SKKN một số giải pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi nhận biết và phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tại trường mầm non nga vịnh

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNGTUỔI NHẬN BIẾT PHÂN BIỆT TỐT BA MÀU XANH, ĐỎ,VÀNG Ở LỚP MẦM A2 TRƯỜNG MẦM NON NGA VỊNH Người thực hiện: Lê Thị Lan Anh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Vịnh SKKN Thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2021 MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề - Giải pháp Quan sát, đánh giá mức độ nhận biết màu sắc trẻ nhóm lớp - Giải pháp Dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chơi - Tập có chủ định - Giải pháp Dạy trẻ nhận biết ba màu: Xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động khác lúc nơi 11 - Giải pháp Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng 13 - Giải pháp Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TRANG 1 2 3 14 14 16 16 17 1- MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Như biết, trẻ em khơng niềm hạnh phúc gia đình mà chủ nhân tương lai đất nước Một đất nước muốn phát triển vững mạnh phải có người có đủ sức, đủ tài… Câu nói lời nhắn nhủ toàn nhân loại ươm trồng chăm sóc mầm non đất nước Trẻ em ngày hôm trở thành chủ nhân giới tương lai Liệu chủ nhân làm cho giới ngày mai? Điều phụ thuộc vào thân ươm trồng, chăm sóc mầm non lý cường quốc đứng hàng đầu giới phải đầu tư cho giáo dục đến Trẻ em sinh có hình hài người non nớt sinh vật nhỏ bé cần phải sống xã hội lồi người, chăm sóc, bảo vệ giáo dục Khi đến trường trẻ nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục theo mục tiêu chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục đào tạo ban hành, trẻ vui chơi, tham gia hoạt chơi tập có chủ định, rèn luyện nề nếp thói quen, giúp trẻ phát triển nhân cách người mới, trẻ lứa tuổi nhà trẻ phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội thẩm mĩ Lĩnh vực phát triển nhận thức bốn lĩnh vực quan trọng mục tiêu giáo dục chương trình nhà trẻ Lĩnh vực nhận thức phát triển trẻ khả tìm hiểu khám phá giới xung quanh, nhạy cảm với giác quan, hình thành khả quan sát, ghi nhớ diễn đạt hiểu biết câu nói đơn giản, có số hiểu biết ban đầu thân vật quen thuộc gần gũi Mọi vật tượng(Cây cối, trời đất, người, động vật…) có màu sắc khác Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật tương thêm phong phú đa dạng Giả sử vật tượng có màu sống người nào? liệu người có tồn khơng? Và tồn sống có cịn phong phú đa dang? Nói để khẳng định: “Màu sắc tự nhiên quan trọng sống người” Đặc biệt qua hoạt động nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng gióp trẻ nhận biết, gọi tên, đồ dùng đồ chơi, vật, hoa quả…giúp trẻ dễ dàng tiếp thu lĩnh hội kiến thức lĩnh vực Chính việc giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi biết nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng quan trọng cần thiết Màu sắc quan trọng đời sống người màu sắc lại quan trẻ nhỏ Khi sinh trẻ nhận màu đen - trắng, lớn trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với trẻ 24 - 36 tháng tuổi trẻ nhận biết, phân biệt ba màu màu xanh, đỏ, vàng Việc giúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt ba màu bước đầu giúp trẻ phát triển thẩm mỹ, tảng để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu khác độ tuổi Là giáo viên phân công đứng lớp 24 - 36 tháng tuổi nhận thức đựơc tầm quan trọng việc giúp trẻ độ tuổi nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng cần thiết nên từ đầu năm nghiên cứu vấn đề với mục đích giúp cho sâu, hiểu khả nhận biết, phân biệt trẻ màu sắc giúp mở rộng vốn hiểu biết nâng cao trình độ chun mơn cho thân Từ thân tơi có thêm hiểu biết sinh động phong phú, giàu hình ảnh sâu sắc để tổ chức hoạt động nhận biết màu sắc cho trẻ đạt kết cao nên Từ nhân thức vai trò việc giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ nhà trẻ phát triển tồn diện trẻ, năm học 2020 - 2021 chọn đề tài nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm “Một số giải pháp giúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Cung