Tham luận Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu kém

Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu 5/6/2013 4:10:18 PM Đổi phương pháp dạy học hiểu tổ chức hoạt động tích cực cho người học, kích thích, thúc đẩy, hướng tư người học vào vấn đề mà họ cần phải lĩnh hội Từ khơi dậy thúc đẩy lòng ham muốn, phát triển nhu cầu tìm tòi, khám phá, chiếm lĩnh tự thân người học từ phát triển, phát huy khả tự học họ Đối với học sinh bậc THCS vậy, em đối tượng người học nhạy cảm việc đưa phương pháp học tập theo hướng đổi cần thiết thiết thực Vậy làm để khơi dậy kích thích nhu cầu tư duy, khả tư tích cực, chủ động, độc lập, sáng tạo phù hợp với đặc điểm môn học đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh? Trước vấn đề người giáo viên cần phải không ngừng tìm tòi khám phá, khai thác, xây dựng hoạt động, vận dụng, sử dụng phối hợp phương pháp dạy học học cho phù hợp với kiểu bài, đối tượng học sinh, xây dựng cho học sinh hướng tư chủ động, sáng tạo Để nâng dần chất lượng học sinh chuyện sớm chiều mà đòi hỏi phải có kiên nhẫn lòng tâm người giáo viên Phụ đao học sinh yếu phải giáo viên quan tâm tình hình học tập học sinh, phụ đao nào, phương pháp vấn đề đòi hỏi giáo viên cần phải không ngừng tìm hiểu Sau xin phân tích số nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu để từ nguyên nhân tìm hướng khắc phục khó khăn giúp học sinh vươn lên học tập I/ Nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu kém: Về phía học sinh: Học sinh người học, người lĩnh hội tri thức nguyên nhân học sinh yếu kể đến cá nhân học sinh kể đến số nguyên nhân sau - HS lười học: qua trình giảng dạy, nhận thấy đa số học sinh yếu học sinh cá biệt, vào lớp không chịu ý chuyên tâm vào việc học, nhà không xem bài, không chuẩn bị bài, đến học cặp sách đến trường, nhiều học sinh ngày học môn gì, vào lớp không chép lí đem tập học môn Còn phận không học sinh không xác định mục đích việc học, đến lớp lo chọc phá bạn bè, gọi đến trả lời, học xin để chơi Theo sách giáo khoa hành để dễ dàng tiếp thu bài, nhanh chóng lĩnh hội tri thức người học phải biết tự tìm tòi, tự khám phá, có vào lớp nhanh chóng tiếp thu hiểu cách sâu sắc Tuy nhiên, phần lớn học sinh không nhận thức điều Học sinh đợi đến lên lớp, nghe giáo viên giảng ghi vào nội dung học về nhà lấy sách “học vẹt” mà không hiểu nội dung nói lên điều - Học sinh thời gian cho việc tự học: Với vùng nông thôn cßn nghèo Mai thñy, đa số sống người dân khó khăn em thời gian học trường nhà em phải phụ giúp thêm gia đình số việc chăn bò, làm đồng, số công việc khác nên chiếm hết thời gian học nhà Bên cạnh số bậc phụ huynh nghĩ học sinh đến trường, học giáo viên giảng đủ mà chưa ý đến vấn đề tự học học sinh Một số phận học sinh cha mẹ làm thuê, phải làm công việc nhà, chăm sóc em nhỏ… Một số học sinh chí làm việc nhà nhiều nên thời gian để ngủ đừng nói đến chuyện học bài, nguyên nhân quan trọng tác động trực tiếp đến ý thức em , học ngày yếu, chán học bỏ học - Học sinh bị hỏng kiến thức từ lớp nhỏ: Đây điều phủ nhận, với chương trình học tập nay, để học tốt, đặc biệt môn Toán, Văn, Anh văn… để việc học tập có kết đòi hỏi trước học sinh phải vốn kiến thức định Tuy nhiên, nhiều học sinh vốn kiến thức từ lớp nhỏ, từ lên lớp lớn hơn, học kiến thức có kiên quan đến kiến thức cũ học sinh quên hết việc tiếp thu kiến thức trở thành