giao an ly 8

 Hiểu :cấu tạo, chuyển vận của động cơ nổ bốn kì và công thức tính hiệu suất của động cơ nhiệt  Vận dụng :trả lời các bài tập trong phần vận dụng. Kỹ năng : dùng mô hình và hình vẽ nêu[r]

Bài1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết : vật chuyển động, vật đứng yên

 Hiểu: vật mốc , chuyển động học, tính tương đối chuyển động, dạng chuyển động

 Vận dụng :nêu ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày, xác định trạng

thái vật vật chọn làm mốc, dạng chuyển động Kỷ :giải thích tượng

3 Thái độ:tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: GV:tranh hình 1.1, 1.2, 1.3 Bảng phụ ghi tập 1.1, 1.2 trang SBT. HS xem trước nhà

III-HO T Ạ ĐỘNG D Y H C:Ạ Ọ Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁOVIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌCSINH NỘI DUNG BÀI HỌC 2ph

13ph

10ph

5ph

HĐ1: Tổ chức tình học tập:

-Giới thiệu chung chương học

-Đặt v/đ: Mặt Trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây.Như có phải M.Trời chuyển động cịn T.Đất đứng n khơng?

HĐ2: Làm để biết một vật chuyển động hay đứng yên?

 Yêu cầu HS thảo luận câu

C1

 Vị trí vật có thay

đổi không? Thay đổi so với vật nào? giới thiệu vật mốc

 Gọi HS trả lời câu C2,C3  Yêu cầu HS cho ví dụ

đứng n

HĐ3:Tìm hiểu tính tương đối của chuyển động đứng yên:

 Cho Hs xem hình 1.2  Khi tàu rời khỏi nhà ga

hành khách chuyển động hay đứng yên so với nhà ga, toa tàu?

 Cho HS điền từ vào phần

nhận xét

 Trả lời C4,C5 cho HS

rõ vật mốc

 Gọi HS trả lời C7

 Vật chuyển động hay

đứng n phụ thuộc gì?

 Khi khơng nêu vật mốc

thì hiểu chọn vật mốc vật gắn với Trái Đất

HĐ4: Giới thiệu số chuyển động thường gặp:

 Cho Hs xem tranh hình

1.3

 HS đọc câu hỏi

SGK đầu chương

 HS xem hình 1.1

 HS thảo luận nhóm

Từng nhóm cho biết vật(ơ tơ, thuyền, đám mây, …)chuyển động hay đứng yên

 Cho ví dụ theo câu

hỏi C2, C3

 C3: vật khơng thay

đổi vị trí với vật khác chọn làm mốc coi đứng yên

 Cho ví dụ đứng

yên

 Thảo luận nhóm  Đại diện nhóm trả

lời câu:

 C4 :hành khách

chuyển động

 C5:hành khách

đứng yên

 C6:(1) vật

này

 (2) đứng yên  Trả lời C7

 Hòan thành C8:

M.Trời chuyển động lấy mốc Trái đất

I-Làm để biết một vật chuyển động hay đứng yên?

 Để biết vật

chuyển động hay đứng yên người ta dựa vào vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc

 Sự thay đổi vị trí

một vật theo thời gian so với vật khác gọi chuyển động học

II-Tính tương đối của chuyển động đứng yên:

 Một vật

chuyển động vật lại đứng yên so với vật khác

 Chuyển động đứng

n có tính tương đối tuỳ thuộc vào vật chọn làm mốc

 Người ta chọn

bất kì vật để làm mốc

III-Một số chuyển động thường gặp :

Các dạng chuyển động học thường gặp chuyển động Tiết :1

Tuần:1

Ngày soạn:17/08/07 Ngày dạy :22/08/07

15ph

 Thông báo dạng

chuyển động SGK

 Để phân biệt chuyển động

ta dựa vào đâu?

 Yêu cầu HS hoàn thành

C9

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dò:

 Hướng dẫn Hs trả lời câu

C10, C11

 Cho Hs xem bảng phụ câu

1.1, 1.2 sách tập

 Chuyển động học

gì? Ví dụ

 Ví dụ chứng tỏ vật có

thể chuyển động so với vật đứng yên so với vật khác?

*Về nhà: Bài tập 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 SBT Xem “có thể em chưa biết” Chuẩn bị “Vận tốc”

 HS tìm hiểu thơng

tin dạng chuyển động

 Quỹ đạo chuyển

động

 Hoàn thành C9

 HS làm C10,C11

 C10:các vật (ô tô,

người lái xe, người đứng bên đường, cột điện) -Hs trả lời câu 1.1 (c) , 1.2 (a)

-Hs trả lời câu hỏi

thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

IV-Vận dụng:

 C10:Ơ tơ: đứng n so

với người lái xe, chuyển động so người đứng bên đường cột điện

Người lái xe: đứng yên so với ô tô, chuyển động so người đứng bên đường cột điện Người đứng bên đường: đứng yên so với cột điện , chuyển động so ôtô người lái xe Cột điện: đứng yên so với người đứng bên đường , chuyển động so ôtô người lái xe

 C11:có trường hợp

sai, ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

Bài2: VẬN TỐC

I-MỤC TIÊU: Kiến thức

 Biết : vật chuyển động nhanh, chậm

 Hiểu: vận tốc gì? Cơng thức tính vận tốc Đơn vị vận tốc Y nghĩa khái niệm vận tốc  Vận dụng :công thức để tính quảng đường, thời gian chuyển động

2 Kỷ :tính tốn, áp dụng cơng thức tính

3 Thái độ:tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: Bảng phụ ghi bảng 2.1, tập 2.1 SBT

Tiết :2 Tuần:2

Tranh vẽ tốc kế III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Thời gian

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

5ph

25ph

15ph

HĐ1: Tổ chức tình học tập, kiểm tra cũ:

- Chuyển động học gì? BT 1.3

-Đặt v/đ: làm để biết nhanh chậm chuyển động HĐ2: Tìm hiểu vận tốc?

 Cho HS xem bảng 2.1  Yêu cầu HS thảo luận câu

C1,C2,C3

 Từ C1,C2 ”quãng

đường chạy 1s gọi vận tốc”

 Cùng đơn vị thời

gian, cho HS so sánh độ dài đoạn đường chạy HS

 Từ cho HS rút cơng

thức tính vận tốc

 Cho biết đại lượng

trong thức?

 -Từ công thức cho

biết đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị nào?

 -Cho biết đơn vị quãng

đường đơn vị thời gian?

 -Yêu cầu HS trả lời C4  -Giới thiệu tốc kế hình 2.2

HĐ3: Vận dụng, củng cố, dặn dò:

-Hướng dẫn HS vận dụng trả lời C5,C6,C7,C8

-Yêu cầu Hs làm 2.1 SBT -Hs nhắc lại ghi nhớ

* Về nhà:bài tập 2.2,2.3,2.4, xem “có thể em chưa biết”, chuẩn bị “Chuyển động đều-chuyển động không đều”

1 HS lên bảng

-HS thảo luận nhóm C1,C2,C3 C1:bạn thời gian chạy nhanh

C2:

C3:(1) nhanh ;(2) chậm;(3) quãng đường được;(4) đơn vị

C4:đơn vị vận tốc m/phút, km/h, km/s, cm/s

Hs đọc đề bài, tóm tắt Hs lên bảng tính

Hs trả lời

I-Vận tốc gì?

 Quãng đường

được giây gọi vận tốc

 Độ lớn vận

tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian

II-Cơngthức tính vận tốc: v: vận tốc

v = t s

s:quãng đường t: thời gian III-Đơn vị vận tốc:

 Đơn vị vận tốc

phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian

 Đơn vị vận

tốc m/s km/h 1km/h =

3600 1000

m/s *Chú ý:Nút đơn vị đo vận tốc hàng hải

1nút=1,852 km/h=0,514m/s -Độ dài hải lý 1,852km

IV-Vận dụng :

 C5  C6  C7  C8

C5:a) Mỗi ôtô 36km Mỗi xe đạp 10,8km Mỗi giây tàu hoả 10m b) Vận tốc ôtô: v = 36km/h =

3600s 36000m

= 10m/s Vận tốc xe đạp: v = 10,8km/h =

3600s 10800m

= 3m/s Vận tốc tàu hoả v=10m/s Ơtơ tàu hoả chuyển động nhanh nhau, xe đạp chuyển động chậm

Họ tên hs Xếp

hạng

Quãng đường chạy 1s

Ngyễn An 3 6 m

C6 : t =1,5h v = t s

=

1,5 81

= 54km/h = 36000 54000

= 15m/s

s =81km Chỉ so sánh số đo vận tốc qui cùng loại đơn vị vận tốc v = ?km/h, ? m/s

C7: t = 40ph= 6040h = 32h Quãng đường được:s = v.t =12 32= km v = 12km/h

s = ? km

C8: v = 4km/h Khoãng cách từ nhà đến nơi làm việc: t = 30ph = 21h s = v.t = 21 = km

s = ? km

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

Bài3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU

CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết : chuyển động vật có vận tốc khác

 Hiểu: chuyển động đều, chuyển động không Đặc trưng chuyển động vận tốc thay đổi

theo thời gian

 Vận dụng :nêu ví dụ chuyển động khơng thường gặp Tính vận tốc trung bình

trên quãng đường

2 Kỷ :mơ tả thí nghiệm dựa vào kiện ghi bảng 3.1 để trả lời câu hỏi Ap dụng cơng thức tính vận tốc

3 Thái độ:tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ (TN hình 3.1) III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

KIỂM TRA 15’:

ĐỀ: 1) 5m/s = ……….km/h 10km/h = ……….m/s 2) Cơng thức tính vận tốc?

3) Một người xe đạp với vận tốc 15km/h thời gian 10 phút Tính quãng đường người được?

ĐÁP ÁN:

1) 5m/s = 18km/h (1đ) 10km/h = 2,78m/s (1đ) 2) Công thức: v S

t

 (1đ)

v: vận tốc

S: quãng đường (1đ) t: thời gian

Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

15ph

15ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình huống học tập,:

(Cho HS làm kiểm tra 15 phút) - Đặt vấn đề SGKcho HS tìm thí dụ hai loại chuển động HĐ2: Tìm hiểu chuyển động đều

- HS tìm hiểu thơng tin - Trả lời câu hỏi

I-Chuyển động Tiết :3

Tuần:3

Ngày soạn:06/09/07 Ngày dạy :12/09/07

v = 15km/h t =10 ph= h (2đ) S =?

Quãng đường người được: S = v.t (2đ)

Vận tốc trung bình đường dốc: vtb1 = t s = 30 120 = 4m/s

Vận tốc trung bình đường ngang: vtb2 =

2 t2 s = 24 60 =2,5m/s

Vận tốc trung bình đoạn đường: vtb =

2 t t s s   = 24 30 60 120   =3,3m/s 10ph 5ph

và chuyển động không đều:

-Khi xe máy, xe ôtô chạy đường vận tốc có thay đổi khơng?-Giới thiệu thí nghiệm hình 3.1 -Cho HS ghi kết đo lên bảng 3.1

- Cho HS rút nhận xét

- Từ nhận xét GV thông báo định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không

- GV nhận xét

HĐ3: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động khơng đều -Từ kết thí nghiệm H3.1 cho HS tính quãng đường bánh xe giây(AB, BC, CD ) -Hướng dẫn HS tìm khái niệm vận tốc trung bình

- Nêu đặc điểm củavận tốc trung bình

-Hướng dẫn HS tìm hiểu trả lời câu C3

HĐ4: Vận dụng, củng cố:

- Hướng dẫn HS trả lời câu C4, C5, C6, C7 SGK

- GV dánh giá lại

- Định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không đều? Công thức tính vận tốc trung bình? *Về nhà:bài tập3.1, 3.2, 3.3, 3.4, xem “có thể em chưa biết”, chuẩn bị “Biểu diễn lực”

-HS quan sát thí nghiệm ( đủ dụng cụ cho HS hoạt động nhóm) - Đo quãng đường mà trục bánh xe lăn khoãng thời gian

- HS trả lời câu C1,C2 - HS nhận xét câu trả lời bạn

-Dựa vào kết TN bảng 3.1 tính vận tốc trung bình quãng đường AB, BC, CD

-Trả lời câu C3: tính vAB, vBC, vCD

 nhận xét :bánh xe chuyển động nhanh lên

-HS thảo luận nhóm -HS trình bày phần trả lời

-HS khác nhận xét

chuyển động không đều: -Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian - Chuyển động không chuyển động có vận tốc thay đổi theo thời gian

II-Vận tốc trung bình của chuyển động khơng đều: - Trong chuyển động khơng trung bình giây, vật chuyển động mét vận tốc trung bình chuyển động

- Vận tốc trung bình quãng đường chuyển động khơng thường khác - Vận tốc trung bình đoạn đường khác trung bình cộng vận tốc đoạn đường

- Vận tốc trung bình tính theo cơng thức:vtb = st

   đường quãng hết gian thời : t đường quãng : s III-Vận dụng:  C4  C5  C6  C7 C5: s 1= 120m t1=30s s2 = 60m t2 = 24s vtb1=? vtb2=? vtb =?

Bài4: BIỂU DIỄN LỰC

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết : lực làm vật biến dạng, lực làm thay đổi chuyển động  Hiểu: lực đại lượng vectơ, cách biểu diễn lực

 Vận dụng :biểu diễn lực, diễn tả yếu tố lực

2 Kỷ :vẽ vectơ biểu diễn lực

3 Thái độ:tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm tính cẩn thận II-CHUẨN BỊ: xe con, thép, nam châm, giá đở (H4.1); H4.2

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BAØI HỌC

5ph

2ph

10ph

14ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình huống học tập,:

1/Kiểm tra:Thế chuyển động chuyển động không đều? Vận tốc chuyển động khơng tính nào? BT 3.1 2/Tình huống: Lực làm biến đổi chuyển động, mà vận tốc xác định nhanh chậm hướng chuyển động Vậy lực vận tốc có liên quan khơng?

-Ví dụ: Viên bi thả rơi, vận tốc viên bi tăng dần nhờ tác dụng … Muốn biết điều phải xét liên quan lực với vận tốc

HĐ2: Tìm hiểu mối quan hệ giữa lực thay đổi vận tốc:

+ Lực làm vật biến dạng + Lực làm thay đổi chuyển động

=> nghĩa lực làm thay đổi vận tốc - Yêu cầu HS cho số ví dụ - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 4.1 quan sát tượng hình 4.2

HĐ3 : Thơng báo đặc điểm lực và cách biểu diễn lực vectơ: -Thông báo:

+ lực đại lượng vectơ

1 HS lên bảng

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi

- HS cho ví dụ

- Hoạt động nhóm thí nghiệm H4.1, quan sát tượng H4.2, trả lời câu C1 C1: Hình 4.1: lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn,

- Chuyển động

đều, không (5đ)

- Công thức

(3ñ)

- 3.1 C (2ñ)

I- Khái niệm lực:

- Lực làm: biến dạng vật, thay đổi chuyển động

II- Biểu diễn lực:

1/ Lực đại lượng vectơ:

- Một đại lượng vừa có độ

Ngày soạn:10/09/07 Ngày dạy :19/09/07

Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC- QUÁN TÍNH 14ph

+ cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực

- Nhấn mạnh :

+ Lực có yếu tố Hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào yếu tố này(điểm đặt, phương chiều, độ lớn)

+ Cách biểu diễn vectơ lực phải thể đủ yếu tố

- Vectơ lực kí hiệu F

( có mũi tên trên)

- Cường độ lực kí hiệu chữ F (khơng có mũi tên trên)

- Cho HS xem ví dụ SGK (H4.3) HĐ4 : Vận dụng, củng cố, dặn dò: - Yêu cầu HS tóm tắt hai nội dung

- Hướng dẫn HS trả lời câu C2, C3 tổ chức thảo luận nhóm

- Yêu cầu HS thuộc phần ghi nhớ

C

ủng cố, dặn dò:

- Lực đại lượng vectơ, biểu diễn lực nào?

