Bài viết trình bày lí thuyết liên quan đến năng lực và mô hình khả năng làm việc của sinh viên tốt nghiệp. Từ đó, đề ra khung năng lực cần thiết cho sinh viên tốt nghiệp liên quan đến kiến thức, kĩ năng, phẩm chất và kinh nghiệm tích lũy từ cá nhân.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GỊN SAIGON UNIVERSITY TẠP CHÍ KHOA HỌC SCIENTIFIC JOURNAL ĐẠI HỌC SÀI GÒN OF SAIGON UNIVERSITY Số 73 (01/2021) No 73 (01/2021) Email: tcdhsg@sgu.edu.vn ; Website: http://sj.sgu.edu.vn/ NGHIÊN CỨU NĂNG LỰC CẦN THIẾT CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH KINH TẾ A research on required competencies of economics university graduates TS Lê Chi Lan(1), ThS Cổ Tồn Minh Đăng(2) Trường Đại học Sài Gịn (1),(2) TĨM TẮT Giáo dục đóng vai trị quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao cho thị trường lao động Nguồn nhân lực chất lượng cao cần thiết bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế Bài viết trình bày lí thuyết liên quan đến lực mơ hình khả làm việc sinh viên tốt nghiệp Từ đó, đề khung lực cần thiết cho sinh viên tốt nghiệp liên quan đến kiến thức, kĩ năng, phẩm chất kinh nghiệm tích lũy từ cá nhân Nghiên cứu khảo sát mức độ đồng ý đánh giá, phân tích nhân tố khẳng định mơ hình lực cần thiết sinh viên, giúp sở đào tạo có thơng tin hữu ích để có biện pháp giúp nâng cao lực sinh viên tốt nghiệp tiếp cận nhu cầu người sử dụng lao động Từ khóa: lực, ngành kinh tế, sinh viên tốt nghiệp ABSTRACT Education plays a very important role in providing high quality human resources for the labor market High quality human resources are essential in the context of international economic integration The article has presented the theory related to competency and working ability model of graduates, thereby setting out the necessary competency framework for graduates related to knowledge, skills, qualities and individual’s accumulated experience The research has surveyed the level of consent and analyzed the positive factors in the student's necessary competency models It is hoped that training institutions can obtain useful information to take measures to improve graduates’ competencies to access employers' needs Keywords: competencies, economics, graduate đội ngũ lao động có trình độ học vấn tay nghề cao (Lê Đình Lục, 2014, tr.134) Hiện nay, Việt Nam có tổng cộng 376 trường đại học, cao đẳng hàng trăm trường trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề Mỗi năm hàng chục nghìn lao động đào tạo để cung cấp cho thị trường lao động, nhiên nhiều sinh viên tốt nghiệp trường khơng tìm việc làm Đặt vấn đề Giáo dục đóng vai trị quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao cho thị trường lao động Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế, thị trường lao động phải đối mặt với nhiều thách thức việc đổi công nghệ, mở rộng thị trường sản xuất, kinh doanh Vì vậy, thị trường lao động cần Email: chilansgu.kt@gmail.com 34 LÊ CHI LAN - CỔ TỒN MINH ĐĂNG TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN chưa đủ kiến thức kĩ chuyên môn để tham gia thị trường lao động (Nguyễn Thị