Quản lý xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn huyện đồng hỷ, tỉnh thái nguyên​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THU HƯƠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VÙNG KHÓ KHĂN HUYỆN ĐỒNG HỶ, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THU HƯƠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VÙNG KHÓ KHĂN HUYỆN ĐỒNG HỶ, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Dương Thị Nga THÁI NGUYÊN - 2020 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thu Hương Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Dương Thị Nga, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên, lãnh đạo trường tiểu học huyện Đồng Hỷ bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thu Hương Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng khách thể nghiên cứu .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu .3 Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VÙNG KHÓ KHĂN 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Môi trường, môi trường giáo dục 10 1.2.3 Môi trường làm việc, xây dựng môi trường làm việc 10 1.2.4 Vùng khó khăn 11 1.2.5 Quản lý xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 13 1.3 Những vấn đề xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 13 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Mục tiêu, ý nghĩa xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 13 1.3.2 Đặc điểm môi trường làm việc giáo viên tiểu học vùng khó khăn 15 1.3.3 Nội dung xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 16 1.4 Quản lý xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 20 1.4.1 Lập kế hoạch xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 20 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 22 1.4.3 Chỉ đạo thực xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 23 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 24 1.4.5 Vai trò Hiệu trường việc xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 28 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 28 1.5.2 Các yếu tố khách quan 29 Tiểu kết chương 31 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VÙNG KHÓ KHĂN Ở HUYỆN ĐỒNG HỶ, TỈNH THÁI NGUYÊN 32 2.1 Khái quát địa bàn khảo sát tổ chức khảo sát thực trạng 32 2.1.1 Khái quát địa bàn khảo sát 32 2.1.2 Tổ chức khảo sát 34 2.2 Thực trạng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên 35 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.2.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên mục tiêu, ý nghĩa xâu dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 35 2.2.2 Thực trạng nội dung xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 40 2.3 Thực trạng quản lý xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 44 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 44 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 48 2.3.3 Thực trạng đạo thực xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 52 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 55 2.3.5 Đánh giá vai trò Hiệu trường hoạt động xây dựng môi trường giáo dục cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 56 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên 61 2.5 Đánh giá chung 63 2.5.1 Kết đạt 63 2.5.2 Tồn tại, hạn chế .64 Tiểu kết chương 67 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỤNG MÔI TRƯỜNG LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VÙNG KHÓ KHĂN Ở HUYỆN ĐỒNG HỶ, TỈNH THÁI NGUYÊN 69 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 69 3.2 Đề xuất biện pháp xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên 70 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh tầm quan trọng xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 70 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng môi trường vật chất đảm bảo điều kiện làm việc hiệu cho giáo viên 73 3.2.3 Phát triển văn hóa học tập rèn luyện cho học sinh hướng đến xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 75 3.2.4 Xây dựng văn hóa quản lý Hiệu trưởng nhằm phát triển môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 77 3.2.5 Đẩy mạnh thực sách, đổi cơng tác bồi dưỡng giáo viên 78 3.2.6 Tổ chức phối hợp lực lượng nhà