điều khó khăn em Nguyên nhân nói đến phần lỗi giáo viên chưa đánh giá trình độ học sinh Về phía giáo viên: Học sinh học yếu nguyên nhân toàn học sinh mà phần ảnh hưởng không nhỏ người giáo viên Thầy hay có trò giỏi Ngày nay, để thực tốt công tác giảng dạy đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tuy nhiên, giáo viên có trình độ học vấn cao, tốt nghiệp giỏi giảng dạy tốt mà đòi hỏi người giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp dạy học tốt với đối tượng học sinh với nội dung kiến thức Trên số nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu mà thân nhận thấy trình công tác Qua việc phân tích nguyên nhân đó, thân đưa số biện pháp để giáo dục, phụ đạo học sinh yếu sau: II Các biện pháp phụ đạo học sinh yếu kém: Giáo dục ý thức học tập cho học sinh: - Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập học sinh môn mình, tạo cho học sinh hứng thú học tập môn từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh thấy ứng dụng tầm quan trọng môn học thực tiễn - Phải tạo cho không khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, đừng học sinh sợ giáo viên mà làm cho học sinh thương yêu, tôn trọng Giáo viên không nên dùng biện pháp đuổi học sinh không cho học sinh học tiết học học sinh không ngoan, không chép làm học sinh không học tiết học sinh lại có buổi học không thu hoạch Chúng ta phải tìm cách khuyên nhủ, nhắc nhở học sinh giáo dục ý thức học tập học sinh dùng biện pháp giáo dục đừng đuổi học sinh học - Dựa phân loại học sinh tập phù hợp với khả đối tượng tạo cho em có niềm tin vào thân em yếu yêu cầu vận dụng công thức, quy tắc để giải, có em nắm vững công thức, quy tắc nắm vững kiến thức cần nắm - Kiểm tra việc chuẩn bị em số lượng chất lượng thông qua hình thức, thông qua truy ban cán lớp, hay thành viên lớp, qua hình thức kiểm tra trực tiếp giáo viên cách trình bày giải lên bảng, sau cho lớp nhận xét làm bạn, phát chổ sai, chổ thiếu để sữa chữa bổ sung làm cho giải hoàn chỉnh, giúp cho em học yếu thấy chổ hay mắc sai làm, chổ thiéu- yếu rút kinh nghiệm làm cho toán trở thành mẫu để giải tương tự - Động viên mức học sinh chưa không làm tập, cho em phải làm dù sai, sở giáo viên chổ sai, chổ thiếu cho học sinh, phải tạo cho em có thói quen làm tập nhà, biết chổ thiếu-yếu để tránh Bên cạnh khen ngợi, khích lệ kịp thời tiến em em dù tiến nhỏ từ giáo viên làm cho em có lòng tin vào thân - Thông qua hoạt động ban cán sợ lớp, việc truy thường xuyên bạn học yếu cách để bạn phải làm tập, tạo phong trào thi đua theo bàn học , theo nhóm học hay theo tổ, nêu cách thưởng phạt công minh để thành viên tổ thực Giao trách nhiệm cho tổ trưởng, nhóm trưởng đưa phương pháp học tập nhóm cho có hiệu quả, tổ trưởng vạch phương hướng giải sau giao cho thành viên khác tổ giải sau kiểm tra chéo kết chéo - Bên cạnh đó, việc giáo dục ý thức học tập học sinh phụ thuộc lớn vào giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm người gần gủi với học sinh, phải tìm hiểu đối đối tượng học sinh, thường xuyên theo dõi em học lực hạnh kiểm để kịp thời giáo dục, uốn nắn học sinh Ví dụ 1: Học sinh Nguyễn Văn A, học lớp 7A, không thích học bị gia đình ép buộc học nên đến lớp không ý nghe giảng mà lo nói chuyện, làm trật tự học, kết học sinh học tập _Hướng giải quyết: Trước tiên, Giáo viên chủ nhiệm trao đổi với học sinh để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến yếu học sinh, đồng thời hỏi bạn bè học sinh hoàn cảnh gia đình sinh hoạt học sinh Từ giáo viên tìm hiểu nguyên nhân thường xuyên gần gủi, khuyên nhủ học sinh thái độ học tập, tổ chức trò chơi có lồng ghép việc giáo dục học sinh ý thức học tập tốt ý thức vươn lên học tập, làm cho học sinh nhận thấy tầm quan trọng việc học Bên cạnh đó, giáo viên trao đổi với gia đình, phối hợp với gia đình giáo dục ý thức học sinh, khuyên nhủ gia đình không nên quágò ép học sinh mà từ từ hướng dẫn học sinh học tập, thường xuyên gần gủi giúp đở em để em thấy quan tâm gia đình mà phấn đấu Kèm cặp học sinh yếu kém: - Ngay từ đầu năm, giáo viên phải lập danh sách học sinh yếu môn năm học trước để nắm rõ đối tượng học sinh, lập danh sách học sinh yếu ý quan tâm đặc biệt đến học sinh tiết học thường xuyên gọi em lên trả lời, khen ngợi em trả lời đúng… - Tổ chức nhóm học tập cho học sinh, nhóm có đủ đối tượng học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu Tạo phong tròa thi đua học tập tổ, giáo viên hướng dẫn cho em nhóm trưởng em học khác yêu cầu bạn học yếu làm tập dễ, áp dụng công thức, quy tắc để đưa kết quả, động viên bạn học yếu nhóm đại diện cho tổ phát biểu ý kiến nêu kết thảo luận để tạo cho bạn tự tin trước tập thể, mạnh dạn học tập không chê trách hay chế giếu bạn bạn nói sai., giáo viên môn thường xuyên tạo điều kiện tốt để em thể trước tập thể câu trả lời ngắn dễ tập dể cách áp dụnh công thức, quy tắc Từ làm cho bạn học yếu bị hút vào việc học Lên kế hoạch cụ thể cho nhóm học sinh hoạt động thường xuyên theo dõi, đôn đốc, thường xuyên kiểm tra nhóm để nắm bắt kịp thời tình hình học sinh - Tổ chức dạy nâng cho học sinh yếu kém: lập danh sách học sinh học yếu lên kế hoạch dạy phụ đạo cho em, mặt giúp em nêu lên thắc mắc em điều em chưa hiểu tiết học khóa để giáo viên giải đáp cho học sinh đồng thời hướng dẫn cho học sinh làm tập Mặt khác, buổi học phụ đạo này, giáo viên tùng bước bồi dưỡng cho học sinh, bước lấp đầy chổ hỏng kiến thức học sinh, giúp học sinh có kiến thức chương trình học Khi thực việc dạy nâng kém, giáo viên phải thường xuyên theo dõi kiểm tra học sinh để nắm tình hình học tập em, từ giáo viên rút kinh nghiệmcho học sau - Đội TNTP phát động phong trào “đôi bạn tiến” để học sinh giúp đở lẫn học tập - Ví dụ 2: Trong lớp 7B có vài học sinh bị học yếu môn toán lí lớp trước học sinh không nắm rõ kiến thức bản, lên lớp sau học sinh học tới kiến thức có liên quan đến kiến thức lớp học sinh không nhớ nên hiểu nội dung Từ làm họcsinh chán nãn không thích học tập môn Toán Và kết học sinh đạt điểm trung bình 4.0 môn Toán cuối học kì I _Hướng giải quyết: Đối với giáo viên môn Toán phải lập danh sách học sinh có kết học tập yếu Qua trình giảng dạy giáo viên tìm hiểu nguyên nhân Từ nguyên nhân đó, giáo viên lên kế hoạch phụ đạo cho em Giáo viên soạn tập bản, tập hợp em học yếu lại hướng dẫn em học tập.Tổ chức nhóm học tập cho học sinh nhóm có – học sinh giỏi để em giúp đở học tập Trong trình phụ đạo giáo viên thường xuyên kiểm tra để nắm bắt kịp thời tiến học sinh để có hướng dạy thích hợp Một số biện pháp học sinh cá biệt Đối với học sinh cá biệt việc giúp cho em vươn lên điều khó khăn em ý thức học tập, vào lớp không chịu học bài, không ý nghe giáo viên giảng bài, nhà không chuẩn bị mà lo chơi Đối với đối tượng học sinh này, giáo