- Về nhà học làm tập 4.1 > 4.5 SGK, chuẩn bị “Sự cân lực, quán tính”

nên xe lăn chuyển động nhanh

Hình 4.2: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng

 HS nghe thông

báo

 HS lên bảng

biểu diễn lực

 Nêu tóm tắt hai

nội dung

- Hoạt

động nhóm câu C2,C3

- Đọc ghi

nhớ F1 A

a)

B F2

b)

F

C

300

x y

c)

lớn, vừa có phương chiều đại lượng vectơ 2/ Cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực:

a- Lực đại lượng vectơ biểu diễn mũi tên có:

- Gốc điểm đặt lực - Phương chiều phương chiều lực

- Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước

b- Vectơ lực kí hiệu F ( có mũi tên)

Cường độ lực kí hiệu chữ F (khơng có mũi tên)

III-Vận dụng: C2: A

B

C3:a) F1: điểm đặt A, phương thẳng đứng, chiều từ lên, cường độ lực F1=20N

b) F2: điểm đặt B, phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ lực F2=30N

c) F3: điểm đặt C, phương nghiêng góc 300 so với phương nằm ngang, chiều hướng lên (như hình vẽ), cường độ lực F3=30N

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

I-MỤC TIÊU:

Ngày soạn:22/09/07 Ngày dạy 26/09/07

5000N 10N

10N

1 Kiến thức:

 Biết: hai lực cân bằng, biết biểu diễn hai lực cân bằng vec tơ Biết quán tính  Hiểu: tác dụng lực cân vật đứng yên chuyển động làm thí nghiệm kiểm

tra để khẳng định :’’vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật chuyển động thẳng đều”

 Vận dụng: để nêu mốt số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính

2 Kỷ năng: xác biểu diễn hai lực vật, tính cẩn thận làm thí nghiệm Hứng thú:khi làm thí nghiệm hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: Dụng cụ thí nghiệm hình 5.3 5.4 SGK Tranh vẽ 5.1, hình vẽ để biểu diễn lực hình 5.2 Xe con, búp bê

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BAØI HỌC 3ph HĐ 1:Kiểm tra cũ Tổ chức

tình học tập:

-Lực đại lượng vec tơ biểu diễn nào? biểu diễn lực vật có phương nằm

Hs lên bảng trả lời câu hỏi

Hs vẽ hình lên bảng

A

F

10N

2ph

15ph

ngang, chiều sang phải có độ lớn 20N

Tổ chức tình huống:

- Dựa vào hình 5.1 để đặt vấn đề

- Ghi câu trả lời HS lên góc bảng

HĐ2:Tìm hiểu lực cân bằng: GV treo hình vẽ sẳn hình 5.2 -Gọi HS biểu diễn lực H.5.2 -Các lực tác dụng có cân khơng?

-Lúc vật chuyển động hay đứng yên?

-Nếu vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân bằng, vật nào?

-Yêu cầu HS trả lời câu C1 -Hai lực cân gì?

-Hai lực cân tác dụng lên vật đứng yên có làm vân tốc vật thay đổi khơng? -Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân hai lực có làm vận tốc vật thay đổi khơng? -Giới thiệu thí nghiệm A-tút

- HS xem tranh vẽ 5.1 suy nghĩ trả lời

 HS lên bảng biểu

diễn lực tác dụng (cân bằng)

(đứng yên)

-HS trả lời câu C1 : +Quả cầu chịu tác dụng trọng lực P lực căng T +Quả bóng chịu tác dụng trọng lực P và lực đẩy Q sàn

+Quyển sách chịu tác dụng trọng lực P lực đẩy Q

(không thay đổi)

(vận tốc không thay đổi vật chuyển động thẳng đều)

Qr Tr Qr

r P r

P 1N 0.5N Pr

I- Lực cân bằng: 2.5N 1.Hai lực cân gì? Hai lực cân hai lực đặt vật, có cường độ nhau, phương nằm đường thẳng, chiều ngược 2.Tác dụng hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động

a) Thí nghiệm kiểm tra: (SGK)

15ph

10ph

-Làm thí nghiệm hình 5.3 -Hướng dẫn hs trả lời C2,C3,C4 -Một vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân nào?

HĐ3:Tìm hiểu qn tính Tạo tình huống:ơ tơ, tàu hoả, xe máy bắt đầu chuyển động có đạt vận tốc lớn khơng? -Khi thắng gấp xe có dừng lại khơng?

-Tìm thí dụ tương tự thực tế ?

-Qua thí dụ ta có nhận xét gì?

-GV thơng báo tiếp :vì vật có qn tính

HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò:

-Hướng dẫn HS hoạt động nhóm câu C6, C7

-Lần lượt cho HS trả lời mục C8

-Nếu thời gian GV làm thực hành mục e câu C8

-Gợi ý cho HS nêu thêm ứng dụng quán tính thực tế *Củng cố:

-Hai lực cân hai lực nào?

- Khi có lực cân vật đứng yên, vật chuyển động nào?

-Quán tính phụ thuộc vào yếu tố nào?

* Về nhà:

-Học kỹ phần ghi nhớ(nội dung ghi bài)

-Làm tập sách tập

-Tham khảo mục //có thể em chưa biết//

-Xem ‘’Lực ma sát’’

-HS theo dõi ghi kết thí nghiệm vào bảng 5.1, trả lời theo nhóm câu C2, C3, C4 Dựa vào thí nghiệm để điền kết luận câu C5

-Hs suy nghĩ trả lời -Xe đạp bắt đầu chạy, xuất phát chạy nhanh … chạy nhanh

-Khi có lực tác dụng vật thay đổi vận tốc

 HS hoạt động

nhóm

 Đại diện nhóm

lần lượt trả lời câu C6, C7

 Từng HS trả lời

các mục câu C8

 HS quan sát –

nhận xét

 HS cho ví dụ

khác giải thích thí dụ

 Từng HS trả lời

II-Quán tính:

-Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột có qn tính

III- Vận dụng:

 C6 :búp bê ngã

phía sau Khi đẩy xe,chân búp bê chuyển động xe, quán tính nên đầu thân búp bê chưa kịp chuyển động

 C7 :búp bê ngã

phía trước.Xe dừng lai, chân búp bê dừng lai xe ,do qn tính nên thân búp bê cịn chuyển động trước C8: Do quán tính:

a- nên hành khách đổi hướng theo xe kịp b-thân người tiếp tục chuyển động xuống

c-mực tiếp tục chuyển động xuống đầu ngòi bút

d-đầu búa tiếp tục chuyển động nên ngập vào cán búa e-cốc chưa kịp thay đổi vận tốc ta giật mạnh giấy khỏi cốc

_

Bài6: LỰC MA SÁT I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết lực ma sát

 Hiểu: ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại

 Vận dụng: phát ma sát nghỉ thí nghiệm, phân tích số tượng lực ma sát có

lợi có hại đời sống kỹ thuật Cách khắc phục tai hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực ma sát

2 Kỹ năng: làm thí nghiệm, quan sát, phân tích

3 Thái độ: hứng thú làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: Dụng cụ thí nghiệm H6.2 cho nhóm(lực kế, máng gỗ, cân); ổ bi, tranh H6.2, 6.3, 6.4, 6.5

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌCSINH NỘI DUNG

5ph

2ph 18ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình huống học tập,:

* Kiểm tra cũ:

HS1: Hai lực cân hai lực nào? Búp bê đứng yên xe, đẩy xe chuyển động phía trước Búp bê ngã phía nào? Tại sao? HS2: Hai lực cân hai lực nào? Đẩy xe búpbê chuyển động dừng lại Búp bê ngã phía nào? Tại sao?

*Tổ chức tình huống: Đặt vấn đề phần mở SGK

HĐ2: Tìm hiểu lực ma sát:

-Khi có lực ma sát? Các loại ma sát thường gặp?

-GV cho ví dụ: thắng xe, kéo vật mặt đường …(ta thấy có lực cản trở chuyển động cọ sát lên vật khác -> ma sát trượt)

-Lực ma sát trượt xuất nào? -Kể số thí dụ về ma sát trượt? -Tương tự GV cung cấp thí dụ phân

Từng Hs lên bảng trả lời câu hỏi

-Đọc phần mở SGK

-HS suy nghó

-HS trả lời, cho ví dụ, phân tích lực ma sát trượt

-HS cho ví dụ

I-Khi có lực ma sát: 1/ Lực ma sát trượt:

-Lực ma sát trượt sinh vật chuyển động trượt bề mặt vật khác

Ví dụ: thắng nhanh, bánh xe trượt mặt đường

2/ Lực ma sát lăn: Tiết :6

Tuaàn:6

10ph

10ph

tích xuất , đặc điểm ma sát lăn, ma sát nghỉ

- Yêu cầu HS trả lời C3

- Cho Hs làm thí nghiệm theo nhóm H6.2 , trả lời câu hỏi C4

-> ma sát nghỉ

- Lực ma sát nghỉ xuất nào?

- Kể số ví dụ ma sát nghỉ?

HĐ3: Tìm hiểu ích lợi tác hại của lực ma sát đời sống kỹ thuật: -Cho HS xem H6.3, yêu cầu HS trả lời câu C6

-Cho HS kể loại ma sát cách khắc phục

-Tương tự cho HS xem H6.4, yêu cầu HS phát ích lợi ma sát trường hợp

HĐ4: Vận dụng, củng cố dặn dò:

-u cầu HS thảo luận nhóm câu C8, C9 -Khi xuất lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ?

-Lực ma sát có lợi, có hại?

-Về nhà học theo phần ghi nhớ, làm tập 6.1 -> 6.5 SBT

ma sát lăn

-C3:a) Ma sát trượt b) Ma sát lăn -Hoạt động nhóm TN H6.2, câu C4 -C4:có lực cản mặt bàn vật

-HS trả lời -HS cho ví dụ

-HS xem H6.3 -Trả lời câu C6

-Quan sát H6.4 -Nêu ích lợi

-Hoạt động nhóm câu C8, C9

-HS trả lời câu hỏi -Đọc phần ghi nhớ

-Lực ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác

Ví dụ: bánh xe quay mặt đường

3/ Lực ma sát nghỉ:

-Lưc ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng lực khác Ví dụ: dùng lực kéo vật nặng đường vật không dịch chuyển II-Lực ma sát đời sống kỹ thuật:

1/Lực ma sát có hại Có thể gây cản trở chuyển động

Ví dụ: H6.3

2/Lực ma sát có lợi: Khi làm cơng việc cần có lực ma sát

Ví dụ: viết bảng III-Vận dụng:

C8: a) Khi sàn đá hoa lau dễ ngã lực ma sát nghỉ sàn với chân người nhỏ Ma sát có ích

b) lực ma sát đường lớp ôtô nhỏ, bánh xe bị quay trươtï đường Trường hợp cần lực ma sát -> ma sát có lợi c) Giày mịn ma sát đường giày Lực ma sát trương hợp có hại

d) Khía rảnh mặt lớp ơtơ sâu lớp xe đạp để tăng độ ma sát lớp với mặt đường Ma sát có lợi

e) Bôi nhựa thông để tăng ma sát

Bài7: ÁP SUẤT

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: áp lưcï lưcï ép có phương vuông góc mặt bị ép

 Hiểu áp suất phụ thuộc vào áp lực diện tích bị ép, cơng thức tính áp suất, đơn vị áp

suất

 Vận dụng cơng thức tính áp suất Cách làm tăng, giảm áp suất đời sống , giải thích

số tượng đơn giản thương gặp

2 Kỹ khéo léo đặt viên gạch làm TN H7.4

3 Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: -Tranh H7.1, 7.2, 7.3

- Mỗi nhóm chậu đựng cát hạt nhỏ( bột mì), miếng kim loại hình hộp chữ nhựt ( miếng gỗ)

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BAØI HỌC 5ph

10ph

15ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình huống học tập,:

- Kiểm tra cũ: phân biệt lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ? Cho ví dụ lực ma sát? - Tổ chức tình SGK

HĐ2: Hình thành khái niệm áp lực: - Cho HS xem H7.2 : người,

tủ,… tác dụng lên nhà lực nào?

- Những lực gọi áp lực Vậy áp lực gì?

- Yêu cầu HS trả lời câu C1

- Hướng dẫn HS tìm ví dụ khác

HĐ3: Tìm hiểu áp suất phụ thuộc những yếu tố nào?

-Hướng dẫn HS làm thí nghiệm H7.4 phụ thuộc áp suất vào F S

- Muốn biết phụ thuộc áp suất (p) vào diện tích (S) phải làm TN nào?

- Muốn biết phụ thuộc áp suất (p) vào F phải làm TN nào?

- HS lên bảng trả lời

- Hoạt động cá nhân

- HS xem H7.2

- Phương vng góc với nhà - HS trả lời - Xem H7.3 trả

lời C1

- C1: a) lực máy kéo tác dụng lên mặt đường

b) hai lực

- Hs cho

ví dụ khác

- Hs thảo luận làm TN theo nhóm - Cho F không

đổi S thay đổi

I- Aùp lực gì?

-p lực lực ép có phương vng góc với mẵt bị ép Ví dụ: áp lực người, tủ, bàn ghế… tác dụng lên nhà

II- Aùp suaát:

1/ Tác dụng áp suất phụ thuộc vào yếu tố nào?

Aùp lực

(F) Diện tích bị ép (S)

Độ lún (h) F2 > F1 S2 = S1 h2 > h1 F3 = F1 S3 < S1 h3 > h1

Kết luận: Tác dụng áp

Ngày soạn:08/10/06 Ngày dạy :11/10/06 Tiết :7

8ph

7ph

- Cho nhóm làm TN, đại diện nhóm điền vào bảng 7.1

- Từ TN rút kết luận gì? (C3)

HĐ4: Giới thiệu cơng thức tính áp suất p:

- Thơng báo khái niệm áp suất cơng thức tính áp suất - Yêu cầu HS cho biết tên,

đơn vị đại lượng F, S

- Dựa vào công thức => đơn vị áp suất

- Thông báo đơn vị paxcan (Pa)

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dò: * Hướng dẫn HS thảo luận nhóm trả lời C4, C5

- Cho nhóm trình bày

- G cho HS nhận xét ghi lời giải

*Gọi HS nhắc lại: - p lực gì?

- Cơng thức tính áp suất? Đơn vị áp suất?

*Dặn dò: Học bài, đọc “Có thể em chưa biết”, làm tập 7.1  7.6

- Cho S khơng đổi cịn F thay đổi =>tiến hành làm TN

- Từng nhóm

điền vào bảng 7.1

- C3:(1)

mạnh

(2): nhỏ

- Hs tìm hiểu cơng thức

- Đơn vị F (N) ;

S (m2) p ( N/m2 )

-Hoạt động nhóm câu C4, C5

-Trình bày câu C4 -Lên bảng trình bày C5

-Từng HS trả lời câu hỏi

suất lớn áp lực mạnh diện tích bị ép nhỏ

2/ Cơng thức tính áp suất: -p suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

p = FS

  

)

2

(m eùp bị tích diện : S

(N) lực áp : F

-Neáu F =1N; S= 1m2 p = 1N/m2 =1Pa

Vậy: Đơn vị áp suất N/m2 gọi paxcan (Pa)

1Pa = 1N/m2 III-Vận dụng:

-C4: lưỡi dao mõng dao sắc, tác dụng áp lực, diện tích bị ép nhỏ tác dụng áp suất lớn (dao dễ cắt gọt vật)

-C5

-Aùp suất xe tăng lên mặt đường: px =

x x

S F

= 3400001.5 =226666,6 N/m2 -Aùp suất ôtô lên mặt đường: po =

o o

S F

= 800000 N/m2

px < po => xe tăng chạy đất mềm

Máy kéo nặng ôtô chạy đất mềm máy kéo dùng xích có rộng nên áp suất gây trọng lượng máy kéo nhỏ Cịn ơtơ dùng bánh (diện tích bị ép nhỏ) nên áp suất gây trọng lượng ơtơ lớn

IV-RÚT KINH NGHIỆM: C5:

Bài8: ÁP SUẤTCHẤT LỎNG BÌNH THÔNG NHAU I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết áp suất vật rắn tác dụng theo phương lực

 Hiểu: áp suất chất lỏng gây theo phương; hiểu cơng thức tính áp suất chất lỏng,

ngun tắc bình thơng nhau, đại lượng đơn vị công thức

 Vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập, vận dụng ngun tắc bình thơng

nhau để giải thích số tượng thừơng gặp

2 Kỹ làm thí nghiệm, quan sát, giải thích tượng Thái độ cẩn thận , tích cực hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: -Bình thông nhau, hình 8.2, 8.7, 8.8

- Mỗi nhóm :dụng cụ TN H8.3, 8.4( bình trụ có đáy C lỗ A,B bịt màng cao su mõng,bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy)

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

5ph

10ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình huống học tập,:

+Tác dụng áp suất phụ thuộc yếu tố nào? Cơng thức, đơn vị tính áp suất ?

+Khi bơi nước ta có cảm giác lồng ngực? Do đâu ta có cảm giác đó?

