Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non

Ngoài ra, tôi còn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh và nội dung về lễ giáo làm một album có nội dung và hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến giờ hoạt động góc trẻ vào góc h[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN LONG BIÊN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non”

Lĩnh vực: Phát triển tình cảm xã hội Cấp học : Mầm non

NĂM HỌC: 2015-2016

PHỤ LỤC

Nội dung đề mục Trang

I ĐẶT VẤN ĐỀ 3

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 7

1 Cơ sở lý luận 7

2 Cơ sở thực tiễn 8

2.1 Thuận lợi 8

2.2 Khó khăn 10

3 Biện pháp thực hiện 10

3.1: Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ 11

3.2: Giáo viên tự rèn luyện mình, có hành vi ứng xử, thái độ đúng trước trẻ

14

3.3: Xây dựng góc tuyên truyền đẹp mắt 15

3.4: Xây dựng môi trường lớp học phong phú 16

3.5: Phối hợp với phụ huynh 18

3.6: Giáo dục kỹ sống hoạt động chung 19

3.7: Giáo dục kỹ sống ăn 28

3.8: Giáo dục kỹ sống ngủ 28

3.9: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua tổ chức trò chơi 29

3.10: Giáo dục kỹ sống lúc, nơi 29

3.11: Giáo dục kỹ sống thông qua ngày hội ngày lễ 30

3.12:Sưu tầm, sáng tác thơ, hát, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ

4 Kết quả 35

4.1 Đối với giáo viên 35

4.2 Đối với trẻ 36

4.3 Đối với phụ huynh 37

III KẾT THÚC VẤN ĐỀ 38

1. Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 38

2. Việc áp dụng khả phát triển sang kiến kinh nghiệm 39

3. Bài học kinh nghiệm 39

4. Đề xuất, kiến nghị 41

IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 42

I ĐẶT VẤN ĐỀ

“ Chẳng thơm thể hoa nhài

Câu ca dao cổ khẳng định nét đẹp người Hà Nội xưa ngày giữ gìn trân trọng Tính cách lịch người Hà Nội thể cách ứng xử văn hố mà cụ thể cách nói năng, ăn mặc, giao tiếp…

Tiếng nói người Hà Nội trước hết chỗ phát âm đúng, từ ngữ chuẩn xác, làm mẫu mực cho nước Người Hà Nội biết sử dụng tiếng nói lưu lốt, nhã nhẵn, lịch sự, ngồi tiếng nói địa phương mình, người Hà Nội biết tiếp thu có sàng lọc tiếng nói miền đất nước, giữ lại tinh tuý Lời nói người Hà Nội thường ý nhị, tôn trọng người đối thoại Họ không ưa cách nói cộc lốc

Đất nước ta q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế phát triển mạnh Tất dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ, văn minh Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, cộng đồng Trẻ em hôm – giới ngày mai Vậy việc bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm nhà nước, tồn xã hội gia đình

Thế giới trẻ thơ – giới đề tài sách, nguồn cảm xúc tác giả Lứa tuổi mầm non thời kỳ vàng ngọc để phát triển khiếu văn hóa nghệ thuật người Từ thực tế nhiều cơng trình nghiên cứu nhà tâm lý học, giáo dục học cho thấy năm đầu đời đứa trẻ, hệ thần kinh mềm mại hơn, non yếu Trong quãng thời gian dễ hình thành nét cá tính thói quen định Sau phẩm chất tâm lý, nhân cách người định hình

Như biết giáo dục kỹ sống cho trẻ phạm trù quan trọng nội dung giaó dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người chủ nghĩa xã hội Trẻ khoẻ mạnh nhanh nhẹn phát triển hài hồ cân đối, giàu lịng u thương, quan tâm nhường nhịn giúp đỡ người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, ham hiểu biết thích tìm tịi khám phá giới xung quanh hình thành số kỹ nhẹ nhàng, khéo léo Vấn đề giáo dục kỹ sống vấn đề trước hiện làm làm để giáo dục mầm non có hiệu quả, vấn đề mà cô giáo phụ huynh quan tâm Đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ mau quên, hay bắt chước việc giáo dục trẻ đòi hỏi phải uốn nắn từ đầu, thực thường xuyên cụ ta có câu:

Uốn từ thuở cịn non Dạy từ thuở thơ ngây

Giáo dục kỹ sống cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt lứa tuổi mầm non

Vì vậy, mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp người, biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi số kỹ như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi có lỗi

Nhưng nhận thức số phụ huynh hạn chế, có phụ huynh chiều q mức, có phụ huynh cơng việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục cho người giúp việc Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho em tuổi mầm non nên thường phó mặc cho giáo viên trường Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục kỹ sống đặt lên hàng đầu Tuy nhiên kết chưa cao cịn câu nói cụt , hành vi thiếu văn minh Vậy làm cách để giáo dục kỹ sống mang lại hiệu Đây vấn đề cấp bách toàn xã hội riêng Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục mầm non , vấn đề cấp bách toàn xã hội, là giáo viên mầm non suy nghĩ nhận thấy giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm cần thiết có vai trị to lớn giáo dục trẻ không riêng bậc học mầm non mà nhiều cấp học khác

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cở sở lý luận

Từ ngàn xưa kinh nghiệm cha ông ta đúc kết nhiệm vụ học con người phải “Tiên học lễ ,hậu học văn “Lễ phép nét đẹp văn hoá đặt nên hàng đầu nhìn nhận đánh giá mà thường bàn luận Trong thời đại tiếp thu nhiều văn hoá khác nhau, cịn nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức lễ giáo người Việc giáo dục đạo đức, lễ giáo, kỹ sống cho hệ trẻ hạn chế

Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ khác biệt tuổi mầm non Vì vậy, mục tiêu giáo dục trẻ mầm non ghi rõ Hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khoẻ mạnh nhanh nhẹn, phát triển hài hồ, giàu lịng u thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp người, biết u thương giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi

những ngôn từ không đẹp trẻ bắt trước Là giáo mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi vấn đề cấp thiết, việc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục trẻ, khơng riêng bậc học mầm non mà cịn nhiều bậc học khác vấn đề lơi toàn xã hội , việc giáo dục kỹ sống nhằm tăng cường hiểu biết mối quan hệ giao tiếp cộng đồng nhằm vào trẻ vào mơi trường sư phạm thật lành mạnh sáng

Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ Vì vậy, giao tiếp chiếm vị trí quan trong đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ văn hóa lâu đời đặc biệt trẻ Giáo dục kỹ sống ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Nếu giáo dục tốt, giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người

Các tác phẩm văn học, hình ảnh có nội dung giáo dục kỹ sống trình giao tiếp trẻ với bạn bè với cô giáo phương tiện giáo dục lễ giáo tốt cho trẻ Điều nhằm hình thành trẻ tình cảm yêu thương, gần gũi với người xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi

2 Cơ sở thực tiễn

- Trường mầm non nơi công tác quan tâm cấp lãnh đạo xây bàn giao vào tháng năm 2013 Với diện tích 3.514m2 với 14 phịng học , phịng chức Phòng bếp rộng rãi,

Tổng số cán giáo viên nhân viên : 44 đồng chí - Biên chế : 32 đồng chí

- Hợp đồng quận : 12 đồng chí

2.1 Thuận lợi:

- Được quan tâm đặc biệt ủy ban nhân dân quận Long Biên, Phòng giáo dục đào tạo quận Long Biên, nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dung để phục vụ tiết học như: Máy chiếu Projerter , đàn, đầu đĩa, máy vi tính….Các tranh chuyện….Các tạp chí mầm non…

- Được quan tâm phòng giáo dục đào tạo quận Long Biên tổ chức lớp tập huấn để giáo viên cao trình đé sư phạm Đặc biệt lớp tập huấn, kiến tập hoạt động có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ

- Được ban giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất chun mơn

- Giáo viên có trình độ chuyên môn, tham gia lớp kiến tập

phòng giáo dục nhà trường tổ chức, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ - Giáo viên thường xuyên tìm hiểu qua sách báo, học hỏi đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi

- Giáo viên tâm huyết với nghề Ln tìm tịi, sưu tầm tài liệu giáo dục k ỹ

năngcho trẻ

- Giáo viên ý đến tâm trẻ, ý đến giao lưu với trẻ cử lời nói mực

- Các giáo viên trường có phẩm chất trị, đạo đức tốt, có hành vi ứng xử văn minh

- Trẻ lớp ham học hỏi, chăm ngoan thông minh, nhanh nhẹn

- Phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ, nhiệt tình phát động ủng hộ tranh ảnh, báo, thơ truyện cũ

2 Khó khăn:

– Chưa có nhiều tài liệu sách báo giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu , tham khảo

- Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói leo, trả lời câu cụt,

câu què, vào lớp tự do…

– Trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn hoạt động

- Giáo dục kỹ nănsông nội dung khơ khan, khó gây hứng thú cho trẻ

- Điều kiện sở vật chất để dạy trẻ thực hành hành vi lễ giáo, liên hệ thực tế nhiều khiếm khuyết nên việc giáo dục dừng cung cấp kiến thức

- Nội dung giáo dục kỹ sống chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ

mầm non nặng lý thuyết, thiếu thực hành kỹ ứng xử, giải tình Việc đánh giá trẻ hành vi lễ giáo thường dựa vào kiến thức trẻ, chưa ý đến hành vi trẻ tình

- Các gia đình có nên nng chiều, chưa quan tâm đến giáo dục kỹ sống cho trẻ Dân trí phụ huynh khơng đồng Cịn số phụ huynh chưa gương mẫu thực hành vi lễ giáo trước trẻ

3 Biện pháp thực hiện:

viên dùng lời giải thích, trị chuyện với trẻ, dùng câu chuyện kể, cho trẻ xem tranh nhận xét nội dung tranh, giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua trị chơi …ở trẻ chủ thể tích cực hoạt động, trò chuyện, giao tiếp, thể tự lực, tự tin, tự nguyện, thể cảm xúc, tình cảm, nhận thức mối quan hệ thông qua hoạt động chơi, trẻ rèn tính cách, hành vi ứng xử…Trong trường mầm non khơng có dạy đạo đức riêng, mà thơng qua sử dụng hình thức tích hợp với nội dung dạy lĩnh vực để hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo

Các nhà tâm lý học giáo dục học cho giáo dục nhân cách cho trẻ trước hết giáo dục hành vi văn hoá, hành vi lễ giáo Hành vi văn hoá hay gọi hành vi lễ giáo trẻ tuổi mầm non phản ứng, cách cư xử trẻ (biểu qua lời nói, cử chỉ, hành động…) Trong tình cụ thể, phù hợp với chuẩn mực văn hoá xã hội với lứa tuổi, thể giao tiếp, ứng xử với người, sinh hoạt cá nhân, hoạt động vui chơi, học tập, lao động, với mơi trường tự nhiên…Đó hành vi đúng, có giá trị trẻ xã hội Để giáo dục đức tính cho trẻ tơi có kinh nghiệm nhỏ sau:

