Một số biện pháp nâng cao chất lượng thực tập sư phạm cho sinh viên khoa Giáo dục mầm non - Trường Đại học thủ đô Hà Nội

Đối với các trường sư phạm, thực tập sư phạm có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong việc giúp sinh viên rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, hình thành và phát triển lòng yêu nghề. Nội dung bài viết đề cập đến thực trạng tổ chức hoạt động thực tập sư phạm cho sinh viên Trường Đại học Thủ đô Hà Nội và một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động này.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H 146 NỘI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LƯỢNG THỰC TẬP SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC MẦM NON – TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H NỘI Đặng Lan Phương Trường Đại học Thủ Hà Nội Tóm tắt tắt: Đối với trường sư phạm, thực tập sư phạm có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc giúp sinh viên rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, hình thành phát triển lịng u nghề Nội dung báo ñề cập ñến thực trạng tổ chức hoạt ñộng thực tập sư phạm cho sinh viên Trường Đại học Thủ Hà Nội số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Từ khóa: khóa thực tập sư phạm, mầm non MỞ ĐẦU Đội ngũ giáo viên mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ từ tháng tuổi ñến tuổi, ñây giai ñoạn trẻ phát triển nhanh nhiều mặt thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ,là giai đoạn đầu q trình phát triển nhân cách Có thể nói đội ngũ giáo viên mầm non yếu tố then chốt góp phần tạo khởi đầu ñể phát triển trẻ chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính bền vững, kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy khả tiềm ẩn, chuẩn bị tốt cho trẻ vào học tiểu học cho phát triển trẻ giai ñoạn sau Chính vậy, đổi nâng cao chất lượng ñào tạo ñội ngũ giáo viên mầm non nhiệm vụ hàng ñầu trường cao ñẳng ñại học ñể thực thành công ñổi giáo dục Đối với trường cao ñẳng, ñại học, việc ñổi phương pháp dạy học lấy việc phát triển lực thực hành, giải vấn ñề sinh viên làm định hướng, cơng tác thực tập sư phạm khâu quan trọng, ñịnh khả thích ứng chất lượng cơng tác sinh viên sau tốt nghiệp Nhận ngày 25.4.2017; gửi phản biện, chỉnh sửa duyệt ñăng ngày 20.6.2017 Liên hệ tác giả: Đặng Lan Phương; Email: dlphuong@daihocthudo.edu.vn TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017 147 NỘI DUNG Thực tập sư phạm (TTSP) hình thức thực hành nghề nghiệp q trình đào tạo giáo viên Đó q trình mà người sinh viên tập vận dụng tri thức nghề nghiệp ñể rèn luyện kỹ sư phạm Nói cách khác, trình vận dụng kiến thức tổng hợp khoa học sư phạm khoa học chuyên ngành ñể thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục thực tế giáo dục nhằm hình thành lực sư phạm phẩm chất nhân cách người giáo viên tương lai Theo tác giả Nguyễn Đình Chỉnh, "thực tập sư phạm giai ñoạn quan trọng nhằm kiểm tra chuẩn bị mặt lý luận thực hành sinh viên ñối với việc ñộc lập cơng tác họ, hình thành khả rộng lớn việc sáng tạo giải công việc cá nhân người giáo viên tương lai" Đối với sở ñào tạo giáo viên, thực tập sư phạm có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc giúp sinh viên rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, hình thành phát triển lịng u nghề Chính thế, việc rèn nghề giảng đường trường sư phạm vấn đề quan trọng, địi hỏi phải ñược thực thật tốt Với sinh viên chuyên ngành Giáo dục Mầm non, thực tập sư phạm có ý nghĩa, đối tượng