- Gọi HS đọc thông tin đầu HĐ2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên đáy bình thành bình (TN 1):

- Giới thiệu dụng cụ nêu mục đích thí nghiệm H8.3

- Cho HS dự đoán kết TN - cho Hs tiến hành TN để

kiểm chứng điều vừa dự đoán - Cho HS nhận xét , trả lời

C1, C2

- Rút lại nhận xét cho HS ghi vào

- Cho HS chừa chổ trống vẽ

- Hs lên bảng trả lời

- HS suy nghĩ ( áp suất nước -> tức ngực)

- Đọc phần mở

- Chú ý lắng nghe

- HS trả lời dự đốn

- Hoạt động

nhóm làm TN, trả lời C1, C2

- C1: chất lỏng gây áp suất lên đáy

I- Sự tồn áp suất trong lịng chất lỏng:

1/ Thí nghiệm 1: (H8.3) Nhận xét: màng cao su biến dạng chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình

Vậy: Chất lỏng gây áp suất theo phương

Ngày soạn:12/10/06 Ngày dạy :18/10/06 Tiết :8

10ph

5ph

10ph

5ph

H8.3

- Trong lòng chất lỏng có gây áp suất khơng? => thí nghiệm HĐ3: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên vật lòng chất lỏng (TN 2):

- Mô tả TN

- Cho HS dự đoán kết - Yêu cầu HS tiến hành TN

theo nhoùm

- Nhận xét câu trả lời HS - Yêu cầu HS hoàn thành kết

luận qua TN (G treo bảng phụ ghi câu C4)

- Đưa kết luận hồn chỉnh cho HS ghi vào

HĐ4: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng:

-Dựa vào cơng thức tính áp suất p = FS yêu cầu HS chứng minh công thức p = h d

- Lưu ý HS: - h độ cao cột chất lỏng tính từ điểm cần tính áp suất tới mặt thoáng chất lỏng

-Aùp suất điểm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng đứng yên

HĐ5: Tìm hiểu nguyên tắc bình thông nhau:

- Cho HS xem bình thông

- Cho HS xem H8.6

- Cho HS làm TN

HĐ6: Vận dụng, củng cố, dặn dị: * Yêu cầu HS trả lời C6

- C7 cho HS thảo luận nhómđại diện nhóm trả lời

- Cho HS xem H8.7, 8.8, gọi HS trả lời C8, C9

*Yêu cầu HS nhắc lại phần ghi nhớ *Dặn dị: học bài, đọc “Có thể em chưa biết”, làm tập 8.1 8.6 SBT

bình thành bình - C2: chất lỏng

gây áp suất theo phương

- Ghi vào

- Vẽ H8.3

- HS lắng nghe

- Màng D không

rời khỏi đáy

- Hoạt động

nhóm TN, trả lời C3 - HS trả lời phần

kết luận câu C4: (1): đáy; (2): thành (3): lòng

- Ghi kết luận vào

p = FS mà F = d.V = d.S.h => p = d.S.hS = d.h -HS ghi lưu ý vào để áp dụng làm tập

- Mô tả bình thông

- Dự đoán trả lời câu C5: mực nước trạng thái c)

- Làm thí

nghieäm

- Nêu kết luận - Cá nhân trả lời

C6

- Đại diện nhóm thực C7

- Trả lời C8, C9 - Hs cho biết ứng

dụng bình thơng - Đọc phần ghi

2/ Thí nghiệm 2: (H8.4)

Nhận xét: Chất lỏng gây áp suất theo phương lên vật lịng

3/Kết luận:

Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật lịng chất lỏng

II- Cơng thức tính áp suất chất lỏng:

p = d h

.p: áp suất chất lỏng (pa) d: trọng lượng riêng chất lỏng(N/m3)

.h: chiều cao cột chất lỏng (m)

III-Bình thông nhau:

Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh độ cao IV-Vận dụng:

- C6

- C7

- C8

nhớ

C6: Vì người thợ lặn phải lặn sâu biển nên áp suất nước biển gây lớn, khơng mặc áo lặn khơng chịu áp suất

Aùp suất nước lên đáy thùng: p1 = d.h1= 10 000.1.2 =12 000N/m2

Aùp suất nước lên điểm cách đáy thùng 0.4m: p2 =d.h2 = 10 000.0.8 = 000N/m2

C8: Ấm có vịi cao đựng nước nhiều ấm vịi bình thơng nên mực nước ấm vòi độ cao

C9 :Dựa vào nguyên tắc bình thơng nhau, mực chất lỏng bình kín ln mực chất lỏng mà ta nhìn thấy thiết bị B Thiết bị gọi ống đo mực chất lỏng

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

Bài9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết :sự tồn khí , áp suất khí

 Hiểu: độ lớn áp suất tính theo độ cao cột thuỷ ngân, cách đổi đơn vị từ mmHg

sang đơn vị N/m2

 Vận dụng :giải thích thí nghiệm Tơ-ri-xe-li, giải thích số tượng đơn giản

thường gặp

2 Rèn kỷ quan sát, giải thích, thí nghiệm, áp dụng cơng thức tính Tạo hứng thú làm thí nghiệm hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: Cốc đựng nước, giấy khơng thắm Hình vẽ 9.4, 9.5 SGK,hình 9.1 SBT Mỗi nhóm:1 bao nylon, ống hút, ống thuỷ tinh dài 10-15cm, cốc thuỷ tinh đựng nước

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

NỘI DUNG BÀI HỌC 5ph

15ph

HĐ1:Kiểm tra cũ Tổ chức tình huống học tập:

*KT cũ: Cơng thức tính áp suất chất lỏng? Nói rõ đại lượng –Bài tập 8.3 SBT *Tình huống:

-GV làm TN hình 9.1 SGK HĐ2:Tìm hiểu tồn áp suất khí quyển:

- Trái Đất bao bọc lớp khí

-Khí có trọng lượng khơng?

( p= h.d ) (4ñ)

.p: áp suất chất lỏng (pa) (1đ) d: trọng lượng riêng chất

lỏng(N/m3) (1đ)

.h: chiều cao cột chất lỏng (m) (1đ) BT 8.3: pA>pD>pC=pD>pE (3đ)

HS quan sát, suy nghó

-Khí có trọng lượng

-Khí có trọng lượng nên gây

I- Sự tồn của áp suất khí quyển:

-Khí có trọng lượng nên gây áp suất lên C7:h1 =1.2m

h2 = 1.2-0.4 =0.8m p1 =? , p2 =? d =10 000N/m3

Tiết : Tuần:

15ph

10ph

-Khí có gây áp suất lên vật Trái Đất khơng?

-Giới thiệu TN1 hình 9.2, cho HS làm thí nghiệm

-Hướng dẫn TN2

- Gọi dại diện nhóm trả lời C1, C2, C3

-Giới thiệu TN3 hình vẽ 9.4 -GV dùng hai miếng vỏ cao su áp chặt vào (nếu có đủ miếng vỏ cao su cho HS hoạt động nhóm)

HĐ3:Tìm hiểu độ lớn áp suất khí quyển:

- Ta khơng thể dùng cơng thức p = h.d để tính áp suất khí khơng xác định d, h

-Giới thiệu TN Tơ-ri-xe-li hình vẽ 9.5

-Lưu ý phía thuỷ ngân ống chân khoâng

-Yêu cầu HS trả lời câu C5,C6,C7

-Độ lớn áp suất khí quyển? -Cho HS biết cách nói áp suất khí theo cmHg (hoặc mmHg) HĐ4: Vận dụng, củng cố,dặn dò Hướng dẫn HS trả lời C8,C9,C10,C11,C12

-Từ p= h.d => h = ?, p gì?, d ?

áp suất lên vật Trái Đất -HS hoạt động nhóm  trả lời câu C1( áp suất hộp nhỏ áp suất bên ngồi)

-HS hoạt động nhóm  trả lời câu C2: nước không chảy khỏi ống áp lực khơng khí tác dụng vào nước từ lên lớn trọng lượng cột nước

C3:nước ống chảy khí ống thơng với khí quyển, áp suất khí ống cộng với áp suất cột nước lớn áp suất khí -Hs dùng tay kéo hai miếng cao su  Trả lời câu C4: rút hết kk cầu áp suất cầu = 0, vỏ cầu chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm bán cầu ép chặt

-HS xem hình vẽ

-HS trả lời: C5(bằng hai điểm mp nằm ngang chất lỏng)

* C6: (áp suất tác dụng lên A áp suất khí quyển, lên B áp suất gây trọng lượng cột thuỷ ngân cao 76cm.)

* C7:(p = h.d = 0,76.136000 = 103 360 N/m2 )

-HS phát biểu : áp suất khí áp suất cột thuỷ ngân thí nghiệm

-Hs trả lời cá nhân C8, C9, C10 -Thảo luận nhóm C11

các vật Trái Đất

-Trái Đất vật Trái Đất chịu tác dụng áp suất khí theo phương

II- Độ lớn áp suất khí quyển: 1.Thí nghiệm Tơ-ri-xe-li: (H9.5)

2.Độ lớn áp suất khí quyển: -Aùp suất khí áp suất cột thuỷ ngân ống Tô-ri-xe-li, -Người ta thường dùng mmHg làm đơn vị đo áp suất khí

III-VẬN DỤNG: -C8

Bài10: LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT -Học kỹ phần ghi nhớ(nội dung ghi

bài)

-Bài tập:C12, 9.1, 9.2, 9.3, 9.4, 9.5, 9.6

-Tham khảo mục “có thể em chưa biết”

-Xem “ Lực đẩy Ac-si-mét”

C9: -bẻ đầu ống thuốc, thuốc không chảy được; bẻ hai đầu thuốc chảy dễ dàng -tác dụng lỗ nhỏ nắp ấm nước …

C10: Nói áp suất khí 76cmHg có nghĩa khơng khí gây áp suất áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76cm

C11:p= h.d

=>h= p 103360 10,336m

d 10000 

  

nước riêng lượng trọng

: 000N/m 10

d

quyển suất khí

áp : 360N/m 103

p

3

C12: độ cao lớp khí khơng xác định xác trọng lượng riêng thay đổi theo độ cao

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết :hiện tượng chứng tỏ tồn lực đẩyAc-Si-Mét

 Hiểu: đặc điểm lực đẩy Ac-si-mét Cơng thức tính dộ lớn lực đẩy Ac-si-mét, nêu tên

đại lượng đơn vị đại lượng công thức

 Vận dụng :giải thích số tượng có liên quan thực tế

2 Kỷ :vận dụng kiến thức để giải tập C4,C5,C6 SGK Thái độ:tích cực, cẩn thận, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: Dụng cụ TN hình 10.2 ,10.3 trang 36,37 Dụng cụ thí nghiệm hình 10.3 (giá đở, bình tràn, cốc đựng nước, lực kế, nặng, sợi chỉ)

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC 5ph

15ph

HĐ1: Tổ chức tình học tập: *Tình huống:dùng ca múc nước thùng, ca nước thùng lấy ca nước khỏi mặt nước ta thấy trường hợp ca nước nặng  Bài 10

HĐ2:Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó:

- Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm H10.2

- HS nêu dự đoán (p, p1)

- Ghi dự đoán HS lên góc bảng

- GV chốt lại ý

- Cho HS làm TN kiểm tra dự đoán

- Lưu ý HS: treo lực kế thẳng đứng, tránh chạm vật vào thành bình đáy bình)

- Các nhóm cho biết kết TN - Thí nghiệm chứng tỏ điều gì?

HS: ca nước lên khỏi mặt nước nặng

- HS lắng nghe

quan sát

- Nêu dự đoán(

p1>p, p1< p, p1= p)

- HS nhận

dụng cụ làm TN theo nhóm

- Kết luận: p1< p

- Vật nhúng

vào chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực

I- Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng nó:

Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên theo phương thẳng đứng gọi lực đẩy Ac-si-mét

Tiết :12 Tuần:12

15ph

10ph

- Lực có đặc điểm gì?(điểm đặt, phương, chiều)

- Yêu cầu HS đọc trả lời C2 - Chốt lại câu trả lời đúng, cho

HS ghi vào

- Giới thiệu nhà Bác học Ácsimét

HĐ3:Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Ácsimét:

- Thơng báo lực đẩy Acsimét (FA) nêu dự đốn ông ( độ lớn lực đẩy trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chổ)

- Để khẳng định dự đoán đúnglàm TN kiểm tra

- Giới thiệu dụng cụ TN H10.3yêu cầu HS mô tả TN quan sát GV tiến hành TN H10.3 - Gọi HS nhận xét hoàn chỉnh

câu C3

- GV chốt lại ý đúng, cho HS ghi vào

- Độ lớn lực đẩy Acsimet tính công thức nào?

- Trọng lượng chất lỏng xác định cơng thức gì?

- Gọi HS nêu đại lượng đơn vị công thức

HĐ4: Vận dụng, củng cố,dặn dò: - Nhận xét, đánh giá công việc

của HS

- Kết luận tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó? - Cơng thức tính lực đẩy

Acsimét?

- Hướng dẫn HS trả lời C4, C5, C6

- Còn thời gian cho HS thảo luận C7

*Dặn dò: Học theo phần ghi nhớ, làm tập SBT, xem”Có thể em chưa biết”

đẩy nâng lên

- Điểm đặt vật, chiều từ lên - C2: (dưới lên theo phương thẳng đứng)

- Đọc dự đoán

- Nghe GV

nhắc lại dự đoán

- Quan sát GV

làm TN

- HS trả lời câu C3

- HS nhận xét

- Ghi vào

P = d.V

FA = P => FA = d.V

- Nêu kết luận

- Nêu công

thức

- Thảo luận trả lời câu C4, C5, C6

II-Độ lớn lực đẩy Ac-si-mét:

1.Dự đoán: (SGK trang 37) 2.Thí nghiệm kiểm tra: (H10.3 SGK)

 C3 : nhúng vật vào

bình tràn, nước bình tràn ra, thể tích phần nước thể tích vật

 Vật nhúng nước

bị nước tác dụng lực đẩy hướng từ lên, số lực kế lúc là:

P2 = P1 – FA < P1

(P1là trọng lượng vật, FA lực đẩy Acsimet

 Khi đổ cốc nước từ B

vào A lực kế lai giá trị P1 Chứng tỏ: Lực đẩy Acsimet có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

3 Cơng thức tính độ lớn của lực đẩy Acsimét:

FA = d.V

d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3)

V: thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

FA: lưc đẩy Acsimét (N) III-Vận dụng:

C4 C5 C6

C4: Khi gàu chìm nước bị nước tác dụng lực đẩy Acsimét từ lên, lực có độ lớn trọng lượng phần nước bị gàu chiếm chỗ,

C5: Hai thỏi nhôm thép chịu tác dụng lực đẩy Acsimet có độ lớn lực đẩy Acsimet phụ thuộc vào trọng lượng riêng nước thể tích phần nước bị thỏi chiếm chỗ

C6: Thể tích hai thỏi nên thỏi nhúng vào nước chịu lực đẩy Acsimet lớn nhúng vào dầu (dnước > ddầu )

a) b) c) IV-RÚT KINH NGHIỆM:

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet , đơn vị đại lượng cơng thức  Hiểu :phương án thí nghiệm sở dụng cụ có

 Vận dụng cách đo lực lực kế, đo thể tích chất lỏng bình chia độ để làm thí nghiệm

2 Kỹ đo lực, đo thể tích

3 Thái độ tích cực, cẩn thận làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: -Mỗi nhóm: lực kế 0-2.5N, vật nặng nhơm thể tích khoảng 50cm3, bình chia độ, giá đỡ, bình nước, khăn lau

- Mỗi HS: mẫu báo cáo thực hành SGK III-HO T Ạ ĐỘNG D Y H C:Ạ Ọ

Thời gian

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

5ph

5ph

15ph

HĐ1: Giáo viên phân phối dụng cụ cho nhóm HS: HĐ2: Nêu mục tiêu bài thực hành giới thiệu dụng cụ thí nghiệm:

GV giới thiệu dụng cụ HĐ3: u cầu HS nêu cơng thức tính lực đẩy Acsimet và phương án thí nghiệm kiểm chứng:

- Cơng thức tính lực đẩy Acsimet?

- Nêu hai phương án

- HS nhận dụng cụ TN cho nhóm

- Nắm mục tiêu thực hành

- Nghe giới thiệu kiểm tra dụng cụ

- Công thức:FA = d.V [ d(N/m3),V(m3) ]

FA = P – F

P: trọng lượng vật

F: hợp lực trọng lượng lực đẩy Acsimet

- Nêu hai phương án:

I- Đo lực đẩy Acsimet: FA = P – F

P: trọng lượng vật F: hợp lực trọng lượng lực đẩy Acsimet

- Xác định F, P lực

Ngày soạn:10/11/06 Ngày dạy :15/11/06 Tiết :12

Tuần :12

Bài11: THỰC HÀNH

15ph

5ph

thí nghiệm?

