MỘT số BIỆN PHÁP CHỈ đạo GIÁO VIÊN THỰC HIỆN tốt CÔNG tác PHÒNG CHỐNG TAI nạn THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG mầm NON

UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG XÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN THỰC HIỆN TỐT CƠNG TÁC PHỊNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Thúy Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Đặng Xá Năm học 2020 – 2021 MỤC LỤC Nội dung Trang I - MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II - NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận 1 3 3 Thực trạng việc xây dựng trường học an tồn, phịng tránh TNTT Giải pháp thực sáng kiến 3.1 Tìm hiểu nắm rõ nguyên nhân gây TNTT trường mầm non 3.2 Xây dựng kế hoạch trường học an tồn phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ năm học 3.3 Thường xuyên tổ chức tuyên truyền, bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Xây dựng trường học an tồn, phịng tránh TNTT cho trẻ 3.4 Chỉ đạo giáo viên nhân viên thường xuyên loại bỏ đồ dùng, đồ chơi có nguy gây TNTT cho trẻ 3.5 Chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục phòng chống TNTT chủ đề, hoạt động 3.6 Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với PHHS Hiệu SKKN Bài học kinh nghiệm III - KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Kết luận Đề xuất/ kiến nghị 7 11 13 15 17 19 20 20 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Nội dung Thống kê y tế ngày 12/7/2017 Thông tư số 13/2010/TT-BGD&ĐT Bộ GD&ĐT ngày 15/4/2010 ban hành Quy định xây dựng trường học an tồn, phịng, chống tai nạn, thương tích sở giáo dục mầm non Quyết định số 243/QĐ-TTg, ngày 5/2/2016 Thủ tướng phủ phê duyệt Chương trình phịng, chống TNTT trẻ em giai đoạn 20162020 Điều lệ trường mầm non Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên năm học Hướng dẫn tổ chức thực Chương trình Giáo dục mầm non (Các độ tuổi) Nhà xuất GDVN, 2017 Quy chế chun mơn Phịng Giáo dục & Đào tạo Thực hành cấp cứu nhi khoa, Nhà xuất Y học, 2013 GSTS Nguyễn Công Khanh Lê Nam Trà DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Nội dung TNTT Tai nạn thương tích CS-ND-GD Chăm sóc ni dưỡng giáo dục VSMT Vệ sinh mơi trường VSATTP Vệ sinh an toàn thực phẩm CB-GV-NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên TTYT Trung tâm Y tế GV Giáo viên MN Mầm non GVMN Giáo viên mầm non 10 HĐ Hoạt động 11 CSVC Cơ sở vật chất 12 ĐDĐC Đồ dùng đồ chơi 13 PHHS Phụ huynh học sinh 14 MC Minh chứng 1/20 I – ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài : “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Trẻ em đối tượng gia đình tồn xã hội quan tâm, chăm sóc, giáo dục bảo vệ sức khỏe, tính mạng trẻ em giới nói chung trẻ em Việt Nam nói riêng tỉ lệ trẻ bị TNTT có xu hướng tăng lên Theo thống kê y tế ngày 12/7/2017 năm tồn cầu có 900.000 trẻ em vị thành niên bị tử vong TNTT, Việt Nam độ tuổi từ 0-6 tuổi chiếm khoảng 20% Việc đảm bảo an tồn, phịng tránh TNTT cho trẻ độ tuổi MN nhiệm vụ vô quan trọng cấp ngành quan tâm Ngày 15/4/2010, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 13/2010/ TT-BGD&ĐT quy định việc “Xây dựng trường học an tồn, phịng, chống, tai nạn thương tích (TNTT) sở GDMN” Dựa sở luật trẻ em năm 2016, ngày 5/2/2016 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 243/QĐ-TTg phê duyệt Chương trình phịng, chống TNTT trẻ em giai đoạn 2016-2020 Nội dung phòng chống TNTT cho trẻ thường xuyên Phòng giáo dục nhà trường đưa vào chuyên đề để tập huấn cho giáo viên cấp học, đặc biệt cấp học mầm non Tuy nhiên tình hình thực tế nhiều trường mầm non xảy tình trạng trẻ bị TNTT mà báo trí, truyền hình, trang mạng đưa tin gây xúc cho phụ huynh xã hội Nhìn vào thực tế số tai nạn thương tích trẻ em gia tăng, tơi nhận thấy, phần lớn ca tai nạn thương tích đau lòng trẻ thường bắt nguồn từ bất cẩn hiểu biết người lớn.Vì vậy, cần trang bị cho giáo viên mầm non kiến thức cách phịng tránh tai nạn thương tích cách có hiệu Giáo dục