Giáo án Ngữ văn 11 tuần 10: Ngữ cảnh

Giáo án Ngữ văn 11 NGỮ CẢNH A Mục tiêu học Qua học nhằm giúp HS: Nắm khái niệm ngữ cảnh, yếu tố ngữ cảnh vai trò ngữ cảnh hoạt động giao tiếp ngơn ngữ Biết nói viết cho phù hợp với ngữ cảng giao tiếp, đông thời có lực lĩnh hội xác nội dung, mục đích lời nói, câu văn mối quan hệ với ngữ cảnh B Phương tiện thực Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập C Cách thức tiến hành GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D Hoạt động dạy học Ổn định KTBC (không kt) GTBM Hoạt động dạy học Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt I Khái niệm ngữ cảnh Ngữ liệu GV: yêu cầu HS đọc ngữ liệu SGK -> nghe câu nói ta lại khơng hiểu được? HS trả lơid Gv ghi bảng a Câu nói “Giờ muộn mà họ chưa nhỉ?” câu nói vu vơ khơng thể xác định - Các nhân vật giao tiếp: nói, nghe, vị trí xã hội người nói, người nghe, quan hệ người nói người nghe - Thời gian, khơng gian giao tiếp câu xuất lúc nào, đâu - Đối tượng nói đến: họ ai? - Thời điểm phủ định: “chưa ra” Ngữ cảnh Page Giáo án Ngữ văn 11 tính từ thời điểm GV: Tại câu nói mục I.2 lại coi câu xác định? HS trả lời Gv ghi bảng b Câu mục I.2 câu xác định vì: - Nhân vật xác định: câu nói chị Tý, chị Tý nói câu với người cảnh mình: Liên, bác Xẩm, bác Siêu… - Thời gian không gian xác định: buổi tối nới phố huyện nhỏ - Đối tượng nói đến xác định: Họ người phu gạo hay phu xe lính lệ huyện hay người nhà thầy Thức gọi chân tổ tôm… - Thời điểm phủ định: tính từ buổi tối  Nhờ bối cảnh ta hiểu ý GV: tồn ngữ cảnh mà câu nói nghĩa câu nói chị Tí diễn tồn -> em hiểu Ngữ Cảnh HS trả lời GV chốt lại Khái niệm - Ngữ cảnh bối cảnh ngơn ngữ, người nói (viết) sản sinh lời nói thích ứng, người nghe (đọc) vào để lĩnh hội lời II Các nhân tố ngữ cảnh GV: Ngữ cảnh có nhân tố nào? HS: nhân tố: nhân vật giao tiếp, bối cảnh ngồi ngơn ngữ văn cảnh Nhân vật giao tiếp GV: Yêu cầu HS đọc II.1 -> nhân vật giao tiếp? HS trả lời GV ghi bảng - Khái niệm: NVGT người tham gia vào hoạt động giao tiếp – người nói (người viết) người nghe (người đọc) + Nếu có người nói người nghe: song thoại + Nếu có nhiều người tham gia luân Ngữ cảnh Page Giáo án Ngữ văn 11 phiên vai nói – nghe cho nhau: hội thoại - Mỗi người nói người nghe có vai định: vai dưới, vai trai, vai bình đẳng Các vai có hình thức quan hệ giao tiếp (gần gũi, khách sáo, nhiệt tình…) GV thuyết giảng cụ thể Bối cảnh giao tiếp a Bối cảnh rộng GV: em hiểu bối cảnh rộng? HS trả lời Gv ghi bảng - Khái niệm: bao gồm toàn nhân tố xã hội, địa lí, trị, kinh tế văn hoá, phong tục tập quán…của cộng đồng sử dụng ngôn ngữ, tạo thành môi trường ngôn ngữ, chi phối nhân vật giao tiếp q trình sản sinh lĩnh hội lời nói GV: Vậy văn văn học bối cảnh văn hố gì? HS phát biểu GV chốt lại - Đối với văn văn học hoàn cảnh sáng tác tác phẩm, chi phối nọi dung hình thức ngơn ngữ tác phẩm GV: yêu cầu học sinh chứng minh (trên sở tích