Tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở tỉnh bắc kạn trong bối cảnh hội nhập​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN HUYÊN TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH BẮC KẠN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN HUYÊN TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH BẮC KẠN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền THÁI NGUYÊN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT THCS tỉnh Bắc Kạn bối cảnh hội nhập” thực từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2019 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu tổng hợp xử lý Tôi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, ngày 18 tháng 11 năm 2019 Tác giả Nguyễn Xn Hun i LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng sâu sắc tình cảm chân thành tác giả xin trân trọng cảm ơn: Khoa Sau Đại học, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên nhà khoa học, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, góp ý, bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoành thành luận văn Cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT Bắc Kạn, đồng chí cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường PTDTNT THCS tỉnh Bắc Kạn tạo điều kiện, cung cấp thông tin, tư liệu giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền, người tận tình hướng dẫn, bảo, động viên tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn chắn nhiều thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Thái Nguyên, ngày 18 tháng 11 năm 2019 Tác giả Nguyễn Xuân Huyên ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HS CÁC TRƯỜNG PTDTNT THCS TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc 1.1.2 Nghiên cứu tổ chức giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc 1.2 Truyền thống văn hoá dân tộc 10 1.2.1 Khái niệm truyền thống văn hóa dân tộc 10 1.2.2 Đặc trưng văn hoá dân tộc miền núi phía Bắc 11 1.3 Giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc cho học sinh bối cảnh hội nhập 15 iii 1.3.1 Khái niệm giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 15 1.3.2 Chương trình giáo dục truyền thống văn hố dân tộc trường phổ thông 16 1.3.3 Đặc trưng giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thông dân tộc nội trú 22 1.3.4 Bối cảnh hội nhập tác động tới giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc nhà trường 23 1.4 Tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phố thơng dân tộc nội trú 28 1.4.1 Khái niệm tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho HS 28 1.4.2 Vai trò quản lý hiệu trưởng phân cấp quản lý nhà trường .29 1.4.3 Nội dung tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc .31 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú 38 1.5.1 Yếu tố bên 38 1.5.2 Yếu tố bên 39 KẾT LUẬN CHƯƠNG 41 Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ THCS TỈNH BẮC KẠN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP 42 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục tỉnh Bắc Kạn 42 2.1.1 Tình hình kinh tế, xã hội tỉnh Bắc Kạn 42 2.1.2 Tình hình giáo dục tỉnh Bắc Kạn khái quát trường phổ thông dân tộc nội trú - Trung học sở, tỉnh Bắc Kạn 43 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 47 2.2.1 Mẫu khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 iv 2.2.3 Công cụ khảo sát 48 2.2.4 Cách thức tiến hành .48 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu .48 2.3 Thực trạng giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Bắc Kạn .49 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu, vai trò giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc nhà trường .49 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc chương trình giáo dục nhà trường 51 2.3.3 Thực trạng hình thức giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc cho học sinh 55 2.4 Thực trạng tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú, THCS tỉnh Bắc Kạn .61 2.4.1 Thực trạng tổ chức lực lượng nhà trường rà soát chương trình cập nhật tích hợp nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc vào mơn học hoạt động giáo dục chương trình giáo dục nhà trường 61 2.4.2 Thực trạng phối hợp lực lượng nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc gắn với đặc điểm địa phương 64 2.4.3 Thực trạng tổ chức đánh giá hiệu chỉnh chương trình thường xuyên đáp ứng nhu cầu người học thay đổi bối cảnh 66 2.4.4 Thực trạng định hình giá trị văn hoá nhà trường phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc bối cảnh 67 2.4.5 Thực trạng thực