(Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo chuyên đề khám phá khoa học trường MN liên bảo

PHÒNG GD&ĐT VĨNH YÊN TRƯỜNG MẦM NON LIÊN BẢO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: / BC-TMN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Liên Bảo, ngày tháng năm 2019 (Dự thảo) BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN Chuyên đề giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Tại trường mầm non Liên Bảo, năm học 2018-2019 Thực Văn số 537/HC-GD ngày 19/9/2018 Phòng GD &ĐT thành phố Vĩnh Yên kế hoạch thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2018-2019; Căn vào kết đạt việc thực nhiệm vụ; Trường Mầm non Liên Bảo báo cáo kết thực chuyên đề giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi năm học 2018-2019 trường sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Lý thực chuyên đề Như biết, mục tiêu chương trình giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực như: Phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ phát triển tình cảm- kỹ xã hội Nhưng theo kết điều tra giáo dục mầm non Việt Nam 50,7% trẻ mẫu giáo 5- tuổi bị thiếu hụt lĩnh vực (như trẻ độ tuổi nhỏ khả thiếu hụt cao nhiều) Đây vấn đề đáng báo động giáo dục mầm non Việt Nam Để thực nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, đến lúc cần phải có thay đổi, phải có quán nhận thức hành động, cụ thể thực chương trình giáo dục mầm non Trong nhiều năm qua, trường Mầm non Liên Bảo đạo thực chương trình giáo dục mầm non theo hướng dẫn, riêng lĩnh vực giáo dục phát triển nhận thức nội dung làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng thực tương đối tốt có nội dung học, phương pháp tổ chức cụ thể, với nội dung khám phá khoa học nhiều vấn đề cần ý quan tâm Đây chuyên đề mới, nhiên để thực tốt lại vấn đề không dễ, phương pháp tổ chức, cách tiếp cận, cách xây dựng kế hoạch theo truyền thống in sâu vào giáo viên, trình thực chuyên đề nhà trường có số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Được quan tâm, đạo sát chuyên môn nghiệp vụ, đầu tư hỗ trợ kinh phí, trang thiết bị phục vụ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Phòng GD&ĐT Thành phố Vĩnh Yên, Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc - Địa phương đầu tư xây dựng sở hạ tầng cho nhà trường kiên cố, diện tích lớp học rộng, thống mát, có nhiều yếu tố tích cực cho hoạt động khám phá, trải nghiệm trẻ - Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có khả học hỏi, có trình độ chun mơn vững vàng, bước đầu có sáng tạo việc lựa chọn nội dung, cách tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ - Phụ huynh quan tâm đến hoạt động trẻ trường, có phối hợp thường xuyên với giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động nói chung hoạt động giáo dục phát triển nhận thức nói riêng Khó khăn: - Diện tích nhà trường hẹp, sân chơi chật chội, khơng có khơng gian cho trẻ hoạt động, khơng có bồn hoa, cảnh cho trẻ khám phá, quan sát, tìm hiểu học tập - Do tác động yếu tố ngoại cảnh, trình xây dựng trường vài năm trước, nên việc bảo quản sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhóm lớp chưa đảm bảo, đến thời điểm đồ dùng đồ chơi thiếu nhiều, chưa đạt yêu cầu tối thiểu theo quy định Trang thiết bị, đồ dùng đại - Về trẻ: Ở độ tuổi trẻ vừa chuyển từ nhà trẻ lên, nên đa số trẻ cịn nhút nhát, rụt dè, chưa tích cực tham gia hoạt động - Về giáo viên: Tuy có hiểu biết đắn tầm quan trọng chuyên đề chưa thực đổi mới, đầu tư thời gian, trí lực, cơng sức để thực cách hiệu quả, dạy học với lĩnh vực cần phải dạy theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, cần có đầu tư, chuẩn bị đồ dùng, nội dung đặc biệt phải dạy theo khả năng, nhu cầu trẻ, trẻ phải trải nghiệm, sử dụng giác quan khác II MỤC ĐÍCH, U CẦU CỦA CHUN ĐỀ: - Giáo viên có nhận thức đắn tầm quan trọng chuyên đề, biết vận dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vào việc thực giúp trẻ khám phá khoa học cách hiệu quả, đảm bảo chất lượng phát triển toàn diện phù hợp với cá nhân trẻ; - Giáo viên hiểu đặc điểm phát triển nhận thức trẻ độ tuổi; vai trị giáo phát triển nhận thức