skkn một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3 4 tuổi trong trường mầm non

43 413 0
skkn một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3 4 tuổi trong trường mầm non

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHỤ LỤC Nội dung đề mục I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Biện pháp thực 3.1: Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ Trang 7 8 10 10 11 3.2: Giáo viên tự rèn luyện mình, có hành vi ứng xử, thái độ trước trẻ 14 3.3: Xây dựng góc tuyên truyền đẹp mắt 15 3.4: Xây dựng môi trường lớp học phong phú 16 3.5: Phối hợp với phụ huynh 18 3.6: Giáo dục kỹ sống hoạt động chung 19 3.7: Giáo dục kỹ sống ăn 28 3.8: Giáo dục kỹ sống ngủ 28 3.9: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua tổ chức trị chơi 29 3.10: Giáo dục kỹ sống lúc, nơi 29 3.11: Giáo dục kỹ sống thông qua ngày hội ngày lễ 30 3.12:Sưu tầm, sáng tác thơ, hát, câu chuyện có nội dung 31 giáo dục kỹ sống cho trẻ 1/42 Kết 35 4.1 Đối với giáo viên 35 4.2 Đối với trẻ 36 4.3 Đối với phụ huynh 37 III KẾT THÚC VẤN ĐỀ 38 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Việc áp dụng khả phát triển sang kiến kinh nghiệm Bài học kinh nghiệm 38 39 39 Đề xuất, kiến nghị 41 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 I ĐẶT VẤN ĐỀ 2/42 “ Chẳng thơm thể hoa nhài Dẫu không lịch người Tràng An ” Câu ca dao cổ khẳng định nét đẹp người Hà Nội xưa ngày giữ gìn trân trọng Tính cách lịch người Hà Nội thể cách ứng xử văn hoá mà cụ thể cách nói năng, ăn mặc, giao tiếp… Tiếng nói người Hà Nội trước hết chỗ phát âm đúng, từ ngữ chuẩn xác, làm mẫu mực cho nước Người Hà Nội biết sử dụng tiếng nói lưu lốt, nhã nhẵn, lịch sự, ngồi tiếng nói địa phương mình, người Hà Nội biết tiếp thu có sàng lọc tiếng nói miền đất nước, giữ lại tinh tuý Lời nói người Hà Nội thường ý nhị, tôn trọng người đối thoại Họ không ưa cách nói cộc lốc Lời nói lịch người dân Hà Nội tự rèn luyện mình, ơng bà dạy dỗ cha mẹ, cha mẹ nhắc nhở mà có Nhưng hội nhập kinh tế giới, du nhập văn hoá phương tây, kinh tế theo chế thị trường mở làm ảnh hưởng khơng nhỏ tới đời sống kinh tế, trị người dân Việt Nam, đặc biệt cách sống người Hà Nội Hiện tác động xã hội đại ảnh hưởng không nhỏ đến trẻ em Từ đời sống, nếp nghĩ, hành vi…làm để học sinh tiếp cận với sống đại mà giữ nột văn húa truyền thống cha ông để lại phải dạy cho hệ học trò biết yêu quý, trân trọng, giữ gìn từ điều nhỏ nhất, cụ có nói “ Học ăn, học nói, học gói, học mở” Đã có nhiều gia đình mải mê làm kinh tế mà bỏ quên 3/42 đứa con, tế bào xã hội non nớt Chúng nuông chiều, tự ý làm việc, thiếu quan tâm giáo dục nên dần bị tha hoá, làm nét đẹp truyền thống văn hoá người Tràng An Đất nước ta trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế phát triển mạnh Tất dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ, văn minh Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, cộng đồng Trẻ em hôm – giới ngày mai Vậy việc bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm nhà nước, tồn xã hội gia đình Thế giới trẻ thơ – giới đề tài sách, nguồn cảm xúc tác giả Lứa tuổi mầm non thời kỳ vàng ngọc để phát triển khiếu văn hóa nghệ thuật người Từ thực tế nhiều cơng trình nghiên cứu nhà tâm lý học, giáo dục học cho thấy năm đầu đời đứa trẻ, hệ thần kinh mềm mại hơn, non yếu Trong qng thời gian dễ hình thành nét cá tính thói quen định Sau phẩm chất tâm lý, nhân cách người định hình Như biết giáo dục kỹ sống cho trẻ phạm trù quan trọng nội dung giaó dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người chủ nghĩa xã hội Trẻ khoẻ mạnh nhanh nhẹn phát triển hài hoà cân đối, giàu lòng yêu thương, quan tâm nhường nhịn giúp đỡ người, biết u thích giữ gìn đẹp, ham hiểu biết thích tìm tịi khám phá giới xung quanh