RÈN kỹ NĂNG GIAO TIẾP MẠNH dạn tự TIN CHO TRẺ 3 4 TUỔI TRONG TRƯƠNG mầm NON

UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON YÊN THƯỜNG ********** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP RÈN KỸ NĂNG GIAO TIẾP MẠNH DẠN TỰ TIN CHO TRẺ 3-4 TUỔI TRONG TRƯƠNG MẦM NON Lĩnh vực: Giáo dục mầm non Cấp học: Mầm non Tác giả: Nguyễn Thị Hương Đơn vị công tác: Trường mầm non Yên Thường Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2020 - 2021 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN 2/15 MỤC LỤC PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: .7 II Thực trạng Đặc điểm tình hình chung: Trường mầm non Yên Thường có 02 khu với tổng số học sinh: 450 trẻ 100% trẻ ăn ngủ lớp Tổng số cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên 52 đồng chí Thuận lợi: Khó khăn: Thực trạng: Ngay từ đầu năm phân công chủ nhiệm lớp bắt tay vào khảo sát trẻ lớp với 37 trẻ với tiêu chí đạt kết sau: III Các biện pháp thực 1/ Biện pháp 1: Giáo viên tự học hỏi, bồi dưỡng nâng cao kiến thức kỹ chuyên môn: 2/ Biện pháp 2: Rèn trẻ kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin thông qua hoạt động học 10 3/ Biện pháp 3: Dạy trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp thơng qua trị chơi tập thể sáng tạo 12 3.1/ Trị chơi sáng tạo Tơi xây dựng số trò chơi với tên gọi quen thuộc giống truyền hình,cách chơi vui nhộn như: Vượt qua thử thách, Trổ tài nghệ sĩ, Hỏi xoáyđáp xoay để rèn luyện tự tin cho trẻ 12 3.2/Trò chơi tập thể 13 4/ Biện pháp 4: Rèn trẻ kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin thơng qua hoạt động góc 14 5/ Biện pháp 5: Rèn trẻ kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ qua hoạt động khác 16 5.1 Qua hoạt động trời .16 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN 5.2 Qua ăn: 16 5.3 Các hoạt động giao lưu tập thể, văn hóa văn nghệ thể dục thể thao 17 6/ Biện pháp 6: Tuyên truyền tới phụ huynh 17 IV: Kết quả: 19 Đối với trẻ: 19 Đối với giáo viên: 19 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 20 I Kết luận: 20 II Khuyến nghị: .21 4/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ Nhà giáo Đặng Lệ Thủy có nói: “Trẻ em hạt mầm chứa đựng bên tiềm năng, sức mạnh khát khao vươn lên Hãy tạo cho hạt mầm mảnh đất tốt lành, mạch nguồn ánh sáng! Đó cơng việc tất người chúng ta” Đúng vậy, trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Những người làm cha, làm mẹ hạnh phúc họ đứa trẻ khỏe mạnh, thông minh, chủ động sáng tạo tự tin tình Nhưng, khơng sinh có tự tin Tự tin nguồn khích lệ lớn hầu hết người, động lực để có gắng đạt mục tiêu Với thời đại mạnh dạn tự tin giao tiếp xem vấn đề cốt lõi thành công Vậy làm để giúp trẻ màm non chủ nhân tương lai đất nước mạnh dạn tự tin giao tiếp? Đó nỗi băn khoăn trăn trở bậc làm cha làm mẹ người giáo viên mầm non - người ươm mầm cho hệ tương lai Kỹ giao tiếp, ứng xử xã hội kỹ khó quan trọng, góp phần vào thành công của người Ngay người lớn cảm thấy bối rối, không làm tốt, chi trẻ Tuy nhiên, thực tế kỹ làm quen hình thành người từ cịn nhỏ hiệu bất ngờ Khi có mạnh dạn, tự tin hoạt động trẻ chủ động tham gia hoạt động lĩnh hội kiến thức nhanh Ngay từ sinh ra,con người có nhu cầu giao tiếp ứng xử với môi trường người xung quanh để phát triển tồn Vì kỹ giao tiếp xem kiến thức tảng người Khi biết nói trẻ bắt đầu sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp, đồng thời với khả bộc lộ cảm xúc thông qua giao tiếp phi ngôn ngữ qua ánh mắt với nét mặt dấu hiệu thể Nếu đáp ứng đầy đủ giúp cho bé hình thành tự 5/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN tin vào thân xây dựng mối tương giao với người xung quanh Trong có số trẻ chưa mạnh dạn giao tiếp với người đến lớp cịn khóc khơng muốn học Tơi nhận thấy chủ đề hình thành kỹ sống trẻ hình thành tự tin trẻ coi kỹ quan trọng Khơng sinh có tự tin Tự tin nguồn khích lệ lớn người, động lực để cố gắng đạt mục tiêu giành nhiều thành tích quan trọng Một trẻ tự tin trì khả học hỏi, khám phá học tập sẵn sàng đón nhận thách thức mới, ln mong muốn u q, đón nhận khởi đầu tuyệt vời để trẻ gần gũi với