Đang tải... (xem toàn văn)
- Cảm xúc về những nét riêng của cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa xuân Hà Nội, về miền Bắc qua nỗi lòng “Sầu xứ”, tâm sự dây dứt của tác giả3. - Sự kết hợp tài hoa giữa miêu tả và biể[r]
(1)Tuần : 16 Ngày soạn:24/11/2012 Tiết : 61 Ngày giảng:26/11/2012
CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ I Mục tiêu :
1 Kiến thức:
Các yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực Kĩ năng:
- Sử dụng từ chuẩn mực
- Nhận biết từ sử dụng vi phạm chuẩn mực sử dụng từ * Tích hợp kĩ sống
- Lựa chon cách sử dụng từ để giao tiếp có hiệu
- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân Giáo dục: ý thức làm giàu vốn từ, sử dụng từ chuẩn mực, không dùng từ tuỳ tiện, cẩu thả
II Chuẩn bị :
- Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn Ghi bảng phụ - Trò : Đọc , xem trước ,trả lời câu hỏi
III Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận. IV Các bước lên lớp
1 Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ :
- Thế chơi chữ? cho ví dụ
- Em học dạng chơi chữ nào? cho ví dụ Bài :
Hoạt động thầy trị Nội dung HS đọc ví dụ I GV dùng bảng phụ
H: Các từ in đận dùng nào? H; Hãy sửa lại cho đúng?
H: Vì dùng sai? (Do địa phương)
H: Lỗi thường người vùng hay mắc lỗi?
VD: giề, zô, dô (Miền Nam) HS lấy ví dụ
VD: nịng nợn luộc
H: Lỗi người vùng dùng? (Hà Nội – Ninh Bình)
HS đọc ví dụ - GV dùng bẳng phụ
H: Các từ in đậm dùng nghĩa chưa? Vì sao? Giải thích?
H: Ở ví dụ thay từ gì?
H: Ở ví dụ dùng từ nghĩa chưa? H: Thay từ gì? Giải thích?
I Sử dụng từ âm, tả * Ví dụ
a Ví dụ1: dùi đầu - > vùi đầu (Sai phụ âm đầu)
b Vì dụ 2: tập tẹ -> tập tọe (sai gần âm) c Khoảng khắc – Khoảnh khắc (sai gầm âm)
VD: nàm -> làm
II Sử dụng từ nghĩa.
1 Ví dụ 1: sáng sủa (sai) -> tươi đẹp (đúng) - Sáng sủa: nhận biết thị giác
- Tươi đẹp: nhận biết tư Cảm xúc, liên tưởng
2 Ví dụ 2: cao (sai) -> sâu sắc (đúng) - Cao cả: lời nói, việc làm, hành động
- Sâu sắc: nhận thức thẩm định tư cảm xúc liên tưởng
(2)H: Ở ví dụ sai chỗ nào? Giải thích? HS đọc bảng phụ- GV ghi bảng phụ
H: Các từ in đậm hay chưa? Giải thích? Sửa lại?
H: Ăn mặc đầu câu ngữ pháp chưa? GT: thảm hại (TT) -> không dùng danh từ
H: Tại dùng từ lãnh đạo sai? GT: Lãnh đạo tạo sắc thái trân trọng - Không nên dùng cho quân xâm lược H: Vì khơng nên dùng ?
GT: Chú thường đặt trước DT động vật mang sắc thái đáng yêu
H: Có dễ hiểu không ? HS vùng khác ? H: Khi nên dùng-khi không ?
GV: Một số văn dùng từ địa phương mdnt?
H: Theo em cách nói tự nhiên gần gũi văn cảnh không? Rèn KN sống
H:Tại không nên lạm dụng từ Hán Việt? (Mất gần gũi, quen thuộc, sáng, giàu đẹp tiếng Việt) Rèn KN sống
H: Khi sử dụng từ ý điều gì?
GV: Có thể đưa số tập trắc nghiệm vừa luyện tập vừa củng cố
- Biết: nhận thức được, hiểu điều - Có: tồn
III Sử dụng từ tính chất ngữ pháp của từ.