viên môn cần phải phối hợp chặt chẻ với giáo viên chủ nhiệm thường xuyên nhắc nhở em ý thức thức học tập, thường xuyên kiểm tra tập học sinh, học sinh vi phạm giáo viên nên kết hợp với phụ huynh để răn đe, giáo dục em Phối hợp chặt chẻ nhà trường gia đình giám sát việc học nhóm, học phụ đạo học sinh Trong trình giảng dạy lớp, giáo viên quan tâm đến học sinh thường xuyên , động viên em tiếp sức cho em kịp thời gặp khó khăn Rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ giáo viên: Giáo viên cần phải không ngừng tìm tòi học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn ngiệp vụ, tìm vận dụng tốt phương pháp dạy học Thực soạn giáo án phù hợp với đối tượng học sinh, câu hỏi có tính chất tổng quát, gợi mở… Đặc biệt cần tạo cho em có tinh thần vui vẽ, chờ đợi chuẩn bị tiết học, cần đọng viên em lúc với tiến nhỏ em Bộ môn toán, lý môn khoa học thực nghiệm đòi hỏi em phảI tham gia làm thí nghiệm qua tiếp thu kiến thức, giáo viên đặt câu hỏi vận dụng kiến thức thực tế, hay tổ chức trò chơi toán học, qua tạo vui vẽ, ngày yêu thích môn học Người giáo viên dạy giỏi giúp cho học sinh đến lĩnh hội tri thức cách dễ dàng nhanh chóng Giáo viên thường xuyên dự trao đổi rút kinh nghiệm cách thẳng thắng để bàn bạc tìm phương pháp dạy học hay cho nội dung giảng dạy Phần III: Kết luận: Trên số biện pháp phụ đạo học sinh yếu nhằm nâng dần chất lượng học sinh Thiết nghĩ, giáo viên hẳn muốn học sinh ngoan học giỏi, giáo viên phải không ngừng tìm tòi nữa, tìm nhiều biện pháp để giáo dục học sinh học tập tốt Để vận dụng biện pháp để nâng dần chất lượng học sinh có số kiến nghị sau: - Về phía nhà trường: Chỉ ®ạo theo dõi chặt chẻ công tác phụ đạo học sinh yếu kém, đạo cho phận đoàn thể nhà trường thực tốt vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục ý thức học tập cho học sinh Thực tốt phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực - Về phía Đoàn – Đội: Phát động nhiều phong trào thi đua học tập học sinh đồng thời tạo nhiều sân chơi lành mạnh cho học sinh - Về phía giáo viên chủ nhiệm: Tăng cường công tác giáo dục ý thức học tập học sinh, phối hợp chặt chẻ với phụ huynh học sinh để kịp thời uốn nắn em - Về phía giáo viên môn: Tìm tòi biện pháp giáo dụng có hiệu quả, thường xuyên theo dõi học lực học sinh để so sánh đánh giá mức độ tiến học sinh, phải thường xuyên rèn luyện nghiệp vụ sư phạm để giáo dục tốt học sinh Giáo viên thực Đặng Thị Hiền • Bài tham luận công tác phụ đạo học sinh yếu Kính thưa Đoàn Chủ tịch, Kính thưa Hội nghị! Được trí Đoàn Chủ tịch Hội nghị, sau xin trình bày quan điểm công tác phụ đạo học sinh yếu nâng cao chất lượng mũi nhọn thi Đại học- Cao đẳng Trước hết, xin bày tỏ quan điểm trí cao với nội dung tổng kết năm học 2012- 2013 phương hướng, nhiệm vụ, tiêu, giải pháp năm học 2013- 2014 mà đồng chí Lê Thành Dương- Bí thư Chi bộ, Hiệu trưởng, thay mặt cho Đoàn Chủ tịch trình bày trước Hội nghị Về công tác phụ đạo học sinh yếu nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn thi Đại học- Cao đẳng, cho vấn đề cốt lõi giáo dục Chúng ta biết, nói đến vấn đề cốt lõi nói đến vấn đề trọng tâm làm nên giá trị nhà trường, giáo viên ngành giáo dục Tỉ phú Bill Gates nói: “Thành công đến lúc, không kiếm hàng triệu đô la đêm” Trường THPT Nho Quan C thành lập, đến trải qua năm học, năm xây dựng trưởng thành Qua thống kê, phân tích số liệu nhà trường, ta thấy: kết giáo dục toàn diện qua năm học nâng lên đáng kể Đặc biệt hai năm học gần (tôi xin không nhắc lại số liệu cụ thể qua năm học) Có chất lượng hôm trình khó khăn mà tiếp nối từ hướng cách làm đồng chí cán quản lí, đồng thời có cải tiến cho phù hợp với thực tiễn Về công tác bồi dưỡng HS yếu kém, thực chất việc làm nâng cao chất lượng đại trà Năm học 20122013, tỉ lệ HS yếu là: 93 HS = 9,94%; HS = 0,21%; tỉ lệ đỗ TN 100% Theo tôi, số khả quan Nếu năm học này, giữ kết này, thấp hơn, kết đáng ghi nhận Bởi vì, thực tế cho thấy, không trường THPT Nho Quan C, mà nói chung, số mang tính chủ quan Khi nhìn vào thực tế, không qua điểm số làm HS, vấn đề mấu chốt chỗ: cần giải pháp giáo dục đạt đến kết thực chất Về công tác nâng cao chất lượng mũi nhọn thi ĐH- CĐ, qua hai năm học, chất lượng nâng lên rõ rệt Năm học 2012- 2013, trường THPT Nho Quan C xếp thứ 494/ gần 3000 trường THPT xếp hạng toàn quốc, tăng 147 bậc; điểm bình quân thi ĐH đứng thứ 15/33 trường THPT, BTTHPT tỉnh; điểm bình quân 13,94tăng 1,25 điểm/ thí sinh Đây kết thực chất, mang tính khách quan, đáng mừng Tuy vậy, nhìn rộng ra, tăng cấp xếp hạng trường ta giống tượng bèo nước nổi, chạy đua liệt chất lượng giáo dục thực chất Học sinh trường ta nằm gọn xã coi khó khăn huyện, tỉnh Sự trao đổi, tiếp biến văn hoá, hoàn thiện nhân cách em hạn chế Nhiều em chưa biết tự đặt câu hỏi: Tôi ai? Chưa biết nghi ngờ kiến thức người thầy: Điều thầy vừa nói liệu có không, ta có nên kiểm nghiệm lại không?, Việc bồi dưỡng HS yếu kém, nâng cao chất lượng mũi nhọn thi ĐH- CĐ đòi hỏi trường phải có hệ thống giải pháp tổng thể, cụ thể, đồng Vì vậy, xin mạnh dạn đưa vài giải pháp mang tính khái quát- theo gốc rễ, chất vấn đề- sau: Một là, dù đối tượng học sinh cần giáo dục toàn diện Những học sinh học yếu, kém, học sinh chưa phát huy hết lực học tập thân đa số em chưa nhận thức đắn giá trị sống kĩ sống Vì vậy, bên cạnh việc dạy học kiến thức khoa học, em cần quan tâm giáo dục giá trị sống kĩ sống Bởi, học sinh có nhận thức tốt giá trị sống, có kĩ sống tích cực, ý thức rõ giá trị cá nhân có tác dụng thúc đẩy to lớn đến chất lượng giáo dục văn hoá Đối với môn khoa học xã hội nhân văn vấn đề quan trọng Hai là, người giáo viên đứng trước học sinh cần biết nhìn nhận tinh nhạy, phải trau dồi khả biết tự đánh giá đánh giá vấn đề mang tính định tính, với thái độ độ lượng, bao dung nhằm khuyến khích giá trị mang tính cá nhân học sinh bộc lộ phát triển tích cực Để làm việc này, giáo viên phải tự rèn luyện thân cách tự đặt áp lực cho công việc Áp lực là: liệu số đông học sinh tiếp xúc xứng đáng đứng vị trí trình giáo dục tự giáo dục, đứng vị xã hội, lớp mình, học sinh có đạt tiêu (mang tính định lượng) mà nhà trường đặt không Bởi theo tôi, suy cho cùng, công tác giáo dục đào tạo ta không coi trọng thực chất ta muốn cho học sinh kết điều nằm tầm tay Ba là, hoạt động chuyên môn giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cần trọng việc chia sẻ, trao đổi thông tin, thông tin phù hợp với nhóm đối tượng Dù học sinh yếu, hay khá, giỏi việc chia sẻ thông tin phù hợp giáo viên cần thiết, giúp học sinh thêm tri thức mà tự cải thiện phương pháp làm việc, làm gì, đâu, với ai, nguồn tài liệu nào, Xã hội đại giao tiếp người phải tinh vi hơn, xã hội đại hệ thống thông tin mở Bản chất giáo dục đào tạo phải chia sẻ, biến trình