cấp cho trẻ kiến thức để nhận biết phân biệt ba màu: màu xanh - màu đỏ - màu vàng - Giúp cho trẻ cảm nhận rung động đẹp, tính phong phú đa dạng màu sắc xung quanh trẻ - Giúp giáo viên nắm phương pháp, linh hoạt, chủ động dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: Xanh - đỏ - vàng - Nghiên cứu để tìm giải pháp dạy trẻ, nâng cao kiến thức, kỹ năng, tích lũy kinh nghiệm, nâng cao chất lượng giáo dục nhóm lớp - Tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin, hoạt động trải nghiệm nhân, theo nhóm phát triển ghi nhớ có chủ định xác 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi (Lớp mầm A2) nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng trường mầm non Nga Vịnh năm học 2020 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu, liên quan đến giáo dục mầm non, đặc biệt liên quan đến giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mầm non (Tài liệu chuyên đề phát triển nhận thức cho trẻ mầm non; Thông tư 28/2016/TT- BGDĐT; Tạp chí giáo dục mầm non ) - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp khảo sát thực trạng: Qua q trình chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp tơi theo dõi ghi chép lại hoạt động trẻ theo lĩnh vực, sau tiến hành xây dựng tập khảo sát, lưu lại thơng tin để có kế hoạch + Phương pháp thực hành trải nghiệm:Tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm để tiếp nhận thơng tin, hình thành kỹ năng, nhận thức + Phương pháp trực quan minh họa: Qua phương tiện trực quan, hành động mẫu, rèn cho trẻ nhạy cảm giác quan, thỏa mãn nhu cầu tiếp nhận thơng tin + Nhóm phương pháp đánh giá, nêu gương: Nhằm khích lệ việc làm, hành vi tốt trẻ 2.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Trẻ em người lớn thu nhỏ, độ tuổi phát triển có đặc điểm riêng biệt cấu tạo tâm, sinh lý lứa tuổi Do đó, trẻ em cần có biện pháp chăm sóc thích hợp để trẻ phát triển toàn diện mặt Ở độ tuổi trẻ có nhận thức khác so với giới bên ngồi Trẻ nhỏ có chương trình học phù hợp với tuổi, trẻ lớn kiến thức trẻ nâng cao Căn vào đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi mầm non đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi, thể trẻ phát triển nhanh, chưa hồn thiện, khả nhận thức cịn hạn chế Trong giai đoạn giáo dục lĩnh vực phát triển nhận thức năm yếu tố quan trọng, cần thiết đưa vào giáo dục nói chung giáo dục cho trẻ mầm non nói riêng Căn vào mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời nói chung mục tiêu chương trình giáo dục nhà trẻ nhằm giúp trẻ từ tháng tuổi đến 36 tháng tuổi phát triển hài hịa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội thẩm mĩ Chương trình giáo dục mầm non Bộ giáo dục ban hành kèm theo thông tư số 28/2016/TT - BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ Giáo dục đào tạo Như biếttrẻ 24 - 36 tháng tuổi thích đồ vật mang màu sắc sặc sỡ, đẹp mắt màu xanh, đỏ, vàng Trẻ thường chọn đồ dùng, đồ chơi mang màu sắc đặc trưng để chơi trẻ lại khơng biết đồ vật màu biết đẹp nên chọn để chơi Khi trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ dễ dàng khám phá, tìm tịi, lĩnh hội giới xung quanh trẻ như: Xâu vòng màu đỏ, màu xanh, màu vàng, xâu xen kẽ màu xanh, màu đỏ, màu vàng… hay chọn đồ dùng đồ chơi có màu theo yêu cầu cô, tô màu đỏ váy cho búp bê, tô màu xanh cho mũ… Để đáp ứng yêu cầu trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi lĩnh vực phát triển nhận thức nội dung nhận biết số màu bản, kết mong đợi trẻ chỉ/nói tên, lấy cất đồ chơi màu đỏ/vàng/xanh theo yêu cầu (hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi - Nhà xuất giáo dục việt nam), nhu cầu khả nhận biết trẻ màu sắc chương trình giáo dục 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: a Thuận lợi: + Trường mầm non Nga Vịnh có nhóm lớp, lớp nhóm trẻ 24 -36 tháng tuổi, phịng học thống mát, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi sẽ, đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, ban giám hiệu động sáng tạo điều kiện để phụ huynh gửi vào trường ngày nhiều + Các bậc phụ huynh quan tâm, ủng