(Sáng kiến kinh nghiệm) vận dụng toán tổ hợp trong việc xác định số loại giao tử và hợp tử được tạo thành trong quá trình giảm phân và thụ tinh

MỤC LỤC I.MỞ ĐẦU .……………………………………………………… ….… 1.Lý chọn đề tài……………………………………………………….…… Mục đích nghiên cứu………………………………………….…… …… 1,2 Đối tượng nghiên cứu………………………………………………… ….…2 Phương pháp nghiên cứu……………………………………………… ……2 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM…………………………… 1.Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm………….………… ………… 2,3 2.Thực trạng của vấn đề.……………………………………….…… ……… 3.Các giải pháp sử dụng giải quyết vấn đề…… ………………… ……… …3 3.1 Phương pháp tích hợp vào bộ môn Sinh học 10 thông qua các tiết dạy 4,5,6,7,8 3.2 Phương pháp giải quyết vấn đề cộng đồng…………… …… .9,10,11,13 3.3 Phương pháp hoạt động thực tiễn……………….……………… .…13,14 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục 14 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ……………… ……………………….……15 Kết luận…………………………………………………………….….….…15 2.Kiến nghị…………………………… ……………………… ….… 15 - Tài liệu tham khảo……………………………………….………….….….….16 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nhân loại phải đối mặt với một thách thức lớn là sự biến đổi khí hậu (BĐKH) toàn câù BĐKH có tác đợng sâu sắc, mạnh mẽ đến mơi trường tự nhiên, đời sống của sinh vật và người, các hoạt động sản xuất kinh tế - xã hội của cả mọi châu lục, của mọi quốc gia trái đất Những biểu hiện, đặc điểm, nguyên nhân và tác đợng của BĐKH được nghiên cứu, tìm hiểu Các giải pháp mang tính chiến lược toàn cầu và của quốc gia thế giới về ứng phó có hiệu quả với BĐKH được đề và thực hiện Ở nước ta, Thủ tướng Chính phủ phê dụt chương trình mục tiêu q́c gia ứng phó với BĐKH ( QĐ sớ 158/2008/QĐ-TTg ngày 2/12/2008)[1] Để thực hiện chương trình mục tiêu q́c gia này, Bợ trưởng Bộ GD & ĐT phê duyệt kế hoạch hành đợng ứng phó với BĐKH của ngành giáo dục giai đoạn 2010 - 2015 và phê duyệt Dự án " Đưa các nợi dung ứng phó với BĐKH vào chương trình giáo dục Trong chương trình giáo dục THPT, bên cạnh việc hoàn thiện nội dung giáo dục phổ thơng quy định cho khới lớp, trước thách thức của BĐKH giáo viên cịn có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh hiểu biết bản về BĐKH, tác động của BĐKH đến môi trường tự nhiên, đến đời sống và sản xuất của người, giải pháp nhằm hạn chế tác động của BĐKH và ứng phó với BĐKH, để học sinh trở thành mợt tun trùn viên tích cực gia đình, nhà trường và địa phương về BĐKH Và Sinh học, là mơn học nhà trường có rất nhiều điều kiện thuận lợi để tích hợp kiến thức này vào giảng dạy cho học sinh, đặc biệt là chương trình sinh học 10 Tích hợp nợi dung giáo dục biến đổi khí hậu dạy học phần Sinh học lớp 10 nhằm giúp học sinh nâng cao được kiến thức, rèn luyện một số kỹ và thay đổi mợt cách tích cực ý thức ứng phó BĐKH Từ lý xin trao đổi kinh nghiệm qua đề tài: Giáo dục ứng phó với BĐKH cho học sinh THPT thông qua môn sinh học 