giáo dục- đào tạo thành trình tự giáo dục- đào tạo Vì vậy, xã hội đại chỗ đứng cho người tự đặt vị độc tôn, khép kín, Bốn là, hội nghị phụ huynh học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần biết phát huy lực điều hành hội nghị, lực diễn thuyết theo kiểu nói kiểu phụ huynh đồng thuận Tôi cho rằng, điều kiện kinh tế- văn hoá- xã hội trình độ dân trí hạn chế (có phụ huynh giữ phong cách “hoang sơ tự nhiên”) ảnh hưởng nghiêm trọng đến nhận thức phát triển toàn diện em mình, làm cho nhận thức đời sống kết học tập em bị hạn chế Vì vậy, qua hội nghị phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm cần tuyên truyền, nói chuyện khéo léo, tế nhị, cho phụ huynh thay đổi nhận thức cũ kĩ, lạc hậu Năm là, sở kế hoạch năm học Hội nghị thông qua, nhà trường cần coi trọng công tác ôn tập bồi dưỡng học sinh yếu kém, nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn mang tính tiền đề, lâu dài bền vững, tránh việc lựa chọn môn ôn tập giáo viên ôn tập theo tỉ lệ bình quân, chủ nghĩa bình quân Ai nhận điều này, người thành công dám nghĩ, dám làm, dám ngược với để đạt mục tiêu lâu dài Kính thưa Đoàn Chủ tịch, kính thưa Hội nghị! Được định cho phép hội nghị, đề xuất vài suy nghĩ mang tính cá nhân, với mong muốn chất lượng giáo dục đại trà mũi nhọn ngày vào thực chất, khẳng định tên tuổi giáo dục chung huyện, tỉnh Tôi mong đồng cảm chia sẻ Chi bộ, Ban Giám hiệu, đồng chí tổ trưởng chuyên môn toàn thể đồng chí giáo viên, công nhân viên trường Tôi xin trân trọng cảm ơn quý vị quan tâm lắng nghe Xin chúc năm học thành công (Trần Ngọc Thuý- Giáo viên tổ Văn- Sử) MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM Ở TRƯỜNG THCS ĐẠI TỰ Năm học 2013-2014 Trường THCS Đại Tự tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục cách toàn diện : chất lượng mũi nhọn, học sinh yếu kém, chất lượng đại trà, giáo dục đạo đức, pháp luật, rèn kĩ sống… cho học sinh Nhà trường xác định phụ đạo học sinh yếu mục tiêu nhiệm vụ quan trọng Nhưng vấn đề đặt để nâng cao chất lượng học sinh yếu Đây chuyện sớm chiều mà đòi hỏi phải có kiên nhẫn lòng tâm người giáo viên Vậy nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém? Do đâu em lại yếu đến vậy? Đó vấn đề đòi hỏi người giáo viên phải tìm hiểu, để tìm giải pháp hướng khắc phục khó khăn giúp học sinh vươn lên học tập.Tôi thiết nghĩ vấn đề mà riêng trường THCS Đại Tự quan tâm mà vấn đề chung cho tất nhà trường Theo kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy, nhận thấy nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu do: Thứ phía học sinh Sinh sống xã Đại Tự - xã vùng nông thôn nhiều khó khăn, bố mẹ làm ăn xa nên em thiếu quan tâm chăm sóc gia đình Vì số em trở nên lười học , ham chơi Ý thức phấn đấu vươn lên học tập ngày Thứ hai, phía giáo viên Theo cá nhân học sinh yếu hoàn toàn em Có thể người giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học chưa thực phù hợp với đối tượng học sinh, với nội dung kiến thức dạy Vì để thực tốt công tác giảng dạy để không tình trạng học sinh yếu hay ngồi nhầm lớp đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu, khảo sát lựa chọn biện pháp giảng dạy tối ưu ,hiệu để dần nâng cao chất lượng học sinh Từ lí có vài giải pháp tình trạng học sinh yếu sau: Biện pháp thứ Mỗi thầy cô giáo phải xác định rõ dạy phụ đạo cho học sinh yếu trách nhiệm, việc làm thường