1 Ví dụ 1: hào quang(sai) -> hào nhoáng - Quang: ánh sáng (DT)
- Hào nhống: vẻ đẹp bên ngồi, lộng lẫy (TT)
2 Ví dụ 2: Chị ăn mặc thật giản dị (Trang phục chị thật giản dị)
3 Ví dụ 3: Với nhiều thảm hại -> thảm hại
4 Ví dụ 4: giả tạo phần vinh-> phồn vinh giả tạo
IV Sử dụng từ sắc thái biểu cảm hợp phong cách:
1 VD 1: Tôn Sĩ Nghị lãnh đạo (sai)-> cầm đầu
+ Lãnh đạo: Người đứng đầu tổ chức hợp pháp-> trang trọng
+ Cầm đầu: đứng đầu tổ chức bất hợp pháp-> khinh bỉ
2 VD 2: hổ (sai)-> hổ
V Không lạm dụng từ địa phương, từ Hán Việt:
VD 1: Cái cươi ni rộng hỉ ( )-> gây khó hiểu cho người địa phương khác
- Không nên dùng giao tiếp với người nơi khác văn hóa chuẩn mực
VD2: Các nhi đồng chơi sân Các em nhỏ chơi sân (nên) -> Lạm dụng từ Hán Việt làm cho lời nói thiếu tự nhiên
VD: Con đề nghị mẹ cho bánh (xin) * Ghi nhớ: SGK/167
VI Luyện tập
4 Củng cố : Học xong em cần ghi nhớ ? Em tự thấy cần phải làm gì? Giáo dục ý thức làm giàu vốn từ, dùng từ chuẩn mực Hướng dẫn tự học :
- Viết đoạn văn ngắn trong có sử dụng xác từ cụ thể - Học - Làm tập Tự sửa hết lỗi sai viết
- Chuẩn bị bài: ôn tập văn biểu cảm + Trả lời câu hỏi SGK
(3)Tuần : 16 Ngày soạn:24/11/2012 Tiết : 62 Ngày giảng:26/11/2012
ÔN TẬP VĂN BẢN BIỂU CẢM
I Mục tiêu :
1 Kiến thức:
- Văn tự sự, văn miêu tả yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Cách lập ý lập dàn cho đề văn biểu cảm
- Cách diễn đạt văn biểu cảm Kĩ năng:
- Nhận biết phân tích đặc điểm văn biểu cảm - Tạo lập văn biểu cảm
3 Giáo dục: tình cảm tốt đẹp, bồi dưỡng ý thức quan sát, có tình cảm cảm xúc chân thành với sống
II Chuẩn bị :
- Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn - Trò : Đọc , xem trước ,trả lời câu hỏi III Phương pháp.
Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận IV Các bước lên lớp
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ :
3 Bài :
Hoạt động thầy trò Nội dung HS đọc lại: - Hoa hải đường (Bài 5)
- Hoa học trò (Bài 6) - Cây sấu Hà Nội (Bài 7)
- CN ca dao (Bài 12) H: Yêu cầu văn miêu tả?
Đọc lại văn bản: Kẹo mầm (tự sự) H: Yêu cầu văn tự sự?
H: Trong văn biểu cảm tự - miêu tả có cần thiết khơng? (có)
H: Vậy miêu tả văn biểu cảm nhằm làm gì?
H: Cịn tự văn biểu cảm làm gì?
I Phân biệt văn miêu tả, tự với văn biểu cảm khác nào?
1 Miêu tả: Yêu cầu tái đối tượng (người, cảnh vật) nhằm dựng lại chân dung đầy đủ, chi tiết để người đọc, người nghe hình dung rõ ràng đối tượng
2 Tự sự: Yêu cầu kể lại việc, câu chuyện có đầu, có , có nguyên nhân-diễn biến, kết nhằm tái lại chi tiết để người đọc, người nghe hiểu, nhớ, kể lại
3 Văn biểu cảm
- Miêu tả biểu cảm nhằm mượn đặc điểm phẩm chất mà nói lên suy nghĩ cảm xúc
(4)H: Vậy tóm lại tự sự, miêu tả đóng vai trị văn biểu cảm ?
H: Nếu thiếu tự sự, miêu tả ? H: Nếu nhiều tự sự, miêu tả quá?
H: Qua văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu từ nào?
H: Người ta nói ngơn ngữ văn biểu cảm gần với thơ có đồng ý khơng?Vì sao?
- Vì có mục đích biểu cảm thơ - Trực tiếp người viết sử dụng thứ ( em, tôi, chúng em)
- Gián tiếp: T/c ẩn hình ảnh
H: Với đề văn em thực bước nào?
