TUẦN 10 - TIẾT 37: TIẾNG VIỆT: NGỮCẢNH A Mục tiêu: Kiến thức: - Khái niệm ngữ cảnh: Là bối cảnh ngơn ngữ mà sản phẩm ngôn ngữ (văn bản) tạo hoạt động giao tiếp, đồng thời bối cảnh cần dựa vào để lĩnh hội thấu đáo sản phẩm ngơn ngữ - Các nhân tố ngữ cảnh: + Các nhân vật giao tiếp (người nói/ viết- người nghe/đọc) với đặc điểm lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp, vị xã hội, quan hệ thân sơ, nhận thức… + Bối cảnh ngơn ngữ: Bối cảnhvăn hóa (bối cảnh xã hội, lịch sử, đại lý văn hoá, nếp sống, phong tục, tập quán cộng đồng…) bối cảnh tình (thời gian, không gian, việc, tượng …khi diễn hoạt động giao tiếp) thực lời nói, câu văn đề cập tới - Văn cảnh: tất yếu tố ngôn ngữ diện văn bản, trước sau yếu tố ngôn ngữ xem xét - Vai trò ngữ cảnh: + Đối với người nói (viết) q trình tạo lập văn bản: ngữcảnh sở cho lựa chọn nội dung, cách thức giao tiếp phương diện ngôn ngữ (từ, ngữ, câu ) + Đối với người nghe (đọc) trình lĩnh hội văn bản: ngữcảnh để lĩnh hội, đánh giá nội dung hình thức văn Kỹ năng: - Các kĩ thuộc trình tạo lập văn (lựa chọn đề tài, triển khai đề tài, kĩ sử dụng phương tiện ngôn ngữ, kĩ kết cấu ngữ cảnh,…) - ký thuộc trình lĩnh hội van (lĩnh hội từ, câu, vănngữ cảnh, kỹ phân tích, bình giá yếu tố ngơn nhữ ngữ cảnh,…) - Xác định ngữcảnh từ, câu, văn,… Thái độ tư tưởng: bồi dưỡng nâng cao tình cảm yêu quý vốn từ ngữ phong phú, giàu sức biểu tiếng Việt B Chuẩn bị GV HS Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn C Tiến trình dạy - học: Ổn định tổ chức: 1' Kiểm tra cũ:4 ' Phân tích tâm trạng nhân vật Liên trước cảnh chiều tàn Các hoạt động dạy học : Hoạt động GV HS Tg Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu ND dạy, 1' ND Giới thiệu ngữcảnh có vai trò quan trọng giúp cho người nói viết hiểu nội dung câu nói hồn cảnh cụ thể Đồng thời giúp cho việc biết nói viết phù hợp với ngữcảnh 2' -Khái niệm + PP giới thiệu: thuyết trình Hoạt động 2: Tìm hiểu chung nội dung dạy: • Mục tiêu: - Các nhân tố ngữcảnh + Nhân vật giao tiếp - Nắm đựơc khái niệm ngữcảnh , yếu tố cảu ngữcảnh vai trò ngữgiao tiếp ngơn ngữ; + Bối cảnh ngồi ngơn ngữ - Biết nói viết phù hợp với ngữcảnhgiao tiếp, đồng thời có kỹ lĩnh hội, phân tích nội dung hình thức ngơn ngữ lời nói quan hệ với ngữcảnh - vai trò ngữcảnh • + Văncảnh Phương pháp: - Cơng việc GV: phát vấn em nêu kiến thức ngữcảnh - Công việc HS:đọc bài, suy nghĩ, trao đổi trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Tìm hiểu cụ thể : Thao tác 1: 20' I.Khái niệm 1.Ví dụ - GV: đưa câu hỏi em hiểu ngữcảnh Câu nói “Giờ muộn mà họ chưa nhỉ?” - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời + Không đặt bối cảnh sử dụng GV hướng dẫn HS phân tích VD1SGK khơng hiểu nội dung HS chia nhóm nhỏ trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử người trình bày trước lớp + Đặt câu nói vào bối cảnh phát sinh truyện ngắn “Hai đứa trẻ” ta biết số thông tin bối cảnh câu nói trên: Câu nói ai? nói đâu, lúc nào? Gv chuẩn kiến thức -> câu sản sinh bối cảnh định lĩnh hội đầy đủ, xác bối cảnh 2.Khái niệm ngữcảnh Thao tác 2: - GV:Ngữ cảnh bao gồm nhân tố nào? Các nhân tố có quan hệ tới q trình lĩnh hội tạo lập lời nói? Phân tích ví dụ GV phát vấn HS trả lời - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời Ngữcảnh yếu tố giúp cho câu nói trở nên cụ thể, khiến người nghe, người đọc dễ dàng xác định nhân vật giao tiếp , nội dung giao tiếp , thời gian không gian giao tiếp II.Các nhân tố ngữcảnh 1.Nhân vật