chăm sóc, giáo dục họ trẻ em từ tháng tuổi ñến tuổi Theo số liệu thống kê cuối năm học 2015-2016 Bộ Giáo dục Đào tạo, cấp học Mầm non cịn thiếu 33.827 giáo viên, chưa ñáp ứng yêu cầu ñổi nhu cầu tăng số lượng trẻ lớp Điều cho thấy giáo viên nhận trường mầm non khơng có thời gian tiếp cận từ từ với cơng việc mà địi hỏi họ phải vào với vai trò giáo viên mầm non thực thụ Trong chương trình đào tạo giáo viên mầm non trình độ cao đẳng, cơng tác thực tập sư phạm đóng vai trị quan trọng, nhằm gắn lí luận với thực tiễn, liên kết sở nơi ñào tạo trường mầm non nơi sử dụng giáo viên Thông qua thực tập sư phạm giúp củng cố, hệ thống hố kiến thức, kĩ sinh viên ñược học thực hành, làm giàu vốn kinh nghiệm thực tế sinh viên phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Đây hội giúp sinh viên sư phạm sâu tìm hiểu thực tế giáo dục, tiếp xúc với trẻ mầm non giáo viên, ñược thường xuyên thực hành, luyện tập kĩ sư phạm (kĩ quan sát, nghiên cứu ñánh giá phát triển trẻ ) làm sở ñể hình thành phẩm chất lực sư phạm người giáo viên mầm non Từ đó, bồi dưỡng lịng u nghề, mến trẻ; thái độ thân thiện, tích cực hịa nhã giao tiếp có ý thức tự giác việc rèn luyện tay nghề Thời gian thực tập sư phạm giúp sinh viên nhận thức ñược vai trò người giáo viên mầm non, thực hành làm số cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ, theo yêu cầu 148 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ H NỘI chương trình khung đào tạo giáo viên mầm non trình độ cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Trong cơng tác đào tạo giáo viên, Trường Đại học Thủ Hà Nội coi trọng công tác thực tập sư phạm, coi ñây phần thiết yếu tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường trọng kết hợp chặt chẽ lý thuyết với thực hành, sở đào tạo với trường mầm non q trình đào tạo khơng tồn dạng lý thuyết túy mà luôn kết hợp với thực hành, thực tập giúp cho trình học tập sinh viên không bị xa rời thực tế Tại khoa Giáo dục Mầm non trường Đại học Thủ Hà Nội, nội dung thực tập sư phạm dành cho sinh viên năm thứ thứ bao gồm thực tập tổ chức hoạt ñộng vui chơi, hoạt ñộng học tập, hoạt ñộng chăm sóc sức khỏe cho trẻ cơng tác quản lý nhóm lớp nhằm giúp sinh viên nâng cao kiến thức, rèn luyện tay nghề, nâng cao lực sư phạm hoàn thiện kĩ năng, nghiệp vụ cần thiết giáo viên mầm non Trong năm qua, trường Đại học Thủ ñô Hà Nội ñã phối hợp chặt chẽ với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội lựa chọn trường mầm non uy tín, chất lượng cao để sinh viên ñược tiếp cận với thực tiễn ñổi giáo dục ñợt thực hành, thực tập Nhà trường ñã ñiều chỉnh tăng thời lượng ñổi hình thức thực hành, thực tập sinh viên trường mầm non, đồng thời khuyến khích sinh viên tham gia nghiên cứu, cải tiến, áp dụng phương pháp giáo dục thực tế ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Năm học 2016-2017, nhà trường bắt đầu áp dụng hình thức thực tập sư phạm thường xuyên (TTSPTX) ñối với lớp chất lượng cao Thời gian sinh viên ñược xuống trường mầm non kéo dài từ 19 ñến 27 tuần chia thành giai ñoạn: buổi/tuần giai ñoạn buổi/tuần giai ñoạn hai, tổng thời gian thực tập trường mầm non 50 buổi ñối với sinh viên năm hai 90 buổi với sinh viên năm ba Với hình thức thực tập sinh viên xuống trường mầm non song song với việc học trường sư phạm giúp em áp dụng lý thuyết ñang ñược học vào thực tiễn Sinh viên ñược thường xuyên tham gia vào hoạt ñộng trường mầm non, thực tập chăm sóc, giáo dục trẻ ñộ tuổi khác ñợt thực tập, tạo tảng vững vàng để