Đang tải... (xem toàn văn)
III.Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng bài thơ - Trình bày cảm nghĩ về tấm lòng của nhà thơ trước những người nghèo khổ - Hướng dẫn bài kiểm tra Văn + Đọc thuộc lòng các bài thơ đã học + [r]
(1)Tuần 10 Tiết 37 Ngày soạn: 27/10/2012 Ngày dạy: 29/10/2012 Văn : NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ (Hồi hương ngẫu thư – Hạ Tri Chương) A Mức độ cần đạt: - Cảm nhận tình yêu quê hương bền chặt, sâu nặng nhói lên tình ngẫu nhiên, bất ngờ ghi lại cách hóm hỉnh bài thơ tứ tuyệt luật Đường - Thấy tác dụng nghệ thuật đối và vai trò câu cuối bài thơ B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương - Nghệ thuật đối và vai trò câu kết câu thơ - Nét độc đáo tứ thơ bài thơ - Tình cảm quê hương là tình cảm sâu nặng, bền chặt suốt bài thơ Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn thơ tuyệt cú qua dịch tiếng Việt - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu quê hương C Phương pháp: - Đọc diễn cảm, phát vấn, phân tích, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm diện Hs 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài thơ « Xa ngắm thác núi Lư » và nêu ý nghĩa văn bản? - Phát biểu cảm nghĩ em tâm hồn thi sĩ nhà thơ Lí Bạch ? Bài mới: Đọc thơ Lí Bạch các em cảm nhận tình yêu quê hương tha thiết Một ánh trăng nơi đát khách quê người đủ làm nhà thơ chạnh lòng nhớ quê hương Còn Hạ Tri Chương- người bạn vong niên thi hào Lí Bạch thì ? Tình cảm ông quê hương nào ? Chúng ta tìm hiểu lòng nhà thơ qua bài « Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê » Hoạt động Gv và Hs Giới thiệu chung HS đọc chú thích sgk GV: Nêu hiểu biết tác giả? Tác phẩm? Chỉ thể thơ, cách nhận biết? HS: trình bày Đọc – hiểu văn GV: Nêu yêu cầu đọc; Chú ý ngắt nhịp GV: qua tiêu đề có thể thấy biểu tình quê hương bài thơ này có gì độc đáo? HS: Trả lời:Tình quê hương thể lúc vừa đặt chân tới quê nhà Tình tạo nên tính độc đáo GV giảng từ “Ngẫu thư”: có nghĩa là ngẫu nhiên, cảm xúc đến cách bất ngờ… HS đọc hai câu thơ đầu GV: Hai câu thơ này nói việc gì? (Sự việc trở quê hương sau ba năm xa cách) GV: Việc trở quê kể lại thông qua hình ảnh đối nào? HS: Chỉ GV giảng: mặc dù số chữ không cân đảm bảo đối ý Nội dung kiến thức I Giới thiệu chung Tác giả: Hạ Tri Chương(659744), là nhà thơ lớn Trung Quốc thời Đường Ông là bạn vong niên thi hào Lí Bạch Tác phẩm: - Hoàn cảnh: viết nhà thơ cáo quan quê - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt II Đọc – hiểu văn Đọc - tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: phần Hai câu đầu: kể chuyện quê Hai câu sau: Cảm xúc quê hương b Phân tích: b1/Hai câu đầu “Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi, Hương âm vô cải, mấn mao tồi” - Thời gian xa cách: trẻ-già -> gần đời người - Tóc mai đã rụng-> thay đổi vóc dáng tuổi tác (2) lẫn lời GV: câu phép đối có tác dụng gì? HS: trả lời/nhận xét GV chốt: Phép