SKKN một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi”

MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Nhiệm vụ nghiên cứu IV Đối tượng nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu VI Phạm vi, thời gian nghiên cứu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .5 I Đặc điểm tình hình Cơ sở lí luận 1.1 Đặc điểm tâm sinh lí trẻ 1.2 Kỹ trẻ 1.3 Vai trò hoạt động với phát triển trẻ Cơ sở thực tiễn 2.1 Vài nét lớp .6 2.2 Thuận lợi: .7 2.3 Khó khăn: II Một số biện pháp Biện pháp 1: Xác định kỹ sống cần dạy trẻ: Biện pháp 2: Tạo môi trường thân thiện dạy trẻ kỹ sống 11 Biện pháp 3: Nâng cao 13 Biện pháp 4: Luyện tập cho trẻ công việc tự phục vụ vừa sức .15 Biện pháp 5: Thông qua hoạt động dạy trẻ kỹ sống: 20 Biện pháp 6: Kết hợp phương pháp dùng trị chơi, tạo tình huống: 30 Biện pháp 7: Động viên, khuyến khích, nêu gương, khen thưởng kịp thời: .32 Biện pháp 8: Cô giáo người bạn, gương cho trẻ .34 Biện pháp 9: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh dạy trẻ kỹ sống: 35 III Kết thực 40 Về phía trẻ: 40 2.Về thân: 42 PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG 43 Kết luận: 43 Bài học kinhnghiệm .43 Khuyến nghị đề xuất 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 47 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Có thể nói việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội, nhà trường gia đình Đối với việc giáo dục phát triển kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non thông qua hoạt động học hoạt động chơi, giao lưu trẻ hàng ngày trường, gia đình giữ vai trị vơ quan trọng phát triển trẻ nhỏ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Thông qua hoạt động hàng ngày hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ hoàn thiện nhân cách kỹ sống từ lứa tuổi mầm non Trong xã hội nay, giáo dục kỹ sống trở thành nhu cầu thiết yếu Bởi bùng nổ công nghệ thông tin, với văn hóa không phù hợp phong mỹ tục dân tộc, với suy thoái đạo đức, với đua đòi hệ trẻ, với mặt trái công nghệ thông tin, mặt trái xã hội, với muôn ngàn cạm bẫy … giới trẻ tiếp cận nhiều loại tác động, tốt có, xấu có, thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln bị đặt vào hồn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực từ gia đình xã hội Bác Hồ nói : “Vì lợi ích 10 năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Sở dĩ Bác nói để khẳng định lần với việc giáo dục trẻ để trẻ trở thành công dân tốt cho xã hội cho đất nước nhiệm vụ hàng đầu Giáo dục kỹ sống trẻ lứa tuổi mầm non vơ quan trọng, lứa tuổi hình thành hành vi cá nhân, tính cách, nhân cách Trẻ có kiến thức kỹ sống trẻ biết phải giao tiếp với ông bà, bố mẹ nào, biết cách bảo vệ trước người lạ sao, biết cách phối hợp với bạn chơi cho Ngay lứa tuổi mầm non trẻ bắt đầu nhận thức đúng, sai, điều cần làm điều không làm…Giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ thân mình, tạo tự tin cho trẻ giúp trẻ thích nghi với mơi trường xung quanh, khơng giúp cho trẻ biết cách giao tiếp ứng xử sống hàng ngày, trẻ biết cách phối hợp với bạn chơi nhóm Để giúp trẻ có kỹ sống không có nghĩa phải dạy trẻ cao siêu vượt tầm hiểu biết trẻ, mà giúp trẻ trải nghiệm hoạt động hàng ngày xã hội thu nhỏ như: làm việc, sinh hoạt, vận động, giao tiếp sống, xoay quanh thân, gia đình, môi trường xã hội, người lạ không quen biết Để giúp trẻ sống hài hịa, thích nghi thoải mái đời sống xã hội, biết cách đối phó với tình bất thường phát sinh hay khơng bị bình tĩnh trước nguy đột ngột, trẻ cần học rèn luyện từ nhỏ, từ tự nhiên việc học ăn, học nói, học đi, đứng, ngủ nghỉ, … đến việc học để có kiến thức nhận thức chất sống, tôn trọng môi trường sống, môi trường thiên nhiên xung quanh ta giao tiếp, ứng xử trung thực, khôn ngoan, lịch với người II Mục đích nghiên cứu Khảo sát thực trạng kỹ sống trẻ mẫu giáo bé – tuổi Nhằm tìm số biện pháp, hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ thoải mái, tự nhiên, hoạt động khơng gị bó để việc giáo dục, rèn luyện kỹ cho trẻ đạt kết tốt Tôi tin thông qua biện pháp giúp trẻ có thói quen nề nếp sau có thói quen tốt trẻ thích đến trường, đến lớp có tâm thái vui vẻ tinh thần sảng khoái III Nhiệm vụ nghiên cứu Để tìm số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi, đưa số biện pháp giúp trẻ hình thành thói quen, nề nếp tốt Và có số lưu ý rèn kỹ cho trẻ Với vai trị giáo viên mầm non tơi thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt “Một ngày bé”, quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch, khơng bớt xén chương trình Do nhiệm vụ tơi tìm hình thức rèn luyện kỹ cho trẻ phù hợp sử dụng hình