Vận dụng lý thuyết hệ thống trong dạy học bài tập quy luật di truyền (sinh học 12 THPT)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NÔNG THÚY QUỲNH VẬN DỤNG LÝ THUYẾT HỆ THỐNG TRONG DẠY-HỌC BÀI TẬP QUY LUẬT DI TRUYỀN (SINH HỌC 12-THPT) Chuyên nghành: Lý luận phƣơng pháp dạy học Sinh học Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh Thái Nguyên - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn hồn tồn trung thực chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Tác giả Nơng Thúy Quỳnh XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI HƯỚNG XÁC NHẬN CỦA KHOA SINH– DẪN KHOA HỌC KTNN Trưởng khoa PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện để tác giả thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn tập thể thầy cô tổ môn phương pháp giảng dạy thuộc khoa Sinh – KTNN, khoa sau đại học Sư phạm Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ cho tác giả nghiên cứu, học tập hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu thầy giáo tổ Sinh Hóa trường THPT Việt Bắc– TP Lạng Sơn, trường THPT Cao Lộc – Lạng Sơn tạo điều kiện thuận lợi hợp tác chúng tơi suốt q trình nghiên cứu TN đề tài Xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn Nơng Thúy Quỳnh Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục hình vi MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG LÝ THUYẾT HỆ THỐNG TRONG DẠY- HỌC BÀI TẬP QUY LUẬT DI TRUYỀN 1.1 Tình hình nghiên cứu lý thuyết hệ thống 1.1.1 Tình hình nghiên cứu lý thuyết hệ thống giới 1.1.2 Tình hình nghiên cứu lý thuyết hệ thống Việt Nam 1.2 Cơ sở lý thuyết lý thuyết hệ thống 1.2.1 Một số khái niệm lý thuyết hệ thống 1.2.2 Cơ cấu hệ thống 11 1.2.3 Chức ngôn ngữ hệ thống 12 1.2.4 Môi trường hệ thống 12 1.2.5 Những nguyên lý lý thuyết hệ thống 13 1.2.6 Những tính chất cấu hệ thống 13 1.2.7 Phân loại hệ thống 20 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 21 1.3.1 Điều tra thực trạng dạy – học tập quy luật di truyền trường phổ thông 21 1.3.2 Khả giải tập quy luật di truyền học sinh trường phổ thơng 24 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn Chƣơng VẬN DỤNG LÍ THUYẾT HỆ THỐNG TRONG DẠY-HỌC BÀI TẬP QUY LUẬT DI TRUYỀN 28 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung di truyền học trường phổ thông 28 2.2 Các dạng tập quy luật di truyền 29 2.2.1 Các dạng tập quy luật di truyền Menđen 29 2.2.2 Bài tập quy luật di truyền liên kết 30 2.2.3 Bài tập quy luật tác động qua lại gen 31 2.2.4 Bài tập quy luật di truyền liên kết giới tính 33 2.3 Các bước giải BT QLDT theo phương pháp thông thường 34 2.4 Tiếp cận nghiên cứu hệ thống dạy- học tập quy luật di truyền34 2.4.1 Nguyên tắc tiếp cận hệ thống dạy - học tập quy luật di truyền 34 2.4.2 Các tiếp cận hệ thống dạy - học tập quy luật di truyền 35 2.5 Phương pháp nghiên cứu hệ thống 39 2.5 Phương pháp phân tích cấu trúc 39 2.5.2 Phương pháp tổng hợp hệ thống 41 2.5.3 Mối quan hệ phương pháp phân tích cấu trúc tổng hợp hệ thống 41 2.6 Quy trình dạy - học tập quy luật di truyền lý thuyết hệ thống 45 2.7 Các ví dụ minh họa cho dạng tập quy luật di truyền 48 2.7.1 Dạng tập quy luật di truyền Menđen 48 2.7.2 Dạng tập di truyền liên kết 49 2.7.3 Dạng tập di truyền liên kết với giới tính 51 2.7.4 Dạng tập tương tác gen: 53 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 56 