Đang tải... (xem toàn văn)
- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho mọt văn bản nói (viết) cụ thể?. Giáo dục: Bồi dưỡng ý thức xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí khi tạo vă[r]
(1)Tuần : Ngày soạn :…/…/… Tiết : +6 Ngày giảng :…/…/…
CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài
I Mục tiêu : Kiến thức:
- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị
- Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng:
- Đọc – hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật
- Kể tóm tắt truyện
3 Giáo dục: Bồi dưỡng tình cảm vị tha , tình cảm anh em gắn bó chân thành Tích hợp:
* Kĩ sống:
- Tự nhận thức xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương trách nhiệm hạnh phúc gia đình
- Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ
* Giáo dục mơi trường: Liên hệ mơi trường, gia đình ảnh hưởng đến trẻ em II Chuẩn bị :
-Thầy : nghiên cứu SGK , SGV soạn - Trò : Đọc , xem trước ,trả lời câu hỏi III Các bước lên lớp
1 Ổn định : Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ : Văn " Mẹ tơi " giúp em biết ? Bài :
Hoạt động thầy trò Nội dung Đọc tìm hiểu chung văn
GV hướng dẫn, đọc , gọi HS đọc GV gọi HS tóm tắt
H : Truyện viết ? việc ? Ai nhân vật ?
H: Chuyện kể theo thứ mấy? ? có tác dụng ?
Tìm hiểu chi tiết văn
H : Đồ chơi anh em Thành Thuỷ tác giả nói đến nhiều ?
H : Đọc văn em thấy búp bê có đặc điểm ?
H : Phải chia búp bê em có cảm nhận ?
H : Lần lượt tìm chi tiết cho ta biết tâm
I Đọc , tìm hiểu chung Đọc
Tóm tắt Chú thích Ngơi kể
- Truyện viết chia tay hai anh em Thành Thuỷ
- Câu chuyện kể theo thứ -bộc lộ suy nghĩ, tình cảm chân thành II Tìm hiểu chi tiết
Cảnh chia đồ chơi * Hai búp bê
- Luôn gần nhau, thân thiết
- Gắn bó với anh em Thành Thuỷ Phải chia -> buồn * Anh em Thành Thuỷ
(2)trạng Thành Thuỷ phải chia đồ chơi ? H : Trình bày cảm nhận em chi tiết ?
H : Qua tìm hiểu em có nhận xét tình cảm anh em Thành Thuỷ tình cảnh tâm trạng họ lúc ?
Tiết
Nhắc HS ý vào phần văn
H : Tìm chi tiết cho ta biết tâm trạng, thái độ, tình cảm giáo, bạn Thuỷ cảnh chia tay với lớp học ?
H : Qua chi tiết em có kết luận tình cảm Thuỷ với trường lớp, thầy cô, bạn bè ? Về tình cảnh Thuỷ lúc ?
( thiệt thòi, mát lớn)
H : Tìm chi tiết cho biết tâm trạng tình cảm Thuỷ chia tay anh ?
H : Qua cử chỉ, hành động Thuỷ em cảm nhận ?
H : Trong phút chia tay Thành có hành động, biểu ?
H : Em cảm nhận Thành lúc ? H : Em hình dung sống sau Thành Thuỷ ? ( thiếu tình cảm, chăm sóc, dạy dỗ bố mẹ ; anh em xa cách ) H: Con góp phần làm giảm thiểu li hôn không ? cách ? ( ngoan ngỗn ,chăm ) (lồng ghép giáo dục mơi trường cho em) giáo dục ý thức học tập, tu dưỡng, xây dựng mái ấm gia đình
Tổng kết
H : Nêu nghệ thuật bật văn ?
lạy trời giấc mơ , nhường cho em
- Thuỷ : run bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng; đẵ khóc đêm; lặng lẽ theo anh; hồn, loạng choạng; nhường cho anh; tru tréo, giận không cho chia rẽ hai búp bê; đặt hai búp bê vào gần trở lại vui vẻ ->Hai anh em yêu thương nhau, nhường nhịn
Vô buồn khổ, đau đớn, bất lực phải xa
Cảnh chia tay lớp học
* Cô bạn : Sửng sốt, ôm chặt, tặng quà , tái mặt sững sờ, khóc, nắm chặt * Thuỷ : cắn chặt mơi, đăm đăm nhìn, bật khóc
-> Tình bạn bè ,tình thầy trị ,tình u trường lớp sâu đậm , ấm áp Giờ Thuỷ phải rời xa , tất
Cảnh chia tay hai anh em
- Thuỷ : hồn, tái xanh , ôm búp bê, thào dặn ., khóc, nắm tay anh dặn dò , đặt Em Nhỏ
>Thuỷ đau khổ, thương anh, giàu lịng vị tha, nhân hậu , tình nghĩa - Thành : khóc nấc, mếu máo, đứng chơn chân
->Thành vô đau khổ, thương em
III Tổng kết Nghệ thuật
- Xây dựng tình tâm lí
- Lựa chọn thứ để kể : nhân vật truyện kể lại câu chuyện minh nên day dứt, nhớ thương thể cách chân thực
(3)H : Văn viết vấn đề ? Qua văn tác giả muốn gửi gắm điều ?
