Hướng dẫn học sinh tự học: - Học thuộc ghi nhớ - Vẽ sơ đồ lập luận của bài văn - Hãy trình bày những tác động, ảnh hưởng của một tác phẩm văn học đối với bản thân em bằng một bài viết ng[r]
(1)Bài 19 - Tieát:96, 97 Tuần: 21 Ngaøy daïy: 9/1/2012 TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ I MUÏC TIEÂU: - Kiến thức: hiểu nội dung văn nghệ và sức mạnh kỳ diệu nĩ đời sống người Hiểu thêm cách viết bài nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn chặt chẽ và giàu hình ảnh - Kyõ naêng:RLKN đọc hiểu văn nghị luận RL thêm cách viết văn nghị luận Thể suy nghĩ tình cảm tác phẩm văn nghệ - Thái độ: Lịng say mê yêu thích văn nghệ II TROÏNG TAÂM: Nội dung văn nghệ và sức mạnh kỳ diệu nó đời sống người III CHUAÅN BÒ: GV:Nội dung bài dạy + tham khảo tài liệu HS: Soạn trước bài, trả lời câu hỏi bài tập IV TIEÁN TRÌNH : OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện: 9A1: 9A2: 9A3: Kieåm tra miệng: a Hãy chứng minh ý nghĩa và tầm quan trọng việc đọc sách (7đ) - Sách lưu truyền tri thức thời đại - Đọc sách là tích lũy tri thức kế thừa các thời đại trước - Đọc đẻ học hỏi tăng cường kiến thức b Văn gồm luận điểm chính? (3đ) A Một, B Hai C Ba, D Bốn Bài mới: GV giới thiệu bài: Họat động thầy và trò Noäi dung Hoạt động 1: I Đoc hiểu văn bản: o Cho học sinh đọc phần chú thích o Em biết gì tác giả Ng Đình Thi? (HS dẫn theo SGK) o GV hướng dẫn cách đọc, gọi hs đọc văn (Giọng rõ ràng, khỏe) o Giải thích các chú thích khó (1,2,3,6…) Hoạt động 2: o Văn có thể chia làm phần? II Phân tích: Các luận điểm chính: (2) (chia phần) o Hãy tóm tắt các luận điểm chính văn o Các luận điểm trên liên kết với - Nội dung văn nghệ Tiếng nói văn nghệ cần thiết với sống người Văn nghệ có khả cảm hóa lôi thật kỳ diệu nào? (vừa nối tiếp vừa giải thích cho ngày càng sâu sắc) o Em nhận xét gì nhan đề văn bản? (vừa khái quát vừa gần gũi) Nội dung văn nghệ: Hoạt động 3: o Theo tác giả tác phẩm nghệ thuật phải lấy chất liệu từ đâu? Lấy chất liệu thực sống (từ sống) o Nhưng cách ghi lại thực đời sống tác phẩm nào? Tác giả gửi vào đó cách nhìn lời nhắn o Vậy nội dung tác phẩm bao gồm nhủ gì? Chứa đựng say sưa vui buồn yêu (không là chuyện mà còn là tư tưởng ghét mơ mộng nghệ sỹ lòng người nghệ sỹ) o Theo tác giả văn nghệ không là lý thuyết mà còn có điều gì? o Văn nghệ mang đến cho chúng ta điều gì? Mang đến cho chúng ta rung o Như nội dung văn nghệ khác gì động, ngỡ ngàng so với các môn khoa học khác? (-văn nghệ khám phá chiều sâu) -Các môn khoa học khác đúc kết các qui luật khách quan) Tiết 97 Hoạt động 4: Văn nghệ với người: o Gọi hs đọc lại phần văn o Vì người cần đến văn nghệ vậy? Văn nghệ giúp chúng ta điều gì? (sống đầy đủ hơn) o Tác giả đã chứng minh điều đó nào? (dẫn chứng các tác phẩm) o Vì văn nghệ có thể thay đổi mắt ta nhìn, óc ta nghĩ? (có thể cảm hóa, thay đổi cách nhìn, cách nghĩ người) o Trong trường hợp người bị ngăn cách với sống, tiếng nói văn nghệ có vai trò gì? - Giúp chúng ta sống đầy đủ phong phú với đời và với chính mình - Là sợi dây buộc chặt người với sống (3) (- làm cho họ biến đổi -làm tươi mát sống giúp người vui lên biết rung động và mơ ước đời vất vả) o Nếu không có văn