GiáoánNgữvăn11NGỮCẢNH A Mục tiêu cần đạt: giúp hs: - Nắm vững khái niệm ngữcảnh hoạt động giao tiếp ngôn ngữ nhân tố - Rèn luyện kĩ nói, viết phù hợp với ngữcảnh , kĩ lĩnh hội hoạt động giao tiếp B Phương pháp : quy nạp, thảo luận, gợi mở vấn đề C Các bước tiến hành: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Thế lập luận so sánh? Bài : Tiết 1: Hoạt động thầy trò Họat động Nội dung cần đạt I Khái niệm ngữcảnh tìm hiểu mục i trả lời câu Ví dụ: hỏi: - Câu mục câu vu vơ ko thể xác định - vd 1vì lại coi câu : hỏi vu vơ? + Các nhân vật giao tiếp ai? - Vì vd lại + Thời gian, ko gian câu xuất câu xác định ? + Đối tượng nói tới :"họ" người nào? họ ai? + Thời điểm phủ định: "chưa ra" tính từ thời điểm nào? GiáoánNgữvăn11 - Câu mục câu xđ vì: + nhân vật xđ: câu nói chị Tý, chị nói với người cảnh mình: Liên, bác Siêu, bác Xẩm +Thời gian không gian xđ: buổi tối, phố huyện nhỏ + Đối tượng nói đến xđ: người phu gạo, phu xe, lính lệ huyện hay người nhà thầy thừa gọi chân tổ tôm + Thời điểm phủ định : tính từ buổi tối -Ngữ cảnh gì? Kết luận: Ngữcảnh bối cảnh ngôn ngữ làm sở cho việc sử dụng từ ngữ, tạo lập lời nói đồng thời làm để lĩnh hội thấu đáo lời nói H/s lấy thêm vd, phân tích II Các nhân tố ngữcảnh nhân vật giao tiếp: Hoạt động 2: tìm hiểu mục ii - Là người trực tiếp tham gia nói hay viết trả lời câu hỏi : + Song thoại có người nói, người nghe - Ngữcảnh gồm có + Hội thoại có nhiều tham gia luân nhân tố ? phiên vai nói – nghe - Các nhân tố có mqh ntn? - Mỗi người nói, nghe có vai trò định hoạt động giao tiếp Họ ln chi phối nội dung hình thức giao tiếp Bối cảnh ngồi ngơn ngữ - Bối cảnh rộng : Bối cảnhvăn hoá (xh, kt, ctrị, vh, địa lí, phong tục tập quán ) chi phối q/trình giao tiếp GiáoánNgữvăn11 - Bối cảnh hẹp : Bối cảnh tình huống, nơi chốn, thời gian phát sinh câu nói việc xảy xung quanh… nhờ tính cụ thể mà câu nói có tình xác định, giúp thay đổi linh hoạt, chi phối hình thức nd khí câu nói -Hiện thực nói tới + Hiện thực bên nhân vật giao tiếp: kiện, biến cố, hành động… diễn thực tế đ/s + Hiện thực bên trong( tâm trạng ): trạng thái hưng phấn, lạnh nhạt, nồng nhiệt, giận dữ, yêu thương… ->hiện thực làm nên thông tin miêu tả thông tin bộc lộ Văncảnh Bao gồm yếu tố ngơn ngữ có mặt vănVăncảnh đối thoại, độc thoại, nói viết Vd - Khi tỉnh rượu lúc tàn canh Giật mình lại thương xót xa - Trong văn “ Thu điếu” NK nói “ Tựa gối bng cần lâu chẳng được” Thì người biết việc câu.Vì ta đặt vào văncảnh III /Vai trò ngữcảnhGiáoánNgữvăn11 Đối với người nói q trình sản sinh văn bản: – Là môi trường sản sinh phát ngôn giao tiếp chi phối nội dung hình thức phát Hoạt động Tìm hiểu mục ngôn iii trả lời câu hỏi : Đối với người nghe trình lĩnh hội văn - Vai trò ngữcảnh với việc sản sinh văn bản? - Người nghe dễ dàng giải mã phát ngôn để hiểu thông tin miêu tả thông tin bộc lộ Tiết + Căn vào ngữcảnh rộng hẹp -Vai trò ngữcảnh với q trình lĩnh hội văn ? + Gắn từ ngữ, câu với ngữcảnh sử dụng, tình diễn biến cụ thể + Phải biết xử lí thơng tin IV Luyện tập Làm tập SGK HĐ4 :luyện tập V Hướng dẫn học - Nắm nd hồn thiện tập lớp nhóm thảo luận tập - Tìm hiểu ngữcảnh tâm trạng Liên Sau thời gian phút nhóm cử đại diện trình bày “ Hai đứa trẻ” Thạch Lam GV nhận xét, kết luận Giáo ánNgữvăn11NGỮCẢNH (TT) A Mục tiêu học: Kiến thức: - Nắm khái niệm yếu tố ngữcảnh hoạt động giao tiếp - Rèn kỹ nói viết phù hợp với ngữ cảnh, đồng thời có khả lĩnh hội xác nội dung, mục đích lời nói mối quan hệ với ngữcảnh Kĩ năng: - Kĩ thuộc trình tạo lập văn - Kĩ thuộc trình lĩnh hội văn - Xác định ngữcảnh từ, câu, văn Thái độ: Có thái độ học tập rèn luyện vốn từ vựng tiếng Việt B Chuẩn bị học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Phương pháp phân tích ngơn ngữ, thơng báo giải thích, nêu vấn đề, phân tích minh họa - Kết hợp trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn 1.2 Phương tiện: Sgk, giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: GiáoánNgữvăn11 - Hs chủ tìm hiểu qua hệ thống câu hỏi sgk C Hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: 3.Giới thiệu ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng xã hội lồi người, để người khác hiểu ta phải dùng ngôn ngữ để giao tiếp Tuy nhiên nói cho hay, cho để người khác hiểu ta cần phải đặt vào ngữcảnh định Vậy ngữcảnh gì? Ta tìm hiểu Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt * Hoạt động I Tìm hiểu : HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi Khái niệm ngữcảnh - Câu nói in đậm đoạn trích a Tìm hiểu ngữ liệu : nois với ?(nhân vật giao - Củ chị Tí- người bán hàng nước với người bạn nghèo tiếp) chị : chị em Liên ; bác siêu ; bác xẩm - Câu nói vào lúc đâu ? - Câu nói phố huyện lúc tối người chờ (hoàn cảnhgiao tiếp hẹp) khách - Câu nói diễn hồn cảnh - Câu nói diễn hồn cảnh xã hội Việt Nam xã hội ?(hoàn cảnhgiao tiếp trước cách mạng tháng Tám rộng) b Kết luận - Theo em hiểu cách đơn giản ngữcảnh gì? - Ngữcảnh bối cảnh ngôn ngữ mà đosanr phẩm ngôn ngữ(văn bản)được tạo hoạt động giao tiếp, đồng thời bối cảnh cần dựa vào để lĩnh hội * Hoạt động thấu đáo sản phẩm ngơn ngữ HS đọc mục II SGK trả lời câu Các nhân tố ngữcảnh hỏi Giáo ánNgữvăn11 - Theo em để thực giao a Nhân vật giao tiếp tiếp cần phải có yếu - Gồm tất nhân vật tham gia giao tiếp: người tố nào? nói (viết ), người nghe ( đọc) + Một người nói - người nghe: Song thoại Thế nhân vật giao tiếp ? + Nhiều người nói luân phiên vai nhau: Hội thoại Bối cảnh ngồi ngơn ngữ bao gồm + Người nói nghe có "vai" định, yế tố ? Thế bối có đặc điểm khác lứa tuổi, nghề nghiệp, cá cảnhgiao tiếp hẹp, bối cảnhgiao tiếp tính, địa vị xã hội, -> chi phối việc lĩnh hội lời nói rộng thực nói đến ? Cho ví dụ minh họa ? b Bối cảnh ngồi ngơn ngữ Thế văncảnh ? - Bối cảnhgiao tiếp rộng ( gọi bối cảnhvăn hóa): Bối cảnh xã hội, lịch sử, địa lý, phong tục tập - Các yếu tố ngữcảnh có mối qn, trị bên ngồi ngơn ngữ quan hệ với nào? - Bối cảnhgiao tiếp hẹp ( gọi bối cảnh tình huống): Đó thời gian, địa điểm cụ thể, tình cụ thể - Hiện thực nói tới ( gồm thực bên thực bên nhân vật giao tiếp): Gồm kiện, biến cố, việc, hoạt động diễn thực tế trạng thái, tâm trạng, tình cảm người c Văncảnh - Bao gốm tất yếu tố ngơn ngữ có mặt văn bản, trước sau yếu tố ngơn ngữVăncảnh có dạng ngơn ngữ viết ngơn ngữ nói Vai trò ngữcảnh * Hoạt động - Đối với người nói ( viết ) trình tạo lập văn bản: Ngữcảnh sở cho việc lựa chọn nội dung GiáoánNgữvăn11 HS đọc mục III SGK trả lời câu cách thức giao tiếp phương tiện ngôn ngữ(từ, ngữ, hỏi câu ) - Đối với người nghe( đọc ) trình lĩnh hội văn bản: Ngữcảnh để lĩnh hội, phân tích, đánh giá nội dung, hình thức văn - Ngữcảnh có vai trò việc sản sinh lĩnh hội văn bản? Ghi nhớ Ghi nhớ SGK II Luyện tập * Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGk * Hoạt động Trao đổi, thảo luận nhóm: phút Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức - Nhóm 1: tập - Bài tập Hai câu văn " Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc", xuất phát từ bối cảnh: Tin tức kẻ địch có từ tháng chưa có lệnh quan Trong chờ đợi người nông dân thấy chướng tai, gai mắt trước hành vi bạo ngược kẻ thù - Bài tập Hai câu thơ "Tự tình" (bài II) Hồ Xuân Hương: "Đêm khuya văng vẳng trơ hồng nhan " Hiện thực nói tới thực bên trong, tức tâm trạng ngậm ngùi, bẽ bàng, chua xót nhân vật trữ tình - Bài tập Hồn cảnh sáng tác ngữcảnh câu thơ "Vịnh khoa thi Hương"(Tú Xương ): Sự kiện năm Đinh Dậu, thực dân Pháp mở khoa thi chung Nam Định Trong kỳ thi có tồn quyền Pháp Đơng Dương vợ đến dự - Nhóm 2: Bài tập - Bài tập Bối cảnhgiao tiếp: Trên đường đi, hai người khơng quen biết Câu hỏi người hỏi muốn biết thời gian Mục đích: Cần biết thơng tin thời gian, để tính tốn cho cơng việc riêng Giáo ánNgữvăn11 - Nhóm 3: Bài tập - Nhóm 4: Bài tập Hướng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Soạn theo phân phối chương trình ... giao tiếp Bối cảnh ngồi ngơn ngữ - Bối cảnh rộng : Bối cảnh văn hoá (xh, kt, ctrị, vh, địa lí, phong tục tập qn ) chi phối q/trình giao tiếp Giáo án Ngữ văn 11 - Bối cảnh hẹp : Bối cảnh tình huống,... Bối cảnh ngồi ngơn ngữ Thế văn cảnh ? - Bối cảnh giao tiếp rộng ( gọi bối cảnh văn hóa): Bối cảnh xã hội, lịch sử, địa lý, phong tục tập - Các yếu tố ngữ cảnh có mối qn, trị bên ngồi ngơn ngữ. .. tâm trạng, tình cảm người c Văn cảnh - Bao gốm tất yếu tố ngôn ngữ có mặt văn bản, trước sau yếu tố ngơn ngữ Văn cảnh có dạng ngơn ngữ viết ngơn ngữ nói Vai trò ngữ cảnh * Hoạt động - Đối với