10 Mục đích nghiên cứu Nợi dung giáo dục BĐKH được tích hợp vào nội dung của bộ môn sinh học thông qua các tiết dạy và hoạt động ngoại khoá nhằm mục đích khơng hình thành kiến thức về bản chất, nguyên nhân, biểu hiện và hậu quả của BĐKH mà cịn hình thành cho các em mối quan tâm , thái độ đắn, các kỹ cần thiết từ hình thành có chuyển biến hành vi của các em đối với BĐKH Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vấn đề sử dụng kiến thức gắn bó với thực tế môn sinh học 10 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp tích hợp vào bộ môn sinh học 10 thông qua các tiết dạy dạng lồng ghép và liên hệ ví dụ thông tin minh hoạ - Phương pháp hoạt động thực tiễn - Phương pháp giải qút vấn đề cợng đờng II NỢI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Như nêu trên, từ việc nhận thức rõ ảnh hưởng nghiêm trọng của BĐKH gây ra, nên việc tích hợp giáo dục lồng ghép, liên hệ kiến thức về BĐKH vào chương trình sinh học 10 là rất cần thiết Năm 2013, Bộ GD & ĐT tổ chức các đợt tập huấn dành cho GV về giáo dục ứng phó với BĐKH cấp THPT ở các môn: Sinh học, hoá học, vật lý, địa lý, công nghệ qua các nội dung bản sau: - Kiến thức bản về biến đổi khí hậu: + Biểu hiện, đặc điểm và nguyên nhân chính của sự BĐKH toàn cầu + Tác động của BĐKH đối với tự nhiên và các hoạt động của người + Ứng phó với BĐKH + Hành đợng ứng phó với BĐKH + Giáo dục tuyên truyền, các giải pháp giảm nhẹ với BĐKH tại các địa phương - Giáo dục ứng phó với BĐKH trường THPT + Vai trò, nhiệm vụ của giáo dục phổ thông trước thách thức của BĐKH + Mục tiêu của giáo dục ứng phó với BĐKH trường THPT + Định hướng, yêu cầu của giáo dục ứng phó với BĐKH trường THPT Riêng đối với môn Sinh học, tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH gờm các nợi dung: - Mục tiêu chung về giáo dục ứng phó với BĐKH mơn sinh học - Khả tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH của mơn sinh học - Giới thiệu mợt sớ địa tích hợp giáo dục ứng phó với BĐKH mơn Sinh học Do năm qua , tích hợp nội dung về giáo dục ứng phó với BĐKH giảng dạy mơn Sinh học ở các khối lớp được phân công , tơi chọn chủ ́u là mơn sinh học lớp 10 Thực trạng vấn đề Giáo dục ứng phó với BĐKH là giáo dục về nhận thức và cả hành đợng để tham gia giải quyết vấn đề cụ thể BĐKH gây Do , học sinh được giáo dục ứng phó BĐKH khơng có thêm nhận thức, hiểu biết cần thiết để ứng phó BĐKH mà cịn phải biết vận dụng các kiến thức, kỹ để giải quyết các vấn đề thực tiễn cụ thể, phải biết làm mợt việc cho trường mình, địa phương mình, cho cợng đờng, nghĩa là giáo dục ứng phó BĐKH phải được tiến hành thông qua các hành động thực tiễn Từ định hướng các tài liệu hướng dẫn của Bộ GD & ĐT, xin được tích hợp giáo dục ứng phó BĐKH vào mơn sinh học 10 một cách hợp lý và cụ thể Các giải pháp sử dụng giải vấn đề - Các phương pháp giáo dục ứng phó với BĐKH: + Phương pháp tích hợp vào bộ môn sinh học 10 thông qua các tiết dạy