Gợi ý: Mùa xuân đem lại cho người tuổi đời
- Với thiếu nhi mùa xuân đánh dấu trưởng thành
- Mùa xuân mùa đâm chồi nảy lộc, sinh sôi nảy nở mn lồi
- Mùa xn mùa mở đầu cho năm mới, kế hoạch, dự định
việc qua khứ, việc để lại án tượng sâu đậm không sâu vào nguyên nhân – kết
-> Tự miêu tả đóng vai trị làm giá đỡ cho tình cảm, cảm xúc tác giả bộc lộ - Thiếu tự sự, miêu tả t/c mơ hồ, khơng cụ thể sâu sắc
- Văn biểu cảm thường sử dụng: so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ
- Ngôn ngữ gần với thơ
- Bộc lộ tiếng kêu, than, lời nhắn
II Luyện tập: Các bước để tạo lập văn biểu cảm
Đề: Cảm nghĩ mùa xuân B1: Tìn hiểu đề tóm ý B2: Lập dàn
B3: Viết
B4: Đọc lại sửa chữa
4 Củng cố : Học xong em cần ghi nhớ ? Hướng dẫn tự học :
- Tìm ý xếp ý để làm văn theo đề văn biểu cảm - Học - Làm tập Thực hành lập dàn ý cho dạng đề - Chuẩn bị bài: Sài Gịn tơi u
V Rút kinh nghiệm - Bổ sung :
(5)Tuần : 17 Ngày soạn :24/11/2012 Tiết: 65 Ngày giảng :28/11/2012
SÀI GỊN TƠI U
- Minh Phương- I Mục tiêu :
1 Kiến thức
- Những nét đẹp riêng thành phố Sài Gịn: thiên nhiên, khí hậu, cảnh quan phong cách người
- Nghệ thuật biểu tình cảm, cảm xúc tác giả Kĩ năng:
- Đọc-hiểu văn tùy bút có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm - Biểu tình cảm, cảm xúc việc qua hiểu biết cụ thể Giáo dục: Bồi dưỡng lòng tự hào, yêu quý Sài Gòn; quê hương đát nước II Chuẩn bị :
- Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn tranh Sài Gòn - Trò : Đọc , xem trước ,trả lời câu hỏi
III Các bước lên lớp
1 Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ :- Cảm nhận em quà cấm sau đọc văn "Một thứ quà lúa non:Cốm"
3 Bài :
Hoạt động thầy trò Nội dung Tìm hiểu chung văn bản
Tìm hiểu tác giả, tác phẩm
GV hướng dẫn, đọc, gọi HS đọc GV cung cấp cho HS số thơng tin (viêt Sài Gịn tinh tế, dí dỏm, sâu sắc)
Hướng dẫn HS xem thích H: Bố cục văn?
H: Nội dung đoạn?
Tìm hiểu chi tiết văn bản Gọi HS đọc lại phần
H: Đầu tiên tác giả cảm nhận điều Sài Gịn? chi tiết thể đièu đó?
H: Tiếp theo tác giả cảm nhận Sài Gịn?
H: Đoạn văn sử dụng nghệ thuật gì? Tác
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả: Minh Hương, sống Sài Gòn 50 năm
2 Tác phẩm: Tuỳ bút. II Đọc-hiểu chung. 1 Đọc.
2 Chú thích 3 Bố cục: đoạn
- Đầu người khác: cảm nhận chung thiên nhiên, sống
- Tiếp năm triệu: cảm nhận phong cách người
- Còn lại: Khảng định lại tình cảm II Tìm hiểu chi tiết.
1 Cảm nhận chung thiên nhiên cuộc sống:
- Sài Gòn trẻ tỏ đương độ nỏn nà ngọc ngà
- Tôi yêu
+ Nắng ngào chiều lộng gió muă bất ngờ thời tiết trái chứng: buồn bã -bỗng vắt thuỷ tinh
+ Đêm khuya náo động, dập dìu cao điểm tĩnh lặng mát dịu, sáng tinh sương
(6)dụng nó?
H: Em thấy tác giả quan sát cảm nhận nào?(tinh tế, xác)
Cho HS xem số hình ảnh Sài Gịn H: Nêu (đặc điểm) chi tiết nhận xét đặc điểm cư dân Sài Gòn?
H: Phong cách người Sài Gòn giới thiệu qua chi tiết nào?
H: Ngoài giới thiệu phong cách người Sài Gịn nói chung, tác giả ý đến đối tượng nào?