HĐ4: Yêu cầu HS tiến hành TN theo hướng dẫn lần lượt trả lời câu hỏi vào mẫu báo cáo:

- Cho HS đo trọng lượng P vật, đo hợp lực F nhúng vật chìm nước

- Cho HS đo:V1, P1 chưa nhúng vật vào nước, V2, P2 nhúng vật vào nước

- Cho HS đo lần để lấy giá trị trung bình

- Theo dõi hướng dẫn nhóm có gặp khó khăn HĐ5: Thu báo cáo, thảo luận kết quả, đánh giá:

Nhận xét đánh giá nhóm cá nhân

+ Xác định công thức: FA = P- F

+ Xác định trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chổ: PN = FA - Các nhóm tiến hành đo P, F

 ghi kết vào mẫu báo cáo

- Đo lần, lấy giá trị trung bình  tính FA

- Đo thể tích V1 , P1;V2, P2 - -> tính PN = P1 – P2

- Đo lần lấy giá trị trung bình tính P nước

=> So sánh P FA, rút kết luận

-HS hoàn thành nộp báo cáo -Thu dọn dụng cụ cẩn thận

kế

II- Đo trọng lương của phần nước có thể tích thể tích của vật:

- Khi chưa nhúng vật xác định V1, dùng lực kế đo

P1 = ……

- Khi nhúng chìm vật xác định V2, dùng lực kế đo

P2 = …… ==> P = P2 – P1

III-So sánh kết đo và rút kết luận: So sánh P với FA Rút kết luận

*Thang điểm:

 Trả lời câu hỏi C4, C5 (2đ)

 Đo lực đẩy Ac-si-mét xử lí kết bảng 11.1 (3đ)

 Đo trọng lương nước tích thể tích vật xử lí kết bảng 11.2 (3đ)  Nề nếp nhóm tốt, xép dụng cụ gọn gàng (1đ)

Thao tác không đúng, đọc kết sai (mỗi lần sai trừ 0,5đ) IV-RÚT KINH NGHIỆM:

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: vật nhúng chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy từ lên

 Hiểu : điều kiện vật nổi, vật chìm Độ lớn lực đẩy Acsimet vật mặt thoáng

chất lỏng

 Vận dụng giải thích tượng thường gặp

2 Kỹ giải thích tượng

3 Thái độ tích cực, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: - bảng vẽ H12.1, H12.2, cốc thuỷ tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ nhỏ, ống nghiệm đựng cát có nút đậy kín

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Thời

gian

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

5ph

20ph

HĐ1: Tổ chức tình học tập,: *Tổ chức tình huống:gọi HS đọc phần đố vui SGK

-Làm TN cho HS thấy vật nổi, chìm, lơ lửng chất lỏng dụng cụ chuẩn bị

HĐ2: Tìm hiểu vật nổi, khi nào vật chìm:

-Cho HS trả lời C1,

-Treo H12.1, yêu cầu HS biểu diễn

-HS lên bảng trình bày

-HS đọc phần đố vui -Quan sát thí nghiệm

I- Khi vật nổi, vật chìm: Một vật nằm chất lỏng chịu tác dụng trọng lực P lực đẩy Acsimet FA Hai lực

Ngày soạn:18/11/06 Ngày dạy :22/11/06 Tiết : 13

15ph

5ph

lực lên hình

- Gọi HS chọn từ thích hợp điền vào chổ trống

HĐ3: Xác định độ lớn lực đẩy Acsimetkhi vật mặt thoáng của chất lỏng:

-Làm TN H12.2, yêu cầu Hs quan sát TN (cho HS xem H12.2) - Cho HS thảo luận nhóm câu

trả lời C3, C4, C5

- Thu nhóm

- Đại diện nhóm trả lời - Nhận xét bổ sung phân tích

cả lớp nghe cho HS ghi vào

HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò: *- Khi vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng?

- Điều kiện vật gì? - Độ lớn lực đẩy Acsimet

vật nổi?

*Cho HS làm câu C6, C7, C8, C9 *Về nhà: làm tập SBT, đọc “Có thể em chưa biết”

- Cá nhân trả lời C1, C2

- C1: chịu tác dụng lực :trọng lực P lực đẩy Acsimét FA phương ngược chiều

- HS lên

bảng thực C2

-Quan sát TN

- Thảo luận,

ghi kết thảo luận vào giấy

C3: dgỗ < dnước C4: P = FA C5: (câu B)

- Đại diện

nhóm trả lời

- Lắng nghe -ghi vào

- HS trả lời câu hỏi củng cố

 P > FA: vật

chìm

 P = FA: vật

lơ lửng

 P < FA: vật

nổi

- HS đọc trả lời cá nhân câu C6, C7, C8, C9

này phương, ngược chiều P hướng xuống dưới, FA hướng lên

 P > FA: vật chìm  P = FA: vật lơ lửng  P < FA: vật

II- Độ lớn lực đẩy Acsimet khi vật mặt thoáng của chất lỏng:

1/ Điều kiện vật: Ta có: P < FA

Mà P = dV V FA= d.V => dV V < d.V <=> dV < d

Vậy: Điều kiện vật trọng lượng riêng vật nhỏ trọng lượng riêng nước 2/ Độ lớn lực đẩy Acsimet: Khi vật mặt nước P = FA ( vật đứng yên hai lực cân bằng)

Nên FA = d.V

  

lỏng chất của riêng lượng trọng : d

lỏng chất trong chìm vật phần tích thể : V

III-Vận dụng: C6:

C7: C8: C9:

C2: FA FA

A

F

P

P P

a) P > FA b) P = FA c) P < FA

(chìm xuống đáy bình) (lơ lửng chất lỏng) (nổi lên mặt thoáng)

C6:   

 

.V d F

.V d P

l A

V

dựa vào C2 ta có:

 Vật chìm P > FA => dV >

dl

 Vật lơ lửng P = FA => dV =

dl

C7:Hịn bi thép có trọng lượng riêng lớn trọng lượng riêng nước nên bị chìm Tàu làm thép có nhiều khoảng trống nên trọng lượng riêng tàu nhỏ trọng lượng riêng nước  tàu mặt nước

C8:Trọng lượng riêng thép nhỏ trọng lượng riêng thuỷ ngân nên bi (dFe = 78000N/m3 ; dHg = 136000 N/m3)

C9

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: có cơng học

 Hiểu trường hợp có cơng học khơng có cơng học , hiểu khác biệt trường

hợp đó, hiểu cơng thức tính cơng, tên đại lượng đơn vị công thức

 Vận dụng cơng thức tính cơng trường hợp phương lực phương chuyển dời

vật

2 Kỹ năng: phân tích tổng hợp

3 Thái độ tích cực, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: Tranh H13.1, 13.2, 13.3

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Thời

gian

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

5ph

10ph

10ph

5ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình huống học tập,:

*KT cũ:Điều kiện để vật chìm xuống, lên, lơ lửng chất lỏng? Khi vật chất lỏng lực đẩy Acsimet tính theo cơng thức nào? Bài tập 12.13

*Tình huống: SGK

HĐ2: Hình thành khái niệm cơng cơ học:

- Treo tranh H13.1, H13.2 Thông báo cho HS biết trường hợp H13.1 có cơng học, H13.2 khơng có công học

- Yêu cầu HS trả lời C1

- Phân tích H13.1, 13.2 để khẳng định

- Cho HS trả lời C2

- Cho HS nhận xét bổ sung - -> hoàn thành kết luận

- HS cho ví dụ có cơng học khơng có cơng học

HĐ3: Củng cố kiến thức công cơ học:

- Gọi HS đọc C3,C4 cho HS thảo luận nhóm câu trả lời

- Gọi đại diện nhóm trả lời - Các nhóm nhận xét bổ sung - Rút câu trả lời

HĐ4: Thông báo kiến thức mới: công tức công:

- Thông báo cơng thức tính cơng A giải thích đại lượng cơng thức

- Đơn vị F, s gì? - Khi F = 1N, s = 1m A =? - Giới thiệu đơn vị công N.m

- HS lên bảng trả lời

- HS đọc phần mở

- Quan sát hình - Trả lời C1: có

cơng học có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời

- Trả lời C2: (1): lực; (2): chuyển dời

- HS cho ví dụ - Thảo luận theo

nhóm

- Đại diện nhóm trả lời

- Nhận xét bổ sung

- C3: trường hợp có cơng học a, c, d

- C4: a) lực kéo đầu tàu hoả

b) trọng lực

c)lực kéo người công nhân

- Điều kiện (4đ) - Công thức (3đ) - 12.1- B (3đ)

I- Khi có cơng học: 1/Nhận xét:

Lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

2/Kết luận: Chỉ có cơng cơ học có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời - Công học công lực (vật tác dụng lực > sinh công), gọi tắt cơng

II- Cơng thức tính cơng: Nếu lực F tác dụng vào vật, làm vật dịch chuyển quãng đưởng s theo phương lực công lực F là: A = F s

 A: công lực F

 F: lực tác dụng vào

Ngày soạn:20/11/07 Ngày dạy :26/11/07 Tiết : 15

10ph

5ph

jun(J)

- Chú ý:- Vật chuyển dời không theo phương lực cơng tính cơng thức khác học lớp -Vật chuyển dời theo phương vng góc với phương lực cơng lực khơng

HĐ5: Vận dụng cơng thức tính cơng để giải tập:

- u cầu HS đọc C5, C6, C7 trả lời câu gợi ý GV

- Đề cho ? Tìm đại lượng nào? Cách tìm đại lượng đó?

- Gọi HS lên bảng giải C5,C6 - Theo dõi làm tất

HS

- Sửa chữa sai sót HS  Rút kinh nghiệm làm tập

HĐ6: Củng cố, dặn dò: *Củng cố:

-Khi có cơng học?

-Cơng học phụ thuộc yếu tố nào?

-Công thức tính cơng? Đơn vị cơng? => F =? ; s = ?

*Dặn dò:

-Học theo câu hỏi trình học

-Tìm thêm ví dụ cơng học khơng có công học

-Bài tập SGK

-Xem “Có thể em chưa biết”

- Nghe - ghi nhận công thức

F (N), s (m) A = N.m

-Ghi công thức vào

-Đọc , tóm tắt C5: F = 5000N

s = 1000m A = ? J

- Đọc , tóm tắt C6: P = 20N

s= 6m A = ? J - Trả lời C7

-Trả lời câu hỏi

A = F.s



A F

A s

F s 

 



 

 

vật (N)

 s: quãng đường vật dịch chuyển (m)

- Khi F = 1N, s = 1m thì:

- A = 1N.1m= 1N.m *Vậy: Đơn vị công làN.m gọi jun (J)

1KJ = 1000J III-Vận dụng:

C5: Công lực kéo đầu tàu:

A = F.s = 5000.1000 = 5000 000 J = 5000 KJ C6: Công trọng lực: A = P.s = 20.6 = 120 J

C7:Trọng lực có phương vng góc với phương chuyển động, nên khơng có cơng học trọng lực hịn bi chuyển động mặt sàn nằm ngang

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết : sử dụng máy đơn giản lợi lực

 Hiểu định luật công dạng : lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

đi ngược lại

 Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng ròng rọc động

2 Kỹ quan sát đọc xác số liệu thí nghiệm

3 Thái độ tích cực quan sát thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: Dụng cụ thí nghiệm gồm: lực kế, ròng rọc động, nặng, giá kẹp vào mép bàn, thước đo đặt thẳng đứng

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

5ph

15ph

18ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình huống học tập,:

*KT cũ: Khi có cơng học? Cơng thức tính công? Bài tập 13.3 SBT

*Đặt vấn đề SGK

HĐ2: Tiến hành TN nghiên cứu để đi đến định luật công:

- Cho HS xem H14.1

- Gọi HS nêu dụng cụ TN cần thiết để làm TN nêu công dụng số dụng cụ

- Tiến hành TN H14.1, hướng dẫn HS quan sát ghi kết vào bảng 14.1 bảng phụ - Công A1 , A2 tính theo cơng

thức nào?

- Dựa vào kết thu yêu cầu HS trả lời câu C1,C2,C3,C4

- Lưu ý HS có sai số ma sát trọng lượng ròng rọc

- Thông báo HS kết luận máy đơn giản khác

=>Phát biểu định luật công

- Gọi HS nhắc lại ghi vào

HĐ3: HS làm tập vận dụng định

-Gọi hS lên bảng trả lời

- Dụng cụ gồm lực kế, ròng rọc động, thước thẳng, nặng, giá đở

- Nêu cơng dụng lực kế, thước thẳng, rịng rọc

- Quan sát TN , điền kết vào bảng 14.1

- C1: F2 = 21 F1 - C2: s2 = 2s1 - C3: A1 = A2 - C4:(1) lực, (2)

đường đi,(3) công

Nhắc lại định luật ghi vào

- Đk có cơng (3đ) - Công thức (3đ) - Bải tập (4đ)

I- Thí nghiệm: ( H14.1) Kết TN:

Các đại lượng cần

xác định

Kéo trực tiếp

Dùng r rọc động Lực F(N) F1= 2N F2= 1N Quảng

đường s(m)

s1 = 0.03m

s2 = 0.06m Công A (J) A1= 0.06J A2= 0.06J So sánh ta thấy:

F2 = 21 F1

s2 = 2s1 hay s1= 21s2 Vậy: A1 = A2

=>Dùng ròng rọc động lợi lần lực thiệt lần đường nghĩa khơng lợi cơng

II- Định luật công:

Không máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại

III-Vận dụng:

C5: a) Trường hợp thứ

Ngày soạn:29/11/07 Ngày dạy :03/12/07 Tiết :16

7ph

luật công:

- Gọi HS đọc C5, cho HS suy nghĩ trả lời câu C5 - Gọi HS khác nhận xét câu trả

lời

- Gọi HS đọc C6, cho nhóm thảo luận C6

- Gọi đại diện nhóm trình bày - Gọi HS nhận xét bổ sung - Rút lại câu trả lời

cho HS ghi vào

- Cho HS biết thực tế máy đơn giản có ma sát  giới thiệu cơng hao phí, cơng có ích, cơng tồn phần

- Cơng hao phí cơng nào? - Cơng cơng có ích?

HĐ4: Củng cố, dặn dị:

- Cho HS nhắc lại định luật công

- Cho HS làm tập 14.1 SBT *Dặn dò:

- Học thuộc định luật

Đọc kỹ phần “Có thể em chưa biết” để làm tập SBT

- Đọc C5

- Cá nhân trả lời C5

- Đọc C6 -> thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày

- Ghi câu trả lời vào

Tóm tắt: P = 420N s = 8m

a) F = ?, h = ? b) A = ?

-Trả lời câu hỏi gợi ý giáo viên

- Đọc lại định luật - 14.1: E

lực kéo nhỏ lần b) Công c) A = P.h = 500.1 = 500J C6:

a) Lực kéo vật lên ròng rọc động:

F = 21P= 2420= 210N

Độ cao đưa vật lên ròng rọc động:

h = 2s = 28= 4m b) Công nâng vật lên: A = P.h = 420.4 = 1680J Hay A = F.s = 210.8 = 1680J

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: khái niệm công suất, công thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất

 Hiểu công suất làđại lượng đặc trưng cho kỹ thực công nhanh hay chậm

người, vật hay máy móc

 Vận dụng dùng cơng thức P = t

A

để giải số tập đơn giản công suất Kỹ giải tập công suất, so sánh công suất

3 Thái độ :phát huy hoạt động nhóm, cá nhân, liên hệ thực tế tốt II-CHUẨN BỊ: Tranh H15.1

III-HO T Ạ ĐỘNG D Y H C:Ạ Ọ Thời

gian

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG

CỦA HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

15ph HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập,:

*KT cũ:- Phát biểu định luật công?

-Khi chuyển vật nặng lên cao, cách cho ta lợi cơng?

A Dùng rịng rọc cố định B Dùng ròng rọc động C Dùng mặt phẳng

nghiêng

D Cả ba cách không cho lợi cơng *Tổ chức tình huống:

- Treo tranh

H15.1, nêu toán SGK

- Cho HS hoạt

động nhóm trả lời C1,C2

- Cho nhóm

trả lời , nhận xét để hoàn thành câu trả lời

- Cho đại diện

các nhóm trả lời C2

- Hướng dẫn HS

trả lời C3:

- Phương án c):

- An : 640J ->

HS lên bảng trả lời

- HS

đọc đề tốn

- Hoạt

động nhóm trả lời C1

- Đại

diện nhóm trình bày C1

- Nhậ

n xét, bổ sung

- Ghi

vào

- Đại

diện trả lời C2

-Định luật công (6đ) -Chọn câu D (4đ)

I- Ai làm việc khỏe hơn? C1:

Tóm tắt:

h = 4m

F1= 10.16N= 160N

t1 = 50s

F2= 15.16N= 240N

t2 = 60s

A1 = ? ; A2 = ? Công An thực hiện: A1= F1.h = 160.4 = 640 J Công Dũng thực hiện: A2= F2.h = 240.4 = 960 J C2:Phương án c) d) C3:

*Phương án c): Nếu thực cơng 1J An Dũng phải thời gian:

Ngày soạn:28/12/07 Ngày dạy :02/01/08 Tiết :19

Tuần:19 Bài15: CÔNG SUẤT

15ph

10ph

5ph

50s

1J -> ? s

- Dũng:

960J -> 60s

1J -> ? s

- Gọi HS nêu kết

luận

Tương tự hướng dẫn HS so sánh theo phương án d)

- Phương án d):

cho HS tính cơng An Dũng giây

- Gọi HS nêu kết

luận

HĐ2: Thông báo kiến thức mới:

- Từ kết tốn, thơng báo khái niệm cơng suất, biểu thức tính cơng suất

- Gọi HS nhắc lại

- Gọi HS nhắc lại

đơn vị công, đơn vị thời gian

- Từ thơng

báo đơn vị công suất

HĐ3: Vận dụng giải tập:

- Gọi HS đọc C4

- Yêu cầu HS giải

- Gọi HS lên

bảng trình bày giải

- Cho lớp nhận

xét giải

- Nhận xét

hoàn chỉnh giải

- Tương tự cho

HS giải C5, C6

HĐ4: Củng cố, dặn dò:

*Củng cố: Cho HS nêu lại khái niệm, công thức, đơn vị công suất

-Cho HS đọc mục “ Có thể em chưa biết”

*Dặn dị: Học : Khái niệm, cơng thức, đơn vị cơng thức

- C3:tí

nh t1’, t2’ > so sánh t1’, t2’

- Kết

luận:(1) Dũng (2) để thực cơng 1J Dũng thời gian

- Tính

công A1, A2

- So

sánh A1, A2

- Kết

luận: (1) Dũng (2) giây Dũng thực công lớn

- HS

lắng nghe, nhắc lại ghi vào

- Côn

g A (J)

- Thời

gian t (s)

- HS

làm việc cá nhân

- Đọc

đề

- Lên

bảng trình bày

- Bình

luận giải

- Sửa

chữa, ghi nhận vào

- Giải

C5, C6

- Nhắ

c lại khái niệm, t1’=

640 50

= 0.078 s t2’ = 96060 = 0.0625 s

t2’< t1’ Vậy:Dũng làm việc khỏe *Phương án d): Trong giây An Dũng thực công là:

A1= 50640= 12.8 J A2= 60960= 16 J

A2> A1 Vậy: Dũng làm việc khỏe II- Công suất:

1/ Khái niệm: Công suất xác định bằng công thực đơn vị thời gian

2/ Công thức: Nếu thời gian t (s) , cơng thực A(J) cơng suất P P = tA

3/ Công thức: Nếu A = 1J; t= 1s thì cơng suất là: P = 1s1J = J/s

Vậy: Đơn vị cơng suất J/s gọi ốt, kí hiệu W

1W = 1J/s

1KW (kílơ ốt) = 000 W 1MW (Mêgaóat)= 000 000 W III-Vận dụng:

C4: Tóm tắt:

A1= 640J

t1 = 50s

P1 = ?