thức cách tốt để đem đến cho trẻ niềm vui hứng thú thông qua hoạt động để tạo cho trẻ niềm tin, ấm áp bên cô giáo, bên bạn Giúp trẻ có số kỹ cần thiết: rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm rèn luyện sức khỏe, kỹ phòng chống tai nạn thương tích, rèn kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, kỹ ăn uống… IV Đối tượng nghiên cứu - Lớp mẫu giáo bé C1 (lớp phụ trách) V Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc nghiên cứu tổng hợp tài liệu có liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp nghiên cứu sư phạm + Phương pháp dùng lời nói + Phương pháp điều tra + Phương pháp thống kê toán học + Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan + Phân tích, tổng hợp, so sánh VI Phạm vi, thời gian nghiên cứu - Từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Đặc điểm tình hình Cơ sở lí luận 1.1 Đặc điểm tâm sinh lí trẻ Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Vì thế, ngầy giới có nhiều trường mầm non ap dụng phương pháp học trung tính phương pháp học tập thông qua giao tiếp tích cực với nhũng người khác Ở Việt Nam, từ năm học 2008 – 2009, Bộ Giáo dục – Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Trong năm nội dung thực có nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh 1.2 Kỹ trẻ Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo – tuổi nói riêng, việc dạy trẻ kỹ sống cần thiết dạy trẻ kỹ gì? Dạy nào? Thì người giáo viên phải biết lựa chọn nội dung cho phù hợp với lứa tuổi nhận thức trẻ như: - Tự nhận thức thân dạy trẻ tự nhận sở trường, lực thân - Kỹ hợp tác với bạn bè dạy trẻ tham gia hoạt động bạn, trẻ biết nhường nhịn, hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ tốt - Kỹ sống tự tin dạy trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động trường, lớp - Kỹ tự lập dạy trẻ biết hành động cách chủ động, động - Tính trách nhiệm dạy trẻ biết hồn thành cơng việc giao - Kỹ quan hệ xã hội dạy trẻ mối quan hệ xã hội, biết giao tiếp hòa hợp với người - Kỹ thích tị mị ham học hỏi, khả thấu hiểu dạy trẻ biết tò mò, khám phá điều lạ vật xung quanh Qua đó, phát triển cho trẻ tồn diện Đức, Trí, Thể, Mĩ Giáo dục kỹ sống thực tế lớp mẫu giáo bé C1 tôi, trẻ chưa mạnh dạn tự tin, khả tự phục vụ kém, tham gia hoạt động trẻ chưa đoàn kết, hợp tác học chơi Vậy làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi có hiệu giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt, đó câu hỏi đặt cho Từ trăn trở suy nghĩ chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi” 1.3 Vai trò hoạt động với phát triển trẻ Giáo dục kỹ sống phần quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Hiện nay, việc đưa giáo dục kỹ sống vào nhà trường, từ bậc học mầm non thực hầu giới nước có phương thức giáo dục khác Tại Việt Nam việc đưa giáo dục kỹ sống vào lứa tuổi mầm non trọng vào năm gần Có thể nói môi trường xã hội có tác động, ảnh hưởng lớn tới việc hình thành kỹ sống cho trẻ Điều đó biểu qua hành vi phù hợp tích cực tương tác với người khác, với văn hố mơi trường xung quanh Vì giới xung quanh trẻ luôn muôn sắc muôn màu Trẻ nắm bắt cảm nhận từ từ Bởi vai trị xã hội, gia đình, nhà trường đặc biệt giáo có vai trị quan trọng việc phát triển sức khoẻ theo nghĩa rộng mặt thể chất, tinh thần xã hội Kỹ sống khả thể hiện, thực thi lực tâm lý xã hội Cơ sở thực tiễn 2.1 Vài nét lớp Năm học 2016 – 2017 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bé C1 Lớp có hai cô, cô đạt trình độ chuẩn cịn theo học đại học Lớp có 35 cháu, 23 cháu nam, 12 cháu nữ đó có cháu tự kỷ, số đó có nhiều trẻ bố mẹ nuông chiều từ nhỏ dẫn đến tính ỷ lại số trẻ lại nhút nhát nên không tham gia vào hoạt động trường, lớp Vì tơi mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi” Với đặc điểm tình vậy, nhà trường phân công băn khoăn lo lắng số khó khắn thuận lợi sau: 2.2 Thuận lợi: Trường tập trung khu nên cập nhật thông tin nhanh, với thông tin đổi qua lớp tập huấn chuyên đề năm học Là trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ kiểm định chất lượng đạt cấp độ Trường đầu tư đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phuc vụ công tác chăm sóc giáo dục Hơn nữa, tơi cịn quan tâm động viên Ban giám hiệu nhà trường, tổ trưởng chuyên môn bạn bè đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ tài liệu tham khảo trao đổi kinh nghiệm cho tơi Với phụ huynh, số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà quan tâm đến trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi phương pháp dạy học ngành học mầm non Tơi ln tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn Tự thấy, thân