người Mà đứa trẻ có tự tin dễ dàng nắm bắt kỹ sống khác Nhưng thực tế với điều kiện lớp lớp mẫu giáo bé, nhiều trẻ lần đến trường nên đa số trẻ thiếu tự tin, nhút nhát dẫn đến hoạt động trẻ không sơi Chính lý, mà tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” 6/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Tự tin đức tính có nhờ vào việc rèn luyện học hỏi Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác yêu thương, tôn trọng thấy có giá trị Tự tin thể bên ngồi mạnh dạn, thể trước đám đơng, khơng sợ nói trước đơng người Tự tin dám làm điều nghĩ, bày tỏ cảm xúc với người khác mà khơng e ngại Có thể nói đứa trẻ từ đời cá thể độc lập, có cá tính mong muốn độc lập riêng Bất kể giáo hay bố mẹ khơng có đặc quyền chi phối hạn chế hành vi trẻ Vì vậy, việc áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy đòi hỏi phải có linh hoạt mềm dẻo phù hợp với khả hứng thú trẻ Dưới góc nhìn nhà tâm lý học trẻ em trẻ em tuổi lên bắt đầu hình thành loại động hành vi mang tính tự tin, sáng tạo chủ động tình huống, hiển thị giao tiếp trẻ người xung quanh, bạn bè Trong điều kiện có giáo dục đắn loại động phát triển mạnh giai đoạn sau Đó cốt lõi tảng mạnh dạn tự tin, chủ động, sáng tạo nhân cách người tương lai Trẻ lứa tuổi mầm non trình học hỏi tiếp thu kiến thức kinh nghiệm hành trang để bước vào giới thời điểm lúc mà kỹ giao tiếp trẻ phát triển mạnh mẽ 2/3 thời gian trẻ lớp cô, giao tiếp học tập vui chơi cô bạn dạy trẻ thể cách lắng nghe chúng, dạy chúng biết lắng nghe biết quan sát biểu cảm Kỹ giao tiếp tốt giúp trẻ phát triển tự 7/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN tin, có ý thức tốt giá trị thân trì mối quan hệ tốt với bạn người khác Giao tiếp mạnh dạn tự tin không sợ nói trước đơng người, dám làm điều nghĩ, bày tỏ cảm xúc trước người khác cách mạch lạc rõ ràng mà không e ngại Trẻ tuổi vốn từ cịn ỏi có nhiều trẻ nói cịn ngọng chưa rõ từ nên khả kỹ giao tiếp trẻ chưa tự tin , chưa mạnh dạn với người xung quanh Khi trẻ lên tuổi, não tế bào thần kinh bé phát triển tối đa để trẻ tự hình thành suy nghĩ, "quan điểm" riêng mình, để trẻ tự tin, biết chia sẻ với bạn bè Vì vậy, lớp tơi ln cho trẻ tự tư suy nghĩ, tự tự chọn theo khn khổ Chính tự suy nghĩ tư nhiều, khả sáng tạo trẻ phát huy trình phát triển sau Chính mục tiêu cơng tác chăm sóc giáo dục mầm non đưa phải chăm sóc phát triển hình thành nhân cách cho trẻ, việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phong phú giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp II Thực trạng Đặc điểm tình hình chung: Trường mầm non n Thường có 02 khu với tổng số học sinh: 450 trẻ 100% trẻ ăn ngủ lớp Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên 52 đồng chí Cơ sở vật chất nhà trường khang trang, năm học 2020-2021 nhà trường UBND Huyện đầu tư xây khu Xuân Dục với 09 phòng học phòng Hiệu bộ, chức năng, đồ dùng đồ chơi đầu tư đầy đủ đồng Trường có khu vườn cổ tích, khu vui chơi, khu giáo dục thể chất Có phịng vi tính, phòng nghệ thuật riêng, thuận lợi cho hoạt động trẻ Lớp mẫu giáo bé phụ trách với số trẻ 37 trẻ, phân công 02 phụ trách có trình độ chuẩn Trong tơi phân cơng dạy lớp 3-4 tuổi, nhóm lớp tơi thực có 37 học sinh Tuy nhiên, q trình thực tơi gặp thuận lợi, khó khăn sau: Thuận lợi: Là ngơi trường đạt chuẩn quốc gia Trong nhiều năm qua cấp ngành quan tâm đầu tư sở vật chất nên thuận lợi việc thực nội dung xây dựng môi trường giáo dục đẹp, an toàn cho trẻ 8/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN Được quan tâm đạo phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Gia Lâm công tác chuyên môn Ban Giám hiệu nhà trường động viên, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Lớp có 02 trẻ, đạt trình độ chuẩn Trẻ độ tuổi Phụ huynh quan tâm đến em mình, thường xuyên trao đổi biểu gia đình thường chia sẻ, cung cấp kinh nghiệm giúp trẻ giao tiếp mạnh dạn tự tin Khó khăn: Địa bàn trường xã nơng nghiệp, điều kiện số gia đình cịn khó khăn Một số phụ huynh nhận thức, quan tâm đến hạn chế Một số trẻ gia đình chiều chuộng mức khiến trẻ thụ động giao tiếp Nhiều trẻ học cịn nhút