A2= 960J

t2 = 60s

P2 = ? Công suất An: P1 =

1 t A

= 50 640

= 12.8 W Công suất Dũng: P2 =

2 t A

=

60 960

= 16 W An

v = 9km/h F = 200N

a) P =?

b) Cm: P = F.v

-Làm tập 16.1->16.6 công thức, đơn vị công suất

- Đọc

“Có thể em chưa biết”

C5:Trâu máy cày thực công cày sào đất Trâu cày t1 = = 120 phút

Máy cày t2 = 20 phút

t1 = t2 Vậy máy cày có cơng suất lớn cơng suất trâu lần C6:

a)-Trong (3600s) ngựa kéo xe đoạn đường s = 9km = 9000m -Công lực kéo ngựa đoạn đường s là:

A = F.s =200.9000 = 800 000J -Công suất ngựa:

P = t A

=

600

000 800

= 500W b)-Công suất P =

t A

= t F.s

= F.v IV-RÚT KINH NGHIỆM:

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: khái niệm cơng suất, cơng thức tính công suất, đơn vị công suất

 Hiểu công suất làđại lượng đặc trưng cho kỹ thực công nhanh hay chậm

người, vật hay máy móc

 Vận dụng dùng cơng thức P = tA để giải số tập đơn giản công suất

5 Kỹ giải tập công suất, so sánh công suất

6 Thái độ :phát huy hoạt động nhóm, cá nhân, liên hệ thực tế tốt II-CHUẨN BỊ: Tranh H15.1

III-HO T Ạ ĐỘNG D Y H C:Ạ Ọ Thời

gian

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG

CỦA HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

15ph HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập,:

*KT cũ:- Phát biểu định luật công?

-Khi chuyển vật nặng lên cao, cách cho ta lợi công?

E Dùng ròng rọc cố định F Dùng ròng rọc động G Dùng mặt phẳng

nghiêng

H Cả ba cách khơng cho lợi cơng *Tổ chức tình huống:

- Treo tranh

H15.1, nêu toán SGK

- Cho HS hoạt

HS lên bảng trả lời

- HS

đọc đề tốn

- Hoạt

động nhóm trả lời C1

-Định luật công (6đ) -Chọn câu D (4đ)

I- Ai làm việc khỏe hơn? C1:

Tóm tắt:

h = 4m

Ngày soạn:28/12/07 Ngày dạy :02/01/08 Tiết :19

15ph

10ph

5ph

động nhóm trả lời C1,C2

- Cho nhóm

trả lời , nhận xét để hoàn thành câu trả lời

- Cho đại diện

các nhóm trả lời C2

- Hướng dẫn HS

trả lời C3:

- Phương án c):

- An : 640J -> 50s

1J -> ? s

- Dũng:

960J -> 60s

1J -> ? s

- Gọi HS nêu kết

luận

Tương tự hướng dẫn HS so sánh theo phương án d)

- Phương án d):

cho HS tính cơng An Dũng giây

- Gọi HS nêu kết

luận

HĐ2: Thông báo kiến thức mới:

- Từ kết tốn, thơng báo khái niệm cơng suất, biểu thức tính cơng suất

- Gọi HS nhắc lại

- Gọi HS nhắc lại

đơn vị công, đơn vị thời gian

- Từ thơng

báo đơn vị cơng suất

HĐ3: Vận dụng giải tập:

- Gọi HS đọc C4

- Yêu cầu HS giải

- Gọi HS lên

bảng trình bày giải

- Đại

diện nhóm trình bày C1

- Nhậ

n xét, bổ sung

- Ghi

vào

- Đại

diện trả lời C2

- C3:tí

nh t1’, t2’ > so sánh t1’, t2’

- Kết

luận:(1) Dũng (2) để thực cơng 1J Dũng thời gian

- Tính

công A1, A2

- So

sánh A1, A2

- Kết

luận: (1) Dũng (2) giây Dũng thực công lớn

- HS

lắng nghe, nhắc lại ghi vào

- Côn

g A (J)

- Thời

gian t (s)

- HS

làm việc cá nhân

- Đọc

F1= 10.16N= 160N

t1 = 50s

F2= 15.16N= 240N

t2 = 60s

A1 = ? ; A2 = ? Công An thực hiện: A1= F1.h = 160.4 = 640 J Công Dũng thực hiện: A2= F2.h = 240.4 = 960 J C2:Phương án c) d) C3:

*Phương án c): Nếu thực công 1J An Dũng phải thời gian:

t1’= 640

50

= 0.078 s t2’ =

960 60

= 0.0625 s

t2’< t1’ Vậy:Dũng làm việc khỏe *Phương án d): Trong giây An Dũng thực công là:

A1= 50 640

= 12.8 J A2=

60 960

= 16 J

A2> A1 Vậy: Dũng làm việc khỏe II- Công suất:

1/ Khái niệm: Công suất xác định bằng công thực đơn vị thời gian

2/ Công thức: Nếu thời gian t (s) , công thực A(J) cơng suất P P =

t A

3/ Công thức: Nếu A = 1J; t= 1s thì cơng suất là: P =

1s 1J

= J/s

Vậy: Đơn vị cơng suất J/s gọi ốt, kí hiệu W

1W = 1J/s

1KW (kílơ ốt) = 000 W 1MW (Mêgaóat)= 000 000 W III-Vận dụng:

C4: Tóm tắt:

A1= 640J

t1 = 50s

P1 = ?

A2= 960J

t2 = 60s

P2 = ? Công suất An: P1 =

1 t A = 50 640

= 12.8 W An

Dũng

An

v = 9km/h F = 200N

c) P =?

d) Cm: P = F.v

- Cho lớp nhận

xét giải

- Nhận xét

hoàn chỉnh giải

- Tương tự cho

HS giải C5, C6

HĐ4: Củng cố, dặn dò:

*Củng cố: Cho HS nêu lại khái niệm, công thức, đơn vị cơng suất

-Cho HS đọc mục “ Có thể em chưa biết”

*Dặn dò: Học : Khái niệm, công thức, đơn vị công thức -Làm tập 16.1->16.6

đề

- Lên

bảng trình bày

- Bình

luận giải

- Sửa

chữa, ghi nhận vào

- Giải

C5, C6

- Nhắ

c lại khái niệm, công thức, đơn vị công suất

- Đọc

“Có thể em chưa biết”

Cơng suất Dũng: P2 =

2 t A

=

60 960

= 16 W

C5:Trâu máy cày thực công cày sào đất Trâu cày t1 = = 120 phút

Máy cày t2 = 20 phút

t1 = t2 Vậy máy cày có cơng suất lớn cơng suất trâu lần C6:

a)-Trong (3600s) ngựa kéo xe đoạn đường s = 9km = 9000m -Công lực kéo ngựa đoạn đường s là:

A = F.s =200.9000 = 800 000J -Công suất ngựa:

P = t A

=

600

000 800

= 500W b)-Công suất P =

t A

= t F.s

= F.v IV-RÚT KINH NGHIỆM:

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: khái niệm

 Hiểu: hấp dẫn, đàn hồi, động năng; hiểu hấp dẫn phụ thuộc vào

độ cao vật so với mặt đất động phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật

 Vận dụng :tìm thí dụ cho khái niệm năng, năng, động

2 Kỹ :quan sát, giải thích tượng thơng qua kiến thức học Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: -Tranh hình16.1

-Lị xo thép hình 16.2

-Quả nặng, máng nghiêng, vật nhẹ hình 16.3 III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CỦA HỌC SINHHOẠT ĐỘNG NỘI DUNG BÀI HỌC

Ngày soạn:02/01/08 Ngày dạy :09/01/08 Tiết :20

5ph

15ph

15ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình huống học tập:

* Kiểm tra cũ:

- Khái niệm cơng suất, cơng thức tính cơng suất, đơn vị đại lượng công thức?

- Bài tập 15.2

* Tình huống: Đặt vấn đề SGK - Thông báo khái niệm - Cho HS tìm ví dụ

- GV nhận xét

HĐ2: Hình thành khái niệm năng: - Cho HS xem hình 16.1

- Hình nặng A có khả sinh cơng?

- ->Khái niệm hấp dẫn - Nếu vật nằm mặt đất có

thế hấp dẫn khơng? HS trả lời C1 - Càng đưa vật lên cao so mặt đất

thì hấp dẫn có thay đổi khơng?

- Thế hấp dẫn phụ thuộc vào mốc tính độ cao mà ta chọn trước( mặt đất, mặt bàn, )

- Cùng độ cao vật có khối lượng khác hấp dẫn có khác khơng?

- Yêu cầu HS cho ví dụ

- GV giới thiệu thí nghiệm H16.2 - Cho HS làm thí nghiệm H16.2

vàtrả lời C2 theo nhóm

- Lị xo bị nén tức bị biến dạng so với lúc đầu

- Nếu lò xo bị nén nhiều sao?

- ->Thế đàn hồi phụ thuộc

HĐ3: Hình thành khái niệm động năng:

- Vật nằm mặt đất khơng năng, vật chuyển động mặt đất có khơng?

- Đó dạng khác gọi động

- Vậy vật có động năng? - Làm thí nghiệm H16.3 - Yêu cầu HS trả lời C3,C4,C5

hoàn thành kết luận

- Động phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV làm TN

- HS lên bảng trả lời

- Đọc phần

đặt vấn đề

- Nghe khái

niệm Ghi vào

- Ví dụ:

quyển sách bàn, táo

- H16.1b vật có khả sinh cơng Vậy có

- Vị trí vật cao hấp dẫn lớn

- Nghe- ghi

nhận

- Cho ví dụ vật hấp dẫn

- Nghe hướng

dẫn TN

- Làm TN thảo luận nhóm C2

- Đại diện

nhóm trình bày

- Thế

của lị xo lớn

- Vật chuyển động mặt đất có

- Nghe giới

thiệu quan sát thí nghiệm

- Trả lời

C3,C4,C5

- Khái niệm (2đ) - Công thức (2đ) - Đơn vị (2đ) -Bài tập:

A = 10000.40 = 400000J (1đ) t = 2h = 7200s (1đ)

400000 55,55 7200 A W t    P (2đ)

I- Cơ năng:

- Khi vật có khả sinh cơng, ta nói vật có

- Vật có khả sinh cơng lớn vật lớn

- Đơn vị jun (J)

II- Thế năng:

1/ Thế hấp dẫn:

- Cơ vật có vị trí vật so với mặt đất gọi hấp dẫn

- Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn

- Thế hấp dẫn phụ thuộc vào mốc tính độ cao, vật vị trí cao hấp dẫn lớn

- Khối lượng vật lớn hấp dẫn lớn

2/ Thế đàn hồi:

- Cơ củavật có vật bị biến dạng gọi đàn hồi

- Vật bị biến dạng nhiều đàn hồi lớn

- Ví dụ: lò xo thép bị nén

III-Động năng:

1/Khi vật có động năng? - Một vật chuyển động

có khả sinh cơng tức có

10ph

thay đổi vị trí cầu A mặt phẳng nghiêng( cao hơn, thấp hơn), thay cầu khác có khối lượng lớn

- Yêu cầu HS trả lời C6,C7,C8 - Thế động hai

dạng

HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò: +Vận dụng: cho HS trả lời C9,C10 cá nhân, HS khác nhận xét

- GV thống câu trả lời +Củng cố:

- Khi vật có năng?

- Trường hợp vật gọi năng?

- Trường hợp động năng?

+Dặn dị:đọc mục “Có thể em chưa biết”; làm tập 16.1 >16.5; học thuộc khái niệm tìm thêm thí dụ

- Quan sát thí nghiệm

- Trả lời C6, C7,C8

- Trả lời

C9,C10

- HS khác

nhận xét

- Trả lời theo hướng dẫn GV

- Nêu ví dụ chứng minh

- Trình bày

câu trả lời cá nhân, lớp nhận xét thống câu trả lời

2/Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? - Động vật phụ

thuộc vào vận tốc khối lượng vật

*Chú ý: động hai đại lượng

IV-Vận dụng:

C9: thí dụ: vật chuyển động khơng trung; lắc lị xo chuyển động C10:hình a) b) động

c)

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: chuyển hoá động  Hiểu : định luật bảo tồn chuyển hố

 Vận dụng : tìm ví dụ chuyển hố lẫn động thực tế

2 Kỹ :quan sát phân tích tượng thực tế

3 Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: Tranh H17.1; nhóm lắc đơn giá treo.

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Ngày soạn:10/01/08 Ngày dạy :16/01/08 Tiết :20

Tuần:20 Bài17: SỰ CHUYỂN HOÁ VÀ

Thời gian

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG

CỦA HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

8ph

20ph

5ph

12ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập,: *KT cũ:Thế gì? Động gì? Cho ví dụ Động phụ thuộc vào yếu tố nào?

Bài tập 16.1

*Tổ chức tình huống:Đặt vấn đề SGK

HĐ2: Tiến hành TN nghiên cứu chuyển hoá trong quá trình học:

- Cho HS quan sát H17.1 cho nhóm trả lời C1,C2,C3,C4 - Cho nhóm nhận

xét bổ sung hồn thành câu trả lời

Hình 17.1

- Xét thí nghiệm : lắc dao động H17.2 - Giới thiệu dụng cụ

và hướng dẫn HS làm TN - Cho HS làm TN theo

nhóm trả lời C5,C6,C7,C8

- Gọi đại diện nhóm trả lời

- Cho HS nhận xét bổ sung

- GV hoàn chỉnh câu trả lời cho HS ghi vào - Qua TN cho ta kết

luận

- GV chốt lại kết luận xác cho HS ghi vào

HĐ3: Thơng báo định luật bảo tồn năng:

- Thông báo cho HS kết luận SGK

- HS nhắc lại ghi vào

HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò:

- Cho HS nhắc lại bảo toàn

- HS lên bảng

trả lời

- Hoạt động

nhóm trả lời C1,C2,C3,C4

- Đại diện

nhóm trả lời

- Nhóm nhận

xét câu trả lời

H17.2

- Chú ý

hướng dẫn GV

- Nhận dụng

cụ tiến hành TN theo nhóm

- Đại diện

nhóm trả lời C5,C6,C7,C8

- Nhận xét

câu trả lời nhóm

- Ghi vào

- Nêu kết

luận

- Ghi vào

- Nghe

- Nhắc lại,

ghi vào

- Trả lời theo yêu cầu GV - Cá nhân trả

lời C9

-Thế – ví dụ (3đ) - Động – ví dụ (3đ)

- Động phụ thuộc vào vận tốc khối lượng (2đ)

- Bài tập 16.1 – C (2đ)

I- Sự chuyển hoá dạng năng: *Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi ( H17.1) - Trong thời gian bóng rơi, độ

cao bóng giảm dần, vận tốc bóng tăng dần

- Thế bóng giảm dần, cịn động tăng

- Trong thời gian nảy lên, độ cao bóng tăng dần, vận tốc giảm dần Như bóng tăng dần, động giảm dần - Quả bóng lớn

nó vị trí A nhỏ vị trí B

- Quả bóng có động lớn vị trí B động nhỏ vị trí A

*Thí nghiệm 2:Con lắc dao động (H17.2) - Con lắc từ A B :

chuyển hoá thành động

- Con lắc từ B C: động chuyển hoá thành

- Ơ vị trí A,C lắc lớn động nhỏ (bằng 0) - Ơ vị trí B động lắc

lớn nhỏ

=> Kết luận: Động chuyển hố thành năng, ngược lại chuyển hố thành động

II- Bảo tồn năng:

Trong trình học, động chuyển hố lẫn nhau, bảo toàn ( bỏ qua ma sát) III-Vận dụng:

C9:

a) cánh cung chuyển hoá thành động cùa mũi tên.

b) chuyển hoá thành động năng

A

B

////////////////////

- Cơ chuyển hoá nào? - Yêu cầu HS làm C9 - HS trả lời

trường hợp nhận xét - *Về nhà đọc “Có thể

em chưa biết”

- Làm tập 17.1 ->17.5

- Ơn tập từ Cơng suất  17 Kiểm tra 15 phút

- Nhận xét bổ

sung câu trả lời c) động chuyển hoá thành năng Khi vật rơi xuống chuyển hoá thành động

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Ơn tập, hệ thống hố kiến thức chương CƠ HỌC  Trả lời câu hỏi ôn tập