có tinh thần trách nhiệm, quan sát nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý, thói quen trẻ lớp Là giáo viên tâm huyết với nghề, có lịng u thương trẻ, tận tình với cơng việc Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày, việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Tơi cịn thường xun trao đổi, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp cô giáo có nhiều thành tích nhiều năm kinh nghiệm cơng tác Giáo viên lớp đồn kết biết đưa biện pháp giáo dục kỹ sống cho phù hợp với khả nhận thức trẻ Trẻ học chuyên cần cao nên đảm bảo q trình dạy học trị không bị gián đoạn, 100% trẻ học bán trú trường 2.3 Khó khăn: Địa bàn trường xã nông nghiệp, điều kiện gia đình cịn khó khăn, kinh tế hạn hẹp, trình độ dân trí thấp Một số phụ huynh nhận thức, quan tâm đến hạn chế Và nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc rèn nề nếp, rèn kỹ cho trẻ chưa quan trọng “Trẻ biết mà rèn” Bản thân trẻ sống môi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ u thương chăm sóc Khi đến trường nơi hoàn toàn mởi mẻ xa lạ với trẻ, đó trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen lớp Do bố mẹ trẻ ln coi trẻ cịn nhỏ non nớt nên nuông chiều mà không để trẻ tự làm lấy việc dù nhỏ nên chưa có kỹ sống cần thiết phù hợp theo độ tuổi Có nhiều trẻ rụt rè, nhút nhát, hay thể cá tính riêng chưa chịu nghe lời cô giáo Một số trẻ chưa học qua độ tuổi nhà trẻ nên kỹ tự phục vụ trẻ khơng có mà hồn tồn phụ thuộc vào bố mẹ cô giáo.Và trẻ đến nhập học rải rác không lúc làm cho ổn định nề nếp kéo dài thời gian Còn số giáo viên chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non Chưa sưu tập nhiều tài liệu sách báo giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo Xuất phát từ khó khăn thuận lợi nên nghiên cứu thấy phải quan tâm đến vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ để trẻ chủ động, linh hoạt, tự tin sống Để thực điều đó nghiên cứu số biện pháp sau: II Một số biện pháp Biện pháp 1: Xác định kỹ sống cần dạy trẻ: Người lớn thường không muốn trẻ phải gánh nhiều trách nhiệm chưa thực sẵn sàng, lại tiếp tục làm việc giúp trẻ thường lệ mà nhận trẻ đủ khéo léo, có kỹ phù hợp đủ tự tin bắt tay vào cơng việc đó Để hình thành tính tự lập, người lớn cần tin tưởng trẻ, động viên khuyến khích trẻ làm cơng việc khả Nếu người kiểm soát trẻ chặt để trẻ phụ thuộc lâu trẻ ỷ lại cha mẹ, cô giáo, chúng có thể trở thành đứa trẻ lưới biếng việc trẻ trở nên khó khăn Chắc hẳn nghe câu nói “Nếu bắt cho cá, có cá ăn ngày Nhưng dạy bắt cá, có cá ăn suốt đời” Xuất phát từ tư cô giáo cha mẹ nên dạy tính tự lập, sống đơi tay từ nhỏ Với độ tuổi khác để đặt mục tiêu cách thực bước khác để dạy trẻ tính tự lập theo lời Bác dạy “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức mình” Và để dạy trẻ, giúp trẻ hoàn thiện tốt kỹ sống giáo viên mầm non trước tiên phải hiểu khái niệm kỹ sống Kỹ sống khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày Đối với trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống tất kiến thức, hành vi, ngôn ngữ, cách ứng xử mà trẻ học hỏi qua học, chơi, qua giao tiếp với người xung quanh Đặc điểm tâm sinh lý trẻ em sáu tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kỹ sống như: Nhận thức, hợp tác, tính tự tin, tự lập, tinh thần trách nhiệm, quan hệ xã hội Cụ thể: - Kỹ tự nhận thức: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn Tự nhận thức giúp trẻ nhận lực, sở trường thân để phát huy cách tối đa đồng thời nhận điểm yếu để trẻ lường trước khó khăn, thách thức qua đó trẻ chủ động tìm cách khắc phục thiếu sót Xem xét tìm hiểu đặc điểm vật, tượng: tò mò, khám phá vật xung quanh đặt câu hỏi, sao? Vì sao? Sao lại vậy? Nhận biết mối quan hệ đơn giản vật tượng, giải vấn đề đơn giản Ví dụ trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm thân mình, biết sở thích đồ dùng đồ chơi mà u thích - Kỹ sống tự tin : Một kỹ phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Giáo viên thường xuyên trò chuyện, chơi, học với trẻ để phát triển tự tin trẻ, trẻ cần yêu thương tôn trọng Qua đó, giúp trẻ mạnh dạn, không sợ nói trước đông người, trẻ cảm thấy tự tin tình huống, dám làm điều nghĩ biết bày tỏ cảm xúc với người khác mà khơng e ngại Biết giới thiệu thân gia đình trước đám đơng, biết học lớp nào, thích điạ nhà đâu? Nhận biết ưu khuyết điểm thân Biết cách ứng xử với người xung quanh Học cách lắng nghe người đối đáp Nhận biết hoàn cảnh khơng an tồn, cách giữ an tồn cho nơi cơng cộng (trong sân trường, cơng viên, siêu thị, ngồi đường, gặp người lạ,…) Ví dụ: Trẻ tự giới thiệu thân trước bạn bè tự tin múa