nhát, nói khơng rõ ràng, mạch lạc Trẻ chưa quen với trình sinh hoạt lớp Thực trạng: Ngay từ đầu năm phân công chủ nhiệm lớp bắt tay vào khảo sát trẻ lớp với 37 trẻ với tiêu chí đạt kết sau: Nội dung Đạt Tỷ lệ % CĐ Tỷ lệ % Tính mạnh dạn tự tin Mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh Biết bày tỏ cảm xúc với người khác 20 54 17 50 13 35 24 65 22 29 78 III Các biện pháp thực 1/ Biện pháp 1: Giáo viên tự học hỏi, bồi dưỡng nâng cao kiến thức kỹ chuyên môn: Để thực tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ người giáo viên cần phải có chun mơn giỏi, hình thức tổ chức hoạt động phải phù hợp, sáng tạo Vì giáo viên cần phải nghiên cứu phương pháp, hình thức tổ chức để gây thu hút trẻ, trẻ nhanh ngoan vào nề nếp Từ đó, tơi ln xác định cho tự học hỏi lĩnh vực Từ học tập qua sách báo, ti vi, mạng intenet, qua đồng nghiệp, người thân… để nắm bắt chuyên môn cách vững vàng, có kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ đặc biệt rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Sách báo cơng cụ hữu ích giảng dạy học tập, chúng giúp giáo viên học sinh việc trình bày 9/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN ý tưởng cách rõ ràng, suy nghĩ sáng tạo, học tập thông qua sách báo giáo viên hệ thống, trau dồi lại kiến thức học, tăng cường khả ghi nhớ, đưa ý tưởng mới, v.v… Sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học trường mầm non Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường đề cập cách mực, phân công cụ thể người thực hiện, rõ tiến độ thời gian, xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, tháng, tuần Trong buổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn tổ chức thường xun tháng, tổ giáo viên thảo luận đưa ưu điểm tháng vừa qua để phát huy nhược điểm để rút kinh nghiệm, cố gắng tháng tới Không vậy, buổi sinh hoạt tổ chun mơn cịn thường xun trao đổi phương pháp giảng dạy mới, đưa điểm yếu chị em trường để giúp đỡ rút kinh nghiệm Và lập kế hoạch lên tiết kiến tập tháng cho giáo viên trường đến dự để nhận xét, học hỏi lẫn nhau, tự rút kinh nghiệm cho thân Trách nhiệm giáo viên lớp: Giáo viên trao đổi với tổ chuyên môn, bạn đồng nghiệp để xác định mục tiêu lớp, kết mong đợi phù hợp với phát triển trẻ xây dựng kế hoạch năm học cho lớp phù hợp với độ tuổi, đặc điểm chương trình Thường trao đổi với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Ngồi Tôi thường xuyên nghiên cứu sách báo, tài liệu giáo dục, mạng internetcác viết nói tự tin trẻ Mầm non, bên cạnh tơi thường xuyên cập nhật tuyên truyền “Bảng cha mẹ cần biết” cho phụ huynh biết 2/ Biện pháp 2: Rèn trẻ kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin thông qua hoạt động học Qua học phát triển trẻ khả giao tiếp nói trước đám đông Tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động, tham gia trả lời câu hỏi Chính giáo viên quan tâm động viên trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn gợi mở Trong hoạt động chung câu hỏi gợi mở đặt địn bẩy thúc đẩy suy nghĩ trẻ tạo cho trẻ biết xử lý tình huống, từ phát triển kỹ giao tiếp trẻ mạnh dạn trước lớp với bạn bè, người xung quanh Là giáo viên thường xuyên tiếp xúc với trẻ, quan tâm đến lời nói cử để làm mẫu cho trẻ hoạt động 10/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN câu hỏi tư “Vì biết muối tan nước”, “Vì biết đường có vị ngọt, Ngồi hoạt động tất hoạt động học khác trẻ hình thành kỹ giao tiếp mạnh dạn tự tin Đối với hoạt động Âm nhạc hình thành khả tự tin cho trẻ trước đám đông Qua cách trẻ lên biểu diễn, vận động hát, chơi trò chơi âm nhạc Hoạt động tạo hình trẻ giới thiệu sản phẩm tạo hình trước bạn bè rèn tự tin cho trẻ giao tiếp Hay hoạt động làm quen với Tốn thơng qua trò chơi trẻ giao lưu với bạn bè cô giáo Đấy tạo mạnh dạn giao tiếp cho trẻ Tóm lại hoạt động học hoạt động cần đến giao tiếp cô trẻ, trẻ bạn cách chủ động tự nhiên, hoạt động giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển qua giúp trẻ tự tin giao tiếp biết cách ứng xử với người thân, bạn bè, cô giáo người xung quanh, góp phần hình thành phát triển ngơn ngữ mạch lạc nhân cách