Hằng, 2012, tr.40) Do trường đại học cần quan tâm đến yếu tố: dạy học gì, học để làm gì, dạy cho phù hợp với yêu cầu thị trường lao động sinh viên tốt nghiệp trường dễ kiếm việc làm dễ dàng hội nhập vào quan, doanh nghiệp Năng lực sinh viên tốt nghiệp nhà giáo dục quan tâm, nhóm tác giả chọn viết chủ đề: “Nghiên cứu lực cần thiết sinh viên tốt nghiệp đại học khối ngành kinh tế” Nội dung Nhu cầu thị trường lao động hiểu đòi hỏi, mong muốn thị trường lao động (mà đại diện người sử dụng lao động) kiến thức, kĩ làm việc, kinh nghiệm làm việc phẩm chất sinh viên tốt nghiệp nhằm hướng đến mục tiêu sử dụng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công việc (Phùng Hữu Phú, 2014, tr.133) 2.1 Lý thuyết lực sinh viên tốt nghiệp Theo tác giả Võ Xuân Tiến (2010), lực tổng hòa yếu tố kiến thức, kĩ năng, hành vi thái độ góp phần tạo tính hiệu cơng việc người (Võ Xuân Tiến, 2010, tr.264) Kiến thức hiểu biết có trải học tập Nó gồm ba yếu tố: kiến thức tổng hợp (những hiểu biết chung giới), kiến thức chuyên ngành (về vài lĩnh vực đặc trưng kế toán, tài chính…) kiến thức đặc thù (những kiến thức đặc trưng mà sinh viên tốt nghiệp trực tiếp tham gia đào tạo) Kĩ sinh viên tốt nghiệp thành thạo, tinh thông thao tác, động tác, nghiệp vụ q trình hồn thành cơng việc cụ thể Những kĩ giúp cho người học hồn thành tốt cơng việc mình, mang lại hiệu cơng việc (Lê Thị Tuyết Hạnh, 2012, tr.10) Thái độ sinh viên tốt nghiệp cho thấy cách nhìn nhận họ vai trị, trách nhiệm, mức độ nhiệt tình cơng việc điều thể qua hành vi họ Một người có kĩ tốt thái độ khơng hiệu đóng góp khơng cao Như vậy, lực sinh viên tốt nghiệp bao gồm yếu tố: thái độ, kĩ kiến thức Thái độ yếu tố hàng đầu định thành công người lao động với cơng việc với tổ chức Một người có kiến thức sâu rộng, kĩ chuyên nghiệp thái độ bàng quan với sống, vô trách nhiệm với xã hội khó làm tốt cơng việc 2.2 Mơ hình khả làm việc Theo quan điểm người sử dụng lao động, cấp chuyên môn điều kiện ban đầu để xét tuyển dụng Theo Harvey (2002), thực tế nhu cầu thị trường lao động cấp chun mơn mà cịn cần phải có khả làm việc Một số tác giả đưa mơ hình lý thuyết khả làm việc (theo Lee Harvey, 2000) sau: Mơ hình USEM Yorke Knight (2004) khả làm việc xác định yếu tố: Sự hiểu biết (Understanding) - Kĩ (Skills) Niềm tin/ Phẩm chất (Efficacy beliefs) Tư duy/ Nhận thức (Meta/Cognition) (xem Hình1) 35 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 73 (01/2021) Sự hiểu biết Sự am hiểu vấn đề thuộc khối kiến thức khối kiến thức chuyên ngành gồm: kiến thức khoa học (HB1); kiến thức sở lĩnh vực kinh tế (HB2); kiến thức nghiệp vụ chuyên môn (HB3); kiến thức liên quan đến quản trị, tài (HB4), kiến thức cơng nghệ thơng tin (HB5); trình độ ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu công việc (HB6) Kĩ Kĩ chung kĩ chuyên môn, kĩ mềm gồm kĩ phân tích vấn đề (KN1); kĩ khai thác sử dụng liệu kinh tế (KN2); kĩ hiểu áp dụng tìm giải pháp (KN3); kĩ sử dụng ngoại ngữ (KN4); kĩ sử dụng phần mềm kinh tế (KN5); kĩ thích ứng với cơng nghệ (KN6); kĩ tự học tập phát triển thân (KN7); kĩ quản lý (KN8); kĩ xếp công việc (KN9); kĩ tổ chức điều phối công việc (KN10); kĩ thương mại (KN11); kĩ phân tích, tổng hợp giải vấn đề (KN12); kĩ làm việc nhóm (KN13); kĩ thuyết trình (KN14); kĩ giao tiếp (KN15) Phẩm chất đạo đức Tính cách, hành vi thái độ cá nhân gồm tự tin vào khả thân (PC1); tính kỷ luật (PC2); tính độc lập (PC3); tính cầu tiến (PC4); tính sáng tạo (PC5); nhiệt tình tâm huyết với nghề nghiệp (PC6); hòa đồng cư xử chuẩn mực (PC7); hiểu biết có trách nhiệm với cơng việc (PC8); tính chủ động (PC9) Kinh nghiệm Sự hiểu biết tiếp xúc trải học tập, công việc sống… cụ thể: kinh nghiệm tiếp xúc công việc (LV1); kinh nghiệm cá nhân Hình 1: Mơ hình kĩ làm việc sinh viên tốt nghiệp (Nguồn: Yorke, M Knight, P (2004), Mơ hình USEM) Mơ hình CEDGE Dacre Pool Sewell (2007) khả làm việc xác định yếu tố: Nghề nghiệp (Career) – Kinh nghiệm (Experience) – Bằng cấp/Kiến thức chuyên môn (Degree subject) – Kĩ cốt lõi (Generic skills) – Trí tuệ cảm xúc (Emotional intelligence) (xem Hình 2) Hình 2: Mơ hình kĩ làm việc sinh viên tốt nghiệp (Nguồn: Dacre Pool Sewell (2007), Mơ hình CEDGE) Tóm lại: lực cần thiết sinh viên tốt nghiệp gồm hiểu biết, kinh nghiệm làm việc, tư phẩm chất cá nhân 2.3 Đề xuất lực cần thiết sinh viên tốt nghiệp Khung lực cần thiết cho sinh viên tốt nghiệp khối ngành kinh tế đề xuất gồm yếu tố (Hình 3): 36 LÊ CHI LAN - CỔ TỒN MINH ĐĂNG TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN liên kết lý thuyết thực hành (LV2); kinh nghiệm tích lũy q trình thực tập (LV3) kinh nghiệm học hỏi cách tiếp cận chun gia (LV4) Hình 3: Mơ hình lực cần thiết cho sinh viên tốt nghiệp thuế, kĩ giao tiếp xử lý công việc.v.v Bên cạnh đó, phẩm chất đạo đức như: trung thực, thẳng thắn, chăm chỉ, nhiệt tình… yếu tố người sử dụng lao động coi trọng Mặt khác, kinh nghiệm làm việc sinh viên tốt nghiệp ngành kinh tế người sử dụng lao động đòi hỏi tuyển dụng Thông qua trao đổi vấn, xác định nhu cầu thị trường lao động sinh viên tốt nghiệp ngành kinh tế yêu cầu thao tác hóa thành biến quan sát trình bày Mục 2.3 Chúng tơi tiến hành khảo sát định lượng thực khu vực Thành phố Hồ 2.4 Đánh giá người sử dụng lao động khung lực cần thiết sinh viên tốt nghiệp đại học ngành kinh tế 2.4.1 Đặc điểm tổng thể Sau trao đổi vấn sâu với đối tượng sinh viên tốt nghiệp đại học ngành kinh tế, số chuyên gia, cán quản lý, giảng viên số người sử dụng lao động doanh nghiệp, công ty… kết cho thấy nhu cầu thị trường lao động sinh viên tốt nghiệp ngành kinh tế hiểu biết tình hình kinh tế, chuyên môn nghiệp vụ liên quan đến kinh tế, kĩ nghiệp vụ liên quan kĩ thương mại, kĩ tính 37 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 73 (01/2021) Chí Minh với đối tượng (Hình 4): sinh viên tốt nghiệp làm việc doanh nghiệp, ngân hàng, cơng ty gồm Tài ngân hàng (85 sinh viên chiếm tỉ lệ 16.4%), Kế toán (96 sinh viên chiếm tỉ lệ 18.5%) Quản trị kinh doanh (99 sinh viên chiếm tỉ lệ 19.1%); người sử dụng lao động bao gồm quan, công ty, xí nghiệp thuộc nhà nước (20 quan chiếm tỉ lệ 3.9%), không thuộc nhà nước (44 công ty tư nhân chiếm tỉ lệ 8.5%) sở đào tạo trường đại học (gồm cán quản lý 71 