Giao an Vat ly 9 Ca nam

HS: nhớ lại kiến thức đã học ở lớp 7 và đưa ra hệ thức 1+2 GV: tổng hợp ý kiến và đưa ra kết luận chung cho phần này GV: giới thiệu đoạn mạch gồm 2 điện trở mắc nối tiếp nhau HS: suy ngh[r]

GIÁO ÁN VẬT LÍ HỌC KỲ I Ngày soạn: 12/8/2012 Ngày dạy: / /2012 CHƯƠNG I : ĐIỆN HỌC Tuần Tiết Bài 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Biết dạng đồ thị phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Kĩ năng: - Vẽ đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Vôn kế, ampe kế, dây dẫn, nguồn điện, công tắc Học sinh: Mỗi nhóm : dây điện trở, ampe kế, vôn kế, công tắc, nguồn điện, các đoạn dây nối III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: - Đầu chương nên không kiểm tra Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Tiến hành thí nghiệm NỘI DUNG I Thí nghiệm GV: cho HS quan sát sơ đồ và giải thích Sơ đồ mạch điện: SGK HS: nhóm quan sát sau đó lắp ráp thí nghiệm theo sơ đồ và tiến hành đo GV: quan sát giúp đỡ HS HS: tổng hợp kết vào bảng GV: giải thích khác kết các nhóm HS: dựa vào kết TN để nhận xét mối quan hệ cường độ dòng Tiến hành thí nghiệm: C1: Kết đo Lần đo Hiệu điện (V) 1.5 4.5 Cường độ dòng điện (A) 0.3 0.6 0.9 1.2 => tăng (giảm) hiệu điện hai đầu dây dẫn thì cường độ dòng GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ điện và hiệu điện NỘI DUNG điện tăng (giảm) Hoạt động 2: Nghiên cứu đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U II Đồ thì biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện GV: đưa dạng đồ thị phụ thuộc Dạng đồ thị: Đồ thị là đường thẳng qua gốc tạo độ cường độ dòng điện vào hiệu điện O HS: nắm bắt thông tin và vẽ đồ thị theo C2: kết nhóm mình GV: nhận xét đồ thị HS HS: đưa kết luận mối quan hệ cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này Kết luận: SGK_tr Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 C3: - điểm 1: 2,5V - 0,5A - điểm 2: 3,5V - 0,7A - điểm M: …V - …A HS: chia làm nhóm để thảo luận với câu C4 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C4 HS: suy nghĩ và trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C5 C4: Kết đo Lần đo Hiệu điện (V) 2.0 2.5 4.0 5.0 6.0 Cường độ dòng điện (A) 0.1 0.125 0.2 0.25 0.3 C5: cường độ dòng điện tỉ lệ với hiệu điện hai đầu dây dẫn Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm: + Nêu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn? GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ + Nêu dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn? - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập SBT Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập 1.1 đến 1.4 (Tr4_SBT) - Chuẩn bị cho sau Các loại dây điện trở, bảng tính U I theo kết bảng và bảng * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày soạn: 12/8/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết Bài ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN ĐỊNH LUẬT ÔM I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn đó - Nêu điện trở dây dẫn xác định nào và có đơn vị đo là gì - Phát biểu định luật Ôm đoạn mạch có điện trở - Vận dụng định luật Ôm để giải số bài tập đơn giản Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Các loại điện trở Học sinh: - Máy tính bỏ túi, các loại dây điện trở, bảng tính U I theo kết bảng và bảng III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu mối quan hệ cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn? GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Đáp án: hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng (giảm) bao nhiêu lần thì cường độ dòng điện tăng (giảm) nhiêu lần Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Điện trở dây dẫn I Điện trở dây dẫn HS: thảo luận với câu C1 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C1 HS: suy nghĩ và trả lời C2 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho Xác định thương số U/I dây dẫn: C1: U  - bảng 1: I U 20 - bảng 2: I C2: - dây dẫn thì U/I không thay đổi - hai dây dẫn khác thì U/I là khác câu C2 GV: cho HS quan sát các điện trở thực Điện trở: U I gọi là điện trở dây dẫn tế và giải thích định nghĩa điện R trở - đơn vị điện trở là Ôm, kí hiệu là Ômega (  ) HS: nghe và nắm bắt thông tin sau đó 1V 1  1A với nêu ý nghĩa điện trở GV: tổng hợp ý kiến sau đó đưa kết luận chung cho phần này Hoạt động 2: Định luật Ôm II Định luật Ôm GV: nêu thông tin hệ thức đinh Hệ thức định luật: luật Ôm và giải thích HS: nắm bắt thông tin và thử phát biểu định luật GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này Hoạt động 3: Vận dụng U I R U : hiệu điện I : cường độ dòng điện R : điện trở dây dẫn Phát biểu định luật: SGK III Vận dụng GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS: suy nghĩ và trả lời C3 NỘI DUNG C3: từ GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung I U  U  I R R thay số: U 0,5.12 6(V ) sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 C4: ta có U U nên HS: thảo luận với câu C4 I U R2 R2   3 I R1 U R1 (lần) Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho dòng điện chạy qua bóng đèn thứ lớn qua bóng đèn câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C4 Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập SBT Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập 2.1 đến 2.4 (Tr5,6_SBT) - Chuẩn bị cho sau - Mỗi nhóm : Các dây điện trở, ampe kế, vôn kế, công tắc, nguồn điện, các đoạn dây nối - Báo cáo thực hành * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày soạn: 15/8/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 3: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết cách xác định điện trở dây dẫn ampe kế và vôn kế Kĩ năng: - Xác định điện trở dây dẫn ampe kế và vôn kế Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc thực hành II Chuẩn bi: Giáo viên: - Ampe kê, vôn kế, dây dẫn, nguồn điện Học sinh: - Mỗi nhóm : Các dây điện trở, ampe kế, vôn kế, công tắc, nguồn điện, các đoạn dây nối - Báo cáo thực hành III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Câu hỏi: phát biểu định luật và viết hệ thức định luật Ôm? Đáp án: cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đăt vào hai đầu dây dẫn và tỉ lệ nghịch với điện trở dây dẫn U I R U : hiệu điện I : cường độ dòng điện R : điện trở dây dẫn Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Nội dung và trình tự thực hành GV: hướng dẫn HS các bước thực hành I Nội dung và trình tự thực hành HS: nắm bắt thông tin mắc mạch điện theo sơ đồ GV: phát dụng cụ và hướng dẫn HS cách thay đổi U từ -> V đo I sử dụng vẽ sơ đồ mạch điện tương ứng HS: nắm bắt thông tin và chuẩn bị lắp ráp hoàn thành báo cáo thí nghiệm Hoạt động 2: Thực hành II Thực hành HS: tiến hành thực hành theo hướng dẫn GV: quan sát và giúp đỡ các nhóm thực Mẫu : Báo cáo thực hành hành sủa các lỗi HS mắc phải GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HS: thực hành và lấy kết ghi vào báo cáo thực hành GV: thu bài và nhận xét kết thực hành các nhóm Củng cố: - Giáo viên hệ thống lại nội dung chính bài thực hành - Nhận xét học Hướng dẫn học nhà: - Xem lại trình tự thực hành - Chuẩn bị cho sau Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A Vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V Nguồn điện, dây dẫn, công tắc điện trở mẫu có giá trị Ω , 10 Ω , 16 Ω * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày soạn: 15/8/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 4: ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Viết công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp gồm nhiều ba điện trở - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp với các điện trở thành phần - Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch nối tiếp gồm nhiều ba điện trở thành phần Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Ampe kế, nguồn điện, điện trở, dây dẫn Học sinh: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A Vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V Nguồn điện, dây dẫn, công tắc điện trở mẫu có giá trị Ω , 10 Ω , 16 Ω III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Giờ trước thực hành nên không kiểm tra Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Tìm hiểu U và I đoạn mạch nối tiếp HS: nhớ lại kiến thức đã học lớp và đưa hệ thức 1+2 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này GV: giới thiệu đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp HS: suy nghĩ và trả lời C1 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C1 HS: suy nghĩ và trả lời C2 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C2 Hoạt động 2: Điện trở tương đương HS: tham khảo SGK sau đó nêu thông tin điện trở tương đương GV: tổng hợp ý kiến sau đó đưa kết luận chung cho phần này HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 HS: làm TN kiểm tra Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này NỘI DUNG I Cường độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch nối tiếp Nhớ lại kiến thức lớp 7: I  I1  I (1) U U1  U (2) Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp: C1: R1, R2 và ampe kế mắc nối tiếp với C2: ta có I1 I   U1 U  R1 R2 U R1  U R2 (3) II Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp Điện trở tương đương: SGK Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp: C3: Rtd  R1  R2 Thí nghiệm kiểm tra: Kết luận: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HS: đọc kết luận SGK SGK Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng HS: suy nghĩ và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 HS: suy nghĩ và trả lời C5 R12  R1  R2 20  20 40() GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C5 C4: - công tắc mở thì đèn không sáng vì mạch điện bị hở - công tắc đóng, cầu chì đứt thì đèn không sáng vì mạch điện bị hở - công tắc đóng, dây tóc đèn đứt, đèn không hoạt động vì mạch điện bị hở C5: có hai điện trở: có thêm điện trở R3 nt R12: R123  R12  R3 40  20 60() Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập SBT Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập 4.1 đến 4.7 (Tr8_SBT) - Chuẩn bị cho sau Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A Vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V Nguồn điện, dây dẫn, công tắc * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày tháng năm 2012 Tổ trưởng CM Nguyễn Hải Lý Ngày soạn: 23/8/2012 Tiết 5: I Mục tiêu: Kiến thức: Ngày dạy: 28/8/2012 ĐOẠN MẠCH SONG SONG GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Biết cường độ dòng điền và hiệu điện đoạn mạch song song Kĩ năng: - Tính điện trở tương đương đoạn mạch song song Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Ampe kế, vôn kế, điện trở, nguồn điện Học sinh: Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A Vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V Nguồn điện, dây dẫn, công tắc III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: cho mạch điện gồm điện trở mắc nối tiếp nhau, cho : R1 = 10  ; R12 = 15  Hỏi R2 bao nhiêu? Đáp án: vì R1 nt R2 nên ta có: R12  R1  R2  R2  R12  R1 thay số ta được: R2 15  10 5 Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: I và U đoạn mạch song song HS: nhớ lại kiến thức đã học lớp và đưa hệ thức 1+2 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này GV: giới thiệu đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp HS: suy nghĩ và trả lời C1 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C1 HS: suy nghĩ và trả lời C2 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C2 Hoạt động 2: Điện trở tương đương NỘI DUNG I Cường độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch song song Nhớ lại kiến thức lớp 7: I  I1  I (1) U U U (2) Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song: C1: R1 và R2 mắc song song với - Ampe kế và vôn kế để xác định cường độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch này C2: ta có: U U  I1 R1  I R2  I R2  I R1 II Điện trở tương đương đoạn GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 HS: làm TN kiểm tra Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời NỘI DUNG mạch song song Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song: C3: với mà I  I1  I  1   Rtd R1 R2 U U U  Rtd  U U U  1 Rtd R1 R2 R1 R2 R1  R2 hay Thí nghiệm kiểm tra: GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này HS: đọc kết luận SGK Kết luận: SGK Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng HS: thảo luận với câu C4 C4: đèn và quạt mắc song song với Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C4 HS: suy nghĩ và trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C5 - đèn không hoạt động thì quạt hoạt động bình thường vì có dòng điện chạy qua C5: R1 R2 R1  R2 thay số ta 30.30 R12  30  30  Rtd 15 R R 15.30 R123  12  10 R  R 15  30 12 R12  Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập SBT Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập 5.1 đến 5.6 (Tr9_SBT) GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Chuẩn bị cho sau Ôn lại kiến thức định luận Ôm Máy tính bỏ túi Ngày soạn: 23/8/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 6,7: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm vững các công thức U, I, R đã học Kĩ năng: - Làm các bài tập Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Bài tập + đáp án Học sinh: - Xem lại các bài có liên quan, máy tính bỏ túi III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Làm bài NỘI DUNG Bài 1: GV: hướng dẫn HS làm bài HS: suy nghĩ và làm bài GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho phần này HS: có thể giải các cách khác miễn là đúng GV: lưu ý và nhận xét các cách giải khác HS a, áp dụng định luật Ôm ta có: Hoạt động 2: Làm bài Bài 2: GV: hướng dẫn HS làm bài HS: suy nghĩ và làm bài GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho phần này HS: có thể giải các cách khác a, vì R1 // R2 nên ta có: U AB U  R AB  AB R AB I AB R AB  12() 0,5 thay số ta được: I AB  b, vì R1 nt R2 nên ta có: R AB  R1  R2  R2  R AB  R1 thay số ta được: R2 12  7() U AB U U mà U  I1 R1 1,2.10 12(V ) U AB 12(V ) GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ miễn là đúng GV: lưu ý và nhận xét các cách giải khác HS NỘI DUNG I2  U2 U  R2  R2 I2 b, ta có: mà: U U 12(V ) ; I  I AB  I 1,8  1,2 0,6( A) 12 R2  20() 0,6 nên ta được: Hoạt động 3: Làm bài Bài 3: GV: hướng dẫn HS làm bài HS: thảo luận với bài Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này HS: có thể giải các cách khác miễn là đúng GV: lưu ý và nhận xét các cách giải khác HS a, vì R2 // R3 nên ta có: R23  R2 R3 30.30  15() R2  R3 30  30 vì R1 nt R23 nên ta có: R123  R1  R23 15  15 30() b, ta thấy I1 = IAB nên ta có: I1  U AB 12  0,4( A) R AB 30 ta có: U2 = U3 ; R2 = R3 nên I2 = I3 mà I2 + I3 = I1 I2 = I3 = 02 (A) Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập SBT Hướng dẫn học nhà:- Học bài và làm các bài tập 6.1 đến 6.5 (Tr11_SBT) - Chuẩn bị cho sau Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A Vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V Nguồn điện, dây dẫn, công tắc điện trở giống hệt (chỉ khác chiều dài) * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày tháng năm 2012 Tổ trưởng CM Nguyễn Hải Lý GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Ngày soạn: 06/9/2012 Ngày dạy: / /2012 GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Tiết 8: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài dây dẫn - Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài dây dẫn Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Vôn kế, ampe kế, nguồn điện, công tắc Học sinh: Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A Vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V Nguồn điện, dây dẫn, công tắc, bảng điện trở giống hệt (chỉ khác chiều dài) III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: - Bài dài nên không kiểm tra Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Các yếu tố ảnh hưởng I Xác định phụ thuộc điện tới điện trở dây dẫn trở dây dẫn vào HS: suy nghĩ và nêu các yếu tố ảnh yếu tố khác hưởng tới điện trở dây dẫn GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho phần này Hoạt động 2: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn HS: suy nghĩ và trả lời C1 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C1 HS: làm TN kiểm tra Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho kết GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận - chiều dài khác - tiết diện khác - chât liệu khác II Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn Dự kiến cách làm: C1: dây dài l thì có điện trở là R dây dài 2l thì có điện trở là R dây dài 3l thì có điện trở là 3R Thí nghiệm kiểm tra: Bảng 7.1 GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ chung cho phần này GV: lưu ý sai số các kết các nhóm thu HS: đưa nhận xét chung phần này GV: đưa kết luận chung HS: đọc kết luận SGk NỘI DUNG * Nhận xét: dự đoán C1 là đúng Kết luận: SGK Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng HS: suy nghĩ và trả lời C2 C2: vì chiều dài dây dẫn tăng lên thì điện trở dây dẫn tăng theo đó cường độ dòng điện qua đèn yếu và đèn sáng yếu GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C2 HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 HS: làm TN và thảo luận với câu C4 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C4 I U U  R  20 R I 0,3 C3: dây dài 4m thì có điện trở 2  dây dài 40m thì có điện trở 20 C4: vì điện trở tỉ lệ thuận với chiều dài nên ta có: I R2 l    4 I R1 l1 0,25 (lần) dây dẫn thứ hai dài dây dẫn thứ là lần Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập SBT Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập 7.1 đến 7.4 (Tr12_SBT) - Chuẩn bị cho sau Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A Vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V Nguồn điện, dây dẫn, công tắc, bảng GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ điện trở giống hệt (chỉ khác tiết diện) * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày tháng năm 2012 Tổ trưởng CM Nguyễn Hải Lý Ngày soạn: 06/09/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 9: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với tiết diện dây dẫn - Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với tiết diện dây dẫn Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Nguồn điện, công tắc, điện trở, ampe kế, vôn kế Học sinh: Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A Vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V Nguồn điện, dây dẫn, công tắc, bảng điện trở giống hệt (chỉ khác tiết diện) III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu mối quan hệ điện trở vào chiều dài dây dẫn? GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Đáp án: điện trở các dây dẫn có cùng tiết diện và cùng làm từ cùng loại vật liệu thì tỉ lệ thuận với chiều dài dây dẫn Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Sự phụ thuộc điện I Dự đoán phụ thuộc điện trở trở vào tiết diện dây dẫn vào tiết diện dây dẫn C1: HS: suy nghĩ và trả lời C1 1 R     R2  R2 R R R GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau 1 1 R      R3  R3 R R R R đó đưa kết luận chung cho câu C1 HS: suy nghĩ và trả lời C2 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C2 HS: nêu dự đoán mối quan hệ điện trở và tiết diện dây dẫn C2: điện trở các dây dẫn cùng chiều dài và làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện GV: tổng hợp ý kiến và hướng dẫn HS làm thí nghiệm kiểm tra Hoạt động 2: Thí nghiệm II Thí nghiệm kiểm tra HS: làm TN và đưa nhận xét Bảng 8.1 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời * Nhận xét: GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận S d R1   S1 d R2 chung cho phần này => dự đoán là chính xác HS: đọc kết luận SGK * Kết luận: SGK Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng HS: suy nghĩ và trả lời C3 C3: GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau S  S1  R2  R1 GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ đó đưa kết luận chung cho câu C3 HS: suy nghĩ và trả lời C4 NỘI DUNG S R1 R S   R2  1 S thay số: C4: S1 R2 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau R2  đó đưa kết luận chung cho câu C4 Củng cố: 5,5.0,5 1,1 2,5 - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập SBT Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập 8.1 đến 8.5 (Tr13_SBT) * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày soạn: 06/09/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 10: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với vật liệu làm dây dẫn Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với vật liệu làm dây dẫn - Nêu các vật liệu khác thì có điện trở suất khác - Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn - Vận dụng công thức R = ρ.l/s và giải thích các tượng đơn giản liên quan tới điện trở dây dẫn Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Ampe kế, vôn kế, công tăc, dây dẫn, điện trở Học sinh: Mỗi nhóm: Ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A Vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V Nguồn điện, dây dẫn, công tắc, bảng điện trở giống hệt (chỉ khác vật liệu) GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu mối quan hệ điện trở vào tiết diện dây dẫn? Đáp án: điện trở các dây dẫn có cùng chiều dài và cùng làm từ cùng loại vật liệu thì tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn HS: suy nghĩ và trả lời C1 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C1 NỘI DUNG I Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn C1: ta phải tiến hành với các dây dẫn có cùng chiều dài, cùng tiết diện vật liệu khác Thí nghiệm: HS: làm TN kiểm tra Đại diện các nhóm trình bày, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 2: Công thức điện trở HS: suy nghĩ và trả lời C2 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau Kết luận: SGK II Điện trở suất-công thức điện trở Điện trở suất: SGK C2: R constantan = 0,5.10-6 đó đưa kết luận chung cho câu C2 HS: thảo luận với câu C3 Công thức điện trở: C3: Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận Kết luận: chung cho câu C3 GV: nêu thông tin công thức tính điện R  l S trở và giải thích các đại lượng HS: nghe và nắm bắt thông tin Hoạt động 3: Vận dụng R : điện trở  : điển trở suất l : chiều dài dây dẫn S : tiết diện dây dẫn III Vận dụng GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS: suy nghĩ và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 HS: suy nghĩ và trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C5 HS: suy nghĩ và trả lời C6 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C6 NỘI DUNG 6 C4: ta có: S  r 0.785.10 (m ) điện trở dây đồng là: R  l 1,7.10  0,09 S 0,785.10  C5: - R = 5,6.10-2  - R = 0,8  - R = 3,4  l l  S  r ta có: C6: từ R. r 25.3,14.0,5 2.10  l  0,035(m)  5,5.10  R  Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập SBT Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập 9.1 đến 9.5 (Tr14_SBT) - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày tháng năm 2012 Tổ trưởng CM Nguyễn Hải Lý Ngày soạn: 06/09/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 11: BIẾN TRỞ - ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nhận biết các loại biến trở GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Giải thích nguyên tắc hoạt động biến trở chạy Sử dụng biến trở chạy để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch - Vận dụng định luật Ôm và công thức R = ρ.l/s để giải bài toán mạch điện sử dụng với hiệu điện không đổi, đó có mắc biến trở Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Biến trở các loại, công tắc, nguồn điện Học sinh: Mỗi nhóm: biến trở chạy, biến trở than điện trở kĩ thuật loại ghi trị số điện trở kĩ thuật loại có vòng màu Nguồn điện, bóng đèn, công tắc III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: dây đồng dài 1,85m có điện trở 0,01  , hỏi dây đồng này có đường kính là bao nhiêu? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Biến trở HS: Quan sát và trả lời C1 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C1 HS: suy nghĩ và trả lời C2 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C2 HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 HS: suy nghĩ và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 HS: làm TN và thảo luận với C5 + C6 NỘI DUNG I Biến trở Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động biến trở: C1: quan sát biến trở C2: dịch chuyển chạy C thì điện trở biến trở thay đổi vì số vòng dây thay đổi làm chiều dài dây dẫn thay đổi theo C3: điện trở biến trở thay đổi thì làm cho điện trở mạch điện thay đổi theo C4: dịch chuyển chạy làm cho điện trở biến trở thay đổi kéo theo điện trở mạch điện thay đổi theo Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện: C5: Đại diện các nhóm trình bày GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho NỘI DUNG câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C5 + C6 HS: đọc kết luận SGK C6: dịch chuyển chạy xa N thì điển trở biến trở và mạch điện giảm nên đèn sáng Để đèn sáng thì chạy điểm M vì đó điện trở biến trở và mạch điện là nhỏ Kết luận: SGK Hoạt động 2: Điện trở kĩ thuật II Các điện trở dùng kĩ thuật C7: vì tiết diện nhỏ nên điện trở lớn HS: suy nghĩ và trả lời C7 + C8 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận cho câu C7 + C8 Hoạt động 3: Vận dụng C8: - Ghi số - Ghi vạch màu III Vận dụng C9: 680 K HS: suy nghĩ và trả lời C9 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C9 GV: hướng dẫn HS làm C10 HS: suy nghĩ và trả lời C10 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho C10 C10: ta có: R  l R.S  l S  thay số: 20.0,5.10  10m 1,1.10  mà ta biết l l n.C n.( d )  n   d 10 n 159 3,14.0,02 vậy: vòng l Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập SBT Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập (Tr_SBT) - Chuẩn bị cho sau Ôn lại các kiến thức có liên quan * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày soạn: 06/09/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiế 12: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM VÀ CÔNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm công thức định luật Ôm và điện trở dây dẫn Kĩ năng: - Làm các bài tập có liên quan Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Bài tập + đáp án Học sinh: - Ôn lại các kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu công thức định luật Ôm và điện trở dây dẫn? Đáp án: công thức: Bài mới: I U l R  R và S HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Làm bài Bài 1: GV: hướng dẫn HS làm bài - điện trở dây dẫn là: HS: suy nghĩ và làm bài NỘI DUNG R  l 30 1,1.10  110 S 0,3.10  GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau - theo định luật Ôm ta có: đó đưa kết luận chung cho bài I U 220  2 A R 110 Hoạt động 2: Làm bài Bài 2: GV: hướng dẫn HS làm bài a, - hiệu điện bóng đèn là: yêu cầu HS xác định tính chất đoạn U  I R1 0,6.7,5 4,5(V ) vì đèn mắc nối tiếp với biến trở nên mạch là nối tiếp hay song song, sau đó hiệu điện biến trở: áp dụng các công thức có liên quan HS: suy nghĩ và làm bài U U  U 12  4,5 7,5(V ) với I  I 0,6( A) ta có: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho bài này NỘI DUNG U 7,5  12,5 I 0,6 l R.S R   l  S  thay số ta b, với 30.10  l 75(m) 6 , 10 được: R2  Hoạt động 3: Làm bài Bài 3: GV: hướng dẫn HS làm bài a, điện trở dây dẫn là: yêu cầu HS xác định tính chất đoạn Rd   l 200 1,7.10  17 S 0,2.10  mạch là nối tiếp hay song song, sau đó - điện trở hai bóng đèn là: áp dụng các công thức có liên quan HS: thảo luận với bài Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho bài này R12  R1 R2 600.900  360 R1  R2 600  900 - điện trở đoạn MN là: RMN  Rd  R12 17  360 377 b, vì hai đèn mắc nối tiếp với dây: I 12  I d  I MN  U MN 220  ( A) RMN 377 - hiệu điện đặt vào hai đèn là: U 12  I 12 R12  220 360 210(V ) 377 Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm bài tập SBT Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập 11.2 đến 11.4 (Tr18_SBT) - Chuẩn bị cho sau Mỗi nhóm: Ampe kế, Vôn kế, nguồn điện, bóng đèn các loại, biến trở * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày tháng năm 2012 Tổ trưởng CM Nguyễn Hải Lý GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Ngày soạn: 27/09/2012 Ngày dạy: 3/10/2012 Tiết 13: CÔNG SUẤT ĐIỆN GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu ý nghĩa số vôn, số oát ghi trên dụng cụ điện - Viết công thức tính công suất điện - Vận dụng công thức P = U.I đoạn mạch tiêu thụ điện Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Ampe kế, vôn kế, nguồn điện, biến trở Học sinh: Mỗi nhóm :Bóng đèn các loại III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: - Giờ trước bài tập nên không kiểm tra Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Công suất định mức các dụng cụ điện GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát và lấy kết trả lời C1 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này HS: suy nghĩ và trả lời C2 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C2 HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 Hoạt động 2: Công thức tính công suất điện HS: làm TN và thảo luận với bảng 12.2 NỘI DUNG I Công suất định mức các dụng cụ điện Số vôn và số oát trên dụng cụ điện: C1: đèn sáng càng mạnh thì số oát càng lớn và ngược lại C2: oát là đơn vị cường độ dòng điện ý nghĩa số oát ghi trên dụng cụ điện: C3: - đèn sáng mạnh thì có công suất lớn đèn sáng yếu - bếp nóng ít thì có công suất nhỏ nóng nhiều II Công thức tính công suất điện Thí nghiệm: Hình 12.2 p U I Công thức tính công suất điện: Đại diện các nhóm trình bày, bổ xung p : công suất điện cho câu trả lời p U I GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này U : hiệu điện I : cường độ dòng điện C5: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG p U I ( I R).I  I R GV: cung cấp thôn tin công thức tính công suất điện p U I U HS: nắm bắt thông tin và trả lời C5 U U2  R R GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận cho phần này Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng HS: thảo luận với câu C6 C6: áp dụng p U I ta có: Đại diện các nhóm trình bày p 75 I  0,34( A) Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu U 220 trả lời - dùng cầu chì 0,5A để bảo vệ thì GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận không vì cao dòng điện chung cho câu C6 định mức đèn HS: suy nghĩ và trả lời C7 C7: p U I 0,4.12 4,8(W ) GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó U 12 R  30 đưa kết luận chung cho câu C7 I 0,4 HS: suy nghĩ và trả lời C8 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C8 C8: U U2  R R thay số: 220 p 1000(W ) 48,4 p U I U Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập SBT Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập 12.1 đến 12.7 (Tr19_SBT) - Chuẩn bị cho sau Mỗi nhóm: Bàn là, nồi cơm điện, bảng 13.1 * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………… GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Ngày soạn: 27/09/2012 Ngày dạy: 6/10/2012 Tiết 14: ĐIỆN NĂNG – CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu số dấu hiệu chứng tỏ dòng điện mang lượng - Chỉ chuyển hoá các dạng lượng đèn điện, bếp điện, bàn là điện, nam châm điện, động điện hoạt động - Viết công thức tính điện tiêu thụ đoạn mạch - Vận dụng công thức A = P t = U.I.t đoạn mạch tiêu thụ điện Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Công tơ điện, máy khoan, mỏ hàn, tranh mẫu Học sinh: - Bàn là, nồi cơm điện, bảng 13.1 III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: bóng đèn thắp sáng nhà em lúc làm việc bình thường có cường độ dòng điện là bao nhiêu? Đáp án: nhà em dùng bóng thắp sáng 75W để thắp sáng nên bóng sáng bình thường thì Bài mới:  U I  I   75  0,34( A) U 220 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Điện I Điện GV: cho HS quan sát tranh các dụng Dòng điện có mang lượng: C1: - dòng điện thực công ở: máy khoan, máy bơm nước - dòng điện cung cấp nhiệt ở: mỏ hàn, nồi cơm, bàn là cụ điện HS: suy nghĩ và trả lời C1 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho câu C1 HS: thảo luận với câu C2 Sự chuyển hóa điện thành các dạng lượng khác: C2: Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận C3: các dụng cụ trên thì điện biến đổi thành và quang là có ích còn nhiệt GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ chung cho câu C2 HS: suy nghĩ và trả lời C3 NỘI DUNG là vô ích (trừ bàn là + nồi cơm điện thì điện biến đổi thành nhiệt là có ích) GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận Kết luận: SGK HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 2: Công dòng điện HS: suy nghĩ và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho câu C4 HS: suy nghĩ và trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho câu C5 II Công dòng điện Công dòng điện: - Là số đo lượng điện mà đoạn mạch đó tiêu thụ để chuyển hóa thành các dạng lượng khác Công thức tính công dòng điện: p C4: HS: thảo luận với câu C6 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C6 C5: với p A t A t ta có A  p.t U I t Đo công dòng điện: C6: - số công tơ tăng thêm đơn vị thì lượng điện sử dụng là 1kWh Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng HS: suy nghĩ và trả lời C7 C7: áp dụng A  p.t thay số ta có: GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho câu C7 HS: suy nghĩ và trả lời C8 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho câu C8 A 75.4 200Wh 0,2kWh lúc đó số công tơ là 0,2 số C8: - số công tơ là 1,5 số tương ứng lượng điện đã tiêu thụ là 1,5kWh = 1500Wh với A  p.t U I t  I  có: I A U t thay số ta 1500 3,4( A) 220.2 Củng cố: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập SBT Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập 13.1 đến 13.6 (Tr_SBT) - Chuẩn bị cho sau Ôn lại các kiến thức có liên quan * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày 28 tháng năm 2012 Tổ trưởng CM Nguyễn Hải Lý Ngày soạn: 27/09/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 15: BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm các công thức công suất và điện Kĩ năng: - Làm các bài tập có liên quan Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Đề bài + đáp án Học sinh: - Xem lại các kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu công thức tính công suất và điện dòng điện? U2 R Đáp án: công suất điện: điện dong điện: A  p.t p U I  I R  Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Làm bài NỘI DUNG Bài 1: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV: nêu đề bài và hướng dẫn HS làm bài HS: suy nghĩ và làm bài GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho phần này HS: có thể có các cách giải khác GV: lưu ý và nhận xét các cách giải HS đưa Hoạt động 2: Làm bài GV: nêu đề bài và hướng dẫn HS làm bài 2, lưu ý xác định tính chất đoạn mạch và các công thức có liên quan HS: suy nghĩ và làm bài NỘI DUNG U U I   R R I a, áp dụng thay số ta được: 220 645 0,341 - áp dụng p U I 220.0,341 75W R b, thời gian dùng tháng t 4.30 120(h) 432000( s) A  p.t 75.432000 32400(kJ ) với A  p.t 0,075.120 9(kWh) thì số công tơ là 09 số Bài 2: Id  a, vì đèn sáng bình thường nên cường độ dòng điện mạch là 0,75A b, hiệu điện hai đầu điện trở là: U bt U  U d 9  3V - điện trở biến trở là: GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho phần này HS: có thể có các cách giải khác GV: lưu ý và nhận xét các cách giải HS đưa p d 4,5  0,75( A) Ud Rbt  U bt  4 I bt 0,75 - công suất tiêu thụ biến trở là: pbt U bt I bt 3.0,75 2,25W c, thời gian sử dụng điện trở là: t 10.60 600( s ) - công dòng điện sinh điện trở là: Abt U bt I bt t thay số Abt 3.0,75.600 1350( J ) - công dòng điện sinh trên toàn mạch là: A ( Pbt  Pd ).t thay số ta được: A (2,25  4,5).600 4050( J ) Hoạt động 3: Làm bài GV: nêu đề bài và hướng dẫn HS làm Bài 3: a, bài 3, lưu ý xác định tính chất đoạn mạch và các công thức có liên quan HS: thảo luận với bài - điện trở bóng đèn là: Rd  U d2 220  484 pd 100 GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Đại diện các nhóm trình bày, bổ xung cho câu trả lời NỘI DUNG - điện trở bàn là là: Rbl  U bl2 220  48,4 pbl 1000 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận - điện trở toàn mạch là: R R 484.48,4 chung cho phần này R  d bl  44 HS: có thể có các cách giải khác GV: lưu ý và nhận xét các cách giải HS đưa Rd  Rbl 484  48,4 b, công suất mạch là: p  p d  pbl 100  1000 1,1(kW ) - điện mà toàn mạch tiêu thụ là: A  p.t 1,1.1 1,1(kWh) Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập SBT Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập 14.1 đến 14.6 (Tr21_SBT) - Chuẩn bị cho sau: Thực hành và kiểm tra thực hành * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày soạn: 27/09/2012 Ngày dạy: / /2012 Tiết 16: THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Xác định công suất điện mạch điện vôn kế và ampe kế - Xác định công suất các dụng cụ điện Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Vôn kế, ampe kế, biến trở, công tắc, nguồn điện Học sinh: Mỗi nhóm: Báo cáo thực hành chu đáo III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu các công thức tính công suất điện dụng cụ điện mà em biết? GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Đáp án: công suất dụng cụ điện có thể tính theo các công thức sau: Bài mới: p U I  I R  U2 A p R ; t HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Nội dung thực hành I Nội dung và trình tự thực hành GV: hướng dẫn các nhóm HS nội dung Xác định công suất suất bóng đèn với các hiệu điện khác nhau: và trình tự thực hành HS: nắm bắt thông tin HS: chẩn bị dụng cụ để thực hành Hoạt động 2: Thực hành (Mục II không dạy) II Thực hành HS: tiến hành thực hành theo hướng dẫn GV: quan sát và giúp đỡ các nhóm thực Mẫu : Báo cáo thực hành hành sủa các lỗi HS mắc phải HS: thực hành và lấy kết ghi vào báo cáo thực hành HS: Hoàn thành số liệu vào mẫu báo cáo để nộp lấy điểm kiểm tra tiết Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các nội dung thực hành - Nhận xét thực hành Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm lại báo cáo thực hành - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày tháng 10 năm 2012 Tổ trưởng CM Nguyễn Hải Lý GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Ngày soạn: 11/10/2012 Ngày dạy: 16/10/2012 Tiết 17: ĐỊNH LUẬT JUN – LENXƠ I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Phát biểu và viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ - Vận dụng định luật Jun – Len-xơ để giải thích các tượng đơn giản có liên quan Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Nhiệt kế, nguồn điện, ampe kế, vôn kế, biến trở, bình cách nhiệt Học sinh: - Máy tính bỏ túi III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Giờ trước thực hành nên không kiểm tra Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt GV: giới thiệu trường hợp phần điện biến đổi thành nhiệt HS: nắm bắt thông tin và lấy ví dụ minh họa GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này GV: giới thiệu trường hợp toàn điện biến đổi thành nhiệt HS: nắm bắt thông tin và lấy ví dụ minh họa GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này Hoạt động 2: Định luật Jun - Lenxơ I Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt Một phần điện biến đổi thành nhiệt năng: a, bóng đèn dây tóc, bóng đèn LED, bóng đèn cao áp b, máy bơm nước, máy xát gạo, quạt điện GV: đưa hệ thức định luật và Hệ thức định luật: Toàn điện biến đổi thành nhiệt năng: a, Bàn là, nồi cơm điện, mỏ hàn… b, các dây Nikêlin, constantan … có điện trở suất lớn nhiều so với dây đồng II Định luật Jun - Lenxơ Q : nhiệt lượng tỏa giải thích HS: nắm bắt thông tin GV: giới thiệu thí nghiệm và yêu Q  I R.t I : cường độ dòng điện R : điện trở dây dẫn t : thời gian GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ cầu HS xử lí kết thí nghiệm HS: thảo luận với câu C1 đến C3 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời NỘI DUNG Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra: 2 C1: A  I R.t 2,4 5.300 8640( J ) C2: - nhiệt mà nước nhận là: Q1 0,2.4200.9,5 7980( J ) - nhiệt mà ấm nhận là: Q2 0,078.880.9,5 652( J ) GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C1 đến C3 HS: tham khảo SGK và phát biểu định - nhiệt mà ấm nước nhận là: Q Q1  Q2 7980  652 8632( J ) C3: A Q nhiệt cung cấp cho ấm nước sấp xỉ điện dòng điện sinh luật Phát biểu định luật: SGK III Vận dụng Hoạt động 3: Vận dụng HS: suy nghĩ và trả lời C4 C4: vì dây tóc bóng đèn có điện trở cao nên nhiệt lượng tỏa là lớn GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung Còn dây dẫn có điện trở nhỏ nên đó đưa kết luận chung cho câu C4 nhiệt lượng tỏa nhỏ C5: - nhiệt để đun sôi nước là: HS: suy nghĩ và trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đó đưa kết luận chung cho câu C5 Q1 2.4200.