- Không những thế lãnh đạo nhà trường còn cần phải chỉ đạo tất cả giáo viên thực hiện chương trình dạy phân hoá trong các buổi học tăng buổi( buổi chiều )nhằm dành nhiều thời gian giúp [r]
(1)Tham Luận
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ NHẬN THỨC CHO HỌC SINH YẾU KÉM Ở TRƯỜNG THCS XÃ THÁI BÌNH
I ĐẶT VẤN ĐỀ:
Chúng ta biết: " Học tập quyền tất người, tất trẻ em" giới nói chung Việt Nam nói riêng Và hội nghị Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, Đảng ta khẳng định: "Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển".
Thấm nhuần đường lối, chủ trương Đảng, người giáo viên trực tiếp giảng dạy làm công tác giáo dục cần nhận thức đắn vai trò, ý thức, trách nhiệm để góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục Đặc biệt thời điểm nay, xã hội phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật, cơng nghệ thơng tin….thì vai trị, vị trí người thầy giáo cơng giáo dục hệ trẻ, mầm non tương lai đất nước lại quan trọng
(2)toàn ngành giáo dục Vậy phải làm gì? Làm nào? Phải nổ lực phấn đấu sao? … để tháo gở vấn đề xúc
Thực tế trường vậy, học sinh yếu kém, học sinh ngồi nhầm lớp cịn cịn nhiều Do chúng tơi băn khoăn, trăn trở muốn tìm số biện pháp nhằm giúp học sinh yếu nhà trường nâng cao trình độ nhận thức, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện Đáp ứng yêu cầu phát triển Giáo dục giai đoạn ngành địa phương; đặc biệt góp phần tích cực vào việc thực vận động" nói khơng với tiêu cực thi cử và bệnh thành tích giáo dục" Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Từng bước lấy lại lòng tin phụ huynh học sinh nhà trường, với thầy cô giáo
II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN: Cơ sở lý luận:
- Một học sinh bình thường mặt tâm lý, khơng có bệnh tật có khả tiếp thu kiến thức theo yêu cầu phổ cập chương trình THCS
- Những học sinh yếu đạt yêu cầu chương trình hướng dẫn cách thích hợp
Cơ sở thực tiễn:
Qua thực tế trường, tìm nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu sau:
- Trí tuệ em chậm, phát triển kém.( Thiểu trí tuệ)
- Sức khoẻ yếu nên nghỉ học nhiều
- Do hồn cảnh khó khăn, điều kiện học tập thiếu thốn, cha mẹ chưa quan tâm đến việc học
- Do em mắc bệnh tự ti.( Sống thu khơng chịu giao tiếp)
- Do hàng năm trường giáo viên chủ nhiệm cịn chạy theo bệnh thành tích, phổ cập giáo dục độ tuổi nên học sinh yếu đẩy lên lớp
III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Từ ngun nhân nêu trên, chúng tơi tìm biện pháp để ngăn ngừa, chữa trị bệnh nhức nhối này, cụ thể sau:
(3)1.1 Thực trạng:
Lâu ngành giáo dục mắc phải bệnh thành tích, bệnh ăn sâu vào nhà trường, giáo viên đứng lớp, cán quản lý ăn sâu vào thể ngành giáo dục Vì ln muốn có thành tích tốt nên cố nâng chất lượng lên, hàng năm tỉ lệ học sinh lên lớp gần 100% Có phải khơng biết cịn có số học sinh yếu không ? Biết chứ! Biết tất người làm ngơ học sinh ngồi nhầm lớp
Qua phân tích thấy rõ từ " bệnh thành tích" lại chuyển sang bệnh tai hại nhiều là" học sinh yếu kém, học sinh ngồi nhầm lớp".Đứng trước bệnh này, phải suy nghĩ làm để chữa trị nó? Phó thủ tướng phủ -Bộ trưởng giáo dục Nguyễn Thiện Nhân thổi luồng gió vào giáo dục nước nhà là:" Chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích Giáo dục - chống học sinh ngồi nhầm lớp - chống vi phạm đạo đức nhà giáo", gió thức tỉnh người chúng ta. 1.2 Giải pháp:
