Đang tải... (xem toàn văn)
Khi học văn còn phải liên hệ với Tiếng việt, với Tập làm văn, không chỉ có thế còn phải liên hệ chính phần giảng văn trong toàn bộ chương trình đã học với nhau mà rộng hơn là liên hệ g[r]
(1)A-đặt vấn đề
đổi phương pháp dạy học vấn đề dược đề cập bàn luận
thực nhiều năm qua ,đặc biệt bốn năm gần ,với việc thực giảng dạy theo chương trình sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học thúc đẩy phát huy cách có hiệu
Phát huy tính tích cực học tập xem nguyên tắc dạy học đảm bảo chất lượng hiệu quả, chuyển từ lấy giáo viên làm trung tâm sang dạy lấy học sinh làm trung tâm xu hướng tất yếu có tính lịch sử
Với mơn học nói chung mơn ngữ văn nói riêng đổi dạy học trở thành vấn đề cấp thiết điểm mấu chốt ngữ văn tập chung hai chữ “Tích” : tích hợp tích cực Có “tích cực” phát huy tốt tính chất tích hợp, qua tích hợp học sinh tích cực
Trong ba phân môn ngữ văn: Văn- Tiếng Việt – Tập làm văn Tích hợp khơng phải vấn đề khó, khơng đơn giản Nếu người thầy giáo không thực ý đến hệ thống câu hỏi tích hợp hệ thống câu hỏi lại đặc biệt cần thiết với phần giảng văn Bởi cốt lõi để người giáo viên hướng dẫn, học sinh tìm hiểu văn bản, cảm nhận văn phần chủ yếu thông qua hệ thống câu hỏi Để hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực, chủ động học sinh lại cần có tính tích hợp
Vấn đề nghe rắc rối thật dễ hiểu bắt tay vào việc Nếu giảng văn người thầy ý tích hợp học sinh ý đến mặt vấn đề hơn, em phát huy mạnh mẽ tư Khi học văn cịn phải liên hệ với Tiếng việt, với Tập làm văn, khơng cịn phải liên hệ phần giảng văn tồn chương trình học với mà rộng liên hệ văn với kiến thức môn học khác : Sinh, Sử, Địa, GDCD,Ngoại ngữ tất nhiên để trả lời tốt câu hỏi tích hợp thầy, học sinh khơng thể không “động não”, không nghiên cứu kỹ soạn bài, ý tới mối quan hệ học với học kia, môn học với mơn học khác Nhờ hình thành cho em khả tư tích hợp tình huống, sống hàng ngày
Thấy rõ tầm quan trọng hệ thống câu hỏi “Tích hợp” giảng dạy ngữ văn, từ đầu năm học phân công giảng dạy ngữ văn 9, thân tơi đến hệ thống câu hỏi “Tích hợp” phần: Văn – Tiếng việt – Tập làm văn, đặc biệt ý đến hệ thống câu hỏi tích hợp phần giảng văn
b- nội dung thực
Sử dụng hệ thống câu hỏi “Tích hợp” giảng văn THCS (Mơn ngữ văn 9)
c- đối tượng thực
Tập trung áp dụng thực đối tượng học sinh khối trường THCS An Hoà Đối tượng học sinh đại trà (lớp 9C) trình giảng dạy xác định giảng phải đảm bảo cho học sinh có đầy đủ kiến thức cần thiết, cấp bách cho việc thực mục tiêu giáo dục thời kỳ đổi theo chủ đề năm học (tiếp tục: ổn định- phát triển –hội nhập)
d- giảI vấn đề I Điều tra bản
(2)Dành cho học sinh yếu
Dành cho học sinh trung bình Dành cho học sinh – giỏi
Sau điều tra áp dụng câu hỏi học đầu năm số liệu cụ thể thống kê - Học sinh trả lời câu hỏi em đạt: %
- Học sinh trả lời phần câu hỏi : 25 em đạt 61 % - Học sinh trả lời chưa xác câu hỏi : 13 em đạt 32 %
Từ điều tra thực tế nhận thấy thuận lợi ít, khó khăn nhiều
*Về thuận lợi: – Ban giám hiệu trường quan tâm tới lực lượng chất lượng giáo dục - Phía phụ huynh học sinh tạo điều kiện thời gian cho học nhà
- Bản thân dạy năm lớp theo chương trình nên nhiều tơi rút kinh nghiệm sau tiết dạy
*Về khó khăn : -Đồ dùng trực quan mơn văn ít, chí khơng có - Về phía phụ huynh tạo điều kiện thời gian cho học xong chưa cao - Về phía học sinh :+Kiến thức cịn mơ hồ (có nắm kiến thức xong chưa rõ)
+Đối với lớp 9C thành phần học sinh cá biệt nhiều, mải chơi học, lớp không ghi bài, gây rối làm ảnh hưởng tới học Về nhà không học làm tập
Xác định mục tiêu học văn với hệ thống câu hỏi “tích hợp” cho tất đối tượng tiếp thu Tơi xây dựng kế hoạch cụ thể sau
II Kế hoạch cụ thể. 1/ Đề mục tiêu
*Sau áp dụng hệ thống câu hỏi học sinh rèn luyện cho tư “Tích hợp”, khả liên hệ ba phân môn Văn-Tiếng việt-Tập làm văn Liên hệ Ngữ văn với môn học khác (tích hợp ngang) Nắm rõ tồn phần Văn-Tiếng việt-Tập làm văn học từ lớp đến lớp (tích hợp dọc)
*Đối với hệ thống câu hỏi “Tích hợp” tơi ln ý cho đối tượng : Giỏi-Khá-Trung bình-Yếu-Kém ln đặt câu hỏi cho tiết dạy văn Tích hợp gì? Tích hợp để học sinh nắm bài, thuộc lớp làm điều với lớp ( đối tượng đại trà – lớp 9C) thật dễ
2/ Quá trình thời gian thực
*áp dụng hệ thống câu hỏi tích hợp tất giảng văn ngữ văn từ đầu năm đến hết năm học
- Giai đoạn 1: Từ đầu năm đến hết học kỳ I rút kinh nghiệm phương pháp thực giai đoạn
- Giai đoạn 2:Từ đầu học kỳ II cuối học kỳ II rút kinh nghiệm thời gian dài thực III.Hình thức thực hiện.
1/ Xác định nội dung kiến thức học với phần giảng văn thường theo bước: Bước 1: Kiểm tra cũ, giới thiệu
Bước 2: Đọc tìm hiểu bố cục, thích Bước 3: Đọc tìm hiểu văn
Bước 4: Tổng kết
Bước 5: Hướng dẫn nhà
ở bước, phần áp dụng áp dụng tốt hệ thống câu hỏi tích hợp 2/ áp dụng hệ thống câu hỏi với phần cụ thể
2.1- phần kiểm tra cũ giới thiệu a) Tích hợp ngang
Kiểm tra kiến thức cũ phần văn có kết hợp với Tiếng việt, Tập làm văn toàn chương trình
-Ví dụ: Hãy tìm hình ảnh thơ “Viếng lăng Bác” phân tích tác dụng hình ảnh
(3)b)Tích hợp dọc
-Ví dụ 1:Kết hợp kiểm tra cũ với giới thiệu trả lời nhanh câu hỏi ?
1/Một thơ tiếng bà Huyện Thanh Quan mà em học lớp 8?
2/Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu thơ sau ? “Mỗi năm hoa đào nở
Lại thấy ………… ” (Ngữ văn
3/ Một tên gọi khác truyện Kiều ? 4/ Thuý Kiều có sắc đẹp ?
5/ Nguyễn Đình Chiểu cịn có tên gọi khác là?
6/ Người lợi dụng đêm tối đẩy Lục Vân Tiên xuống sông ? 7/ Một thơ tiếng Phạm Tiến Duật viết người lính Trường Sơn ai?
Mỗi đáp án câu hỏi tương ứng với hàng ngang ,tìm đáp án câu hỏi ta tìm hàng dọc có tên ĐồNG CHí sở giáo viên dẫn vào