người chiếm tỉ lệ 13.7%, giảng viên 103 người chiếm tỉ lệ 19.9%) Hình 4: Thống kê số lượng đối tượng tham gia khảo sát 2.4.2 Đánh giá người sử dụng lao động khung lực cần thiết Dựa vào Bảng 2, thống kê liên quan đến mô tả đánh giá người sử dụng lao động khung lực cần thiết cho sinh viên tốt nghiệp khối ngành kinh tế, cho thấy tỷ lệ thống kê theo phần trăm có số lượng người đồng ý hoàn toàn đồng ý cao Cụ thể: Bảng Đánh giá người sử dụng lao động lực cần thiết liên quan đến lực sinh viên tốt nghiệp STT Tiêu chí sinh Hồn tồn Cơ viên tốt nghiệp khơng đồng ý khơng đồng ý Phân vân Cơ Hồn tồn đồng ý đồng ý Sự hiểu biết sinh viên tốt nghiệp 1.93% 4.44% 22.87% 47.46% 23.29% Kĩ làm việc 1.03% 3.96% 16.63% 48.66% 29.72% Phẩm chất đạo đức cá nhân 1.67% 4.14% 18.88% 48.39% 26.92% Kinh nghiệm làm việc 1.54% 5.60% 22.11% 47.01% 23.75% 38 LÊ CHI LAN - CỔ TỒN MINH ĐĂNG TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN Nhu cầu thị trường lao động hiểu biết sinh viên tốt nghiệp thể đồng ý cao biến quan sát đưa việc khảo sát: đồng ý 47.46%, hoàn toàn đồng ý 23.29%; nhiên 22.87% phân vân với yêu cầu hiểu biết sinh viên tốt nghiệp Nhu cầu thị trường lao động kĩ năng, phẩm chất, kinh nghiệm làm việc, sinh viên tốt nghiệp uy tín sở đào tạo đồng thuận cao chiếm tỉ lệ từ 70% đến 80% (ở mức độ đồng ý hoàn toàn đồng ý) đối tượng khảo sát Mức độ phân vân yêu cầu gồm kinh nghiệm làm việc chuẩn đầu chiếm tỉ lệ khoảng 22% điều chứng tỏ kinh nghiệm làm việc sinh viên tốt nghiệp yếu tố then chốt trình tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp Hộp Phỏng vấn sâu người sử dụng lao động (Trưởng phịng Nhân sự, Cơng ty may mặc, nữ, 40 tuổi) “… Khi tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp ngành kinh tế, chúng tơi thường quan tâm đến trình độ hiểu biết, kĩ năng, kinh nghiệm sinh viên tốt nghiệp Ngoài ra, thương hiệu sở đào tạo điều lưu ý vấn sinh viên tốt nghiệp Trong năm qua sinh viên tốt nghiệp đáp ứng yêu cầu công việc, điểm mạnh sinh viên tốt nghiệp kiến thức lý thuyết họ nhiều, nói đến nội dung họ biết Tuy nhiên có điều cịn hạn chế khả ứng dụng chưa tốt phải trải qua thời gian thử việc cơng ty” (Trưởng phịng Nhân sự, Cơng ty Xuất nhập khẩu, nam, 43 tuổi) “… Điểm yếu sinh viên tốt nghiệp khả vận dụng kiến thức học vào cơng việc Ngồi ra, kĩ làm việc, khả giao tiếp nắm bắt thông tin sinh viên tốt nghiệp yếu chưa đáp ứng yêu cầu công ty Để cải thiện nâng cao chất lượng đào tạo việc hợp tác đào tạo nhà trường nhà doanh nghiệp (người sử dụng lao động) cần phải tăng cường nữa” lường tạo Theo lý thuyết kiểm định thang đo, mô hình lý thuyết xem phù hợp với thực tiễn mức ý nghĩa p < 0.05, giá trị TLI CFI có giá trị từ 0.9 đến 1; df 2.0, RMSEA có giá trị < 0.08 Ngoài ra, theo tác giả Gerbring & Anderson (1988) thang đo đạt giá trị hội tụ trọng số chuẩn hóa thang đo cao (> 0.5) có ý nghĩa thống kê (p < 0.05) (Trích dẫn từ Nguyễn Khánh Duy, 2009, tr.21) Qua phân tích nhân tố cho thấy có nhóm liên quan đến lực sinh viên tốt nghiệp khối ngành kinh tế: 2.5 Kiểm định mơ hình lực sinh viên tốt nghiệp phân tích nhân tố hệ số tin cậy tổng hợp Nghiên cứu thực đánh giá thang đo phân tích nhân tố khẳng định CFA (Confirmatory Factor Analysis) phân tích cấu trúc tuyến tính SEM (Structural Equation Modeling) Phương pháp phân tích CFA có nhiều ưu điểm so với phương pháp tính hệ số tương quan, cho phép kiểm định cấu trúc lý thuyết thang đo mối quan hệ khái niệm nghiên cứu khái niệm khác mà không bị chênh lệch sai số đo 39 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 73 (01/2021) Nhóm 1, hiểu biết sinh viên tốt nghiệp (HB1, HB2, HB3, HB4); Nhóm 2, kĩ làm việc sinh viên tốt nghiệp (HB5, HB6, KN1, KN2, KN3, KN5, KN6, KN9, KN10, KN13, KN14); Nhóm 3, phẩm chất đạo đức sinh viên tốt nghiệp (KN15, PC1, PC2, PC3, PC4, PC6); Nhóm 4, kinh nghiệm cá nhân sinh viên tốt nghiệp (CL2, CL3, DR1, DR2, DR3) 2.5.2 Thang đo mức độ kĩ làm việc sinh viên tốt nghiệp Thang đo mức độ kĩ khả làm việc sinh viên tốt nghiệp đo lường với 12 biến số quan sát: HB5, HB6, KN1, KN2, KN3, KN4, KN5, KN6, KN9, KN10, KN13, KN14 Từ kết phân tích Hình cho thấy mức ý nghĩa p = 0.000, thông số TLI, CFI, CMIN/df RMSEA thỏa lý thuyết kiểm định thang đo Mặt khác với 12 biến quan sát HB5, HB6, KN1, KN2, KN3, KN4, KN5, KN6, KN9, KN10, KN13, KN14 rút trích thang đo có giá trị trung bình trọng số 0.63, biến số dùng để đo kĩ khả làm việc sinh viên tốt nghiệp đạt giá trị hội tụ Ngoài ra, độ tin cậy thang đo kĩ làm việc sinh viên tốt nghiệp 0.887 phương sai trích 51.3% Vì vậy, thang đo mức độ kĩ làm việc sinh viên tốt nghiệp đạt tiêu chuẩn độ tin cậy phương sai trích 2.5.1 Thang đo mức độ hiểu biết sinh viên tốt nghiệp Thang đo mức độ hiểu biết sinh viên tốt nghiệp đo lường với biến quan sát: HB1, HB2, HB3, HB4 Từ kết phân tích Hình 4.1 cho thấy mức ý nghĩa p = 0.000, thông số TLI, CFI, CMIN/df RMSEA thỏa lý thuyết kiểm định thang đo Mặt khác với biến quan sát HB1, HB2, HB3, HB4 rút trích thang đo có giá trị trung bình trọng số 0.75, biến số dùng để đo hiểu biết sinh viên tốt nghiệp đạt giá trị hội tụ Ngoài ra, độ tin cậy thang đo hiểu biết sinh viên tốt nghiệp 0.835 phương sai trích 67% Vì vậy, thang đo mức độ hiểu biết sinh viên tốt nghiệp đạt tiêu chuẩn độ tin cậy phương sai trích Hình Kết phân tích CFA: Kĩ sinh viên tốt nghiệp 2.5.3 Thang đo mức độ phẩm chất đạo đức sinh viên tốt nghiệp Thang đo mức độ kĩ khả làm việc sinh viên tốt nghiệp đo lường với biến số quan sát: KN15, PC1, PC2, PC3, PC4, PC6 Từ kết phân tích Hình Kết phân tích CFA: Sự hiểu biết sinh viên tốt nghiệp 40 LÊ CHI LAN - CỔ TỒN MINH ĐĂNG TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN Hình cho thấy mức ý nghĩa p = 0.000, thông số TLI, CFI, CMIN/df RMSEA thỏa lý thuyết kiểm định thang đo Mặt khác, với biến quan sát KN15, PC1, PC2, PC3, PC4, PC6 rút trích thang đo phẩm chất sinh viên tốt nghiệp có giá trị trung bình trọng số 0.685, biến đo phẩm chất sinh viên tốt nghiệp đạt giá trị hội tụ Ngoài ra, độ tin cậy thang đo hiểu biết sinh viên tốt nghiệp 0.841 phương sai trích 54.41% Vì vậy, thang đo mức độ phẩm chất đạo đức sinh viên tốt nghiệp đạt tiêu chuẩn độ tin cậy phương sai trích đo kinh nghiệm làm việc sinh viên tốt nghiệp có giá