trẻ xây dựng môi trường giáo dục phù hợp - Giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp độ tuổi, đặc điểm trẻ thực kế hoạch nhóm lớp phụ trách cách linh hoạt, sáng tạo - Trẻ hứng thú, tích cực, chủ động tham gia hoạt động phù hợp độ tuổi III NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Nội dung thực hiện: Ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên nhóm lớp thực nội dung sau: 1.1 Hiểu đặc điểm phát triển nhận thức trẻ 3-4 tuổi: - Thích hoạt động chân tay khám phá giác quan; - Có thể nắm thơng tin qua giao tiếp qua sách đơn giản, dễ hiểu; - Hay đặt câu hỏi lúc hiểu câu trả lời; - Bắt đầu nhận mối quan hệ nhân dạng câu hỏi đơn giản: Tại sao? Để làm gì? Như nào? - Có thể móc nối kiện thảo luận gặp khó khăn phát âm, diễn đạt lời nói Trẻ cần người lớn ý nghe nói lại cho rõ ràng trẻ nói; - Học tốt tình cụ thể có ý nghĩa với thân chúng có tin tưởng, khích lệ người lớn 1.2 Giáo viên cần trau dồi kỹ sau: - Kỹ quan sát: Trẻ cần thời gian để quan sát, người lớn sử dụng câu hỏi để định hướng quan sát trẻ, giúp trẻ ý, tập trung vào chi tiết nhỏ nói chúng nhìn thấy - Kỹ phân loại: Phân loại trình xếp đối tượng vào nhóm loại, dựa vào giống chúng Trẻ tìm dấu hiệu phân loại sở kiến thức trẻ vật, tượng - Kỹ so sánh: Khi trở nên quen thuộc với thuộc tính đối tượng, trẻ bắt đầu so sánh đối tượng với - Kỹ dự đoán: Trẻ có dự đốn khám phá, thử nghiệm Điều khuyến khích trẻ suy nghĩ xảy Tính xác thực dự đốn tùy thuộc vào kinh nghiệm hiểu biết trẻ - Kỹ giao tiếp: Trẻ thường muốn trao đổi với giáo bạn chúng tìm thấy Để bày tỏ ý kiến trẻ cần vốn từ vựng thích hợp, trẻ cần khuyến khích đặt câu hỏi, sử dụng từ để diễn đạt trẻ trơng thấy Cơ cần quan sát để kịp thời đưa ủng hộ gợi ý cho trẻ trẻ cố gắng bày tỏ - Kỹ suy luận: Cơ giúp trẻ suy luận cách khuyến khích trẻ xem xét kỹ đặc điểm đối tượng hay tình huống, dành cho trẻ đủ thời gian nguyên vật liệu để khám phá 1.3 Thiết kế môi trường học tập: - Môi trường gần gũi với sống thực trẻ, đồ dùng đồ chơi trưng bày đẹp mắt, trẻ tự lựa chọn để chơi, đồ dùng, đồ chơi nhóm lớp khơng phải để trưng bày; quan niệm cần thay đổi giáo viên ngồi đây, biết chắn thực giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giáo viên vất vả nhiều - Cung cấp cho trẻ địa điểm, thời gian hoạt động đầy đủ phương tiện hoạt động Cần tận dụng nguồn vật liệu có sẵn địa phương Các biện pháp tổ chức thực Biện pháp 1: Bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV - Trước hết phải bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên tầm quan trọng chuyên đề, tác dụng thực đặc biệt kết trình thực đạt kết trẻ - Để thay đổi quan niệm, cách làm từ lâu ăn sâu vào việc làm hàng ngày giáo viên không dễ, BGH nhà trường ý thức phải thay đổi, với thay đổi dần dần, từ từ, không vội vàng thúc ép không đạt hiệu giáo dục mong muốn Tuy nhiên khơng áp dụng hình thức bồi dưỡng với giáo viên có kinh nghiệm, tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn, đối tượng phải thực nơi để thực nhân diện tốt đội ngũ giáo viên nhà trường - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn thảo luận thống phương pháp, nội dung, hình thức tổ chức, cách thức lồng ghép nội dung giáo dục, khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng Chú ý hoạt động giáo dục phải lấy trẻ làm trung tâm, tổ chức hoạt động trẻ hứng thú tham gia, nhiên vai trò giáo viên cao nhiều Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ Trước chủ yếu Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch giáo viên thực theo kế hoạch đó, năm nội dung cung cấp cho trẻ cố định giống nhau, khơng có đổi mới, điều chỉnh cho phù hợp với nhận thức trẻ, thiếu sáng tạo, nội dung, hình thức tổ chức thường dập khn, kết trẻ chưa phân biệt rõ khả trẻ mà thường đạt kết đồng loạt Việc lập kế hoạch thực kế hoạch cần linh hoạt việc lập kế hoạch phải đảm bảo trẻ lớp hỗ trợ để phát triển, việc lập kế hoạch cần trọng đến hoạt động cho trẻ “học chơi, chơi mà học” Lập kế hoạch cho hoạt động trải nghiệm để phát triển nhận thức trẻ tất thời điểm chế độ sinh hoạt ngày, theo nhóm nhỏ, nhóm lớn lớp Biện pháp Xây dựng môi