hình thành số kỹ nhẹ nhàng, khéo léo Vấn đề giáo dục kỹ sống vấn đề trước làm làm để giáo dục mầm non có hiệu quả, vấn đề mà giáo phụ huynh quan tâm Đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ mau quên, hay bắt chước việc giáo dục trẻ đòi hỏi phải uốn nắn từ đầu, thực thường xuyên cụ ta có câu: Uốn từ thuở non Dạy từ thuở cịn thơ ngây 4/42 Việc phát triển tồn diện trẻ chứa đựng tất hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi… mang ý nghĩa vai trò giáo dục kỹ sống cho trẻ Giáo dục kỹ sống có tác động lớn đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp Giáo dục kỹ sống cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt lứa tuổi mầm non Vì vậy, mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi số kỹ như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi có lỗi Trong nội dung giáo dục chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non hạn chế, nặng lý thuyết, thiếu tập thực hành kỹ ứng sử giao tiếp…Trước vấn đề sở GD - ĐT Hà Nội triển khai kế hoạch đưa nội dung giáo dục kỹ sống vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non để giúp trẻ có hành vi ứng xử, thái độ mực mối liên quan trực tiếp đến sống hàng ngày mức độ đơn giản, hình thành kỹ tự phục vụ thân, biết ứng xử gia đình, trường, lớp mơi trường tự nhiên, xã hội xung quanh Với chương trình đổi phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ nghĩ việc làm cần thiết, bới song song với việc cung cấp kiến thức cho trẻ việc hình thành trẻ tình cảm xã hội biết chia sẻ yêu thương, có thái độ mực, phù hợp, có hành vi thân thiện với mơi trường xung quanh hồn cảnh khác nhau, giúp trẻ hiểu thấm nhuần lễ giáo 5/42 đạo đức than ban đầu Đặc biệt năm học toàn ngành hưởng ứng vận động “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” giáo dục kỹ sống cho trẻ nội dung quan trọng Nhưng nhận thức số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh chiều q mức, có phụ huynh cơng việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục cho người giúp việc Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho em tuổi mầm non nên thường phó mặc cho giáo viên trường Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục kỹ sống đặt lên hàng đầu Tuy nhiên kết chưa cao cịn câu nói cụt , hành vi thiếu văn minh Vậy làm cách để giáo dục kỹ sống mang lại hiệu Đây vấn đề cấp bách tồn xã hội khơng phải riêng Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục mầm non , vấn đề cấp bách toàn xã hội, giáo viên mầm non suy nghĩ nhận thấy giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm cần thiết có vai trị to lớn giáo dục trẻ khơng riêng bậc học mầm non mà nhiều cấp học khác Chính vậy, năm học 2017-2018 tơi chọn cho đề tài nghiên cứu Đó “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” 6/42 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cở sở lý luận Từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học người phải “Tiên học lễ ,hậu học văn “Lễ phép nét đẹp văn hố đặt nên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận Trong thời đại tiếp thu nhiều văn hố khác nhau, nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức lễ giáo người Việc giáo dục đạo đức, lễ giáo, kỹ sống cho hệ trẻ hạn chế Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ khác biệt tuổi mầm non Vì vậy, mục tiêu giáo dục trẻ mầm non ghi rõ Hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khoẻ mạnh nhanh nhẹn, phát triển hài hoà, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp người, biết u thương giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi 7/42 Bên cạnh đó, nhận thức số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh thương chiều q mức thích chiều đấy, có phụ huynh cơng việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện kinh tế nên giao hết việc chăm sóc cho người giúp việc Việc dạy trẻ trường mầm non khơng cịn trọng em trẻ nhà tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh, trẻ cịn nói ngọng, chưa biết kính trọng, lễ phép người lớn tuổi bạn bè.Trẻ 3-4 tuổi thời kỳ phát triển ngôn ngữ mạnh, nhanh nhớ nhanh quên Nếu trẻ giáo dục môi trường lành mạnh tức gia đình, xã hội, nhà trường giáo dục trẻ kỹ sống trẻ phát triển tốt ngược lại gia đình mà không trọng vào việc giáo dục kỹ sống để trẻ tiếp thu nghe thấy người nói ngơn từ khơng đẹp trẻ bắt trước Là cô giáo mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi vấn đề cấp thiết, việc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục trẻ, không riêng bậc học mầm non mà cịn nhiều bậc học khác vấn đề lơi tồn xã hội , việc giáo dục kỹ sống nhằm tăng cường hiểu biết mối quan hệ giao tiếp cộng đồng nhằm vào trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh sáng Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ Vì vậy, giao tiếp chiếm vị trí quan trong đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ văn hóa lâu đời đặc biệt trẻ Giáo dục kỹ sống ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Nếu giáo dục tốt, giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người Các tác phẩm văn học, hình ảnh có nội dung giáo dục kỹ sống trình giao tiếp trẻ với bạn bè với cô giáo phương tiện giáo dục lễ giáo tốt cho trẻ Điều nhằm hình thành trẻ tình cảm yêu thương, gần gũi với người xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi Cơ sở thực tiễn 8/42 - Trường mầm non nơi công tác quan tâm cấp lãnh đạo xây bàn giao vào tháng năm 2016 Với diện tích 3.514m2 với 14 phòng học , phòng chức Phòng bếp rộng rãi, Tổng số cán giáo viên nhân viên : 44 đồng chí - Biên chế : 32 đồng chí - Hợp đồng quận : 12 đồng chí - Trình độ : + Chuẩn : 100% + Trên chuẩn: 50% 2.1 Thuận lợi: - Được quan tâm đặc biệt ủy ban nhân dân quận Long Biên, Phòng giáo dục đào tạo quận Long Biên, nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dung để phục vụ tiết học như: Máy chiếu Projerter , đàn, đầu đĩa, máy vi tính….Các tranh chuyện….Các tạp chí mầm non… - Được quan tâm phịng giáo dục đào tạo quận Long Biên ln tổ chức lớp tập huấn để giáo viên cao trình đé sư phạm Đặc biệt lớp tập huấn, kiến tập hoạt động có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ - Được ban giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất chun mơn - Giáo viên có trình độ chuyên môn, tham gia lớp kiến tập phòng giáo dục nhà trường tổ chức, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ 9/42 - Giáo viên thường xuyên tìm hiểu qua sách báo, học hỏi đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi - Giáo viên tâm huyết với nghề Ln tìm tịi, sưu tầm tài liệu giáo dục k ỹ cho trẻ - Giáo viên lồng ghép trình rèn vào hoạt động phù hợp với chủ đề đặc điểm tâm sinh lý trẻ, đảm bảo nguyên tắc mặt nghệ thuật giáo dục - Giáo viên ý đến tâm trẻ, ý đến giao lưu với trẻ cử lời nói mực - Các giáo viên trường có phẩm chất trị, đạo đức tốt, có hành vi ứng xử văn minh - Trẻ lớp ham học hỏi, chăm ngoan thông minh, nhanh nhẹn - Phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ, nhiệt tình phát động ủng hộ tranh ảnh, báo, thơ truyện cũ 2 Khó khăn: – Chưa có nhiều tài liệu sách báo giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu , tham khảo 10/42 Trước trẻ ngủ kể câu truyện, hát ru cho trẻ tình cảm yêu thương, quan tâm người để trẻ khắc sâu Ảnh trị chuyện với trẻ trước trẻ ngủ 9: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua tổ chức trị chơi Ngồi việc tổ chức trị chơi đóng vai tơi cịn lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào việc tổ chức trò chơi khác trò chơi vận động, trò chơi dân gian, trò