Trước hết phải diệt trừ cách tận gốc " Bệnh thành tích" mỗi nhà trường, phải lấy chất lượng thực chất làm hàng đầu Hãy đối mặt với thực tế đau lòng học sinh yếu cịn nhiều, phải tìm biện pháp thích hợp để xố bỏ dần ngun nhân đó, nhen nhóm lại lịng tin từ phụ huynh xã hội, nhen nhóm lại niềm hứng thú học tập sáng tạo cho học sinh thân yêu Để làm điều chúng tơi có biện pháp sau:
- Từ đầu năm, lãnh đạo nhà trường phải khảo sát phân loại học sinh cách nghiêm túc, lập danh sách học sinh cần phụ đạo theo yêu cầu nội dung kiến thức kỹ
- Họp chuyên môn, bàn bạc dân chủ hội đồng nhà trường, giao khoán cụ thể học sinh yếu cho giáo viên trực tiếp kèm cặp, theo dõi lớp
(4)trọng sáng kiến cá nhân giáo viên trình giáo viên giảng dạy, kèm cặp học sinh yếu để từ nhân rộng sáng kiến tồn trường
- Hàng tháng, tổ chức kiểm tra cách chặt chẽ, cụ thể đối tượng học sinh theo khối lớp để biết mức độ tiến học sinh công sức kèm cặp giáo viên Nếu lớp nào, khối làm tốt khen thưởng kịp thời; ngược lại khối lớp yếu phải kịp thời nhắc nhở
2 Giải pháp ngun nhân từ phía gia đình: 2.1 Thực trạng:
Gia đình nơi quan trọng để giúp em trở thành người có ích xã hội Chính gia đình chổ dựa vững chắc, thúc đẩy em học giỏi, thành đạt Trong xã hội ngày đa số bậc phụ huynh hiểu sâu sắc vấn đề nên quan tâm đến Họ cố gắng tạo điều kiện tốt để học hành thành người có ích Họ chăm sóc cách chu đáo từ vật chất đến tinh thần, chăm chút cho bữa ăn giấc ngủ…Được sống gia đình em họ học tập tốt , xứng đáng ngoan trị giỏi, khơng phụ lịng mong đợi cha mẹ thầy cô giáo
Tuy nhiên bên cạnh gia đình kiểu mẩu lại cịn có số gia đình thiếu quan tâm đến việc học hành em, nguyên nhân cụ thể là:
- Kinh tế gia đình khó khăn cha mẹ người thân thường xuyên ốm đau hay đông việc mua sắm sách vở, đồ dùng học tập… quan tâm đến tình cảm em thiếu thốn Với gia đình bút đồ dùng học tập đầu năm cịn có đủ cuối thiếu Cũng khó khăn học tập nên em học sinh thường rơi vào tình trạng yếu
- Một số gia đình cha mẹ xung khắc với nhau, hay cha thường xuyên nhậu nhẹt rượu chè, mẹ đề đóm….Do gây áp lực tâm lý nặng nề em Với hồn cảnh khó có em vượt qua đựơc để học tập tốt - Một số gia đình cha mẹ bỏ nhau, gửi sống với ơng bà Vì ơng bà già yếu nên việc chăm sóc cháu khó khăn
(5)Từ thực trạng phía gia đình nên chúng tơi có biện pháp khắc phục sau:
- Tổ chức họp phụ huynh yếu từ đầu năm.Đối tượng phụ huynh thường không chịu họp họp phụ huynh bình thường thứ họ thiếu quan tâm ( phân tích trên), thứ hai họ cảm thấy tự ti, mặc cảm họ thua người khác Do giấy mời phụ huynh cần nêu rõ tầm quan trọng họp bàn bạc tìm cách giúp đỡ học sinh yếu tiến năm học Tức phải cách thiết thực tế nhị mời phụ huynh đến dự
- Trong họp phụ huynh yếu cần có nội dung sau:
+ Báo cáo kết học tập em( có thể cho họ xem qua kiểm tra đầu năm em họ để phụ huynh biết kết cụ thể yếu)
+ Phân tích cho phụ huynh thấy việc học sinh yếu có từ hai phía: phía thư từ nhà trường thầy giáo nhà trường chịu trách nhiệm phụ đạo kèm cặp thêm Phía thứ hai có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập em từ gia đình, đến lớp thầy cô giáo dạy chung cho tất học sinh lớp lại có số em yếu Do gia đình phải có trách nhiệm em