trường để xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 82 3.2.7 Đổi kiểm tra, đánh giá việc xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp .87 3.4 Khảo nghiệm biện pháp 88 3.4.1 Mục tiêu 88 3.4.2 Nội dung, phương pháp, đối tượng khảo sát 88 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 88 3.4.4 Kết khảo nghiệm .88 Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GD ĐT Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên về mục tiêu xây dựng môi trường làm việc Bảng 2.2 Nhận thức cán quản lý, giáo viên về ý nghĩa xây dựng môi trường làm việc Bảng 2.3 40 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn Bảng 2.5 37 Thực trạng nội dung xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn Bảng 2.4 35 45 Thực trạng tổ chức thực xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 49 Bảng 2.6 Thực trạng đạo thực xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 52 Bảng 2.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn Bảng 2.8 55 Đánh giá vai trò Hiệu trường hoạt động xây dựng môi trường giáo dục cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 57 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 89 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 91 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn Câu Thầy/cô cho ý kiến đánh giá thực trạng lập kế hoạch xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn? 1= khơng thực hiện; 2=ít thực hiện; 3= Bình thường; 4= thường xuyên; 5= thường xuyên TT Lập kế hoạch Có kế hoạch triển khai cơng xây dựng mơi trường làm việc, bồi dưỡng nhận thức cho giáo viên việc xây dựng môi trường làm việc Thống kê lực đào tạo (trình độ chun mơn) lực nghề nghiệp GV theo chuẩn nghề nghiệp để xâ dựng kế hoạch bồi dưỡng GV Đánh giá lực GV vào văn quy định ngành Trên sở đánh giá, lập kế hoạch đảm bảo điều kiện sở vật chất, xây dựng môi trường giảng dạy, môi trườn học tập Xây dựng kế hoạch phối hợp với t chức, doanh nghiệp, quyền phương để đầu tư xây dựng sở vật chất nhà trường Xây dựng kế hoạch kiến tạo “nhà trường học tập” để xây dựng môi trường làm việc nhà trường cách dân chủ, huy động GV tham gia để họ xác định mục tiêu, lựa chọn biện pháp thực Câu Thầy/cô cho ý kiến đánh giá thực trạng tổ chức thực xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn? 1= khơng thực hiện; 2=ít thực hiện; 3= Bình thường; 4= thường xuyên; 5= thường xuyên TT Tổ chức thực Ban hành kế hoạch xây dựng trường làm việc Tuyên truyền giáo dục để GV, HS nhậ thức tầm quan trọng công tác xây dựng môi trường làm việc Tổ chức lấy ý kiến đóng góp, phản ánh để xây dựng mơi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn Tổ chức phối hợp với tổ chức đoàn thể, cộng đồng, quyền địa phươn để xây dựng môi trường làm việc Đầu tư xây dựng sở vật chất, hồn thiện khơng gian trường lớp Tổ chức bồi dưỡng GV đổi phươn pháp giảng dạy, đánh giá HS theo hướng thân thiện, tích cực hiệu ngoại khóa, hoạt động ngồi lê lớp, hoạt động trải nghiệm cho HS Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, dân chủ, hợp tác TT Tổ chức thực Đổi hoạt động thi đua the hướng thân thiện, hiệu quả, khen thưởng kịp thời 10 Xây dựng nhà trường thành trung tâm văn hóa cộng đồng xã Phối hợp với gia đình, cộng đồng xây 11 dựng hương ước, quy ước tạo trường làm việc cho GV môi trường học tập cho HS Câu Thầy/cô cho ý kiến đánh giá thực trạng đạo thực xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn? 1= khơng hiệu quả; 2=tương đới hiệu quả; 3= Bình thường; 4= hiệu quả; 5= hiệu TT Chỉ đạo tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục để GV, HS nhận thức tầm quan trọng công tác xây dựng mơi trường làm việc Động viên, khuyến khích cán bộ, giáo viên tham gia xây dựng môi trường làm việc Chỉ động phù hợp để xây dựng môi trường làm việc Chỉ đạo tổ chức thực nội dun xây dựng môi trường làm việc Điều dựng môi trường làm việc Chỉ đạo quy định chuẩn văn hóa ứn xử trường học thể, phương để xây dựng sở vật chất ch giáo viên tiểu học vùng khó khăn Chỉ đạo quy định sinh hoạt chuyên môn, trì nề nếp sinh hoạt chun mơn, nề nếp dạy học Chỉ hoạch xây dựng Câu Thầy/cô cho ý kiến đá thực trạng đánh giá việc thực xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 