dạng lồng ghép và liên hệ ví dụ thông tin minh hoạ + Phương pháp giải quyết vấn đề cộng đồng + Phương pháp hoạt động thực tiễn - Đối tượng: Học sinh khới 10 - Mục đích: +Liên hệ kiến thức có liên quan đến thực tiễn đời sống bài dạy Khi học xong vấn đề học sinh thấy có ứng dụng thực tiễn cho c̣c sớng các em ý hơn, chủ động tư để tìm hiểu, và từ hình thành được ý thức về ứng phó với BĐKH + Hệ thớng câu hỏi và kiến thức liên quan đến thực tiễn về ứng phó BĐKH 3.1 PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP VÀO BỘ MÔN SINH HỌC 10 THÔNG QUA CÁC TIẾT DẠY.[2] Bài 1: Các cấp tổ chức giới sống * Nội dung tích hợp: II Đặc điểm chung của các cấp tổ chức sống - Đa dạng của các cấp tổ chức sống tạo nên sự đa dạng của thế giới sinh vật và đa dạng sinh học - Bảo vệ các loài sinh vật và môi trường sống của chúng là bảo vệ đa dạng sinh học Môi trường và sinh vật có mới quan hệ thớng nhất, giúp cho các tổ chức sống tồn tại và tự điều chỉnh - BĐKH dẫn đến tăng nhiệt độ, ảnh hưởng trực tiếp đến hệ sinh thái tự nhiên, giảm độ đa dạng sinh học BĐKH làm cho một số loài có nguy tuyệt chủng, ảnh hưỏng đến quá trình tiến hoá của sinh giới Vì vậy ngăn chặn và giảm bớt các hoạt động, hành vi gây BĐKH Bài 2: Các giới sinh vật * Nội dung tích hợp II Đặc điểm chính của giới - đa dạng sinh học thể hiện qua sự đa dạng sinh vật các giới sinh vật - Các sinh vật giới khởi sinh, nguyên sinh và giới nấm góp phần hoàn thành chu trình tuần hoàn vật chất - Thực vật có vai trị quan trọng việc điều hoà khí hậu, đồng thời là mắt xích chuổi và lưới thức ăn - Động vật là mắt xích chuỗi và lưới thức ăn bảo đảm sự tuần hoàn lượng và vật chất góp phần cân hệ sinh thái - Vì vậy hạn chế BĐKH tức là bảo vệ môi trường sống an toàn, đảm bảo cho sự phát triển thuận lợi của các giới sinh vật, đảm bảo đa dạng sinh học - Có ý thức bảo vệ và thái đợ đắn việc bảo vệ rừng và khai thác hợp lý Duy trì hệ sinh thái đất, nước để giới khởi sinh, nguyên sinh và giới nấm phát triển cân góp phần vào viêch hình thành chu trình tuần hoàn vật chất - Trồng nhiều xanh giúp điều hoà khí hậu Bài 3: Các nguyên tố hoá học nước * Nội dung tích hợp I Các nguyên tố hoá học - Hàm lượng nguyên tố hoá học nào tăng cao quá mức cho phép gây ô nhiễm môi trường, gây ảnh hưởng xấu đến thể sinh vật và môi trường Ví dụ: thảm hoạ Formasa Hà Tĩnh xã thải có chứa hàm lượng một số nguyên tố vượt mức cho phép gây huỷ diệt mơi trường: cá, tơm, ngao, sị chết hàng loạt[3] II Vai trị của nước đới với tế bào - BĐKH làm tăng nhiệt độ trái đất, dẫn đến làm tăng mực nước biển, hậu quả là tăng diện tích đất ngập lụt, tăng độ nhiễm mặn của nguồn nước, thay đổi hệ sinh thái tự nhiên, hệ sinh thái nông nghiệp - Sự cần thiết phải hạn chế BĐKH, hình thành thói quan sử dụng tiết kiệm tài ngun nước, tái chế nước qua sử dụng, bảo vệ nguồn nước, giữ nguồn nước sạch - GV giao bài tập cho học sinh về nhà: + Tìm hiểu nguyên nhân và tác