(100  20) 672000( J ) mà nhiệt này ro dây dẫn tỏa nên Q = I2.R.t suy ta có: t Q Q 672000   672( s ) 1000 I R p thời gian đun sôi nước là 672 giây Củng cố: - Câu hỏi: ấm điện đun sôi lít nước 20 0C thời gian phút Tính công suất ấm điện trên? - Đáp án: nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi ấm nước là: Q m.c.t 2.4200.(100  20) 672000( J ) GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ nhiệt này dây dẫn tảo nên ta có: được: p Q  I R.t  p.t  p  Q t thay số ta 672000 2240(W ) 300 Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập (Tr_SBT) - Chuẩn bị cho sau Ôn lại kiến thức chuẩn bị cho sau làm bài tập * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày soạn: 11/10/2012 Ngày dạy: 18/10/2012 Tiết 18: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN - LENXƠ I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm định luật Jun - Len xơ Kĩ năng: - Làm các bài tập có liên quan Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Đề bài + đáp án Học sinh: - Xem lại các kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: - HS: Điểm: Câu hỏi: Phát biểu nội dung và hệ thức định luật Jun - Len xơ ? Đáp án: Nhiệt lượng tỏa dây dẫn kín có cường độ dòng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dòng điện, với điện trở dây dẫn và thời gian dòng điện chạy qua GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ * Hệ thức định luật: Q : nhiệt lượng tỏa Q  I R.t I : cường độ dòng điện R : điện trở dây dẫn t : thời gian Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Làm bài Bài 1: GV: hướng dẫn HS làm bài a, áp dụng thay số ta được: HS: suy nghĩ và làm bài Q 2,5 2.80.1 500( J ) GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau b, nhiệt cung cấp để sôi nước là: đó đưa kết luận chung cho phần Q1 m.c.t thay số ta được: này HS: có thể giải các cách khác miễn là đúng GV: lưu ý và nhận xét các cách giải khác HS Q1 1,5.4200.(100  25) 472500( J ) nhiệt bếp cung cấp là: Q2 I R.t 2,5 2.80.1200 600000( J ) hiệu suất bếp là: H Q1 472500 100%  100% 78.75% Q2 600000 c, ta có: P 2,5 80 500( J ) 0,5( KW ) với A  P.t thay số ta được: A 0,5.90 45( KWh) Hoạt động 2: Làm bài GV: hướng dẫn HS làm bài HS: suy nghĩ và làm bài GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho phần này HS: có thể giải các cách khác miễn là đúng GV: lưu ý và nhận xét các cách giải khác HS Hoạt động 3: Làm bài số tiền phải trả là 45.700 31500 (đ) Bài 2: a, - nhiệt cung cấp để đun sôi nước là Q1 m.c.t thay số ta Q1 2.4200.80 672000( J ) Q H  100% Q2 b, áp dụng: ta có Q1 672000 100%  746700( J ) H 0,9 Q Q2  A  P.t  t  P thay số ta c, ta có 746700 t 746,7( s) 1000 được: Q2  Bài 3: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV: hướng dẫn HS làm bài HS: thảo luận với bài Đại diện các nhóm trình bày NỘI DUNG a, Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là: Q m.c.t thay số ta được: Q1 2.4200.(100  20) 672000( J ) b, áp dụng công thức tính hiệu suất: Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này HS: có thể giải các cách khác miễn là đúng GV: lưu ý và nhận xét các cách giải H Q1 Q 100% 100%  Q2  Q2 H thay số ta được: 672000.100% 746700( J ) 90% Q Q2  A  P.t  t  P thay số ta c, ta có 746700 t 747( s) 1000 được: Q2  khác HS Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm bài tập SBT Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập (Tr_SBT) - Chuẩn bị cho sau Ôn lại các kiến thức đã học để sau ôn tập * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày 12 tháng 10 năm 2012 Tổ trưởng CM Nguyễn Hải Lý GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Ngày soạn: 18/10/2012 Ngày dạy: 23/10/2012 Tiết 19: SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Giải thích và thực các biện pháp thông thường để sử dụng an toàn điện - Giải thích và thực việc sử dụng tiết kiệm điện Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Bóng đèn, dây dẫn, công tắc, tranh ảnh Học sinh: - Tham khảo thêm thông tin trên sách, báo, ti vi… III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Giờ trước bài tập nên không kiểm tra Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: An toàn sử dụng điện I An toàn sử dụng điện: HS: nhớ lại các kiến thức đã học lớp Nhớ lại các quy tắc an toàn sử dụng điện đã học lớp 7: để trả lời các câu hỏi C1: U 40V SGK C2: phải sử dụng các dây dẫn có vỏ bọc GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu hỏi cách điện C3: Cần mắc cầu dao, áp-tô-mát để bảo vệ mạch điện C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình cần lưu ý không để dòng điện chạm vào thể Vì dòng điện gia đình có cường độ lớn có thể gây nguy hiểm cho người HS: thảo luận nhóm và trả lời C5 Đại diện các nhóm trình bày và nhận xét lẫn GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho C5 Một số quy tắc an toàn khác sử dụng điện: C5: - Rút phích cắm để đảm bảo không có dòng điện chạy qua tiến hành sửa chữa và thay  đảm bảo an toàn cho người - Ngắt công tắc (cầu dao) để đảm bảo không có dòng điện chạy qua tiến hành sửa chữa và thay  đảm bảo an toàn cho người HS: quan sát và trả lời C6 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận cho phần này - Cách điện người và nhà để đảm bảo không có dòng điện khép qua thể C6: vì dây tiếp đất có điện trở nhỏ nên gần toàn dòng điện không qua thể người mà qua dây tiếp đất Hoạt động 2: Sử dụng tiết kiệm điện HS: thảo luận nhóm với C7 Đại diện các nhóm lên trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho C7 HS: suy nghĩ và trả lời C8 + C9 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho II Sử dụng tiết kiệm điện năng: Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng: C7: - hạn chế tai nạn điện - giảm chi phí cho gia đình - dành điện cho các nhà máy, xí nghiệp khác … Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng: GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận C8: A C9:  P.t GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ chung cho câu hỏi - sử dụng có dụng cụ, thiết bị có công suất nhỏ - nên cho phận hẹn làm việc sử dụng các thiết bị điện Hoạt động 3: Vận dụng HS: suy nghĩ và trả lời C10 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận cho C10 HS: suy nghĩ và trả lời C11 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận cho C11 GV: hướng dẫn HS trả lời C12 HS: suy nghĩ và trả lời GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung GV: lưu ý các cách giải khác mà HS đưa HS: nắm bắt thông tin III Vận dụng: C10: - nhắc nhỏ bạn khỏi nhà nên tắt điện Có thể đặt thiết bị hẹn C11: ý D C12: a, áp dụng A  P.t ta có - với bóng đèn tròn A1 0,075 x8000 600( KWh) - với bóng đèn compac: A2 0,015 x8000 120( KWh) b, - đèn tròn + tiền điện phải trả là: 600x700 = 420000 (đồng) + tiền mua bóng là: 3500x8 = 28000 (đồng) + tổng chi phí cho bóng tròn là: 420000 + 28000 = 448000 (đồng) - bóng compac: + tiền điện phải trả là: 120x700 = 84000 (đồng) + tiền mua bóng là: 60000x1 = 60000 (đồng) + tổng chi phí cho bóng compac là: 84000 + 60000 = 144000 (đồng) c, dùng bóng compac có lợi vì tổng chi phí ít Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Ôn lại các kiến thức đã học chuẩn bị cho sau tổng kết chương I * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Ngày soạn: 18/10/2012 Ngày dạy: 25/10/2012 30/10/2012 Tiết 20,21: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa các kiến thức đã học chương I Kĩ năng: - Trả lời các câu hỏi và bài tập Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Hệ thống câu hỏi và bài tập Học sinh: - Xem lại các kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Bài dài nên không kiểm tra mà kết hợp quá trình học Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 2: Vận dụng GV: nêu các câu hỏi từ C12 đến C16 HS: suy nghĩ và trả lời GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét và bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận cho câu GV: nêu câu C17 và gợi ý HS: thảo luận theo nhóm và cử đại diện trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận cho câu C17 GV: gợi ý cho HS câu 18 HS: suy nghĩ và trả lời GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung GV: lưu ý các cách giải khác NỘI DUNG II Vận dụng: C12: C C13: B C14: D C15: A C16: D C17: - Khi mắc nối tiếp R1 và R2 thì: 12 40() 0,3 => R1  R2 40() (1) R12  - Khi mắc song song thì: 12 R12  7,5() 1,6 R1.R2 7,5() R  R => => R1.R2 40 x7,5 300() (2) từ và ta được: R1 10(); R2 30() R1 30(); R2 10() C18: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS GV: gợi ý cho HS câu 19 HS: suy nghĩ và trả lời GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung GV: lưu ý các cách giải khác HS NỘI DUNG a, vì làm dây có điện trở suất lớn thì nhiệt lượng tỏa nhiều U 220  48,4() P 1000 b, ta có l l R    S   S R thay số ta c, với R có S 1,1.10  4,5.10  (m ) 48,4 S 4,5.10   1,2.10  (m)  3,14  r C19: a, nhiệt để đun sôi nước là: Q1 2 x 4200 x 75 630000( J ) nhiệt dòng điện sinh là: H Q1 Q 100%  Q2 100% Q2 H thay số ta được: 630000 100% 741200( J ) 85% Q Q2  A  P.t  t  P thay số ta với 741200 t 741,2( s ) 1000 có: Q2  GV: gợi ý cho HS câu 20 HS: suy nghĩ và trả lời GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung GV: lưu ý các cách giải khác HS b, thời gian đun hết 4l nước ngày là:1482,4 x 30 = 44472 (s) = 12,4 (h) A  P.t 1x12,4 12,4( KWh) tiền điện phải trả cho bếp 30 ngày là: 12,4 x 700 8647 đồng c, gập đôi dây dẫn điện thì điện trở tăng lên lần > công suất tăng lên lần > thời gian đun sôi nước t 741,2 185,3( s ) C20: giảm lần: a, - dòng điện chạy qua toàn mạch I Pdc 4950  22,5( A) U dc 220 là: - hiệu điện đường dây là: U 22,5 x0,4 9(V ) GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG - hiệu điện toàn mạch là: U m U d  U dc 9  220 229(V ) b, tổng thời gian dùng điện là: t 6 x30 180(h) - công suất sử dụng dây là: Pd U d I d 9.22,5 0,2( KW ) - tổng công suất mạch điện là: P  Pd  Pdc 0,2  4,95 5,15( KW ) - tổng lượng điện sử dụng là: A  P.t 5,15 x180 927( KWh) - tiền điện phải trả 30 ngày là: 927 x700 648900 đồng Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau kiểm tra tiết * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày 19 tháng 10năm 2012 Tổ trưởng CM Nguyễn Hải Lý Tiết 22: KIỂM TRA TIẾT GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa các kiến thức đã học Kĩ năng: - Đánh giá khả vận dụng kiến thức học sinh Thái độ: - Đánh giá ý thức học tập, khả độc lập tư học sinh - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Đề kiểm tra Học sinh: - MTBT, giấy nháp … III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: ĐỀ RA Câu 1(2đ): a) Phát biểu nội dung định luật Ôm? Viết hệ thức định luật? Giải thích các đại lượng và nêu đơn vị các đại lượng đó? b) Phát biểu nội dung định luật Jun-Lenxơ? Viết hệ thức định luật? Giải thích các đại lượng và nêu đơn vị các đại lượng đó? Câu 2(2đ): a) Viết công thức tính điện (công dòng điện); công thức tính công suất điện? Giải thích các đại lượng và đơn vị các công thức? b) Viết tất các công thức tính cường độ dòng điện, hiệu điện thế, điện trở đoạn mạch nối tiếp và đoạn mạch song song? Câu 3(2d): Đặt hiệu điện 3V vào hai đầu dây dẫn hợp kim thì cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn này là 0,2A Hỏi tăng thêm 12V cho hiêu điện hai đầu dây dãn này thì cường độ dòng điện chạy qua nó có giá trị bao nhiêu? Câu 4(4đ): a) Tại phận chính dụng cụ đốt nóng điện làm dây dẫn có điện trở suất lớn? b) Tính điện trở ấm điện có ghi 220V-1000W ấm hoạt động bình thường? c) Dây điện trở ấm điện trên đây làm nicrom dài 2m và có tiết diện tròn Tính đường kính tiết diện dây điện trở này? Hết ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Câu Đáp án a) Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dâyvà tỉ lệ nghịch với điện trở dây I= Trong đó: I là cường độ dòng điện (A) U là hiệu điện (V) R là điện trở (Ω) b) Nhiệt lượng tỏa dây dẫn có dòng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cương độ dòng điện, với điện trở dây dẫn và thời gian dòng điện chạy qua: Q = I2Rt Trong đó: Q là nhiệt lượng (J) I là cường độ dòng điện (A) R là điện trở (Ω) T là thời gian dòng điện chạy qua (s) Biểu điểm 0,5đ 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,25đ 0,25đ a) - Công thức tính công suất điện: P = U.I Trong đó: P là công suất (W) U là hiệu điện (V) I là cường độ dòng điện (A) - Công thức tính điện (Công dòng điện): A = P.t Trong đó: A là công (J) t là thời gian dòng điện chạy qua (s) b) Trong đoạn mạch nối tiếp: I = I1 = I2 U = U + U2 Rtđ = R1 + R2 Trong đoạn mạch song song: I = I1 + I2 U = U = U2 = = 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,5đ Giải Điện trở dây dẫn là: R = : 0,2 = 15 (Ω) Cường độ dòng điện qua dây dẫn tăng thêm 12V là: I’ = U : R = 15 : 15 = (A) Đáp số: A a) Các dụng cụ đốt nóng điện có phận chính 0,25đ 0,5đ 0,25đ 0,5đ 0,25đ 0,25đ GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ làm dây dẫn có điện trở suất lớn để đoạn dây dẫn này có điện trở lớn Khi có dòng điện chạy qua thì nhiệt lượn tỏa đoạn dây dẫn này và không tỏa nhiệt dây dẫn nối đồng (có điện trở suất nhỏ va đó có điện trở nhỏ) b) Điện trở ấm hoạt động bình thường là: Áp dụng công thức: R = Suy ra: R = = 48,4 (Ω) Vậy điện trở ấm nó hoạt động bình thường là 48,4 Ω c) Tiết diện dây điện trở là: S = ρ Thay số: S = 1,10.10-6 = 0,045(mm2) Đường kính dây là: S = .r2 =  d = = 0,24mm Vậy d = 0,24mm 1,5đ 0,25đ 0,5đ 0,5đ 0,25đ 0,25d 0,25đ 0,25đ 0,25đ Củng cố: - Giáo viên thu bài và nhận xét học Hướng dẫn học nhà: - Chuẩn bị cho sau Đọc trước bài: “Nam châm vĩnh cửu” Ngày 26 tháng 10 năm 2012 Tổ trưởng CM Nguyễn Hải Lý GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Ngày soạn: 01/11/2012 Ngày dạy: 06/11/2012 CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC Tiết 23: NAM CHÂM VĨNH CỬU I Mục tiêu: Kiến thức- Kĩ năng: - Mô tả tượng chứng tỏ nam châm vĩnh cửu có từ tính - Xác định các từ cực kim nam châm - Nêu tương tác các từ cực hai nam châm - Xác định tên các từ cực nam châm vĩnh cửu trên sở biết các từ cực nam châm khác - Mô tả cấu tạo và hoạt động la bàn - Biết sử dụng la ban để tìm hướng địa lí Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế, - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Kim nam châm, la bàn, nam châm chữ U, nam châm thẳng Học sinh: Mỗi nhóm: - Nam châm thẳng và nam châm hình chữ U - La bàn, ít vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa, xốp - Kim nam châm đặt trên mũi nhọn - Giá thí nghiệm, dây treo (Nếu có) III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Giờ trướ kiểm tra tiết nên không kiểm tra bài cũ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Từ tính nam châm HS: suy nghĩ và trả lời C1 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận cho C1 HS: làm TN và cử đại diện trả lời C2 các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời NỘI DUNG I Từ tính nam châm: Thí nghiệm: C1: đưa kim loại lại gần các vật sắt: - chúng hút thì kim loại đó là nam châm - chúng không hút thì kim loại đó không phải nam châm C2: - thăng kim nam châm theo hướng Bắc-Nam GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này NỘI DUNG - xoay lệch đi, thăng kim nam châm hướng BắcNam HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 2: Tương tác hai nam châm HS: làm TN và trả lời C3 và C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 3: Vận dung HS: suy nghĩ và trả lời C5 GV: đưa kết luận HS: tìm hiểu la bàn và trả lời C6 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận Kết luận:SGK II Tương tác hai nam châm: Thí nghiệm: C3: đưa hai nam châm lại gần ta thấy chúng hút (đẩy) C4: đổi đầu nam châm thì chúng đẩy (hút) Kết luận:SGK III Vận dụng: C5: nhân vật trên xe Tổ Xung Chi có chứa nam châm đặt thăng nên nó luôn hướng Bắc-Nam C6: kim nam châm la bàn có tác dụng hướng HS: quan sát và trả lời C7 GV: đưa kết luận HS: trả lời C8 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận C7: tùy vào HS C8: S N S N Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị trước bài * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Ngày soạn: 01/11/2012 Ngày dạy: 08/11/2012 Tiết 24: TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN – TỪ TRƯỜNG I Mục tiêu: Kiến thức-Kĩ năng: - Mô tả thí nghiệm Ơ-xtét để phát dòng điện có tác dụng từ - Biết dùng nam châm thử để phát tồn từ trường Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Kim nam châm, dây dẫn, biến trở, nguồn điện, ampe kế Học sinh: Mỗi nhóm: - đoạn dây đồng có bọc cách điện dài 30cm III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu tương tác hai nam châm? Đáp án: đưa nam châm lại gần nhau, chúng đẩy các cực cùng tên và hút các cực khác tên Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Tìm hiểu Lực từ HS: làm TN và thảo luận với câu C1 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C1 HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu từ trường HS: làm TN và thảo luận với câu C2 + NỘI DUNG I Lực từ: Thí nghiệm: C1: kim nam châm bị đẩy lệch đi, đã cân thì nó không còn song song với dây dẫn Kết luận: SGK II Từ trường: Thí nghiệm: C2: kim nam châm bị đẩy lệch khỏi C3 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời hướng Bắc - Nam C3: cân thì nó lại theo hướng định GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ chung cho câu C2 + C3 NỘI