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 56 3.1.1 Mục đích 56 3.1.2 Nhiệm vụ 56 3.2 Nội dung phương pháp thực nghiệm 56 3.2.1 Nội dung thực nghiệm 56 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.2 Phương pháp thực nghiệm 57 3.3 Kết TN sư phạm 59 3.3.1 Phân tích kết định lượng 59 3.3.2 Kết phân tích định tính 68 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 70 72 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt BT ĐC GV HS KG KH LTHT NXB NST 10 PLĐL 11 PPDH 12 QL 13 QLDT 14 TN 15 TT 16 THPT iv DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1: Nguyên nhân HS chưa đạt hiệu cao giải BT QLDT 21 Bảng 1.2: Lý HS cần học cách giải BT QLDT 22 Bảng 1.3: Phương tiện giúp HS học cách giải BT QLDT 23 Bảng 1.4: Thời gian dạy BT QLDT GV phổ thông 23 Bảng 1.5: Phương pháp giảng dạy BT QLDT GV phổ thông 23 Bảng 1.6: Kết điều tra khả giải BT QLDT HS phổ thông 25 Bảng 2.1: So sánh điểm đặc trưng hai cách tiếp cận phân tích tổng hợp 38 Bảng 3.1: Kết chọn lớp TN GV TN 59 Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm kiểm tra TN 60 Bảng 3.3: Bảng tần suất (f%): Số HS đạt điểm xi hai nhóm TN ĐC 60 Bảng 3.4.Tần suất ( f%) hội tụ tiến điểm kiểm tra 61 Bảng 3.5 Kiểm định X điểm kiểm tra 63 Bảng 3.6 Phân tích phương sai điểm kiểm tra 64 Bảng 3.7: Bảng tần số điểm kiểm tra sau TN 64 Bảng 3.8: Bảng tần suất (f%) điểm kiểm tra sau TN 65 Bảng 3.9: Tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra sau TN 66 Bảng 3.10 Kiểm định X điểm kiểm tra sau TN 67 Bảng 3.11 Phân tích phương sai sau TN 67 v DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 2.1: Sơ đồ - Sự thống hai phương pháp phân tích - cấu trúc tổng hợp - hệ thống 42 Hình 2.2: Quy trình dạy học BTQLDT LTHT 47 Hình 3.1:Biểu đồ tần suất (fi %) – Số HS đạt điểm xi TN 61 Hình 3.2 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến TN 62 Hình 3.3: Biểu đồ tần suất (f%) sau TN 65 Hình 3.4: Đồ thị tần suất (f%) hội tụ tiến điểm kiểm tra sau TN .66 vi MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Xuất phát từ nhiệm vụ đổi phƣơng pháp dạy học Trong đường lối xây dựng phát triển đất nước, Đảng nhà nước ta quan tâm đến nghiệp giáo dục, coi “Giáo dục – Đào tạo quốc sách hàng đầu” [8] Trong đó, người coi nhân tố quan trọng “vừa động lực, vừa mục tiêu’’ cho phát triển bền vững xã hội Nghị Trung ương khoá XI Đảng cộng sản Việt Nam [8] khẳng định: "Phải đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo học sinh (HS) Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho HS " Đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo người phát triển toàn diện đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế Điều 28.2 Luật Giáo dục có nêu: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh’’ [9] Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định quan điểm định hướng cho việc phát triển giáo dục yêu cầu “Phát huy tính độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh, sinh viên để nâng cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề” [6] Tiếp tục thực nhiệm vụ phát triển giáo dục theo Nghị Đại hội lần thứ XI Đảng [9], Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Ban chấp hành TW Đảng Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 Thủ tướng phủ đổi bản, toàn diện GD&ĐT luật tác động gen Bƣớc 2: Phân tích cấu trúc Xét riêng