đối đã khái quát quãng đời xa quê làm quan tác giả->nổi bật thay đổi vóc người và tuổi tác, bật thời gian xa cách Song có điều không thay đổi cùng thời gian Đó là gì? HS: trả lời/nhận xét (Tiếng quê không đổi) GV: "Tiếng quê không đổi" đặt đối lập với "tóc mai đã rụng" nhằm khẳng định điều gì? HS: trả lời/nhận xét/bổ sung GV giảng: Tác giả lấy cái thay đổi khẳng định cho không thay đổi, tác giả khéo léo dùng chi tiết vừa có tính chân thực vừa có ý nghĩa tượng trưng để làm bật tình cảm gắn bó với quê hương (tiếng nói, giọng quê) GV: Phương thức biểu đạt câu câu là gì? HS: Trả lời/nhận xét/bổ sung.Câu 1: Biểu cảm qua tự Câu 2: Biểu cảm qua miêu tả GV: Giọng điệu hai câu thơ này bình thản, khách quan song phảng phất nỗi buồn? Vì vậy? HS đọc câu cuối GV: Có ý kiến trái ngược giọng điệu câu cuối: cho giọng điệu hài hước, hóm hỉnh, cho giọng điệu ngậm ngùi xót xa Em đồng ý với ý kiến nào? Vì sao? HS: thảo luận/nhận xét GV: Cả hai Dí dỏm cách nói, ngậm ngùi xót xa tâm khảm Lấy cái dí dỏm để làm bật nỗi buồn trước đổi thay sau bao năm trở quê hương Tha thiết, gắn bó chính là tình cảm nhà thơ dạt dào nơi câu chữ GV: Về làng tác giả đứng trước tình đặc biệt Đó là gì? HS: trả lời/bổ sung GV: Theo em không phải người già đón mà lại là trẻ con? HS: Có lẽ người cùng lứa tuổi với nhà thơ không còn ai, có còn hẳn không nhận nhà thơ GV: Câu hỏi trẻ: "Khách từ đâu đến" có làm nhà thơ vui lên không? Vì sao? HS: Trả lời/nhận xét/bổ sung GV: phân tích tâm trạng, tình cảm nhà thơ để giáo dục tình yêu quê hương cho các em GV: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật và nội dung bài thơ HS: đọc ghi nhớ SGK Hướng dẫn tự học - Gợi ý: Tâm trạng buồn, là người xa lạ trên chính quê hương mình - Chuẩn bị bài: đọc bài, tình hiểu gia cảnh và lòng nhà thơ - Giọng quê không đổi -> mang theo, giữ lại chất giọng quê hương, chất quê hương Đối hình ảnh, từ trái nghĩa: Khẳng định bền bỉ tình cảm người quê hương b2/ Hai câu cuối: - Nhi đồng tương kiến, bất tương thức, Tiếu vấn: Khách tòng hà xứ lai? - Trẻ gặp - không quen biết - Trẻ hỏi - khách đâu -> Tính bất ngờ: Quê hương và nhà thơ có thay đổi Giọng hài hước mà ngậm ngùi: Tâm trạng lạc lỏng, ngậm ngùi trở thành người xa lạ trên chính quê hương mình => Biểu tình yêu quê hương thắm thiết, bền bỉ, sâu nặng Tổng kết: a Nghệ thuật: - Sử dụng yếu tố tự sự, cấu tứ độc đáo - Sử dụng phép đối hiệu - Giọng điệu bi hài hai câu cuối b Nội dung: Câu chuyện thăm quê c Ý nghĩa văn bản: Tình yêu quê hương là tình cảm lâu bền và thiêng liêng người III.Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng dịch thơ - Phân tích tâm trạng tác giả - Soạn bài: “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” E Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Tuần 10 Ngày soạn: 27/10/2012 Tiết 38 Ngày dạy: 29/10/2012 Hướng dẫn tự học: BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ (Mao ốc vị thu phong sở phá ca – Đỗ Phủ) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA VĂN (3) A Mức độ cần đạt: - Hiểu thực và giá trị nhân đạo tác giả - Thấy đặc điểm bút pháp thực nhà thơ Đỗ Phủ thể qua bài thơ B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Đỗ Phủ - Giá trị thực phản ánh chân thực sống người - Giá trị nhân đạo: thể hoài bão cao và sâu sắc Đỗ Phủ, nhà thơ người nghèo khổ, bất hạnh - Vài trò, ý nghĩa yếu tố miêu tả và tự thơ trữ tình; đặc điểm bút pháp thực nhà thơ bài thơ Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn nước ngoài qua dịch tiếng Việt - Rèn kĩ đọc – hiểu, phân tích bài thơ qua dịch tiếng Việt Thái độ: - Bồi dưỡng tình yêu quê hương C Phương pháp: - Phát vấn, phân tích, bình giảng , đọc diễn cảm D Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm diện Hs 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê? - Phân tích tâm trạng nhà thơ? Bài mới: Nếu Lí Bạch là nhà thơ lãng mạn vĩ đại (Thi tiên – Ông tiên làm thơ ) thì Đỗ Phủ là nhà thơ thực nhân đạo (Thi sử thi thánh – Ông thánh làm thơ) Có lẻ đời long đong, khốn khổ, nghèo đói, bệnh tật đã giúp Đỗ Phủ tạo nên vần thơ thấm đẫm tình người Bài ca nhà tranh bị gió thu phá là bài thơ Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức Giới thiệu chung I Giới thiệu chung HS đọc chú thích sgk Tác giả: Đỗ Phủ (712 - 770), là GV phát vấn tìm hiểu tác giả tác phẩm: Nêu hiểu biết tác giả? nhà thơ tiếng Trung Quốc Tác phẩm? Hoàn cảnh đời bài thơ? Chỉ thể thơ, cách nhận đời Đường biết? Thơ ông thể tinh thần nhân đạo HS Trả lơi cao GV: Giới thiệu tiểu sử Đổ Phủ, cho Hs xem chân dung, giới thiệu Tác phẩm: thơ cổ thể (cổ phong): Thể thơ có trước đời Đường, là loại thơ tự - Bài thơ sáng tác dựa trên việc có do: Chỉ cần có vần, không phải tuân theo quy định nghiêm thật sống đầy khó khăn ngặt số câu, chữ niêm, luật, đối gia đình tác giả Thành Đô (Tứ HS: trình bày, GV nhận xét và chốt ý Xuyên – Trung Quốc) - Thể thơ: cổ thể (tự do) Đọc- hiểu văn II Đọc- hiểu văn Đọc - tìm hiểu từ khó GV: Nêu yêu cầu đọc; Chú ý ngắt nhịp, đọc diễn cảm Tìm hiểu văn bản: HS đọc a Bố cục: phần GV: Ở bài này có thể phân tích theo bố cục nào được, nhiên phân tích theo bố cục phần để thấy rõ ý nghĩa văn b Phân tích: GV: mười tám câu thơ này nói nỗi khổ nhà thơ b1 Mười tám câu thơ đầu (Nỗi khổ bị gió thu các lớp tranh thể phần * Cảnh nhà bị gió thu phá - Tranh bay văn nào) Đọc đoạn GV: Theo em phương thức biểu đạt chính dòng thơ + Mảnh cao + Mảnh thấp vừa đọc là gì? -> Cảnh tan tác, tiêu điều HS: Phương thức miêu tả - kết hợp với tự Nỗi khổ vật chất GV: Hình ảnh nhà bị phá miêu tả tập trung chi tiết - Bất lực trước thiên nhiên nào? (qua hình ảnh nào): Đọc câu thơ ấy? HS: trả lời/nhận xét GV: Hình ảnh các mảnh tranh bay gợi cảnh tượng nào? Hình dung gì gia cảnh chủ nhân ngôi nhà? (4) HS: Trả lời/nhận xét/bổ sung GV: Và nỗi xót xa còn ngập tràn khổ thơ tiếp theo? Vì vậy? (Bọn trẻ cướp tranh) HS: thảo luận/nhận xét GV: Nhà thơ kể việc bọn trẻ cướp tranh nào? HS: trả lời/nhận xét/GV ghi bảng GV: Em thử tưởng tượng sống xã hội thời nhà thơ sống qua hình ảnh lũ trẻ? HS: phát biểu theo ý kiến cá nhân GV: Kết luận: Cuộc sống khốn khổ đáng thương GV: Chứng kiến bọn trẻ nhà thơ lòng "ấm ức" Theo em cái "ấm ức" là vì tiếc miếng tranh hay buồn vì thời đảo điên? Tại em khẳng định vậy? GV: Song chưa hết khổ nào lại ập đến với nhà thơ? HS: trả lời/GV ghi bảng GV: Đọc khổ thơ thứ 3: Hình ảnh mưa đêm tả qua chi tiết nào? HS: tìm chi tiết GV: Và nỗi khổ người cảnh nhà tranh bị tốc mái đêm mưa đặc tả qua hình ảnh mền vải Đúng hay sai? Vì sao? HS: Đúng Vì cái chăn cũ, mỏng, lâu năm bình thường đã không đủ ấm, đêm đạp, mưa thấm ướt làm cho cái lạnh càng lạnh hơn, phản ánh cảnh sống nghèo, cùng cực gia đình tàn tạ thời loạn GV: Việc nhà thơ ngủ có phải vì nhà dột, phải chịu cảnh trời lạnh, lại nghe quấy khóc? HS: trả lời/bổ sung GV: Nhà thơ ngủ không phải vì nỗi khổ riêng gia cảnh, thân mà còn vì nỗi lo cho vận dân, nước nghiêng nghèo Bởi hoàn cảnh riêng, chung khiến cho nỗi khổ càng nhân lên GV: Đến khổ thơ thứ 3: khổ dồn dập, đến cùng lúc thể rõ ràng chính nhờ nghệ thuật miêu tả vừa khái quát vừa cụ thể tỉ mỉ Hãy chứng minh điều đó? HS: thống kê chi tiết: Miêu tả khái quát: - Tranh bay Mưa dày hạt, chẳng dứt.Miêu tả cụ thể: Tranh mảnh cào treo tót, mảnh thấp quay lên, môi khô miệng cháy, mền vải lạnh tự sắt GV: Nếu chưa đọc câu thơ tiếp theo, trước hoàn cảnh thế, hình dung nhà thơ ước mơ điều gì? HS: Nhà vững, sống ấm no GV chuyển ý: Tưởng nỗi khổ đến dồn dập với người già yếu bệnh tật làm ông quị ngã Song khổ thơ cuối lại đem đến cho ta bất ngờ ? Vì vậy? HS đọc lại dòng thơ GV phát vấn: Nhà thơ đã mong ước điều gì? Và đó là ước mơ nào? Phải đây là mong ước đầy ảo tưởng đặt thực tế xã hội thời nhà thơ sống? HS: Trả lời GV bình: Trong đau, đói rét nhà thơ không nghĩ đến thân mình mà nghĩ đến người nghèo thiên hạ… GV: Giả sử không có dòng thơ cuối này thì giá trị bài thơ không thay đổi Đúng hay sai? Vì sao? HS: Sai vì dòng thơ cuối tạo nên giá trị biểu cảm và giá trị nhân đạo cho bài thơ Từ nỗi niềm cá nhân, ước mơ nhà thơ hướng * Cảnh bọn trẻ cướp tranh: + Xô cướp giật + Cắp tranh tuốt + Môi khô, miệng cháy + Lòng ấm ức -> bất lực trước sống đảo điên * Cảnh đêm mưa nhà bị tốc mái - Cơn mưa đêm: dày hạt mưa, mưa chẳng dứt - Nỗi khổ: + Nhà dột, chăn lạnh, đạp + Không ngủ -> Nỗi lo gia cảnh, vận dân nước đổi thay Miêu tả vừa khái quát vừa cụ thể: Tái tình cảnh, khái quát thực sống kẻ sĩ nghèo (Giá trị thực ) b2 Năm dòng thơ cuối bài - Sự thấm thía nỗi thống khổ người nghèo - Mong ước: Có nhà rộng ngàn gian che cho người nghèo khắp thiên hạ - Niềm vui thân trước niềm hân hoan người nghèo khổ có nhà Mong ước cao (giá trị nhân đạo sâu sắc) Tổng kết: a Nghệ thuật: (5) tới sống muôn người GV: Chốt:Dầu có ảo tưởng song đây là ước mơ cao đẹp