cho trẻ 3/ Biện pháp 3: Dạy trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp thông qua trò chơi tập thể sáng tạo Bên cạnh việc hình thành tự tin cho trẻ giao tiếp thông qua các học củng cố kiến thức qua hoạt động học trò chơi tập thể trò chơi sáng tạo hoat động giúp trẻ tự tin manh dạn giao tiếp Do tơi nghiên cứu sưu tầm số trò chơi: 3.1/ Trò chơi sáng tạo Tơi xây dựng số trị chơi với tên gọi quen thuộc giống truyền hình,cách chơi vui nhộn như: Vượt qua thử thách, Trổ tài nghệ sĩ, Hỏi xoáyđáp xoay để rèn luyện tự tin cho trẻ * Trò chơi 1: Vượt qua thử thách Cách chơi: Trẻ phải gánh quang gánh qua cầu ( ghế thể dục) cho không bị ngã xuống ghế khơng rơi lọai ngồi Mục đích: Trị chơi sử dụng hoạt động ngồi trời sử dụng làm trị chơi vận động học giáo dục thể chất rèn mạnh dạn tự tin vượt qua thử thách thực đựơc nhiệm vụ ghế thể dục nhánh kiện đề học * Trò chơi 2: Nghệ sỹ trổ tài Cách chơi: Trẻ biết trổ tài theo gợi ý giáo vẽ, hát, múa… Mục đích chơi: Giúp trẻ tự tin thể khiếu sẵn có vẽ, múa, hát ,đọc thơ ngâm thơ….Làm theo gợi ý bộc lộ 12/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN lên khiếu sẵn có trẻ Từ giúptrẻ tự tin manh dạn hồn nhiên Các trị chơi áp dụng vào môm học để giúp trẻ tự tin mạnh dạn giao tiếp 3.2/Trò chơi tập thể Với trẻ mầm non mạnh dạn tự tin giao tiếp tốt tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với mơi trường mới, thầy cơ, bạn bè đòi hỏi hoạt động học tập, ý thức tinh thần tập thể giúp tránh xung đột khơng đáng có trẻ với nhau, trẻ với thầy cô, làm nảy sinh trẻ tính mạnh dạn tự tin chủ động giao tiếp với người khác sở phát triển mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông trẻ với người xung quanh Tất điều tác động cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè muốn họ * Trò chơi “Bạn làm giống tơi” (Trị chơi sử dụng đầu năm học buổi giao lưu với bạn lớp khác) Mục đích: Tạo cho trẻ hội nhớ tên cách tự nhiên, phát triển mạnh dạn tự tin trẻ đến hoạt động tập thể Chuẩn bị: Phịng rộng Một trái bóng cao su nhẹ nhiều màu Tiến hành: Cơ trẻ ngồi thành vịng trịn Trước tiên giáo nói tên (chào bạn tơi tên Phương Anh) sau ném bóng cho trẻ Trẻ nhận bóng từ giáo nói tên Cứ tất trẻ nhớ tên Trẻ mạnh dạn đứng lên giới thiệu tên mìn * Trị chơi 2: Ước mơ tơi Mục đích: Phát triển tính mạnh dạn tự tin phát huy tính cực trẻ Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác Chuẩn bị: Phòng rộng , nhạc nhẹ Tiến hành: Cơ giáo nói với nhóm trẻ: Bạn có ước mơ nói ước mơ Cho trẻ nhắm mắt thư giãn tiếng nhạc êm dịu tưởng tượng theo lời cô kể đều ‘‘Các nhắm mắt lại hít thở sâu hình dung giới nhiều màu sắc mà có nhiều người bạn thân thiết, bạn mỉm cười với nắm tay bước lên xe màu xanh, xe lăn bánh đưa đến cánh đồng nhiều hoa, bạn chơi trò đuổi bắt chia cho viên kẹo ngào Đã đến trở vẫy tay chào bạn, xuống xe mở mắt mỉm cười.” Cho trẻ chủ động mạnh dạn tự tin kể tưởng tượng:Con nhìn thấy gì? Con thích điều * Trị chơi 3: Sóng biển rì rào Mục đích: Phát triển giao tiếp khơng lời, giao tiếp cử chỉ, động tác.Tạo cảm giác gần gũi thân thiện trẻ với Chuẩn bị: Bản nhạc nhẹ băng ghi âm tiếng sóng 13/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN Tiến hành: Cô giáo nói với trẻ “Các tắm biển chưa? Khi sóng biển vỗ vào thể cảm thấy nào? Sóng biển reo nào? Bây thử làm sóng biển nhé! Nào tạo tiếng rì rào reo vui sóng mặt trời tỏa ánh nắng biển nhé” Sau giáo đề nghị trẻ ơm vai tạo thành vịng tròn đung đưa theo tiếng nhạc la theo tiếng nhạc tạo cảm giác thư thái nhẹ nhàng.”Các bé làm sóng biển rì rào” * Trị chơi 4: Xin phép Mục đích: Phát triển mạnh dạn tự tin giao tiếp lời nói giáo, bạn bè trẻ.Tạo cảm giác gần gũi thân thiện trẻ với trẻ với cô Chuẩn bị: Các lời nói giao tiếp phù hợp với trẻ Cách chơi: Cho trẻ đứng thành hàng, cách cô giáo 2m Trẻ đứng đầu bước lên phía bước, nói ‘‘Xin phép cơ’’ giáo nói được, ‘‘Khơng khơng phép” Khi giáo nói trẻ phải nói lời cảm ơn trước bước lên, trẻ qn khơng nói lời ‘‘cảm ơn” bị quay vạch xuất phát Tiếp tục chơi trẻ bước đến vị trí ‘‘Cơ” trẻ làm giáo Trước chơi cô giáo hỏi trẻ giao tiếp: - Con có thích làm giáo khơng? - Nếu làm cô giáo cảm thấy nào? Gửi đến trẻ thông điệp: (Nếu mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn với người xung quanh giành chiến thắng) Sau cho trẻ bạn chơi với Các bé tự tin tham gia trò chơi Qua trò chơi giúp trẻ rèn luyện, làm quen, để tự thể mình, nhanh nhẹn, khéo léo, có tinh thần đồn kết mạnh dạn tự tin hòa nhập với bạn chơi Trị chơi 5: Chung sức Mục đích: Phát triển trẻ tính nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin, biết kết hợp bạn để chơi Chuẩn bị: Bản nhạc sơi động 10 vịng thể dục kết vào thành dẫy Cách chơi: Mỗi lượt chơi cho 10 bạn, chia thành đội, bạn đội ngồi xổm vào vòng tay cầm vòng lên ngang hơng, có hiệu lệnh ngồi xổm di chuyển từ vạch xuất phát tới đích đội mà đích trước mà khơng phạm luật đội chiến thắng Thơng qua trị chơi thấy trẻ nhút nhát, thụ động lớp mạnh dạn , tự tin rõ rệt 4/ Biện pháp 4: Rèn trẻ kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin thơng qua hoạt động góc 14/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN Vui chơi hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi đặc biệt lứa tuổi mầm non Qua vui chơi khơng hình thành cho trẻ óc tưởng tượng sáng tạo, phát triển ngôn ngữ tăng cường khả nhận thức mà giúp trẻ thể lực, kỹ năng, tình cảm, nguyện vọng mối liên hệ với người xung quanh Chỉ chơi trẻ tích cực tìm hiểu vật để thoả mãn nhu cầu nhận thức Chơi cách để trẻ học, đường để giúp trẻ lớn lên phát triển nhân cách toàn diện Như vậy, hoạt động vui chơi nhìn nhận với phương diện phương tiện để giáo dục nhân cách cho trẻ mầm non Vui chơi trẻ hoạt động phản ánh sáng tạo độc đáo, thực tác động qua lại trẻ với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh; vui chơi trẻ nhận thức giới xung quanh, chơi trò chơi trẻ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội người lớn cách tự nhiên, lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, phương thức hành động, chuẩn mực đạo đức, nguyên tắc sống Trong vui chơi trẻ hoạt động tự lực, tự nguyện tự tin; xã hội trẻ em hình thành trình vui chơi phát triển việc tự tổ chức, hình thành biểu phẩm chất mang tính xã hội: khả hồ nhập vào nhóm chơi, khả hoạt động đóng vai, khả phục tùng yêu cầu xã hội trẻ em bộc lộ khả riêng trẻ Với trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi đóng vai trị chủ đạo Trong hoạt động trẻ mẫu giáo trường mầm non, mà thơng qua hoạt động vui chơi trẻ có nhiều hội giao tiếp với đặc biệt hoạt động góc Chính vậy, tơi chọn hoạt động góc để thực biện pháp phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Qua hoạt động vui chơi trẻ đóng vai chơi để giao tiếp với hoạt động, ngơn ngữ vai chơi Từ phát triển trẻ khả giao tiếp, phát triển ngơn ngữ trẻ nói mạch lạc, mạnh dạn VD: Khi trẻ chơi góc gia đình: bố mẹ đưa tới trường (góc học tập) lúc trẻ thực vai chơi chào cơ, chào bố mẹ Nếu trẻ chào cô không chào bố mẹ lúc tơi nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ “học sinh cô giáo ngoan biết chào cịn qn chưa chào bố mẹ cô giáo nhắc học sinh chào bố mẹ đi” Thơng qua trị chơi đóng vai rèn kỹ giao tiếp cho trẻ, giúp trẻ nhớ lại củng cố kỹ Thực tế, kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non đơn giản giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi cám ơn lúc, dễ thích nghi với mơi trường khác Trẻ mầm non vốn từ trẻ ít, nhiều trẻ theo nếp sống gia đình cịn nói trống khơng, nói chưa đủ câu, có lúc trẻ nói sai cho lên trẻ chưa mạnh dạn, tơi nhẹ nhàng phân tích cho trẻ khơng mắng phạt trẻ, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, không xấu hổ trước đám 15/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN đông Những buổi đầu trẻ bỡ ngỡ tỏ thiếu tự tin.Tôi ý đến biểu tâm lý trẻ chơi với bạn Qua góc chơi góc bán hàng, văn học, góc xây dựng tất góc chơi có tình giao tiếp vai chơi giáo viên người gợi mở tạo cho trẻ tình giao tiếp Trẻ lớp tơi thích giáo đóng vai người thân gia đình, giáo ln tạo cho trẻ gần gũi cởi mở trẻ sử dụng lời nói, ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng tự tin kể lại mà trẻ biết, nhìn nghe thấy (Ảnh 4: bé tham gia chơi góc