giao tiếp - Nhân vật giao tiếp: Người nói ( Người viết) nhiều người khác tham gia hoạt động giao tiếp - Các nhân vật giao tiếp có quan hệ tương tác với - Quan hệ, vị nhân vật giao tiếp chi phối nội dung hình thức lời nói, câu văn 2.Bối cảnh ngồi ngơn ngữ - Bối cảnhgiao tiếp rộng: Tồn nhân tố xã hội, địa lí, trị, kinh tế, văn hoá, phong tục, tập quán cộng đồng ngôn ngữ -> Tạo nên bối cảnhvăn hố đơn vị ngơn ngữ, sản phẩm ngơn ngữ VD Bối cảnhvăn hố câu nói chị Tí truyện ngắn “ Hai đứa trẻ” -> XHVN trước CM tháng năm 1945 *Chú ý: Bối cảnhvăn hoá vănvăn học - Bối cảnhgiao tiếp hẹp: Đó nơi chốn, thời gian phát sinh câu nói với việc, tượng xảy xung quanh -> Tạo nên tình câu nói * Chú ý: Tất thay đổi tình chi phối nội dung hình thức câu nói - Hiện thực nói tới: Có thể thực bên ngồi nhân vật giao tiếp, thực tâm trạng người -> tạo nên phần nghĩa việc câu VD SGK 3.Văn cảnh Thế văn cảnh? Quan hệ văncảnh với việc sử dụng lĩnh hội đơn vị ngơn ngữ? - Văncảnh lời đối thoại đơn thoại, dạng nói dạng viết - Văncảnh vừa sở cho việc sử dụng, vừa sở cho việc lĩnh hội đơn vị ngôn ngữ Thao tác 3:Tiết - GV: Em Nêu vai trò ngữcảnh trình sản sinh lĩnh hội văn bản? GV phát vấn HS trả lời - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời III.Vai trò ngữcảnh 1.Đối với người nói ( người viết) q trình sản sinh lời nói, câu văn: Ngữcảnh sở việc dùng từ, đặt câu, kết hợp từ ngữ 2.Đối với người nghe ( người đọc) q trình lĩnh hội lời nói, câu văn: Ngữcảnh để lĩnh hội từ ngữ, câu văn, hiểu nội dung ý nghĩa, mục đích lời nói, câu văn Ghi nhớ Hoạt động 4: Bài tập vận dụng - Công việc GV: tập, hướng dẫn học sinh làm - Công việc HS: suy nghĩ trao đổi làm 15' 1.Bài tập1 - Các chi tiết câu văn bắt nguồn từ thực - Câu văn xuất phát từ bối cảnh: Tin tức kẻ địch đến phong mười tháng mà lệnh quan ( đánh giặc) chờ đợi Người nơng dân thấy rõ hình ảnh dơ bẩn kẻ thù căm ghét chúng thấy bóng dáng tàu xe chúng 2.Bài tập2 - Hai câu thơ HXH gắn liền với tình giao tiếp cụ thể: đêm khuya, tiếng trống canh dồn dập mà người phụ nữ cô đơn, trơ trọi - Câu thơ diễn tả tình huống, tình nội dung đề tài câu thơ - Ngồi diễn tả tình huống, câu thơ bộc lộ tâm nhân vật trữ tìnhcủa tác giả, người phụ nữ lận đận, trắc trở tình duyên 3.Bài tập3 - Những chi tiết hồn cảnh sống gia đình Tú Xương bối cảnh tình cho nội dung câu thơ đầu - VD: việc dùng thành ngữ “ Một duyên hai nợ” để nói nỗi vất vả bà Tú mà xuất phát từ ngữcảnh sáng tác: bà Tú phải làm để nuôi chồng 4.Bài tập - Hồn cảnh sáng tác ngữ cảnh: Sự kiện vào năm Đinh Dậu ( 1897) quyền TDP lập nên ( nhà nước) tổ chức cho sĩ tử HN xuống thi chung trường Nam Định Trong kì thi tồn quyền Pháp đến dự Củng cố, dặn dò: 2' * Chốt lại học: HS tự tóm tắt nét nội dung Gv chốt lại: nhân tố vai trò ngữcảnh * Dặn dò: Bài tập nhà: Làm tập sgk trang 106 Tiết học tiếp theo: Chữ người tử tù ... nghĩa việc câu VD SGK 3 .Văn cảnh Thế văn cảnh? Quan hệ văn cảnh với việc sử dụng lĩnh hội đơn vị ngơn ngữ? - Văn cảnh lời đối thoại đơn thoại, dạng nói dạng viết - Văn cảnh vừa sở cho việc sử... câu văn 2.Bối cảnh ngồi ngơn ngữ - Bối cảnh giao tiếp rộng: Tồn nhân tố xã hội, địa lí, trị, kinh tế, văn hoá, phong tục, tập quán cộng đồng ngôn ngữ -> Tạo nên bối cảnh văn hố đơn vị ngơn ngữ, ... vật giao tiếp - Nắm đựơc khái niệm ngữ cảnh , yếu tố cảu ngữ cảnh vai trò ngữ giao tiếp ngơn ngữ; + Bối cảnh ngồi ngơn ngữ - Biết nói viết phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp, đồng thời có kỹ lĩnh