chơi học tập chủ yếu rèn cho trẻ biết nhường nhịn nhau, biết giữ vệ sinh, tự phục vụ thân, quan tâm đến bạn, đến người, biết chia sẻ hợp tác với bạn công việc 3.10: Giáo dục kỹ sống lúc nơi Trong chơi tự do, hay lao động, sinh hoạt trời cháu làm việc sai bạn, với phải biết xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói lời cảm ơn Giờ chơi cháu đồn kết với bạn, khơng tranh giành đồ chơi 29/42 Giờ dạo chơi sinh hoạt ngồi trời Ví dụ: Tham quan vườn ăn Đàm thoại: Muốn có nhiều ngon ta phải làm gì? Khi ăn nhớ đến ai? Giáo dục trẻ kính trọng, yêu người lao động, ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ hạt bừa bãi Giáo dục trẻ giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh, qua nhiều lần vậy, cháu lớp tơi có thói quen khoản 70%, tơi tiếp tục áp dụng 3.11: Giáo dục kỹ sống thông qua ngày hội ngày lễ Như bạn biết truyền thống người Việt Nam tôn sư trọng đạo Vì thơng qua hoạt động tổ chức ngày hội, ngày lễ giỗ tổ Hùng Vương, ngày 20 -11, hội làng…Từ ý nghĩa ngày lễ lớn, tổ chức hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thờ ôn lại truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Nhằm hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích cho xã hội Hay đến ngày Tết trung thu chuẩn bị mâm ngũ quả, đèn ông nhiều hoa quả, bánh kẹo Mời trẻ chuẩn bị, bày mâm ngũ thắp đèn Nhắc trẻ giúp đỡ làm, làm để có sản phẩm đẹp Tơi đóng vai làm chị Hằng kể cho trẻ nghe ngày tết trung thu có trăng sángg, có chị hằng, cuội… tổ chức cho trẻ rước đèn, hát múa 30/42 Ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ chào mừng lễ hội truyền thống địa phương 3.12: Sưu tầm, sáng tác thơ, hát, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Nội dung giáo dục lễ giáo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn chế nặng lý thuyết, thiếu nhiều tập thực hành kỹ ứng xử…Bài thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục lễ giáo cịn hạn chế tơi ln tìm tịi qua sách báo, qua mạng Internet để tìm hiểu viết giáo dục hành vi lễ giáo cho trẻ thơ câu chuyện có nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ Không tơi cịn tự sáng tác thơ, câu chuyện có vần điệu, nội dung đơn giản dễ hiểu để đưa vào chương trình dạy trẻ Qua thời gian tìm tịi sưu tầm tơi có kho tư liệu phong phú để giáo dục hành vi lễ giáo cho trẻ Và sau vài thơ tự sáng tác sưu tầm để bạn tham khảo: 31/42 Bé Trường bé có Bé nhà Bé tới cổng trường, chào bác bảo vệ Ra đường, đến lớp, gặp chào Tươi cười cửa lớp, cô bé chào Ai thấy bé chào Cất dép vào, bé chào bạn Gặp hỏi bé ai? Thi đua bạn, bé ngồi học ngoan Bé ngoan học trường Buổi trưa thấy đói, bác bếp có Ngơi trường bé học: Phúc Lợi đẹp tươi Bé Bốn mùa Bé dậy Mùa xuân ấm áp Đã đến Cây cối đâm chồi Ngồi dậy cho tỉnh Mùa hạ đến Rồi giúp Nóng lủa đốt Gấp chiếu gọn vào Thế đến lượt Gối chồng ngăn ngắn Mùa thu lại Cho vào tủ đứng Khắp chốn vườn quê Thật chỗ vào Cúc vàng rực rỡ Vệ sinh nhanh Khí trời trở Vào ăn bữa phụ Gió rét mùa đơng Bộ m theo ụng 32/42 Phải mặc áo ấm B Cô nghe lời bà Chăm quét nhà tưới vườn rau Và bê đĩa trâu cau Bà ăn ngon miệng cho màu môi tươi Bà tươi roi rói nụ cười Cháu vui cháu thích mười hôm qua Chào hỏi Khách đến chơi nhà Bé tập vẽ Hơm có khách đến nhà Thấy khách đến nhà Bé nhoẻn miệng cười Cháu chào Cơ Cháu chịa Bác lại nhà cháu chơi Hai tay bưng nước cháu mời Trà thơm tỏa ngát Bác xơi ấm lòng Dạ - Vâng Nhận quà Nghe gọi trẻ Ơng cho gói bánh Bé rõ ngoan Bé đỡ tay Cô khen Bé giỏi Nhanh miệng nói Tặng bé Cháu xin Ơng 33/42 Nhận q Biết lỗi Ơng cho gói bánh Bé đỡ tay Nhanh miệng nói Cháu xin Ông Em bưng chén nước Lỡ tay đánh rơi Em nhận lỗi Cô Lời cô Bé nhớ Bé ngoan bé biết lời Bé ngoan Bé chẳng chơi bời đâu xa Đi học lại nhà Giúp Bà, giúp Mẹ quyét nhà nhặt rau Khi ăn lễ phép