Tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở tỉnh bắc kạn trong bối cảnh hội nhập

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN HUYÊN TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH BẮC KẠN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN HUYÊN TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH BẮC KẠN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền THÁI NGUYÊN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT THCS tỉnh Bắc Kạn bối cảnh hội nhập” thực từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2019 Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu tổng hợp xử lý Tôi xin cam đoan, số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, ngày 18 tháng 11 năm 2019 Tác giả Nguyễn Xn Hun i LỜI CẢM ƠN Với lòng kính trọng sâu sắc tình cảm chân thành tác giả xin trân trọng cảm ơn: Khoa Sau Đại học, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên nhà khoa học, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, góp ý, bảo, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoành thành luận văn Cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT Bắc Kạn, đồng chí cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường PTDTNT THCS tỉnh Bắc Kạn tạo điều kiện, cung cấp thông tin, tư liệu giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền, người tận tình hướng dẫn, bảo, động viên tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn chắn nhiều thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Thái Nguyên, ngày 18 tháng 11 năm 2019 Tác giả Nguyễn Xuân Huyên ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tượng nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học .4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu .5 Cấu trúc luận văn .6 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HS CÁC TRƯỜNG PTDTNT THCS TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .7 1.1.1 Nghiên cứu giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc .7 1.1.2 Nghiên cứu tổ chức giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc 1.2 Truyền thống văn hoá dân tộc 10 1.2.1 Khái niệm truyền thống văn hóa dân tộc .10 1.2.2 Đặc trưng văn hoá dân tộc miền núi phía Bắc .11 1.3 Giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc cho học sinh bối cảnh hội nhập .15 iii 1.3.1 Khái niệm giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc 15 1.3.2 Chương trình giáo dục truyền thống văn hố dân tộc trường phổ thông 16 1.3.3 Đặc trưng giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc trường phổ thông dân tộc nội trú 22 1.3.4 Bối cảnh hội nhập tác động tới giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc nhà trường 23 1.4 Tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phố thông dân tộc nội trú 28 1.4.1 Khái niệm tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho HS .28 1.4.2 Vai trò quản lý hiệu trưởng phân cấp quản lý nhà trường .29 1.4.3 Nội dung tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc .31 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú .38 1.5.1 Yếu tố bên 38 1.5.2 Yếu tố bên 39 KẾT LUẬN CHƯƠNG 41 Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ THCS TỈNH BẮC KẠN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP 42 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục tỉnh Bắc Kạn .42 2.1.1 Tình hình kinh tế, xã hội tỉnh Bắc Kạn 42 2.1.2 Tình hình giáo dục tỉnh Bắc Kạn khái quát trường phổ thông dân tộc nội trú - Trung học sở, tỉnh Bắc Kạn 43 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 47 2.2.1 Mẫu khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 iv 2.2.3 Công cụ khảo sát 48 2.2.4 Cách thức tiến hành 48 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu .48 2.3 Thực trạng giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú trung học sở tỉnh Bắc Kạn .49 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu, vai trò giáo dục truyền thống văn hố dân tộc nhà trường 49 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc chương trình giáo dục