hình thành củng cố kiến thức, kỹ nghề nghiệp cho sinh viên Để tìm hiểu thực trạng hoạt động thực tập sư phạm sinh viên khoa Giáo dục mầm non, chúng tơi tiến hành khảo sát Phiếu trưng cầu ý kiến, quan sát trình thực tập sinh viên trò chuyện với giảng viên trưởng đồn, sinh viên, cán quản lý giáo viên trường mầm non sở thực tập trường đại học Thủ Hà Nội TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017 149 Qua kết khảo sát thực trạng hoạt ñộng thực tập sư phạm sinh viên năm học 2016-2017, chúng tơi nhận thấy: đa số sinh viên nhận thức ñược vai trò hoạt ñộng thực tập sư phạm ñối với sinh viên chuyên ngành mầm non ñi thực tập Sinh viên ñã bước nắm bắt công việc phải làm thực nhiệm vụ trường thực tập Sinh viên tham gia đầy ñủ nội dung tổ chức hoạt ñộng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ theo quy trình, tham gia thực cơng tác quản lý nhóm lớp hoạt động ngoại khóa tổ chức ngày hội, ngày lễ, tổ chức cho trẻ ñi thăm quan, dã ngoại Trong trình tổ chức hoạt ñộng, sinh viên ñã biết vận dụng kiến thức ñã học trường, ñồng thời học hỏi kinh nghiệm từ giáo viên phụ trách nhóm/lớp để áp dụng vào thực tiễn tổ chức hoạt ñộng giáo dục cho trẻ theo độ tuổi Sau thời gian TTSP, trình độ nghiệp vụ em ñược nâng lên rõ rệt, thể qua chất lượng tổ chức hoạt ñộng giáo dục sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, ñược Ban Giám hiệu giáo viên hướng dẫn sở thực tập ñánh giá cao Về kết quả: Tổng hợp ñiểm TTSP sinh viên khoa Giáo dục Mầm non năm gần ñây cho thấy tỉ lệ sinh viên ñạt ñiểm loại giỏi xuất sắc chiếm đa số, sinh viên đạt loại trung bình chiếm tỉ lệ thấp khơng có sinh viên xếp loại yếu Dưới ñây kết TTSP sinh viên khoa Giáo dục Mầm non từ năm học 20122013 đến 2016-2017: Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Yếu Năm học n % n % n % n % n % 2012-2013 30 18,6 67 41,6 61 37,9 0 2013-2014 51 39,5 73 56,5 3,1 0,77 0 2014-2015 2,91 108 78,83 25 18,2 0 0 2016-2017 13 7,47 158 91,37 1,14 0 0 Có kết này, theo chúng tôi, nhờ thuận lợi sau: − Trường Đại học Thủ Hà Nội ñã xây dựng ñược kế hoạch thực tập sư phạm bao gồm mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức thực tập, nhiệm vụ sinh viên, quy ñịnh ñánh giá kết thực tập ñược ña số sinh viên, giảng viên trưởng đồn trường mầm non đánh giá phù hợp Riêng hình thức thực tập sư phạm thường xuyên (TTSPTX) thời gian xuống trường nhiều hơn, nên sinh viên vừa ñược học lý thuyết vừa 150 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H NỘI ñược quan sát áp dụng vào thực tế trường mầm non, giúp em có trải nghiệm, kinh nghiệm tốt − Trong trình đạo, kiểm tra, giám sát TTSP , ln có phối hợp xuyên suốt từ Ban ñạo TTSP thành phố ñến ban ñạo TTSP trường mầm non, giảng viên trưởng đồn với Ban Giám hiệu ñội ngũ giáo viên hướng dẫn nhóm/lớp − Trường Đại học Thủ Hà Nội ñã thiết lập ñược hệ thống sở thực tập trường mầm non có quy mơ ñiều kiện sở vật chất ñội ngũ giáo viên ñáp ứng yêu cầu TTSP sinh viên chuyên ngành mầm non Ban Giám hiệu giáo viên phân cơng hướng dẫn sinh viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, hịa đồng ứng xử với sinh viên ln tạo điều kiện tốt cho sinh viên việc làm quen với mơi trường giáo dục với trẻ nhóm/ lớp vàtham gia vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Bên cạnh mặt đạt được, cơng tác thực tập sư phạm sinh viên khoa Giáo dục mầm non cịn hạn chế, khó khăn sau: − Kĩ thực hành số môn phương pháp có chênh lệch lý thuyết với thực tế trường mầm non khiến sinh viên thiếu tự tin tổ chức hoạt ñộng giáo dục − Sinh viên cịn gặp khó khăn việc lập kế hoạch giáo dục, bao quát quản lý trẻ, ñánh giá trẻ xử lý tình sư phạm thiếu kinh nghiệm tự tin ñứng lớp, ñặc biệt sinh viên năm thứ − Kỹ làm việc nhóm sinh viên cịn nhiều hạn chế, ñặc biệt phối hợp giáo sinh tổ chức hoạt ñộng học cho trẻ mầm non − Nhiều sinh viên lúng túng, thiếu tự tin giao tiếp với Ban Giám hiệu, với giáo viên, phụ huynh giao tiếp với trẻ, ñiều ñó ñã ảnh hưởng ñến hiệu hoạt ñộng thực tập sinh viên − Đối với công tác quản lý nhóm lớp: Do thời gian thực tập khơng dài, nên sinh viên năm khơng có đủ thời gian ñể thực ñược nội dung cơng tác quản lý nhóm/lớp Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác thực tập sư phạm trường Đại học Thủ Hà Nội, chúng tơi đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng thực tập sư phạm cho sinh viên Khoa Giáo dục mầm non sau: • Nhóm biện pháp nâng cao ñiều kiện tổ chức thựctập sư phạm: − Điều kiện sở vật chất: Cần trọng việc lựa chọn trường mầm non ñể ñưa sinh viên ñi thực tập: thiết lập hệ thống trường mầm non thực hành thiết lập hệ thống trường mầm non "vệ tinh", ñảm bảo ñiều kiện vị trí, quy mơ, sở vật TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017 151 chất, ñội ngũ giáo viên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng tốt yêu cầu thực tập sư phạm sinh viên − Bố trí Phịng nghiệp vụ mầm non (tại trường Đại học Thủ Hà Nội) giúp sinh viên làm quen với môi trường giáo dục trường mầm non thực hành tổ chức hoạt ñộng giáo dục cho trẻ − Cung cấp ñồ dùng dạy học, ñồ chơi, mẫu sổ sách (sổ theo dõi trẻ, sổ nhật ký, sổ kế hoạch giáo viên, sổ tài sản), mẫu bảng biểu giúp sinh viên làm quen thực hành học lý thuyết − Điều kiện nhân lực: Tính quy đổi cho giảng viên phụ trách công tác thực hành, thực tập khoa GDMN; Tăng số tiết quy ñổi cho giảng viên tham gia hướng dẫn thực hành, thực tập sư phạm • Nhóm biện pháp nâng cao tính phù hợp Chương trình đào tạo giáo viên mầm non với thực tiễn ñổi giáo dục mầm non − Cần đổi mới, hồn thiện nội dung chương trình phương pháp ñào tạo giáo viên mầm non ñể phù hợp với thực tiễn ñổi giáo dục mầm non Trong học phần phương pháp, cần tăng cường nội dung thực hành xây dựng kế hoạch giáo dục, tổ chức hoạt ñộng vui chơi, hoạt ñộng học theo lĩnh vực giáo dục Chương trình giáo dục mầm non phù hợp với thực tiễn Chú trọng rèn luyện cho sinh viên kỹ mềm (kỹ giao tiếp, kỹ làm việc theo nhóm, kỹ sáng tạo ) − Bố trí hợp lý thời gian học học phần phương pháp học phần "Nghề giáo viên mầm non quản lý giáo dục mầm non" nhằm ñảm bảo trước ñi thực tập sinh viên ñã ñược trang bị ñủ kiến thức − Trong q trình TTSP, giảng viên trưởng đồn kịp thời ghi nhận báo cáo với nhà trường ñổi thực tiễn giáo dục mầm non ñể làm xây dựng, ñiều chỉnh Kế hoạch thực tập năm học sau • Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức tính trách nhiệm giảng viên trưởng đồn sinh viên hoạt động TTSP − Nâng cao tính trách nhiệm vai trị giảng viên trưởng đồn thực tập sư phạm ñạo hoạt ñộng thực tập sư phạm sinh viên Cơng việc giảng viên trưởng đồn khơng liên hệ với trường mầm non, thống kế hoạch, tổ chức cho sinh viên xuống trường mà có nhiệm vụ trao ñổi với Ban Giám hiệu giáo viên hướng dẫn trường mầm non nhằm giúp họ hiểu ñược mục tiêu, nội dung cách tổ chức hướng dẫn thực tập sư phạm cho sinh viên, hiểu ñược hệ thống kĩ cụ thể mà sinh viên cần phải ñược thực tập; hoạt ñộng cụ thể mà sinh viên cần phải ñược tiến hành trường mầm non thời gian thực tập; TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H 152 NỘI − Nâng cao nhận thức cho sinh viên khoa Giáo dục Mầm non vai trị, ý nghĩa hoạt động thực tập sư phạm ñối với việc rèn luyện phẩm chất kỹ người giáo viên mầm non tương lai • Nhóm biện pháp nâng cao hiệu công tác phối hợp với trường mầm nontrong tổ chức TTSP − Khoa Giáo dục mầm non cần ñạo giảng viên trưởng đồn lên kế hoạch phối hợp với sở thực tập trường mầm non Giảng viên trưởng ñoàn cần phối hợp chặt chẽ với trường mầm non dự mẫu giáo viên mầm non, dự dạy sinh viên, tham gia góp ý ñánh giá việc tổ chức hoạt ñộng thực tập chăm sóc, giáo dục trẻ sinh viên, trao ñổi thống có ñiểm chưa ñồng nội dung giảng dạy cho sinh viên thực tiễn trường mầm non Như vậy, việc hướng dẫn sinh viên thời gian thực tập thực mang lại hiệu cao − Tiến hành ñiều tra, lấy ý kiến sở thực tập kết thực tập sinh viên, mong muốn từ phía trường mầm non sinh viên Tổ chức hội thảo rút kinh nghiệm nội dung thực tập, cách thức triển khai chất lượng thực tập sư phạm sinh viên để từ có điều chỉnh, hồn thiện nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo nói chung chất lượng TTSP sinh viên nói riêng KẾT LUẬN Hoạt động thực tập sư phạm nội dung cốt lõi chương trình đào tạo sinh viên chun ngành mầm non, nhân tố vơ quan trọng góp phần rèn luyện lực sư phạm cho sinh viên, thúc ñẩy việc nâng cao chất lượng giáo dục trường sư phạm TTSP hoạt ñộng thiết thực, giúp sinh viên sâu tìm hiểu thực tế giáo dục, tiếp xúc với học sinh giáo viên trường mầm non, ñược thường xuyên thực hành kĩ sư phạm, sở để hình thành phẩm chất lực sư phạm người giáo viên mầm non tương lai Do đó, cần đầu tư ñổi nội dung, hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá cơng tác TTSP trường sư phạm, nhằm xây dựng ñội ngũ giáo viên mầm non xứng tầm, tạo bước chuyển biến nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Nguyễn Đình Chỉnh (1997), Thực tập sư phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trường Đại học Thủ Hà Nội, Tài liệu hướng dẫn công tác thực tập sư phạm Vụ Giáo dục Mầm non, Bộ GD&ĐT, Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016 Website: http://www.daihocthudo.edu.vn TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017 153 SOME SOLUTIONS TO IMPROVE PEDAGOGICAL INTERSHIP QUALITY OF STUDENTS OF FACUTY OF PRESCHOOL EDUCATION – HANOI METROPOLITAN UNIVERSITY Abstract Abstract: act For pedagogical universities, pedagogical internship is especially important in helping students to practice their pedagogical work, build and develop a passion for the profession The article refers to the real situation of organizing pedagogical practice for students of Faculty of Preschool Education, Hanoi Metropolitan University and gives some solutions to improve the quality of this activity Keywords: Keywords Pedagogic practice, preschool ... luận thực tiễn công tác thực tập sư phạm trường Đại học Thủ Hà Nội, chúng tơi đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng thực tập sư phạm cho sinh viên Khoa Giáo dục mầm non sau: • Nhóm biện pháp. .. hành, thực tập giúp cho trình học tập sinh viên không bị xa rời thực tế Tại khoa Giáo dục Mầm non trường Đại học Thủ Hà Nội, nội dung thực tập sư phạm dành cho sinh viên năm thứ thứ bao gồm thực tập. .. quản lý giáo viên trường mầm non sở thực tập trường đại học Thủ Hà Nội TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017 149 Qua kết khảo sát thực trạng hoạt ñộng thực tập sư phạm sinh viên năm học 201 6-2 017, chúng