+ Phân tích thêm: nhà trường gia đình tiếp tục bỏ bê, thiếu quan tâm liệu sống sau em nào? Sẽ đọc thông thường tờ thông báo, hướng dẫn đường; viết điều đơn giản ký tên, viết thư, viết đơn xin việc; tai hại khơng biết tính tốn mua bán… Tóm lại tương lai em tối đen mực em sống thời đại phát triển nhanh
(6)- Sau đó, lần nhà trường kiểm tra lại học sinh yếu phải gửi kết cho phụ huynh để gia đình biết mức độ tiến em
- Ngoài giáo viên chủ nhiệm em cần gặp gỡ, phối hợp nhịp nhàng với gia đình để đạt hiệu tốt
3.Giải pháp nguyên nhân từ phía giáo viên: 3.1 Thực trạng:
Nhưng nay, cịn khơng giáo viên đào tạo cách lực phương pháp hạn chế, dẫn đến kết học sinh thấp Đã không nâng cao chất lượng mà giáo viên làm hỏng hệ, đáng tiếc làm cho số học sinh yếu ngày tăng Ngược lại, có số giáo viên kiến thức phương pháp giảng dạy vững vàng lại thiếu lương tâm trách nhiệm người thầy
3.2 Giải pháp:
Từ nguyên nhân từ phía giáo viên nên chúng tơi có biện pháp khắc phục tình trạng sau:
- Tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá dạy giáo viên Thực tế cho thấy có số giáo viên chưa xác định mục tiêu dạy học( từng bài học, loại bài) xác định chuẩn kiến thức, kỹ dạy học cịn lúng túng, chí an phận, thụ động việc chép sách giáo viên để dạy cách đồng loạt, không sát với đối tượng học sinh Với giáo viên yếu chúng tơi phối hợp với tổ chun mơn góp ý kịp thời để giúp giáo viên điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy ngày tiến Đồng thời yêu cầu giáo viên phải tự học, tự bồi dưỡng cách nghiên cứu tài liệu, băng đĩa hình, dự giáo viên có kinh nghiệm trường
(7)- Không lãnh đạo nhà trường cần phải đạo tất giáo viên thực chương trình dạy phân hoá buổi học tăng buổi( buổi chiều)nhằm dành nhiều thời gian giúp đỡ học sinh yếu đạt chuẩn kiến thức kỹ Trong thời gian buổi chiều giáo viên đến với học sinh yếu riêng tập cho em, hướng dẫn em kỹ
- Một số giáo viên kèm cặp, hướng dẫn học sinh yếu thường tỏ xúc, nóng nảy gây căng thẳng em Do cần quán triệt tất giáo viên phải cố gắng kiềm chế nóng giận mà nhỏ nhẹ, dịu dàng, kiên trì trình hướng dẫn em học tập hiệu Nhất lúc em tiến chút phải khen ngợi biểu dương em trước lớp Làm giúp em phấn chấn học tập tiếp thu kiến thức cách dể dàng - Ngoài giáo viên cần phân công học sinh giỏi giúp đỡ kèm cặp học sinh yếu; phân công chỗ ngồi hợp lý cho học sinh yếu để giáo viên tiện theo dõi, kèm cặp
4 Giải pháp nguyên nhân em mắc bệnh tự ti( sống khép không chịu giao tiếp)
4.1 Thực trạng:
Tâm lý lứa tuổi THCS em ngây thơ, sáng ưa hoạt động, ưa giao tiếp Các em thích đến trường khơng học tập mà để vui chơi, cởi mở bạn bè, thầy giáo Cũng nhờ sơi nổi, mạnh dạn lứa tuổi mà tiết học em hoạt động nhóm hiệu quả, trao đổi, thảo luận để học tập tốt
Tuy nhiên số em đến trường thui thủi mình, lúc buồn bã, không chịu vui chơi bè bạn Bởi nên trình học tập em khơng hợp tác với nhóm bạn thảo luận trao đổi kiến thức cần học Đồng thời tâm lý em nặng nề căng thẳng nên việc tiếp thu học khó Do dẫn đến học yếu, khơng theo kịp bạn lớp
4.2 Giải pháp:
(8)hồ thuận gia đình bình thường khác, cha mẹ thường xuyên cãi vã to tiếng với nhau; hay gia đình em có người bị tù tội nên người đời khinh rẻ, thân em có khiếm khuyết thể dị tật, xấu xí…Khi tìm hiểu lý giáo viên chủ nhiệm cần gần gủi động viên em sống hoà đồng bạn bè Và yêu cầu tất học sinh lớp gần gủi quan tâm, tơn trọng người bạn mình, tránh cư xử thiếu văn hoá bạn