hộ sở vật chất + Đa số trẻ học theo độ tuổi, trẻ mạnh dạn, tự tin + Bản thân giáo viên chủ nhiệm lớp đạt trình độ đại học, ln u nghề mến trẻ, học hỏi đồng nghiệp, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cập nhật cơng nghệ thơng tin b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu khó khăn sau: + Trường mầm non Nga Vịnh chưa đạt trường chuẩn quốc gia, thiếu phòng học phòng chức năng, phải học khu, khu lẻ học nhờ nhà văn hóa, đồ chơi mang tính đại cịn thiếu thốn +Nga Vịnh xã đồng chiêm trũng, điều kiện kinh tế khó khăn, có nhiều gia đình bố mẹ làm ăn xa để nhà với ông bà, nhiều trẻ chưa học độ tuổi nên lớp trẻ nhút nhát khả nhận thức Sự quan tâm bậc phụ huynh vấn đề nhận biết phân biệt màu em độ tuổi nhà trẻ khơng cần thiết Đối với họ họ đến lớp cô giáo chăm sóc yêu thương, học biết hát vài hát, đọc thuộc vài ba câu thơ họ vui Họ không nghĩ việc giúp em nhận biết phân biệt màu quan trọng cần thiết Thực tế lớp việc nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng trẻ không đồng đều, đặc điểm tâm, sinh lí trẻ lại khác Có trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng tốt, cầm đồ dùng, đồ chơi tay mang ba màu cháu nhận biết màu hỏi, tơi cầm ba đồ chơi có ba màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu cháu phân biệt màu cháu chọn xác đồ dùng có màu theo u cầu Nhưng có nhiều trẻ khả nhận biết phân biệt màu hạn chế như: Màu xanh lại nói màu vàng, u cầu chọn đồ chơi màu đỏ lại chọn đồ chơi mang màu xanh Để có biện pháp giáo dục phù hợp với khả trẻ, tơi đưa khảo sát tháng nhóm lớp sau: Kết Số TT trẻ Nội dung KS 15 Cháu Trẻ nhận biết, gọi tên đồ dùng đồ chơi vật hoa có màu xanh, đỏ, vàng Cháu đạt Cháu CĐ Số Tỷ Số Tỷ trẻ lệ trẻ lệ 60 40 Cháu % Cháu % 15 Trẻ có kỹ nhận biết, phân biệt Cháu phát âm màu xanh, đỏ, vàng 15 Trẻ hứng thú tích cực hoạt động nhận Cháu biết, phân biệt màu xanh, đỏ, vàng 15 Cháu 53, 46,7 Cháu 3% Cháu % 10 66, 33,3 Cháu 7% Cháu % 53, 45,7 Cháu 3% Cháu % Trẻ thao tác nhanh chỉ/nói tên / lấy cất đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng theo yêu cầu cô Để khả nhận biết trẻ ngày nâng lên để giới mắt trẻ thêm phong phú đa dạng, chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” nhằm đưa vào áp dùng nhóm lớp tơi giảng dạy nhóm 24- 36 tháng tuổi (Lớp mầm A2) 2.3 Các giải pháp thực hiện: Qua kết khảo sát để đáp ứng nhu cầu khả nhận biết trẻ màu sắc chương trình giáo dục Tơi áp dụng số giải pháp sau Giải pháp Quan sát, đánh giá mức độ nhận biết màu sắc trẻ nhóm lớp Qua q trình chăm sóc trẻ hàng ngày, tơi quan sát theo dõi trẻ có mục đích, nắm bắt đặc điểm nhận thức trẻ, ghi lại trẻ nhận biết màu tốt, chưa tốt hay mức độ nhận biết màu trẻ Dựa kết quan sát thấy khả nhận biết màu trẻ để từ có giải pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng tốt Mỗi ngày lên kế hoạch quan sát - trẻ hoạt động đó, sau buổi làm việc tơi dành - phút ghi lại quan sát trẻ Ví dụ: Quan sát cháu Nguyễn Thị Thanh 24 tháng tuổi Ngày quan sát 11/09/2018 Nơi quan sát: lớp Thời gian 9h đến 9h05’ Mục đích quan sát: Khả nhận biết màu vàng trẻ Tơi cho cháu chơi góc mở (Ai thơng minh) Tơi chọn hình ảnh bé gái mặc váy vàng gắn lên mảng tường góc, tơi yêu cầu cháu chọn váy áo màu vàng (ở hộp đựng lộn váy áo xanh, đỏ…) cho bạn gái gắn lên tường tương ứng + Kết quan sát trẻ sau - Bé hiểu lời nói - Biết chọn váy áo màu vàng để gắn tương ứng - Bé nói câu từ (Váy áo màu vàng) Ví dụ:Quan sát cháu Mai Đức Hoàng 28 tháng tuổi Thời gian quan sát 10h đến 10h10’ Mục đích quan sát: Tìm hiểu khả nhận biết màu vàng, đỏ Tôi đưa hai hoa màu vàng màu đỏ hỏi cháu màu sắc hai hoa Mới đầu cháu rụt rè khơng nói sau động viên cô cháu mạnh dạn trả lời lại trả lời sai màu sắc hai hoa Như khả nhận biết màu cháu Phong hạn chế Qua kết quan sát đánh giá ghi chép lại sổ nhật ký theo dõi hàng ngày giúp biết cách điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu trẻ Từ có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích , khơng gị bó, ắp đặt trẻ Ví dụ:Cháu Gia Vỹ thông minh, nhanh nhẹn, nhận biết màu tốt tơi dùng phương pháp