nghệ đời sống người sao? (khô khan, buồn chán…) - Hoạt động 5: Làm tươi mát sống khắc khổ Con đường đến với người đọc và khả kỳ diệu văn nghệ: o Cho hs đọc đoạn o Sức mạnh văn nghệ bắt nguồn từ o o o o đâu? (từ nội dung và từ đường đến với người đọc) Tư tưởng văn nghệ thể hình thức nào? (thể cảm xúc, nỗi niềm tác giả) Vậy tiếng nói văn nghệ đến với người đọc cách nào? Đến với tác phẩm chúng ta gì? (sống cùng nhân vật, yêu, ghét, vui, buồn…) Như nghệ thuật có khả kỳ diệu nào? o Văn nghệ lay động cảm xúc tâm hồn người qua đường tình cảm - Văn nghệ xây dựng đời sống tâm hồn cho người cho xã hội Nghệ thuật nghị luận: - Hoạt động 6: o Hãy nhận xét nghệ thuật nghị luận o o o - bài văn Bố cục văn có gì đáng chú ý? Cách dẫn dắt vấn đề nào? Em hãy chứng minh tính chặt chẽ và giàu hình ảnh đó Tác giả đã chứng minh các luận điểm cách nào? GV liên hệ với quan điểm văn học nghệ thuật Bác - Bố cục chặt chẽ hợp lý, dẫn dắt vấn đề tự nhiên Giàu hình ảnh dẫn chứng và và lý lẽ thực tế Giọng điệu chân thành say sưa Câu hỏi, bài tập củng cố: Hãy khái quát lại các luận điểm chính văn - Nội dung văn nghệ - Tiếng nói văn nghệ cần thiết với sống người - Văn nghệ có khả cảm hóa lôi thật kỳ diệu Văn nghệ có vai trò gì đờisống người? - Giúp ta sống đầy đủ và phong phú - Là tươi mát sống khắc khổ - xây dựng đời sống tâm hồn cho người (4) Hướng dẫn học sinh tự học: - Học thuộc ghi nhớ - Vẽ sơ đồ lập luận bài văn - Hãy trình bày tác động, ảnh hưởng tác phẩm văn học thân em bài viết ngắn - Chuẩn bị bài “hành trang vào kỷ mới”: Vẽ sơ đồ lập luận, trả lời câu hòi bài tập V RUÙT KINH NGHIEÄM: Nội dung: Phương pháp: ĐD -TB dạy học: Bài 19 - Tieát:98 Tuần: 21 Ngaøy daïy: 12/1/2012 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP I MUÏC TIEÂU: - Kiến thức: Nhận biết đặc điểm hai thành phần biệt lập: tình thái và cảm thán Nắm công dụng thành phần câu - Kyõ naêng:RLKN nhận biết đặc điểm hai thành phần biệt lập Đặt câu có thành phần tình thái và cảm thán - Thái độ: Cĩ ý thức sử dụng câu đúng ngữ cảnh II TROÏNG TAÂM: Nắm công dụng thành phần câu III CHUAÅN BÒ: GV:Các ví dụ minh họa HS: Soạn trước bài, trả lời câu hỏi bài tập IV TIEÁN TRÌNH : OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện: 9A1: 9A2: 9A3: (5) Kieåm tra miệng: a/ Thế nào là khởi ngữ? đặt câu có sử dụng khởi ngữ (7đ) - Khởi ngữ là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu - Hs đặt câu ví dụ b/ Xác định vị trí khởi ngữ câu:(3đ) A Đứng đầu câu B Đứng cuối câu C Đứng trước vị ngữ C Đứng trước chủ ngữ Bài mới: GV giới thiệu bài: Họat động thầy và trò Noäi dung Hoạt động1: I Thành phần tình thái: o Cho học sinh đọc ví dụ o Các từ: chắc, có lẽ thể nhận định người nói việc nêu câu nào? (Chắc – thái độ tin cậy cao Có lẽ - thái độ tin cậy thấp) o Nếu không có từ ngữ trên thì nghĩa - Là thành phần dùng để thể cách câu có thay đổi không? Vì sao? nhìn người nói việc (Không thay đổi) câu o Vậy nào là thành phần tình thái? o Em hãy đặt câu đó có sử dụng thành phần tình thái Hoạt động2: II Thành phần cảm thán: o Cho hs đọc ví dụ o Các từ: ồ, trời có vật hay việc gì không? o Nhờ từ ngữ nào câu mà chúng ta hiểu người đó kêu “ồ” “trời ơi”? (nhờ phần trung tâm câu) o Các từ ngữ in đậm dùng để làm gì? (không dùng để gọi đáp – để giải bày nỗi lòng) o Vậy nào là thành phần cảm thán? (dùng để bộc lộ tâm lý người nói) o Vậy nào là thành phần cảm thán? o Vì các thành phần này gọi là thành phần biệt lập? Hoạt động3: - Là thành phần dùng để bộc lộ tâm lý người nói o GV khái quát gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động4: o Gọi hs đọc và làm các bài tập Ghi nhớ: SGK III Luyện tập: Tìm các thành phần biệt lập: (6) - Bài tập a Có lẽ, hình như, chả nhẽ b Chao ôi - Bài tập o Sắp xếp các từ ngữ đúng yêu cầu - Bài tập o Từ “chắc” thể điều gì? c Có lẽ, hình như, chả nhẽ d Chao ôi Xếp các từ ngữ Dường như, hình như, có vẻ như, có lẽ, là, hẳn, chắn Từ “chắc” thể mức độ tin cậy vừa phải, tác giả đoán không chắn, không phải là giả thiết Câu hỏi, bài tập củng cố: Vì gọi thành phần cảm thán và tình thái là các thành phần biệt lập? - Vì đó là thành phần không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu Hướng dẫn học sinh tự học: - Học thuộc lòng ghi nhớ - Làm bài tập SGK - Vế nhà viết đoạn văn có câu chứa thành phần biệt lập và thành phần cảm thán - Chuẩn bị các thành phần biệt lập tt: Đọc trước các ví dụ, trả lời câu hỏi SGK V RUÙT KINH NGHIEÄM: Nội dung: Phương pháp: ĐD -TB dạy học: Bài 19 - Tieát:99 Tuần: 21 Ngaøy daïy: 13/1/2012 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I MUÏC TIEÂU: - Kiến thức: Nắm đặc điểm và yêu cầu kiểu bài nghị luận việc tượng đời sống Thấy đây là hình thức nghị luận phổ biến đời sống - Kyõ naêng:RLKN làm văn nghị luậnvề việc tượng đời sống - Thái độ: GD thái độ sống đúng đắn (7) II TROÏNG TAÂM: Đặc điểm và yêu cầu kiểu bài nghị luận việc tượng đời sống III CHUAÅN BÒ: GV:Một số ví dụminh họa HS: Soạn trước bài, trả lời câu hỏi bài tập IV TIEÁN TRÌNH : OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện: 9A1: 9A2: 9A3: Kieåm tra miệng: KT việc chuẩn bị bài học sinh Bài mới: GV giới thiệu bài: Họat động thầy và trò Noäi dung Hoạt động1: I Tìm hiểu bài nghị luận việc tượng đời sống: o Cho hs đọc văn “Bệnh lề mề” o Văn bàn luận tượng gì? o Hãy nêu rõ biểu hiện o o o o o tượng đó (coi thường giấc, thiếu tôn trọng) Tác giả có nêu vấn đề tượng không? Làm nào để người đọc nhận tượng ấy? (phân tích nguyên nhân) Nguyên nhân tượng đó đâu? (coi thường việc chung, thiếu tự trọng, thiếu tôn trọng người khác) Bệnh lề mề có tác hại gì? (làm phiền, thì giờ, đối phó, tạo tập quán không tốt) Bố cục bài viết có mạch lạc không? Chứng minh (nêu tượng – phân tích nguyên nhân, tác hại – nêu giải pháp khắc phục) Hoạt động2: o GV khái quát và rút ghi nhớ o Trong sống còn có việc, tượng đáng bàn nào? o Chúng ta nghị luận tượng nào? (những tượng có ý nghĩa) Hoạt động3: o Cho hs thảo luận Ghi nhớ: SGK II Luyện tập: Các việc tượng (8) o Hãy nêu tượng tốt đáng biểu dương các bạn o Sự việc tượng nào đáng để viết bài nghị luận? o Cho học sinh đọc bài tập o Đây có phả là tượng đáng viết bài nghị luận không? (Là tượng đáng viết bài) - HS nêu các việc tượng: ví dụ: các gương vượt khó học tập, chăm ngoan học giỏi, giúp bạn nghèo… - GV cho hs lựa chọn việc đáng viết bài Xác định tượng: Đây là tượng có ý nghĩa