Khuyến khích em ln tự tin, thể thân lúc nơi, tiết học chơi, mạnh dạn trao đổi ý kiến bạn
Giáo viên phải người" bạn" Thân thiết em, chia với em niềm vui hay buồn, khơng nặng lời phê bình em trước lớp Nếu làm gúp em vượt qua khủng hoảng tinh thần để cố gắng tập trung vào học tập Sự tiến em phần thưởng vô giá thầy cô giáo
5 Giải pháp nguyên nhân sức khoẻ yếu nên em nghỉ học nhiều: 5.1 Thực trạng:
Như biết sức khoẻ vốn quý sống người Có sức khoẻ vượt qua tất trở ngại sống để đến thành công Đối với học sinh sức khoẻ lại quan trọng, muốn học tập tốt em phải có đủ sức khoẻ để tiếp thu kiến thức, đặc biệt phải có đủ sức khoẻ học chuyên cần, tiếp thu hệ thống chương trình mà Bộ Giáo dục quy định chuẩn học sinh THCS
Nhưng thực tế cịn số học sinh sức khoẻ q yếu ốm đau phải nghỉ học nhiều nên em khơng theo kịp chương trình, em bị hổng kiến thức Đã nhiều giáo viên chủ nhiệm lại không quan tâm đến vắng mặt em, chí có giáo viên khơng biết em bị ốm nghỉ học ngày Chính lẽ mà lực học em bị sút dần cuối dẫn đến em nằm diện học sinh yếu
(9)Từ thực tế nên lãnh đạo nhà trường cần quán triệt tất giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt, theo dỏi học sinh học hàng ngày để biết sĩ số cụ thể ngày
Nếu học sinh bị ốm nghỉ ba ngày hay tuần lễ giáo viên cần biết đọng kiến thức thời gian hướng dẫn cho học sinh vài tiết để em bắt kịp chương trình, bắt kịp bạn
Phân công học sinh giỏi, khoẻ mạnh kèm cặp giúp đỡ cách ghi chép, hướng dẫn bạn làm thời gian bạn nghỉ ốm
Đồng thời gặp gỡ trao đổi với gia đình để phụ huynh giúp đỡ em thêm kiến thức bồi dưỡng sức khoẻ cho em
6.Giải pháp nguyên nhân em chậm phát triển:( Thiểu trí tuệ)
6.1 Thực trạng:
Học sinh chậm phát triển gánh nặng lớn thầy cô giáo gia đình xã hội Trước đây, trẻ em thường không đến trường, em người thừa xã hội, nỗi đau bậc làm cha làm mẹ Ngày em đến trường để học hoà nhập với cộng đồng Và lẽ tất nhiên em muốn học tập tiến bạn trang lứa điều khó em thầy cô giáo, em đến trường mà đầu óc lại trống rỗng Đúng điều khó khơng phải bó tay làm sau:
6.2 Biện pháp:
- Giáo viên phân công giảng dạy em phải biết chọn lựa lượng kiến thức vừa phải, phù hợp với lực điều kiện học tập em để em học thật sự( tuy bạn khác) Tránh để em làm người thừa lớp
- Thầy cô bạn phải quan tâm giúp đỡ em; tạo không khí vui vẻ, ấm áp lớp học gia đình để em vui Tránh thái độ chê cười khinh rẻ thường có nhiều lớp, nhiều trường em bị thiệt thòi
(10)- Phải tôn trọng đối xử công với em
Tuy em chậm phát triển em người xương, thịt Do gần gũi, động viên, giúp đỡ em việc làm thiết thưc chắn em học tập tốt hơn, tương lai em sáng sủa
IV.KẾT LUẬN:
Trong tham luận: " Một số biện pháp nhằm nâng cao trình độ nhận thức cho học sinh yếu trườngTHCS" Chúng tơi tiến hành tìm hiểu, nắm bắt thực trạng, đề số biện pháp, đồng thời áp dụng biện pháp vào thực tế trường, bước đầu có kết , nâng cao trình độ nhận thức cho học sinh yếu tất khối lớp
Cụ thể năm học 2011- 2012 T s ố HS = 87HS - Qua kết khảo sát đầu năm: G = HS
K = HS TB = 54 HS Y+Kém= 25 HS
- Kết cuối năm: G = HS K = 15 HS TB = 55 HS Y = 15= HS
Tuy nhiên số trao đổi việc nâng cao trình độ nhận thức cho học sinh yếu trường chúng tơi, chắn cịn nhiều thiếu sót Kính mong bạn đồng nghiệp, góp ý bổ sung cho kinh nghiệm đầy đủ sâu sắc