1= khơng hiệu quả; 2=tương đới hiệu quả; 3= Bình thường; 4= hiệu quả; 5= hiệu TT Đánh giá Đánh giá kết thực dung kế hoạch Kết đánh giá nhằm sửa chữa, khắc phục sai sót, hạn chế Đánh giá nhằm thực điều kịp thời hợp lí Đánh giá thơng qua thu thập thông tin từ nhiều kênh khác để điều chỉnh kịp thời hợp lí Đánh giá nhằm điều chỉnh quản lý từ việc điều chỉnh kế hoạch đến tổ chức thực nhằm đảm bảo nội dung xây dựng môi trường làm việ cho GV đạt hiệu cao Thực bước đánh giá: Xác địn mục đích đánh giá nội dung đánh g cụ thể; Thu thập thơng tin; Phân tích, đánh giá; Sử dụng kết đánh giá Câu Thầy/cô cho ý kiến đánh giá vai trò Hiệu trường quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn? 1= kém; 2=Yếu; 3= trung bình; 4= khá; 5= tớt TT Vai trò Hiệu trưởng Hiệu trưởng phải biết lắng nghe, biết kìm chế hồn cảnh; ln giữ mối quan hệ mật thiết đối vớ nhân viên Hiệu trưởng thực kiểm tra đánh giá thông qua tiêu chí mơi trường làm việc để kịp thời đưa đạo để giải vướng mắ khó khăn GV Hiệu trưởng quan tâm đến đời sống hồn cảnh cán bộ, cơng chức đơn vị hỗ trợ kịp thời có khó khăn Xây dựng tập thể đồn kết Xây dựng văn hóa quản lý nhà trường Hiệu trưởng nhà trường phân công tổ chức ban, nhóm hay thành viên nhà trường tham gia vào cá dự án phong trào hoạt động nhằm xây dựng môi trường bên trong, bên ngoài, tự nhiên xã hội Hiệu trưởng thực giám sát ho động thông qua cấp ban giám hiệu nhà trường nhằm khuyến khích, khen thưởng Câu Thầy/cô cho ý kiến đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn 1= khơng ảnh hưởng; 2=ít ảnh hưởng; 3= Bình thường; 4= ảnh hưởng; 5= ảnh hưởng TT Các yếu tố Năng lực, phẩm chất, phong cách nhà lãnh đạo cấp QL Văn hóa tổ chức, tính chất đặc thù tổ chức Tâm trạng cá nhân Điều kiện, môi trường làm việc sở vật chất nhà trường Hệ thống văn quy định u cầu lực, trình độ chun mơn chế độ quy chế, quy định đãi ngộ đ với GV Sự quan tâm Sở Giáo dục & Đào tạo Phòng Giáo dục & Đào tạo Sự tác động điều kiện kinh tế - xã hội địa phương PHỤ LỤC (PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP) Câu Thầy/cô cho ý kiến đánh giá tính cần thiết biện pháp đề xuất? 1= khơng cần thiết; 2=ít cần thiết; 3= Bình thường; 4= cần thiết; 5= cần thiết TT Các biện pháp bộ, giáo viên, học sinh tầm trọng xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn Chỉ đạo xây dựng mơi trường vật chất đảm bảo điều kiện làm việc hiệu cho giáo viên Phát triển văn hóa học tập rèn luyện cho học sinh hướng đến xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Xây dựng văn hóa quản lý Hiệu trưởng nhằm phát triển môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn Đẩy mạnh thực sách, đổi cơng tác bồi dưỡng giáo viên Tổ chức phối hợp lực lượng ngồi nhà trường để xây dựng mơi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn Đổi kiểm tra, đánh giá việc xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn Câu Thầy/cô cho ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất 1= khơng khả thi; 2=ít khả thi; 3= Bình thường; 4= khả thi; 5= khả thi TT Các biện pháp bộ, giáo viên, học sinh tầm trọng xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn Chỉ đạo xây dựng mơi trường vật chất đảm bảo điều kiện làm việc hiệu cho giáo viên Phát triển văn hóa học tập rèn luyện cho học sinh hướng đến xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Xây dựng văn hóa quản lý Hiệu trưởng nhằm phát triển môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn Đẩy mạnh thực sách, đổi công tác bồi dưỡng giáo viên Tổ chức phối hợp lực lượng ngồi nhà trường để xây dựng mơi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn Đổi kiểm tra, đánh giá việc xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn ... Quản lý xây dựng môi trường làm việc giáo viên trường tiểu học vùng khó khăn 3.2 Khách thể nghiên cứu Xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn trường tiểu học huyện Đồng. .. Cơ sở lý luận quản lý xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn Chương 2: Thực trạng quản lý xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn huyện Đồng. .. hiểu thực trạng xây dựng mơi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn quản lý xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên 7.2.2