trẻ biết cách phòng tránh tai nạn thương tích biết tự bảo vệ việc làm không dễ dàng, tâm lý trẻ dễ nhớ mau quên Thực tế hàng ngày trẻ tham gia nhiều hoạt động trẻ biết học, ăn chơi theo ý thích thân trẻ, điều nguy hại trẻ thành viên tham gia vào chiến chống lại tai nạn thương tích Vì vậy, giáo viên cần tích hợp cách hợp lý vào tất hoạt động ngày (vui chơi, học tập, dạo ) cho trẻ lúc yêu cầu Và trang bị kiến thức cần thiết đơn giản phịng tránh tai nạn thương tích để trẻ biết tự bảo vệ cần thiết Tai nạn thương tích xảy với trẻ, hồn tồn phịng tránh thơng qua biện pháp khác nhau, có nâng cao kiến thức, kỹ phịng tránh tai nạn thương tích tạo dựng môi trường học tập, vui chơi an tồn khơng thể thiếu Để thực biện pháp đó, với 2/20 tránh nhiệm người quản lý cơng tác chăm sóc giáo dục trường mầm non nhận thức việc phải xây dựng môi trường an tồn phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ quan trọng cần thiết Theo tôi, nhà quản lý GVMN luôn phải coi an tồn sức khỏe tính mạng trẻ mối quan tâm hàng đầu Đó khơng trách nhiệm chất lượng mà cịn niềm tin phụ huynh xã hội Nhưng để bảo vệ cho trẻ an toàn tuyệt đối vấn đề vơ khó khăn độ tuổi trẻ hiếu động, tò mò, ham hiểu biết, thích khám phá giới xung quanh Những lập luận suy nghĩ trẻ non nớt, trẻ chưa hiểu biết nhiều TNTT, chưa biết tự bảo vệ nguy gây thương tích cho trẻ lớn Hiện nay, số trường có số lượng học sinh đơng, sở vật chất cịn hạn chế nên tình trạng nhóm/ lớp có số lượng học sinh nhiều so với định biên, ĐDĐC, sân chơi không đảm bảo Tất điều có nguy gây TNTT cho trẻ Trong biết trước TNTT xảy ngày với trẻ nào, vào lúc Vậy phải làm để bảo vệ an toàn cho trẻ thời gian ngày, tháng, năm học Đó vấn đề mà tơi ln trăn trở suy nghĩ với trách nhiệm Phó hiệu trưởng trường mầm non, ý thức phải xây dựng mơi trường an tồn phịng tránh TNTT cho trẻ vấn đề quan trọng, nhiệm vụ cấp bách với mong muốn 100% trẻ an toàn lúc nơi, khơng có TNTT xảy với trẻ thời gian trường, lớp gia đình Thấy tầm quan trọng vấn đề này, tập thể sư phạm trường MN Đặng Xá chúng tơi ln đặt cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ yếu tố cấp bách góp phần chăm sóc sức khỏe cách tồn diện cho trẻ, nhiệm vụ trọng tâm định đến chất lượng, uy tín nhà trường Đó lý để tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo giáo viên làm tốt cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non” nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường năm học năm MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Tìm nhiều biện pháp đạo giáo viên phòng tránh TNTT đảm bảo an toàn cho trẻ lúc nơi Tạo mơi trường sống an tồn, lành mạnh cho trẻ Chủ động phòng ngừa, giảm thiểu loại bỏ yếu tố nguy gây TNTT cho trẻ gia đình, nhà trường cộng đồng - Nâng cao ý thức, vai trị trách nhiệm, góp phần củng cố cập nhật kiến thức kịp thời cho giáo viên số TNTT thường xảy với trẻ nhằm đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ Từ có kiến thứ, kỹ việc sơ cấp cứu ban đầu kỹ phòng tránh TNTT cho trẻ hiệu - Giúp trẻ có hiểu biết số TNTT, loại ĐDĐC, khu vực có nguy xảy TNTT, số kỹ việc phòng tránh TNTT cho thân người xung quanh 3/20 - Tăng cường ý thức bậc phụ huynh việc nâng cao ý thức trách nhiệm phối kết hợp với giáo viên nhà trường giáo dục trẻ phòng tránh TNTT ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Giáo viên học sinh trường MN Đặng Xá PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc, phân tích, khái quát, hệ thống hóa tài liệu có liên quan - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê, thu thập số liệu điều tra, xử lí số liệu, rút nhận xét kết luận việc xây dựng trường học an tồn phịng chống TNTT cho trẻ - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: dùng hệ thống câu hỏi nhằm nắm bắt kiến thức, thái độ, kĩ cô trẻ - Phương pháp quan sát, thực hành, kiểm tra, đánh giá THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: Từ tháng năm 2020 đến hết tháng năm 2021 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài * Tai nạn: Là kiện xảy bất ngờ ý muốn, tác nhân bên ngoài, gây nên thương tích cho thể * Thương tích: Là tổn thương thực thể thể phải chịu tác động đột ngột khả chịu đựng thể rối loạn chức thiếu yếu tố cần thiết cho sống khơng khí, nước, nhiệt độ phù hợp * Trường học an tồn, phịng, chống TNTT: Là trường học mà yếu tố nguy gây tai nạn, thương tích cho trẻ phịng, chống giảm tối đa loại bỏ Toàn trẻ em trường chăm sóc, ni dạy mơi trường an tồn Q trình xây dựng trường học an tồn phải có tham gia trẻ em độ tuổi mầm non, cán quản lý, giáo viên nhà trường, cấp ủy Đảng, quyền, ban, ngành, đoàn thể địa phương bậc PHHS 1.2 Tầm quan trọng việc phòng chống TNTT cho trẻ Trẻ lứa tuổi mầm non vô hiếu động, tị mị, ham hiểu biết ln sử dụng giác quan để khám phá giới xung quanh trẻ Ở lứa tuổi trẻ non nớt để tự bảo vệ mình, nên nguy xảy tai nạn với trẻ cao thiếu quan tâm, định hướng đắn người lớn điều kiện sở vật chất để chăm sóc giáo dục trẻ khơng đảm bảo an toàn, vui chơi, sinh hoạt dễ xảy TNTT để lại hậu không tốt 4/20 cho trẻ Tuy nhiên phần lớn TNTT phịng tránh cha, mẹ, giáo người cộng đồng xác định nguyên, nâng cao nhận thức, xây dựng môi trường an tồn cho trẻ TNTT ln rình rập quanh ta, xảy lúc, nơi, lứa tuổi tập trung nhiều lứa tuổi mầm non Vì độ tuổi trẻ chưa biết tự bảo vệ mình, thể trẻ cịn non yếu, sức đề kháng kém, sở thích trẻ hay tị mị, hiếu động nên việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non giáo dục thường xuyên tạo nề nếp, thói quen kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mà cịn hình thành kỹ sống cho trẻ từ chập chững bước vào đời Phòng tránh TNTT phòng tránh tối thiểu nguy cơ, nguyên nhân dẫn tới tai nạn thương tích, làm tổn thương đến thể xác tinh thần người Phòng tránh tai nạn thương tích trường mầm non giáo viên, nhà trường, phụ huynh phối hợp với cơng tác chăm sóc trẻ, để bảo vệ trẻ, tạo mơi trường an tồn cho trẻ tham gia hoạt động, vui chơi, học tập Phòng tránh tai nạn thương tích có vai trị quan trọng đến phát triển toàn diện mặt nhân cách cho trẻ: Về mặt thể chất, thể trẻ khỏe mạnh, không bị tổn thương da thịt, trẻ vận động nhanh nhẹn, bình thường Khơng phát triển mặt thể chất mà giúp cho trẻ phát triển mặt nhận thức Nếu trẻ không bị tổn thương mặt thể xác hay mặt tinh thần trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh tốt Trẻ tích lũy vốn kiến thức, kỹ để có thêm kinh nghiệm, làm hành trang để trải nghiệm sống Hơn nữa, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ giúp trẻ phát triển mặt ngôn ngữ Như biết, ngôn ngữ phương tiện tư duy, khơng có ngơn ngữ khơng phát triển tư Những tổn thương bị ngạt, hay bị vật nhọn đâm vào miệng tổn thương ngơn ngữ trẻ Ngồi ra, phịng tránh tai nạn thương tích giúp trẻ phát triển mặt tình cảm xã hội Trẻ sống môi trường an tồn, khơng làm tổn thương đến trẻ, trẻ cảm nhận tình cảm, yêu thương, quan tâm, chăm sóc người lớn Qua trẻ biết yêu quý, trân trọng người xung quanh, biết giúp đỡ người khác Khơng thế, cịn giúp trẻ phát triển mặt thẩm mỹ Giáo viên tạo môi trường an toàn, đẹp giúp trẻ muốn cảm nhận đẹp từ người, mơi trường Từ trẻ muốn tạo cho thân có hành động, việc làm đẹp cho xã hôi, tạo môi trường an tồn cho cho người THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN Ý thức nguy hiểm xảy đến với trẻ ngày Trường mầm non Đặng Xá ln đặt vấn đề an tồn cho trẻ mối quan tâm hàng đầu tâm xây dựng trường học an tồn, phịng chống TNTT cho trẻ Trong q trình đạo thực nhiệm vụ tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: 5/20 - Trường xây dựng khang trang sẽ, có khu tập trung theo tiêu chí trường Chuẩn Quốc gia mức độ - Đội ngũ giáo viên trẻ, 100% có trình độ chun mơn nghiệp vụ chuẩn chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có ý thức trách nhiệm cao cơng việc đảm bảo an toàn cho trẻ 100% CBGVNV trường tham gia đầy đủ lớp tập huấn chuyên đề Phòng GDĐT nhà trường tổ chức - Nhà trường trang bị đầy đủ tài liệu cách phịng tránh TNTT cho GV - Trường có NV y tế, phòng y tế trang thiết bị y tế tương đối đầy đủ - Phụ huynh học sinh có ý thức phối hợp tốt nhà trường việc chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ b Khó khăn: - Nhận thức giáo viên việc phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non chưa cao, kỹ phòng tránh xử lý tai nạn thương tích cho trẻ giáo viên đơi lúng túng, chưa linh hoạt - Đa số phụ huynh có kiến thức phịng tránh TNTT cho trẻ - Trẻ nhỏ nên chưa biết tự bảo vệ mình, kỹ phịng tránh TNTT chưa có c Khảo sát thực trạng: Để làm tốt công tác đạo xây dựng trường học an tồn, phịng chống TNTT nhà trường có hiệu quả, tiến hành khảo sát giáo viên trẻ vào thời điểm đầu năm học 2020 - 2021, kết sau: * Bảng khảo sát giáo viên trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: T T Nội dung khảo sát Nắm nội dung phịng TNTT cho trẻ Chú trọng lồng ghép tích hợp GD phịng tránh TNTT vào mơn học, hoạt động ngày trẻ Có kiến thức chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu, xử trí ban đầu phịng tránh TNTT cho trẻ Cơng tác phối hợp với PHHS để làm tốt cơng tác phịng tránh TNTT cho trẻ Tổng số Tốt GV % Mức độ đạt Khá % TB % Yếu 43 18 42 10 23 15 35 43 16 37.2 13 30.2 14 32.6 43 19 44.2 12 27.9 12 27.9 43 20 46.5 15 34.9 18.6 % 6/20 * Bảng khảo sát chất lượng trẻ Mẫu giáo trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thông qua phiếu khảo sát giáo viên TT Nội dung Nhận đồ vật, địa điểm gây nguy hiểm Biết tránh xa mối nguy hiểm Bình tĩnh, biết tìm kiếm giúp đỡ người lớn thấy an toàn cho thân TS trẻ Đạt Khá % TB % Chưa đạt SL % Tốt % 480 212 44,1 110 23 105 21,8 53 11,1 480 207 43,1 150 31,2 89 18,5 34 7,2 480 193 40,2 160 33,3 92 19,2 35 7,3 * Bảng khảo sát PHHS trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thông qua phiếu khảo sát PHHS TT Nội dung Có kiến thức chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu, xử trí ban đầu phòng tránh TNTT cho trẻ Chú trọng dành thời gian trò chuyện dạy trẻ phòng tránh TNTT Phối hợp với GVCN để làm tốt cơng tác phịng tránh TNTT cho trẻ TS PHHS Đạt Khá % TB % 44,6 112 23,4 102 21,3 51 10,7 207 43,3 154 32,2 85 17,8 32 6,7 195 40,8 166 34,7 87 18,2 30 6,3 Tốt % 478 213 478 478 Chưa đạt SL % Qua bảng tổng hợp ta thấy: - Giáo viên nắm nội dung giáo phòng chống TNTT cho trẻ chưa đầy đủ Bước đầu có kiến thức chăm sóc sức khỏe sơ cứu, xử trí ban đầu phịng tránh TNTT cho trẻ, thực giáo viên lúng túng Nội dung lồng ghép tích hợp giáo dục phịng tránh TNTT vào môn học, hoạt động ngày trẻ cơng tác phối hợp gia đình giáo viên hiệu chưa cao 7/20 - Đa số trẻ có hiểu biết số TNTT, loại đồ dùng đồ chơi, khu vực có nguy xảy TNTT lại chưa có số kỹ đơn giản việc phòng tránh TNTT cho thân người xung quanh - Tỷ lệ PHHS có kiến thức chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu, xử trí ban đầu phịng tránh TNTT cho trẻ chưa cao, chưa trọng dành thời gian trị chuyện dạy trẻ phịng tránh TNTT, phối hợp với GVCN để làm tốt cơng tác phịng tránh TNTT cho trẻ Từ việc phân tích đánh giá vấn đề thực trạng, đưa số giải pháp cụ thể sau: Giải pháp thực sáng kiến: 3.1.Biện pháp 1: Tìm hiểu nắm rõ nguyên nhân gây TNTT trường MN Có nhiều nguyên nhân gây TNTT cho trẻ trường MN như: - Bỏng: Là tổn thương nhiều lớp tế bào da tiếp xúc với chất lỏng nóng, lửa, TNTT da tia cực tím, phóng xạ, điện, chất hóa học, tổn thương phổi khói xộc vào trường hợp bỏng Trường hợp xảy với trẻ thời gian trường trẻ tiếp xúc với nước nóng, trẻ xuống bếp tiếp xúc với lửa, gần nơi cơng trình sửa chữa gị hàn trường bị cháy - Đuối nước: Là trường hợp TNTT xảy bị chìm nước dẫn đến ngạt thở thiếu Oxy Ở trường GV thường để chậu nước nhà vệ sinh, trường có bể chơi với cát nước, bể nước khu vực bếp khơng để ý trẻ bị đuối nước - Điện giật: Là trường hợp TNTT tiếp xúc với điện gây nên hậu bị thương hay tử vong Những ổ điện lớp, hiên vừa tầm với trẻ trẻ kê ghế với lên để nghịch nguy hiểm tính mạng - Ngã: Là TNTT ngã, rơi từ cao xuống Đây trường hợp trẻ bị nhiều nhà trường trẻ hay vội vàng, thích chạy nhảy sân, trơn trượt, mấp mô, trẻ leo trèo chơi đồ chơi trời gây TNTT - Ngộ độc: Là trường hợp hít vào, ăn vào thể loại độc tố dẫn đến tử vong ngộ độc cần có chăm sóc y tế (do thuốc, hóa chất) Trường hợp nguy hiểm trường mầm non trường nơi tổ chức cho trẻ ăn bán trú nên để trẻ bị ngộ độc thực phẩm xảy hàng loạt với trẻ - Bạo lực, đánh nhau: Là hành động dùng vũ lực hăm dọa, đánh người cá nhân nhóm người, cộng đồng khác gây tai nạn thương tích tử 15/20 - Giờ đón trẻ: GV cần quan sát xem trẻ có mang vật sắc nhọn đến lớp hay khơng trò chuyện trẻ đồ vật gây nguy hiểm, cách phịng tránh - Trong thể dục: Cơ giáo nên nhắc trẻ xếp hàng bạn bé đứng trước, bạn lớn đứng sau, không xô đẩy bạn làm bạn ngã - Các hoạt động học: Giáo dục trẻ không cho bút màu vào mũi, vào tai, không chọc bút vào bạn, không nô đùa cầm kéo cắt giấy - Hoạt động trời: Giáo dục trẻ không xô đẩy bạn, không leo trèo chơi cách với loại đồ chơi, biết tránh nơi nguy hiểm - Đối với hoạt động góc: Giáo dục trẻ biết đồn kết chơi, không tranh dành đồ chơi bạn, không chơi đồ chơi sắc nhọn, không bỏ loại hột, hạt nhỏ vào tai, mũi…Biết xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp… - Đối với ăn: Không để trẻ chạy nhảy, không nghịch vào nồi cơm, nồi canh nóng Khơng nói chuyện, nhắc trẻ ăn miếng nhỏ, nhai kỹ, không cười đùa ăn dễ gây hóc, sặc … - Đối với ngủ: GD trẻ không cầm đồ chơi ngủ, không ngậm đồ chơi miệng… - Thông qua hoạt động chiều: Trò chuyện với trẻ xem tranh ảnh có nội dung an tồn dẫn đến TNTT Cho trẻ kể số ĐDĐC, số đồ dùng gia đình gây nguy hiểm với trẻ Cho trẻ xem hình ảnh số tai nạn thường thấy trẻ như: ngã cầu trượt, gãy tay, chân, bỏng nước nóng, trèo cây, ngã xuống ao… để trẻ thảo luận Cơ cần khuyến khích để trẻ nhận thức được: hành vi hay sai? Khi xảy trưởng hợp trẻ cần phải tìm giúp đỡ người lớn nào? Từ GV dạy trẻ số kỹ đơn giản để đảm bảo an tồn, phịng tránh TNTT khơng trèo cây, chơi gần ao, không nghịch lửa, bếp ga, dao… Tóm lại việc lồng ghép giáo dục nội dung phịng tránh TNTT thơng qua chủ đề hoạt động lúc nơi bước hình thành trẻ nhận thức kĩ phòng tránh số TNTT gây nguy hiểm cho thân 3.6 Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với ban nghành đồn thể, PHHS để phịng tránh TNTT cho trẻ * Công tác tuyên truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh học sinh Công tác tuyên truyền tới PHHS có ý nghĩa quan trọng nhiệm vụ thiết thực việc phòng tránh TNTT cho trẻ Để tạo cho trẻ mơi trường an tồn sức khỏe, tâm lý thân thể cần phải có kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Chính vậy, tơi trao đổi với đồng chí giáo viên lên kế hoạch phối hợp chặt chẽ với PHHS từ đầu năm học nhiều hình thức như: 16/20 - Thơng qua buổi họp PHHS đầu năm, nhà trường đạo GV tuyên truyền phổ biến kiến thức phòng tránh TNTT trường với nội dung: + Ý nghĩa hoạt động bé trường MN, có hoạt động đảm bảo an tồn cho trẻ, khơng có TNTT xảy có liên quan trực tiếp đến phát triển tồn diện trẻ + Thơng qua nhiệm vụ trọng tâm năm học, sâu phân tích tuyên truyền nhiệm vụ xây dựng trường học an toàn, phịng tránh TNTT cho trẻ + Vận động PHHS đóng góp tự nguyện ngồi khoản quy định, để mua sắm trang thiết bị xây dựng trường trường học an tồn - Chỉ đạo lớp xây dựng góc tun truyền trao đổi với phụ huynh đón, trả trẻ nội dung phòng chống TNTT nhà trường trước cửa lớp học hình thức phù hợp, nội dung phong phú cơng tác chăm sóc sức khỏe, đảm bảo an toàn cho trẻ Tuyệt đối khơng để học sinh 13 tuổi đón trẻ, cảnh báo nguy hiểm ổ điện, vật dụng nguy hiểm dao, kéo, dung dịch vệ sinh, chất tẩy rửa, phích nước nóng phải để xa tầm với trẻ (MC7: Một số hình ảnh góc tuyên truyền với phụ huynh) * Phối hợp với trạm y tế xã: - Phối hợp tốt với sở y tế cơng tác chăm sóc sức khoẻ cho trẻ biện pháp quan trọng giúp nhà trường theo dõi phát triển thể lực trẻ, phát kịp thời bệnh tật đột biến thể trẻ Ngồi cịn phổ biến tập huấn cho giáo viên hiểu biết kiến thức, kỹ vệ sinh phòng dịch bênh, phòng, chống TNTT cho trẻ trường MN - Đầu năm học Trạm y tế cung cấp cho nhà trường tài liệu phòng tránh TNTT cho trẻ, tài liệu chăm sóc sức khỏe, phác đồ sơ cấp cứu, loại tranh, ảnh tuyên truyền phòng tránh TNTT tranh loại dịch bệnh … Với nội dung hình thức tuyên truyền phong phú thu kết sau: + Đa số PHHS nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng trường học an tồn, phịng, chống TNTT cho trẻ cần thiết Từ phối hợp chặt chẽ với nhà trường để có biện pháp chăm sóc phịng, chống TNTT dịch bệnh cho trẻ PHHS có ý thức cơng tác phịng tránh TNTT cho em mình, ủng hộ kinh phí xã hội hóa nhà trường bổ sung số ĐDĐC, tranh truyện… tạo điều kiện cho cô trẻ hoạt động + Phụ huynh sưu tầm tranh, hình ảnh hành vi sai (dẫn đến gây TNTT) để nhà trường treo bảng tuyên truyền lớp Qua trẻ biết hành vi khơng nên làm 17/20 + Trạm y tế xã cung cấp cho nhà trường số tài liệu tranh ảnh tuyên truyền cúm H5N1, sởi, thủy đậu, tay chân miệng Các bệnh tiêu chảy cấp, sốt xuất huyết, viêm não nhật bản… Đã tổ chức khám sức khoẻ định kỳ 02 lần/năm cho trẻ + Hằng năm nhà trường đạt danh hiệu “Trường học an tồn, phịng tránh TNTT cho trẻ” Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua năm thực áp dụng biện pháp đạo giáo thực tốt cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, với nỗ lực phấn đấu tập thể cán giáo viên trường nhà trường, đạt kết khả quan sau: 4.1 Đối với trẻ: Số lượng trẻ hình thành kỹ phịng tránh TNTT tăng cao rõ rệt Hầu hết trẻ có kỹ nhận diện nguy nguy hiểm an tồn, biết tìm kiếm giúp đỡ người lớn để giúp thân an toàn Trẻ ghi nhớ số điện thoại khẩn cấp, cứu thương, cứu cháy; trẻ vui vẻ tự tin, thân thiện, thích đến trường khơng có học sinh bị TNTT thời gian trường Một số trẻ chưa đạt trẻ mắc bệnh tự kỷ, chậm phát triển Bảng khảo sát chất lượng trẻ sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm TT Nội dung Nhận đồ vật, địa điểm gây nguy hiểm Biết tránh xa mối nguy hiểm Bình tĩnh, biết tìm kiếm giúp đỡ người lớn thấy an toàn cho thân TS trẻ 480 480 480 Thời gian Đầu năm Đạt Khá % TB % Chưa đạt SL % Tốt % 212 44,1 110 23 105 21,8 53 11,1 Cuối năm 401 83,5 42 8,7 33 6,9 0,9 Đầu năm Cuối năm Đầu năm 207 43,1 150 31,2 89 18,5 34 7,2 305 63,5 164 34,1 1,7 0,7 193 40,2 160 33.3 92 19,2 35 7,3 Cuối năm 281 58,5 154 32,1 40 8,3 1,1 4.2 Đối với giáo viên: Giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc đảm bảo an toàn cho trẻ, có kỹ chăm sóc, theo dõi, đánh giá phát triển trẻ Nắm vững kiến thức đảm bảo an toàn thể chất tinh thần cho trẻ, lồng ghép tích hợp nhuần nhuyễn chủ đề hoạt động 18/20 giáo dục hàng ngày Giáo viên thường xuyên cập nhật thông tin dịch bệnh, thông tin pháp luật hành vi vi phạm an toàn thể chất, an toàn tinh thần trẻ.Trong lớp khơng có đồ dùng đồ chơi gây nguy hiểm Xây dựng môi trường ngồi lớp ln đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ Bảng khảo sát giáo viên sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: ST Nội dung T khảo sát Nắm ND phòng tránh TNTT cho trẻ Chú trọng lồng ghép tích hợp nội dung GD phịng tránh TNTT vào mơn học, HĐ ngày trẻ Có kiến thức chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu, xử trí ban đầu phịng tránh TNTT Cơng tác phối hợp với PHHS Tổng số GV 43 43 Thời gian Đầu năm Cuối năm Đầu năm Cuối năm 43 Đầu năm Cuối năm 43 Đầu năm Cuối năm Mức độ đạt Khá % TB % Tốt % Yếu 18 42 10 23 15 35 29 80,6 16,7 2,7 16 37.2 13 30.2 14 32.6 26 72,2 22,2 5,6 19 44.2 12 27.9 12 27.9 25 69,4 10 27,8 2,8 20 46.5 15 34.9 18.6 29 80,6 16,7 2,8 % 4.3 Đối với PHHS: Đa số PH có kiến thức chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu, xử trí ban đầu phịng tránh TNTT cho trẻ; quan tâm trò chuyện, dạy trẻ phòng tránh TNTT; chủ động phối hợp với GVCN để làm tốt công tác phòng tránh TNTT cho trẻ hàng ngày qua đón, trả trẻ, zalo nhóm lớp, tin nhắn, gọi điện Bảng khảo sát PHHS sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: ST Nội dung T khảo sát Có kiến thức chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu, xử trí ban đầu phịng tránh TNTT cho trẻ Chú trọng dành thời gian trò TS PH 478 478 Thời gian Đầu năm Cuối năm Đầu năm Tốt % Mức độ đạt Khá % TB % 213 44,6 112 23,4 102 21,3 51 10,7 411 86 45 9.4 22 4.6 0 207 43,3 154 32,2 85 17,8 32 6,7 Yếu % 19/20 chuyện, dạy trẻ phòng tránh TNTT Phối hợp với GVCN để làm tốt cơng tác phịng tránh TNTT cho trẻ 478 Cuối năm Đầu năm Cuối năm 420 87.9 48 10 10 2.1 0 195 40,8 166 34,7 87 18,2 30 6,3 450 94.1 28 5.9 0 0 4.4 Đối với nhà trường: Nhà trường hoàn thành kế hoạch đề ra, 100% nhóm, lớp đạt kết tốt kiểm tra nội dung hoạt động việc CSGD trẻ Chất lượng giáo dục nâng cao, nhiều năm liền UBND huyện chứng nhận “Trường học an tồn, phịng chống TNTT” cấp huyện Tháng 11 năm 2020, trường Sở GD&ĐT Hà Nội, phòng GD&ĐT huyện Gia Lâm tin tưởng giao nhiệm vụ làm điểm chuyên đề nuôi dưỡng cấp thành phố Hàng trăm đồng chí CBQL – GV - NV dự, thăm quan mơi trường ngồi lớp học, khu vực trường Nhà trường nhận nhiều lời khen ngợi, động viên đồng chí CBQL Sở, Phòng đồng nghiệp Nhiều năm qua, nhà trường khơng có trường hợp TNTT xảy trường Như khẳng định việc “Xây dựng trường học an tồn phịng chống TNTT nhà trường” bảo vệ an toàn cho trẻ tuyệt đối giúp cho chất lượng trường mầm non Đặng Xá ngày lên Tạo niềm tin cấp lãnh đạo, phụ huynh với nhà trường Vì năm học tiếp tục áp dụng sáng kiến trường nơi công tác sáng kiến nhân rộng tới trường mầm non khác Bài học kinh nghiệm: Sau thời gian học tập nghiên cứu qua áp dụng thực tế, thân thấy dù cương vị người làm công tác quản lý GVNV làm mơi trường giáo dục nói chung trường MN nói riêng phải ln lấy công tác chăm lo cho trẻ làm trọng, lấy an tồn trẻ làm sống mình, trẻ đến trường phải đảm bảo tuyệt đối an tồn PHHS n tâm gửi gắm em Bản thân phải ln trau dồi học tập nghiên cứu tìm tịi để tìm giải pháp tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe, phòng chống TNTT cho trẻ Tự trang bị cho kiến thức, kỹ nâng cao trách nhiệm việc đạo GV- NV thực tốt cơng tác phịng tránh TNTT cho trẻ” III - KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua năm thực sáng kiến nhận thấy: 20/20 Việc đạo giáo viên, nhân viên xây dựng trường học an tồn, phịng chống TNTT cho trẻ vấn đề quan trọng cần thiết trường mầm non Đã góp phần giảm thiểu TNTT cho trẻ, giúp GVNV có kỹ năng, kinh nghiệm cần thiết CSGD trẻ Bên cạnh giúp cho trẻ có kiến thức cần thiết lĩnh vực tự phịng tránh tai nạn cho thân Chính trường MN phải quan tâm đến việc xây dựng môi trường an tồn cho trẻ hoạt động Thực tốt cơng tác chăm sóc sức khoẻ cho trẻ, phịng, chống TNTT cho trẻ góp phần đảm bảo cho phát triển thể chất tinh thần cho hệ tương lai đất nước Đạt kết nhờ đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Gia Lâm, đầu tư sở vật chất cấp lãnh đạo, đoàn kết trí cao Ban giám hiệu, ủng hộ nhiệt tình tập thể CB-GV-NV, quan tâm hợp tác TTYT huyện trạm y tế xã, phối hợp phụ huynh nhà trường Đề xuất/ kiến nghị: Đề xuất Phòng giáo dục phối hợp với TTYT huyện cung cấp cho trường tài liệu liên quan đến chăm sóc sức khỏe cho trẻ, tăng cường mở lớp tập huấn kỹ chăm sóc sức khoẻ, phịng, chống TNTT cho đội ngũ nhân viên y tế giáo viên trường tham gia học tập Đặc biệt định biên cho nhà trường nhân viên y tế có trình độ vấn đề then chốt việc phòng chống TNTT cho trẻ nhà trường Trên số kinh nghiệm nhỏ công tác đạo GVNV thực tốt cơng tác phịng tránh TNTT cho trẻ trường MN Đặng Xá Kính mong quý cấp đồng nghiệp có ý kiến đóng góp để tơi có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lý Tơi xin chân thành cảm ơn! Đặng Xá, ngày 03 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Hồng Thúy TRƯỜNG MN ĐẶNG XÁ PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN V/v xây dựng trường học an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích trường mầm non Họ tên giáo viên: Lớp: Trường: Quận (Huyện): .Tỉnh (Thành phố): Đ/c đánh dấu x