nó xuất phát từ chính thực sống nhà thơ, xuất phát từ lòng cảm thông với bao người cùng cảnh ngộ GV: Bài thơ đã để lại em dấn tượng sâu sắc gì? HS bộc lộ: (Đỗ Phủ là nhà thơ thực vĩ đại Ông đã phanh phui bao xấu xa xã hội đương thời, đồng thời gửi gắm bao khát khao tâm huyết trước đổi thay đời GV: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật và nội dung bài thơ HS: Trả lời theo ý kiến cá nhân, đọc ghi nhớ SGK Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng bài thơ GV gợi ý: HS nêu suy nghĩ chính thân mình lòng nhà thơ : nhân đạo, bao dung, yêu thương, chia sẻ ….với người nghèo khổ, đồng cảm với họ… - Chuẩn bị kiểm tra: Gv dặn dò HS ôn tập chu đáo Thời gian, cấu trúc, nội dung đề kiểm tra - Học kĩ các tác phẩm văn học Trung đại nước ta - Bút pháp thực, tái lại chi tiết, các kiện, việc - Sử dụng kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm b Nội dung: Nhà tranh bị gió thu phá và lòng nhà thơ c Ý nghĩa văn bản: Lòng nhân ái tồn người phải sống hoàn cảnh ngheo khổ cùng cực III.Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng bài thơ - Trình bày cảm nghĩ lòng nhà thơ trước người nghèo khổ - Hướng dẫn bài kiểm tra Văn + Đọc thuộc lòng các bài thơ đã học + Nắm vững tác giả, thể loại, nội dung nghệ thuật + Đề kết hợp trắc nghiệm và tự luận E Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Tuần 10 Tiết 39 Ngày soạn: 27/10/2012 Ngày dạy: 29/10/2012 Tiếng Việt: TỪ ĐỒNG NGHĨA A Mức độ cần đạt: - Hiểu khái niệm từ đồng nghĩa - Nắm các loại từ đồng nghĩa - Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói và viết B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức: - Khái niệm từ đồng nghĩa - Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn Kỹ năng: - Nhận biết từ đồng nghĩa văn - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Phát lỗi và chữa lỗi dùng từ đồng nghĩa Thái độ: - Giáo dục ý thức sử dụng đúng từ đồng nghĩa nói và viết C Phương pháp: - Phát vấn, phân tích ví dụ, tích hợp văn bản, thảo luận nhóm D Tiến trình bài dạy Ổn định lớp: Kiểm diện Hs (6) 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ: - Kể tên các lỗi thường gặp quan hệ từ? - Chỉ lỗi quan hệ từ các câu sau + Tôi học nên bạn nhà + Bài kiểm tra tôi điểm + Câu hỏi này khó cho tôi + Hà học giỏi vì mẹ vui - Làm bài tập sgk/108 Bài mới: Sự vay mượn ngôn ngữ các quốc gia, các vùng miền làm cho tiếng Việt chúng ta phong phú, giàu đẹp Hiện tượng đồng nghĩa đã hình thành qua trình vay m ượn Muốn trau d ồi v ốn ngôn ngữ các em cần hiểu từ đồng nghĩa Hoạt động Gv và Hs Tìm hiểuchung HS đọc dịch thơ: " Xa ngắm thác núi Lư và Tìm từ đồng nghĩa với từ: rọi, trông HS: Suy nghĩ và trả lời GV:Tìm từ ứng với các nghĩa sau từ trông - Nhìn để nhận biết - Coi sóc, giữ gìn cho yên ổn - Mong đợi GV: Từ các ví dụ trên em hãy nhắc lại khái niệm từ đồng nghĩa? HS đọc ghi nhớ * GV ghi bảng phụ GV: So sánh nghĩa từ và từ trái ví dụ trên? HS: Suy nghĩ và trả lời GV: Nghĩa từ bỏ mạng và hy sinh câu trên có chỗ nào giống, khác nhau? Em rút kết luận gì? HS đọc ghi nhớ GV: Thay đổi các từ quả, trái, bỏ mạng, hy sinh cho rút nhận xét? HSTL theo cặp – phút Các nhóm khác nhận xét, GV sửa chữa, bổ sung GV: bài 7, tiêu đề là Sau phút chia ly mà không phải là chia tay? HS: Suy nghĩ và trả lời GV: Vậy dùng từ đồng nghĩa ta cần chú ý điều gì? HS đọc ghi nhớ Luyện tập Bài GV:Tìm từ Hán - Việt đồng nghĩa? GV hướng dẫn học sinh tìm từ Chú ý giải nghĩa yếu tố hán Việt Nội dung bài dạy I Tìm hiểuchung: Thế nào là từ đồng nghĩa: * Ví dụ sgk/113: - Rọi: chiếu ( soi, tỏa ) - Trông: nhìn ( ngó, dòm ) - trông: Trông coi, coi sóc, chăm sóc - trông: Hy vọng, trông ngóng, mong đợi -> Nhận xét: - Từ đồng nghĩa có nghĩa giống gần giống - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác * Ghi nhớ: ( sgk - 114 ) Phân loại từ đồng nghĩa: * Ví dụ sgk /114 ->Nhận xét: - Quả - trái: giống hoàn toàn đồng nghĩa hoàn toàn - Bỏ mạng - Hi sinh: + giống: cái chết + khác: Bỏ mạng: ý giễu cợt, coi thường Hy sinh: ý tôn trọng đồng nghĩa không hoàn toàn * Ghi nhớ: sgk /115 Sử dụng từ đồng nghĩa: * Ví dụ: - = trái có thể thay đổi vì không mang sắc thái biểu cảm - Hy sinh khác bỏ mạng không thay vì sắc thái ý nghĩa khác - chia ly: chia tay lâu dài, có là không gặp lại - chia tay: xa tạm thời, thường gặp lại sau thời gian ngắn ->Nhận xét: - Có trường hợp các từ đồng nghĩa không thể thay cho - Khi sử dụng từ đồng nghĩa cần sử dụng chính xác ( nghĩa + sắc thái ý nghĩa) * Ghi nhớ: sgk /115 II Luyện tập: Bài 1: sgk/115 - Gan dạ: dũng cảm ; Nhà thơ: thi nhân (7) HS thảo luận theo cặp và làm bài GV nhận - Mổ xẻ: giải phẫu ; Của cải: tài sản xét - Nước ngoài: ngoại quốc ; đòi hỏi: yêu cầu Bài - chó biển: hải cẩu ; Loài người: nhân loại GV: Tìm từ gốc ấn - âu đồng nghĩa ? - Năm học: niên khóa ; Thay mặt : đại diện Bài 2: sgk/116 Bài - Máy thu thanh: radio - Dương cầm: piano GV:Tìm từ đồng nghĩa thay thế? - Sinh tố: vitamin - Xe hơi: ôtô HS: Tìm từ thay Bài 4: sgk/116 Bài - đưa tận tay: trao tận tay - Kêu: phàn nàn GV:Phân biệt nghĩa các nhóm từ đồng - đưa khách: tiễn khách - : từ trần ( mất) nghĩa Và đặt câu để phân biệt nghĩa Bài 5: sgk/116 HS thảo luận theo cặp và làm bài GV nhận - ăn, xơi, chén: khác sắc thái ý nghĩa xét, ví dụ - cho, tặng, biếu: khác quan hệ xã hội - Con mời mẹ ăn cơm - yếu đuối: nghiêng tinh thần - Nấu xong tụi mình chén bữa cho đã - yếu ớt: nghiêng trạng thái - xinh: cái đẹp nghiêng hình thức - đẹp: đẹp + đánh giá ngưỡng mộ - tu, nhấp, nốc: khác cách thứ Hướng dẫn tự học * Đặt câu phân biệt các từ đông nghĩa trên GV gợi ý: Bài thơ “ Bạn đến chơi nhà” III Hướng dẫn tự học - Chuẩn bị bài: Đọc bài, tìm hiểu khái niệm từ trái - Tìm số văn đã học cặp từ đồng nghĩa, cách sử dụng từ trái nghĩa nghĩa - Soạn bài: “Từ trái nghĩa” E Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Tuần 10 Tiết 40 Ngày soạn: 27/10/2012 Ngày dạy: 29/10/2012 Tập làm văn: CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM A Mức độ cần đạt: - Hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ làm văn biểu cảm - Nhận cách viết đoạn văn B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ: Kiến thức: - Ý và cách lập ý bài văn biểu cảm - Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm Kỹ năng: - Biết vận dụng các cách lập ý hợp lí các đề văn cụ thể Thái độ: - Học sinh có thói quen suy nghĩ, tưởng tượng, cảm xúc trước đề văn biểu cảm C Phương pháp: Phát vấn, tích hợp, phân tích ví dụ, HS thảo luận nhóm D Tiến trình bài dạy: Ổn định lớp: Kiểm diện Hs 7A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) 7A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:……………… ; KP:……………… ) Kiểm tra bài cũ: - Nêu các bước tạo lập văn biểu cảm? - Khi làm bài văn biểu cảm cần chú ý yêu cầu gì? Bài mới: Văn biểu cảm dùng để bộc lộ tình cảm cảm xúc người viết Làm nào để có cảm xúc làm văn biểu cảm? Lập ý là bước các em định hình tình cảm cảm xúc cho bài viết mình Có cách lập ý nào? Tiết học này cô và các em cùng tìm hiểu Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung HS đọc đoạn văn SGK/ 117 Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm: GV tích hợp văn “Cây tre Việt Nam”: a Liên hệ với tương lai: (8) Cây tre đã gắn với đời sống người dân Việt Nam nào? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Là người trải, nhạy cảm tác giả phát quy luật gì? Quy luật đó khẳng định điều gì? dẫn chứng? HS: phát và nêu dẫn chứng GV: Từ việc liên tưởng tới xã hội tương lai, tác giả bộc lộ cảm xúc gì? Cách bộc lộ cảm xúc? HS đọc đoạn văn SGK/ 117 GV: Niềm say mê gà đất tác giả bắt nguồn từ suy nghĩ nào? Suy nghĩ thể khát vọng gì? HS: phát GV: Từ đồ chơi ( gà đất) tác giả phát đặc điểm gì đồ chơi? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Đặc điểm cho tác giả suy nghĩ liên tưởng gì? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Tác giả đã đưa suy nghĩ gì đồ chơi trẻ em? HS: suy nghĩ và trả lời HS đọc đoạn - 119 GV: Tình cảm tác giả cảnh vật và cảm hứng khơi nguồn từ cảm hứng cái gì? GV: Đối tượng thuộc thiên nhiên hay xã hội? Nêu ý nghĩa tình cảm đó? HS: suy nghĩ và trả lời GV:Từ cực Bắc đất nước tác giả liên tưởng tới đâu? Nêu ý nghĩa liên tưởng đó? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Tình cảm tác giả bài viết có tác động gì đến người đọc? HS: suy nghĩ và trả lời HS đọc đoạn - 120 GV: Tình cảm tác giả mẹ bắt nguồn từ quan sát trực tiếp hay tâm tưởng? HS: suy nghĩ và trả lời GV:Tình cảm tác giả với mẹ là tình cảm gì? Vì lại có khía cạnh tình cảm đó? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Để nhấn mạnh tình cảm mình tác giả đã dùng biện pháp gì? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Văn đã thể tình cảm gì? HS đọc ghi nhớ Luyện tập GV ghi đề bài lên bảng HS yêu cầu đề * Tìm hiểu ví dụ: - Vị trí cây tre đời sống người dân Việt Nam: bảo vệ làng xóm, có mặt hoạt động đời sống người Quy luật phát triển và đào thải ( sắt thép thay tre nứa ) - Khẳng định bốn biểu tượng văn hóa cộng đồng làng, xã Việt nam cổ truyền: cây đa, bến nước, sân đình * Kết luận: - Tác giả gợi nhắc quan hệ với vật liên hệ với tương lai để trực tiếp bày tỏ tình cảm mình với cây tre b Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ tại: * Tìm hiểu ví dụ: - Niềm say mê gà đất bắt nguồn từ suy nghĩ: hóa thân thành gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai Khát vọng: trở thành người nghệ sĩ thổi kèn đồng - Phát tính mong manh - Nhớ gà đất vỡ giọng theo tuổi thơ liên tưởng đến linh hồn đồ chơi * Kết luận: - Suy nghĩ sâu sắc tác giả: đồ chơi không phải là vật vô tri vô giác, chúng có sống, linh hồn riêng Nhờ chúng mà người có khát vọng, vươn tới cái đẹp c Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn mong nước * Tìm hiểu ví dụ: - Tình cảm tác giả khởi nguồn từ cảm hứng mùa thu biên giới - Đối tượng thiên nhiên - Tình yêu đất nước, gắn bó máu thịt với mảnh đất Bắc đất nước - Tác giả liên tưởng tới cực Nam đất nước, ( Cà Mau ) với giàu đẹp, phong phú đất nước * Kết luận: - Khơi dậy lòng người đọc niềm tự hào và ý thức trách nhiệm với Tổ Quốc d Quan sát, suy nghĩ: * Ví dụ: - Tình cảm bắt nguồn từ quan sát, suy nghĩ tâm tưởng ( hình ảnh mẹ luôn theo sát tâm tưởng người có hiếu) - Tình cảm vừa tha thiết vừa thấp thoáng nỗi buồn day dứt, ân hận + Tha thiết vì đó là tình cảm ruột thịt + Day dứt, ân hận vì đôi quên vất vả, khó khăn mà mẹ phải chịu đựng để nuôi Cách biểu cảm: - Đặt câu hỏi tu từ, điệp câu “U tôi già từ lúc nào” * Kết luận: - Người hiểu cách sâu sắc, cảm động hy sinh thầm lặng người mẹ đồng thời xót xa ân hận lỗi lầm vô tâm mình * Ghi nhớ:( sgk - T121) II Luyện tập: Tập lập ý cho đề bài sau: (9) GV: hướng dẫn học sinh tạo lập bước tạo lập văn GV: Nhắc lại các bước tạo lập văn bản? HS: nhắc lại các bước tạo lập văn GV: Nêu yêu cầu định hướng cho đề bài trên? GV yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm GV dẫn dắt để học sinh nắm yêu cầu phần dàn ý Thảo luận nhóm - phút – nhóm Đại diện các nhóm lên trình bày Hướng dẫn tự học GV gợi ý: HS đọc bài tham khảo “Quà bánh tuổi thơ”, “Kẹo mầm” SGK/130,138 - Chuẩn bị bài mới: Gv cho nhóm chọn đề sgk/129-130 nhà lập dàn ý Phát biểu cảm nghĩ em vườn nhà Tìm hiểu đề - Thể loại: văn biểu cảm - Đối tượng biểu cảm: vườn nhà - Tình cảm cần thể hiện: yêu quý, gắn bó với vườn nhà Tìm ý - lập ý a Mở bài: Giới thiệu khu vườn và tình cảm chung b.Thân bài: - Miêu tả vườn, lai lịch vườn - Vườn và sống vui, buồn gia đình - Vườn và lao động cha mẹ - Vườn qua bốn mùa c Kết bài: Cảm xúc vườn nhà III Hướng dẫn tự học - Tìm ví dụ chứng tỏ cách lập ý đa dạng các bài văn biểu cảm - Soạn bài: “Luyện nói: Văn biểu cảm vật, người.” E Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… (10)