xuyên Ngay từ đầu năm học giáo viên phải lập danh sách học sinh yếu lên kế hoạch dạy phụ đạo cho em Khảo sát để phân loại học sinh Không nên dạy tràn lan cho tất học sinh theo kiểu học đại trà Tuyệt đối “không làm cho có” theo kiểu hình thức Khi thực việc dạy phụ đạo học sinh yếu kém, giáo viên phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra học sinh để nắm tình hình học tập em Một mặt giúp em nêu lên thắc mắc điều em chưa hiểu tiết học khoá để giáo viên giải đáp cho học sinh đồng thời hướng dẫn cho học sinh làm tập, giải khó khăn Mặt khác buổi phụ đạo này, giáo viên bước bồi dưỡng cho học sinh, bước lấp đầy chỗ hổng kiến thức học sinh, giúp học sinh có kiến thức chương trình học Thứ hai Động viên, khích lệ ý thức, thái độ học tập cho học sinh Giáo viên phải tìm cách khuyên nhủ, nhắc nhở nhẹ nhàng mang tính nghiêm khắc, tuyệt đối không đuổi học sinh ngoài, gây áp lực xúc phạm học sinh Thứ ba Thường xuyên kiểm tra đến ghi em, ưu tiên câu hỏi, tập vừa sức cho em Điều đáng lưu ý giáo viên tôn trọng làm cho học sinh cảm thấy tôn trọng, khuyến khích , tuyên dương khen ngợi kịp thời tiến nhỏ em Từ giáo viên làm cho em có lòng tin vào thân cảm thấy giá trị với thầy cô bạn bè tập thể lớp ân cần bảo em học sinh yếu Thứ tư.Tổ chức nhóm học tập cho em Trong nhóm có đủ đối tượng học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu, kém… tạo phong trào thi đua học tập tổ Giáo viên hướng dẫn cho em nhóm trưởng giúp đỡ bạn học yếu ( tuyệt đối không làm thay) động viên bạn học yếu nhóm tổ phát biểu ý kiến, trình bày kết thảo luận tổ để tạo cho bạn tự tin trước tập thể, mạnh dạn học tập không chê trách hay chế giễu bạn bạn nói sai , làm sai Thứ năm Ban Giám Hiệu luônchỉ đạo theo dõi chặt chẽ kiểm tra sát phân phối chương trình, nội dung, thái độ, trách nhiệm người dạy phụ đạo học sinh yếu kém, đặc biệt hiệu chất lượng buổi học để kịp thời đôn đốc, chấn chỉnh thiếu sót, hạn chế hoạt động Ngoài BGH đạo cho phận đoàn thể nhà trường thực tốt vấn đề giáo dục đạo đức, giáo dục ý thức học tập cho học sinh Thực tốt phong trào xây dựng “ Trường học thân thiện học sinh tích cực” Biện pháp nhà BGH nhà trường làm tốt Trên vài suy nghĩ cá nhân biện pháp phụ đạo học sinh yếu thực có thành công định trường THCS Đại Tự Tôi thiết nghĩ giáo viên hẳn muốn học sinh trở thành học sinh ngoan, học giỏi Thế điều phụ thuộc vào nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng phương pháp dạy học truyền thụ kiến thức người thầy Vì mong muốn thầy cô trường THCS Đại Tự nói riêng thầy cô trường bạn nói chung phải không ngừng tìm tòi ,học hỏi để tìm biện pháp tối ưu, hiệu để giáo dục dạy dỗ học sinh ngày tiến đáp ứng lòng mong mỏi kì vọng nhà trường bậc phụ huynh toàn xã hội Đại Tự, ngày 15/4/2014 ... trọng Giáo viên không nên dùng biện pháp đuổi học sinh không cho học sinh học tiết học học sinh không ngoan, không chép làm học sinh không học tiết học sinh lại có buổi học không thu hoạch Chúng ta... phương pháp dạy học hay cho nội dung giảng dạy Phần III: Kết luận: Trên số biện pháp phụ đạo học sinh yếu nhằm nâng dần chất lượng học sinh Thiết nghĩ, giáo viên hẳn muốn học sinh ngoan học giỏi,... nhân biện pháp phụ đạo học sinh yếu thực có thành công định trường THCS Đại Tự Tôi thiết nghĩ giáo viên hẳn muốn học sinh trở thành học sinh ngoan, học giỏi Thế điều phụ thuộc vào nhiều yếu tố, yếu