hóa giá trị nội quy, quy tắc ứng xử môi trường cảnh quan nhà trường 68 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 70 v 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố bên 70 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố bên 74 2.6 Đánh giá chung thực trạng tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho HS trường PTDTNT THCS - Tỉnh Bắc Kạn 76 2.6.1 Điểm mạnh 76 2.6.2 Điểm yếu .77 2.6.3 Thời 79 2.6.4 Thách thức .80 KẾT LUẬN CHƯƠNG 84 Chương 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PTDTNT THCS - TỈNH BĂC KẠN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP 86 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 86 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 86 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 86 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện .86 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 87 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 87 3.2 Các biện pháp tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú, trung học sở tỉnh Bắc Kạn 87 3.2.1 Tổ chức tập huấn cho giáo viên xây dựng chủ đề dạy học tích hợp lồng ghép vào môn học nội dung giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc 87 3.2.2 Phối hợp lực lượng bên nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm củng cố nhận thức học sinh giá trị văn hoá truyền thống địa phương 89 3.2.3 Xây dựng nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường gắn với giá trị văn hoá truyền thống dân tộc, phù hợp với bối cảnh hội nhập .92 vi 3.2.4 Đầu tư thiết kế, xây dựng cảnh quan nhà trường để truyền bá thơng điệp giữ gìn sắc văn hố truyền thống dân tộc địa phương 96 3.2.5 Chỉ đạo giáo viên giáo dục học sinh cách tiếp nhận xử lý thông tin mạng xã hội bối cảnh hội nhập 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp 100 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 101 KẾT LUẬN CHƯƠNG 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .106 Kết luận .106 Khuyến nghị 108 2.1 Sở giáo dục đào tạo 108 2.2 Đối với cán quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú 109 2.3 Đối với giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú, trung học sở tỉnh Bắc Kạn .110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT TT Cơng nghệ thông tin truyền thông CNXH Chủ nghĩa xã hội DTTS Dân tộc thiểu số GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDCD Giáo dục công dân GV Giáo viên HS Học sinh PTDTNT THCS Phổ thông dân tộc nội trú trung học sở THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TPT Tổng phụ trách TTVHDT Truyền thống văn hóa dân tộc VHDT Văn hóa dân tộc iv Thày /cô đánh giá thực trạng phối hợp lực lượng nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục truyền thống văn hố dân tộc gắn với đặc điểm địa phương, thực nào? STT Nội dung Phối hợp trường bạn tổ chức tìm hiểu truyền thống lịch sử, văn hóa DTT địa phương Mời nghệ nhân địa bàn đến truyền dạy hóa dân tộc cho học sinh Đầu tư kinh phí mời chuyên gia tổ chức cá hoạt động trải nghiệm cho học sinh Cùng tổ chức quan nhà trường chức thực kế hoạch giáo dục văn truyền thống Cùng Sở Văn hóa thể thao du dịch thiết nội dung dạy học qua di sản văn hóa Mời chuyên gia trường tổ chức hoạt độn sưu tầm ca dao, dân ca, dân tộc thiểu số tìm hiểu loại nhạc cụ dân tộc Huy động nguồn xã hội hóa tổ chức sưu tầm trưng bày sản phẩm vật, tài liệu liệu văn hóa dân tộc Mời chuyên gia bên nhà trường tham tổ chức thành lập câu lạc (câu lạc múa, câu lạc ca dao dân ca, câu lạc h then, đàn tính ) Mời chuyên gia tổ chức thực hành ngh công truyền thống dân tộc nhà trư Thày /cô đánh giá mức độ thường xuyên tổ chức đánh giá hiệu chỉnh chương trình đáp ứng nhu cầu người học thay đổi bối cảnh? STT Nội dung Tổ chức thu thập thông tin nhận thức nhu cầu học tập người học liên quan truyền thống văn hóa dân tộc Dự đánh giá nội dung giáo dục truy sử, văn hóa dân tộc thiểu số lồng ghép v dạy khóa Tổ chức đánh giá kết hoạt động ngo hoạt động ngoại khóa với nội dung g thống văn hóa dân tộc, đặc điểm văn hó Chỉ đạo tổ chun mơn bồi dưỡng c người Kinh kiến thức truyền thống v tộc, vùng miền Chỉ đạo tổ chuyên môn tập huấn đổi mớ pháp, kỹ tổ chức hoạt động trả với nội dung GD VHTT dân tộc Thày/cô cho biết việc xây dựng văn hoá nhà trường nhằm tổ chức giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc cho học sinh đơn vị thày/cô công tác? STT Nội dung Chỉ đạo thực việc mặc đồng phục g Xây dựng khuôn viên trường xanh, sạch, đẹp minh Tổ chức thực việc mặc đồng phục học s trang phục dân