trị trung bình trọng số 0.66, biến đo kinh nghiệm làm việc sinh viên tốt nghiệp đạt giá trị hội tụ Ngoài ra, độ tin cậy thang đo kinh nghiệm làm việc chuẩn đầu sinh viên tốt nghiệp 0.796 phương sai trích 55.38% Vì vậy, thang đo mức độ kinh nghiệm sinh viên tốt nghiệp đạt tiêu chuẩn giá trị hội tụ, độ tin cậy phương sai trích Phỏng vấn tiếp xúc sinh viên tốt nghiệp ngành kinh tế (có việc làm) cho thấy, kinh nghiệm làm việc có vai trị quan trọng Sinh viên tốt nghiệp đại diện ngành Kế tốn, Quản trị kinh doanh Tài ngân hàng cho biết, bạn nhận công việc bỡ ngỡ chưa có kinh nghiệm làm việc phải học thêm số kiến thức Bên cạnh đó, kết phân tích kinh nghiệm làm việc tiêu chí: kinh nghiệm cá nhân liên kết lý thuyết thực hành (CL2) kinh nghiệm tích lũy q trình thực tập (CL3) có trọng số thấp xấp xỉ 0.5 (Hình 7), mức độ đồng ý hoàn toàn đồng ý xấp xỉ 70% (Bảng 2) cho thấy, kinh nghiệm làm việc yếu tố quan trọng nhu cầu thị trường lao động sinh viên tốt nghiệp Hình Kết phân tích CFA: Phẩm chất sinh viên tốt nghiệp 2.5.4 Thang đo mức độ kinh nghiệm sinh viên tốt nghiệp Thang đo mức độ kinh nghiệm sinh viên tốt nghiệp sinh viên tốt nghiệp đo lường với biến số quan sát: CL2, CL3, DR1, DR2, DR3 Từ kết phân tích Hình 7, cho thấy mức ý nghĩa p = 0.000, thông số TLI, CFI, CMIN/df RMSEA thỏa lý thuyết kiểm định thang đo Mặt khác, với biến quan sát CL2, CL3, DR1, DR2, DR3 rút trích thang Hình Kết phân tích CFA: Kinh nghiệm làm việc chuẩn đầu sinh viên tốt nghiệp 41 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 73 (01/2021) phát triển chương trình đào tạo dựa yêu cầu thị trường lao động, sở giáo dục cần tăng cường mối quan hệ hợp tác nhà trường người sử dụng lao động Kết luận Xu hướng phát triển giáo dục nhằm đạt đến mục tiêu đáp ứng nhu cầu xã hội, giáo dục đại học khơng phải tăng số lượng mà phải đảm bảo chất lượng Hiện nay, mức độ đáp ứng sinh viên tốt nghiệp so với yêu cầu người sử dụng lao động chưa cao, dẫn đến tình trạng sinh viên tốt nghiệp trường nhận việc làm phải qua khóa đào tạo lại ngắn hạn, dẫn đến lãng phí lớn Nghiên cứu đề xuất mơ hình lực cần thiết cho sinh viên tốt nghiệp khối ngành kinh tế liên quan đến: kiến thức, kĩ năng, thái độ kinh nghiệm cá nhân Mô hình đề xuất lấy đánh giá người sử dụng lao động cho thấy người sử dụng lao động, cựu sinh viên, giảng viên… đồng ý cao Ngồi ra, qua kết phân tích nhân tố, phân tích nhân tố khẳng định (CFA) mơ hình lực cần thiết cho sinh viên tốt nghiệp khối ngành kinh tế cho thấy nhân tố đề xuất đạt tiêu chuẩn độ tin cậy phương sai trích Vì mơ hình mang tính cần thiết khả thi cao, mơ hình góp phần giúp sở đào tạo tích hợp lực cần thiết vào chuẩn đầu trình đào tạo, hướng đến mục tiêu giúp sinh viên tốt nghiệp hịa nhập nhanh chóng vào thị trường lao động đáp ứng nhu cầu người sử dụng lao động 2.6 Đề xuất giải pháp nâng cao lực sinh viên tốt nghiệp Thông qua nghiên cứu kết khảo sát cho thấy, số lượng sinh viên tốt nghiệp ngày nhiều, phần lớn khơng tìm việc làm; sinh viên tốt nghiệp có việc làm theo đánh giá người sử dụng lao động chưa đáp ứng yêu cầu kĩ công việc, khả tự tin giao