GIAO AN LY 8

Vận tốc trung bình của Học sinh thu thập thông tin một chuyển động không đều trên một quãng đường được tính bằng công thức.. Hoạt động 3 : Nghiên cứu vận tốc trung bình của chuyển động k[r]

Tuần ,Tiết Ngày soạn : 19/8/2011 Ngày dạy : 8A / / 2011, tiết 8B / / 2011, tiết CHƯƠNG I : CƠ HỌC Bài : CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động - Nêu ví dụ chuyển động - Nêu tính tương đối chuyển động và đứng yên - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động Kĩ năng: Nêu thí dụ chuyển động học, tính tương đối chuyển động và đứng yên, thí dụ các dạng chuyển động Thái độ: Rèn luyện tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác học tập II CHUẨN BỊ: GV: Tranh vẽ ( H 1.2, 1.4 SGK ) HS: SGK Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, trực quan, gợi mở, thảo luận nhóm III : HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định Kiểm tra bài cũ: ( Không kiểm tra ) Giảng bài : HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động : Tổ chức tình học tập - Giới thiệu chương trình vật lí Học sinh đọc phần giới - Giới thiệu chương học thiệu trang - Đặt vấn đề để vào bài Hs ghi bài Hoạt động : Tìm hiểu cách I Làm nào để biết xác định vật chuyển vật chuyển đông động hay đứng yên : hay đứng yên ? * Em hãy tìm ví dụ -Một học sinh đứng chuyển động và ví dụ gốc cây, xe đạp đứng yên ? chạy * Tại em biết xe đạp chuyển động ? -Thấy bánh xe quay * Khi xe chạy vị trí xe nào so với cây cột điện Có thay đổi bên đường ? Từ đó giáo viên nhấn mạnh nào là chuyển động ? - Vì vị trí người đó * Vì em biết người đứng không thay đổi so với gốc cây là đứng yên ? * Vậy nào vật chuyển động? * Y/c học sinh thảo luận trả lời câu hỏi C1 ? gốc cây - Khi vị trí người đó thay đổi so với gốc cây HS trả lời C1 So sánh vị trí ô tô, thuyền, đám mây với vật nào đó đứng yên bên Từ đó giáo viên đưa các đường, bên bờ sông khái niệm vật mốc, sau đó kết luận nào là chuyển Y/c học sinh nhắc lại động và đứng yên đọc lại phần kết * Vận dụng kết luận trả lời luận câu hỏi C2, C3 Yêu cầu học sinh tìm ví dụ HS trả lời C2, C3 chuyển động và đứng yên Ví dụ: Đoàn tàu rời ga, ? Nêu vật chọn làm mốc ? lấy nhà ga làm mốc thì vị trí đoàn tàu thay đổi so với nhà ga Ta nói, đoàn tàu chuyển động so với nhà ga Nếu lấy đoàn tàu làm mốc thì vị trí nhà ga thay đổi so với đoàn tàu Ta nói, nhà ga chuyển động so với đoàn tàu Hoạt động : Tính tương đối chuyển động và đứng yên Treo tranh H1.2 lên bảng gọi TL: So với nhà ga thì học sinh nhận xét trả lời câu hành khách chuyển C4 động vì vị trí người này G/v gọi số học sinh nhận thay đổi so với nhà ga xét câu trảlời * Y/c học sinh thảo luận TL: So với toa tàu thì câu C5 Gọi học sinh trả lời hành khách là đứng yên vì vị trí hành khách toa tàu không đổi - Học sinh thảo luận trả * Từ nhận xét câu trên, lời câu C6 học sinh thảo luận trả lời TL: (1) vật này C6? (2) đứng yên * Gọi học sinh cho HS trả lời C7 thêm vài ví dụ ? Hành khách chuyển động so với nhà ga lại đứng yên so với tàu Phụ thuộc vào vật làm Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc Chuyển động này gọi là chuyển động học (gọi tắt là chuyển động) Khi vị trí vật so với vật mốc không thay đổi theo thời gian thì vật đứng yên so với vật mốc II Tính tương đối chuyển động và đứng yên Một vật vừa có thể chuyển động so với vật này, vừa có thể đứng yên so với vật khác Chuyển động và đứng yên có tính tương đối, tùy thuộc vào vật chọn làm mốc Người ta thường chọn vật gắn với Trái đất làm vật mốc * Vậy vật đứng yên hay mốc chuyển động phụ thuộc vào C8: Mặt trời chuyển gì ? động lấy mốc là trái Đất Hoạt động 4: Tìm hiểu số chuyển động thường Học sinh nghiên cứu tài liệu để trả lời các câu hỏi sau * Quỹ đạo chuyển động là gì ? G/v viên giới thiệu số quỹ đạo chuyển động thường gặp * Y/c học sinh nhà trả lời câu C9 ? Hoạt động : Vận dụng Treo H1.4 yêu cầu học sinh làm việc cá nhân trả lời câu C10 C11 Giáo viên chốt lại III Một số chuyển động thường gặp Chuyển động thẳng, Đường mà vật chuyển động vạch gọi là cong, tròn quỹ đạo chuyển động Hs làm việc cá nhân trả lời C10: Ô tô: Người lái xe: Người đứng bên đường: Cột điện: IV Vận dụng : C11 Nhận xét trên chưa hoàn toàn đúng, muốn xét vật chuyển động hay đứng yên là xét vị trí vật so với vật làm mốc Củng cố : - Thế nào là chuyển động học ? - Thế nào gọi là tính tương đối chuyển động học ? - Các dạng chuyển động thường gặp ? Dặn dò: - Về nhà học bài và làm bài tập SBT - Xem trước bài Ngày KÝ DUYỆT tháng năm 2011 Tuần 1, tiết DƯƠNG THANH SƠN Tuần ,Tiết Ngày soạn : 24/8/2011 Ngày dạy : 8A / / 2011, tiết 8B / / 2011, tiết Bài VẬN TỐC I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu ý nghĩa tốc độ là đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động - Viết công thức tính tốc độ - Nêu đơn vị đo tốc độ Kỹ s Vận dụng công thức tính tốc độ v = t Thái độ Tập trung nghiêm túc, hợp tác nhóm II CHUẨN BỊ GV: Bảng phụ ghi nội dung bảng 2.1 SGK HS: Học bài và xem trước bài III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ * Chuyển động học là gì ? Vật đứng yên là nào? * Tính tương đối chuyển động vàđứng yên là gì? Lấy ví dụ nói rõ vật làm mốc ? Giảng bài HĐ CỦA GV Hoạt động : Tổ chức tình học tập Dựa vào phần giới thiệu đầu bài để gây tò mò tìm hiểu cho học sinh Hoạt động : Tìm hiểu vận tốc -G/v treo bảng phụ 2.1 * Y/c học sinh thu thập thông tin để điền vào bảng cột 4, * G/v yêu cầu học sinh đọc câu trả lời - G/v nhận xét uốn nắn có sai sót * Từ nhận xét trên giáo viên thông báo khái niệm vận tốc * Y/c học sinh đọc thảo luận HĐ CỦA HS NỘI DUNG H/s thu thập thông tin I Vận tốc là gì ? Vận tốc là quãng đường đơn vị thời H/s thảo luận hoàn thành gian câu C1, C2 Độ lớn tốc độ cho H/s thu thập thông tin biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động và xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian H/s ghi vào vỡ khái niệm vận tốc Nhanh trả lời câu hỏi câu C3 ? G/v nhận xét câu trả lời học sinh Hoạt đông : Xây dựng công thức tính vận tốc * Từ khái niệm vận tốc yêu cầu hoc sinh xây dựng công thức và nói lên đại lượng có công thức G/v thông báo vận tốc kí hiệu là chữ v, thời gian kí hiệu là t, quãng đường kí hiệu là chữ s Hoạt động : Tìm hiểu đơn vị vận tốc G/v thông báo đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài và đơn vị thời gian Y/c học sinh làm việc cá nhân với câu C4 Gọi 1học sinh trả lời G/v thông báo vận tốc có nhiều đơn vị km/h, km/phút, …nhưng đơn vị hợp pháp vận tốc là km/h và m/s G/v hướng dẫnhọc sinh cách đổi đơn vị G/v giới thiệu dụng cụ đo vận tốc là tốc kế G/v hướng dẫn học sinh cách đọc tốc kế Hoạt động : Vận dụng Y/c học sinh làm việc cá nhân với câu C5 * Để so sánh vật nào chuyển động nhanh thì ta làm ? - Cho học sinh đổi đơn vị từ Km/h sang m/s và ngược lại - G/v nhận xét * Gọi học sinh lên bảng tóm tằt và giải câu C6 - G/v nhận xét Chậm Qđường Đơn vị II Công thức tính vận tốc v= v = s/t v là vận tốc s là quãng đường t là thời gian s t ,trong đó: v là vận tốc vật s là quãng đường t là thời gian để hết quãng đường đó III Đơn vị vận tốc H/s tự làm câu C4 H/s cùng đổi đơn vị Đơn vị tốc độ phụ thuộc vào đơn vị đo độ dài và đơn vị đo thời gian Đơn vị hợp pháp tốc độ là mét trên giây (m/s) và ki lô mét trên (km/h): 1000m m 1Km / h  0,28 3600 s s H/s thu thập thông tin cách sử dụng tốc kế IV Vận dụng C5 a  Đổi cùng đơn vị b v1 = 36 Km/h 10 m/s v2 = 10,8 Km/h =3 m/s so sánh v3 = 10 m/s Vậy v1 = v3 > v2 C6 Tóm tắt s = 81 km t = 1,5 h H/s giải câu C6 v1 (km/h), v2 (m/s) = ? Giải v = s/t =54 Km/h v2 = 15 m/s 81km v1 = 1,5h = 54 km/h GV cho HS làm: Ví dụ: Một ô tô khởi hành từ Hà Nội lúc giờ, đến Hải Phòng lúc 10 Cho biết quãng đường từ Hà Nội đến Hải Phòng dài 108km Tính tốc độ ô tô km/h, m/s Đối với câu C7 , C8 giáo viên hướng dẫn học sinh cần đổi đơn vị các đại lượng Gọi học sinh lên bảng làm câu C7,C8 các học sinh còn lại làm việc cá nhân - Y/c học sinh lớp nhận xét bài làm bạn G/v nhận xét 81.1000m v2 = 1,5.3600 s = 15 m/s Vậy v1 = v2 HS: t= 2h S= 108 km v= ? H/s lên bảng giải câu C7 40 t=40ph= 60 h= h v =12 S=? C8 v =4 km h km h 30 t=30ph= 60 h= h s=? H/s ghi vào vỡ Củng cố - Độ lớn vận tốc cho biết điều gì ? - Công thức tính vận tốc? - Đơn vị vận tốc là gì ? Dặn dò - Về nhà học bài, xem trước bài số - Làm bài tập 2.1  2.5 KÝ DUYỆT Ngày tháng năm 2011 Tuần 2, tiết DƯƠNG THANH SƠN Tuần ,Tiết Ngày dạy : 8A / / 2011, tiết 8B / / 2011, tiết Bài : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I MỤC TIÊU: Kiến thức - Phân biệt chuyển động và chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ - Nêu tốc độ trung bình là gì và cách xác định tốc độ trung bình Kỹ - Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm - Tính tốc độ trung bình chuyển động không Thái độ Tập trung nghiêm túc, hợp tác nhóm II CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ ghi vắn tắt các bước thực hành thí nghiệm , kẽ sẵn bảng kết mẫu hình 3.2 SGK HS: - Một máng nghiêng , bánh xe, bút đánh dấu - Một đồng hồ bấm giây Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, gợi mở, thảo luận nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Độ lớn vận tốc cho biết gì ? Được xác định nào ? - Viết biểu thức tính vận tốc ? Đơn vị và các đại lượng công thức Giảng bài HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế xe đạp có phải luôn nhanh, chậm không ? Bài học hôm ta giải vấn đề trên ? I Định nghĩa: Hoạt động 2: Định nghĩa G/v yêu cầu học sinh đọc tài Hs xem tài liệu Chuyển động là liệu trả lời các câu hỏi : - Chuyển động là chuyển động mà vận tốc - Chuyển động là gì, lấy ví dụ chuyển động chuyển động mà vận tốc có có độ lớn không thay đổi độ lớn không thay đổi theo theo thời gian thực tế ? thời gian Chuyển động không - Chuyển động không - Chuyển động không đều là chuyển động mà là gì ? Lấy ví dụ chuyển là ……… có vận tốc luôn vận tốc thay đổi theo động thực tế ? thay đổi theo thời gian thời gian G/v treo bảng phụ , cho học sinh đọc câu C1 Hướng dẫn học sinh giây là đánh dấu, dùng đồng hồ bấm dây điền vào bảng - Vận tốc trên quãng đường nào ? - Vận tốc trên quãng đường nào không nhau? Y/c học sinh đọc trả lời câu C2 Học sinh làm việc theo nhóm với câu C1 theo hướng dẫn giáo viên Học sinh thảo luận thống câu trả lời cho câu C1 Làm việc cá nhân tìm câu trả lời câu C2 a chuyển động b, c, d : Cđộng không II Vận tốc trung bình chuyển động không Vận tốc trung bình Học sinh thu thập thông tin chuyển động không trên quãng đường tính công thức Hoạt động : Nghiên cứu vận tốc trung bình