+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ,vận dụng kiến thức đã học để làm được bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí.. II2[r]
(1)Bài 22-Tiết -Tập làm văn
CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I MỤC TIÊU:
1/Kiến thức:
- Hiểu cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí 2/Phẩm chất
- Chăm học có ý thức việc làm nghị luận theo trình tự mang tính thuyết phục
3/ Năng lực:
- Năng lực chung: lực tự chủ tự học, lực hợp tác làm việc nhóm - Năng lực chuyên biệt:
+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ,vận dụng kiến thức học để làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí
II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1 Chuẩn bị giáo viên:
- Kế hoạch dạy học
- Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc sgk & trả lời câu hỏi
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động GV HS Nội dung
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU 1 Mục tiêu:
- Tạo tâm hứng thú cho HS
I Đề nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí
(2)- Kích thích HS tìm hiểu cách làm văn NL tư tưởng đạo lí
Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, lớp Sản phẩm hoạt động - HS trả lời miệng
4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.
- Giáo viên đánh giá. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ
? Để tạo lập văn NL vấn đề tư tưởng đạo lí tiến hành theo bước? Đó bước nào? Nhiệm vụ bước sao? *Thực nhiệm vụ
- Học sinh tìm hiểu trả lời: - Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời HS *Báo cáo kết quả:
HS trình bày theo ý kiến cá nhân *Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét dẫn vào bài
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
2 Nhận xét
a Giống nhau: Đều đề nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí
b Khác nhau:
- Các đề 1, 3, 10: Là đề có lệnh đề
- Các đề cịn lại: Đề mở, khơng có mệnh lệnh
c Đề tương tự:
- Nêu suy nghĩ câu tục ngữ “Lá lành đùm rách”.
- Em em có suy nghĩ lòng dũng cảm?
- Quan niệm em hạnh phúc?
II Cách làm văn nghị luận về vấn đề tư tưởng, đạo lí. * Đề bài: Suy nghĩ từ câu tục ngữ “Uống nước nhớ nguồn”.
B1 Tìm hiểu đề:
- Kiểu bài: NL tư tưởng đạo lí
- Nội dung: Đạo lí uống nước nhớ nguồn
- Pvi kiến thức cần có:
(3)Hoạt động :
1 Mục tiêu: HS nắm cách đề nghị luận một tư tưởng đạo lí
…
2 Phương thức thực hiện:
- PP Vấn đáp, thuyết trình; Kĩ thuật đặt câu hỏi… - Hoạt động cá nhân, hoạt động lớp, …
3 Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS
4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau. - Giáo viên đánh giá.
5 Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ
? Chỉ điểm giống khác đề bài trên?
? Em đặt số đề tương tự đề bài trên?
*Thực nhiệm vụ - Học sinh lên trình bày…
- Giáo viên quan sát, lắng nghe… - Dự kiến sản phẩm:
Câu trả lời HS
*Báo cáo kết quả: HS lên trình bày *Đánh giá kết quả
sống - Tìm ý:
+ Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ;
+ Nhận định, đánh giá câu tục ngữ (ý nghĩa câu tục ngữ) + Hiện truyền thống vận dụng
B2 Lập dàn ý
a Mở bài: Dẫn dắt vấn đề. - Nêu vấn đề trích dẫn câu tục ngữ
b Thân bài * Giải thích:
- Nghĩa đen: Uống nước sử dụng nước có tự nhiên để tồn phát triển
- Nghĩa bóng: Uống nước”: hưởng thụ thành quả, sản phẩm vật chất tinh thần; “Nhớ nguồn”: lòng biết ơn người làm thành quả; -> Nghĩa chung: Hưởng thụ thành phải biết ơn người tạo thành (lòng biết ơn)
* Nhận định, đánh giá.
(4)- Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng
HĐ II Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí
1 Mục tiêu: HS nắm cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng
2 Phương thức thực hiện: Sử dụng PP - DH theo dự án
- Nêu vấn đề, giải vấn đề - Dạy học theo nhóm
- Vấn đáp, thuyết trình
- Kĩ thuật đặt câu hỏi, thảo luận nhóm theo Kt khăn phủ bàn…
- Hoạt động cá nhân, lớp…
3 Sản phẩm hoạt động: Kết thảo luận nhóm HS
4 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá lẫn - GV đánh giá
5 Tiến trình hoạt động:
* Chuyển giao nhiệm vụ: HĐ cá nhân, HĐ nhóm a Dựa vào việc chuẩn bị cho biết có bước để làm văn NL tư tưởng đạo lí ? Việc tìm hiểu đề bài, lập dàn ý có ý nghĩa vai trị việc làm bài?