tiếp chưa cao Đặc biệt, trình độ ngoại ngữ cơng nghệ thơng tin thấp, chưa đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng (Lê Chi Lan, Đỗ Đình Thái, 2015) Vì vậy, nghiên cứu đề xuất số giải pháp tăng cường lực sinh viên tốt nghiệp sau: Cần quan tâm đầu tư công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm thông qua hoạt động thực tiễn doanh nghiệp để người học tiếp cận vào mơi trường làm việc từ cịn ngồi ghế nhà trường Trung tâm Hỗ trợ đào tạo cung ứng nhân lực cần thực điều tra, phân tích dự báo nhu cầu nhân lực, tránh tình trạng cân đối ngành nghề đào tạo Phối hợp với quan chức có liên quan tổ chức điều tra việc làm, dự báo nhu cầu nhân lực Tăng cường phối hợp gắn kết sở đào tạo với đơn vị sử dụng lao động Các kết có liên quan chất lượng nguồn nhân lực cần quan tâm trường đại học, kênh thông tin giúp trường điều chỉnh trình đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội Các trường đại học, cao đẳng tập trung nâng cao chất lượng đào tạo, xây dựng TÀI LIỆU THAM KHẢO Lee Harvey (2000) New realities: The relationship between higher education and employment, Printed in the Netherlands, Kluwer Academic Publishers 42 LÊ CHI LAN - CỔ TỒN MINH ĐĂNG TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN Lê Đình Lục (2014) Đổi Đại học Việt Nam theo kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Hội thảo khoa học, đổi bản, toàn diện giáo dục đại học Việt Nam theo tinh thần Nghị Quyết Trung ương Khóa XI, tr.133-139 Lê Chi Lan, Đỗ Đình Thái (2015) Đánh giá mức độ đáp ứng công việc sinh viên tốt nghiệp (Nghiên cứu khối ngành kinh tế trường Đại học Sài Gòn) Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường mã số đề tà CS2014-44 Lê Thị Tuyết Hạnh (2012) Đổi toàn diện giáo dục – Đào tạo Việt Nam – Đề xuất số biện pháp từ nhận diện thực tiễn giáo dục, Tạp chí Giáo dục, Kì 03/2012 (số 281), tr.9 -11 Nguyễn Thị Hằng (2012) Quản lý đào tạo nghề theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội, Tạp chí Khoa học Giáo dục, tháng 7/2012, (số 82), tr.39-41 Phùng Hữu Phú (2014), Đổi bản, toàn diện giáo dục đại học theo tinh thần Nghị trung ương khóa XI, Hội thảo khoa học, đổi bản, toàn diện giáo dục đại học Việt Nam theo tinh thần Nghị Quyết Trung ương Khóa XI (07/01/2013), tr.01-08 Võ Xuân Tiến (2010) Một số vấn đề đào tạo phát triển nguồn nhân lực, Tạp chí Khoa học cơng nghệ, Đại học Đà Nẵng, số (40), tr.263-269 Ngày nhận bài: 26/8/2020 Biên tập xong: 15/01/2021 43 Duyệt đăng: 20/01/2021 ... lực cần thiết sinh viên tốt nghiệp Khung lực cần thiết cho sinh viên tốt nghiệp khối ngành kinh tế đề xuất gồm yếu tố (Hình 3): 36 LÊ CHI LAN - CỔ TỒN MINH ĐĂNG TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN... sinh viên tốt nghiệp ngành kinh tế, chúng tơi thường quan tâm đến trình độ hiểu biết, kĩ năng, kinh nghiệm sinh viên tốt nghiệp Ngoài ra, thương hiệu sở đào tạo điều lưu ý vấn sinh viên tốt nghiệp. .. sinh viên tốt nghiệp đại học ngành kinh tế 2.4.1 Đặc điểm tổng thể Sau trao đổi vấn sâu với đối tượng sinh viên tốt nghiệp đại học ngành kinh tế, số chuyên gia, cán quản lý, giảng viên số người