trường giáo dục giúp trẻ tích cực khám phá Đây biện pháp hữu hiệu giúp trẻ khám phá tốt nhất, cách thức mà mơi trường giáo dục trường mầm non thiết kế, đặt ảnh hưởng đến: Việc học trẻ, cách học trẻ, cách mà giáo viên dạy trẻ Môi trường vật chất thiết kế tốt cho phép trẻ tham gia khám phá cách tích cực, chủ động độc lập Để có nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú hàng năm, từ đầu năm học, nhà trường đạo 100% nhóm, lớp làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động, có nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng chủng loại, đảm bảo an toàn cho trẻ vào đợt phát động phong trào thi đua 20/11 năm nhà trường tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi, số lượng đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu tái sử dụng, nguyên vật liệu gần gũi địa phương làm với số lượng lớn, góp phần khơng nhỏ cho việc thực xây dựng mơi trường giáo dục nhóm lớp Biện pháp 4: Tổ chức thực Khi thực giáo viên cần vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức đặc biệt ý quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Thực nghiêm túc kế hoạch xây dựng, ý nội dung chưa thực tốt để có điều chỉnh phù hợp chủ đề Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng trẻ hứng thú thực hiện, cách: đặt câu hỏi mang tính tư duy, lắng nghe trẻ, trò chuyện giao tiếp với trẻ, dẫn, đưa gợi ý, khuyến khích, động viên trẻ, chơi trẻ, củng cố kiến thức kĩ khác… Làm tốt công tác đánh giá trẻ cuối ngày, phần kiến thức, kỹ IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kết đạt Trong trình thực hiện, với nhiều khó khăn nêu tập thể cán bộ, giáo viên trường mầm non Liên Bảo cố gắng để có thay đổi tích cực ban đầu việc giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi nói riêng Sự thay đổi lớn giáo viên mạnh dạn đổi việc xây dựng kế hoạch, dám lựa chọn nội dung mới, đề tài khác với trước để đưa vào dạy trẻ: Ví dụ dạy ngày hơm Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, biết đặt nhiều câu hỏi, biết cách ý quan sát nêu vấn đề để giải Môi trường lớp học có thay đổi định so với nhà trường trước đây, nhiên chưa đạt mong muốn Vấn đề xin khắc phục phải hoàn thiện năm học 2019-2020 Bài học kinh nghiệm Để tạo nhiều hội cho trẻ khám phá khoa học, giáo viên cần: - Lập kế hoạch cho hoạt động trải nghiệm để phát triển nhận thức trẻ tất thời điểm chế độ sinh hoạt ngày, theo nhóm nhỏ, nhóm lớn lớp - Tạo cho trẻ môi trường hoạt động khoa học, phong phú, hấp dẫn với đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu khác - Cho trẻ khám phá nhận nét đặc trưng vật sống, đồ vật việc quan sát cách sử dụng tất giác quan cách thích hợp - Cho trẻ xem xét cách tỷ mỉ nét giống khác vật, tượng - Cho trẻ quan sát, xem xét, thao tác, đoán, suy luận để phát triển tư khoa học - Sử dụng câu hỏi gợi mở để giúp trẻ phát triển suy nghĩa - Dành thời gian cho trẻ tự khám phá, trải nghiệm chia sẻ, bày tỏ ý kiến - Khích lệ trẻ suy nghĩ điều chúng nhìn thấy, làm, phát triển suy nghĩ, ý tưởng quan tâm đến môi trường xung quanh Trên báo cáo kết trình thực chuyên đề giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Liên Bảo năm học 2018- 2019; áp dụng việc lựa chọn nội dung theo lý thuyết hướng dẫn để áp dụng vào dạy trẻ hàng ngày cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường hiệu quả, nhiên sở vật chất nhà trường hạn chế, thời gian áp dụng nên kết chưa thực tồn diện, xin ý kiến đóng góp đồng chí dự hội nghị hơm Nơi nhận: TM BAN GIÁM HIỆU - Phịng GD&ĐT; PHĨ HIỆU TRƯỞNG - Lưu: VT Nguyễn Thị Kim Oanh ... đối tốt có nội dung học, phương pháp tổ chức cụ thể, với nội dung khám phá khoa học nhiều vấn đề cần ý quan tâm Đây chuyên đề mới, nhiên để thực tốt lại vấn đề không dễ, phương pháp tổ chức, cách... làm, phát triển suy nghĩ, ý tưởng quan tâm đến môi trường xung quanh Trên báo cáo kết trình thực chuyên đề giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Liên Bảo năm học. .. nhỏ, nhóm lớn lớp Biện pháp Xây dựng mơi trường giáo dục giúp trẻ tích cực khám phá Đây biện pháp hữu hiệu giúp trẻ khám phá tốt nhất, cách thức mà mơi trường giáo dục trường mầm non thiết kế,