Luyện tập
Vì văn lại đặt " Cuộc chia tay búp bê " ?
H: Chi tiết làm em xúc động , ?
lựa trọn ,ứng xử người làm cha làm mẹ
- Lời kể tự nhiên theo trình tự việc
ý nghĩa văn
- Là câu truyện đứa lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia đình Mỗi người cần phải biết giữ cho gia đình hạnh phúc
IV Luyện tập
Búp bê - đồ chơi trẻ thơ ,ngộ nghĩnh ,trong sáng , vụ tội phải chia xa , đau đớn
Củng cố : Học xong em cần ghi nhớ ? Học xong em có suy nghĩ ? Hướng dẫn tự học :
- Đặt nhân vật Thủy vào ngơi thứ để kể tóm tắt câu chuyện
- Tìm chi tiết truyện thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành Thủy
- Học - Làm tập lại
(4)Tuần : Ngày soạn :…/…/… Tiết : Ngày giảng :…/…/…
BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN
I Mục tiêu : Kiến thức:
Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng:
- Nhận biết, phân tích bố cục văn
- Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho mọt văn nói (viết) cụ thể
3 Giáo dục: Bồi dưỡng ý thức xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí tạo văn II Chuẩn bị :
- Thầy : nghiên cứu SGK, SGV soạn +bảng phụ - Trò : Đọc, xem trước ,trả lời câu hỏi
III Các bước lên lớp
1 Ổn định : Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ : Liên kết văn có vai trị ? Để văn có tính liên kết cần phải làm ?
3 Bài :
Hoạt động thầy trị Nội dung
Tìm hiểu bố cục yêu cầu bố cục văn
Gv đưa phiếu tâp YC
H: Trong đơn xin nhập ĐTNTPHCM em phải ghi nD gì? Hãy xếp mục sau đơn cho hợp lý?
1 Tên đơn
2 Quốc hiệu, tiêu ngữ Họ tên người gia nhập đội Kính gửi đơn vị cấp Lý để xin vào đội Sống học tập đâu Lời hứa thân Ngày tháng viết đơn
H: Như đơn có ghi tùy thích khơng ? Vì sao?( Vì người đọc khơng hiểu người viết muốn nịi gì,-> MĐ viết đơn không đạt được)
H: Vậy ND , ý tứ Vb phải bố trí xếp nào?
H: Theo em VB cần phải có bố cục ? Bố cục gì?
( Để dễ đạt mục đích giao tiếp ) HS đọc hai Vb “ ếch ngồiđáy giếng”và “Lợn cưới áo mới”
H: Hai câu chuyện có bố cục chưa?
I Bố cục yêu cầu bố cục văn
Bố cục văn a Tìm hiểu ví dụ
- Lá đơn viết lộn xộn, nội dung không xếp theo thứ tự -> Khó hiểu
- Cần xếp lại ý, nội dung theo trình tự, hệ thống, rành mạch hợp lí
===> Cần có bố cục b Bố cục gì?
- Bố cục văn bố trí, xếp phần, đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lí
- Văn cần có bố cục
2 Những yêu cầu bố cục văn a Tìm hiểu ví dụ
(5)H: cách kể chuyện bất hợp lí chỗ nào?
H: Theo em, nên xếp bố cục hai câu chuyện nào?
H: Vì điều kiện để văn có bố cục gì?
H: Hãy nêu nhiệm vụ ba phần VB miêu tả văn tự sự?
H: Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không ? Vì sao?
H: Có bạn nói phân mở tóm tắt, rút gọn phần TB, phần KB chẳng qua lặp lại mơt lần P MB Nói khơng ? Vì sao?