đời sống xã hội, ảnh hưởng đến sức khỏa người Câu hỏi, bài tập củng cố: - Đọc lại ghi nhớ SGK - Chúng ta lựa chọn tượng nào để viết bài nghị luận? + Những tượng có ý nghĩa ảnh hưởng tới nhiều người Hướng dẫn học sinh tự học: - Học thuộc nội dung bài - Dựa vào dẫn chứng bài tập em hãy lập dàn bài và viết bài văn nghị luận tượng hút thuốc lá - Chuẩn bị bài “cách làm bài nghị luận việc tượng đời sống” + Đọc kỹ các đề bài + Chú ý các bước làm bài V RUÙT KINH NGHIEÄM: Nội dung: Phương pháp: ĐD -TB dạy học: (9) Bài 19 - Tieát:100 Tuần: 21 Ngaøy daïy: 13/1/2012 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I MUÏC TIEÂU: - Kiến thức:Biết đối tượng kiểu bài nghị luận việc tượng đời sống Nắm yêu cầu cụ thể làm bàinghị luận việc tượng đời sống - Kyõ naêng:RLKN Nắm bố cục kiểu bài Quan sát các tượng đời sống Làm bài nghị luận việc tượng đời sống - Thái độ: GD thái độ sống đúng đắn, phù hợp chuẩn mực đạo đức II TROÏNG TAÂM: Yêu cầu cụ thể làm bàinghị luận việc tượng đời sống III CHUAÅN BÒ: GV:Các đề bài minh họa HS: Soạn trước bài, trả lời câu hỏi bài tập IV TIEÁN TRÌNH : OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện: 9A1: 9A2: 9A3: Kieåm tra miệng: Bài mới: Kiểm tra việc chuẩn bị bài học sinh GV giới thiệu bài: Họat động thầy và trò Hoạt động1: o Cho học sinh đọc đề bài o Các đề bài trên có điểm gì giống nhau? Noäi dung I Đề bài nghị luận việc tượng đời sống: (nêu việc tượng và mệnh lệnh làm bài) o Em hãy đặt đề bài tương tự o Các em khác nhận xét o GV khái quát Hoạt động 2: o Cho hs đọc đề bài o Để làm bài phải có bước nào? o Đề thuộc loại gì? (nghị luận tượng) o Đề bài nêu tượng việc gì? II Cách làm bài nghị luận việc tượng đời sống: Tìm hiểu đề và tìm ý: (10) o o o o o (hiện tượng có ý nghĩa – là gương tốt) Đề yêu cầu làm gì? (nêu suy nghĩ đánh giá) Theo em bạn Nghĩa là người nào? (- thương yêu giúp đỡ mẹ - Kết hợp học và hành - Biết sáng tạo - học tập Nghĩa) Vì thành Đoàn lại phát động phong trào học tập Nghĩa? Hãy xếp các ý theo bố cục bài nghị luận Mở bài em làm gì? o Phần thân bài em nêu ý nào? Kết bài em viết gì? Hãy vẽ sơ đồ cho phần thân bài Chia lớp làm nhóm Mỗi nhóm viết đoạn phần thân bài (Học sinh làm việc độc lập ) o Gọi vài hs đọc bài o Các em khác nhận xét o GV đánh giá chung o o o o Hoạt động 3: o GV khái quát gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động4: o Hãy lập dàn bài cho đề bài số phần I Lập dàn bài: MB: Giới thiệu tượng Nêu sơ lược ý nghĩa TB: - Phân tích ý nghĩa việc làm - Đánh giá việc làm - Đánh giá việc phát động phong trào KB: - Khái quát ý nghĩa gương - Rút bài học Viết bài: Ghi nhớ: SGK III Luyện tập: Dàn bài MB: - GT tượng - Ý nghĩa sơ lược TB: - Ý nghĩa việc - Đánh giá - ý nghĩa hành động cuối truyện KB: - Khái quát ý nghĩa - Rút bài học Câu hỏi, bài tập củng cố: Muốn làm tốt bài văn nghị luận việc tượng cần làm gì? - Tìm hiểu kỹ đề bài - Phân tích để tìm ý - Lập dàn bài - Viết bài và sửa lỗi Hướng dẫn học sinh tự học: - Nắm các bước làm bài - Học thuộc ghi nhớ (11) - Hãy tìm hiểu việc địa phương và trình bày ngắn gọn ý kiến em tượng - Chuẩn bị cho bài viết số V RUÙT KINH NGHIEÄM: Nội dung: Phương pháp: ĐD -TB dạy học: (12)