hại của mưa axit? + Ở khu vực nam Tĩnh Gia, nơi có rất nhiều nhà máy hoạt động ( công ty dày Anora, nhà máy xi măng Nghi Sơn, nhà máy nhiệt điện ), nếu sử dụng nước mưa sinh hoạt có an toàn khơng? Vì sao? Bài 4: Cacbohyđrat Lipit *Nội dung tích hợp: I Cacbohyđrat - Ng̀n cac bon hệ sinh thái là sản phẩm Quang hợp của thực vật, là nguồn thức ăn cho đợng vật ăn thực vật và người Vì vậy việc trồng rừng và bảo vệ xanh là vấn đề cấp thiết Bài 6: Axitnucleic *Nội dung tích hợp I Cấu trúc ADN - BĐKH, sự thay đổi nhiệt độ gây sốc nhiệt, sự tăng nồng độ của các chất hoá học độc hại môi trường sớng dẫn đến đợt biến gen Bài 9: Tế bào nhân thực * Nội dung tích hợp: VI Lục lạp: - Là bào quan có ở thực vật, là nơi diễn hoạt động quang hợp, là sở để thấy được vai trò của thực vật đới với quá trình điều hoà khí hậu và vai trị chuyển đổi lượng - Cần trờng và bảo vệ xanh Bài 11: Vận chuyển chất qua màng sinh chất * Nội dung tích hợpcả - Bón phân cho trờng liều lượng, nếu bón không cách gây dư thừa, không sử dụng được hết gây ô nhiễm môi trường đất, nước và khơng khí, từ gây hại cho các vi sinh vật đất - Bảo vệ môi trường đất, nước để bảo vệ môi trường sống lành cho các sinh vật, từ tế bào thể thực hiện được các hoạt động sống và các chức sinh lý - Phải có biện pháp xử lý nơi xảy ô nhiễm môi trường, đảm bảo môi trường sống an toàn cho các loài sinh vật và người Bài 14: Enzim vai trò Enzim q trình chuyển hố vật chất * Nội dung tích hợp I Các ́u tớ ảnh hưởng đến hoạt tính của Enzim - Hậu quả của BĐKH: sự nóng lên của trái đất làm cho nhiệt đợ của mơi trường tăng cao ảnh hưởng đến hoạt tính của enzim tế bào, từ ảnh hưởng đến đời sống của vi sinh vật Nhiều vi sinh vật có khả phân giải xác đợng vật , thực vật đất là chúng tiết các enzim phân giải các chất hữu thành các đơn chất Bài 16: Hô hấp tế bào *Nội dung tích hợp I Khái niệm - Quá trình hơ hấp tế bào có liên quan đến quá trình trao đổi khí của sinh vật và người Khi nhiệt đợ trái đất nóng lên làm tăng quá trình trao đổi khí - Chặt phá rừng, thị hoá làm hẹp đất nông nghiệp dẫn tới hạn chế khả hấp thu khí ở xanh, các khí thải độc hại tích tụ càng nhiều, gây nên các bệnh lý ở sinh vật và người - Cần có ý thức bảo vệ rừng, tích cực trờng xanh xung quanh nơi sinh sớng Bài 17: Quang hợp * Nội dung tích hợp: tích hợp - Quá trình quang hợp sử dụng khí CO2, giải phóng O2 Có tác dụng điều hoà khơng khí và góp phần ngăn chặn hiệu ứng nhà kính - Chặt phá rừng, đô thị hoá thu hẹp đất nông nghiệp, dẫn tới hạn chế khả hấp thụ khí ở xanh Đồng thời làm cho các khí thải độc hại tích tụ càng nhiều, gây nên các hiện tượng hiệu ứng nhà kính và mưa axit - Cần có ý thức bảo vệ rừng, tích cực trồng xanh xung quanh nơi sinh sớng, tun trùn cho mọi người về vai trị của việc trờng xanh để tạo bầu khí lành - GV yêu cầu HS về nhà đọc thêm về vai trò của Quang hợp đới với sinh giới, từ có hành động việc hạn chế ô nhiễm môi trường ( Hình