hát, biểu diễn văn nghệ - Kỹ tự lập: Tự lập giúp trẻ trở thành người động, có khả tự bắt đầu hoạt động học tập sinh hoạt hàng ngày, biết hành động cách chủ động, động 10 Giáo viên cần sử dụng hình thức khen thưởng, lúc, kịp thời Cần tuyên dương khuyến khích trẻ để trẻ tự hào, tự nhận biết hành động vừa làm tiếp tục phát huy Như trẻ biết giúp đỡ người khác, nhặt rơi trả lại cho người đánh mất,… Thể thái độ đồng tình chưa đồng tình người lớn trước việc làm, hành vi, cử trẻ, Từ đó đưa nhận xét, tự nhận xét tình hay hồn cảnh cụ thể Người lớn khơng sử dụng hình phạt làm ảnh hưởng đến phát triển tâm - sinh lí trẻ Khi trẻ đánh bạn, tỏ thái độ khơng đồng tình giải thích cho trẻ biết không đánh bạn, đó hành vi sai Dạy cháu biết xin lỗi bạn, biết yêu thương chia sẻ bạn Đối với trẻ nhỏ việc động viên, khen ngợi trẻ lúc, nơi điều vơ cần thiết Vì tơi ln trọng việc khen ngợi, động viên trẻ kịp thời Trẻ lớp tơi khơng cịn nhút nhát làm việc đó giúp cơ, giúp bạn Đây biện pháp tốt giúp trẻ hình thành kỹ sống tốt Biện pháp 8: Cô giáo người bạn, gương cho trẻ Để giúp trẻ hình thành kỹ sống cách tốt cô giáo người bạn, gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người Chính khơng phương pháp hiệu phương pháp “ dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Khi cô người bạn thật gần gũi với trẻ trẻ thật tự tin thể hết tính cách lực Cơ giáo cần gương mẫu mực hành vi, lời ăn tiếng nói, cách ứng sử, cách giải vấn đề Đây yêu cầu cao đòi hỏi giáo ln tự rèn luyện để công tác giáo dục trẻ hiệu Đặc điểm trẻ lứa tuổi thích tị mị, ham tìm tịi khám phá đặc biệt thích bắt chước người lớn, bắt chước giáo Vì vậy, để dạy trẻ kỹ sống, người lớn tỏ người sống có kỹ hình thành kỹ sống trẻ thơng qua việc hình thành ý thức cho trẻ việc thực hành động giao tiếp việc bảo vệ thân trẻ Ngay từ gia đình trẻ học tập tiếp thu kỹ sống từ gương người thân trẻ truyền đạt lại Hàng ngày trẻ đến lớp phần lớn thời gian ngày trẻ học tập sinh hoạt cô Cô giáo vừa bạn, vừa người mẹ hiền thứ hai trẻ, chơi, học, chăm chút từ bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ Vì vai trị giáo quan trọng việc hình thành thói quen nề nếp cho trẻ, gương cho trẻ noi theo 35 Với kỹ tự phục vụ hay vệ sinh cá nhân , có ý thức cất đồ dùng quy định cất túi sách gọn gàng vào tủ giáo viên, ngồi xong đứng lên cất ghế vào chỗ, trước chia cơm cho trẻ sau cho trẻ vệ sinh xong tơi rửa tay xà phịng… Qua hành động đó trẻ nhìn thấy ngày với giảng giải cô giáo giúp trẻ hiểu, bắt chước hình thành ý thức cất đồ dùng gọn gàng như; cất ba lô quy định, xếp dép lên giá gọn gàng, rửa tay trước ăn sau vệ sinh…Trong trường hợp trẻ có hành vi không tốt đó có phản ứng lại làm gương cho trẻ để trẻ biết cách ứng sử giải vấn đề Trước ăn, cô rửa tay trước chia cơm nhắc trẻ rửa tay trước ăn cơm Ăn cơm xong nhắc trẻ cất ghế, cất bát, lau miệng, uống nước, súc miệng nước muối Trong cô giáo nói chuyện với nói chuyện với trẻ…thì cách giao tiếp ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ, trẻ thường bắt chước hành động, cử chỉ, lời nói lời nói cử cô giáo phải mực Trong hoạt động học tập, sinh hoạt, giáo ln gương việc giữ gìn môi trường lớp học: không vứt rác bừa bãi, bỏ rác vào nơi quy định, thường xuyên trẻ vệ sinh lớp, lau dọn đồ dùng, đồ chơi, nhổ cỏ, nhặt rác quanh sân trường, lớp học Khi giúp trẻ thấy làm việc có ích, thích làm việc, từ đó hình thành cho trẻ thói quen, nề nếp giữ vệ sinh chung Với cách làm gương người bạn gần gũi với trẻ giúp trẻ lớp có kỹ giao tiếp, kỹ tự phục vụ thân ,vệ sinh cá nhân, hoạt động theo tập thể Mọi hoạt động, hành vi, ngôn ngữ ứng xử chuẩn mực cô giúp trẻ có nhiều tiến bộ, trẻ có thói quen, nếp tốt hoạt động Biện pháp 9: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh dạy trẻ kỹ sống: Như biết thời gian trẻ đến trường nhiều nhiều so với thời gian nhà Những học trẻ học trường giúp trẻ phát triển yêu cầu độ tuổi, giúp trẻ phát triển cách toàn diện thể chất lẫn tinh thần nhận thức, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, tích cực chủ động tham gia hoạt động cô bạn Tuy nhiên để công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường đạt kết tốt nhất, tránh trường hợp giáo lớp giáo dục trẻ tính tự lập, cịn nhà cha mẹ lại ln làm giúp trẻ việc Chính khơng muốn tình trạng đó xảy nên thường xuyên trao đổi với phụ huynh đón trả trẻ, điện thoại trao 36 đổi giờ, buổi họp phụ huynh vấn đề có liên quan đến trẻ trường đặc biệt giáo dục tính tự lập cho trẻ Bởi phụ huynh có nhận thức đắn vấn đề đó Không tơi cịn tun truyền cách lấy phiếu chưng cầu ý kiến phụ huynh, đặt câu hỏi có liên quan đến tầm quan trọng việc giáo dục tính tự lập cho trẻ phương pháp phụ huynh thường sử dụng để giáo dục tính tự lập cho PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Họ tên phụ huynh:…………………………………………………………… Nội dung phiếu điều tra cho phụ huynh lớp C1 gồm câu hỏi Anh (Chị) đánh dấu x vào ô y với phương án anh chị cho phù hợp Câu 1: Theo anh (chị) việc giáo dục tính tự lập cho trẻ đóng vai trò nào? - Rất quan trọng y - Quan trọng a - Không quan trọng y Câu 2: Theo anh (chị) lứa tuổi phù hợp để bắt đầu giáo dục tính tự lập? - tuổi y - tuổi p - tuổi y - tuổi y Câu 3: Anh (chị) xác định kỹ để rèn tính tự lập cho trẻ? - Kỹ tự phục vụ y - Kỹ giữ gìn vệ sinh p - Kỹ hỗ trợ người khác y - Ý kiến khác:…………………………………………………………… Câu 4: Trong gia đình anh (chị) thường sử dụng phương pháp để giáo dục tính tự lập cho trẻ? - Chấp nhận nhu cầu tự lập trẻ thỏa mãn nhu cầu tự lập trẻ y - Thường xuyên cho trẻ luyện tập công việc vừa sức y - Khuyến khích động viên trẻ tự lập y - Tạo môi trường cho trẻ tự lập y - Tạo điều kiện cho trẻ chơi với đồ vật, chơi với bạn bè y Câu 5: Anh (chị) có thường xuyên sử dụng phương pháp hay không? - Thường xuyên p - Thỉnh thoảng y 37 - Không y Câu 6: Anh (chị) cho biết thực trạng tính tự lập gia đình? p - Có tính tự lập e - Thỉnh thoảng p - Không tự lập Câu 7: Anh (chị) thường rèn tính tự lập cho trẻ vào thời gian nào? p - Mọi lục nơi p - Buổi tối p - Những ngày nghỉ Câu 8: Xin anh (chị) cho biết khó khăn rèn tính tự lập cho trẻ? p - Thời gian p - Sinh hoạt gia đình p - Tính cách Câu 9: Anh (chị) thường trao đổi với vấn đề giáo dục tính tự lập cpho trẻ? p - Tự nghiên cứu tài liệu sách báo, mạng internet p - Nhờ chuyên gia tâm lí trẻ em tư vấn - Trao đổi lấy ý kiến giáo dạy a Câu 10: Anh (chị) có đề xuất việc nâng cao chất lượng giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo bé …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 38 Ảnh: Giáo viên đưa phiếu điều tra cho phụ huynh *Kết điều tra phụ huynh: - Đa số phụ huynh nhận thấy vai trò việc giáo dục tính tự lập cho trẻ Trong đó có 10/35 = 28,6% phụ huynh cho vấn đề quan trọng - Còn 25/35 = 71,4% phụ huynh cho quan trọng Số phụ huynh nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục tính tự lập cho trẻ phụ huynh thường xuyên rèn luyện tính tự lập cho gia đình, họ thấy trẻ mạnh dạn, tự tin công việc hàng ngày gia đình nơi cơng cộng khác - 44% phụ huynh cho nên giáo dục tính tự lập trẻ 2-3 tuổi, 56% phụ huynh cho 5-6 tuổi phù hợp để rèn tính tự lập lứa tuổi đó trẻ có thể tự làm kỹ tự phục vụ - Một số phụ huynh có nhiều vướng mắc giáo dục tính tự lập cho trẻ thời gian dành cho trẻ hạn chế, nhiều gia đình khơng thống quan điểm giáo dục trẻ, bố, mẹ muốn tự làm cơng việc vừa 39 sức, ông, bà sợ cháu mệt làm hộ trẻ dẫn đến kết việc rèn tính tự lập cho trẻ chưa thành cơng Một số phụ huynh khác có ý kiến hồn tồn nhờ cô giáo chủ nhiệm, nhà bố, mẹ nói trẻ không nghe lời Tôi tuyên truyền với phụ huynh hiểu cho trẻ tự lập, tự làm việc khả trẻ, bố mẹ người làm mẫu hướng dẫn trẻ làm không nên làm giúp trẻ, hay trẻ biết làm người lớn nên khun khích động viên trẻ, cho trẻ rèn luyện tính tự lập đó nhiều lần để trở thành kỹ cần thiết sống trẻ Việc giáo dục trẻ kỹ sống không thực trường mà phải giáo dục trẻ sống gia đình, nơi cơng cộng Cơ giáo cần trao đổi với phụ huynh thường xuyên để phụ huynh thấy tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống Giáo viên có thể gợi ý với phụ huynh sưu tầm cách dạy kỹ sống cho trẻ sách, báo, tivi, đặc biệt trang mạng xã hội Gia đình nhà trường nhân tố quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Vì việc giáo dục trẻ phải kết hợp gia đình nhà trường đạt kết tốt Chính tuyên truyền kết hợp với phụ huynh đưa biện pháp cụ thể sau: Tuyên truyền với phụ huynh quan tâm đến phụ huynh không quan tâm đến Với phụ huynh quan tâm đến tuyên truyền tình hình trẻ phối hợp với phụ huynh đưa biện pháp tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đối với phụ huynh chưa có nhiều thời gian quan tâm đến con, tuyên truyền nhấn mạnh vai trò cha mẹ phát triển toàn diện trẻ Qua đó giúp phụ huynh có hiểu biết đắn giáo dục, quan tâm đến Trong đón trả trẻ , họp phụ huynh trao đổi nắm bắt tình hình trẻ nhà từ đó có biện pháp giáo dục trẻ Tuyên truyền với phụ huynh khuyến khích trẻ nói lên ý nghĩ mình, nói chuyện với người gia đình mong muốn để hình thành cho trẻ kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ Tuyên truyền với bậc phụ huynh tranh thủ thời gian đọc sách, kể câu chuyện cổ tích qua truyện tranh cho trẻ nghe qua đó rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, biết cách đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi trẻ Tôi tuyên truyền với phụ huynh người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng đối xử cơng đảm bảo an tồn cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ vui chơi 40 Tôi tuyên truyền với phụ huynh cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; trẻ dạy cách sử dụng đồ dùng chức cách xác thục Do quan điểm sống nên hầu hết bậc cha mẹ quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ có giáo dục khơng thường xun Tơi trao đổi với phụ huynh thời gian trẻ nhà không làm hộ trẻ để trẻ ỷ lại, nên khuyến khích trẻ tự phục vụ, giúp đỡ bố mẹ công việc vừa sức với trẻ trông em, nhặt rau, quét nhà… Khi nắm bắt tình hình trẻ tơi động viên khuyến khích trẻ kịp thời Tuyên truyền với phụ huynh việc dạy kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động , ngững buổi trò chuyện hay chuyến tham quan mà trẻ rèn luyện nhiều kỹ sống Chính mà giáo cần có hợp tác với gia đình để có giáo dục hịa hợp Trong nêu gương thường nêu tên bạn chăm ngoan biết giúp đỡ bố mẹ, giúp đỡ cô giáo, nhường nhịn, đoàn kết với bạn để bạn khác làm theo Một số phụ huynh trước có giáo dục chưa đắn, chưa khoa học, không cho làm việc mà giáo viên giao cho trẻ thực nhà nhận thức vấn đề, họ nhiệt tình phối hợp yên tâm đưa đến lớp Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để rèn kỹ sống cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy tiến rõ rệt Với kết khả quan tơi thấy cần phải phát huy nữa, nghiên cứu tài liệu tích cực việc tiếp tục giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ để làm tốt nhiệm vụ Qua đó giúp trẻ trở thành công dân tốt, có ích cho xã hội III Kết thực Sau thời gian áp dụng thực biện pháp vào trình giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi Qua thời gian nghiên cứu, khảo sát thực trạng biện pháp thực hiện, đạt kết Đó nỗ lực cố gắng thân Bên cạnh đó nhận đại sát ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, tinh thần, động viên hồn thành tốt nhiệm vụ Tơi thu kết sau: Về phía trẻ: - Trẻ khỏe mạnh, có thói quen vệ sinh lúc nơi,có ý thức học tập nắm kiến thức độ tuổi, ngoan ngỗn, biết lời ơng bà bố mẹ, người lớn tuổi Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 90% trở lên, có kỹ lao 41 động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp khay để khăn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, ….trong ăn, biết phân công trực nhật xếp chăn, chiếu, gối trước sau ngủ - Trẻ mạnh dạn, tự tin chủ động hoạt động - Trẻ biết cách ứng xử với người xung quanh, có thói quen lễ giáo thường xuyên -Trẻ biết hợp tác với bạn lớp, biết liên kết với bạn nhóm chơi, cảm thông, làm việc với bạn, trẻ không đánh bạn, biết đoàn kết giúp đỡ bạn, biết nhận ưu khuyết điểm bạn -Trẻ biết giới thiệu thân, gia đình mình, biết tên địa gia đình, trường, lớp học Bảng so sánh kết việc áp dụng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ : Thời gian Kĩ sống KN sống tự tin KN nhận thức Kỹ tự lập Tính trách nhiệm KN sống hợp tác Số trẻ đạt Tổng số trẻ lớp khảo sát: 35 trẻ Đầu năm Cuối năm Số trẻ Số trẻ Tỷ lệ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ chưa chưa (%) (%) đạt (%) đạt đạt Tỷ lệ (%) 15 42,9 20 57,1 31 88,6 11,4 20 57,1 15 42,9 35 100 0 10 28,5 25 71,5 30 85,7 14,3 10 28,5 25 71,5 33 94,3 5,7 25 71,5 10 28,5 33 94,3 5,7 KN QHXH 27 77,1 18 22,9 31 88,6 11,4 KN ham học hỏi 15 42,8 20 57,2 35 100 0 Trên kết mà lớp đạt qua gần năm việc rèn kỹ sống cho trẻ – tuổi Với kết cho thấy nề nếp, kỹ trẻ hoạt động phát triển cách tích cực 42 - 88,6% trẻ có kĩ sống tự tin giao tiếp, trẻ có thói quen nề nếp học tập tốt, tự tin mạnh dạn, phát biểu, hứng thú, thích học, hưởng ứng cô hoạt động đứng trước người lạ - Kĩ quan hệ xã hội trẻ nâng cao Trẻ có thói quen nề nếp chào hỏi người, đến lớp chào cô, nhà chào ông bà, bố mẹ người lớn Biết cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ lẫn - Kỹ tự phục vụ trẻ tiến rõ rệt, thể qua hoạt động khác - Kĩ tự lập trẻ đạt 85,7 %: trẻ có nề nếp ăn sẽ, gọn gàng, ăn vãi nhặt vào khay, ăn hết suất biết xin cô, ăn xong biết cất bát thìa nơi quy định Và ngủ ngoan, ngủ sâu giấc - Nếp chơi trẻ tốt hơn, trẻ biết lấy, cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định gọn gàng - Còn tồn số trẻ chưa tự lập, chưa tự phục vụ - Còn 2% tỷ lệ trẻ chưa có kĩ hợp tác - Đó điều phấn khởi, niềm động viên khích lệ để tơi cố gắng năm học 2.Về thân: Qua năm học tơi kiên trì thực biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ, hiểu tâm lý trẻ theo độ tuổi, từ đó sử dụng biện pháp thích hợp để giúp cá nhân trẻ Bản thân tơi hay trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không quát mắng trẻ, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp đến đa số trẻ thực yêu mến cô giáo, bạn thích học, có nề nếp tham gia hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin hơn, Trẻ có hành vi đạo đức tốt, không nói tục chửi bậy, biết lời ông bà, cha mẹ, yêu quí vật, yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn bè, biết xin lỗi cảm ơn lúc chỗ Đăc biệt cháu nhà biết tự làm số việc tự phục vụ: tự xúc ăn, tự uống nước, tự dép, lấy cất balo, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi xong tự cất đồ chơi Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục cách dễ dàng Hơn đa số trẻ biết nhà hát, đọc thơ, kể chuyện cho ông bà bố mẹ nghe Vì bậc phụ huynh vui, yên tâm gửi đến lớp 43 Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ Có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy công tác nuôi dưỡng Tôi biết cần làm để tốt cho trẻ Vì đợt tra, kiểm tra đột xuất trường phịng giáo dục lớp tơi xếp loại xuất sắc Phụ huynh cảm thấy tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, khơng chê bai trích giáo ngược lại ln thông cảm, chia sẻ khó khăn cô giáo Phụ huynh thấy yên tâm gửi cho nhà trường, cho cô giáo Phụ huynh coi trọng trẻ, có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức Phụ huynh hiểu vấn đề nên giáo dục cho trẻ kỹ sống tốt trẻ bé Số lượng phụ huynh học sinh tham gia dự họp đông so với năm trước PHẦN III: KẾT LUẬN CHUNG 44 Kết luận: Nhắc lại câu nói Bác Hồ kính yêu: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Trẻ sinh trẻ ngoan lễ phép, mà từ ban đầu phải rèn luyện trẻ, dạy trẻ để trẻ sau thành người tốt Chính vậy, ngành học mầm non ln coi trọng nghiệp chăm sóc – giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách phát triển toàn diện nhiệm vụ khó khăn ln đặt hàng đầu Vì vậy, nhà trường gia đình cần phối kết hợp chặt chẽ để chăm sóc nuôi dạy cháu theo kiến thức khoa học Vậy để giúp trẻ hình thành kỹ sống tốt cho trẻ cần tìm hiểu thật kỹ đặc điểm tâm lý trẻ theo độ tuổi Để từ đó giúp trẻ có kỹ sống thật tốt Có nhiều người cho nó đó trừu tượng mẻ thực chất sống hàng ngày trẻ nhà hay trường trẻ rèn luyện "Kỹ sống" Để dạy trẻ kỹ sống, người lớn chứng tỏ người sống có kỹ hình thành kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động Kỹ sống việc nhỏ nhất, gần gũi với sống hàng ngày trẻ tạo dần cho trẻ thói quen tốt Đứa trẻ thích nghi kỹ sống nhanh hay chậm, hình thành lâu dài hay không phụ thuộc vào mức độ trẻ thực kỹ sống đó Việc dạy trẻ kỹ sống có tầm quan trọng lớn phát triển toàn diện trẻ, việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành kỹ sống phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn việc dạy trẻ Vì trình độ nhận thức tiếp thu cháu khác nhau, hồn cảnh sống gia đình cháu khơng đồng Vì qua q trình thực thân nhận thấy muốn thực tốt việc cha mẹ trẻ giáo viên cần có lòng tâm, bền bỉ, thường xuyên nỗ lực cố gắng, phải tận tâm, tận lực Và phải cố gắng gương để trẻ học theo Vì vậy, giáo dục kỹ sống cho trẻ hiểu giáo dục kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ có thể chuyển tải biết, cảm nhận quan tâm thành khả thực thụ giúp trẻ biết phải làm làm tình khác sống Để giới ngày mai tốt đẹp hơn, người sống có trách nhiệm, có tự tin, tự lập, người với người sống với 45 có tình, có nghĩa … Chúng ta bắt đầu dạy trẻ kỹ sống từ bây giờ, từ lúc Bài học kinh nghiệm Với số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ thực năm học vừa qua thu kết đáng mừng Từ đó thân rút số kinh nghiệm việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt, sau: Đầu tiên thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt ngày theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ để tạo cho trẻ có thói quen tốt Muốn giáo dục kỹ sống cho trẻ tốt cô phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý, lực trẻ, cá tính trẻ lứa tuổi, nắm mục đích, yêu cầu việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Không người giáo viên cần linh hoạt sáng tạo trình tổ chức hoạt động rèn kỹ sống cho trẻ Giáo viên phải có lòng yêu nghề, nhiệt tình với cơng việc, ln học hỏi khơng ngừng vươn lên công việc, không nên mãn nguyện với đạt Nhiệt tình yêu thương trẻ hết lòng, coi trẻ cháu mình, ý chăm sóc cho trẻ tốt lúc nơi Bản thân giáo viên gương sáng cho trẻ lúc nơi, mẫu mực hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm Cô yêu nghề mến trẻ, tận tâm với công việc Cơ ln tìm tịi, nghiên cứu phương pháp hình thức để hướng dẫn, giáo dục cho trẻ phù hợp đạt kết cao Và người lớn gương sáng mẫu mực cho trẻ noi theo, yêu thương, tôn trọng, đối xử cơng với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ không nên tiến hành tiết học riêng biệt, mà cần phải tiến hành phương thức lồng ghép, tích hợp vào tiết học, hoạt động mức độ khác Cô nên giáo dục, rèn luyện cho trẻ lúc nơi, đảm bảo tính vừa sức trẻ, tránh hai thái cực đưa nội dung giáo dục kỹ vào hoạt động học tập đơn giản, nhạt nhẽo làm trẻ chán cao tầm nhận thức trẻ Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ yếu, trẻ cá biệt để trẻ nhanh chóng hịa nhập với bạn, khơng phân biệt đối xử trẻ Tạo thói quen, nề nếp, hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống Giáo viên cần tạo hội để trẻ chơi, từ đó giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau Cô có kỹ giải vấn đề chăm sóc trẻ, để trẻ có tâm thoải mái yên tâm đến trường, đến lớp Nội dung giáo dục mà 46 người giáo viên đưa phải hấp dẫn, thiết thực gần gũi trẻ Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn hóa Và ln khuyến khích, chia sẻ với trẻ lúc nơi, động viên, khen ngợi trẻ kịp thời Bên cạnh đó, cần phải có phối – kết hợp giáo viên lớp giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu việc dạy trẻ đạt kết cao Hai cô lớp phải phối hợp nhịp nhàng tìm cách chăm sóc giáo dục kỹ cho trẻ tốt Người giáo viên phải lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng đồng nghiệp, biết sửa chữa khuyết điểm phát huy ưu điểm thân Không ngừng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để phát huy mặt tốt, rút kinh nghiệm việc chưa làm Phải nhạy bén có đề xuất kịp thời với ban giám hiệu nhà trường để hỗ trợ mặt bổ sung đồ dùng thiếu Cần phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ dạy trẻ kỹ sống Để đạt điều đó, đòi hỏi phải làm tốt cơng tác tun truyền – vận động tới tồn thể bậc phụ huynh để họ nhận thức đắn việc dạy trẻ kỹ sống quan trọng nào? Từ đó giúp họ thấy rõ vai trò trách nhiệm gia đình việc chăm sóc – giáo dục trẻ Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh trẻ làm chưa làm để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ cách tốt 47 Khuyến nghị đề xuất Do đề tài thực phạm vi hẹp, nhóm trẻ số kinh nghiệm đưa không tránh khỏi nhiều thiếu sót Qua mong cán chun mơn phịng giáo dục, Ban Giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp có học kinh nghiệm tốt để áp dụng trình công tác thân, đặc biệt nâng cao chất lượng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nói chung trẻ – tuổi nói riêng Để thực tốt biện pháp nêu sáng kiến kinh nghiệm mong muốn phòng giáo dục thường xuyên tổ chức buổi kiến tập lĩnh vực chăm sóc giáo dục trẻ để giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghiệm Cũng Ban Giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện tổ chức buổi hội thảo, tọa đàm cho tất đội ngũ giáo viên vấn đề giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé nói riêng trẻ mầm non nói chung để chị em giao lưu học hỏi kinh nghiệm, giúp chị em có thêm nhiều kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện Và tạo điều kiện cho giáo viên trường nâng cao trình độ chuyên môn Đối với đồng nghiệp, mong người tạo điều kiện, giúp đỡ góp ý để tơi hồn thiện cơng tác giảng dạy Trên sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé – tuổi” mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm lan tỏa thành công Tôi xin chân thành cảm ơn! 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội PGS - TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc - TS Đinh Thị Kim Thoa - Thạc sỹ Phan Thị Thảo Hương Nhiệm vụ năm học Bộ, Sở, Phịng giáo dục, trường mầm non Giáo trình phát triển tâm lí trẻ em lứa tuổi mầm non Nhà xuất giáo dục Việt nam Nguyễn Ánh Tuyết - Nguyễn Thị Như Mai Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Nhà xuất giáo dục Việt Nam TS Trần Thị Ngọc Trâm - TS Lê Thu Hương PGS Ts Lê Thị Ánh Tuyết Một số chuyên đề vấn đề rèn kỹ sống cho trẻ - Báo giáo dục thời đại 49 ... trạng kỹ sống trẻ mẫu giáo bé – tuổi Nhằm tìm số biện pháp, hình thức giáo dục kỹ sống cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ thoải mái, tự nhiên, hoạt động khơng gị bó để việc giáo dục, rèn luyện kỹ cho trẻ. .. ngày trẻ nhà hay trường trẻ rèn luyện "Kỹ sống" Để dạy trẻ kỹ sống, người lớn chứng tỏ người sống có kỹ hình thành kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động Kỹ sống việc nhỏ nhất, gần gũi với sống. .. năm đánh giá kỹ sống trẻ: Thời gian Kĩ sống KN sống tự tin Tổng số trẻ lớp khảo sát: 35 trẻ Tỷ lệ Số trẻ chưa Tỷ lệ Số trẻ đạt (%) đạt (%) 15 42 ,9 20 57,1 KN nhận thức 20 57,1 15 42 ,9 Kỹ tự lập