phép lai có: - Xét phép lai F1 với 1: Xác định TT trội lặn: + F2 có 6,25%= 1/16 thấp, vàng (dựa vào tỷ lệ KH F2), tỷ lệ TT lặn => thấp, vàng TT lặn -GV đưa tập mẫu, yêu cầu HS giải: Cho F1 giao phấn với khác nhau, thu kết sau: + Với 1, thu 6,25% thấp, vàng + Với 2: thu 75% cao, đỏ; 25% thấp, đỏ Cho biết TT gen quy định Quy ước gen: A: thân cao a: thân thấp B: đỏ b: vàng + F2 có 16 tổ hợp => F1 dị hợp cặp gen => KG F1 1: AaBb (thân cao, đỏ) - Xét phép lai F1 với 2: F2 có tỷ lệ: 75% cao, đỏ: 25% gen nằm NST thường + khác cao vàng = : Hãy biện luận xác định kiểu gen + viết sơ đồ lai cho trường hợp - HS vận dụng nội dung vừa học giải tập Phân tích cặp TT: Cây cao: 100% => Kiểu gen quy định chiều cao AA F1 có cặp gen Aa Quả đỏ : vàng=3:1=> kiểu gen quy định màu sắc Cây Bb F có kiểu gen Bb Bƣớc 3: Tổng hợp hệ thống - Sơ đồ lai F1 với F1: AaBb x AaBb F2: 9A-B-; 3A-bb; 3aaB-; 1aabb - Sơ đồ lai với Xét di truyền tính trạng chung => toán tuân theo Quy luật phân ly độc lập Meden kiểu gen AABb Bƣớc 4: Đƣa phƣơng án tối ƣu - Viết dựa vào sơ đồ lai đầy đủ F1 với để kiểm chứng quy luật vừa tìm IV Củng cố GV cho thêm số tập quy luật PLĐL Menđen cho HS nhà làm Bài 2: HƢỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP QUY LUẬT DI TRUYỀN LIÊN KẾT GEN VÀ HOÁN VỊ GEN Mục tiêu I - HS nhận biết dạng tập thuộc quy luật di truyền liên kết gen hoán vị gen - HS đề xuất phương án giải tập giải tập theo yêu cầu dựa LTHT AI Phương pháp phương tiện - Phương pháp: Hỏi đáp - Phương tiện: máy chiếu BI Cách tiến hành Hoạt động 1: Nội dung quy luật liên kết gen Hoạt động GV HS GV: Yêu cầu HS nhắc lại nội dung quy luật điều kiện nghiệm quy luật di truyền liên kết gen hoán vị gen HS: Nhắc lại nội dung quy luật điều kiện nghiệm Hoạt động 2: Tìm hiểu phương pháp giải tập quy luật liên kết gen - Lai từ hai cặp tính trạng trở lên - Các gen nằm NST - Mỗi gen quy định tính trạng GV: Cho VD KG AB ab - Hướng dẫn HS lập công thức tính tần số HVG: HS: ghi vào số cá thể thu được) x100% - Trong phép lai khác: dùng phương pháp nhân đại số để tính f + Đặt tỷ lệ giao tử HVG f /2; tỷ lệ giao tử liên kết (1 - f)/2 + Dựa vào tỷ lệ KH cho để thiết lập tỷ lệ: (Số cá thể biết KH/ tổng số cá thể thu được)= Tỷ lệ KG biểu thành KH cho (= tích tỷ lệ giao tử tạo nên KG làm nên KH cho sẵn) Cách giải tập QLDT liên kết gen GV: giới thiệu cho HS bước giải Bước 1: Lập Graph tập tập QLDT liên kết gen HS: nghe Xác định TT trội, lặn Quy ước gen ghi lại - Dựa vào kết lai F1 Bước 2: Phân tích cấu trúc Xác định QLDT chi phối phép lai - Xét riêng di truyền tính trạng, sau xét tích tỷ lệ KH riêng loại TT với Nếu kết khác tỷ lệ cho => có tượng liên kết gen, gen nằm NST - Dựa vào tỷ lệ phép lai cho: Nếu tỷ lệ phép lai giống với tỷ lệ lai QLDT menđen => TT chịu chi phối quy luật liên kết hoàn toàn Nếu tỷ lệ phép lai khác tỷ lệ lai liên kết hoàn toàn QLDT Menđen => GV đưa toán yêu cầu HS vận dụng bước giải để giải BT: Lai nịi thỏ lơng đen (gen A),ngắn (gen b),mỡ trắng (gen D) với nịi thỏ lơng nâu (gen a) ,dài (B), mỡ vàng (gen d) tất lai F1 lông đen dài mỡ trắng Cho F1 giao phối với nòi thỏ khác(z) tỉ lệ sau: 25,5% lông đen, ngắn, mỡ trắng 25,5% lông nâu, dài, mỡ trắng 8,5% lông đen, ngắn, mỡ vàng 8,5%.lông nâu, dài, mỡ vàng 12%.lông đen, dài, mỡ trắng 12% lông nâu, ngắn, mỡ trắng 4% lông nâu, ngắn, mỡ vàng 4% lông