giao an van 6 moi tu tiet 1 40

- Tuy diễn đạt bằng thơ năm tiếng nhưng bài thơ đã kể lại một câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến sự việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn của mèo đã khiến mè[r]

Tiết Tuần Soạn: Giảng: Đọc thêm: CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) A Mục tiêu bài học - Có hiểu biết bước đầu thể loại truyền thuyết - Hiểu quan niệm người Việt cổ nòi giống dân tộc qua truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên - Hiểu nét chính nghệ thuật truyện B Chuẩn bị * Giáo viên : - Phương pháp giảng dạy , SGK , tài liệu tham khảo … * Học sinh : - SGK , đồ dùng học tập C Tiến trình bài giảng Tổ chức : 6B: Kiểm tra : * GV kiểm tra sách vở, chuẩn bị bài học sinh ? Bài mới: Ngay từ ngày đầu tiên cắp sách đến trường chúng ta học và ghi nhớ câu ca dao: Bầu thương lấy bí cùng Tuy khác giống chung giàn Nhắc đến giống nòi người Việt Nam mình tự hào nguồn gốc cao quí mình - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu người Việt Nam từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại cùng có chung nguồn gốc Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà chúng ta tìm hiểu hôm giúp các em hiểu rõ điều đó Hoạt động 1: HDHS đọc và tìm hiểu chú thích ? I Đọc- tìm hiểu chú thích: (?) GV hướng dẫn, đọc mẫu và gọi HS đọc ? (?) GV gọi HS đọc phần chú thích * SGK trang ? * Khái niệm truyền thuyết: (?) Qua phần chú thích *, em hiểu gì - Truyện dân gian truyền miệng kể các truyền thuyết ? nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ - Thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo - Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân (?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu số từ các kiện và nhân vật LS khó theo chú thích SGK trang – ? Hoạt động : HDHS tìm hiểu văn ? II Tìm hiểu văn Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu cơ: (?) Lạc Long Quân và Âu giới Âu Cơ thiệu nào? (Nguồn gốc, hình dáng, Lạc Long Quân - Nguồn gốc:Thần - Nguồn gốc: tài năng) -Hình dáng: mình Tiên rồng nước - Xinh đẹp -Tài năng:có tuyệt trần nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái (?) Tại tác giả dân gian không tưởng tượng Lạc Long Quân và Âu có nguồn gốc từ các loài khác mà tưởng tượng Lạc Long Quân nòi rồng, Âu Cơ dòng dõi tiên? Điều đó có ý nghĩa gì? (Việc tưởng tượng Lạc Long Quân và Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng là bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tôn sùng và thờ cúng Còn nói đến Tiên là nói đến vẻ đẹp toàn mĩ không gì sánh Tưởng tượng Lạc Long Quân nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí và muốn thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi dân tộc Việt Nam ta.) (?) Vậy qua các chi tiết trên, em thấy hình tượng Lạc Long Quân và Âu Cơ lên  Đẹp kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vô cùng cao quí nào? Âu Cơ sinh nở kỳ lạ và hai người chia a Âu Cơ sinh nở kì lạ: (?) Âu Cơ sinh nở có gì kì lạ? Chi tiết này - Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp có ý nghĩa gì? đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh (Chi tiết lạ mang tính chất hoang đường thổi thú vị và giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) đẻ trứng Tất người Việt Nam chúng ta sinh từ cùng bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ Dân tộc Việt Nam chúng ta vốn khoẻ mạnh, cường tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh.) (?) Em hãy quan sát tranh SGK  Chi tiết tưởng tượng sáng tạo diệu kì nhấn và cho biết tranh minh hoạ cảnh gì? (?) Lạc Long Quân và Âu Cơ chia nào? Việc chia tay thể ý nguyện gì? (?) Bằng hiểu biết em lịch sử chống ngoại xâm và công xây dựng đất nước, em thấy lời dặn thần sau này có cháu thực không? ( Lịch sử ngàn năm dựng nước và giữ nước dân tộc ta đã chứng minh hùng hồn điều đó Mỗi tổ quốc bị lâm nguy, nhân dân ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xôi đồng lòng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nước đau xót, nhường cơm xẻ áo, để giúp đỡ vượt qua hoạn nạn và ngày nay, chúng ta ngồi đây đã, và tiếp tục thực lời dặn Long Quân xưa việc làm thiết thực.) (?) Trong tuyện dân gian thường có chi tiết tưởng tượng kì ảo Em hiểu nào là chi tiết tưởng tượng kì ảo? (?) Chi tiết tưởng tượng kì ảo là chi tiết không có thật dân gian sáng tạo nhằm mục đích định (?) Trong truyện này, chi tiết nói Lạc Long Quân và Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ là chi tiết tưởng tượng kì ảo Vai trò nó truyện này nào? (?) Em hãy cho biết, truyện kết thúc việc nào? Việc kết thúc có ý nghĩa gì? (?) Vậy theo em, cốt lõi thật lịch sử truyện là chỗ nào? (Là mười đời vua Hùng trị vì Khẳng định thật trên đó là lăng tưởng niệm các vua Hùng mà đây hàng năm mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết các cộng đồng người Việt b Âu Cơ và Lạc Long Quân chia con: - 50 người xuống biển; - 50 Người lên núi  Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển dân tộc: làm ăn, mở rộng và giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống dân tộc Mọi người vùng đất nước có chung nguồn gốc, ý chí và sức mạnh * ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo: - Tô tính đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ các nhân vật, kiện - Thần kì, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi, dân tộc để chúng ta thêm tự hào, tin yêu, tôn kính tổ tiên, dân tộc - Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên - Con trưởng lên ngôi vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đô, đặt tên nước - Giải thích nguồn gốc người VN là Rồng, cháu Tiên  Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc Rồng, cháu Tiên là có thật diễn lễ hội lớn - lễ hội đền Hùng Lễ hội đó đã trở thành ngày quốc giỗ dân tộc - Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba) (?) Em hãy cho biết đền Hùng nằm tỉnh nào trên đất nước ta ? - Phú Thọ (?) Trong truyện tác giả dân gian đã sử dụng nghệ thuật nào? Tổng kết (?) Truyện thể nội dung gì? * Nghệ thuật - Chi tiết tưởng tượng kì ảo * Nội dung ( GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang ) - Giải thích, suy tôn nguồn gốc dân tộc - Thể đoàn kết, thống - Khái quát hoá sơ đồ tư Kết hôn LLQ AC ( thần) (tiên) Bọc 100 TRứng 50 lênnon 50 xuốngbiển NGUỒN GỐC DÂN TỘC Hoạt động 3: HDHS củng cố Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào ? Vì sao? Kể tên số truyện tương tự giải thích nguồn gốc dân tộc Việt Nam mà em biết ? Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK Tìm các tư liệu kể các dân tộc khác trên giới việc làm bánh quà dâng vua Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Bánh chưng, bánh giày” ********************************************************************** Tiết Tuần Soạn: Giảng: Hướng dẫn đọc thêm: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) A Mục tiêu bài học Hiểu nội dung, ý nghĩa và số chi tiết nghệ thuật tiờu biểu văn Bánh chưng, bánh giầy B Chuẩn bị * Giáo viên : - Phương pháp giảng dạy , SGK , tài liệu tham khảo … * Học sinh : - SGK , đồ dùng học tập C Tiến trình bài giảng Tổ chức : 6B: Kiểm tra : * Em hiểu nào truyền thuyết ? Nêu ý nghĩa truyền thuyết "Con Rồng, cháu Tiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thích? Bài mới: Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta - cháu vua Hùng từ miền ngược đến miền xuôi, vùng rừng núi vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở lá dong xay gạo, giã gạo, gói bánh Quang cảnh làm sống lại truyền thuyết " Bánh chưng, bánh giầy" Hoạt động 1: HDHS đọc và tìm hiểu chú thích ? I Đọc - tìm hiểu chú thích (?) GV hướng dẫn, đọc mẫu và gọi HS đọc ? (?) Em hãy kể tóm tắt truyện - Hùng Vương già muốn truyền ngôi cho nào làm vừa ý, nối chí nhà vua - Các ông lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua - Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất cùng Tiên Vương và nhường ngôi cho chàng ( ?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ khó - Từ đó nước ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy vào ngày tết theo chú thích SGK trang 11 – 12 ? Hoạt động : HDHS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn Vua Hùng chọn người nối ngôi (?) Mở đầu truyện, tác giả muốn cho chúng ta biết kịên gì ? - Hoàn cảnh: giặc ngoài đã yên, đất nước thái (?) Vua Hùng chọn người nối ngôi bình, nhân dân no ấm, vua đã già muốn truyền hoàn cảnh nào? ngôi (?) ý định vua sao? - ý vua: người nối ngôi vua phải nối chí vua, không thiết là trưởng (?) Vua đã chọn người nối ngôi hình thức nào? - Hình thức: điều vua đòi hỏi mang tính chất (?) Điều kiện và hình thức truyền ngôi có câu đố để thử tài gì đổi và tiến so với đương thời? (Trong truyện dân gian giải đố là loại thử thách khó khăn nhân vật, không hoàn toàn theo lệ truyền ngôi từ các đời trước: truyền cho trưởng Vua chú trọng tài chí trưởng thứ-> Đây là vị vua anh minh.) Cuộc thi tài các ông lang (?) Để làm vừa ý vua, các ông Lang đã - Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật làm gì? ngon (?) Tâm trạng Lang Liêu ? Lang Liêu đã làm gì ? - Lang Liêu: Làm hai loại bánh: bánh trưng, (Rất buồn Trong các vua, chàng là bánh giày người thiệt thòi Tuy là Lang từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân thì vua phận thì gần gũi với dân thường) (?) Vì Lang Liêu thần báo mộng ? (Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thường thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc.) (?) Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho Lang Liêu? (Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu.) Kết thi (?) Kết thi tài các ông Lang - Lang Liêu chọn làm người nối ngôi nào? Vì chàng là người có tài, có đức và hiếu thảo (?) Vì hai thứ bánh lang Liêu vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương và Lang Liêu chọn để nối ngôi vua? ( Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: quí hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nước làm cho nhân dân no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất và tổ tiên nhân dân ta - Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức người có thể nối chí vua Đem cái quí trời đất ruộng đồng chính tay mình làm mà tiến cúng Tiên Vương, dâng lên vua thì đúng là người tài năng, thông minh, hiếu thảo.) Hoạt động 3: III Tổng kết Nghệ thuật : (?) Truyện đã sử dụng nghệ thuật gì ? - Sử dụng nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian Nội dung : (?) Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy - Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ có ý nghĩa gì? truyền và phong tục làm bánh chưng, bánh giầy và tục thờ cúng tổ tiên người Việt - Đề cao nghề nông trồng lúa nước - Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất - Ước mơ vua sáng, tôi hiền, đất nước thái bình, nhân dân no ấm ( GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 12 ) * Ghi nhớ : T12/SGK Hoạt động 3: HDHS củng cố Ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy ? (Đề cao nghề nông, đề cao thờ kính Trời, Đất và tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta đã xây dựng phong tục tập quán mình từ điều giản dị linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh còn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà sắc dân tộc và làm sống lại truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy.) Chỉ và phân tích số chi tiết truyện mà em thích ? (- Lang Liêu thần báo mộng: đây là chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nước mà cư dân sống nghề nông, thể cái đáng quí, cái đáng trân trọng sản phẩm người làm - Lời vua nói hai loại bánh: đây là cách " đọc" , cách " thưởng thức"nhận xét văn hoá Những cái bình thường, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc đó chính là ý nghiã tư tưởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh và phong tục làm bánh.) Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK Đóng vai vua Hùng kể lại truyện : “Bánh chưng, bánh giầy” Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Thánh Gióng” ********************************************************************** Tiết Tuần 1: Soạn: Giảng: TỪ VÀ CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT A Mục tiêu bài học - Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ - Biết phân biệt các kiểu cấu tạo từ Lưu ý: Học sinh đã học cấu tạo từ Tiểu học B Chuẩn bị * Giáo viên : - Phương pháp giảng dạy , SGK , tài liệu tham khảo … * Học sinh : - SGK , đồ dùng học tập C Tiến trình bài giảng Tổ chức : 6B: Kiểm tra : * GV kiểm tra việc chuẩn bị bài HS ? Bài mới: Tiểu học, các em đã đựoc học tiếng và từ Tiết học này chúng ta tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp các em sử dụng thục từ tiếng Việt Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu khái niệm từ là gì ? I Từ là gì ? Ví dụ: (?) GV cho HS quan sát và đọc yêu cầu I ví dụ mục SGK trang 13 trên bảng phụ ? (?) Câu văn này lấy văn nào? (?) Trước gạch chéo là từ, em hãy cho biết câu văn trên có từ ? Và có bao nhiêu tiếng ( chữ là tiếng) ? (?) Vậy tiếng và từ câu văn trên có cấu tạo nào ? Tiếng dùng để làm gì ? ( ?) ? từ VD trên kết hợp với có tác dụng gì?(tạo câu có ý nghĩa) (?) Từ dùng để làm gì? Nhận xét: - VD trên có từ, 12 tiếng - Có từ có tiếng, có từ tiếng - Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu - Khi tiếng có thể tạo câu, tiếng trở thành từ  Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu Kết luận (?) Từ nhận xét trên em hãy rút khái niệm từ là gì? * Ghi nhớ : T13/SGK * GV cho hs đọc ghi nhớ SGK trang 13 ? Hoạt động : HDHS tìm hiểu từ đơn và từ phức II Từ đơn và từ phức: Ví dụ: (?) GV cho HS quan sát và đọc yêu cầu II ví dụ mục SGK trang 13 trên bảng phụ ? (?) Dựa vào kiến thức đã học tiểu học em hãy điền các từ vào bảng phân loại? Kiểu cấu tạo từ Từ đơn Ví dụ từ đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy trồng trọt Từ phức Từ ghép (?) Qua việc lập bảng, em hãy nhận xét, từ đơn và từ phức có gì khác nhau? Từ láy (?) Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có gì giống và khác ?  Từ đơn là từ gồm có tiếng + Giống: là từ phức (gồm hai tiếng)  Từ phức gồm có tiếng trở lên + Khác: Chăn nuôi: gồm hai tiếng có quan hệ nghĩa (?) Vậy từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa gọi là từ gì? - Trồng trọt gồm hai tiếng có quan hệ láy - Từ ghép: ghép các tiếng có quan hệ với âm mặt nghĩa (?) Từ phức có quan hệ láy âm các tiếng gọi là từ gì? * GV gọi hs đọc ghi nhớ SGK trang 13 ? - Từ láy: Từ phức có quan hệ láy âm các tiếng (?) Thế nào là từ đơn, từ phức ? Từ phức Kết luận có loại, đó là loại nào? * GV khái quát bài học đồ tư * Ghi nhớ: SGK - Tr14: ? Từ Từ đơn Từ phức Hoạt động : HDHS luyện tập Từ ghép Từ láy * GV cho HS thảo luận nhóm bài tập 1, 2, 3, 4, SGK trang 14, 15 ? III Luyện tập * HS thảo luận, cử đại diện trả lời ; theo dõi và bổ xung cho nhóm bạn ? * GV hướng dẫn, theo dõi, nhận xét và kết luận ? Bài tập SGK trang 14 a Từ nguồn gốc, cháu thuộc kiểu từ ghép b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác c Từ ghép qua hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, chú cháu, anh em Bài tập SGK trang 14 - Theo quan hệ giới tính:( trai, gái ): Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Theo quan hệ thứ, bậc trên dưới:Cha con, cháu, cháu chắt, anh em… - Theo quan hệ nội ngoại: cô cậu… Bài tập SGK trang 14 Nêu cách chế biến bánh rán, bánh bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng Nêu tên chất liệu làm bánh nếp, bánh tẻ, bánh bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh Tính chất bánh bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp Hình dáng bánh bánh gối, bánh khúc, bánh quấn thừng Bài tập SGK trang 15 - Thút thít : là từ láy tượng ( dùng để tả tiếng khóc nhỏ, không liên tục, xen với tiếng xịt mũi - Những từ láy khác có cùng tác dụng : nức nở, sụt sùi, rưng rức Bài tập SGK trang 15 - Tả tiếng cười: khúc khích, sằng sặc, hô hố, hả, - Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, sang sảng - Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, ngông nghênh, thướt tha Hoạt động 4: HDHS củng cố Đọc phần đọc thêm SGK trang 15 ? Đọc ghi nhớ SGK ? Hoạt động 5: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK Tìm số từ, số tiếng đoạn văn: lời vua nhận xét hai thứ bánh Lang liêu Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Nghĩa từ” ********************************************************************** Tiết 4Tuần Soạn: Giảng: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A Mục tiêu bài học - Bước đầu biết giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt - Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn và phương thức biểu đạt B Chuẩn bị * Giáo viên : - Phương pháp giảng dạy , SGK , tài liệu tham khảo … * Học sinh : - SGK , đồ dùng học tập C Tiến trình bài giảng Tổ chức : 6A : 6B: Kiểm tra : * GV kiểm tra việc chuẩn bị bài HS ? Bài mới: Các em đã tiếp xúc với số văn tiết và Vậy văn là gì? Được sử dụng với mục đích giao tiếp nào? Tiết học này giúp các em giải đáp thắc mắc đó Hoạt động 1:HDHS tìm hiểu chung văn và phương thưc biểu đạt: I.Tìm hiểu chung văn và phương thưc biểu đạt: Văn và mục đích giao tiếp: (?) Khi đường, thấy việc gì, muốn cho a Giao tiếp: mẹ biết em làm nào? (?) Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà không thể trò chuyện thì em làm nào? * GV: Các em nói và viết là các em đã dùng phương tiện ngôn từ để biểu đạt điều mình muốn nói Nhờ phương tiện ngôn từ mà mẹ hiểu điều em muốn nói, bạn nhận tình cảm mà em gưỉ gắm Đó chính là giao tiếp (?) Trên sở điều vừa tìm hiểu, em - Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp hiểu nào là giao tiếp? (?) Việc em đọc báo và xem truyền hình có nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ phải là giao tiếp không ? Vì sao? b Văn (?) GV cho HS quan sát và đọc bài ca dao I mục 1c SGK trang 16 ? (?) Bài ca dao có nội dung gì? - Về nội dung bài ca dao: Khuyên chúng ta phải có lập trường kiên định * GV: Đây là vấn đề chủ yếu mà cha ông chúng ta muốn gửi gắm qua bài ca dao này Đó chính là chủ đề bài ca dao (?) Bài ca dao làm theo thể thơ nào? Hai câu lục và bát liên kết với nào? (?) Theo em bài ca dao này đã có thể coi là - Về hình thức: văn hoàn chỉnh chưa ? + Bài ca dao làm theo thể thơ lục bát, có liên kết chặt chẽ: -> Bài ca dao là văn bản: nó có chủ đề (?) Cho biết lời phát biểu thầy cô hiệu thống nhất, có liên kết mạch lạc và diễn đạt trưởng buổi lễ khai giảng năm học có ý trọn vẹn phải là là văn không? Vì sao? - Đây là văn vì đó là chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: báo cáo - Lời phát biểu thầy cô hiệu trưởng-> thành tích năm học trước, phương hướng năm là dạng văn nói học (?) Bức thư em viết cho bạn có phải là văn không ? Vì sao? - Bức thư: Là văn vì có chủ đề, có nội dung thống tạo liên kết -> đó là (?) Vậy em hiểu nào là văn bản? dạng văn viết * Văn bản: là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Kiểu văn và phương thức biểu đạt: a VD: TT Kiểu VB phương Mục đích giao tiếp Ví dụ thức biểu đạt Tự Trình bày diễn biến việc Truyện: Tấm Cám Tái trạng thái vật, + Miêu tả cảnh Miêu tả người + Cảnh sinh hoạt Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc + Tục ngữ: Tay làm Nghị luận Bàn luận: Nêu ý kiến đánh giá + Làm ý nghị luận Giới thiệu đặc điểm, tính chất, Từ đơn thuốc chữa bệnh, Thuyết minh phương pháp thuyết minh thí nghiệm Trình bày ý định thể Hành chính Đơn từ, báo cáo, thông hiện, quyền hạn trách nhiệm công vụ báo, giấy mời người và người (?) GV treo bảng phụ, giới thiệu kiểu văn và phương thức biếu đạt ? Lấy - Kiểu văn và phương thức biểu đạt: tự sự, VD cho kiểu văn bản? miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính, công vụ (?) GV cho HS quan sát và làm các - Lớp học: vbản tự sự, miêu tả II bài tập tình mục SGK trang 17 ? - Tình 1: Hành chính công vụ - Tình 2: Tự - Tình 3: Miêu tả - Tình 4: Thuyết minh - Tình 5: Biểu cảm - Tình 6: Nghị luận (?) Thế nào là giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt? (GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 17) Ghi nhớ: (SGK - tr17) Hoạt động 2: HDHS luyện tập II Luyện tập Bài tập SGK trang 17 – 18 (?) Các đoạn văn, đoạn thơ thuộc a Tự phương thức biểu đạt nào ? b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh Bài tập SGK trang 18 Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc kiểu (?)Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên văn tự vì: các việc truyện thuộc kiểu văn nào ? Vì em biết kể nhau, việc này nối tiếp việc ? nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa Hoạt động 4: HDHS củng cố Thế nào là văn ? Có kiểu văn và phương thức biểu đạt? Lấy ví dụ minh họa ? Hoạt động 5: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK Làm bài tập 3, 4, Sách bài tập tr8 ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Tìm hiểu chung văn tự sự.” ********************************************************************** Tiết Tuần Soạn: Giảng: THÁNH GIÓNG (Truyền thuyết) A Mục tiêu bài học - Nắm nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng B Chuẩn bị * Giáo viên : - Phương pháp giảng dạy , SGK , tài liệu tham khảo … * Học sinh : - SGK , đồ dùng học tập C Tiến trình bài giảng Tổ chức : 6B: Kiểm tra : * Kể tóm tắt tryền thuyết Bánh chưng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ước điều gì? Bài mới: Chủ đề đánh giặc cứu nước là chủ đề lớn, bản, xuyên suốt lịch sử văn học VN nói chung, văn học dân gian VN nói riêng Thánh Gióng là truyện dân gian thể tiêu biểu và độc đáo chủ đề này Đây là câu chuyện hay và hấp dẫn, lôi hệ người VN Điều gì đã làm nên sức hấp dẫn, lôi câu chuyện vậy? Hi vọng bài học hôm cô trò chúng ta giải đáp thắc mắc đó Hoạt động 1: HDHS đọc và tìm hiểu chú thích I Đọc – hiểu chú thích Đọc (?) GV hướng dẫn, đọc mẫu và gọi HS đọc ? (?) Em hãy kể tóm tắt diễn biến * Những việc chính: chính truyền thuyết ? - Sự đời Thánh Gióng - Thánh Gióng biết nói và nhận trách nhiệm đánh giặc - Thánh Gióng lớn nhanh thổi - Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt đánh giặc và đánh tan giặc - Vua phong TG là Phù Đổng Thiên Vương và dấu tích còn lại Thánh Gióng Hiểu chú thích (?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ khó theo chú thích SGK trang 21 – 22 ? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản: Kiểu văn và phương thức biểu đạt (?) “Thánh Gióng” thuộc kiểu văn nào ? Với phương thức biểu đạt nào là - Kiểu văn bản: tự chính ? - Phương thức biểu đạt: Tự + miểu tả + biểu cảm Bố cục (?) Văn chia làm phần ? * phần: Nêu vị trí và nội dung phần ? - Phần đấy” “Tục truyền vào…thì nằm Sự đời kỳ lạ Gióng “Bấy có giết giặc, cứu - Phần nước” Gióng gặp sứ giả,cả làng nuôi Gióng - Phần “Giặc đã…bay lên trời” Gióng cùng nhân dân chiến đấu và chiến thắng giặc Ân - Phần Phần còn lại Gióng bay trời (?) Phần mở đầu truyện ứng với việc Phân tích nào? a Sự đời Thánh Gióng (?) Thánh Gióng đời nào? - Bà mẹ ướm chân - thụ thai 12 tháng (?) Nhận xét đời Thánh sinh; Gióng? - Cậu bé lên không nói, cười, đi;  Khác thường, kì lạ, hoang đường Hoạt động 3: HDHS củng cố Kể tóm tắt truyện ? Sự đời Gióng có gì kì lạ và khác thường ? Hoạt động 5: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Thánh Gióng.” ( Tiếp theo ) ********************************************************************** Tiết Tuần Soạn: Giảng: THÁNH GIÓNG (Truyền thuyết) A Mục tiêu bài học - Nắm nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng B Chuẩn bị * Giáo viên : - Phương pháp giảng dạy , SGK , tài liệu tham khảo … * Học sinh : - SGK , đồ dùng học tập C Tiến trình bài giảng Tổ chức : 6B: Kiểm tra : * Kể tóm tắt tryền thuyết Bánh chưng, bánh giầy? Qua truyền thuyết nhân dân ta mơ ước điều gì? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tiếp tục tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn Kiểu văn và phương thức biểu đạt Bố cục Phân tích a Sự đời Thánh Gióng b.Thánh Gióng lớn lên và trận đánh giặc: (?) Thánh Gióng cất tiếng nói nào? - Tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng là tiếng (?)Hãy phân tích ý nghĩa chi tiết này? nói đòi đánh giặc  Đây là chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa: + Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước: ban đầu nói là nói lời quan trọng, lời yêu nước, ý thức đất nước đặt lên hàng đầu + Gióng là hình ảnh nhân dân, lúc bình thường thì âm thầm lặng lẽ nước nhà gặp nguy biến thì đứng cứu nước (?) Sau hôm gặp sứ giả, Gióng có điều gì đầu tiên khác thường, điều đó có ý nghĩa gì ? - Gióng lớn nhanh thổi vươn vai thành tráng sĩ: + Đáp ứng nhiệm vụ cứu nước Việc cứu nước là hệ trọng và cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ngày xưa nhân dân ta quan niệm rằng, người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường (?) Chi tiết bà vui lòng góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì? * GV: Ngày làng Gióng người ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây là hình thức tái quá khứ giàu ý nghĩa (?) Tìm chi tiết việc Gióng trận đánh giặc? (?) Chi tiết Thánh Gióng nhổ tre đánh giặc có ý nghiã gì? (?) Câu chuyện kết thúc việc gì? (?) Vì tan giặc Gióng không triều để nhận tước lộc mà lại trời? (?) Hình tượng Thánh Gióng truyện có ý nghĩa gì? (?) Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS nào? (?) Nêu giá trị nội dung, nghệ thuật truyện ? + Là tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm - Bà làng xóm góp gạo nuôi Gióng: + Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân, nuôi dưỡng cái bình thường, giản dị, Gióng không xa lạ với nhân dân Gióng đâu là bà mẹ mà là làng, nhân dân + Nhân dân yêu nước, mong Gióng trận + Sức mạnh Gióng là sức mạnh toàn dân - Thánh Gióng trận đánh giặc: Gióng đánh giặc không vũ khí mà cỏ cây đất nước, gì có thể giết giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng thì dùng súng, có gươm thì dùng gươm, không có gươm thì dùng cuốc, thuổng, gậy gộc." c Thánh Gióng bay trời: - Đây là thật kì lạ mà cùng thật cao quí , chứng tỏ Gióng không màng danh lợi, đồng thời cho chúng ta thấy thái độ nhân dân ta người anh hùng đánh giặc cứu nước Nhân dân yêu mến, trân trọng muốn giữ mãi hình ảnh người anh hùng nên đã để gióng với cõi vô biên, Bay lên trời Gióng là non nước, là đất trời, là biểu tượng người dân Văn Lang * ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng: - Là hình tượng tiêu biểu, rực rỡ người anh hùng diệt giặc cứu nước - Là người anh hùng mang mình sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước * Cơ sở lịch sử truyện: Cuộc chiến tranh tự vệ ngày càng ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng - Số lượng và kiểu loại vũ khí người Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đông Sơn Tổng kết a Nghệ thuật: - Xây dựng người anh hùng cứu nước mang màu sắc thần kì với chi tiết nghệ thuật kì ảo, phi thường – hình tượng biểu tượng cho ý chí, sức mạnh cộng đồng người Việt trước hiểm hoạ xâm lăng - Cách thức xâu chuỗi các kiện lịch sử quá khứ với hình ảnh thiên nhiên đất nước: truyền thuyết TG còn lí giảI ao hồ, núi Sóc, tre đằng ngà b Nội dung: - Ca ngợi hình tượng người anh hùng công giữ nước – Thánh Gióng - Sự sống Thánh Gióng còn mãi lòng dân tộc Hoạt động 3: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK ? Truyền thuyết “Thánh Gióng” kết thúc với hình ảnh Gióng cùng ngựa bay trời - Kịch phim “Ông Gióng” (Tô Hoài) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng cùng ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cưỡi trâu trở trên đường làng mát rượi bóng tre - Em hãy so sánh và nêu nhận xét hai cách kết thúc ấy? (* Gợi ý: - Hình ảnh gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng là thần trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời - Hình ảnh gióng phần kết thúc phim Tô Hoài nêu bật ý nghĩa tượng trưng nhân vật: Khi đất nước có giặc" chú bé nằm mơ ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nước bình, các em là em bé trăn trâu hiền lành, hồn nhiên " Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa".) Tại hội thi thể thao nhà trường lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng" ? (Đây là hội thao dành cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi là khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ và xây dựng đất nước.) Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Sơn Tinh – Thủy Tinh.” ********************************************************************** Tiết Tuần Soạn: Giảng: TỪ MƯỢN A Mục tiêu bài học - Hiểu nào là từ mượn - Biết cách sử dụng từ mượn nói và viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B Chuẩn bị * Giáo viên : - Phương pháp giảng dạy , SGK , tài liệu tham khảo … * Học sinh : - SGK , đồ dùng học tập C Tiến trình bài giảng Tổ chức : 6B: Kiểm tra : * Phân biệt từ đơn và từ phức? Lấy ví dụ ? Bài mới: Tiếng Việt chúng ta vô cùng phong phú ngoài từ Việt, ông cha ta còn mượn số từ nước ngoài để làm giàu thêm ngôn ngữ ta Vậy từ mượn là từ nào? Khi mượn từ, ta phải tuân thủ nguyên tắc gì? Bài từ mựơn hôm giúp các em hiểu rõ điều đó Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu khái niệm từ Việt và từ mượn I từ Việt và từ mươn: Ví dụ: ( SGK trang 24 ) I Nhận xét: (?) GV cho HS quan sát và đọc ví dụ SGK trang 24 trên bảng phụ? (?) Dựa vào chú thích sau văn Thánh Gióng, em hãy giải thích nghĩa từ - Trượng: đơn vị đo độ dài = 10 thước Trung “trượng”; “tráng sĩ” ? Quốc cổ tức 3,33m.( đây hiểu là cao.) - Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn (?) Theo em, từ “trượng”; “tráng sĩ” dùng để biểu thị nội dung gì? (?) Đọc các từ này, các em phải tìm hiểu nghĩa nó, theo em chúng có nằm nhóm từ ông cha ta sáng tạo không ? - Hai từ này không phải là từ ông cha ta sáng tạo mà là từ mượn -> Hai từ này dùng để biểu thị vật, tượng, đặc điểm: đơn vị đo lường; biểu sức mạnh người… nước ngoài( Tiếng Hán- Trung Quốc) - Các từ không phải là từ mượn ( Việt) đọc lên ta hiểu nghĩa mà không cần phải giải thích (?) Trong Tiếng Việt ta, có các từ khác thay cho nó đúng nghĩa thích hợp không? (?) Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu nào là từ mượn? Từ Việt? - Từ Việt là từ nhân dân sáng tạo - Từ mượn là từ vay mượn từ tiếng nước ngoài để biểu thị vật, tượng, đặc điểm… mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị * Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau ? - VD: Tử sĩ: Người lính đánh trận bị chết; Trung sĩ: cấp bậc quân đội… (?) Theo em, từ trượng, tráng sĩ có nguồn gốc từ đâu? - Từ mượn tiếng Hán( gọi là từ Hán Việt) I (?) GV cho HS đọc các từ mục SGK trang 24 ? (?) Trong các từ đó, từ nào mượn từ - Từ mượn từ tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, tiếng Hán? Những từ nào mượn gan… tiếng nước khác? - Từ có nguồn gốc ấn, Âu( Việt hoá mức cao): ti vi, xà phòng, mít tinh, ga, bơm… ra-đi-ô, in-tơ-nét.( từ chưa Việt hoá hoàn (?) Em có nhận xét gì hình thức chữ toàn) viết các từ: ra-đi-ô, in-tơ-nét, sứ giả, - Đối với từ chưa Việt hoá cao, giang san ? viết cần có gạch nối để nối các - Có gạch nối giữa: đây là từ tiếng với chưa Việt hoá cao - Một số từ: ti vi, xà phòng, mít tinh, ga có nguồn gốc ấn Âu Việt hoá cao viết chữ Việt (?) Vậy theo em, chúng ta thường mượn  Mượn từ tiếng Hán, Anh, Nga… tiếng nước nào? (?) Thế nào là từ Việt? Từ mượn? ? Nguồn gốc từ mượn? Kết luận ( GV cho HS đọc ghi nhớ SGK trang 25 ) * Ghi nhớ: ( SGK trang 25) Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu nguyên tắc mượn từ II Nguyên tắc mượn từ: Ví dụ : ( SGK trang 25 ) Nhận xét (?) GV hướng dẫn HS đọc phần trích ý kiến Bác Hồ? - Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc (?) Qua ý kiến Bác Hồ, em hiểu việc - Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị mượn từ có tác dụng gì? pha tạp (?) Nếu mượn từ tuỳ tiện có không?  Không mượn từ cách tuỳ tiện, phải bảo vệ sáng tiếng Việt Kết luận * Ghi nhớ: ( SGK trang 25) ( GV cho HS đọc ghi nhớ SGK trang 25 ) Hoạt động 3: HDHS luyện tập III Luyện tập (?) Ghi lại các từ mượn ? Bài tập SGK trang 26 a Mượn từ Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b Mượn từ Hán Việt: Gia nhân c Mượn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, intơ-nét (?) Xác định nghĩa tiếng tạo Bài tập SGK trang 26 thành các từ Hán Việt ? - Khán giả: người xem + Khán: xem + Giả: người - Thính giả: người nghe + Thính: nghe + giả: người - Độc giả: người đọc + Độc: đọc + Giả: người - Yếu điểm: điểm quan trọng + yếu: quan trọng + Điểm: điểm - Yếu lược: tóm tắt điều quan trọng + Yếu: quan trọng + Lược: tóm tắt - Yếu nhân: người quan trọng + Yếu: quan trọng + Nhân: người Bài tập SGK trang 26 ( ?) Hãy kể tên số từ mượn ? - Là tên các đơn vị đo lường: mét, lít, ki-lômét, ki-lô-gam - Là tên các phận xe đạp: ghi- ( ?) Từ nào các cặp từ là từ mượn ? đông, pê-đan, gác- đờ- bu - Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông Bài tập SGK trang 26 * Các trừ mượn: phôn, pan, nốc ao - Dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin trên báo + Ưu điểm: ngắn gọn + Nhược điểm: không trang trọng Hoạt động 3: HDHS củng cố Thế nào là từ mượn và từ Việt ? Nêu nguyên tắc mượn từ ? Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Nghĩa từ.” Làm bài tập 4, 5, Sách bài tập ? ********************************************************************** Tiết Tuần Soạn: Giảng: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học - Có hiểu biết bước đầu văn tự sự, đặc điểm văn tự - Vận dụng kiến thức đã học để đọc – hiểu và tạo lập văn Nhận biết văn tự Biết sử dụng số thuật ngữ : tự sự, kể chuyện, việc, người kể B Chuẩn bị * Giáo viên : - Phương pháp giảng dạy , SGK , tài liệu tham khảo … * Học sinh : - SGK , đồ dùng học tập C Tiến trình bài giảng Tổ chức : 6B: Kiểm tra : * Văn là gì ? lấy ví dụ minh hoạ ? Bài mới: Các em đã nghe ông, bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà các em quan tâm, yêu thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua các việc x ảy truyện Đó là thể loại gọi là tự Vậy tự có ý ngh ĩa gì ? Phương thức tự ntn ? Bài học hôm giúp các em hiểu điều đó Hoạt động 1: HDHS tìm hiêu ý nghĩa và đặc điểm chung phương thức tự I Ý nghĩa và đặc điểm chung phương thức tự Ví dụ (?) GV gọi học sinh đọc và theo dõi các tình giao tiếp SGK-trang 27 ? Nhận xét (?) Gặp trường hợp thế, theo em người nghe muốn biết điều gì và người kể phải làm gì ? - Người nghe muốn tìm hiểu muốn biết người, vật, việc - Người kể muốn thông báo, cho biết, giải (?) Trong trường hợp trên câu thích chuyện phải có ý nghĩa nào đó? VD: Nếu muốn cho bạn biết Lan là người bạn tốt, người hỏi phải kể việc nào Lan? Vì sao? - Câu chuyện kể phải có ý nghĩa nào đó Ví dụ: phải kể cử chỉ, lời nói, hành động tốt, có ý nghĩa Lan; thái độ người xung quanh Lan Đó là biểu người bạn tốt -> Tìm hiểu người (?)Với trường hợp "Bạn An gặp chuyện gì mà thôi học nhỉ” thì cần kể câu chuyện nào gọi là có ý nghĩa" ? - " Bạn An gặp chuyện gì mà thôi học nhỉ" -> người kể phải kể câu chuyện có nêu nguyên nhân, hoàn cảnh, suy nghĩ khiến An phải thôi học -> giải thích việc (?) Truyện Thánh Gióng là văn tự sự, theo em văn này cho ta biết điều gì ? (kể ai? thời nào? Kể việc gì? diễn biến việc, kết quả, ý nghĩa việc ) (?) Vì truyện Thánh Gióng là truyện ngợi ca công đức vị anh hùng làng Gióng? (?) Hãy liệt kê các việc trước sau truyện ? Sự đời Thánh Gióng Thánh Gióng biết nói và nhận trách nhiệm đánh giặc Thánh Gióng lớn nhanh thổi Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc Thánh Gióng đánh tan giặc Thánh Gióng bay trời Vua lập đền thờ, phong danh hiệu Những dấu tích còn lại (?) Từ thứ tự các việc trên em hãy rút đặc điểm phương thức tự ? -Trình bày chuỗi các việc liên tiếp, dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - Mục đích người kể: ca ngợi, bày tỏ lòng biết ơn, giải thích Kết luận (?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 28 ? Hoạt động 2: HDHS luyện tập II Luyện tập Bài tập SGK trang 28 (?) GV gọi HS đọc truyện “ông già và thần chết” ? (?) Trong truyện này, phương thức tự - Truyện kể diễn biến tư tưởng ông gìa thể nào? Câu chuyện thể mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời ý nghĩa gì? gian, các việc nối tiếp nhau, kết thúc bất ngờ; thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức thì sống cùng chết - Ý nghĩa: truyện mang sắc thái hóm hỉnh, ca ngợi tư tưởng yêu sống, ca ngợi trí thông minh biến báo linh hoạt ông già Bài tập SGK trang 29 - Đây là bài thơ tự (?) GV gọi HS đọc bài thơ “Sa bẫy” ? (?) Bài thơ có phải tự không Vì sao? Hãy kể miệng câu chuyện trên ? - Bài thơ kể chuyện bé Mây và mèo rủ bẫy chuột mèo tham ăn quá nên đã mắc vào bẫy Hoặc đúng là mèo thèm quá đã chui vào bẫy ăn tranh phần chuột và ngủ bẫy - Tuy diễn đạt thơ năm tiếng bài thơ đã kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo đã khiến mèo tự sa bẫy chính mình  Bài thơ tự * Gợi ý: - Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể bài thơ + Bé Mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nướng thơm lừng, treo lơ lửng cái cạm sắt + Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy + Đêm, Mây nằm mơ thấy cảnh chuột bị sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí choé khóc lóc, cầu xin tha mạng + Sáng hôm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng còn cá nướng, có lồng, mèo ta cuộn tròn ngáy khì khò mèo ta mơ Bài tập 3SGK trang 29 (?) GV cho HS đọc văn SGK trang 29 - Văn là tin, nội dung kể lại – 30 ? khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4- 2002 - Văn 2: Đoạn văn "Người Âu Lạc đánh quân Tần xâm lược là bài LS lớp ->Cả hai văn có mội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc Tự đây có vai trò giới thiệu, tường thuật, kể chuyện thời hay LS Hoạt động 3: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK ? Trong đời sống hàng ngày có em kể cho nghe câu chuyện nào chưa? kể em kể nào ? Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Nghĩa từ.” “” Làm bài tập 4, SGK ? ********************************************************************** Tiết Tuần Soạn: Giảng: SƠN TINH, THỦY TINH (Truyền thuyết) A Mục tiêu bài học - Hiểu và cảm nhận nội dung ý nghĩa truyền thuyết “Sơn Tinh, Thủy Tinh” - Nắm nét chính nghệ thuật truyện B Chuẩn bị * Giáo viên : - Phương pháp giảng dạy , SGK , tài liệu tham khảo … * Học sinh : - SGK , đồ dùng học tập C Tiến trình bài giảng Tổ chức : 6B: Kiểm tra : * Nêu ý nghĩa truyền thyết Thánh Gióng? Trong truyện đó, em thích hình ảnh, chi tiết nào nhất? Vì sao? Bài mới: 3* Bài mới: Dọc dải đất hình chữ S, bên bờ biển Đông thuộc Thái Bình Dương, nhân dân Việt Nam chúng ta, là nhân dân miền Bắc trước đây và miền Trung, miền Nam bây hàng năm phải đối mặt mùa mưa bão lũ lụt thật khủng khiếp Để tồn tại, cha ông ta phải tìm cách để chiến đấu và chiến thắng giặc nước Cuộc chiến đấu trường kỳ gian truân đã thần thoại hoá TT: "Núi cao sông hãy còn dài Năm năm báo oán đời đời đánh ghen" Để hiểu rõ Hoạt động 1: HDHS đọc, tìm hiểu chú thích I Đọc – Hiểu chú thích (?) GV hướng dẫn, đọc mẫu, gọi HS đọc ? Đọc (?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa số từ khó theo chú thích SGK trang 33 ? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn (?) Nêu kiểu văn và phương thức biểu đạt truyền thuyết “Sơn Tinh, Thủy Tinh” ? (?) Theo em truyền thuyết “Sơn Tinh, Thủy Tinh”được chia làm phần? Mỗi phần thể nội dung gì? (?) Truyện gắn với thời đại nào lịch sử Việt Nam ? ( Thời đại Hùng Vương ) Hiểu chú thích II Tìm hiểu văn Kiểu văn và phương thức biểu đạt - Tự Bố cục * Truyện chia làm phần: - P1: “Hùng Vương…mỗi thứ đôi” Vua Hùng kén rể - P2: “Hôm sau,…rút quân.” Cuộc giao tranh hai vị thần - P3: Còn lại Giải thích tượng lũ lụt (?) Trong truyền thuyết “Sơn Tinh, Thủy Tinh” nhân vật chính là ? (?) Nhân vật chính miêu tả nào ? năm Phân tích a) Mở truyện: Giới thiệu nhân vật và việc tạo tình huống: * Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Sơn Tinh Thuỷ Tinh -Thần nuí Tản Viên -Chúa miền biển -vẫy tay phía -gọi gió hô mưa Đông ,vẫy tay phía tây, - chúa vùng non cao - Chúa miền nước thẳm (?) Nêu nhận xét em các chi tiết miêu tả thần ? (?) Vua Hùng điều kiện kén rể nào ? <=> Kì dị, oai phong với chi tiết kì lạ.Nhiều tài lạ, xứng đáng là rể vua Hùng b Vua Hùng kén rể và việc giao tranh vị thần - Điều kiện: Người vừa có tài, vừa dâng lễ vật sớm Lễ vật trang nghiêm, giản dị, quý hiếm, kỳ lạ, mang tính truyền thống (?) Có ý kiến cho qua việc đưa lễ vật, chúng ta đã ngầm đoán hiểu ý  Vua Hùng ngầm chọn Sơn Tinh lễ vật vua cha Em thấy nào ? chủ yếu là sản vật rừng núi (?) Chính điều kiện có phần thuận lợi nên Đứng trước kết đó Thuỷ Tinh có thái - Sơn Tinh lấy Mị Nương độ, hành động nào? - Thuỷ Tinh đùng đùng giận, ghen (?) Cảnh Thuỷ Tinh giương oai diễn võ, hô đánh Sơn Tinh cướp lại Mị Mương gió gọi mưa làm bão tố ngập trời thật là tợn gợi cho em hình dung tượng gì? - Thuỷ Tinh với trận cuồng phong là hình ảnh kỳ ảo hoá cảnh lũ lụt thường xảy Hình ảnh Thuỷ Tinh tượng trưng cho điều hàng năm châu thổ sông Hồng Đó là gì? tượng tự nhiên đã giải thích cách ngây thơ, lý thú (?) Trước ghen trời Thuỷ Tinh, Sơn Tinh đã đối phó nào? - Sơn Tinh không run sợ, liệt, kiên cường chống trả và đã thắng  Tượng trưng cho sức mạnh và tinh thần (?) Nêu ý nghĩa truyện ? (?) Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật truyện ? người Việt cổ trước thiên tai c Kết truyện - Giải thích tượng lũ lụt miền Bắc Bộ - Mơ ước người chiến thắng, chinh phục thiên nhiên Tổng kết: a.Nội dung: - Giải thích tượng mưa gió, bão lụt; - Phản ánh ước mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bão lụt - Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nước cha ông ta b Nghệ thuật: - Xây dựng hình tượng hình tượng nghệ thuật kì ảo mang tính tượng trưng và khái quát cao Hoạt động 3: HDHS củng cố, luyện tập Đọc ghi nhớ SGK ? Đọc phần đọc thêm SGK trang 34 ? Từ truyền thuyết “Sơn Tinh, Thủy Tinh” em suy nghĩ gì chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm Đảng và nhà nước ta ? (* Gợi ý: Đảng và nhà nước ta đã ý thức tác hại to lớn thiên tai gây nên đã đạo nhân dân ta có biện pháp phòng chống hữu hiệu, biến ước mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xưa trở thành thực ) Hoạt động 4: HDHSvề nhà Học thuộc ghi chép, nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Viết đoạn văn kể giao tranh hai vị thần ? Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị và soạn bài: “Sự tích Hồ Gươm” *********************************************************************** Tiết 10 Tuần Soạn: Giảng: NGHĨA CỦA TỪ A Mục tiêu bài học - Hiểu nào là nghĩa từ - Biết cách tìm hiểu nghĩa từ và giải thích nghĩa từ văn - Biết dùng từ đúng nghĩa nói, viết và sửa các lỗi dùng từ B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: 6B Kiểm tra bài cũ: * Em hiểu nào là từ mượn? Hãy nêu các nguyên tắc mượn từ ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu khái niệm nghĩa từ I Nghĩa từ Ví dụ ( SGK trang 35 ) Nhận xét (?) Nếu lấy dấu hai chấm làm chuẩn thì chú thích trên gồm phận ? - Mỗi chú thích gồm hai phận: từ, phần giải thích (?) Bộ phận nào nêu lên nghĩa từ ? (?) Nghĩa từ ứng với phần nào mô hình đây ? (?) Nghĩa từ ứng với phần nào mô hình đây ? Hình thức Nội dung GV lấy VD : - "Cây" + Hình thức: là từ đơn tiếng + Nội dung: Chỉ loài thực vật - "Xe đạp" - phần giải thích → Nghĩa từ ứng với mặt biểu nội dung Kết luận + Hình thức: Là từ ghép tiếng + Nội dung: Chỉ loại phương tiện dời chỗ dùng lực chân tác động làm quay bánh xe khiến xe chuyển dịch (?)Vậy em hiểu nào là nghĩa từ ? ( GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 35 ) Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu cách giải thích nghĩa từ (?) GV cho HS đọc lại các chú thích đã dẫn mục I SGK trang 25 ? (?) Trong chú thích trên nghĩa từ đã giải thích cách nào ? (?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 35 ? Hoạt động 3: HDHS luyện tập - Nghĩa từ là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ) mà từ biểu thị II Cách giải thích nghĩa từ Ví dụ (SGK trang 35) Nhận xét - Tập quán : Thói quen cộng đồng hình thành từ lẩutong đời sống người làm theo → Trình bày khái niệm mà từ biểu thị - Lẫm liệt: Hùng dũng,oai nghiêm → Dùng từ đồng nghĩa - Nao núng:Lung lay không vững lòng tin mình → Dùng từ trái nghĩa Kết luận III Luyện tập Bài tập 1SGK trang 36 (?) Đọc vài chú thích sau các văn đã học và cho biết chú thích giải nghĩa theo cách nào? ( HS xem phần giải nghĩa từ sau văn -sgk- phát hiện- trình bày ý kiến -lớp nhận xét, bổ sung → GV kết luận) (?) Gv cho hs làm bài tập nhanh, thu ba bài làm nhanh để chấm ? Phúc ấm: Phúc tổ tiên để lại cho cháu (trình bày khái niệm) Sính lễ: Lễ vật nhà trai đem đến nhà gái để xin cưới (trình bày khái niệm) Ghẻ lạnh: - Thờ ơ, lạnh nhạt, xa lánh, người lẽ phải thân thiết, gần gũi - Không thân thiết, gần gũi (đưa từ đồng nghĩa, trái nghĩa) Bài tập 2SGK trang 36 - Học tập - Học lỏm - Học hỏi - Học hành Bài tập SGK trang 36 (?) gv hướng dẫn hs điền từ - Hs điiền từ- gv nhận xét và ghi bảng (?): gv hướng dẫn cho hs giải nghĩa từ.sau đó gv giảng thêm ? - Trung bình - Trung gian - Trung niên Bài tập SGK trang 36 - Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nước - Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp - Hèn nhát: thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ) Bài tập SGK trang 36 (?) GV hướng dẫn HS làm ? - Mất theo cách giải nghĩa nhân vật Nụ là không đúng "không biết đâu" - Mất hiểu theo cách thông thường là không sở hữu, không có, không thuộc mình Hoạt động 3: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK ? Viết đoạn văn có sử dụng từ đúng ý nghĩa nó Giải thích ý nghĩa từ đó Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ.” ********************************************************************** Tiết 11 Tuần Soạn: Giảng: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học - Hiểu hai yếu tố then chốt tự sự: việc và nhân vật - Ý nghĩa việc tự và nhân vật văn tự sự" việc có quan hệ với và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc luôn gắn với thời gian, địa điểm, diễn biến, nhân vật, nguyên nhân, kết quả" Nhân vật vừa là người vừa là việc, hành động, vừa là người nói tới B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Em hãy nêu ý nghĩa và đặc điểm chung văn tự sự? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu đặc điểm việc và nhân vật văn tự I Đặc điểm việc và nhân vật văn tự Sự việc văn tự (?) GV cho HS đọc thầm các việc I truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” mục 1a SGK trang 37 ? (?) Hãy việc khởi đầu, việc phát triển, cao trào và việc kết thúc Cho biết - Sự việc khởi đầu: Vua Hùng kén rể mối quan hệ nhân chúng ? - Sự việc phát triển: Sơn Tinh - Thuỷ Tinh đến cầu hôn; Vua Hùng điều kiện kén rể; Sơn Tinh đến trước, vợ - Sự việc cao trào: Thuỷ Tinh tức giận đánh với Sơn Tinh Hai bên giao chiến, Thuỷ Tinh thua - Sự việc kết thúc: Hàng năm Thuỷ Tinh dâng nước (?)? Theo em, chuỗi việc trên, chúng ta có thể bỏ bớt việc nào không? Vì sao? (?) Vậy mối quan hệ các việc trên nào? (Các việc móc nối mối quan hệ chặt chẽ không thể đảo lộn, không thể bỏ bớt việc nào Nếu bỏ dù việc, cốt truyện bị ảnh hưởng bị phá vỡ, diễn biến việc trở nên bất hợp lý, không lôgíc)  Không việc nào thừa và không thể bỏ bớt vì bỏ bớt truyện thiếu tính liên tụcvà sau không giải thích  Các việc có mối quan hệ nhân (?) Vậy các việc văn tự phải  Sự việc phải xếp theo trật tự, xếp nào ? diễn biến hợp lý * Nếu đơn có việc đầy đủ không làm nên hấp dẫn văn Bởi vậy, truyện muốn hấp dẫn cần có các yếu tố: Em hãy đối chiếu yếu tố này văn bản: + Các yếu tố cần thiết văn tự "Sơn Tinh - Thuỷ Tinh" - Nhân vật.( làm ) (không thể xoá bỏ yếu tố nào vì yếu tố - Địa điểm.( việc xảy đâu) đó đóng vai trò cần thiết tạo nên chuỗi - Thời gian.(xảy vào lúc nào) việc cốt truyện) - Diễn biến.(quá trình) - Nguyên nhân.( xảy đâu) - Kết quả.(kết thúc ntn/) (?) Qua đó em khẳng định vai trò yếu tố vừa nêu văn tự nào?  Có yếu tố trên thì văn tự cụ thể, sáng tỏ (?) Trong "Sơn Tinh - Thuỷ Tinh" em hãy cho biết việc nào thể mối thiện cảm + Các việc và chi tiết lựa chọn phù người kể Sơn Tinh và Vua hợp với chủ đề: Thuỷ Tinh tượng trưng cho lũ Hùng ? lụt gây hại nên phải thua, Sơn Tinh tượng trưng cho nhân dân chống thiên tai nên chiến thắng (?) Việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh nhiều lần có ý nghĩa gì? (?) Có thể để Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh không? Vì Sao? (?) Việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh nhiều lần có ý nghĩa gì? (?) Có thể để Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh không? Vì Sao? (?) Vậy nào là việc văn tự ? (?) Nhân vật vừa là kẻ thực các việc, vừa nói tới, biểu dương hay bị lên án Em hãy kể tên các nhân vật chính truyền thuyết “Sơn Tinh, Thủy Tinh” ? (?) Ai là nhân vật chính có vai trò quan trọng ? (?) Ai là kẻ nói tới nhiều ? (?) Ai là nhân vật phụ ? Nhân vật phụ có cần thiết không ? Có thể bỏ không ? - Sự việc tự trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian, không gian cụ thể, nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến, kết Nhân vật văn tự sự: " - Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Nhân vật chính - Nhân vật phụ là Vua Hùng và Mị Nương, nhân vật này là sở nẩy sinh cốt truyện nên cần thiết và không thể bỏ qua (?)Nhân vật văn tự kể nào ? ( Nhân vật kể cách gọi tên, đặt tên Giới thiệu lai lịch, tính tình, tài năng, kể các việc làm, hoạt động, ý nghĩ, lời nói; miêu tả chân dung, trang phục, trang bị, dáng điệu, ) (?) Các nhân vật truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” kể nào ? (?) GV dùng bảng phụ cho HS điền và nhận xét ? Nhân vật Tên gọi Lai lịch Chân Tài Việc làm dung Vua Hùng Vua Thứ 18 Không kén rể, điều kiện Hùng Sơn Tinh Sơn vùng núi Tản Viên Không - Có tài lạ, đem sính - Cầu hôn, giao chiến Tinh lễ trước Thủy Tinh Thủy nước thẳm Không - Có tài lạ - Cầu hôn, đánh ST Tinh MMị Nương Mị vua Hùng Người đẹp Theo ST núi Nương Lạc bàn bạc hầu Hoạt động 3: HDHS củng cố, luyện tập Đọc ghi nhớ SGK ? Sự việc văn tự trình bày nào ? Nhân vật văn tự là người nào ? Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Sự việc và nhân vật văn sự.” ********************************************************************** Tiết 12 Tuần Soạn: Giảng: SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học - Hiểu hai yếu tố then chốt tự sự: việc và nhân vật - Ý nghĩa việc tự và nhân vật văn tự sự" việc có quan hệ với và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc luôn gắn với thời gian, địa điểm, diễn biến, nhân vật, nguyên nhân, kết quả" Nhân vật vừa là người vừa là việc, hành động, vừa là người nói tới B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Đọc ghi nhớ SGK ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS luyện tập II Luyện tập Bài tập SGK trang 38 - 39 (?) GV cho HS thảo luận nhóm bài tập SGK trang 38 – 39 ? - Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị Nương cho Sơn Tinh - Mị Nương: theo chồng núi - Sơn Tinh: Cầu hôn, đem sính lễ, rước Mị Nương núi, giao chiến với Thủy Tinh - TT: đến cầu hôn a Vai trò các nhân vật: + Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân lịch sử + Mị Nương: đầu mối xung đột + Thủy Tinh: Nhân vật chính : thần thoại hoá sức mạnh mưa gió + Sơn Tinh: nhân vật chính: người anh hùng chống lũ lụt nhân dân Việt cổ b Tóm tắt truyện theo việc các nhân vật chính: Thời vua Hùng Vương thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng Sơn Tinh có nhiều tài lạ miền nước thẳm có chàng Thủy Tinh tài không kém Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nương, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài Sơn Tinh đem lễ vật đến trước lấy Mị Nương Thủy Tinh tức giận đuổi theo hòng cướp lại Mị Nương Hai bên đánh dội Sơn Tinh thắng bảo vệ hạnh phúc mình, Thủy Tinh thua mãi mãi ôm mối hận thù Hàng năm Thủy Tinh đem quân đánh Sơn Tinh thua gây lũ lụt lưu vực sông Hồng c Đặt tên gọi theo nhân vật chính: - Gọi: Vua Hùng kén rể : Chưa nói đựơc thực chất truyện - Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, không thoả đáng Bài tập SGK trang 39 (?) GV hướng dẫn HS tự làm ? Tưởng tượng để kể câu - HS tự làm ? chuyện theo nhan đề: "Một lần không vâng lời" Kể việc gì? Vào thời gian nào? Nguyên nhân đâu? Diễn biến nào? Kết sao? Hoạt động 3: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK ? Sự việc văn tự trình bày nào ? Nhân vật văn tự là người nào ? Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Chủ đề và dàn bài bài văn tự sự.” ********************************************************************** Tiết 13 Tuần Soạn: Giảng: Hướng dẫn đọc thêm: SỰ TÍCH HỒ GƯƠM A Mục tiêu bài học - Hiểu và cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “Sự tích Hồ Gươm” - Hiểu vẻ đẹp số hình ảnh, chi tiết kì ảo giàu ý nghĩa truyện B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Đọc ghi nhớ truyền thuyết “Sơn Tinh, Thủy Tinh” ? Bài mới: Nhà thơ Trần Đăng Khoa còn nhỏ lên HN đã viết: Hà Nội có hồ Gươm Nước xanh pha mực Bên hồ tháp bút Viết thơ lên trời cao Giữa thủ đô Thăng Long- Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gươm đẹp lẵng hoa lộng lẫy và duyên dáng Những tên gọi đầu tiên hồ này là: Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gươm hay Hồ Ho àn Kiếm, gắn với tích nhận gươm, trả gươm thần người anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nào? Bài học hôm giúp các em hi ểu ều đó Hoạt động 1: HDHS đọc và tìm hiểu chú thích ? I Đọc- tìm hiểu chú thích: (?) GV hướng dẫn, đọc mẫu và gọi HS đọc ? (?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu số từ khó theo chú thích SGK trang 42 ? Hoạt động : HDHS tìm hiểu văn ? II Tìm hiểu văn Lạc Long Quân cho mượn gươm thần (?) Vì đức Long Quân định cho Lê Lợi mượn gươm thần ? - Giặc Minh đô hộ nước ta, làm nhiều điều bạo ngược, nhân dân ta căm giận muốn tiêu diệt chúng! - Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần bị thua ⇒ Long Quân cho mượn gươm thần (?) Lê Lợi nhận gươm thần nào? - Lê Thận lần đánh cá kéo lên lưỡi gươm với chữ "Thuận Thiên” - Lê Lợi trên đường bị giặc đuổi bắt chuôi gươm trên cây nạm ngọc  Kì lạ, toàn dân trên lòng (?)GV cho học sinh kể tóm tắt việc Lê Thận và Lê Lợi trao gươm thần ? (Có dị khác: Chuôi gươm lòng đất, lưỡi gươm đáy sông, vỏ gươm trên cây) (?) Vì tác giả dân gian không Lê Lợi trực tiếp nhận gươm ? * GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gươm thì tác phẩm không thể tính chất toàn dân trên lòng nhân dân ta kháng chiến Thanh gươm Lê Lợi nhận là gươm thống và hội tụ tư tưởng, tình cảm, sức mạnh toàn dân trên miền đất nước (?) Em có nhận xét gì cách Long Quân cho mượn gươm thần? Các chi tiết, việc có ý nghĩa gì? ( Đó chính là tính chất chính nghĩa “hợp lòng người, ứng mệnh trời” nghĩa quân với tâm tự nguyện chiến đấu, hy sinh vì nghiệp cứu nước, cứu dân nghĩa quân Lam Sơn mà đứng đầu là Lê Lợi Lưỡi gươm sáng ngời chữ “TT” là nói lên ý muốn dân đã trao phó trách nhiệm cho Lê Lợi, cho nghĩa quân Lam sơn Gươm chọn người, chờ người mà dâng và người đã nhận gươm là nhận trách nhiệm đất nước, dân tộc.) (?) Hãy sức mạnh gươm thần với nghĩa quân Lam Sơn ? (?) Khi nào Long Quân cho đòi gươm ? (Giờ đây thứ mà muôn dân Đại Việt cần là cái cày, cái cuốc, sống lao động dựng xây đất nước “ Giặc đuổi xong trời xanh thành tiếng hát” Đó là tiếng hát sống hoà bình, tươi đẹp sống đó tạo dựng - Sự nghiệp Lê Lợi và nghĩa quân là chính nghĩa nên thần linh ủng hộ - Khả cứu nước nhân dân ta có khắp nơi từ miền biển đến miền xuôi cùng tâm tham gia đánh giặc - Gươm thần mở đường tung hoành khắp nơi => Lòng yêu nước, căm thù giặc, đoàn kết trí muôn dân lại trang bị vũ khí thần diệu đã làm sức mạnh nghĩa quân tăng gấp bội và làm lên chiến thắng Đó là chiến thắng chính nghĩa, lòng dân, ý trời hoà hợp Cảnh đòi gươm và trả gươm - Nhân dân đã đánh đuổi giặc Minh xâm lược, đất nước đã bình, chủ tướng Lê Lợi lên ngôi Vua, dời đô Thăng Long -> Long Quân cho Rùa Vàng đòi lại gươm báu bàn tay lao động người “Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa”.) (?) Cảnh đòi gươm và trả gươm đã diễn nào ? - Nhà vua dạo chơi hồ tả vọng, Long Quân sai rùa vàng lên đòi gươm thuyền hồ Rồng Vàng nhô đầu lên, gươm thần động đậy Rùa tiến đến bên thuyền Vua , Vua trao lại gươm, Rùa đớp lấy và lặn xuống ⇒ Hồ (?) Truyền thuyết “Sự tích Hồ Gươm” có ý Gươm nghĩa gì ? ⇔ Giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm Đánh dấu và kẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn Phản ánh tư tưỏng, tình cảm yêu hoà bình đã thành truyền thống (?) Em biết truyền thuyết nào nước ta nhân dân ta có hình ảnh rùa vàng? Theo em, hình tượng rùa vàng truyền thyết VN tượng trưng cho và cho cái gì? (Truyền thuyết An Dương Vương - Hình ảnh rùa vàng là sứ giả Long Quân, tượng trưng cho tổ tiên, khí thiêng sông núi, tư tưởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân.) (?) Em hãy nêu nội dung ý nghĩa và nghệ Kết luận thuật truyện ? a Nội dung: - Ca ngợi kháng chiến chính nghĩa, đoàn kết toàn dân, chống giặc Minh Lê Lợi lãnh đạo, khát vọng hoà bình dân tộc - Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm b Nghệ thuật: Nhiều chi tiết kì ảo, giàu ý nghĩa Hoạt động 3: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK ? Đọc phần đọc thêm SGK trang 43 ? Vì tác giả dân gian không Lê Lợi trực tiếp nhận gươm ? ( Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gươm thì tác phẩm không thể tính chất toàn dân trên lòng nhân dân ta kháng chiến Thanh gươm Lê Lợi nhận là gươm thống và hội tụ tư tưởng, tình cảm, sức mạnh toàn dân trên miền đất nước ) Tại Lê Lợi nhận gươm Thanh Hóa lại trả gươm hồ Tả Vọng ( Hồ Hoàn Kiếm ) ? (Thanh Hoá là nơi mở đầu khởi nghĩa, Thăng Long là nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đô, trung tâm chính trị, văn hoá nước là để mở thời kì mới, thời kì hoà bình, lao động, xây dựng, thể hết tư tưởng yêu hoà bình và tinh thần cảnh giác nước toàn dân.) Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK Tìm các tư liệu hình ảnh Rùa Vàng ? Làm bài tập SGK trang 43 ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Thạch Sanh” ********************************************************************** Tiết 14 Tuần Soạn: Giảng: CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học - Hiểu nào là chủ đề và dàn bài bài văn tự - Hiểu mối quan hệ việc và chủ đề B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Em hãy nêu đặc điểm nhân vật và việc văn tự ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu chủ đề và dàn bài bài văn tự I Tìm hiểu chủ đề và dàn bài bài văn tự Ví dụ( SGK trang 44 – 45 ) (?) GV gọi HS đọc bài văn SGK trang 44 – 45 ? (?) Việc Tuệ Tĩnh chữa bệnh cho em bé bị gãy chân là nhà nghèo đã nói lên - - Danh y Tuệ Tĩnh đã phải đứng trước lựa phẩm chất gì người thầy thuốc ? chọn: chữa cho chú bé nhà nghèo bệnh hiểm trước hay nhà quý tộc bệnh nhẹ trước - Và từ chối chữa cho ông nhà giầu trước mà để chữa cho trai người nông dân đã thể thái độ hết lòng cứu giúp người bệnh với lĩnh, với lòng - Ai nguy hiểm thì lo chữa trước, không màng trả ơn ⇔ phẩm chất đạo đức cao “lương y từ mẫu” (?) Chủ đề là vấn đề chủ yếu, là ý chính mà người kể muốn thể văn Vậy theo em câu chuyện trên có chủ đề gì? - Người thầy thuốc phải hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh (?) Vậy chủ đề câu chuyện trên đây có phải là ca ngợi lòng thương người Tuệ Tĩnh không ? - Ca ngợi lòng thương người danh y Tuệ Tĩnh - Đó là ý chính văn này (?) Hãy tìm xem, chủ đề đó thể trực tiếp câu văn nào ? - Chủ đề thể cụ thể qua câu văn: “……hết lòng thương yêu, cứu giúp người bệnh”; “người ta cứu giúp lúc hoạn nạn….ân huệ” I (?) GV cho HS đọc các nhan đề mục 2c SGK trang 45 ? (?) Em hãy chon nhan đề thích hợp ? - Cả nhan đề thích hợp - Nhan đề 1: Nêu lên tình buộc phải lựa chọn -> thể phẩm chất cao đẹp Tuệ Tĩnh - Nhan đề 2,3: Nhấn mạnh “tấm lòng”, “y đức” đó là khía cạnh tình cảm, là đạo đức nghề (?) Em có thể đặt tên khác cho bài văn y, đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh không ? - Một lòng vì người bệnh - Bệnh hiểm chữa trước - Y đức Tuệ Tĩnh (?) Bài văn tự trên gồm phần và - Mở bài: giới thiệu Tuệ Tĩnh nhiệm vụ phần ? - Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị trước cho chú bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc - Kết bài: Kết cục việc Kết luận (?) Vậy em hiểu chủ đề bài văn tự - Chủ đề: là vấn đề chủ yếu mà người viết là gì? muốn đặt văn (?) Dàn bài chung văn tự phần là + Dàn bài : gồm phần gì ? - Mở bài: Giớí thiệu chung nhân vật, việc - Thân bài: Kể diễn biến việc - Kết bài: Kể kết cục việc (?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 45 ? Hoạt động 2: HDHS luyện tập II Luyện tập Bài tập SGK trang 45 - 46 (?) GV hướng dẫn HS làm, thu bài 34 HS chấm và chữa trước lớp ? (?) Chủ đề truyện này nhằm biểu dương và chế giễu điều gì ? Sự việc nào a thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc đó ? - Tố cáo tên cận thần tham lam - Ca ngợi trí thông minh người nông dân - Sự việc thể tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần thưởng lạ lùng và kết thúc bất ngờ ngoài dự kiến tên quan và người đọc (?) Hãy phần Mở bài, thân bài, kết bài ? b - Mở bài: câu - Thân bài: các câu - Kết bài: câu cuối c (?) Truyện này so với truyện tuệ Tĩnh có gì giống bố cục và khác chủ đề ? * Giống nhau: - Kể theo trình tự thời gian - Có bố cục phần rõ rệt - ít hành động, nhiều đối thoại * Khác nhau: - Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở bài - Chủ đề phần thưởng không nằm câu nào mà phải từ truyện rút d (?) Câu chuyện thú vị chỗ nào ? - Lời cầu xin phần thưởng lạ lùng và kết thúc bất ngờ nói lên thông minh, tự tin, hóm hỉnh người nông dân Bài tập SGK trang 46 (?) GV cho HS làm việc cá nhân ? Đánh giá cách mở bài, kết bài hai truyện: - Gọi HS đọc yêu cầu đề bài - Sơn Tinh, Thủy Tinh: -HS trình bày -chữa + MB: Nêu tình * Có hai cách mở bài: + KL: Nêu việc tiếp diễn - Giới thiệu chủ đề câu chuyện - Sự tích Hồ Gươm: - Kể tình nảy sinh câu chuyện + MB: Nêu tình diễn giải dài * Có hai cách kết bài + KL: Nêu việc kết thúc - Kể việc kết thúc - Kể việc tiếp tục sang truyện khác tiếp diễn Hoạt động 3: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK ? Đọc phần đọc thêm SGK trang 47 ? Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự” ********************************************************************** Tiết 15 Tuần Soạn: Giảng: TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học - Biết tìm hiểu đề và cáh làm bài văn tự B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Chủ đề là gì? Dàn bài bài văn tự gồm phần ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự I Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự Đề văn tự (?) GV cho HS quan sát và đọc các đề bài I mục SGK trang 47 ? (?) Lời văn đề 1, nêu yêu cầu gì ? Những chữ nào đề cho em biết + Đề 1,2: điều đó ? - Yêu cầu: Kể chuyện + Thể loại: kể + Nội dung: câu chuyện em thích (?) Các đề 3,4,5,6 không có từ kể có phải + Ngôn ngữ: Lời văn em là đề tự không? Vì sao? Đó là việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân các từ trọng + Các đề 3,4,5,6 không có từ kể đó là tâm đề? đề tự vì yêu cầu có việc, có chuyện “những ngày thơ ấu”, “ngày sinh nhật”, “quê em đổi mới”, em đã lớn lên nào? - Các từ trọng tâm đề: Chuyện người bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em (?) Trong các đề trên, em thấy đề nào đổi mới, chuyện em đã lớn nghiêng kể người? Đề nào nghiêng kể việc? Đề nào nghiêng tường thuật? - Trong các đề trên: + Đề nghiêng kể người: 2,6 + Đề nghiêng kể việc: 3,4,5 + Đề nghiêng tường thuật: 3,4,5 ⇔ Muốn xác định các yêu cầu trên ta phải bám vào lời văn đề (?) Vậy em hãy cho biết tìm hiểu đề ta cần phải làm gì ? - Khi tìm hiểu đề văn tự phải tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêu cầu cảu đề bài Cách làm bài văn tự Đề văn: “Kể câu chuyện em thích lời văn em” a Tìm hiểu đề (?) Đề nêu yêu cầu gì buộc em phải thực Em hiểu yêu cầu đó nào? * Yêu cầu đề: - thể loại: tự ( kể) - Nội dung: kể chuyện em thích: Không phải theo mẫu chung, tự lựa chọn - Hình thức: lời văn mình: Không chép b Lập ý (?) Em chọn chuyện nào? (?) Em thích nhân vật, việc nào? (?) Em chọn chuyện đó nhằm biểu - Xác định chuyện kể chủ đề gì? - Nhân vật câu chuyện ( học sinh thảo luận) - Diễn biến chuyện (?) Nêu ví dụ truyện “Thánh * Ví dụ: Thánh Gióng Gióng” ? -Nhân vật: Thánh Gióng -Sự việc: đánh giặc, cứu nước -Kết quả: Giặc tan, bay trời -Chủ đề: ca ngợi người anh hùng đánh giặc c Lập dàn ý (?) Em dự định mở đầu nào ? kể chuyện nào ? Kết thúc ? * VD: Thánh Gióng Mở bài: Giới thiệu nhân vật: ( Giới thiệu nhân vật : Đời vua Hùng Vương thứ 6, làng Gióng có vợ chồng ông lão sinh đứa trai đã lên 3…đi Một hôm có sứ giả Vua tìm người… gọi sứ giả vào) Thân bài: Kể các ý: + Yêu cầu Gióng + Gióng lớn lên + Gióng thành tráng sỹ + Gióng trận + Thắng giặc, Gióng trời Kết bài: Nêu ý nghĩa truyện nói chung và suy nghĩ em truyện đó d Viết bài (?) Em hiểu nào là viết lời văn em ? - Viết lời văn mình tức là diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, không lệ thuộc chép lại văn đã có hay bài làm người khác (?) Từ các ý trên, em hãy rút cách làm bài văn tự sự? (GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 48 ) Hoạt động 2: HDHS củng cố * GV khái nội dung kiến thức và nhận xét học ? Hoạt động 3: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự” ( Tiếp theo ) ********************************************************************** Tiết 16 Tuần Soạn: Giảng: TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học - Biết tìm hiểu đề và cáh làm bài văn tự B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Chủ đề là gì? Dàn bài bài văn tự gồm phần ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS luyện tập II Luyện tập - Giáo viên cho học sinh tập viết số đoạn theo nhóm và trình bày - Giáo viên nhận xét, sửa ( + Giáo viên nêu số ví sụ cách diễn đạt phần mở bài để học sinh tham khảo + Có thể nêu ví dụ diễn đạt đoạn nào đó thân bài, kết bài) ? Nêu các bước tiến hành làm bài văn tự sự? HS viết bài và trình bày lớp GV nhận xét và sửa chữa bài còn mắc nhiều lỗi diễn đạt * Mở bài - Cách 1: Nói đến chú bé lạ Đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão sinh đứa trai đã lên mà không biết nói, biết cười, biết - Cách 2: Giới thiệu người anh hùng Thánh Gióng là vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết đã lên ba mà không biết nói, biết cười, biết - Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng Ngày xưa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nước ta, vua sai sứ giả cầu người tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà không biết nói, biết cười, biết tự nhiên nói được, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé là Thánh Gióng * Thân bài: + Thánh Gióng đời kì lạ + câu nói đầu tiên kí lạ + lớn lên kì lạ + đánh tan giặc Ân càng kì lạ + bay lên trời càng kì lạ + dấu tích chiến công còn in trên quê hương * Kết bài: + Vua nhớ công ơn phong làm Phù Đổng Thiên Vương và lập đền thờ quê nhà Hoạt động 2: HDHS củng cố * GV khái nội dung kiến thức và nhận xét học ? Hoạt động 3: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK Đọc, chuẩn “Viết bài tập làm văn số 1” ********************************************************************** Tiết 17 + 18 Soạn: Giảng: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu bài học - Rèn kĩ viết văn tự - Kiểm tra nhận thức hs thể văn tự - Hs hiểu đề và thực bài văn tự - Bài viết phải trình bày rõ ràng, mạch lạc, đảm bảo các phần bài văn tự - Có ý thức tự giác làm bài B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Không Bài mới: * Đề bài: Phần I: Trắc nghiệm ( 2,5 điểm ) Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng ? Trong các truyện sau đây truyện nào không phải là truyền thuyết ? A Sơn Tinh, Thủy Tinh B Sự tích Hồ Gươm C Con Rồng, cháu Tiên D Em bé thông minh 2.Tại người Việt Nam ta – cháu vua Hùng- nhắc đến nguồn gốc mình, thường xưng là “con Rồng, cháu Tiên”? A Nhắc nhở tình cốt nhục, nghĩa đồng bào B Tự hào nguồn gốc, nòi giống cao quý mình C Nhắc nhở tình thương yêu, đoàn kết dân tộc D Cả A, B, C Ý nghĩa truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” là gì ? A Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy và phong tục làm bánh chưng bánh giầy ngày tết cổ truyền dân tộc B Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy và phong tục làm bánh chưng bánh giầy ngày tết cổ truyền dân tộc Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nông C Giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy và phong tục làm bánh chưng bánh giầy ngày tết cổ truyền dân tộc Phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước với thái độ đề cao lao động, đề cao nghề nông.Thể nét đẹp tâm linh và văn hóa người Việt: thờ kính Trời, Đất, tổ tiên D Cả A, B, C Chi tiết chú bé làng Gióng “vươn vai cái biến thành tráng sĩ mình cao trượng, oai phong, lẫm liệt” biểu tượng cho cái gì ? A Ước mơ nhân dân đánh giặc và thắng giặc B Sự vươn mình dân tộc trước họa xâm lăng * Đáp án C Tinh thần quật khởi dân tộc D Ước mơ nhân dân đánh giặc và thắng giặc Sự vươn mình dân tộc trước họa xâm lăng,tinh thần quật khởi dân tộc Tác giả sử dụng phương thức biểu đạt chủ yếu nào câu văn sau đây: “Hùng Vương thứ 18 có người gái tên là Mị Nương, người đẹp hoa, tính nết hiền dịu” ? A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D Nghị luận Đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng đề đặt câu là gì ? A Tiếng B Từ C Ngữ D Cụm từ Việc sử dụng từ mượn có tác dụng gì ? A Làm nghèo Tiếng Việt B Làm giảm sáng Tiếng Việt C Làm giàu thêm, phong phú thêm Tiếng Việt D Làm giảm vẻ đẹp Tiếng Việt Dòng nào sau đây nêu đúng khái niệm nghĩa từ ? A Nghĩa từ là hình thức mà từ biểu thị B Nghĩa từ là nội dung và hình thức mà từ biểu thị C Nghĩa từ là nội dung mà từ biểu đạt D Nghĩa từ là nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị Thế nào là văn tự ? A Tự là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa B Tự là phương thức trình bày chuỗi các việc C Tự là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc D Tự là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc 10 Chủ đề văn là gì ? A Chủ đề là nội dung chính mà người viết muốn đề cập đến bài viết mình B Chủ đề là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn C Chủ đề là phần không thể thiếu văn D Chủ đề là nội dung chính văn Phần II: Tự luận ( 7,5 điểm) Kể câu chuyện em thích lời văn em ? Phần I: Trắc nghiệm ( 2,5điểm ) Mỗi ý đúng 0,25 điểm Câu 10 Đáp D D C D B B C D A B án Phần II: Tự luận ( 7,5 điểm) - Nội dung: Kể đúng nội dung câu chuyện theo trình tự trước sau Giới thiệu câu chuyện, quá trình diễn biến việc, nhân vật, hành động nhân vật, kết quả, ý nghĩa truyện - Hình thức: Theo lời văn cá nhân, không chép lại nguyên văn câu chuyện SGK Kể chuyện dựa vào văn có sáng tạo * Lưu ý : Chọn đúng ngôi kể - Phải nói tình cảm mình nhân vật - Bố cục cân đối Trình bày đẹp * Dàn ý sơ lược: - Mở bài: (0,5đ) + Giới thiệu truyện + Hoàn cảnh xảy câu chuyện + Nhân vật - Thân bài: (6,0đ) + Diễn biến câu chuyện - Kết bài: (1,0đ) + Kết thúc câu chuyện và cảm nghĩ em Củng cố * GV thu bài, nhận xét làm bài HDHSvề nhà * Ôn tập lại kiến thức văn tự đã học * Đọc chuẩn bị và soạn bài : “Lời văn, đoạn văn tự sự” =============================================================== Tiết 19 Tuần Soạn: Giảng: TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ A Mục tiêu bài học - Hiểu nào là từ nhiều nghĩa - Nhận biết nghĩa gốc và nghĩa chuyển từ nhiều nghĩa - Biết đặt câu có từ dượcdùng với nghĩa gốc, từ dượcdùng với nghĩa chuyển Lưu ý: Học sinh đã học từ nhiều nghĩa Tiểu học B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Nghĩa từ là gì?có cách giải thích nghĩa từ ? ví dụ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu khái niệm từ nhiều nghĩa I Từ nhiều nghĩa Ví dụ ( SGK trang 55 ) I (?) GV cho HS quan sát và đọc ví dụ SGK trang 55 ? Nhận xét (?) Tra từ điển để biết các nghĩa từ chân ? * Từ chân có số nghĩa sau: - Bộ phận cùng thể người hay động vật, dùng để đi, đứng: dấu chân, nhắm mắt đưa chân - Bộ phận cùng số đồ vật, có tác dụng đỡ cho các phận khác: chân giường, chân đèn, chân kiềng - Bộ phận cùng số đồ vật, tiếp giáp và bám chặt vào mặt nền: chân tường, chân núi, chân (?) Trong bài thơ, chân gắn với *Trong bài thơ, từ chân gắn với nhiều vật nào? vật: - Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa  Bộ phận cùng số đồ vật, có tác dụng (?) Dựa vào nghĩa từ chân từ đỡ cho các phận khác điển, em thử giải nghĩa các từ chân - Chân gậy: dùng để đỡ bà bài ? - Chân quay: dùng để giúp cho quay - Chân kiềng: dùng để đỡ thân kiềng (?) Câu thơ: - Chân bàn, chân ghế: đỡ thân bàn, mặt bàn Riêng cái võng Trường Sơn Không chân khắp nước Từ chân hiểu theo nghĩa nào ? (?) Tìm số từ khác có nhiều - Ca ngợi anh đội hành quân nghĩa từ “chân” ? * mắt + Cơ quan nhìn người hay động vật + Chỗ lồi lõm giống hình mắt thân cây + Bộ phận giống hình mắt số vỏ * mũi: - Bộ phận thể người, ĐV có đỉnh nhọn - Bộ phận nhọn, sắc đồ vật, vũ khí - Bộ phận phía trước phương tiện giao thông - Bộ phận cuối cùng lãnh thổ (?) Lấy số ví dụ từ nghĩa ? - compa, kiềng, bút, toán, văn Kết luận (?) Từ các ví dụ trên, em có nhận xét gì nghĩa từ ? - Từ có thể có nghĩa hay nhiều nghĩa ( GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 56 ) Hoạt động 2: HSHS tìm hiểu tượng chuyển nghĩa từ II Hiện tượng chuyển nghĩa từ Ví dụ ( SGK trang 55 ) Nhận xét (?) Tìm mối liên hệ các nghĩa từ “chân” ? - Mối quan hệ các nghĩa từ chân: + Đau chân: nghĩa gốc +Chân bàn, chân ghế, chân tường: nghĩa (?) Qua nghĩa từ chân trên em chuyển hiểu nghĩa nào xuất đầu tiên? - Nghĩa xuất ban đầu là nghĩa gốc - Nghĩa hình thành trên sở nghĩa gốc * GV: Nghĩa xuất đầu tiên từ là nghĩa chuyển chân là: Dùng để đứng nghĩa đó người ta gọi là nghĩa gốc Còn chân là phận cùng số đồ vật tiếp giáp và bám chặt vào với mặt là nghĩa hình thành từ nghĩa gốc, người ta gọi đó là nghĩa chuyển ⇒ Hiện tượng có nhiều nghĩa từ người ta gọi là tượng chuyển nghĩa từ (?) Trong câu cụ thể ,một từ thường dùng với nghĩa ? - Thông thường câu từ có nghĩa định Tuy nhiên số trường hợp từ có thể hiểu theo hai nghĩa -VD : từ xuân câu thơ: " Mùa xuân * GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo từ là càng xuân" ( xuân1: từ nghĩa-> thời nhiều nghĩa gọi là tượng chuyển điểm mùa xuân; xuân 2: từ nhiều nghĩa ->chỉ nghĩa từ mùa xuân, thời điểm; tươi đẹp, cảnh vật (?) Trong bài thơ “Những cái chân”, từ mùa xuân; tre trung, tuổi trẻ) “chân” dùng với nghĩa nào ? *GV: Từ"chân" dùng với nghĩa chuyển hiểu theo nghĩa - Trong bài thơ từ “chân” hiểu theo gốc nên có liên tưởng thú vị" nghĩa chuyển kiềng có ba chân"mà chẳng cả, còn"võng trường sơn không có chân"mà lại khắp nước Vậy số trường hợp từ có thể hiểu đồng thời hai nghĩa Kết luận II (?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 56 ? Hoạt động 3: HDHS luyện tập (?) GV cho HS làm việc cá nhân bài tập 1, 2, 3, Gọi HS lên bảng, HS làm, theo dõi và chữa bài cùa bạn → GV nhận xét kết luận ? (?) Tìm từ phận người và kể VD chuyển nghĩa ? (?) Tìm từ cây cối chuyển nghĩa để tạo từ phận thể người ? (?) Tìm từ chuyển nghĩa thành hoạt động ? - Ghi nhớ: SGK trang 56 II Luyện tập Bài tập SGK trang 56 -Đầu: đau đầu, đầu sông, đầu nhà, đầu hè - Tay: cánh tay, tay ghế, tay anh chị, tay bầu bí Mũi: mũi tẹt, mĩu kim, mũi chỉ, mũi cà mau Bài tập SGK trang 56 - Lá: lá phổi, lá lách - Quả: thận, tim Bài tập SGK trang 57 a Chỉ vật  hành động: - Hộp sơn  sơn - Cái bào  bào gỗ - Cân muối  muối dưa b Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị: (?) GV nêu yêu cầu, hướng dẫn HS làm ? - Đang bó lúa  gánh bó lúa - Cuộn tranh  ba cuộn giấy - Gánh củi  gánh củi Bài tập SGK trang 57 a Tác giả nêu hai nghĩa từ :bụng" còn thiếu nghĩa nữa: phần phình to số vật b Nghĩa các trường hợp sử dụng từ bụng: - ấm bụng: nghĩa - Tốt bụng: nghĩa - Bụng chân: nghĩa Hoạt động 2: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK ? Đọc phần đọc thêm SGK trang 57 – 58 ? Hoạt động 3: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Chữa lỗi dùng từ” ********************************************************************** Tiết 20 Tuần Soạn: Giảng: LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học - Hiểu nào là lời văn, đoạn văn văn tự - Biết cách phân tích, sử dụng lời văn, đoạn văn để đọc – hiểu văn và tạo lập văn B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Nêu đặc điểm nhân vật văn tự ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu lời văn, đoạn văn tự I Lời văn, đoạn văn tự Lời văn giới thiệu nhân vật (?) GV cho HS quan sát và đọc hai đoạn a Ví dụ văn SGK trang 58 ? b Nhận xét (?) Đoạn văn (1), (2) giới thiệu nhân vật nào ? - Hùng Vương, Mị Nương, Sơn Tinh, Thủy Tinh (?) Giới thiệu việc gì ? - Vua Hùng kén rể, hai thần đến cầu hôn Mị Nương (?) Mục đích giới thiệu để làm gì ? - Giúp hiểu rõ nhân vật Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện (?) Thứ tự các câu văn đoạn nào ? * Đoạn 1: - Câu 1: Giới thiệu Vua Hùng và gái Mị Nương ( Các nhân vật ) - Câu 2: Vua Hùng muốn kén rể xứng đáng (khả việc) * Đoạn 2: - Câu 1: Giới thiệu việc tiếp nối và hai nhân vật chưa rõ tên - Câu + 3: Tiếp tục giới thiệu cụ thể Sơn Tinh - Câu + 5: Tiếp tục giới thiệu cụ thể Thủy Tinh - Câu 6: Nhận xét chung hai chàng (?) Có thể đảo lôn vị trí các câu không ? Có thể đảo vị trí các câu (đoạn 2) và không thể đảo vị trí các câu (đoạn 1) b Kết luận → (?) Khi kể người thì giới thiệu nhân vật nào ? (GV gọi HS đọc ý phần ghi nhớ SGK trang 59) (?) GV gọi HS đọc đoạn văn (3) mục SGK trang 59 ? I - Giới thiệu tên gọi, lai lịch, quan hệ, tính tình, tài năng, tình cảm, ý nghĩa nhân vật Lời văn kể việc a Ví dụ b Nhận xét (?) Đoạn văn trên đã dùng từ gì để kể hành động nhân vật ? (?) Các hành động kể theo thứ tự - Hành động Thủy Tinh: đùng đùng nào ? giận, đem, đuổi, cướp, hô mưa, gọi gió, dâng nước  động từ gây ấn tượng mạnh (?) Hành động đem lại kết gì ? (?) Lời kể “nước ngập ….” đem lại ấn tượng gì cho người đọc ? - Các hành động kể theo thứ tự trước, sau nối tiếp nhau, tăng tiến - Kết hành động: nước ngập ruộng đồng, nước ngập nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi, sườn núi, thành Phong Châu lềnh bềnh trên biển nước Gây ấn tượng mạnh mẽ, giúp người đọc, người nghe hình dung rõ ràng phá hoại cùng hậu nặng nề lũ lụt c Kết luận - Khi kể việc: thì kể các hành động, việc làm, kết và thay đổi hành động đó đem lại Đoạn văn a Ví dụ ⇒ (?) Khi kể việc phải kể nào ? (GV gọi HS đọc ý phần ghi nhớ SGK trang 59) (?)GV gọi HS đọc đoạn văn (1), (2), (3) I b Nhận xét mục 1, SGK trang 58 - 59 ? (?) Hãy cho biết đoạn văn biểu đạt ý - Đoạn 1: Vua Hùng kén rể (Câu 2) chính nào? Câu nào biểu thị ý chính ấy? - Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1) Tại gọi đó là câu chủ đề? (?) Viết đoạn văn có câu chủ đề: “Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt phun lửa giết chết hết giặc ngoại xâm (Học sinh thảo luận.) (?) Từ các ví dụ trên em có nhận xét gì đoạn văn ? (GV gọi HS đọc ý phần ghi nhớ SGK trang 59) - Đoạn 3: Thủy Tinh dâng nước lên đánh Sơn Tinh (câu 1) - Câu nói ý chính  câu chủ đề (Câu chủ đề nêu ý chính đoạn Các câu khác diễn đạt ý phục vụ cho ý chính đó.) c Kết luận * Đoạn văn thường có ý chính, diễn đạt thành câu gọi là chủ đề Các câu khác diễn đạt ý phụ dẫn dắt đến ý chính, giải thích cho ý chính Hoạt động 3: HDHS luyện tập II Luyện tập (?) GV cho HS thảo luận nhóm bài tập 1, Bài tập SGK trang 60 2, SGK trang 90 ? a.Tài chăn bò Sọ Dừa → Câu chủ đề: * Cụ thể: Sọ Dừa đến nhà Phú Ông - Nhóm 1, Bài tập b.Kể cô gái Phú Ông → Câu chủ - Nhóm 3,4 bài tập đề: Phú Ông cho Sọ Dừa - Nhóm 5, bài tập c.Tính trẻ cô gái + GV theo dõi, hướng dẫn ⇔ a,b: theo thứ tự trước sau - c: giải + HS thảo luận, cử đại diện phát biểu, theo dõi và bổ sung cho nhóm bạn thích cụ thể hoá + GV nhận xét, kết luận Bài tập SGK trang 60 * Nhận xét câu văn - Câu a: Sai vì không mạch lạc ( không thể cưỡi ngựa nhảy lên lưng ngựa) - Câu b: Đúng Bài tập SGK trang 60 - Thánh Gióng là vị anh hùng chiến thắng giặc ngoại xâm đầu tiên dân tộc ta - Lạc Long Quân là trai thần Long Nữ,có sức khỏe vô địch, có nhiều phép lạ - Âu Cơ là gái thần nông, xinh đẹp tuyệt trần Hoạt động 2: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK ? Viết đoạn văn kể chuyện Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, xông trận đánh giặc Ân ? Hoạt động 3: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK.? Làm bài tập SGK trang 60 ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Trả bài tập làm văn số 1” ********************************************************************** Tiết 21 Tuần Soạn: Giảng: THẠCH SANH ( Truyện cổ tích) A Mục tiêu bài học Hiểu và cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật và giá trị nội dung truyện B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Nêu ý nghiã truyện Sự tích Hồ Gươm.? Trong truyện, em thích chi tiết nào nhất? Vì sao? Bài mới: Thạch Sanh là truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, nhân dân ta yêu thích Cuộc đời và chiến công TS cùng với hấp dẫn truyện và nhiều chi tiết thần kì đã làm xúc động, say mê nhiều hệ người đọc, người nghe Để hiểu sâu truyện và nhân vật TS, cô trò chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 1: HDHS đọc và tìm hiểu chú thích I Đọc – Tìm hiểu chú thích Đọc (?) GV hướng dẫn, đọc mẫu và gọi HS đọc ? Hiểu chú thích (?) GV gọi HS đọc chú thích * SGK trang 53 ? (?) Qua phần chú thich *, em hiểu gì khái niệm truyện cổ tích ? - Truyện cổ tích là loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc ( Nhân vật bất hạnh, nhân vật dũng sĩ, nhân vật có tài kì lạ, nhân vật thông minh, nhân vật ngốc nghéch, nhân vật là động vật…) - Truyện cổ tích thường có yeeud tố hoang đường, thể niềm tin, ước mơ nhân dân chiến thắng cuối cùng cái thiện cái ác, cái tốt cái xấu, công bất công (?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu số từ khó theo chú thích SGK trang 65 - 66 ? Hoạt động : HDHS tìm hiểu văn ? II Tìm hiểu văn Kiểu văn và phương thức biểu đạt (?) Truyện cổ tích “Thạch Sanh” thuộc kiểu văn nào ? (?) Văn có thể chia làm đoạn? Nêu nội dung chính đoạn ? - Tự Bố cục * phần: - Phần 1: - Phần 3: “Ngày xưa…phép thần thông” Sự đời và lớn lên Thạch Sanh “Một hôm…làm quận công” Thạch Sanh kết nghĩa anh em với lý thông và bị lừa lần “Vua có…bọ hung” - Phần 3: Thạch Sanh cứu công chúa, bị lừa lần 2, Lí Thông bị trừng phạt Còn lại - Phần Hạnh phúc đến vơí Thạch Sanh, Thạch Sanh thắng quân giặc và lên ngôi Phân tích a.Sự đời và lớn lên Thạch Sanh (?) Sự đời và lớn lên Thạch Sanh có - Thái tử trai Ngọc Hoàng xuống đầu gì khác thường ? thai làm -Bà mẹ mang thai nhiều năm -Được thiên thần dạy võ nghệ và phép thần thông (?) Sự đời Thạch Sanh có gì bình - Là gia đình nông dân, sống thường ? nghề kiếm củi (?) Kể đời và lớn lên Thạch Sanh theo em nhân dân ta muốn - Nhân dân quan niệm: Nhân vật lớn lên kì thể điều gì ? lạ lập nhiều chiến công - Người bình thường là người có khả kì lạ khác thường Hoạt động 2: HDHS củng cố Đọc diễn cảm truyện ? Kể tóm tắt truyện ? Nêu nhận xét em đời và lớn lên Thạch Sanh ? Hoạt động 3: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Thạch Sanh” (tiếp theo – câu hỏi phần đọc hiểu văn bản) ********************************************************************** Tiết 22 Tuần Soạn: Giảng: THẠCH SANH ( Truyện cổ tích) A Mục tiêu bài học Hiểu và cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật và giá trị nội dung truyện B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Tóm tắt truyện “Thạch Sanh” ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tiếp tục tìm hiểu văn I Đọc – Tìm hiểu chú thích II Tìm hiểu văn Kiểu văn và phương thức biểu đạt Bố cục Phân tích a.Sự đời và lớn lên Thạch Sanh b.Những thử thách Thạch Sanh phải trải (?) Thử thách đầu tiên đến với Thạch Sanh qua là gì ? - Mẹ Lí Thông lừa canh miếu thờ mạng → diệt chằn tinh (?) Vì Thạch Sanh nhận lời canh miếu thờ ? (Tin lời Lý Thông, vâng lời mẹ nuôi) (?) Theo em biết trước nguy hiểm Thạch Sanh có canh miếu thờ không Vì ? (có, vì chàng là dũng sĩ không sợ nguy hiểm) (?) Thử thách thứ hai đến với Thạch Sanh là gì ? - Xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa → Lý Thông lấp cửa hang (?) Thử thách đến với Thạch Sanh là gì ? - Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù → * GV: Thạch Sanh đã vượt qua thử thách Thạch Sanh bị bắt hạ ngục và kết hôn với công chúa (?)Sau kết hôn với công chúa Thạch Sanh gặp phải thử thách gì ? - Bị hoàng tử 18 nước chư hầu kéo quân sang đánh → chiến thắng 18 nước chư (?) Em có nhận xét gì mức độ và tính hầu chất các thử thách và chiến công Thạch Sanh đạt được? (Thử thách ngày tăng, mức độ ngày càng nguy hiểm, chiến công ngày rực rỡ vẻ vang.) (?) Trải qua thử thách, em thấy HS bộc lộ phẩm chất gì ? * Phẩm chất: - Sự thật thà chất phác - Sự dũng cảm và tài (?) Theo em, vì Thạch Sanh có thể - Nhân hậu, cao thượng, yêu hoà bình vượt qua thử thách và lập chiến công hiển hách đó? (?) Trong số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí nào đặc biệt nhất? Tại sao? * Chi tiết tiếng đàn thần kì: - Tiếng đàn giúp cho nhân vật giải oan, giải thoát Nhờ tiếng đàn mà công chúa khỏi câm, giải thoát cho TS, Lí Thông bị vạch mặt đó là tiếng đàn công lí Tác giả dân gian đã sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm và ước mơ công lí mình - Tiếng đàn làm cho quân 18 nước chư hầu phải giáp xin hàng Nó là vũ khí đặc biệt để cảm hoá kẻ thù Tiếng đàn là đại diện cho cái thiện và tinh thần yêu chuộng hoà bình nhân dân ta * Chi tiêt niêu cơm thần kì: - Niêu cơm có sức mạnh phi thường ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nước chư hầu phải từ chỗ coi thường, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục Niêu cơm và lời thách đố đã chứng tỏ tài giỏi thạch Sanh Niêu cơm thần kì là tượng trưng cho lòng nhân đạo, tư tưởng yêu hoà bình nhân dân c Sự đối lập Lý Thông và Thạch (?) Em hãy đối lập Lý Sanh Thông và Thạch Sanh ? * Sự đối lập tính cách và hành động Lý Thông Thạch Sanh - Bóc lột ( dồn việc - Thật thà nặng cho Thạch Sanh - lao động - Xảo trá( lần lừa -Thật thà Thạch Sanh) - ích kỉ muốn mình hạnh phúc - Hèn nhát - Hèn nhát - Cao thượng -Thấp hèn (?) Nêu nhận xét đối lập này ? (?) Số phận các nhân vật giải nào ? (?) Em có nhận xét gì cách kết thúc này ? (?) Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật truyện ? - Thiện - ác - Đối lập hoàn toàn với nhân vật Thạch Sanh Đó là đối lập giữa: Thiện với ác, lao động với bóc lột, thật tha với lừa dối, vị tha với vị kỷ, cao thượng với thấp hèn => Y là người xảo quyệt, tàn nhẫn đến hết lương tâm d Kết thúc truyện - Thạch Sanh lấy công chúa, lên làm vua - Mẹ Lý Thông bị Thiên lôi đánh chết, biến thành bọ bẩn thỉu ⇔ Kết thúc có hậu, thể công lý xã hội “ở hiền gặp lành”, “gieo nhân nào, gặt ấy” và nêu ước mơ đổi đời người nông dân Tổng kết - Nội dung: Ca ngợi người anh hùng dũng sĩ; bày tỏ thái độ thiện thắng ác, hiền gặp lành Ước mơ, niềm tin vào chính nghĩa - Nghệ thuật: tưởng tượng phong phú Hoạt động 2: HDHS củng cố- luyện tập Đọcghi nhớ SGK ? Đọc phần đọc thêm SGK trang 67 ? Thạch Sanh thuộc loại nhân vật nào truyện Cổ Tích ? So sánh Thạch Sanh với nhân vật Lí Thông ? Nêu ý nghĩa các chi tiết thần kì ? Em có suy nghĩ gì kết thúc truyện ? Hoạt động 3: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Em bé thông minh” ? ********************************************************************** Tiết 23 Tuần Soạn: Giảng: CHỮA LỖI DÙNG TỪ A Mục tiêu bài học - Nhận các lỗi lặp từ và lẫn lộn từ gần âm - Biết cách chữa các lỗi lặp từ và lẫn lộn từ gần âm B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Thế nào là từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ ? Cho ví dụ Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu lỗi lặp từ ? I Lặp từ I (?) GV cho HS đọc các ví dụ mục SGK trang 68 ? (?) Tìm từ ngữ giống các ví dụ trên ? (?) Việc lặp lại ví dụ a có gì khác ví dụ b a Lặp từ “tre” lần, “giữ” (4 lần), “anh hùng” (2 lần) ? → Mục đích: Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hoà cho đoạn văn xuôi b Lặp từ “Truyện dân gian” lần, đây là lỗi lặp từ, khiến cho câu văn trở nên rườm rà, dài dòng (?) Theo em, nguyên nhân mắc lỗi là - Nguyên nhân mắc lỗi là người viết đâu ? diễn đạt kém (?) Em hãy chữa lại cho đúng ? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu lỗi lẫn lộn các từ gần âm (?) GV cho HS quan sát và đọc ví dụ mục II * Sửa lại: + Bỏ cụm từ "truyện dân gian" thứ - đảo cấu trúc: Em thích đọc truyện dân gian vì truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo II Lẫn lộn các từ gần âm SGK trang 68 ? (?) Trong ví dụ a từ nào dùng không a: Từ thăm quan dùng không đúng đúng ? Vì ? → Nguyên nhân: Không nhớ chính xác * GV: Thăm quan không có từ điển hình thức ngữ âm từ TV có thăm hỏi, thăm viếng, thăm dò (?) Nêu cách chữa ? - Cách chữa: Thay từ thăm quan từ tham quan (?) Trong ví dụ b từ nào dùng không đúng ? Vì ? b: Từ dùng sai là từ nhấp nháy → Nguyên nhân: Không nhớ chính xác hình thức ngữ âm từ (?) Nêu cách chữa ? - Cách chữa: Thay từ nhấp nháy từ mấp máy Hoạt động 3: HDHS luyện tập III Luyện tập (?) GV cho HS thảo luận nhóm bài tập 1, Bài tập SGK trang 68 SGK trang 68 - 69 ? a Bỏ các từ: bạn ai, rất, lấy, làm * Cụ thể: bạn, Lan - Nhóm 1, 2, Bài tập Chữa lại: Lan là lớp trưởng gương - Nhóm 4, 5, bài tập mẫu nên lớp quí mến + GV theo dõi, hướng dẫn b Bỏ "câu chuyện ấy" + HS thảo luận, cử đại diện phát biểu, theo Thay: Câu chuyện = câu chuyện dõi và bổ sung cho nhóm bạn Những nhân vật = họ + GV nhận xét, kết luận Những nhân vật = người - Sửa lại" Sau nghe cô giaó kể, chúng tôi thích nhân vật câu chuyện vì họ là người có phẩm chất tốt đẹp c Bỏ từ lớn lên vì lặp nghĩa với từ trưởng thành Câu còn lại: Quá trình vượt núi cao là quá tình người trưởng thành Bài tập SGK trang 69 a Thay từ linh động từ sinh động - Nguyên nhân: Lẫn lộn các từ gần âm, nhớ không chính xác hình thức ngữ âm từ - Phân biệt nghiã: + Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tưởng + Linh động: không rập khuôn máy móc các nguyên tắc b Thay từ bàng quang từ bàng quan - Nguyên nhân: Nhớ không chính xác hình thức ngữ âm - Phân biệt nghĩa: + Bàng quang: bọng chứa nước tiểu + Bàng quan: dửng dưng, thờ người ngoài c Thay từ thủ tục từ hủ tục - Nguyên nhân: Nhớ không chính xác hình thức ngữ âm - Phân biệt nghĩa: + Thủ tục: việc phải làm theo qui định + Hủ tục: phong tục đã lỗi thời Hoạt động 2: HDHS củng cố Thế nào là dùng từ không đúng nghĩa ? Cho câu văn : “Nam là người cao ráo” Hãy tìm từ dùng sai và sửa lại? Hoạt động 3: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Chữa lỗi dùng từ - tiếp theo” ? ********************************************************************** Tiết 24 Tuần Soạn: Giảng: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu bài học - Hs hiểu yêu cầu cần thực đề bài - Nhận biết lỗi mắc phải mình bài viết, sửa các lỗi đó - Rèn kĩ viết cho bài sau B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Nêu cách làm bài văn kể chuyện ? Bài mới: Hoạt động 1: I Đề bài (?) GV cho HS đọc lại đề bài, HDHS xây dựng đáp án – đề cương chi tiết ? Hoạt động 2: II Dàn bài: Yêu cầu - Thể loại: Tự (?) Xác định yêu cầu cụ thể đề ? - Nội dung: + Trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào đáp án đúng + Kể lại câu chuyện mà em thích lời văn thân Dàn ý đại cương a Mở bài - Giới thiệu nguồn gốc, tên gọi , kiện… b Thân bài - Kể lại chi tiết chuyện xảy c Kết bài - Kể kết thúc việc Hoạt động 3: III Nhận xét Ưu điểm (?) GV nhận xét bài làm HS ? - Hiểu đề - Khoanh áp án đúng phần trắc nghiệm - Nắm nội dung chuyện kể - Trình bày Tồn - Nhớ nhầm tên số nhân vật, thời kì lịch sử - Bố cục chưa rõ ràng rành mạch số HS: Nguyễn Phượng, Dàng, Trung… - Ý thức làm bài số HS chưa cao… Hoạt động 4: IV Kết (?) GV thông qua kết điểm cụ thể cho lớp biết ? Hoạt động 5: (?) GV trả bài cho HS, lấy điểm vào sổ ? Hoạt động 6: V Trả bài, lấy điểm vào sổ VI Tìm lỗi và sửa lỗi (?) GV hướng dẫn HS tự sửa lỗi bài mình, trao đổi bài với bạn để chữa lỗi cùng nhằm rút kinh nghiệm chio bài sau ? Hoạt động 7: Củng cố * GV nhận xét trả bài ? Hoạt động 8: HDHS nhà Xem lại viết và bài làm xem mình có mắc lỗi không ? Đọc và chuẩn bị bài “Luyện nói kể chuyện” ============================================================== Tiết 25 Tuần Ngày soạn: Ngày giảng: EM BÉ THÔNG MINH ( Truyện cổ tích) A Mục tiêu bài học Hiểu, cảm nhận nét chính nội dung và nghệ thuật truyện cổ tích Em bé thông minh B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Kể đoạn em thích văn Thạch Sanh ? Nêu nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật kể chuyện văn này? Bài mới: Kho tàng truyện cổ tích VN và giới có thể loại truyện r ất lí thú: truyện các nhân vật tài giỏi, thông minh Trí tuệ dân gian VN s ắc s ảo v à vui h ài đây tập trung vào việc vượt qua thử thách tư duy, đặt và giải nhiều câu đố oái oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ đó tạo nên tiếng cười, hứng thú, khâm phục người nghe Em bé thông minh l à m ột truyện thuộc loại Hoạt động 1: HDHS đọc và tìm hiểu chú thích I Đọc – Hiểu chú thích Đọc (?) GV hướng dẫn, đọc mẫu và gọi HS đọc mẫu ? Hiểu chú thích (?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu số từ khó theo chú thích SGK ? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn Kiểu văn và phương thức biểu đạt (?) “Em bé thông minh” thuộc kiểu văn nào ? - Tự (?) Truyện có bố cục nào ? Bố cục P1:Ngày xưa…về tâu vua * phần: P2: Nghe…láng giềng P3: Còn lại (?) Viên quan tìm người tài đã gặp em bé hoàn cảnh nào ? (?) Viên quan hỏi em bé, câu hỏi viên Phân tích a Em bé giải câu đố viên quan - Hai cha cày ruộng: cha cày, đập đất quan có phải là câu đố không ? Vì ? (?) Em bé hỏi lại viên quan Câu hỏi em bé có phải câu đố không ? Vì ? - Là câu đố → Vì khó trả lời, bất ngờ (?) Trí thông minh em bé thể nào ? - Cũng là câu đố → Vì bất ngờ và khó trả lời (?) Em có nhận xét gì em bé ? - Giải đố cách đố lại - Cứu cha - Khiến viên quan phải há hốc mồm, sửng sốt không biết đáp cho ổn Thông minh nhanh nhẹn, cứng cỏi, không run sợ trước người lớn và quyền lực ⇔ Hoạt động 3: HDHS củng cố Kể tóm tắt truyện ? GV nhận xét học? Hoạt động 3: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Em bé thông minh” (Tiếp theo) ********************************************************************** Tiết 26 Tuần Ngày soạn: Ngày giảng: EM BÉ THÔNG MINH ( Truyện cổ tích) A Mục tiêu bài học Hiểu, cảm nhận nét chính nội dung và nghệ thuật truyện cổ tích Em bé thông minh B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Em bé đã giải câu đố viên quan nào ? Việc giải đố đó đã bộc lộ phẩm chất nào em bé ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tiếp tục tìm hiểu văn I Đọc – Hiểu chú thích Đọc Hiểu chú thích II Tìm hiểu văn Kiểu văn và phương thức biểu đạt Bố cục Phân tích a Em bé giải câu đố viên quan b Em bé giải câu đố lần thứ vua (?) Vì vua có ý định thử tài em bé ? - Để biết chính xác tài em (?) Lần thứ vua thử tài em bé cách nào ? (?) Lệnh vua có phải là câu đố không ? Vì ? (?) Em bé đã thỉnh cầu vua điều gì ? - Ban cho thúng gọ nếp, trâu đực cho làng, bắt đẻ thành trâu không làng bị phạt vạ - Là câu đố vì oái oăm, khó trả lời - Bắt bố đẻ em bé cho mình (?) Đây là câu đố hay lời giải ? Vì ? * Câu đố: oái oăm, khó trả lời Lời giải đố vì no vạch cái vô lí, không thực lệnh vua (?) Ở đây trí thông minh người em - Dùng câu đố để giải đố, thay mặt làng bé thể nào ? trả lời vua, câu trả lời em khiến vua và đình thần phải công nhận em là người thông minh tài giỏi c Em bé giải câu đố lần thứ hai vua (?) Để tin em bé có tài thật thì - Lệnh cho em cỗ thức ăn vua đã thử lại cách nào ? chim sẻ (?) Đây có phải là câu đố không ? Vì → Là câu đố: khó khăn Không ? thực (?) Em bé giải đố cách nào ? - Yêu cầu nhà vua rèn cho dao để mổ thịt chim từ cây kim (?) Yêu cầu này là câu đố hay lời giải đố ? * Câu đố: oái oăm, khó trả lời (?) Qua hai lần giải câu đố nhà vua đã cho ta thấy phẩm chất đáng quý nào em bé ? Lời giải đố vì no vạch cái vô lí, không thực lệnh vua Trí thông minh người, lòng can đảm, tính hồn nhiên ⇔ d Em bé giải câu đố viên sứ thần nước ngoài (?) Sứ thần nước ngoài thách đố triều đình ta điều gì ? (?) Vì sứ thần nước ngoài lại thách đố triều đình ta ? - Dùng sợi xuyên qua ốc vặn - Muốn xâm chiếm nước ta lại e ngại nước ta có người tài (?) Triều đình đã làm cách nào để giải đố ? ( Dùng miệng để hút, lấy sáp bôi vào sợi chỉ, vò đầu suy nghĩ, lắc đầu bó tay) (?) Không giải đố được, triều đình đành phải nhờ em bé Em bé đã làm cách nào để - Hát câu:“…Bắt kiến càng…kiến giải đố ? sang.” (?) Lời giải đố em bé dựa vào kiến thức sách hay kinh nghiệm dân gian ? - Kinh nghiệm dân gian → Đơn giản mà hiệu nghiệm (?) Lần này trí thông minh người em bé thể nào ? Hơn tất người tài giỏi, khiến sứ thần nước ngoài phải thán phục (?) Qua đây đã lần khẳng định phẩm chất nào em bé ? Thông minh hồn nhiên Tông kết (?) Nêu nội dung, nghệ thuật truyện ? a Nội dung: - Đề cao trí thông minh em bé, người lao động - Đề cao kinh nghiệm, vốn sông thực tế dân gian - ý nghĩa hài hước, mua vui b Nghệ thuật: - Kể chuyện tưởng tượng, việc xâu chuỗi có kêt -Xây dựng nhân vật trẻ em tài trí- trạng nguyên, hấp dẫn ⇒ ⇔ Hoạt động 2: HDHS củng cố- luyện tập Đọcghi nhớ SGK ? Đọc phần đọc thêm SGK trang74 ? Truyện không có các yếu tố hành động kỳ ảo hấp dẫn chúng ta Tìm nguyên nhân? Hoạt động 3: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Em bé thông minh” ? ********************************************************************** Tiết 27 Tuần Soạn: Giảng: CHỮA LỖI DÙNG TỪ (TIẾP) A Mục tiêu bài học - Nhận biết lỗi dùng từ không đúng nghĩa - Biết cách chữa lỗi dùng từ không đúng nghĩa B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Trong nói và viết chúng ta thường hay mắc phải lỗi dùng từ nào ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu việc dùng từ không đúng nghĩa I Dùng từ không đúng nghĩa (?) GV cho HS quan sát và đọc các ví dụ SGK trang 75 ? (?) Chỉ các lỗi dùng từ không đúng ví dụ trên ? a Yếu điểm: Điểm quan trọng (?) Em hãy giải nghĩa các từ dùng sai ? b Đề bạt: Cử giữ chức vụ cao hơn(thường cấp có thẩm quyền cao định mà không phải bầu cử) c Chứng thực: Xác nhận là đúng thật ⇒ Dùng sai các từ vì không hiểu nghĩa (?) Vì các từ này dung sai ? từ (?) Hãy chữa các lỗi dùng từ sai trên ? a Thay bằng: “nhược điểm” “điểm yếu” (đúng nghĩa) b Thay bằng: “bầu” (phù hợp với ngữ cảnh) c Thay bằng: “chứng kiến” (đúng nghĩa) (?) Vậy dùng từ ta cần chú ý điều gì ? * Lưu ý: -Khi chữa lỗi dùng từ, cần đặt từ câu, đoạn văn để dùng từ cho đúng nghĩa -Không dùng từ mà thân không hiểu nghĩa Không nắm nghĩa từ, cần tra từ điển Hoạt động 2: HDHS luyện tập - Gv cho hs thực vào và gọi hs lên bảng trình bày - Gv nhận xét bài làm hs và sửa lại cho II Luyện tập Bài tập SGK trang 75 đúng cho HS chữa vào Dùng sai Dùng đúng Bảng ( tuyên ngôn) Bản Sáng lạng (tương Xán lạn lai) Buôn ba (hải Bôn ba ngoại) Thuỷ mặc (bức Thủy mạc tranh) Tự tiện (nói năng) Tùy tiện Bài tập SGK trang 76 (?) Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống ? a Khinh khỉnh b Khẩn trương c Băn khoăn Bài tập SGK trang 76 a Thay “cú đá” “cú đấm” Thay “tống” “tung” b Thay “thực thà” “thành khẩn” “bao biện” “nguỵ biện” c Thay “tinh tú” “tinh tuý”, “tinh hoa” (?) Chữa lỗi dùng từ các câu ? Hoạt động 3: HDHS củng cố Đọc phần đọc thêm SGK trang 76 ? Chính tả nghe đọc: Em bé thông minh : “Một hôm…một ngày đường”? Hoạt động 3: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “danh từ” ? ********************************************************************** Tiết 28 Tuần Soạn: Giảng: LUYỆN NÓI KỂ CHUYỆN A Mục tiêu bài học - Lập dàn bài nói hình thức đơn giản, ngắn gọn - Biết kể miệng trước tập thể câu chuyện B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * GV kiểm tra chuẩn bị bài HS ? Bài mới: Hoạt động 1: I Chuẩn bị I 1.Lập dàn bài theo đề (?) GV cho HS đọc các đề bài mục sau: SGK trang 77 ? a Em hãy tự giới thiệu thân (?) GV cho HS chọn đề bài tập nói ? b Giới thiệu người bạn mà em qúi mến c Kể gia đình mình (?) GV cho HS thảo luận nhóm ? d Kể ngày hoạt động mình Dàn bài tham khảo: a Tự giới thiệu thân * Nhóm1, ,3 : “Em hãy tự giới thiệu * Mở bài thân” ? - Lời chào và lí tự giới thiệu (?) Nhắc lại nhiệm vụ và bố cục phần * Thân bài bài văn tự ? - Tên tuổi, vài nét hình dáng (?) Với đề tự giới thiệu thân mình, - Gia đình gồm em nói gì phần mở bài ? - Công việc hàng ngày (?) Phần thân bài và kết bài em dự kiến - Vài nét tính tình, sở thích, ước mơ nói gì? * Kết bài - Lời cảm ơn người nghe b Kể gia đình mình * Mở bài * Nhóm4, ,6 : “Kể gia đình mình” ? -Lời chào và lí kể (?) Gia đình em gồm ai? Giới thiệu - Giới thiệu chung gia đình vài nét người.? * Thân bài (?) Nêu suy nghĩ gia đình mình ? - Kể các thành viên gia đình: ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, em - Với người lưu ý tả và kể : chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, công việc * Kết bài - Tình cảm mình gia đình Hoạt động 2: II Luyện nói trên lớp: * GV cho các nhóm luyện nói, cử đại diện lên bảng trình bày bài nói đã chuẩn bị - Nhóm1, ,3 : “Em hãy tự giới thiệu thân” ? - Nhóm4, ,6 : “Kể gia đình mình” * GV theo dõi nhận xét, cho điểm * Yêu cầu trình bày: - Tác phong: đàng hoàng, tự tin - Diễn đạt: nói rõ ràng, mạch lạc, cần phần Hoạt động 3: biệt văn nói và đọc III Bài tham khảo: (sgk-78) (?) GV cho HS đọc bài tham khảo SGK trang 78 ? Hoạt động 3: HDHS củng cố Đọc phần đọc thêm SGK trang 79 ? GV Nhận xét tiết học, việc chuẩn bị HS, quá trình và kết tập nói ? Hoạt động 3: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Ngôi kể và lời kể văn tự sự” ? ********************************************************************** Tiết 29 Tuần 28 Soạn: Giảng: ĐỌC THÊM: CÂY BÚT THẦN A Mục tiêu bài học - Hiểu và cảm nhận nét chính nội dung và nghệ thuật truyện Cây bút thần B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: 6B: Kiểm tra bài cũ: * Đọc ghi nhớ bài “Em bé thông minh” ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS đọc và tìm hiểu chú thích ? I Đọc- tìm hiểu chú thích: (?) GV hướng dẫn, đọc mẫu và gọi HS đọc ? (?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu số từ khó theo chú thích SGK trang 84 - 85 ? Hoạt động : HDHS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản ? (?) Mã Lương thuộc kiểu nhân vật nào truyện cổ tích ? Hãy kể tên số nhân vật tương tự ? (?) Nhân vật Mã Lương giới thiệu qua các chi tiết nào ? (?) Em đã học vẽ ? (?) Mã Lương mơ ước điều gì ? - Cây bút thần là truyện cổ tích Trung Quốc nhân vật tài Mã Lương học vẽ - Mồ côi, nghèo khổ - Ham học vẽ - Có tài vẽ giống thần → Vẽ nơi, chỗ, chất liệu, vẽ giống y thật - Mơ ước có cây bút (?) Cây bút đã đến với Mã Lương hoàn cảnh nào ? - Trong mơ Mã Lương thần thưởng cho cây bút vàng sáng lấp lánh (?) Việc Mã Lương có cây bút thần thú vị chỗ nào ? ⇒ Thú vị: Giấc mơ tan, cây bút thần đã có tay Mã Lương → điều mơ lại (?) Chi tiết đó có ý nghĩa nào ? - Phần thưởng xứng đáng dành cho chú bé là điều thật thông minh, cần cù, nghị lực … (?) Vì thần không cho Mã Lương cây - Tài không phải là thứ ban phát, tài bút vẽ từ đầu ? phải rèn luyện mà có - Chứng minh chân lý: “có chí thì nên” (?) Qua việc Mã Lương học vẽ thành tài, nhân dân muốn thể quan niệm khả kì diệu người Theo em - Con người có thể vươn tới khả thần đó là quan niệm nào ? kì tài và công phu rèn luyện Mã Lương vẽ cho người nghèo (?) Mã Lương vẽ cho người nghèo gì ? (?) Em có nhận xét gì vật dụng này ? (?) Vì Mã Lương không vẽ cho họ các thứ có sẵn thức ăn, nhà cửa, cải… ? (Dân gian quan niệm: “Tay làm, …” Người lao động thường không thích hưởng thụ cái có sẵn, cải phải họ sáng tạo đôi bàn tay thì có giá trị (?) Tại Mã Lương không vẽ cho riêng mình ? (Em không chờ sung rụng, không thích ăn sẵn Mã Lương là người lao động nên không muốn dựa dẫm vào người khác Đây có lẽ là lí mafthaanf cho em cây bút.) (?) Vậy có cây bút thần em làm gì ? ( GV cho HS tự trả lời – GV nhận xét kết luận ) (?) Em có nhận xét gì việc làm Mã Lương người dân nghèo? (?) Vì tài nên Mã Lương gặp phải tai họa gì ? (?) Vì địa chủ bắt Mã Lương ? (?) Mã Lương có thái độ nào với tên địa chủ ? (?) Em có vẽ theo ý không ? - Cày, cuốc, thùng múc nước, đèn → công cụ lao động Mã Lương là người lao động nên coi trọng lao động, tin lao động làm cải ⇒ ⇔ Phù hợp với mơ ước họ; thông cảm với người nghèo, biết chia sẻ và quan tâm đến họ Mã Lương trừng trị tên địa chủ - Có tài,Mã Lương đã bị tên địa chủ bắt - Buộc Mã Lương vẽ theo ý - Căm ghét tên địa chủ tham lam độc ác - Em không vẽ cho thứ gì (?) Bị tên địa chủ bị tống vào ngục Ở ngục Mã Lương đã làm gì ? (?) Em có nhận xét gì việc làm Mã Lương ? - Khi bị nhốt vào ngục Mã Lương vẽ : Lò nướng, bánh nướng, vẽ thang để leo ngoài, vẽ ngựa để chạy chốn, vẽ cung tên để kết thúc tên địa chủ gian ác - Tài không phục vụ cái ác mà phải dùng để chống lại cái ác Mã Lương trừng trị tên vua gian ác (?) Sau thoát khỏi tên địa chủ, Mã Lương lại rơi vào tay ? ( Rơi vào tay tên nhà vua) (?) Vì vua bắt Mã Lương ? - Vua cậy quyền thế, ham cải (?) Mã Lương đã thực lệnh vua nào ? -Vua bảo vẽ Rồng: Mã Lương vẽ cóc ghẻ Phượng: vẽ gà trụi lông (?) Tại Mã Lương lại vẽ ? - Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền uy (?) Nhưng sau cùng Mã Lương lại - Có ý định trừng trị tên vua gian ác, cậy đồng ý vẽ cho nhà vua ? quyền uy, hám cải (?) Mã Lương đã thể ý định diệt trừ vua, quan cách liệt Điều đó thể nào ? ( HS dựa SGK trả lời ) (?) Khi vua lệnh ngừng vẽ, Mã Lương vẽ, chí vẽ càng độc Em - Không khoan nhượng bọn vua quan, nghĩ gì thái độ này ? tâm diệt trừ cái ác Tổng kết (?) Nêu nội dung và nghệ thuật a Nội dung: truyện ? Thể quan niệm nhân dân ta công lí XH Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ chính nghĩa, chống lại cái ác Khẳng định nghệ thuật chân chính thuộc nhân dân Thể ước mơ, niềm tin nhân dân khả kì diệu người b Nghệ thuật: Kể chuyện tưởng tượng cây bút thần có khả kì diệu; nhân vật Mã Lương kì tài Hoạt động 3: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK trang 85 ? Thử viết kết thúc khác cho truyện ? Em có nhận xét gì kết thúc em viết so với kết thúc SGK ? Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Đọc thêm: Ông lão đánh cá và cá vàng” ? ********************************************************************** Tiết 30 Tuần Soạn: Giảng: DANH TỪ A Mục tiêu bài học - Nắm các đặc điểm danh từ - Nắm các tiểu loại danh từ : danh từ đơn vị và danh từ vật Lưu ý : Học sinh đã học danh từ Tiểu học B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: 6B: Kiểm tra bài cũ: * GV kiểm tra ghi, soạn – HS ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu đặc điểm danh từ I Đặc điểm đanh từ Ví dụ (SGK trang 86) I (?) GV cho HS quan sát và đọc ví dụ Nhận xét SGK trang 86 ? (?) Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học, em hãy xác định danh từ cụm danh từ in đậm câu văn trên? - Danh từ: Trâu (con trâu) (?) Xung quanh danh từ cụm danh từ - Còn có các từ "ba"(đứng trước) từ trên còn có từ nào ? "ấy"(đứng sau) để tạo thành cụm danh từ (?) Tìm thêm các danh từ khác câu đã dẫn ? (?) Danh từ biểu thị gì ? - Các danh từ khác: Vua, làng, thúng gạo nếp - Danh từ là từ người, vật, tượng, khái niệm - Danh từ có thể kết hợp với các từ đứng sau: ấy, này, nọ, kia, khác… - Danh từ có thể kết hợp với các từ đứng trước số lượng: những, ba, bốn, vài… (?) Vậy cụm danh từ trên có danh từ ? - danh từ: + Con (chỉ loại) + Trâu (chỉ vật ) (?) Có từ nào kết hợp ? - Từ đứng trước: Ba (chỉ số lượng) - Từ đứng sau: (chỉ phân biệt cụ thể) (?) Đặt câu với các danh từ mà em vừa tìm ? - Làng tôi rợp bóng tre xanh - Vua Hùng chọn người nối ngôi - Mẹ em chợ bán ba thúng gạo nếp Kết luận (?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 86 ? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu danh từ đơn vị và danh từ vật - Ghi nhớ SGK trang 86 II Danh từ đơn vị và danh từ vật Ví dụ (SGK trang 86) II (?) GV cho HS quan sát và đọc ví dụ SGK trang 86 ? ( ?) Em có nhận xét gì nghĩa các danh từ in đậm với các danh từ đứng sau nó? (?) Em hãy thay các từ in đậm các từ khác nhận xét? Trường hợp nào đơn vị tính đếm đo lường thay đổi, trường hợp nào không thay đổi? Vì sao? (?) Vì có thể nói: “Nhà có ba thúng gạo đầy” mà không thể nói “Nhà có sáu tạ thóc nặng” ? Nhận xét - Danh từ đứng trước (từ in đậm) là danh từ đơn vị - Danh từ đứng sau (từ in đậm) là danh từ vật - chú, ôngdanh từ đơn vị tự nhiên (đơn vị tính đếm đo lường không thay đổi) - thúng, rá danh từ đơn vị ước chừng (đơn vị tính đếm đo lường thay đổi ) - cân, tạ: danh từ đơn vị chính xác (đơn vị tính đếm đo lường thay đổi ) - Vì danh từ “thúng” số lượng ước chừng không chính xác nên có thể thêm các từ bổ sung lượng - “6 tạ thóc” là từ số lượng chính xác, cụ thể nên không thể thêm “nặng” hay “nhẹ” (?)GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 87 ? Kết luận - Ghi nhớ SGK trang 87 Hoạt động : HDHS luyện tập * GV cho HS thảo luận nhóm bài tập 1, 2, SGK trang 87 - HS cử đại diện phát biểu, theo dõi và bổ sung cho nhóm bạn - GV hướng dẫn, theo dõi, nhận xét, kết luận và cho điểm ? III Luyện tập Bài tập SGK trang 87 - Danh từ vật: Bàn, ghế, nhà, cửa… - Đặt câu: + Chú mèo nhà em lười bắt chuột Bài tập SGK trang 87 - Các loại từ đứng trước danh từ người Vd: ông, bà, cô, bác - Các loại từ đứng trước danh từ đồ vật: Vd: Cái, bức, tấm, quyển, pho, Bài tập SGK trang 87 a Các danh từ đơn vị quy ước chính xác: Lít, héc ta, hải lí, dặm… b Các danh từ đơn vị quy ước ước chừng: nắm, mớ, đàn… Hoạt động 4: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK trang 86 - 87 ? Viết đoạn văn từ – 10 câu (chủ đề tự chọn) đó có ít danh từ đơn vị quy ước chính xác và danh từ đơn vị quy ước ước chừng? Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Danh từ - (tiếp theo)” ? Làm bài tập – SGK trang 87 ********************************************************************** Tiết 31 Tuần Soạn: Giảng: NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học - Hiểu đặc điểm, ý nghĩa và tác dụng ngôi kể văn tự (ngôi thứ và ngôi thứ ba) - Biết cách lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp văn tự B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: 6B: Kiểm tra bài cũ: * Hãy kể gia đình em cho các bạn cùng lớp nghe ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu ngôi kể và vai trò ngôi kể văn tự I Ngôi kể và vai trò ngôi kể văn tự (?) Ngôi kể là gì ? ( GV giảng, giải thích cho HS rõ) - Ngôi kể là vị trí giao tiếp mag người kể sử dụng kể kể chuyện - Khi người kể xưng “tôi” thì đó là ngôi kể thứ - Khi người kể giấu mình, gọi vật tên chúng, kể người ta kể thì đó là ngôi kể thứ * Đoạn văn 1: I (?) GV gọi HS đọc đoạn văn SGK trang 88 ? (?) Đoạn văn kể theo ngôi kể nào ? - Kể theo ngôi thứ (?) Dựa vào dấu hiệu nào để nhận biết điều - Dấu hiệu : đó ? + Người kể gọi tên các nhân vật chính tên họ: Vua, thằng be, hai cha con, chim sẻ + Người kể tự dấu mình là không có mặt thực là có mặt khắp nơi tác phẩm (?) Với ngôi kể này, người kể có thể kể nào ? - Với ngôi kể này, người kể có thể linh hoạt tự kể điều gì diễn với nhân vật - Lời kể có ít mang tính chủ quan * Đoạn văn 2: I (?) GV gọi HS đọc đoạn văn SGK trang 88 ? (?) Đoạn văn kể theo ngôi kể nào ? - Kể theo ngôi thứ - Người kể xưng tôi (?) Làm nhận điều đó ? (?) Người xưng “tôi” đoạn văn là - “Tôi”: Dế Mèn nhân vật (Dế Mèn) hay là tác giả (Tô Hoài) ? (?) Trong hai ngôi kể trên, ngôi nào có thể kể tự không bị hạn chế, còn ngôi kể nào đượckể gì mình biết, mình trải - Ngôi thứ 3: người kể có thể linh hoạt tự qua ? kể điều gì diễn với nhân vật - Ngôi thứ 1: Chỉ kể gì phạm vi mình biết và cảm thấy, điều mà người ngoài có thể không để ý và không biết (?) Thử thay đổi ngôi kể đoạn thành ngôi - thay “tôi” Dế Mèn - Thay “tôi” Dế Mèn đoạn văn không Em có đoạn văn nào ? thay đổi mà làm cho người kể giấu mình (?)Có thể đổi ngôi đoạn sang ngôi - Khó có thể thay đổi vì người khó có thể không ? Vì sao? có mặt nhiều nơi Hoạt động 4: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK trang 89 ? Đọc phần đọc thêm SGK trang 90 ? Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Ngôi kể và lời kể văn tự - tiếp” ? Làm bài tập 1, 2, 3, 4, 5, SGK trang 89 - 90 ********************************************************************** Tiết 32 Tuần Soạn: Giảng: NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học - Hiểu đặc điểm, ý nghĩa và tác dụng ngôi kể văn tự (ngôi thứ và ngôi thứ ba) - Biết cách lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp văn tự B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: 6B: Kiểm tra bài cũ: * Hãy trình bày ngôi kể và vai trò ngôi kể văn Tự Sự ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS luyện tập II Luyện tập (?) GV cho HS thảo luận nhóm bài tập 1, 2, SGK trang 89 – 90 ? - HS thảo luận, cử đại diện phát biểu, theo dõi và bổ xung cho nhóm bạn - GV hướng dẫn, theo dõi, nhận xét và kết Bài tập SGK trang 89 luận, cho điểm - Thay tất các từ "tôi" từ "Dế Mèn" từ "Mèn" - Tác dụng: + Ngôi kể cũ: chủ quan,như xảy trước mắt người đọc,qua giọng kể người + Ngôi kể mới: khách quan đã xảy Bài tập SGK trang 89 - Thay tất các từ "Thanh, chàng" "tôi" - Tác dụng: Ngôi kể ‘Tôi’ Tô đậm thêm sắc thái tình cảm cho đoạn văn; đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết Bài tập SGK trang 90 * Vì : - Truyện cây bút thần kể theo ngôi thứ ba vì không có nhân vật nào xưng tôi truyện Bài tập SGK trang 90 (?) Vì các truyện cổ tích, truyền thuyết người ta hay kể chuyện theo ngôi *Kể theo ngôi thứ vì: thứ ba ? - Giữa không khí truyền thuyết,cổ tích.Người ta kể theo ký ức, Và kiến thức cộng đồng Chứ không phải theo quan sát và nhận xét thân người kể Bài tập SGK trang 90 (?) Khi viết thư dùng ngôi kể nào? - Khi viết thư dùng ngôi kểt thứ Bài tập SGK trang 90 (?) GV cho HS thời gian chuẩn bị là 5- phút sau đó gọi – HS trình bày trước lớp, GV theo dõi, nhận xét ? Hoạt động 2: HDHS củng cố * GV khái quát nội dung, nhận xét học ? Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Thứ tự kể văn tự sự” ? ********************************************************************** Tiết 33 Tuần Soạn: Giảng: KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu bài học - Hs nhớ và trình bày các kiến thức đã lĩnh hội văn học thời gian qua - Làm quen với dạng đề trắc nghiệm - Có ý thức tự giác làm bài B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: 6B: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: * Đề bài: Phần I: Trắc nghiệm ( 2,0 điểm ) Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng ? Trong các truyện sau đây truyện nào làtruyện cổ tích ? A Sơn Tinh, Thủy Tinh B Sự tích Hồ Gươm C Con Rồng, cháu Tiên D Em bé thông minh Nhân vật Lang Liêu gắn với lĩnh vực hoạt động nào người Lạc Việt thời kì Vua Hùng dựng nước ? A Chống giặc ngoại xâm B Đấu tranh, chinh phục thiên nhiên C Lao động sản xuất và sáng tạo văn học D Giữ gìn ngôi vua Truyền thuyết “Thánh Gióng” không nhằm giải thích tượng nào sau đây ? A Tre đằng ngà có màu vàng óng B Có nhiều hồ ao để lại C Thánh Gióng bay trời D Có làng gọi là Làng Gióng Truyện “Thạch Sanh” chứa nhiều nội dung phản ánh sống lại cùng nội dung phản ánh đó là gì ? A Đấu tranh xã hội B Đấu tranh chinh phục thiên nhiên C Đấu tranh chống xâm lược D Đấu tranh cái thiện và cái ác Nguyên nhân chính nào dẫn đến đánh Sơn Tinh và Thủy Tinh ? A Vua Hùng kén rể B Vua Hùng không công việc đặt sính lễ C Sơn Tinh tài giỏi Thủy Tinh D Thủy Tinh không lấy Mị Nương làm vợ Truyện “Sơn Tinh Thủy Tinh” phản ánh hện thực và ước mơ người Việt Cổ công gì ? A Dưng nước B Đấu tranh chống thiên tai C Giữ nước D Xây dựng văn hóa dân tộc Ai là người cho Nghĩa Quân Lam Sơn mượn gươm thần ? A Long Vương B Long Nữ C Long Quân D Không phải ba nhân vật trên Việc Lê Lợi trả gươm có ý nghĩa gì ? A Muốn sống bình cho đất nước B Không muốn nợ nần C Không cần đến gươm D Lê Lợi đã tìm chủ nhân đích thực gươm thần Phần II: Tự luận (8,0 điểm) Câu1(2đ) Nêu ý nghĩa truyện Sự Tích Hồ Gươm ? Câu 2(3đ) Truyện “Thạch Sanh” có chi tiết kì lạ nào? Hãy kể tên và cho biết các chi tiết đó thể ước mơ gì người xưa ? Câu 3(3đ) Chép chính xác câu hát dân gian giải đố lần thứ tư em bé thông minh truyện “Em bé thông minh’? Cho biết thú vị cách giải đố em bé ? * Đáp án Phần I: Trắc nghiệm ( 2,0 điểm ) Mỗi ý đúng 0,25 điểm Câu Đáp D C C D D B A A án Phần II: Tự luận (8,0 điểm) Câu1(2đ) HS trình bày ghi nhớ truyện Sự Tích Hồ Gươm các ý sau: - Ca ngợi tính chính nghĩa Khởi Nghĩa Lam Sơn - Đề cao suy tôn Lê Lợi và Triều đại nhà Lê - Giải thích nguồn gốc tên hồ Câu 2(3đ) HS các chi tiết kì lạ truyện Thạch Sanh sau: - Sự đời và lớn lên Thạch Sanh vừa bình thường vừa khác thường: Ước mơ người bình thường là người có phẩm chất và tài khác lạ - Cung tên vàng: Đấu tranh chống cái ác, bảo vệ người bị hại - Tiếng đàn thần: Niềm tin đạo đức và công lý xã hội - Niêu cơm thần kì: Thể lòng nhân đạo và tư tưởng yêu hòa bình Câu 3(3đ) - Chép đầy đủ, chính xác lời bài hát dân gian, giải đố em bé ( điểm) -Thú vị: em bé vừa chơi đùa vừa giải đố bài hát đồng dao, hồn nhiên, nhí nhảnh Giải đố dễ dàng, dùng kinh nghiệm đời sống thực tế dân gian để bộc lộ trí tuệ ( vua, quan đại thần, các nhà thông thái không giải được) ( điểm) Củng cố * GV thu bài, nhận xét làm bài ? HDHS nhà - Hệ thống lại kiến thức đã học - Đọc và chuẩn bị bài: “Ông lão đánh cá và cá vàng” =============================================================== Tiết 34 Tuần Soạn: Giảng: Đọc thêm: ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG (Truyện cổ tích) A Mục tiêu bài học - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện “Ông lão đánh cá và cá vàng” - Thấy nét chính nghệ thuật và số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu truyện B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: 6B: Kiểm tra bài cũ: * Nêu ý nghĩa chi tiết thần cho Mã Lương cây bút ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS đọc và tìm hiểu chú thích I Đọc – Hiểu chú thích Đọc (?) GV hướng dẫn, đọc mẫu và gọi HS đọc ? Hiểu chú thích (?) GV gọi HS đọc chú thích * SGK trang 95 ? (?) Qua phần chú thích *, em hiểu gì tác giả A Pu-skin và truyện “Ông lão đánh - Puskin(1799- 1837) - đại thi hào Nga cá và cá vàng” ? - Được viết 205 câu thơ, dặ trên truyện dân gian Nga, Đức Văn SGK ngữ văn tập Vũ Đình Liên và Lê Trí (?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu số từ khó Viễn dịch theo chú thích SGK trang 95 – 96 ? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn Nhân vật ông lão đánh cá: (?) Nhân vật ông lão đánh cá tác giả giới thiệu nào ? - Sống túp lều bên bờ biển - Làm nghề đánh cá  Cuộc sống nghèo khó (?) Trong quá trình đánh cá ông lão đã gặp điều gì? Và ông đã đối xử với cá vàng - Ông bắt cá vàng, thả cá và không nào ? đòi trả ơn (?) Qua đây ta hiểu ông lão là người nào ?  Ông là người nhân hậu, giúp người bị nạn mà không đòi trả ơn (?) Câu chuyện đó đã đến tai mụ vợ, mụ đã bắt ông làm gì ? Việc làm đó ông giúp ta hiểu ông là người nào ? - Ông kể chuyện cho mụ vợ nghe - Mụ bắt ông gặp cá vàng để bắt cá đền ơn(5 lần)  Ông là người nhu nhược Nhân vật mụ vợ (?) Em hãy cho biết mụ vợ ông lão đã có đòi hỏi nào? (?) Em có nhận xét gì đòi hỏi mụ vợ ? - Lần1: Đòi máng lợn - Lần 2: Đòi nhà rộng, đẹp  Đòi vật chất - Lần 3: Đòi làm phẩm phu nhân  Đòi danh vọng - Lần 4: Làm nữ hoàng Đòi quyền uy - Lần 5: Làm Long Vương ngự trên mặt biển Ảo tưởng Đòi hỏi mụ vợ ngày càng tăng dần Mụ là kẻ tham lam ⇒ (?) Qua đây ta thấy mụ vợ là người nào ? (?) Trong lần đó em thấy lần nào là đòi hỏi mụ vợ đáng ghét nhất? Vì sao? ( Lần là đáng ghét vì mụ vợ đã bắt kẻ đền ơn phải hầu hạ mình ) - Lµ ngêi ngời tham lam vô độ (?) Chính lòng tham lam vô độ đó cuối cùng mụ đã bị trừng trị trở nên trắng tay Em có liên tưởng đến câu tục ngữ nào nói lòng tham không ? (- Tham th× th©m - Ăn cháo, đá bát - §îc Đợc voi, đòi tiên.) (?) Từ đó em rút bài học gì cho thân ? ( Không nên tham lam-> đó là tính xấu Nếu có thói tham lam thì tất bị trừng phạt.) (?) Cùng với lòng tham vô độ mụ em còn thấy biểu nào khác thường? - Hành hạ chồng (?) Em hãy tìm nững chi tiết chứng tỏ hành hạ chồng mụ vợ ? ( Mắng chồng: Đồ ngốc! Sao không đòi…cái máng lợn - Quát to hon: Đồ ngu…sao không đòi cái nhà đẹp - Mắng tát nướ vào mặt - Mắng lão thôi…bắt…quét dọ chuồng ngựa Tát vào mặt ông lão, lệnh đuổi đi.) (?) Có ý kiến cho các chi tiết làm næi râ nghÞch lý “ Lßng tham cµng lín th× t×nh nghÜa vî chång cµng mÊt ®i” ®i” ý kiÕn cña em thÕ nµo? (Víi mô, «ng l·o kh«ng chØ lµ chång, mµ còn là ân nhân mụ vợ đã ngợc ngợc đãi với chång, coi «ng nh hÇu, kÎ ë.) (?) Qua đó cho ta thấy đặc điểm ngêi ngời mụ vợ Theo em có là đặc ®iÓm nµo? (?) Theo em cá vàng trừng trị mụ vợ vì tội tham lam hay bội bạc, bất nghĩa ? - Lµ ngêi ngêi béi b¹c bÊt nghÜa (Cả hai tội nặng nhng nhng téi bÊt nghÜa lµ lín h¬n.) (?) Em có thái độ gì nhân vật mụ vợ ? (Lªn ¸n, phª ph¸n lßng tham vµ sù béi b¹c, khuyªn ngêi ngêi h·y coi chõng lßng tham bëi lßng tham cã thÓ biÕn ngêi ngêi trë thµnh kÎ b¹c ¸c.) (?) Theo dõi văn em thấy cá vàng lần đền ơn ? Nhân vật cá vàng và biển (?)Theo em cá vàng đền ơn cho ? (?)Lần cuối mụ vợ muốn là Long Vương thì cá vàng tỏ thái độ nào ? (?) ý nghÜa tîng tîng trng trng cña nh©n vËt c¸ vµng lµ g× ? (?) Mỗi lần lòng tham mụ vợ tăng lên thì thái độ biển xanh nào? - Bốn lần đền ơn đáp ứng yêu cầu mụ vợ - Đáp ứng yêu cầu mụ vợ thực chất là cá vàng đền ơn cho ông lão - Cá vàng không nói gì…lặn sâu xuống biển Vì cá vàng đã nghe điều ông lão nói mụ vợ: Thứ là làm Long Vương, thứ là bắt cá vàng hầu hạ  thể lòng tham quá mức - Tượng trưng cho biết ơn lòng vàng nhân đân người nhân hậu, đại diện cho cái tốt cái đẹp - L1: Biển gợn sóng êm ả (?)Theo em biến đổi có ý nghĩa nào ? - L2: Biển đã sóng - L3: Biển sóng dội - L4: Biển sóng mù mịt - L5: Biển sóng ầm ầm (?) Câu chuyện kết thúc nào ? Em có nhận xét gì kết thúc này ? (- Kết thúc truyện nói lên ước mơ ⇔ Phản ứng đất trời trước lòng công nhân dân ta Câu chuyện tham mụ vợ kết thúc thật hiền lành Ông lão thế, chẳng gì chẳng gì, sống trở bình yên Mụ vợ trở với địa vị vốn có, xảy tỉnh ngộ sau giấc mơ viễn vông Sau bão, mặt biển lại hiền hoà để khép lại câu chuyện lời thức tỉnh: hãy sống lương thiện chính khả và sức lực mình, hãy trân trọng tình cảm bình dị mà thiêng liêng.)) (?) Nêu nội dung và nghệ thuật chuyện ? Tổng kết a Nội dung: - Ca ngợi lòng biết ơn người nhân hậu - Phê phán thói tham lam, bội bạc, vô ơn bạc nghĩa - Bài học đích đáng cho kẻ thạm lam bội bạc b Nghệ thuật: - Yếu tố tưởng tượng hoang đường, hấp dẫn - Xây dựng hình tượng nhân vật đối lập mang nhiều ý nghĩa - Kết thúc truyện quay lại thực tế khác hẳn kết thúc các truyện cổ tích khác có hậu Hoạt động 4: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK trang 96 ? Đọc phần đọc thêm SGK trang 97 ? Có người cho truyện này nên đặt tên là "Mụ vợ ông lão đánh cá và cá vàng" ý kiến em nào? Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Ếch ngồi đáy giếng” ? ********************************************************************** Tiết 35 Tuần Soạn: Giảng: THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học - Hiểu nào là thứ tự kể văn tự - Kể “xuôi”, kể “ngược” theo nhu cầu thể B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: 6B: Kiểm tra bài cũ: * Ngôi kể là gì ? ngôi kể có vai trò gì văn tự ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu thứ tự kể văn tự I Tìm hiểu thứ tự kể văn tự (?) Em hãy tóm tắt các việc truyện “Ông lão đánh cá và cá vàng” ? - Hai vợ chồng ông lão đánh cá sống túp lều nát bên bờ biển Chồng thả lưới, vợ hà kéo sợi - Ông lão bắt cá vàng - thả cá vàng và nhận lời hứa cá vàng - Mụ vợ biết chuyện bắt ông lão thực yêu cầu mụ vợ: + Lần 1: đòi máng lợn + Lần 2: đòi toà nhà rộng + Lần3: đoì làm phẩm phu nhân + Lần 4: đòi làm nữ hoàng + Lần 5: đòi làm Long Vương, cá vàng hầu hạ - Mụ vợ bị cá vàng trừng trị (?) Các việc truyện kể theo thứ tự nào ? - Các việc xảy liên tiếp kể theo thứ tự thời gian, việc nào xảy trước kể trước, việc nào xảy sau kể sau -> kể "xuôi" (?) Kể theo thứ tự tạo nên hiệu nghệ thuật gì ? - Nêu bật gia tăng lòng tham mụ vợ- tương ứng với thái độ biển → mụ phải trả giá (?) Gọi cách kể trên là kể theo thứ tự tự nhiên ( kể xuôi) Vậy kể theo thứ tự tự nhiên là gì? - Các việc liên thứ tự tự nhiên, kể theo trình tự trước sau * Đọc bài văn I (?) GV gọi HS đọc bài mục SGK trang 97 – 98 ? (?) Thứ tự thực tế các việc bài văn đã diễn nào ? Bài văn có cách kể sao?  Kể từ hậu đến nguyên nhân (Ngỗ mồ côi cha mẹ, không người rèn (kể ngược) cặp nên trở nên lêu lỏng, hư hỏng, bị người xa lánh Ngỗ tìm cách trêu chọc, đánh lừa người, làm họ lòng tin Khi Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cứu thì không đến cứu Cách kể đó hậu xấu ngược kể nguyên nhân Cách kể đó gọi là kể ngược.) ⇔ điều kiện cần có để kể ngược: tạo (?) Cách kể đó tạo ý nghĩa gì cho câu chuyện? tình cho câu chuyện (?) Vậy,thế nào là kể ngược? - Đem kết việc xảy kể trước, việc xảy quá khứ kể sau  kể " ngược" ⇒ gây bất ngờ lí thú cho người đọc Hoạt động : HDHS củng cố, luyện tập Đọc ghi nhớ SGK trang 98 ? Các truyền thuyết và truyện cổ tích em đã học từ đầu năm tới kể theo thứ tự nào ? Vì ao ? Khi em viết thư cho bạn bè và người thân em dùng thứ tự kể nào ? Hãy nêu lí mà em sử dụng thứ tự kể đó ? Hoạt động 4: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Thứ tự kể văn tự sự” ? ********************************************************************** Tiết 36 Tuần Soạn: Giảng: THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ A Mục tiêu bài học - Hiểu nào là thứ tự kể văn tự - Kể “xuôi”, kể “ngược” theo nhu cầu thể B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: 6B: Kiểm tra bài cũ: * Đọc thuộc lòng ghi nhớ SGK trang 98 ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS làm bài tập luyện tập II Luyện tập Bài tập SGK trang 98 – 99 (?) GV gọi HS đọc bài văn SGK trang 98 – 99 ? (?) Câu chuyện kể theo thứ tự kể nào ? - Không theo trình tự thời gian mà theo dòng hồi tưởng người kể (?) Chuyện kể theo ngôi kể nào ? - Kể theo ngôi thứ (?0 Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò nào câu chuyện ? - Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò chủ yếu truyện, nó giải thích mối quan hệ thân thiết tôi và Liên Bài tập SGK trang 99 (?) GV hướng dẫn HS thực yêu cầu bài tập ? (?) Tìm hiểu đề và lập dàn bài cho bài văn "Kể câu chuyện lần đầu tiên em chơi Mở bài: xa" ? - Giới thiệu lần đầu tiện em quê ngoại * Gợi ý: cùng chị gái - Có thể dùng ngôi thứ ngôi thú 2.Thân bài: ba * Kể trình tự chuyến quê - Phải nêu rõ lí vì đi? Đi dâu? + Khi xe chuyển bánh từ nhà đến quê Đi với ai? Thời gian? Những việc ngoại chuyến đi? ấn tượng và sau chuyến + Cảnh vật hai bên đường phố đi? + Điều thích thú là dãy nhà cao chọc trời, các kiểu nhà kiến trúc, màu sơn + Về đến quê: Sự vật gần gũi, t/ cảm ấm áp thân thương + Nghe bà kể chuyện, hỏi han 3.Kết bài: - ấn tượng sâu sắc Hoạt động : HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK trang 98 ? Lập dàn ý: - Kể việc tốt mà em đã làm Hoạt động 3: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Viết bài tập làm văn số 2” ? ********************************************************************** Tiết 37 + 38 Tuần 10 Soạn: Giảng: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu bài học - Rèn kĩ viết văn tự - Kiểm tra nhận thức hs thể văn tự - Hs hiểu đề và thực bài văn tự - Bài viết phải trình bày rõ ràng, mạch lạc, đảm bảo các phần bài văn tự - Có ý thức tự giác làm bài B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Không Bài mới: * Đề bài: Phần I: Trắc nghiệm ( 2,5 điểm ) Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng ? Nội dung bật truyện “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” là gì? A Hiện thực đấu tranh chinh phục thiên nhiên tổ tiên ta B Các chiến tranh chấp nguồn nước, đất đai các lạc C Sự tranh chấp quyền lực các thủ lĩnh D Sự ngưỡng mộ Sơn Tinh và lòng căm ghét Thuỷ Tinh Truyền thuyết “Sự tích Hồ Gươm” gắn với kiện lịch sử nào? A Lê Thận bắt lưỡi gươm B Lê Lợi bắt chuôi gươm nạm ngọc C Lê Lợi có báu vật là gươm thần D Cuộc kháng chiến chống quân Minh gian khổ thắng lợi vẻ vang nghĩa quân Lam Sơn Dòng nào đây nêu nhận xét đúng vai trò nhân vật phụ tác phẩm tự sự? A Có vai trò quan trọng việc thể tư tưởng tác phẩm B Không có vai trò gì tác phẩm C Tuy có vai trò thứ yếu cần thiết cho phát triển câu chuyện D Có quan hệ đến tất các nhân vật khác tác phẩm Truyện “Thạch Sanh” thể ước mơ gì nhân dân lao động? A Sức mạnh nhân dân B Công xã hội C Cái thiện chiến thắng cái ác D Cả ước mơ trên Chỉ cách hiểu đầy đủ nghĩa từ ? A Nghĩa từ là vật mà từ biểu thị B Nghĩa từ là vật, tính chất mà từ biểu thị C Nghĩa từ là vật, tính chất, hoạt động mà từ biểu thị D Nghĩa từ là nội dung mà từ biểu thị Khi giải thích “lềnh bềnh” là: “chỉ vật trạng thái hẳn lên mặt nước và trôi nhẹ theo làn sóng” là đã giải thích nghĩa từ theo cách nào? A Dùng từ trái nghĩa với từ cần giải thích B Trình bày khái niệm mà từ biểu thị C Dùng từ đồng nghĩa với từ cần giải thích D Cả cách trên sai Thế nào là văn tự ? A Tự là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa B Tự là phương thức trình bày chuỗi các việc C Tự là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc D Tự là phương thức trình bày chuỗi các việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc Khi dùng ngôi kể thứ , người kể không có lợi nào ? A Trực tiếp thể tình cảm cá nhân B Có thể nói gì mình biết , mình thấy C Có thể kể linh hoạt , tự D Lời kể có sắc thái tình cảm Chủ đề văn là gì ? A Câu chuyện và ý nghĩa câu chuyện nói đến B Là diễn biến và kết cục câu chuyện C Là suy nghĩ , tư tưởng , tình cảm tác giả D Là vấn đề chủ yếu tác giả nêu lên văn 10 Trong nêu chủ đề truyền thuyết “Sự tích Hồ Gươm” , các bạn lớp học đã nêu bốn ý kiến khác Theo em, nhận định nào bốn ý kiến sau đây là đúng nhất: A Phản ánh quá trình hình thành, phát triển lực lượng nghĩa quân và lí giải nguyên nhân thắng lợi kháng chiến B Phản ánh, giải thích kiện, di tích lịch sử liên quan đến khởi nghĩa Lê Lợi lãnh đạo C Thể lòng tự hào trang sử hào hùng dân tộc công * Đáp án giữ nước đầu kỉ XV D Phản ánh, giải thích kiện, di tích lịch sử liên quan đến khởi nghĩa Lê Lợi lãnh đạo, đồng thời thể lòng tự hào trang sử hào hùng dân tộc công giữ nước đầu kỉ XV Phần II: Tự luận ( 7,5 điểm) Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến Phần I: Trắc nghiệm ( 2,5điểm ) Mỗi ý đúng 0,25 điểm Câu 10 Đáp A D C C D B A C D D án Phần II: Tự luận ( 7,5 điểm) Đảm bảo các yêu cầu sau : Hình thức : - Biết xác định đúng yêu cầu thể loại kể chuyện - Bài viết trình bày rõ ràng, sẽ, viết đúng chính tả, có bố cục rõ ràng - Ngôi kể thứ nhất, các việc theo thứ tự , lô gích, hợp lí Nội dung : Kể người thầy cô giáo mà mình quý mến a) Mở bài (0,75 điểm) - Giới thiệu thầy( cô ) giáo mà mình quý mến ( Ngày học lớp mấy, ) b) Thân bài (6 điểm) - Cho người đọc thấy lí mà mình quý mến thầy cô đó, thông qua cách kể, giới thiệu hình dáng, tính cách, cử chỉ, hành động, công tác + Đức tính + Lòng nhiệt tình với học trò, nghề nghịêp + Cử chỉ, thái độ, thể quan tâm tới học sinh, với đồng nghiệp + Những kỉ niệm ( quan tâm) thày cô chính mình + Tình cảm mình thày cô đó: Thái độ học tập, phấn đấu vươn lên học tập c) Kết bài (0,75điểm) Cảm xúc mình người thày, cô * GV bài làm HS điểm phù hợp Củng cố * GV thu bài, nhận xét làm bài HDHSvề nhà * Ôn tập lại kiến thức văn tự đã học * Đọc chuẩn bị và soạn bài : “Luyện nói kể chuyện” =============================================================== Tiết 39 Tuần 10 Soạn: Giảng: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG (Truyện ngụ ngôn) A Mục tiêu bài học - Có hiểu biết bước đầu truyện ngụ ngôn - Hiểu và cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện “Ếch ngồi đáy giếng” - Nắm nét chính nghệ thuật truyện B Chuẩn bị: * Giáo viên: SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:… * Học sinh: Đồ dùng học tập… C.Tiến trình bài giảng: Tổ chức: Kiểm tra bài cũ: * Nêu ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá và cá vàng ? Bài mới: Hoạt động 1: HDHS đọc và tìm hiểu chú thích I Đọc – Hiểu chú thích Đọc (?) GV hướng dẫn, đọc mẫu và gọi HS đọc ? Hiểu chú thích (?) GV gọi HS đọc chú thích * SGK trang 100 ? (?) Qua phần chú thích * em hiểu gì khái niệm “Truyện ngụ ngôn” ? * Truyện ngụ ngôn: Là truyện kể văn xuôi văn vần, mượn chuyện loài vật, đồ vật chính người để nói bóng gió, kín đáo, khuyên nhủ, răn dạy người bài học nào đó (?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu từ khó theo sống chú thích SGK trang 100 – 101 ? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn (?) “Ếch ngồi đáy giếng” thuộc kiểu văn nào ? Với phương thức biểu đạt nào là chính ? (?) Truyện bố cục nào ? Nêu vị trí và nội dung phần ? II Tìm hiểu văn Kiểu văn và phương thức biểu đạt - Kiểu văn bản: Tự Bố cục - Hai phần: + Phần “Có một…chúa tể” + Phần Ếch giếng Còn lại Ếch khỏi giếng Phân tích a Cuộc sống ếch giếng (?) Câu văn nào vừa giới thiệu nhân vật, vừa giới thiệu không gian ếch sống ? ( Có ếch sống lâu ngày cái giếng ) (?) Đây là không gian sống nào ? - Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi - Cuộc sống: xung quanh có vài (?) Em có nhận xét gì sống đó? nhái, cua, ốc nhỏ Hằng ngày khiếp sợ tiếng kêu ồm ộp → Cuộc sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản (?) Trong sống ấy, ếch ta tự cảm - ếch ta tưởng bầu trời cái vung thấy mình nào? (?) Em thấy cách kể sống ếch và mình thì oai vị chúa tể giếng gợi cho ta liên tưởng tới môi trường sống nào? (Môi trường sống hạn hẹp, không gian tù túng, cách li với giới bên ngoài, không mở rộng giao tiếp → Sự hiểu biết nông cạn, không có tầm nhìn xa trông rộng, lại huyênh hoang, kiêu ngạo Với môi trường hạn, hẹp dễ khiến người ta tưởng mình là nhất, dễ khiến người ta kiêu ngạo, không biết thực chất mình.) ⇔ Không gian sống chật hẹp, hiểu biết (?) Nhận xét chung gì nhân vật ếch nông cạn, huênh hoang, kiêu ngạo giếng ? b Cuộc sống ếch ngoài giếng (?) Ếch ta khỏi giếng cách nào? Cái cách ngoài thuộc ý muốn chủ quan hay khách quan ? (- Mưa to, nước tràn giếng đưa ếch ngoài → khách quan) (?) Không gian ngoài giếng có gì khác với - Không gian mở rộng với bầu trời khiến ếch ta có thể lại khắp nơi không gian giếng ? (?) Ếch có thích nghi với thay đổi đó không? Những cử nào ếch chúng tỏ điều đó ? ( Quen thói cũ, cất tiếng kêu ồm ộp, nhâng nháo nhìn bầu trời, chả thèm để ý xung quanh “Nhâng nháo: ngông nghênh, không coi gì”- tính kiêu ngạo, huênh hoang, không thay đổi.) (?) Kết cục, chuyện gì đã xảy với ếch? (Kết cục: Bị trâu qua giẫm bẹp) - Quen thói cũ, kiêu ngạo, chủ quan nên bị (?) Theo em, vì ếch lại bị giẫm bẹp ? mạng * GV: Cứ tưởng mình oai giếng, coi thường thứ xung quanh; sống lâu môi trường chật hẹp, không có kiến thức giới rộng lớn Thay đổi môi trường, tính kiêu ngạo * Bài học: không thay đổi - Phải biết quan sát giới xung quanh, (?) Mượn việc này, dân gian muốn mở rộng tầm hiểu biết, chủ quan, kiêu khuyên người điều gì? ngạo (?) Em hiểu gì thành ngữ: " ếch ngồi đáy giếng"? (?) Bản tính ếch giống loại người nào xã hội? Tìm thêm các câu tục ngữ, thành ngữ thói kiêu ngạo, huênh hoang ? - Coi trời vung -Thùng rỗng kêu to (?) Trái với thành ngữ "ếch ngồi đáy giếng", hãy liên hệ các câu ca, thành ngữ, tục khác để rút bài học ? - Đi ngày đàng học sàng khôn Tổng kết - Biết mình, biết người a Nội dung: - Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp (?) Nêu nội dung, nghệ thuật truyện ? huyênh hoang - Khuyên nhủ người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không chủ quan, kiêu ngạo b Nghệ thuật: -Mượn chuyện vật để rút cho người bài học sống Hoạt động : HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK trang 101 ? Hãy tìm thành ngữ tương ứng với câu chuyện ếch ngồi đáy giếng đặt câu với thành ngữ đó? Hoạt động 3: HDHS nhà Học thuộc ghi chép nghe giảng trên lớp, ghi nhớ SGK ? Đọc, chuẩn bị và soạn bài “Thầy bói xem voi” ? **********************************************************************