3.1: Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ

STT Tháng Nội dung

1 Tháng 9 - Trẻ tập làm quen với việc thực theo giấc quy định

- Biết chào cô, chào ba mẹ, chào khách - Biết đại, tiểu tiện nơi quy định

quy định

2 Tháng 10 - Trẻ biết rửa tay trước ăn, lau mặt mũi sẽ, không để quần áo dây bẩn

- Biết thực nhiệm vụ giao theo dẫn cô

- Bước dầu tự phục vụ ngủ

- Ăn uống gọn gàng, sẽ, khơng đùa nghịch, nói chuyện

3 Tháng 11 - Biết giữ vệ sinh trước, sau ăn sau vệ sinh

- Biết phụ giúp chuẩn bị ăn: chia thìa, bê cơm - Biết chơi nhóm nhỏ, không tranh giành đồ chơi

- Biết cầm hai tay, biết cám ơn, xin lỗi

4 Tháng 12 - Biết giữ chân tay, quần áo, đầu tóc…gọn gàng, với giúp đỡ cô

- Biết cách xưng hô với người xung quanh, biết nghe lời người lớn

- Biết xếp đồ dùng cá nhân nơi quy định, không quăng ném đồ chơi

5 Tháng 1 - Mạnh dạn tham gia hoạt động

- Biết giữ vệ sinh lớp sẽ, ngăn nắp

- Đi đứng nhẹ nhàng, khơng lê giầy dép, nói vừa đủ nghe

- Không xả rác, biết nhặt rác bỏ vào thùng

6 Tháng 2 - Biết lắng nghe trả lời lịch sự, lễ phép với người

- Mạnh dạn phát biểu

- Có thói quen nề nếp ăn uống sẽ, văn minh, lịch

- Tham gia tích cực, sáng tạo hoạt động - Biết nhường bạn, chơi bạn

7 Tháng 3 - Biết giúp đỡ người xung quanh

lễ phép, chào hỏi người lớn

- Có hành vi, thái độ, tình cảm thể quan tâm đến người gần gũi

- Biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, xếp gọn gàng, ngăn nắp

8 Tháng 4 - Có thói quen, kỹ tốt giữ gìn sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường

- Không lại gần nơi nguy hiểm

- Biết hợp tác với bạn bè hoạt động

- Biết cách ứng xử với bạn bè người lớn phù hợp với giới tính

9 Tháng 5 - Thực thời gian biểu lớp cách tự giác - Bước đầu biết trực nhật theo phân công

- Biết giữ yên lặng nơi công cộng: bệnh viện… -Biết chào hỏi khách khách đến

10 Tháng 6+7+8 - Làm quen với nề nếp lớp nhỡ GV

- Thực thao tác đứng, tự phục vụ thân - Biết tránh xa nơi nguy hiểm

3.2: Giáo viên ln tự rèn luyện mình, có hành vi ứng xử, thái độ đúng mực trước trẻ.

tránh sử lý ban đầu tai nạn thường gặp trẻ Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, kỹ quản lý lớp học yêu cầu nghề nghiệp

Để giáo dục hành vi lễ giáo cho trẻ việc phải làm người giáo viên phải có hành vi lễ giáo mực đặc biệt trước mặt trẻ Bởi với trẻ cô đúng, cô giáo chuẩn mực cho trẻ noi theo khơng có phương pháp giáo dục hiệu hành động trước trẻ để trẻ cảm nhận học theo Cô giáo gương sáng trước trẻ Bởi giỏo viờn dạy trẻ nói nhỏ nhẹ, đủ nghe cười nói ồn trước trẻ, khơng thể dạy trẻ ngăn nắp, gọn gàng, giữ vệ sinh lớp cô người lôi thôi, luộm thuộm, làm đâu bỏ đấy, dạy trẻ lễ phép với người cô gặp ông bà, bố mẹ mà khơng chào hỏi hay có cử niềm nở đáp lại hay nói trống khơng, lại khơng thể dạy trẻ thói quen ăn uống lịch vừa ăn vừa nói, vơ tư cầm tay đưa thức ăn vào miệng ngồi ăn trước mặt trẻ…Giáo viên giáo dục hành vi lễ giáo cho trẻ thân người giáo viên khơng có hành vi vơ ý thức Nhận thức điều nên ý đến cách đứng, ăn mặc, nói cho phù hợp với hồn cảnh, phù hợp với đạo đức nhà giáo Tự tạo cho phong thái nhẹ nhàng, từ tốn, tự tin, ăn mặc kín đáo, lịch trước trẻ Trong giao tiếp với người xung quanh lễ phép với người trên, tơn trọng đồng nghiệp, nói đủ nghe, hồ nhã với phụ huynh, không ngồi ăn trước mặt trẻ Đặc biệt giao tiếp với trẻ ln bình tĩnh, lắng nghe, giải thích thắc mắc trẻ rõ ràng, nhẹ nhàng Khơng qt mắng, doạ nạt trẻ, phê bình trẻ trước mặt trẻ khác Những việc tưởng đơn giản không tự ý thức rèn luyện khó thực Bởi giáo viên người, có cảm xúc vui buồn cá nhân trước trẻ ta phải biết kiềm chế để bên trẻ với nghĩa người mẹ thứ hai trẻ yêu thương, trìu mến, gần gũi, ân cần, dịu dàng dành cho trẻ, để trẻ ngân lên câu hát: “Lúc nhà mẹ cô giáo, đến trường cô giao mẹ hiền”