GV hướng dẫn HS làm tập 1,2 lớp
Các đoạn 1,2,3 kể lại chưa nêu kinh nghiệm học tập…, chưa cho thấy nhờ kinh nghiệm mà đạt
- Cụ thể :
+ (1) Nội dung lộn xộn , trật tự câu khơng hợp lí, đoạn khơng tập trung ý thống nhất, ý hai đoạn không phân biệt + (2) Câu chuyện không nêu bật yếu tố phê phán gây cười
- Cần :
(1) Xếp lại trật tự câu , đoạn tập trung ý , ý đoạn rành mạch
(2) Xếp lại trật tự câu > Nêu bật ý nghĩa truyện
b Điều kiện để văn có bố cục
- Nội dung phần đoạn văn phải thống nhât chặt chẽ với nhau, - Trình tự xếp phần, đoạn phải giúp cho người viết…
Các phần bố cục * Văn tự
MB: giới thiệu chung nhân vật kiện TB: diễn biến phát triển việc, câu chuyện
KB: kết thúc câu chuyện * Văn miêu tả
MB: nêu khái quát đối tượng tả TB: miêu tả chi tiết (cảnh, người, vật)
KB: nhận xét, cảm nghĩ người viết đối tượng tả
II Luyện tập Bố cục : phần
- Bố cục hợp lí - Có thể
3 Bố cục chưa hợp lí + Thiếu ý kinh nghiệm + Dư ý
- Bổ sung
+ Tự giới thiệu sau ( MB ) + Kết đạt sau
+ Nguyện vọng muốn nghe ý kiến trao đổi , góp ý ( sau kết )
4 Củng cố :
- Học xong em cần ghi nhớ ?
- Có phải chia văn làm phần có bố cục hợp lí khơng ? GD ý thức tạo lập văn có bố cục
5 Hướng dẫn tự học :
- Xác định bố cục văn tự chọn, nêu nhận xét bố cục văn - Học - Làm tập 1: xây dựng bố cục cho văn bản" tả mưa "
(6)(7)Tuần : Ngày soạn :…/…/… Tiết : Ngày giảng :…/…/…
MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN
I Mục tiêu : Kiến thức:
- Mạch lạc văn cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc
2 Kĩ năng: Rèn kĩ nói, viết mạch lạc
3 Giáo dục: Bồi dưỡng ý thức ý đến mạch lạc viết văn II Chuẩn bị :
-Thầy : Nghiên cứu SGK , SGV soạn - Trò : Đọc , xem trước ,trả lời câu hỏi III Các bước lên lớp
1 Ổn định : Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ : Bố cục văn ? vai trị , tác dụng bố cục ? Bố cục thông thường văn bản? Điều kiện để có bố cục hợp lí ?
3 Bài mới :
Hoạt động thầy trò Nội dung Tìm hiểu mạch lạc yêu cầu về
mạch lạc văn
Gọi HS đọc câu hỏi SGK cho HS thảo luận - gọi HS trả lời - nhận xét - bổ sung
H : Dựa vào phần tập, nhắc lại khái niệm mạch lạc văn ?
H : Yêu cầu mạch lạc có quan trọng khơng ? ? Lấy ví dụ minh hoạ
Gọi HS đọc câu hỏi - phân công tổ câu thảo luận - gọi HS trả lời -nhận xét -bổ sung
H : Qua tìm hiểu em cho biết điều kiện để văn có tính mạch lạc ?
Luyện tập
I Mạch lạc yêu cầu mạch lạc trong văn
Mạch lạc văn a Tìm hiểu ví dụ
- Mạch lạc văn có tính chất - ý kiến (b) hoàn toàn
b Ghi nhớ
- Mạch lạc văn tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lí
- Văn cần mạch lạc
2 Các điều kiện để văn có tính mạch lạc * Tìm hiểu tập
a Các việc xoay quanh, làm rõ đề tài: chia tay
b Sự lặp lại từ văn xem mạch lạc văn nói chủ đề chung - Sắp phải chia tay
- Không muốn chia tay c Cả mối liên hệ -hợp lí - Thời gian
- Khơng gian - Tâm lí - ý nghĩa * Ghi nhớ
Điều kiện để văn có tính mạch lạc - Các phần nói chủ đề - -nối tiếp hợp lí
(8)Gọi HS đọc yêu cầu BT1 - cho HS thảo luận -gọi HS trả lời - nhận xét - bổ sung
Gọi HS đọc tập 2- xác định yêu cầu - H : Tại văn tác giả khơng có phần thuật lại tỉ mỉ ngun nhân chia tay ?
H : Đưa nội dung vào văn mạch lạc hay ngược lại ? ?
1a - Chủ đề : Nhắc nhở En-ri-cô không vô lễ với mẹ ; phải biết yêu thương kính trọng mẹ
- Trình tự :
+ En-ri- vơ lễ
+ Bố giận mẹ qn En- ri-cơ mà En- ri- ri-cô lại vô lễ với mẹ -sau hiểu muộn -ngay cần sửa lỗi Khơng
Vì : Về chủ đề : trọng đến chia tay đau đớn lí li
Về trình tự : Sự việc diễn cảm nhận, suy nghĩ Thành khơng hợp lí khơng có chỗ để nói ngun nhân li Củng cố :
- Học xong em cần ghi nhớ ?
- Điểm chung liên kết, bố cục , mạch lạc văn ? - Phân biệt liên kết, bố cục , mạch lạc văn ?
GD ý thức ý đến tính mạch lạc tạo lập văn Hướng dẫn tự học :
- Tìm hiểu tính mạch lạc văn học - Học - Làm tập lại