phân vai) Qua thực tế thấy việc tạo khơng khí thoải mái, đầm ấm việc đưa trị chơi, tạo tình huống, việc giao tiếp với trẻ cách giúp trẻ giao tiếp tích cực Sau thực biện pháp thấy lớp tơi khơng cịn tình trạng đồ chơi người chơi, góc chơi góc nữa, mà trẻ biết liên kết vai chơi theo nhóm chơi, góc chơi với thành thạo theo kiện chơi 5/ Biện pháp 5: Rèn trẻ kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ qua hoạt động khác Giao tiếp khơng có hay xuất địa điểm hay trường hợp định mà giao tiếp hình thành lúc, nơi Cũng để thúc đẩy kỹ giao tiếp cho trẻ không hướng dẫn cho trẻ hoạt động định hay lớp, trường mà môi trường sống trẻ ảnh hưởng lớn đến khả phát triển giao tiếp cho trẻ Nếu rèn trẻ tiết học hay chơi hoạt động góc khả giao tiếp trẻ khơng có liền mạch thống tơi thực ren kỹ giao tiếp mạnh dạn tự tin cho trẻ qua nhiều hoạt động khác 5.1 Qua hoạt động trời Phát triển kỹ giao tiếp qua hoạt động quan sát xem tranh ảnh, đồ dùng trực quan Với trẻ 3-4 tuổi đồ dùng trực quan cần thiết trẻ sờ, nắm, quan sát nội dung tranh đồ vật thông qua trẻ tiếp thu thêm từ sử dụng thêm từ cũ mà biết Ngồi hàng tuần tơi cịn cho trẻ thăm quan khung cảnh thật xung quanh trường, lao động sân trường, chọn phong cảnh phù hợp gợi ý cho trẻ quan sát nói cảm nhận trẻ nghe, nhìn cảm nhận thấy Đồng thời tơi cịn tạo cho trẻ hội giao lưu cọ xát qua nhóm bạn, nhóm lớp khác để trẻ mạnh dạn tự tin 5.2 Qua ăn: 16/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN Trong ăn trẻ lớp tơi có tình trạng tranh giành thìa bát có lúc tranh giành bát mà làm đổ cơm Lúc tơi phải khơng nóng giận mà tơi nhẹ nhàng giải thích cho trẻ hiểu hành động chưa ngoan tranh giành cơm đổ làm bẩn quần áo, lãng phí đồ ăn, thức ăn cịn nóng gây bỏng Qua thực trẻ lớp tơi khơng cịn tượng tranh giành bát, thìa ăn có kỹ ứng xử, giao tiếp ăn 5.3 Các hoạt động giao lưu tập thể, văn hóa văn nghệ thể dục thể thao Các hoạt động văn nghệ coi hoạt động thu hút tham gia ý nhiều trẻ Trẻ thấy hứng thú tự tin tự hào tham gia vào hoạt động văn nghệ Biết điều nên thường xuyên cho trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ với lớp nhỡ lớn vào ngày lễ lớn trường khai giảng năm học, 20/11, ngày tết trung thu Chính hoạt động tổ chức buổi giao lưu hát, chơi trò chơi giúp trẻ lớp mạnh dạn tự tin từ trẻ giao tiếp với cách thoải mái hồn nhiên Ngồi tơi phối hợp nhà trường tổ chức thực hoạt động bật cho lớp: - Phối hợp tổ chức cho trẻ lớp với lớp khối tham gia liên hoan chào đón Tết Trung thu, trẻ tham gia vào trò chơi dân gian, làm đồ chơi trung thu (đèn lồng, đèn ông ), làm bánh dẻo, Tổ chức ngày hội “Tết quê em” lồng ghép giáo dục lễ giáo, khả giao tiếp Tổ chức hoạt động “Bé tập làm nội trợ” trẻ tập gói bánh chưng, bày mâm ngũ ngày tết - Tổ chức hoạt động giáo dục lớp cho trẻ chào mừng ngày 20/10, 20/11, 8/3 trẻ làm bưu thiếp, tập cắm hoa, tập nói lời chúc mừng giáo bạn gái,các bà, mẹ,……những trò chơi rèn kỹ tự tin, mạnh dạn, giúp trẻ phát triển nhận thức, thẩm mỹ Ngồi trẻ cịn ăn tiệc Buffe nhà trường ngày thi đồng diễn thể dục lớp khối.( Ảnh 5: Trải nghiệm gói bánh trưng) Tóm lại trẻ lớp tham gia vào hoạt động trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với người xung quanh 6/ Biện pháp 6: Tuyên truyền tới phụ huynh Tuyên truyền tới phụ huynh phương pháp biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non việc làm thiết thực vô quan trọng Qua công tác chăm sóc áp dụng thực tế, thân tơi thấy công tác phối hợp với bậc cha mẹ việc chăm sóc giáo dục trẻ có tác dụng lớn Nếu làm tốt điều tạo thống gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ, tạo thống nội dung 17/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN phương pháp cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ lớp học gia đình, tránh mâu thuẫn cách chăm sóc giáo dục trẻ gia đình nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen phẩm chất nhân cách tốt trẻ Để thực tốt việc rèn luyện mạnh dạn tự tin cho trẻ bậc phụ huynh giữ vai trị quan trọng Vì từ đầu năm học, tổ chức họp phụ huynh học sinh Qua buổi họp này, thông qua lịch sinh hoạt ngày cháu