tộc (tránh trang phục lai căng phù hợp môi trường học đường) Thiết kế, trưng bày hiệu, lơgơ, mang tính giáo dục hội nhập tính dân tộc Tổ chức lễ đón học sinh đầu cấp mang đậm văn hóa dân tộc Tạo môi trường hội để giáo viên giao tiếp tiếng Anh, tiếng dân tộc với học sinh Tổ chức gặp mặt, giao lưu với cựu học sinh đạt người dân tộc thiểu số Tổ chức ngày lễ, tết quốc tế ngà dân tộc Thày/cơ đánh giá việc thực hóa giá trị nội quy, quy tắc ứng xử môi trường cảnh quan nhà trường nhằm giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc đơn vị? 10 STT Nội dung Chỉ đạo giáo viên đưa giá trị: đồn kết, nhiệm, khơng kỳ thị dân tộc vào nội quy v hoạt động nhà trường Đầu tư xây dựng cảnh quan môi trường minh, thân thiện, mang sắc dân tộc Xây dựng quy tắc ứng xử có nội dung giáo văn hóa truyền thống Xây dựng cơng trình, biểu tượng mang dân tộc khn viên trường Xây dựng phịng truyền thống dân tộc Thày/cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố bên tới việc tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh? 11 STT Nội dung yếu tố Cơ sở vật chất, khuôn viên, hiệu, trí nhà trường Sự gương mẫu thực chuẩn mự hóa thầy giáo Mối quan hệ bạn bè nhà trường Mối quan hệ (giữa giáo viên với g viên; giáo viên với học sinh; học với học sinh ) Các hoạt động ngoại khóa trườn Qua hoạt động học tập, sinh hoạt k túc xá Tâm lý, sức khỏe, sở thích, tư 12 Thày/cơ đánh giá vai trò lực lượng giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh? STT Lực lượng giáo dục Cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn GDCD Giáo viên mơn khác Đồn niên, Đội TNTP HCM Cơng đồn Tập thể lớp Nhóm bạn bè Các nghệ nhân địa phương 10 Các lực lượng khác Trân trọng cảm ơn thày/cô Phụ lục Phiếu khảo sát dành cho học sinh Họ tên học sinh:…………………………………….(Có thể khơng ghi) Trường: - tỉnh Bắc Kạn Để giúp tác giả nghiên cứu, đề xuất biện pháp tổ chức giáo dục lốtruyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT THCS, tỉnh Bắc Kạn, mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột tương ứng: Em bày tỏ thái độ tham gia hình thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc STT Hình thức giáo dục 10 Thơng qua tích hợp nội dung giáo dụ truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc thiể vào mơn học dạy khóa Thơng qua hoạt động chào đầu tuần Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lớp thơng qua hoạt động ngoại khó (buổi sinh hoạt nội trú liên hoan nghệ trò chơi dân gian ) Thông qua Tổ chức thi tìm truyền thống lịch sử, văn hóa DTTS đ phương Thông qua việc mời nghệ nhân địa b đến truyền dạy văn hóa dân tộc cho học s Thơng qua buổi sinh hoạt Đồn Thơng qua việc dạy học qua di sản văn h Thông qua tổ chức hoạt động sưu tầm dao, dân ca dân tộc thiểu số, tìm hiểu loại nhạc cụ dân tộc Tổ chức sưu tầm, trưng bày sản phẩm vật, tài liệu, tư liệu liên quan Tổ chức hoạt động trải nghiệm, t quan, khảo sát tìm hiểu thực tế bả làng; STT 11 12 13 14 Thông qua tổ chức câu lạc (câu lạc múa, câu lạc ca dao dân ca, câu lạc hát then, đàn tính ) Thơng qua tổ chức tốt việc giao lưu văn hóa dân tộc trường học Thông qua tổ chức thực hành nghề thủ công truyền thống Thơng qua trì việc mặc trang phục dân tộc ngày nhà trường quy định Theo em việc xây dựng văn hoá nhà trường nhằm giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc cho học sinh trường em thực nào? STT Nội dung Chỉ đạo thực việc mặc đồng phục củ viên học sinh Xây dựng khuôn viên trường xanh, sạch, văn minh Tổ chức thực việc mặc đồng phục h trang phục dân tộc (tránh trang phục lai c không phù hợp môi trường học đường) Thiết kế, trưng bày hiệu, lơgơ, biểu mang tính giáo dục hội nhập tính tộc Tổ chức lễ đón học sinh đầu cấp mang đ sắc văn hóa dân tộc Tạo môi trường hội để giáo viên giao tiếng Anh, tiếng dân tộc với h Tổ chức gặp mặt, giao lưu với cựu học s thành đạt người dân tộc thiểu số Tổ chức ngày lễ, tết quốc tế tết dân tộc Em đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố bên tới việc tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh? STT Nội dung yếu tố Cơ sở vật chất, khuôn viên, hiệu, trí nhà trường Sự gương mẫu thực chuẩn mự hóa thầy giáo Mối quan hệ bạn bè nhà trường Mối quan hệ (giữa giáo viên với g viên; giáo viên với học sinh; học với học sinh ) Các hoạt động ngoại khóa trườn Qua hoạt động học tập, sinh hoạt k túc xá Tâm lý, sức khỏe, sở thích, tư Em đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố bên tới việc tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa cho học sinh STT Nội dung Ảnh hưởng mạng intenet (mạng facebook, zalo ) Ảnh hưởng sách, báo, tranh ảnh v phẩm văn hóa ngồi thị trường (băng đĩ clip ) Trân trọng cảm ơn em! Ảnh hưởng qua tiếp xúc với bạn bè Ảnh hưởng từ gia đình Ảnh hưởng từ việc tham gia hoạt hội Ảnh hưởng từ tham gia hoạt độn nghiệm nguồn, thăm làng nghề Ảnh hưởng từ yếu tố môi trường k xã hội địa phương Ảnh hưởng từ khuôn mẫu xã hội Phụ lục Phiếu vấn dành cho cán quản lý I Thông tin người vấn - Họ tên: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Thâm niên làm quản lí nhà trường: II Nội dung Phỏng vấn: Câu hỏi 1: Theo thày, cô, Hiệu trưởng nhà trường có vai trị tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tơc cho học sinh? ………………… …………………………………………………………… …………………………………….………………………………………………… ……………………………… .…………………………………………… Câu hỏi 2: Thày, đánh giá nội dung, chương trình giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc nhà trường thày cô nay? …………………………… .……… ………………………………………… ……………………………………….……………………………………………… ……………………………… .…………………………………………… Câu hỏi 3: Thày, cô cho biết, việc tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT THCS bối cảnh cần tập trung vào nội dung nào? …………………………………………………………………… .…………… ………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………… Câu hỏi 4: Thày, đánh giá hình thức tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường thày cô nay? ………………………………… .……………………………………………… ………………………………… …………………………………………… …… ……………………………………………………………………………… …… Câu hỏi 5: Thày, cô nhận xét, đánh giá vai trò tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường? ……………………………………………… ………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu hỏi 6: Với vai trị hiệu trưởng, thày, cho biết việc hỗ trợ tập huấn chun mơn nghiệp vụ, phương pháp giáo dục TTVHDT cho giáo viên?” …………………………………………… ……………………………… …… …………………………………………………………………….………………… ………………………………………………………………… .……………… Câu hỏi 7: Việc thực giá trị văn hóa truyền thống nội quy, quy định trường thày, cô thực nào? Cụ thể quy định nào? ……………………………………… ……………………… .……………… ……………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………… Câu hỏi 8: Cảnh quan môi trường, khuôn viên, hiệu, panô có ảnh hưởng tới việc giáo dục TTVHDT cho học sinh? …………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………… Câu hỏi n: …………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn thày cô! Người vấn Phụ lục Phiếu khảo nghiệm dành cho cán bộ, giáo viên học sinh Để giúp tác giả đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp tổ chức giáo dục TTVHDT cho học sinh trường, mong thầy/cô em vui lịng cho ý kiến cách đánh dấu X vào cột tương ứng bảng sau Họ tên người khảo nghiệm: (Có thể khơng ghi) Theo thày/cô em biện pháp sau cần thiết công tác tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường? TT Các biện pháp Tổ chức tập huấn cho giáo viên xây dựng c dạy học tích hợp nội dung giáo dụ truyền thống văn hoá dân tộc Phối hợp lực lượng bên ngo trường tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm cố nhận thức học sinh giá trị văn ho truyền thống địa phương Xây dựng nội quy, quy tắc ứng xử nhà tr gắn với giá trị văn hoá truyền thống dâ phù hợp với bối cảnh hội nhập Đầu tư thiết kế, xây dựng cảnh quan nhà trườn truyền bá thơng điệp giữ gìn sắc văn hoá t thống dân tộc địa phương Chỉ đạo giáo viên Giáo dục học sinh cách tiếp xử lý thông tin mạng xã hội bối cảnh nhập Theo thày/cô em biện pháp sau có tính khả thi cơng tác tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường? T Các biện pháp T Tổ chức tập huấn cho giáo viên xây dựng chủ đề dạy học tích hợp nội dung giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc Phối hợp lực lượng bên nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm củng cố nhận thức học sinh giá trị văn hoá truyền thống địa phương Xây dựng nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường gắn với giá trị văn hoá truyền thống dân tộc, phù hợp với bối cảnh hội nhập Đầu tư thiết kế, xây dựng cảnh quan nhà trường để truyền bá thơng điệp giữ gìn sắc văn hoá truyền thống dân tộc địa phương Chỉ đạo giáo viên Giáo dục học sinh cách tiếp nhận xử lý thông tin mạng xã hội bối cảnh hội nhập Trân trọng cảm ơn thày/cô em ... truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT THCS tỉnh Bắc Kạn bối cảnh hội nhập Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN HUYÊN TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH BẮC KẠN TRONG BỐI... dục truyền thống văn hoá dân tộc cho học sinh bối cảnh hội nhập 1.3.1 Khái niệm giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT tổ chức, hướng