 Làm tập

2 Kỹ đổi đơn vị

3 Thái độ tích cực ơn kiến thức

II-CHUẨN BỊ: -HS: xem lại tất chương; trả lời câu hỏi phần ơn tập SGK. -GV: bảng phụ trị chơi ô chữ

- Đề kiểm tra 15’ (4 mã đề) III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra 15 phút

Thời gian

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HĐ CỦA

HS NỘI DUNG BÀI HỌC

5ph

HĐ1: Kiểm tra,:

- Kiểm tra chuẩn bị nhà HS

HĐ2:Hệ thống hoá kiến thức: - Do có ơn tập tiết

17 nên GV cho HS nhắc lại câu hỏi cần thiết 17 câu hỏi ôn tập SGK mà HS mắc sai lầm kiểm tra HKI

- Nhận xét câu trả lời HS từ khắc sâu kiến

- HS

nộp cho GV kiểm tra

- Trả

lời câu hỏi ôn tập theo yêu cầu GV

- Nhậ

n xét bổ sung

A- ÔN TẬP:

- HS tự bổ sung phần trả lời vào chuẩn bị trước nhà

Ngày soạn:17/01/07 Ngày dạy :23/01/07 Tiết :21

Tuần:21 Bài18: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

15ph

10ph

thức HS chưa vững HĐ3: Vận dụng:

- Cho HS thảo luận câu hỏi trắc nghiệm mục I câu hỏi mục II

- Cho HS trình bày phần trả lời nhóm

- Các nhóm khác nhận xét

- Hoàn chỉnh câu trả lời

HĐ4: Tổ chức theo nhóm trị chơi chữ:

- Giải thích cách chơi trị chơi chữ bảng kẻ sẳn

- Mỗi nhóm chọn câu hỏi từ đến điền vào ô chữ hàng ngang

- Mỗi câu điểm, thời gian khơng q phút cho câu

- Đốn ô chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai loại khỏi chơi

- Xếp loại tổ sau chơi

- Thảo

luận theo nhóm

- Đại

diện nhóm trả lời

- Nhó

m khác nhận xét

- Các

nhóm cử đại điện bốc thăm câu hỏi

- Đại

diện nhóm trả lời câu hỏi

B- VẬN DỤNG:

I-Khoanh tròn chữ đứng đứng trước câu trả lời mà em cho đúng:

1 D A

2 D D

3 B D

II- Trả lời câu hỏi:

1- Vì chọn ơtơ làm mốc chuyển động tương đối so ôtô người

2- Tăng lực ma sát lên nút chai giúp nút chi dễ xoay khỏi miệng chai

3- Lúc xe lái sang phải 4- Dùng dao sắc lưỡi mỏng đồng thời ấn mạnh lên dao để tăng áp suất  vật bị cắt dễ

5- FA = Pvật = d.V 6- a) Cậu bé trèo

b) Nước chảy xuống từ đập chắn C- TRỊ CHƠI Ơ CHỮ:

1

C U N G

2 K H

O N G Đ O I

B A O T O A N

4 C O N G S U A T 5 A C S I M E T 6 T U O N G Đ O I 7 B A N G N H A U

8 D A O Đ O N G

9 L U C C A N B A N G

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:24/01/07 Ngày dạy :29/01/07 Tiết :23

Tuần:23

Bài19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO?

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết chất cấu tạo không liền khối

 Hiểu vật chất cấu tạo gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách  Vận dụng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản

2 Kỹ làm thí nghiệm giải thích tượng

3 Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: bình thuỷ tinh hình trụ đường kính cở 20mm 100cm3 nước,100cm3 rượu.

Mỗi nhóm:2 bình chia độ 100 cm3, độ chia nhỏ cm3; khoảng 100 cm3 hạt ngô 100 cm3 cát khô mịn

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Thời

gian

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

10ph

15ph

10ph

10ph

HĐ1: Tổ chức tình học tập,:

- Giới thiệu chương Nhiệt học

- Làm thí nghiệm phần mở để vào

HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo của các chất:

- Thông báo cho HS thông tin cấu tạo hạt vật chất SGK

- Hướng dẫn HS quan sát ảnh kính hiển vi đại ảnh nguyên tử silic

HĐ3: Tìm hiểu khoảng cách phân tử:

- Hướng dẫn nhómHS làm TN mơ hình trả lời C1 - Thu dọn dụng cụ, nêu

nhận xét qua thí nghiệm - Yêu cầu HS giải thích

C2

- Gọi HS đọc phần giải thích C2 SGK

Giữa phân tử, nguyên tử có khoảng cách

HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò:

- Hướng dẫn HS làm lớp tập phần vận dụng C3,C4,C5

- Lưu ý HS sử dụng thuật ngữ: hạt riêng biệt, nguyên tử, phân tử

- HS theo dõi, quan sát TN

- Theo dõi trình bày GV

- Quan sát nhận xét

- Làm TN theo hướng dẫn GV - Trả lời C1:

không 100cm3 hỗn hợp ngô cát - Giải thích theo

ý kiến nhóm

- Đọc C2

-Làm việc theo hướng dẫn GV -Trả lời C3,C4, C5

I- Các chất có cấu tạo từ các hạt riêng biệt không?

- Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi phân tử, nguyên tử

- Nguyên tử hạt chất nhỏ nhất, phân tử nhóm nguyên tử kết hợp lại

II- Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng?

1/ Thí nghiệm mơ hình:

- Lấy 50cm3 cát đổ vào 50cm3 ngô lắc nhẹ ta không thu 100cm3 ngô cát.

2/ Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách:

- Giữa phân tử nước phân tử rượu có khoảng cách Khi trộn rượu với nước, phân tử rượu xen vào khoảng cách phân tử nước ngược lại, nên thể tích hỗn hợp nước rượu giảm

- Vậy: phân tử, nguyên tử có khoảng cách

III-Vận dụng:

- C3:Các phân tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước ngược lại

- C4:Thành bóng cao su cấu tạo từ phân tử cao su, chúng có khoảng cách Các phân tử khí bóng chui qua khoảng cách

- Các phân tử cấu tạo nào?

- Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”

Chuẩn bị 20 làm tập 19.1 > 19.7 SBT

tử nước

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

I-MỤC TIÊU:

 Biết: giải thích chuyển động Brao; chuyển động khơng ngừng nguyên tử, phân tử  Hiểu chuyển động phân tử, nguyên tử có liên quan đến nhiệt độ vật

 Vận dụng :giải thích tượng khuếch tán

 Kỹ : rèn kỹ tư duy, so sánh, giải thích tượng  Thái độ hứng thú học môn vật lí, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: -Làm trước thí nghiệm tượng khuếch tán dung dịch đồng sunphát ( có điều kiện) : ống nghiệm làm trước ngày,1 ống nghiệm làm trước ngày ống làm trước lên lớp

-Tranh vẽ tượng khuếch tán III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Thời gian

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

5ph

10ph

10ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập,:

*Kiểm tra cũ: chất cấu tạo nào? Thí nghiệm chứng tỏ phân tử, nguyên tử có khoảng cách

*Tổ chức tình huống: phần mở đầu SGK

HĐ2: Thí nghiệm Brao:

- Mơ tả thí nghiệm kết hợp H20.2

- Cho HS phát biểu lại nội dung TN

HĐ3: Tìm hiểu chuyển động phân tử:

- Yêu cầu HS giải thích

- GọiHS lên

bảng trả lời

- Đọc phần mở SGK

- Quan sát tranh theo dõi phần mô tả GV

- Phát biểu lại nội dung TN

- Cấu tạo chất (3đ) - Nêu thí nghiệm (3đ) - 19.1-D (2đ)

- 19.2-C (2đ)

I- Thí nghiệm Brao:

-Năm 1827 nhà bác học người Anh (Brao) phát thấy hạt phấn hoa nước chuyển động khơng ngừng phía

II- Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng:

Ngày soạn:30/01/07 Ngày dạy :05/02/07 Tiết :24

Tuần:24 Bài 20: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ

10ph

10ph

bằng cách trả lời C1,C2,C3 theo nhóm

- Nếu HS khơng trả lời C3 cho HS đọc phần giải thích (SGK)

HĐ4: Tìm hiểu mối quan hệ giữa chuyển động phân tử và nhiệt độ:

- Cho HS biết tăng nhiệt độ nước hạt phấn hoa chuyển động nhanh điều chứng tỏ điều gì?

- Từ rút kết luận gì?

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dị:

- Mơ tả thí nghiệm câu C4 kèm theo ống nghiệm chuẩn bị trước tranh vẽ tượng khuếch tán - Thông báo tượng

khuếch tán

- Hướng dẫn HS trả lời C4,C5,C6,C7

- Cho HS khác nhận xét câu trả lời bạn

- GV hoàn chỉnh câu trả lời

- Cịn thời gian làm TN câu C7 cho HS quan sát

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ

*Dặn dò:

- Học thuộc ghi nhớ - Đọc “Có thể em chưa

biết”

- Làm tập 20.1 >20.6

- Chuẩn bị Nhiệt

- Thảo luận nhóm

và trả lời C1,C2,C3 - C1: hạt phấn

hoa

- C2: phân tử nước

- C3:( SGK)

- HS trả lời theo hướng dẫn GV

- Nêu kết luận

- Theo dõi giới thiệu GV

- Quan sát ống nghiệm hình vẽ

- Cá nhân trả lời câu hỏi

- Nhận xét câu trả lời

- Đọc ghi nhớ

- C3:các phân tử nước làm cho hạt phấn hoa chuyển động phân tử nước khơng đứng yên mà chuyển động không ngừng va chạm vào hạt phần hoa từ nhiều phía làm hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng

III-Chuyển động phân tử nhiệt độ:

- Nhiệt độ vật cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh Chuyển động gọi chuyển động nhiệt

IV-Vận dụng:

- C4:Các phân tử nước đồng sunphát chuyển động khơng ngừng phía, nên phân tử đồng sunphát chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nước phân tử nước chuyển động xuống phía dưới, xen vào khoảng cách phân tử đồng sunphát - C5: Do phân tử khí

chuyển động khơng ngừng phía

- C6: Có Vì phân tử chuyển động nhanh

- C7: Trong cốc nước nóng, thuốc tím tan nhanh phân tử chuyển động nhanh

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: khái niệm nhiệt năng, cách làm biến đổi nhiệt Định nghĩa nhiệt lượng, đơn vị

nhiệt lượng

 Hiểu: phân biệt nhiệt nhiệt lượng

Ngày soạn:22/02/08 Ngày dạy :27/02/08 Tiết :25

 Vận dụng: giải thích số tượng liên quan nhiệt

2 Kỹ năng: rèn luyện cho HS vận dụng hiểu biết để trả lời C3,C4,C5 Thái độ: phát huy hoạt động nhóm, cá nhân, liên hệ thực tế tốt

II-CHUẨN BỊ: bóng cao su, miếng kim loại ( đồng tiền), phích nước nóng, cốc thuỷ tinh.

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

5ph

15ph

10ph

5ph

10ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình huống học tập,:

*Kiểm tra cũ: Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có mối quan hệ nào? Cho ví dụ? *Tổ chức tình SGK - Cơ biến hay chuyển

sang dạng lượng khác? - GV ghi câu trả lời lên gốc bảng

HĐ2: Tìm hiểu nhiệt năng: - Cho HS nhắc lại khái niệm

động

- Vậy phân tử có động khơng?

- Từ đưa khái niệm nhiệt

- Nhiệt có quan hệ với nhiệt độ?

HĐ3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng:

- Hướng dẫn theo dõi nhóm HS thảo luận cách làm thay đổi nhiệt

- Ghi thí dụ lên bảng hướng dẫn HS phân tích để qui cách thực cơng truyền nhiệt

HĐ4: Tìm hiểu nhiệt lượng: - GV giới thiệu định nghĩa

nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng - Yêu cầu HS giải thích

sao đơn vị nhiệt lượng jun ? - Nhiệt lượng vật có

do đâu?

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dò: - GV hướng dẫn theo dõi HS trả lời câu hỏi

- Điều khiển việc thảo luận lớp về câu trả lời *Củng cố, dặn dị:

- Tại phân tử có động

- HS trả lời

- Năng lượng có chuyển động gọi động

- Các phân tử có động

- Nhiệt độ vật cao phân tử chuyển động nhanh nên nhiệt lớn

- Thảo luận

nhóm cách làm biến đổi nhiệt đưa ví dụ cụ thể

- Trả lời C1,C2 - Cọ sát đồng

tiền mặt bàn đồng tiền nóng lên  thực cơng, thả đồng tiền vào cốc nước nóng  truyền nhiệt - Ghi nhận định

nghĩa nhiệt lượng - Nhiệt lượng có

được nhiệt nhận hay truyền nhiệt - Cá nhân trả lời

C3,C4 tham gia thảo luận lớp câu trả lời

- Nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh (3đ)

- Ví dụ: (4đ) - 20.1 – C (3đ)

I- Nhiệt năng:

- Các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động khơng ngừng, có động Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật

- Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn II- Các cách làm thay đổi nhiệt năng:

1/ Thực cơng: làm tăng nhiệt vật

2/ Truyền nhiệt: cách làm thay đổi nhiệt mà không cần thực công

III-Nhiệt lượng:

 Phần nhiệt mà

vật nhận hay trong trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

 Nhiệt lượng kí

hiệu : Q

 Đơn vị nhiệt lượng

jun (J)

IV- Vận dụng:

C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nước tăng Đó truyền nhiệt

năng?

- Có cách làm biến đổi nhiệt năng? Nhiệt lượng gì? - Về nhà học theo câu

hỏi củng cố, làm tập 21.1 >21.6, đọc “Có Thể em chưa biết”, xem “Dẫn nhiệt”

- HS trả lời câu hỏi

Đây thực công

C5: Một phần biến thành nhiệt khơng khí gần bóng mặt sàn

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: dẫn nhiệt truyền nhiệt

 Hiểu :so sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí

 Vận dụng: tìm thí dụ thực tế dẫn nhiệt, giải tập phần vận dụng

2 Kỹ năng: làm thao tác thí nghiệm, vận dụng hiểu biết để giải tâp C9-C12 Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: -Dụng cụ làm thí nghiệm H.22.1, 22.3,22.4 cho giáo viên, hình vẽ H.22.1 -Dụng cụ làm thí nghiệm H.22.2 cho nhóm HS

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

5ph

10ph

25ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình huống học tập,:

*Kiểm tra cũ: Nhiệt gì? Có cách làm thay đổi nhiệt năng? Định nghĩa nhiệt lượng?

*Tổ chức tình huống: Trong truyền nhiệt, nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác Sự truyền nhiệt thực cách nào?

HĐ2: Tìm hiểu dẫn nhiệt: - Giới thiệu dụng cụ làm TN

như H.22.1 SGK

- Gọi HS trả lời C1,C2,C3 - HS nhận xét câu trả lời - GV kết luận: truyền nhiệt

năng thí nghiệm gọi dẫn nhiệt

- Hướng dẫn HS kết kết luận dẫn nhiệt

- Các chất khác dẫn nhiệt có khác khơng? =>xét TN khác HĐ3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt của các chất:

- Giới thiệu dụng cụ cách tiến hành TN H.22.2

- Cho HS nhận dụng cụ làm TN theo nhóm

- Quan sát HS làm TN

- Cho đại diện nhóm trả lời C4,C5

- Ba thanh: đồng, nhôm, thủy tinh Thanh dẫn nhiệt tốt nhất, dẫn nhiệt nhất?

- HS lên bảng trả lời

-HS trả lời dự đóan

- Quan sát TN H.22.1

- Cá nhân trả lời C1, C2, C3

- C1: nhiệt truyền đến sáp làm sáp nóng lên chảy

- C2: từ a

->b,c,d,e

- C3:nhiệt truyền từ đầu A -> đầu B đồng

- Nhận dụng cụ tiến hành TN H.22.2 theo nhóm

- Đại điện nhóm trả lời C4, C5

- C4:kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh

- C5:Đồng dẫn

- Nhiệt (3đ)

- Các cách thay đổi nhiệt (2,5đ)

- Nhiệt lượng (2,5đ) - 21.1 – C (2đ)

I- Sự dẫn nhiệt: 1/ Thí nghiệm: H.22.1

- Đốt nóng đầu A đồng

- Các đinh rơi xuống theo thứ tự từ a -> b -> c,d,e - Sự truyền nhiệt thí nghiệm gọi dẫn nhiệt

2/ Kết luận:

- Dẫn nhiệt truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác

II- Tính dẫn nhiệt các chất:

1/Thí nghiệm 1: (H.22.2) -Nhận xét: Đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tinh dẫn nhiệt

Ngày soạn:01/03/08 Ngày dạy :05/03/08 Tiết :26

5ph

- Từ rút kết luận gì? - GV làm TN H.22.3 cho HS

quan sát

- Nước phần ống nghiệm bắt đầu sơi cục sáp đáy ống nghiệm nóng chảy khơng ? - Nhận xét tính dẫn nhiệt

của chất lỏng?

- GV làm TN H.22.4 HS quan sát

- Đáy ống nghiệm nóng miếng sáp nút ống nghiệm có nóng chảy khơng?

- Nhận xét tính dẫn nhiệt chất khí?

- Cho HS rút kết luận từ thí nghiệm

HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò: -Hướng dẫn HS trả lời C8 -> C12 - Cho HS thảo luận, nhận xét

từng câu trả lời

- Sự truyền nhiệt thực cách nào?