trường số quy định riêng lớp Tơi xây dựng góc tun truyền cửa lớp để phụ huynh dễ nhìn, dễ cập nhật Ngồi tơi thường trao đổi với phụ huynh qua đón, trả trẻ tình hình trẻ lớp, đặc điểm riêng trẻ Qua đó, gia đình biết tình hình trẻ lớp Và qua gia đình, giáo viên nắm bắt tính nết trẻ nhà, từ tim biện pháp tác động đến trẻ có hiệu Để thực tốt cơng tác phối kết hợp với bậc cha mẹ từ đầu thông qua buổi họp phụ huynh thực công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh nội dung chương trình học trẻ, thống số biện pháp chăm sóc dạy trẻ, hướng dẫn phụ huynh cách rèn thêm nhà Phối kết hợp với bậc cha mẹ không giúp cha mẹ giáo viên có kiến thức chăm sóc trẻ cách có khoa học mà cịn giúp cho cha mẹ hiểu thêm công việc giáo viên lớp giáo viên hiểu hoàn cảnh điều kiện sống trẻ gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan hệ thân thiết cởi mở, thân thiện phụ huynh giáo viên Ngồi tơi cịn phối kết hợp với ban phụ hunh lớp phối kết hợp với nhà trường việc tổ chức ngày lễ, ngày hội, để phụ huynh có nhận thức hiểu sâu sắc công việc giáo viên hàng ngày lớp Tôi mời cha mẹ trẻ đến dự tiết học lớp hoạt động trẻ trường Qua cha mẹ vừa có đánh giá cơng việc hàng ngày cô, hoạt động ngày trường nhận thức tiếp thu đến đâu để từ có giáo dục tốt Qua thực tế cho thấy gia đình nhà trường có kết hợp chặt chẽ tạo nên mối quan hệ gần gũi cởi mở bên bên nhận đóng góp chân thực kinh nghiệm thiết thực q báu q trình chăm sóc giáo dục trẻ Có phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nhận thấy thu kết tốt: cháu tiếp thu kiến thức cô truyền đạt tốt, tơ vẽ có tiến 18/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN nhiều tô màu phối kết kết hợp màu sắc, học hăng hái tham gia phát biểu ý kiến sôi hơn, phụ huynh quan tâm đến đến em nhiều giáo phụ huynh ln có gần gũi, cởi mở trao đổi hoạt động lớp Nắm phương pháp giáo dục nhà trường, phụ huynh hiểu rõ hoạt động trẻ lớp tham gia đánh giá phát triển trẻ Mặt khác, phụ huynh đánh giá cách giáo dục có phù hợp với nhà trường khơng Gia đình nhà trường cần người bạn đồng hành chí hướng việc chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Và quan trọng phụ huynh có điều kiện tiếp xúc với môi trường học tập sinh hoạt trẻ, có điều kiện gần gũi với giáo từ tạo sợi dây liên kết nhà trường gia đình, giúp trẻ sống mơi trường giáo dục tốt, qua cịn dạy cho trẻ học cần phải có tính mạnh dạn tự tin với người xung quanh Giáo viên dạy tốt, trẻ học tốt nhờ phần đóng góp không nhỏ phụ huynh, biện pháp để chia sẻ kinh nghiệm hỗ trợ lẫn trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm đáp ứng mặt thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngôn ngữ, giao tiếp, ứng xử, giáo dục IV: Kết quả: Đối với trẻ: Sau thực lớp đạt kết qủa với 37 trẻ sau: Đầu năm Cuối năm Nội dung Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ Tính mạnh dạn tự tin 20 54 17 50 35 95 02 Mạnh dạn giao tiếp với 13 35 24 65 33 89 04 11 người xung quanh Biết bày tỏ cảm xúc 22 29 78 30 81 07 19 với người khác Kết cho thấy: Trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động Trẻ giao tiếp cởi mở dễ dàng chia sẻ cảm xúc với bạn bè người thân Trẻ có hồ nhập nhanh chóng với người xung quanh Đối với giáo viên: Tích cực học hỏi đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu không ngừng đưa hình thức sáng tạo giảng dạy Thường xuyên tổ chức tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động phong phú để trẻ mạnh dạn 19/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN Cần gần gũi để phát sáng tạo trẻ, khen ngợi động viên sửa sai kịp thời tạo môi trường giao tiếp tốt cho trẻ Thực công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh để trẻ có kỹ giao tiếp tốt đạt hiệu cao Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm bắt tính cách trẻ, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc - giáo dục trẻ bàn bạc hướng giải khó khăn gặp phải PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: Với nội dung biện pháp thực đề mục đích tầm quan trọng việc dạy trẻ có kỹ giao tiếp Qua thực tế tơi thấy việc tạo khơng khí thoải mái đầm