Là một giáo viên có nhiều năm được làm công tác chủ nhiệm lớp học, lớp chủ nhiệm đạt thành tích thi đua cao trong các phong trào thi đua học tập và rèn luyện, với mong muốn công tác chủ nhiệm của các thầy cô giáo có kết quả tốt, học sinh được phát triển toàn diện…tôi xin chia sẻ một số kinh nghiệm chủ nhiệm thực tế thông qua đề tài “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm ở trường PTDTBT THCS ....... ”.
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LỚP CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG PTDTBT THCS - Họ tên: - Ngày sinh: - Năm vào ngành: - Nhiệm vụ giao: Giáo viên giảng dạy mơn Vật lí khối 6,7,8; chủ nhiệm lớp 8C - Đơn vị công tác: Trường PTDTBT THCS Xác nhận hội đồng khoa học cấp trường Kết xếp loại: Ký tên, đóng dấu MỤC LỤC PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ .trang Lý chọn đề tài .trang Mục đích nghiên cứu .trang 3 Đối tượng nghiên cứu trang Giả thuyết nghiên cứu trang Nhiệm vụ nghiên cứu .trang Phương pháp nghiên cứu trang Giới hạn, phạm vi nghiên cứu trang PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ trang Cơ sở lý luận vấn đề trang Thực trạng vấn đề trang Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề trang Hiệu SKKN .trang 12 PHẦN KẾT LUẬN trang 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO trang 13 PHỤ LỤC .trang 14, 15 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT GVCN: Giáo viên chủ nhiệm THCS: Trung học sở PTDTBT THCS: Phổ thông dân tộc Bán trú Trung học sở TNTP: Thanh niên Tiền phong ĐHQG: Đại học Quốc gia PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: THCS bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học phổ thông Là giáo viên, chủ nhiệm lớp học công việc quan trọng GVCN lớp thực nhiệm vụ quản lý lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Tuy nhiên, đặc điểm học sinh cấp 2, lứa tuổi có thay đổi lớn tâm sinh lí phần lớn em chưa có định hướng rõ ràng việc học tập Sự phát triển em giai đoạn chịu ảnh hưởng lớn từ việc giáo dục bố mẹ, thầy Làm để dẫn dắt lớp chủ nhiệm, dìu dắt học sinh phát triển hướng, chăm ngoan, học giỏi? Làm thể để lớp học tập thể đồn kết, tích cực đạt kết cao học tập, hoạt động thi đua trường, lớp… Đó câu hỏi lớn mà GVCN trăn trở q trình cơng tác Với đặc thù trường PTDTBT có học sinh lưu trú trường Các em phải xa gia đình để học tập khơng thường xun theo dõi, giám sát, nhắc nhở…của bố mẹ GVCN phải kiêm nhiệm công tác quản lý học sinh bán trú, đôn đốc em việc học tập sinh hoạt cá nhân ngày Ở trường bán trú, vai trò thầy GVCN quan trọng có ảnh hưởng lớn tới phát triển tồn diện học sinh Là giáo viên có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp học, lớp chủ nhiệm đạt thành tích thi đua cao phong trào thi đua học tập rèn luyện, với mong muốn công tác chủ nhiệm thầy giáo có kết tốt, học sinh phát triển tồn diện…tơi xin chia sẻ số kinh nghiệm chủ nhiệm thực tế thông qua đề tài “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm trường PTDTBT THCS ” Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục tồn diện học sinh, từ nâng cao chất lượng lớp học Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 7C năm học 2017- 2018; lớp 8C học kì I năm học 2018 -2019 Giả thuyết nghiên cứu: - Năng lực tự học, tự rèn luyện học sinh trường PTDT BT THCS - Vai trò, trách nhiệm GVCN trường PTDTBT THCS - Mối quan hệ GVCN với lớp chủ nhiệm phát triển toàn diện học sinh lớp chủ nhiệm Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lí luận có liên quan đến đề tài - Tìm hiểu thực trạng việc dạy học- giáo dục công tác chủ nhiệm số lớp thuộc trường PTDT BT THCS - Đề xuất số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường PTDTBT THCS Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích tổng hợp Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: Trường PTDT BT THCS PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề: Nhiệm vụ giáo dục trẻ không nhiệm vụ thầy giáo mà nhiệm vụ cha mẹ học sinh, nhiệm vụ người lớn toàn xã hội Đội ngũ giáo viên nhà trường lực lượng chủ yếu quan trọng tập thể sư phạm, làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, người định chất lượng giáo dục nhà trường Trong đội ngũ GVCN người quản lý, giáo dục trực tiếp học sinh lớp, có vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Để có tập thể lớp học đồn kết, vững mạnh đòi hỏi quan tâm dìu dắt, nỗ lực lớn từ GVCN Để thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, người GVCN phải người người mẫu mực, gương sáng để học sinh noi theo Ở trường, thầy cô giáo chủ nhiệm người có uy tín với em nhất, người mà em yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng em nghe lời thầy cô chủ nhiệm hết Thầy giáo chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến hoạt động phát triển toàn diện em Học sinh THCS ngây thơ sáng, em tờ giấy trắng, thầy cô người có trách nhiệm viết lên điều đẹp đẽ nhất, điều thật ý nghĩa em Đất nước Các em mầm lớn, cần che chở, bảo vệ, chăm sóc, uốn nắn khơng thầy giáo mà gia đình, xã hội Gia đình nơi em sinh lớn lên từ nhỏ, thời gian em sinh hoạt gia đình chiếm nhiều thời gian trường, điều gia đình có ảnh hưởng, tác động lớn em Vì bố mẹ, thành viên gia đình cần biết quan tâm, cần có phương pháp giáo dục phù hợp nhằm góp phần giáo dục tồn diện em Xã hội, địa phương có tác động lớn phát triển giáo dục, có ảnh hưởng đến nhiệm vụ, quyền lợi học sinh Xã hội, địa phương có điều kiện trách nhiệm làm thay đổi mặt giáo dục địa phương Thực trạng vấn đề: 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình địa phương: Người dân xã .- huyện .- tỉnh tham gia sản xuất nông nghiệp, việc áp dụng khoa học kĩ thuật sản xuất hạn chế, kinh tế nhiều khó khăn Suy nghĩ tầm quan trọng việc học phụ huynh, học sinh lạc hậu, tượng học sinh bỏ học sớm làm thuê, tảo hôn… Tuy nhiên, Trường PTDTBT THCS trường huyện có đầu tư cao cho giáo dục, với Ban giám hiệu nhiệt huyết, thầy giáo nhiệt tình, với phương châm làm việc tất học sinh thân yêu Bên cạnh đó, quan, ban ngành trú trọng tới công tác giáo dục trường, ln có đạo, hướng dẫn cụ thể, kịp thời 2.2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu: a) Thuận lợi khó khăn: * Thuận lợi: Trường tơi trường học khác huyện tổ chức, xếp, phân công công tác GVCN đầu năm học, trọng đến giáo viên trẻ, nhiệt huyết, giáo viên có lực giàu kinh nghiệm làm cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Ban giám hiệu nhà trường kết hợp tốt với phận khác nhà trường nhằm đạo, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Một số phụ huynh nhận thức vai trò tầm quan trọng giáo dục Họ có ý thức tự giác, thái độ tích cực việc giáo dục em kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Đây điều cần thiết góp phần định thành cơng GVCN, người thầy nhà trường * Khó khăn: Trong thực tế tình trạng nhận thức chưa đắn, coi nhẹ công tác chủ nhiệm lớp, chưa tập trung rèn luyện, đổi phương pháp, kĩ cơng tác chủ nhiệm lớp Khơng giáo viên tập trung chủ yếu vào tiết dạy văn hóa cho tốt, cho giỏi, việc giáo dục, rèn luyện học sinh chưa quan tâm nhiều Trong mục tiêu giáo dục nước ta khơng giáo dục người có tri thức mà cần đào tạo người, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, kỹ sống đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển đất nước thời kì Cơng nghiệp hoá – đại hoá đất nước hội nhập quốc tế Cha mẹ, gia đình học sinh phần lớn tham gia thường xuyên vào việc giáo dục em nhà Tuy vậy, số phụ huynh học sinh lí điều kiện kinh tế khó khăn, làm ăn xa gia đình khơng hạnh phúc, … nên chưa quan tâm đến việc học em nhà trường, việc giáo dục phó mặc cho thầy cô giáo Do số phong tục tập quán, nếp sống lạc hậu, tượng học sinh tự ý nghỉ học, nghỉ học làm cúng, tảo hôn, bỏ học Trung Quốc làm th…diễn nhiều.Từ ảnh hưởng lớn đến việc dạy học giáo dục thầy cô trường, làm cho việc dạy học giáo dục trường khó khăn hơn, hiệu b) Thành công hạn chế: * Thành công: Những công việc làm bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên, từ tình u học trò Thành cơng tơi đạt phần lớn nỗ lực thân Nhưng bên cạnh đó, tơi ln nhận động viên khích lệ cán quản lý nhà trường, đồng chí đồng nghệp đặc biệt tin tưởng phụ huynh lòng kính trọng, yêu quý hệ học sinh * Hạn chế: Bản thân nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp mà gia đình học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn, bố mẹ thường xuyên làm thuê xa nhà, thiếu quan tâm đến việc học tập em, điều kiện học tập em gặp nhiều khó khăn Chất lượng giáo dục số lớp đầu năm học thấp, số học sinh chưa ngoan c) Các nguyên nhân, yếu tố tác động: * Về phía giáo viên: - Trong q trình truyền thụ kiến thức cho học sinh, giáo viên chưa thường xuyên ý phân loại đối tượng - Trong trình chủ nhiệm lớp, giáo viên chưa quan tâm nhiều đến điều kiện gia đình em, chưa ý đến đặc điểm tâm sinh lí học sinh - Các hoạt động ngoại khoá văn nghệ, thể dục, thể thao, hoạt động Đội chưa trọng mức nhằm phát huy tính hiệu việc nâng cao chất lượng học tập * Về phía học sinh: - Nhiều học sinh chưa xác định động học tập đắn nên chưa chăm học - Chưa nắm phương pháp học tập kiến thức lớp - Cha mẹ chưa quan tâm mức đến việc học em, khốn trắng cho nhà trường, chưa tạo điều kiện cho em học tập Bên cạnh trò chơi vô bổ như: điện tử phim ảnh không lành mạnh, trực tiếp tác động làm ảnh hưởng khơng đến việc học tập em - Chất lượng học sinh lớp không đồng đều, kết học tập, rèn luyện học sinh chưa cao (Phụ lục 2- Trang 14) Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: 3.1 Mục tiêu giải pháp- biện pháp: Xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ GVCN lớp; tổ chức lớp học, hướng dẫn học sinh học tập nội quy học sinh, thực nhiệm vụ học sinh THCS, thực tốt kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp đạt tiêu phấn đầu năm học nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh Tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị đáng phụ huynh học sinh Điều tra điều kiện học tập học sinh Từ có biện pháp kết hợp, hợp tác, tạo điều kiện nhằm tìm hiểu nguyên nhân, điều kiện học tập, nguyện vọng, sở thích học sinh, giáo viên có sở, có điều kiện tốt để có định hướng, kế hoạch phân loại điều kiện học sinh, có phương pháp dạy học giáo dục phù hợp với học sinh có hiệu 3.2 Nội dung cách thực giải pháp, biện pháp: Với thực trạng mặt chất lượng học sinh trên, thực áp dụng số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh sau: Bản thân GVCN người phải có lập trường tư tưởng vững vàng; khơng ngừng học tập tu dưỡng đạo đức, trị; ln học tập, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện, đúc rút nhiều kinh nghiệm từ thân đồng nghiệp q trình cơng tác; ln thực kế hoạch nhà trường đề ra, quy chế chun mơn; ln ln học hỏi, tìm tòi phương pháp kĩ thuật dạy học mới, tích cực thực mục tiêu giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục học sinh lớp phụ trách góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường GVCN cần học tập, nghiên cứu hiểu rõ văn bản, quy định ngành giáo dục, hiểu Luật giáo dục THCS Điều lệ trường THCS, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS nhằm để có kế hoạch dạy học, giáo dục phù hợp với lứa tuổi, với mục tiêu giáo dục THCS a) Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: Mỗi GVCN lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu điều tra (Phụ lục 1- Trang 14) Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh Sau điều tra phân loại đối tượng học sinh đầu năm Tôi trực tiếp trao đổi với phụ huynh đối tượng học sinh đồng thời nhận thơng tin từ phía phụ huynh, từ kịp thời có kế hoạch cụ thể để tập trung cho học sinh * Đối với học sinh khó khăn văn hố: Trước hết cần biết em khó khăn mơn gì? Ngun nhân dẫn đến việc học gặp khó khăn… Để giúp em tiến học tập, cho em tư vấn phương pháp học cho hợp lí; Đối với mơn học trực tiếp giảng dạy, tơi ln suy nghĩ tìm cách dạy, ln học hỏi đồng nghiệp trước để có phương pháp dạy học hay để giúp đỡ, dẫn cho học sinh gặp khó khăn Bên cạnh đó, thường xuyên kiểm tra theo dõi việc học làm tập học sinh * Đối với học sinh cá biệt lớp: Việc giúp đối tượng này, chấp hành tốt nội quy lớp đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian Đối với học sinh này, tạo gần gũi thân thiện, phát huy tuyên dương kịp thời, phát điều tốt, có tiến để dần giúp em có thái đội đắn học tập Mặt khác thường xuyên liên lạc, thông báo với phụ huynh học sinh để theo dõi, nhắc nhở tạo môi trường giáo dục chặt chẽ nhà trường gia đình, bên cạnh việc quan tâm đến đối tượng học sinh, đội ngũ cộng tác đắc lực giúp tơi hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp ban cán lớp Đây lực lượng đóng vai trò quan trọng với chất lượng học tập nề nếp lớp học * Đối với học sinh khiếu: Đối với em này, trình quản lý lớp giảng dạy, tơi ln khuyến khích, kết hợp câu hỏi, tập nâng cao Bên cạnh môn học quan niệm “ Nét chữ, nết người” lớp ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách em nên hàng tháng có kiểm tra, đánh giá để em thi đua có thói quen tự rèn luyện chữ viết, giữ gìn sách đẹp * Đối với học sinh có hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn: Tơi quan tâm gần gũi động viên để em cố gắng học tập tốt phát động phong trào “Giúp bạn nghèo vượt khó”, “Lá lành đùm rách”, gặp riêng phụ huynh để bàn bạc khuyên họ khắc phục khó khăn tạo điều kiện cho em học tập * Đối với học sinh mồ côi - Bản thân gần gũi, chia sẻ thiếu thốn tình cảm gia đình Luôn động viên, giúp đỡ em tinh thần lẫn vật chất tình cảm người thầy, người cha “thứ hai” em để em yên tâm học tập - Tôi kêu gọi học sinh lớp ủng hộ sách vở, đồ dùng học tập quần áo cũ để em có điều kiện học tập, trang phục phù hợp với bạn lớp * Đối với học sinh bán trú - Thường xuyên giáo dục em nếp sống nề nếp theo hướng dẫn, quy định nhà trường - Luôn quan tâm, đôn đốc, nhắc nhở em trình sống học tập trường, từ việc vệ sinh, ăn tự học Tôi đề cao việc gần gũi, động viên, chia sẻ với em, lúc em đau ốm, để em không cảm thấy tủi thân xa nhà, khơng chăm sóc bố mẹ - Việc em sống tập trung trường thuận lợi cho GVCN thực việc giáo dục cho em, giáo dục thêm cho em kiến thức, giáo dục lối sống đoàn kết, lối sống tập thể, kĩ sống tốt… Ngoài để tăng cường chất lượng học tập khắp lớp, xây dựng tổ học nhóm, đơi bạn tiến, học sinh giỏi kèm học sinh yếu, yêu cầu học sinh cần tập trung học việc học tập nhà b) Tổ chức lớp, hướng dẫn học tập: GVCN tổ chức họp lớp đầu năm học, bầu cán lớp, phân chia tổ hợp lí việc học tập lao động lớp; nhắc nhở số nề nếp lớp, hướng dẫn chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầu năm học; hướng dẫn học sinh cách xếp thời gian học tập hợp lí ngày học tập nhà c) Phân công nhiệm vụ: GVCN phân công, hướng dẫn cán lớp, tổ học sinh thực nhiệm vụ hàng ngày, hàng tuần, tháng suốt năm học d) Học sinh học tập nội quy học sinh, nhiệm vụ học sinh THCS quy định khác: GVCN cần tổ chức, hướng dẫn cho học sinh học tập, thực nội quy học sinh số quy định đầu năm học nhà trường (Thực tiết sinh hoạt lớp cuối tuần) e) Học sinh thực kế hoạch công tác chủ nhiệm theo hướng dẫn giáo viên: GVCN người lên kế hoạch công tác chủ nhiệm, GVCN học sinh lớp phải thực nội dung cụ thể có liên quan kế hoạch cơng tác chủ nhiệm Vì GVCN cần tổ chức triển khai, hướng dẫn cho học sinh học tập, nắm bắt thực kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp hàng tuần, hàng tháng, năm tiêu phấn đấu năm học cách đọc nghe, cho ghi chép số ý kế hoạch, tiêu phấn đấu hướng dẫn học sinh phấn đấu thực (Thực tiết sinh hoạt lớp cuối tuần) Ngồi điều tra theo sổ cơng tác chủ nhiệm giáo viên cần phải tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị phụ huynh học sinh, điều tra thêm điều kiện học tập học sinh g) Tìm hiểu nguyện vọng, đề nghị phụ huynh học sinh: Nhằm tìm hiểu điều phụ huynh mong muốn, đề nghị em mình, GVCN, thầy cô giáo môn… , để từ GVCN có điều kiện, có kế hoạch biện pháp thực nhằm mục tiêu giáo dục học sinh h) Học sinh sinh hoạt 15 phút đầu giờ: GVCN tổ chức, hướng dẫn cho học sinh sinh hoạt 15 phút đầu thường xuyên, sinh hoạt lớp hàng tuần có hiệu nhằm xây dựng tốt nề nếp lớp học, nề nếp đội viên kĩ cho học sinh i) Học sinh thực vận động phong trào thi đua: Học sinh cần nắm kế hoạch, nội dung, ý nghĩa vận động phong trào thi đua trường học cách GVCN tổ chức cho học sinh học tập lớp, thông báo kịp thời để học sinh nắm kế hoạch, nội dung, ý nghĩa vận động, phong trào thi đua, từ hướng dẫn học sinh tham gia tích cực vào vận động phong trào thi đua thực j) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng góc học tập gia đình phải làm cho em Khi em có góc học tập, tơi u cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian học nhà em Tôi phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư phân cơng nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu y đến bạn học yếu chưa có y thức tự học nhà Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tôi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xun thơng báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em k) Động viên, khích lệ kịp thời: GVCN cần có biện pháp kịp thời khen ngợi, động viên khuyến khích hay nhắc nhở học sinh tiết sinh hoạt lớp, tiết học ngày nhằm phát huy tính tự giác, tích cực học sinh Chú trọng dạy học giáo dục học sinh thông qua tiết dạy “Hoạt động ngồi lên lớp” cách có hiệu nhằm nâng cao giáo dục toàn diện học sinh Để làm tốt cơng việc này, đòi hỏi người giáo viên cần tập trung thời gian xây dựng nội dung chương trình, kế hoạch dạy phù hợp với điều kiện lớp mình, với kế hoạch hoạt động ngồi lên lớp nhà trường đề GVCN cần phối hợp chặt chẽ với tổng phụ trách đội, liên đội việc lên kế hoạch thực kế hoạch liên đội, chi đội Phối hợp chặt chẽ với Liên đội việc kiểm tra, đánh giá xếp loại Đội viên, Chi đội phối hợp việc thực kế hoạch nhỏ, phong trào thi đua khác cách có hiệu Tổ chức đại hội chi đội theo kế hoạch liên đội, bầu cán Chi Đội, bầu Đại biểu dự Đại hội Liên đội Phân công, hướng dẫn cán chi đội thực nhiệm vụ Cho Đội viên ơn lại truyền thống Đội TNTP Hồ Chí Minh, điều lệ Đội viên (Thực sinh hoạt 15 phút đầu giờ) Kết hợp với giáo viên môn nhằm giảng dạy tốt môn học, thực tốt kế hoạch chủ nhiệm Giáo viên môn giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp, có tác động đến trình giáo dục học sinh Vì GVCN cần phổ biến cho giáo viên môn biết Kế hoạch công tác chủ nhiệm, biết kết điều tra điều kiện học sinh Để từ giáo viên có nội dung phương pháp giáo dục cụ thể lớp phụ trách Đồng thời giáo viên mơn có biện pháp kết hợp với GVCN trình giáo dục toàn diện học sinh 10 Tăng cường mối quan hệ Gia đình, Nhà trường Xã hội; tăng cường hiểu biết giáo dục, phương pháp giáo dục em phụ huynh học sinh Nhằm kết hợp tốt mối quan hệ Gia đình- Nhà trường Xã hội, nhằm kết hợp giáo dục toàn diện học sinh có hiệu cao GVCN kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường cha mẹ, phụ huynh học sinh Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm nhằm báo cáo, bàn bạc công tác hướng tới giáo dục học sinh Để phụ huynh có điều kiện giáo dục em tốt, phù hợp với mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước đề ra, phụ huynh học sinh cần hiểu rõ nhiệm vụ học sinh, nắm mục tiêu giáo dục THCS, cần hiểu số điều Luật giáo dục THCS, Điều lệ trường THCS, phụ huynh cần hiểu nội dung, ý nghĩa kế hoạch vận động phong trào thi đua thực nhà trường Vì vậy, GVCN cần triển khai họp phụ huynh đầu năm học trích số điều luật giáo dục THCS, Điều lệ trường THCS, nhiệm vụ học sinh THCS mà phụ huynh cần nắm để có phương hướng cách thức giáo dục em phù hợp, đắn có hiệu Bằng chun mơn nghiệp vụ mình, GVCN cần tuyên truyền, phổ biến số sách Đảng Nhà nước hàng năm ngành giáo dục, phổ biến, trao đổi phụ huynh số cách thức, phương pháp giáo dục nhằm tạo điều kiện cho em học nhà cho phù hợp với điều kiện gia đình học sinh có khoa học GVCN thường xuyên liên lạc, trao đổi trình học tập, rèn luyện học sinh với phụ huynh học sinh trường nhà nhằm kết hợp, hỗ trợ, giúp đỡ học sinh trình học tập rèn luyện Đánh giá, xếp loại xét thi đua khen thưởng học sinh khách quan, công kịp thời nhằm tạo niềm tin, hứng thú học tập học sinh Nhận xét, đánh giá, xếp loại xét thi đua khen thưởng học sinh cần đối tượng, quy định, kịp thời, khách quan, trung thực, công Chú trọng động viên, khuyến khích học sinh 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: Để thực giải pháp, biện pháp nêu cần phải có điều kiện định: - Có tâm huyết với nghề nghiệp, u nghề, mến trẻ, có lực, nhiệt tình sẵn sàng tất vả học sinh thân yêu - Nắm vững tâm sinh lý học sinh - Phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội - Lập kế hoạch dạy học rõ ràng, phù hợp với đối tượng học sinh - Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ, sử dụng phương pháp hợp lý, sử dụng đồ dùng học dạy học thiết thực, tối ưu vào giảng - Thường xuyên giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh, tổ chức hoạt động vui chơi, rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khoẻ 11 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Trong trình thực giải pháp, biện pháp nêu phải thực thường xuyên liên tục tiết học, buổi học, học hoạt động lớp 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiêm cứu: Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, với giúp đỡ, hỗ trợ, kết hợp Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh, thân mạnh dạn áp dụng đầy đủ biện pháp nêu lớp học chất lượng giáo dục học sinh tăng hẳn tăng từ đầu năm học đến cuối năm học, số học sinh chưa hồn thành mơn học giảm dần, chất lượng giáo dục toàn diện lớp cuối năm tăng đạt xấp xỉ 100% Hiệu SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm cho kết đạt khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập, ý thức tổ chức học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan, học đầy đủ Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Trong năm học vừa qua, lớp chủ nhiệm đạt tập thể lớp xuất sắc trường, lớp dẫn đầu phong trào; tỉ lệ học sinh tiên tiến cao (xấp xỉ 40%); khơng có học sinh vi phạm khuyết điểm; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông; đồ dùng dạy học bàn ghế lớp bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát; 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể; lực, phẩm chất học sinh tăng theo năm thể qua xếp loại học lực, hạnh kiểm, xếp loại thi đua học kì năm học (Phụ lục 2, phụ lục 4Trang 14,15) PHẦN KẾT LUẬN Ý nghĩa sáng kiến: Trong q trình cơng tác, khơng ngừng trau dồi chun mơn nghiệp vụ, chịu khó nghiên cứu, tìm tòi học hỏi, đúc rút kinh nghiệm, thân nhận thấy tất vấn đề giải cách tốt đẹp Điều quan trọng có lòng u nghề, mến trẻ, tình đồng nghiệp, đồng chí, có tình u q hương Đất nước Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề sáng kiến kinh nghiệm thực thành công lớp chủ nhiệm Bài học kinh nghiệm: Một số biện pháp số nội dung biện pháp thực mang lại hiệu Điều quan trọng biện pháp có mối liên hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ tích cực cho q trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp Chính để mang lại hiệu thực cao, thực cần áp dụng đầy đủ, triệt để biện pháp 12 Nếu đề tài áp dụng rộng mong đồng nghiệp, giáo viên người làm công tác chủ nhiệm cần vận dụng cách linh hoạt, phù hợp với lớp mình, trường kể cấp học khác áp dụng cách linh hoạt Ý kiến đề xuất: Để người GVCN có điều kiện tốt công tác chủ nhiệm lớp, mong cấp ngành giáo dục năm tổ chức lớp tập huấn cơng tác chủ nhiệm lớp Ngồi biện pháp đề tài này, có biện pháp khác, thân người viết chưa nhận thấy mong đồng nghiệp đọc sáng kiến kinh nghiệm đóng góp ý kiến Trên kinh nghiệm mà thân tơi nghiên cứu, tìm tòi, phát triển vận dụng, cơng tác chủ nhiệm lớp Mặc dù có nhiều chuyển biến kết giáo dục tồn diện học sinh tơi vận dụng đề tài tránh khỏi hạn chế định Rất mong góp ý quý thầy cô để đề tài đạt hiệu cao bổ sung cho đề tài hoàn thiện hơn, để thân người viết có thêm điều kiện để tiếp tục mở rộng, nghiên cứu đề tài thời gian tới./ TÀI LIỆU THAM KHẢO - Điều lệ trường THCS (Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) - Giáo trình tâm lí học lứa tuổi- Nguyễn Xuân Long- ĐHQG Hà Nội - Một số biện pháp chủ nhiệm hay (mạng internet) 13 PHỤ LỤC (Phiếu điều tra học sinh) GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ tên:……………………………………………… ……………… Là thứ……………………………… ……….………trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, trung bình, nghèo)……………….….… Kết học tập năm học trước (Giỏi, khá, TB…): ……… ………… Môn học yêu thích:…………………………………… ……………… Mơn học gặp khó khăn:…………………………….…….………… Góc học tập nhà (Có, khơng):…………………….…………………… Những người bạn thân lớp:……………………… ………… Sở thích:……………………………………………………………….… 10 Địa gia đình: thơn……………………………………………… … 11 Số điện thoại gia đình:…………………………………………… … PHỤ LỤC (Xếp loại học lực, hạnh kiểm, thi đua năm học 2016- 2017 lớp 6C) Học lực Hạnh kiểm Sĩ số lớp Loại Giỏi (Tốt) (8.0 > 10) Loại Khá (6.5 > 7.9) Loại TB (5.0 > 6.4) Yếu (3.5 > 4.9) Kém (0 > 3.4) 38 30 38 20 18 0 + Tỉ lệ học sinh chuyển lớp: 37/38 HS (97,4%); + Số học sinh lưu ban: 1/38 HS (2,6%); + Số học sinh tiên tiến: 7/38 HS (18,4%); + Xếp loại thi đua toàn trường: Xếp thứ tổng số 11 lớp 14 PHỤ LỤC (Xếp loại học lực, hạnh kiểm, thi đua năm học 2017- 2018 lớp 7C) Học lực 35 Loại Giỏi (Tốt) (8.0 > 10) Hạnh kiểm 35 26 Sĩ số lớp Loại Khá (6.5 > 7.9) Loại TB (5.0 > 6.4) Yếu (3.5 > 4.9) Kém (0 > 3.4) 10 24 0 + Tỉ lệ học sinh chuyển lớp: 35/35 HS (100%); + Số học sinh lưu ban: + Số học sinh tiên tiến: 10/35 HS (28,6%); + Giải trang trí lớp + Giải thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 ngày 26/3 + Xếp loại thi đua toàn trường năm học: Xếp thứ PHỤ LỤC (Xếp loại học lực, hạnh kiểm, thi đua HK I năm học 2018- 2019 lớp 8C) Học lực 32 Loại Giỏi (Tốt) (8.0 > 10) Hạnh kiểm 32 27 Sĩ số lớp Loại Khá (6.5 > 7.9) Loại TB (5.0 > 6.4) Yếu (3.5 > 4.9) Kém (0 > 3.4) 11 17 0 + Số học sinh tiên tiến: 11/32 HS (34,4%); + Giải thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 + Xếp loại thi đua tồn trường học kì I: Xếp thứ 15 ... chia sẻ số kinh nghiệm chủ nhiệm thực tế thông qua đề tài “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm trường PTDTBT THCS ” Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu biện pháp nhằm nâng cao hiệu... trường PTDT BT THCS - Vai trò, trách nhiệm GVCN trường PTDTBT THCS - Mối quan hệ GVCN với lớp chủ nhiệm phát triển toàn diện học sinh lớp chủ nhiệm Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lí luận có... học- giáo dục công tác chủ nhiệm số lớp thuộc trường PTDT BT THCS - Đề xuất số giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trường PTDTBT THCS Phương pháp nghiên