vào mức độ đạt ghi ý kiến khác đ/c: ST Mức độ đạt Nội dung khảo sát Tốt Khá TB Yếu T Nắm nội dung phòng TNTT cho trẻ Chú trọng lồng ghép tích hợp GD phịng tránh TNTT vào mơn học, hoạt động ngày trẻ Có kiến thức chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu, xử trí ban đầu phịng tránh TNTT cho trẻ Cơng tác phối hợp với PHHS để làm tốt công tác phòng tránh TNTT cho trẻ Ý kiến khác: ………………… Đặng Xá, ngày … tháng… năm…… Người đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) TRƯỜNG MN ĐẶNG XÁ PHIẾU KHẢO SÁT TRẺ MẪU GIÁO V/v xây dựng trường học an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích trường mầm non Lớp: Trường: Quận (Huyện): .Tỉnh (Thành phố): Tổng số trẻ khảo sát:……………… (Đ/c ghi số lượng trẻ đạt mức vào cột mức tính tỷ lệ %) STT Nội dung khảo sát Đạt Tốt % Khá % CĐ TB % SL % Nhận đồ vật, địa điểm gây nguy hiểm Biết tránh xa mối nguy hiểm Bình tĩnh, biết tìm kiếm giúp đỡ người lớn thấy an toàn cho thân Ý kiến khác: ………………… Đặng Xá, ngày … tháng… năm…… Người đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) TRƯỜNG MN ĐẶNG XÁ PHIẾU KHẢO SÁT PHỤ HUYNH HỌC SINH V/v xây dựng trường học an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích trường mầm non Họ tên PHHS: Số ĐT: Địa chỉ: Anh (chị) đánh dấu x vào mức độ đạt ghi ý kiến khác anh (chị): ST Mức độ đạt Nội dung khảo sát Tốt Khá TB Yếu T Có kiến thức chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu, xử trí ban đầu phịng tránh TNTT cho trẻ Chú trọng dành thời gian trò chuyện, dạy trẻ phòng tránh TNTT Phối hợp với GVCN để làm tốt công tác phòng tránh TNTT cho trẻ Ý kiến khác: ………………… Đặng Xá, ngày … tháng… năm…… Người đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) TRƯỜNG MN ĐẶNG XÁ BẢNG TỔNG HỢP PHIẾU KHẢO SÁT V/v xây dựng trường học an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích trường mầm non Đối với giáo viên: Tổng số GV khảo sát ST Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu T Nội dung khảo sát SL TL% SL TL SL TL SL TL% % % Nắm nội dung phòng TNTT cho trẻ Chú trọng lồng ghép tích hợp GD phịng tránh TNTT vào mơn học, hoạt động ngày trẻ Có kiến thức chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu, xử trí ban đầu phịng tránh TNTT cho trẻ Cơng tác phối hợp với PHHS để làm tốt cơng tác phịng tránh TNTT cho trẻ Ý kiến khác: Đối với trẻ: Tổng số trẻ khảo sát:……………… STT Nội dung khảo sát Nhận đồ vật, địa điểm gây nguy hiểm Biết tránh xa mối nguy hiểm Bình tĩnh, biết tìm kiếm giúp đỡ người lớn thấy an toàn cho thân Đạt Tốt % Khá % CĐ TB % SL % Đối với PHHS: Tổng số PHHS khảo sát:……………… ST Mức độ đạt Nội dung khảo sát Tốt Khá TB Yếu T Có kiến thức chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu, xử trí ban đầu phịng tránh TNTT cho trẻ Chú trọng dành thời gian trò chuyện, dạy trẻ phòng tránh TNTT Phối hợp với GVCN để làm tốt cơng tác phịng tránh TNTT cho trẻ Đặng Xá, ngày … tháng… năm…… Người tổng hợp (Ký, ghi rõ họ tên) (MC1: Giấy chứng nhận sơ cấp cứu tình nguyện viên cấp I) (MC2: Hình ảnh giáo viên thảo luận, tập huấn cơng tác phịng chống TNTT, sơ cấp cứu ban đầu cho trẻ) (MC3: Ảnh khu vui chơi trẻ) (MC4: Hình ảnh trẻ chơi hoạt động chơi ngồi trời) (MC5: Hình ảnh Đồn kiểm tra bếp ăn nhà trường) (MC6: Hình ảnh tủ thuốc y tế nhà trường) (MC7: Một số hình ảnh góc tuyên truyền với phụ huynh) ... hợp tốt nhà trường việc chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ b Khó khăn: - Nhận thức giáo viên việc phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non chưa cao, kỹ phịng tránh xử lý tai nạn thương. .. năm thực áp dụng biện pháp đạo giáo thực tốt cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, với nỗ lực phấn đấu tập thể cán giáo viên trường nhà trường, đạt kết khả quan sau: 4.1 Đối với trẻ: ... biên cho nhà trường nhân viên y tế có trình độ vấn đề then chốt việc phòng chống TNTT cho trẻ nhà trường Trên số kinh nghiệm nhỏ công tác đạo GVNV thực tốt cơng tác phịng tránh TNTT cho trẻ trường