nêu gương khích lệ trẻ Cháu Xuân Trường rụt rè, khả nhận biết màu cháu Xn Trường cịn hạn chế tơi dùng phương pháp tình cảm động viên nêu gương, dành thời gian tiếp cận trẻ nhiều để chơi trẻ, trò chuyện với trẻ để luyện khả nhận biết màu cho trẻ Giải pháp Dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chơi - Tập có chủ định: Muốn thực tốt việc dạy cho trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng đạt chất lượng hiệu cao, việc thực đầy đủ nội dung quy định chương trình, tiến hành phương pháp Tơi cịn trọng đầu tư vào hoạt động chơi - Tập cách phong phú, linh hoạt Bên cạnh việc dạy trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh thông qua hoạt động chơi - Tập có chủ định Tơi cịn lồng ghép, tích hợp nội dung nhận biết, ba màu xanh, đỏ, vàng vào hoạt động chơi - Tập khác cách linh hoạt, khéo léo cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến tiết học như: Tranh ảnh, vật mẫu thật,… tất đồ dùng có ba màu xanh, đỏ, vàng để gây ý, thích thú cho trẻ * Thông qua hoạt động nhận biết Để trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thành công hoạt động nhận biết, phải dùng thủ thuật thu hút ý trẻ vào hoạt động Theo chủ đề, lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trị chơi để luyện cho trẻ phát âm tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh, đỏ, vàng cho trẻ cầm, chọn theo yêu cầu cô để trẻ phát âm Bên cạnh tơi cịn tìm tịi sáng tạo làm mơ hình thật đẹp, hấp dẫn sử dụng thêm số thủ thuật như: Tôi sử dụng hình máy chiếu, ti vi để thay đổi hình thức giúp trẻ xem hình ảnh đối tượng thật sinh động, cho trẻ gọi tên, đặc điểm, màu sắc Qua tơi thấy trẻ hứng thú học hơn, thích nói việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện hơn, giúp trẻ khắc sâu tư ghi nhớ Ví dụ:Ở chủ đề “Cây, rau, hoa đẹp” Đề tài: Nhận biết cà chua, chuối, cam Tôi chuẩn bị thật, may vải nhồi bơng, mơ hình vườn ăn quả, có màu sắc đỏ, xanh vàng rõ ràng, Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp, dạy trẻ tơi cịn áp dụng linh hoạt, sáng tạo, thay đổi hình thức dạy, thay đổi hoạt động để trẻ tập trung ý Để gây hứng thú cho trẻ thăm mơ hình vườn ăn có thật màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ quan sát, trò chuyện gọi tên màu sắc Vào nội dung tơi cho trẻ quan sát loại đưa câu hỏi đàm thoại có câu hỏi màu sắc như: Hỏi lớp: “Cô có đây?”, “Quả cà chua”; “Quả cà chua màu gì?”, “Quả cà chua màu đỏ”; “Quả chuối màu gì?”, “Quả chuối màu vàng”; “Quả cam màu gì?”, “Quả cam màu xanh” Sau câu hỏi cho nhiều trẻ trả lời trẻ nói chưa đúng, chưa rõ ràng tơi u cầu trẻ nói lại theo Đồng thời, cho trẻ phát âm từ tên gọi: Quả chuối, Quả cà chua, Quả cam; từ màu sắc: màu đỏ, màu vàng, màu xanh; từ đặc điểm, đặc trưng loại Sau đó, tơi cho trẻ sử dụng giác quan để sờ nắn, nếm vị ngọt, chua, ngửi mùi loại Bằng việc sử dụng giác quan trẻ làm quen, nhận biết, khám phá trải nghiệm loại cách xác Trẻ khơng nhận biết màu đỏ, vàng, xanh mà nhận biết tập nói phát triển từ 10 Thơng qua q trình nhận biết thúc đẩy phát triển giác quan khả nhận biết màu sắc có chủ định cho trẻ Ví dụ:Ở chủ đề “Đồ chơi bé” chủ đề nhánh “Những đồ chơi bé thích”, tiết nhận biết “Đồ chơi màu xanh, màu đỏ”.Tôi chuẩn bị cho trẻ bóng màu xanh, bóng màu đỏ, búp bê váy xanh búp bê váy đỏ Gây hứng thú cho trẻ hát “búp bê” cho hai búp bê xuất với hai túi đựng quà Hỏi trẻ “búp bê mặc váy màu gì? Cho trẻ trả lời “Váy xanh”, “váy đỏ” Phần nhận biết cho trẻ mở khám phá túi quà hai bạn búp bê Đặt câu hỏi cho lớp cá nhân trẻ “Cơ có đây?”, “Quả bóng màu gì?”, cho nhiều trẻ trả lời “Quả bóng màu xanh”, “Quả bóng màu đỏ”, tơi đặt hai bóng màu xanh, màu đỏ song song hỏi trẻ màu sắc bóng “Cơ có bóng màu đây?” cho trẻ quan sát hỏi trẻ “quả bóng màu to hơn”, “Quả bóng màu nhỏ hơn” Cơ đặt bóng màu đỏ trước bóng màu xanh “Cơ có bóng màu gì?” Cho trẻ gọi màu sắc bóng mà trẻ nhìn thấy nhiều lần, đặt bóng màu xanh trước bóng màu đỏ hỏi “Cơ có bóng màu gì” trẻ nhìn phải trả lời “Quả bóng màu xanh”, “Quả bóng màu đỏ đâu rồi” nhận xét đưa bóng màu đỏ Như qua hình thức tổ chức khơng giúp trẻ nhận biết màu sắc mà giúp trẻ nhận biết kích thước to nhỏ đồ chơi Sau tơi cho trẻ chơi trị chơi “Thi xem chọn đúng” nói tên to, nhỏ nói màu sắc trẻ giơ lên phát âm nhiều lần “Quả bóng nhỏ màu đỏ”, “quả bóng to màu xanh” Để củng cố nhận biết màu xanh, màu đỏ tơi cho trẻ chơi trị chơi “tặng q cho búp bê”, cho trẻ lên tặng bóng cho búp bê: Bóng màu xanh tặng cho búp bê váy màu xanh bỏ vào giỏ màu xanh, bóng màu đỏ tặng cho búp bê váy đỏ bỏ vào giỏ màu đỏ Ví dụ: Ở chủ đề “Trường mầm non”, đề tài: Nhận biết Đồ dùng đồ chơi màu xanh, màu đỏ, màu vàng” Tôi cho trẻ quan sát áo màu đỏ, quần màu vàng, mũ màu xanh Đến chủ đề nhận thấy kiến thức nhận biết màu sắc trẻ tốt chọn màu sắc đồ dùng cho trẻ chọn đồ dùng có kết hợp thêm màu khác màu sắc chủ đạo Như áo màu đỏ có thêm bóng màu vàng, màu xanh, mèo màu trắng, quần màu vàng có hình thỏ, mũ màu xanh có gắn lơtơ chữ màu hồng đạy trẻ mở rộng cho trẻ cung cấp thêm màu khác cho trẻ nhận biết màu sắc ….Để củng cố nhận biết màu đỏ màu xanh, màu vàng cho trẻ chơi trị chơi “Tặng q cho bạn nhỏ”, tơi dùng sốp màu làm thành quần áo mũ cho trẻ chơi, nói sở thích bạn màu sắc trẻ chọn đồ dùng phát âm màu sắc đồ dùng Cơ nói bạn thích đồ dùng gì, trẻ cầm đồ dùng lên nói “Cái áo màu đỏ”, “Cái quần màu vàng”, “Cái mũ màu xanh” Sau trẻ chơi trị chơi tĩnh tơi cho trẻ chơi 12 đan xen trò chơi động “Tặng quà cho bạn”, áo màu đỏ bỏ vào giỏ đỏ, quần màu vàng bỏ vào giỏ vàng, mũ màu xanh bỏ vào giỏ xanh, trẻ vừa lên chọn đồ dùng kết hợp phát âm màu sắc đồ dùng… Việc cung cấp kiến thức, đàm thoại giao tiếp trẻ, cho trẻ quan sát chơi trò chơi, khơng giúp trẻ củng cố nhận thức, mà cịn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, củng cố, làm giàu vốn hiểu biết màu sắc có sống Với trẻ thơ tất cả, thấy trẻ hiểu hăng say học tập vui động lực thúc đẩy tơi tìm tòi biện pháp mới, sáng kiến hay để truyền đạt tới trẻ nhằm đưa chất lượng hoạt động nhận biết ngày lên cao Để trang bị cho trẻ vốn kiến thức định, từ làm cho nhận thức trẻ ngày phong phú, khả nhận biết giới xung quanh tốt Hình ảnh minh họa: Nhận biết đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng hoạt động với đồ vật (kèm theo phụ lục 1) * Thông qua hoạt động làm quen với văn học kể chuyện, đọc thơ Tôi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, vật thật, đồ dùng trực quan có màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chước tiếng kêu vật… để lôi trẻ vào học say mê tích cực Ví dụ:Khi dạy thơ “Con cua” Trước vào dạy tơi cho trẻ thăm quan mơ hình: ao màu xanh, ao có vật sơng nước, trông ngộ nghĩnh, đáng yêu cua màu đỏ ếch màu xanh cá màu vàng, đàm thoại với trẻ ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ màu sắc vật: Con cua có màu gì?, cho trẻ trả lời phát âm nhiều lần: “Con cua màu đỏ”, “Con cá màu vàng”, “con ếch màu xanh”… Hìmh ảnh minh họa: Ao cá(kèm theo phụ lục 2) * Thông qua hoạt động phát triển vận động: Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc gọi tên dụng cụ đồ dùng tiết học như: Tôi cho trẻ chơi vận động “Đuổi theo nhặt bóng”, yêu cầu trẻ nhặt bóng màu xanh bỏ vào rổ màu xanh, nhặt bóng màu đỏ bỏ vào rổ màu đỏ Hoặc hoạt động chơi-tập có chủ định: Đi đường hẹp, kết hợp cho trẻ đường hẹp lên cắm cờ vào lọ theo đội: Đội màu xanh đội mũ màu xanh lấy cờ màu xanh cắm vào lọ màu xanh; Đội màu đỏ đội mũ màu đỏ, lấy cờ màu đỏ cắm vào lọ màu đỏ; Đội màu vàng đội mũ màu vàng, lấy cờ màu vàng cắm vào lọ màu vàng Qua hoạt động trẻ tập thể dục với bóng: (Hình ảnh minh họa phụ lục 3) 13 Qua hoạt động với đồ vật không rèn luyện kỹ xếp chồng, xếp cạnh, mà cịn tích hợp để nhận biết màu thông qua đồ dùng Đặt câu hỏi gợi mở: “Khối hình màu gì?” “Khối hình để làm gì?” Ví dụ: Trong chủ đề “Mẹ người thân yêu bé” cho trẻ xếp nhà chọn khối hình vng màu xanh, khối hình tam giác màu đỏ Trong q trình xếp tơi hỏi trẻ “ngơi nhà màu ?”, “Mái nhà màu ?” cho trẻ trả lời Giải pháp Dạy trẻ nhận biết ba màu: Xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động khác lúc nơi: * Thông qua hoạt động vui chơi Trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, thể