Bé mời Mời Ba mời Mẹ , mời Ơng , mời Bà Bé ln ghi nhớ lịng Lời dạy dỗ ân cần sớm hơm Thỏ mùa xuân Trong khu rừng có thỏ dễ thương Thỏ yêu mùa xuân mùa xuân làm cho vườn hoa rực rỡ sắc màu Nhưng mùa xuân thương khơng lại lâu Vì Thỏ buồn thấy mùa xuân qua Ngay sau mùa xuân mùa hè với nắng gay gắt khiến hoa vườn Thỏ nở Khi dạo vườn Thỏ thường nghe lồi hoa than thở: - Nóng q bạn Thỏ ơi! Có cách giúp chúng tơi khơng? Nhìn lồi hoa khổ sở mệt nhồi nắng, Thỏ thương Nhưng biết bây giờ? 34/42 Một hơm Thỏ định tìm thần mưa để cầu cứu Nghe nói, Thần Mưa thường núp sau đám mây đen đỉnh núi cao Đường thật gian nan Thỏ không nản chí Thế Thỏ leo lên đỉnh núi cao đấy! Ngước nhìn đám mây đen, lúc đầu Thỏ thấy sờ sợ chúng Nhưng hình ảnh nụ hoa cố nhú mà khơng nắng khiến thỏ cam đảm hẳn lên - Xin Thần Mưa tưới mát cho loài hoa vườn kheo sắc!Thỏ hít dài nói thật lớn - Chào Thỏ con! Cháu thật cam đảm đáng yêu Hãy loài hoa vườn cháu đi! Ta làm mưa thôi! – Thần mưa ôn tồn nhận lời - Xin cảm ơn Thần Mưa! Nói rồi, Thỏ phóng mạch nhà Vừa tới cổng vườn, trời đổ mưa Những giọt nước mưa mùa hè tắm mát cho nụ hoa Và điều kỳ diệu dần trước mắt Thỏ con: Những cánh hoa mỏng manh rực rỡ xòe ra, rung rinh vẫy chào Thỏ vô sung sướng reo lên: “ Ôi mùa xuân, mùa xuân lại Kết 4.1: Đối với giáo viên Ở lứa tuổi trẻ ln thích u thương, gần gũi, hành vi cô trẻ lưu tâm Vì ln ln chuẩn mực lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng cô cháu, đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng, gọn gàng tơn trọng lời nói trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ Tơi hứa điều với trẻ thực lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau 35/42 Tuyệt đối không chạm tự trẻ làm trẻ phải sợ hãi lo lắng Tác phong quần áo ý ăn mặc đẹp, lịch sự, tươi trẻ cháu thích Giáo viên thực yêu nghề, mến trẻ, coi trẻ em mình, tơn trọng ý kiến trẻ ln lấy tình cảm mẹ - để giáo dục trẻ, ln tạo cho trẻ an tồn tuyệt đối bên cô Nghiêm túc thực chế độ sinh hoạt ngày trẻ Cô giáo phải thực gương sáng cho trẻ noi theo Cơ giáo phải ln tìm tịi sáng tạo cách lên lớp thu hút cháu Cơ tự sáng tác câu chuyện thơ lễ giáo kể cho trẻ nghe, ghi qua băng để kể trẻ nghe trẻ tiếp thu nhanh Cô giáo biết dùng công nghệ đại cho trẻ xem qua Video câu chuyện lễ giáo 2:Đối với trẻ Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, bố mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn Nội dung giáo dục kỹ sống Đầu năm Cuối năm Trẻ học gọn gàng 20% 100% Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân 40% 100% Biết chào cô, chào bố mẹ đến lớp, 45% 98% Biết xưng hô bạn với bạn bè 45% 100% Biết chào hỏi có khách đến thăm 35% 100% Biết giúp đỡ cô bạn hoạt động 30% 96% Khi trả lời, thưa xưng hô lễ phép 28% 100% 36/42 Biết xin phép cô vào lớp 30% 100% Biết chăm sóc miệng: Xúc miệng nước muối 27% 98% 10 Khi muốn nói với biết giơ tay 25% 97% - Bằng hình thức biện pháp qua năm thực hiện, cháu lớp có chuyển biến rõ nét nhận thức, hành vi, thái độ cư xử Hầu hết trẻ ngoan, lễ phép, có nề nếp tốt, có hành vi đẹp sinh hoạt giao tiếp lúc, nơi như: + 88% trẻ có ý thức chào hỏi có khách vào lớp, khách Lúc đến lớp biết chào ông bà, bố mẹ, cô giáo Khi cho hay có lỗi với người khác trẻ biết cảm ơn xin lỗi + Qua sinh hoạt vui chơi trẻ biết giúp đỡ bạn, nhường nhịn bạn có tinh thần đồn kết + Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, tự phục vụ thân việc đơn giản: lau mặt, rửa tay, tự thay áo, gấp cất áo…Các mạnh dạn, tự tin hứng thú tham gia hoạt động học tập, lao động, văn nghệ, thể dục lớp…Trẻ yêu thiên nhiên, vật, có ý thức bảo vệ chăm sóc chúng 4.3: Đối với phụ huynh + Với bậc phụ huynh có ý thức thực hành vi lễ giáo trước mặt trẻ, quan tâm, ý đến việc giáo dục trẻ thường xuyên trao đổi với tình hình