DUNG Kết luận: SGK GV: đưa kết luận chung HS: nắm bắt thông tin HS: suy nghĩ và nêu cách nhận biết từ trường GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau Cách nhận biết từ trường: - Nơi nào làm lệch kim nam châm khỏi hướng Bắc - Nam thì nơi đó có từ trường đó đưa kết luận chung cho phần này HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng: HS: suy nghĩ và trả lời C4 C4: đưa kim nam châm lại gần dây GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau dẫn AB Nếu kim bị đẩy lệch thì đó đưa kết luận chung cho câu C4 dây dẫn AB có dòng điện HS: suy nghĩ và trả lời C5 + C6 C5: Thí nghiệm với nam châm thử GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau C6: nơi này có từ trường đó đưa kết luận chung cho câu C5 + C6 Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau Mỗi nhóm: nam châm - Đọc trước bài: “Từ phổ - Đường sức từ” * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày tháng năm 2011 Tổ trưởng CM GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Nguyễn Hải Lý Ngày soạn: 08/11/2012 Ngày dạy: 13/11/2012 Tiết 25: TỪ PHỔ - ĐƯỜNG SỨC TỪ I Mục tiêu: Kiến thức-Kĩ năng: - Vẽ đường sức từ nam châm thẳng và nam châm hình chữ U - Vẽ và xác định chiều đường sức từ Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: Nam châm, bảng nhựa có chứa mạt sắt Học sinh: Đọc trước bài III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài dài nên không kiểm tra bài cũ Bài mới: hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Từ phổ HS: làm TN và thảo luận với câu C1 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C1 HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 2: Đường sức từ nội dung I Từ phổ Thí nghiệm: C1: các mạt sắt xếp thành đường cong nối từ cực sang cực nam châm Kết luận: SGK Đại diện các nhóm trình bày II Đường sức từ: Vẽ và xác định chiều đường sức từ: C2: các kim nam châm nằm nối tiếp Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho trên đường sức từ HS: làm TN và thảo luận với câu C2 câu trả lời C3: chiều đường sức từ từ GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận cực Bắc và vào cực Nam chung cho câu C2 nam châm GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ hoạt động thầy và trò HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau nội dung Kết luận: SGK đó đưa kết luận chung cho câu C3 Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng: HS: suy nghĩ và trả lời C4 C4: các đường sức từ hai cực GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau xếp gần song song với đó đưa kết luận chung cho câu C4 HS: suy nghĩ và trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau C5: hình 23.5 thì: đó đưa kết luận chung cho câu C5 - đầu A là cực Bắc HS: suy nghĩ và trả lời C6 - đầu B là cực Nam GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau C6: chiều các đường sức từ trên đó đưa kết luận chung cho câu C6 hình 23.6 từ trái sang phải Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 08/11/2012 15/11/2012 Tiết 26: Ngày dạy: TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA I Mục tiêu: Kiến thức- Kĩ năng: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Vẽ đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua - Phát biểu quy tắc nắm tay phải chiều đường sức từ lòng ống dây có dòng điện chạy qua - Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện và ngược lại Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Nguồn điện, ống dây, kim nam châm Học sinh: Mỗi nhóm: - Ống dây lồng qua nhựa có chứa mạt sắt - Nguồn điện, dây dân, bút da III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu quy ước chiều đường sức từ nam châm? Đáp án: chiều đường sức từ nam châm có chiều từ cực Bắc và vào cực Nam Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Từ phổ, đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua NỘI DUNG I Từ phổ, đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua HS: làm TN và thảo luận với câu C1+ C2 Thí nghiệm: Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C1+C2 HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 HS: đọc kết luận SGK C1: - giống nhau: các mạt sắt xếp thành các đường cong nối từ đầu tới đầu - Khác nhau: nam châm là các đường cong hở nối hai đâu Còn ống dây là các đường cong khép kín C2: các đường sức từ là các đường cong khép kín GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG C3: các đường sức từ từ đầu và vào đầu Kết luận: SGK Hoạt động 2: Quy tắc nắm tay phải II Quy tắc nắm tay phải: HS: dự đoán yếu tố chi phối chiều đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua Sau đó làm thí nghiệm kiểm tra Chiều đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào? GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này Sau đó nêu quy tắc nắm tay phải - chiều đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy ống dây HS: nắm bắt thông tin Quy tắc nắm tay phải: SGK Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng: HS: suy nghĩ và trả lời C4 C4: đầu B là cực Bắc GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đầu A là cực Nam đó đưa kết luận chung cho câu C4 HS: suy nghĩ và trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C5 HS: suy nghĩ và trả lời C6 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau C5: nam châm đặt sai - chiều dòng điện chạy ống dây từ đầu A đến B C6: đầu A là cực Bắc đầu B là cực Nam đó đưa kết luận chung cho câu C6 Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày tháng 11 năm 2012 Tổ trưởng CM GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Nguyễn Hải Lý Ngày soạn: 15/11/2012 dạy: /11/2012 Ngày Tiết 27: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP – NAM CHÂM ĐIỆN I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Mô tả cấu tạo nam châm điện và nêu lõi sắt có vai trò làm tăng tác dụng từ - Giải thích hoạt động nam châm điện - Nêu số ứng dụng nam châm điện và tác dụng nam châm điện ứng dụng này Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Nam châm điện, ống dây, biến trở, nguồn điện, kim nam châm Học sinh: Bài củ, chuẩn bị bài III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu quy tắc nắm tay phải? Đáp án: nắm bàn tay phải đặt cho ngón tay hướng theo chiều dòng điện chạy qua các vòng dây thì ngón tay cái choãi chiều đường sức từ lòng ống dây HS: Điểm: HS: Điểm: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Sự nhiễm từ sắt, thép HS: làm TN và thảo luận với câu C1 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho NỘI DUNG I Sự nhiễm từ sắt, thép: Thí nghiệm: - có lõi sắt non lõi thép thì góc lệch kim nam châm tăng lên C1: tác dụng từ ống dây tăng lên GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C1 NỘI DUNG có thêm lõi sắt non lõi thép Kết luận: SGK HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 2: Nam châm điện II Nam châm điện: C2: gồm ống dây và lõi sắt non HS: suy nghĩ và trả lời C2 C3: GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C2 - nam châm (b) mạnh nam châm (a) HS: suy nghĩ và trả lời C3 - nam châm (d) mạnh nam châm (c) GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 - nam châm (e) mạnh nam châm (d) và nam châm (d) mạnh nam châm (b) Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng: HS: suy nghĩ và trả lời C4 C4: vì mũi kéo làm thép nên có khả giữ từ tính nên có thể hút các vun sắt GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 HS: suy nghĩ và trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C5 HS: suy nghĩ và trả lời C6 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C6 C5: để nam châm điện hết từ tính thì ta làm lõi nam châm điện thép non C6: - nam châm điện tạo nhờ ống dây quấn quanh lõi sắt non - nam châm điện có từ tình mạnh nam châm vĩnh cửu và từ tính nó hoàn toàn ta ngắt điện Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập Chuẩn bị bài cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 15/11/2012 dạy: /11/2012 Ngày Tiết 28: ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết cấu tạo và hoạt động Loa điện và rơ le điện từ Kĩ năng: - Giải thích hoạt động chuông báo động Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Rơle điện, chuông điện, nguồn điện, ống dây, biến trở, nam châm Học sinh: Mỗi nhóm: - Ống dây, nguồn điện, biến trở, công tắc, dây dẫn - Ampe kế, giá TN, nam châm chữ U, loa điện hỏng III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu cấu tạo nam châm điện? Đáp án: nam châm điện có cấu tạo gồm ống dây quấn quanh lõi sắt non HS: Điểm: HS: Điểm: Bài mới: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Loa điện I Loa điện: HS: làm TN và thảo luận để tìm hoạt Nguyên tắc hoạt động loa điện: động loa điện a, Thí nghiệm: Hình 26.1 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời - ống dây bị đẩy lệch - ống dây di chuyển dọc theo ke nam châm GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này b, Kết luận: SGK HS: đọc kết luận SGK HS: quan sát sau đó nêu cấu tạo loa điện GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này Cấu tạo loa điện: - gồm phận chính: + ống dây L + nam châm mạnh L + màng loa M Hoạt động 2: Rơ le điện từ HS: suy nghĩ và trả lời C1 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C1 II Rơle điện từ: Cấu tạo rơle điện từ: C1: đóng khóa K thì nam châm điện hoạt động và hút sắt làm đóng tiếp điểm mạch điện Khi đó động hoạt động Ví dụ ứng dụng rơle điện từ: Chuông báo động (Bỏ không dạy theo giảm tải) Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng: HS: suy nghĩ và trả lời C3 C3: các Bác sĩ đưa nam châm lại gần mắt bệnh nhân để hút bụi sắt vì nam châm có thể hút các vụn sắt GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 C4: dòng điện tăng lên quá mức thì GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS: suy nghĩ và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau NỘI DUNG nam châm điện mạnh lên theo và thắng lực kéo lò xo Lúc này tiếp điểm hở và mạch điện bị hở và động ngừng hoạt động đó đưa kết luận chung cho câu C4 Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau: Đọc trước bài * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày 16 tháng 11 năm 2012 Tổ trưởng CM Nguyễn Hải Lý GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Ngày soạn: 22/11/2012 dạy: /11/2012 Ngày Tiết 29: LỰC ĐIỆN TỪ I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dòng điện chạy qua đặt từ trường - Vận dụng quy tắc bàn trái để xác định ba yếu tố biết hai yếu tố Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: Khung dây, nam châm, nguồn điện, biến trở, nguồn điện Học sinh: Dây dẫn AB đồng dài 10cm Bài cũ, chuẩn bị bài III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: Nêu cấu tạo và hoạt động loa điện? Đáp án: cấu tạo loa điện gồm phận chính (ống dây - nam châm mạnh - màng loa) Hoạt động loa điện dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dòng điện chạy qua HS: Điểm: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dòng điện I Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dòng điện HS: làm TN và thảo luận với câu C1 Thí nghiệm: Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho C1: khung dây bị đẩy lệch chứng tỏ có lực tác dụng lên khung dây câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C1 Kết luận: SGK GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 2: Chiều lực điện từ Quy tắc bàn tay trái II Chiều lực điện từ Quy tắc bàn tay trái HS: làm TN và nêu yếu tố chi phối chiều lực điện từ Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này GV: nêu quy tắc bàn tay trái a, Thí nghiệm: Hình 27.1 b, Kết luận: SGK Quy tắc bàn tay trái SGK HS: nắm bắt thông tin Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng: HS: suy nghĩ và trả lời C2 C2: chiều dòng điện chạy từ B đến A GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C2 HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 HS: suy nghĩ và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 C3: chiều đường sức từ hướng từ lên trên C4: a, AB bị đẩy lên, CD bị đẩy xuống Cặp lực này làm khung ABCD quay theo chiều kim đồng hồ b, AB bị đẩy lên, CD bị đẩy xuống Cặp lực này làm khung ABCD biến dạng c, AB bị đẩy lên, CD bị đẩy xuống Cặp lực này làm khung ABCD quay ngược chiều kim đồng hồ Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Chuẩn bị cho bài sau: “Động điện chiều” * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 22/11/2012 dạy: /11/2012 Ngày Tiết 30: ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu nguyên tắc cấu tạo và hoạt động động điện chiều - Giải thích nguyên tắc hoạt động (về mặt tác dụng lực và chuyển hóa luợng) động điện chiều Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: Mô hình động điện chiều, nam chân, khung dây Học sinh: Học thuộc bài cũ, đọc trước bài III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: Nêu quy tắc bàn tay trái? Đáp án: Đặt bàn tay trái cho các đường sức từ hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dòng điện thì ngón tay cái choãi 900 chiều lực điện từ HS: Điểm: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Nguyên tắc cấu tạo và I Nguyên tắc cấu tạo và hoạt động hoạt động động điện chiều động điện chiều: GV: cho HS quan sát mô hình động điện chiều Các phận chính động điện chiều: HS: quan sát sau đó nêu cấu tạo động Gồm phận chính là: GV: tổng hợp ý kiến sau đó đưa kết luận Hoạt động động điện chiều: HS: Suy nghĩ và trả lời C1 + C2 C1: AB bị đẩy sang trái Khung dây - Nam châm GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV: Tổng hợp ý kiến và đua kết luận NỘI DUNG CD bị đẩy sang phải C2: Khung dây quay theo chiều kim đồng hồ chung HS: Làm thí nghiệm kiểm tra Kết luận: SGK Hoạt động 2: Sự biến đổi lượng động điện III Sự biến đổi lượng động điện: HS: suy nghĩ và nêu biến đổi lượng động điện Điện  Cơ GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho phần này Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng: HS: thảo luận với câu C5 C5: khung dây quay ngược kim đồng hồ Đại diện các nhóm trình bày, nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C5 C6: vì nam châm vĩnh cửu có từ tính yếu so với nam châm điện HS: suy nghĩ và trả lời C6 + C7 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung C7: làm máy bơm nước, máy say xát, máy kéo, ô tô Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau: Đọc trước “Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái” * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày 23 tháng 11 năm 2012 Tổ trưởng CM Nguyễn Hải Lý GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Tiết 31: BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUY TẮC BÀN TAY TRÁI I Mục tiêu: Kiến thức: Ôn lại quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái Kĩ năng: Vận dụng quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: Đề bài, đáp án Học sinh: Ôn lại quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài dài nên không kiểm tra bài cũ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Làm bài NỘI DUNG Bài 1: GV: nêu đề bài và hướng dẫn HS làm bài a, nam châm bị hút tập HS: suy nghĩ và trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho bài b, đổi chiều dòng điện, nam châm bị đẩy GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG c, thí nghiệm kiểm tra Hoạt động 2: Làm bài Bài 2: GV: nêu đề bài và hướng dẫn HS làm bài tập HS: suy nghĩ và trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho bài Hoạt động 3: Làm bài Bài 3: a, AB bị đẩy xuống; CD bị đẩy lên b, khung quay ngược chiều kim đồng hồ HS: thảo luận với bài Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận c, khung dây ABCD quay theo chiều ngược lại thì có cách: - đổi chiều dòng điện chạy khung dây ABCD - đổi vị trí các cực nam châm chung cho phần này Củng cố: - Giáo viên nêu lại quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Tiết 32: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết cấu tạo và hoạt động đinamô xe đạp - Biết tượng cảm ứng điện từ - Mô tả thí nghiệm nêu ví dụ tượng cảm ứng điện từ Kĩ năng: Biết cách dùng nam châm để tạo dòng điện Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: Nam châm, ống dây, tranh vẽ cấu tạo đinamô xe đạp Học sinh: III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Giờ trước làm bài tập nên không kiểm tra bài cũ Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Cấu tạo và hoạt động I Cấu tạo và hoạt động đinamô đinamô xe đạp xe đạp: GV: cho HS quan sát cấu tạo đinamô xe đạp HS: quan sát và nêu cấu tạo chính GV: đưa nguyên tắc hoạt động đinamô xe đạp Hoạt động 2: Dùng nam châm để tạo dòng điện - gồm phận chính: Nam châm - Cuộn dây II Dùng nam châm để tạo dòng điện: Dùng nam châm vĩnh cửu: HS: làm TN và thảo luận với câu C1 + * Thí nghiệm: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ C2 Đại diện các nhóm trình bày NỘI DUNG C1: dòng điện xuất cuộn dây trường hợp nam châm lại gần và xa cuộn dây Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C1+ C2 C2: di chuyển cuộn dây lại gần và xa nam châm thì cuộn dây có dòng điện * Nhận xét 1: HS: đưa nhận xét SGK HS: làm TN và thảo luận với câu C3 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời Dùng nam châm điện: * Thí nghiệm 2: C3: dòng điện xuất cuộn dây trường hợp đóng và ngắt mạch điện nam châm GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C3 * Nhận xét 2: SGK HS: đưa nhận xét Hoạt động 3: Hiện tượng cảm ứng điện III Hiện tượng cảm ứng điện từ: từ C4: cuộn dây xuất HS: suy nghĩ và trả lời C4 dòng điện cảm ứng GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 HS: suy nghĩ và trả lời C5 C5: đinamô xe đạp gồm phận chính: Nam châm - cuộn dây GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C5 Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau Mỗi nhóm: - Nam châm, cuộn dây, bảng Ngµy th¸ng n¨m 2011 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý Tiết 33: ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu dòng điện cảm ứng xuất có biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây kín - Giải số bài tập định tính nguyên nhân gây dòng điện cảm ứng Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: Cuộn dây, nguồn điện, nam châm Học sinh: III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Kiểm tra: Câu hỏi: nêu cách tạo dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín? Đáp án: có cách để tạo dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín: + dùng nam châm điện + dùng nam châm vĩnh cửu Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây GV: hướng dẫn HS quan sát biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín NỘI DUNG I Sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây * Quan sát: C1: số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuôn dây sẽ: + tăng lên đưa nam châm lại gần cuộn dây + không thay đổi đặt nam châm đứng yên cuộn dây HS: quan sát và trả lời C1 + giảm khi đưa nam châm xa cuộn dây GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau + tăng lên đưa cuộn dây lại gần nam châm đó đưa kết luận chung cho câu C1 HS: đọc nhận xét SGK * Nhận xét 1: SGK Hoạt động 2: Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng II Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng: C2: HS: thảo luận với câu C2 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C2 C3: điều kiện xuất dòng điện cảm GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau ứng cuộn dây dẫn kín là số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây bị biến thiên đó đưa kết luận chung cho câu C3 HS: đọc nhận xét SGK HS: suy nghĩ và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 HS: đọc kết luận SGK * Nhận xét 2: SGK C4: đóng (ngắt) dòng điện nam châm điện thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây bị biến thiên nên cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng * Kết luận: SGK Hoạt động 3: Vận dụng III Vận dụng: HS: suy nghĩ và trả lời C5 C5: quay núm đinamô xe đạp thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây bị biến thiên nên đinamô tạo dòng điện cảm ứng GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C5 C6: quay nam châm thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn HS: suy nghĩ và trả lời C6 dây bị biến thiên nên cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C6 Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau Ôn lại các kiến thức đã học để sau ôn tập Tiết 34+35: ÔN TẬP GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ I Mục tiêu: Kiến thức: Hệ thống hóa lại các kiến thức học kì I Kĩ năng: Trả lời các câu hỏi và bài tập có liên quan Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Hệ thống câu hỏi và bài tập Học sinh: - Ôn lại các kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: Ôn lại lý thuyết NỘI DUNG I Lý thuyết GV: hệ thống các câu hỏi để học sinh tự kiểm tra lại các kiến thức đã học HS: suy nghĩ và trả lời các câu hỏi giáo viên GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận cho câu trả lời HS HS: nắm bắt thông tin Hoạt động 2: Vận dụng II Bài tập GV: nêu đề bài và hướng dẫn HS làm Bài 1: Cho mạch điện hình vẽ bài tập R1 A B HS: suy nghĩ và trả lời GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho bài này GV: lưu ý các cách làm khác bài này HS: nắm bắt thông tin Biết R1 10() , U AB 15(V ) a, Tính điện trở biến trở đó? b, Tính chiều dài biến trở? Biết biến trở làm dây đồng và có tiết diện 0,1 mm2? GV: nêu đề bài và hướng dẫn HS làm bài tập HS: suy nghĩ và trả lời GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho bài này GV: lưu ý các cách làm khác Bài 2: Một ấm điện sử dụng với hiệu điện 220V để đun sôi 2l nước 250C Biết công suất ấm là 1000W, nhiệt dung riêng nước là 4200J/Kg.K Tính thời gian đun sôi nước? bài này Củng cố: Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: Học bài và làm các bài tập sách bài tập Chuẩn bị cho sau Ôn lại các kiến thức có liên quan để sau thi học kỳ I Ngµy th¸ng n¨m 2011 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Tiết 36: KIỂM TRA HỌC KỲ I (Đề Phòng giáo dục ra) GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HỌC KÌ II Tiết 37: DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu dấu hiệu chính để phân biệt dòng điện xoay chiều với dòng điện chiều Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Khung dây, nam châm Học sinh: - Nam châm III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: HS: Làm TN và thảo luận với câu C1 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận NỘI DUNG I Chiều dòng điện cảm ứng: Thí nghiêm: C1: - đèn vàng (đỏ) sáng - đèn đỏ (vàng) sáng => chiều dòng điện hai trường hợp trên là ngược chung cho câu C1 HS: đọc kết luận SGK Kết luận: SGK GV: cung cấp thông tin dòng điện xoay chiều GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS: nắm bắt thông tin NỘI DUNG Dòng điện xoay chiều: SGK Hoạt động 2: HS: làm TN và thảo luận với câu C2 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận II Cách tạo dòng điện xoay chiều: Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín: C2: nam châm quay thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên lúc tăng lúc giảm => chiều dòng điện cuộn dây thay đổi liên tục theo thời gian chung cho câu C2 GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát và lấy kết trả lời C3 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này HS: đọc kết luận SGK Cho cuộn dây quay từ trường: C3: cuộn dây quay thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên lúc tăng lúc giảm => chiều dòng điện cuộn dây thay đổi liên tục theo thời gian Kết luận: SGK Hoạt động 3: HS: suy nghĩ và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 HS: nắm bắt thông tin III Vận dụng: C4: Khi cuộn dây quay 1/2 vòng thì số đường sức từ tăng lên và có bóng sáng Khi quay tiếp 1/2 vòng thì số đường sức từ lại giảm và bóng còn lại sáng Do vòng quay thì bóng sáng trên 1/2 vòng mà thôi Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Chuẩn bị cho sau Tiết 38: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu nguyên tắc cấu tạo máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay - Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay - Nêu các máy phát điện biến đổi thành điện Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Mô hình máy phát điện xoay chiều, khung dây, nam châm Học sinh: - Tìm hiểu thêm thông tin sách báo, tivi … III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu định nghĩa và cách tạo dòng điện xoay chiều? Đáp án: dòng điện xoay chiều là dòng điện có chiều thay đổi theo thời gian Để tạo dòng điện xoay chiều thì có thể cho nam châm quay trước cuộn dây cho cuôn dây quay từ trường nam châm Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Cấu tạo và hoạt động máy phát điện xoay chiều: HS: quan sát sau đó trả lời C1 Quan sát: GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận C1: - giống nhau: có nam châm và chung cho C1 cuộn dây - khác nhau: nam châm điện và nam châm vĩnh cửu HS: suy nghĩ và trả lời C2 C2: nam châm (cuôn dây) quay GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến chung cho C2 thiên và cuộn dây xuất dòng điện xoay chiều cảm ứng HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 2: Kết luận: SGK II Máy phát điện xoay chiều GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV: nêu đặc tính kĩ thuật máy phát điện xoay chiều HS: nắm bắt thông tin HS: suy nghĩ và nêu cách làm quay máy phát điện GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này Hoạt động 3: HS: thảo luận với câu C3 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C3 NỘI DUNG kĩ thuật: Đặc tính kĩ thuật: Umax = 25000 (V) Imax = 2000 (A) Pmax = 300 (MW) f = 50 (HZ) Cách làm quay máy phát điện: - Có nhiều cách làm quay mát phát điện như: dùng động nổ, tuabin nước, cánh quạt gió … III.Vận dụng: C3: * Cấu tạo: - giống nhau: có nam châm và cuộn dây - khác nhau: nam châm máy phát điện mạnh nhiều so với đinamô * Hoạt động: - giống nhau: có quay tương đối nam châm và cuộn dây - khác nhau: vì có cấu tạo lớn nên phải quay máy phát điện cách gián tiếp Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau Ngµy th¸ng n¨m 2011 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý Tiết 39: CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu các tác dụng dòng điện xoay chiều - Phát dòng điện là dòng điện xoay chiều hay dòng điện chiều dựa trên tác dụng từ chúng - Nhận biết ampe kế và vôn kế dùng cho dòng điện chiều và xoay chiều qua các kí hiệu ghi trên dụng cụ - Nêu các số ampe kế và vôn kế xoay chiều cho biết giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện và điện áp xoay chiều Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Nam châm điện, nguồn điện, ampe kế, vôn kế … Học sinh: - Nam châm vĩnh cửu, bút thử điện, bóng đèn, đinh sắt … III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu cấu tạo và hoạt động máy phát điện xoay chiều? Đáp án: máy phát điện xoay chiều gồm phận chính (nam châm – khung dây) Khi có chuyển động tương đối nam châm và khung dây thì khung dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Tác dụng dòng điện xoay HS: quan sát và trả lời C1 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C1 chiều: C1: - dòng điện có tác dụng nhiệt - dòng điện có tác dụng quang - dòng điện có tác dụng từ Hoạt động 2: HS: làm TN và thảo luận với câu C2 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận II Tác dụng từ dòng điện xoay chiều: Thí nghiệm: C2: - ta đổi chiều dòng điện thì chiều lực từ tác dụng lên nam châm bị đổi chiều - nam châm bị hút, đẩy liên tục GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ chung cho câu C2 NỘI DUNG chiều lực điện từ tác dụng lên nó thay đổi liên tục HS: đọc kết luận SGK Kết luận: SGK Hoạt động 3: HS: lấy kết TN để nêu nhận xét III Đo cường độ dòng điện và hiệu điện mạch điện xoay chiều: Quan sát giáo viên làm thí nghiệm: GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận a, đổi chiều dòng điện thì chiều GV: làm thí nghiệm cho HS qua sát chung cho phần này kim dụng cụ đo thay đổi theo HS: đọc kết luận SGK b, ampe kế và vôn kế chiều GV: giải thích giá trị hiệu dụng c, đổi chiều phích cắm thì ampe hiệu điện và cường độ dòng điện kế và vôn kế hoạt động xoay chiều Kết luận: SGK Hoạt động 4: HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau IV Vận dụng: C3: trường hợp đèn sáng vì chúng có chung hiệu điện là 6V đó đưa kết luận chung cho câu C3 HS: suy nghĩ và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 C4: cuộn dây kín B có xuất dòng điện cảm ứng vì chiều các đường sức từ xuyên qua nó biến thiên liên tục theo thời gian Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Tiết 40: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Giải thích vì có hao phí điện trên đường dây tải điện - Nêu công suất hao phí trên đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu dây dẫn Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Tranh truyền tải điện Học sinh: - Xem thêm thông tin trên tivi, sách, báo … III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu các tác dụng dòng điện xoay chiều? cách đo cường độ dòng điện và hiệu điện xoay chiều? Đáp án: dòng điện xoay chiều có tác dụng nhiệt, tác dụng từ, tác dụng quang học - Để đo cường độ dòng điện và hiệu điện xoay chiều ta dùng ampe kế và vôn kế xoay chiều Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Sự hoa phí điện trên đường dây tải điện: GV: cung cấp thông tin hao phí Tính điện hoa phí trên điện trên đường dây tải điện đường dây tải điện: - công suất dòng điện là: HS: thảo luận để tìm công thức tính P U I điện hao phí trên đường dây tải - công suất tỏa nhiệt (hoa phí) là: điện Đại diện nhóm lên trình bày và Php  I R  Php  tự nhận xét lẫn GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này HS: suy nghĩ và trả lời C1 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C1 HS: suy nghĩ và trả lời C2 P R U2 Cách làm giảm hoa phí: C1: để làm giảm hoa phí trên đường dây tải điện ta có thể làm sau: + giảm công suất dòng điện + giảm điện trở dây dẫn + tăng hiệu điện C2: giảm điện trở dây dẫn thì ta phải dùng dây có kích thước lớn gây GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C2 HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 2: NỘI DUNG nhiều khó khăn lắp đặt C3: tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn thì giảm công suất hao phí Muốn ta phải làm nào để tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn * Kết luận: SGK II Vận dụng: HS: suy nghĩ và trả lời C4 C4: U tăng lên lần thì Php giảm GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau là 25 lần đó đưa kết luận chung cho câu C4 C5: vì tăng U lên thì hao HS: suy nghĩ và trả lời C5 phí trên đường dây tải điện giảm GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau nhiều đó đưa kết luận chung cho câu C5 Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau Ngµy th¸ng n¨m 2011 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý Tiết 41: MÁY BIẾN THẾ I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu nguyên tắc cấu tạo máy biến áp - Giải thích nguyên tắc hoạt động máy biến áp - Nêu điện áp hiệu dụng hai đầu các cuộn dây máy biến áp tỉ lệ thuận với số vòng dây cuộn GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ U1 n1 - Vận dụng công thức U = n 2 - Nêu số ứng dụng máy biến áp Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Máy biến thế, tranh vẽ cách lắp đặt máy biến Học sinh: - Bảng 1, máy tính bỏ túi III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Cấu tạo và hoạt động máy biến thế: GV: cho HS quan sát mô hình máy biến Cấu tạo máy biến gồm hai phần chính: HS: quan sát và nêu cấu tạo + hai cuộn dây có số vòng khác nhau, đặt cách điện với GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận + lõi sắt (thép) có pha silic chung cho phần này chung cho cuộn dây HS: suy nghĩ và trả lời C1 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C1 HS: suy nghĩ và trả lời C2 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C2 HS: đọc phần kết luận SGK Hoạt động 2: GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát và lấy kết trả lời C3 Đại diện nhóm lên trình bày, các nhóm tự nhận xét bổ xung cho câu trả lời Nguyên tắc hoạt động: C1: đặt vào đầu cuộn sơ cấp U ~ thì số đường sức từ qua cuộn thứ cấp bị biến thiên nên xuất dòng điện cảm ứng làm đèn sáng C2: hiệu điện cuộn thứ cấp là xoay chiều vì dây là dòng cảm ứng Kết luận: SGK II Tác dụng làm biến đỏi hiệu điện máy biến thế: Quan sát: Kết U1 đo (V) Lần TN n1 n2 U2 (vòng (vò (V) ) ng) 200 400 GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này NỘI DUNG 1,5 400 4,5 400 200 200  hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến tỉ lệ với số vòng dây cuộn HS: đọc kết luận SGK Kết luận: SGK III Lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện: Hoạt động 3: GV: cho HS quan sát tranh HS: quan sát và nêu cách lắp đặt máy - hai đầu đường dây tải điện phải biến hai đầu đường dây tải điện Hoạt động 4: IV Vận dụng: U1 n1  U C4: áp dụng công thức: n2 suy HS: luận với câu C4 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C4 lắp đặt máy biến n2  n1.U U1 thay các giá trị vào ta được: 4000.6 109 220 a, (vòng) 4000.3 n2  55 220 b, (vòng) n2  Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau Tiết 42: BÀI TẬP I.MỤC TIÊU: Kiến thức: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Củng cố kiến thức công thức tính hao phí công suất điện trên đường dây tải điện và kiến thức máy biến để giải các bài tập - Vận dụng kiến thức công thức tính hao phí công suất điện trên đường dây tải điện và kiến thức máy biến để giải các bài tập Kĩ năng: Biết cách thực các bước giải bài tập định lượng áp dụng các công thức U1 n1  U n2 và P hp = R P / U2, biết cách suy luận logic và biết vận dụng vào thực tế Thái độ: Rèn tính cẩn thận, chính xác giải bài tập II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị giáo viên: Bài tập SGK và SBT "Máy biến và truyền tải điện xa" 2.Chuẩn bị học sinh: Làm các bài tập SGK và SBT "Máy biến và truyền tải điện xa" III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tình hình lớp: Kiểm tra sĩ số,sự chuẩn bị HS cho tiết học Kiểm tra bài cũ: - HS1: Giải thích lý truyền tải điện xa thì phải dùng MBT - ĐA: Muốn giảm hao phí điện trên đường dây truyền tải điện thì cách tốt là tăng HĐT (U ) đặt vào hai đầu dường dây thì công suất hao phí giảm nhiều vì công suất hao phí tỉ lệ nghịch với U2 - HS2: Hãy nêu cấu tạo và nguyên tắc hoạt động máy biến thế.Viết công thức MBT? - ĐA: +Hai cuộn dây có số vòng dây khác nhau, quấn quanh lõi sắt ( hay thép) -đặt cách điện với +Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều thì hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều U1 n1  U n2 + Công thức máy biến Giảng bài mới: - Giới thiệu bài: Vừa qua các em đã học bài:" Máy biến và truyền tải U1 n1  U n2 và P điện xa " Hôm chúng ta vận dụng các công thức hp = RP /U để giải số bài tập có liên quan đến hai công thức này - Tiến trình bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG I: Bài tập áp dụng công thức tính hao phí điện NỘI DUNG A Bài tập áp dụng công thức tính hao phí điện GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Bài 1: Người ta muốn truyền tải công suất điện 66000 W từ nhà máy thủy điện đến khu dân cư cách nhà máy 65 km Biết 1km dây dẫn có điện trở là 0,5 a Hiệu điện hai đầu dây tải điện là 25000V Tính công suất hao phí vì tỏa nhiệt trên đường dây b Nếu để hiệu điện hai đầu đoạn dây tải điện là 220V mà truyền thì công suất tỏa nhiệt trên đường dây là bao nhiêu? So sánh công suất hao phí hai trường hợp trên,từ đó rút nhận xét ? Bài 1: - Yêu cầu HS đọc và tìm hiểu yêu cầu bài toán - Hãy tóm tắt bài toán trên? - Gọi HS lên bảng làm phần a, HS lên bảng làm phần b và rút nhận xét - Đọc và tìm hiểu yêu cầu bài toán - Tóm tắt bài toán - Hai HS lên bảng làm bài tập HS1: a 1km có điện trở là 0,5  Nên 65 km dây dẫn ( gồm hai dây )có điện trở là R = 2.65.0,5 = 65 () Công suất hao phí trên đường dây tải điện là: R.P Php1  U1 65.(66000) 453W (25000)2 HS2: b Nếu hiêụ điện là 220V thì công suất hao phí trên đường dây tải điện là: R.P Php2  U2  Giải: a 1km có điện trở là 0,5  Nên 65 km dây dẫn (ồm hai dây)có điện trở là R = 2.65.0,5 = 65 () Công suất hao phí trên đường dây tải điện là: R.P Php1  U1 65.(66000)  453W (25000) b Nếu hiêụ điện là 220V thì công suất hao phí trên đường dây tải điện là: R.P Php2  U2 65.(66000)2 65.(66000)2  5850000 W  5850000W (220) (220) - Ta có: Php1< Php2 - Ta có: Php1< Php2 - Nhận xét:HĐT đặt vào - Nhận xét: Nhận hai đầu đường dây tải điện xét:HĐT đặt vào hai đầu càng lớn thì công suất hao đường dây tải điện càng phí trên đường dây càng lớn thì công suất hao phí nhỏ trên đường dây càng nhỏ  GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Gọi HS nhận xét bài làm bạn và lớp cùng tham gia nhận xét - Nhận xét và chuẩn hóa bài làm cho HS - Đưa nhận xét công suất hao phí trên đường dây tải điện HS lớp nhận xét bài làm bạn - Nghe và ghi vào HOẠT ĐỘNG II: B Bài tập máy biến Bài tập máy biến thế Bài 2: Số vòng dây cuộn sơ cấp và thứ cấp máy biến là: 3300 vòng và 150 vòng Hỏi hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp là bao nhiêu? Biết hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp là 220V Bài 2: - Yêu cầu HS đọc và tìm - Đọc và tìm hiểu đề bài hiểu yêu cầu bài toán tập - Gọi HS lên bảng tóm tắt bài toán - Tóm tắt bài toán n1 =3300vòng Giải: n2 =150 vòng U1= 220 V - Gọi HS lên bảng làm U2 = ? bài tập 2, HS lớp làm - HS lên bảng làm bài tập Hiệu điện hai đầu cuộn sơ cấp là : vào U n2 = = Hiệu điện hai đầu U n1 cuộn sơ cấp là : 220 150 =10(V ) - Gọi HS nhận xét bài làm U n2 = = 3300 bạn.Sau đó lớp n1 U 220 150 cùng tham gia nhận xét bài =10(V ) 3300 làm bạn - Đưa nhận xét và sau - Nhận xét và chuẩn hóa đó HS lớp nhận xét bài làm cho HS bài làm bạn - Nghe và ghi vào Bài 3: Một máy biến dùng để hạ hiệu điện từ 500kV xuống còn 2,5kV Hỏi cuộn dây thứ cấp có bao nhiêu vòng? Biết cuộn dây sơ cấp có 100 000 vòng Bài 3: - Yêu cầu HS đọc và tìm - Đọc và tìm hiểu đề bài hiểu yêu cầu bài toán tập - Gọi HS lên bảng tóm tắt bài toán - Tóm tắt bài toán U1=500 kV=500 000V U2=2,5kV = 2500V GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Gọi HS lên bảng làm bài tập 3, HS lớp làm vào n1=100 000vòng n2= ? - HS lên bảng làm bài tập 3: Số vòng dây cuộn thứ cấp là : U n1 U1 2500 100000 =500 vòng 500000 n 2= Giải: Số vòng dây cuộn thứ cấp là : U n1 U1 2500 100000 =500 vòng 500000 n 2= HOẠT ĐỘNG III: Bài tập củng cố Bài 4: Máy biến có số vòng dây cuộn sơ cấp là 1000 vòng, cuộn thứ cấp là 2500 vòng Cuộn sơ cấp nối vào nguồn điện xoay chiều có hiệu điện là 110V a Tính hiệu điện hiệu dụng hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở? b Nối hai đầu cuộn thứ cấp với điện trở 100  Tính cường độ dòng điện chạy cuộn thứ cấp và sơ cấp Bỏ qua điện trở các cuộn dây? c Người ta muốn hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp 220V, thì số vòng dây cuộn thứ cấp phải bao nhiêu? Bài 4: -HD Học sinh làm bài tập -Thực theo HD Giải: GV sau: a) Từ biểu thức a) Hiệu điện hai a) Từ biểu thức U1 n đầu cuộn thứ cấp = U1 n1 = U2 n2 mạch hở: U n  U2 = n1 b) Áp dụng hệ thức: I2 = U2 R Do hao phí không đáng kể, nên công suất hai mạch nhau: U1 I1 = U2 I2 I1 = U I2 U1  c) Từ biểu thức: U1 n U n =  n2 = U2 n2 U1 U2 n2 U n  U = 275V n1 b) Cường độ dòng điện cuộn thứ cấp là: U I2 = R = 2,75A U1 n = U2 n2  U2 = U1.n 275V n1 b) Cường độ dòng điện cuộn thứ cấp là: I2 = U2 R = 2,75A Do hao phí không đáng kể, nên công suất hai Do hao phí không mạch nhau: đáng kể, nên công suất U1 I1 = U2 I2 hai mạch nhau: U I2 U1 I1 = U2 I2 I1 = U  = 6,8A U I I1 = 2 c) Từ biểu thức: U1 = 6,8A  U1 n U n c) Số vòng dây cuộn =  n2 = U2 n2 U1 thứ cấp = 2000 U1 n U n =  n2 = U2 n2 U1 vòng GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ = 2000 vòng Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: Hướng dẫn HS chuẩn bị bài tổng kết chương II: Điện từ học HS chuẩn bị bài tập, làm trước phần I tự kiểm tra Ngµy th¸ng n¨m 2011 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý Tiết 43: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa các kiến thức chương II Kĩ năng: - Trả lời các câu hỏi và bài tập Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Hệ thống câu hỏi và bài tập Học sinh: - Ôn lại các kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Tự kiểm tra: GV: nêu hệ thống các câu hỏi để củng cố lại các kiến thức đã học HS: suy nghĩ và trả lời các câu hỏi mà GV đưa GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung NỘI DUNG HS: nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung Hoạt động 2: HS: suy nghĩ và trả lời C10 II Vận dụng: C10: GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C10 HS: thảo luận với câu C11 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C11 C11: a, dùng máy biến để tăng hiệu điện nhằm làm giảm hao phí điện trên đường dây tải điện b, U tăng lên 100 lần thì Php giảm 1002 lần c, tóm tắt: U1  220(V ) n1  4400 n2 120 U ? Giải: U1 n1 U n   U2  n1 thay áp dụng: U n2 số U2  HS: suy nghĩ và trả lời C12 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C12 HS: suy nghĩ và trả lời C13 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó 220.120 6(V ) 4400 C12: vì dùng dòng không đổi thì số đường sức từ qua cuộn thứ cấp không biến thiên nên không có dòng điện C13: a, khung quay quanh trục PQ thì các đường sức từ song song với khung nên không có biến thiên nên không xuất dòng điện cảm ứng GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ đưa kết luận chung cho câu C13 NỘI DUNG b, khung quay quanh trục AB thì các đường sức từ xuyên qua khung dây biến thiên nên xuất dòng điện cảm ứng Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau Tiết 44: CHƯƠNG III: QUANG HỌC HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Mô tả tượng khúc xạ ánh sáng trường hợp ánh sáng truyền từ không khí sang nước và ngược lại - Chỉ tia khúc xạ và tia phản xạ, góc khúc xạ và góc phản xạ Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Tia sáng, thước đo góc, đinh ghim Học sinh: - Thước đo góc, cốc đựng, nước III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng: Quan sát: HS: quan sát và trả lời câu hỏi SGK a, SI là đường thẳng GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận b, IK là đường thẳng c, SIK là đường gấp khúc chung HS: đọc kết luận SGK Kết luận: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV: nêu vài khái niệm HS: nắm bắt thông tin GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát và lấy kết trả lời C1  C2 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận NỘI DUNG SGK Một vài khái niệm: SGK Thí nghiệm: C1: - tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - góc tới lớn góc khúc xạ C2: thay đổi góc tới và giữ nguyên điểm tới I và quan sát chung cho phần này Kết luận: SGK HS: hoàn thiện kết luận SGK HS: suy nghĩ và trả lời C3 C3: GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung cho câu trả lời HS: nhận xét, bổ xung GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận cho phần này Hoạt động 2: HS: suy nghĩ và nêu dự đoán truyền ánh sáng từ nước sang không khí GV: hướng dẫn HS làm thí nghiệm kiểm tra HS: làm TN và thảo luận với câu C5+C6 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận II Sự khúc xạ tia sáng truyền từ nước sang không khí: Dự đoán: C4: đặt tia sáng chiếu từ nước không khí quan sát Thí nghiệm kiểm tra: C5: vì đinh C che khuất đồng thời đinh ghim A và B nên đường nối từ A  C là đường truyền tia sáng từ đinh A tới mắt C6: tia sáng bị khúc xạ mặt phân cách không khí và nước + C là điểm tới + AB là tia tới + BC là tia khúc xạ + góc khúc xạ lớn góc tới chung cho phần này GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HS: đọc kết luận SGK Kết luận: SGK Hoạt động 3: HS: thảo luận với câu C7 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C7 HS: suy nghĩ và trả lời C8 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C8 III Vận dụng: C7: tượng khúc xạ và phản xạ AS: - giống nhau: là tia sáng bị đổi hướng trên đường truyền - khác nhau: tượng khúc xạ AS thì tia khúc xạ và tia tới nằm nửa mặt phẳng tới, góc khúc xạ không góc tới Còn tượng phản xạ AS thì tia phản xạ và tia tới nằm trên cùng nửa mặt phẳng tới, góc phản xạ góc tới C8: ta nhìn thấy đầu đũa vì có tượng khúc xạ ánh sáng Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau Ngµy th¸ng n¨m 2011 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Tiết 45: THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nhận biết thấu kính hội tụ - Nêu tiêu điểm, tiêu cự thấu kính là gì - Mô tả đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ - Xác định thấu kính hội tụ qua việc quan sát trực tiếp các t hấu kính này Vẽ đường truyền các tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Thấu kính hội tụ, đèn laze, giá thí nghiệm, hộp đựng khói Học sinh: - Thước kẻ, hương, bật lửa III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu quan hệ góc tới và góc khúc xạ? Đáp án: góc tới tăng hay giảm thì góc khúc xạ tăng giảm Khi góc khúc xạ 00 thì tia sáng không bị gãy khúc truyền qua môi trường Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Đặc điểm thấu kính hội tụ: Thí nghiệm: GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát C1: chùm tia khúc xạ khỏi thấu HS: quan sát và lấy kết trả lời C1+C2 kính hội tụ điểm GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận C2: chung cho phần này - tia tới là các tia song song - tia ló là các tia hội tụ HS: quan sát và thảo luận với câu C3 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận Hình dạng thấu kính hội tụ: C3: phần rìa thấu kính mỏng phần GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ chung cho câu C3 Hoạt động 2: HS: quan sát và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 GV: cung cấp thông tin quang tâm NỘI DUNG II Trục chính, quan tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ: Trục chính: C4: tia qua thấu kính truyền thẳng không bị đổi hướng Quang tâm: SGK HS: nắm bắt thông tin HS: suy nghĩ và trả lời C5+C6 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C5+C6 GV: cung cấp thông tin tiêu cự Tiêu điểm: C5: tiêu điểm F nằm trên trục chính C6: chiếu chùm sáng từ vào mặt thấu kính thì chùm tia ló hội tụ điểm Tiêu cự: HS: nắm bắt thông tin Hoạt động 3: HS: suy nghĩ và trả lời C7 SGK III Vận dụng: C7: GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C7 HS: suy nghĩ và trả lời C8 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C8 C8: thấu kính hội tụ là thấu kính có phần rìa mỏng phần Khi chiếu chùm sáng song song quan thấu kính thì cho chùm tia ló hội tụ điểm Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Tiết 46: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu các đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ - Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ cách sử dụng các tia đặc biệt Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Thấu kính hội tụ, giá quang học, màn hứng ảnh Học sinh: - Bảng 1, nến, bật lửa III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu đặc điểm và hình dạng thấu kính hội tụ? Đáp án: thấu kính hội tụ thường có phần rìa mỏng phần Khi chiếu chùm sáng song song qua thấu kính thì cho chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NÔI DUNG Hoạt động 1: I Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ: GV: hướng dẫn HS làm thí nghiệm Thí nghiệm: HS: làm thí nghiệm theo hướng dẫn a, Đặt vật ngoài khoảng tiêu cự: GV và trả lời các câu hỏi từ C1 đến C1: ảnh thật ngược chiều so với vật C2: dịch vật lại gần thấu kính C3 thu ảnh thật và ngược chiều Đại diện các nhóm trả lời với vật Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời HS: tổng hợp các kết thí nghiệm vào bảng sau đó treo lên bảng chính b, Đặt vật khoảng tiêu cự: C3: di chuyển màn hứng ảnh không thu ảnh (đó là ảnh ảo) ảnh ảo cùng chiều và lớn vật Ghi lại các nhận xét trên vào bảng 1: GV: tổng hợp ý kiến các nhóm và đưa kết luận chung GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NÔI DUNG Hoạt động 2: II Cách dựng ảnh: Dựng ảnh điểm sáng S tạo GV: cung cấp thông tin cách dựng ảnh thấu kính hội tụ: điểm sáng S tạo thấu kính C4: hội tụ HS: nắm bắt thông tin và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ sung sau đó đưa kết luận cho C4 HS: thảo luận với câu C5 Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kính hội tụ: C5: a, Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời b, GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C5 Hoạt động 3: GV: hướng dẫn HS trả lời C6 III Vận dụng: C6: a, - Xét  ABF ~  OKF ta có: AB AF  OK OF thay số ta được: 24   OK 0,5 OK 12 HS: suy nghĩ và trả lời C6 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C6 mà OK = A’B’ ảnh cao 0,5 (cm) - Xét  ABO ~  A’B’O ta có: AB AO  A' B' A' O thay số ta được: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NÔI DUNG 36   A' O 18 0,5 A' O khoảng cách từ ảnh đến thấu kính là 18 (cm) b, - Xét  B’BH ~  B’OF’ ta có: B' B BH  B ' O OF ' thay số ta được: B' B B' B    B' O 12 B' O Với B’B + BO = B’O HS: suy nghĩ và trả lời C7 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C7 BO  BO  B ' O BO  B ' O   (1)   - Xét ABO ~ A’B’O ta có: AB BO AO   A' B' B ' O A' O thay số ta được: AB BO     A' B'  (cm) A' B' B' O A' B ' AB AO 24     A' O  (cm) A' B' A' O A' O C7: ta dịch chuyển thấu kính xa thì ảnh dòng chữ to dần Đến lúc nào đó thì ảnh dòng chữ biến Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau Ngày tháng năm 2012 Tổ trưởng CM Nguyễn Hải Lý GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Tiết 46: BÀI TẬP Mục tiêu a Kiến thức - Vận dụng lý thuyết vào giải các bài tập thấu kính hội tụ - Kiểm tra khả nắm bắt kiến thức học sinh b Kỹ - Dùng các tia ánh sáng đăc biệt dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ c Thái độ - Có thái độ học tập tích cực và đúng đắn - Yêu thích môn học, có ý thức, hợp tác, tích cực hoạt động theo nhóm Chuẩn bị GV và HS a Chuẩn bị GV - Chuẩn bị bảng phụ ghi đề kiểm tra 15 phút và đề bài tập 1, bài tập b Chuẩn bị HS - Ôn tập các kiến thức liên quan và làm bài tập trước nhà Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra trình dạy học b Bài mới: Gi¸o viªn Häc sinh Néi dung ghi b¶ng Hoạt động 1: KIỂM TRA 15 PHÚT Đề bài Câu (2,5 điểm): Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là gì? Câu (7,5 điểm): Hãy ghép phần a), b), c), d), e) với các phần 1, 2, 3, 4, 5, để câu khẳng định có nội dung đúng GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ a) Thấu kính hội tụ là thấu kính có b) Một vật đặt trước thấu kính hội tụ ngoài khoảng tiêu cự c) Một vật đặt trước thấu kính hội tụ khoảng tiêu cự d) Một vật đặt xa thấu kính hội tụ e) Ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ cho ảnh thật ngược chiều với vật cho ảnh thật cùng chiều với vật phần rìa mỏng phần cho ảnh ảo cùng chiều, lớn vật cho ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng đúng tiêu cự cùng chiều và lớn vật Đáp án và biểu điểm Câu Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt này sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường, gọi là tượng khúc xạ ánh sáng (2,5 điểm) Câu (7,5 điểm) Mỗi ý đúng 1,5 điểm a – 3; b – 1; c – 4; d- 5; e - Hoạt động 2: Chữa bài kiểm tra 15 phút - Gọi số em học - Trả lời các câu hỏi sinh đọc đáp án - Gọi các em khác nhận xét và thống kết đã nêu trên - Nhận xét tinh thần làm bài kiểm tra các em học sinh Hoạt động 3: Luyện tập - Treo bảng phụ Bài tập: Cho vật sáng AB đặt vuông góc ghi đề bài với trục chính TKHT có tiêu cự 12cm Điểm A nằm trên trục chính, -Vài HS đọc đề AB = h = 1cm Hãy dựng ảnh A’B’ AB Tính khoảng cách từ ảnh đến thấu kính và chiều cao ảnh hai trường hợp: + Vật AB đặt cách thấu kính khoảng d = 30cm -Cả lớp ghi tóm tắt +Vật AB đặt cách thấu kính khoảng d=9cm Giải ’  - Gọi vấn đáp học - Trả lời theo gợi ý a.OF //BI ta có OB’F’ đồng dạng với sinh lớp giáo viên GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ OF OB  F B  12     1 BI BB  IB  30  BB’I   ABO đồng dạng với  A’B’O(g.g)  OB OA AB    ( 2)  OB OA AB OB  OB     (3)  BB   OB  OB Từ (1) OA AB     30 30.2 OA d   20(cm) AB  h   (cm) Thay (3) vào (2) có Lưu ý: Nếu thời gian không đủ thì phần b yêu cầu học sinh nhà làm b) BI//OF’ ta có  B’BI đồng dạng với  B’OF’ B B B I BI     (1)  B O B F  OF 12  B’A’O đồng dạng với  BAO AB//A’B’ B A B O AO   ( 2)  BA BO AO B O B O  4  (3)  B O  B B  BO Từ (1) Thay (3) vào (2) có AO B A B O   4 AO BA BO  AO d  4.9 36(cm); AB  4.1 4(cm) B’ B A’ FA I F ’ c Củng cố, luyện tập: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ * Đã tiến hành tiết học d Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Học bài theo ghi và sách giáo khoa - Xem lại toàn các bài tập đã chữa - Đọc trước bài 44 Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý Tiết 48: THẤU KÍNH PHÂN KỲ I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nhận biết thấu kính phân kì - Vẽ đường truyền các tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Thấu kính phân kì, thấu kính hội tụ, chùm sáng, giá thí nghiệm Học sinh: - Giấy A4, bút chì, thước kẻ III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ vật đặt xa thấu kính? Đáp án: đặt vật xa thấu kính (d > f) thì cho ảnh thật, ngược chiều và nhỏ vật Nếu vật rắt xa thấu kính thì ảnh vật hội tụ tiêu điểm F thấu kính Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Đặc điểm thấu kính phân kì: Quan sát và tìm cách nhận biết: HS: làm TN và thảo luận với câu C1+C2 C1: để nhận biết thấu kính hội tụ ta Đại diện các nhóm trình bày dùng các cách sau: Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho - So sánh phần rìa và phần giữa.Chiếu chùm sáng song song vào câu trả lời thấu kính và nhìn chùm tia ló GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C1+C2 NỘI DUNG - Soi thấu kính lên dòng chữ C2: phần rìa thấu kính phân kì dày phần GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát và lấy kết trả lời C3 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này Hoạt động 2: HS: suy nghĩ và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 Thí nghiệm: C3: chùm tia ló phân kì II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kì: Trục chính: C4: tia sau qua thấu kính thì không bị đổi hướng GV: cung cấp thông tin trục chính thấu kính phân kì Quang tâm: SGK HS: đọc thông tin quang tâm SGK Tiêu điểm: HS: suy nghĩ và trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau C5: kéo dài chùm tia ló thì chúng gặp điểm C6: đó đưa kết luận chung cho câu C5 HS: suy nghĩ và trả lời C6 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau Tiêu cự: đó đưa kết luận chung cho câu C6 OF = OF’ = f (f: tiêu cự) GV: cung cấp thông tin tiêu cự thấu kính phân kì Hoạt động 3: HS: suy nghĩ và trả lời C7 III Vận dụng: C7: GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C7 HS: suy nghĩ và trả lời C8 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau C8: so sánh phần rìa với phần GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ đó đưa kết luận chung cho câu C8 NỘI DUNG để nhận biết đó là thấu kính hội tụ hay phân kì HS: suy nghĩ và trả lời C9 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C9 C9: phần rìa dày phần Chiếu chùm sáng song song qua thì cho chùm tia ló phân kì Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý Tiết: 49 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KỲ I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu các đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì - Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ cách sử dụng các tia đặc biệt Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Thấu kính phân kì, giá thí nghiệm, nguồn sáng Học sinh: - Nến, thước kẻ, bật lửa III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu đặc điểm thấu kính phân kì? GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Đáp án: thấu kính phân kì thường dùng có phần rìa dày phần Khi chiếu chùm sáng song song qua thấu kính phân kì thì cho chùm tia ló phân kì Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì: HS: làm TN và thảo luận với câu C1+C2 C1: đặt nến cháy gần Đại diện các nhóm trình bày thấu kính hội tụ, phía bên đặt màn hứng ảnh Di chuyển màn Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho vị trí từ xa đến gần thấu kính câu trả lời ta không thu ảnh trên màn GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C1+C2 Hoạt động 2: HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 C2: để quan sát ảnh thì ta phải nhìn vật qua thấu kính phân kì - ảnh ảo, cùng chiều so với vật II Cách dựng ảnh: C3: dựng ảnh điểm B sau đó hạ vuông góc xuống trục chính ta thu ảnh điểm A C4: HS: suy nghĩ và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 Hoạt động 3: - ta thấy B’ thuộc vào FG và BO nên A’B’ thuộc vào tam giác FOG, từ đó ta thấy A’B’ luôn nằm khoảng OF III Độ lớn ảnh ảo tạo các GV: hướng dẫn HS vẽ ảnh vật AB trường hợp thấu kính là hội tụ và phân kì thấu kính: C5: a, HS: lên bảng trình bày GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét, bổ xung b, GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 4: HS: suy nghĩ và trả lời C6 GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận cho C6 HS: thảo luận và trả lời C7 Đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho C7 NỘI DUNG IV Vận dụng: C6: - giống nhau: là ảnh ảo và cùng chiều với vật - khác nhau: ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ lớn vật còn ảnh ảo tạo thấu kính phân kì nhỏ vật -> so sánh độ lớn ảnh ảo và vật để nhận biết thấu kính C7: a, xét  AHA’ ~  OFA’ ta có: AH AA' AA'     OF A' O A' O 12 mà AA’ + A’O = AO nên A' O  A' O  AO  A' O  AO 3   - xét ABO ~ A’B’O ta có: AB AO 18     A' B '  A' B ' A' O A' B ' BO AO 24     B' O  B' O A' O B' O b, làm tương tự HS: suy nghĩ và trả lời C8 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau C8: bỏ kính thì ta thấy mắt bạn Đông to đeo kính đó đưa kết luận cho phần này Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Tiết 50: BÀI TẬP Mục tiêu a Kiến thức - Vận dụng lý thuyết vào giải các bài tập thấu kính phân kỳ - Kiểm tra khả nắm bắt kiến thức học sinh b Kỹ - Dùng các tia ánh sáng đăc biệt dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ c Thái độ - Có thái độ học tập tích cực và đúng đắn - Yêu thích môn học, có ý thức, hợp tác, tích cực hoạt động theo nhóm Chuẩn bị GV và HS a Chuẩn bị GV Nội dung bài tập b Chuẩn bị HS - Ôn tập các kiến thức liên quan và làm bài tập trước nhà Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra quá trình dạy học b Bài mới: A Dề ra: Bài 1: Vẽ ảnh A’B’ AB qua thấu kính Phân kỳ: Bài 2: Cho hình vẽ sau: a, Vẽ ảnh A’B’ AB GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ b, Cho vật cao 2(cm) và cách thấu kính 24 (cm) Tính chiều cao và khoảng cách từ ảnh đến thấu kính biết tiêu cự thấu kính là (cm) B Đáp án: Bài 1: Bài 2: a, b, Tóm tắt: h = 2cm d = 24cm f = 8cm h’ = ? d’ = ? Giải: AB AF  - xét  ABF ~  KOF ta có: KO OF 24  16     KO 1cm KO thay số ta được: KO mà KO = A’B’ nên ảnh cao 1cm AB AO  - xét  ABO ~  A’B’O ta có: A' B' A' O 24   A' O 12cm thay số ta được: A' O Đáp số: h’ = 1cm ; d’ = 12cm Củng cố: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Giáo viên thu bài và nhận xét học Hướng dẫn học nhà: - Chuẩn bị cho sau ôn tập Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý Tiết 51: ÔN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa các kiến thức chương Kĩ năng: - Trả lời các câu hỏi và bài tập Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Hệ thống câu hỏi + đáp án Học sinh: - Xem lại kiến thức các bài có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Lý thuyết: GV: nêu hệ thống các câu hỏi để học sinh tự ôn tập HS: suy nghĩ và trả lời các câu hỏi trên GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu hỏi phần này Hoạt động 2: GV: nêu đầu bài và gợi ý - Các tia sáng đặc biệt chiếu qua thấu II Bài tập: Bài 1: Vẽ ảnh vật AB? a, GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ kính là các tia nào? NỘI DUNG - Sau qua thấu kính thì tia ló có đặc điểm nào? HS: suy nghĩ và trả lời GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận b, chung cho phần này GV: nêu đầu bài HS: suy nghĩ và trả lời Bài 2: Vẽ ảnh vật AB ? nhận xét đặc điểm ảnh A’B’ ? GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này HS: thảo luận với bài Bài 3: Cho hình vẽ bài Đại diện các nhóm trình bày Tính chiều cao và khoảng cách Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho ảnh đến thấu kính biết: Vật AB cao câu trả lời 2cm, khoảng cách từ vật đến thấu GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận kính là 24cm, tiêu cự thấu kính chung cho bài này là 12cm Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Tiết 52: KIỂM TRA I Mục tiêu: Kiến thức: - Đánh giá kiến thức học sinh Kĩ năng: - Đánh giá khả vận dụng kiến thức học sinh Thái độ: - Có ý thức độc lập suy nghĩ, trung thực - Nghiêm túc kiểm tra II Chuẩn bi: Giáo viên: - Đề kiểm tra Học sinh: - Bút, nháp, thước kẻ … III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: A Ma trận chiều: Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Chủ đề TL TL TL Hiện tượng khúc xạ 1 ánh sáng 1 1 Thấu kính 2 2 Tổng 3 Tổng 2 10 A Đề ra: Câu 1: Thế nào là tượng khúc xạ ánh sáng? Câu 2: So sánh góc tới và góc khúc xạ tia sáng truyền từ không khí vào nước và ngược lại? Câu 3: Trình bày đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ? GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Câu 4: Vẽ ảnh A’B’ AB qua thấu kính Phân kỳ: Câu 5: Cho hình vẽ sau: a, Vẽ ảnh A’B’ AB b, Cho vật cao 2(cm) và cách thấu kính 24 (cm) Tính chiều cao và khoảng cách từ ảnh đến thấu kính biết tiêu cự thấu kính là (cm) B Đáp án + Biểu điểm: Câu 1: Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt này sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường gọi là tượng khúc xạ ánh sáng (1đ) Câu 2: Khi tia sáng truyền từ không khí vào nước thì góc khúc xạ nhỏ góc tới; ngược lại tia sáng truyền từ nước sang không khí thì góc khúc xạ lớn góc tới (1đ) Câu 3: Ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ: - Tia qua quang tâm, tia ló tiếp tục truyền thẳng; - Tia tới song song với trục chính, tia ló qua iêu điểm; - Tia tới qua tiêu điểm, tia ló song song với trục chính (2đ) Câu 4: (2đ) GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Câu 5: Vẽ đúng điểm, tóm tắt đúng điểm, tính đúng điểm a, (1,5đ) b, Tóm tắt: h = 2cm h’ = ? d = 24cm f = 8cm d’ = ? (0,5đ) Giải: AB AF  - xét  ABF ~  KOF ta có: KO OF 24  16     KO 1cm KO thay số ta được: KO (1đ) mà KO = A’B’ nên ảnh cao 1cm AB AO  - xét  ABO ~  A’B’O ta có: A' B' A' O 24   A' O 12cm thay số ta được: A' O (1đ) Đáp số: h’ = 1cm ; d’ = 12cm Củng cố: - Giáo viên thu bài và nhận xét học Hướng dẫn học nhà: - Chuẩn bị cho sau Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ trëng CM GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Nguyễn Hải Lý Tiết 53: TH&KTTH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Xác định tiêu cự thấu kính hội tụ thí nghiệm Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Thấu kính hội tụ, giá thí nghiệm, vật sáng Học sinh: - Báo cáo thực hành III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Nội dung và trình tự thực hành: GV: hướng dẫn và phát đồ thí nghiệm Lắp ráp thí nghiệm: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ cho các nhóm HS NỘI DUNG Hình 46.1 Tiến hành thí nghiệm: GV: hướng dẫn các bước thực hành HS: nắm bắt thông tin B1: đo chiều cao vật B2: dịch chuyển vật và màn cho thu ảnh rõ nét trên màn B3: kiêm tra lại d = d’ và h = h’ B4: tính tiêu cự thấu kính f  Hoạt động 2: HS: thực hành theo các bước d  d' II Thực hành: Mẫu: GV: quan sát, giúp đỡ các nhóm thực Báo cáo thực hành hành HS: lấy kết thực hành và hoàn thiện báo cáo Củng cố: - Thu bài và nhận xét học Hướng dẫn học nhà: - Học bài và xem lại các bước tiến hành - Chuẩn bị cho sau Tiết 54: SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu máy ảnh dùng phim có các phận chính là vật kính, buồng tối và chỗ đặt phim Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bị: Giáo viên: - Mô hình máy ảnh, thấu kính hội tụ Học sinh: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Thước, bút chì … III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1: NỘI DUNG I Cấu tạo máy ảnh: GV: cho HS quan sát mô hình máy ảnh Gồm phận chính: HS: quan sát và nêu cấu tạo máy ảnh - Vật kính: là thấu kính hội tụ GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận - Buồng tối chung cho phần này Hoạt động 2: HS: suy nghĩ và trả lời C1+C2 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C1+C2 HS: làm TN và thảo luận với câu C3+C4 ngoài còn có phim để chứa ảnh II ảnh vật trên phim: Trả lời câu hỏi: C1: ảnh vật trên phim là ảnh thật, ngược chiều và nhỏ vật C2: ta thấy ảnh thật và ngược chiều với vật nên vật kính máy ảnh là thấu kính hội tụ: Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh: C3: Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận C4: - xét  ABO ~  A’B’O ta có: AB AO  A' B ' A' O thay số ta được: AB 200  40 A' B' chung cho phần này HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 3: HS: quan sát để nhận dạng các phận Kết luận: SGK III Vận dụng: C5: tùy vào học sinh máy ảnh C6: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS: suy nghĩ và trả lời C6 NỘI DUNG GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C6 - xét  ABO ~  A’B’O ta có: AB AO  A' B ' A' O thay số ta được: 160 300   A' B' 3,2(cm) A' B' Củng cố: Câu hỏi: ảnh cái cây trên phim máy ảnh cao (cm) Hỏi cái cây này ngoài cao bao nhiêu biết cái cây cách vật kính máy ảnh là (m) ? Đáp án: - xét  ABO ~  A’B’O ta có: AB AO  A' B ' A' O thay số ta được: AB 500   AB 250(cm) Vậy cái cây ngoài thật cao 2,5 (m) Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý Tiết 55: MẮT I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu mắt có các phận chính là thể thuỷ tinh và màng lưới - Nêu tương tự cấu tạo mắt và máy ảnh GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Nêu mắt phải điều tiết muốn nhìn rõ vật các vị trí xa, gần khác Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Mô hình máy ảnh, thấu kính hội tụ Học sinh: - Bảng thử thị lực III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu cấu tạo máy ảnh? đặc điểm ảnh trên phim máy ảnh? Đáp án: máy ảnh có cấu tạo chính gồm vật kính (thấu kính hội tụ) và buồng tối ảnh trên phim máy ảnh là ảnh thật, ngược chiều và nhỏ so với vật Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Cấu tạo mắt: Cấu tạo: HS: đọc thông tin và nêu cấu tạo chính - gồm phận chính là thể thủy mắt tinh và màng lưới: + Thể thủy tinh là thấu kính hội tụ chất lỏng suốt HS: thảo luận với câu C2 và mềm Đại diện các nhóm trình bày + Màng lưới là màng đáy mắt, đó ảnh vật mà ta nhìn thấy Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho lên rõ nét câu trả lời So sánh mắt và máy ảnh: GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận C1: chung cho câu C2 - giống nhau: có phận đóng vai trò thấu kính hội tụ và màn hứng ảnh Hoạt động 2: II Sự điều tiết: GV: cung cấp thông tin điều tiết mắt SGK C2: nhìn các vật xa thì tiêu cự HS: nắm bắt thông tin và trả lời C2 thể thủy tinh dài so với GV: gọi HS khác nhận xét, sau đó đưa nhìn các vật gần kết luận chung GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 3: HS: suy nghĩ và trả lời C3 NỘI DUNG III Điểm cực cận và điểm cực viễn: GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 SGK C3: tùy vào học sinh HS: suy nghĩ và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau C4: tùy vào học sinh đó đưa kết luận chung cho câu C4 Hoạt động 4: IV Vận dụng: C5: HS: suy nghĩ và trả lời C5 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C5 HS: suy nghĩ và trả lời C6 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C6 - Xét  ABO ~  A’B’O ta có: AB AO  A' B ' A' O thay số ta được: 800 2000   A' B' 0,8(cm) A' B' C6: nhìn vật điểm cực viễn thì ảnh gần tiêu điểm > tiêu cự thể thủy tinh là dài Ngược lại nhìn vật điểm cực cận thì tiêu cự thể thủy tinh là ngắn Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau Tiết 56: MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nắm cách khắc phục mắt cận và mắt lão - Nêu đặc điểm mắt lão và cách sửa GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Thấu kính hội tụ, thấu kính phân kỳ Học sinh: - Kính cận, kính lão III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu cấu tạo mắt? so sánh với máy ảnh? Đáp án: mắt gồm phận quan trọng là thể thủy tinh và màng lưới + Thể thủy tinh là thấu kính hội tụ chất suốt và mềm + Màng lưới là màng đáy mắt, đó ảnh vật mà ta nhìn thấy lên rõ nét - Cấu tạo mắt tương tự cấu tạo máy ảnh mắt có cấu tạo tinh vi Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Mắt cận: Những biểu tật cận thị: HS: suy nghĩ và trả lời C1 C1: GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau ý a, c, d đó đưa kết luận chung cho câu C1 C2: mắt cận không nhìn rõ HS: suy nghĩ và trả lời C2 vật xa mắt Điểm Cv mắt GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau xa so với mắt bình thường đó đưa kết luận chung cho câu C2 HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 HS: làm TN và thảo luận với câu C4 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C4 Cách khắc phục: C3: để nhận biết kính cận là thấu kính phân kì thì ta dùng các cách sau đây: + So sánh phần rìa và phần + Chiếu chùm sáng song song qua nó + Soi lên dòng chữ C4: - không đeo kính thì mắt không nhìn rõ vật AB vì vật nằm ngoài khoảng nhìn rõ mắt - đeo kính, để nhìn rõ vật AB thì ảnh A’B’ phải lên khoảng nhìn rõ mắt GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS: đọc kết luận SGK NỘI DUNG * Kết luận: SGK Hoạt động 2: GV: nêu thông tin đặc điểm mắt II Mắt lão: Những đặc điểm mắt lão: SGK lão HS: nắm bắt thông tin Cách khắc phục mắt lão: HS: suy nghĩ và trả lời C5 C5: để biết kính cận là thấu kính hội tụ thì ta dùng các cách sau: - so sánh phần rìa và phần thấu kính - chiếu chùm sáng song song qua thấu kính - soi thấu kính lên dòng chữ GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C5 HS: làm TN và thảo luận với câu C6 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C6 Hoạt động 3: HS: suy nghĩ và trả lời C7 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C7 HS: suy nghĩ và trả lời C8 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C8 C6: - không đeo kính thì mắt không nhìn rõ vật AB vì vật nằm ngoài khoảng nhìn rõ mắt - đeo kính để nhìn rõ thì ảnh A’B’ phải nằm khoảng nhìn rõ mắt III Vận dụng: C7: để phân biệt là thấu kính hội tụ hay phân kỳ thì ta dùng các cách sau đây: - so sánh phần rìa và phần thấu kính - chiếu chùm sáng song song qua thấu kính - soi thấu kính lên dòng chữ C8: - khoảng cực cận mắt người bị cận thị là ngắn so với mắt người bình thường, còn khoảng cực cận mắt người già dài so với mắt người bình thường GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý TiÕt 57: Bµi tËp I Môc tiªu: 1.KiÕn thøc: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Cñng cè c¸c kiÕn thøc tạo ảnh trên phim và mắt KÜ n¨ng: VËn dông c¸c kiÕn thøc vµo gi¶i c¸c bµi tËp 3.Thái độ: Cẩn thận, chính xác giải bài tập * Lớp A, B: II §å dïng d¹y häc: GV: Bài tập SGK và SBT " tạo ảnh trên phim và mắt" HS: Làm các bài tập SGK và SBT " tạo ảnh trên phim và mắt" III Tæ chøc d¹y häc: Ổn định 1’ Kiểm tra bài cũ: 5’ ? So sánh giống và khác máy ảnh và mắt? ? Thế nào là điểm cực cận, cực viễn, giới hạn nhìn rõ mắt? Bài Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Luyện tập trắc nghiệm I- Bài tập trắc nghiệm ( 15 phót ) Bài 47.2 (SBT-Tr54) - GV: Treo bảng phụ ghi đề bài yêu a cầu HS thảo luận nhóm phút để b HT c¸c bµi tËp này c N1: Bµi 47.2 d N2: Bµi 48.1; 48.2 - HS: - Thảo luận nhóm Bài 48.1 (SBT-Tr54) Đại diện các nhóm trả lời - Chọn D HS trả lời Bài 48.2 (SBT-Tr54) - GV cho các nhóm khác bổ sung và a chốt kq b c d Hoạt động 2: LuyÖn tËp tự luận (20 II Bài tập tự luận phút) Bài 47.3 (SBT-95) Dùng máy ảnh để chụp vật cao - GV yªu cÇu HS tãm t¾t bµi to¸n vµ 80cm đặt cách máy 2m Sau tráng nªu c¸ch gi¶i phim thị thấy ảnh cao 2cm Hãy tính - HS thùc hiÖn khoảng cách từ phim đến máy ảnh lúc Gäi HS lªn gi¶i chụp ảnh GV nhËn xÐt chèt l¹i c¸ch lµm * Tóm tắt: h = 80 cm I B d = m = 200cm F1 A’ h’ = 2cm A O B’ d’ = ? GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ I B A F1 A’ O B’ cm  AOB ~  A’OB’ ( g.g) AB OA A ' B '.OA   O' A'  A ' B ' OA ' AB , h d , d 200 5cm h = 80 Ta có Bài 48.3 (SBT-55) Bạn Anh quan sát cột điện cao 8m, cách chỗ đứng 25m Cho màng lưới mắt cách thể thủy tinh 2cm Hãy tính chiều cao ảnh cột điện mắt Giải I B A O F1 A’ B’ * Tóm tắt: h=8m d = 25m d’ = 2cm h’ = ? cm  AOB ~  A’OB’ ( g.g) AB OA AB.OA '   A' B '  A ' B ' OA ' OA , d h, h 800 d = 2500 = 0,64cm Ta có Bài *( lớp A, B): Một máy ảnh có tiêu cự 10cm Máy ảnh có thể điều chỉnh khoảng cách từ vật kính đến phim giới hạn 10,1cm đến 10,3 cm Hỏi máy có chụp vật cách máy giới hạn nào? cm  AOB ~  A’OB’ ( g.g) A ' B ' OA ' OF ' OF '    AB OA FA OA  OF d' f d ' f hay  d d d f d f + Khi d’= 10,1cm thì d1=10,1cm + Khi d’= 10,3cm thì d1= 3,43cm Vậy máy chụp vật cách máy là: 3, 43m d 10, 2m Híng dÉn vÒ nhµ - Ôn lại các nội dung đã học : Từ bài 47-49 - Đọc trước bài 49: Mắt cận và mắt lão Tiết 58: KÍNH LÚP I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Nêu kính lúp là thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn và dùng để quan sát các vật nhỏ - Nêu số ghi trên kính lúp là số bội giác kính lúp và dùng kính lúp có số bội giác càng lớn thì quan sát thấy ảnh càng lớn Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: Kính lúp, thấu kính hội tụ Học sinh: Vật nhỏ, máy tính bỏ túi III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu đặc điểm mắt lão và cách khắc phục? Đáp án: mắt lão có đặc điểm là nhìn rõ các vật xa không nhìn rõ vật gần Để khắc phục tật mắt lão thì ta đeo kính lão là thấu kính hội tụ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Kính lúp là gì? Định nghĩa: GV: cung cấp thông tin kính lúp - Kính lúp là thấu kính hôi tụ có tiêu HS: nắm bất thông tin cự ngắn Mỗi kính lúp có số bội giác (kí hiệu là G) ghi các GV: cung cấp thông tin số bội giác G số 2X, 3X, 5X … HS: nắm bắt thông tin G 25 f HS: suy nghĩ và trả lời C1 Tiêu cự kính lúp: GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau C1: kính lúp có số bội giác G càng lớn thì có tiêu cự f càng ngắn đó đưa kết luận chung cho câu C1 HS: suy nghĩ và trả lời C2 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C2 HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 2: HS: làm TN và thảo luận với câu C3 + C2: GMin = 1,5X ta có  f Max  GMin  25 f Max 25 25  16,7 GMin 1,5 (cm) Kết luận: SGK II Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp: Vẽ ảnh: C4 Đại diện các nhóm trình bày GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho NỘI DUNG câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C3 + C4 HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 3: C3: ảnh ảo và lớn vật C4: để thu ảnh trên thì ta phải đặt vật nằm khoảng tiêu cự Kết luận: SGK III Vận dụng: HS: suy nghĩ và trả lời C5 C5: GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau - sửa chữa điện tử đó đưa kết luận chung cho câu C5 - Khám mắt HS: làm TN và thảo luận với câu C6 - Khám … Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho C6: câu trả lời tùy vào học sinh GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C6 Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý Tiết 59: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I Mục tiêu: Kiến thức: - Củng cố kiến thức chương quang học Kĩ năng: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Làm các bài tập Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Đề bài + đáp án Học sinh: - Ôn lại các kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Bài 1: GV: nêu đề bài và hướng dẫn HS HS: suy nghĩ và trả lời bài GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho phần này Hoạt động 2: GV: nêu đề bài và hướng dẫn HS Bài 2: a, HS: thảo luận với bài Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này b, - xét  ABF ~  OKF ta có: OK OF  AB AF thay số ta được: OK 12  3 AB mà OK  A' B' ảnh A’B’ cao gấp lần vật AB Hoạt động 3: GV: nêu đề bài và hướng dẫn HS HS: suy nghĩ và trả lời bài GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho phần Bài 3: a, điểm Cv Hòa gần so với Bình nên Hòa bị cận nặng b, - Hòa và Bình phải đeo kính cận là GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ này NỘI DUNG thấu kính phân kì - Vì phải đeo loại kính phù hợp cho tiêu điểm F thấu kính trùng với điểm Cv nên kính Hòa có tiêu cự ngắn Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Tiết 60: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Kể tên vài nguồn phát ánh sáng trắng thông thường, nguồn phát ánh sáng màu - Nêu tác dụng lọc ánh sáng màu Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Nguồn sáng, lọc màu, giá quang học Học sinh: - Giấy bóng màu, bình đựng, nước màu III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Nguồn phát ánh sáng trằng và nguồn phát ánh sáng màu: GV: giới thiệu các nguồn phát ánh Các nguồn phát ánh sáng trắng: sáng trắng - Mặt trời là nguồn ánh sáng trắng mạnh GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS: nắm bắt thông tin NỘI DUNG - Bóng đèn ô tô, xe máy … là các nguồn ánh sáng trắng HS: suy nghĩ và tìm các nguồn phát Các nguồn phát ánh sáng màu: ánh sáng màu GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này Hoạt động 2: GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát và trả lời C1 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho phần này - Các đèn LED phát ánh sáng màu - Bút laze thường dùng phát ánh sáng màu - Các đèn dùng quảng cáo phát ánh sáng màu II Tạo ánh sáng màu các lọc màu: Thí nghiệm: Hình 52.1 C1: a, thu ánh sáng màu đỏ b, thu ánh sáng màu đỏ c, thu ánh sáng màu đen (tối) Các thí nghiệm tương tự: HS: làm các thí nghiệm tương tự điều kiện cho phép GV: đưa các kết luận chung cho phần này HS: vận dụng trả lời C2 GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho C2 Hoạt động 3: HS: suy nghĩ và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 HS: làm TN và thảo luận với câu C4 Rút kết luận: C2: a, chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu thì thu ánh sáng mang màu lọc màu nên ta có ánh sáng màu đỏ b, chiếu ánh sáng màu qua lọc cùng màu thì cho ánh sáng cùng màu nên ta có ánh sáng màu đỏ c, chiếu ánh sáng màu qua lọc màu khác thì cho ánh sáng có màu khác nên ta không thu ánh sáng đỏ III Vận dụng: C3: ánh sáng đỏ, vàng các đèn sau và các đèn báo rẽ xe máy tạo cách chiếu ánh sáng trắng qua các nhựa GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Đại diện các nhóm trình bày NỘI DUNG màu Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời C4: bình cá đựng nước pha màu đỏ GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận đóng vai trò giống lọc chung cho câu C4 màu đỏ Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý Tiết 61: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác và mô tả cách phân tích ánh sáng trắng thành các ánh sáng màu - Giải thích số tượng cách nêu nguyên nhân là có phân tích ánh sáng trắng Thái độ: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Lăng kính, nguồn sáng, lọc màu, giá quang học Học sinh: - Đĩa CD, gương phẳng, khay nước … III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Phân tích chùm ánh sáng trắng lăng kính: GV: phát đồ và hướng dẫn HS làm thí Thí nghiệm 1: nghiệm Hình 53.1a + 53.1b HS: làm TN và thảo luận với câu C1+C2 C1: ta thấy dải màu ánh sáng gồm: Đỏ - Da cam - Vàng - Lục Đại diện các nhóm trình bày Lam - Chàm - Tím Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho Thí nghiệm 2: câu trả lời Hình 53.1c GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận C2: chung cho câu C1+C2 a, - chắn lọc màu đỏ  dải màu biến mất, còn lại màu đỏ - chắn lọc màu xanh  dải màu biến còn lại màu xanh b, chắn lọc nửa xanh nửa đỏ  ta HS: suy nghĩ và trả lời C3+C4 thấy đồng thời vạch xanh và GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đỏ nằm lệch C3: đó đưa kết luận chung cho câu ý b đúng C3+C4 C4: vì từ chùm ánh sáng trắng ta tách nhiều ánh sáng màu khác HS: đọc kết luận SGK Kết luận: SGK Hoạt động 2: HS: làm TN và thảo luận với câu C5+C6 Đại diện các nhóm trình bày II Phân tích chùm ánh sáng trắng phản xạ trên đĩa CD: Thí nghiệm 3: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C5+C6 HS: đọc kết luận SGK NỘI DUNG Hình 53.2 C5: trên mặt đĩa CD có dải ánh sáng gồm nhiều màu khác C6: - ánh sáng chiếu đến đĩa CD là ánh sáng trắng - ánh sáng từ đĩa CD hắt đến mắt ta gồm nhiều ánh sáng màu - vì từ chùm ánh sáng trắng ta đã tách thành nhiều ánh sáng màu Kết luận: SGK Hoạt động 3: III Kết luận chung: GV: đưa kết luận chung phân SGK tích ánh sáng HS: nắm bắt thông tin Hoạt động 4: (15 phút) HS: suy nghĩ và trả lời C7 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau IV Vận dụng: C7: có vì từ ánh sáng trắng ta đã thu ánh sáng màu theo màu lọc đó đưa kết luận chung cho câu C7 HS: làm TN và thảo luận với câu C8 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C8 HS: suy nghĩ và trả lời C9 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C9 C8: - phần nước và mặt gương tạo thành lăng kính - xét dải ánh sáng trắng hẹp phát từ dòng kẻ  nước + gương (lăng kính)  mắt ta thấy dải ánh sáng nhiều màu C9: - tượng cầu vồng - nhìn vào vũng dầu ta thấy ánh sáng nhiều màu - nhìn vào nước xà phòng ta thấy ánh sáng nhiều màu GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Tiết 62: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nhận biết rằng, vật tán xạ mạnh ánh sáng màu nào thì có màu đó và tán xạ kém các ánh sáng màu khác Vật màu trắng có khả tán xạ mạnh tất các ánh sáng màu, vật có màu đen không có khả tán xạ bất kì ánh sáng màu nào Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Hộp tán xạ màu, lọc màu Học sinh: - Giấy trắng, giấy xanh, lọc màu đỏ III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu trộn các ánh sáng màu với Đáp án: có thể trộn nhiều ánh sáng màu với để màu khác Trộn các ánh sáng đỏ, lục, lam với cách thích hợp ánh sáng trắng Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh và vật màu đen ánh sáng HS: suy nghĩ và trả lời C1 trắng: GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau C1: thấy vật màu trắng, đỏ, xanh lục thì có ánh sáng trắng, đỏ, xanh lục đó đưa kết luận chung cho câu C1 truyền từ vật vào ta - thấy vật màu đen thì không có ánh GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS: đọc nhận xét SGK NỘI DUNG sáng nào truyền từ vật vào mắt ta * Nhận xét: SGK Hoạt động 2: GV: phát đồ và hướng dẫn HS quan sát II Khả tán xạ ánh sáng màu các vật: Thí nghiệm và quan sát: Hình 55.1 HS: làm TN và thảo luận với câu C2+C3 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này Hoạt động 3: GV: nêu kết luận chung khả tán Nhận xét: C2: ánh sáng đỏ thì: - vật màu đỏ có màu đỏ - vật màu xanh lục có màu đen - vật màu đen có màu đen - vật màu trắng có màu đỏ C3: ánh sáng xanh lục thì: - vật màu đỏ có màu đen - vật màu xanh lục có màu xanh lục - vật màu đen có màu đen - vật màu trắng có màu xanh lục III Kết luận khả tán xạ ánh sáng màu các vật: xạ ánh sáng màu các vật SGK HS: nắm bắt thông tin Hoạt động 4: HS: suy nghĩ và trả lời C4 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C4 HS: làm TN và thảo luận với câu C5 Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận IV Vận dụng: C4: ban ngày lá cây có màu xanh vì nó tán xạ tốt ánh sáng màu xanh Trong đêm tối lá cây có màu đen vì không có ánh sáng C5: - ta thấy tờ giấy trắng có màu đỏ vì ánh sáng chiếu vào nó là ánh sáng đỏ - ta thây tờ giấy xanh có màu đen vì nó tán xạ kém ánh sáng đỏ chung cho câu C5 GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS: suy nghĩ và trả lời C6 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau NỘI DUNG C6: vì vật có màu nào thì tán xạ tốt ánh sáng màu đó nên mắt ta nhìn thấy ánh sáng có màu là màu vật đó đưa kết luận chung cho câu C6 Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý Tiết 63: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I Mục tiêu: Kiến thức - Kĩ năng: - Nêu ví dụ thực tế tác dụng nhiệt ánh sáng và biến đổi lượng tác dụng này - Tiến hành thí nghiệm để so sánh tác dụng nhiệt ánh sáng lên vật có màu trắng và lên vật có màu đen - Nêu ví dụ thực tế tác dụng sinh học ánh sáng và biến đổi lượng tác dụng này - Nêu ví dụ thực tế tác dụng quang điện ánh sáng và biến đổi lượng tác dụng này Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ II Chuẩn bi: Giáo viên: - Hộp thí nghiệm tác dụng nhiệt ánh sáng, nguồn điện Học sinh: - Bảng 62.1 III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu các vật? Đáp án: các vật màu nào thì tán xạ tốt ánh sáng màu đó và tán xạ kém các ánh sáng màu khác ; vật màu trắng có khả tán xạ tốt các ánh sáng màu ; vật màu đen không có khả tán xạ ánh sáng màu Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Tác dụng nhiệt ánh sáng: Tác dụng nhiệt ánh sáng là gì? HS: suy nghĩ và trả lời C1 +C2 C1: để xe đạp ngoài trời nắng, GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau ngồi lên ta thấy yên xe nóng đó đưa kết luận chung cho câu C1 C2: - sản xuất muối và C2 - úm gà GV: đưa định nghĩa tác dụng nhiệt - sản xuất điện … * Định nghĩa: ánh sáng SGK HS: nắm bắt thông tin Nghiêm cứu tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng và màu HS: làm TN và thảo luận với câu C3 đen: a, Thí nghiệm: Đại diện các nhóm trình bày Hình 56.2 Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho b, Kết luận: C3: nhiệt độ kim loại màu đen câu trả lời tăng nhanh nhiệt độ GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận kim loại màu trắng  vật màu đen hấp thụ lượng ánh sáng nhiều chung cho câu C3 so với vật màu trắng Hoạt động 2: GV: nêu thông tin tác dụng sinh học ánh sáng HS: nắm bắt thông tin và trả lời C4 + C5 II Tác dụng sinh học ánh sáng: - ánh sáng gây số đột biến định các sinh vật  đó là tác dụng sinh học ánh sáng GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GV: đưa kết luận chung cho phần này NỘI DUNG C4: tượng quang hợp cây xanh Hoạt động 3: C5: tắm nắng, ung thư da … III Tác dụng quang điện ánh sáng: Pin mặt trời: HS: đọc thông tin và trả lời C6 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận cho phần này HS: làm TN và trả lời câu C7 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C7 C6: máy tính bỏ túi, đồ chơi trẻ em, ấm đun nước lượng mặt trời C7: để pin hoạt động cần có ánh sáng - pin hoạt động nó không bị nóng lên  pin hoạt động không phải HS: đọc thông tin tác dụng quang điện ánh sáng SGK tác dụng nhiệt ánh sáng Tác dụng quang điện ánh sáng: SGK Hoạt động 4: HS: suy nghĩ và trả lời C8 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C8 HS: suy nghĩ và trả lời C9 IV Vận dụng: C8: Acsimet đã sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng C9: Bố mẹ nói đến tác dụng sinh học ánh sáng GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau C10: mùa đông mặc quần áo tối màu đó đưa kết luận chung cho câu C9 để hấp thụ tốt lượng ánh HS: suy nghĩ và trả lời C10 sáng để ấm Còn mùa hè mặc GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau quần áo sáng màu để ít hấp thụ đó đưa kết luận chung cho câu C10 lượng ánh sáng để mát Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Tiết 64: THỰC HÀNH: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết cách nhận biết ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc đĩa CD - Xác định ánh sáng màu có phải là đơn sắc hay không đĩa CD Kĩ năng: - Nhận biết ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc đĩa CD Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Hộp trộn ánh sáng, lọc màu, đĩa CD Học sinh: - Đĩa CD, báo cáo thực hành III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Nội dung và trình tự thực hành: GV: hướng dẫn HS lắp ráp thí nghiệm Lắp ráp thí nghiệm: HS: lắp ráp thí nghiệm GV: hướng dẫn HS phân tích kết thí nghiệm HS: nắm bắt thông tin Hoạt động 2: Phân tích kết thí nghiệm: II Thực hành: HS: làm thí nghiệm theo nhóm Mẫu: GV: quan sát và giúp đỡ các nhóm làm Báo cáo thực hành thí nghiệm HS: lấy kết thí nghiệm để hoàn thiện báo cáo thực hành GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Củng cố: - Giáo viên thu bài và nhận xét thực hành Hướng dẫn học nhà: - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý Tiết 65: TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm chương Quang học Kĩ năng: - Giải thích số tượng có liên quan Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Hệ thống câu hỏi + bài tập Học sinh: - Ôn lại các kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Tự kiểm tra: GV: nêu hệ thống các câu hỏi để học sinh tự ôn tập GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS: suy nghĩ và trả lời các câu hỏi trên NỘI DUNG GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu hỏi phần này Hoạt động 2: HS: suy nghĩ và trả lời C17 đến C21 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau II Vận dụng: C17: ýB C18: đó đưa kết luận chung cho câu C17 đến C21 ýB C19: ýB C20: ýD C21: a+4 b+3 HS: suy nghĩ và trả lời C22 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau c+2 d+1 C22: a, đó đưa kết luận chung cho câu C22 b, ảnh là ảnh ảo c, vì B’ là tâm đường chéo hình chữ nhật ABHO nên A’B’ là đường trung bình tam giác ABO Vậy ảnh nằm cách thấu kính 10 (cm) HS: thảo luận với câu C23 Đại diện các nhóm trình bày C23: a, Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C23 b, AB AF  - xét  ABF ~  KOF ta có: KO OF thay số ta được: 40 120  40 112     KO 2,9cm KO KO GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG mà KO = A’B’ nên ảnh cao 2,9 cm C24: HS: suy nghĩ và trả lời C24 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau - xét  ABO ~  A’B’O ta có: AB AO  A' B' A' O thay số ta được: 200 500   A' B' 0,8cm A' B' đó đưa kết luận chung cho câu C24 HS: suy nghĩ và trả lời C25 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C25 HS: suy nghĩ và trả lời C26 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau C25: a, thấy ánh sáng màu đỏ b, thấy ánh sáng màu lam c, đây không phải là tượng trộng ánh sáng đỏ với ánh sáng lam vì ánh sáng này không chiếu đồng thời lên chỗ C26: nói đến tác dụng sinh học ánh sáng Nếu thiếu ánh sáng thì cây xanh không quang hợp và bị chết đó đưa kết luận chung cho câu C26 Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… CHƯƠNG IV: SỰ CHUYỂN HÓA VÀ BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG Tiết 66: GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết lượng và các dạng lượng Kĩ năng: - Nắm chuyển hóa các dạng lượng Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Tranh vẽ, bảng 1, pin, đinamô xe đạp, bóng đèn … Học sinh: III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Năng lượng: HS: suy nghĩ và trả lời C1 + C2 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau C1: trường hợp b + c vật có lượng học đó đưa kết luận chung cho câu C1 + C2: trường hợp a là biểu C2 nhiệt * Kết luận 1: HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 2: (15 phút) GV: cho HS quan sát hình 59.1 HS: quan sát và trả lời C3 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C3 SGK II Các dạng lượng và chuyển hóa chúng: C3: - Thiết bị A: (1): Điện (2): Quang - Thiết bị B: (1): Điện (2): Cơ - Thiết bị C: (1): Nhiệt (2): Cơ - Thiết bị D: (1): Hóa GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS: lấy kết C3 để hoàn thành C4 GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận NỘI DUNG (2): Quang - Thiết bị E: (1): Quang (2): Nhiệt C4: chung cho phần này HS: đọc kết luận SGK Hoạt động 3: HS: thảo luận với câu C5 Đại diện các nhóm trình bày * Kết luận 2: SGK III Vận dụng: C5: - Nhiệt cung cấp để đun nóng nước là: Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho Q1  m.c.t thay số ta được: câu trả lời Q1  2.4200.(80  60) 504000( J ) GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu C5 - Gọi Q2 là nhiệt dòng điện cung cấp để đung nóng nước - áp dụng phương trình Qthu = Qtảo ta có Q2 Q1  504000( J ) Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ trëng CM Nguyễn Hải Lý Tiết 67: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Biết chuyển hóa lượng các tượng và nhiệt Kĩ năng: - Nắm định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Bộ thí nghiệm biến đổi thành động Học sinh: - Ôn lại các kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Câu hỏi: nêu chuyển hóa các dạng lượng? Đáp án: ta nhận biết vật có lượng nó có khả thực công (cơ năng) hay làm nóng các vật khác (nhiệt năng) Và ta nhận biết điện năng, quang năng, hóa chúng chuyển hóa thành hay nhiệt Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Sự chuyển hóa lượng các tượng Cơ - Nhiệt - Điện: Biến đổi thành động và ngược lại Hao hụt năng: GV: làm TN cho HS quan sát a, Thí nghiệm: Hình 60.1 HS: quan sát và thảo luận với các câu hỏi C1: - Khi viên bi chuyển động từ A đến từ C1  C3 GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này HS: đọc kết luận SGK GV: cho HS quan sát thí nghiệm hình NỘI DUNG C: Thế  Động - Khi viên bi chuyển động từ C đến B: Động  Thế C2: điểm A lớn điểm B C3: - Thiết bị thí nghiệm trên không cho ta thêm lượng so với ban đầu - Trong quá trình viên bi chuyển động, ngoài còn có nhiệt b, Kết luận 1: 60.2 SGK HS: quan sát và trả lời các câu C4 + C5 GV: gọi HS khác nhận xét HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này HS: đọc kết luận SGK Biến đổi thành nhiệt và ngược lại Hao hụt năng: * Thí nghiệm: Hình 60.2 C4: - Với máy phát điện: Cơ  Điện - Với động điện: Điện  Cơ C5: Thế A lớn B Có hoa hụt vì phần đã chuyển hóa thành nhiệt * Kết luận 2: SGK Hoạt động 2: II Định luận bảo toàn lượng: GV: cung cấp thông tin định luận bảo toàn và chuyển hóa lượng SGK HS: nắm bắt thông tin GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 3: HS: suy nghĩ và trả lời C6 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C6 HS: suy nghĩ và trả lời C7 GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa kết luận chung cho câu C7 NỘI DUNG III Vận dụng: C6: quá trình chuyển hóa lượng động có phần bị chuyển hóa thành nhiệt Vì lượng bị hao hụt dần, đó không thể chế tạo động vĩnh cửu C7: dùng bếp củi cải tiến có vách ngăn thì nhiệt thoát môi trường ít so với bếp củi thông thường, đó dùng bếp cải tiến tốn ít củi so với bếp thông thường Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngày tháng năm 2012 Tổ trưởng CM Nguyễn Hải Lý Tiết 68+69: ÔN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: - Ôn tập lại các kiến thức trọng tâm đã học học kỳ II Kĩ năng: - Giải thích số tượng có liên quan GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II Chuẩn bi: Giáo viên: - Hệ thống câu hỏi + bài tập Học sinh: - Ôn lại các kiến thức có liên quan III Tiến trình tổ chức day - học: Ổn định: Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: I Lý thuyết: - Nêu định nghĩa tượng khúc GV: nêu hệ thống các câu hỏi để học sinh tự ôn tập xạ ánh sáng? - Nêu quan hệ góc tới và góc khúc xạ? HS: suy nghĩ và trả lời các câu hỏi trên - Nêu khác tính chất loại thấu kính hội tụ và GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho câu hỏi phần này thấu kính phân kỳ? - Phân biệt mắt và máy ảnh? - Nêu mối quan hệ ánh sáng trắng và ánh sáng màu? - Nêu định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng? Hoạt động 2: GV: nêu đầu bài và gợi ý - Các tia sáng đặc biệt chiếu qua thấu II Bài tập: Bài 1: Vẽ ảnh vật AB? a, kính là các tia nào? - Sau qua thấu kính thì tia ló có đặc điểm nào? HS: suy nghĩ và trả lời GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HS: nhận xét, bổ xung cho NỘI DUNG b, GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này GV: nêu đầu bài HS: suy nghĩ và trả lời Bài 2: Vẽ ảnh vật AB ? nhận xét đặc điểm ảnh A’B’ ? GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung HS: nhận xét, bổ xung cho GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận chung cho phần này Bài 3: Cho hình vẽ bài HS: thảo luận với bài Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: tổng hợp ý kiến và đưa kết luận Tính chiều cao và khoảng cách ảnh đến thấu kính biết: Vật AB cao 2cm, khoảng cách từ vật đến thấu kính là 24cm, tiêu cự thấu kính là 12cm chung cho bài này Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại các kiến thức trọng tâm - Hướng dẫn làm bài tập sách bài tập Hướng dẫn học nhà: - Học bài và làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị cho sau * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tæ trëng CM GV: Trương Công Chí GIÁO ÁN VẬT LÍ Nguyễn Hải Lý Tiết 70: KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II (Đề thi phòng GD&ĐT ra) GV: Trương Công Chí