- Dẫn nhiệt gì?

- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng khí

- Giới thiệu phần “Có thể em chưa biết”

- Gọi HS giải thích dẫn nhiệt thí nghiệm H.22.1 - *Dặn dị: nhà học theo

phần ghi nhớ, làm tập từ 22.1  22.5 SBT trang 29

nhiệt tốt Thủy tinh dẫn nhiệt - Trong chất rắn,

KL dẫn nhiệt tốt - HS quan sát TN - Sáp khơng nóng

chảy

- Chất lỏng dẫn nhiệt

- Miếng sáp khơng nóng chảy

- Chất khí dẫn nhiệt

- HS trả lời theo yêu cầu GV

- HS thảo luận câu trả lời

- Giải thích dẫn nhiệt TN H.22.1: Khi đốt nóng đầu A đồng làm cho hạt KL đầu A dao động mạnh, nhiệt độ tăng lên ->truyền phần động cho hạt bên cạnh, hạt lại dao động mạnh lên truyền cho hạt bên cạnh Cứ nhiệt truyền đến đầu B

2/Thí nghiệm 2: (H.22.3) -Nhận xét: Chất lỏng dẫn nhiệt

3/Thí nghiệm 3: (H.22.4) -Nhận xét: Khơng khí dẫn nhiệt

*Kết luận: Chất rắn dẫn nhiệt tốt, tốt kim loại Chất lỏng chất khí dẫn nhiệt

III-Vận dụng: C8:

C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt, cịn sứ dẫn nhiệt

C10: Vì khơng khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt C11: Mùa đơng Tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lông chim

C12: Vì KL dẫn nhiệt tốt. Những ngày rét, nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể nên sờ vào kim loại, nhiệt từ thể truyền vào KL phân tán nhanh KL nên ta cảm thấy lạnh Ngày nóng, nhiệt độ bên ngồi cao thể nên nhiệt độ từ KL truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết dòng đối lưu chất lỏng chất khí

 Hiểu đối lưu xảy môi trường không xảy môi trường Sự xạ

nhiệt

 Vận dụng: tìm thí dụ xạ nhiệt, nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất

lỏng, chất khí chân khơng

2 Kỹ năng: quan sát giải thích tượng

3 Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: Dụng cụ thí nghiệm H.23.2, 23.3, 23.4, 23.5 Hình vẽ phóng đại phích phích (bình thủy)

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

5ph

10ph

5ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình huống học tập,:

*KT cũ: Định nghĩa dẫn nhiệt? So sánh dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí? Bài tập 22.1

*Tổ chức tình huống:như SGK -GV ghi câu trả lời góc bảng

HĐ2: Tìm hiểu tượng đối lưu:

- Hướng dẫn nhóm HS lắp làm TN H.23.2, từ quan sát tượng trả lời C1,C2,C3

- Điều khiển lớp thảo luận câu trả lời C1,C2,C3

- GV giới thiệu đối lưu xảy chất khí

- u cầu HS tìm thí dụ đối lưu xảy chất khí.( đốt đèn bóng, tạo thành gió )

HĐ3: Vận dụng:

- GV giới thiệu làm TN H.23.3 cho HS quan sát hướng dẫn trả lời câu C4 - Cho HS thảo luận câu C5,C6

- Gọi HS trả lời thảo luận lớp

- HS lên bảng trả lời

- HS trả lời theo dự đóan

- HS lắp tiến hành thí nghiệm - Đại diện nhóm

trả lời C1,C2,C3 - C2: lớp nước

dưới nóng trước nở ra, trọng lượng riêng nhỏ trọng lượng riêng lớp nước lạnh Nên lớp nước nóng lên dồn lớp nước lạnh xuống

- Định nghĩa (4đ) - So sánh (3đ) - 22.1-B

I- Đối lưu:

1/Thí nghiệm: H.23.2 - Nhận xét:

truyền nhiệt nhờ tạo thành cá dịng thí nghiệm gọi đối lưu

- Đối lưu xảy chất khí 2/Kết luận: Đối lưu là truyền nhiệt dịng chất lỏng chất khí, hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí

Ngày soạn:07/03/08 Ngày dạy :12/03/08 Tiết :27

15ph

10ph

các câu trả lời

HĐ4: Tìm hiểu xạ nhiệt:

* Tổ chức tình huống: Trái Đất bao bọc lớp khí khỏang chân khơng Vậy lượng từ Mặt Trời truyền xuống TĐ cách nào?

- GV ghi câu trả lời HS vào gốc bảng

- GV làm TN H.23.4, 23.5 cho HS quan sát

- Hướng dẫn HS trả lời C7,C8,C9 tổ chức thảo luận lớp câu trả lời - GV nêu định nghĩa xạ nhiệt

khả hấp thụ tia nhiệt

- Trở lại câu hỏi đặt tình cho HS thấy MT khơng thể truyền nhiệt đến TĐ dẫn nhiệt đối lưu mà xạ nhiệt -> truyền chân không HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dò:

- GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C10,C11,C12 tổ chức cho HS thảo luận câu trả lời

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ trongSGK - Gọi HS đọc “Có thể em chưa biết”

giới thiệu cho HS thấy cách giữ nhiệt phích (bình thủy)

*Củng cố, dặn dò:

- Định nghĩa đối lưu xạ nhiệt? - Đối lưu xảy chủ yếu chất nào? - Bức xạ nhiệt xảy mơi

trường nào? Tại sao?

- Về nhà học theo phần ghi nhớ, làm tập SBT

- Ôn tập để làm kiểm tra tiết sau

- HS thảo luận câu hỏi C5,C6

- HS trả lời - Quan sát thí

nghiệm

- Cá nhân trả lời tham gia thảo luận câu trả lời

- Bức xạ nhiệt xảy chân khơng hình thức truyền nhiệt tia nhiệt thẳng

- Cá nhân trả lời tham gia thảo luận câu trả lời

- Đọc phần ghi nhớ

- Đọc “Có thể em chưa biết”

II- Bức xạ nhiệt: 1/ Thí nghiệm: H.23.4, 23.5

- Nhận xét: Nhiệt dã truyền tia nhiệt thẳng - Vật có bề mặt

xù xì có màu sẩm hấp thụ tia nhiệt nhiều

2/ Kết luận: Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy chân không

III-Vận dụng:

- C10: để tăng hấp thụ tia nhiệt - C11: để giảm

hấp thụ tia nhiệt - C12: hình thức

truyền nhiệt chủ yếu: +Chất rắn: dẫn nhiệt +Chất lỏng chất khí: đối lưu

+Chân không: xạ nhiệt

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lượng, nhiệt độ chất làm vật

Biết bảng nhiệt dung riêng số chất

 Hiểu cơng thức tính nhiệt lượng đại lượng công thức Xác định nhiệt lượng

cần phải đo dụng cụ

 Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng để giải tập C9, C10

2 Kỹ : mơ tả thí nghiệm xử lí kết bảng ghi thí nghiệm Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng

3 Thái độ tích cực hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ:

Các tranh vẽ H.24.1,24.2,24.3 Bảng kết thí nghiệm

Ngày soạn:20/03/08 Ngày dạy :26/03/08 Tiết :29

Tuần:29

Bài24: CƠNG THỨC TÍNH

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC 8ph

8ph

8ph

8ph

8ph

HĐ1: Thông báo nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc những yếu tố nào?

- Vật thu nhiệt lượng vào nóng lên, phụ thhuộc vàonhững yếu tố nào?

- Làm để biết phụ thuộc vào yếu tố đó?

HĐ2: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật:

- Treo tranh vẽ H.24.1

- Từ thí nghiệm ta có kết bảng 24.1

- Trong TN yếu tố giống nhau, yếu tố thay đổi?

- Nhiệt lượng cung cấp tỉ lệ với thời gian

HĐ3: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ:

- Cho HS quan sát H24.2 thảo luận nhóm trả lời câu C3,C4 - Cho HS xem bảng 24.2, thảo

luận trả lời C5

- GV hòan chỉnh câu trả lời HĐ4: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật:

-Cho HS xem H24.3 từ rút bảng 24.3

- Cho HS thảo luận để rút kết luận mối quan hệ nhiệt lượng chất làm vật

HĐ5: Cơng thức tính nhiệt lượng: - Giới thiệu cơng thức tính

nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng

- Thơng báo đại lượng nhiệt dung riêng

- Giới thiệu bảng nhiệt dung riêng số chất

- Từ cơng thức tính nhiệt lượng cho HS suy cơng thức tính m, c,

t

- HS trả lời theo SGK

- HS suy nghĩ

tìm hướng giải phần sau

- HS quan sát tranh vẽ

- HS quan sát bảng kết TN

- Thảo luận nhóm

trả lời C1,C2 m1= 1/2 m2 Q1= 1/2 Q2

- HS lắng nghe nhận xét phần làm

- HS thảo luận nhóm

- Khối lượng chất cốc giống

- Thảo luận trả lời câu C5 dựa vào bảng 24.2

- Đại diện nhóm trả lời

- Quan sát tranh - Thảo luận câu

hỏi

- Đại diện nhóm nhận xét

Q1 > Q2

- Tìm hiểu cơng thức tính nhiệt lượng SGK

- Tìm hiểu đại lượng cơng thức

- Xem bảng nhiệt

dung riêng số chất

I- Nhịêt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc những yếu tố nào?

Phụ thuộc ba yếu tố:

- Khối lượng vật, - Độ tăng nhiệt độ

vật,

- Chất cấu tạo nên vật 1/ Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và khối lượng vật.

Để vật nóng lên vật có khối lượng lớn nhiệt lượng cần cung cấp phải lớn

2/Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ:

Vật có khối lượng nhau, vật đun lâu độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lượng thu vào lớn

3/Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật:

Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật

II- Cơng thức tính nhiệt lượng:

Trong đó:

 Q:nhiệt lượng vật thu vào(J)

 m: khối lượng vật (kg)  t= t2–t1: độ tăng

nhiệt độ (oC độ K)  c : nhiệt dung riêng

(J/kg.K)

*Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần

5ph

HĐ6: Vận dụng, củng cố, dặn dò: - Hướng dẫn HS thảo luận trả

lời C8,C9,C10

- Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào gì?

- Cơng thức tính nhiệt lượng? - Nhiệt dung riêng

chất cho biết gì?

- Về làm tập 24.1 -> 24.7 SBT

- Xem” Có thể em chưa biết”

- Suy cơng thức tính m, c, t

- HS thảo luận câu hỏi trả lời

- Đại diện HS lên bảng ghi lời giải câu C9, C10

C9:

m = 5kg c = 380J/kg.K t1= 20oC t2= 50oC Q =? C10: m1= 0.5kg c1 = 880 J/kg.K m2= 2kg

c2 = 4200J/kg.K t1 = 25oC

t2 = 100oC Q =?

truyền cho 1kg chất tăng thêm độ

III-Vận dụng:

C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng, cân để biết khối lượng, đo nhiệt độ để biết độ tăng nhiệt độ

C9:

Nhiệt lượng truyền cho đồng Q= m.c t= 380.(50-20)

= 57 000 J C10:

Nhiệt lượng ấm thu vào: Q1= m1.c1.(t2 –t1)

= 0.5.880.(100-20) = 33 000 J

Nhiệt lượng nước thu vào: Q2= m2.c2.(t2 –t1)

= 2.4200(100-20) = 630 000 J

Nhiệt lượng cần thiết: Q = Q1+ Q2 = 663 000 J

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết:ba nội dung nguyên lí truyền nhiệt

 Hiểu viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp hai vật trao đổi nhiệt với  Vận dụng phương trình cân nhiệt giải tập đơn giản nhiệt

2 Kỹ áp dụng cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào tỏa nhiệt lượng Thái độ tích cực giải tập, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: Các giải phần vận dụng.

Ngày soạn:29/03/08 Ngày dạy :02/04/08 Tiết :30

Tuần:30

Bài25:PHƯƠNG TRÌNH

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

5ph

10ph

10ph

10ph

10ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình huống học tập,:

*KT cũ: Viết cơng thức tính nhiệt lượng nêu tên đơn vị đại lượng công thức Nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K có ý nghĩa gì? BT24.1-1

*Tổ chức tình huống:Như SGK - Gọi HS đọc phần mở

HĐ2: Ngun lí truyền nhiệt:

- Thơng báo cho HS nguyên lí truyền nhiệt

- Yêu cầu HS dùng nguyên lí truyền nhiệt để giải thích phần đặt vấn đề đầu

- Cho ví dụ thực tế

HĐ3: Phương trình cân nhiệt: - Thông báo: nhiệt truyền từ

cao sang thấp cân Khi cân nhiệt lượng vật lạnh thu vào nhiệt lượng vật nóng tỏa

- Cơng thức tính nhiệt lượng vật nóng tỏa ra?

HĐ4: Ví dụ phương trình cân bằng nhiệt:

- Nhiệt độ vật cao hơn? - Vật truyền nhiệt từ vật

sang vật nào?

- Nhiệt độ cân bao nhiêu?

- Nhiệt dung riêng nhơm nước có đâu?

- Cơng thức tính nhiệt vật tỏa nhiệt?

- Khi vật nóng lên phải nhận nhiệt lượng Nó tính theo công thức nào?

- Khi tiếp xúc cầu truyền nhiệt làm cho nước nóng lên cân

- Gọi HS lên bảng tính

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dị: - Hướng dẫn HS làm tập

C1 , C2, C3

- Yêu cầu HS làm theo

- HS lên bảng trả lời

- Đọc phần mở

- Lắng nghe suy nghĩ

- Tìm hiểu

ngun lí truyền nhiệt - Giải phần

mở

- Xây dựng

phương trình cân nhiệt theo hướng dẫn GV

- Nêu cơng thức tính nhiệt lượng vật nóng tỏa

- HS đọc đề - Nhiệt độ

cầu

- Nhiệt lượng

truyền từ cầu sang nước

- Nhiệtđộcânbằng

25o C

- Dựa vào bảng nóng chảy số chất

Q1 = m1.c1 t1

t1 = t1 – t =100-25=75

Q2 = m2.c2 t2

t2 = t – t2 t2 = 25 –20 =

-Công thức (2đ) -Đơn vị (2đ) -Ý nghĩa (3đ) -24.1-1-A (3đ)

I- Nguyên lí truyền nhiệt: - Nhiệt truyền từ vật có

nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

- Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật

- Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào

II- Phương trình cân bằng nhiệt:

Qtỏa = m.c t Trong đó: t= t1- t2

t1: nhiệt độ lúc đầu t2: nhiệt độ lúc sau

III-Ví dụ dùng phương trình cân nhiệt:

m1= 0.15kg c1 = 880J/kg.K t1 = 100oC t =25oC

c2 = 4200J/kg.K t2 = 20oC

t =25oC m2 = ?

Nhiệt lượng nước thu vào nhiệt lượng cầu tỏa ra:

Q2 = Q1 m2.c2 t2 = m1.c1 t1

m2.4200.5 = 0.15.880 75

4200.5 75 0.15.880 

2 m

m2 = 0.47 kg III- Vận dụng: C2:

-Nhiệt lượng nước nhận nhiệt lượng miếng đồng tỏa ra: Q= m1.c1.(t1- t2)

= 0.5.380.(80-20)= 11400 J -Nước nóng thêm lên:

t =

2 2.c m

Q =

0.5.4200 11400

= 5.4oC

-Nhiệt lượng miếng kim loại tỏa nhiệt lượng nước thu vào: Q2 = Q1

<=> m2.c2 t2 = m1.c1 t1

<=> c2 0.4.(100-20) = 0.5.4190.(20-13) => c2 =

20) -0.4.(100

13) -20 0.5.4190.(

= 458 J/kg.K Kim loại thép

nhóm

- Gọi đại diện nhóm trình bày giải

- Hoàn chỉnh giải

- Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”

*Về nhà: làm tập 25.1  25.6, chuẩn bị “ Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu”

- HS lên bảng tính

- Làm tập C2,C3 theo nhóm - Đại diện nhóm

trình bày

- Cả lớp hòan chỉnh giải

C2: m1= 0.5kg c1= 380J/kg.K t1= 80oC t2= 20oC

m2= 500g = 0.5kg c2 = 4200J/kg.K Q = ?

t =?

C3: m1= 0.5kg c1= 4190J/kg.K t1= 13oC

m2= 400g = 0.4kg t2= 100oC

t =20 oC c2 = ?

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: nhiên liệu,năng suất tỏa nhiệt Công thức Q = m.q

 Hiểu:ý nghĩa suất tỏa nhiệt nhiên liệu Nêu tên đơn vị đại lượng công thức  Vận dụng:công thức Q = m.q để giải tập Giải thích suất tỏa nhiệt số chất

2 Kỹ năng: vận dụng cơng thức để tính Q, m so sánh suất tỏa nhiệt số chất Thái độ biết sử dụng nhiên liệu cách hợp lí

II-CHUẨN BỊ: Bảng 26.1, hình 26.2 III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

5ph HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình huống học tập,:

*Kiểm tra cũ: Viết cơng thức tính

Qtỏa (thu)khi tăng (giảm) nhiệt độ -lời HS lên bảng trả

Viết công thức (6đ) PTCB nhiệt (2đ) BT25.1 – A (2đ)

Ngày soạn:01/04/08 Ngày dạy :09/04/08 Tiết :31

Tuần:31

Bài26: NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT

Q = m.q 5ph

15ph

10ph

10ph

Viết phương trình cân nhiệt Bài tập 25.1

*Tổ chức tình huống:Nhiên liệu gì? Tại nói dầu hỏa nhiên liệu tốt than đá, than đá nhiên liệu tốt củi?

HĐ2: Tìm hiểu nhiên liệu:

- Nêu ví dụ nhiên liệu: đời sống kĩ thuật để có nhiệt lượng người ta phải đốt than, củi, dầu Than, củi, dầu nhiên liệu

- u cầu HS tìm thí dụ nhiên liệu thường gặp

HĐ3: Thông báo suất tỏa nhiệt:

- GV thông báo suất tỏa nhiệt nhiên liệu:

 1kg củi khơ cháy hịan tịan  10.106J

 1kg than đá  27.106J  1kg nhên liệu  q

 q : suất tỏa nhiệt nhiên liệu

=> Vậy suất tỏa nhiệt nhiên liệu gì?

- Yêu cầu HS dựa vào định nghĩa cho biết đơn vị suất tỏa nhiệt?

- Cho HS xem bảng suất tỏa nhiệt số nhiên liệu - Năng suất tỏa nhiệt dầu

hỏa bao nhiêu? Có ý nghĩa gì? - Đối với chất khác

thì suất tỏa nhiệt nào? - Gọi HS trả lời câu hỏi đặt

ở đầu

- Biết q ta biết chất (liên hệ giải tập)

HĐ4: Xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra:

- Hướng dẫn HS xây dựng công thức:

- q dầu hỏa 44.10 6J/kg có nghĩa là:

1kg dầu hỏa bị đốt cháy hòan tòantỏa nhiệt lượng bằng 44.10 6J

Vậy 2kg dầu hỏa 44.10 6J 3kg dầu hỏa 44.10 6J - Tổng qt ta có cơng thức

tính nhiệt lượng nhiên liệu tỏa ?

- Gọi HS nêu đại lượng công thức kèm theo đơn vị - Cho HS suy công thức tính

- HS khác theo dõi, nhận xét câu trả lời bạn

- Lắng nghe GV nêu ví dụ nhiên liệu

- HS tìm ví dụ nhiên liệu

- Theo dõi GV giới thiệu suất tỏa nhiệt

- Trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV - HS nêu khái

niệm suất tỏa nhiệt, ghi vào

- Nêu đơn vị

năng suất tỏa nhiệt : J/kg

- HS đọc suất tỏa nhiệt số chất

- 1kg dầu hỏa bị đốt cháy hòan tòan tỏa nhiệt lượng 44.10 6J

- Năng suất tỏa nhiệt ==

- Vì q dầu hỏa lớn q than đá

- Xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng theo hướng dẫn GV

- Công thức Q =

m.q

- Giải thích kí hiệu kèm theo đơn vị

I- Nhiên liệu:

- Nhiên liệu vật liệu đốt cháy cung cấp nhiệt lượng than, củi, dầu

II- Năng suất tỏa nhiệt của nhiên liệu:

- Nhiệt lượng tỏa 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hòan tòan gọi suất tỏa nhiệt nhiên liệu

- Kí hiệu: q - Đơn vị: J/kg

III-Cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra:

- Trong đó:

o Q: nhiệt

lượngtỏa (J)

o m: khối lượng

của nhiên liệu bị đốt cháy hòan tòan (kg)

m, q từ Q = m.q

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dò: -Yêu cầu HS đọc trả lời C1

- Hướng dẫn HS trả lời C2 theo nhóm

- Treo bảng phụ ghi câu C2 ( tách thành câu)

a/ Tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy hòan tòan 15kg củi Để thu nhiệt lượng cần đốt cháy hết kg dầu hỏa?

b/ Tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy hòan tòan 15kg than đá Để thu nhiệt lượng cần đốt cháy hết kg dầu hỏa?

- Nhóm 1,2 giải câu a, nhóm 3,4 giải câu b

- Cho HS tìm hiểu “Có thể em chưa biết”

* Dặn dò:

- Về nhà học

- Làm tập 26.1 -> 26.6 SBT Xem 27

m Qq

m Q q 

- Cá nhân đọc

trả lời C1

- Hoạt động

nhóm theo hướng dẫn GV

a/Tóm tắt: mcủi = 15 kg qcủi = 10.10 6J/kg Q = ?

qdầu = 44.10 6 J/kg mdầu =?

b/Tóm tắt: mthan = 15 kg qthan = 27.10 6J/kg Q = ?

qdầu = 44.10 6 J/kg mdầu =?

IV-Vận dụng:

C1: Dùng bếp than lợi bếp củi than có suất tỏa nhiệt lớn củi

C2:a/ -Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hòan tòan 15kg củi: Q= m.q =15.10.10 6=150.10 6J -Khối lượng dầu hỏa đốt để có nhiệt lượng trên:

q Q mdaàu 

6 44.10 150.10

 = 3.4 kg

b/ -Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hòan tòan 15kg than đá: Q= m.q =15.27.10 6=405.10 6J -Khối lượng dầu hỏa đốt để có nhiệt lượng trên:

q Q mdaàu 

6 44.10 405.10

 = 9.2 kg

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác Sự chuyển hóa dạng

lượng

 Hiểu bảo tòan lượng tượng nhiệt

 Vận dụng : để giải thích tượng thực tế chuyển hóa lượng

2 Kỹ giải thích tượng

3 Thái độ tích cực giải thích tượng thực tế, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ:

Các hình vẽ bảng 27.1, 27.2 III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA

HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

5ph

10ph

10ph

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập,:

*Kiểm tra cũ: Năng suất tỏa nhiệt cho biết gì? Cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra?

Bài tập 26.1

*Tổ chức tình huống:Trong thí nghiệm bảng 27.1,27.2 băng lượng truyền nào? HĐ2: Tìm hiểu truyền cơ năng, nhiệt năng:

- Cho HS xem bảng 27.1, yêu cầu HS nêu tượng hòan chỉnh thành câu C1

- Theo dõi ghi phần trả lời HS lớp thảo luận - Nhận xét truyền

năng nhiệt năng?

HĐ3: Tìm hiểu chuyển hóa cơ nhiệt năng:

- Cho HS xem hình bảng 27.2

- Yêu cầu HS hòan thành C2 - Cho HS thảo luận phần trả

lời bạn để thống chung

- Nhận xét chuyển hóa

- HS lên bảng trả lời

- HS khác

nhận xét

- HS nêu tượng qua hình vẽ bảng 27.1

- Cá nhân hòan

thành C1

- Lớp thảo luận thống

- Cơ năng,

nhiệt truyền từ vật sang vật khác

- HS nêu tượng

- Cá nhân hòan

thành C2

Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu (3đ)

Công thức (4đ) BT 26.1 - C

I- Sự truyền năng, nhiệt năng từ vật sang vật khác: ( Bảng 27.1)

- Hòn bi truyền cho miếng gỗ

- Miếng nhôm truyền nhiệt cho cốc nước

- Viên đạn truyền nhiệt cho nước biển

II- Sự chuyển hóa dạng của năng, giửa và nhiệt năng:(B27.2)

- Khi lắc chuyển động từ A->B chuyển hóa dần thành động

- Khi lắc chuyển động từ B->C động chuyển hóa dần thành

Ngày soạn:10/04/08 Ngày dạy :16/04/08 Tiết : 32

Tuần:32 Bài27: SỰ BẢO TÒAN NĂNG LƯỢNG TRONG

10ph

10ph

năng lượng?

- Nhận xét truyền lượng?

HĐ4: Tìm hiểu bảo tịan năng lượng:

- Thông báo cho HS bảo tòan lượng tượng nhiệt

- u vcầu HS tìm ví dụ minh họa

- Cả lớp thảo luận thí dụ vừa tìm

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dị: -Tổ chức cho HS thảo luận trả lời câu C4,C5,C6

- Phát biểu lại định luật bảo tòan chuyển hóa lượng? - Học làm tập 27.1

->27.7 SBT

- Đọc “ Có thể em chưa biết”

- Thảo luận

thống

- HS phát biểu

câu trả lời

- Lắng nghe,

ghi nhận

- Tìm ví dụ

- Thảo luận

các ví dụ

- Thảo luận

trả lời câu C4, C5, C6

- Cơ tay chuyển hóa thành nhiệt miếng kim loại

Vậy: Cơ năng, nhiệt có thể truyền từ vật sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác

III-Định luật bảo tòan năng lượng tượng và nhiệt:

Năng lượng khơng tự sinh khơng tự đi, truyền từ vật sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác III- Vận dụng:

C5: Vì phần của chúng chuyển hóa thành nhiệt làm nóng hịn bi, gỗ, máng trượt khơng khí xung quanh

C6: Vì phần con lắc chuyển hóa thành nhiệt năng, làm nóng lắc khơng khí xung quanh

IV-RÚT KINH NGHIỆM:

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết: động nhiệt gì, động nổ bốn kì

 Hiểu :cấu tạo, chuyển vận động nổ bốn kì cơng thức tính hiệu suất động nhiệt  Vận dụng :trả lời tập phần vận dụng

2 Kỹ : dùng mơ hình hình vẽ nêu cấu tạo động nhiệt Thái độ tích cực học tập, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: Hình vẽ loại động nhiệt (28.1,28.2,28.3)

Mơ hình tranh vẽ kì hoạt động động nhiệt III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Thời gian

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HĐ CỦA HỌC

SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

15ph HĐ1: Kiểm tra cũ, tìm hiểu về động nhiệt:

*Kiểm tra cũ: Phát biểu định luật bảo tịan chuyển hóa lượng? Cho ví dụ chuyển hóa lượng?

*Tìm hiểu động nhiệt:

- HS lên

bảng trả lời

I- Động nhiệt gì?:

- Động nhiệt động phần lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành

Ngày soạn:18/04/08 Ngày dạy :23/04/08 Tiết : 32

10ph

15ph

5ph

- GV định nghĩa động nhiệt, yêu cầu HS nêu ví dụ động nhiệt thường gặp

- Ghi tên đ.cơ nhiệt HS kể lên bảng

- Những điểm giống khác đ.cơ này? - Cho HS xem H28.1, 28.2,

28.3

- =>Bảng tổng hợp động nhiệt

HĐ2: Tìm hiểu động nổ 4 kì:

- Treo tranh H.28.4 cho HS xem mơ hình đ.cơ nổ kì - Cho HS nêu cấu tạo

chức phận

- Kết hợp tranh mô hình giới thiệu cho HS kì hoạt động đ.cơ

- Trong đ.cơ kì kì động sinh cơng?

HĐ3: Tìm hiểu hiệu suất của động nhiệt:

- Tổ chức cho HS thảo luận C1

- Nhận xét bổ sung hòan chỉnh câu trả lời

- Trình bày nội dung C2 Viết cơng thức tính hiệu suất u cầu HS định nghĩa hiệu suất nêu tên đại lượng công thức

HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò:

- Yêu cầu HS thảo luận C3,C4,C5

- Nhận xét hòan thành câu trả lời

- Cho HS đọc đề C6->hướng dẫn HS cách giải

- Gọi HS lên bảng trình bày *Về nhà: Học bài, làm tập 28.1->28.7 SBT

- Làm tập 29 Đọc”Có thể em chưa biết”

- Tìm ví dụ

về động nhiệt

- Trình bày

điểm giống khác

- Xem ảnh

- Xem ảnh

và mô hình

- Nêu dự

đốn cấu tạo

- Theo dõi kì

- Kì sinh

công

- Thảo luận

C1 câu trả lời

- Làm theo yêu cầu GV

- Nhóm

thảo luận trả lời C3, C4, C5

- Nhận xét

- Đọc đề

C6

- Bảng tổng hợp động nhiệt: * Động đốt ngoài:

-Máy nước -Tuabin nước * Đ đốt trong: -Đ.cơ nổ kì -Đ.cơ diêzen -Đ.cơ phản lực

II- Động nổ kì: 1/ Cấu tạo:

- Xilanh bên có pittơng chuyển động

- Pittơng nối với trục bien tay quay Trên trục quay có gắn vơlăng - Hai van (xupap) tự đóng

mở pittông chuyển động

- Bugi dùng để đốt cháy hỗn hợp nhiên liệu xilanh

2/ Chuyển vận:

- Kì 1: hút nhiên liệu - Kì 2: nén nhiên liệu - Kì 3: đốt nhiên liệu - Kì 4: khí

*Trong kì có kì sinh cơng Các kì khác chuyển động nhờ qn tính vơlăng

III-Hiệu suất động nhiệt: -Hiệu suất động nhiệt xác định tỉ số phần nhiệt lượng chuyển hóa thành cơng học nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa

Q A

H  100% A:công động thực (J)

Q:nhiệt lượng nhiên liệu tỏa (J) H:hiệu suất

IV-Vận dụng: C6:

A = F.s = 70.106 J Q = m.q = 184.106 J

Q A

H  100% = 6

184.10 70.10

.100% = 38%

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức chương NHIỆT HỌC  Trả lời câu hỏi ôn tập

 Làm tập

2 Kỹ làm tập

3 Thái độ tích cực ơn kiến thức II-CHUẨN BỊ: Vẽ bảng 29.1 Hình 29.1 vẽ to chữ

HS chuẩn bị trả lời câu hỏi phần ôn tập vào III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Thời

gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁOVIÊN CỦA HỌC SINHHOẠT ĐỘNG NỘI DUNG BÀI HỌC 15ph

20ph

HĐ1: Ôn tập:

 Tổ chưc cho HS thảo

luận câu hỏi phần ôn tập

 Hướng dẫn HS tranh

luận cần thiết

 GV rút kết luận

chính xác cho HS sửa chữa ghi vào

HĐ2: Vận dụng:

 Tổ chưc cho HS thảo

luận câu hỏi phần ôn tập

 Hướng dẫn HS tranh

luận cần thiết

 GV cho kết luận rõ

ràng để HS ghi vào

 Nhắc HS ý

cụm từ : ”không phải” “không phải”

 Gọi HS trả lời

câu hỏi

 Cho HS khác nhận xét

 GV rút lại câu trả lời

đúng

 Cho HS thảo luận

tập

 Đại diện nhóm trình

 Thảo

luận trả lời

 Tham

gia tranh luận câu trả lời

 Sửa

câu ghi vào

 Thực

hiện theo yêu cầu hướng dẫn GV

 HS trả

lời câu hỏi

 Tóm

tắt đề bài: m1= 2kg t1= 200C t2= 1000C c1 =4200J/kg.K m2= 0.5kg c1 = 880 J/kg.K mdầu =?

A- Ôn tập:

(HS tự ghi vào câu trả lời)

B- Vận dụng:

I-Khoanh tròn chử câu trả lời đúng:

1.B ; 2B ; 3D ; 4C ; 5C II- Trả lời câu hỏi:

1) Có tượng khuếch tán nguyên tử, phân tử chuyển động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm tượng khuếch tán diễn chậm

2) Một vật lúc có nhiệt phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động,

3) Khơng Vì hình thức truyền nhiệt thực cơng 4) Nước nóng dần lên có

truyền nhiệt từ bếp sang ống nước ; nút bật lên nhiệt nước chuyển hóa thành III-Bài tập:

1) Nhiệt lượng cung cấp cho ấm và nước:

Q = Q1 +Q2

= m1.c1 t + m2.c2 t = 2.4200.80 +0.5.880.80 = 707200 J

Theo đề ta có:

Ngày soạn:28/04/08 Ngày dạy :02/05/08 Tiết :33

Tuần:33 Bài29: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

10ph

bày giải

 Các nhóm khác nhận

xét

HĐ3: Trị chơi chũ:

- Giải thích cách chơi trị chơi chữ bảng kẻ sẳn - Mỗi nhóm chọn câu

hỏi từ đến điền vào ô chữ hàng ngang

- Mỗi câu điểm, thời gian không phút cho câu

- Đoán ô chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai loại khỏi chơi

- Xếp loại tổ sau chơi

q= 44.106J/kg

 Thảo

luận nhóm

 Đại

diện nhóm trình bày giải

 Tóm

tắt:

F = 1400N s = 100km =105m m = 8kg

q = 46.106 H =?

- Các nhóm

cử đại điện bốc thăm câu hỏi

- Đại diện

nhóm trả lời câu hỏi

100 30

Qdầu = Q

=> Qdầu = 30100Q= 30100.707200 Qdầu = 2357 333 J

-Lượng dầu cần dùng: m = qQdaàu = 6

6 44.10

333.10 2,357

= 0.05 kg 2) Công mà ôtô thực được: A =F.s =1 400.100 000=140.106 J Nhiệt lượng xăng bị đốt cháy tỏa ra:

Q =m.q = 8.46.106= 368.106 J Hiệu suất ôtô:

Q A

H  100%= 66 368.10 140.10

100%= 38% C- TRỊ CHƠI Ơ CHỮ:

1 H O N Đ O N

2 N H I E T N A N G

3 D A N N H I E T

4 N H I E T L U O N G

5 N H I E T D U N G R I E N G

6 N H I E N L I E U

7 N H I E T H O C

8 B U C X A N H I E T