qua “vai chơi” Vì tơi chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với góc để trẻ chơi, q trình chơi tơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng Ví dụ:Trị chơi góc mở (Ai thơng minh hơn) Tuỳ vào chủ đề lớn chủ đề nhánh, lựa chọn trò chơi cho trẻ chủ yếu trò chơi nhằm giúp trẻ nhận biết màu Như chủ đề gia đình, chủ đề nhánh “Đồ dùng bé” tơi cho trẻ chơi trò chơi chọn trang phục phù hợp với sở thích bé Trên người bé mặc váy màu cho trẻ chọn váy áo có màu để gắn lên mảng tường Trị chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết màu tốt Hay chủ đề nhánh “Con vật sống gia đình” Tơi gắn hình ảnh ba ngơi nhà có màu xanh, đỏ, vàng yêu cầu trẻ chọn vật có màu tương ứng sống ngơi nhà (chuồng) gắn lên mảng tường phía tương ứng.Đối với chủ đề nhánh “PTGT đường bộ” khó chút Tơi gắn ba hình tơ tải màu xanh, đỏ, vàng lên trước yêu cầu trẻ chọn hình vng hình chữ nhật có màu tương ứng gắn lên mảng tường để ghép thành hình tơ tải Hình ảnh minh họa trị chơi “Ai thơng minh hơn”(Kèm theo phụ lục 4) * Thông qua lúc nơi Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay mà có ba màu tơi hỏi trẻ “Con chơi đồ chơi gì?” đồ chơi có màu gì” để trẻ trả lời Giờ ăn, ngủ, vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trị chuyện với trẻ Tơi giới thiệu thức ăn hỏi: “Hơm ăn gì?” “Cháo nấu với rau (củ) gì? Rau dền màu gì? Rau cải có màu gì? Củ cà rốt màu gì?” Trẻ nhắc lại tên, màu sắc loại rau 14 Hoạt động đón trả trẻ tơi, chơi tự tơi trị chuyện gần gũi trẻ để nắm bắt tâm lý trẻ, trị chuyện tơi lấy vài đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng để rèn cho trẻ nhận biết Như vào buổi sáng tơi trị chuyện chủ đề bơng hoa đẹp tơi ý đến màu sắc loại hoa trẻ nhận biết Con biết loại hoa gì? Hoa… có màu gì? Vào buổi chiều trước trẻ hỏi trẻ việc trẻ làm ngày: “Con chơi trị chơi gì?” “Nặn gì?” “Xếp gì?” “Có màu gì?” * Qua dạo chơi thăm quan Qua dạo chơi thăm quan trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật, tượng xảy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc vật, tượng nghe, nhìn thấy Ví dụ: Khi dạo chơi đến bên hoa cúc hoa hồng Tôi hỏi trẻ: “cây đây?” “đây gì?” “lá hoa có màu ?” “Bơng hoa cúc có màu gì? Bơng hoa hồng có màu gì?… trẻ nhận biết màu sắc màu bơng hoa từ khắc sâu cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Hình ảnh minh họa: hoạt động dạo chơi trời(kèm theo phụ lục 5) Giải pháp Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng Trẻ sống mơi trường tốt việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, Tôi ý tạo môi trường phong phú, đa dạng Đồ chơi luôn thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ ý say mê, u thích tìm tịi khám phá Tuy nhiên màu đồ chơi chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng * Tạo môi trường phong phú lớp phù hợp với chủ đề để kích thích trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh Tuỳ theo chủ đề tháng, xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng, phù hợp với chủ đề Ví dụ 1: Chủ đề nhánh: “Cây, rau, bơng hoa đẹp” góc chơi tơi làm đồ chơi tự tạo từ phế liệu nhựa, xốp, vải may nhồi như: Cây chuối, dâu, dưa hấu, đu đủ, có màu xanh, đỏ, vàng đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ chơi nhận biết màu tốt 15 Ở chủ đề: Những vật đáng u góc chơi tơi xếp vật gần gũi ngộ nghĩnh mèo, vịt, đàn gà con, lợn, trâu… Một số thức ăn lúa gạo rau cỏ, chậu đựng thức ăn… Hình ảnh minh họa: Đồ dùng lớp học (kèm theo phụ lục 6) Trẻ nhìn ngắm, trực tiếp chơi với vật, trẻ đóng vai bác nơng dân chăm sóc vật, ngồi lúc, nơi gợi ý trẻ câu hỏi: “Trong lớp có vật gì?” “Con gà có màu gì?” “Con gà kêu nào?” “Con có mào màu đỏ…?” Mơi trường lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, xếp dạng mở giúp rèn luyện nhận thức cho trẻ thuận tiện dễ dàng Đồ chơi thay đổi thường xuyên để ngày đến trường “Ngày hội” trẻ Mảng tường lớp tơi cố gắng học hỏi đồng nghiệp để tận dụng nguyên phế liệu làm thật đẹp, thu hút ý trẻ hình ảnh có màu sắc chủ yếu màu xanh, đỏ, vàng Các hoạ tiết trang trí lớp tơi chọn ba màu Giải pháp 5.Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng Tôi tranh thủ thời gian gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm biện pháp giúp trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng để giúp đỡ trẻ nhà Vào đầu chủ đề tơi lên kế hoạch nội dung chương trình học bé Giờ đón, trả trẻ, tơi nhắc phụ huynh đến xem để phụ huynh biết lớp học trao đổi với phụ huynh chủ đề học cần đồ dùng có màu sắc gì? Để phụ huynh có điều kiện mua cho học nhà khơng có điều kiện phụ huynh tận dụng đồ dùng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt nhà… Ví dụ: Chủ đề “Cây, rau, hoa đẹp” Tôi trao đổi thống với phụ huynh số biện pháp phát giúp đỡ trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng nhà như: tận dụng thời gian nhà, lúc nơi như: Khi nấu ăn, vui chơi, cho trẻ ăn,…để hỏi trẻ loại cây, rau,quả, có màu sắc xanh, đỏ, vàng mà vườn nhà sẵn có, trẻ ăn để trẻ trả lời Giúp phụ huynh sưu tầm mẫu đồ chơi đơn giản dễ làm để họ tận dụng nguyên phế liệu có màu sắc xanh, đỏ, vàng sẵn có nhà để làm đồ chơi cho 16 Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức tiết dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh biết rõ khả nhận biết ba màu em mình, từ để họ có kế hoạch tập luyện cho trẻ trẻ nhận biết màu yếu màu yếu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: * Đối với hoạt động giáo dục: Trước chưa thực biện pháp này, khả nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng nhiều hạn chế, khả trẻ không đồng Nhưng q trình tìm tịi suy nghĩ thực nhóm lớp trẻ tơi phụ trách thu kết khả quan Trẻ hứng thú tích cực say mê học tập, khả nhận biết phân biệt ba màu trẻ qua giai đoạn đồng Dù tháng tuổi khác nhau, khả nhận biêt phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cháu tốt - Sau đưa sáng kiến“Một số biện pháp giúp trẻ 24 - 36 tháng nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” để đưa vào áp dùng nhóm lớp tơi giảng dạy nhóm 24- 36 tháng tuổi (Lớp mầm A2), cuối năm học đưa vào khảo sát trẻ kết sau: Số TT Kết trẻ Nội dung Cháu đạt Cháu CĐ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 15cháu 100% cháu biệt phát âm màu xanh,đỏ, 14cháu 93,3% 1cháu 6,7% 100% cháu KS Trẻ nhận biết,gọi tên đồ 15 dùng đồ chơi vật hoa có màu xanh,đỏ, vàng Trẻ có kỹ nhận biết, phân 15 vàng Trẻ hứng thú tích cực hoạt động 15 nhận biết, phân biệt màu 15cháu xanh,đỏ, vàng 15 Trẻ thao tác nhanh chỉ/nói tên / lấy cất đồ chơi màu xanh,đỏ, 14cháu 93,3% 6,7% 1cháu 17 vàng theo yêu cầu cô * Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường: - Đối với thân: + Đưa giải pháp tốt để giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng, để dạy học đạt kết cao cho nhóm lớp + Thực tốt nhiệm vụ dạy học + Nâng cao lực cho thân + Giờ cho trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng nhà trường nhà trường đánh giá xếp loại giỏi - Đối với đồng nghiệp: + Học hỏi kinh nghiệm, áp dụng biện pháp phù hợp cho lớp đồng chí đặc biệt nhóm 24 - 36 tháng tuổi mầm A2 - Đối với nhà trường: + Giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục,đạt mục tiêu giáo dục đề + Lấy cho trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng để làm dạy mẫu cho giáo viên trường dự + Nhà trường sử dụng sáng kiến kinh nghiệm để làm tài liệu lưu cho giáo viên tham khảo KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Sau năm áp dụng cải tiến biện pháp dạy trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi, thu kết phấn khoẻ Khả tập trung ý trẻ vào hoạt động ngày tốt đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức Thông qua hoạt động nhận biết trẻ nhận biết tốt ba màu bản.Qua q trình giảng dạy nhóm trẻ, tơi rút học kinh nghiệm sau: - Tích cực quan sát, đánh giá hàng ngày phân loại đặc điểm nhận thức trẻ ba màu đỏ, vàng, xanh để có biện pháp giáo dục trẻ theo mức độ khác - Thường xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả nhận biết màu trẻ qua giai đoạn Kiên trì bền bỉ việc sửa sai, luyện khả nhận biết màu cho trẻ 18 - Thường xuyên dạy trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chơi- tập