ấm, việc đưa trị chơi, tạo tình tranh ảnh, loại rối việc giao tiếp với trẻ khuyến khích trẻ giao tiếp tích cực thể ngơn ngữ Nó giúp cho giáo viên say mê với cơng việc, u nghề, mến trẻ, ln nhiệt tình nghiên cứu, tìm tịi, tạo hay, tìm mới, để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ Từ giúp trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, đóng kịch, kể truyện, đọc thơ, dạo chơi, chơi góc, hoạt động chung làm phong phú khả diễn đạt từ giao tiếp trẻ Khả nghe nói đọc viết trẻ có nhiều tiến rõ nét, trẻ yêu thích hứng thú với tác phẩm văn học, trẻ say mê với trị chơi hoạt động góc, mảng mở, biểu bảng khắp nơi Với tiến rõ rệt trẻ giúp ngày thực tốt biện pháp, tận dụng tối ưu điều kiện thuận lợi trường, phối hợp nhịp nhàng gia đình nhà trường * Bài học kinh nghiệm: Giáo viên phải người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực, chịu khó, kiên trì tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ Cô giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ Cơ giáo phải hết lịng u thương trẻ, với tinh thần người mẹ thứ hai cháu, cô giáo phải nhạy bén hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ 20/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN Gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ, bố mẹ phải gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ Tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục rèn luyện vệ sinh văn minh cho trẻ Do muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết tốt phải có thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội II Khuyến nghị: * Với phòng Giáo dục Đào tạo: - Bổ sung thêm tài liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu áp dụng giáo dục trẻ - Rất mong Phòng giáo dục đào tạo huyện mở rộng tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan học tập kiến tập trường huyện * Với Ban Giám Hiệu: - Tăng cường đạo tiết chuyên đề kỹ giao tiếp ứng xử cho giáo viên - Tăng cường tổ chức hoạt động giao lưu tập thể cho trẻ trường nhiều Trên vài kinh nghiệm rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non triển khai thực trường MN Yên Thường đạt số kết định xong cịn khơng hạn chế Rất mong nhận đóng góp bạn bè đồng nghiệp, sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 21/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tạp chí giáo dục mầm non số năm 2014 - PGS.TS.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, TS Đinh Thị Kim Thoa, ThS Phan Thị Thảo Hương, Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non, NXB i hc quc gia H Ni - Đào Thanh Âm (chủ biên), Trịnh Dân, Nguyễn Thị Hoà, Đinh Văn Vang, Giáo dục Mầm non I, II, III, NXB Đại học S phạm, 2005 - Trịnh Bích Ngọc, Trần Hồng Tâm, Giải phẫu sinh lý trẻ em, NXB Đại học S phạm, 2005 - Nguyễn ánh Tuyết (chủ biên), Nguyễn Thị Nh Mai, Đinh Thị Kim Hoa, Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non (từ lọt lòng mẹ đến tuổi), NXB Đại học S phạm, 2005 - Viện chiến lược chương trình giáo dục, Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp, NXB giáo dục - TS Lê Xuân Hồng, Trò chơi phát triển giao tiếp trẻ mầm non http://vietbao.vn/Game/Chơi-ma-hoc-hoc-ma-choi-voi-Qua-tao-mau-nhiem Những trò chơi rèn luyện tư giao tiếp tập thể, www.mamnon.edu.com 22/20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN 23/20 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HOẠ Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho trẻ 3-4 tuổi trường MN ... rèn luyện tự tin cho trẻ 12 3. 2/Trò chơi tập thể 13 4/ Biện pháp 4: Rèn trẻ kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin thông qua hoạt động góc 14 5/ Biện pháp 5: Rèn trẻ kỹ giao tiếp mạnh dạn, ... thấy trẻ nhút nhát, thụ động lớp mạnh dạn , tự tin rõ rệt 4/ Biện pháp 4: Rèn trẻ kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin thơng qua hoạt động góc 14/ 20 Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin cho. .. Tính mạnh dạn tự tin 20 54 17 50 35 95 02 Mạnh dạn giao tiếp với 13 35 24 65 33 89 04 11 người xung quanh Biết bày tỏ cảm xúc 22 29 78 30 81 07 19 với người khác Kết cho thấy: Trẻ mạnh dạn tự tin