giáo dục trẻ, đưa đI học phối hợp giáo viên uốn nắn hành vi lệch lạc trẻ gia đình Hưởng ứng phong trào sáng tác thơ chuyện lễ giáo đóng góp cơng sức vào hoạt động trường + Lớp xếp giải nhì thi chấm trang trí lớp đầu năm xây dung môi trường xanh đẹp cho trẻ 37/42 + Tôi phụ huynh sưu tầm sáng tác nhiều thơ, câu chuyện giáo dục hành vi lễ giáo cho trẻ III KẾT THÚC VẤN ĐỀ Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Trong sống thường nghe hay bắt gặp câu nói tưởng chừng bình thường chứa đựng ý nghĩa to lớn như: “trẻ em hôm giới ngày mai”; “trẻ em búp cành biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan”, trẻ em tờ giấy trắng, ngây thơ, trắng ta viết lên điều tốt trẻ tốt, ta viết lên điều xấu tương lai em không tốt đẹp trẻ em góp phần khơng nhỏ việc tiếp nối, lãnh hội tri thức tảng phát triển đất nước sau Và Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ Một nhân cách tốt hình thành người tốt Giáo dục trẻ biết chào hỏi gặp người lớn, biết thưa trả lời, biết nhận lỗi nói lời xin lỗi, cám ơn tình Giáo dục trẻ biết xếp hàng chờ tới lượt, không tranh giành đồ chơi bạn, biết chia sẽ, nhường nhịn giúp đỡ bạn chơi Vì Mơi trường học tập yếu tố khơng thể thiếu q trình hình thành giáo dục lễ giáo cho trẻ Và giải pháp thiếu tạo môi trường phù hợp để giáo dục Môi trường nhà trường phải theo phương châm lấy trẻ làm trung tâm, tạo cho trẻ biết cách giải vấn đề Môi trường hoạt động để giáo dục trẻ người lớn phải mẫu mực làm gương cho trẻ noi theo Tạo môi trường thân thiện với trẻ, gần gũi thương yêu giúp đỡ trẻ thấy tự tin , thoải mái.Lễ giáo phần quan trọng sống hàng ngày Đối với trẻ bậc giáo dục mầm non việc quan trọng lúc trẻ hình thành bước nhân cách Giáo dục lễ giáo bậc giáo dục mầm non có tốt lên bậc tiểu học tiếp tục giáo dục để hồn thiện cho q trình hình thành nhân cách trẻ Việc giáo dục lễ phép cho trẻ môn học mà trẻ phải học bắt đầu có nhận thức hiểu biết Việc dạy cho trẻ biết lễ phép khơng có tác dụng uốn nắn khn khổ cho trẻ từ nhỏ mà cịn có tác dụng giúp cho trẻ ngoan ngoãn nghe lời thầy cô giáo bố mẹ nhiều hơn, biết nghĩ tới người thay nghĩ tới “tơi” cá nhân trẻ Lễ phép nét đẹp văn hóa đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá đó” Trong thời đại nay, chưa xem trọng việc giáo dục đạo đức cho trẻ mà đặt nặng việc học tập kiến thức thi cử, xã hội tiếp thu nhiều văn hóa khác nên cịn nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức, mà nghe thấy sống hàng ngày, kênh thơng tin đại chúng Vì quan tâm giáo dục lễ giáo cho trẻ từ thuở 38/42 ban đầu, hình thành cho trẻ kĩ nhân cách, để sau trẻ người có ích cho xã hội Việc áp dụng khả phát triển sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến " Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non" áp dụng vào trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép với người lớn tuổi, chan hoà với bạn bè đặc biệt trẻ có kỹ sống tốt như: Kỹ lao động tự phục vụ, hành vi lễ giáo Và nhân rộng toàn trường Bài học kinh nghiệm - Bản thân giáo ln tìm tịi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hị vè để góc lễ giáo thư viện bé ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ điểm để tạo lạ hấp dẫn trẻ - Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo Luôn quan sát, động viên, uốn nắn, nhắc nhở trẻ kịp thời lúc, nơi Tránh phê bình trẻ trước mặt trẻ khác Phối hợp với giáo viên khác việc rèn hành vi lễ giáo cho trẻ Đồng thời cần kết hợp với phụ huynh để thống phương pháp giáo dục trẻ Ln giàu tình yêu thương, thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thỏa máI cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện - Cô phải nắm đặc điểm tâm lý trẻ lứa tuổi phụ trách - Nắm nội dụng tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho trẻ - Cô phải ln tìm tịi, suy nghĩ mạnh dạn để có nhiều hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ có kết - Ln tự tu dưỡng, rèn luyện để có hành vi ứng xử, lời nói, cử chỉ, trang phục mực, phù hợp hoàn cảnh 39/42 - Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo hình thức hị vè, ca dao, câu đố vào học để giáo dục trẻ - Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ - Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương, bố mẹ gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm với trẻ - Bản thân giáo ln tìm tịi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hị vè để góc lễ giáo thư viện bé ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ điểm để tạo lạ hấp dẫn trẻ - Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo Luôn quan sát, động viên, uốn nắn, nhắc nhở trẻ kịp thời lúc, nơi Tránh phê bình trẻ trước mặt trẻ khác Phối hợp với giáo viên khác việc rèn hành vi lễ giáo cho trẻ Đồng thời cần kết hợp với phụ huynh để thống phương pháp giáo dục trẻ Ln giàu tình yêu thương, thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thỏa máI cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện - Cô phải nắm đặc điểm tâm lý trẻ lứa tuổi phụ trách - Nắm nội dụng tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho trẻ - Cô phải ln tìm tịi, suy nghĩ mạnh dạn để có nhiều hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ có kết - Ln tự tu dưỡng, rèn luyện để có hành vi ứng xử, lời nói, cử chỉ, trang phục mực, phù hợp hoàn cảnh - Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo hình thức hị vè, ca dao, câu đố vào học để giáo dục trẻ 40/42 - Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ - Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương, bố mẹ gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm với trẻ Đề xuất - Phòng giáo dục đào tạo tổ chức nhiều đợt kiến tập, tập huấn để giáo viên học hỏi kinh nghiệm trường bạn - Cấp phát cho trường đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động có lồng ghép lễ giáo - Để việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non tốt mong phòng giáo dục mở nhiều lớp kiến tập để giáo viên học tập kinh nghiệm Bên cạnh cần có tài liệu lễ giáo để giáo viên tham khảo Trên vài biện pháp giáo dục hành vi lễ giáo mà tơi thực lớp để áp dụng trường đạt kết tốt kính mong góp ý cấp bạn đồng nghiệp để có nhiều biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ góp phần hình thành nhân cách sống mực cho trẻ từ nhỏ để mai người có ích cho xã hôi tài lẫn đức Trên " Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non" mà tơi thực lớp Để áp dụng đề tài đạt kết tốt kính mong giúp đỡ cấp bạn đồng nghiệp Tôi xin trân thành cảm ơn! 41/42 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Tạp chí giáo dục mầm non 2, Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc – giáo Lê Thị Ánh Tuyết – dục trẻ mẫu giáo bÐ 3, Tâm lý học đại cương ( NXB Hà Nội) Nguyễn Quang Uẩn 4, Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nguyễn Ánh Tuyết 5, Tài liệu tập huấn cho giáo viên 42/42 43/42 ... nghĩa vai trò giáo dục kỹ sống cho trẻ Giáo dục kỹ sống có tác động lớn đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp Giáo dục kỹ sống cho trẻ phần quan... sóc giáo dục cho người giúp việc Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho em tuổi mầm non nên thường phó mặc cho giáo viên trường Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục kỹ. .. ngành giáo dục mầm non , vấn đề cấp bách toàn xã hội, giáo viên mầm non suy nghĩ nhận thấy giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm cần thiết có vai trị to lớn giáo dục trẻ khơng riêng bậc học mầm non

Ngày đăng: 07/02/2021, 21:45

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan