Hoûi : Söï vieäc Sôn Tinh chieán thaéng Thuûy Tinh ñaõ theå hieän öôùc mong gì cuûa ngöôøi Vieät Nam xöa vaø noùi leân yù nghóa gì cuûa truyeän?. Hỏi : Truyện ST,TT phản ánh [r]
(1)Tieát : Văn :
CON RỒNG ,CHÁU TIÊN
(
Truyền thuyết
)
(ĐỌC THÊM)
Tuaàn : NS: … /… /20…
Tieát :
ND:……… /… /20…
Văn :
BÁNH CHƯNG ,BÁNH GIẦY
(Truyền thuyết)
(Tự học có hướng dẫn
)
I MỤC TIÊU :
- Nắm nội dung ý nghĩa truyện - Rèn luyện kĩ đọc – kể chuyện
- HS cần thấy câu truyện nhằm giải thích nguồn gốc loại bánh cổ truyền dân tộc, từ đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính Trời – Đất Tiên dân tộc Việt Nam ta
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC Kĩ NĂNG : 1/ Ki ến thức :
- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết
- Cốt lỗi lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm tuyền thuyết thời kỳ Hùng Vương
- Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – nét đẹp văn hóa người Việt
2/ K ĩ :
- Đọc- hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc truyện
III HƯỚNG DẪN – THỰC HIỆN :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
HOẠT ĐỘNG : Khởi động Kiểm tra sĩ số lớp
Kiểm tra :
- Em nêu nội dung nghệ thuật văn “con Rồng cháu Tiên” Giới thiệu (tùy GV)
HOẠT ĐỘNG : Đọc hiểu văn bản
-Gv hướng dẫn hs cách đọc: + giọng kể tự nhiên +chú ý lời thoại -Gv đọc mẫu đoạn đầu
-Hs thay phiên đọc tiếp đoạn lại
-Gv định hs nhận xét giọng đọc -GV chốt : “Bánh chưng, bánh giầy”
Hs ý lắng nghe
Hs đọc văn HS chu ý đoạn văn
I.Tìm hiểu chung :
“Bánh chưng, bánh giầy” thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương dựng nước
(2)thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương dựng nước
HOẠT ĐỘNG : Phân tích *Yêu cầu hs ý đoạn văn *Gv nêu vấn đề:
-Vì vua Hùng phải chọn người để truyền ngơi ?
-Dựa vào đoạn văn , tìm câu văn có chứa ý định truyền ngơi nhà vua ?
-Yêu cầu nhà vua ? Về hình thức,u cầu mang tính chất ?
Chốt lại ghi bảng
*Hỏi tiếp:
u cầu hs ý đoạn văn cuối , gv hỏi:
-Theo em, cuối nhà vua truyền ?
-Hai thứ bánh mà Lang Liêu dâng lên có ý nghĩa ?
-Lúc đầu, Lang Liêu chưa hiểu ý nghĩa Ai giúp Lang Liêu ? Vì Lang, có Lang Liêu thần giúp đỡ ?
CHỐT: -Lang Liêu
-Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế(Q trọng nghề nơng ,q trọng hạt gạo ni sống làm hạt gạo ấy)
-Tượng trưng cho Trời Đất (hình trịn, hình vng)
-LL thần giúp đỡ : +là thứ 18, mồ côi mẹ
+gần gũi với dân thường ,người lao động-hiểu lòng dân
Gv gợi ý câu hỏi sau: -Truyện giải thích nguồn gốc vật ?
-Ngồi “bánh chưng, bánh giầy”cịn có truyền thuyết giải thích nguồn gốc vật tương tự hay khơn ?
-Ngồi giải thích vật, truyện cịn đề cao điều ?
-Qua truyện ,em rút học cho thân ?
Hs lắng nghe trả lời câu hỏi
HS lắng nghe ghi bảng
Hs ý đoạn văn cuối
HS dựa vào đoạn văn trả lời câu hỏi
Hs ghi baûng
HS lắng nghe, suy nghĩ ,trả lời ccác câu hỏi
Hs đọc ghi nhớ
Hs lắng nghe ghi nhận để thhực
Hs trả lời nhận xét
Hs thực theo yêu cầu
a/Hoàn cảnh ,ý định h ình thức chọn ng ười nối ngơi :
-Hồn cảnh: vua già, nước thái bình
-Ý vua: chọn người đủ đức, tài (không thiết trưởng) -Hình thức : mang tính câu đố khó
=> Vua Hùng trọng tài năng, sang suốt bình đẳng
b/.Đối tượng truyền ngơi là: Lang Liêu chàng thực ý nhà vua (Hiếu thảo, chân thành, thần linh giúp, dâng lên vua sản vật nghề nơng).
c/ Những thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước :
- Sản phẩm lúa gạo phong tục
- Đề cao lao động nét đẹp văn hóa của người Việt
- Suy tôn tài năng, phẩm chất người
2 Nghệ thuật :
-Truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật tưởng tượng tiêu biểu cho truyện dân gian (nhân vật – Lang Liêu – trải qua thi tài, thần giúp đỡ nối vua, v.v …) -Lối kể chuyện dân gian : Trình tự thời gian
III/ TỔNG KẾT.
Truyền thuyết Bánh chưng,
(3)- Truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật ?
- Lối kể chuyện theo trình tự ?
Gọi hs đọc to ghi nhớ
HOẠT ĐỘNG : Luyện tập (thực nhà BT 2)
HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học Củng cố :
Hỏi : Nội dung truyện “Bánh chưng, bánh giầy” nhằm mục đích ca ngợi ?
Hỏi : Trong truyện tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật ?
Dặn dị : - Về nhà làm tập ,2* SGK * HS tự thực : tiết sau kiểm tra lúc kiểm tra miệng) - Chuẩn bị “Từ cấu tạo từ tiếng Việt”, ý :
+ Từ ?
+ Thế : từ đơn, từ phức
GV
Hs đọc ghi nhớ
ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng
nước với thái đọ đề cao lao động, đề cao nghề nông thể thờ kính Trời, Đất, tổ tiên nhân dân ta - Truyện có nhiều chi tiết nghệ tiêu biểu cho truyện dân gian
( nhân vật Lang Liêu trải qua thi tài,được thần giúp đỡ nối vua )
IV Luyện tập:
BT1: Ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị thiêng liêng, giàu ý nghĩa quang cảnh ngày Tết nhân dân ta gói loại bánh còn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hóa đậm đà sắc dân tộc làm sống lại câu chuyện “Bánh chưng, bánh giầy” kho tàng truyện cổ dân gian Việt Nam
(4)T
Ừ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT
I MỤC TIÊU :
- HS nắm khái niệm từ, từ đơn, từ phức - HS nắm đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt
- Phân biệt kiểu cấu tạo từ
- HS nhận biết đếm xác số lượng từ câu Hiểu nghĩa từ ghép tiếng Việt Lưu ý : Học sinh học cấu tạo từ Tiểu học
II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG : 1/ Ki ến thức :
- Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt
2/ K ĩ :
- Nhận diện, phân biệt : + Từ tiếng
+ Từ đơn từ phức + Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ III HƯỚNG DẪN – THỰC HIỆN :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG : Khởi động.
- Ở Tiểu học, em học tiếng từ Hơm ta tìm hiểu sâu đơn vị kiến thức HOẠT ĐỘNG : Hình thành kiến thức
Cho HS quan sát ví dụ:(gv treo bảng phụ)
-“Thần / dạy / dân / cách / trồng trọt /, chăn nuôi / / cách / ăn ở”. Hỏi :
- Từ ví dụ có từ tiếng ?
- Tiếng dùng để làm ? Từ dùng để làm ? Khi tiếng coi từ ?
Hỏi :: Từ ví dụ trên, em hiểu từ ?
* GV chốt :
-Tiếng đơn vị tạo nên từ, nĩi mỗi tiếng phát thành âm, khi viết tiếng viết thành chữ Từ đơn vị nhỏ tạo nên câu
- Cho HS đọc ví dụ điền
vào phân loại từ SGK.
Kiểu cấu tạo từ Ví dụ
- Báo cáo
- HS trả lời cá nhân Nghe – ghi tựa
- Quan sát văn - Câu có từ, 12 tiếng
- Tiếng tạo từ, từ để tạo câu; Tiếng từ tiếng dùng để tạo nên câu
- HS trả lời cá nhân
I Từ ?
- Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ.
- Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu
2 Từ đơn từ phức:
(5)Từ đơn Các từ có 1 tiếng cịn lại
Từ phức
Từ ghép Chăn nuơi, bánh chưng, bánh giầy Từ láy trồng trọt Hỏi : :Nhìn vào bảng phân loại, em cho biết từ đơn, từ phức?
Hỏi : : Em so sánh giống khác từ ghép từ láy ?
GV cho HS đọc ghi nhớ (2 chấm còn lại) GV ghi bảng
- Đọc, điền vào giấy nháp từ đơn, từ phức (Từ láy, từ ghép) - Trả lời cá nhân - Đều từ phức
Từ ghép: quan hệ ý nghĩa tiếng Từ láy: quan hệ láy âm tiếng
HS trả lời
Hs đọc to ghi nhớ
b Từ phức: Là từ gồm hai tiếng trở lên. Từ phức gồm từ láy từ ghép
+ Từ láy: có quan hệ láy âm các tiếng.
+ Từ ghép: từ cĩ tiếng quan hệ với nhau nghĩa
* Tích hợp KNS:
Suy nghĩ phân tích ví dụ để rút học thiết thực dùng từ tiếng Việt nghĩa sáng, từ mượn
* Từ tiếng Việt:
- Hiểu vai trò tiếng cấu tạo từ
- Hiểu từ đơn, từ phức
- Làm giấy nháp
- Đứng lên nhận xét
- Đọc yêu cầu tập 2,
- Lên bảng trình bày - Nhận xét
II Luyện tập :
1.a.Từ : nguồn gốc, cháu thuộc từ ghép
b.Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: cội nguồn, gốc gác…
c.Từ ghép quan hệ thân thuộc: cậu mợ, dì, cháu…
2.Theo giới tính: ơng bà, cha mẹ, anh chị…
Theo bậc: Bác cháu, chò em…
3 Cách chế biến: bánh rán, bánh nướng… Chất liệu làm bánh: khoai, tơm…
Tính chất bánh:dẽo, xốp Hình dạng:gối, gai, khúc… HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự
học :
- Thế từ ?
- Thế từ đơn, tứ phức ?
- Thế từ ghép, từ láy
- Soạn : giao tiếp, văn phương thức biểu đạt
Hs thực theo yeu cầu GV : Trả lời Làm tập 4, theo yêu cầu
4 Thút thít: miêu tả tiếng khóc người (nức nở, sụt sùi…)
(6)Tuần :
NS: … /… /20…
Tieát : ND:……… /… /20…GIAO TI
ẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT
I
/ MỤC TIÊU:
-
Huy động kiến thức văn mà em biết Hình thành sơ khái niệm: văn
bản, mục đích giao tiếp,
kiểu văn
và phương thức biểu đạt
- Bước đầu hiểu biết giao tiếp, văn phương thức biểu đạt
II/
TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG
1/ Ki
ến thức
:
-
Sơ giản hoạt động truyền đạt , tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn từ :
giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn
-
Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn
bản
-
Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh, hành chánh-công vụ
2/ K
ĩ năng
:
- Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao
tiếp
- Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt
- Nh
ận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể
III/ HƯớNG DẪN – THỰC HIỆN:
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
Nội dung
Hoạt động : Khởi động
KIEÅM TRA:
- Kiểm tra só số, nề nếp.
- Kiểm tra chuẩn bị HS.
*
Giới thiệu
Hoạt động : Hình thành kiến thức
* Trong thực tế em tiếp xúc với nhiều loại văn để hiểu chúng loại văn có phương thức biểu đạt nào? Hôm ta tìm hiểu
- Giáo viên nêu câu hỏi SGK
(Xem saùch giaùo khoa)
- Quá trình trao đổi qua lại cách nói hay viết giao
HS thực theo yêu cầu GV
- Nghe, Ghi tựa
- Sẽ nói hay viết cho người khác biết - HS trả lời cá nhân
I Tìm hiểu chung văn và phương thức biểu đạt:
Văn mục đích giao tieáp:
a.Giao tieáp:
(7)tiếp Vậy giao giao tiếp gì? - Gọi HS đọc câu ca dao: “Ai ơi…… mặc ”
Hỏi: Câu ca dao sáng tác để làm gì? Hai câu liên kết với nào?
Hỏi Vậy câu ca dao coi văn Vậy văn gì?
Gọi HS đọc câu hỏi d, đ, e
Hỏi: Theo em lời phát biểu của thầy, cơ, lời thư, đơn từ văn khơng? Vì ? - Cho HS quan sát bảng kẻ SGK Hỏi: Có kiểu văn phương thức biểu đạt?
- GV nêu số ví dụ mục đích giao tiếp văn cho HS nắm
Tích hợp KNS:
Nhận phương thức biểu đạt mục đích giao tiếp loại văn
* Văn phương thức biểu đạt:
- Hiểu mối quan hệ mục đích giao tiếp với kiểu văn phương thức biểu đạt
- Hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh hành - cơng vụ
Hoạt động : Luyện tập.
- Gọi HS đọc tập 1, hướng dẫn cho HS cách làm(Nhận xét – sửa sai)
- Gọi HS đọc tập 2, nêu yêu
- Nêu lời khuyên giữ ý chí cho bền, câu liên kết chặt chẽ Câu câu làm rõ thêm khơng dao động người khác thay đổi chí hướng - HS trả lời cá nhân - Chúng văn chuỗi lời nói, bảng viết, có chủ đề rõ ràng nhằm mục đích định
- Có kiểu
- HS trả lời cá nhân
- Đọc yêu cầu tập, làm giấy nháp, lên bảng trình bày
- Trả lời cá nhân - HS trả lời cá nhân
b.Vaên bản:
Văn (dung lượng, nội dung, hình thức thể hiện, lien kết) : văn có thể ngắn (một câu), dài (nhiều câu), đoạn hay nhiều đoạn văn ; viết nói ra (khi có thống trọn vẹn nội dung hoàn chỉnh hình thức) ; phải thể ý (chủ đề) nào đó ; khơng phải chuỗi lời nói, từ ngữ, câu viết rời rạc mà có gắn kết (lien kết) chặt chẽ với nhau
Kiểu văn phương thức biểu đạt:
VD: bảng sgk trang 16
- Có sáu kiểu văn bản: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành cơng vụ
- Phương thức biểu đạt phương thức kể chuyện Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính - cơng vụ phù hợp với mục đích giao tiếp.
II Luyện tập :
1 Các “Phương thức biểu đạt”: a Tự b Miêu tả. c Nghị luận c Biểu cảm đ Thuyết minh
(8)cầu tập
(GV nhận xét – sửa sai) -Nghe
là văn trình bày diễn
biến việc
HOẠT ĐỘNG :
Hướng dẫn tự học :
- Thế giao tiếp ?
- Thế văn ?
- Thế phương thức biểu
đạt ? có kiểu văn ?
- Soạn : Thánh Gióng , cần
chú ý soạn trả lời câu hỏi
1,2,3,4
*SGK/22,23
- ý nắm nội dung nghệ
thuật “Thánh Gióng”
Hs trả lời
Hs nghe thực theo yêu cầu GV Hs nghe thực theo yêu cầu GV
(9)Tuaàn : 02 NS: … /… /20…
Tieát
:
ND:……… /… /20…
Vaên b
ản
THÁNH GIĨNG
(-TRUYỀN THUYẾT)
I.
MỤC TIÊU : Giúp HS:- Nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật Thánh Giĩng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG:
1/ Ki ến thức :
- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước
- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết
2/K
ĩ :
- Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại
- Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kỳ ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian
III/ HƯỚNG DẪN – THỰC HIỆN :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
HOẠT ĐỘNG : Khởi động KIỂM TRA:
- Nêu ý nghóa văn “Bánh chưng bánh giầy”
- Khái niệm truyền thuyết Gi
ới thiệu : Chủ đề đánh giặc cứu nước thắng lợi chủ đề lớn , xuyên suốt lịch sử văn học Việt Nam nói chung , văn học dân gian Việt Nam nói riêng …… Tháng Gióng truyện dân gian thể nội dung tiêu biểu độc đáo chủ đề ……
Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản: - Gọi HS đọc văn
- Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích
- Giáo viên hướng dẫn cách đọc văn cho Hs
- Giáo viên đọc mẫu đoạn, HS đọc phần lại
- Giáo viên hướng dẫn cho HS giải nghĩa từ khó (dựa vào phần thích sách giáo SGK/ 21 22 ): Thánh Gióng, Tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vương, trượng, áo giáp
- Nghe
- Đọc văn (4HS)
- Đọc thích: 1, 2, 4, 6, 10, 11, 17, 18, 19
- Tìm bố cục văn
I
Tìm hiểu chung :
- Loại truyền thuyết thời đại Hùng Vương
- Nhân vật trung tâm người hung giữ nước
*Bố cục: đoạn.
(10)- GV hướng dẫn bố cục đoạn HOẠT ĐỘNG : Phân tích - Cho HS xem lại đoạn
Hỏi: Truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật chính?
Hỏi:.Theo dõi văn bản, em thấy chi tiết nói đời Thánh Gióng?
Hỏi:.Em có nhận xét đời Thánh Gióng?
Hỏi:Vì nhân dân ta muốn đời Thánh Gióng kì lạ ?
-GV giảng thêm: dân gian thường quan niệm người anh hùng phi thường, kì lạ biểu Hỏi:Sự đời kì lạ bà nơng dân Em nghĩ nguồn gốc ?
-Cho HS xem đoạn
Hỏi:.Gióng xin đánh giặc nói ta phá tan lũ giặc mang ý nghĩa ?
- Gióng địi roi sắt, ngựa sắt, áo sắt để đánh giặc điều có ý nghĩa ?
-Cho HS xem đoạn
- Hỏi:Từ hôm gặp sứ giả, bé lớn nhanh thổi Trong dân gian cịn truyền tụng câu nói ăn uống phi thường Gióng?
Hỏi:.Những người ni Gióng ? Nuôi cách ? Điều mang ý nghĩa ?
Hỏi:.Gióng vươn vai thành tráng só mang ý nghóa gì?
- Gọi HS đọc đoạn cuối
Hỏi:.Em tìm chi tiết nói đánh giặc Gióng ? Chi tiết có ý nghĩa ?
Hỏi:.Hãy nêu diễn biến trận đánh? Kết ?
- HS trả lời cá nhân Thánh Gióng………
-HS trả lời cá nhân - Thật kì lạ
- Vì nhân dân muốn Gióng trở thành người anh hùng - Nghe
- Gióng người anh hùng nhân dân
+ Đọc thầm
- Lòng yêu nước niềm tin chiến thắng
- Giết giặc vũ khí sắt bén (Phản ánh thời kì sắt)
- Đọc thầm
- “Bảy nong cơm, ba nong cà
Uống nước cạn đà khúc sơng”
- Nhân dân
-HS trả lời cá nhân
- Sức mạnh anh hùng có giặc
- Đọc thầm đoạn - HS tìm
II Phân tích : 1/ Nội dung
a “Thánh Gióng” hình tượng người anh công giữ nước - Xuất thân bình dị thần kỳ
- Lớn nhanh kỳ diệu hồn cảnh đất nước có giặc xâm lược, cùng nhân dân đánh giặc
- Lập chiến công phi thường
b Sự sống Thánh Gióng trong lịng dân tộc
- Thánh Gióng bay trời, trở với cõi vơ biên
- Dấu tích chiến cơng cịn mãi
2 / Nghệ
thuật-.- Lý giải ao hồ, núi Sóc, tre Đằng Ngà
(11)Hỏi:Thánh Gióng thắng giặc, cởi áo giáp sắt bay trời Chi tiết mang ý nghĩa ?
Hỏi:Hình tượng Thánh Gióng gợi cho em suy nghĩ quan niệm ước mơ người xưa ? Tích hợp tư tưởng HCM:
Quan niệm Bác: nhân dân nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc
+ Tổng kết
Gv cho Hs đọc lại phần ghi nhớ SGK trang 21
- GV chốt lại phần ghi nhớ
Hỏi: Hình tượng Thánh Gióng tạo yếu tố thần kì Với em, chi tiết thần kỳ đẹp ? Vì sao?
Hỏi:Theo em truyện Thánh Gióng phản ánh thật lịch sử khứ nước ta ?
+ Hoạt động 4: Luyện tập
Bài tập 1: Giáo viên tranh SGK Trong tranh em thích tranh nhất, ?
Gv Chốt: HS có nhiều ý kiến khác Các em vẽ ngơn ngữ tranh mà em thích
Gv định hướng :
- Hình ảnh đẹp phải có ý nghĩa nội dung , hay nghệ thuật - Gọi tên hình ảnh phải trình bày lý mà em thích Bài tập 2: Theo em Hội
thi thể thao nhà trường phổ thông lại mang tên “Hội khỏe Phù Đổng” ?
- Hs trả lời
- Gv Chốt : Thánh Gióng hình ảnh thiếu nhi Việt Nam Sức Phù Đổng từ lâu trở thành biểu tượng cho sức mạnh lịng u nước tuổi trẻ)
- TG giết giặc chết rạ -> Thắng giặc
- Gióng biểu tượng người dân Văn Lang
- Gióng biểu tượng người anh hùng đánh giặc giữ nước
- HS tự trả lời
- Lịch sử chống giặc Ân vua Hùng
- Nghe
Hs đọc nêu yêu cầu tập Hs thực Hs đọc nêu yêu cầu tập Hs thực
III/ TỔNG KẾT
Hình tượng Thánh gióng với nhiều màu sắc thần kì biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước,đồng thời thể quan niệm ước mơ nhân dân ta từ buổi đầu lịch sử người anh hùng cứu nước chống ngoại xâm
IV Luyện tập : Bài tập :
HS có nhiều ý kiến khác Các em vẽ ngơn ngữ tranh mà em thích
Bài tập :
(12)HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học :
Hình tượng Thánh Gióng nhân dân ta miêu tả với màu sắc náo ?
Qua văn Thánh Gióng thể quan niệm ước mơ dân tộc ta ?
Soạn : Từ mượn , ý :
-Thế từ Việt từ mượn ? Xem ví dụ : 1,2,3,4 trả lời câu hỏi
-Tìm hiểu SGK nguyên tắc mượn tiếng Việt
-Soạn chuẩn bị tập: 1,2,3,4,5 để thực hành luyện tập - Trả : từ cấu tạo từ tiếng Việt
HS trả lời dựa vào ghi nhớ
HS nghe thực theo yêu cầu GV
(13)Tuần : 02
Tiết :
NS: … /… /20…
ND:……… /… /20…Tieáng Vieät
:
T
Ừ MƯỢN
I/
MUÏC
TIÊU
:
- Hiểu tự mượn.
- Biết cách sử dụng từ mượn nói viết phù hợp hoàn cảnh giao tiếp.
II/.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG :
1/ Ki
ến thức
:
-
Khái niệm từ mượn
-
Nguồn gốc từ mượn tiếng Việt
-Nguyên tắc mượn từ tiếng Việt
-
Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp lập văn
2/ K
ĩ năng
:
- Nhận biết từ mượn văn
- Xác định nguồn gốc từ mượn
- Viết từ mượn
- Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn
- Sử dụng từ mượn nĩi viết
III/
HƯỚNGNG DẪN
-
THỰC
HIỆN
:
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
Nội dung
HOẠT ĐỘNG : Khởi động
1
/
Oån định lớp : sĩ số
2 /Kiểm tra cũ
Hỏi :
- Hãy nêu khái niệm từ
- Phân biệt từ đơn - tù phức Cho
vd.
3/ Giới thiệu bài:
Giới thiệu vai
trò từ mượn tiếng Việt ->
Dẫn vào -> Ghi tựa.
HOẠT ĐỘNG : Tìm
hiểu
chung
.
* Phân biệt từ Thuần Việt từ Hán Việt
- Cho HS xem ví dụ (Bảng phụ).
- Yêu cầu HS giải nghĩa từ
“Trượng” từ”Tráng sĩ”.
Hỏi :
Theo em, hai từ có nguồn
- Cá nhân trả lời theo yêu
cầu.
-Nghe – ghi tựa bài.
- Nhìn.
- Đọc thích SGK trang
22.
-Cá nhân xác định gốc
Haùn.
- Suy nghĩ - trả lời: hiệp sĩ,
thi sĩ, dũng sĩ.
- Cá nhân xác định -> lớp
nhận xét, bổ sung.
- Nghe-nhìn.
- Ghi tựa
I.Từ Thuần Việt từ
mượn:
Ví dụ:
-
Từ mượn tiếng Hán:
Tráng sĩ, sứ giả, gian sơn,
gan, điện……
(14)gốc từ đâu ?
Bài tập nhanh:
Hãy tìm từ ghép
Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau ?
- Treo bảng phụ.
+ Yêu cầu HS xác định nguồn gốc
1 số từ mượn.
+ GV sửa chữa nhận xét.
-> Chỉ cho HS thấy từ có
nguồn gốc Ấn Âu Việt hóa.
- Cho HS nêu nhận xét cách viết
từ mượn.
Hoûi
:
- Từ mượn ?
- Bộ phận quan trọng trong
vốn từ mượn Tiếng Việt có nguồn
gốc từ tiếng nước ?
- Cách viết từ mượn nào?
- Gọi HS đọc lại ghi nhớ.
- Cho HS đọc đoạn trích SGK.
- Cá nhân trả lời
theo ghi nhớ SGK.
- Đọc ghi nhớ SGK.
- Đọc SGK.
- Cá nhân nêu nhận xét
.
*.1 Khái niệm : Từ mượn ( hay gọi từ vay mượn ,ngoại lai) từ của tiếng nước ngồi(đặc biệt là tiếng Hán )được nhập vào ngơn ngữ ta đễ biểu thị vật tượng ,đặc điểm, mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị
2/ Nguồn gốc từ mượn :chiếm số lượng nhiều nhất tiếng Hán ( gồm từ gốc Hán từ Hán Việt )
Ngoài , tiếng Việt còn mượn từ số ngôn ngữ khác : tiếng Pháp, tiếng Anh, tiếng Nga, … 3/ cách viết từ mượn :
-
Từ mượn Việt hố thì viết từ Việt -Đối với từ mượn chưa Việt hố hồn tồn, từ gồm trên hai tiếng, ta nên dùng gạch nối để nối tiếng với nhau.Hỏi :
Em hiểu ý kiến HCM như
thế việc sử dụng từ mượn ?
- GV nhấn mạnh vấn đề:
+ Mặt tích cực: Làm giàu tiếng
Việt.
+ Mặt tiêu cực: Làm tiếng Việt
kém sáng.
Hỏi :
Tiếng Việt phải mượn tiếng
nước ?
Hỏi :
Để bảo vệ sáng của
tiếng Việt phải mượn từ nước
ngoài ?
Gọi Hs đọc phần ghi nhớ
II.Nguyên tắc mượn từ:
1.
Tìm hiểu : hiểu ý kiến về
nguyê tắc mượn từ Chủ
tịch Hồ Chí MInh
2 Ghi nhớ :
-Tiếp thu tinh hoá văn
hoá dân tộc
-Giữ gìn sắc dân tộc
Tích hợp KNS:
Phân tích tình mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt, từ mượn
III/ Luyện tập :
(15)* Từ mượn:
- Hiểu từ mượn
- Biết cách sử dụng từ mượn nói viết
- Hiểu từ Hán Việt
- Hiểu nghĩa biết cách sử dụng số từ Hán Việt thông dụng
HOẠT ĐỘNG : Luyện tập
- Gọi HS đọc tập xác định
yêu cầu tập.
- Gọi HS lên bảng tìm từ mượn.
-> GV nhận xét, sửa chữa.
-Gọi HS đọc xác định yêu cầu
bài tập 2.
- Cho HS lên bảng làm tập.
-> Nhận xét , sửa chữa.
Đọc-xác định yêu cầu tập 3.
ChoHS thảo luận nhanh.
-> Gọi đại diện lên bảng.
-> GV sửa chữa, bổ sung.
- Đọc yêu cầu tập 1
SGK.
- HS lên bảng tìm từ
mượn.
- Đọc + xác định yêu cầu
bài tập.
- HS lên bảng thực hành
-> lớp nhận xét, sửa chữa.
- Đọc SGK.
- Thảo luận (2 HS)
- HS lên bảng -> lớp
nhận xét.
Vô cùng, ngạc nhiên, tự
nhiên, sính lễ.
b/ Hán Việt: Gia nhân.
c/ Anh: Pốp, In – tơ – nét.
Bài tập 2: Nghĩa từng
tiếng tạo thành từ Hán
Việt.
a/ Khán giả:
+ Khán: xem; giả: người.
- Độc giả:
+ Độc: đọc; giả: người.
b/ Yếu điểm:
+ Yếu: quan trọng; điểm:
điểm.
Bài tập 3
:
Kể số từ mượn:
a/ Mét, lít, ki – lơ – gam……
b/ Ghi đông, pê đan, lớp……
c/ Ra – – ô, Vi – ô –
lông, Sa – lông……
Bài tập 4: Các từ mượn: fan, phơn, nốc ao: dùng giao tiếp thân mật, viết tin / báo (Ưu điểm: ngắn gọn, nhược điểm: không trang trọng)
HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự
học.
Thế từ Việt ?
Thế từ mượn ?
Cách viết nguyên tắc mượn
của từ mượn ?
Về nhà thực tập còn lại
.
+Chuẩn bị “Tìm hiểu chung văn
tự sự”.
-
Khái niệm văn tự
sự
-
Cách nhận biết văn tự
sự
-
Sử dụng số thuật
ngữ : tự sự, kể chuyện, việc và
người kể
(16): 2
: - 8
NS: … /… / 20…
ND:……… /… /20…TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :
- Có hiểu bước đầu văn tự
- Vận dụng kiến tức học để đọc-hiểu tạo lập văn II TRỌNG TÂN KHIẾN THỨC KỸ NĂNG
1/ Kiến thức :
- Đặc điểm văn tự 2/ Kĩ :
- Nhận biết văn tự
- Sử dụng mốt số thuật ngữ : Tự sự, kể chuyện, việc, người kể III HƯỚNG DẪN – THỰC HIỆN :
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
Nội dung
Hoạt động
: Khởi động
1/ Kieåm tra só số
2/ Kiểm tra cũ :
Em hiểu văn bản
và mục đích giao tiếp ?
3 Bài :
- GV giới thiệu
với
HS mục đích
giao tiếp phương thức tự ->
Ghi tựa.
Văn (dung lượng, nội dung, hình thức thể hiện, lien kết) : văn ngắn (một câu), có thể dài (nhiều câu), một đoạn hay nhiều đoạn văn ; có thể được viết nói (khi có thống trọn vẹn nội dung hoàn chỉnh hình thức) ; phải thể ý (chủ đề) ; khơng phải là chuỗi lời nói, từ ngữ, câu viết rời rạc mà có gắn kết (lien kết) chặt chẽ với
HOẠT ĐỘNG 2:
Tìm hiểu
chung Mời HS đọc ví dụ
trong SGK
Hỏi: Theo em, người trả lời những
câu hỏi phải trả lời thế
nào ?
Hỏi: Qua trường hợp này, em
hiểu tự đáp ứng yêu cầu cho
con người ?
Hỏi: Vậy em yêu cầu
người khác kể lại câu chuyện
nào cho nghe em
HS đọc ví dụ SGK
Bà ơi, bà kể chuyện cổ
tích cho cháu nghe.
Vì Lan lại học ?
Tại Thơm nhà nghèo
mà lại học giỏi ?
- HS trả lời:
Kể lại câu chuyện.
Kể câu chuyện để
cho bieát bạn Lan
lại học
- HS:
Mong muốn nghe
kể chuyện
(17)mong muốn điều ?
Hỏi: Trong văn Thánh Gióng
đã đọc, em liệt kê chi tiết
chính?
-
HS trình bày, gv ghi
baûng.
Các em kể lại chuỗi
sự việc, việc tiếp diễn sự
việc khác.
Hỏi: Vậy mở đầu việc ?
Hỏi: Kết thúc việc nào?
Hỏi: Theo em, tự giúp em tìm
hiểu việc phương thức
nào?
Hỏi: Sau tìm hiểu chi tiết
trong truyện Thánh Gióng, em
hãy cho biết truyện thể hiện
những nội dung gì? (HS thảo luận)
GV gợi ý: Truyện muốn nói ai?
Giải thích việc gì? Khi lựa chọn
những chi tiết người kể bày
tỏ thái độ tình cảm nào?
Hỏi: Qua văn Thánh Gióng,
em hiểu có tre đằng
ngà, làng Cháy Vì dân tộc ta
tự hào truyền thống yêu nước
chống giặc ngoại xâm…?
Hỏi: Vậy mục đích giao tiếp của
Biết rõ lí Lan
thôi học.
Hiểu rõ người.
- HS:
Thông báo việc,
được nghe giới thiệu, giải
thích việc.
HS :
Sự đời kì lạ.
Giặc Ân xâm lược
Gióng trưởng thành
Gióng trận, đánh tan
giặc
Bay trời
Truyện “Thánh Gióng” :
-Sự đời kì lạ Thánh
Gióng
-
Tiếng nói của
chú bé lên ba tiếng nói
địi đánh giặc.
-
Gióng địi ngựa sắt, roi
sắt, giáp sắt để đánh
giặc.
-
Bà làng xóm vui lịng
góp gạo ni cậu bé.
-Gióng lớn nhanh như
thổi, vươn vai thành tráng
só.
-
Roi sắt gãy Gióng nhổ
tre bên đường đánh giặc.
-Đánh giặc xong, Gióng
cởi bỏ áo giáp sắt bay
thẳng trời.
- HS:
Giải thích việc.
Tìm hiểu người,
-Tự
(kể chuyện) là
hương thức trình bày một
chuỗi việc, việc
này dẫn đến việc kia,
cuối dẫn đến một
kết thúc
,
thể ý
nghĩa
(18)
tự gì?
bày tỏ thái độ khen chê.
HS đọc phần ghi nhớ.
HOẠT ĐỘNG 3:
Luyện
tập
-
GV cho HS luyện tập.
Đọc tập 1: Xác định u
cầu tập: truyện “ƠNG GIÀ
VÀ THẦN CHẾT”giải thích sự
việc ?
Gợi ý: kể diễn biến tư tưởng của
ông già -> tư tưởng yêu cuộc
sống, dù kiệt sức sống cũng
hơn chết.
Đọc tập 2: Xác định yêu
cầu: Bài thơ có phải văn tự
sự khơng, ? Kể bằng
miệng
Gợi ý : Bài thơ Tự kể chuyện
bé Mây mèo rủ bẫy
chuột -> mèo tham ăn mắc bẫy ->
không nên tham lam
Bài tập 3
: kể lại khai mạc
trại điêu khắc quốc tế
người
Âu Lạc đánh tan quân xâm lược
( hai đoạn văn
tự ).
-
Thời gian , thành phần, bế mạc và
mục
đích
- Kể lại trình dân Âu Lạc đánh
tan quân Tần
Hs đọc trả lời theo gợi ý
của GV
Hs đọc trả lời theo gợi ý
của GV
Thực theo yêu cầu của
GV
II Luyeän taäp :
Bài tập 1
: Truyện kể
diễn biến tư tưởng của
ông già, mang sắc thái
hóm hỉnh , thể tư
tưởng yêu sống,
dù kiệt sức sống
cũng chết.
-Bài tập 2: Bài thơ Tự sự
kể chuyện bé Mây và
mèo rủ bẫy chuột
-> mèo tham ăn mắc bẫy
-> không nên tham lam
Bài tập 3:
Đều văn tự sự, vì:
- Kể lại việc : thời gian
, thành phần, bế mạc và
mục đích
- Kể lại trình dân Âu
Lạc đánh tan quân Tần
HOẠT ĐỘNG :
Hướng
dẫn tự học
Củng cố
Em nêu đặc điểm chung
của phương thức tự ?
(19)Tự giúp người kể thế
nào ?
Dặn dò
Về nhà em thực :
BT4,5/SGK Tr30
-
GV hướng dẫn HS làm
bài tập 4, nhà.
Soạn “SỰ VIỆC VÀ
NHÂN VẬT TRONG VĂN
TỰ SỰ” , ý :
-
Các việc (1
7) mục I và
thực trả lời cho các
câu hỏi phía ; qua đó
các em nắm sơ lược về
phần ghi nhớ
-
Mục II : Thực soạn
bài tập ; tập (dành
cho HS giỏi)
HS thực theo yêu cầu
của GV
HS thực theo yêu cầu
của GV
HS thực theo yêu cầu
của GV
(20)Tuần: 03
Tiết :
NS: … /… /20…
ND:……… /… /20…Văn
SƠN TINH THUỶ TINH
(Truyền thuyết)
I
MỤC TIÊU :- Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “Sơn tinh, Thủy tinh” - Nắm nét nghệ thuật truyện
II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG : 1/ Ki ến thức :
- Nhận vật, kiện truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh
- Giải thích tượng lũ lụt xảy đồng Bắc khát vọng người Việt cổ việc chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống truyền thuyết
- Những nét nghệ thuật truyện : Sử dụng nhiều chi tiết kỳ lạ hoang đường 2/ K ĩ :
- Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Nắm bắt kiện truyện
- Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại truyện
III HƯỚNG DẪN – THỰC HIỆN :
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
Nội dung
HOẠT ĐỘNG : Khởi động
Ổn định lớp. 1 Kiểm tra cũ : -Hãy kể lại cách diễn cảm truyện Thánh Gióng ?
-Nêu ý nghĩa truyện Thánh Gióng cho biết hình ảnh Thánh Gióng hình ảnh đẹp tâm trí em? Vì sao?
3 Bài :
- GV giới thiệu tượng lũ lụt năm nước ta -> dẫn vào ->ghi tựa
K
ể lại câu chuyện.
-Hình tượng Thánh gióng với nhiều màu sắc thần kì biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước,đồng thời thể quan niệm ước mơ nhân dân ta từ buổi đầu lịch sử người anh hùng cứu nước chống ngoại xâm
- Nghe, ghi tựa.
HOẠT ĐỘNG : Đọc-hiểu văn - Truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” bắt nguồn từ thể loại ? thuộc nhóm ?
GV ch ố t :
+Truyện bắt nguồn từ thần thoại cổ lịch sử hóa
+ Sơn Tinh, Thủy Tinh thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại
1,2 em học sinh Đọc - hiểu chú thích
I. Tìm hiểu chung :
(21)Hùng Vương
- GV hướng dẫn HS đọc văn bản, đọc mẫu
- Hướng dẫn, giải nghĩa từ khó: cầu hơn, sính lễ, hồng mao
-GV nhận xét ngữ âm, ngữ điệu ….cách đọc học sinh Hỏi : Các em chia truyện “”Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” làm mấy đoạn ?
GV chốt : -Thời đại vua Hùng - Lịch sử hoá thời gian - Thời vua Hùng Vương thứ 18
- Trị thuỷ
- Giải thích tượng tự nhiên
HOẠT ĐỘNG : Phân tích H
ỏ i :Mở đầu câu truyện ST,TT nói hồn cảnh gí mục đích ?
H
ỏ i : Vua Hùng muốn kén rể sao?
Hỏi : Truyện có nhân vật ? Theo em nhân vật ? Em miêu tả sơ qua những nhân vật ?
Hỏi : Mỗi nhân vật đó được miêu tả chi tiết nghệ thuật tưởng tượng, kì ảo thế nào ?
GV chốt :
-Cả hai có tài cao, phép lạ
- Nhân vật tưởng tượng – hoang đường
Cả hai có tài ngang
Hỏi : Ý nghĩa tượng trưng của các nhân vật ?
Gv chốt : ST= Chế ngự thiên tai
và mời HS đọc tiếp - đoạn :
a) Từ đầu thứ đôi b) “Hơm sau ….đành rút qn” c) Cịn lại
-HS trả lời nhận xét
- HS dựa vào Sgk trả lời: Vua Hùng, Sơn Tinh, Thủy Tinh, Mị Nương Nhân vật : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh
Cả hai có tài cao, phép lạ -Những chi tiết nghệ thuật kỳ ảo, bay bổng …….nhân vật tưởng tượng, hoang đường tượng lũ lụt sức mạnh , ước mơ chế ngự thiên nhiên
Hoc sinh tự phát :Thuỷ Tinh tượng mưa to, bão lụt – Sơn Tinh lực lượng cư dân Việt cổ ước mơ chiến thắng lũ lụt
truyền thuyết thời đại
Hùng Vương
2 B
ố cục :
3 đoạn :
a) Từ đầu
thứ
một đôi
:
Vua Hùng thứ 18 kén rễ
b) “Hôm sau ….đành rút
quân”
: Sơn Tinh , Thuỷ
Tinh cầu hôn giao
tranh hai vị thần
c) Còn lại
: Sự trả thù hàng
năm sau Thuỷ Tinh
và chiến thắng Sơn
Tinh
II
Phân tích
:
1 Nội dung
a
Hồn cảnh mục đích
của việc vua Hùng kén rể :
- Có gái xinh đẹp
- Muốn có rể tài giỏi
b
Nhân vật Sơn Tinh,
Thuỷ Tinh
( thi tài
giữa ST,TT)
- Sơn Tinh: vẫy tay: mọc
cồn bãi, núi đồi, làm phép
bốc đồi ngăn lũ
lụt.
- Thuỷ Tinh: hô mưa, gọi
gió, làm thành giông bão,
lũ lụt.
-> Cả hai có tài cao
phép lạ => ST l
ấy Mị
Nương
TT đánh ST
(22)
TT= Sự tàn phá thiên tai
- GV ghi bảng:Các ý có ghi bên mục nội dung lưu bảng Hỏi : Đứng trước việc Sơn Tinh Thủy Tinh đến cầu hôn Mị Nương, vua Hùng có giải pháp ?
Hỏi : Em có suy nghĩ cách địi sính lễ vua Hùng ?
Hỏi :Em kể lại trận giao tranh Sơn Tinh Thủy Tinh ? - HS kể lại GV ghi bảng.
Hỏi : Qua chiến đấu dội đó, em yêu quý vị thần ? Vì ?
Hỏi : Hai thần có phải người thật sống khơng ? Vì ?
Hỏi : Vậy nhân dân ta tưởng tượng truyện hai thần nhằm mục đích ?
-Cách dẫn dắt chuyện có độc đố ?
Hỏi : Sự việc Sơn Tinh chiến thắng Thủy Tinh thể ước mong người Việt Nam xưa nói lên ý nghĩa truyện? Hỏi : Truyện ST,TT phản ánh thực sống người dân xưa ?
Gợi ý : + Cuộc sống + Khát vọng
Hỏi : ST, TT mang dáng dấp tưởng tượng kỳ ảo ?
Hỏi : Hai vị thần làm cơng việc với Mị Nương ?
Hỏi : Lối kể truyện truyền thuyết ST, TT ?
GV hướng dẫn HS rút phần ghi nhớ
GV yêu cầu HS đọc phần ghi
- Thách cưới: HS phát qua văn
HS suy nghó phát biểu - HS kể lại : Theo văn
- HS tự nêu ý kiến (tuỳ học sinh nêu ý kiến )
- Không, hai thần có phép thuật
- Giải thích tượng lũ lụt năm
Thể sức mạnh, ước mong nhân dân muốn chế ngự thiên tai đồng thời suy tôn công lao dựng nước vua Hùng
HS trả lời theo yêu cầu GV
HS trả lời theo yêu cầu GV HS trả lời theo yêu cầu GV HS trả lời theo yêu cầu GV HS đọc ghi nhớ
1, học sinh đọc phải thuộc lòng
- Sơn Tinh: sức mạnh chế
ngự thiên tai lũ lụt của
nhân dân.
- Thuỷ Tinh: tàn phá
của thiên tai, lũ lụt.
- Phản ánh thực :
+ Cuộc sống lao động vật
lộn với thiên tai, lũ lụt
hằng năm dân ta.
+ Khát vọng người
Việt việc khắc phục
thiên tai, lũ lụ
t
2/ Nghệ thuật
:
-
Xây dựng hình tượng
nhân vật mang dáng dấp
thần linh
-Tạo việc hấp dẫn:
Hai vị thần cầu hôn Mị
Nương
-Dẫn dắt, kể chuyện lôi
cuốn, sinh động
III/ T
ỔNG KẾT
ST – TT câu chuyện
tưởng tượng kì ảo,giải thích
hiện tượng lũ lụt thể hiện
sức mạnh,ước mong của
người Việt cổ muốn chế ngự
thiên tai,đồng thời suy
tôn,ca ngợi công lao dựng
nước vua Hùng.
(23)nhớ SGK Gv chốt lại :
-Câu chuyện tưởng tượng, kỳ ảo, giải thích tượng lũ lụt
- Thể sức mạnh, ước mong người Việt cổ muốn chế ngự thiên tai
- Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước vua Hùng
HOẠT ĐỘNG : Luyện tập
Luyện tập:
-
Bài trang 34 ( Học
sinh nhà tập kể truyện ,
để tiết văn học tới kiểm tra
đầu )
-
Bài trang 34 (thảo
luận) : gợi ý: mối quan hệ
truyện STTT -> chủ trương
của nhà nước -> kêu gọi
bảo vệ môi trường
-Học sinh kể lại trước lớp nêu ý nghĩa truyền thuyết (Tiết học tới ) -Nạn : Phá – cháy rừng mối quan hệ : ý nghĩa truyện với tượng thiên tai – lũ lụt nước ta Chủ trương nhà nước : xây dựng-củng cố đê điều, cấm nạn phá rừng phải trồng thêm rừng
.I
V Luyện tập:
Bài tập Kể sáng tạo truyện.
Bài tập 2: (lồng vào học)
Bài tập 3: Truyện thời đại vua
Hùng: Con Rồng cháu Tiên, Thánh
Gióng, Bánh chưng, bánh giầy,
Sơn Tinh, Thuỷ Tinh
HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học :
Củng cố :
- Truyện ST, TT giải thích tượng thiên nhiên ?
- Truyện ST, TT thể ước mơ dân ta ?
- Đồng thời ca ngợi công lao ?
-Em nêu nghĩa tượng trưng hai nhân vật ST, TT ?
Dặn dò :
Chuẩn bị mới: Tiếng Việt “Nghĩa từ” , cần chuẩn bị : + Tìm hiểu ví dụ mục
I Nghĩa
của từ ? Nắm khái
niệm
+ Mục II Trả lời mục 1,2
-1,2 em học sinh – giỏi thực
-HS đọc để hiểu thêm
Tuaàn : 03
Tieát : 10
(24)NGHĨA CỦA TỪ
I
/ MỤC
TIÊU
:
-
Hiểu nghĩa từ.
-
Biết cách tìm hiểu nghĩa từ giải thích nghĩa từ văn
II/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG
1/ Ki
ến thức
:
-
Khái niện nghĩa từ
-Cách giải thích nghĩa từ
2/ K
ĩ năng
:
- Giải thích nghĩa từ
- Dùng từ nghĩa nói viết
- Tra từ điển để hiểu nghĩa từ
III/ Hướng dẫn - thực hiện:
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinhNội dung
Hoạt động : Kh
ởi động
1)Ổn định lớp :
2)Kiểm tra cũ :
- Em hiểu từ
mượn ?
- Nêu nguyên tắc mượn từ ?
- Bài tập tiết trước (GV kiểm
tra)
3) Bài :
- GV giới thiệu tính đa
nghĩa từ tầm quan
trọng việc dùng từ đúng
nghĩa -> dẫn vào -> ghi
tựa
.
HS báo cáo
HS lên để KT
- Trả lời cá nhân.
- Nghe, ghi tựa.
Hoạt động : Tìm hiểu chung
- Treo bảng phụ -> gọi HS đọc
phần giải thích nghĩa từ.
Hỏi :
Mỗi thích gồm
mấy phận? Bộ phận nào
trong thích nêu lên nghĩa
của từ?
(Cho HS xem sơ đồ, bảng
phụ).
Hỏi :
Nghĩa từ ứng với
phần mơ hình nào
- Quan sát - đọc.
- Cá nhân phát hai bộ
phận.
- Quan saùt.
- Cá nhân trả lời phần nội
dung.
Tìm hiểu v
í dụ
:
-
Lẫm liệt: Hùng dũng, oai
(25)dưới ?
Hình thức
Nội dung
Gọi Hs trả lời
Gv cho Hs
nhận xét
Gv chốt lại theo
SGK
Hỏi :
Vậy em hiểu nghĩa của
từ ? -> rút ghi nhớ –
gọi HS đọc ghi nhớ.
-Gọi HS đọc lại phần giải
thích từ “tập quán”
Hỏi :
Trong hai câu sau đây
(bảng phụ) từ tập quán và
thói quen thay cho
nhau không? Tại sao?
- Yêu cầu HS thảo luận.
- GV nhấn mạnh: không thể
thay từ tập qn
có nghĩa rộng gắn liền với chủ
thể số đơng Từ thói quen
có nghĩa hẹp gắn liền với chủ
thể cá thể
Hỏi :
Vậy từ tập qn được
giải thích nghĩa cách
nào?
Bài tập nhanh
: (NXBĐH
quốc gia HN)
u cầu HS giải thích nghĩa
từ đi, theo cách trên.
- Gọi HS đọc lại phần giải
thích từ “lẫm liệt” mục 1.
- Treo bảng phụ (vd 2)
Hỏi :
Theo em ba từ có
nghiêm.
-
Tập qn: Thói quen của
cộng đồng hình thành từ
lâu đời đời sống được
mọi người làm theo
-
Nao núng: lung lay, khơng
vững lịng tin
Đọc.
Thảo luận trả lời.
VD1
:
a Người Việt có tập
quán ăn trầu -> thay
thế.
b Bạn Nam có thói quen ăn
quà vặt -> thay
thế.
Tập qn: thói quen một
cộng đồng
(diễn tả khái niệm).
- HS trả lời cá nhân: diễn tả
khái niệm.
- Suy nghĩ trả lời:
Đi: hoạt động rời chỗ bằng
chân, tốc độ bình thường.
Cây: lồi thực vật có rễ, thân,
lá.
- Đọc.
- Đọc, suy nghĩ, trả lời.
- Có thể thay cho nhau.
-HS trả lời cá nhân: từ đồng
nghĩa.
VD 2:
a Tư lẫm liệt
của
người anh hùng.
Nghĩa từ nội dung
( Sự vật, tính chất,
hoạt động, quan hệ….)
mà từ
biểu thị
.
II Cách giải thích nghóa
của từ
:
Có hai cách giải thích
nghĩa từ :
-Trình bày khái niệm mà từ
biểu thị
(26)thể thay cho được
khơng? Vì sao?
- Yêu cầu HS thảo luận.
Hỏi :
Vậy từ lẫm liệt được
giải thích nghĩa theo cách
nào?
- Cho HS xem vd 3.
Hỏi :
Từ cao thượng giải
thích theo cách nào?
b Tư hùng dũng
của
người anh hùng.
c Tư oai nghiêm của
người anh hùng.
=>
Lẫm liệt
: hùng dũng, oai
nghiêm (từ đồng nghĩa).
VD 3
:
Cao thượng: Là không
nhỏ nhen, không ti tiện,
không đê hèn (từ trái nghĩa).
Hoạt động :
Luyện tập
- Cho HS xác định yêu cầu bài
tập 1.
- Yêu cầu HS đọc thầm chú
thích văn học ->
xác định cách giải nghĩa từ.
- GV nhận xét.
- Gọi HS đọc + xác định yêu
cầu tập 2, SGK.
- GV nh
ận xét tập
- GV hướng dẫn cho HS nhà
làm (theo cột nội dung) tập
3
Gọi HS đọc + xác định yêu
cầu tập SGK.
-
GV nhận xét
- Gọi HS đọc + xác định yêu
cầu tập 5
*SGK.
- GV hướng dẫn cho HS nhà
làm (theo cột nội dung) tập
- Đọc+ xác định yêu cầu bài
tập.
- Đọc thầm, suy nghĩ, trả lời
cá nhân.
-Đọc SGK – nắm yêu cầu bài
tập 2, 3.
- Cá nhân lên bảng điền từ –
nhận xét.
-Đọc SGK – nắm yêu cầu bài
tập 4
- Caù nhân đ
ư
a t
ừ
gi
ả
i
thích – nhận xét.
III Luyện tập:
Bài tập 1: Giải nghĩa từ
theo cách: vd: thích
truyện ST,TT.
-
Trình bày khái niệm: Tản
Viên , lạc hầu (SGK/33)
-Từ đồng nghĩa:
*Sôn Tinh : Th
ần núi
*
Thuyû Tinh : Th
ần nước
Bài tập 2.Điền từ thích
hợp:
- Học tập.
- Học lõm.
- Học hỏi.
- Học hành.
Bài tập 3: Điền từ thích
hợp:
-Trung bình.
-Trung gian.
-Trung niên
.
(27)5
*T
ích h
ợ
p KNS
:
Phân tích tình hu
ố
ng m
ẫ
u
để
hi
ể
u
cách dùng
t
ừ
ti
ế
ng Vi
ệ
t
đúng n
gh
ĩ
a.
* Ngh
ĩ
a c
ủ
a t
ừ
:
- Hiểu nghĩa
từ.
- Biết tìm nghĩa từ
văn giải thích nghĩa
của từ.
Làm theo yêu cầu lắng
nghe
- Rung rinh: chuyển
động qua lại nhẹ nhàng,
liên tiếp (Khái niệm).
- Hèn nhát: thiếu can đảm
(đến mức đáng khinh -Trái
nghĩa).
Bài tập * :
-Mất: theo cách giải thích
của Nụ “khơng biết ở
đâu” khơng đúng.
-Cách hiểu đúng: khơng
cịn, khơng tồn tại, khơng
thuộc nữa.
Hoạt động : Hướng dẫn tự
học
Củng cố :
- Nghĩa từ , cho ví dụ
? giải thích
- Có cách để giải thích
nghĩa từ , kể nêu
ví dụ ?
Dặn dò :
- HS nhà thực bài
tập 3, 5
*phần luyện tập của
SGK/36,37
-Chuẩn bị soạn : TLV “Sự
việc nhân vật văn tự
sự”, ý :
+ Mục I :
M
ục Đọc việc trả lời câu hỏi phíaMục thực theo yêu cầu a,b mục
+ Luyện tập : Soạn hai tập SGK/38,39
-Về nhà đọc sách báo, SGK để thông thạo việc đặt câu hoạt động giao tiếp cho sau sử dụng
HS tr
ả lời câu hỏi theo ghi
nhớ
Có hai cách giải thích nghĩa
của từ :
-Trình bày khái niệm mà từ
biểu thị
-Đưa từ đồng nghĩa
hoặc trái nghĩa với từ cần
giải thích
HS thực theo yêu cầu của
GV
(28)Tuần : 03
Tiết : 11, 12
NS: … /… /20…
ND:……… /… /20…SỰ VIỆC VAØ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ
I/
M
ỤC TIÊU :- HS nắm khái niệm nhân vật việc tự - Hiểu ý nghĩa việc nhân vật tự II/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG
1/ Ki ến thức :
- Vai trò việc nhân vật văn tự
- Ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự 2/ K ĩ :
- Chỉ việc, nhân vật văn tự - Xác định việc, nhân vật đề cụ thể III/HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN :
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
Nội dung
Hoạt động : Khởi động 1/ Ổn định lớp.
2/ Kiểm tra cũ:
- Tự ? Mục đích tự ?
- Em cho biết, truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” mở đầu việc kết thúc việc gì?
Giới thiệu mới. - GV: Nêu vấn đề tầm quan trọng việc nhân vật trong tự -> Dẫn vào -> Ghi tựa.
- Trả lời cá nhân - Nghe, ghi tựa
Hoạt động :TÌM HIỂU CHUNG- GV treo bảng phụ - Cho HS quan sát việc truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh qua bảng phụ (SGK Tr37)
Hỏi : Em việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào việc kết thúc? Có thể lượt bớt việc khơng? Vì sao?
Hỏi : Các việc kết hợp theo mối quan hệ nào? - GV nêu tiếp câu 1.b SGK Yêu
- Quan sát, suy nghĩ, trả lời cá nhân
- Xác định việc
- Khơng lượt bớt thiếu tính liên tục Sự việc sau khơng giải thích rõ
- Quan hệ nhân
- Cá nhân yếu tố - Xem ngữ liệu
- Cá nhân trả lời
- Không đổi việc xếp theo trật tự có ý nghĩa -> khẳng định chiến
I
Đặc điểm việc và
nhân vật văn tự
I Sự việc văn tự sự
:
(29)cầu HS tính cụ thể qua yếu tố: Ai làm? Xảy đâu? Lúc nào? Vì xảy ra? Xảy nào? Kết thúc sao? - GV ghi bảng
- Cho HS xem ngữ liệu (Bảng phụ) thay đổi trật tự việc SGK
Hỏi : Ta đổi trật tự việc khơng ? Vì ?
_GV chốt: Khơng thể thay đổi việc xếp theo trình tự hợp lí
Hỏi : Trong truyện, Sơn Tinh thắng Thủy Tinh lần ?
- GV Khái qt lại vấn đề: Đó chủ đề tư tưởng: Ca ngợi chiến thắng lũ lụt Sơn Tinh (của nhân dân) -> Truyện hay phải có việc cụ thể, thời gian, địa điểm, nhân vật cụ thể……
Hỏi : Vậy em hiểu việc văn tự ? -> Rút ghi nhớ SGK
Gv choát :
- việc xảy thời gian, địa điểm cụ thể
-do nhân vật cụ thể thực hiện, có nguyên nhân, diễn biến kết qua - Sự việc văn tự xếp theo trật tự, diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt
thắng Sơn Tinh
- HS phát hiện: lần nhiều lần
Tìm hi ểu :
Sự việc truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh :
+ Do làm?:Thần núi, thần nước
+ Địa điểm: đất Phong Châu + Thời gian: vua Hùng Vương thứ 18
+ Nguyên nhân: Thuỷ Tinh không lấy vợ
+ Diễn biến: trận đánh dai dẳng hai thần hàng năm + Kết quả: Thuỷ Tinh thua trận không cam chịu
=> Ca ngợi chiến thắng lũ lụt Sơn Tinh (của nhân dân) * Sự việc xảy
*Sự việc yếu tố quan trọng, cốt lõi Khơng có việc khơng có tự
-Sự việc văn tự được
trình bày cách cụ thể :
sự việc xảy thời gian,
địa điểm cụ thể, nhân vật
cụ thể thực hiện, có nguyên
nhân, diễn biến kết quả, … Sự
việc văn tự sắp
xếp theo trật tự, diễn
biến cho thể tư
tưởng mà người kể muốn biểu
đạt
.
- GV nêu tiếp câu 2.a: Hỏi : :
+ Kể tên nhân vật truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh ? + Tìm nhân vật chính, nhân vật phụ, vai trò nó?
- GV nêu tiếp câu 2.b SGK:
Hỏi : Nhân vật truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh kể
- Cá nhân trả lời - Ghi nhớ SGK - Cá nhân trả lời:
+ Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh -> thể tư tưởng chủ đề
+ Nhân vật phụ:Mị Nương, vua -> giúp nhân vật hoạt động - Thảo luận trả lời: nhân vật kể gọi tên, lai lịch, tính tình, tài năng, hình dáng, việc làm - Tìm hi ểu :
Nhân vật truyện Sôn Tinh,
II Nhân vật tự sự:
(30)nào?
- Cho HS thảo luận
- Gọi HS trả lời – ghi bảng
- GV khái quát lại vấn đề nêu câu hỏi hướng vào mục ghi nhớ Hỏi : Em hiểu nhân vật văn tự sự?
_GV chốt: NV văn tự kẻ thực việc kẻ thể trongVB - Gọi HS đọc lại ghi nhớ
Thuỷ Tinh:
+ Gọi tên: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh , Mị Nương…
+ Có lai lịch: Mị Nương gái vua Hùng
+ Tính tình, tài năng: Mị Nương hiền hoà; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh : có tài lạ…
+ Hình dáng, việc làm: Mị Nương đẹp hoa, theo Sơn Tinh núi; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn, đánh nhau…
vật thể qua các
mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết,
hình dáng, việc làm, …
*
Sự việc nhân vật hai
yếu tố then chốt có quan hệ với
nhau
Hoạt động : Luyện tập
_Yêu cầu HS việc làm nhân vật truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh -> Ghi lên bảng - Cho HS nhận xét vai trò nhân vật
- Yêu cầu HS tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh theo việc nhân vật -> GV nhận xét, bổ sung - Cho HS tập 1c Hỏi : Đổi tên “… ”có khơng ?
- GV nhận xét
- Nêu yêu cầu tập
- Hướng dẫn HS chọn việc nhân vật phù hợp với chủ đề,
-GV nhận xét
Hoạt động : Hướng dẫn tự học :1)
Củng cố:
1 Thế việc văn tự ? có vai trò ? Thế nhân vật văn tự ? nêu vai trò
3 Sự việc nhân vật có mối quan hệ ?
2) Dặn dò: -Yêu cầu HS: + Thuộc ghi nhớ
+ Chuẩn bị: Sự tích Hồ Gươm * Đọc văn
*Soạn trả lời hệ thống câu hỏi phần đọc- hiểu văn *Chuẩn bị phần luyện tập cuối học
- Cá nhân phát việc làm nhân vật
- Phát vai trò nhân vật (Ghi nhớ SGK)
- Cá nhân tóm tắt truyện -> lớp nhận xét
- HS trả lời , chọn tên đổi ? Lớp thảo luận (Bài ca chiến công Sơn Tinh)
- Thảo luận -> kể -> lớp nhận xét
-HS phát biểu nhận xét
Quan sát –đọc - Chọn câu - Nghe
- Nghe- thực theo yêu cầu giáo viên