- Câu tục ngữ nêu đạo lí làm người
- Câu tục ngữ nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc, tảng để trì phát triển xã hội
* Mở rộng vấn đề:
- Khích lệ người cống hiến cho xã hội, cho đất nước
- Lên án phê phán người có thái độ vô ơn
-“nhớ nguồn” cách thiết thực
c Kết bài
- Câu tục ngữ thể nét đẹp truyền thống người Việt Nam
- Khuyên nhủ, kêu gọi người B3 Viết bài: Dựa vào để viết thành hoàn chỉnh
(5)b Vận dụng vào làm đề văn Suy nghĩ từ câu tục ngữ “Uống nước nhớ nguồn”.
* Thực nhiệm vụ
- Học sinh: phân tích câu hỏi dự kiến trả lời … - Giáo viên: Quan sát trợ giúp HS
- Dự kiến sản phẩm
+ Có bước để làm văn NL tư tưởng đạo lí: Tìm hiểu đề; Lập dàn ý, Viết bài; Kiểm tra sửa chữa +T?m hiểu đề giúp yêu cầu đề bài, tránh lạc đề; lập dàn ý giúp người viết trình bày việc cách mạch lạc, rõ ràng
+ Vận dụng:
B1 Tìm hiểu đề:
- Kiểu bài: NL tư tưởng đạo lí - Nội dung: Đạo lí uống nước nhớ nguồn - Pvi kiến thức cần có:
+ Hiểu tục ngữ Việt Nam + Vận dụng tri thức đời sống - Tìm ý:
+ Giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ; + Nhận định, đánh giá câu tục ngữ (ý nghĩa câu tục ngữ)
+ Hiện truyền thống vận dụng
B2 Lập dàn ý
(6)- Nêu vấn đề trích dẫn câu tục ngữ b Thân bài
* Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ
- Nghĩa đen: Uống nước sử dụng nước có tự nhiên để tồn phát triển
- Nghĩa bóng: Uống nước”: hưởng thụ thành quả, sản phẩm vật chất tinh thần; “Nhớ nguồn”: lòng biết ơn người làm thành quả;
-> Nghĩa chung: Hưởng thụ thành phải biết ơn người tạo thành (lòng biết ơn)
* Nhận định, đánh giá.
- Là lời nhắc nhở vô ơn - Câu tục ngữ nêu đạo lí làm người
- Câu tục ngữ nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc, tảng để trì phát triển xã hội
* Mở rộng vấn đề:
- Khích lệ người cống hiến cho xã hội, cho đất nước
- Lên án phê phán người có thái độ vơ ơn -“nhớ nguồn” cách thiết thực
c Kết bài
- Câu tục ngữ thể nét đẹp truyền thống người Việt Nam
- Khuyên nhủ, kêu gọi người
(7)*Báo cáo kết
HS trình bày kết nhóm phân cơng, HS nhóm khác nhận xét đánh giá, bổ sung, đưa câu hỏi để y/c giải đáp
*Đánh giá kết quả
- Giáo viên nhận xét, đánh câu trả lời HS
->Giáo viên chốt kiến thức bảng phụ sản phẩm HS; HS ghi
? Như dể tiến hành tạo lập văn nghị luận về vấn đề tư tưởng đạo lí thực như thế nào?
HS trả lời
GV chốt lại HS đọc ghi nhớ
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP + VẬN DỤNG (7 PHÚT)
1 Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết cách làm văn Nl tư tưởng đạo lí để làm
2 Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi
3 Sản phẩm: Câu trả lời HS, phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá:
- HS nhận xét đánh giá - GV đánh giá
5 Cách tiến hành:
* GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: TRAO ĐỔI CẶP ĐÔI
(8)đại cương cho đề sau:
Suy nghĩ câu tục ngữ: Ăn nhớ kẻ trồng * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ:
- Học sinh: thực cá nhân, trao đổi với bạn - Giáo viên: theo dõi, hướng dẫn
*Báo cáo kết quả: HS trình bày bảng phụ hoặc máy chiếu vật thể
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO (02PHÚT)
* Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học để tự đặt đề tương tự thực bước để tạo lập văn
* Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ * Phương thức hoạt động: cá nhân * Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS * Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho Hs:
? Em tự đặt đề nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí vận dụng kiến thức họ để giải quyết đề đó?
(9)+ Về nhà thực IV Rút kinh nghiệm
Thư viện Giáo Án điện tử VnDoc