hợp khái quát văn học Việt Nam) b Bối cảnh giao tiếp hẹp GV: bối cảnh giao tiếp hẹp? HS trả lời Gv ghi bảng - Khái niệm: nơi chốn, thời gian phát sinh câu nói, với việc tượng xảy xung quanh - Vai trò: tạo nên tình câu nói GV: giao tiếp ngơn ngữ, tình ln thay đổi Từ quan hệ nhân vật giao tiếp, vị giao tiếp, tình cảm cảm xúc người tuỳ tình mà thay đổi, tất Ngữ cảnh Page Giáo án Ngữ văn 11 thay đổi tình chi phối nd + ht câu nói c Hiện thực nói tới GV: thực nói tới bao gồm thực nào? HS trả lơig Gv ghi bảng - Phân loại: + Hiện thực bên ngoài: kiện, biến cố, việc, hoạt động diễn thực tế đời sống + Hiện thực bên (tâm trạng) nhân vật giao tiếp: vui, yêu, ghét, buồn - Vai trò: làm nên thơng tin miêu tả + thơng tin bộc lộ GV: Nêu khái niệm vai trò văn văn cảnh cảnh? HS trình bày gv ghi bảng - Khái niệm: + Gồm tất yêu tố ngơn ngữ có mặt văn bản, trước sau yếu tố ngôn ngữ + Được xác định dạng nói dạng viết, văn đơn thoại đối thoại - Vai trò: vừa sở cho việc sử dụng vừa sở cho việc lĩnh hội đơn vị ngơn ngữ III Vai trò ngữ cảnh GV: Trình bày vai trò ngữ cảnh trình sản sinh văn + trình lĩnh hội văn bản? HS trình bày Gv chốt lại Đối với q trình sản sinh văn bản: mơi trường sản sinh lời nói, câu văn -> chi phối nội dung hình thức câu Đối với trình lĩnh hội văn bản: sở để dễ dàng giải mã phát ngôn để hiểu thông tin miêu tả, thông tin bộc lộ => Ngữ cảnh có vai trò quan trọng Ngữ cảnh Page Giáo án Ngữ văn 11 GV: yêu cầu HS đọc tập làm HS thực với trình tạo lập trình lĩnh hội lới nói IV Luyện tập tập - Bối cảnh đất nước: thực dan Pháp xâm lược nước ta, vua quan nhà Nguyễn đầu hàng, có lòng dân thể lòng căm thù ý chí đấu tranh - Bối cảnh câu văn: - Tin tức kẻ thù có từ mười tháng rồi, chưa thây lệnh quan - Trong chờ đợi, người nông dân cảm thấy chướng tai gai mắt trước hành vi kẻ thù Bài tập - Hiện thực bên ngoài: đêm khuya, tiếng trống canh dồn dập mà người phụ nữ cô đơn, trơ trọi - Hiện thực bên trong: tâm trạng ngậm ngùi, chua xót nhân vật trữ tình Bài tập Hoàn cảnh sáng tác thơ sở để xuất câu thơ bài: - Năm 1987: Chính quyền thực dân bắt sĩ tử từ Hà Nội xuống thi trường Nam Định + Hai vợ chồng quan tồn quyền Đơng Dương đến dự lễ xướng danh Củng cố dặn dò - Nhắc lại kiến thức - Hồn thành tập lại - Soạn bài: Chữ người tử tù – Nguyễn Tuân Ngữ cảnh Page ... buổi tối  Nhờ bối cảnh ta hiểu ý GV: toàn ngữ cảnh mà câu nói nghĩa câu nói chị Tí diễn tồn -> em hiểu Ngữ Cảnh HS trả lời GV chốt lại Khái niệm - Ngữ cảnh bối cảnh ngơn ngữ, người nói (viết)... ngôn ngữ, tạo thành môi trường ngôn ngữ, chi phối nhân vật giao tiếp trình sản sinh lĩnh hội lời nói GV: Vậy văn văn học bối cảnh văn hố gì? HS phát biểu GV chốt lại - Đối với văn văn học hoàn cảnh. .. nghe (đọc) vào để lĩnh hội lời II Các nhân tố ngữ cảnh GV: Ngữ cảnh có nhân tố nào? HS: nhân tố: nhân vật giao tiếp, bối cảnh ngồi ngơn ngữ văn cảnh Nhân vật giao tiếp GV: Yêu cầu HS đọc II.1