3.3: Xây dựng góc tuyên truyền đẹp mắt

Ví dụ: Tơi đưa thơ kèm hình ảnh em bé mời ông uống nước em bé tặng quà cho bà hai tay trẻ nhìn tranh biết hành động em bé ngoan , lễ phép với người lớn Hằng tuần tơi thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm

Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh nội dung lễ giáo làm album có nội dung hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến hoạt động góc trẻ vào góc học tập mở xem.Đối với góc tun truyền khơng dành cho trẻ mà tơi dành góc để tuyên truyền giáo dục kỹ sống cho phụ huynh nắm bắt, từ phụ huynh trọng đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nhà

Ảnh góc tuyên truyền

3.4: Xây dựng môi trường lớp học phong phú

được trang trí trồng nhiều cảnh để tạo cho trẻ không gian xanh, để ngày trẻ tự mỡnh chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ u lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, trở thành thói quen trẻ

Mơi trường học tập yếu tố thiếu trình hình thành giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì giải pháp khơng thể thiếu tạo môi trường phù hợp để giáo dục Môi trường nhà trường phải theo phương châm lấy trẻ làm trung tâm, tạo cho trẻ biết cách giải vấn đề Mơi trường hoạt động để giáo dục trẻ người lớn phải mẫu mực làm gương cho trẻ noi theo Tạo môi trường thân thiện với trẻ ,gần gũi thương yêu giúp đỡ trẻ thấy tự tin , thoải mái.Trường, lớp học an toàn, sẽ, thoáng mát, đủ ánh sáng, đủ đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi …là điều kiện thuận lợi giúp trẻ hoạt động Chính tơi đẩy mạnh việc xây dựng môi trường lớp học sau: Thiết kế, bố trí tạo khơng gian hợp lý góc chơi, xây dựng nội dung chơi cụ thể góc theo chủ điểm, đặt tên góc cho dễ hiểu lại hấp dẫn “Họa sĩ tí hon”, “Bé làm thợ xây”, “ Đầu bếp tí hon”…Sau chủ điểm tơi thay đổi cách trang trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ

Ảnh môi trường lớp học

Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục vai trị phụ huynh có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Trong buổi họp đầu năm mạnh dạn trao đổ với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo, thời kỳ hội nhập nước ta tiếp nhận nhiều văn hóa trị chơi giải trí ảnh hưởng phần khơng nhỏ hành vi văn minh trẻ Trẻ đối xử thô bạo với sau đoạn phim hành động, hay trẻ có lời khơng nên bố mẹ, không đồng ý cho trẻ chơi điện tử Để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ

Phụ huynh lớp phần đông làm công nhân nên họ quan tâm đến mình, qua họp phụ huynh buổi truyền thông phổ biến tuyên truyền cách nuôi dạy theo khoa học cách giáo dục trẻ lúc nhà Phụ huynh giành thời gian chăm sóc vệ sinh thân thể, chải cách, phụ huynh phải mẫu mực giao tiếp nhà để trẻ noi theo Đồng thời ý sửa sai trẻ kịp thời thiếu sót giao tiếp bạn bè, người lớn

Ảnh giáo viên trao đổi với phụ huynh

3.6: Giáo dục lễ giáo hoạt động chung

cực bạn Không tranh giành đồ dùng, đồ chơi với bạn, biết lấy cất đồ dùng nơi quy định… Chính vây tơi ln suy nghĩ để đưa nội dung giáo dục lễ giáo cho nhẹ nhàng, phù hợp mà không bị gượng ép làm ảnh hưởng đến nội dung tiết học

3.6.1 Trong hoạt động chung phát triển ngơn ngữ * Ví dụ:

- Trong chủ đề “ Bản thân bé gia đình” tơi chọn thơ “ Sáo học nói” Mai Ngọc Uyển với nội dung giáo dục bạn nhỏ mời cô uống nước lễ phép có khách đến nhà chơi

+ Tôi đàm thoại đưa câu hỏi để khuyến khích trẻ trả lời Một hôm đến nhà Bé chơi?

Khi nhìn thấy giáo bé làm gì? Bé mời làm gì?

Bạn Sáo nhỏ thấy bé mời bắt chước điều gì?

Hay truyện “ Đơi tai dài quá” sưu tầm báo Họa Mi với nội dung giáo dục bạn không nên chế giễu thâm hình khác người bạn Thỏ Chính có đôi tai dài nên bạn Thỏ giúp đỡ bạn tìm nhà bị lạc đường

- Trong chủ đề “ Phương tiện luật an toàn giao thông” Trong câu truyện “ Thế ngoan” theo sách “ Bác Hồ yêu chúng em” giáo dục trẻ biết nhận lỗi sửa lỗi ngoan

Ảnh cô trẻ làm quen với văn học 3.6.2 Đưa giáo dục kỹ sống vào hoạt động tạo hình

+ Đối với học tạo hình: " Tơ màu tranh gia đình bé". - Cơ đàm thoại với trẻ

+ Gia đình gồm có ai?

+ Gia đình thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn?

+ Mọi người sống gia đình phải với nhau? + Con tô màu tranh gia đình nào?

Qua tạo hình giáo dục trẻ biết u thương, kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé

Ảnh trẻ tô màu tranh gia đình 3.6.3 Đưa giáo dục kỹ sống vào hoạt động âm nhạc

Ảnh trẻ hoạt động âm nhạc

3.6.4 Giáo dục kỹ sống vào hoạt động phát triển nhận thức

Khi cho trẻ lấy rổ đồ dùng chỗ ngồi giáo dục trẻ không tranh giành rổ đồ dùng bạn Đi lại nhẹ nhàng, không xô đẩy bạn Trẻ vừa vừa hát đọc thơ có lồng ghép giáo dục lễ giáo

Ảnh trẻ làm quen với toán

Trong thể dục trẻ hoạt động nhiều thể lực hay có yếu tố thi đua nội dung tập hay trò chơi trẻ nên tơi rèn trẻ có ý thức hoạt động đến yêu cầu tập, không ganh tị với bạn khác, nhóm khác, biết giúp đỡ bạn, khơng chê trách bạn bạn làm sai

Ví dụ: Trong vận động “ Đi cầu đầu đội bao cát” Tôi động viên trẻ tập động tác hình thứccổ vũ, khuyến khích trẻ, không cố ép trẻ khi trẻ mệt, trẻ làm chưa cô trẻ khác cổ vũ động viên như: “Bạn A làm rồi” hay ” Bạn A giỏi quỏ, lớp thưởng cho bạn tràng pháo tay nào”…Trong trò chơi chim sẻ Tôi cho thi đua đội 1, đội cùng thi đua Tôi động viên trẻ thực luật chơi Và tơi ln khuyến khích đội thứ lần sau cố gắng thấy trẻ chê bạn, chê tổ khác uốn nắn cho trẻ

Ảnh trẻ hoạt động thể dục phịng thể chất

Cơ giáo đàm thoại: Đây gì? Cây có hoa màu gì? Để làm gì? Muốn có nhiều xanh phải làm gì?

Qua lợi ích xanh, cô giáo dục cháu không ngắt bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc xanh ta nhiều ích lợi

Ảnh trẻ quan sát cảnh khám phá, hoạt động trời 3.6.7 Giáo dục kỹ sống hoạt động góc

của trẻ Do cho trẻ chơi tự mà người hướng dẫn trẻ chơi để kịp thời uốn nắn hành vi chưa tốt trẻ

Trị chơi đóng vai theo chủ đề trị chơi trẻ thể nhiều nhất, rõ kinh nghiệm sống trẻ trẻ thể lại mối quan hệ xã hội trẻ chứng kiến hay tham gia thể nét tính cách riêng trẻ tơi quan sát trẻ chơi uốn nắn hành vi khơng đẹp trẻ, hướng trẻ có hành vi thân Và biết nhường nhịn nhóm chơi, biết thoả thuận để đến thống chung đóng vai hành động theo vai chơi chọn

Ví dụ: Như góc bế em: Thể vai chơi nhẹ nhàng, người thương yêu, giúp đỡ lần nhau, xưng hơ lễ phép…

* Nhóm bán hàng: Người bán phải biết chào mời khách, niềm nở vui vẻ, biết cảm ơn người mua hàng, biết xếp gian hành gọn gàng

* Nhóm xây dựng: Biết phối hợp bạn để tạo nên cơng trình xây dựng, biết

cất lấy đồ dùng nơi quy định…

Qua trị chơi đóng vai, trẻ chơi thật lần chơi trẻ lại sắm vai khác nét tính cách tốt đẹp dần thấm vào người trẻ Qua chơi trẻ cịn tích lũy kinh nghiệm sống thân Trẻ biết nhường nhịn nhau, biết yêu quý, giữ gìn sản phẩm mình, bạn làm hành động tranh giành đồ chơi bạn, phá đồ chơi, hoạt động không vai chơi dần xuất lớp tơi

Trong hoạt động góc trước trẻ góc chơi tơi thường hỏi trẻ góc chơi mới, góc chơi cũ, thái độ chơi Khi chơi giao lưu bạn góc góc khác phải ý điều gì….Sau tổ chức cho trẻ chơi nhận xét góc chơi, cho trẻ cất dọn đồ chơi chỗ ngăn nắp

Ảnh trẻ hoạt động góc

3.6.8 Tổ chức hoạt động nêu gương, cắm cờ, bé ngoan: Hoạt động nêu gương hoạt động thích thú trẻ qua tạo cho trẻ có đặc điểm vui vẻ, phấn khởi, đồng thời kích lệ trẻ cố gắng làm nhiều việc tốt Chính nêu gương bé ngoan tơi thường cho trẻ tự nhận xét bạn xem đáng khen ngày? Vì sao? Cịn hành động làm khơng thích? Từ để trẻ tự điều chỉnh hành vi theo nhận xét bạn thân

Sau thời gian thực thói quen lễ giáo chất lượng lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa gửi, biết nói lời cảm ơn, xin lỗ, u mến giáo, đồn kết với bạn bè

Tôi thực quy chế ăn để rèn thói quen vệ sinh trước sau ăn Cô cho trẻ rửa tay, lau mặt trước ăn cho trẻ, ăn xong biết xúc miệng nước muối lau miệng, ăn trẻ khơng nói chuyện, khơng đổ cơm sang bát bạn, ngồi ngắn, không cúi gầm mặt…những hành vi tưởng đơn giản để tạo thành thói quen cho trẻ không rễ chút nào, trẻ chưa có tính tự ý thức cao người lớn tổ chức thường xuyên, liên tục để nhà trẻ lớp tơi địi bố mẹ phải pha nước muối cho để xúc miệng trước ngủ, phải rửa tay trước ăn… Cô mời trẻ gợi ý để trẻ mời cô, mời bạn ăn cơm Nhắc nhở trẻ ăn gọn gàng, không để cơm rơi văi, nhặt rác bỏ vào thùng rác nơi quy định

Giờ ăn phụ chiều cô đưa cho trẻ, cô gợi ý để trẻ biết nói Cháu xin cơ, Cháu cảm ơn cô, biết nhận quà người lớn cho hai tay

Ảnh ăn

3.8: Giáo dục kỹ sống lễ giáo ngủ

Ảnh trị chuyện với trẻ trước trẻ ngủ

9: Giáo dục kỹ sốngcho trẻ thông qua tổ chức trị chơi.

Ngồi việc tổ chức trị chơi đóng vai tơi cịn lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào việc tổ chức trò chơi khác trò chơi vận động, trò chơi dân gian, trò chơi học tập chủ yếu rèn cho trẻ biết nhường nhịn nhau, biết giữ vệ sinh, tự phục vụ thân, quan tâm đến bạn, đến người, biết chia sẻ hợp tác với bạn công việc

3.10: Giáo dục kỹ sống ở lúc nơi

Trong chơi tự do, hay lao động, sinh hoạt trời cháu làm việc sai bạn, với phải biết xin lỗi bạn, cho nhận hai tay nói lời cảm ơn

Giờ chơi cháu đồn kết với bạn, khơng tranh giành đồ chơi Giờ dạo chơi sinh hoạt trời

Đàm thoại: Muốn có nhiều ngon ta phải làm gì? Khi ăn nhớ đến ai?

Giáo dục trẻ kính trọng, yêu người lao động, ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ hạt bừa bãi Giáo dục trẻ giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, người xung quanh, qua nhiều lần vậy, cháu lớp tơi có thói quen khoản 70%, tiếp tục áp dụng

3.11: Giáo dục kỹ sống thông qua ngày hội ngày lễ

Như bạn biết truyền thống người Việt Nam ln tơn sư trọng đạo Vì thông qua hoạt động tổ chức ngày hội, ngày lễ giỗ tổ Hùng Vương, ngày 20 -11, hội làng…Từ ý nghĩa ngày lễ lớn, tổ chức hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thờ ôn lại truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lịng tự hào dân tộc, kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Nhằm hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích cho xã hội

Ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ chào mừng lễ hội truyền thống địa phương

3.12: Sưu tầm, sáng tác thơ, hát, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ

Nội dung giáo dục lễ giáo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ cịn hạn chế nặng lý thuyết, thiếu nhiều tập thực hành kỹ ứng xử…Bài thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục lễ giáo cịn hạn chế tơi ln tìm tịi qua sách báo, qua mạng Internet để tìm hiểu viết giáo dục hành vi lễ giáo cho trẻ thơ câu chuyện có nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ Khơng tơi cịn tự sáng tác thơ, câu chuyện có vần điệu, nội dung đơn giản dễ hiểu để đưa vào chương trình dạy trẻ Qua thời gian tìm tịi sưu tầm tơi có kho tư liệu phong phú để giáo dục hành vi lễ giáo cho trẻ Và sau vài thơ tự sáng tác sưu tầm để bạn tham khảo:

Bé Trường bé có ai

Bé nhà Bé tới cổng trường, chào bác bảo vệ Ra đường, đến lớp, gặp chào Tươi cười cửa lớp, cô bé chào Ai thấy bé chào Cất dép vào, bé chào bạn Gặp hỏi bé ai? Thi đua bạn, bé ngồi học ngoan Bé ngoan học trường Buổi trưa thấy đói, bác bếp có Ngơi trường bé học: Phúc Lợi đẹp tươi

Bé Bốn mùa Bé dậy Mùa xuân ấm áp Đã đến Cây cối đâm chồi Ngồi dậy cho tỉnh Mùa hạ đến Rồi giúp Nóng lủa đốt Gấp chiếu gọn vào Thế đến lượt Gối chồng ngăn ngắn Mùa thu lại

Cô nghe lời bà

Chăm quét nhà tưới vườn rau Và bê đĩa trâu cau

Bà ăn ngon miệng cho màu môi tươi Bà tươi roi rói nụ cười

Cháu vui cháu thích mười hơm qua

Chào hỏi Khách đến chơi nhà Bé tập vẽ Hơm có khách đến nhà

Thấy khách đến nhà Cháu chòa Bác lại nhà cháu chơi

Bé nhoẻn miệng cười Hai tay bưng nước cháu mời

Cháu chào Cô Trà thơm tỏa ngát Bác xơi ấm lòng

Dạ - Vâng Nhận quà Nghe cô gọi trẻ Ơng cho gói bánh Bé rõ ngoan Bé đỡ tay

Cô khen Bé giỏi Nhanh miệng nói Tặng bé Cháu xin Ông

Ông cho gói bánh Em bưng chén nước Bé đỡ tay Lỡ tay đánh rơi Nhanh miệng nói Em nhận lỗi Cháu xin Ông Cô

Lời cô Bé nhớ Bé ngoan bé biết lời Bé ngoan Bé chẳng chơi bời đâu xa

Đi học lại nhà

Giúp Bà, giúp Mẹ quyét nhà nhặt rau Khi ăn lễ phép Bé mời

Mời Ba mời Mẹ , mời Ơng , mời Bà Bé ln ghi nhớ lịng Lời dạy dỗ ân cần sớm hơm

Thỏ mùa xuân

Trong khu rừng có thỏ dễ thương Thỏ yêu mùa xuân mùa xuân làm cho vườn hoa rực rỡ sắc màu Nhưng mùa xuân thương không lại lâu Vì Thỏ buồn thấy mùa xuân qua Ngay sau mùa xuân mùa hè với nắng gay gắt khiến hoa vườn Thỏ nở Khi dạo vườn Thỏ thường nghe loài hoa than thở:

- Nóng bạn Thỏ ơi! Có cách giúp chúng tơi khơng?

Nhìn lồi hoa khổ sở mệt nhồi nắng, Thỏ thương Nhưng biết bây giờ?

- Xin Thần Mưa tưới mát cho loài hoa vườn kheo sắc!Thỏ hít dài nói thật lớn

- Chào Thỏ con! Cháu thật cam đảm đáng yêu Hãy loài hoa vườn cháu đi! Ta làm mưa thôi! – Thần mưa ôn tồn nhận lời - Xin cảm ơn Thần Mưa!

Nói rồi, Thỏ phóng mạch nhà Vừa tới cổng vườn, trời đổ mưa Những giọt nước mưa mùa hè tắm mát cho nụ hoa Và điều kỳ diệu dần trước mắt Thỏ con: Những cánh hoa mỏng manh rực rỡ xòe ra, rung rinh vẫy chào

Thỏ vô sung sướng reo lên: “ Ôi mùa xuân, mùa xuân lại 4 Kết quả

4.1: Đối với giáo viên

Ở lứa tuổi trẻ thích u thương, gần gũi, hành vi trẻ lưu tâm

Vì cô luôn chuẩn mực lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hơ dịu dàng cháu, đón trả trẻ ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi tơi trả lời rõ ràng, gọn gàng tơn trọng lời nói trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ

Tơi hứa điều với trẻ thực lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Tuyệt đối không chạm tự trẻ làm trẻ phải sợ hãi lo lắng Tác phong quần áo ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ cháu thích

Giáo viên thực yêu nghề, mến trẻ, coi trẻ em mình, tơn trọng ý kiến trẻ ln lấy tình cảm mẹ - để giáo dục trẻ, ln tạo cho trẻ an toàn tuyệt đối bên cô

Cô giáo phải tìm tịi sáng tạo cách lên lớp thu hút cháu Cơ tự sáng tác câu chuyện thơ lễ giáo kể cho trẻ nghe, ghi qua băng để kể trẻ nghe trẻ tiếp thu nhanh

Cô giáo biết dùng công nghệ đại cho trẻ xem qua Video câu

chuyện lễ giáo

4 2:Đối với trẻ

Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, bố mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn

Nội dung giáo dục kỹ sống Đầu năm Cuối năm

1 Trẻ học gọn gàng 20% 100%

2 Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân 40% 100%

3 Biết chào cô, chào bố mẹ đến lớp, 45% 98%

4 Biết xưng hô bạn với bạn bè 45% 100%

5 Biết chào hỏi có khách đến thăm 35% 100%

6 Biết giúp đỡ cô bạn hoạt động 30% 96%

7 Khi trả lời, thưa xưng hơ lễ phép 28% 100%

8 Biết xin phép cô vào lớp 30% 100%

9 Biết chăm sóc miệng: Xúc miệng nước muối 27% 98%

10 Khi muốn nói với biết giơ tay 25% 97%

ngoan, lễ phép, có nề nếp tốt, có hành vi đẹp sinh hoạt giao tiếp lúc, nơi như:

+ 88% trẻ có ý thức chào hỏi có khách vào lớp, khách Lúc đến lớp biết chào ông bà, bố mẹ, giáo Khi cho hay có lỗi với người khác trẻ biết cảm ơn xin lỗi

+ Qua sinh hoạt vui chơi trẻ biết giúp đỡ bạn, nhường nhịn bạn có tinh thần đồn kết

+ Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, tự phục vụ thân việc đơn giản: lau mặt, rửa tay, tự thay áo, gấp cất áo…Các mạnh dạn, tự tin hứng thú tham gia hoạt động học tập, lao động, văn nghệ, thể dục lớp…Trẻ yêu thiên nhiên, vật, có ý thức bảo vệ chăm sóc chúng

4.3: Đối với phụ huynh

+ Với bậc phụ huynh có ý thức thực hành vi lễ giáo trước mặt trẻ, quan tâm, ý đến việc giáo dục trẻ thường xuyên trao đổi với tình hình giáo dục trẻ, đưa đI học phối hợp giáo viên uốn nắn hành vi lệch lạc trẻ gia đình Hưởng ứng phong trào sáng tác thơ chuyện lễ giáo đóng góp cơng sức vào hoạt động trường

+ Lớp xếp giải nhì thi chấm trang trí lớp đầu năm xây dung môi trường xanh đẹp cho trẻ

+ Tôi phụ huynh sưu tầm sáng tác nhiều thơ, câu chuyện giáo dục hành vi lễ giáo cho trẻ

III KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1. Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm

sau Và Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ Một nhân cách tốt hình thành người tốt Giáo dục trẻ biết chào hỏi gặp người lớn, biết thưa trả lời, biết nhận lỗi nói lời xin lỗi, cám ơn tình Giáo dục trẻ biết xếp hàng chờ tới lượt, không tranh giành đồ chơi bạn, biết chia sẽ, nhường nhịn giúp đỡ bạn chơi

Vì Mơi trường học tập yếu tố thiếu trình hình thành giáo dục lễ giáo cho trẻ Và giải pháp thiếu tạo môi trường phù hợp để giáo dục Môi trường nhà trường phải theo phương châm lấy trẻ làm trung tâm, tạo cho trẻ biết cách giải vấn đề Môi trường hoạt động để giáo dục trẻ người lớn phải mẫu mực làm gương cho trẻ noi theo Tạo môi trường thân thiện với trẻ, gần gũi thương yêu giúp đỡ trẻ thấy tự tin , thoải mái.Lễ giáo phần quan trọng sống hàng ngày Đối với trẻ bậc giáo dục mầm non việc quan trọng lúc trẻ hình thành bước nhân cách Giáo dục lễ giáo bậc giáo dục mầm non có tốt lên bậc tiểu học tiếp tục giáo dục để hồn thiện cho q trình hình thành nhân cách trẻ Việc giáo dục lễ phép cho trẻ môn học mà trẻ phải học bắt đầu có nhận thức hiểu biết Việc dạy cho trẻ biết lễ phép khơng có tác dụng uốn nắn khn khổ cho trẻ từ nhỏ mà cịn có tác dụng giúp cho trẻ ngoan ngoãn nghe lời thầy cô giáo bố mẹ nhiều hơn, biết nghĩ tới người thay nghĩ tới “tôi” cá nhân

trẻ.Lễ phép nét đẹp văn hóa đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá

một đó” Trong thời đại nay, chưa xem trọng việc giáo dục đạo đức cho trẻ mà đặt nặng việc học tập kiến thức thi cử, xã hội tiếp thu nhiều văn hóa khác nên nhiều câu chuyện thương tâm đạo đức, mà nghe thấy sống hàng ngày, kênh thơng tin đại chúng Vì quan tâm giáo dục lễ giáo cho trẻ từ thuở ban đầu, hình thành cho trẻ kĩ nhân cách, để sau trẻ người có ích cho xã hội

2 Việc áp dụng khả phát triển sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến " Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ trường

mầm non" tơi áp dụng vào trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép với người lớn tuổi, chan hoà với bạn bè đặc biệt trẻ có kỹ sống tốt như: Kỹ lao động tự phục vụ, hành vi lễ giáo Và nhân rộng toàn trường

- Bản thân giáo ln tìm tòi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè để góc lễ giáo thư viện bé ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ điểm để tạo lạ hấp dẫn trẻ

- Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo Luôn quan sát, động viên, uốn nắn, nhắc nhở trẻ kịp thời lúc, nơi Tránh phê bình trẻ trước mặt trẻ khác Phối hợp với giáo viên khác việc rèn hành vi lễ giáo cho trẻ Đồng thời cần kết hợp với phụ huynh để thống phương pháp giáo dục trẻ Ln giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thỏa máI cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện

- Cô phải nắm đặc điểm tâm lý trẻ lứa tuổi phụ trách - Nắm nội dụng tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho trẻ

- Cơ phải ln tìm tịi, suy nghĩ mạnh dạn để có nhiều hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ có kết

- Ln tự tu dưỡng, rèn luyện để có hành vi ứng xử, lời nói, cử chỉ, trang phục mực, phù hợp hồn cảnh

- Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo hình thức hò vè, ca dao, câu đố vào học để giáo dục trẻ

- Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ

- Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương, bố mẹ gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm với trẻ

- Cô giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo Luôn quan sát, động viên, uốn nắn, nhắc nhở trẻ kịp thời lúc, nơi Tránh phê bình trẻ trước mặt trẻ khác Phối hợp với giáo viên khác việc rèn hành vi lễ giáo cho trẻ Đồng thời cần kết hợp với phụ huynh để thống phương pháp giáo dục trẻ Ln giàu tình u thương, ln thận trọng hành vi mình, thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thỏa máI cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh mơi trường cảnh quan sư phạm góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp truyền thống người Việt Nam phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội cách tự nguyện

- Cô phải nắm đặc điểm tâm lý trẻ lứa tuổi phụ trách - Nắm nội dụng tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho trẻ

- Cơ phải ln tìm tịi, suy nghĩ mạnh dạn để có nhiều hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ có kết

- Ln tự tu dưỡng, rèn luyện để có hành vi ứng xử, lời nói, cử chỉ, trang phục mực, phù hợp hồn cảnh

- Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo hình thức hò vè, ca dao, câu đố vào học để giáo dục trẻ

- Phải thường xuyên thực nêu gương kể chuyện hàng tuần tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ

- Gia đình trẻ thật mái ấm đầy tình thương, bố mẹ gương sáng mẫu mực hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm với trẻ

4 Đề xuất

- Phòng giáo dục đào tạo tổ chức nhiều đợt kiến tập, tập huấn để giáo viên học hỏi kinh nghiệm trường bạn

- Để việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non tốt mong phòng giáo dục mở nhiều lớp kiến tập để giáo viên học tập kinh nghiệm Bên cạnh cần có tài liệu lễ giáo để giáo viên tham khảo

Trên vài biện pháp giáo dục hành vi lễ giáo mà tơi thực tại lớp để áp dụng trường đạt kết tốt kính mong góp ý cấp bạn đồng nghiệp để có nhiều biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ góp phần hình thành nhân cách sống mực cho trẻ từ nhỏ để mai

này người có ích cho xã hôi tài lẫn đức Trên " Một số kinh

nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non" mà tơi thực lớp Để áp dụng đề tài đạt kết tốt kính mong giúp đỡ cấp bạn đồng nghiệp

Tôi xin trân thành cảm ơn!

IV TÀI LIỆU THAM KHẢO

1, Tạp chí giáo dục mầm non

2, Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc – giáo Lê Thị Ánh Tuyết – dục trẻ mẫu giáo bÐ