H: Tác giả giới thiệu người Sài Gòn vào thời điểm nữa? từ ngữ nào? H: Tác giả gọi Sài Gịn gì?
H: Nhận xét cách miêu tả, giới thiệu tác giả
H: Em cảm nhận phong cách người Sài Gịn?
H: Qua đây, ta cảm nhậnđược tác giả? H: Nội dung phần cịn lại?
H: Tác giả diễn đạt tình cảm từ ngữ nào?
H: Trong đoạn văn từ lặp lại? Tác dụng nó?
H: Đoạn văn giúp ta hiểu gì? Tổng kết:
H:Tóm tắt đặc sắc nghệ thuật văn bản?
H: Nêu nội dung văn bản?
Nhấn mạnh
Sài Gịn có nét đẹp riêng: thiên nhiên, khí hậu phong phú, đa dạng đơc đáo
Tác giả u Sài Gịn nồng cháy thiết tha 2 Cảm nhận người Sài Gịn: - Khơng có người Sài Gịn
- Ăn nói tự nhiên, hà, dễ dãi, dàn dựng, tính tốn, chân thành, bộc trực
- Các cô gái
- Hồi nghiêm trọng, sôi sục đất nước: dấn thân vào khó khăn, nguy hiểm, có hi sinh tính mạng
- Sài Gịn nơi đất lành, thị hiền hồ Miêu tả cụ thể, vào nhiêu hoàn cảnh
Người Sài Gòn tự nhiên, chân thành, bộc trực, cởi mở, mạnh bạo mà ý nhị; yêu nước, dũng cảm
Tác giả gắn bó, hiểu biết, yêu mến, tự hào Sài Gòn
3 Tình u Sài Gịn.
Tơi u u dai dẳng, bền chặt không uổng hoài ước mong Điệp từ "yêu", nhiều từ miêu tả bền chặt
Khẳng định, nhấn mạnh, bộc lộ trực tiếp tình u Sài Gịn sâu sắc, thiêt tha
III Tổng kết: 1 Nghệ thuật:
2 Nội dung: Ghi nhớ SGK
4 Củng cố : Học xong em cần ghi nhớ ?Điều giúp tác giả tạo văn này? Hướng dẫn tự học:
Viết đoạn văn ngắn nêu rõ nét độc đáo quê hương em, quê huong em gắn bó Học - Làm tập
Chuẩn bị bài: Mùa xuân Sưu tầm đoạn văn, thơ hay mùa xuân IV Rút kinh nghiệm - Bổ sung
(7)Tuần : 16 Ngày soạn : 24/11/2012 Tiết:63+64 Ngày giảng:28/11/2012
MÙA XUÂN CỦA TÔI
Vũ Bằng
I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- Một số hiểu biết bước đầu tác giả Vũ Bằng
- Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, khơng khí mùa xn Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “Sầu xứ”, tâm dây dứt tác giả
- Sự kết hợp tài hoa miêu tả biểu cảm; lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dạt chất thơ
2 Kĩ năng:
- Đọc – hiểu văn tùy bút
- Phân tích văn xi trữ tình giàu chất thơ, nhận biết làm rõ vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm
3 Giáo dục: Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước II Chuẩn bị :
- Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn - Trò : Đọc , xem trước ,trả lời câu hỏi III Phương pháp.
Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận IV Các bước lên lớp
1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ : Học xong văn "Sài Gịn tơi yêu" em biết gì? Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung Tìm hiểu chung văn bản.
Gọi HS đọc thích * SGK
H: Giới thiệu vài nét tác giả?
H: Nêu thể loại hoàn cảnh đời văn bản? (Tác giả viết hoàn cảnh tâm trạng nào?)
GV hướng dẫn, gọi HS đọc
Giọng đọc nhẹ nhàng, truyền cảm, buồn H: Văn chia làm đoạn? nội dung đoạn?
I Tìm hiểu chung 1 Tác giả:
- Vũ Bằng (1913 - 1984), sinh Hà Nội, nhà văn sáng tác trước Cách mạng 1945 Ơng có sở trường truyện ngắn, tuỳ bút, bút ký, sau 1954 vào Sài Gòn hoạt động Cách mạng 2 Tác phẩm:
- Trích từ thiên tuỳ bút "Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt"
- Được viết hoàn cảnh Đất nước bị chia cắt, tác giả sống xa quê
3 Đọc
4 Bố cục: phần
- Đầu mùa xn: Cảnh sắc khơng khí mùa xuân miền Bắc tình cảm tác giả - Tiếp liên hoan: cảnh sắc không khí mùa xn đất trời, lịng người
(8)H: Bài văn viết cảnh sắc, khơng khí mùa xn đâu?
Chú ý đoạn đầu “ Từ đầu-> liên hoan” H: Em có nhận xét giọng điệu?
H: Cách sử dụng từ ngữ có độc đáo?
H: Mở đầu tác giả viết – muốn nói lên điều tình cảm người với mùa xuân? H: Tình cảm tác giả mùa xuân bộc lộ? (Mê luyến)
H: Cảnh sắc khơng khí mùa xuân đất Bắc gợi tả chi tiết nào?
H: Em có nhận xét thời tiết?
So với miền Nam? ( đặc biệt khác miền Nam)
H: Khơng khí mùa xn khung cảnh gia đình nào?
H Trước cảnh sắc khơng khí sức sống thiên nhiên người nào?
H Những tình cảm trỗi dậy lòng tác giả mùa xuân sao?
H Qua chi tiết tác giả cảm nhận mùa xuân? Cảm nhận tác giả?
(mùa xuân thần thánh, sức mạnh kỳ diệu mùa xuân khơi dậy tình cảm yêu thương, tinh thần vui sướng cho người )
H Tác giả ý hình ảnh để nói đến cảnh sắc khơng khí sau ngày rằm tháng giêng?
H Nhận xét cảnh sắc khơng khí lúc này? (thay đổi, chuyển biến, vương hương sắc mùa xuân chút ít)
H Nhận xét tác giả?
(am hiểu kỹ càng, yêu thiên nhiên, trân trọng sống biết tận hưởng)
H Qua văn t/c tác giả bộc lộ nào? Tổng kết
H: Tóm tắt nghệ thuật đặc sắc văn bản?
H: Nêu ý nghĩa văn bản? Gọi HS đọc ghi nhớ
II Tìm hiểu chi tiết:
1 Cảnh sắc khơng khí mùa xuân miền Bắc tình cảm tác giả
Giọng điệu: vừa sôi vừa hạnh phúc - Nghệ thuật: điệp ngữ, so sánh
- Tình cảm người mùa xuân quy luật tất yếu
- mùa xuân Bắc Việt có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu tiếng chèo hát huê tình
-> Đặc điểm khác miền Nam
“ Nhựa sống người căng lên máu căng lên lộc loài nai
“ Tim người ta dường trẻ => Một sức sống thiêng liêng kì diệu mùa xuân Miền Bắc
2 Cảnh sắc khơng khí mùa xn sau ngày rằm tháng giêng:
“ Đào phai nhị phong” “ Cỏ không mướt xanh mùi hương mạ “ Mưa xuân bắt đầu thay mưa phùn
Lúc thịt mỡ dưa hành hết trở bữa cơm giản dị “ cánh diều hạ xuống” -> Sự thay đổi, chuyển biến quay lại khơng khí đời thường, giản gị, ấm cúng, chân chất => Yêu sống, yêu quê hương, thủy chung với mùa xuân đất Bắc
II Tổng kết: 1 Nghệ thuật:
- Trình bày nội dung văn theo mạch cảm xúc lôi cuốn, say mê
- Lựa chọn từ, ngữ, câu văn linh hoạt, biểu cảm, giàu hình ảnh
- Có nhiều so sánh, liên tưởng phong phú, độc đáo, giàu chất thơ
2 Ý nghĩa văn
(9)Luyện tập Gọi HS đọc diễn cảm đoạn
Gọi HS đọc số đoạn văn chuẩn bị
vẻ đẹp mùa xuân quê hương miền Bắc lên nỗi nhớ người xa quê - văn thể gắn bó máu thịt người với quê hương, xứ sở- biểu cụ thể tinh yêu quê hương đất nước IV Luyện tập:
1 Đọc diễn cảm Viết đoạn văn Củng cố : Học xong em cần ghi nhớ ?
5 Hướng dẫn tự học:
- Ghi lại câu văn mà thân cho hay văn phân tích - Nhận xét việc lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ văn
- Học - Làm tập
- Chuẩn bị bài: luyện tập sử dụng từ nư yêu cầu SGK V Rút kinh nghiệm - Bổ sung :