ảnh minh hoạ nguyên nhân của hiệu ứng nhà kính [4] Bài 25: Sự sinh trưởng vi sinh vật * Nội dung tích hợp: - Công nghệ sinh học cần phải vận dụng sự sinh sản của vi sinh vật(VSV) theo cấp số mũ để sản xuất Protein, các chất hoạt tính sinh học nhằm giải quyết nhu cầu ngày càng tăng nhanh của người và bảo vệ sự bền vững của môi trường sống Tốc độ sinh trưởng, sinh sản và tổng hợp vật chất ở VSV cao, đa dạng trao đổi chất giúp phân giải các chất bền vững, các chất đợc hại mơi trường góp phần lớn giảm ô nhiễm môi trường - VSV phân giải xác động vật - thực vật, thực hiện các quá trình chuyển hoá đất, làm cho đất giàu mùn - cung cấp chất dinh dưỡng ni cây, góp phần làm sạch môi trường - Sự phân giải của VSV là sở chế biến rác thải hữu thành phân bón Vì vậy cần phân loại rác thải từ sớm để tách riêng các loại rác hữu cơ, rác tái chế ( giấy, túi nilon, thuỷ tinh ) và rác kim loại - Vệ sinh nơi ở để mầm bệnh VSV gây khơng có điều kiện phát triển Bài 27: Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng vi sinh vật * Nội dung tích hợp: - Sử dụng các sản phẩm, bao bì từ nguyên liệu dễ phân huỷ, hạn chế sử dụng sản phẩm khó phân huỷ, tờn tại lâu môi trường sản phẩm làm từ nhựa plastic, túi nilon - Căn cứ vào các chất hoá học có vai trị ức chế sinh trưởng của VSV đẻ ức chế sự sinh trưởng tiêu diệt các loài VSV có hại - Bảo vệ sự bền vững của môi trường cách tạo điều kiện dinh dưỡng thuận lợi cho VSV có lợi phát triển theo cấp số mũ để tăng suất, phục vụ nhu cầu ngày càng cao của người, từ giảm bớt sự lệ tḥc vào khai thác tài ngun thiên nhiên - Có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường Bài 31: Virut gây bệnh ứng dụng virut * Nội dung tích hợp: II Ứng dụng của virut thực tiễn - đặc tính xâm nhập và lây lan của virut vào côn trùng là sở để sản xuất thuốc trừ sâu sinh học, thay thế thuốc trừ sâu hoá học, giảm ô nhiễm môi trường đất, nước và không khí Vì vậy phải tăng cường nghiên cứu và sử dụng thuốc trừ sâu vi sinh 3.2 PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỢNG ĐỒNG - Xây dựng nợi dung cho buổi ngoại khoá với nhiều chủ đề - Đối tượng ngoại khoá: học sinh lớp 10 - Thời gian: buổi ( tương ứng với tiết học) - Quy mơ nhóm: lớp học * Chủ đề 1: Tai hoạ từ trời -Mục đích: Học sinh hiểu được rằng: thiên tai không phải từ phía tự nhiên mà cả chính người mang đến -Phương pháp: Thí nghiệm, thảo luận -Bối cảnh: +Mưa axit là thuật ngữ sự lắng đọng ( dạng khô ẩm) của chất gây nhiễm Điơxit Sunfat(SO2), Ơxit Nitrogen(NO2) và gớc Clorit dạng axit Trong khói thải của các loại nhiên liệu, chất đớt có ng̀n gớc hoá thạch, có chứa SO2, NO2 Các chất này gặp và kết hợp với nước bầu khí trở thành axit sunfuric, nitric và các muối rồi rơi x́ng đất theo nước mưa Học sinh gặp thực tế ở các trận mưa to, mưa xám ( màu nước đen, xám) vị chua của nước mưa Nếu độ pH của nước mưa nhỏ 5,5 là mưa axit +Mưa axit gắn chặt với nơi có nền cơng nghiệp cao, chất thải khí lớn và ở nơi có nhu cầu về lượng, xe ô tô, than đá rẽ tiền Mưa axit có tác hại rất lớn đến nhà cửa, cối, đất đai, hồ nước, tôm cá, thuỷ sịnh vât -Thời gian thực hiện chủ đề: 30 phút - Khung cảnh: ngoài trời - Chuẩn bị: lốp xe đạp xe máy phế thải, ống nhựa, nước máy, chậu nước - Hoạt đợng: +Cho mợt nhóm HS đến gần hàng cây, đốt lốp xe đạp phế thải ở phía đất, sau dùng nước máy xả lên thân và lá cây, dùng thau hứng lấy nước từ lá rơi xuống Cho HS nhận xét về kết quả thí nghiệm này +Giáo viên HS thảo luận về kết quả thí nghiệm + Giáo viên đặt câu hỏi: Tại nước có màu? Trong nước có bụi? Khi đớt cháy cao su chất nào thải ra? Chúng kết hợp với nước tạo hợp chất gì? + Giáo viên HS phân tích chế tạo thành mưa axit, nguồn tạo và dấu hiệu nhận biết +Giáo viên HS thảo luận: Làm để kiểm soát được mưa axit? * Chủ đề 2: Vì mơi trường xanh - - đẹp hay lợi ích kinh tế -Mục đích: Học sinh hiểu được quá trình thị hoá ảnh hưởng đến mơi trường thế nào -Phương pháp: Đóng vai tranh ḷn và ủng hợ -Bới cảnh: Ở Việt Nam nói chung và khu vực nam Tĩnh Gia nói riêng, sự thị hoá nhanh chóng và hệ luỵ của và tạo thách thức to lớn việc đảm bảo bền vững về môi trường và xã hội Ở Việt Nam, đô thị hoá một cách không kỉêm soát và thiếu hợp lý là một nguyên nhân gây áp lực cho môi trường, cụ thể là: vấn đề nhiễm mơi trường đất, ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm không khí, tiếng ồn Và là các 10 vấn đề là ô nhiễm ánh sáng và tạo các mối đe doạ đến người và sinh vật Tất cả tác đợng tiêu cực được thể hiện bởi các mặt sau đây: + Tài nguyên đất được khai thác triệt để để xây dựng đô thị, làm giảm diện tích xanh và mặt nước, gây ngập úng.Quá trình bê tơng hoá và làm giảm lượng nước thấm vào đất gây suy giảm nguồn nước ngầm + Mở rộng không gian đô thị dẫn đến chiếm dụng đất nông nghiệp, đất rừng làm ảnh hưởng đến vấn đề an toàn lương thực quốc gia, suy giảm đa dạng sinh học gia tăng các nguy về thiên tai -Thời gian thực hiện chủ đề: 30 phút - Khung cảnh: phòng học - Chuẩn bị: kịch bản - Hoạt động: + Kịch bản: Trong quy hoạch phát triển của một khu đô thị, hầu hết quỹ đất được tận dụng để xây các công trình nhà ở và dịch vụ, phục vụ nhu cầu nhà ở tăng cao của nhân dân Nhân dân lại mong ḿn phải có nhiều khoảng trớng để trờng xanh và trồng các vườn hoa + Chia lớp thành nhóm: * Nhóm 1: Đại diện cho cán bợ quy hoạch * Nhóm 2: Đại diện cho nhân dân + Nhóm đại diện cho cán bợ quy hoạch và nhóm đại diện cho nhân dân tranh luận với để tìm giải pháp chung thoả mãn cả hai phía mơi trường sớng lành + Mỗi nhóm phải đưa lý lẽ, lập luận để bảo vệ ý kiến ủng hộ hay phản đới của nhóm Và ći phải đến được thống nhất: đảm lợi ích kinh tế và đảm bảo được môi trường sạch -Sau thực xong chủ đề, giáo viên cho học sinh xem số tờ chiếu tác động người với môi trường hậu việc tác động hình ảnh số nhà máy thải khói vào bầu khí gây nhiễm khơng khí u cầu học sinh trả lời câu hỏi 11 Tờ chiếu 1: Mối quan hệ người, tài nguyên thiên nhiên và môi trường Nhu cầu tiêu dùng và phát triển Công cụ và phương thức sản xuất Con người Sinh thái và môi trường Tài nguyên thiên nhiên Tờ chiếu 2: Phân loại chất gây ô nhiễm môi trường nước và nguồn phát sinh [5] Loại nhiễm Ơ nhiễm điện Bản chất Nước thải nóng Ơ nhiễm phóng xạ Chất hữu lên men Phân bón hoá học Những kim loại và á kim độc Chất tẩy rửa Thuốc trừ sâu, diệt cỏ Hiđrocacbua Chất đờng vị phóng xạ Protein, lipit, gluxit Nitrat, photphat Thuỷ ngân, canxi, chì,nhơm, acxenic Tác nhân điện hoạt Thuốc trừ sâu, trừ nấm, diệt cỏ Dầu thô và dẫn xuất Nguồn gốc Nhà máy nhiệt điện, nhà máy điện nguyên tử Những thiết bị hạt nhân Nước thải sinh hoạt, nông nghiệp, công nghiệp Sự rửa trơi phân bón Kĩ nghệ, cơng nghiệp, mưa axit Nước thải sinh hoạt Nông nghiệp, công nghiệp Công nghiệp dầu lửa, giao thơng Khói thải từ nhà máy xi măng [6] 12 Khói thải từ nhà máy gạch [7] Khói thải từ nhà máy nhiệt điện [8] * Giáo viên cho học sinh làm thu hoạch lớp: - Em kể tên các nhà máy, công ty sản xuất hàng gia dụng, công ty chế biến thuỷ hải sản đóng huyện Tĩnh gia và vào vào hoạt động? Quá trình hoạt đợng của các cơng ty hay nhà máy ảnh hưởng thế nào đến mơi trường đất, môi trường nước và môi trường không khí? 3.3 PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỢNG THỰC TIỄN - Đới tượng: học sinh khối lớp 10 và 11 - Quy mô: cả khối lớp - Thời gian: buổi (3- tiếng ) - Mục đích: Giáo viên giáo dục cho học sinh ý thức được: ô nhiễm môi trường là một nguyên nhân làm biến đổi khí hậu - Hoạt động: + GV bộ môn sinh học kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, đoàn trường tổ chức cho học sinh cả khối ( khối 10,11) tham gia các hoạt động: thu gom rác vườn trường và quanh khu vực ngoài vườn trường, dọn sạch kênh mương vườn trường và tham gia " Chiến dịch niên tình ngụn hè và hưởng ứng ngày mơi trường thế giới 05/6 và chiến dịch làm sạch biển" tỉnh Đoàn Thanh Hoá tổ chức tại bãi biển Hải Hoà - Tĩnh Gia + Mợt sớ hình ảnh HS trường THPT Tĩnh Gia tham gia các hoạt động thu gom rác và tham gia chiến dịch niên tình nguyện với các trường bạn.[9] 13 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục - Trước áp dụng SKKN ( Khảo sát làm bài trắc nghiệm hiểu biết về kiến thức BĐKH): Thời gian kiểm tra khảo sát 10/9/2016 Tổng Lớp số HS 10C1 10C2 10C6 32 34 34 Giỏi SL Tỉlệ(%) Khá Trung bình SL Tỉlệ(%) SL Tỉlệ(%) Yếu SL Tỉlệ(%) 0 3,12 0 15,62 11,76 2,94 18 21 28 56,25 61,76 82,35 25,01 26,48 14,71 - Sau áp dụng SKKN: Thời gian kiểm tra khảo sát 16/5/2017 Tổng Lớp 10C1 10C2 10C6 Giỏi SL Tỉlệ(%) sốHS 32 14 34 16 34 13 43,75 47,05 38,23 Khá Trung bình SL Tỉlệ(%) SL Tỉlệ(%) Yếu SL Tỉlệ(%) 14 16 20 0 43,75 47,05 58,82 12,5 5,9 2,95 - Nhận xét: Sau thời gian áp dụng các phương pháp giáo dục vê BĐKH cho học sinh khới 10, các em có kiến thức hiểu biết về bản chất, nguyên nhân, biểu hiện và hậu quả của BĐKH, hình thành được ý thức giữ gìn vệ sinh nơi công cộng III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: 14 Giáo dục ứng phó với BĐKH cho học sinh THPT thông qua môn sinh học 10, từ hướng học sinh về thái đợ và hành đợng đắn, đờng thời hình thành kỹ ứng phó với BĐKH Thơng qua các em tun trùn đến gia đình các em về thơng điệp một môi trường xanh sạch đẹp Sau áp dụng phương pháp giáo dục kiến thức liên quan đến BĐKH cho các em học sinh tỉ lệ học sinh có kiến thức hiểu biết về BĐKH tăng lên rõ rệt, học sinh ý thức được tầm quan trọng về sự hiểu biết kiến thức liên quan đến BĐKH và vận dụng kiến thức để bảo vệ môi trường sống, bảo vệ lá phổi xanh của nhân loại Kiến nghị Việc hạn chế ô nhiễm mơi trường, ứng phó với BĐKH là vấn đề chung của cả nhân loại, nằm khung cảnh của cả thế giới Vì vậy năm Đoàn niên của trường cần phải có các chiến dịch hành đợng môi trường Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên đều có ý thức giữ gìn vệ sinh chung và với nhà trường phối hợp thực hiện tốt công tác bảo vệ môi trường Tuyên truyền giáo dục các bậc cha mẹ học sinh về nội dung và hành động đẹp đến môi trường sống Trên là một vài ý kiến nhỏ của về việc nâng cao sự hiệu biết cho các em học sinh về nguyên nhân gây BĐKH và hành động giảm thiểu BĐKH Rất mong sự đóng góp ý kiến để tìm mợt phương pháp tới ưu để việc giáo dục cho học sinh ứng phó với BĐKH trường học mang lại hiệu quả cao Tôi xin chân thành cảm ơn Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tĩnh Gia, ngày 24 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Chu Thị Huyền TÀI LIỆU THAM KHẢO ********* 15 [1] Văn bản sớ 158/2008/QĐ-TTg phê dụt Chương trình mục tiêu q́c gia về ứng phó với Biến đổi khí hậu [2].Sách giáo khoa sinh học 10 [3] Thông tin từ đài truyền hình Việt Nam VTV1, VTV2 ; báo dân trí, Báo pháp luật [4] Nguồn Internet [5].Tài liệu hướng dẫn giảng dạy và học tập về giáo dục bảo vệ môi trường ở trường THPT các tỉnh miền trung 2005 của trường Đại học Vinh [6] [7] [8] Ng̀n Internet [9] Hình ảnh tự chụp học sinh tham gia chiến dịch niên tình nguyện hè SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TĨNH GIA 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA MÔN SINH HỌC 10 Người thực hiện: Chu Thị Huyền Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Sinh học THANH HOÁ NĂM : 2017 17 ... TÍCH HỢP VÀO BỢ MƠN SINH HỌC 10 THÔNG QUA CÁC TIẾT DẠY.[2] Bài 1: Các cấp tổ chức giới sống * Nội dung tích hợp: II Đặc điểm chung của các cấp tổ chức sống - Đa dạng của các cấp tổ. .. ích kinh tế và đảm bảo được môi trường sạch -Sau thực xong chủ đề, giáo viên cho học sinh xem số tờ chiếu tác động người với môi trường hậu việc tác động hình ảnh số nhà máy thải khói vào... bảo vệ rừng, tích cực trờng xanh xung quanh nơi sinh sớng Bài 17: Quang hợp * Nội dung tích hợp: tích hợp - Quá trình quang hợp sử dụng khí CO2, giải phóng O2 Có tác dụng điều hoà