Rõ ràng, trong thời đại ngày nay - thời đại của bùng nổ thông tin, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các lĩnh vực đời sống trong đó có lĩnh vực giáo dục là điều không thể thiếu, giới[r]
(1)CHIA SẺ KINH NGHIỆM TRONG CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC
Việc đổi nội dung phương pháp dạy học bậc học THCS việc cấp thiết, chần chừ Rõ ràng, thời đại ngày - thời đại bùng nổ thông tin, việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào lĩnh vực đời sống có lĩnh vực giáo dục điều khơng thể thiếu, giới trẻ ngày tiếp cận với nhiều công nghệ tiếp nhận hàng ngày lượng thông tin lớn ln ln thay đổi, cập nhật, áp dụng cách dạy cách học theo lối truyền thống cũ, nhà trường cần đào tạo cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu, để em có khả tự học suốt đời, rèn luyện cho em đức tính tự tin học tập, kỹ làm việc hợp tác theo nhóm
Riêng thân thầy giáo,cô giáo việc cải tiến phương pháp giảng dạy quan trọng Chúng ta cần phải nắm rõ vấn đề sau:
1.Đặc trưng phương pháp dạy học đổi : a, Dạy học thông qua hoạt động học sinh
Học sinh chủ thể hoạt động học, cần phải hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo, qua đó, học sinh tự lực khám phá điều chưa biết thụ động tiếp thu tri thức đặt Giáo viên không cung cấp, áp đặt kiến thức có sẵn mà hướng dẫn học sinh phát chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ thơng qua hoạt động, hình thành thói quen vận dụng kiến thức vào học tập môn học khác vào thực tiễn
b, Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học
Trong hoạt động dạy học theo phương pháp đổi mới, giáo viên giúp học sinh chuyển từ thói quen học tập thụ động sang tự học chủ động Muốn vậy, cần truyền thụ tri thức phương pháp để học sinh biết cách học, biết cách suy luận, biết cách tìm lại điều qn, biết cách tìm tịi để phát kiến thức
c, Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác
(2)các hoạt động hợp tác, tạo điều kiện cho người nâng cao trình độ qua việc vận dụng vốn hiểu biết kinh nghiệm cá nhân tập thể
d, Kết hợp đánh giá thày với tự đánh giá trò
Trong phương pháp dạy học đổi mới, để phát huy vai trị tích cực chủ động học sinh, giáo viên cần hướng dẫn học sinh phát triển khả tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học Giáo viên u cầu học sinh tự đánh giá làm thân, nhận xét góp ý làm, cách phát biểu bạn, phê phán sai lầm tìm nguyên nhân, nêu cách sửa chữa sai lầm
2 Hướng đổi phương pháp dạy học trường THCS nay:
- Tích cực hóa hoạt động học sinh, khơi dậy phát triển khả tự học nhằm hình thành tư tích cực, độc lập, sáng tạo;
- Nâng cao lực phát giải vấn đề; - Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn;
- Tác động đến tình cảm, đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh
Để thực đổi phương pháp dạy học thể đầy đủ đặc trưng nói trên, giáo viên cần kế thừa, phát huy mặt tích cực phương pháp truyền thống (thuyết trình, đàm thoại, trực quan, ) đồng thời mạnh dạn áp dụng xu hướng dạy học đại Hai xu hướng sau vận dụng rộng rãi tỏ có hiệu quả, thích hợp với định hướng đổi phương pháp dạy học nay:
- Dạy học phát giải vấn đề - Dạy học hợp tác nhóm nhỏ
Sau xin chia sẻ kinh nghiệm đổi Phương pháp dạy học toán cho học sinh :
Giai đoạn 1: Quan sát, tiếp thu
- Giáo viên giúp học sinh nắm kiến thức bản, tối thiểu, cần thiết
- Giáo viên cần kết hợp vừa giảng vừa luyện, phân tích chi tiết, cụ thể, giúp học sinh hiểu khái niệm
- Đồng thời với cung cấp kiến thức củng cố khắc sâu thơng qua ví dụ phản ví dụ Chú ý phân tích sai lầm thường gặp
- Tổng kết tri thức tri thức phương pháp có
(3)nghiệm cho thấy hoàn thành tốt giai đoạn học sinh tiếp thu tốt giai đoạn sau
Giai đoạn 2: Làm theo hướng dẫn
Giáo viên cho ví dụ tương tự học sinh bước đầu làm theo hướng dẫn, đạo giáo viên Học sinh bước đầu vận dụng hiểu biết vào giải tốn Giai đoạn thường cịn lúng túng sai lầm, học sinh chưa thuộc, chưa hiểu sâu sắc Tuy nhiên giai đoạn có tác dụng gợi động cho giai đoạn
Giai đoạn 3: Tự làm theo mẫu
Giáo viên tập khác, học sinh tự làm theo mẫu mà giáo viên đưa giai đoạn giai đoạn
Giáo viên tạm đứng Ở giai đoạn học sinh độc lập thao tác Học sinh hiểu hồn thành tập, học sinh chưa hiểu cịn lúng túng Giáo viên nắm bắt việc học tập mức độ hiểu lớp cá nhân thông qua giai đoạn này, từ đề biện pháp thích hợp cho đối tượng Giai đoạn có tác dụng gợi động trung gian Giáo viên thường vận dụng giai đoạn tập nhà
Giai đoạn 4: Độc lập làm tập Giáo viên nên cho học sinh:
- Hoặc tập tương tự khác để học sinh làm lớp
- Hoặc tập nhà tương tự với học, nhằm rèn luyện kĩ - Hoặc kiểm tra thử
- Hoặc đề thi năm học trước, nhằm kích thích học tập mơn
Giai đoạn có tác dụng gợi động kết thúc nội dung dạy học Giáo viên thường vận dụng giai đoạn kiểm tra
Cách dạy học toán theo bốn giai đoạn trên, chưa thoát ly cách dạy học truyền thống, phần tỏ có hiệu thiết thực SGK biên soạn lâu nay, phù hợp với hình thức dạy học theo tiết (45 phút), phù hợp với trình độ nhận thức đối tượng học sinh diện đại trà học tập mơn tốn
Để dạy học theo bốn giai đoạn đòi hỏi giáo viên phải:
(4)- Trong soạn bài, giáo viên cần chuẩn bị bốn loại tập cho giai đoạn, bên cạnh cịn phải biết phân bậc tập cho đối tượng học sinh lớp
- Và phải biết điều hành đối tượng học sinh lớp hoạt động cách giao cho loại đối tượng dạng tập phù hợp với nhận thức họ, có học sinh động lôi
Trên số vấn đề thân trải nghiệm, suy nghĩ, trăn trở thân nhiều đồng nghiệp quan tâm đến nghiệp giáo dục Để cải thiện cho việc dạy học ngày hiệu bổ ích hơn, bắt kịp phương pháp dạy học nước tiên tiến giới địi hỏi phải nỗ lực nhiều Nó không vấn đề đầu tư tiền của, cơng sức mà cịn vấn đề cải tổ, cải cách phương pháp dạy học từ cấp bậc học
Kim Đồng, ngày16 tháng năm 2012 Người viết