nhà trường .51 2.3.3 Thực trạng hình thức giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc cho học sinh 55 2.4 Thực trạng tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú, THCS tỉnh Bắc Kạn 61 2.4.1 Thực trạng tổ chức lực lượng nhà trường rà sốt chương trình cập nhật tích hợp nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc vào mơn học hoạt động giáo dục chương trình giáo dục nhà trường 61 2.4.2 Thực trạng phối hợp lực lượng nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc gắn với đặc điểm địa phương 64 2.4.3 Thực trạng tổ chức đánh giá hiệu chỉnh chương trình thường xuyên đáp ứng nhu cầu người học thay đổi bối cảnh 66 2.4.4 Thực trạng định hình giá trị văn hố nhà trường phù hợp với truyền thống văn hóa dân tộc bối cảnh .67 2.4.5 Thực trạng thực hóa giá trị nội quy, quy tắc ứng xử môi trường cảnh quan nhà trường .68 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh 70 v 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố bên .70 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố bên 74 2.6 Đánh giá chung thực trạng tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho HS trường PTDTNT THCS - Tỉnh Bắc Kạn 76 2.6.1 Điểm mạnh .76 2.6.2 Điểm yếu 77 2.6.3 Thời 79 2.6.4 Thách thức .80 KẾT LUẬN CHƯƠNG 84 Chương 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PTDTNT THCS - TỈNH BĂC KẠN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP .86 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 86 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 86 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 86 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 86 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 87 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 87 3.2 Các biện pháp tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú, trung học sở tỉnh Bắc Kạn 87 3.2.1 Tổ chức tập huấn cho giáo viên xây dựng chủ đề dạy học tích hợp lồng ghép vào môn học nội dung giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc 87 3.2.2 Phối hợp lực lượng bên nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm củng cố nhận thức học sinh giá trị văn hoá truyền thống địa phương 89 3.2.3 Xây dựng nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường gắn với giá trị văn hoá truyền thống dân tộc, phù hợp với bối cảnh hội nhập .92 vi 3.2.4 Đầu tư thiết kế, xây dựng cảnh quan nhà trường để truyền bá thơng điệp giữ gìn sắc văn hố truyền thống dân tộc địa phương 96 3.2.5 Chỉ đạo giáo viên giáo dục học sinh cách tiếp nhận xử lý thông tin mạng xã hội bối cảnh hội nhập 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp .100 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất .101 KẾT LUẬN CHƯƠNG 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .106 Kết luận 106 Khuyến nghị .108 2.1 Sở giáo dục đào tạo 108 2.2 Đối với cán quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú 109 2.3 Đối với giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú, trung học sở tỉnh Bắc Kạn 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .111 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT TT Cơng nghệ thông tin truyền thông CNXH Chủ nghĩa xã hội DTTS Dân tộc thiểu số GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDCD Giáo dục công dân GV Giáo viên HS Học sinh PTDTNT THCS Phổ thông dân tộc nội trú trung học sở THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TPT Tổng phụ trách TTVHDT Truyền thống văn hóa dân tộc VHDT Văn hóa dân tộc iv Mục tiêu, vai trò giáo dục truyền thống STT văn hóa cho học sinh 10 11 Rất quan trọng Khá Không quan quan trọng trọng Giáo dục truyền thống văn hóa để học sinh có ý thức, kỹ bảo vệ môi trường sống Giáo dục truyền thống văn hóa để học sinh hướng tới hay, đẹp, hướng tới chuẩn mực văn hóa xã hội thừa nhận Giáo dục truyền thống văn hóa giúp học sinh phòng tránh nguy tệ nạn xã hội, bạo lực học đường Giáo dục truyền thống văn hóa để học sinh có ý thức việc gìn giữ, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Giáo dục truyền thống văn hóa để hội nhập với giới, mà khơng bị “hòa tan” Thầy/cô đánh giá nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh ở đơn vị thày cô công tác? STT Nội dung Giáo dục lòng yêu nước, tinh thần dân tộc Giáo dục tinh thần đoàn kết, nhân ái, không kỳ thị dân tộc Giáo dục ý thức cộng đồng, ý thức trách nhiệm công dân Giáo dục lao động, sáng tạo Giáo dục lối sống hoạt động sinh hoạt ký túc xá Giáo dục văn hóa tham gia mạng xã hội Giáo dục văn hóa tín ngưỡng dân tộc Giáo dục truyền thống đặc sắc số dân tộc Tốt Khá Cần cải thiện Thày /cô đánh giá mức độ phù hợp chương trình giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp? STT Nội dung Giáo dục lòng yêu nước, tinh thần dân tộc thông qua môn học hoạt động ngoại khóa Giáo dục tinh thần đồn kết, nhân ái, khơng kỳ thị dân tộc thơng qua mơn học hoạt động ngoại khóa Giáo dục ý thức cộng đồng, ý thức trách nhiệm công dân thông qua môn học hoạt động ngoại khóa Giáo dục lao động, sáng tạo thơng hoạt động trải nghiệm Giáo dục lối sống hoạt động sinh hoạt ký túc xá Giáo dục văn hóa tham gia mạng xã hội Giáo dục văn hóa tín ngưỡng dân tộc Giáo dục truyền thống đặc sắc số dân tộc Rất phù hợp Khá phù hợp Không phù hợp Thày /cơ đánh giá thực trạng thực việc tích hợp, lồng ghép hoạt động giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc vào mơn học hoạt động khác đơn vị thay cô công tác? Cần STT Nội dung Tốt Khá cải thiện Khung chương trình giáo dục trường có nội dung lồng ghép giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc Kế hoạch chuyên mơn nhà trường có lồng ghép nội dung giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc Kế hoạch mơn giáo viên có lồng ghép nội dung giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc Kế hoạch Đồn - Đội có nội dung giáo dục truyền thống văn hố dân tộc Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc vào mơn học: Ngữ Văn, Lịch Sử, Địa lí, Âm nhạc, GDCD, Thể dục Các hình thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp đơn vị thày/cô tổ chức nào? ST T 10 11 Hình thức giáo dục Thơng qua hoạt động tiết sinh hoạt cờ (giờ chào cờ đầu tuần) Thơng qua hoạt động ngoại khóa (buổi sinh hoạt nội trú liên hoan văn nghệ trò chơi dân gian ) Thơng qua Tổ chức thi tìm hiểu truyền thống lịch sử, văn hóa DTTS địa phương Thông qua việc mời nghệ nhân địa bàn đến truyền dạy văn hóa dân tộc cho học sinh Thơng qua buổi sinh hoạt Đồn - Đội Thơng qua việc dạy học qua di sản văn hóa Thông qua tổ chức hoạt động sưu tầm ca dao, dân ca, dân tộc thiểu số, tìm hiểu loại nhạc cụ dân tộc Tổ chức sưu tầm, trưng bày sản phẩm vật, tài liệu, tư liệu liên quan Tổ chức hoạt động trải nghiệm, tham quan, khảo sát tìm hiểu thực tế làng Thông qua tổ chức câu lạc (câu lạc múa, câu lạc ca dao dân ca, câu lạc hát then, đàn tính ) Thơng qua tổ chức thực hành nghề thủ công truyền thống Thường Thỉnh xuyên thoảng Chưa Thày/cô cho biết thực trạng phối hợp lực lượng nhà trường, rà sốt chương trình, cập nhật tích hợp nội dung giáo dục truyền thống văn hố dân tộc vào mơn học hoạt động giáo dục thực nào? STT Nội dung Tập hợp giáo viên giảng dạy môn học ưu thiết kế lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục lòng yêu nước, tinh thần dân tộc vào môn học Cùng giáo viên thiết kế nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc tiết sinh hoạt cờ (giờ chào cờ đầu tuần) Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp lồng ghép, tích hợp giáo dục tinh thần đồn kết, nhân ái, không kỳ thị dân tộc vào hoạt động tập thể Phối hợp Đồn niên lồng ghép, tích hợp giáo dục ý thức cộng đồng, ý thức trách nhiệm cơng dân hoạt động Đồn Chỉ đạo tổ chức đoàn thể tổ chức cho học sinh lao động, sáng tạo qua giáo dục nghề truyền thống Chỉ đạo phân quản lý học sinh thực công tác giáo dục lối sống hoạt động sinh hoạt ký túc xá Phối hợp lực lượng nhà trường thực cơng tác giáo dục văn hóa tham gia mạng xã hội Tổ chức cho tổ chuyên môn khoa học xã hội xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường với nội dung giáo dục văn hóa tín ngưỡng dân tộc Tổ chức nhà trường hoạt động lễ hội giáo dục truyền thống đặc sắc số dân tộc Tốt Khá Cần cải thiện Thày /cô đánh giá thực trạng phối hợp lực lượng nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc gắn với đặc điểm địa phương, thực nào? Thườn Thỉnh Chưa g thoảng bao STT Nội dung xuyên Phối hợp trường bạn tổ chức thi tìm hiểu truyền thống lịch sử, văn hóa DTTS địa phương Mời nghệ nhân địa bàn đến truyền dạy văn hóa dân tộc cho học sinh Đầu tư kinh phí mời chuyên gia tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh Cùng tổ chức quan nhà trường tổ chức thực kế hoạch giáo dục văn hóa truyền thống Cùng Sở Văn hóa thể thao du dịch thiết kế nội dung dạy học qua di sản văn hóa Mời chuyên gia trường tổ chức hoạt động sưu tầm ca dao, dân ca, dân tộc thiểu số, tìm hiểu loại nhạc cụ dân tộc Huy động nguồn xã hội hóa tổ chức sưu tầm, trưng bày sản phẩm vật, tài liệu, tư liệu văn hóa dân tộc Mời chun gia bên ngồi nhà trường tham gia tổ chức thành lập câu lạc (câu lạc múa, câu lạc ca dao dân ca, câu lạc hát then, đàn tính ) Mời chuyên gia tổ chức thực hành nghề thủ công truyền thống dân tộc nhà trường Thày /cô đánh giá mức độ thường xuyên tổ chức đánh giá hiệu chỉnh chương trình đáp ứng nhu cầu người học thay đổi bối cảnh? Cần cải STT Nội dung Tốt Khá thiện Tổ chức thu thập thông tin nhận thức, hứng thú nhu cầu học tập người học liên quan đến nội dung truyền thống văn hóa dân tộc Dự đánh giá nội dung giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc thiểu số lồng ghép vào mơn học dạy khóa Tổ chức đánh giá kết hoạt động ngồi lên lớp hoạt động ngoại khóa với nội dung giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc, đặc điểm văn hóa địa phương Chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng cho giáo viên người Kinh kiến thức truyền thống văn hóa dân tộc, vùng miền Chỉ đạo tổ chuyên môn tập huấn đổi phương pháp, kỹ tổ chức hoạt động trải nghiệm nội dung GD VHTT dân tộc Thày/cơ cho biết việc xây dựng văn hố nhà trường nhằm tổ chức giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc cho học sinh đơn vị thày/cô công tác? STT Nội dung Chỉ đạo thực việc mặc đồng phục giáo viên Xây dựng khuôn viên trường xanh, sạch, đẹp văn minh Tổ chức thực việc mặc đồng phục học sinh, trang phục dân tộc (tránh trang phục lai căng, không phù hợp môi trường học đường) Thiết kế, trưng bày hiệu, lôgô, bảng biểu mang tính giáo dục hội nhập tính dân tộc Tổ chức lễ đón học sinh đầu cấp mang đậm sắc văn hóa dân tộc Tạo mơi trường hội để giáo viên giao tiếp tiếng Anh, tiếng dân tộc với học sinh Tổ chức gặp mặt, giao lưu với cựu học sinh thành đạt người dân tộc thiểu số Tổ chức ngày lễ, tết quốc tế ngày lễ tết dân tộc Tốt Khá Cần cải thiện 10 Thày/cô đánh giá việc thực hóa giá trị nội quy, quy tắc ứng xử môi trường cảnh quan nhà trường nhằm giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc đơn vị? Rất Quan Không quan tâm quan STT Nội dung tâm tâm Chỉ đạo giáo viên đưa giá trị: đồn kết, trách nhiệm, khơng kỳ thị dân tộc vào nội quy hoạt động nhà trường Đầu tư xây dựng cảnh quan môi trường văn minh, thân thiện, mang sắc dân tộc Xây dựng quy tắc ứng xử có nội dung giáo dục văn hóa truyền thống Xây dựng cơng trình, biểu tượng mang tính dân tộc khn viên trường Xây dựng phòng truyền thống dân tộc 11 Thày/cơ đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố bên tới việc tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh? Rất ảnh Ảnh Ít ảnh STT Nội dung yếu tố hưởng hưởn hưởng g Cơ sở vật chất, khuôn viên, hiệu, trang trí nhà trường Sự gương mẫu thực chuẩn mực văn hóa thầy cô giáo Mối quan hệ bạn bè nhà trường Mối quan hệ (giữa giáo viên với giáo viên; giáo viên với học sinh; học sinh với học sinh ) Các hoạt động ngoại khóa trường Qua hoạt động học tập, sinh hoạt khu ký túc xá Tâm lý, sức khỏe, sở thích, tư 12 Thày/cơ đánh giá vai trò lực lượng giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh? STT Lực lượng giáo dục Rất Quan Không quan trọng quan trọng Cán quản lý Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn GDCD Giáo viên môn khác Đồn niên, Đội TNTP HCM Cơng đồn Tập thể lớp Nhóm bạn bè Các nghệ nhân địa phương 10 Các lực lượng khác Trân trọng cảm ơn thày/cô trọng Phụ lục Phiếu khảo sát dành cho học sinh Họ tên học sinh:…………………………………….(Có thể không ghi) Trường: - tỉnh Bắc Kạn Để giúp tác giả nghiên cứu, đề xuất biện pháp tổ chức giáo dục lốtruyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT THCS, tỉnh Bắc Kạn, mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột tương ứng: Em bày tỏ thái độ tham gia hình thức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc STT 10 Hình thức giáo dục Thơng qua tích hợp nội dung giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc thiểu số vào mơn học dạy khóa Thơng qua hoạt động chào cờ đầu tuần Thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp thơng qua hoạt động ngoại khóa (buổi sinh hoạt nội trú liên hoan văn nghệ trò chơi dân gian ) Thơng qua Tổ chức thi tìm hiểu truyền thống lịch sử, văn hóa DTTS địa phương Thông qua việc mời nghệ nhân địa bàn đến truyền dạy văn hóa dân tộc cho học sinh Thơng qua buổi sinh hoạt Đồn - Đội Thơng qua việc dạy học qua di sản văn hóa Thông qua tổ chức hoạt động sưu tầm ca dao, dân ca dân tộc thiểu số, tìm hiểu loại nhạc cụ dân tộc Tổ chức sưu tầm, trưng bày sản phẩm vật, tài liệu, tư liệu liên quan Tổ chức hoạt động trải nghiệm, tham quan, khảo sát tìm hiểu thực tế làng; Rất thích Thích Khơng thích STT 11 12 13 14 Hình thức giáo dục Rất thích Thích Khơng thích Thơng qua tổ chức câu lạc (câu lạc múa, câu lạc ca dao dân ca, câu lạc hát then, đàn tính ) Thông qua tổ chức tốt việc giao lưu văn hóa dân tộc trường học Thơng qua tổ chức thực hành nghề thủ công truyền thống Thơng qua trì việc mặc trang phục dân tộc ngày nhà trường quy định Theo em việc xây dựng văn hoá nhà trường nhằm giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc cho học sinh trường em thực nào? Cần cải STT Nội dung Tốt Khá thiện Chỉ đạo thực việc mặc đồng phục giáo viên học sinh Xây dựng khuôn viên trường xanh, sạch, đẹp văn minh Tổ chức thực việc mặc đồng phục học sinh, trang phục dân tộc (tránh trang phục lai căng, không phù hợp môi trường học đường) Thiết kế, trưng bày hiệu, lôgô, bảng biểu mang tính giáo dục hội nhập tính dân tộc Tổ chức lễ đón học sinh đầu cấp mang đậm sắc văn hóa dân tộc Tạo mơi trường hội để giáo viên giao tiếp tiếng Anh, tiếng dân tộc với học sinh Tổ chức gặp mặt, giao lưu với cựu học sinh thành đạt người dân tộc thiểu số Tổ chức ngày lễ, tết quốc tế ngày lễ tết dân tộc Em đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố bên tới việc tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh? Rất ảnh Ảnh Ít ảnh hưởng hưởn hưởng STT Nội dung yếu tố g Cơ sở vật chất, khuôn viên, hiệu, trang trí nhà trường Sự gương mẫu thực chuẩn mực văn hóa thầy giáo Mối quan hệ bạn bè nhà trường Mối quan hệ (giữa giáo viên với giáo viên; giáo viên với học sinh; học sinh với học sinh ) Các hoạt động ngoại khóa trường Qua hoạt động học tập, sinh hoạt khu ký túc xá Tâm lý, sức khỏe, sở thích, tư Em đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố bên tới việc tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa cho học sinh Rất Ảnh Ít ảnh ảnh hưởng hưởng STT Nội dung hưởng Ảnh hưởng mạng intenet (mạng xã hội facebook, zalo ) Ảnh hưởng sách, báo, tranh ảnh sản phẩm văn hóa ngồi thị trường (băng đĩa, video clip ) Ảnh hưởng qua tiếp xúc với bạn bè Ảnh hưởng từ gia đình Ảnh hưởng từ việc tham gia hoạt động xã hội Ảnh hưởng từ tham gia hoạt động trải nghiệm nguồn, thăm làng nghề Ảnh hưởng từ yếu tố môi trường kinh tế xã hội địa phương Ảnh hưởng từ khuôn mẫu xã hội Trân trọng cảm ơn em! Phụ lục Phiếu vấn dành cho cán quản lý I Thông tin người vấn - Họ tên: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Thâm niên làm quản lí nhà trường: II Nội dung Phỏng vấn: Câu hỏi 1: Theo thày, cô, Hiệu trưởng nhà trường có vai trò tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tơc cho học sinh? ………………… …………………………………………………………… …………………………………….………………………………………………… ……………………………… .…………………………………………… Câu hỏi 2: Thày, cô đánh giá nội dung, chương trình giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc nhà trường thày cô nay? …………………………… .……… ………………………………………… ……………………………………….……………………………………………… ……………………………… .…………………………………………… Câu hỏi 3: Thày, cô cho biết, việc tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT THCS bối cảnh cần tập trung vào nội dung nào? …………………………………………………………………… .…………… ………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………………………… Câu hỏi 4: Thày, đánh giá hình thức tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường thày cô nay? ………………………………… .……………………………………………… ………………………………… …………………………………………… …… ……………………………………………………………………………… …… Câu hỏi 5: Thày, nhận xét, đánh giá vai trò tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường? ……………………………………………… ………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu hỏi 6: Với vai trò hiệu trưởng, thày, cho biết việc hỗ trợ tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, phương pháp giáo dục TTVHDT cho giáo viên?” …………………………………………… ……………………………… …… …………………………………………………………………….………………… ………………………………………………………………… .……………… Câu hỏi 7: Việc thực giá trị văn hóa truyền thống nội quy, quy định trường thày, cô thực nào? Cụ thể quy định nào? ……………………………………… ……………………… .……………… ……………………………………………………………………………….……… ………………………………………………………………………………… Câu hỏi 8: Cảnh quan môi trường, khuôn viên, hiệu, panơ có ảnh hưởng tới việc giáo dục TTVHDT cho học sinh? …………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………… Câu hỏi n: …………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn thày cô! Người vấn Phụ lục Phiếu khảo nghiệm dành cho cán bộ, giáo viên học sinh Để giúp tác giả đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp tổ chức giáo dục TTVHDT cho học sinh trường, mong thầy/cơ em vui lòng cho ý kiến cách đánh dấu X vào cột tương ứng bảng sau Họ tên người khảo nghiệm: (Có thể không ghi) Theo thày/cô em biện pháp sau cần thiết công tác tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường? TT Các biện pháp Tổ chức tập huấn cho giáo viên xây dựng chủ đề dạy học tích hợp nội dung giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc Phối hợp lực lượng bên nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm củng cố nhận thức học sinh giá trị văn hoá truyền thống địa phương Xây dựng nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường gắn với giá trị văn hoá truyền thống dân tộc, phù hợp với bối cảnh hội nhập Đầu tư thiết kế, xây dựng cảnh quan nhà trường để truyền bá thơng điệp giữ gìn sắc văn hố truyền thống dân tộc địa phương Chỉ đạo giáo viên Giáo dục học sinh cách tiếp nhận xử lý thông tin mạng xã hội bối cảnh hội nhập Tính cần thiết RCT CT KCT Theo thày/cô em biện pháp sau có tính khả thi cơng tác tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh nhà trường? T Các biện pháp T Tổ chức tập huấn cho giáo viên xây dựng chủ đề dạy học tích hợp nội dung giáo dục truyền thống văn hoá dân tộc Phối hợp lực lượng bên nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm củng cố nhận thức học sinh giá trị văn hoá truyền thống địa phương Xây dựng nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường gắn với giá trị văn hoá truyền thống dân tộc, phù hợp với bối cảnh hội nhập Đầu tư thiết kế, xây dựng cảnh quan nhà trường để truyền bá thơng điệp giữ gìn sắc văn hố truyền thống dân tộc địa phương Chỉ đạo giáo viên Giáo dục học sinh cách tiếp nhận xử lý thông tin mạng xã hội bối cảnh hội nhập Trân trọng cảm ơn thày/cô em Tính khả thi RKT KT KKT ... truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT THCS tỉnh Bắc Kạn bối cảnh hội nhập Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN HUYÊN TỔ CHỨC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH BẮC KẠN TRONG BỐI... dục truyền thống văn hoá dân tộc cho học sinh bối cảnh hội nhập 1.3.1 Khái niệm giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trường PTDTNT tổ chức, hướng