chuyển động không ? G/v thông báo vận tốc trung bình là gì Từ đó giáo viên đưa công thức tính vtb ( Chú ý : vtb trung bình s cộng vận tốc) v tb = , t 0,017 m/s - Y/c học sinh hoàn thành vAB = sAB/tAB đó : vtb là vận tốc vBC = sBC / tBC = 0,05 m/s câu C3 trung bình , vCD = sCD / tCD 0,08 m/s s là quãng - Qua tính toán ta thấy trục bánh xe chuyển động nhanh Trục bánh xe chuyển động đường , t là thời gian dần hay chậm dần ? nhanh dần để hết quãng đường III Vận dụng Hoạt động : Tìm hiểu phần vận dụng - Y/c học sinh thực tế C4: Ôtô lúc khởi động phân tích chuyển động chạy chậm,rồi chạy nhanh, ôtô là hay không ? dừng lại chậm nên ôtô - Ý nghĩa v =50 km/h ? chuyển động không v = 50km/h là vtb ôtô trên quãng đường từ HN  C5 Tóm tắt : HP - Y/c học sinh tóm tắt C5 s1 =120m Hs thu thập thông tin t1 = 30s C5 s1 = 120m s2 = 60m s2 = 60m t2 = 24s t2 = 24s Tính : vtb1 , vtb2, vtb = ? - Y/c học sinh lên bảng giải vtb1, vtb2, vtb =? câu C5, giáo viên và lớp Giải s1 s2 theo dõi vtb1trên đường dốc vtb1 = t1 , vtb2 = t G/v nhận xét bài làm học sinh Y/c học sinh so sánh v tb với v1  v 2 s s t t vtb = s t 120 = 30 = m/s vtb1= vtb2 trên đường ngang 60 = 24 = 2,5 m/s - Tương tự gọi học sinh tóm Học sinh tóm tắt và giải tắt giải câu C6? G/v nhận xét cho học sinh ghi vào vỡ vtb2 vtb trên hai quãng đường s1  s2 180  vtb= t1 t = 54 =3,3m/s C6: Tóm tắt: vtb = 30 km/h t = Tính s =? Giải Quãng đường s vtb = t  s = vtb t = 5.30 =150km Hướng dẫn học sinh nhà làm câu C7 Học sinh nhà làm câu C7 Củng cố: - Chuyển động là gì ? - Chuyển động không là gì ? - Viết công thức tính vận tốc trung bình chuyển động không Dặn dò: - Về nhà học bài, làm bài tập sách bài tập - Xem trước bài KÝ DUYỆT Ngày tháng năm 2011 Tuần 3, tiết DƯƠNG THANH SƠN Tuần : 4, Tiết :4 Ngày dạy : 8A / / 2011, tiết 8B / / 2011, tiết Bài : BIỂU DIỄN LỰC I MỤC TIÊU : Kiến thức : - Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ và hướng chuyển động vật - Nêu lực là đại lượng vectơ Kỹ : Biểu diễn lực véc tơ Thái độ Rèn luyện tính cẩn thận vẽ hình, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ : GV: Bảng phụ, hình vẽ 4.1, 4.2 SGK HS: xem lại bài lực, hai lực cân học lớp Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, gợi mở, thảo luận nhóm III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ : - Định nghĩa chuyển động và chuyển động không ? Cho ví dụ ? - Viết công thức tính vtb chuyển động không ? Bài : HOAT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động : Tổ chức tình học tập ĐVĐ theo phần mở đầu SGK từ đó giới thiệu vào bài học Hoạt động : Tìm hiểu mối qhệ giửa lực và thay đổi vận tốc G/v đưa số ví dụ để nhắc lại lực có thể làm thay đổi vận tốc vật - Y/c học sinh hoạt động nhóm trả lời câu C1 ? G/v gợi ý giúp học sinh trả lời đúng - Thanh nam châm tác dụng lực lên sắt làm thay đổi gì xe ? - Khi vợt tác dụng vào bóng, bóng có biến đổi gì ? - Trong trường hợp này HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Học sinh thu thập thông tin I ÔN LẠI KHÁI NIỆM VỀ LỰC Học sinh quan sát Học sinh hoạt động nhóm Xe thay đổi vận tốc Biến dạng bóng và biến dạng mặt vợt Thay đổi hình dạng Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển lực làm thay đổi gì vật? - Cho học sinh ghi bài Hoạt động : Thông báo đặc điểm lực và cách biểu diễn lực G/v tìm ví dụ để học sinh thấy lực có độ lớn ( mạnh, yếu ) có phương chiều  lực là đại lượng vectơ G/v thông báo cách biểu diễn vectơ lực - Để biểu diễn vectơ lực người ta dùng mũi tên có : - Gốc mũi tên xác định nào ? - Phương, chiều mũi tên ? G/v nhắc lại : có phương , học sinh kể tên phương Có chiều nào ? động vật đó làm nó bị biến dạng II BIỂU DIỄN LỰC Học sinh thu thập thông Lực là đại lượng vectơ tin Một đại lượng véctơ là đại lượng có độ lớn, phương và Ghi nội dung bài vào chiều, nên lực là đại lượng véctơ Học sinh đọc sách giáo khoa trả lời Gốc : Là nơi mà lực tác dụng lên vật Trùng với phương và chiều lực Thẳng đứng, ngang, xiên Cách biểu diễn và kí hiệu vectơ lực - Để biểu diễn vectơ lực người ta biểu diễn mũi tên có : + Gốc là điểm mà lực tác dụng lên vật ( điểm đặc Trên xuống , lên , trái lực ) + Phương, chiều là sang phải , phải sang trái phương và chiều lực + Độ dài biểu diễn cường độ lực theo tỉ Độ dài biểu thị cường độ xích cho trước lực theo tỉ lệ xích cho trước G/v cần nói rõ nội dung này - Vectơ lực kí hiệu Y/c học sinh thu thập  thông tin F  - Độ lớn lực kí - Vectơ lực kí hiệu F hiệu nào ? F - Cường độ lực kí F hiệu nào ? G/v vẽ lại H4.3 yêu cầu học sinh xác định các yếu tố lực G/v cần nhận mạnh: Nói đến lực ta H4.3 : Điểm đặt :tại A phải xác định các Phương : ngang yếu tố lực : Chiều : T  P + Điểm đặt Độ lớn : F = 15N + Phương , chiều + Độ lớn III VẬN DỤNG Hoạt động : Tìm hiểu phần vận dụng C2 Đổi từ m  P C2 G/v hướng dẩn học P = 10m = 10.5 = 50N sinh đổi từ m sang P P = 10m = 5.10 = 50N công thức P = 10m Lực P củng có điểm đặt tâm A vật, theo hướng thẳng từ trên xuống Gọi học sinh lên bảng vẽ hai lực trên câu C2  10N A  0N  P =50N A  P A  5000 N C3 a Vectơ lực F có: Gọi học sinh làm cá + Điểm đặt A + Phương : Đứng nhân với câu C3 - Nếu các yếu tố lực + Chiều : Dưới lên + Độ lớn F = 20N hình a, b, c Gọi học sinh nhận xét b,c tương tự 5000N C3 a Vectơ lực F có : + Điểm đặt A + Phương : Đứng + Chiều : Dưới lên + Độ lớn F = 20N Củng cố : - Tại nói lực là đại lượng vectơ ? - Vectơ lực biểu diễn nào ? Dặn dò : Về nhà học bài , làm bài tập sách bài tập Xem trước bài học số KÝ DUYỆT Ngày tháng năm 2011 Tuần 4, tiết DƯƠNG THANH SƠN Tuần 5, Tiết Ngày dạy : 8A / / 2011, tiết 8B / / 2011, tiết Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC QUÁN TÍNH I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động - Nêu quán tính vật là gì? Kỹ Giải thích số tượng thường gặp liên quan đến quán tính Thái độ Nghiêm túc , hợp tác tiến hành thí nghiệm II CHUẨN BỊ GV: - Bảng phụ kẽ sẵn bảng 5.1 - máy Atút, đồng hồ bấm giây, xe lăn, búp bê HS: SGK Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, gợi mở, thảo luận nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Vectơ lực biểu diễn nào ? - Biểu diễn các yếu tố lực ? Trọng lực vật là 1500N, tỉ xích tuỳ chọn vật A Bài HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG H oạt động Tổ chức tình huộng học tập Dựa vào phần mở đầu bài để vào bài học Hoạt động Tìm hiểu I LỰC CÂN BẰNG hai lực cân Hai lực cân là gì? - Yêu cầu học sinh nhớ lại HS trả lời : Hai lực có kiến thức học lớp trình độ lớn Hai lực cân là hai lực bài hai lực cân là gì ? cùng đặt lên vật, có cường G/v nhận xét từ đó đưa độ nhau, phương nằm câu kết luận đúng hai lực HS ghi định nghĩa hai trên cùng đường thẳng, cân lực cân chiều ngược G/v yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời câu C1 Học sinh hoạt động Gọi học sinh lên bảng nhóm biểu diễn , giáo viên gợi ý Hs lên bảng biểu diễn để định hướng cho học sinh lực làm đúng C1:a Tác dụng lên sách cóa hai lực: Trọng lực ⃗P , lực đẩy ⃗ Q mặt bàn b Tác dụng lên cầu có hai lực: Trọng lực ⃗ P , lực căng ⃗T c Tác dụng lên bóng có hai lực: Trọng Q lực ⃗P , lực đẩy ⃗ - Từ các hình vẽ trên gọi mặt đất học sinh nêu đặc điểm hai lực cân ? Về điểm đặt, Đđặt:cùng vật phương, chiều, độ lớn Phương:cùng phương Giáo viên nhận xét để học Chiều: Ngược chiều sinh ghi bài vào vỡ Đlớn: - Khi vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân thì đứng yên Trường hợp vật chuyển động , chịu tác dụng hai lực cân thì vật Vật tiếp tục chuyển nào ? động thẳng Gọi học sinh đọc dự đoán Để kiểm tra dự đoán ta làm thí nghiệm Học sinh nêu dự đoán G/v giới thiệu dụng cụ , các tiến hành sau đó yêu cầu học sinh hoạt động Học sinh chú ý các bước nhóm làm thí nghiệm và giáo viên hướng dẫn thảo luận trả lời các câu C2, C3, C4, C5 Học sinh hoạt động - Gọi các nhóm cử đại nhóm diện nhóm trả lời ? - Từ kết thí nghiệm Thảo luận trả lời trên các em rút kết luận gì? Khi vật chuyển G/v nhận xét để học sinh đông chịu tác dụng ghi kết luận hai lực cân thì vật tiếp tục chuyển động thẳng Hoạt động Nghiên cứu quán tính là gì ? Vận dụng quán tính đời sống và kĩ thuật Gọi học sinh đọc phần Ví dụ : Khi xe nhận xét và phát biểu ý kiến chạy đột ngột thắng gấp Một vật chịu tác dụng hai lực cân vật đứng yên thì vật đứng yên Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động Dưới tác dụng các lực cân bằng, vật chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng Chuyển động này gọi là chuyển động theo quán tính II QUÁN TÍNH Quán tính là tính chất bảo toàn tốc độ và hướng chuyển động vật Nhận xét : Khi có lực tác dụng, nhận xét đó Nêu ví dụ chứng minh nhận xét trên ? G/v nhận xét cho học sinh ghi Sau học sinh đã biết quán tính cho các em làm phần vận dụng C6 Y/c học sinh dự đoán câu C6 sau đó giáo viên làm thí nghiệm cho học sinh tự giải thích ? G/v điều chỉnh lời giải thích cho học sinh ghi Tương tự cho câu C7, C8 Gọi vài học sinh trả lời và học sinh khác nhận xét xe không dừng lại vật không thể thay đổi tốc độ mà chuyển động đột ngột vì có quán tính lúc dừng lại Vận dụng C6: Búp bê ngã phía sau Búp bê ngã phía sau đẩy xe chân búp bê vì búp bê có quán tính chuyển động cùng với xe vì có quán tính nên đầu và thân búp bê chưa kịp chuyển động Học sinh làm việc cá C7 Búp bê ngã phía trước nhân với các câu C7 , dừng xe đột ngột, mặc dù C8 chân búp bê dừng lại cùng với xe vì quán tính nên thân búp bê chuyển động và nhào phía trước C8 Học sinh giải thích Ô tô đột ngột rẽ phải, quán tính hành khách không thể đổi hướng chuyển động mà tiếp tục theo chuyển động cũ nên bị nghiêng người sang trái Củng cố - Hai lực cân có đặc điểm gì ? - Vật đứng yên chịu tác dụng lực cân thì nào ? Vật chuyển động chịu tác dụng lực cân thì nào ? - Cho vài ví dụ quán tính ? Dặn dò - Về nhà học bài, làm bài tập - Xem trước bài KÝ DUYỆT Ngày tháng năm 2011 Tuần 5, tiết DƯƠNG THANH SƠN Tuần : Tiết : Bài : LỰC MA SÁT I MỤC TIÊU: Kiến thức - Nêu ví dụ lực ma sát trượt - Nêu ví dụ lực ma sát lăn - Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ - Đề cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật Kỹ - Rèn luyện kĩ quan sát, tư duy, đo lực để nhận biết lực ma sát nghĩ Thái độ - Tích cực học tập, nghiêm túc, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: GV: - lực kế , gỗ , cân ( H 6.2 ) - Tranh vẽ các vòng bi HS: SGK Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, gợi mở, thảo luận nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định Kiểm tra bài cũ - Nêu đặc điểm hai lực cân ? Chữa bài tập 5.1 ? - Thế nào là chuyển động theo quán tính ? Bài HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS Hoạt động : Tổ chức tình học tập Dựa vào phần giới thiệu dầu bài để đặc vấn đề vào bài học Hoạt động : Tìm hiểu lực ma sát G/v thông báo : Lực ma sat1 củng giống lực kéo , đẩy , lực đan hồi vì Học sinh chú ý thu thập nó củng là lực học thông tin Lực ma sát có loại Ta tìm hiểu loại lực này G/v yêu cầu học sinh thu thập thông tin sách GK Fms trượt xuất má NỘI DUNG I KHI NÀO CÓ LỰC MA SÁT Lực ma sát là loại lực học Lực ma sát trượt - Lực ma sát trượt xuất phanh ép vào bánh xe , đâu ? ngăn cản chuyển động vành Fms xuất bánh xe C1 Ngoài em còn và mặt đường thấy lực ma sát xuất đâu đời sống ? - Từ đó rút kết luận Fms trượt xuất khi nào xuất lực ma vật này trượt trên bề sát trượt ? Lực ma sát mặt vật trượt có tác dụng gì ? G/v chốt lại nội dung cho học sinh ghi bài Trong quá trính chuyển động các phương tiện trên đường, ma sát trượt nên sinh nhiều bụi Các bụi này làm ô Các bụi này ảnh hưởng nhiễm không khí, ảnh nào đến sức khoẻ hưởng sức khoẻ con người ? người và quang hợp cây … Vậy để giảm ô nhiễn Cấm các phương tiện cũ đó thì ta phải làm gì ? lưu thông trên đường Tương tự cho học sinh Kiểm tra thường xuyên thu thập thông tin SGK chất lượng xe trả lời - Lực ma sát lăn xuất Khi hòn bi lăn trên mặt hòn bi và mặt sàn sàn nào ? - Khi nào xuất lực Ngăn cản chuyển động ma sát lăn ? Lực ma sát vật lăn có tác dụng gì ? - C2 Y/c học sinh tìm ví Khi vật lăn trên bề dụ lực ma sát lăn ? mặt vật khác Cho học sinh phân tích H6.1 trả lời câu C3 G/v cho học sinh làm thí nghiệm để kiểm chứng nhận xét trên Tương tự cho học sinh tìm hiểu lực ma sát nghỉ G/v cho học sinh hoạt Lực ma sát trượt sinh vật trượt trên bề mặt vật khác Lực ma sát lăn Lực ma sát lăn sinh vật lăn trên bề mặt vật khác a Fms trượt b Fms lăn Cường độ lực ma sát trượt Học sinh làm thí nghiệm lớn lực ma sát lăn Fmstrượt > Fms lăn Lực ma sát nghĩ Lực ma sát nghĩ sinh có lực tác dụng lên vật vật đứng yên động nhóm để trả lời câu C4 G/v thông báo lực ma sát cân với lực kéo trên là lực ma sát nghỉ - Lực ma sát nghỉ xuất nào ? C5 Tìm thêm vài ví dụ lực ma sát nghỉ ? Hoạt động Nghiên cứu lực ma sát đời sống và kĩ thuật Lực ma sát có hại Y/c học sinh đọc câu C6 , giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời Gọi vài học sinh trả lời Vật chịu tác dung hai lực cân Khi có lực tác dụng vào vật và vật đứng yên C6 a Fms làm mòn xích đĩa b Fms làm mòn trục cản trở chuyển động bánh xe , khắc phục cách lắp ổ bi , tra dầu mở Từ câu C6 G/v chốt lại c Cản trở chuyển - Fms có hại làm ngăn động thùng , khắc cản chuyển động phục cách lắp bánh - Khắc phục xe có lăn + Tra dầu mở + Thay Fms trượt  Fms lăn Lực ma sát có ích C7 - Hãy quan sát hình a Bảng trơn, nhẵn quá H6.4 Fms có tác dụng gì ? không dùng phấn viết - Lực Fms có lợi bảng làm nào để tăng Biện pháp: Fms ? Tăng độ nhám bảng Từ các ý trên giáo viên b Không có ma sát chốt lại cho học sinh ghi mặt ốc và vít bài vào vỡ thi ốc bị lỏng Biện pháp: Ốc vít có rãnh … Khi quẹt diêm, không có ma sát đầu quẹt diêm trượt trên bao không phát lửa Biện pháp: tăng độ nhám c Khi phanh gấp, không có ma sát ô tô không dừng lại I LỰC MA SÁT TRONG ĐỜI SỐNG VÀ TRONG KĨ THUẬT Lực ma sát có hại Lực ma sát làm : mài mòn , vật nóng lên , chuyển động chậm lại Biện pháp khắc phục bôi trơn , lắp vòng bi , nhẵn bề mặt Lực ma sát có lợi Khi cần mài mòn vật , giữ cho vật đứng yên, làm vật nóng vật lên Biện pháp tăng lực ma sát Tăng độ nhám bề mặt thay đổi chất liệu … Hoạt động Vận dung Y/c học sinh nghiên cứu C8 gọi học sinh trả lời câu hỏi Y/c học sinh quan sát H6.5 - Ổ bi có tác dụng gì ? - Tại việc phát minh ổ bi có ý nghĩa quan trọng ? Biện pháp: tăng độ sâu khía rãnh mặt lốp xe III VẬN DỤNG C8: a Fms giữ chân không bị a Có ích ngã - có ích b Có ích b Fms lốp xe và đất c Hại tăng – có lợi d c Fms có hại e Có ích d Fms có lợi e Fms có lợi C9 Giảm ma sát, biến Fmst  Fmsl Làm máy móc dễ hoạt Biến ma sát trượt thành ma sát lăng làm động máy móc chuyển động dễ Làm máy móc ít mòn , chuyển động dễ dàng Củng cố : - Có loại lực ma sát ? Điều kiện để có các lực ma sát ? - Fms trường hợp nào có lợi , có hại ? Dặn dò : - Về nhà học bài làm bài tập từ 6.1 đến 6.5 - Xem trước bài học 1- chuẩn bị ôn tập Ngày KÝ DUYỆT tháng năm 2010 Tuần 6, tiết DƯƠNG THANH SƠN Tuần Tiết ÔN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Ôn tập , hệ thống hóa kiến thức phần học - Vận dụng kiết thức đã học giải bài tập phần vận dụng và sách bài tập Kĩ - Rèn luyện kĩ phân tích , so sánh Thái độ - Yêu thích môn học , nghiêm túc II CHUẨN BỊ Giáo viên chuẩn bị trước ô chữ Học sinh làm trước phần ôn tập III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định và kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài củ * Kiểm tra chuẩn bị phần ôn tập học sinh Ôn tập chương HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động I Ôn tập Ôn tập lý thuyết G/v gọi lần lược em trả lời các câu đến câu Câu1 : Chuyển động học 1.Chuyển động học là là gì ? Cho hai ví dụ thay đổi vị trí vật so với vật khác Thí dụ: + Xe ô tô chạy trên Học sinh lần lược trả lời đường + Con chim bay trên Ghi vào vỡ bầu trời Hành khách ngồi trên toa tàu Câu : Nêu ví dụ hoả chạy rời ga So với chứng tỏ vật có thể ga, hành khách chuyển chuyển động so với vật này, động; so với toa tàu, hành lại đứng yên so với khách đứng yên vật khác Câu : Độ lớn vận tốc Độ lớn vận tốc đặc trưng đặc trưng cho tính chất nào cho nhanh hay chậm của chuyển động ? Công chuyển động, tính thức tính vận tốc ? Đơn vị S V vận tốc ? t ; có thể công thức có đơn vị là m/s hay cm/s km/h, Chuyển động không là Câu : Chuyển động là chuyển động mà độ lớn vận gì ? Viết công thức tính vận tốc thay đổi theo thời gian, tốc trung bình chuyển động không Câu : Lực có tác dụng nào vận tốc ? Nêu ví dụ minh hoạ Câu : Nêu các đặc điểm lực và cách biểu diễn lực vectơ Câu : Thế nào là hai lực cân ? Một vật chịu tác dụng các lực cân nào : a/ vật đứng yên b/ Vật chuyển động Câu : Lực ma sát xuất nào ? Nêu hai ví dụ lực mà sát Câu : Nêu ví dụ chứng tỏ vật có quán tính Gọi học sinh nhận xét sau đó giáo viên chốt lại câu trả lời đúng cho học sinh ghi vào vỡ Hoạt động Vận dụng Chọn câu trả lời đúng Thảo luận nhóm Gọi học sinh trả lời lần lược các câu đến câu Thảo luận lớp để đưa câu công thức tính vận tốc trung V S t bình là 5.Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc chuyển động Thí dụ: 6.Lực có các yếu tố: Điểm đặt, phương và chiều, cường độ Cách biểu diễn lực véc tơ: Dùng mũi tên có: +Gốc là điểm đặt tác dụng lên vật +Phương, chiều trùng với phương, chiều lực +Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ lệ xích cho trước 7.Hai lực cân là hai lực:Cùng tác dụng lên vật, cùng phương, ngược chiều và có cùng cường độ Vật chịu tác dụng hai lực cân sẽ: +Đứng yên vật đứng yên +Tiếp tục chuyển động thẳng chuyển động 8.Lực ma sát xuất vật chuyển động (ma sát trượt, lăn) hay có khuynh hướng chuyển động ( ma sát nghỉ) trên mặt vật khác Thí dụ: 9.+ Ô tô vừa bắt đầu rời bến thì hành khách trên ô tô bị bật phía sau +Cánh quạt máy tiếp tục quay thêm thời gian sau bị điện II VẬN DỤNG Chọn đáp án đúng 1.D 2.D 3.B trả lời đúng Trả lời câu hỏi Gọi học sinh trả lời chổ Bài tập G/v gọi học sinh lên bảng giải , bài khó giáo viên gợi ý BT1 Học sinh tóm tắt đề * Dốc dài bao nhiêu ? Mất thời gian bao nhiêu ? * Quãng đường ngang dài bao nhiêu ? Đi thời gian bao nhiêu ? * Đề bài yêu cầu tìm gì ? Trả lời các câu đến Giải thích tượng liên quan đến quán tính III BÀI TẬP Bài tập Giải S1 = 100m t1 = 25s S2 = 50m t2 = 20s Vận tốc TB vTB vTB trên đoạn đường dốc S = t S1 100 vTB1 = t1 = 25 = 4m/s vTB trên đoạn đường ngang S2 50 t vTB2 = = 20 = 2,5m/s vTB trên hai quãng đường S1  S v = t1  t = 3,3m/s Bài tập Giải Vận tốc ô tô là: BT2 Một ô tô quãng S= 35 km đường 35km 60 phút t = 60 ph = 1h Tính vận tốc ô tô v=? s 35 km v = t = =35 h BT3 Biểu diễn lực sau đây - Trọng lực P = 50 N ( Tỉ xích 1cm ứng 1N) - Lực kéo F = 15000N ( Tỉ xích 1cm ứng 5000N) Bài tập Giải P = 50N A Gọi học sinh lên bảng giải  10 HS lên bảng biểu diễn N  P F = 15000N Gọi HS nhận xét GV chốt lại ⃗ F A HS nhận xét  5000N Củng cố và dặn dò Về nhà xem lại bài số 1-6 , làm các bài tập tương tự Chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra tiết KÝ DUYỆT Ngày tháng 10 năm 2010 Tuần 7, tiết DƯƠNG THANH SƠN Tuần Tiết KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU Kiến thức Nhằm củng cố lại kiến thức đã học bài đến bài chương I Vận dụng kiến thức đã học để là bài tập và giải thích số tượng Kĩ Rèn luyện kĩ ghi nhớ, tái hiện, so sánh phân tích Thái độ Yêu thích môn học, trung thực học tập II CHUẨN BỊ Đề kiểm tra III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định và kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra ( Đề kiểm tra kèm theo ) I MA TRẬN ĐỀ Nội dung kiểm tra Chuyển động Lực Nhận thức TN TL 1(0,25) 2(0,25) 3(0,25) 5(0,25) 1(1) Cấp độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng TN TL TN TL 9(0,25) 10(0,25) 11(0,25) Tổng 9C(5,75) 3(3) 57,5% 4(0,25) 8(0,25) 12(0,25) 6(0,25) 7(0,25) 2(3) 6C(4,25) 42,5% Cộng 7C(1,75) 17,5% 1C (1) 10% 5C(1,25) 12,5% 1C(3) 30% 1C(3) 30% 15(10) 100% B NỘI DUNG: I/ TRẮC NGHIỆM : ( điểm) Khoanh tròn vào trước chữ cái đúng các câu sau đây: Câu 1: Một ô tô chở khách chạy trên đường Câu mô tả nào sau đây là sai? A Ô tô đứng yên so với hành khách trên xe B Ô tô chuyển động so với mặt đường C Hành khách đứng yên so với ô tô D Hành khách chuyển động so với người lái xe Câu 2: Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất nào chuyển động? Chọn câu trả lời đúng A.Quãng đường chuyển động dài hay ngắn B Mức độ nhanh hay chận chuyển động C Thời gian chuyển động dài hay ngắn D Cả A, B, C Câu 3: Trong các đơn vị sau đây, đơn vị nào là đơn vị vận tốc? A km.h B m.s C Km/h D s/m Câu 4: Hai lực gọi là cân khi: A cùng phương, cùng chiều, cùng độ lớn B cùng phương, ngược chiều, cùng độ lớn C cùng phương, cùng độ lớn, cùng đặt lên vật D cùng đặt lên vật, cùng độ lớn, phương nằm trên cùng đường thẳng, chiều ngược Câu 5: Trong các chuyển động sau đây, chuyển động nào là chuyển động đều? A Chuyển đông đầu cánh quạt máy quạt chạy ổn định B Chuyển động ô tô khởi hành C Chuyển động xe đạp xuống dốc D Chuyển động tàu hỏa vào ga Câu 6: Khi bị vấp bàn chân người thường bị ngã về: A phía sau B phía trước C bên phải D bên trái Câu 7: Hành khách ngồi trên xe ô tô chuyển động thấy mình bị nghiêng người sang trái, chứng tỏ xe: A Đột ngột giảm vận tốc B Đột ngột tăng vận tốc C Đột ngột rẽ sang trái D Đột ngột rẽ sang phải Câu 8: Trong các lực xuất sau đây, lực nào không phải là lực ma sát: A Lực kéo căng dây cao su B Lực xuất trượt làm mòn đế giầy C Khi bánh xe lăn trên đường D Khi kéo khúc gỗ trên đường Câu 9: 36 km/h ứng với bao nhiêu m/s? A 36m/s B 3600m/s C 100m/s D 10m/s Câu 10: Tài xế lái xe chuyển động (chạy) trên đường thì vật mốc có thể là: A Cột điện bên đường B Một gốc cây bên đường C Bến xe gần đó D Các câu đúng Câu 11: Một người xe đạp 40 phút với quãng đường là km Hỏi vận tốc là bao nhiêu km/h? A km/h B 12 km/h C 48 km/h D 320 km/h Câu 12: Lực có tác dụng gì vận tốc? A Làm thay đổi vận tốc B Không làm thay đổi vận tốc C Làm chuyển động D Làm đứng yên II/ TỰ LUẬN : (7 điểm) Câu 1: (1đ) Chuyển động học là gì? Cho ví dụ Câu 2: (3đ) Biểu diễn các lực sau đây: - Trọng lực vật là 300N ( tỉ xích cm ứng với 100N) - Lực kéo 2000N theo phương nằm ngang, chiều từ phải sang trái ( tỉ xích 1cm ứng với 1000N) Câu 3: (3đ) Một người xe đạp xuống cái dốc dài 120 km hết 30 s Khi hết dốc, xe lăn tiếp quãng đường nằm ngang dài 60 m 24 s dừng lại Tính vận tốc trung bình xe trên quãng đường dốc, quãng đường nằm ngang và trên hai quãng đường Bài làm ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I TRẮC NGHIỆM: (3 đ) Mỗi câu đúng 0,25 đ 10 11 12 D B C D A B D A D D B A II TỰ LUẬN: (7 đ) (1đ) Sự thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật khác gọi là chuyển động học (0,5 đ) Ví dụ đúng (0,5 đ) (3đ) - Vẽ đúng trọng lực ( 1,5 đ) 1cm F 1cm 100N 1000N P - Vẽ đúng lực kéo ( 1,5 đ) (3đ) Tóm tắt : s1 =120m t1 = 30s s2 = 60m t2 = 24s vtb1, vtb2, vtb =? Giải Vận tốc trung bình trên đường dốc (1 đ) s t 120 = 30 = m/s vtb1= Vận tốc trung bình trên đường ngang (1 đ) 60 = 24 = 2,5 m/s vtb2 Vận tốc trung bình trên hai quãng đường (1 đ) s1  s2 vtb= t1  t 180 = 54 =3,3m/s KÝ DUYỆT Ngày tháng 10 năm 2010 Tuần 8, tiết DƯƠNG THANH SƠN Tuần : Tiết: Bài 7: ÁP SUẤT I MỤC TIÊU : Kiến thức - Nêu áp lực là gì - Nêu áp suất và đơn vị đo áp suất là gì - Vận dụng công thức tính F p S Kỹ Làm thí nghiệm xét mối quan hệ P và hai yêu tố F , S Thái độ - Có thái độ nghiêm túc , hợp tác thí nghiệm II CHUẨN BỊ GV: Một chậu cát , viên gạch HS: SGK Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, gợi mở, thảo luận nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ổn định và kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài cũ - Khi nào xuất lực ma sát nghĩ, ma sát lăn, ma sát trượt ? - Nêu ví dụ cho thấy Fms có ích đời sống và kĩ thuật ? - Nêu ví dụ cho thấy Fms cóhại đời sống và kĩ thuật ? Bài HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động Tổ chức tình học tập Dựa vào phần mở bài sách giáo khoa để tạo tò mò cho học sinh từ đó giới thiệu vào nội dung bài học Hoạt động Nghiên cứu I ÁP LỰC LÀ GÌ ? áp lực Y/c học sinh đọc thông Áp lực là lực có phương Áp lực là lực ép có phương tin sách giáo khoa vuông góc với mặt bị ép vuông góc với mặt bị ép Áp lực là gì ? * Y/c học sinh làm việc a Lực máy kéo tác dụng cá nhân trả lời câu C1 ? lên mặt đường là áp lực Chú ý Lực tác dụng mà b trường hợp là áp phương không vuông góc lực với mặt bị ép thì không phải là áp lực Y/c học sinh nêu vài ví dụ áp lực Hoạt động Tìm hiểu áp suất G/v thông báo kết tác dụng áp lực là độ lún xuống vật Y/c học sinh đọc câu C2 Hoạt động nhóm làm thí nghiệm theo hình H7.1 B1 Giữ S không đổi thay đổi F thì độ lún h nào ? B2 Giữ F không đổi thay đổi S , h thay đổi nào ? Hướng dẫn học sinh điền vào bảng 7.1 Gọi đại diện nhóm ghi kết , gọi các nhóm còn lại so sánh Gọi học sinh điền vào câu C3 Từ đó yêu cầu học sinh rút kết luận G/v nhận xét cho học sinh ghi bài vào vỡ * Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào ? * Nếu muốn tăng áp lực ta làm ? * Nếu muốn giảm áp lực ta làm ? * Áp lực gây áp suất lên bề mặt vật bị ép thì ảnh hưởng đến môi trường sinh thái và sức khỏe người nào ? II ÁP SUẤT Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào ? Học sinh làm việc theo nhóm Làm thí nghiệm theo các bước đã hướng dẫn Ghi kết thí nghiệm Kết luận: vào bảng 7.1 F2>F1 S2=S1 h2=h1 Tác dụng áp lực càng F2>F1 S2=S1 h2=h1 lớn thì áp lực càng lớn, diện tích bị ép càng nhỏ C3 F càng lớn S càng nhỏ Phụ thuộc vào F, S F tăng thì S giảm F giảm thì S tăng Do áp suất lớn thì ảnh hưởng trực tiếp đến môi trường sống sinh vật và ảnh hưởng trực tiếp đến người Khi lao động thì đảm bảo * Để khắc phục hậu điều kiện an áp suất thì ta làm nào ? toàn lao động … Hoạt động Giới thiệu công thức tính áp suất Giáo viên thông báo khái niệm áp suất Từ đó suy công thức tính F p = S Công thức tính áp suất Áp suất là độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép áp suất ? Đơn vị các đại lượng có công thức ? Học sinh thu thập thông G/v giới thiệu đơn vị tin ghi nội dung vào vỡ áp suất là N/m2 Pascal Pa = N/m2 Hoạt động Tìm hiểu phần vận dụng Y/c học sinh làm việc cá nhân trả lời các câu C4, C5 Gọi 1, học sinh trả lời C4 C4:- Tăng p có thể tăng F, giảm S đồng thời vừa tăng F, vừa giảm S - Giảm p có thể giảm F, tăng S, đồng thời vừa giảm F, tăng S Gọi học sinh lên bảng trả lời câu C5 340000 Áp suất tăng tác dụng F1 lên đất tính P1 = S = 1,5 nào ? Áp suất ôtô tác dụng lên =226700 (N/m ) mặt đất tính nào ? F2 20000 Chú ý Đổi 250 cm2 S m sau đó so sánh áp suất P2 = = ,025 hai trường hợp =800000 N/m Công thức tính : p = F S Trong đó p là áp suất F là áp lực ( N ) S là diện tích bị ép ( m2 ) Đơn vị áp suất là : N/m2, còn gọi là pascal ( Pa) 1Pa = N/m2 III VẬN DỤNG C4 C5 Giải Đổi 250 cm2 = 0,025 m2 Áp suất xe tăng là F1 340000 p1= S1 = 1,5 226666,6 (N/m2) Áp suất ôtôlà F2 p2 = S = 20000 ,025 = 800000 (N/m2) So sánh p1 và p2 P2 800000 = ≈ 3,5 P1 226700 áp suất ô tô tác dụng xuống đất lớn xe tăng đến 3,5 lần Áp suất lớn vụ nổ gây có nào ? Củng cố - Áp lực là gì? - Áp suất là gì? công thức, đơn vị áp suất Dặn dò - Về nhà học bài , làm bài tập - Xem trước nội dung bài học số KÝ DUYỆT Ngày tháng 10 năm 2010 Tuần 9, tiết Tuần : 10 Tiết: 10 Bài : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THÔNG NHAU I MỤC TIÊU Kiến thức - Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng - Nêu áp suất có cùng trị số các điểm cùng độ cao lòng chất lỏng - Nêu các mặt thoáng bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên thì cùng độ cao - Mô tả cấu tạo máy nén thủy lực và nêu nguyên tắc hoạt động máy - Vận dụng công thức p = dh áp suất lòng chất lỏng Kĩ Rèn luyện kĩ làm thí nghiệm , giải bài tập vật lí Thái độ Cẩn thận làm thí nghiệm , yêu thích môn học II CHUẨN BỊ GV: - Một bình hình trụ có đáy C các lỗ A, B thành bình bịch màng cau su - Một bình trụ thuỷ tinh không đáy có đĩa D - Bình chứa nước , cốc HS: SGK Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, gợi mở, thảo luận nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Thế nào là áp lực ? Áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào ? - Viết công thức tính áp suất ? Các đại lượng có công thức ? Bài HĐ CỦA GV Hoạt động Tổ chức tình học tập Gọi học sinh đọc phần giới thiệu sách giáo khoa từ đó giới thiệu vào bài học Hoạt động Nghiên cứu tồn áp suất lòng chất lỏng Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm để trả lời câu hỏi C1 , C2 * C1 Màng cao su biến dạng chứng tỏa gì ? HĐ CỦA HS NỘI DUNG I SỰ TỒN TẠI ÁP SUẤT TRONG LÒNG CHẤT LỎNG Hoạt động nhóm làm thí Thí nghiệm nghiệm và thảo luận trả C1.Màng cao su bị biến lời câu C1, C2 dạng, chứng tỏ chất lỏng gây Có tồn áp suất áp suất lên đáy bình và chất lỏng thành bình * Áp suất chất lỏng tác dụng lên bình theo phương ? Tổ chức lớp làm thí nghiệm và thảo luận trả lời câu C3 ? C2 chất lỏng gây áp suất Theo nhiều phương theo phương Thí nghiệm 2 Thí nghiệm C3 Chất lỏng tác dụng lên C3 Chất lỏng tác dụng lên vật đặt lòng nó theo vật đặt lòng nó theo mọi phương phương Kết luận Gọi học sinh hoàn thành C4 KL đáy Chất lỏng gây áp suất kết luận thành theo phương lên đáy bình Giáo viên nhận xét, cho lòng , thành bình và các vật học sinh ghi bài lòng nó Chất lỏng gây áp suất Mọi phương theo phương nào ? Vậy sử dụng chất nỗ áp suất chất lỏng anh hưởng nào đến môi trường sống các loài thực vật sống nước ? Hoạt động Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng G/v đặc vấn đề : Có khối p = d.V F d.V d s.h chất lỏng hình trụ , diện tích đáy S , chiều cao h Mà p = s = s = s F  p = d.V Dựa vào công thức p = S để thành lập công thức p = d.h Chú ý Áp lực có độ lớn trọng lượng vật p = Học sinh đọc phần chú ý F Cho biết d, V tìm p = ? Mà p = F nên ta có p = ? * Gọi học sinh lên bảng thành lập công thức a pA> pB * Gọi học sinh đọc phần b pA < pB chú ý sau đó giáo viên giải c pA = pB thích Hoạt động Nghiên cứu bình thông G/v yêu cầu học sinh đọc câu C5 Y/c học sinh so sánh pA Kết luận : ……cùng và pB , dự đoán kết … trước đổ nước vào II CÔNG THỨC TÍNH ÁP SUẤT CHẤT LỎNG Công thức tính áp suất đáy cột chất lỏng p = d.h Trong đó d là trọng lượng riêng chất lỏng ( N/m3) h là chiều cao cột chất lỏng (m) p là áp suất đáy cột chất lỏng * Chú ý : Trong chất lỏng đứng yên , áp suất điểm trên cùng mặt phẳng nằm ngang có độ lớn III BÌNH THÔNG NHAU Trong bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên mực chất lỏng các nhánh luôn luôn * Khi mực nước bình đứng yên , mực chất lỏng có trạng thái nào ? Tổ chức cho lớp làm thí nghiệm kiểm tra và rút kết luận Cho học sinh ghi nguyên tắc hoạt động bình thông nhau? IV VẬN DUNG Hoạt động Tìm hiểu phần vận dụng C7 pA = d.hA = 104 1,2 = G/v gọi học sinh trả lời câu pA = d.hA 12000N/m2 C6 Gọi học sinh vẽ hình tóm = 10000 1,2 = 12000 N/m2 tắt câu C7 và giải ? pB = d.hB = 104.( 1,2 – 0,4 ) pB = d hB = 10000.( 1,2 – = 8000N/m - - - - - - - 1,2m - - - - - - 0.4 ) - - - - - -* -B = 10000 0,8 = 8000N/m2 - - - - - - - 0, -4 cm - - - -A- *- - Theo qui tắc bình thông thì bình có vòi cao Hướng dẫn học sinh nhà chứa nhiều nước làm câu C8, C9 Học sinh tiếp thu kiến thức C8 Theo nguyên lý bình thông , bình nào có vòi cao thì chứa chất lỏng nhiều Củng cố - Áp suất chất lỏng gây trên bình nào ? - Viết công thức tính áp suất chất lỏng ? Dặn dò Về nhà học bài , làm bài tập Chuẩn bị nội dung bài học số KÝ DUYỆT Ngày tháng 10 năm 2010 Tuần 10, tiết 10 DƯƠNG THANH SƠN Tuần: 11 Tiết:11 Bài : ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I MỤC TIÊU Kiến thức Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất khí Kỹ Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế để giải thích tồn áp suất khí quyển, đo áp suất khí Thái độ Ham học hỏi , tích cực xây dựng bài II CHUẨN BỊ GV: + cốc nước + mảnh giấy + ống thuỷ tinh + Hình vẽ H9.5 HS: SGK Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, gợi mở, thảo luận nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài củ - Viết công thức tính áp suất chất lỏng ? Giải thích các đại lượng có công thức - Sửa các bài tập Bài HĐ CỦA GV Hoạt động Tổ chức tình học tập G/v tiến hành thí nghiệm hình 9.1 từ đó đặc vấn đề vào bài học Hoạt động Tìm hiểu tồn áp suất khí Y/c học sinh nghiêm cứu thu thập thông tin * Trái đất bao cái gì ? * Do đâu có tồn áp suất khí ? G/v thông báo Áp suất khí tác dụng lên vật theo phương G/v tổ chức lớp cho học sinh làm thí nghiệm G/v theo dõi hướng dẫn học HĐ CỦA HS NỘI DUNG Học sinh thu thập thông tin I SỰ TỒN TẠI CỦA ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN Lớp khí Do khí có trọng lượng Thí nghiệm Học sinh làm thí nghiệm sinh lúc gập khó khăn Tổ chức lớp thảo luận trả lời các câu C1 Gọi đại diện nhóm trả lời C1 Tại vỏ hộp bị bẹp theo nhiều phía ? Thảo luận trả lời các câu C1 C1 Do áp suất khí tác dụng lên vỏ theo C1 Khi hút hết không phương khí hộp làm áp suất hộp giảm, áp suất kk bên ngoài lớn tác dụng lên vỏ hộp theo nhiều phía làm vỏ hộp bị bẹp G/v tổ chức lớp cho học Thí nghiệm sinh làm thí nghiệm Học sinh làm thí nghiệm C2 pkk = pclong C2 Vì chưa bỏ tay Vì pkq = pcl bịt miệng ống thì nước không chảy ra? C3 G/v gợi ý C3 Khi bỏ tay bịt Khi bỏ tay áp suất Lớn vì pkq + pcl lớn miệng ống , khí ống nào so với áp pkqdưới đáy ống trên tràn vào ống suất khí bên ngoài ? Vì Pkq + pclong > pkq ? Nên đẩy giọt nước Gọi vài học sinh trả lời xuống sau đó học sinh khác nhận xét Y/c học sinh đọc thí nghiệm Đọc thí nghiệm nêu Thí nghiệm 3 và nêu lại tượng thí tượng nghiệm C4 Khi hút hết không * Sau hút hết không khí bên cầu thì khí , áp suất bên Bằng áp suất bên cầu cầu bao nhiêu ? Vỏ cầu chịu * Bên ngoài cầu chịu áp suất khí từ tác dụng áp suất nào ? phía làm hai bán cầu Áp suất khí * Áp suất đó nào ghép chặt lại với với lực kéo ngựa ? Lớn Hoạt động Độ lớn áp II ĐỘ LỚN CỦA ÁP suất khí SUẤT KHÍ QUYỂN G/v treo H9.5 và mô tả thí Thí nghiệmTorisenli nghiệm Tôrixenli Độ lớn áp suất khí Gọi học sinh đọc câu C5,C6 C5 pA = pB vì A, B cùng C5 pA = pB và trả lời nằm trên mặt ngang C6 - Áp suất A là áp suất khí tác dụng lên mặt thoáng thủy ngân - Áp suất B là áp * Gọi học sinh nhắc lại công thức tính áp suất chất lỏng ? Y/c học sinh tính pB = ? Vậy pA = pB Áp suất khí áp suất cột thuỷ ngân ông Tôrixenli nên ta dùng chiều cao cột thuỷ ngân để diễn tả độ lớn áp suất khí Hoạt động Vận dụng Y/c học sinh giải thích tượng nêu đầu bài ? G/v lần lược hướng dẫn học sinh làm các câu phần vận dụng suất cột thủy ngân cao 76cm tác dụng lên C7 pB =d.h = 136000 0,76 = 103360 N/m2 p = d.h pB =d.h = 136000 0,76 = 103360 N/m2 Học sinh nghe giảng ghi bài vào vỡ C8 Áp suất khí tác dụng lên giấy theo phương nên nước không chảy III VẬN DỤNG C8 Áp suất khí tác dụng lên giấy theo phương nên nước không chảy C9 Áp suất khí thay đổi như: giông, bảo, gió C10 p = d.h = 136000 0,75= 102000 Pa Củng cố - Yêu cầu học sinh đọc nội dung phần ghi nhớ ? - Đọc phần có thể em chưa biết ? Dặn dò - Về nhà học bài , làm bài tập - Xem trước bài 10 KÝ DUYỆT Ngày tháng 10 năm 2010 Tuần 11, tiết 11 DƯƠNG THANH SƠN Tuần: 12 Tiết: 12 Bài 10 : LỰC ĐẨY AC – SI – MÉT I MỤC TIÊU Kiến thức - Mô tả tượng tồn lực đẩy Ác-si-mét - Viết công thức tính độ lớn lực đẩy, nêu đúng tên đơn vị đo các đại lượng công thức - Vận dụng công thức lực đẩy Ác-si-mét F = V.d Kỹ Rèn luyện tác phong làm thí nghiệm, đo lực Thái độ Yêu thích môn học , hợp tác thí nghiệm II CHUẨN BỊ GV: - lực kế , giá , cốc ,bình tràn - Quả nặng 2N HS: SGK Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, gợi mở, thảo luận nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài củ ( không kiểm tra ) Bài HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động Tổ chức tình học tập Y/c học sinh đọc câu hỏi Học sinh thu thập thông đầu bài (SGK ) Từ đó giới tin thiệu vào nội dụng bài học I TÁC DỤNG CỦA Hoạt động Tìm hiểu tác CHẤT LỎNG LÊN VẬT dụng chất lỏng lên NHÚN CHIỀM TRONG vật nhúng chìm nó NÓ - G/v tổ chức lớp làm thí Học sinh làm thí nghiệm nghiệm theo H10.2 * Y/c học sinh nêu C1: tượng ? Giải thích p1 < p2 ? p1 < p có lực tác dụng lên vật Một vật nhúng chìm * Lực đó có chiều Chiều ngược với trọng lực chất lỏng bị chất nào ? p lỏng tác dụng lực đẩy - Y/c học sinh làm việc cá hướng từ lên trên nhân câu C2 theo phương thẳng đứng C2 Dưới lên Gọi học sinh nhận xét ? Từ đó giáo viên rút nhận xét đúng để học sinh ghi vào Học sinh thu thập thông G/v thông báo Lực tin Acsimét nhà bác học người Hy Lạp phát đầu tiên nên gọi là lực đẩy II ĐỘ LỚN LỰC ĐẨY Acsimét Hoạt động Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Acsimét Y/c học sinh đọc phần dự đoán * Ông Acsimét dự đoán điều gì? G/v tổ chức lớp làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán trên Y/c học sinh đọc sách giáo khoa và nêu bước tiến hành thí nghiệm Y/c học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm và chứng minh câu C3 G/v gợi ý : * Phần chất lỏng tràn nhún vật vào nó đại lượng nào ? * Số lực kết p2 = ? Khi đổ phần chất lỏng lại cốc A lực kế lại giá trị p1 Vậy FA trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chổ Hướng dẫn học sinh xây dựng công thức tính độ lớn lực đẩy FA ACSIMÉT Dự đoán Độ lớn lực đẩy Acsimét Độ lớn lực đẩy với trọng lượng phần Acsimét trọng lượng chất lỏng bị vật chiếm chổ phần chất lỏng bị vật chiếm chổ Thí nghiệm kiểm tra C3 Bằng thể tích vật nhúng vào p2 = p1 – FA  FA = p1 – p2 Công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét FA = d.V V : Là thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chổ d : Trọng lượng riêng chất lỏng FA : LÀ lực đẩy Acsimét Hoạt động Tổ chức học sinh hoàn thành phần vận dụng * Y/c học sinh làm việc cá C4 Khi còn ngập nhân trả lời câu C4, C5 ? G/v hướng dẫn học sinh nước gàu chịu tác dụng FA hướng từ lên nên lực nhà làm câu C6 kéo nhẹ C5 dnuoc > ddau  FAn > FAd III VẬN DỤNG C4 Khi còn ngập nước gàu chịu tác dụng FA hướng lên nên lực kéo nhẹ C5 dnuoc > ddau  FAn > FAd Củng cố - Gọi học sinh nêu dự đoán độ lớn lực đẩy Acsimét ? - Viết công thức tính lực đẩy Acsimét ? - Đọc mục “ Có thể em chưa biết “ ? Dặn dò Về xem trước bài 11 , chuẩn bị mẫu báo cáo , làm bài tập sách bài tập IV: NHỮNG LƯU Ý: KÝ DUYỆT Ngày tháng 11 năm 2010 Tuần 12, tiết 12 DƯƠNG THANH SƠN Tuần : 13 Tiết: 13 Bài 11: Thực hành NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ACSIMÉT I MỤC TIÊU Kiến thức Tiến hành thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét Kỹ Biết sử dụng lực kế, bình chia độ Thái độ Tích cực hoạc động, hợp tác làm thí nghiệm II CHUẨN BỊ GV: - lực kế có GHĐ 5N - vật nặng có thể tích 50cm3 không thấm nước - Bình chia độ , giá đở HS: SGK Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, thí nghiệm, thảo luận nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ G/v kiểm tra chuẩn bị cho bài báo cáo Tổ chức thực hành HĐ CỦA GV Hoạt động G/v nêu dụng cụ, mục tiêu , yêu cầu thí nghiệm Phân phát dụng cụ thí nghiệm + Thí nghiệm Do lực đẩy Acsimét * Y/c học sinh nêu cách đo lực đẩy Acsimét ? * Y/c học sinh hoạt động nhóm sau đó ghi kết vào bảng báo cáo + Y/c học sinh đo lần sau đó lấy kết trung bình HĐ CỦA HS Đo p vật Đặt vật chìm vào nước đo p’ FA = p – p’ NỘI DUNG Đo lực đẩy Acsimét + Tìm - Trọng lượng vật p1 - Đặt vật chìm vào chất lỏng ( p2 ) FA = p1 – p2 + Thực lần tìm FA1  FA2  FA3 FA = + Đo trọng lượng nước mà vật chiếm chổ * Y/c học sinh nêu nêu lại cách tiến hành thí nghiệm G/v hướng dẫn - Khi đổ nước vào bình tràn cho nước vừa đến vòi tràn - Lao cốc hứng nước Y/c học sinh tiến hành thí nghiệm theo các bước H10.3 SKH sau đó điền vào bảng báo cáo Y/c học sinh đo lần để chính xác + Đo trọng lượng phần nước có thể tích thể tích vật Y/c học sinh làm theo các bước SKH Ghi kết vào báo cáo Hoạt động G/v nhận xét và thu báo cáo FA1  FA2  FA3 Nêu cách tiến hành thí nghiệm Tổ chức thí nghiệm FA = Đo trọng lượng nước mà vật chiếm chổ p= p1  p  p3 3 Nhận xét kết đo và rút kết luận Kết luận: Lực đẩy Ác-si-mét trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ Tổng kết và dặn dò Về xem lại bài 10, đọc trước bài 12 KÝ DUYỆT Ngày tháng 11 năm 2010 Tuần 13, tiết 13 DƯƠNG THANH SƠN Tuần 14 Tiết 14 Bài 12 : SỰ NỔI I MỤC TIÊU Kiến thức Nêu điều kiện vật Kỹ Làm thí nghiệm, phân tích, nhận xét tượng Thái độ Ham học hỏi , yêu thích môn học II CHUẨN BỊ GV: - cốc thuỷ tinh to đựng nước - Đinh, miếng gỗ,1 ống nghiệm đựng cát có nút đậy HS: SGK Phương pháp: Vấn đáp, phát và giải vấn đề, thí nghiệm, thảo luận nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ ( không kiểm tra ) Bài HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động Tổ chức tình học tập G/v đặt vấn đề theo phần mở bài SGK từ đó giới thiệu vào nội dung bài học Hoạt động Nghiên cứu vật , vật chìm Y/c học sinh nghiên cứu các câu C1 , C2 để phân tích lực G/v vẽ hình 12.1 yêu cầu học sinh lên vẽ lực Gọi học sinh vẽ trường hợp Y/c học sinh điền hoàn chỉnh câu C2 * G/v rút nhận xét kiều kiện để vật , chìm cho học sinh ghi bài vào vỡ Hoạt động Nghiên cứu độ lớn FA vật trên mặt nước Tổ chức lớp làm thí nghiệm theo H12.2 Y/c học sinh thảo luận trả lời câu C3 , C4 * Dựa vào điều kiện vật , chìm Trả lời gỗ thả vào nước lại ? * Khi miếng gỗ nỗi hẳn trên mặt nước thì p , FA = , Vì sao? * Gọi học sinh nhắc lại công thức tính lực đẩy Acsimét ? * Trong công thức trên V là gì? * Y/c học sinh chọn câu trả lời cho câu C5 ? Từ câu C5 giáo viên đưa công thức tính lực đẩy Acsimét trường hợp vật trên chất lỏng Hoạt động Tìm hiểu phần vận dụng G/v lần lược gọi học sinh Học sinh thu thập thông tin I ĐIỀU KIỆN ĐỂ VẬT CHÌM , NỔI C1 FA và p chúng cùng phương , ngược chiều Nhúng vật vào chất lỏng thì + Vật chìm : p > FA + Vật : p < FA C2 + Vật lơ lửng : p a FA < p Vật chìm = FA xuống đáy bình b FA = p Vật lơ lủng chất lỏng c FA > p Vật trên mặt thoáng chất lỏng II ĐỘ LỚN LỰC ĐẨY ACSIMÉT KHI VẬT NỔI TRÊN MẶT CHẤT LỎNG Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm C3 Vì pgỗ < FA C4 p = FA vì vật chịu tác dụng lực cân FA = d V V là thể tích vật C5 ( B ) FA = d V FA = d V Trong đó V là thể tích phần vật chìm chất lỏng d Là trọng lượng riêng chất lỏng III VẬN DỤNG C6 Vật trả lời các câu hỏi C6, C7, FA > p  dl > dv C8 Vật chìm G/v gợi ý câu C6 FA < p  dv > dl Vật chìm p > FA p = dv V FA = dl V Vật lơ lửng Suy : dl < dv Dựa vào điều kiện vật FA = p  dl = dv chìm, vật mà so sánh dv và dl C7 Gọi học sinh trả lời Dựa vào điều kiện vật chìm, C8 dthep = 78000N/m3 C8 G/v thông báo : DHg = 136000N/m3  Bi vì dt < dHg dthep = 78000 N/m dHg = 136000N/m * Từ đó cho biết hòn bi Hòn bi chìm hây Hg ? C9 FA = FB C9 G/v yêu cầu học sinh FA < pA nhà làm FA = pB PA > pB Củng cố - Hãy nêu điều kiện để vật , vật chìm ? - Viết công thức tính lực đẩy Acsimét vật trên mặt chất lỏng ? Dặn dò - Về nhà học bài , làm bài tập SBT - Xem trước nội dung bài 13 KÝ DUYỆT Ngày tháng 11 năm 2010 Tuần 14, tiết 14 DƯƠNG THANH SƠN Tuần : 15 Tiết : 15 Bài 13 : CÔNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu ví dụ đó lực thực công không thực công - Viết công thức tính công học cho trường hợp hướng lực trùng với hướng dịch chuyển điểm đặt lực - Nêu đơn vị đo công - Vận dụng công thức A = Fs Kỹ Biết phân tích lực , thực công , tính công Thái độ Rèn luyện lực tư , ghi nhớ , phân tích Ham học hỏi , yêu thích môn học II CHUẨN BỊ GV: Tranh vẽ H13.1, 13.2, 13.3 HS: SGK Phương pháp: Vấn đáp, phát và giải vấn đề, thí nghiệm, thảo luận nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định lớp và kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài củ * Nêu các điều kiện để vật , chìm , lơ lửng chất lỏng ? * Viết công thức tính FA vật chất lỏng ? * Sữa bài tập SBT ? Bài HĐ CỦA GV Hoạt động Tổ chức tình học tập Đặc vấn đề phần mở đầu SGK từ đó giới thiệu vào nội dung bài học Hoạt động Tìm hiểu nào có công học G/v treo ảnh 13.2 , 13.2 , gọi học sinh quan sát và đọc phần nhận xét * Để kéo xe, bò phải tác dụng lên xe lực nào ? * Khi đó xe nào ? Ta nói xe bò thực công học * Người lực sĩ có tác dụng lực lên tạ không ? HĐ CỦA HS NỘI DUNG Học sinh thu thập thông tin I KHI NÀO CÓ CÔNG CƠ HỌC Nhận xét SGK Lực >0 Xe chuyển động quãng đường S > Có F > Không S = Kết luận Thuật ngữ công học dùng trường hợp có lực tác dụng vào vật và vật chuyển dời Công phụ thuộc vào hai yếu tố : + Lực tác dụng * Quả tạ có chuyển dời không ?  Người lực sĩ không sinh công Từ đó yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi C1 , C2 * Công lực phụ thuộc yếu tố nào ? G/v rút kết luận điều kiện để có công học G/v thông báo công học là công lực , công học gọi tắt là công * Y/c học sinh làm việc cá nhân câu C3, C4 Hoạt động Công thức tính công Y/c học sinh niên cứu tài liệu để đưa công thức * Giải thích các đại lượng có công thức và nhắc lại các đơn vị các đại lượng ? Khi F = 1N, S = 1m thì A có đơn vị là gì ? Y/c học sinh đọc phần ghi chú SGK và giáo viên giải thích G/v thông báo đơn vị công : 1N.m = Jun Hoạt động Vận dụng Cho học sinh thảo luận các câu C5, C6, C7 Gọi hai học sinh lên bảng làm câu C5, C6 G/v nhắc : Đổi từ khối lượng sang trọng lượng p = 10.m Gọi học sinh nhận xét câu trả lời Dựa vào pgần chú ý các em giải thích câu C7 ? * Phương trọng lực vào vật Lực F > S>0 + Quãng đường vật dịch chuyển Công học là công lực C3 a, c, d C4 a Lực đầu tàu b Lực hút trái đất c Lực người chuyển động A=F.S II CÔNG THỨC TÍNH CÔNG Công thức A=F.S N.m Đọc phần chú ý sách giáo khoa C5 A = F S = 5000 1000 = 10 J C6 A = P S = 10 = 120J Trong đó : A là công học F Là lực tác dụng vào vật S Quãng đường dịch chuyển vật Đơn vị công Nếu F = 1N, S = 1m Thì A = F S 1N m = 1J Vậy công có đơn vị là N.m Hoặc Jun (J) III VẬN DỤNG C5 A = F S = 5.103 103 = 5.106 (J) C6 m = 2Kg  P = 20N A = P S = 20 = 120 (J) C7 A = Phương thẳng đứng Phương ngang nào? A=0 A=? Củng cố - Điều kiện nào có công học ? Tìm ví dụ công ? - Công thức tính công ? Đơn vị công ? Dặn dò - Về nhà học bài , làm bài tập - Xem trước nội dung bài 14 KÝ DUYỆT Ngày tháng 11 năm 2010 Tuần 15, tiết 15 DƯƠNG THANH SƠN Tuần 16 Tiết 16 ÔN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Ôn tập, hệ thống hóa kiến thức phần học - Vận dụng kiết thức đã học giải bài tập phần vận dụng và sách bài tập Kĩ - Rèn luyện kĩ phân tích , so sánh Thái độ - Yêu thích môn học , nghiêm túc II CHUẨN BỊ Giáo viên chuẩn bị bảng phụ Học sinh làm trước phần ôn tập III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định và kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài cũ Kiểm tra chuẩn bị phần ôn tập học sinh Ôn tập I/ TRẮC NGHIỆM : Khoanh tròn vào trước chữ cái đúng các câu sau đây: Câu 1: Một ô tô chở khách chạy trên đường Câu mô tả nào sau đây là sai? A Ô tô đứng yên so với hành khách trên xe B Ô tô chuyển động so với mặt đường C Hành khách đứng yên so với ô tô D Hành khách chuyển động so với người lái xe Câu 2: Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất nào chuyển động? Chọn câu trả lời đúng A.Quãng đường chuyển động dài hay ngắn B Mức độ nhanh hay chậm chuyển động C Thời gian chuyển động dài hay ngắn D Cả A, B, C Câu 3: Trong các đơn vị sau đây, đơn vị nào là đơn vị vận tốc? A km.h B m.s C Km/h D s/m Câu 4: Hai lực gọi là cân khi: A cùng phương, cùng chiều, cùng độ lớn B cùng phương, ngược chiều, cùng độ lớn C cùng phương, cùng độ lớn, cùng đặt lên vật D cùng đặt lên vật, cùng độ lớn, phương nằm trên cùng đường thẳng, chiều ngược Câu 5: Trong các chuyển động sau đây, chuyển động nào là chuyển động đều? A Chuyển đông đầu cánh quạt máy quạt chạy ổn định B Chuyển động ô tô khởi hành C Chuyển động xe đạp xuống dốc D Chuyển động tàu hỏa vào ga Câu 6: Khi bị vấp bàn chân người thường bị ngã về: A phía sau B phía trước C bên phải D bên trái Câu 7: Hành khách ngồi trên xe ô tô chuyển động thấy mình bị nghiêng người sang trái, chứng tỏ xe: A Đột ngột giảm vận tốc B Đột ngột tăng vận tốc C Đột ngột rẽ sang trái D Đột ngột rẽ sang phải Câu 8: Trong các lực xuất sau đây, lực nào không phải là lực ma sát: A Lực kéo căng dây cao su B Lực xuất trượt làm mòn đế giầy C Khi bánh xe lăn trên đường D Khi kéo khúc gỗ trên đường Câu 9: 36 km/h ứng với bao nhiêu m/s? A 36m/s B 3600m/s C 100m/s D 10m/s Câu 10: Tài xế lái xe chuyển động (chạy) trên đường thì vật mốc có thể là: A Cột điện bên đường B Một gốc cây bên đường C Bến xe gần đó D Các câu đúng Câu 11: Một người xe đạp 40 phút với quãng đường là km Hỏi vận tốc là bao nhiêu km/h? A km/h B 12 km/h C 48 km/h D 320 km/h II/ TỰ LUẬN : Câu 1: Chuyển động học là gì? Cho ví dụ Câu 2: Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất nào chuyển động? Công thức vận tốc và đơn vị vận tốc? Câu 3: Tại xe máy đứng yên đột ngột cho xe chuyển động thì người ngồi trên xe bị ngả phía sau? Câu 4: Tác dụng áp lực phụ thuộc phụ thuộc yếu tố nào? Công thức áp suất Đơn vị áp suất? Câu 5: Điều kiện để vật chìm xuống, lên, lơ lửng chất lỏng? ĐÁP ÁN I TRẮC NGHIỆM: D B C D A B D A D 10 11 D B II TỰ LUẬN: Câu Chuyển động học là thay đổi vị trí vật này so với vật khác Thí dụ: + Xe ô tô chạy trên đường + Con chim bay trên bầu trời Câu Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất nhanh hay chậm chuyển động V S t Công thức vận tốc là Đơn vị vận tốc là m/s hay cm/s km/h, Câu Khi xe đột ngột chuyển động , người ngồi trên xe bị ngã phía sau là vì quán tính Câu Tác dụng áp lực phụ thuộc vào hai yếu tố: Độ lớn lực tác dụng lên vật và diện tích bề mặt tiếp xúc vật Công thức áp suất p= F S ( F là độ lớn lực, S là diện tích mặt tiếp xúc, p là áp suất) Đơn vị áp suất: Pa ( 1Pa = N/m2) Câu Điều kiện: - Vật chìm xuống đáy bình: P > FA - Vật lơ lửng chất lỏng: P = FA - Vật trên bề mặt chất lỏng: P < FA Dặn dò: - Ôn lại bài - Chuẩn bị cho tiết sau ôn tập tiếp KÝ DUYỆT Ngày tháng 12 năm 2010 Tuần 16, tiết 16 Tuần 17 Tiết * ÔN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Ôn tập, hệ thống hóa kiến thức phần học - Vận dụng kiết thức đã học giải bài tập phần vận dụng và sách bài tập Kĩ - Rèn luyện kĩ phân tích , so sánh Thái độ - Yêu thích môn học , nghiêm túc II CHUẨN BỊ Giáo viên chuẩn bị bảng phụ Học sinh làm trước phần ôn tập III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định và kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài cũ Kiểm tra chuẩn bị phần ôn tập học sinh Ôn tập I/ TRẮC NGHIỆM : Khoanh tròn vào trước chữ cái đúng các câu sau đây: Câu 12: Lực có tác dụng gì vận tốc? A Làm thay đổi vận tốc B Không làm thay đổi vận tốc C Làm chuyển động D Làm đứng yên Câu 13: Càng lên cao thì áp suất khí A Càng tăng B Càng giảm C Không thay đổi D Có thể tăng và cunghx có thể giảm Câu 14: Lực đẩy Ác-si-mét phụ thuộc vào yếu tố nào? A Trọng lượng riêng chất lỏng và vật B Trọng lượng riêng chất lỏng và thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chổ C Trọng lượng riêng vật và thể tích vật D Trọng lượng riêng vật và thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chổ Câu 15: Khi có lực tác dụng lên vật thì vận tốc vật nào? A Vận tốc không thay đổi B Vận tốc tăng dần C Vận tốc giảm dần D Có thể tăng dần và có thể giảm dần Câu 16: 72 km/h tương ứng với bao nhiêu m/s? A 15 m/s B 20 m/s C 25 m/s D 30 m/s Câu 17: Điều nào sau đây là đúng nói áp lực? A Áp lực là lực ép vật lên mặt giá đỡ B Áp lực là lực mặt giá đỡ tác dụng lên vật C Áp lực luôn trọng lượng vật D Áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép Câu 18: Trong các công thức sau đây, công thức nào là công thức tính áp suất chất lỏng ? A p = d h B p = h d C p = d h D Một công thức khác Câu 19: Một vật chịu tác dụng hai lực cân Kết nào sau đây là đúng ? A Vật đứng yên chuyển động nhanh dần B Vật chuyển động chuyển động chậm dần C Vật đứng yên đứng yên mãi mãi D Vật chuyển động thì vận tốc vật biến đổi Câu 20: Phát biểu nào sau đây là đúng nói hướng lực đẩy Ác-si-mét ? A Hướng thẳng đúng lên trên B Hướng thẳng đứng xuống C Theo phương D Một hướng khác Câu 21: Khi vật trên mặt nước Trọng lượng P nó và lực đẩy F A có quan hệ nào ? A P > FA B P < FA C P FA D P = FA II/ TỰ LUẬN : Câu 6: Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Ác-si-mét, nêu tên và đơn vị đo các đại lượng công thức Câu 7: Một người xe đạp xuống cái dốc dài 120 km hết 30 s Khi hết dốc, xe lăn tiếp quãng đường nằm ngang dài 60 m 24 s dừng lại Tính vận tốc trung bình xe trên quãng đường dốc, quãng đường nằm ngang và trên hai quãng đường Câu 8: Một người xe đạp trên đoạn đường dài 1,2km hết phút Sau đó người đó tiếp đoạn đường 0,6km phút dừng lại Tính vận tốc trung bình người đó ứng với đoạn đường và đoạn đường? ĐÁP ÁN I TRẮC NGHIỆM: 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 A B B B B D A C A D II TỰ LUẬN: Câu Công thức tính độ lớn lực đẩy Ác-si-mét: FA = d V Trong đó: d : Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) V: Thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) FA: Lực đẩy Ác-si-mét (N) Câu Tóm tắt : s1 =120m t1 = 30s s2 = 60m t2 = 24s vtb1, vtb2, vtb =? Giải Vận tốc trung bình trên đường dốc vtb1= 120 s1 t = 30 = m/s Vận tốc trung bình trên đường ngang vtb2 = 60 s2 t = 24 = 2,5 m/s Vận tốc trung bình trên hai quãng đường 180 s 1+ s2 vtb= t 1+t = 54 =3,3m/s Vậy: vtb1= m/s vtb2 = 2,5 m/s vtb = 3,3m/s Câu 8: Tóm tắt : s1 =1,2 km = 1200 m t1 = phút = 360 s s2 = 0,6 km = 600 m t2 = phút = 240 s vtb1, vtb2, vtb =? Giải Vận tốc trung bình trên đường thứ vtb1= s1 1200 = = 3,3 m/s 360 t1 Vận tốc trung bình trên đường thứ hai vtb2 = s2 t2 = 600 = 2,5 m/s 240 Vận tốc trung bình trên hai quãng đường vtb= s 1+ s2 1800 = = 3m/s 600 t 1+t Vậy: vtb1 = 3,3 m/s vtb2 = 2,5 m/s vtb = 3m/s Dặn dò: - Ôn lại bài - Chuẩn bị cho kiểm tra học kì KÝ DUYỆT Ngày tháng 12 năm 2010 Tuần 17, tiết * DƯƠNG THANH SƠN Tuần 18 Tiết 17 KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU Kiến thức Nhằm củng cố lại kiến thức đã học chương I Vận dụng kiến thức đã học để là bài tập và giải thích số tượng Kĩ Rèn luyện kĩ ghi nhớ, tái hiện, so sánh phân tích Thái độ Yêu thích môn học, trung thực học tập II CHUẨN BỊ Đề kiểm tra III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định và kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra ( Đề kiểm tra kèm theo ) I MA TRẬN ĐỀ Nội dung kiểm tra Chuyển động Lực Áp suất Cộng Nhận thức TN TL 1(0,25) 2(0,25) 3(0,25) 5(0,25) 1(1) 4(0,25) 7(0,25) 8(0,25) 12(0,25) 9(0,25) 2(1,5) 11(0,25) 10C(2,5) 2C(2,5) 25% 25% Cấp độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng TN TL TN TL 10(0,25) Tổng 7C(5,25) 4(3) 52,5% 6(0,25) 5C(1,25) 12,5% 3(1,5) 2C(0,5) 5% 1C(1,5) 15% 1C(3) 30% 4C(3,5) 35% 15(10) 100% B NỘI DUNG: Đề Bài: I.TRẮC NGHIỆM: (3 đ) Khoanh tròn chữ cái trước phương án trả lời đúng cho các câu sau: Câu 1: Một ô tô chở khách chạy trên đường Câu mô tả nào sau đây là sai? A Ô tô đứng yên so với hành khách trên xe B Ô tô chuyển động so với mặt đường C Hành khách đứng yên so với ô tô D Hành khách chuyển động so với người lái xe Câu 2: Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất nào chuyển động? Chọn câu trả lời đúng A.Quãng đường chuyển động dài hay ngắn B Mức độ nhanh hay chậm chuyển động C Thời gian chuyển động dài hay ngắn D Cả A, B, C Câu 3: Trong các đơn vị sau đây, đơn vị nào là đơn vị vận tốc? A km.h B m.s C km/h D s/m Câu 4: Hai lực gọi là cân khi: A cùng phương, cùng chiều, cùng độ lớn B cùng phương, ngược chiều, cùng độ lớn C cùng phương, cùng độ lớn, cùng đặt lên vật D cùng đặt lên vật, cùng độ lớn, phương nằm trên cùng đường thẳng, chiều ngược Câu 5: Trong các chuyển động sau đây, chuyển động nào là chuyển động đều? A Chuyển đông đầu cánh quạt máy quạt chạy ổn định B Chuyển động ô tô khởi hành C Chuyển động xe đạp xuống dốc D Chuyển động tàu hỏa vào ga Câu 6: Khi bị vấp bàn chân người thường bị ngã về: A phía sau B phía trước C bên phải D bên trái Câu 7: Trong các lực xuất sau đây, lực nào không phải là lực ma sát: A Lực kéo căng dây cao su B Lực xuất trượt làm mòn đế giầy C Khi bánh xe lăn trên đường D Khi kéo khúc gỗ trên đường Câu 8: Lực có tác dụng gì vận tốc? A Làm thay đổi vận tốc B Không làm thay đổi vận tốc C Làm chuyển động D Làm đứng yên Câu 9: Càng lên cao thì áp suất khí A Càng tăng B Càng giảm C Không thay đổi D Có thể tăng và có thể giảm Câu 10: 72 km/h tương ứng với bao nhiêu m/s? A 15 m/s B 20 m/s C 25 m/s D 30 m/s Câu 11: Điều nào sau đây là đúng nói áp lực? A Áp lực là lực ép vật lên mặt giá đỡ B.Áp lực là lực mặt giá đỡ tác dụng lên vật C Áp lực luôn trọng lượng vật D.Áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép Câu 12: Phát biểu nào sau đây là đúng nói hướng lực đẩy Ác-si-mét ? A Hướng thẳng đứng lên trên B Hướng thẳng đứng xuống C Theo phương D Một hướng khác II TỰ LUẬN : (7 đ) Câu 1: Chuyển động học là gì? Cho ví dụ (1 đ) Câu 2: Tác dụng áp lực phụ thuộc phụ thuộc yếu tố nào? Công thức áp suất Đơn vị áp suất? (1,5 đ) Câu 3: Điều kiện để vật chìm xuống, lên, lơ lửng chất lỏng? (1,5 đ) Câu 4: Một người xe đạp trên đoạn đường dài 1,2km hết phút Sau đó người đó tiếp đoạn đường 0,6km phút dừng lại Tính vận tốc trung bình người đó ứng với đoạn đường và đoạn đường? (3 đ) ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM VẬT LÝ I TRẮC NGHIỆM: (3 đ) Mỗi câu đúng 0,25 đ x 12 câu = đ D B C D A B A A B 10 B 11 D 12 A II TỰ LUẬN: (7 đ) Câu Chuyển động học là thay đổi vị trí vật này so với vật khác (0,5 đ) Thí dụ: + Xe ô tô chạy trên đường (0,5 đ) + Con chim bay trên bầu trời Câu Tác dụng áp lực phụ thuộc vào hai yếu tố: Độ lớn lực tác dụng lên vật và diện tích bề mặt tiếp xúc vật (0,5 đ) Công thức áp suất p= F S ( F là độ lớn lực, S là diện tích mặt tiếp xúc, p là áp suất) (0,5 đ) Đơn vị áp suất: Pa ( 1Pa = N/m ) (0,5 đ) Câu Điều kiện: - Vật chìm xuống đáy bình: P > FA (0,5 đ) - Vật lơ lửng chất lỏng: P = FA (0,5 đ) - Vật trên bề mặt chất lỏng: P < FA (0,5 đ) Câu 4: Tóm tắt : s1 =1,2 km = 1200 m t1 = phút = 360 s s2 = 0,6 km = 600 m t2 = phút = 240 s vtb1, vtb2, vtb =? Giải Vận tốc trung bình trên đường thứ vtb1= s1 1200 = = 3,3 m/s 360 t1 (1 đ) Vận tốc trung bình trên đường thứ hai vtb2 = s2 t2 = 600 = 2,5 m/s 240 (1 đ) Vận tốc trung bình trên hai quãng đường vtb= s 1+ s2 1800 = = 3m/s 600 t 1+t (1 đ) Vậy: vtb1 = 3,3 m/s vtb2 = 2,5 m/s vtb = 3m/s Nếu giải cách khác đúng chấm điểm KÝ DUYỆT Ngày tháng 12 năm 2010 Tuần 18, tiết 17 DƯƠNG THANH SƠN Tuần : 19 Tiết : 18 Bài 14 : ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu định luật bảo toàn công cho các máy đơn giản - Nêu ví dụ minh họa Kỹ - Quan sát thí nghiệm, từ thí nghiệm rút nhận xét Thái độ - Nghiêm túc, chính xác II CHUẨN BỊ GV: + Thước đo có giới hạng đo 30cm , ĐCNN 1mm + giá đở + nằm ngang , nặng 2N , hai lực kế , dây kéo HS: SGK Phương pháp: Vấn đáp, trực quan, gợi mở, thảo luận nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ - Khi nào vật có công học ? - Công học phụ thuọc vào yếu tố nào ? - Viết công thức tính công học ? Bài HĐ CỦA GV Hoạt động Tổ chức tình học tập Nêu vấn đề theo phần mở bài sách giáo khoa Hoạt động Làm thí nghiệm so sánh công máy đơn giản với công kéo vật không dùng máy đơn giản Y/c học sinh nghiên cứu thí nghiệm SGK , trình bài tóm tắt các bước tiến hành G/v tóm tắt các bước thí nghiệm - Móc nặng vào lực kế kéo lên cao với quãng đường S1 ? Sau đó đọc F1 =? HĐ CỦA HS NỘI DUNG Học sinh thu thập thông tin I THÍ NGHIỆM Học sinh thu thập thông tin Học sinh theo giỏi các bước tiến hành C1 F1 > F2 F2=F1/2 C2 S1 < S2 s2=2s1 A1 = F1.S1 A2 = F2.S2 - Móc nặng vào ròng rọc động - Móc lực kế kéo vật lên S1 Tổ chức HS làm thí nghiệm thảo luận trả lời Tiến hành thí nghiệm theo câu C1 , C2 , C3, C4 hướng dẫn giáo G/v nhận xét cho học viên để trả lời câu C1, C2, sinh ghi bài vào vỡ C3, C4 Hoạt động Định luật công G/v thông báo : Làm thí nghiệm tương tự các máy đơn giãng khác củng có kết tương tự G/v thông báo định luật Ghi định luật công công cho học sinh ghi Y/c học sinh tìm vài ví dụ mặt phẳng nghiêng ? G/v nhấn mạnh : Lợi lực Ghi nhớ là ít tốn lực, dùng lực nhỏ Hại quãng đường là quãng đường dài Hoạt động Vận dụng Y/c học sinh làm cá nhân câu C5, C6 Làm cá nhân G/v hướng dẫn học sinh P = 500N tóm tắt đề bài toán h = 1m * Đề bài cho ta các l1 = 4m liệu nào? l2 = 2m Gọi học sinh trả lời , bạn nhận xét , giáo viên chốt lại ý đúng G/v hướng dẫn câu C6 * Dùng ròng rọc động kéo vật lên với lực F = P nào so với trọng lượng vật ? * Có quãng đường S2 ta S2 = 2S1  S1 = S2 tìm S1 cách nào ? A = F.S2 = P.S1 * Từ đó tính công A = ? Củng cố Phát biểu định luật công ? Dặn dò - Về nhà học bài, làm bài tập - Đọc có thể em chưa biết ? - Xem trước nội dung bài học số 15 Do F1 > F Nhưng S1< S2  A1 = A2 C4 Lực – đường – công II DỊNH LUẬT VỀ CÔNG “Không có máy đơn giản nào cho ta lợi công Được lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường và ngược lại ” III VẬN DỤNG C5 a Trường hợp dùng ván dài 4m b.Công thực c A = P.h = 500.1 = 500(J) C6 F = P = 210N a S2 = 2S1 S2  S1 =  S1 = 4m b A = F.S = P.S = F.S2 KÝ DUYỆT Ngày tháng 12 năm 2010 Tuần 19, tiết 18 DƯƠNG THANH SƠN Tuần : 16 Tiết : 16 Ngày soạn : Ngày dạy : Bài 15 : CÔNG SUẤT I MỤC TIÊU Kiến thức - Giúp học sinh hiểu công suất là gì ? - Viết công thức tính công suất , đơn vị sông suất , vận dụng để giải bài tập Kỷ - Từ tượng thực tế để xây dựng khái niệm đại lượng công suất Thái độ - Yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Tranh phóng to H15.1 , hình cần cẩu , palăng III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định lớp và kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài củ * Phát biểu định luật công ? * Sửa bài tập Bài TG HĐ CỦA GV Hoạt động Tổ chức tình học tập Hàng ngày ta thường sử dụng từ công công suất trâu , công suất máy … Vậy công suất là gì ? Bài học hôm giúp ta trả lời câu hỏi trên Hoạt động Tìm hiểu làm việc khoẻ - G/v treo ảnh H15.1 nêu vấn đề An , Dũng - Y/c học sinh tóm tắt bài toán , tìm câu trả lời C1 - G/v hướng dãn học sinh tính công hai người An, và Dũng * Công kéo vật An tính nào ? * Công kéo vật Dũng tính nào ? - Hướng dẫn học sinh hoàn HĐ CỦA HS NỘI DUNG Học sinh thu thập thông tinh A1 = F1.S1 = 160.4 = 640 (J) A2 = F2.S2 = 240.4 = 960 (J) I AI LÀM VIỆC KHOẺ HƠN C1 Tóm tắt P = 16N h = 4m P1 = 160N P2 = 240N t1 = 50s t = 60s Tìm A1 , A2 = ? Giải Công An A1 = F1 S1 = 160.4 = 640 (J) thành câu C2 - Gọi học sinh chọn phương án đúng và giải thích ? C2 c, d G/v nhận xét : Nếu cùng thời gian thực công lớn thì người đó khoẻ C3 Dũng Từ đó học sinh hoàn thành Trong giây Dũng câu C3 thực công lớn An Hoạt động Tìm hiểu công suất G/v thông báo khái niệm Học sinh ghi vào vỡ công suất , công thức tính A là công công suất t là thời gian * Hãy nêu tên các đại lượng P là công suất có công thức ? C3 Dũng Cùng thời gian giây Dũng thực công lớn II CÔNG SUẤT + Định nghĩa Công thực giây gọi là công suất + Công thức tính công suất P= A t Nếu công A là J , t A Từ công thức P = t Jun * Công A đo đơn vị gì ? Giờ , giây * Đơn vị thời gian là gì ? * Vậy đơn vị công suất là gì J s ? KW = ? W 1MW = ? KW = ?W Hoạt động Vận dụng Y/c học sinh làm cá nhân các câu C4 , C5 , C6 * C4 Công suất anh An , Dũng tính công thức nào ? * C5 Y/c học sinh tóm tắt đề bài ? Gọi học sinh lên bảng giải C2 Chọn c, d A Công học t là thời gian P là công suất III ĐƠN VỊ CÔNG SUẤT Hoạt động Đơn vị công suất J G/v thông báo s = oát J s = oát( w) Công kéo Dũng A2 = P2.F2 S2 = 960(J) J là 1s thì P là s J s = Oát ( W ) KW = 1000W 1MW = 1000W = 1000 000W 1000 W 100KW = 1000 000 W IV VẬN DỤNG A1 PAn = t1 = 12,8 W A2 P = t = 16 W A1 C4 P1 = t1 = 12,8 W A2 P = t = 16 W C5 Máy càng có công suất lớn lần G/v nhận xét A C6 b Từ công thức P = t * Công tính công thức nào ? * s/t là đại lượng nào ? A = F.S S v= t Củng cố * Nêu định nghĩa công suất ? Công thức tính , đơn vị ? * Sửa bài tập SBT ? Dặn dò Về nhà ôn bài chuẩn bị cho thi học kì I Người dạy: Cao Minh Hoàng Tuần : 20 Tiết : 20 Ngày dạy : Bài 16 CƠ NĂNG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Tìm các ví dụ minh hoạ cho các khái niệm , , động - Thấy cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất - Thấy động vật phụ thuộc vào khối lượng và vật tốc vật Tìm ví dụ minh họa Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tư , so sánh , nhận xét Thái độ: Có thói quen quan sát tượng , yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Nội dung kiến thức: GV: SGK, SGV HS: SGK Đồ dùng dạy học: GV: Bảng phụ - Tranh phóng to H16.1a,b ; 16.4 SGK - Hòn bi thép , máng nghiêng , gỗ - Lò xo lá tròn , gỗ nhẹ HS: Ơn lại kiến thức công học và xem trước bài nhà Phương pháp dạy học: Đặt vấn đề, giải vấn đề, thí nghiệm, thảo luận nhóm III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định lớp kiểm tra sĩ số lớp : Kiểm tra bài củ : ( không kiểm tra ) Bài : TG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động Tổ chức tình học tập Hằng ngày, ta thường nghe nói đến từ “năng lượng” Ví dụ nhà máy thủy điện Hịa Học sinh thu thập thông tin Bình đ biến lượng dịng nước thành lượng điện Con người muốn hoạt động phải có lượng Vậy lượng là gì? Nĩ tồn dạng nào? Trong bi ny, chng ta tìm hiểu dạng lượng đơn giản đó là I CƠ NĂNG Hoạt động Tìm hiểu nào vật có Y/c học sinh đọc thông tin Vật có có khả Khi vật có khả thực công thì ta SGK mục I thực công Khi nào vật có ? Đơn Cơ có đơn vị l Jun nĩi vật có Cơ có đơn vị vị là gì ? là Jun (J) HS ghi Vở GV chốt lại v ghi bảng Để tìm hiểu dạng cc II THẾ NĂNG em tìm hiểu sang phần II Hoạt động Hình thành khái niệm Học sinh quan sát G/v treo H16.1 a,b và mô tả thí nghiệm G/v thông báo nặng nằm trên mặt đất không có Hỏi: Khi đưa vật lên cao , vật chuyển động xuống vật có không ? ? Thế hấp dẫn C1: Có Tại vì nó có khả thực công ( nặng A chuyển động xuống làm căng sợi dây Sức căng sợi dây làm cho miếng gỗ B chuyển động, tức l thực cơng ) G/v thông báo vật có trường hợp này gọi là Học sinh đọc ghi nhớ để trả Hỏi: Nếu vật ®ỵc ®a lªn vị trí lời cµng cao so với mặt đất th× c«ng sinh cµng lín hay nh ? Thế càng lớn hay nhỏ ? G/v thông báo vật có trường hợp này vật có vị trí so với mặt đất nên gọi là hấp dẫn Bằng không Hỏi: Thế vật đặt trên mặt đất bao nhiêu? Ch ý: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào: + Mốc tính độ cao + Khối lượng vật Cơ vật phụ thuộc vào vị trí vật so với mặt đất so với vị trí khác chọn làm mốc để tính độ cao gọi là hấp dẫn Thế hấp dẫn phụ thuộc vào: + Mốc tính độ cao + Khối lượng vật G/v thực vài thí nghiệm nhỏ học sinh thấy vật Học sinh làm thí nghiệm, Thế đàn hồi phụ thuộc vào khối lượng và quan st trả lời câu C2 độ cao vật + Lị xo cĩ năng.Vì nĩ cĩ khả sinh công Đưa dụng cụ thí nghiệm , tổ + Cch nhận biết: Đặt chức cho học sinh làm thí miếng gỗ lên trên lị xo nghiệm theo hình 16.2 Yêu Dng tay bấm nt giữ chặt cầu HS quan st trả lời câu C2 dy Khi buơng tay lị xo đẩy miếng gỗ ln cao tức l thực cơng Lị xo bị biến dạng ( bi nén ) có HS nhận xt Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi là đàn hồi GV chốt lại GV thông báo Cơ vật có độ biến dạng vật gọi là đàn hồi Hỏi: Thế đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? Làm thí nghiệm kiểm chứng minh ? Phụ thuộc vào : Độ biến dạng Cc em tìm hiểu dạng đó là động Hoạt động Hình thành khái niệm động G/v giới thiệu dụng cụ , cách tiến hành thí nghiệm H16.3 G/v làm thí nghiệm , học sinh quan sát trả lời các câu hỏi C3, C4, C5 Vật có độ biến dạng càng lớn thì đàn hồi càng lớn III ĐỘNG NĂNG Khi nào vật có động Học sinh quan sát C3 Quả cầu A lăn xuống đập vo miếng gỗ B, lm cho miếng gỗ B chuyển động đoạn C4: Quả cầu A tc dụng vo miếng gỗ B lực làm miếng gỗ B chuyển động, tức là thực cơng C5 Thực công HS nhận xt Học sinh ghi bài vào vỡ Cơ vật chuyển động mà có gọi là động Động vật phụ thuộc yếu tố nào ? GV chốt lại G/v thông báo Cơ vật có chuyển động gọi là động G/v tiến hành vài thí nghiệm để học sinh trả lời cc cu hỏi C6, C7, C8 v rút nhận xét là động vật phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc vật GV chốt lại Hỏi: Khi vật đứng yên , động nó bao nhiêu ? G/v thông báo Cơ vật = động + ( Cơ = TN + ĐN ) Học sinh rút nhận xét C6: So với TN1, lần này miếng gỗ B chuyển động đoạn dài Nên khả thực công lần này lớn trước cầu A lăn vị trí cao nên vận tốc nó đập vào miếng gỗ B lớn trước Qua TN2 ta rt kết luận: Động cầu A phụ thuộc vào vận tốc nó Vận tốc cng lớn thì động càng lớn C7: Miếng gỗ B chuyển động đoạn đường dài hơn, công cầu A’ thực lớn công cầu A thực lúc trước TN3 cho thấy, động cầu cịn phụ thuộc v khối lượng nó Khối vật cng lớn, thì động vật cng lớn C8: Động vật phụ thuộc vào vận tốc và khối lượng nó HS nhận xt Vật có khối lượng cng lớn và chuyển động càng nhanh thì động càng lớn Động và là hai dạng Bằng không Cơ = TN + ĐN Hoạt động Vận dụng * Gọi học sinh tìm ví dụ vật có ĐN và TN ? C9 : Máy bay bay … G/v hướng dẫn học sinh làm câu C10 GV chốt lại C10 : a Thế b.Động c Thế HS Khc nhận xt Củng cố : - Khi nào nói vật có ? - C¸c em h·y cho bit c¸c d¹ng th n¨ng C¸c d¹ng th n¨ng ® phơ thuc vµo yu t nµo ? - Cho bit nµo mt vt c ®ng n¨ng §ng n¨ng cđa vt phơ thuc vµo yu t nµo ? Dặn dò : Về nhà học bài , làm bài tập từ 16.1 đến 16.5 SBT Đọc mục có thể em chưa biết Xem trước nội dung bài 17 DUYỆT CỦA BGH Tuần : 20 Tiết : 20 Ngày soạn : Ngày dạy : Bài 17 : SỰ CHUYỂN HÓA VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu định luật bảo toàn - Biết nhận và lấy ví dụ chuyển hoálẫn và động Kỷ Sử dụng đúng thuật ngữ ĐN, TN , bảo toàn … Thái độ Nghiêm túc , hợp tác II CHUẨN BỊ Cả lớp bóng cao su , lắc đơn Tranh phóng to hình 17.1 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định và kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài củ * Một vật có nào ? * Khi nào vật có TN và ĐN ? * ĐN phụ thuộc yếu tố nào ? Bài TG HĐ CỦA GV Hoạt động Tổ chức tình học tập Giựa vào tình sách giáo khoa từ đó giớ thiệu vào nội dung bài học Hoạt động Thí nghiệm HĐ CỦA HS NỘI DUNG Học sinh thu thập thông tin I SỰ CHUYỂN HOÁ chuyển hoá quá trình học G/v phát nhóm học sinh bóng, tổ chức lớp làm thí nghiệm theo hình 17.1 Y/c thảo luận nhóm cho các câu hỏi C1 đến C4 G/v nhận xét rút câu trả lời đúng G/v thông báo : Trong quá trình bóng rơi ĐN bóng chuyển hoá thành TN và ngược lại * Cơ bóng có thay đổi không ? Vì ? G/v phát nhóm học sinh lắc Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm theo H17.2 Y/c thảo luận trả lời các câu hỏi C5 đến C7 Gọi học sinh trả lời , giáo viên nhận xét rút câu trả lời đúng Từ hai thí nghiệm hướng dẫn học sinh rút kết luận chung Hoạt động Thông báo định luật bảo toàn G/v thông báo nội dung định luật Gọi học sinh đọc chú ý SGK Hoạt động Vận dụng Yêu cầu học sinh làm cá nhân câu C9 * Hãy chuyển hoá lượngở các trường hợp a, b, c Làm thí nghiệm theo nhóm sau đó thảo luận Không vì Cơ = TN + ĐN Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm Thảo luận đại diện nhóm trả lời Thu thập thông tin sách giáo khoa Học sinh thu thập thông tin – ghi bài vào vỡ a TN – ĐN b TN – ĐN c ĐN – TN CÁC DẠNG CƠ NĂNG Thí nghiệm Quả bóng rơi C1 Giảm – Tăng C2 Giảm – Tăng Tăng – giảm Tăng – giảm C4 Cao – Thấp Thấp – cao Thí nghiệm C5 Tăng – giảm C6 TN – ĐN ĐN – TN C7 A TN lớn B ĐN lớn C8 B Kết luận : Trong quá trình chuyển động lắc có thể chuyển hoá từ động sang và ngược lại II ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN CƠ NĂNG “ Trong các quá trình học động và có chuyển hoá cho bảo toàn ” III VẬN DỤNG C9 a TN – ĐN b TN – ĐN c ĐN – TN Củng cố * Phát biểu định luật bảo toàn ? * Gọi học sinh đọc mục “ có thể em chưa biết ” ? * Sửa bài tập 17.1 , 17.2 Dặn dò Về nhà học bài , làm các bài tập còn lại Xem trước nội dung bài số 18 Tuần : 21 Tiết : 21 Ngày soạn : Ngày dạy : Bài18 : TỔNG KẾT CHƯƠNG I CƠ HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức - Ôn tập , hệ thống hóa kiến thức phần học - Vận dụng kiết thức đã học giải bài tập phần vận dụng và sách bài tập Kỷ - Rèn luyện kỷ phân tích , so sánh Thái độ - Yêu thích môn học , nghiêm túc II CHUẨN BỊ Giáo viên chuẩn bị trước ô chữ Học sinh làm trước phần ôn tập III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định và kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra bài củ * Kiểm tra chuẩn bị phần ôn tập học sinh Ôn tập chương TG HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động Ôn tập lý thuyết I Ôn tập G/v gọi lần lược em trả Học sinh lần lược trả lời lời các câu đến câu 17 Gọi học sinh nhận xét sau đó Ghi vào vỡ giáo viên chốt lại câu trả lời đúng cho học sinh ghi vào vỡ Hoạt động Vận dụng II VẬN DỤNG Chọn câu trả lời đúng Chọn đáp án đúng Gọi học sinh trả lời lần lược các câu đến câu Thảo luận lớp để đưa câu trả lời đúng Trả lời câu hỏi Gọi học sinh trả lời chổ Bài tập G/v gọi học sinh lên bảng giải , bài khó giáo viên gợi ý BT1 Học sinh tóm tắt đề * Dốc dài bao nhiêu ? Mất thời gian bao nhiêu ? * Quãng đường ngang dài bao nhiêu ? Đi thời gian bao nhiêu ? * Đề bài yêu cầu tìm gì ? Thảo luận nhóm 1.D 2.D 3.B 4.A 5.D 6.D Trả lời các câu đến S1 = 100m t1 = 25s S2 = 50m t2 = 20s S Vận tốc TB vTB = t III BÀI TẬP Bài tập Giải vTB trên đoạn đường dốc S1 100 vTB1 = t1 = 25 = 4m/s S2 50 vTB2 = t = 20 = 2,5m/s vTB trên hai quãng đường S1  S v = t1  t = 3,3m/s Bài tập Giải Áp suát người đứng chân BT2 * Công thức tính áp suất ? * Diện tích tiếp xúc chân là S Vậy diện tích tiếp xúc hai chân là bao nhiêu ? F p= S F P1 = S = 1,5 104 Pa Áp suất người đứng hai chân F P2 = 2S = 103 Pa Bài tập BT3 * Quả tạ có khối lượng bao nhiêu ? * Từ khối lượng ta đổi sang trọng lượng bao nhiêu ? * Để tính công suất ta áp dụng công thức nào ? * Đề bài cho S, t, P bao nhiêu ? Gọi học sinh lên bảng giải Giải m = 125Kg Công suất người lực sĩ 1250.0,7 P = 10m = 10.125 = 1250 N A F.S A P= t S = 70cm = 0,7 m t = 0,5s P = 1250N P= t = t = P = 2916,7 W IV Ô CHỮ Tổ chức cho học sinh choi ô chữ 0,5 cách chia thành hai đội để tham gia cho chơi Củng cố và dặn dò Về nhà xem lại bài số 18 , làm các bài tập tương tự Xem trước bài học số 19