có chủ định: - Dạy trẻ nhận biết ba màu: Xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động khác lúc nơi: - Tích cực tạo mơi trường giúp học tập phong phú sinh động giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh, đỏ, vàng - Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, đồ dùng vật thật mang màu đặc trưng tuổi nhà trẻ - xanh, đỏ, vàng Khi đặt câu hỏi cần ngắn gọn dạng câu hỏi mở để phát huy tính tích cực chủ động trẻ, cho trẻ nói nhiều - Thực phương châm “Học chơi, chơi mà học”và giáo dục lấy trẻ làm “Trung tâm” cho hoạt động - Cần có phối hợp phụ huynh với giáo để thống phương pháp rèn luyện khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ cách có hiệu 3.2 Kiến nghị Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Tạo điều kiện để tiếp tục có nghiên cứu việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết; Nghiên cứu xây dựng chương trình việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng; Có sách đào tạo GV, mở lớp bồi dưỡng thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, tập huấn việc cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Đối với ban giám hiệu nhà trường: Đầu tư, nâng cấp sở vật chất, thiết bị phù hợp, tăng cường xây dựng môi trường giáo dục với mảng màu chủ đạo xanh, đỏ, vàng Xây dựng vườn thiên nhiên cổ tích để trồng loại hoa có màu xanh, đỏ, vàng Để nâng cao khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng; Tổ chức buổi hội thảo chuyên đề để giáo viên có hiểu biết sâu sắc việc cho trẻ mầm non nhận biết Trên kinh nghiệm rút qua đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổinhận biết tốt ba màu xanh, đỏ, vàng lớp mầm A2 trường mầm non Nga Vịnh” Rất mong góp ý đánh giá hội đồng khoa học cấp bạn đọc đồng nghiệp đểsáng kiến kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị: Tôi xin cam đoan SKKN Nga Vịnh, ngày 28tháng 03 năm 2021 19 viết khơng saochép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Lan Anh 20 Tài liệu tham khảo 1- Điều lệ trường Mầm non 2- Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, câu đố theo chủ đề trẻ 3- 36 tháng - nhà xuất giáo dục việt Nam 3- Hướng dẫn thực chương trình GDMN nhà trẻ 3-36 tháng tuổi - nhà xuất giáo dục việt Nam 4- Quyển thông tư số 28/2016/TT - BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ Giáo dục đào tạo - Tạp chí GDMN - Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị LanAnh Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường Mầm Non Nga Vịnh ST T Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá, xếp loại (phòng, sở) Kết đánh giá Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi lớp A2 nâng cao khả cảm thụ văn học Phòng GD&ĐT B 2015- 2016 Phòng GD&ĐT B 2016- 2017 Phòng GD&ĐT C 2018- 2019 Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 2436 tháng trường mầm non Nga Vịnh Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 2436 tháng trường mầm non Nga Vịnh 22 PHỤ LỤC KÈM THEO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG NHẬN BIẾT TỐT MÀU CƠ BẢN ĐỎ ,VÀNG, XANH TẠI LỚP MẦM A2 TRƯỜNG MẦM NON NGA VỊNHNĂM HỌC 2020– 2021 Phụ lục 1: Hình ảnh minh họa trẻ nhận biết ba màu thông qua hoạt động với đồ vật Phụ lục 2: Hình ảnh minh họa ao cá 23 Phụ lục 3: Qua hoạt động trẻ tập thể dục với bóng 24 Phụ lục 4: Hình ảnh minh họa trị chơi “Ai thơng minh hơn” Phụ lục 5: Hình ảnh minh họa: hoạt động dạo chơi trời 25 Phụ lục 6: Hình ảnh minh họa: Đồ dùng lớp học 26 ... trẻ nhận biết, phân biệt ba màu màu xanh, đỏ, vàng Việc giúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt ba màu bước đầu giúp trẻ phát triển thẩm mỹ, tảng để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu khác độ tuổi. .. ? ?Một số giải pháp giúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Cung cấp cho trẻ kiến thức để nhận biết phân biệt ba màu: màu xanh - màu đỏ - màu vàng - Giúp. .. lứa tuổi 243 6 tháng trường mầm non Nga Vịnh Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 243 6 tháng trường mầm non Nga Vịnh 22 PHỤ LỤC KÈM THEO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP