Lý Thông + Thật thà, + Tham lam, tin, vị tha, nhân gian lận, nham hậu hiểm - Cái chết Lý + Có tài năng, + Hèn nhát Thông thể công đức độ, dũng lý xã hội cảm Thiện Ác - Làm bật tính cách nhân vật: Lý Thông đối lập tính cách và hành động, phẩm chất Thạch Sanh - Mẹ Lý Thông bị trừng phạt xứng đáng với thủ đoạn và tội ác họ + Thạch Sanh hưởng xứng đáng đã trải qua thử thách, khó khăn với tài năng, phẩm chất cao đẹp - Ước mơ cái thiện thắng cái ác Ở hiền gặp lành, ác gặp ác ? Kết thúc truyện nào? Em có nhận xét gì cách kết thúc truyện? ? Em hiểu gì ước mơ nhân dân ta qua kết thúc truyện? (Bình): Sự hóa kiếp mẹ Lý Thông là bài học cho kẻ xấu, kẻ ác Đây là kết thúc có hậu phổ biến truyện cổ tích Đối với Thạch Sanh hành động có ý nghĩa lớn lao + Giết chằn tinh  bảo vệ sống cho dân + Giết đại bàng công chúa, cứu thái tử  quan niệm vua tôi + Cứu công chúa khỏi câm  lòng nhân hậu + Đánh giặc  ý chí hòa bình + Đối xử với giặc  nghĩa cử cao chiến tranh  Đặc điểm truyện cổ tích NV tiết diện tốt đẹp mặt Đi đôi với họ là các phương diện thần kỳ giúp họ hành động ? Vậy yếu tố thần kỳ là yếu tố nào? (Bảng phụ) ? Trong các chi tiết tưởng tượng kì ảo, em thích chi tiết nào? Vì sao? ? Tại Thạch Sanh nhận cây đàn vua Thủy Tề? Bình ngắn: Vì Thạch Sanh đã có: + Cây búa  Công cụ lao động + Cung tên vàng: Vũ khí chiến đấu + Cây đàn  biểu cho tâm hồn cao đẹp, yêu thương hòa bình, sống người  biểu cho phẩm chất người Việt Nam: lao động, chiến đấu, yêu chuộng hòa bình, yêu sống III Tổng kết 1.Nghệ thuật: -Các tình tiết tự nhiên, khéo léo -Sử dụng chi tiết thần kì: +Tiếng đàn +Niêu cơm - Kết thúc có hậu * Theo dõi lời bình GV, phát chi tiết: Nhận xét - bộc lộ + Thái tử đầu thai; bà mẹ mang thai nhiều năm sinh + Bộ cung tên vàng + Hồn chằn tinh + đại bàng báo thù + Cây đàn thần, niêu cơm thần * HS bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc cá nhân * Thảo luận, bộc lộ suy nghĩ Vì: Cảm xúc cá nhân * HS phát biểu cá nhân - Tiếng đàn: Giúp Thạch Sanh giải oan, giải thoát, vạch mặt kẻ xấu  Tiếng đàn công lý + Cứu người  nhân hậu + Thu phục quân chư hầu  đại diện cho cái thiện và lòng yêu chuộng hòa bình - Niêu cơm: Thể khả phi thường, tính chất kì diệu và tài giỏi Thạch Sanh  quân chư Ý nghĩa -TS thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng người chính nghĩa, lương thiện ? Nêu ý nghĩa chi tiết tiếng đàn và niêu cơm? (Bảng phụ minh họa) + Qua chi tiết tiếng đàn thể quan niệm và ước mơ công lý XH thể niềm tin cái thiện nó là vũ khí “đặc biệt” để cảm hóa kẻ thù  Niêu cơm: Thể khát vọng đất nước giàu mạnh, đoàn kết tình người bao la hầu ngạc nhiên, khâm phục *Ghi nhớ: + Tượng trưng cho lòng nhân đạo, - SGK trg 67 yêu chuộng hòa bình nhân dân ta - Muốn thể ước mơ, niềm tin công lý XH: hiền gặp lành * Đọc ghi nhớ ? Sáng tạo truyện này, nhân dân ta muốn nói điều gì?  Ca ngợi người dũng sĩ có phẩm chất cao quí: + Về lý tưởng nhân đạo và lòng yêu chuộng hòa bình * Gọi HS đọc ghi nhớ/SGK * HOẠT ĐỘNG 4: HD luyện tập + HD HS làm bải tập 1: (Dùng tranh minh họa) Gợi ý: - Tranh vẽ trên giấy A3 - Nét vẽ rõ ràng, rõ nét - Chọn hình ảnh em thích + Thạch Sanh bên túp lều nhỏ + Thạch Sanh học võ nghệ + Thạch Sanh gảy đàn giải oan Gợi ý câu 2: Kể diễn cảm là kể nào? IV Luyện tập: - Bài 1: Vẽ tranh (làm độc lập) + Chọn hình ảnh chi tiết Có thể: + Thạch Sanh học võ nghệ + Thạch Sanh gảy đàn giải oan + Thạch Sanh đãi quân sĩ niêu cơm nhỏ - Bài 2: Kể diễn cảm (độc lập) IV Củng cố: Thạch Sanh là loại nhân vật nào truyện cổ tích? A Người dũng sĩ B Người thông minh C Người bất hạnh D Người ngốc nghếch Yếu tố kì ảo có vai trò chính nào truyện cổ tích? A Giải thích các việc, tượng B Phù trợ người bất hạnh C Thể ước mơ công bằng, tạo hấp dẫn D Tạo kết thúc có hậu - Gọi HS đọc lại ghi nhớ - Hãy kể thêm số truyện có cách kết thúc truyện Thạch Sanh mà em biết Tích hợp kĩ sống: - Qua truyện này, em rút bài học gì cho thân? - Trong sống phải thậ thà, thẳng, không tham lam, độc ác và dối trá “ở hiền thì lại gạp hiền, thì gặp người tiên độ trì” còn “tham thì thâm”, “ác giả ác báo” V Hướng dẫn học nhà: Đọc và kể lại nội dung câu chuyện - Nắm cốt truyện, ý nghĩa truyện - Nắm, hiểu ý nghĩa số chi tiết đặc sắc -Trình bày cảm nhận, suy nghĩ các chiến công Thạch Sanh - Học thuộc mục Ghi nhớ: sgk - Soạn bài mới: Chữa lỗi dùng từ đọc và trả lời các câu hỏi hướng dẫn gợi mở sg * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 23: TIẾNG VIỆT Ngày soạn : 21/ 09/ 2012 CHỮA LỖI DÙNG TỪ A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Các lỗi dùng từ : lặp từ, lẫn lộn các từ gần âm - Cách chữa các lỗi lặp từ, lẫn lộn các từ gần âm Kĩ : - Bước đầu có kĩ phát lỗi, phân tích nguyên nhân mắc lỗi dùng từ - Dùng từ chính xác nói, viết Thái độ: Chia sẻ ý kiến cá nhân việc dùng từ (tránh lặp từ và lẫn lộn các từ gần âm); định lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt không bị lặp từ, không lẫn lộn các từ gần âm thực tiễn giao tiếp thân B CHUẨN BỊ: - GV: SGK SGV, số từ thêm vào đề tham khảo - HS: luyện tập C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Thế nào là từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ? Cho số ví dụ từ nhiều nghĩa Cho ví dụ để phân biệt nghĩa gốc - nghĩa chuyển từ Bụng III Bài mới: * Khởi động GV giới thiệu vào bài: Trong quá trình dùng từ đặt câu, chúng ta thường mắc số lỗi định Đó là lỗi gì và cách sửa chữa nó nào? Bài học hôm giúp chúng ta giải điều này HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD HS I Chữa lỗi lặp từ chữa lỗi lập từ, thực phần Lặp từ: Mục đích I nhấn mạnh ý, tạo - HD HS trả lời câu hỏi mục nhịp điệu hài hòa I/SGK (Bảng phụ) - Câu a: tre - tre: lần; giữ - giữ: - Gạch từ giống lần; anh hùng - anh hùng: lần câu a, b Câu b: truyện dân gian - truyện dân gian: lần - Ở VD (a) lặp từ nhằm mục đích Lặp cụm từ: Lỗi Cùng là tượng lặp tác dụng lặp có giống không? - Đây là lỗi lập từ HD HS chữa lỗi câu b nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hòa lặp làm cho câu văn cho câu văn, câu thơ rườm rà, nặng nề, vụng - Ở VD (b) lặp từ làm cho câu văn rườm rà, không cần thiết - Truyện dân gian có nhiều chi tiết - Em thích đọc truyện dân tưởng tượng kỳ ảo nên em thích Chữa lỗi: gian vì truyện có nhiều chi tiết đọc - Lược bỏ từ tưởng tượng kỳ ảo lặp không cần thiết - HD HS rút nhận xét qua - Dùng từ thay phân tích a, b Nhận xét câu văn sau: TT đến sau không lấy vợ đẹp đem quân đuổi theo lấy vợ đẹp - Phân biệt lập từ có chung ý (phép lặp) để nhấn mạnh ý, tạo tính nhạc cho câu văn là phép liên kết tạo tính chặc chẽ cho bài viết, bài nói (ví dụ a) - Lặp từ là loại lỗi người nói, người viết dùng từ trùng lặp, không cần thiết, gây cảm giác nặng nề, buồn chán - Lỗi lặp là vốn từ nghèo, thiếu cân nhắc - Nhắc lại nội dung cũ, rập khuôn - Bỏ các từ lặp, câu văn rõ nghĩa mà cách diễn đạt lại thoát, nhẹ nhàng - Cho thêm VD để phân biệt phép lập và lỗi lập VD: Chú An thường hay cho em quà nên em lấy làm yêu quý chú An  HS sửa lại * HOẠT ĐỘNG : HD HS trả lời câu hỏi 1, 2, mục II/ SGK - Cho câu sau, từ nào dùng không đúng? - Nguyên nhân mắc các lỗi trên là gì? Hãy viết lại các từ bị dùng sai cho đúng? - Câu a: Trong tiếng Việt không có từ thăm quan Nếu để diễn đạt nghĩa đến nơi nào đó Nguyên nhân: - Do khả dùng từ người viết còn kém - Viết ẩu, không kiểm tra lại sau viết - HS sửa - Những từ không đúng: a Thăm quan b Nhấp nháy - Nguyên nhân: không nhớ chính xác hình thức ngữ âm từ, nhầm lẫn tham quan thành thăm quan, mấp máy thành nhấp nháy II Lẫn lộn các từ - Không hiểu đúng nghĩa từ gần âm: - HS viết các từ dùng sai cho đúng: tham quan, máy để xem tận mắt, để mở rộng hiểu biết học tập kinh nghiệm thì phải dùng từ tham quan - Câu b: Từ nhấp nháy dùng sai nghĩa vì nghĩa từ nhấp nháy là (1) mở mắt lại tiếp tục; (2) có sáng sáng lóe ra, tắt liên tiếp Nhấp nháy không dùng để cử động khẽ và liên tiếp ria nên phải thay từ mấp máy - Đây là loại lỗi người viết nhầm lẫn các từ gần âm, có hình thức âm gần giống chưa hiểu biết nghĩa từ  Từ có mặt hình thức - nội dung (bài 3) gắn bó với Sai hình thức  sai nội dung Vậy muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm phải hiểu đúng nghĩa từ, phải viết đúng chính tả * HOẠT ĐỘNG : HD luyện tập - Tổ chức cho HS làm BT theo yêu cầu mục III Bài 1: GV dùng đèn chiếu minh họa - Lỗi người viết nhầm lẫn các từ gần âm, có hình thức âm gần giống chưa hiểu nghĩa từ - Tác hại: Không đúng với ý định diễn đạt người viết Nguyên nhân: Không tìm hiểu kĩ nghĩa từ trước dùng - Cách chữa: Cần tra từ điển để tìm nghĩa từ trước dùng - Đọc, dùng bảng phụ, tổ câu a Lược bỏ từ ngữ thừa: bạn, ai, cũng, lấy làm, bạn Lan b Bỏ câu chuyện ấy, thay câu chuyện này, thay nhân vật  đại từ họ; thay nhân vật  người c Bỏ từ lớn lên vì nghĩa từ này trùng với trưởng thành bỏ từ III Luyện tập: trưởng thành giữ lại từ lớn lên Bài 1: a Lược bỏ từ a Thay linh động  sinh động ngữ thừa, trùng lập b Bàng quang  bàng quan - Sửa: Bạn Lan là c Thủ tục  hủ tục lớp trường gương Nguyên nhân ba trường hợp mẫu nên lớp quý này không nắm vững nghĩa mến Bài 2: Thay từ dùng sai, nêu dẫn đến lẫn lộn các từ gần âm b Lược bỏ và viết nguyên nhân: lại: Sau nghe cô - Sinh động; gợi hình ảnh, cảm giáo kể, chúng tôi xúc liên tục thích nhân vật - Linh động: không rập khuôn, Họ là máy móc các nguyên tắc người có phẩm chất - Bàng quang: bọng chứa nước tiểu - Bàng quan: dửng dưng, thờ người ngoài - Hủ tục: thói quen lạc hậu, cần bài trừ tốt đẹp c Quá trình vượt núi cao là quá trình người trưởng thành Bài 2: Thay từ dùng sai, nêu nguyên nhân - Nguyên nhân không nắm nghĩa dẫn đến lẫn lộn các từ gần âm IV Củng cố: Khi nào mắc lỗi dùng lặp từ? A Lặp từ để nhấn mạnh điều định nói B Lặp từ để tạo hiệu nghệ thuật mặt âm C Lặp từ thiếu chủ động chọn từ ngữ D Lặp từ để bộc lộ cảm xúc Trong các câu sau, câu nào mắc lỗi dùng từ gần âm? A Tiếng Việt có khả diễn tả linh động cung bậc tình cảm B Đôi bàn tay các bác thợ linh hoạt C Giờ chơi, sân trường sôi động hẳn lên D Hôm nay, chúng tôi đã thảo luận sôi học TV Tích hợp kĩ năng: Qua bài học, đặt câu, viết bài hay giao tiếp, thân em cần chú ý việc dùng từ nào? - Suy nghĩ cẩn thận trước nói viết để tránh mắc lỗi dùng từ - Cần trau dồi thêm vốn từ để có thể sử dụng từ đúng nghĩa, hay hơn, góp phần giữu gìn sáng tiếng Việt V Hướng dẫn học nhà: - Đặt câu với các từ sau: linh động, sinh động, hủ tục, thủ tục - Học thuộc phần Ghi nhớ: sgk - Chuẩn bị cho tiết học mới: Trả bài làm văn số * Rút kinh nghiệm Tiết 24 Ngày soạn : 25/ 09/ 2012 TRẢ BÀI VIẾT SỐ A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Nội dung, ý nghĩa các truyền thuyết đã học - Phân tích và cách chữa các lỗi diễn đạt ( chính tả, dùng từ, đặt câu ) Kĩ : - Đánh giá bài làm theo yêu cầu bài tự - Phát và chữa đúng các lỗi diễn đạt bài làm Thái độ Tạo thói quen kiểm tra, đáh giá các bài làm để tìm khuyết điểm, sửa chữ cho lần sau tốt B CHUẨN BỊ: - GV: Bài soạn, bài làm HS - HS: luyện sửa lỗi C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: HS nhắc lại đề bài viết số III Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG CẦN ĐẠT * HOẠT ĐỘNG 1: Nhận xét, I Đề: Kể truyện truyền thuyết mà em thích lời trả bài văn em Bước 1: - GV ghi đề lên bảng II Trả bài: - Trả bài cho HS - HS xem lại bài làm mình, đọc kỹ lời nhận xét GV, xem lại lỗi bài để định hướng III Yêu cầu đạt được: cách sửa bài Hình thức: - Thể loại: tự Bước 2: - GV nhắc lại yêu - Ngôn ngữ: diễn đạt lời văn em cầu cần đạt đề - Giới hạn: không quá 500 từ Về: - Hình thức Nội dung: - Nội dung - Kể chuyện về: nhân vật Tháng Gióng truyện Tháng Gióng - Diễn đạt + Giới thiệu đầy đủ nhân vật: tên gọi, lai lịch, tài năng, quan hệ + Sự việc kể: việc gì? diễn theo diễn biến trình tự? thời gian, địa điểm - Sự việc đó nhằm mục đích gì? - Mục đích đó đạt chưa? I Nhận xét và sửa lỗi bài viết Đề bài: kể lại TT Thánh Gióng lời văn em? - Nhắc lại bố cục bài văn tự II Lập dàn ý chi tiết a MB: - Nêu lí kể - Giới thiệu tên truyện Giới thiệu hcảnh đời nhân vật Gióng b TB: Qúa trình sinh & lớn lên Gióng Giặc Ân xâm lược nước ta, nhà vua sai sứ giả tìm người tài cứu nước Gióng thành tráng sĩ, đánh giặc Gióng bay lên trời c KB: - Sự việc kết thúc: dân ghi nhớ công ơn, dấu tích để lại - Bộc lộ cảm xúc (ngắn, gọn) IV Kết bài làm: Bước 3: GV nhận xét kết Lớp Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Tỉ lệ làm bài, so sánh 9-10 7-8 5-6 3-4 1-2 khá-giỏi các lớp dạy 6/b 10 18 Tiêu chuẩn đạt mức điểm đối V Nhận xét - sửa bài: chiếu với yêu cầu cần đạt Ưu điểm: * HOẠT ĐỘNG 2: Nhận xét - Nắm yêu cầu chủ đề hình thức, nội dung Có bố bài làm ưu điểm, tồn cục rõ ràng Bám sát nội dung, chủ đề VB: Thánh Gióng Bước 1: Nhận xét chung - Sử dụng lời văn em Ngôn ngữ giản dị, sáng - Chữ viết đẹp, trình bày gọn gàng Nhược điểm: - Không chép đề, thiếu mở bài Chưa tách đoạn văn - Nội dung: thiếu việc, chi tiết quan trọng - Diễn đạt: còn vụng, thiếu ý, cụt ý, dùng từ - Cốt truyện: còn sơ sài Sửa lỗi: Bước 2: HS sửa bài Lỗi Từ, câu, ý sai Chính tả * Dùng từ: từ lặp: Gióng Dùng từ * Chính tả: xung xướng, khôn ngô, đoài, boăng khoăng * Từ không có VB: vừng chán, đàn ông Lỗi diễn đạt * Diễn đạt thiếu ý Đánh hồi Bà ta đặt bàn chân lên Sửa đúng - Thay từ: chú bé, thần, gái - Viết đúng: sung sướng, khôi ngô, đòi, băn khoăn  Thánh Gióng đánh giặc, giặc chết rạ  Bà đặt chân vào ướm thử xem * HOẠT ĐỘNG 4: Đọc bài mẫu: Đọc bài làm tốt - Nguyễn Thị Thành An, Trần Thị Ly Na IV Củng cố: - Nhắc lại lỗi HS thường gặp làm bài - Xem lại bài làm, sửa lỗi bài V Hướng dẫn học nhà: - Tự xem và luyện thêm, sửa các lỗi sai bài viết - Chuẩn bị văn bản: Em bé thông minh: Nắm các việc, cách xử lí em bé tình ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… TUẦN Tiết 25-26 Tiết 27 Tiết 28 Tiết 25 + 26: VĂN HỌC Ngày soạn : 25/ 09/ 2012 : EM BÉ THÔNG MINH : CHỮA LỖI DÙNG TỪ : KIỂM TRA VĂN EM BÉ THÔNG MINH ( Truyện cổ tích) A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Đặc điểm truyện cổ tích qua nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Em bé thông minh - Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện thử thách mà nhân vật đã vượt qua truyện cổ tích sinh hoạt - Tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên không kém phần sâu sắc truyện cổ tích và khát vọng công nhân dân lao động Kĩ : - Đọc-hiểu văn truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại - Trình bày suy nghĩ, tình cảm nhân vật thông minh - Kể lại câu chuyện cổ tích Thái độ Chia sẻ suy nghĩ ý nghĩa số chi tiết truyện và tự nhận thức giá trị trí thông minh, lòng nhân ái, công sống B CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, bảng phụ - HS: Soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Nêu các chi tiết kỳ lạ truyện Thạch Sanh và nêu ý nghĩa các chi tiết Trải qua bao nhiêu thử thách Thạch Sanh đã bộc lộ tài năng, phẩm chất gì? III Bài mới: * Khởi động: Kho tàng truyện cor tích Việt Nam có số truyện lí thú: Truyện kể các nhân vật tài giỏi, thông minh Trí tuệ dân gian sắc sảo và vui hài đây tập trung vào việc vượt qua thử thách tư duy, đặt và giải nhiều câu nói oái ăm, hóc hiểm tình rối rắm, phức tạp Từ đó tạo nên tiếng cười, hứng thú, khâm phục người nghe “Em bé thông minh” là loại truyện HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD HS tiếp I Tìm hiểu chung: cận văn Đọc, chú thích - HD HS đọc, nêu yêu cầu đọc, - Đọc, tìm hiểu chú thích SGK GV đọc đoạn - Yêu cầu HS nêu điểm giống và khác thể loại Em bé thông minh với Thạch Sanh, từ đó rút đặc điểm cổ tích sự; mang tính chất đời thường, không có yếu tố thần kỳ - Phần: Bố cục: phần - Dựa vào diễn biến truyện, em Từ đầu tâu vua cho biết bố cục truyện ? Tiếp với Bố cục phần ứng với lần thử Tiếp hậu thách em bé Còn lại - Chủ đề ca ngợi trí khôn nhân dân - Em cho biết chủ đề chính và vai trò trí khôn nhân dân truyện? * Thực đọc - hiểu văn II Tìm hiểu văn * HOẠT ĐỘNG : HD tìm bản: hiểu nội dung văn Nội dung + Thảo luận câu hỏi - trả lời a Những thử thách Bước 1: HD tìm hiểu câu hỏi - Trí thông minh thực xuất em bé: + Nêu vấn đề: Trí thông minh người bị đặt vào hoàn - Câu hỏi viên thực nảy sinh nào? cảnh, tình không thể vượt quan và các câu hỏi qua nỗ lực phi thường nhà vua: - Là chi tiết phổ biến truyện - Câu đố sứ thần: ? Hình thức dùng câu đố để thử kể dân gian nói chung và truyện cổ khó, ảnh hưởng tới tài nhân vật có phổ biến tích nói riêng quốc gia, dân tộc truyện cổ tích không? - Tác dụng: Tạo thử thách để - Tác dụng hình thức này? nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất + Trong truyện cổ dân gian, câu + Tạo tình cho truyện phát đố đóng vai trò quan trọng triển chế độ thi cử chưa phát triển để + Gây hứng thú, hồi hộp thử tài (Vua Hùng với thách cưới sính lễ, Lang Liêu với lời phán cứu vua: Ý vua - chí vua TS niêu cơm Chuyển ý: Nhân vật em bé * Phát chi tiết - Nhận xét truyện này - Vượt qua lần thử thách ? Em bé đã vượt qua lần Lần 1: Đếm đường cày trâu thử thách? Lần 2: Nuôi trâu đực đẻ - Những khó khăn thử thách Lần 3: Một chim sẻ dọn ba có nét gì chung? mâm cỗ Các lần thử thách khó Lần 4: Xâu sợi qua ốc + Có nét chung: Người câu đố khăn, phức tạp khó là quan, vua, sứ thần > người thực lớn, có địa vị - Lần thách đố sau khó lần Câu đố càng sau càng oái oăm - gay ? Em có nhận xét gì thách đố trước lần thách đố trên? + Câu đố ngày càng khó, oái oăm, go > Thành phần tham gia câu đố phi lý phải bó tay (cha cậu, dân làng, vua, quan đại thần các nhà thông thái lần thử thách bó tay) - Mang tính thử thách > Khó thực hiện, chí trí tuệ không thể thực vì phi lý, phi thực đến mang tính chất thử thách trí tuệ Tiết Bước 2: HD tìm hiểu cách vượt qua thử thách em bé ? Trước tình ấy, em bé đã vượt qua thử thách nào? - Hãy lập bảng miêu tả vượt thác em bé? (Bảng phụ) Lần Đối Thử thách Cách giải đố Bộc lộ tài đầu trí Quan Đếm đường - Yêu cầu quan đếm - Nhạy bén trâu cày bước chân ngựa xử lý nhanh chóng Vua Nuôi trâu đực - Yêu cầu vua lệnh đẻ cho cha em bé đẻ - Vua tự nói điều phi lý, vô lý Vua - Một - Lấy kim rèn dao mổ - Hay, thú vị chim sẻ dọn thịt chim > gậy ông ba mâm cỗ đập lưng ông Sứ thần Xâu sợi - Vừa hát vừa - Dùng kinh nước xuyên qua cách xâu sợi nghiệm dân ngoài ruột ốc gian > bất ngờ, thông minh ? Em có nhận xét gì cách giải câu đố em bé? - Các cách giải đố đó lí thú chỗ nào? + Bổ sung > Những lời giải đố không dựa vào kiến thức sách mà dựa vào kiến thức đời sống đứa trẻ nông thôn  quá bất ngờ, thú vị lại hồn nhiên chứng tỏ trí thông minh người cậu bé > bao nhiêu đại thần các nhà thông thái ? Lần thử thách thứ có gì b Cách giải đố em bé - Đưa vua vào bẩy > bất ngờ, thú vị, lanh trí Thảo luận ý kiến: - Cách giải đố bất ngờ, thú vị, nhanh nhạy, lý thú chỗ: + Đẩy bí phía người câu đố theo kiểu “gậy ông đập lưng ông” + Làm cho người câu đố tự thấy điều vô lý, phi lý điều họ nói - Lý thú, bất ngờ, thú vị, nhanh nhạy - Dựa vào kiến thức đời sống, giản dị, hồn nhiên - Em bé vượt qua thử khác với lần đầu? ? Như em bé đã vượt qua thả thách nhờ vào đâu? (Bình ngắn): Đúng vậy, các câu đố là bài toán rắc rối, giải đố là quá trình vượt trí tuệ Các câu đố ngày càng khó, vô lý, phi lý Lần giải đố thứ sứ thần nước ngoài: Còn có ý nghĩa chính trị, ngoại giao Giải thì tự hào, không giải thì xấu hổ, nhục nhã vì sĩ diện quốc gia bị tổn thương  vượt qua thử thách kiến thức thực tế đứa trẻ nông thôn, vừa hồn nhiên, ngây thơ > quá bất ngờ, thú vị Bước 3: HD tìm hiểu hoàn cảnh xuất thân em bé ? Những chi tiết nào cho biết hoàn cảnh xuất thân, tính nết trẻ nhân vật? Giảng: Chứng tỏ trí thông minh bẩm sinh, thần thông > vừa thể phẩm chất trí tuệ thân, quan trọng là nó giúp ích cho thân (Phong trạng nguyên) cho gia đình, làng xóm, đất nước * HOẠT ĐỘNG : HD tìm hiểu ý nghĩa truyện - Tác giả sử dụng câu đố nhằm mục đích gì? - Vì mức độ khó câu đó tăng dần? nêu tác dụng đề đó? ? Theo dõi truyện, hiểu mục đích vua là gì? - Mục đích đó nói lên điều gì > Chú ý phát và sử dụng nhân tài ? Tại tác giả dân gian lại chọn nhân vật em bé? - Điều đó có ý nghĩa gì? + Đất nước ta thời nào xuất thần đồng + Liên hệ: Chương trình thần thách bình - Nhờ tài trí thông minh, lanh trí tĩnh, tài trí thông người minh người Bằng kinh nghiệm đời sống dân gian - Không thông minh mà em bé còn lễ phép * Tìm chi tiết, trả lời + Cày ruộng cùng cha, nhà nông dân lao động + Đùa nghịch sân công quân + Vượt qua thử thách câu hát đồng dao, trò chơi trẻ nông thôn * Thực câu hỏi 5/SGK - Thử tài nhân vật để bộc lộ tài - Tăng dần độ khó để thấy tài nhân vật và tạo tiếng cười - Mục đích vua là tìm người tài cho đất nước - Nói lên thời có vua sáng, tôi hiền - Chọn nhân vật em bé có ý muốn III Tổng kết Nghệ thuật -Dùng câu đố thử tàitạo tình thử thách để nhân vật bốc lộ tài năng, phẩm chất - Cách dẫn dắt việc cùng với mức độ tăng dần câu đố và cách giải đố tạo nên tiếng cười hài hước đồng đất Việt: Lương Thế Minh, khẳng định: tài xuất chúng Nguyễn Sinh Cung (Bác Hồ) biểu bẩm sinh tuổi đã làm thơ cùng cha vào Huế làm quan “Núi cõng đường mòn ? Truyện đề cao trí thông minh Cha thì cõng theo đó là thông minh Núi nằm lì chỗ nào? Cha cúi lom khom Ý nghĩa Giảng: Cuộc