đen, dài, mỡ vàng a.Xác định kiểu gen, kiểu hình nịi thỏ z b.Phân tích quy luật di truyền chi phối di Z mang cặp gen dị hợp Dd truyền đồng thời tính trạng, viết sơ đồ lai Bước 3: Tổng hợp hệ thống =>Kiểu gen nòi thỏ z aabbDd Kiểu hình nâu, ngắn, trắng Bước 4: Phân tích quy luật di truyền Viết sơ đồ lai: -Xét cặp tính trạng màu lơng độ dài lông : đời F1 z gồm kiểu hình khác với tỉ lệ (1:1:1:1).Suy cặp gen quy định màu lông & độ dài lơng liên kết khơng hồn tồn với -Đen,ngắn = nâu ,dài =34% -Đen,dài = nâu, ngắn =16% Tần số hoán vị gen = 16% x2 = 32% -Xét cặp tính trạng màu lơng màu mỡ:đời F1 z có kiểu hình với tỉ lệ (3:3:1:1) =(3:1)(3:1) nên cặp gen di truyền độc lập với Kết luận: cặp gen quy định màu sắc độ dài lông liên kết không hoàn toàn độc lập với cặp gen quy định màu mỡ -Sơ đồ lai P đến F2 Lập bảng giao phối Xác định tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình IV Củng cố - GV cho thêm số tập cho HS làm lớp giao nhà Bài 3: HƢỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP QUY LUẬT TÁC ĐỘNG QUA LẠI GIỮA CÁC GEN Mục tiêu I - HS nhận biết dạng tập thuộc quy luật di truyền tác động qua lại gen - HS đề xuất phương án giải tập giải tập theo yêu cầu dựa LTHT AI Phương pháp phương tiện - Phương pháp: vấn đáp, - Phương tiện: máy tính, máy chiếu BI Cách tiến hành Hoạt động 1: Nội dung quy luật tương tác gen không alen Hoạt động GV HS GV yêu cầu HS nêu lại nội dung quy luật tương tác gen không alen HS nhắc lại nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu cách giải tập quy luật tương tác gen không alen GV yêu cầu HS cho biết: quy luật tương tác gen không alen HS dựa vào nội dung quy luật rút đặc điểm: GV hỏi HS: dựa vào dấu hiệu hay đặc điểm để nhận biết tập QLDT tập thuộc quy luật tương tác gen HS nêu số dấu hiệu: Dấu hiệu nhận biết tập thuộc quy luật tương tác gen không alen Các cặp gen nằm cặp NST thường tương đồng khác Dựa vào phép lai cặp TT: TT quy định hay nhiều cặp gen + F1xF1-> F2 có 16 tổ hợp giao tử với tỷ lệ KH: Tương tác bổ trợ (9:7; 9:6:1; 9:3:3:1; 9:3:4), tương tác át chế (13:3; 12:3:1; 9:3:4), tương tác cộng gộp (15:1; 1:4:6:4:1) Dựa vào kết phân tích đời qua phép lai: GV: em nêu bước giải tập tương tác gen không alen? HS: nêu bước giải: Bước 1: xác định TT trội, lặn Quy ước gen Bước 2: xác định QLDT chi phối phép lai Bước 3: Xác định kiểu gen bố mẹ Bước 4: viết sơ đồ lai GV nhận xét nêu bước giải tập GV lưu ý rằng, kiểu tương tác tạo tỷ lệ KH khác nên gen quy ước + Tương tác bổ trợ gen trội 9: hình khác đo cần xác định thành KH: 9A-B- ≠ (3A-bb = 3aaB- = QLDT chi phối phép lai trước 1aabb) quy ước gen + Tương tác át chế gen trội thuộc tỷ lệ 13:3 hình thành KH: (9A-B- = 3A-bb = 1aabb) ≠ 3aaB- + Tương tác át chế gen trội thuộc tỷ lệ 12:3:1 hình thành KH: (9A-B- =3A-bb) ≠ 3aaB- ≠ 1aabb +Tương tác át chế gen lặn thuộc tỷ lệ 9:4:3 hình thành KH: 9A-B- ≠ 3A-bb = 1aabb ≠ 3aaB- + Tác động cộng gộp thuộc tỷ lệ 15:1 tạo KH: 9A-B- = 3A-bb = 3aaB- ≠ 1aabb GV đưa tập yêu cầu HS Bước 2: Xác định kiểu gen bố mẹ vận dụng phương pháp học đc giải - Dựa vào kiểu hình F1 để biện luận KG P tập Bài tập: Ở loài hoa dại, hình Bước 3: Viết sơ đồ lai kiểm chứng thành màu sắc hoa thể Bài tập theo sơ đồ sau: Gen B Gen A Chất không màu ` Chất không màu Các alen lặn tương ứng a, b, d khơng có vai trò Các gen A B nằm nhiễm sắc thể Gen D Sắc tố vàng cam Sắc tố tím tương đồng, gen D nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng khác Xác định qui luật di truyền chi B1: Dựa vào sơ đồ ta có kết phối hình thành màu hoa nêu luận sau: B2: Phân tích cấu trúc Cây hoa màu tím có Sự có mặt gen a+b+d tạo chất kiểu gen nào? Nếu giao phấn màu hoa tím dị hợp cặp gen Gen A tác dụng tạo nên chất không màu với hoa trắng đồng hợp lặn thu kết thể nào? Biết Gen B có mặt kết hợp gen A tạo nên sắc khơng có tượng hốn vị tố vàng cam gen xảy trình phát sinh Gen A B di truyền theo giao tử xét QL liên kết hoàn tồn Sự có mặt gen A+B+ D tạo nên sắc tố tím B3: Tổng hợp hệ thống Sự di truyền màu hoa theo QL liên kết hoàn toàn tương tác bổ trợ Quy ước gen=> hoa tím có kiểu hình: AB ab D- B4: viết sơ đồ lai Hoa trắng đồng hợp lặn có KG: ab ab dd SDL: trắng) IV Củng cố - GV cho thêm tập để HS luyện tập Bài 4: HƢỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP QUY LUẬT DI TRUYỀN LIÊN KẾT VỚI GIỚI TÍNH Mục tiêu HS nhận biết dạng tập thuộc quy luật di truyền liên kết I - với giới tính HS đề xuất phương án giải tập giải tập - theo yêu cầu dựa tư theo LTHT Phương pháp phương tiện - Phương pháp: Hỏi đáp - Phương tiện: máy chiếu III Cách tiến hành Hoạt động 1: Nội dung quy luật di truyền liên kết với giới tính AI Hoạt động GV HS Gv: Yêu cầu HS nhắc lại nội dung quy luật di truyền liên kết với giới tính HS: nêu lại nội dung quy luật học Hoạt động 2: Hướng dẫn cách giải tập QLDT liên kết với giới tính GV: QLDT liên kết giới tính có đặc điểm gì? HS nêu số đặc điểm: + Tỷ lệ phân li giới đực giới khác + Các gen quy định TT thường nằm NST giới tính X đơi nằm NST Y GV: nhận biết tập QLDT thuộc di truyền liên kết với giới tính dấu hiệu nào? HS nêu số dấu hiệu - Kết lai thuận nghịch khác GV: nêu bước giải tập QLDT liên kết với giới tính HS: nêu bước giống cách giải tập thuộc QLDT Menđen QLDT liên kết gen GV nêu tập cho HS giải vận dụng Bài tập: Ở chuột, gen A: đuôi ngắn, cong, a: dài thẳng; gen B: lơng thân có sọc sẫm, b: lơng thân khơng có sọc sẫm Cho số chuột chủng đuôi ngắn cong, thân sọc sẫm giao phối với chuột đực dài thẳng, thân có sọc sẫm thu F1 - Cho chuột F1 khơng có sọc sẫm, thẳng, thân có sọc sẫm, chuột ngắn cong, thân có sọc sẫm, chuột dài thẳng, thân khơng có sọc sẫm - Cho chuột đực F1 giao phối với chuột phối với chuột đực đuôi dài thẳng, đuôi dài thẳng, thân khơng có sọc thân khơng có sọc sẫm (XabY)=> phép sẫm tỷ lệ lai là: 50% chuột lai phân tích ngắn cong, thân khơng có sọc sẫm; 50% chuột đực dài thẳng, thân có sọc sẫm Giải thích kết phép lai viết sơ đồ lai cho trường hợp? HS vận dụng nội dung học để giải IV Củng cố GV cho thêm số tập để HS rèn luyện cách giải tập ... chương: Chương 1: Cơ sở khoa học việc vận dụng lý thuyết hệ thống dạy học tập quy luật di truyền Chương 2: Vận dụng lý thuyết hệ thống dạy học tập quy luật di truyền (SH 12- THPT) Chương 3: Thực nghiệm... cứu hệ thống dạy- học tập quy luật di truyền3 4 2.4.1 Nguyên tắc tiếp cận hệ thống dạy - học tập quy luật di truyền 34 2.4.2 Các tiếp cận hệ thống dạy - học tập quy luật di truyền. .. cứu Dạy tập quy luật di truyền theo lý thuyết hệ thống * Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy tập quy luật di truyền (sinh học 12) GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu vận dụng nguyên tắc quy trình dạy – học