đấu trí em bé Đường bám lì lưng núi - Truyện đề cao trí xoay quanh chuyện đường cày Con tập chạy lon ton khôn dân gian, kinh > bước chân ngựa > chim Cha siêng hòn núi nghiệm đời sống dân sẻ > ốc, kiến vàng  Con đường lười con.” gian biểu trí khôn dân gian, mưu -Tạo tiếng cười trí đúc kết từ đời sống còn - Đề cao trí thông minh bẩm sinh, vận dụng thực tế Đối trí khôn dân gian * Ghi nhớ SGK kháng trí tuệ khắc họa tính ngây IV Luyện tập: thơ, hồn nhiên nhân vật tạo Kể diễn cảm: độ căng tiếng cười vui vẻ, tạo niềm sảng khoái, tin yêu vào trẻ nước nhà + Cho HS đọc ghi nhớ Bước 2: HS luyện tập + HD HS bài 1: + Kể diễn cảm là kể nào? - Đọc ghi nhớ SGK IV Củng cố: - HS trình bày lại lời mình mục “ghi nhớ” - Kể lại lời viên quan hay lời nhà vua - Đọc thêm chuyện Lương Vinh - Tích hợp kĩ năng: Theo em, em sử dụng trí thông minh mình nào sống? V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Tìm đọc số truyện người thông minh để so sánh (gợi ý): Vũ Công Duệ, truyện trạng Chăm Pa) - Về soạn bài “chữa lỗi dùng từ (tt)” * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 27 : TIẾNG VIỆT CHỮA LỖI DÙNG TỪ Ngày soạn : 26/ 09/ 2012 - Tiếp theo - A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Lỗi dùng từ không đúng nghĩa - Cách chữa lỗi dùng từ không đúng nghĩa Kĩ : - Nhận biết từ dùng không đúng nghĩa - Dùng từ chính xác, tránh lỗi nghĩa từ Thái độ Chia sẻ ý kiến cá nhân việc dùng từ đúng nghĩa và định lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt đúng nghĩa thực tiễn giao tiếp thân B CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, bảng phụ, số bài tập thêm dùng từ - HS: Soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: GV cho vài câu văn có lỗi lập và lẫn lộn từ gần âm, yêu cầu HS phát và chữa lỗi: VD: - Thạch Sanh chặt đầu chằn tinh mang đầu chằn tinh - Ngoài hè cây cỏ mọc um sùm III Bài mới: * Khởi động Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu số lỗi dùng từ mà ta mắc phải nói, viết, hôm thầy trò ta cùng tiếp tục tìm hiểu thêm số lỗi dùng từ thường mắc phải để các em sửa chữa, dùng cho đúng HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD HS I Dùng từ không phát lỗi, sửa lỗi, mục I đúng nghĩa: - Gọi HS đọc câu SGK, yêu cầu HS các từ dùng sai nghĩa, HS không phát được, GV gợi ý (dùng bảng phụ ghi câu có từ sai) - Các từ dùng sai nghĩa: yếu điểm, Phát lỗi: ? Chỉ các từ sai đề bạt, chứng thực - Từ dùng sai câu? Tại lại mắc lỗi + Yếu điểm vậy? Ý câu muốn nói gì? - Dùng từ trên làm các câu khó + Đề bạt ? Trong câu có từ nào các em hiểu + Chứng thực cảm thấy chưa hiểu, khó hiểu hiểu chưa chắn? Chữa lỗi: ? Theo em, nghĩa đúng yếu + Yếu điểm: điểm quan trọng - Yếu điểm > nhược điểm đề bạt, chứng thực là gì? + Đề bạt: cử giữ chức cao điểm điểm yếu (Bảng phụ) (thường cấp có thẩm quyền cao - Đề bạt > bầu chọn - Yêu cầu HS thay các từ dùng định mà không phải đề cử sai nghĩa câu bầu cử) - Chứng thực > từ khác Giải thích lại + Chứng thực: xác thực đúng chứng kiến thay các từ thay Nhận thật nội dung nào đó xét, đánh giá Nguyên nhân và * HOẠT ĐỘNG : HD tìm cách khắc phục từ hiểu nguyên nhân, cách khắc - Suy nghĩ, trao đổi dùng sai: phục Nguyên nhân dẫn đến dùng từ sai a Nguyên nhân ? Nguyên nhân nào dẫn đến nghĩa là không biết nghĩa, hiểu sai - Không biết nghĩa việc dùng từ sai nghĩa? nghĩa, hiểu không đầy đủ nghĩa từ - Tổng kết, định hướng - Hiểu sai nghĩa ? Có thể khắc phục tình trạng - Hiểu không đầy đủ dùng từ sai nghĩa cách nghĩa nào? - Hướng khắc phục: không ngừng nâng cao vốn từ vựng tiếng Việt, đặc biệt vốn từ Hán b Hướng khắc phục Việt vốn khó hiểu lại dùng Nâng cao vốn từ khá phổ biến tiếng Việt vựng tiếng Việt, từ - Không dùng từ chưa Hán Việt Không không hiểu rõ ý nghĩa nó dùng từ chưa - Tìm từ rõ nghĩa để thay Bài tập trang 75 SGK không hiểu rõ - Khi chưa hiểu thì tra từ điển - Tự kết luận đâu là kết hợp từ đúng nghĩa nó Tìm từ * HOẠT ĐỘNG : HS luyện và gạch chân từ Bản Tuyên ngôn rõ nghĩa thay thế, cần tập tra từ điển - Giúp HS hiểu nghĩa từ và bảng, Giúp HS gạch cách kết hợp từ đúng (Bảng phụ) III Luyện tập: Sửa lỗi dùng từ: Từ dùng sai Từ dùng đúng Bảng (tuyên ngôn) Bản (tuyên ngôn) Sáng lạn Xán lạn Buôn ba (hải ngoại) Bôn ba Thủy Mơ thấyặc (bức tranh) Thủy mạc Từu tiện (nói năng) Tùy tiện Bài 2: GV giúp HS hiểu nghĩa (giải nghĩa yêu cầu HS - Bản (tuyên ngôn) tự chọn từ thích hợp để điển vào chỗ trống) - Tương lai (xán lạn) HD: khinh khinh: tỏ kiêu ngạo và lạnh nhạt, vẻ không - Bôn ba (hải ngoại) thèm để ý đến người tiếp xúc với mình - Bức tranh (thủy mạc) Khinh bạc: coi chẳng gì cách phũ phàng - Nói (tùy tiện) Khẩn thiết: cấp bách, cần thiết, có tính chất tha thiết Điền từ: Bâng khuâng: cảm xúc luyến tiếc nhớ thương xen lẫn gây - Khinh khinh trạng thái ngẩn ngơ - Khẩn trương - Băn khoăn Bài 3: HS đọc câu, từ sai, tìm từ thích hợp điền Thay từ đúng: vào a Thay đá = đấm; tống = tung b Thay bao kiện = làm thay, làm không xuể; không tốt = ngụy biện c Thay tinh tú = tinh túy IV Củng cố: Hoàn thiện bài - Tích hợp kĩ năng: Em chú ý việc sử dụng từ ngữ giao tiếp và làm bài văn? V Hướng dẫn học nhà: - BT nhà: bài tr 31/SBT - Chuẩn bị tốt cho tiết sau kiểm tra tiết văn ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 28 : VĂN HỌC Ngày soạn : 27/ 09/ 2012 KIỂM TRA VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức - Củng cố các loại kiến thức - Thể loại truyện truyền thuyền và truyện cố tích - Nội dung, ý nghĩa các truyện đã đọc Kĩ năng: Rèn luyện kỹ viết, diễn đạt ý Thái độ - Ý thức trung thực, cẩn thận, nghiêm túc làm văn - Hiểu sâu sắc văn B CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, câu hỏi trắc nghiệm, tự luận/ - HS: Ôn lại các kiến thức đã học C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: III Bài mới: A Nội dung kiểm tra Trắc nghiệm: 10 câu, câu 0,4 điểm, tổng cộng điểm Tự luận: câu - Câu : Chi tiết tưởng tượng kì ảo, chi ví dụ 2, điểm - Câu 2: Khái niệm truyện cổ tích điểm B Hình thức: - Đề in sẵn, phát cho HS * Ma trận Chủ đề NHẬN BIẾT ( nội TN TL dung, chương ) Chủ đề - Nhận Truyền biết thuyết nhân vật + Thánh Gióng, văn 2C - Chi +Sơn tiết Tinh Thủy VB Tinh, 2C C1,2,3,4 +Con Rồng cháu Tiên 2C Số câu Số điểm 1.6 Tỉ lệ % 16% Chủ đề - Nắm Nắm - Cổ tích: nhân vật chi tiết + Thạch truyện Sanh, Em truyện, C2a bé thông việc minh C7,9 Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm Tỉ lệ % 0.8 8% 2.4 24% 20% 20& THÔNG HIỂU TN TL VẬN DỤNG THẤP CAO TN Nắm ND truyền thuyết đã học, ý nghĩa chi tiết C5,6 Hiểu khái niệm, ý nghĩa chi tiết C1 0.8 8% Nắm ND truyện, các yếu tố truyện C8,10 0.8 8% 1.6 16% 30% TL CỘNG TN TL 5.4 54% Ý nghĩa chi tiết C2b 30% 1 10% 1 10% 4.6 46% 13 10 100% *Đề ra: Trường THCS Quang Trung KIỂM TRA NGỮ VĂN TIẾT 28 Lớp : Thời gian : 45 phút Họ & tên HS: ĐỀ A Trắc nghiệm Khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời đúng (4,0 điểm) Câu 1: Sự sinh nở Âu Cơ có gì kì lạ? A Sinh trăm người trai cùng lúc B Sinh trăm người gái cùng lúc C Sinh trăm trứng cùng lúc D Sinh cái bọc có chứa trăm trứng Câu 2: Người Lạc Long Quân và Âu Cơ đóng đô Phong Châu lấy niên hiệu là gì? A An Dương Vương B Kinh Dương Vương C Hùng Vương D Bố Cái Đại Vương Câu 3: Nhân vật Phù Đổng Thiên Vương xuất văn nào? A Thánh Gióng B Sơn Tinh ,Thủy Tinh C Con rồng cháu tiên D Bánh chưng bánh giầy Câu Thánh Gióng đã đánh đuổi giặc nào để cứu nước? A Minh B Ân C Mông - Nguyên D Tống Câu : Nguyên nhân dẫn đến giao tranh Sơn Tinh và Thủy Tinh là: A Vua Hùng kén rễ B Vua lễ vật không công C Thủy Tinh không lấy Mị Nương làm vợ D Sơn Tinh tài giỏi Thủy Tinh Câu 6: Truyện Sơn Tinh và Thủy Tinh phản ánh thực và ước mơ gì người Việt cổ? A Chống thiên tai và chế ngự lũ lụt B Dựng nước vua Hùng C Giữ nước vua Hùng D Xây dựng văn hóa dân tộc vua Hùng Câu Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật nào truyện cổ tích? A Nhân vật bất hạnh B Con người đội lốt vật C Nhân vật xấu xí D Nhân vật dũng sĩ Câu Vì Lí Thông lại muốn kết nghĩa anh em cùng Thạch Sanh? A Vì cảm phục tài Thạch Sanh B Vì thương yêu Thạch Sanh C Vì có lợi cho mình D.Vì muốn giúp đỡ Thạch Sanh Câu Em bé thông minh đã trải qua bao nhiêu lần thử thách? A Một B Hai C Ba D Bốn Câu 10 Ý nghĩa truyện em bé thông minh A Đề cao các câu hỏi hay B Đề cao trí khôn dân gian C Ca ngợi chiến thắng cậu bé D Ca ngợi chiến công đất nước B Tự luận:(6,0 điểm) B Tự luận:(6,0 điểm) Câu 1:Thế nào chi chi tiết tưởng tượng kì ảo truyền thuyết? Nêu ít ba chi tiết tưởng tượng kì ảo số truyện truyền thuyết mà em đã học.(3 điểm) Câu 2: a Nêu thử thách em bé văn “Em bé thông minh”? 2đ b Cách giải đố em bé truyện em bế thông minh có gì đặc biệt? 1đ ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A Trắc nghiệm:(4 điểm) Mỗi câu đúng 0.4đ Câu 10 Đáp án D C A B C A D C D B B Tự luận :(6 điểm) Câu 1: Chi tiết tưởng tượng kì ảo truyền thuyết là chi tiết người tưởng tượng ra, không có thật nó giúp lí giải số tượng, tạo lôi cho câu chuyện (1,5 đ) - Học sinh nêu ít ba ví dụ các chi tiết tưởng tượng các truyền thuyết đã học, tùy vào các ví dụ mà có thể ghi điểm phù hợp (1.5đ) Câu 2- Những thử thách em bé văn “Em bé thông minh”mà em học là: - Câu hỏi viên quan:Trâu cày ngày đường?(0,5điểm) - Câu hỏi nhà vua:Nuôi làm để trâu đực đẻ con? (0,5điểm) - Làm ba cỗ thức ăn chim sẻ? (0,5điểm) - Câu hỏi sứ thần:Làm cách nào để xâu sợi qua ốc vặn dài? (0,5điểm) - Cách giải đố em bé thông minh: Em đã khéo léo tạo nên tình để phi lí câu đố viên quan,của nhà vua và kinh nghiệm thực tế làm cho sứ giặc phải khâm phục (1 điểm) C Làm bài: - GV phát đề - HS làm - GV: Quan sát học sinh làm bài D Thu bài: - Nhận xét thái độ làm bài học sinh E Củng cố, hướng dẫn tự học - Chuẩn bị soạn bài: Luyện nó kể chuyện Chuẩn bị làm tốt đề sách giáo khoa, tiết đến nói trước lớp ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… TUẦN Tiết 29-30 Tiết 31 Tiết 32 Tiết 29-30 : TẬP LÀM VĂN Ngày soạn : 05/ 10/ 2012 : LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN : ĐỌC THÊM: CÂY BÚT THẦN : DANH TỪ LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : Cách trình bày miệng bài kể chuyện dựa theo dàn bài đã chuẩn bị Kĩ : - Lập dàn bài kể chuyện - Lựa chọn, trình bày miệng việc có thể kể chuyện theo thứ tự hợp lí, lời kể rõ ràng, mạch lạc, bước đầu biết thể cảm xúc - Phân biệt lời người kể chuyện và lời nhân vật nói trực tiếp Thái độ: - Suy nghĩ, sáng tạo, xử lí thông tin để kể các câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp B CHUẨN BỊ: GV: SGK - SGV - bài chuẩn bị HS, đọc dàn bài tham khảo SGK HS: Chuẩn bị bài theo nhóm C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS III Bài mới: * Khởi động: Trong sống, chúng ta không giỏi kiến thức mà còn phải dạn dĩ ăn nói Học văn vậy, các em khô ng phải viết bài văn hay mà còn phải biêt trình bày bài văn trước lớp lời nói các em Trình bày nào cho hay, cho thuyết phục người nghe Muốn vậy, hôm thầy trò ta cùng sang tiết luyện nói HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu đề, yêu cầu chuẩn bị GV: Hướng dẫn HS chuẩn bị GV: Gọi HS đọc đề SGK - Chia nhóm theo tổ học tập - Phân công nhiệm vụ cho nhóm: Nhóm làm đề 1; nhóm làm đề 2; nhóm làm đề 3; nhóm làm đề - Thảo luận theo tổ để lập dàn bài, viết bài và cử đại diện trìn bày Thời gian thảo luận 40 phút Thời gian trình bày nhóm không quá 10 phút HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Chuẩn bị câu chuyện theo bố cục rõ ràng Chọn lời văn cho phù hợp Cách dẫn dắt đề và kết thúc câu chuyện cho thu hút người nghe HS: Thảo luận, lựa chọn và hoàn chỉnh bài làm nhà Cử đại diện tập nói trước nhóm - Nhóm cử đại diện lên trình bày trước lớp * TIẾT 2: TIẾP TỤC PHẦN TRÌNH BÀY CÁC NHÓM CÒN LẠI -HS: Cử đại diện trình GV: Nêu yêu cầu nói Gọi bày trước lớp đại diện tổ lên trình bày bài theo dàn ý GV: Theo dõi, hướng dẫn, gợi ý, điều chỉnh giúp HS tập nói cách rõ ràng, tự tin, lôi cuốn, thuyết phục GHI BẢNG I Đề bài: đề SGK II Lập dàn bài: * Đề SGK: Tự giới thiệu thân 1) Mở bài: Lời chào và lí giới thiệu ( Xin chào…Tôi xin gới thiệu với các bạn về…) 2) Thân bài: + Tên, tuổi, vài nét hình dáng + Gia đình gồm ai? + Công việc ngày tôi là + Sở thích và nguyện vọng 3) Kết bài: Lời chào và lời mời kết bạn * Đề SGK: Kể gia đình: 1) Mở bài: Lời chào và lí kể 2) Thân bài: + Gia đình tôi gồm có… + Bố tôi ( Trạc bao nhiêu tuổi, + Mẹ tôi: ( Trạc bao nhiêu tuổi, làm nghề gì? Tính tình sao? sở thích…) + Anh chị em gồm có ai? ( Trạc bao nhiêu tuổi, làm nghề gì? Tính tình sao? sở thích…) - GV: Nhận xét cách trình bày HS Chỉ ưu điểm, khuyết điểm cho HS phát huy và sửa chữa 3) Kết bài: Cảm ơn người chú ý lắng nghe làm nghề gì? Tính tình sao? * Đề SGK: Giới thiệu người bạn mà em quý mến 1) Mở bài: Giới thiệu tên tuổi người bạn, quan hệ hoàn cảnh quen biết 2) Thân bài: Kể tình bạn, tính tình, lực học tập, sở thích, nguyện vọng bạn; tình cảm quan hệ bạn người (nêu số việc tiêu biểu) 3) Kết bài: Tình cảm mình bạn Đề SGK: Kể ngày hoạt động mình 1) Mở bài: Giới thiệu qua thân, nơi sinh sống, học tập Giới thiệu ngày hoạt động mình 2) Thân bài: Kể ngắn gọn các công việc buổi sáng, buổi trưa, buổi chiều, buổi tối mình Kể công việc mà mình yêu thích ngày 3) Kết bài: Sở thích, nguyện vọng công việc III Luyện nói: Luyện nói tổ: - Mỗi HS chọn đề trình bày - Chọn đại diện trình bày trước lớp Luyện nói lớp: - Đại diện các tổ trình bày, tổ chọn đề Luyện tư thế: - Tự nhiên, tự tin, thuyết phục - Phát âm rõ, to * Dùng ánh mắt để biểu cảm, vân dụng ngôn ngữ hình thể IV Củng cố: -Về chuẩn bị HS -Về quá trình và kết tập nói HS - Về cách nhận xét bạn nói HS V Hướng dẫn học nhà: - Soạn trước văn đọc thêm: Cây bút thần: Nắm thể loại, các chi tiết, kiện văn * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 31 : VĂN HỌC CÂY BÚT THẦN Ngày soạn : 05/ 10/ 2012 (Truyện cổ tích Trung Quốc) - Đọc thêm- A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Quan niệm nhân dân công lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật và ước mơ khả kì diệu người - Cốt truyện Cây bút thần hấp dẫn với nhiều yếu tố thần kì - Sự lặp lại tăng tiến các tình tiết, đối lập các nhân vật Kĩ : - Đọc-hiểu văn truyện cổ tích thần kì kiểu nhân vật thông minh, tài giỏi - Nhận và phân tích các chi tiết kì ảo truyện - Kể lại câu chuyện Thái độ: - Chia sẻ suy nghĩ ý nghĩa số chi tiết truyện và tự nhận thức giá trị tài năng, lòng nhân ái, công sống B CHUẨN BỊ: - GV: SGK - SGV - Giáo án - Bảng phụ - HS: Soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP : I Ổn định: II Bài cũ: Kể tóm tắt truyện Em bé thông minh Qua thử thách em bé đã bộc lộ phẩm chất, tài nào? Nêu ý nghĩa truyện III Bài mới: * Khởi động: Nếu có điều ước, các em ước điều gì? Mỗi bạn có suy nghĩ khác nhau, có bạn ước vàng bạc, có bạn ước quyền chức, có bạn lại ước phép màu đứng không Nhưng các em có biết, cậu bé nghèo lại mồ côi, cậu bé ước điều gì các em biết không? Đó là ước ao có cây bút thôi Vì cậu ước có cây bút Và cây bút có điều gì thần kì? Có cây bút cậu bé đã làm gì? Điều đó thầy trò ta muốn biết phải khám phá bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD HS tiếp I Tìm hiểu chung: cận văn Đọc, chú thích: Bước 1: HD HS đọc diễn cảm, * Đọc văn - hiểu chú thích từ tìm hiểu chú thích từ khó khó + Giải thích thêm từ: tuấn mã, triều thần, truyền tụng ? Căn vào các chặng đời Bố cục: nhân vật, hãy chia đoạn, - Bố cục: phần - phần nội dung đoạn? 1) Từ đầu Giới thiệu ML 2) Tiếp thùng ML vẽ cho người nghèo 3) Tiếp Chống lại tên địa chủ và nhà vua Bước 2: HD cho HS tóm tắt nội 4) Còn lại - Truyền tụng ML và Tóm tắt: dung văn cây bút II Tìm hiểu nội * HOẠT ĐỘNG : HD tìm - Tóm tắt nội dung văn dung: hiểu nội dung văn Nội dung Bước 1: HD tìm hiểu đoạn - * Thực câu hỏi đọc - hiểu văn a/ Mã Lương và cây Giới thiệu nhân vật ML học vẽ bút thần: ? Trong truyện, ML giới - Những lý giải thiệu nào hoàn * Thực câu hỏi 1, 2/SGK tài năng: cảnh, tài năng, phẩm chất? - Mã Lương: Mã Lương nghèo, + Hoàn cảnh: Mồ côi, nhà nghèo ham học vẽ, thành tài, ? Điều gì giúp ML vẽ giỏi + Tài năng: Vẽ giỏi, ham vẽ, vẽ thưởng bút thần vậy? thật > Yếu tố thực tế + Phẩm chất: Ham học, kiên trì * Thảo luận, trao đổi - Vẽ giỏi: Vì say mê, cần cù, chăm cùng với thông minh và khiếu sẵn có + Được thần cho cây bút thần vẽ thật (Yếu tố thần kỳ) - Do có khiếu lại chăm chỉ, cần cù, kiên trì luyện tập + Mã Lương vừa có khiếu vừa chăm cần cù kiên trì học tập ? Theo em, ML có khả vật là đâu? + Bình ngắn: Đúng vậy, thành công mà khiếu có 1%, còn kiên trì, chăm chỉ, miệt mài khổ công luyện tập “kiên trì là mẹ đẻ thành công” ? Như vậy, ML thuộc kiểu nhân vật nào truyện cổ tích - Hãy kể tên số truyện có + Thuộc kiểu nhân nhân vật ML? - Thuộc kiểu nhân vật có tài vật có tài kì lạ: ? Vì thần lại cho ML cây kì lạ: Tài vẽ, ham vẽ Tài vẽ, ham vẽ bút? - Điều đó có ý nghĩa gì? + Thạch Sanh, Ba chàng thiện > Như vậy, yếu tố thần kỳ kết hợp với nguyên nhân thực tế khẳng định tài ML > Thần cho cây bút mà không phải là khác nghệ * Thảo luận, liệt kê chi tiết + Nhà nghèo, ham vẽ + Là phẩn thưởng xứng đáng cho người say mê, có tâm, có tài, có chí ? Qua việc ML học vẽ thành tài khổ công luyện tập nhân dân ta muốn nói lên điều + Tô đậm tính chất thần kỳ cho gì? ( THẢO LUẬN NHÓM) nhân vật * Suy nghĩ trả lời - Ước mơ khả kì diệu người - Con người có thể vươn tới ước mơ tài và công phu luyện tập Bước 2: HD tìm hiểu đoạn + Yêu cầu HS quan sát đoạn 2, phát chi tiết * Theo dõi đoạn Tóm tắt, liệt kê Chuyển ý: ML thần cho chi tiết hành động sử dụng bút thần cây bút thần vẽ vật có khả ML thật ? Có cây bút thần tay, ML đã làm gì? ? ML đã vẽ gì cho người - ML vẽ cho người nghèo và trừng nghèo? Nhận xét thứ em trị tên địa chủ, nhà vua vẽ? - Vẽ cho người nghèo cày, cuốc,  MĐ tài là phải biết đèn, thùng > vẽ công cụ lao phục vụ nhân dân thì có ý động, sinh hoạt nghĩa, có giá trị Nhờ bút - ML coi trọng lao động, vẽ dụng thần mà ML sống cụ hữu ích giúp họ làm cải chuồng ngựa, thoát ngoài > sức mạnh lao động, tài lao động Nghệ thuật có khả tạo cải vật chất + Yêu cầu HS theo dõi tiếp đoạn 2,3 ? Để chống lại tên địa chủ, ML * Theo dõi tiếp đoạn 2,3 đã vẽ gì? - Không vẽ gì cho tên địa chủ + Vẽ lò sưởi, bánh > ăn khỏi đói, rét ? Em có suy nghĩ gì + Vẽ thang, ngựa > thoát ngoài thứ ML vẽ? Thái độ ML + Vẽ cung tên > bắn lại tên địa sao? chủ - Đây là thứ cần thiết để ML tự cứu mình và trừng trị kẻ ác ? Theo em xa, ML dùng + Khẳng khái, dũng cảm; yêu ghét, bút để làm gì? rạch ròi + Cây bút thần là ban thưởng xứng đáng cho khổ công học tập -> Con người có thể vươn tới ước mơ tài và công phu luyện tập - Mã Lương dùng bút thần +Vẽ cho người nghèo phương tiện hữu ích => Nghệ thuật chân chính có khả tạo cải vật chất + Dùng bút thần để chống lại tên địa chủ ? Em có nhận xét gì việc làm đó? + Định hướng: Nghệ thuật chân chính không lạm dụng nghệ thuật > phẩm chất đáng quí người làm nghệ thuật + Dẫn dắt và đặt câu hỏi: > Do sơ ý, giọt mực rơi vào mắt cò, cò mở mắt, xòe cánh bay Vua biết bắt ML hoàng cung Tại đây ML dùng bút thần chống lại ? ML đã vẽ gì gặp nhà vua? ? Cuối cùng, ML dùng bút thần trừng trị nhà vua nào? ? Em có suy nghĩ gì hình ảnh cây bút đoạn truyện này? ( THẢO LUẬN NHÓM) > Trong tay ML, bút thần biến hóa kinh nghiệm Ngòi bút ML đấu tranh cho công lý, cho lẽ phải > Đoạn văn miêu tả đẹp, hấp dẫn, nét bút mềm mại > vũ khí chiến đấu không khoan nhượng cái ác ? Em có nhận xét gì cách kể, cách xây dựng truyện đoạn văn này? - Tác dụng cách kể này? - Tiếp tục dùng bút thần vẽ tranh kiếm sống - Dùng bút thần hợp lý, không ỷ lại để hưởng thụ giàu sang + Vẫn kiếm sống chính sức lao động mình, bàn tay và sáng tạo nghệ thuật * Theo dõi tiếp phần - phát chi tiết - nhận xét, trao đổi + Chống lại nhà vua - Dùng bút thần chống lại nhà vua + Không vẽ theo ý muốn vua mà vẽ gà trụi lông, cóc ghẻ + Vua nhốt ML, cướp bút thần vẽ núi vàng = núi đá, thỏi vàng = mãng xà - Vẽ thuyền - biển - sóng - giông tố nhấn chìm thuyền vua * Trao đổi, trả lời cá nhân - Bút thần kinh nghiệm nó tay ML + Nhận người tốt, kẻ xấu, đứng phía lẽ phải chính nghĩa + Bút thần đứng phía lẽ phải, chính nghĩa > khả chiến đấu thực công lý, đem lại công co xã hội - Cách kể chuyện: Để cho nhân vật trải qua nhiều thử thách, từ thấp > cao Thử thách sau khó hơn, phức tạp - Tác dụng: Phẩm chất, tài nhân vật ngày càng bộc lộ b Hình tượng cây - Bộc lộ phẩm chất: Khẳng khái, bút thần dũng cảm, căm ghét cái ác, cái xấu ? Qua thử thách, ML đã + Trân trọng, quí trọng nghệ thuật bộc lộ phẩm chất gì? Bình ngắn: Đúng vậy, từ chỗ không vẽ gì đến chỗ vẽ ngược lại ý vua > Từ trị kẻ ác để thoát thân đến chủ động tiêu diệt kẻ ác > Biết quí trọng nghệ thuật, * Thực câu hỏi 4/SGK dùng nghệ thuật phục vụ cho * Phát hiện, chọn lọc chi tiết Trao mục đích cao quí Bước 3: HD tìm hiểu ý nghĩa hình tượng cây bút thần ? Truyện có chi tiết nào là tưởng tượng, kì ảo? - Theo em, chi tiết nào thú vị gợi cảm nhất? Vì sao? (THẢO LUẬN NHÓM) + Định hướng: Đưa mạch truyện phát triển tự nhiên, hợp lý: cây bút thần chính là tài người > Bằng phương tiện nghệ thuật, tay người yêu nghệ thuật vẽ đạt mong muốn > Nghệ thuật phải có MĐ chân chính thì tồn > đem lại hạnh phúc nhân dân, chống cái ác, cái xấu ? Vậy, hình tượng bút thần là gì? + Định hướng ? Kết thúc sao? * HOẠT ĐỘNG : HD tổng kết, nghệ thuật, ý nghĩa truyện Bước 1: HD tìm hiểu nghệ thuật + Truyện có chi tiết kì ảo nào? + Mâu thuẩn tăng dần truyện có tác dụng gì? Ta gọi đó là nghệ thuật gì? + Kết thúc truyện nào? + HD HS trao đổi ý nghĩa truyện ? Theo em, truyện có ý nghĩa gì? - Ước mơ? Làm để có tài năng? - Mục đích NT phải nào? + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK Bước 2: HS luyện tập HD bài 1: Yêu cầu kể diễn cảm đổi + Mơ có bút bút + Vẽ vật, vật biến thành thật - Chi tiết gợi cảm: Giọt mực rơi vào mắt cò, cò mở mắt - Như là nhịp cầu nghệ thuật nối hai chiến đấu tên địa chủ - vua + Tài nghệ thuật ML đạt đỉnh cao (vẽ thành thật) - Biểu tượng cho tâm hồn nghệ thuật - Thực công lý - Khả kì diệu người + ML là họa sĩ nhân dân, vẽ vật gần gũi với nhân III TỔNG KẾT dân Nghệ thuật - Sáng tạo nhiều chi + Bút thần biểu tượng cho tâm hồn tiết kì ảo nghệ thuật - Nghệ thuật tăng tiến phản ánh thực sống với - Bút thần là bút vẽ dụng cụ mâu thuẫn xã hội hội họa không thể dung hòa - Hội họa là môn nghệ thuật với - Kết thúc có hậu khả năng, sức mạnh thần diệu - Kết thúc mờ ảo > gợi dư âm Ý nghĩa còn mãi, thuộc nhân dân -Truyện khẳng định tài năng, nghệ thuật chân chính - HS: Trả lời, nhận xét -Truyện thể ước - Cây bút có phép màu, vẽ nhiều mơ và công lý xã hội thứ * Ghi nhớ SGK - Nghệ thuật tăng tiến tạo hấp dẫn và lôi - Kết thúc có hậu IV Luyện tập: Đọc diễn cảm Làm miệng Trả lời miệng * Đọc ghi nhớ Viết đoạn văn * Thực luyện tập - Đọc diễn cảm * Dàn ý: - Giới thiệu sơ lược cốt truyện, nêu ý nghĩa a Ước mơ khả kì diệu Bài 2: Xem lại cổ tích SGK b Ước mơ công lý Bài (BT thêm): từ nội c Quan niệm nghệ thuật phục dung trên, HS viết bài văn vụ và trừng trị ngắn trình bày ý nghĩa và đặc sắc nghệ thuật truyện HD: Đặc sắc nghệ thuật: trí tưởng tượng kì diệu qua hình tượng cây bút thần và các biến cố đời nhân vật nhiều tầng ý nghĩa sâu sắc IV Củng cố: - HS đọc lại nội dung mục Ghi nhớ: sgk - Trả lời các câu hỏi sau trên bảng phụ: 1.Truyện Cây bút thần tập trung phản ánh vấn đề gì? A Mâu thuẫn người em út với người anh B Đấu tranh giai cấp nhân dân lao động với bọn địa chủ C Tài và may mắn Nhân vật ML thuộc kiểu nhân vật nào? A Nhân vật có tài kì lạ C Nhân vật mồ côi B Nhân vật thông minh D Nhân vật dũng sĩ Nguyên nhân nào giúp Mã Lương vẽ giỏi? A Sự thông minh, cần cù C Khiếu vẽ sẵn có C Cây bút thần kì D Cha mẹ sớm V Hướng dẫn học nhà: - BT thêm: So sánh hình tượng cây sáo thần, đàn thần, cây bút thần - Đọc và kể tóm tắt truyện; học thuộc phần Ghi nhớ: sgk - Đọc kĩ truyện, kể diễn cảm câu chuyện theo đúng trình tự các việc - Soạn bài mới: Danh từ Chú ý vấn đề: danh từ chung và danh từ riêng * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… DANH TỪ Tiết 32 : TIẾNG VIỆT Ngày soạn : 05/ 10/ 2012 (Có giảm tải: Chọn danh từ chung và danh từ riêng.) A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Khái niệm danh từ ( nghĩa khái quát và đặc điểm ngữ pháp danh từ ) - Các loại danh từ ( Danh từ chung và danh từ riêng) Kĩ : - Nhận biết danh từ văn - Phân biệt danh từ chung và danh từ riêng - Biết dùng danh từ để đặt câu Thái độ Sử dụng danh từ phù hợp nói và viết B CHUẨN BỊ: - GV: SGK, SGV, bảng phụ, bài tập thêm - HS: Soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP : I Ổn định: II Bài cũ: Gọi HS đặt câu với từ bản, xán lạn - Trong nói, viết muốn tránh lỗi dùng từ ta phải làm gì? > Phải hiểu thật đúng nghĩa từ - Muốn hiểu thật đúng nghĩa từ phải thường xuyên đọc sách báo, tra từ điển III Bài mới: * Khởi động: - Treo bảng phụ , yêu cầu HS xác định, gạch chân các danh từ có bảng: Học sinh, lao động, sẽ, thầy giáo, người, nhân loại, suy nghĩ, nhanh nhẹn - HS: Xác định, nhận xét - Giới thiệu vào bài: Ở bậc tiểu học, chúng ta đã tìm hiểu và biết nào là danh từ Tiết học hôm nay, chúng ta tiếp tục tìm hiểu thêm đặc điểm danh từ và cách phân loại danh từ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS * HOẠT ĐỘNG : HD tìm * Thực mục I/SGK trả lời câu hiểu đặc điểm danh từ hỏi - Thực BT Bước 1: Ôn lại kiến thức * Trả lời - Phát kiến thức danh từ đã học ? Hãy nêu hiểu biết em danh từ? GHI BẢNG I Đặc điểm danh từ: Danh từ là gì? a) Xét ví dụ - DT người: Lạc Long Quân, Âu Cơ, Bước 2: HD tìm hiểu BT - hình thành khái niệm (Bảng phụ) a) Vua sai ban cho làng ba thúng gạo nếp ba trâu b) Chú bé vùng dậy trượng c) Tiếng nói là thứ cải vô cùng lâu đời và vô cùng quí dân tộc ta ? Xác định danh từ cụm danh từ “ba trâu ấy” ? Hãy tìm các danh từ khác các ví dụ trên ? Trong các danh từ tìm được, cho biết danh nào người? vật? khái niệm? tượng? đơn vị? người Kinh, Cơ tu, Thái - DT vật: Hà Nội, Quảng Nam, Núi Thành, bút, sách, - Trong cụm danh từ đó có: v.v + Từ ba: từ số lượng (đứng - DT khái niệm: trước) định lí, định đề, tam + Từ ấy: đứng sau (chỉ từ) giác v.v + Danh từ: trâu - DT tượng: - Danh từ khác Mưa, gióa, dông, bão a) Vua, làng, gạo nếp, trâu v.v b) Chú bé, tráng sĩ, trượng c) Tiếng, lâu đời, thứ, dân tộc * Phát hiện, phân biệt + Chỉ người vật: vua, chú bé, trâu, gạo nếp + Chỉ tượng, khái niệm: làng, tiếng, dân tộc + Chỉ đơn vị: thúng, cái, trượng - Biểu thị người, vật, tượng, đơn vị ? Từ phân tích bài tập trên cho biết danh từ biểu thị gì? > Những tượng XH: Suy nghĩ + Tự nhiên: bàn ghế + Sự vật: người, trâu + Tư tưởng tình cảm: tinh thần + Khái niệm tượng: thiên nhiên, dân tộc, xã hội ? Cho ví dụ danh từ - Cho ví dụ và nhận xét Bước 2: HD tìm hiểu khả kết hợp danh từ ? Quan sát CDT “Ba trâu ấy” Em có nhận xét gì khả kết hợp danh từ? ? Xác định danh từ TT các VD sau? ? Từ các BT trên, rút kết luận gì? - DT làm trung tâm cho CDT VD: + Ba trâu đực + Ba thúng gạo nếp + Làng > Kết hợp với các từ ngữ số từ đứng trước và từ ngữ khác đứng sau làm CDT * Đặt câu: - Vua Hùng/chọn người nối ngôi Cn Vn Bn - Làng tôi/ đẹp ? Hãy đặt câu với các danh từ Cn ba ví dụ a, b, c trên? - Dân tộc VN/rất anh hùng Cn Bn * Nhận xét b Ghi nhớ: - Là từ người vật, khái niệm tượng, đơn vị - DT làm CN, bổ ngữ + Làm CN nhiều ? Quan sát các VD, cho thấy DT giữ chức vụ gì? - Chức vụ nào nhiều nhất? ? So sánh vai trò DT các câu sau và nhận xét? a) Quê hương tôi/có sông xanh b) Quê hương/là chùm khế c) Ba em/là bác sĩ + Khái quát bài học gọi HS đọc ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG 2: HD tìm hiểu phần phân loại DT - Dùng bảng phụ + Yêu cầu HS đọc VD: Vua, hoàng hậu, công chúa, hoàng tử và các quan đại thần kéo xuống thuyền ? Gạch chân các DT ví dụ - DT kết hợp với từ ngữ khác làm thành cụm danh từ - DT làm VN phải có từ là đứng trước * Đọc ghi nhớ 1/SGK * Thực mục II/ SGK So sánh, nhận xét - Danh từ trực tiếp làm CN câu + DT làm VN có từ là đứng trước - HS: Trả lời, bổ sung - Các DT: Vua, hoàng hậu, công chúa, hoàng tử, quan đại thần, II Các loại danh từ: thuyền Xét BT/SGK ? Trong các DT vừa nêu, phân + DT người: Vua, hoàng hậu, loại DT người và DT công chúa, hoàng tử, quan đại thần vật? + DT vật: Thuyền * Trả lời ? Đọc VD1 sgk trang 86, gạch - Trâu, quan, thóc, gạo, điều: là chân DT có cụm DT DT người và vật * ? DT vật có chức DT vật nêu tên loại gì? cá thể người, vật, * Treo bảng phụ: Núi Thành, tượng Quảng Nam, Việt Nam, Quang Trung, Lê Lợi, cây cối, thuyền, vua, hoàng hậu, sách * Trả lời ? Vì có số DT viết hoa, - DT viết hoa là DT riêng, DT số DT không viết hoa không viết hoa là DT chung ? Như vậy, DT vật phân - DT vật có hai loại, DT thành loại chung và DT riêng - Chúng ta tìm hiểu kĩ DT chung và DT riên bài học DT ? Bước 2: Yêu cầu HS vẽ sơ đồ DT vật - Nêu tên loại cá thể người, vật, tượng khái niệm tổng kết - Dựa vào sơ đồ - Củng cố bài học - Gọi HS đọc ghi nhớ - Ghi nhớ SGK * HOẠT ĐỘNG 3: HD luyện tập: Bài 1, 2: Tổ chức trò chơi liệt kê: HS nhóm, em từ liệt kê quay vòng nào không thể kê (có thể bỏ qua không kê để bạn kê tiếp) HD1: Danh từ vật: Liệt kê các loại từ: a) Đứng trước danh từ người: bà, viên, ngài, tên b) Đứng trước danh từ đồ vật: cái, sợi, chiếc, que HD2 bài tập 2: câu có nhóm chơi, nhóm nào liệt kê nhanh, nhiều từ nhóm đó xếp cao Thời gian: phút/nhóm Bài 4: Chính tả Bài 5: HS thực IV Củng cố: - DT là gì? Có loại DT chính? - Chức vụ DT câu? V Hướng dẫn học nhà: - Hoàn chỉnh các BT vào BT - Học thuộc ghi nhớ * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… TUẦN Tiết 33 - 34 : - NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ - ĐỌC THÊM: ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG Tiết 35 : ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG Tiết 28 : THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ Tiết 33: LÀM VĂN Ngày soạn : 12/ 10/ 2012 NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Khái niệm ngôi kể văn tự - Sự khác ngôi kể thứ ba và ngôi kể thứ - Đặc điểm riêng ngôi kể Kĩ : - Lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp văn tự - Vận dụng ngôi kể vào đọc-hiểu văn tự Thái độ: nhận thức vai trò việc vận dụng lời kể làm bài, sống B CHUẨN BỊ: GV: SGK - SGV - Giáo án - Bảng phụ HS: Soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Hãy nhắc lại dàn ý sơ lược đề 1: Giới thiệu thân Nhận xét cách xưng hô em bài III Bài mới: * Khởi động: Từ phần bài cũ giáo viên dẫn vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD tìm hiểu mục I / SGK Bước 1: HD tìm hiểu khái niệm * Thực mục I/SGK I Ngôi kể và vai trò ngôi kể - HS đọc phần đầu - Đọc phần đầu mục I/SGK ngôi kể SGK - Trả lời theo nội dung /SGK văn tự sự: ? Ngôi kể là gì? Thông qua các + Có ngôi kể thường dùng 1) Ngôi kể: Là vị trí văn tự đã học, em tìm giao tiếp mà người kể xem có ngôi kể sử dụng? + Nhắc lại kiến thức tiếng Việt đại từ nhân xưng ngôi 1, 2, Số ít, số nhiều Bước 2: HD tìm hiểu vai trò - Đọc hai đoạn văn - Trả lời câu ngôi kể hỏi, trao đổi + Yêu cầu HS đọc đoạn văn - Người kể có thể là dân gian, có thể là tác giả người biên soạn ? Đoạn ta biết người kể là sách không? Người đó gọi các nhân - Gọi nhân vật tên: Vua, em vật nào? bé, hai cha con, họ - Kể ý muốn thử tài nhà vua ? Người kể, kể gì các lần thứ hai, hai cha nhận nhân vật? chim sẻ để làm cỗ > Rõ ràng người kể giấu mình lại có mặt khắp nơi kể người ta kể, cách kể này là kể theo ngôi thứ ba ? Vậy kể nào là kể theo ngôi thứ ba? > Kể ngôi thứ ba mang sắc thái khách quan, có thể tự kể, tự có mặt khắp nơi, linh hoạt hơn, chủ động + HD luyện tập ngắn ? Truyện CBT cho thấy người kể không? Kể gì nhân vật? ? Đó là cách kể theo ngôi nào? Bước 3: HD tìm hiểu đoạn ? Người kể đoạn có giấu mình không? Người kể tự xưng là gì? ? Người kể (tôi) kể gì mình? (Bảng phụ) ? Nhân vật tôi truyện có phải là nhà văn Tô Hoài không? - Cách kể trên thú vị nào? sử dụng chuyện kể 2) Vai trò ngôi kể: - Người kể gọi tên nhân vật, người kể giấu mình - Kể ngôi thứ ba: người kể gọi tên nhân vật, người kể giấu mình > mang sắc * Thảo luận, trả lời độc lập thái khách quan - Không cho thấy người kể có mặt khắp nơi - Sử dụng bút thần giúp người nghèo trừng trị kẻ ác - Ngôi thứ ba * Đọc đoạn văn thứ Nhận xét - Người kể không giấu mình: Xưng tôi - Kể hình dáng mình: Đôi càng, cái vuốt, đôi cánh, sức mạnh mình, nói lên cảm tưởng và lý chóng lớn mình - Người kể xưng tôi là nhân vật Dế Mèn không phải là Tô Hoài + Tưởng nhân vật nói với mình, người kể - Kể theo ngôi thứ nhất: Xưng tôi có thể trực tiếp kể gì mình - Ngôi thứ nhất: nghe thấy, trải qua Người kể xưng tôi: trực tiếp kể Ngôi kể gì mình nghe, thấy Là vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng ? Cách kể này khác với cách kể trên, gọi là kể theo ngôi nào? > Mang màu sắc chủ quan dễ bộc lộ cảm xúc có phần kể hạn chế vì kể gì mình biết mà thôi + Dùng bảng phụ củng cố bài học ? Từ BT trên, em hiểu ngôi kể là gì? Có thể kể theo ngôi nào? Vai trò ngôi kể Giảng: Kể ngôi thứ ba thường gặp các tác phẩm tự Ngôi thứ hay gặp hồi ký tự truyện > Mang màu sắc chủ quan, dễ bộc lộ cảm xúc Ngôi thứ * Số ít: tôi, ta, tao - Số nhiều: chúng tôi, chúng ta - Khi kể: người kể xưng tôi * Điểm nhìn (hạn chế) + Kể trực tiếp gì nghe thấy, trải qua Có thể nói > Việc sử dụng ngôi kể tùy suy nghĩ, cảm tưởng thuộc vào lựa chọn người kể phải thích hợp, phải * Tác dụng: lời kể có màu phù hợp nhằm tạo hiệu lớn sắc chủ quan, thể cho câu chuyện cảm xúc riêng Ngôi thứ ba * Số ít: nó, hắn, vua, ST - Số nhiều: chúng nó, họ - Khi kể: gọi nhân vật tên người kể dấu mình * Điểm nhìn (tự do, linh hoạt) Người kể biết hết, kể hết, kể linh hoạt, tự có mặt khắp nơi * Tác dụng: làm cho lời kể có tính khách quan, linh hoạt, thoải mái VD: Bởi tôi ăn uống điều VD: Hùng Vương thứ mười độ tám * Đọc đoạn văn thay đổi ngôi kể - nhận xét “Bởi Dế Mèn ăn uống ” > Đổi ngôi kể sang ngôi kể đoạn văn không thay đổi, làm cho người kể giấu mình > Thay đổi - Không nên đổi vì khó tìm người có mặt khắp nơi, đóng nhiều vai ? Hãy thử đổi ngôi kể đoạn thành ngôi thứ ba: thay tôi Dế Mèn, em có đoạn văn nào? > Sẽ có đoạn văn, lời kể mang tính khách quan, linh hoạt, thoải mái > Thay đổi ? Có thể đổi ngôi kể thứ ba đoạn thành ngôi thứ không? + Tôi không thể vừa là vua vừa là cha, vừa là thằng bé > Không thể có mặt khắp nơi ? Nếu thay đổi ngôi kể thứ ba thành ngôi thứ * Trao đổi nhận xét, trả lời truyện TS thì văn - Lời kể bị hạn chế, khó nào? kể cách tự > Lời kể bị hạn chế và buộc phải thay đổi số tình tiết Vì vậy, cần thay đổi ngôi kể cần chú ý + Sự thay đổi ngôi kể không 3) Chú ý: - Để kể chuyện cho linh hoạt, người kể có thể lựa chọn người kể thích hợp làm thay đổi ý nghĩa cốt truyện cần có nhập vai phù hợp ? Theo em, người xưng hô tác phẩm có thiết là tác giả không? + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ TIẾT * HOẠT ĐỘNG : HD luyện tập + HD HS làm bài tập SGK ? Thay đổi ngôi kể thứ thành ngôi thứ ba BT 1, nhận xét? ? Thay ngôi thứ ba thành ngôi kể thứ nhất? - Người xưng hô tác phẩm không thiết là tác - Không thiết là tác giả giả * Đọc ghi nhớ / SGK trg 89 * Thực các bài tập SGK - Nhận xét Bài 1: Thay tôi Dế Mèn Đoạn văn mang tính khách quan đã xảy Đoạn cũ: mang nhiều tính chủ quan Bài 2: Thay từ tôi Đoạn văn kể theo ngôi mang tính chất chủ quan thể tình cảm nhân vật Bài 3: Chọn ngôi thứ ba (làm miệng - đã làm) Bài 4: Nhận xét - HD bài 3/ SGK - Ở đó kể theo kí ức, không phải quan sát, nhận xét ? Vì truyện cổ tích, truyền thân người kể thuyết kể theo ngôi thứ ba? + Giữ không khí cổ + Giữ khoảng cách rõ rệt người kể với các nhân vật truyện Bài 5: Làm độc lập - Viết thư dùng ngôi thứ IV Củng cố: - Hoàn thiện bài - Gọi HS đọc lại ghi nhớ V Hướng dẫn học nhà: Học bài, ghi nhớ - BT nhà: bài 6/ SGK, bài SBT trg 35 - Soạn: Ông lão đánh cá và cá vàng ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 34: VĂN HỌC Ngày soạn : 12/ 10/ 2012 Đọc thêm : ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG - Truyện cổ tích A Puskin kể - A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Nhân vật, kiện, cốt truyện chuyện cổ tích thần kì - Sự lặp lại tăng tiến các tình tiết, đối lập các nhân vật, xuất các yếu tố tưởng tượng, hoang đường Kĩ : - Đọc-hiểu văn truyện cổ tích thần kì - Phân tích các kiện truyện - Kể lại câu chuyện Thái độ: Chia sẻ suy nghĩ ý nghĩa số chi tiết truyện và tự nhận thức giá trị lòng nhân ái, công sống B CHUẨN BỊ: - GV: SGK - SGV - Bài soạn, bải thơ truyện cổ tích, bảng phụ - HS: Soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Gọi HS đặt câu với từ bản, xán lạn GV chuẩn bị câu hỏi, yêu cầu ½ HS trả lời câu 1, ½ HS trả lời câu 2, định số HS trả lời, nhận xét Câu 1: Hãy giải thích tranh minh họa truyện Cây bút thần (SGK) a Tranh minh họa chi tiết nào truyện? b Nhân vật Mã Lương tranh giống nhau, khác nào? Vì sao? c Tại hình vẽ tranh lại để vòng tròn? Câu 2: Xác định danh từ riêng, danh từ chung đoạn văn đầu văn bản? (từ đầu > hình vẽ) III Bài mới: * Khởi động: * Vấn đề: Nếu cho em điều ước emn ước gì? - Hãy cùng xem vợ chồng ông lão nghèo ước gì câu chuyện cổ tích Nga HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD HS tiếp cận văn - Giới thiệu xuất xứ truyện I Tìm hiểu chung: Truyện A.Puskin kể lại, viết Xuất xứ: lại 205 câu thơ (tiếng Nga), Truyện cổ tích Nga Vũ Đình Liên và Lê Trí A.Puskin kể Viễn dịch - Đọc tiếp, chú ý đọc lời văn, giọng 205 câu thơ Vũ Đình - Yêu cầu đọc diễn cảm và đọc văn văn Liên và Lê Trí Viễn minh họa đoạn đầu, nhận xét, Đọc chú thích SGK, giải thích thêm dịch kể đánh giá HS đọc số từ: lâu đài, nguy nga * HOẠT ĐỘNG : HD tìm hiểu chung văn * Tiếp cận văn Bước 1: Giới thiệu xuất xứ truyện Truyện A.Puskin kể lại, viết lại 205 câu thơ (tiếng Nga) Vũ Đình Liên và Lê Trí Viễn dịch kể + Nêu yêu cầu đọc văn Giọng đọc phải thể kịch tính Phân biệt rõ tình truyện, lời các nhân vật + Lời ông lão thiết tha van xin + Cá vàng hiền từ thân mật + Mụ vợ hách dịch đanh đá + HD HS đọc phân vai Đọc diễn cảm: - Hiểu chú thích * Đọc diễn cảm: HS * Đọc phân vai em đọc lời kể nhân vật: Ông lão đánh cá; cá vàng, mụ vợ - Lời dẫn truyện - Giải thích từ: lâu đài, nguy nga + HD HS hiểu thêm số chú thích: lâu đài, nguy nga Bước 2: HD HS tìm hiểu bố cục ? Truyện chia phần? Nội dung phần? * Bố cục: phần 1) Từ đầu kéo sợi: Giới thiệu vợ chồng ông lão đánh cá 2) Tiếp Ý muốn mụ, lòng tham và bội bạc mụ vợ 3) Còn lại Cá vàng trừng trị mụ vợ + Yêu cầu: - Ngày xưa có hai vợ chồng ông lão Bước 3: Yêu cầu học sinh tóm sống túp lều nát bên bờ biển, tắt nội dung văn chồng thả lưới, vợ kéo sợi Ông lão + Gọi em HS tập tóm tắt nội bắt cá vàng, ông thả cá, dung truyện cá xin đền ơn, ông kể cho mụ vợ + Gọi HS khác nhận xét, bổ nghe, mẹ vợ đòi cá vàng trả ơn sung cái máng lợn, tòa nhà, phẩm phu nhân, nữ hoàng, long vương Cá vàng đền ơn - Đến lần thứ năm cá vàng không nói gì, lặn xuống biển Ông lão trở thấy mụ vợ, ngồi bên túp lều nát và cái máng lợn ăn sứt mẻ Bố cục: - phần Tóm tắt nội dung: - Theo SGK III Tìm hiểu văn bản: 1.Nội dung a Nhân vật ông lão đánh cá: * Thực câu hỏi đọc hiểu văn / SGK * HOẠT ĐỘNG : HD HS tìm hiểu nội dung nghệ thuật văn Bước 1: HD HS trả lời các câu * Thảo luận, phát chi tiết thảo - Ông lão bắt hỏi SGK luận, ý kiến cá nhân, nhận xét, đánh cá vàng, ông thả - GV đặt số câu hỏi tìm hiểu giá nhân vật cá vàng mà không đòi nhân vật ? Truyện có nhân vật, biển cá vàng có phải là nhân vật không? - Ai là nhân vật chính? ? Đoạn đầu giới thiệu gia đình ông lão đánh cá nào? ? Điều gì khiến thay đổi sống gia đình ông? - Có nhân vật Ông lão và mụ vợ hỏi gì là nhân vật chính => Người có lòng nhân hậu * Gia đình nghèo: Túp lều nát, chồng thả lưới, vợ kéo sợi > Rộng lượng, tốt bụng lương thiện - Ông lão bắt cá vàng: Ông thả cá Cá xin đền ơn - Mụ vợ Thụ động, nhẫn nhịn, đến nhu nhược đòi trả ơn - Ông lão lần biển gọi cá vàng ? Trước đòi hỏi mụ vợ, ông lão đã làm gì? * Thảo luận, nhận xét - Ông lão thả cá vàng, không cần ? Hãy kể lại hành động đền ơn và việc làm ông lão với cá - Ông lão lóc cóc ta biển, vàng? Với mụ vợ? van xin cá vàng + Nghe theo lời vợ cách thụ động ? Qua việc làm đó cho * Ông lão thật thà, nhân hậu hiền thấy ông lão là người nào? lành + Giảng: Vì đã biến ông từ + Nhẫn nại, cam chịu đến mù người chồng thành công cụ quáng, nhu nhược lòng tham > Phê phán tính bạc nhược cam chịu ông lão, điều đó vô tình tiếp tay cho lòng tham, cho cái ác ? Hình ảnh ông lão lủi thủi, lóc - Gợi hình ảnh tội nghiệp, vừa đáng cóc biển gợi cho em cảm xúc thương, vừa đáng trách suy nghĩ gì? Bước 2: HD tìm hiểu nhân vật * Thực câu hỏi 3/SGK mụ vợ ông lão đánh cá Thảo luận, nhận xét ? Mụ vợ có yêu cầu - Yêu cầu cá vàng đền ơn Máng nào? Yêu cầu nào chấp nhận lợn; Tòa nhà; Nhất phẩm phu được? Yêu cầu nào không chấp nhân; Nữ hoàng; Long vương nhận được? - Yêu cầu 1, có thể chấp nhận đó là vật dụng cần thiết để lao động, chăn nuôi, là mái nhà che nắng, che mưa giúp cho sống bớt khó khăn Yêu cầu 3, 4, không chấp nhận vì đó là yêu cầu vô lý, biểu ? Qua đòi hỏi mụ vợ lòng tham em thấy mụ vợ là người gì? - Mụ vợ là người tham lam ? Nhận xét đòi hỏi mụ - Đòi hỏi ngày càng tăng, từ cải vợ? vật chất đến danh vọng, quyền lực, - Tham lam theo kiểu voi địa vị > vô lý, không có thực > Ông lão vừa đáng thương, vừa đáng trách b Nhân vật mụ vợ: - Mụ vợ tham lam, mức độ tham lam ngày càng tăng, từ cải vật chất đến danh vọng, địa vị, quyền lực - Thái độ hỗn láo, bội bạc, độc ác với chồng - Thái độ vô ơn bội bạc với cá vàng đòi tiên ? Cùng với lòng tham, mụ vợ còn có thái độ với chồng? ? Nhận xét thái độ ấy? Với cá vàng Bình ngắn: Lòng tham càng cao thì vô ơn, bội bạc càng lớn ông lão không là chồng mà còn là người cho mụ tất > vừa đối xử tệ bạc, vô ơn vừa độc ác > Khi khả đền ơn kì diệu thỏa mãn lòng tham thì bội bạc càng cao, tình cảm vợ chồng càng teo dần tan biến > vấn đề đặt cho người là phải biết lương thiện không thành bạc ác Bước 3: HS tìm hiểu thái độ thiên nhiên - Vì cá vàng lại trả ơn ông lão? Hành động đó thể đức tính gì người? ? Lần thứ 5, trước lời van xin ông lão, cá vàng không nói gì, lặn sâu xuống biển Theo em vì cá vàng có thái độ vậy? > Im lặng là đồng ý, đây là chi tiết nhỏ giúp ta hiểu thêm nhân vật thần kỳ ? Theo em, cá vàng trừng trị mụ vợ ông lão lòng tham hay bội bạc? ? Trước lòng tham mụ vợ, thái độ biển nào? - Thái độ hỗn láo, cư xử bội bạc, vô ơn đến độc ác - Thái độ bội bạc ngày càng tăng từ mắng > quát to > mắng tát nước vào mặt > trận lôi đình > thịnh nộ - Cá vàng, biển bất bình, giận trước lòng tham mụ vợ c Nhân vật cá vàng và biển * Thảo luận theo bàn trả lời - Trả ơn ông lão - Có nghĩa tình sau trước, biết ơn => Đại diện cho ông lão người có tình nghĩa sau trước, biết - Cá vàng im lặng thể ơn với người đã cứu cương trừng phạt đích giúp mình Tượng đáng trưng cho ước mơ + Cá vàng bất bình công lí, công xã hội - Trừng phạt hai chủ yếu là bội bạc * Liệt kê chi tiết chính - Gờn gợn sóng > sóng > sóng dội > mù mịt > ầm ầm > Nổi giận, bất bình - Tượng trưng cho ước mơ công lý ? Như vậy, biển cả, cá vàng xã hội tượng trưng cho điều gì? Bình ngắn: Biển xanh không Tổng kết còn là thiên nhiên bình thường a Nội dung mà là khung cảnh hoạt động b Nghệ thuật người Biển tích cực tham - Biện pháp lặp lại gia vào câu chuyện > bất bình giận trước lòng tham vô đáy mụ ta ? Câu chuyện kết thúc sao? Em có nhận xét gì cách kết thúc truyện? > Kết thúc kiểu vòng tròn như: Của trời trời lại lấy / Giương đôi mắt ếch làm chi trời > Ông lão quí sống xưa, với mụ vợ khó khăn vật chất lẫn tình cảm Bước 4: HD tìm hiểu câu hỏi tìm hiểu nghệ thuật ? Việc kể lại lần ông lão biển gọi cá vàng là phép lặp có chủ ý truyện cổ tích Hãy nêu tác dụng biện pháp này? ? Hãy lặp lại tăng tiến truyện? -Chỉ yếu tố tưởng tượng hoang đường tác phẩm? Nêu tác dụng nó? ? Nhận xét gì cách xây dựng2 nhân vật ông lão và bà lão/ - Kết thúc truyện trở sống xưa, câu chuyện xảy giấc mơ + Kết thúc thỏa đáng đó là trừng phạt đích đáng với nhân vật tham lam * Thực câu hỏi 2/SGK tăng tiến tạo tình hay, hấp dẫn, bộc lộ tư tưởng tác phẩm - Nghệ thuật nhân hóa và tưởng tượng hoang đường tạo lôi - Xây dựng hình tượng nhân vật đối lập, mang nhiều lóp nghĩa c Ý nghĩa - Truyện ca ngợi lòng biết ơn người nhân hậu và bài học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc - Biện pháp lặp có tác dụng + Tạo tình hồi hộp cho người đọc + Sự lặp lại tăng tiến: + Qua lần lặp, tính cách các nhân vật và chủ đề truyện bộc lộ + Lòng tham ngày càng tăng + Sự van xin đền ơn ông lão ngày càng tăng + Sự giận biển * Ghi nhớ - Yếu tố tưởng tượng hoang đường làm tăng thêm hấp dẫn, lôi câu chuyện - Xây dựng nhân vật đối lập * Đọc ghi nhớ /SGK * HS tự bộc lộ ý kiến cá nhân * Yêu cầu HS đọc ghi nhớ ? (Củng cố) hiểu câu chuyện này em viết ra, em có kết thúc không? Hay em có suy nghĩ nào khác? IV Củng cố: - Kể sáng tạo truyện: Nhập vai nhân vật (BT nhà) V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Nhập vai kể lại truyện (vở BT) Tiết 35: VĂN HỌC Ngày soạn : 12/ 10/ 2012 ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG (Truyện ngụ ngôn) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn - Nghệ thuật đặc sắc truyện: mượn chuyện loài vật để nói chuyện người, ẩn bài học triết lí; tình bất ngờ, hài hước, độc đáo Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn - Liên hệ các việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể lại truyện - Tự nhận thức giá trị cách ứng xử khiêm tốn và biết học hỏi sống C CHUẨN BỊ: - GV: SGK - SGV - Bảng phụ - HS: Soạn bài D CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Nêu ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá và cá vàng Ý nghĩa hình tượng cá vàng III Bài mới: *Khởi động: Từ truyền thuyết, cổ tích đến truyện ngụ ngôn Vị trí truyện ngụ ngôn kho tàng truyện cổ dân gian HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD HS tiếp I Tìm hiểu chung cận văn Truyện ngụ ngôn: - HD HS đọc chú thích (*) tr - Đọc văn 100 Yêu cầu HS trả lời theo hỏi- Định nghĩa truyện đáp nhanh ngụ ngôn/ SGK ? Mục đích chính truyện - Ngụ ngôn là truyện kể (có cốt ngụ ngôn có phải là tự truyện, kể việc, kể người) văn không? vần văn xuôi - Mục đích chính truyện ngụ ngôn là có ngụ ý nghĩa đen dẫn đến nghĩa bóng Nghĩa đen là nghĩa bề ngoài, cụ thể Nghĩa bóng là ý sâu kín, gởi gắm câu chuyện, nói kín đáo, bóng bẩy mục đích để nói sâu sắc, tăng sức thuyết phục – Cho học sinh đọc văn sách giáo khoa (GV hướng dẫn: đọc chậm, bình tĩnh, xen chút hài hước kín đáo + Giới thiệu: Truyện ngụ ngôn này có hai phần: Phần và phần chìm ứng với nghĩa đen - * Thực các câu hỏi SGK * Đọc văn Ếch ngồi đáy giếng Tác phẩm: - Đọc bóng > Ếch nhân hóa dựa trên đặc tính phù hợp với loài động vật - phần: - Nêu bố cục văn bản? Nội dung + Từ đầu- chúa tể: Hoàn cảnh sống phần? ếch + Còn lại: Ếch khỏi giếng và bị giẫm bẹp * HOẠT ĐỘNG : HD tìm hiểu nội dung văn ? Nhân vật chính truyện - Con ếch là ai? ? Cách sống Ếch * Tìm chi tiết, nhận xét truyện có gì đặc biệt? - Ếch thích sống nơi ẩm thấp, gần nước (dưới giếng) - Xung quanh nó toàn là các vật bé nhỏ, chúng hoảng sợ ếch cất tiếng kêu Bố cục: phần II Tìm hiểu chi tiết Nội dung a Sự việc chính truyện - Hoàn cảnh sống ếch: - Sống môi trường nhỏ bé ? Vì ếch tưởng bầu trời trên đầu bé cái vung và nó * Thảo luận, ý kiến cá nhân thì oai chúa tể? Vì: Ếch sống lâu ngày cái giếng, xung quanh có vài loài vật bé nhỏ + Hàng ngày, ếch kêu vang làm các vật hoảng sợ nên tưởng mình oai vị chúa tể ? Những chi tiết trên muốn nói - Môi trường sống nhỏ bé, hạn hẹp lên điều gì môi trường sống ít có điều kiện sống thêm, biết thêm ếch? môi trường khác rộng lớn ? Hoàn cảnh sống đó đã ảnh - Ảnh hưởng lớn đến cách nhìn hưởng nào ếch? và cách nghĩ thân, xung quanh ? Do sống lâu ngày môi trường thế, ếch đã - Thấy bầu trời qua miệng giếng, nhìn mình và nhìn đời sao? bầu trời bé vung ? Sự nhìn nhận có đúng đắn - Bản thân nó vị chúa tể không? - Không Hoàn toàn chủ quan và ? Điều đó cho thấy đặc điểm gì sai lệch tính cách ếch? - Chủ quan, kiêu ngạo, tính chủ quan thành thói quen ? Vì chủ quan, kiêu ngạo , ếch đã trả giá nào? - Bị trâu giẫm bẹp ? Ếch bị giẫm bẹp hoàn cảnh nào? - Một lần khỏi giếng Trời mưa nước tràn bờ? - Cách nhìn nhận vấn đề ếch: Không đúng đắn, hoàn toàn chủ quan và sai lệch - Hậu quả: Bị trâu giẫm bẹp ? Có phải ếch cố tình khỏi giếng không? - Không ? Nguyên nhân chính làm cho ếch chết có phải là ếch - Không phải khỏi giếng? ? Vậy nguyên nhân chính là gì? Dẫn chứng? - Do chủ quan và kiêu ngạo + Nó nhâng nháo đưa cặp mắt nhìn GV: Giảng từ nhâng nháo lên bầu trời, chả thèm để ý xung ? Theo em, cái chết ếch có quanh phải là điều tất yếu không? Vì - Tất yếu, khó tránh, không trước sao? thì sau Đó là kết lối sống kiêu căng, hợm hĩnh thực ? Từ đức tính, nguyên nhân cái là ngu dốt, ngớ ngẩng chết ếch, truyện nhằm cho * Trao đổi, ý kiến cá nhân ta bài học gì? - Dù môi trường sống hoàn cảnh sống có giới hạn, khó khăn phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết > Truyện còn nhắc nhở, khuyên nhiều hình thức khác bảo người lính vực - Không chủ quan, kiêu ngạo, cần biết mở rộng tầm nhìn, tầm coi thường người Nếu không hiểu biết dễ bị trả giá đắt, chí tính mạng ? Hãy nêu nghệ thuật truyện? ? Hình ảnh cái giếng, bầu trời , - Nhân hoá, ẩn dụ ếch gợi cho em điều gì thời đại ngày nay? - Giếng: Là môi trường học hành, > Cái giếng, bầu trời, ếch hiểu biết phạm vi trường học là hình ảnh ẩn dụ ứng hoàn cảnh ( điều kiện còn khó khăn, người thiếu thốn nhiều phương tiện dạy học ) - Bầu trời: Thế giới rộng lớn tri thức nhân loại, kiến thức khoa học - Con ếch: Là học sinh chúng ta ( có thể là học sinh giỏi nên đã tự mãn, tự lòng với thành tích mình mà không có nhu cầu nâng cao mở rộng hiểu biêt ? Nhận xét cách kể, hình tượng nhân vật? * Tra lời, nhận xét - Cách kể bất ngờ, hài hước - Xây dựng hình tượng gần gũi với sống ? Rút ý nghĩa truyện * Trả lời, nhận xét b Bài học nhận thức rút - Hoàn cảnh sống hạn hẹp ảnh hưởng đến nhận thức chính mình và giới xung quanh - Không chủ quan kiêu ngạo, coi thường người khác, kẻ đó bị trả giá đắt, có mạng sống -Phải biết hạn chế mình và phải mở rộng tầm hiểu biết nhiêu hình thức Tổng kết a Nôi dung b Nghệ thuật - Xây dựng hình tượng gần gũi với sống -Cách nói ngụ ngôn, giáo huấn tự nhiên, đặc sắc -Cách kể bất ngờ, hài hước c Ý nghĩa truyện: - Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà - Yêu cầu HS ghi nhớ huênh hoang, kiêu HĐ3: HD học sinh luyện tập: căng Câu 1: Tìm câu văn thể ý - Đọc ghi nhớ - Khuyên nhủ nghĩa truyện người phải mở rộng - Trả lời theo nội dung bài học - hiểu biết, không - Giải thích thành ngữ: Ếch ngồi Đọc ghi nhớ chủ quan kiêu ngạo đáy giếng - Thành ngữ “Ếch + Thực luyện tập ngồi đáy giếng” - Câu văn thể ý nghĩa: + Nó nhâng nháo giẫm bẹp > ít hiểu biết, tầm nhìn nhỏ bé - Ghi nhớ SGK * HS giải thích III Luyện tập: Câu 1: Làm độc lập IV Củng cố: - Khái quát lại nội dung bài học? - Nêu nét nghệ thuật sử dụng truyện ngụ ngôn? V Hướng dẫn học nhà: - Học ghi nhớ - Tóm tắt theo yêu cầu / SGK/107 - Chuẩn bị tiết: Thứ tự kể văn tự * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết 36 : TẬP LÀM VĂN Ngày soạn : 15/ 10/ 2012 THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Hai cách kể-hai thứ tự kể : kể xuôi, kể ngược - Điều kiện cần có kể ngược Kĩ : - Chọn thứ tự kể phù hợp với đặc điểm thể loại và nhu cầu biểu nội dung - Vận dụng hai cách kể vào bài viết mình B CHUẨN BỊ: - GV: SGK - SGV - Bảng phụ - Giáo án - HS : Soạn bài, C CÁC BƯỚC LÊN LỚP : I Ổn định: II Bài cũ: Em hãy nêu ngôi kể và vai trò ngôi kể văn tự Truyện Ông lão đánh cá kể theo thứ tự nào? Có thể kể theo thứ tự ngược đào phần không? III Bài mới: *Khởi động: Từ bài cũ (câu 2) GV dẫn vào bài: bài văn tự không chọn ngôi kể, lời kể mà còn HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD tìm - Thực mục I I Thứ tự văn hiểu khái niệm kể chuyện theo tự sự: thứ tự thời gian Bài tập tìm hiểu: Bước 1: HS nhắc lại các - Đọc, trả lời câu hỏi mục 1.II kiện diễn truyện Ông lão đánh cá (Bảng phụ) * Sự việc: - Nhắc lại các việc truyện, - Giới thiệu nhân vật: Vợ chồng điền vào bảng phụ ông lão đánh cá - Ông lão biển xin cá vàng máng lợn - Ông lão biển lần 2: xin tòa nhà - Lần 3: xin cho mụ vợ làm phẩm phu nhân - Lần 4: xin cho vợ làm nữ hoàng - Lần 5: xin cho vợ làm long vương - Kể theo thứ tự tự nhiên thời gian, - Trở lại cảnh sống xưa việc tạo nên nghệ thuật ? Các việc kể theo thứ tự - Giúp bộc lộ nội dung truyện, tố nào? cáo phê phán lòng tham mụ vợ cuối cùng bị trả giá Tăng kịch tính ? Kể theo thứ tự đó đem lại hiệu tạo nên lôi hấp dẫn cho gì? người đọc Thứ tự kể: - Không tạo nghệ thuật XD tính cách nhân vật phát a Kể theo thứ tự tự ? Nếu xáo trộn các kiện triển nhiên: truyện ảnh hưởng gì? - Phù hợp với truyện cổ tích theo - Kể xuôi, trước sau ? Kể theo thứ tự này có phù kết cấu nhân (tư nhân các việc liên tiếp hợp với truyện cổ tích không? gian) theo thứ tự tự GV: Đây là thứ tự quen thuộc nhiên, việc trước kể truyện cổ tích, các truyện dân gian nói chung ? Vậy nào là kể theo thứ tự tự nhiên? - Diễn biến việc tự nhiên: Sự việc khởi đầu > phát triển > cao trào > kết thúc ? Tác dụng cách kể này? Bước 2: HD tìm hiểu khái niệm: kể theo thứ tự, thứ tự ngược + Gọi HS đọc đoạn văn trang 97/SGK, dùng bảng phụ hướng dẫn ? Thứ tự thực tế các việc bài văn đã diễn nào? ? Người kể chuyện ngôi thứ mấy? + HD: Hiện tại: Ngỗ bị chó cắn, phải băng bó, tiêm thuốc trừ bệnh - Hồi tưởng 1: Ngỗ mồ côi cha mẹ, trở nên lêu lỏng, bị xa lánh - Hồi tưởng 2: Ngỗ trêu chọc, lừa người (đốt lửa) làm lòng tin - Hồi tưởng 3: Bà ngoại khóc nhiều lần Liệu lần này Ngỗ có hiểu không ? Kể theo thứ tự ngược này có tác dụng gì? - Thứ tự ngược sau - trước hậu xấu kể ngược lên nguyên nhân Cách kể này: làm cho người đọc thấy bật ý nghĩa bài học, gây bất ngờ, chú ý, thể không thiện cảm với nhân vật ? Tại câu chuyện lại có cách kể ngược vậy? Bước 3: Khái quát bài học, gọi HS đọc chấm ghi nhớ ? Tóm lại, văn tự sự, có thể kể theo thứ tự nào? trước, việc sau kể sau hết - Là việc gì xảy trước thì kể trước, việc sau kể sau - Tạo lôi hấp dẫn - Tác dụng: tạo lôi cuốn, hấp dẫn, tăng kịch tính Kể theo thứ tự ngược lại: Sau - trước - Đọc bài văn /SGK mục 2.I/97 trả lời câu hỏi, thảo luận nhóm - Không theo trình tự thời gian nào, - Kể trước theo mạch cảm xúc, hồi tưởng quá khứ, các việc xảy trước đó * Người kể: - Ngôi thứ ba: trước hết kể tại, sau đó quá khứ, cuối cùng lại quay - Tác dụng: gây bất ngờ, chú ý việc, trình bày phong phú, - Gây bất ngờ, gây chú ý, việc khách quan thật trình bày phong phú, khách quan thật - Vì đây là chuyện hồi ức, kể theo cách nhớ lại - Đọc chấm ghi nhớ Ghi nhớ SGK/ 98 - Trả lời theo nội dung bài học - Đọc ghi nhớ SGK/ trg 98 + Gọi HS đọc ghi nhớ GV: Hai cách kể hai văn khác nhau, theo thời gian, theo thực tế việc ngược lại kể nguyên nhân chọn thứ tự nào là phụ thuộc vào đặc điểm thể loại và yêu cầu biểu nội dung Truyện dân gian thường kể theo thứ tự thời gian (kí ức cộng đồng) còn đời sống hàng ngày tự đại có thể thay thứ tự kể Kể ngược là kể chuyện còn nhớ kí ức > hình thức kể gần gũi với kinh nghiệm sống người TIẾT * HOẠT ĐỘNG 3: HD luyện tập + HD HS làm BT1 + HD trả lời câu hỏi SGK trg 99 - Thực luyện tập Trả lời câu hỏi SGK - HĐ cá nhân, trình bày + Thứ tự ngược: hồi tưởng lại quá khứ việc xảy trước II Luyện tập: Kể ngược theo dòng hồi tưởng: - Thứ tự: kể ngược theo dòng hồi tưởng - Ngôi kể: thứ - Yếu tố tưởng tượng đóng vai trò là chất keo dính, xâu chuỗi các việc Thứ tự ngược lại Kể ngược: sau trước Sự việc Hồi tưởng a Sự việc khởi đầu b Sự việc phát triển c Sự việc cao trào d Sự việc kết thúc - Ngôi kể thứ Quá khứ, thống với - Yếu tố hồi tưởng là chất keo kết dính xâu chuỗi các việc - Tôi là Liên là bạn thân cùng lớp - Tôi ghét Liên hồi bạn từ quê đến khu tập thể - Lần va chạm đầu tiên: tôi lùa áo quần Liên vào đầu phơi áo quần mình vào chỗ trống - Tôi cùng mẹ phố thì đến chiều trời đổ mưa to Tôi nghĩ quần áo ướt hết - Ở nhà Liên đã giúp thu quần áo - Từ đó tôi là Liên trở thành đôi bạn thân Bài 2: GV HD cho ½ HS kể (lập dàn ý) kể xuôi, ½ HS lập dàn ý - Cho đề: kể câu kể ngược GV nhận xét, đánh giá HD lập dàn bài Mở đầu: Giới thiệu việc: lần đầu tiên chơi xa Trong trường hợp: trường hợp tổ chức cha mẹ Thân bài: - Nơi xa là (về quê, thành phố tham quan) - Trông thấy gì chuyến - Trên đường - Khi đến nơi - Điều gì làm em thích thú và nhớ mãi Kết bài: Hối hận, bài học nhớ đời vì không nghe lời cha mẹ, thầy cô chuyện lần đầu tiên em chơi xa Lập dàn ý: Mở bài Thân bài Kết bài IV Củng cố: Trong bài tập * Bảng phụ củng cố bài học: Thứ tự kể văn tự Thứ tự tự nhiên - Kể xuôi > trước sau Thứ tự ngược: Kể ngược > sau trước - Kể các việc liên thứ tự tự - Đem kết việc kể nhiên, việc gì xảy trước kể trước, việc gì trước, sau đó dùng cách kể bổ sung xảy sau kể sau hết để nhân vật nhớ lại mà kể tiếp các việc xảy trước đó - Diễn biến việc (thứ tự tự nhiên) Sự việc khởi đầu Sự việc phát triển Sự việc cao trào Sự việc kết thúc - Diễn biến việc (thứ tự ngược) Sự việc kết thúc : Hiện Sự việc khởi đầu : Hồi tưởng Sự việc phát triển : Hồi tưởng Sự việc cao trào : Hồi tưởng V Hướng dẫn học nhà: - Học bài, chuẩn bị bài ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… TUẦN 10 Tiết 37 - 38 : VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ Tiết 39 : THẦY BÓI XEM VOI Tiết 40 : DANH TỪ (TIẾP THEO) Tiết 37 + 38 : LÀM VĂN Ngày soạn : 21/ 10/ 2012 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức - Kể câu chuyện đời thường, có ý nghĩa theo đúng ngôi kể và thứ tự kể bài văn tự Kĩ năng: - Phương pháp làm bài văn kể chuyện đời sống - Diễn đạt trôi chảy, có bố cục, lời văn phù hợp - Chọn ngôi kể phù hợp, thứ tự kể thích hợp Thái độ - Thái độ trung thực, nghiêm túc việc làm bài kiểm tra B CHUẨN BỊ : - GV: Đề bài, yêu cầu đề bài, đáp án, biểu điểm - HS: Chuẩn bị giấy, bài tập đã luyện tập C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bài mới: HĐ1: GV chép đề lên bảng, chọn đề /SGK Đề 1: Kể việc tốt em đã làm tuần qua HĐ2: HD tìm hiểu đề Thể loại: Tự Nội dung: Một việc tốt xảy với em Hình thức: - Ngôi kể: Thứ - Kể theo thứ tự định HĐ3: Định hướng chọn nội dung đề tài (1) Việc tốt đã làm: Giúp mẹ trông em, giúp em bé bị lạc, giúp bạn học tập, giúp bạn học, nhặt rơi trả lại cho người * Định hướng cốt truyện: Tạo tình lạ, hấp dẫn Bố cục: phần - Sắp xếp các việc, diễn biến việc theo trình tự hợp lý + Thời gian, diễn biến việc + Hiện - quá khứ - (hồi tưởng) - * Dàn bài: Mở bài: Có nhiều cách mở bài tạo tình hay - Giới thiệu thân, lý kể, bài học nhớ mãi - Thời gian địa điểm Thân bài: Kể diễn biến việc nhằm thể chủ đề - Sự việc khởi đầu: + Lý do, nguyên nhân có việc xảy - Trên đường học gặp tình cần tham gia, giải (đề 1) - Sự việc phát triển: Tập trung làm bậc việc: xây dựng các tình tiết, tình truyện, diễn biến việc xảy ra, hành động, việc làm nhân vật - Sự việc cao trào: Cách giải (thắt nút - mở nút) việc theo chiểu hướng tích cực + Đẩy việc tốt lên kết cao, đáng khen, để lại niềm vui Kết bài: Sự việc kết thúc: Kết việc suy nghĩ, bộc lộ cảm xúc rút bài học bổ ích cho thân, người HĐ4: Tiến hành làm bài IV Củng cố: Nhận xét tiết làm bài V Hướng dẫn học nhà: Chuẩn bị bài mới: Thầy bói xem voi ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM: Điểm - 10 : Bài làm tốt, có tình huống, tình tiết hay + Cốt truyện rõ ràng, mạch lạc, đủ bố cục + Trình bày sẽ, chữ đẹp, ít lỗi Điểm - : Hiểu đề, nắm thể loại + Có nội dung, tình tiết chưa thật hay + Câu văn diễn đạt còn vụng, mắc từ - lỗi (diễn đạt, chính tả) Điểm - : Bài làm trung bình + Câu văn diễn đạt còn dài dòng, ý còn lan man + Mắc lỗi dùng từ, diễn đạt trên lỗi Điểm - : Bài làm sơ sài, bố cục lủng củng, diễn đạt vụng + Thiếu chi tiết, việc + Thiếu bố cục, ý chưa sáng + Mắc nhiều lỗi chính tả, ngữ pháp Điểm - : Bài làm kém, nội dung sơ sài, thiếu nhiều chi tiết, diễn đạt kém, lỗi chính tả, diễn đạt nhiều Điểm : Bỏ giấy trắng ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Tiết 39 : VĂN HỌC Ngày soạn: 21/10/ 2012 THẦY BÓI XEM VOI ( Truyện ngụ ngôn) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn - Cách kể chuyện ý vị, tự nhiên, độc đáo Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn - Liên hệ các việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện Thầy bói xem voi Thái độ - Biết học hỏi và lắng nghe tích cực và nhìn nhận giới xung quanh cách toàn diện B CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, bảng phụ, tranh ảnh - HS: soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I.Ổn định II Kiểm tra bài cũ: - Truyện ngụ ngôn là gì? - Kể truyện Ếch ngồi đáy giếng? Nêu ý nghĩa truyện? III Bài * Khởi động - Các em thấy voi thật ngoài đời chưa? Con voi giống gì? (HS trả lời) Vậy mà có số người lại nhận xét voi không giống chúng ta, đó là các ông thầy bói mù Hôm chúng ta thử xem các thầy bói nói gì voi HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HĐ1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích, bố cục văn bản: - Yêu cầu học sinh đọc ( học sinh) GV hướng dẫn GHI BẢNG I Tìm hiểu chung: Đọc, chú thích: Bố cục: phần - Theo em, có thể chia văn - phần: thành phần? Nội dung? + Từ đầu- sờ đuôi: các thầy bói cùng xem voi + Tiếp theo- chổi xể cùn: các thầy bói bàn luận, tranh cãi cách phán voi + Còn lại: Kết cục tức cười HĐ2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung văn bản: - Yêu cầu học sinh đọc từ đầu dừng lại để cùng xem” - Các thầy bói phán voi - Ế khách- nghĩ cách tiêu thời hoàn cảnh nào? - các thầy bị hỏng mắt, chưa biết hình thù voi - Các thầy đã xem nào? - Xem tay - Em có nhận xét gì cách mở - Buồn cười và hấp dẫn truyện không? - Làm người nghe lí thú, (ở chỗ người mù lại thích xem) + Con voi to lớn, quen thuộc mà không biết + Cách mở truyện ngắn gọn, câu - Các thầy vào đâu để - Một phận mà mình sờ phán voi? II Tìm hiểu văn bản: Nội dung a Cách thầy bói xem voi - Dùng tay sờ voi, xem theo cách người mù - Mỗi thầy sờ vào - Cả voi phận mà lại phán voi nào? - Sự miêu tả voi họ có - Không Cách tả voi các thầy đúng với thực tế không? đúng phận, sai tổng thể - Nhận xét em miêu tả - Cả thầy chung cách đó? xem voi Phiến diện: dùng phận để nói toàn thể Để đặc tả hình thù voi, - Hình thức so sánh ví von và từ biện pháp nghệ thuật nào đã láy sử dụng? Tác dụng.? - TD: Làm cho câu chuyện thêm sinh động, tô đậm sai lầm cách xem voi , phán voi các thầy - Khi phán voi, thầy - khẳng định ý mình là đúng, ý có thái độ nào? người khác là sai - Chủ quan - Kết thái độ đó là gì? - Xô xát, đánh toạt đầu chảy máu - Để tô đậm cái sai lầm lí - Phóng đại thái độ các thầy, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - Truyện không nhằm nói cái mù thể chất mà nói điều gì? - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ/ sgk - Đặc sắc nghệ thuật nào sử dụng? - Nhận xét cách sử dụng các lời thoại nhân vật truyện - Rút ý nghĩa truyện - Phán đoán đúng phận không đúng toàn thể => Nhìn nhận phiến diện, đánh giá sai voi - Dùng hình thức so sánh ví von, từ láy b Thái độ các thầy phán voi: - Ai khẳng định mình là đúng, phủ nhận ý kiến người khác => Chủ quan, phiến diện - Hành động sai lầm: xô xát, cãi vả, đánh - Phải tìm hiểu vật cách toát đầu chảy tiếp cận thích hợp, xem thì phải máu dùng mắt, dùng tay thì không tránh khỏi nhầm lẫn - Nghệ thuật phóng - Phải xem xét và khái quát vật đại cách toàn diện, không lấy cái phận để thay cho cái toàn c Bài học thể - Cần mạnh dạng, tự - Phải biết lắng nghe ý kiến tin, bảo vệ ý kiến người khác và xem lại ý kiến mình, đồng thời mình,, không nên tự tin quá đáng cần lắng nghe, tham thành bảo thủ khảo ý kiến - Đọc ghi nhớ người khác * Ghi nhớ: SGK 2.Nghệ thuật - Cách nói ngụ - Lời thoại hài hước, châm biếm ngôn, cách giáo huấn cách kín đáo tự nhiên, sâu sắc - Dựng đối thoại, tạo tiếng cười hài hước, kín đáo - Nghệ thuật phóng đại Ý nghĩa - Giống: Ta muốn hiểu biết HĐ3: Hướng dẫn học sinh luyện + Cả nêu bài học vật phải xem chúng tập: nhận thức cách toàn diện - So sánh bài học truyện + Nhắc người ta không chủ Thành ngữ: “ thầy “Ếch ngồi đáy giếng” và “ Thầy quan nhìn nhận vật, bói xem voi” bói xem voi”? tượng xung quanh - Khác: + ÊNĐG: nhắc nhở người phải biết mở rộng tầm hiểu biết mình, không kiêu ngạo, coi thường đối tượng xung quanh + TBXV: là bài học phương pháp tìm hiểu vật tượng III Luyện tập: hs giải thích thành ngữ “ Thầy bói xem voi” Đặt tình có sử dụng tình trên? Kể lại câu chuyện trên lời thầy bói? IV: Củng cố: Qua bài học, em rút bài học gì cho thân? Truyện ngụ ngôn là gì? A Là truyện kể loài vật B Là mẫu chuyện ngắn văn xuôi văn ần C Là truyện kể mượn loài vật người để qua đó nhằm răn dạy bài học sống D Là truyện kể mượn loài vật người để qua đó phê phán tượng xấu xã hội Sai ầm chính các thầy bói cách xem và phán voi là chỗ nào? A Bị mù mà muốn biết hình thù voi B Chỉ dùng tay để sờ hình thù voi C Cho có mình là đúng, còn người khác là sai D Tìm hiểu vật mọt cách phiến diện, chủ quan, vội vàng V: Hướng dẫn tự học - Học bài: học nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa Tóm tắt truyện - Soạn bài thiếp theo: Danh từ ( tiếp theo) * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết 40 : TIẾNG VIỆT Ngày soạn : 21/ 10/ 2012 DANH TỪ (Tiếp theo) A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Kiến thức : - Khái niệm danh từ - Các loại danh từ Kĩ : - Nhận biết danh từ văn - Phân biệt danh từ chung và danh từ riêng - Biết dùng danh từ để đặt câu Thái độ: - Dùng từ phù hợp nói và viết B CHUẨN BỊ: - GV: SGK - SGV - Bảng phụ - Giáo án - HS: Soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Hãy nêu đặc điểm danh từ Cho VD cụ thể Kiểm tra bài tập HS: em III Bài mới: * Khởi động Vấn đề “ Quảng Nam, Việt Nam, Tam Sơn, Quang Trung, Lê Lợi, hoàng hậu, thái tử, học sinh, bác sĩ, công nhân.” Mười từ trên viết đúng chính tả hết chưa? Mười từ trên là danh từ, vì năm danh từ đầu viết hoa chữ cái đầu tiếng, năm danh từ sau lại viết thường? Muốn giải câu hỏi đó chúng ta tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG : HD tìm hiểu DT chung Bước 1: HD HS ôn lại danh từ, DT chung, DT riêng học tiểu học + Yêu cầu HS tìm các DT chung và DT riêng bài Thánh Gióng + Dùng bảng phụ, HD HS chọn lọc, xếp theo cột Viết thường vua HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Thực mục I/ SGK - Đọc VD/ SGK - Tìm DT văn Thánh Gióng điền vào bảng phụ DT viết hoa, không phải DT riêng Viết hoa Phù Đổng Thiên GHI BẢNG I Danh từ chung và danh từ riêng: tráng sĩ đền thờ làng, xã, huyện DT chung Vương, Gia Bình, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội Cháy DT riêng Bước 2: HD HS khái quát định nghĩa DT chung (cột bảng phụ) ? Trong cột 1: từ đứa đứa lớn, đứa nhỏ, trai, gái, đầu lòng, út hay chung người cha mẹ sinh ra? ? Từ bờ cõi bờ cõi VN, bờ cõi Trung Quốc, bờ cõi Ấn Độ hay chung ranh giới địa phận các nước? ? Từ vua vua Hùng, vua Lê, vua Nguyễn hay chung vị đứng đầu nhà nước phong kiến? - Các từ đó và các từ khác cột ta gọi là DT chung ? Vậy nào là DT chung? - Quan sát bảng phụ, cột 1, trao đổi, Danh từ chung: phát trả lời - Từ đứa chung người cha mẹ sinh - Chỉ chung ranh giới, địa phận các nước - Từ chung vị đứng đầu nhà nước phong kiến - Là tên gọi loại vật - VD : Học sinh, công - Định nghĩa chung theo SGK với nhân, cây cối các thí dụ - Quan sát bảng phụ, trả lời miệng Danh từ riêng: Bước 3: HD HS chiếm lĩnh khái - Tên người: Hùng Vương, Phù niệm DT riêng qua các câu Đổng Thiên Vương, Gióng, Phù hỏi Đổng, Ân - Các DT nào tên người, DT + Tên đất: Sóc, Gia Bình, núi Trâu nào tên đất (sự vật)? Bổ sung: Tên người có thể là tên thật hay tên hiệu; tên đất có thể là sông núi hay địa phương ? Các DT đó gọi là DT riêng, nào là DT riêng? Giữa danh từ chung và danh từ - Tên riêng người, địa phương, a)Khái niệm: Tên riêng có gì khác vật riêng người, nghĩa? - Quan sát BT1/SGK vật, địa Bước 4: HD viết hoa các DT Nhận xét, kết luận phương viết riêng hoa + Yêu cầu HS quan sát b) Cách viết hoa BT1/SGK Nhận xét cách viết - Nhận xét cách viết và rút kết danh từ riêng: hoa DT riêng tên người, tên địa luận (bảng phụ) - Tên người, tên địa lý VN lý Việt Nam: viết hoa + Dùng bảng phụ củng cố chữ cái đầu tiên phần + Cho tên riêng tên người, tên địa lý nước ngoài phiên âm qua từ Hán Việt: Lí Bạch, Bắc Kinh, Pháp Cho HS lên bảng viết các tên riêng đó + Tiếp tục giao BT tìm DT riêng tên người, tên địa lý nước ngoài, phiên âm trực tiếp (không qua âm HV) + Nêu BT tiếp: viết tên trường, tên các đoàn thể, các danh hiệu, huân chương Bổ sung: Viết hoa chữ cái đầu tiên phận đó Nếu phận gồm nhiều tiếng thì các tiếng cần gạch nối: Công Nông - Binh * HOẠT ĐỘNG 2: Tổng kết, rút bài học, ghi nhớ - Dùng bảng phụ tổng kết bài học - gọi HS đọc ghi nhớ ? Các DT chung gọi tên các loài hoa, các động vật, địa lý có nào viết hoa? Vì sao? ? DT chung người nào thì viết hoa? Giải thích? Bổ sung: DT chung người dùng làm đại từ lâm thời để Hồ Chí Minh - Dùng bảng phụ để củng cố * HOẠT ĐỘNG 3: HD luyện tập Bài 2: làm miệng > BT Bài 3: đoạn thơ viết lại Chính tả: GV đọc cho HS chép, đổi bài chấm, GV nhận xét tiếng - Hoạt động nhóm, tổ, nhận xét VD: Hồ Chí Minh Tổ 1: viết tên khoa học nước ngoài - Tên người, tên địa Men Đêleép, Ma Ri-Quisi lý nước ngoài phiên âm qua Hán Việt: viết Tổ 2: tên nhà văn nước ngoài hoa chữ cái đầu tiên Tổ 3: tên thủ đô các nước tiếng Tổ 4: tên các nước VD: Lý Bạch, Bắc Kinh - HS lên bảng thực hiện, nhận xét, bổ sung, rút kết luận - Tên phiên âm trực tiếp: viết hoa chữ cái đầu, các tiếng dùng gạch nối - Đọc ghi nhớ/ SGK tra 109 VD: Mát-xcơ-va - Tên quan, tổ - Khi dùng để đặt tên gọi (người) chức, danh hiệu; viết dùng DT riêng hoa chữ cái đầu tiên - Cô Hoa, cô Hồng phận - Núi Trâu, làng Cháy II Ghi nhớ: - Khi bày tỏ tôn kính, biết ơn - SGK/109 VD: Hồ Chí Minh - Người là niềm tin * Thực luyện tập Bài 2: Cô Út (DT chung) văn cảnh này dùng làm tên gọi miệng cho người - Cháy: tên làng > DT riêng III Luyện tập: Bài 1: Làm miệng Bài 2: DT riêng, gọi tên riêng vật Bài 3: Chính tả IV Củng cố: - Nêu lại nào là danh từ Danh từ có loại, đó là loại nào? - Sơ đồ tư duy: V Hướng dẫn học nhà: Học bài, ghi nhớ Yêu cầu HS lập dàn ý và tập lể miệng theo dàn bài đề văn: Kể chuyến du lịch thú vị em * Rút kinh nghiệm TUẦN 11 Tiết 41 Tiết 42 Tiết 43 Tiết 44 Tiết 41 : Ngày soạn : 25/ 10/ 2012 : TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN : CỤM DAN TỪ : HD ĐT- CHÂN TAY TAI MẮT MIỆNG : ÔN TẬP TIẾNG VIỆT TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nội dung các tác phẩm văn học dân gian: truyền thuyết và cổ tích Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức đã học làm bài kiểm tra, đánh giá - Rèn luyện kĩ đặt câu và xây dựng đoạn văn Thái độ: - Có ý thức tự đánh giá lực học tập mình Phát huy ưu điểm và hạn chế khuyết điểm trông lần kiểm tra sau B CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, bài làm học sinh - HS: Xem lại nội dung các văn đã học C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: HS nhắc lại đề tự luận III Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - GV: Lần lượt đọc lại câu hỏi trắc nghiệm, yêu cầu HS chọn đáp án - GV: Công bố đáp án - GV: Yêu cầu nêu lại câu hỏi tự luận Xác định nội dung đáp án câu hỏi - GV: Nhận xét ưu khuyết điểm - Gọi số học sinh tự đánh giá ưu khuyết điểm mình - Tuyên dương bài làm điểm cao IV Củng cố: HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Lắng nghe câu hỏi, lựa chọn đáp án - Nêu lại câu hỏi tự luận Lắng nghe đáp án - Tự đánh giá bài làm mình - Nghe và nhận xét lỗi mắc phải GHI BẢNG A Trắc nghiệm:(4 điểm) Mỗi câu đúng 0.4đ 1.D 2,C 3,A 4,B 5,C 6,A 7,D 8,C 9,A 10,B B Tự luận 6đ C Nhận xét ưu khuyết điểm - Ưu điểm: Nhiều bạn làm bài rõ ràng, chữ đẹp khoanh đúng đáp án, không tẩy xóa + Đa số phần trắc nghiệm các em dều khoanh đúng - Khuyết điểm: Một số bạn khoanh nhiều đáp án, tẩy xóa làm bài bẩn Cụ thể: Hồng Sơn, Ngọc Phúc, Thanh, Thùy Nữ, Mỹ Linh, Ánh Diệu - Lỗi mắc phải: + Phần trắc nghiệm: Một số bạn không khoanh đáp án: (Thị Nguyệt, Văn Nam, Việt, Thọ.) + Phần tự luận: Viết chữ cẩu thả, đọc không ra, sai lỗi chính tả, viết số tùy tiện và lỗi viết tắt: Thị Nguyệt, Lệ Tươi, Thủy, Nhàn - Tuyên dương bài điểm cao: Bùi Thị Trinh, Thành An, Kiều Vi - Bài điểm kém: Nguyệt, Phúc, Hồng Sơn - HS xem lại bài làm, sửa bài cá nhân - Rút kinh nghiệm cho bài sau V Hướng dẫn học nhà: - Chuẩn bị bài mới: Cụm danh từ: Xem khái niệm cụm danh từ, cấu tạo cụm danh từ * Rút kinh nghiệm Tiết 42: TIẾNG VIỆT Ngày soạn : 25/ 10/ 2012 CỤM DANH TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nghĩa cụm danh từ - Chức ngữ pháp cụm danh từ - Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ - Ý nghĩa phụ ngữ trước và phụ ngữ sau cụm danh từ Kĩ năng: - Đặt câu có sử dụng cụm danh từ Thái độ: Có ý thức sử dụng cụm danh từ phù hợp nói và viết để làm giàu thêm cho tiếng Việt B CHUẨN BỊ: - GV: SGK - SGV - Bảng phụ - HS: Soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: (1) Nêu khái niệm và đặc điểm danh từ (2) Danh từ có loại? Cho ví dụ từ loại (3) Nêu quy tắc viết hoa tên người, tên địa lý Việt Nam, tên các quan tổ chức, giải thưởng III Bài mới: *Khởi động HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD tìm hiểu khái niệm cụm danh từ Bước 1: HD bài tập tìm hiểu/SGK (Bảng phụ) VD1: Ngày xưa/có hai vợ chồng lão đánh cá/ở với nhau/trong túp lều nát trên bờ biển ? Hãy xác định từ loại các từ in đậm? ? Trước và sau các danh từ đó có các từ ngữ phụ thuộc nào? ? Các từ ngữ phụ thuộc đó cùng với DT tạo thành các tổ hợp nào? ? Chúng bổ sung ý nghĩa gì cho DT? > Chúng bồ nghĩa cho các danh từ trung tâm - Chúng làm cho ý nghĩa DT đầy đủ chức ngữ pháp không thay đổi, nghĩa tổ hợp gọi là cụm danh từ ? Vậy CDT là gì? BT nhanh: tìm CDT câu sau: VD2: Em thích rặng tre dâm mát, thích lũ trẻ dễ thương, thích không khí vắng lặng - Thực mục I/ SGK - Đọc VD (bảng phụ) - Đều là danh từ - Các từ ngữ phụ thuộc: xưa, hai, ông lão đánh cá, nát trên bờ biển - Tạo thành các tổ hợp: Ngày xưa/ hai vợ chồng ông lão đánh cá/một túp lều nát trên bờ biển - Bổ sung ý nghĩa thời gian, số lượng, đối tượng, tính chất, vị trí cho danh từ - Trả lời theo ghi nhớ/SGK CDT: rặng tre, lũ trẻ - Quan sát bảng phụ nhận xét Bước 2: HD tìm hiểu đặc điểm ngữ pháp CDT - HD câu (I) trang 117/SGK - Dùng bảng phụ ghi các VD mục (I) trang 117/SGK I Cụm danh từ là gì? Ví dụ - Một số bạn học sinh giỏi - Những sách toán Khái niệm cụm danh từ: - Là tổ hợp DT làm trung tâm và các từ ngữ khác phụ thuộc bổ sung ý nghĩa cho nó + Túp lều: danh từ + Một túp lều: CDT rõ số lượng + Một túp lều nát trên bờ biển: SL - tính chất - địa điểm - Nghĩa CDT đầy đủ và có Đặc điểm: cấu tạo phức tạp mình ? So sánh cách nói trên rút nhận xét nghĩa CDT so với nghĩa DT? Mở rộng: nghĩa CDT phát triển rộng thành phần phụ thuộc nhiều hơn, hình thức CDT thường kết thúc với các từ này, kia, ấy, + Cho từ nhà, HS phát triển thành CDT ? Các CDT này giữ chức vụ gì? ? CDT túp lêu nát trên bờ biển có gì khác chức câu so với DT túp lều? - Như vậy, CDT có chức hoạt động giống với DT HD BT1/SGK/upload.123doc.net (BT nhanh) ? Ở các VD này, CDT giữ chức vụ gì câu? + Khái niệm bài học, gọi HS đọc ghi nhớ /SGK * HOẠT ĐỘNG 2: HD xây dựng cấu tạo CDT Bước 1: Dùng bảng phụ cho ngữ liệu, HD HS tìm CDT ghi vào bảng phụ + Ghi BT/SGK/mục II vào bảng phụ cho HS tìm CDT VD1: BT/SGK/117 (mục II) VD2: Tất em học sinh chăm ngoan ấy/là gương sáng cho học sinh toàn trường noi theo + HD HS tìm CDT đã tìm được, xác lập mô hình Phần phụ trước T1 T2 Chỉ tổng Từ thể, xuất danh từ - Điền thêm từ tạo CDT * Hoạt động độc lập + nhà đã có người + nhà đã có người + Cả ngôi nhà ấy/đã có người - Cùng làm CN câu - Cùng làm nhiệm vụ làm bổ ngữ cho động từ sống - CDT có ý nghĩa đầy đủ và cấu tạo phức tạp danh từ Làm BT1/upload.123doc.net/SGK a Vua cha, người chồng/thật xứng đáng b Một lưỡi búa cha/để lại - CDT hoạt động c Một yêu tinh/ở trên núi DT câu > Đều làm CN câu - Đọc Ghi nhớ 1/SGK - Thực mục II/SGK Phát các CDT, ghi vào bảng phụ * Ghi nhớ 1/SGK CDT1: Làng ấy, ba thúng gạo nếp ba trâu đực, ba trâu ấy, II Cấu tạo chín con, năm sau, làng CDT: Tất học sinh chăm Mô hình cấu tạo ngoan CDT + Những gương sáng + Học sinh toàn trường Phần trung tâm TT1 (D1) TT2 (D2) Chỉ đơn vị Chỉ đối tính toán, tượng đem Phụ sau S1 Định ngữ (tính chất S2 Từ định lượng Tất Ba Ba Cả Những Những - tính toán chủng loại Đối tượng đặc điểm) cụ thể Em Học sinh Chăm ngoan Tấm gương Sáng Con Trâu Đực Con Trâu Năm Sau ? Các phụ ngữ trước bổ sung cho DT ý nghĩa gì? ? Các phụ ngữ sau bổ sung cho DT ý nghĩa gì? ? Quan sát các VD trên bảng phụ, hãy nhận xét cấu tạo CDT? ? Trong các CDT, phần nào không thể thiếu? ? Từ đó em rút kết luận gì mô hình CDT? Ấy Ấy Ấy` - - Trả lời qua quan sát trên bảng phụ - Có CDT đầy đủ, có CDT không đầy đủ, thiếu phần nào đó - Phần trung tâm: danh từ - Mô hình cấu tạo CDT có phần trước, có thể không; phần sau củng có thể có, có thể không Phần trung tâm bắt buộc phải có Ghi nhớ Bước 2: Khái quát, củng cố bài - Đọc ghi nhớ SGK 2/SGK/upload.123do học, gọi HS đọc ghi nhớ c.net III Luyện tập: IV Luyện tập, củng cố: GV hướng dẫn HS làm các bt phần LT BT1 Tìm các cụm DT: a Vua; người chồng thật xứng đáng b lưỡi búa cha c yêu tinh trên núi BT2 Chép các cụm DT trên vào mô hình cụm DT: Phần phụ trước Phần trung tâm Phần phụ sau PT1 PT2 TT1 TT2 S1 S2 người chồngthật xứng đáng lưỡi Búa Cha Con Yêu tinh trên núi BT3 Tìm các phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống: - Rỉ, cũ mềm, nặng, kì lạ…; - ấy, đó, hôm trước * Củng cố: Trong cụm danh từ sau đây, cụm nào có cấu tạo đủ phần? A Món quà ban tặng cho em B Tất các bạn học sinh C Con mèo nhỏ nhà ông em D Những người bạn chăm ngoan Cụm DT nào sau đây mà phần TT có thành tố (T1,T2) A Tất các ạn vận động viên bơi lội B Rất nhiều học sinh giỏi C Cái sọ dừa cạnh gốc cây D Ngày xa xưa Hãy tạo lập cụm DT từ từ sau đây: A Ngôi nhà B Bầu trời C Câu hát D Giọng nói V Hướng dẫn học nhà: - Làm bài tập & nhà; Học thuộc nội dung phần ghi nhớ - Chuẩn bị cho tiết học tới: đọc văn chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng lần và trả lời các câu hỏi phần HDHB vào soạn văn * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 43 : VĂN HỌC Ngày soạn : 25/ 10/ 2012 HDĐT : CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG - Truyện ngụ ngôn- A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm thể loại ngụ ngôn văn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Nét đặc sắc truyện: cách kể ý vị với ngụ ý sâu sắc đúc kết bài học đoàn kết Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn theo đặc trưng thể loại - Phân tích hiểu ngụ ý truyện - Kể lại truyện Thái độ: Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm, đoàn kết tương thân, tương ái sống B CHUẨN BỊ: - Giáo viên phân công cho học sinh chuẩn bị theo tổ: + Tổ 1: Chuẩn bị cho câu hỏi thảo luận: Nguyên nhân việc? Có thể trình bày theo tranh minh họa + Tổ 2: Chuẩn bị cho câu hỏi thảo luận: Diễn biến việc? Có thể trình bày tranh tiểu phẩm + Tổ 3: Chuẩn bị cho câu hỏi thảo luận: Kết việc? Trình bày tranh vẽ + Tổ 4: Chuẩn bị cho câu hỏi thảo luận: Ý nghĩa truyện? (chú ý liên hệ với thực tế) C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bài mới: * Khởi động: Thường ngày, thành viên gia đình em làm việc gì? (HS liệt kê công việc cụ thể) Như vậy, gia đình em, người làm việc, đó gọi là tự phân công lao động Gia đình hay tập thể vậy, sống nhiwwuf người thì phải có phân công lao động hợp lí, chính trên thể chúng ta vậy, phận có chức riêng, công việc riêng Nếu không tin các em hãy cùng vào bài để tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD đọc, giới - HS: Đọc giọng dẫn truyện, giọng I Tìm hiểu chung: thiệu văn nhân vật, giáo viên hướng dẫn học Đọc kể sinh đọc phân vai.Đọc chú thích, Tìm hiểu chú hướng dẫn học sinh phân biệt lừ thích đừ, lờ đờ > Lừ đừ, lờ đờ chậm Bố cục chậm, mệt mỏi Nhưng lờ đờ dùng trạng thái mắt: lừ đừ - Tìm hiểu bố cục trạng thái người - Bố cục: phần: + Nguyên nhân và tình truyện + Hành động và kết + Bài học kinh nghiệm ? Chân, tay, tai là truyện - HS: - Ếch ngồi đeo nhạc > * Đặc điểm truyện Mượn phận ngụ ngôn khác với các nhân hóa các vật truyện ngụ ngôn đã học - Thầy bói > chuyện người để nói người nào? người - Chân tay > nhân hóa * HOẠT ĐỘNG 2: HD tìm hiểu phận II Tìm hiểu chi tiết: nội dung 1/ Nội dung: Bước 1: HD tìm hiểu nguyên nhân * Thực câu hỏi SGK a Nguyên nhân và tình truyện -Giới thiệu tiêu - Theo dõi phần đầu truyện tình truyện: đề -Giáo viên tổ chức cho học sinh(tổ Đại diện tổ trình bày theo Chân, Tay, Tai, Mắt phát phân 1: trình bày nguyên nhân chuẩn bị chia công việc và việc) hưởng thụ họ với -Các tổ khác có thể đặt câu hỏi để lão Miệng không hợp đại diện tổ trả lời Các thành lí.=> Do lòng ghen viên còn lại tổ có thể trả lời bổ ghét, đố kỵ sung đại diện tổ không trả lời -Giáo viên tổ chức hướng dẫn cho học sinh thảo luận Nếu thấy cần thiết giáo viên có thể đặt thêm số câu hỏi giúp học sinh phát nguyê nhân việc b Hành động và kết quả: - Bốn người tìm đến mắng lão Miệng và không cho lão ăn -Giáo viên tổ chức cho học sinh Đại diện tổ trình bày tiểu phẩm - Kết quả: Lão Miệng tìm hiểu diễn biến việc (đóng kịch) theo diễn biến việc bị bỏ đói, bốn người tương tự trên không thể - GV chốt ý và cho hs ghi bài Một đại diện tổ tóm tắt lại diễn tiếp tục hoạt động biến việc và đặt câu hỏi thảo vì mệt mỏi, luận cho lớp cháng chường thiếu dinh dưỡng -Giáo viên tổ chức cho học sinh Đại diện tổ trình bày kết tìm hiểu diễn biến việc việc tương tự trên Các tổ khác đặt câu hỏi thảo luận c Bài học rút ra: Trong tập thể, cộng đồng, mõi thành viên không thể sống riêng biệt, tách Giáo viên lưu ý đây là phần trọng rời mà cần đoàn Đại diện tổ trình bày nghệ thuật tâm tiết học nên dành nhiều kết, nương tựa và ý nghĩa việc và đặt câu thời gian cho phần này để cùng sống, cùng hỏi thảo luận Ngoài việc tổ chức cho học sinh tồn Các tổ khác đặt câu hỏi bổ sung thực hoạt động các tổ trên Tổng kết giáo viên cần giúp học sinh rút a Nội dung bài học qua liên hệ với thực tiễn b Nghệ thuật: sống - Nghệ thuật nhân hóa -Giáo viên hướng dẫn học sinh - Sử dụng NT ẩn dụ tổng kết bài học c Ý nghĩa: * Liên hệ thực tiễn: - Truyện đề cao vai Trong lớp học, bạn, tổ có trò thành nhiệm vụ riêng, không phân bì, tị viên cộng đồng nạnh với mà hãy cùng đoàn kết, giúp đỡ cùng tiến Ví dụ phân công trực nhật, bạn mình trễ hay vắng thì các bạn cùng trực thay cho bạn mình để lớp đẹp hơn, không phân bì tị nạnh mà để lớp bẩn, ảnh hưởng đến kết thi đua lớp Nhưng bên cạnh đó lưu ý cho vài bạn, đừng lợi dụng lòng tốt bạn mình mà giả vờ trễ hay vắng mặt -Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập IV Luyện tập, củng cố: * Luyện tập HS nhắc lại nội dung mục ghi nhớ sgk Qua bốn truyện ngụ ngôn đã học và ssố truyện đọc thêm, em hãy trình bày nhận thức thân mình về: - Khái niệm truyện ngụ ngôn? - Truyện ngụ ngôn giống và khác gì truyện cổ tích? truyền thuyết? Thần thoại? - Nhân vật truyện ngụ ngôn có gì đặc biệt? Kể diễn cảm truyện ngụ ngôn mà em thích? - Giải thích bài học rút ra? - Có thể tìm câu tục ngữ tương ứng? - GV nhận xét cho điểm HS từ bài tập trên V Hướng dẫn học nhà: - Học ghi nhớ - Ôn bài, chuẩn bị kiểm tra Tiếng Việt Tiết 44 : TIẾNG VIỆT Ngày soạn : 25/ 10/ 2012 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: Củng cố kiến thức cấu tạo từ tiếng Việt, từ mượn, nghĩa từ, lỗi dùng từ, từ loại và cụm từ Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn: chữa lỗi dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn Thái độ: Biết vận dụng kiến thức đã học vào giao tiếp B CHUẨN BỊ: - Học sinh: Học và nắm lại tất nội dung các phần TV đã họ HKI - Giáo viên: bảng phụ, hệ thống bài tập củng cố C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Thông qua III Bài * Khởi động - GV: Trình bày các laoi từ loại chúng ta đã học học kì 1? - Danh từ, động từ, tính từ - Đồng thời chúng ta đã học số cụm từ, đó là loại cụm từ nào? - Cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ - Bài học hôm nay, chúng ta ôn lại tất các nội dung TV đã học HKI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - Chia lớp thành nhóm theo nhóm học tập Phân công công việc cho nhóm thảo luận + Nhóm 1: Từ và cấu tạo từ + Từ mượn + Nhóm 2: Nghĩa từ + từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa + Nhóm 3: Chữa lỗi dùng từ Danh từ + Nhóm 4: Danh từ (tt) + Cụm danh từ - GV hướng dẫn và yêu cầu hs xây dựng sơ đồ theo câu hỏi - GV nhận xét tổng quát, thống sơ đồ chung HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG Sơ đồ tư trên máy chiếu - HS nghe gv hướng dẫn, thảo luận, ghi vào bảng phụ và cử đại diện trình bày - Cả lớp theo dõi, nhận xét chéo, góp ý xây dựng *Rút kinh nghiệm TIẾT 45: TIẾT 46: TIẾT 47: TIẾT 48: TUẦN 12 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT TRẢ BÀI VIẾT SỐ LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ - KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ Tiết 46 : LÀM VĂN Ngày soạn : 2/ 11/ 2012 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Những nội dung từ vựng đã học chương trình tiếng việt 2/ Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức đã học vào bài kiểm tra - Dùng từ , đặt câu Thái độ: Nghiêm túc, trung thực thi cử B CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, câu hỏi trắc nghiệm, tự luận HS: Học bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS III Bài mới: * Ma trận NHẬN BIẾT TN + Cấu tạo từ.2C + Nghĩa từ và tượng chuyển nghĩa 2C + Từ mượn 2C +Lỗi dùng từ 1C + Danh từ 4C + cụm danh từ.2C - Khái niệm, nguồn giốc từ, cách hiểu nghĩa từ, các lỗi dùng từ và cấu tạo cụm danh từ C 1,3,6,7, 10 TL - Khái niệm từ loại và đặc điểm danh từ C1a THÔNG HIỂU TN T L Phân biệt từ láy ghép Từ mượn và từ Việt, các nghĩa từ, hiểu danh từ C2,4,5,8,9 VẬN DỤNG CỘNG THẤP TN TL - Cho ví dụ và đặt câu C1b CAO TN TL - Viết đoạn văn có cụm danh từ C2 Số câu 5 Số điểm 2,5 Tỉ lệ % 20% 25% 20% Trường THCS Quang Trung Lớp : Họ & tên HS: 1 2,5 10% 25% KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Thời gian : 45 phút 13 10 100% *Đề ra: A Trắc nghiệm Khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời đúng (4,0đ) Câu 1: Cấu tạo từ tiếng Việt chia thành hai loại lớn nào? A Từ đơn - Từ ghép B Từ đơn - Từ phức C Từ phức - Từ ghép D Từ phức - Từ láy Câu 2: Trong các từ sau từ nào là từ láy? A Bọt bèo B Đi đứng C Xa xăm D Tâm tình Câu 3: Nguồn gốc từ mượn tiếng Việt có từ: A Tiếng Hán B.Tiếng châu Á và châu Âu C Tiếng châu Âu D Tiếng Hán và các nước khác Câu 4: Từ nào sau đây là từ mượn A Cha mẹ B Ông bà C Triều thần D Anh em Câu 5: Câu: “thằng bé gan thật.” Từ “gan” hiểu theo nghĩa nào? A Nghĩa gốc B Nghĩa chuyển Câu 6: Từ tiếng Việt thường có nghĩa? A Một hay Nhiều nghĩa B.Một nghĩa C Hai nghĩa D Ba nghĩa Câu 7: Những lỗi dùng từ tiếng Việt thường mắc phải: A Lỗi chính tả, lặp từ, dùng từ không đúng nghĩa B Lẫn lộn từ gần âm, dùng từ không đúng nghĩa, sai chính tả C Lẫn lộn từ gần âm, lặp từ, sai chính tả D Lẫn lộn từ gần âm, dùng từ không đúng nghĩa, lặp từ Câu 8: Từ nào sau đây là danh từ? A Chăm B Mắt mũi C Siêng D Cần cù Câu 9: Những danh từ nào sau đây viết sai chính tả? A Mã lương B Hoàng hậu C Núi Thành C Công chúa Câu 10: Cấu tạo đầy đủ cụm danh từ có phần? A Một B Hai phần C Ba phần D Bốn phần B Tự luận:(6,0 điểm) Câu 1: 3,5đ a Nêu khái niệm và đặc điểm danh từ? (2,5đ) b Cho ví dụ danh từ tượng, đặt câu với danh từ vừa cho (1đ) Câu 2: Viết đoạn văn có sử dụng ít hai cụm danh từ, gạch chân cụm danh từ đó (2,5đ) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I Trắc nghiệm Câu Đáp án B C 10 câu điểm, câu đúng 0,4 điểm D C B A D B A 10 C II Tự luận điểm Câu 1: 3,5đ a/ Khái niệm và đặc điểm danh từ: 2,5đ - Danh từ là từ người vật, khái niệm tượng, đơn vị - Danh từ có thể kết hợp với các từ số lượng trước, các từ này, ấy, đó, nọ, phía sau và số từ khác để lập thành cụm danh từ - Chức vụ điển hình câu danh từ là chủ chủ ngữ Khi làm vị ngữ, danh từ cần có từ là đứng trước b/ + Cho ví dụ danh từ tượng 0,5đ + Đặt câu với danh từ vừa cho 0,5đ Câu 2,5đ - Viết đoạn văn rõ nghĩa, có sử dụng cụm danh từ, đúng 2,5đ - Viết đoạn văn mà chưa sử dụng cụm danh từ, chưa có điểm - Đoạn văn chưa mạch lạc, thiểu liên kết, ý còn lủng củng tùy mức độ mà giáo viên ghi điểm IV Theo dõi HS làm bài - GV Thu bài và nhận xét tiết kiểm tra V Hướng dẫn tự học - Tiết tới trả bài viết số Về xem lại yêu cầu, nội dung đề đã * Rút kinh nghiệm Tiết 46 : LÀM VĂN Ngày soạn : 2/11/ 2012 TRẢ BÀI VIẾT SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Phương pháp làm bài văn tự - Ngôi kể, thứ tự kể các việc văn tự Kĩ năng: - Kể câu chuyện - Biết đánh giá bài tập làm văn mình theo các yêu cầu đã nêu SGK Thái độ Biết tự đánh giá kiến thức, thái độ học tập mình B CHUẨN BỊ: Giáo án, bài làm học sinh, phiếu nhận xét cá nhân C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: III Bài mới: * Khởi động Chúng ta đã gieo hạt giống kiến thức cách đây tuần, có lẽ bạn nào thấp lo âu, hy vọng hôm chúng ta gặt hái hạt giống đó xem kết nào Ngâm kĩ, cày bừa sạ tốt, cẩn thận gieo thì kết tốt và ngược lại Không đợi các em chờ lâu, chúng ta tiến hành vào bài mới, tiết trả baig kiểm tra HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ * HOẠT ĐỘNG 1: Nêu yêu cầu bài làm Bước 1: - GV ghi đề lên bảng - Tiến hành trả bài Cho HS, yêu cầu HS xem lại bài mình, đọc kỹ lời nhận xét, sửa lỗi GV - HS xem lại lỗi bài đối chiếu với yêu cầu làm bài + HD HS định hướng cách sửa bài Bước 2: GV nhắc lại yêu cầu đề cần đạt I Đề bài: Kể lại việc em đã làm tuần qua II Trả bài: II Yêu cầu đề cần đạt được: Hình thức: Thể loại tự sự: Kể chuyện đời thường, người thực, việc thực - Ngôn ngữ: diễn đạt rõ ràng, trôi chảy, ngôn ngữ giản dị phù hợp với đối tượng, việc - Đảm bảo bố cục phần, trình tự, ngôi kể hợp lý Nội dung: - Chủ đề: Việc tốt hay việc chưa tốt có ý GV: Nhắc lại yêu cầu dàn bài nghĩa bài học thân * HOẠT ĐỘNG 2: Nhận xét, sửa bài - Diễn biến việc đầy đủ theo trình tự thời Bước 1: GV nhận xét kết làm bài, so gian hay việc sánh các lớp dạy + Có tình hay, giải tình + Tiêu chuẩn đạt mức điểm đối chỉếu với yêu nhanh gọn cầu cần đạt Dàn bài: Bước 2: a Mở bài: Giới thiệu thời gian tình câu chuyện + Xảy với ai? lúc nào? đâu? nhớ mãi b Thân bài: - Lần lượt kể các chuyện xảy với em từ bắt đầu đến kết thúc + Việc làm, suy nghĩ, hành động em gắn với việc + Tình nảy sinh việc làm em + Việc làm đó (tốt hay xấu) làm em có suy nghĩ, cảm xúc gì? - Giải việc đó nào? Kết sao? (có ý nghĩa tích cực) c Kết bài: Kết thúc việc - Bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc, rút bài học Bước 3: HD HS sửa bài - Đưa mẫu phiếu thân + Yêu cầu HS xem lại bài lần IV Nhận xét - Sửa bài: + Chọn số lỗi sửa Biểu điểm: Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Lớp 9-10 7-8 5-6 3-4 1-2 6b 18 Nhận xét chung: a Ưu điểm: - Đa số HS nắm vững thể loại Có trình tự kể hợp lý - Chọn ngôi kể phù hợp, dùng từ xưng hô thích hợp - Biết chọn việc thực, có chọn lọc - Chuyện kể có ý nghĩa - Trình bày sạch, gọn, rõ ràng, có bố cục phần - Lời văn chân thật, sáng + Nhiều em trình bày đẹp, chữ viết đẹp b Nhược điểm: - Giải tình còn lúng túng Diễn đạt ý còn cụt - Thiếu cảm xúc, suy nghĩ - Chuyện kể còn đơn giản, ít tả, ít bộc lộ cảm nghĩ cá nhân trước việc làm - Một số em còn dùng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày nên viết vụng Lỗi Sai 1) Lỗi đoạn văn: - Chính tả (từ địa + chặp, dí + xung xướng, lòng buan khuan phương) - Rồi em về, em lên - Từ lặp: phòng thì mẹ gọi xuống hỏi bài kiểm tra thì mẹ không nói gì? 2) Lỗi nội dung bài - Nội dung sơ sài, kể chuyện đơn giản + Thiếu ý nghĩa - Lặp bài tham khảo Sửa lỗi > lúc (lát), đuổi, > sung sướng, lòng bâng khuâng - HS tự sửa bài - Bổ sung nội dung: + Tình lạ, hay > đề xuất cách sửa + Chuyện có ý nghĩa + Thêm suy nghĩ, cảm xúc 3) Lỗi diễn đạt: - Chọn bài: Hồng Sơn, Tấn - Bổ sung, đề xuất cách sửa - ý, câu Huy, Phúc, + Thêm từ, câu, sửa từ, sửa câu - đoạn văn văn để có diễn đạt rõ ràng, đầy - Không phân lời thoại đủ * HOẠT ĐỘNG 3: Đọc bài mầu: * GV: Chọn đọc lớp bài điểm cao: - Bùi Thị Trinh, Thành An IV Hướng dẫn tự học - Về xem lại bài, kiểm tra các lỗi mắc phải - Soạn bào mới: luyện tập xây dựng kể chuyện đời thường * Rút kinh nghiệm TIÊT 47: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ - KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG Ngày soạn : 4/ 11/ 2012 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nhân vật và việc kể kể chuyện đời thường - Chủ đề, dàn bài, ngôi kể, lời kể kể chuyện đời thường Kĩ năng: Làm bài văn kể câu chuyện đời thường B CHUẨN BỊ: -GV: SGK - Giáo án, bảng phụ - HS: Soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bài mới: * Khởi động: Mỗi trường có hoạt động gì, các em hay kể cho bố mẹ, anh chị nghe không? Các em thường kể cho bạn bè nghe anh, em ba mẹ mình nhà đúng không? Việc kể lại câu chuyện ta gọi là kể chuyện đời thường Vậy kể chuyện đời thường có đặc điểm gì, có gì khác so với kể chuyện tưởng tượng? Điều đó hôm chúng ta học HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD tìm I Kể chuyện đời hiểu các đề văn kể chuyện đời * Thực yêu cầu SGK thường: thường - Đọc các đề văn /SGK/trg 119 Bước 1: Yêu cầu HS đọc các đề 1) Kể kỉ niệm đáng nhớ Đề văn tự sự: văn / SGK - ghi bảng 2) Kể chuyện vui sinh hoạt - SGK/trg 119 3) Kể người bạn quen 4) Kể gặp gỡ 5) Kể đổi quê em 6) Kể thầy cô giáo 7) Kể người thân em - Đều kể người thật, việc thật, ? Những đề văn tự này có gần gũi, quen thuộc đời sống điểm gì chung nhân vật, tính hàng ngày thân chất việc? - Đặt vấn đề ? Hãy đặt thêm hai đề văn * Thảo luận Kể chuyện đời tự cùng loại? - Là đề văn tự sự, kể chuyện thường: ? Như vậy, đề văn kể chuyện là người, việc có thật, gần gũi, - Kể nhận vật, đề văn nào? quen thuộc thân, diễn tà việc có thật gần gũi, > Là khuyên thân, gia đình, thực tế quen thuộc đời bạn bè, trường lớp, quê hương sống gặp gỡ để lại cảm xúc, ấn tượng nào đó Bước 2: HD tìm hiểu yêu cầu kề chuyện đời thường Những yêu cầu: Giảng: Một yêu cầu - Nhân vật, việc kể chuyện đời thường là chân thực, xảy nhân vật và việc cần phải hết đời sống sức chân thực, không nên bịa đặt thêm thắt tùy ý - Chuyện có sức hấp dẫn phải là thành chuyện - có thể thêm, bớt, tưởng tượng không làm thay đổi thật > Đó là yêu cầu * Thực yêu cầu GV, tìm Bước 3: HD quá trình thực hiểu đề, dàn bài đề văn tự - Đề văn yêu cầu kể chuyện đời + GV ghi để lên bảng, nêu câu thường: người thực, việc thực hỏi rút bài học - Kể ông hay bà em ? Đề văn yêu cầu gì về: + Hình dung: tính tình, phẩm chất - Thể loại? ông hay bà - Nội dung? + Biểu lộ tình cảm yêu mến, kính trọng em * Đọc bài tham khảo để xây dựng dàn bài Bước 4: Yêu cầu HS đọc bài TK/SGK + HD HS lập dàn bài, rút phương hướng làm bài ? Mở bài viết ông nào? MB: Giới thiệu ý chung - Ông là ai, tuổi tác, đặc điểm bậc hình dáng, tính tình TB: Kể ý thích ông (trồng cây xương rồng) giải thích lý vì ông thích - Kể chuyện tình yêu ông đối ? Phần TB kể chuyện gì với các cháu (chăm lo học hành, kể ông? chuyện, sưu tầm sách báo ) > Mỗi chuyện có việc - Kể chuyện ông chăm lo công việc cụ thể minh họa là chỗ dựa gia đình > Không thiết phải xây dựng thành truyện có tình tiết, KB: diễn biến bất ngờ truyện cổ Miêu tả thêm ông, nêu tình cảm tích Chỉ kể việc làm, chi suy nghĩ Suy nghĩ chung tiết cụ thể đối tượng > Không gặp đâu kể đó, nhớ gì * Nhận xét: ghi làm cho bài văn rời rạc - Bài sát với chủ đề hiền từ, yêu ? Kết bài nêu yêu cầu hoa, yêu cháu gì? - Dàn bài rõ ràng, chi tiết, cụ thể theo yêu cầu phần - Cần kể đặc điểm phù hợp với lứa tuổi, có chi tiết, việc làm đáng nhớ - Có thể thêm, bớt, tưởng tượng không làm thay đổi thật III Cách làm bài văn kể chuyện đời thường: Đề bài: Kể ông hay bà em Tìm hiểu đề: - Kể chuyện đời thường người thực, việc thực - Kể hình dáng, tính tình, phẩm chất + Biểu lộ tình cảm Phương hướng làm bài: a MB: Giới thiệu chung đối tượng kể theo đặc điểm đối tượng vật, việc b TB: - Kể số việc làm cụ thể để làm rõ đặc điểm, tính chất, ý nghĩa đối tượng + Chi tiết phải lựa chọn để làm tập trung chủ đề Gây ấn tượng c KB: - Nêu kết luận tình - Chú ý chọn đề, chủ đề trước cảm, suy nghĩ chung ? Dàn bài có sát với đề không? nói chọn chi tiết, đảm bảo bố cục đối tượng Chủ đề bài văn là gì? - Trình bày theo bố cục * Thực lập dàn bài ? Dàn bài có rõ ràng, đúng với MB: yêu cầu phần không? Chốt: Tóm lại: kể chuyện nhân vật đời thường cần chú ý đạt gì? + Bổ sung - Rút bài học * HOẠT ĐỘNG 2: HD lập dàn bài + Ghi đề lên bảng + Cho HS lập dàn bài + Gọi HS lập lên bảng lập dàn bài - HS khác làm nháp + Nhận xét, bổ sung bài HS - Giới thiệu bố: nghề nghiệp, tuổi tác, tình cảm bố 2.TB: - Kể hình dáng, tính tình + Kể nét bậc: ánh mắt, nự cười, giọng nói, dáng + Tính tình: nghiêm khắc vui tính, chăm làm, tính hoạt động (kể công việc bố quan, tín nhiệm - Kể khả bố: + Làm việc tốt, động + Trụ cột gia đình - Kể sở thích bố: + Thích trồng cây đọc báo môn thể thao + Thích chơi đàn với các - Tình cảm, quan hệ bố với người gia đình + Với vợ + Với anh em, họ hàng + Với thân em - Kể đặc điểm bậc bố Từ đó bộc lộ suy nghĩ, tình cảm mình với bố (những lúc bố vắng nhà? Lúc bố nhà? ) KB: - Ý nghĩ, tình cảm em bố III Lập dàn bài: Đề: Hãy kể bố em MB: Giới thiệu bố: nghề nghiệp, tuổi tác 2.TB: - Kể hình dáng, tính tình - Kể khả bố - Kề sở thích bố - Tình cảm bố người thân em IV Củng cố: - Hoàn thiện bài tập vào BT V Hướng dẫn học nhà: - Làm bài tập còn lại vào BT Soạn bài mới: số từ và lượng từ * Rút kinh nghiệm Tiết 48 : TIẾNG VIỆT Ngày soạn : 4/ 11/ 2012 SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Khái niệm số từ, lượng từ: - Ý nghĩa khái quát số từ và lượng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ và lượng từ: + Khả kết hợp số từ và lượng từ + Chức vụ cú pháp số từ và lượng từ Kĩ năng: - Nhận diện số từ và lượng từ - Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Phân dụng số từ và lượng từ nói và viết C CHUẨN BỊ: - GV :SGK - SGV - Bảng phụ - HS: Soạn bài, bảng phụ D CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Cụm danh từ là gì? Xác định cụm danh từ câu sau: Bạn Lan là học sinh giỏi văn cấp Thành phố Phân tích mô hình cụm danh từ sau: - Các chú công nhân xây dựng trộn bê tông - Tất học sinh khối sáu trường Nguyễn Huệ ngoan III Bài mới: Giới thiệu bài: Tổ chức hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG : HD HS nhận diện và phân biệt số từ, lượng từ GV: Dùng bảng phụ viết các ví dụ a, b/SGK và ví dụ c - a, b/SGK trang 128 (gạch chân các từ số) - c.: Bạn Hà luôn luôn xếp thứ nhì môn toán ? Các từ (gạch chân) các ví dụ bổ sung ý nghĩa cho từ nào câu? Em hãy xác định các cụm danh từ? HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG - Thực mục I/SGK - Trả lời I Số từ: các câu hỏi Trong câu a Hai bổ sung ý nghĩa cho từ chàng - Một năm > ván cơm nếp, nẹp bánh chưng - Chín > ngà cựu, hồng mao - Một > đôi b Sáu > Hùng Vương Các từ: Một, hai, trăm, ? Chúng đứng vị trí nào một, chín đứng trước danh từ và bổ cụm từ và bổ sung ý sung ý nghĩa số lượng nghĩa gì? > Số từ sáu đứng sau danh từ và bổ sung ý nghĩa thứ tự Các từ có ý nghĩa bổ sung ý nghĩa số lượng thứ tự cho ? Hãy đặt tên cho loại từ danh từ - Số từ là từ số này? lượng và thứ tự GV: Nghĩa các từ này số Số từ ví dụ (a) số lượng vật gọi là số từ, Số từ ví dụ (b, c) số thứ tự ? So sánh số từ các ví dụ a, Số từ là từ số lượng và số thứ b, c có gì khác nhau? tự vật ? Qua phân tích các ví dụ trên, em hiểu số từ là gì? GV: Gợi ý, nhận xét, dẫn rõ thêm: Số từ lượng dùng để đếm Số thứ tự là số từ thứ tự - vị trí VD: Hai gái - em là thứ hai nhà, > Yêu cầu học sinh vẽ mô hình biểu diễn số từ Từ đôi câu (a) không phải + Khi biểu thị số là số từ vì không dùng để đếm lượng: số từ thường có ý nghĩa số lượng dùng trước danh từ ? Nhận xét kết hợp + Khi biểu thị thứ tự số từ với danh từ? số từ thường đứng ST số lượng đứng trước DT sau danh từ Số từ chì thứ tự đứng sau Cặp, mớ, nhóm, bầy, thìa, tá ? Từ đối câu (a) có phải là số từ không? ? Tìm thêm các từ có ý nghĩa Chú ý: khái quát và công dụng từ - Cần phân biệt số từ đôi với danh từ GV: Những từ dùng để đếm đơn vị gắn với ý dùng để nêu thứ tự là nghĩa số lượng(đôi, số từ tá, cặp ) Các từ khác có ý nghĩa số Ghi nhớ 1/SGK lượng không có chức này không phải là số từ Đó là danh từ đơn vị từ lượng không chính xác: mấy, các VD: Trong hiệu sách, bạn học sinh mua tá bút chì Mỗi bạn hai Vì cần phân biệt số từ với danh từ đơn vị * HOẠT ĐỘNG : Nhận diện lượng từ, phân biệt số - lượng từ GV: Cho học sinh các ví dụ/SGK/129 (dùng bảng phụ) ? Nghĩa các từ mấy, mỗi, VD vừa cho các từ các, những, VD/SGK có gì giống và khác với số từ? GV: Khẳng định: từ có ý nghĩa thường gọi là lượng từ Vậy lượng từ là gì? GV: Dùng bảng phụ kẻ mô hình cấu tạo cụm danh từ cho học sinh điền - Các hoàng tử - Những kẻ thua trận - Cả vạn tướng lĩnh, quân sỹ GV: Hướng dẫn học sinh xác định lượng từ các, những, và nêu ý nghĩa biểu thị ? Dựa vào ý nghĩa biểu thị, có thể phân loại lượng từ theo nhóm ? Xác định loại lượng từ câu sau: Tất học sinh giỏi, em nhận 20 * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập GV: Cho HS làm bài tập vào bài tập cùng lúc gọi học sinh lên vảng làm bài tập 1, 1) Làm miệng: Số từ số lượng câu 1, 5; thứ tự: Câu 2) Các từ: trăm, ngàn muốn ý nghĩa toàn thể, là lượng từ II Lượng từ: Giống: đứng trước danh từ, bổ sung ý nghĩa số lượng - Lượng từ lượng Khác: không số lượng cụ thể ít hay nhiều mà số lượng không chính xác, vật nhiều hay ít vật HS: Tìm thêm số lượng từ: cả, tất cả, thảy, mọi, những, từng, vài Có thể chia thành nhóm: Nhóm ý nghĩa số lượng toàn thể và * Có nhóm: nhóm ý nghĩa số lượng tập hợp - Nhóm ý nghĩa (các, mấy, vài ba ) hay phân phối toàn thể: cả, tất cả, thảy - Nhóm ý nghĩa Đọc ghi nhớ 2/SGK tập hợp hay phân phối + Các, những, + Mỗi, * Ghi nhớ 2/SGK III Luyện tập: - Bài 1/129 - Bài 2/129 - Bài 3/129 - Bài 4: chính tả số lượng nhiều 3) Từ mang ý nghĩa Từ mang ý nghĩa tách riêng cá thể, là lượng từ có ý nghĩa phân phối GV: Giới thiệu thêm ví dụ: Dễ trăm lần dân lo Khó vạn lần dân liệu xong IV Củng cố: - Hoàn chỉnh bài vào bài tập V Hướng dẫn học nhà: - Bài tập nhà: Bải trang 46 sách BTNV - Bài tập thêm: Nhận xét từ câu sau: Em chua đã > quan hệ từ Non xanh nước bạc xin đừng quên ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… TUẦN 13 TIẾT 49 + 50: + VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ TIẾT 51 + 52: + TREO BIỂN + HDĐT: LỢN CƯỚI ÁO MỚI Tiết 49 + 50: LÀM VĂN Ngày soạn : 10/ 11/ 2012 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Kể chuyện đời thường - Cách làm bài văn tự kể chuyện đời thường Kĩ năng: Vận dụng các kiến thức đã học viết bài văn kể chuyện đời thường Thái độ: Nghiêm túc, trung thực kiểm tra, thi cử B CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, đề tài: các đề a, b, g SGK trang 119 - HS: Soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh: giấy, bút, thước kẻ III Bài mới: - Tổ chức hoạt động dạy học: A Đề ra: Chọn đề sau: Kể kỉ niệm đáng nhớ em ( khen, bị chê, gặp may, gặp rủi, bị hiểu nhầm…) Kể người thân (ông, bà, cha, mẹ anh chị, thầy, cô ) B Đáp án, biểu điểm: Đáp án: Bài viết phải đảm bảo các yêu cầu sau: a Thể loại: tự sự, kể chuyện đời thường: người thực, việc thực b Nội dung: Chuyện phải có nhân vật, có việc, có cảm xúc - Nhân vật: + Người thân ngôi thứ ba + Người kể: em, tôi ngôi thứ - Phải kể các chuyện nhân vật - Chuyện kể phải cụ thể: + Kể điều gì? + Câu chuyện đó xảy lúc nào? đâu? + Diễn biến câu chuyện sao? + Kết thúc câu chuyện nào? + Cảm xúc em - Các việc, thể tâm trạng nhân vật - Cần có tình lạ, cách xử lý tình - Cần có sáng tạo kể c Hình thức: - Trình bày rõ ràng cụ thể - Bố cục ba phần, trình tự kể hợp lý - Ngôi kể phù hợp, lời văn phù hợp với đối tượng * Dàn bài: Làm bài theo bố cục ba phần a MB: Giới thiệu nhân vật, việc, lý để kể - Tạo tình kể người thân (đề 1) + Chọn người thân: người gần gũi, hiểu em + Tạo tình để kể kỉ niệm khó quên (đề 2) b TB: Lần lượt kể các chuyện đối tượng kể - Sự việc khởi đầu: + Giới thiệu qua hình dáng bên ngoài người thân: dáng đi, nụ cười, ánh mắt, nghề nghiệp, tuổi tác + Giới thiệu việc (nguyên nhân) có kỉ niệm - Sự việc phát triển: + Kể diễn biến việc làm, hoạt động nhân vật người thân - Sự việc cao trào: + Kể kỉ niệm việc làm người thân gây ấn tượng mạnh + Bộc lộ suy nghĩ, tình cảm em với người thân, với việc mình kể c KB: Sự việc kết thúc Cảm nghĩ em việc rút bài học khó quên * Đáp án: - Điểm - 10: Bài làm tốt, có cảm xúc, có nhiều tình hay, đảm bảo bố cục, trình bày rõ ràng, - Điểm - 8: Hiểu đề, đảm bảo đủ nội dung yêu cầu đề mắc vài lỗi diễn đạt, lỗi chính tả - Điểm - 6: Bài làm đạt TB, có nội dung, câu văn diễn đạt còn dài dòng, mắc lỗi dùng từ, lỗi chính tả, thiếu cảm xúc - Điểm - 4: Bài làm sơ sài, chưa cố gắng bố cục chưa cụ thể, diễn đạt vụng, ý chưa sáng, mắc nhiều lỗi diễn đạt, chính tả - Điểm - 2: Bài làm kém, nội dung sơ sài, diễn đạt kém, mắc nhiều lỗi chính tả - Điểm 0: Bỏ giấy trắng * Tiến hành làm bài Tiết : Làm nháp Tiết 2: Viết bài vào giấy làm bài IV Luyện tập, củng cố: - Thu bài - Nhận xét tiết làm bài học sinh V Hướng dẫn học nhà: - Soạn “Treo biển - Lợn cưới - Áo Tiết 51- 52 : VĂN HỌC Ngày soạn : 10/ 11/ 2012 TREO BIỂN LỢN CƯỚI, ÁO MỚI ( đọc thêm) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Khái niệm truyện cười - Đặc điểm thể loại truyện cười, với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Treo biển và Lợn cưới, áo - Cách kể hài hước người,hành động không suy xét, không có chủ kiến trước ý kiến người khác Kĩ - Đọc - hiểu văn truyện cười Treo biển và Lợn cưới, áo - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện - Kể lại câu chuyện Thái độ: giáo dục tính nghiêm túc, khiêm tốn và có lập trường B CHUẨN BỊ: - GV: SGK - SGV - Bảng phụ - HS: Soạn bài C CÁC BƯỚC LÊN LỚP : I Ổn định: II Bài cũ: Thế nào là truyện ngụ ngôn? Nêu ý nghĩa truyện ngụ ngôn “chân, tay, tai, mắt, miệng”? III Bài mới: * Khởi động: Người Việt Nam ta biết cười, dù tình nào, tiếng cười có đủ cung bậc khác Có tiếng cười vui hóm hỉnh, hài hước không kém phấn sâu sắc để mua vui Có tiếng cười sâu cay, châm biếm để phê phán thói hư tật xấu, đả kích Hai truyện cười học tiêu biểu cho tiếng cười độc đáo, sâu sắc tiếng cười Việt Nam HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG : HD tìm hiểu khái niệm truyện cười Bước 1: Gọi HS đọc chú thích sao/SGK + Tóm lược ý chính: Hiện tượng đáng cười: Có tính chất người đời, trái tự nhiên Cái cười: Do tượng đáng cười gây ra, phát tượng Kết cấu: Ngắn, kể mục đích gây cười, mua vui, gián tiếp hướng tới điều tốt đẹp Bước 2: HD đọc VB - hiểu từ khó + HD từ khó VB/SGK + Giải thích từ biển treo biển và biển “biển bạc rừng vàng” - từ đồng âm khác nghĩa * HOẠT ĐỘNG : HD tìm hiểu nội dung văn Bước 1: HD tìm hiểu văn treo biển - Nêu yêu cầu đọc, gọi HS đọc HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG I Tìm hiểu chung Tìm hiểu khái * Đọc chú thích sao/SGK trang niệm 121 Đọc, hiểu chú * Đọc 2VB/SGK - thực đọc thích hiểu từ khó, câu hỏi/SGK II Tìm hiểu nội dung văn bản: Bài 1: Treo biển * Đọc lại văn treo biển Thực câu hỏi trang 125/SGK Nội dung - HS đọc theo yêu cầu GV: a Treo biển bán Giọng đọc hài hước, vui: thảo luận hàng - Nhà hàng treo biển để giới thiệu ? Nhà hàng treo biển để làm gì? quảng cáo các sản phẩm nhằm mục đích bán nhiều hàng - Có yếu tố ? Nội dung biển treo có + Ở đây: địa điểm bán hàng yếu tố? (bảng phụ) + Có bán: thông báo hoạt động + Có bán: Vị ngữ hành động, cửa hàng công việc nhà háng > đây + Cá: mặt hàng là yếu tố không thể thiếu + Tươi: chất lượng hàng - Nội dung chính xác, hợp lý, thông ? Tấm biển đã chính báo đủ các yêu cầu quầy xác chưa? hành kinh doanh - Có ý kiến khác nhau, tập ? Có ý kiến nội dung trung nhận xét thừa các yếu biển? tố + Ý kiến 1: bỏ chữ tươi + Ý kiến 2: bỏ chữ đây + Ý kiến 3: bỏ chữ có bán + Ý kiến 4: bỏ chữ cá ? Em có nhận xét gì các ý Thảo luận, ý kiến nhận xét cá kiến trên? nhân - Các ý kiến đó có hợp lý - Bài lập luận tự tin, giọng chất vấn, không? chê bai người am hiểu Giảng: Vì bỏ chữ tươi là + Cả bốn góp ý mang tính chất cá khẳng định chất lượng nhân chủ quan? hàng bỏ chữ có bán làm + Từng ý góp ý thấy có vẻ có lý biển chức nhà theo đó mà hành động thì hàng kết lại thành phi lý - Thái độ nhà hàng: nghe theo ? Em có nhận xét gì thái độ > thiếu tự tin, không có chủ kiến, chủ nhà hàng? không vững lập trường * Bộc lộ suy nghĩ cá nhân ? Nếu là em, em giải + Lắng nghe ý kiến, cảm ơn họ, suy nào? nghĩ có thể để nguyên bỏ số từ Thảo luận, bộc lộ ý kiến cá nhân - Cười người góp ý lẫn nhà hàng ? Đọc truyện này chi tiết tiếp thu cách thụ động, máy nào làm em cười? móc + Cười vì không suy xét, ngẫm nghĩ chủ nhà hàng ? Tình nào thì chúng ta - Cười to chi tiết kết thúc: cười to nhất? Vì sao? nhà hàng cất nốt biển > Đó là việc làm ngớ ngẩn, + Người nghe góp ý không cần suy biến việc treo biển thành vô xét, hoàn toàn làm chủ kiến nghĩa, biến cái có thành không + Cất biển là thủ tiêu nhà hàng lẫn khách hàng ? Nhận xét nghệ thuật gây cười * Nghệ thuật gây cười: truyện? - Đưa nội dung biển quảng cáo > Để lại tiếng cười mua vui, - Bố trí các thông tin phê phán nhẹ nhàng người - Lần lượt cắt bỏ thiếu chủ kiến làm việc, > không dùng yếu tố phóng đại, không suy xét nghe ý thô tục mà hấp dẫn - Tấm biển hợp lý chính xác thông báo đủ địa điểm, chức năng, chất lượng hàng b Chuỗi tiếng cười treo biển - Bốn lời góp ý và hành động cất biển Nhà hàng cất biển: Chứng tỏ thiếu lập trường, chủ kiến Nghệ thuật: -Xây dựng tình cực đoan, vô lí và cách giải chiều không suy nghĩ, đắn đo chủ nhà kiến khác ? Bài học rút từ câu chuyện này là gì? > Mục đích mua vui, tạo tiếng cười chế diễu, phê phán nhẹ nhàng Thảo luận rút bài học - Khi góp ý, không nên vội vàng hành động theo chưa suy xét kỹ - Làm việc gì phải có ý thức, có chủ kiến, tiếp thu có chọn lọc * Đọc ghi nhớ * Thảo luận bài tập, trả lời + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ a Làm biển với nội dung  Bước 2: HD luyện tập ngắn b Treo lại biển cũ  GV: Nhà hàng bán cá lại treo c Cùng bốn góp ý  biển nhờ em giúp; em chọn d Sửa lại theo ý mình  cách nào các cách sau? Vì sao? Tiết 2: Chuyển tiết 52 hàng -Sử dụng yếu tố gây cười -Kết thúc bất ngờ Ý nghĩa: Tạo tiếng cười hài hước, vui vẻ, phê phán người hành động thiếu chủ kiến và nêu lên bài học cần thiết phải biết tiếp thu có chọn lọc ý kiến người khác * Ghi nhớ SGK trang 126 Luyện tập - BT/SGK/125 - Đọc văn Thực câu hỏi HDĐT: SGK trang 126 Lợn Cưới - Áo * HOẠT ĐỘNG 3: HD tìm hiểu Thảo luận các câu hỏi SGK I Tìm hiểu chung SGK/trg 126 văn Lợn cưới - Áo a Đọc hiểu chú Bước 1: HD đọc - hiểu chú thích - Phát chi tiết, nhận xét thích: SGK/126 SGK b Kể - tóm tắt Hóng: đợi ngóng trông với - Đều giống tính khoe chuyện vẻ sốt ruột II Tìm hiểu chi tiết Bước 2: HD tìm hiểu nội dung - Khoe của: tỏ cho người khác Nội dung biết là mình giàu có người văn ? Hai nhân vật có điểm + Khoe lớn cưới => Không đáng để khoe, chuyện chung? - Vậy em hiểu nào là tính tầm thường a Cách khoe - Anh khoe áo mới: khoe của? > Đây là tính xấu, chứng + May áo mặc vào đứng tỏ phô trương, hợm Vì hóng cửa chờ gặp người để khoe có tình xảy ra: + Tâm trạng: chờ đợi, sốt ruột, chờ Hai anh khoe chạm trán mãi, không thấy ai, tức đã tạo nên câu chuyện thật + Điệu không phù hợp: đưa vạt áo lên khoe hứng thú - Anh áo mới: ? Vì anh chàng thứ lại > Câu trả lời thừa vế: từ lúc + Đứng hóng cửa tôi mặc cái áo này > thừa lố đứng cửa? giơ vạt áo lên khoe bịch Cách khoe giống trò trẻ - Anh ta có gì đặc biệt? > nực cười lố bịch => Sự chuyển đổi tâm trạng là tất nhiên, tạo tình gây cười ? Điệu trả lời - Anh lợn: + Thích khoe lợn: chạy ngược nào? Giảng: Khác thường hoàn cảnh khoe áo phải trả lời người tìm lợn Muốn phủ định vào khoe giàu anh lợn cưới, khoe áo để khoe sang ? Anh lợn hỏi thăm nào? chạy xuôi, hỏi thăm + Thừa tứ cưới định phải nói + Bộ dạng đối lập với lời hỏi thăm nặng tính khoe khoang: Lợn cưới Thảo luận, nhận xét cá nhân Biện pháp nghệ thuật đối xứng Lợn cưới = áo mới, để gây cười: hai thích khoe và tìm hội để ? Trong lời hỏi thăm có từ nào khoe thừa, từ nào thiếu > Dùng từ cưới gắn cho lợn, nhấn mạnh lợn cưới tôi để hỏi > MĐ khoe đám cưới là khoe thành nực cười, vô duyên - Cười vô duyên, bố bịch đến ? Tác giả dân gian dùng biện ngớ ngẩn, biểu lời nói, cử pháp nghệ thuật gì để gây cười hợm hĩnh - Tác dụng nó? - Thói khoe biến họ thành lố Giảng: Thói khoe đã biến họ bịch, hợm hĩnh thành nực cười, vô duyên, lố bịch Cả hai tìm hội để Thảo luận, ý kiến cá nhân khoe là 1: xứng đáng - Nghệ thuật bài, nhẹ nhàng, tạo là kì phùng địch thủ tiếng cười thú vị ? Truyện đến đây là kết thúc, + Xây dựng vật theo kiểu hóa thân người đọc òa tiếng cười Vì tính nết (khoe của), gọi họ lại cười? biệt danh, thành tên gọi > Gài đặt tiếng cười chi tiết, tạo tiếng cười không - Chế diễu thói khoe của, đó là gian hẹp thời gian nhanh, dựng thói xấu khá phổ biến thành cảnh oan gia ngõ hẹp + Chuyện mua vui ngụ ý phê > Cái hay nghệ thuật xây phán nhẹ nhàng dựng truyện gáy cười là gì? > Cách gọi đó sống mãi với tên này; đặt tên truyện, vật hóa thói xấu người Bước 3: HD rút bài học * Đọc ghi nhớ SGK/trg 126 ? Bài học rút từ câu chuyện - HS: Trả lời, nhận xét và bổ sung này là gì? - Nghệ thuật: Tạo tình > Nhấn mạnh ba góc độ truyện gây cười + Phê phán thói khoe - Miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn + Khuyên nên dùng thông tin ngữ khoe lố bịch hai nhân thích hợp vật + Tránh kết hợp từ chuyện xen - Biện pháp nghệ thuật phóng đại vào khoe + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ ? Những nghệ thuật gì sử - HS: Trả lời, bổ sung và nhận xét - Anh lợn: + Khoe lợn + Thừa từ cưới > nực cười, duyên vô * Cả hai thích khoe của, xứng đáng là kì phùng địch thủ b Tiếng cười phê phán Cười vô duyên, lố bịch, hợm hĩnh c Bài học Ghi nhớ 126 SGK/trg dụng văn làm nên giá trị cho tác phẩm Nghệ thuật - Nghệ thuật: Tạo tình truyện gây cười - Miêu tả điệu bộ, hành động, ngôn ngữ khoe lố bịch hai nhân vật - Biện pháp nghệ thuật phóng đại Ý nghĩa: Truyện chế giễu, phê phán người có tính hay khoe tính xấu phổ biến xã hội ? Rút ý nghĩa sau tìm hiểu văn IV.Luyện tập, củng cố: - Đọc lại ghi nhớ - Đọc truyện “Đẽo cày đường” và so sánh với truyện vừa học? (có thể nói hai truyện này gần gũi nội dung và thể loại) - Kể truyện vừa học, rút bài học; học thuộc phần ghi nhớ sgk; nắm nào là truyện cười V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Sưu tầm số truyện cười - Chuẩn bị tiết: Kể chuyện tưởng tượng TUẦN 14 Tiết 53 : KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG Tiết 54 - 55 : ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN Tiết 56 : TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Tiết 53 : LÀM VĂN Ngày soạn : 15/ 11/ 2012 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG ; Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tự - Vai trò tượng tự Kĩ năng: - Kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản Thái độ: Suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, tìm kiếm và xử lí thông tin để kể chuyện tưởng tượng B CHUẨN BỊ: - GV: Nghiên cứu SGK, SGV, STK, soạn giáo án, bảng phụ - HS: Tìm hiểu và soạn bài trước nhà C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I Ổn định: II Bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bài mới: * Khởi động: Vào bài cách đặt vấn đề hỏi kể chuyện đời thường và kể chuyện sáng tạo giống và khác điểm nào? Truyện kể sáng tạo đòi hỏi yêu cầu gì? Có thể nghĩ và viết truyện sáng tạo không? Bài học này giúp các em hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : HD tìm * Thực BT/SGK I Tìm hiểu chung hiểu chung kể chuyện tưởng * Thực yêu cầu 1/SGK kể chuyện tưởng tượng - Tóm tắt: Chân, tay, Tai, Mắt vốn tượng: Bước 1: HS tìm hiểu bài tập sống hòa thuận bị nạnh với lão BT tìm hiểu * Yêu cầu HS tóm tắt lại truyện Miệng, bèn cùng tuyên bố SGK Chân, Tay không làm gì để lão Miệng không có cái ăn Qua nhiều ngày, họ cảm thấy mệt mỏi, rã rời Bấy họ nhận không cho lão Miệng ăn bị tê liệt > tiếp tục làm việc và lại khỏe mạnh xưa * Thảo luận, ý kiến, nhận xét ? Trong truyện, người ta đã - Tưởng tượng các phận tưởng tượng gì? thể thành nhân vật riêng biệt, gọi tên, cá nhân riêng Bàn cách chống lại Miệng, hiểu ra, sống hòa thuận cũ - Chi tiết, Chân, Tay, Tai, Mắt ? Chi tiết nào tưởng tượng ra? chống lại miệng - Miệng có ăn thì các phận khác ? Chi tiết nào dựa vào thật? khỏe được: Ngược lại các Giảng: Sự tưởng tượng làm phận khác không làm thì Miệng bật thật thông thường: chết Con người xã hội phải nương tựa nhau, tách rời thì không tồn Miệng, không ăn thì các phận khác chết * Thảo luận Kể chuyện tưởng > Tay làm hàm nhai, tay quai - Không tùy tiện mà dựa vào sở tượng là gì? miệng trễ (Tục ngữ) thực tế > nhằm thể tư - Là chuyện không có ? Tưởng tượng tự có tưởng (chủ đề) nào đó thật, người kể phải tùy tiện không hay nhằm - Là chuyện không có thật, dựa vào mục đích gì? người kể nghĩ trí tưởng có thật đời sống ? Từ phân tích trên, em hiểu kể tượng mình thể ý tưởng tượng ra, dựng truyện tưởng tượng là gì? nghĩa nào đó thành truyện nhằm nêu lên ý nghĩa nào đó * Thực yêu cầu 2/SGK Bước 2: HD tìm hiểu cách kể - Đọc truyện Lục súc tranh công câu chuyện tưởng tượng + Yêu cầu đọc truyện và nêu câu * Phát chi tiết hỏi, bổ sung - Tưởng tượng sáu gia súc nói ? Trong truyện, người ta tưởng tiếng người tượng gì? + Kể công và kể khổ - Dựa trên thật sống và ? Những tưởng tượng dựa công việc giống vật, trên thật nào? - Nhằm thể tư tưởng các giống - Nhằm mục đích gì? vật khác có ích cho người, không nên so bì ? Cách tưởng tượng - Các vật nhân hóa tùy truyện nào? theo công việc, công dụng mà kể > Sáng tạo tưởng tượng xuyên công và tị nạnh với vật suốt câu chuyện phải dựa + Phần kể dựa vào điều có thật Có vào sở có ý nghĩa tưởng tượng sống thực các chi tiết chủ yếu tượng tưởng sáng tạo, so sánh, nhân hóa : > Khác chuyện đời thường cách xây dựng nhân vật > Xác định rõ chủ đề, mục đích sau đó nghĩ sáng tạo nhân vật, cốt truyện làm cho ý nghĩa thêm bật * Đọc truyện Giấc mơ trò chuyện + Cho HS đọc truyện Giấc mơ với Lang Liêu trò chuyện với Lang Liêu - Có chú bé ngồi canh bánh ? Sự thật truyện này là chưng ngày tết gì? - Tưởng tượng trò chuyện với Lang Liêu ý nghĩa bánh chưng - Cách kể chuyện đây + Nhân vật kể chuyện, đêm 29 tết nào? canh bánh chưng > Bánh còn là tình cảm sâu nặng với sản vật nước nhà; với truyền thống văn hóa, phong tục, dân tộc từ đó không quên nguồn gốc > Ba truyện giống chỗ trên sở điều có thật để tưởng tượng nhằm nêu lên ý * Đọc ghi nhớ SGK nghĩa nào đó + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ Cách kể câu chuyện tưởng tượng: - Kể phần * Dựa vào điều có thật có ý nghĩa tưởng tượng cho thú vị và làm cho ý nghĩa thêm bật * Dùng nghệ thuật nhân hóa * Xác định rõ chủ đề, sau đó nghĩ sáng tạo nhân vật - Kể chuyện tưởng tượng dựa vào truyện có sẵn để tưởng tượng xây dựng thêm nhằm mục đích định * Ghi nhớ SGK * HOẠT ĐỘNG : HD luyện tập Bước 1: Yêu cầu HS đọc các đề SGK trang 134 Bước 2: + HD đề 1/SGK + Cho HS chuẩn bị dàn bài, lập dàn bài + Nhận xét, bổ sung II Luyện tập: Bài tập 1: SGK: Lập dàn bài MB: - Cơn bão lụt số khủng khiếp năm 2006 Quảng Nam - Thủy Tinh - Sơn Tinh lại đại chiến với trên chiến trường TB: - Cảnh Thủy Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội - Cảnh Sơn Tinh thời chống lũ lụt: Huy động sức mạnh tổng lực: Đất, đá, xe ben, xe múc, tàu hỏa, trực thăng, thuyền, ca nô, xe lội nước, cát, sỏi, bê tông đúc sẵn - Phương tiện giao thông đại: Vô tuyến, điện thoại di động ứng cứu kịp thời + Cảnh đội, công an giúp dân + Cảnh nước quyên góp, ủng hộ đồng bào bị lũ lụt + Cảnh chiến sĩ hy sinh vì dân KB: Thủy Tinh lần lại thua chàng Sơn Tinh đầu kỷ XXI Gợi ý: Tưởng tượng kể về: ? Thủy Tinh đem vũ khí gì đánh Sơn Tinh Thái độ nào? - Sơn Tinh chống lại sao? Huy động tổng lực phương tiện chống lại - Cảnh đội, công an giúp dân phương tiện gì? Sự chuẩn bị đối phó sao? IV Củng cố: - Hoàn thiện BT V Hướng dẫn học nhà: - BT nhà: Phân tổ làm các đề 2, 3, 4, tổ đề - Chuẩn bị tốt ôn tập VHDG * Rút kinh nghiệm: Tiết 54 - 55 : VĂN HỌC ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN Ngày soạn : 15/11/2012 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm thể loại các truyện dân gian đã học: truyền thuyết, cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười - Nội dung, ý nghĩa và đặc sắc nghệ thuật các truyện dân gian đã học Kĩ năng: - So sánh giống và khác các truyện dân gian - Trình bày cảm nhận truyện dân gian theo đặc trưng thể loại - Kể lại vài truyện dân gian đã học Thái độ: Thấy quan trọng việc ôn tập kiến thức Ý thức tự học, tự rèn luyện B CHUẨN BỊ: - GV: Nghiên cứu SGK, SGV, STK, soạn giáo án Chuẩn bị bảng thống kê các truyện và đặc điểm các thể loại truyện dân gian - HS: Ôn tập, soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: I Ổn định: II Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Bài mới: * Khởi động: Chương trình Ngữ văn giới thiệu cho HS số thể loại tiêu biểu truyện cổ dân gian Việt Nam và giới Các em đã giới thiệu sơ lược định nghĩa các thể loại Bài học hôm giúp các em hệ thống hoá, nắm vững nội dung kiến thức đã học Đồng thời giúp các em phần nào mở rộng đào sâu kiến thức đã học HĐ1: Hướng dẫn HS lập, điền vào sơ đồ hệ thống phân loại GV: Phân nhóm theo nhóm học tập Lần lượt nhóm lên bốc xăm chọn nhiệm vụ: + Câu hỏi Tìm hiểu khái niệm, đặc điểm truyền thuyết + Câu hỏi : tìm hiểu khái niệm, đặc điểm truyện cổ tích + Câu hỏi 3: Tìm hiểu khái niệm, đặc điểm truyện ngụ ngôn + Câu hỏi 4: Tìm hiểu khái niệm, đặc điểm truyện cười - HS: Lần lượt thảo luận và trả lời các yaau cầu vào bảng phụ theo sơ đồ tư GTrình bày kết lên bảng Các nhóm nhận xét chéo - GV: Nhận xét, đánh giá chung I Bảng phân loại đặc điểm truyện dân gian (đèn chiếu) TRUYỀN THUYẾT CỔ TÍCH NGỤ NGÔN TRUYỆN CƯỜI - Là truyện kể các - Kể đời, số - Mượn chuyện - Kể nhân vật và kiện phận số kiểu loài vật, đồ vật tượng đáng cười lịch sử thời quá khứ nhân vật quen thuộc chính người để sống, (mồ côi, xấu xí, người nói bóng gió chuyện hành vi dũng dĩ, tài ) người người đời - Nhiều chi tiết tưởng - Có nhiều chi tiết - Nhiều ẩn dụ, ngụ ý - Có yếu tố gây cười tượng kì ảo, có sở tưởng tượng kì ảo lịch sử, cốt lõi lịch sử - Người kể, người - Người kể, người - BH giáo dục luân - Có ý nghĩa mua vui nghe tin câu chuyện nghe tin câu chuyện lý, lẽ sống đời phê phán có thật không là có thật thích - GV: Em hãy nêu tên các truyện dân gian mà em đã học - HS: Lần lượt trả lời Bổ sung - GV: Nêu nộ dung, ý nghĩa các truyện dân gian mà em đã học Cho các nhóm thải luận Đổi yêu cầu nhóm 1&4, 2&3 - HS: Các nhóm thảo luận, trình bày vào bàng phụ và trình bày lên bảng Nhận xét chéo - GV: Nhận xét chung II Nội dung, ý nghĩa truyện dân gian THỂ NHÂN YẾU TỐ CỐT TÊN BÀI NỘI DUNG Ý NGHĨA LOẠI VẬT KÌ ẢO TRUYỆN truyền thuyếtThần thoại Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cười Con Rồng cháu Tiên Thánh Gióng Sơn Tinh Thủy Tinh Bánh chưng bánh giầy Sự tích Hồ Gươm Sọ dừa Thạch Sanh Cây bút thần Em bé thông minh Ông lão đánh cá và cá vàng Thần Thần Thần Người Nhân vật lịch sử Người nghèo, bất hạnh, mồ côi, thông minh tài trí Ếch ngồi đáy Vật giếng Người Thầy bói xem voi Vật Đeo nhạc cho mèo Bộ phận Chân - Tay - Tai - thể Mắt – Miệng người Treo biển Người Lợn cưới, áo Kì ảo - Giải thích nguồn gốc Hoang dân tộc, phong tục, tập đường Đơn giản, quán, tượng thiên Phi thường hứng thú, nhiên Tràn ngập hấp dẫn - Ước mơ chinh phục Còn phổ thiên nhiên và chiến biến thắng giặc ngoại xâm Yếu tố kì ảo còn phổ Phức tạp biến, hỗ trợ cho nhân Hứng thú vật hoạt động Không có Không có - Phản ánh đấu tranh thiện - ác Người nghèo khổ thông minh, tài năng, hiền gặp lành; kẻ tham lam, độc ác bị trừng phạt - Những bài học đạo Ngắn gọn, đức, lẽ sống triết lý sâu - Phê phán cách xa nhìn thiển cận, hẹp hòi Ngắn gọn, tình bắt ngờ gây cười - Chế diễu, châm biếm, phê phán tính xấu thích khoe - Cười mua vui CHUYỂN TIẾT 2: - Mục tiêu: Nhận biết khác các thể loại Ý nghĩa các chi tiết - GV: Phân lớp thành nhóm Hai nhóm so sánh giống và khác truyền thuyết và cổ tích, ngụ ngôn và truyện cười - HS: Lần lượt thảo luận và trình bày Nhận xét chéo, bổ sung - GV: Nhận xét chung HĐ2: (Dùng đèn chiếu minh họa) III So sánh truyền thuyết - cổ tích - ngụ ngôn - truyện cười GIỐNG NHAU KHÁC NHAU Truyền - Đều là truyện cổ dân gian - Truyền thuyết: kể các nhân vật thuyết - Đều có yếu tố kì ảo, hoang đường kiện lịch sử; Thể cách đánh giá - Có nhiều chi tiết giống nhau: nhân dân nhân vật, kiện lịch sử Cổ tích đời thần kỳ, nhân vật chính có tài kể năng, phi thường - Cổ tích: ước mơ công lý xã hội Ngụ - Cả hai có yếu tố gây cười: Ngụ - Mục đích ngụ ngôn là khuyên nhủ, ngôn ngôn thường chế diễu, phê phán răn dạy người đời hành động ứng xử trái với điều - Mục đích truyện cười mua vui truyện muốn răn dạy nên thường gây cười phê phán, châm biếm việc, tượng cười tính cách đáng cười HĐ3: HD phần đọc thêm, củng cố kiến thức + HD HS trao đổi số vấn IV Củng cố kiến thức đề bảng tổng kết Cốt lõi truyền thuyết là thật lịch sử - Truyện Thánh Gióng: Cuộc đấu tranh chống giặc ngoại xâm dân tộc Đền thờ Gióng mở hội hàng năm - Sơn Tinh - Thủy Tinh: Cuộc đấu tranh chống thiên tai nhân dân - Sự tích Hồ Gươm: Cuộc đấu tranh chống giặc ngoại xâm Lê Lợi + Yêu cầu HS nêu ý nghĩa Ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật: số chi tiết tiếng đàn, a Cây đàn thần: niêu cơm, hình tượng cây bút - Giúp nhân vật giải oan, giải thoát > tiếng đàn công lý thần qua đó thể ước mơ công lý - Tiếng đàn đại diện cho cái thiện, tinh thần yêu chuộng hòa bình là vũ khí đặc biệt để cảm hóa kẻ thù b Niêu cơm thần kỳ: - Có khả kì diệu, ăn hết lại đầy > khâm phục - Thể kì lạ và tải giỏi Thạch Sanh - Tượng trưng cho lòng nhân đạo, tư tưởng yêu chuộng hòa bình nhân dân ta c Hình tượng cây bút thần: - Phần thưởng xứng đáng Mã Lương có khả kì diệu - Thực công lý, giúp đỡ người nghèo và trừng trị kẻ ác - Thể ước mơ và khả kì diệu người d Hình tượng cá vàng: - Tượng trưng cho biết ơn lòng vàng nhân dân người nhân hậu đã cứu giúp người hoạn nạn Cá vàng biểu cho lòng tốt, cái thiện - Còn tượng trưng cho chân lý khác nhân dân trừng trị thích đáng kẻ tham lam bội bạc IV Củng cố: - Sơ đồ tư duy: - Câu hỏi nhà: Vì người bình dân lại thích truyện cười V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Tiết sau trả bài viết tiếng Việt Xem lại các kiến thức tiếng Việt đã học * Rút kinh nghiệm: Tiết 56: TIẾNG VIỆT Ngày soạn : 18/11/2012 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: Một số kiến thức đã học từ đầu năm: từ và cấu tạo từ, từ mượn, từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa, danh từ và cụm danh từ Kĩ năng: - Đánh giá bài làm mình - Nhận biết các lỗi thường gặp thân và bạn bè để tránh mắc phải lần kiểm tra sau Thái độ: - Có ý thức tự đánh giá lực học tập mình Phát huy ưu điểm và hạn chế khuyết điểm trông lần kiểm tra sau B CHUẨN BỊ: - GV: Bài kiểm tra học sinh đã chấm, sửa - HS: Xem lại các kiến thức Tiếng Việt đã học C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: I Ổn định II Kiểm tra III Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - GV: Lần lượt đọc lại câu hỏi trắc nghiệm, yêu cầu HS chọn đáp án - GV: Công bố đáp án - GV: Yêu cầu nêu lại câu hỏi tự luận.Câu Xác 1định 3nội 4dung đáp án Đáp B C D C B A D B A câu hỏi án -HS: Trả lời, nhận xét và bổ sung - GV: Nhận xét ưu khuyết điểm - Gọi số học sinh tự đánh giá ưu khuyết điểm mình - Tuyên dương bài làm điểm cao HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Lắng nghe câu hỏi, lựa chọn đáp án - Nêu lại câu hỏi tự luận Lắng nghe đáp án - Tự đánh giá bài làm 10 Ccủa mình - Nghe và nhận xét lỗi mắc phải GHI BẢNG ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I Trắc nghiệm 10 câu điểm, câu đúng 0,4 điểm II Tự luận điểm Câu 1: 3,5đ a/ Khái niệm và đặc điểm danh từ: 2,5đ - Danh từ là từ người vật, khái niệm tượng, đơn vị - Danh từ có thể kết hợp với các từ số lượng trước, các từ này, ấy, đó, nọ, phía sau và số từ khác để lập thành cụm danh từ - Chức vụ điển hình câu danh từ là chủ chủ ngữ Khi làm vị ngữ, danh từ cần có từ là đứng trước b/ + Cho ví dụ danh từ tượng 0,5đ + Đặt câu với danh từ vừa cho 0,5đ Câu 2,5đ - Viết đoạn văn rõ nghĩa, có sử dụng cụm danh từ, đúng 2,5đ - Viết đoạn văn mà chưa sử dụng cụm danh từ, chưa có điểm - Đoạn văn chưa mạch lạc, thiểu liên kết, ý còn lủng củng tùy mức độ mà giáo viên ghi điểm C Nhận xét ưu khuyết điểm - Ưu điểm: Nhiều bạn làm bài rõ ràng, chữ đẹp khoanh đúng đáp án, không tẩy xóa + Đa số phần trắc nghiệm các em dều khoanh đúng - Khuyết điểm: Một số bạn khoanh nhiều đáp án, tẩy xóa làm bài bẩn Cụ thể: Hồng Sơn, Ngọc Phúc, Thanh, Mỹ Linh, Ánh Diệu - Lỗi mắc phải: + Phần trắc nghiệm: Một số bạn không khoanh đáp án: (Thị Nguyệt, Kiều Vi, Văn Nam, Việt, Thọ.) + Phần tự luận: Viết chữ cẩu thả, đọc không ra, sai lỗi chính tả, viết số tùy tiện và lỗi viết tắt: Thị Nguyệt, Lệ Tươi, Thủy, Nhàn - Tuyên dương bài điểm cao: Bùi Thị Trinh, Thành An, Kiều Vi - Bài điểm kém: Nguyệt, Phúc, Hồng Sơn IV Củng cố: - HS xem lại bài làm, sửa bài cá nhân - Rút kinh nghiệm cho bài sau V Hướng dẫn học nhà: - Chuẩn bị tiết 57: Chỉ từ * Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… TUẦN 15 TIẾT 57: CHỈ TỪ TIẾT 58: LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG TIẾT 59: HDĐT: CON HỔ CÓ NGHĨA ĐT: MẸ HIỀN DẠY CON TIẾT 60: ĐỘNG TỪ Tiết 57 : TIẾNG VIỆT Ngày soạn : 24/ 11/ 2012 CHỈ TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Khái niệm từ + Nghĩa khái quát từ + Đặc điểm ngữ pháp từ Kĩ năng: - Nhận diện từ - Sử dụng từ nói và viết Thái độ: Thêm yêu tiếng Việt,sử dụng tiếng Việt hợp lí nói và viết B CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án, SGK, tài liệu tah khảo, đồ dùng dạy học trực quang - HS: Soạn bài, học bài cũ trước lên lớp C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: (1) Số từ là gì? Cho ví dụ số từ (2) Lượng từ là gì? Cho ví dụ lượng từ III Bài mới: * Khởi động: “Ba bạn học sinh học giỏi trường” + Chỉ cụm danh từ câu trên? + Trong cụm DT “ba bạn học sinh ấy” hãy xác định phần phụ trước, phần trung tâm và phần phụ sau? Từ “Ba’ là số từ đứng trước “Bạn học sinh” là DT trung tâm “ấy” thuộc phần phụ sau, nó là từ loại nào? Đó là từ, từ là gì, hoạt động nó câu NTN? Hôm chúng ta cùng tìm hiểu bài học Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt ? Treo bảng phụ, có ví dụ, - HS: Đọc ví dụ, trả lời yêu cầu I Chỉ từ là gì? yêu cầu hs đọc ví dụ, yêu ví dụ Các ví dụ cầu ví dụ Những từ in Từ in đậm Từ bổ sung nghĩa - Cái bàn này đẹp đậm bổ sung nghĩa cho từ + Nọ => Ông vua - Cây phượng đã già nào + Ấy => Viên quan cỗi Những từ in đậm bổ sung + Kia => Làng - Đêm em mơ gặp nghĩa cho các từ đứng trước + Nọ => Nhà Lang Liêu nó Các từ đứng trước là danh - HS: Suy nghĩ, trả lời và bổ sung - Hôm nọ, bão lũ từ - Từ, cụm từ có các từ in đậm đứng ngập nước trắng đường ? Đọc ví dụ 2, SGK, sánh các từ và cụm từ đó ? Những từ in đậm xác định điều gì mà làm cho từ, cụm từ nó bổ sung nghĩa - Treo bảng phụ có ghi VD3 ? Yêu cầu: Các từ này, ví dụ giống và khác gì so với trường hợp đã phân tích ví dụ trên sau rõ nghĩa so với các từ, cụm từ không có từ in đậm - Trả lời, nhận xét và bổ sung => Từ in đậm giúp xác định vị trí vật, người không gian - Thảo luận theo bàn đôi, trả lời và bổ sung ý kiến + Giống nhau: Đều xác định vị trí vật + Khác nhau: - Trong VD1,2 các từ ấy, xác định vị trí vật không gian - VD3, các từ ấy, xác định vị trí vật thời gian - Trả lời, nhận xét và bổ sung quê Ghi nhớ Chỉ từ là tù dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian II Hoạt động từ câu Các ví dụ - CT làm phụ ngữ cho cụm DT : + Những cái bàn này đẹp + Các em học sinh giỏi - CT làm chủ ngữ : + Các em quyên tiền - Trả lời, nhận xét và bổ sung = Các từ: Này, kia, đây, đó, ủng hộ cho các học sinh nghèo 100 nghìn nọ, kìa, đồng Đó là điều - Đặt câu và nhận xét đáng mừng - CT là trạng ngữ : -Trả lời, nhận xét + Ông vua nọ, làng kia, viên + Ngày đó, gia đình em quan ấy, nhà => Các từ đóng nghèo vai trò là phụ ngữ cho cụm danh từ - Đọc ví dụ 2a Trả lời, nhận xét và Ghi nhớ : bổ sung ý kiến => Chỉ từ “ Đó” Đóng vài trò làm CT thường làm phụ ngữ cùm DT chủ ngữ câu Ngoài ra, từ còn làm - Trả lời, nhận xét và bổ sung chủ ngữ, làm trạng ngữ câu ? Các từ in đậm nọ, ấy, xác định vị trí vật không gian thời gian, từ gọi là từ Chỉ từ là gì? ? Liệt kê các từ xác định vị trí vật không gian, thời gian ? Đặt câu có chứa từ - Nhận xét câu trả lời HS - Các ví dụ phần 1, từ đảm nhiệm chức vụ cú pháp gì? - Treo bảng phụ, gọi HS đọc ví dụ bảng phụ, tìm từ và xác định chức vụ cú pháp nó câu? ? Chit từ “Đó” thay cho cụm từ hay câu nào? - Trước kia, từ này còn gọi là đại từ thay - Đọc ví dụ, trả lời = Chỉ từ “Đấy”, đóng vai trò làm - Đọc ví dụ 2b Tìm từ trạng ngữ câu và xác định chức vụ cú - Dựa vào ghi nhớ trả lời pháp nó? = Chỉ từ thường làm phụ ngữ ? Qua ba ví dụ trên ta thấy cụm danh từ Ngoài ra, từ có thể từ hoạt động làm chủ ngữ trạng ngữ câu giữ vai trò gì câu - CT đóng vai trò làm phụ ngữ CDT là thường xuyên ? CT làm phụ ngữ CDT, làm chủ ngữ và làm trạng ngữ, vị trí đó, từ thường vị trí nào - Thảo luận theo bàn đôi, đặt câu có chứa từ, đó từ đảm nhiệm chức vụ: Làm phụ ngữ cho cụm DT, làm chủ ngữ và làm trạng ngữ - HS: Thảo luận theo bàn đôi phút, cho ví dụ - Một số học sinh đại diện nhóm trình bày Các HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến IV Luyện tâp, củng cố: BT1 : Gọi HS đọc ví dụ, trả lời HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến => Gợi ý : a) CT : Ấy = Xác định vị trí vật không gian, làm phụ ngữ cho cụm danh từ : hai thứ bánh b) CT : Đấy & Đây = Xác định vị trí vật không gian, làm chủ ngữ c) CT : Nay = Xác định vị trí vật thời gian, làm trạng ngữ câu d) TC : Đó = xác định vị trí vật mặt thời gian, làm trạng ngữ câu BT2 : Gọi HS trả lời, HS khác nhận xét và nhận xét, bổ sung => Gợi ý : a) Thay cụm từ Chân núi Sóc = Đó / + Cần thay vì để nguyên nhữ cũ mắc vào lỗi lặp từ, làm cho câu văn rườm rà, vụng b) Thay cum từ : bị lửa thiêu cháy = Này / Đó / Nọ + Cần thay vì để nguyên nhữ cũ mắc vào lỗi lặp từ, làm cho câu văn rườm rà, vụng BT3 : GV cho HS thảo luận theo bàn đôi, gọi số nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến + Không thể thay các từ câu cụm từ nào Nếu thay thì câu văn không rõ ràng, rườm rà, khó hiểu => Nếu dùng từ hợp lí làm cho câu văn hay hơn, dễ hiểu và tránh số lỗi lặp từ xảy V Hướng dẫn học nhà: - Về nhà học bài, nắm khái niệm từ, hoạt động từ câu - Về nhà soạn trước bài học : Luyện tập kể chuyện tưởng tượng Chuẩn bị cho đề văn “Kể chuyện mười năm sau em trở lại mái trường mà em học Hãy tưởng tượng đổi thay có thể xảy ra.” * Rút kinh nghiệm Tiết 58 : TLV Ngày soạn : 24/ 11/ 2012 LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỞNG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: Kĩ năng: Thái độ: C CHUẨN BỊ: - GV: SGK - SGV - Bảng phụ - HS: Soạn bài D CÁC BƯỚC LÊN LỚP : I Ổn định: II Bài cũ: Thế nào là truyện ngụ ngôn? Chất ngụ ngôn truyện Chân, tay, tai, mắt, miệng thể nào? III Bài mới: Giới thiệu bài: Người Việt Nam ta biết cười, dù tình nào, tiếng cười có đủ cung bậc khác Có tiếng cười vui hóm hỉnh, hài hước không kém phấn sâu sắc để mua vui Có tiếng cười sâu cay, châm biếm để phê phán thói hư tật xấu, đả kích Hai truyện cười học tiêu biểu cho tiếng cười độc đáo, sâu sắc tiếng cười Việt Nam Tổ chức hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG : HD tìm hiểu khái niệm truyện cười Bước 1: Gọi HS đọc chú thích sao/SGK + Tóm lược ý chính: Hiện tượng đáng cười: Có tính chất người đời, trái tự nhiên Cái cười: Do tượng đáng cười gây ra, phát tượng Kết cấu: Ngắn, kể mục đích gây cười, mua vui, gián tiếp hướng tới điều tốt đẹp Bước 2: HD đọc VB - hiểu từ khó + HD từ khó VB/SGK + Giải thích từ biển treo biển và biển “biển bạc rừng vàng” - từ đồng âm khác nghĩa * HOẠT ĐỘNG : HD tìm hiểu nội dung văn Bước 1: HD tìm hiểu văn treo biển - Nêu yêu cầu đọc, gọi HS đọc HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG I Khái niệm truyện cười: * Đọc chú thích sao/SGK trang Chú thích sao/SGK 121 trang 124 Đọc, * Đọc 2VB/SGK - thực đọc thích hiểu từ khó, câu hỏi/SGK hiểu chú II Tìm hiểu nội dung văn bản: * Đọc lại văn treo biển Bài 1: Treo biển Thực câu hỏi trang 125/SGK Đọc - hiểu chú - HS đọc theo yêu cầu GV: thích Giọng đọc hài hước, vui: thảo luận ? Nhà hàng treo biển để làm gì? ? Nội dung biển treo có yếu tố? (bảng phụ) + Có bán: Vị ngữ hành động, công việc nhà háng > đây là yếu tố không thể thiếu ? Tấm biển đã chính xác chưa? ? Có ý kiến nội dung biển? ? Em có nhận xét gì các ý kiến trên? - Các ý kiến đó có hợp lý không? Giảng: Vì bỏ chữ tươi là khẳng định chất lượng hàng bỏ chữ có bán làm biển chức nhà hàng ? Em có nhận xét gì thái độ chủ nhà hàng? ? Nếu là em, em giải nào? ? Đọc truyện này chi tiết nào làm em cười? ? Tình nào thì chúng ta cười to nhất? Vì sao? > Đó là việc làm ngớ ngẩn, biến việc treo biển thành vô nghĩa, biến cái có thành không - Nhà hàng treo biển để giới thiệu quảng cáo các sản phẩm nhằm mục đích bán nhiều hàng - Có yếu tố + Ở đây: địa điểm bán hàng + Có bán: thông báo hoạt động cửa hàng + Cá: mặt hàng + Tươi: chất lượng hàng - Nội dung chính xác, hợp lý, thông báo đủ các yêu cầu quầy hành kinh doanh - Có ý kiến khác nhau, tập trung nhận xét thừa các yếu tố + Ý kiến 1: bỏ chữ tươi + Ý kiến 2: bỏ chữ đây + Ý kiến 3: bỏ chữ có bán + Ý kiến 4: bỏ chữ cá Thảo luận, ý kiến nhận xét cá nhân - Bài lập luận tự tin, giọng chất vấn, chê bai người am hiểu + Cả bốn góp ý mang tính chất cá nhân chủ quan? + Từng ý góp ý thấy có vẻ có lý theo đó mà hành động thì kết lại thành phi lý - Thái độ nhà hàng: nghe theo > thiếu tự tin, không có chủ kiến, không vững lập trường * Bộc lộ suy nghĩ cá nhân + Lắng nghe ý kiến, cảm ơn họ, suy nghĩ có thể để nguyên bỏ số từ Thảo luận, bộc lộ ý kiến cá nhân - Cười người góp ý lẫn nhà hàng tiếp thu cách thụ động, máy móc + Cười vì không suy xét, ngẫm nghĩ chủ nhà hàng - Cười to chi tiết kết thúc: nhà hàng cất nốt biển + Người nghe góp ý không cần suy xét, hoàn toàn làm chủ kiến + Cất biển là thủ tiêu nhà hàng lẫn khách hàng Nội dung a treo biển bán hàng - Tấm biển hợp lý chính xác thông báo đủ địa điểm, chức năng, chất lượng hàng b Đến tiếng cười treo biển Nhà hàng cất biển: Chứng tỏ thiếu lập trường, chủ kiến ? Nhận xét nghệ thuật gây cười truyện? > Để lại tiếng cười mua vui, phê phán nhẹ nhàng người thiếu chủ kiến làm việc, không suy xét nghe ý kiến khác ? Bài học rút từ câu chuyện này là gì? > Mục đích mua vui, tạo tiếng cười chế diễu, phê phán nhẹ nhàng * Nghệ thuật gây cười: - Đưa nội dung biển quảng cáo - Bố trí các thông tin - Lần lượt cắt bỏ > không dùng yếu tố phóng đại, thô tục mà hấp dẫn Thảo luận rút bài học - Khi góp ý, không nên vội vàng hành động theo chưa suy xét kỹ - Làm việc gì phải có ý thức, có chủ kiến, tiếp thu có chọn lọc * Đọc ghi nhớ * Thảo luận bài tập, trả lời + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ a Làm biển với nội dung  Bước 2: HD luyện tập ngắn b Treo lại biển cũ  GV: Nhà hàng bán cá lại treo c Cùng bốn góp ý  biển nhờ em giúp; em chọn d Sửa lại theo ý mình  cách nào các cách sau? Vì sao? - Đọc văn Thực câu hỏi * HOẠT ĐỘNG 3: HD tìm hiểu SGK trang 126 văn Lợn cưới - Áo Thảo luận các câu hỏi SGK Bước 1: HD đọc - hiểu chú thích SGK/trg 126 SGK - Phát chi tiết, nhận xét Hóng: đợi ngóng trông với vẻ sốt ruột - Đều giống tính khoe Bước 2: HD tìm hiểu nội dung văn - Khoe của: tỏ cho người khác ? Hai nhân vật có điểm biết là mình giàu có người chung? + Khoe áo > - Vậy em hiểu nào là tính + Khoe lớn cưới khoe của? > Đây là tính xấu, chứng tỏ phô trương, hợm Vì có tình xảy ra: - Anh khoe áo mới: Hai anh khoe chạm trán + May áo mặc vào đứng đã tạo nên câu chuyện thật hóng cửa chờ gặp người để khoe hứng thú + Tâm trạng: chờ đợi, sốt ruột, chờ ? Vì anh chàng thứ lại mãi, không thấy ai, tức đứng cửa? + Điệu không phù hợp: đưa vạt - Anh ta có gì đặc biệt? áo lên khoe => Sự chuyển đổi tâm trạng là tất > Câu trả lời thừa vế: từ lúc nhiên, tạo tình gây cười tôi mặc cái áo này > thừa lố ? Điệu trả lời bịch Cách khoe giống trò trẻ nào? Giảng: Khác thường hoàn Bài học - Ghi nhớ SGK trang 126 Luyện tập - BT/SGK/125 Bài 2: Đọc thêm Lợn Cưới - Áo Đọc hiểu chú thích: SGK/126 Nội dung a Cách khoe - Anh áo mới: + Đứng hóng cửa giơ vạt áo lên khoe > nực cười lố bịch cảnh khoe áo phải trả lời người tìm lợn Muốn phủ định vào khoe giàu anh lợn cưới, khoe áo để khoe sang ? Anh lợn hỏi thăm nào? - Anh lợn: + Thích khoe lợn: chạy ngược chạy xuôi, hỏi thăm + Thừa tứ cưới định phải nói + Bộ dạng đối lập với lời hỏi thăm nặng tính khoe khoang: Lợn cưới Thảo luận, nhận xét cá nhân ? Trong lời hỏi thăm có từ nào Biện pháp nghệ thuật đối xứng thừa, từ nào thiếu Lợn cưới = áo mới, để gây cười: > Dùng từ cưới gắn cho lợn, hai thích khoe và tìm hội để nhấn mạnh lợn cưới tôi để khoe hỏi > MĐ khoe đám cưới là khoe thành nực cười, vô duyên ? Tác giả dân gian dùng biện pháp nghệ thuật gì để gây cười - Tác dụng nó? - Cười vô duyên, bố bịch đến Giảng: Thói khoe đã biến họ ngớ ngẩn, biểu lời nói, cử thành nực cười, vô duyên, lố hợm hĩnh bịch Cả hai tìm hội để - Thói khoe biến họ thành lố khoe là 1: xứng đáng bịch, hợm hĩnh là kì phùng địch thủ ? Truyện đến đây là kết thúc, Thảo luận, ý kiến cá nhân người đọc òa tiếng cười Vì - Nghệ thuật bài, nhẹ nhàng, tạo lại cười? tiếng cười thú vị > Gài đặt tiếng cười + Xây dựng vật theo kiểu hóa thân chi tiết, tạo tiếng cười không tính nết (khoe của), gọi họ gian hẹp thời gian nhanh, dựng biệt danh, thành tên gọi thành cảnh oan gia ngõ hẹp > Cái hay nghệ thuật xây - Chế diễu thói khoe của, đó là dựng truyện gáy cười là gì? thói xấu khá phổ biến > Cách gọi đó sống mãi với + Chuyện mua vui ngụ ý phê tên này; đặt tên truyện, vật hóa phán nhẹ nhàng thói xấu người Bước 3: HD rút bài học ? Bài học rút từ câu chuyện này là gì? > Nhấn mạnh ba góc độ * Đọc ghi nhớ SGK/trg 126 + Phê phán thói khoe + Khuyên nên dùng thông tin thích hợp + Tránh kết hợp từ chuyện xen vào khoe + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ IV Củng cố: - Anh lợn: + Khoe lợn + Thừa từ cưới > nực cười, duyên vô * Cả hai thích khoe của, xứng đáng là kì phùng địch thủ b Cười vô duyên, lố bịch, hợm hĩnh Bài học Ghi nhớ SGK/trg 126 Luyện tập - Đọc lại ghi nhớ V Hướng dẫn học nhà: - Học bài - Sưu tầm số truyện cười - Chuẩn bị bài viết số ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết 53 : TIẾNG VIỆT Ngày soạn : 06/ 11/ 2012 Ngày dạy : / 11/ 2012 SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nhận biết, nắm ý nghĩa công dụng số từ, lượng từ - Biết cách dùng số từ, lượng từ nói và viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức: Khái niệm số từ, lượng từ: - Ý nghĩa khái quát số từ và lượng từ - Đặc điểm ngữ pháp số từ và lượng từ: + Khả kết hợp số từ và lượng từ + Chức vụ cú pháp số từ và lượng từ Kĩ năng: - Nhận diện số từ và lượng từ - Phân biệt số từ với danh từ đơn vị - Phân dụng số từ và lượng từ nói và viết C CHUẨN BỊ: - GV :SGK - SGV - Bảng phụ - HS: Soạn bài, bảng phụ D CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định: II Bài cũ: Cụm danh từ là gì? Xác định cụm danh từ câu sau: Bạn Lan là học sinh giỏi văn cấp Thành phố Phân tích mô hình cụm danh từ sau: - Các chú công nhân xây dựng trộn bê tông - Tất học sinh khối sáu trường Nguyễn Huệ ngoan III Bài mới: Giới thiệu bài: Tổ chức hoạt động dạy học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV * HOẠT ĐỘNG : HD HS nhận diện và phân biệt số từ, lượng từ GV: Dùng bảng phụ viết các ví dụ a, b/SGK và ví dụ c - a, b/SGK trang 128 (gạch chân các từ số) - c.: Bạn Hà luôn luôn xếp thứ nhì môn toán ? Các từ (gạch chân) các ví dụ bổ sung ý nghĩa cho từ nào câu? Em hãy xác định các cụm danh từ? HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG - Thực mục I/SGK - Trả lời I Số từ: các câu hỏi Trong câu a Hai bổ sung ý nghĩa cho từ chàng - Một năm > ván cơm nếp, nẹp bánh chưng - Chín > ngà cựu, hồng mao - Một > đôi b Sáu > Hùng Vương Các từ: Một, hai, trăm, ? Chúng đứng vị trí nào một, chín đứng trước danh từ và bổ cụm từ và bổ sung ý sung ý nghĩa số lượng nghĩa gì? > Số từ sáu đứng sau danh từ và bổ sung ý nghĩa thứ tự Các từ có ý nghĩa bổ sung ý nghĩa số lượng thứ tự cho ? Hãy đặt tên cho loại từ danh từ - Số từ là từ số này? lượng và thứ tự GV: Nghĩa các từ này số Số từ ví dụ (a) số lượng vật gọi là số từ, Số từ ví dụ (b, c) số thứ tự ? So sánh số từ các ví dụ a, Số từ là từ số lượng và số thứ b, c có gì khác nhau? tự vật ? Qua phân tích các ví dụ trên, em hiểu số từ là gì? GV: Gợi ý, nhận xét, dẫn rõ thêm: Số từ lượng dùng để đếm Số thứ tự là số từ thứ tự - vị trí VD: Hai gái - em là thứ hai nhà, > Yêu cầu học sinh vẽ mô hình biểu diễn số từ Từ đôi câu (a) không phải + Khi biểu thị số là số từ vì không dùng để đếm lượng: số từ thường có ý nghĩa số lượng dùng trước danh từ ? Nhận xét kết hợp + Khi biểu thị thứ tự số từ với danh từ? số từ thường đứng ST số lượng đứng trước DT sau danh từ Số từ chì thứ tự đứng sau Cặp, mớ, nhóm, bầy, thìa, tá ? Từ đối câu (a) có phải là số từ không? ? Tìm thêm các từ có ý nghĩa Chú ý: khái quát và công dụng từ - Cần phân biệt số từ đôi với danh từ GV: Những từ dùng để đếm đơn vị gắn với ý dùng để nêu thứ tự là nghĩa số lượng(đôi, số từ tá, cặp ) Các từ khác có ý nghĩa số Ghi nhớ 1/SGK lượng không có chức này không phải là số từ Đó là danh từ đơn vị từ lượng không chính xác: mấy, các VD: Trong hiệu sách, bạn II Lượng từ: học sinh mua tá bút chì Mỗi bạn hai Vì cần phân biệt số từ với danh từ Giống: đứng trước danh từ, bổ đơn vị sung ý nghĩa số lượng - Lượng từ lượng * HOẠT ĐỘNG : Nhận diện Khác: không số lượng cụ thể ít hay nhiều lượng từ, phân biệt số - lượng mà số lượng không chính xác, vật từ nhiều hay ít vật GV: Cho học sinh các ví HS: Tìm thêm số lượng từ: cả, dụ/SGK/129 (dùng bảng phụ) tất cả, thảy, mọi, những, từng, ? Nghĩa các từ mấy, mỗi, vài VD vừa cho các từ các, những, VD/SGK có gì giống và khác với số từ? GV: Khẳng định: từ có ý nghĩa thường gọi là lượng từ Vậy lượng từ là gì? GV: Dùng bảng phụ kẻ mô hình cấu tạo cụm danh từ cho học sinh điền - Các hoàng tử - Những kẻ thua trận - Cả vạn tướng lĩnh, quân sỹ GV: Hướng dẫn học sinh xác định lượng từ các, những, và nêu ý nghĩa biểu thị ? Dựa vào ý nghĩa biểu thị, có thể phân loại lượng từ theo nhóm Có thể chia thành nhóm: Nhóm ý nghĩa số lượng toàn thể và * Có nhóm: nhóm ý nghĩa số lượng tập hợp - Nhóm ý nghĩa (các, mấy, vài ba ) hay phân phối toàn thể: cả, tất cả, thảy - Nhóm ý nghĩa Đọc ghi nhớ 2/SGK tập hợp hay phân phối + Các, những, + Mỗi, * Ghi nhớ 2/SGK ? Xác định loại lượng từ câu sau: Tất học sinh giỏi, em nhận 20 * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập GV: Cho HS làm bài tập vào bài tập cùng lúc gọi học sinh lên vảng làm bài tập 1, 1) Làm miệng: Số từ số lượng câu 1, 5; thứ tự: Câu 2) Các từ: trăm, ngàn muốn ý nghĩa toàn thể, là lượng từ số lượng nhiều 3) Từ mang ý nghĩa Từ mang ý nghĩa tách riêng cá thể, là lượng từ có ý nghĩa phân phối GV: Giới thiệu thêm ví dụ: Dễ trăm lần dân lo Khó vạn lần dân liệu xong IV Củng cố: - Hoàn chỉnh bài vào bài tập V Hướng dẫn học nhà: - Bài tập nhà: Bải trang 46 sách BTNV III Luyện tập: - Bài 1/129 - Bài 2/129 - Bài 3/129 - Bài 4: chính tả - Bài tập thêm: Nhận xét từ câu sau: Em chua đã > quan hệ từ Non xanh nước bạc xin đừng quên ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………