Quản lý phát triển chương trình giáo dục trẻ 3 6 tuổi ở các trường mầm non huyện quản bạ, tỉnh hà giang​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM DƢƠNG THÚY HẠNH QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM DƢƠNG THÚY HẠNH QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ MINH HUẾ THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả luận văn Dƣơng Thúy Hạnh i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới đến TS Trần Thị Minh Huế, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Thầy, Cơ cán Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, ngƣời thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn Dƣơng Thúy Hạnh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT .vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .3 Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Chƣơng trình giáo dục 12 1.2.3 Chƣơng trình giáo dục mầm non 13 1.2.4 Phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non .14 1.2.5 Quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non .16 1.3 Một số vấn đề chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non .17 1.3.1 Khái quát đặc điểm phát triển trẻ 3-6 tuổi 17 1.3.2 Mục tiêu giáo dục trẻ 3-6 tuổi 19 1.3.3 Nội dung giáo dục trẻ 3-6 tuổi 20 1.3.4 Phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 3-6 tuổi .22 iii 1.3.5 Giáo viên trẻ 3-6 tuổi thực chƣơng trình giáo dục 24 1.3.6 Đánh giá phát triển trẻ 3-6 tuổi thực chƣơng trình giáo dục 25 1.3.7 Mơi trƣờng giáo dục trẻ 3-6 tuổi 26 1.4 Một số vấn đề phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 27 1.4.1 Quan điểm tiếp cận phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi 27 1.4.2 Quy trình phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi 30 1.5 Một số vấn đề quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non 36 1.5.1 Vai trò hiệu trƣởng quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi 36 1.5.2 Mục tiêu quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 37 1.5.3 Nội dung quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 38 1.5.4 Phƣơng pháp quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục mầm non trẻ tuổi trƣờng mầm non 44 1.5.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 45 Kết luận chƣơng 48 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG 49 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 49 2.1.1 Khái quát địa bàn khảo sát 49 2.1.2 Mục tiêu khảo sát 55 2.1.3 Khách thể khảo sát 55 2.1.4 Nội dung khảo sát 55 2.1.5 Phƣơng pháp khảo sát cách xử lý số liệu 56 2.2 Thực trạng thực chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 56 iv 2.2.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc thực chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 56 2.2.2 Thực trạng việc thực chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 57 2.3 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 60 2.3.1 Nhận thức khái niệm chƣơng trình giáo dục mầm non, phát triển chƣơng trình giáo dục mầm non, quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 60 2.3.2 Nhận thức phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 63 2.3.3 Thực trạng sử dụng phƣơng pháp giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 78 2.3.4 Thực trạng sử dụng hình thức giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 82 2.3.5 Thực trạng tổ chức đánh giá phát triển trẻ - tuổi thực chƣơng trình giáo dục trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 85 2.4 Thực trạng quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 87 2.4.1 Thực trạng nội dung quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, Tỉnh Hà Giang 87 2.4.2 Thực trạng phƣơng pháp quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 95 2.4.3 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 97 2.5 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 99 2.5.1 Những ƣu điểm 99 2.5.2 Những hạn chế 100 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 101 Kết luận chƣơng 102 v Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG .103 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 103 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu giáo dục 103 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 103 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 104 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 104 3.1.5 Đảm bảo tính kế thừa 104 3.1.6 Đảm bảo tính tồn diện, tính hệ thống .104 3.2 Một số biện pháp quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang .105 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dƣỡng lực phát triển chƣơng trình quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi cho cán quản lý .105 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dƣỡng lực phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi cho giáo viên .106 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dƣỡng giáo viên phát triển lực đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ bối cảnh địa phƣơng 109 3.2.4 Biện pháp 4: Sử dụng hiệu nguồn lực cho thực có chất lƣợng chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi .111 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng vai trò bên liên quan phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi 114 3.3 Mối quan hệ biện pháp 117 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 117 3.4.1 Mục tiêu 117 3.4.2 Nội dung cách thức .117 3.4.3 Kết 117 Kết luận chƣơng 120 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 122 TÀI LIỆU THAM KHẢO 124 PHỤ LỤC vi BGD& ĐT BGH CBG CBQL CS-GD CSVC CT CTĐT CTGD CTGDMN ĐK DTTS GDMN GV MG MN Nxb PGD&ĐT PPGD PTCT RTX SGD&ĐT SL TB TL TX UBND vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc thực chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang Bảng 2.2: 56 Thực trạng việc thực chƣơng trình GD trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang 57 Bảng 2.3: Nhận thức cán quản lý, giáo viên khái niệm 61 Bảng 2.4 Nhận thức cán quản lý, giáo viên ý nghĩa việc phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non Bảng 2.5 Nhận thức cán quản lý giáo viên cách tiếp cận phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi Bảng 2.6 65 Nhận thức cán quản lý giáo viên quy trình phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi Bảng 2.7: 63 67 Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng thực quy trình phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non Bảng 2.8: Đánh giá cán quản lý giáo viên thực mục tiêu, nội dung giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non Bảng 2.9: 86 Đánh giá cán quản lý giáo viên nội dung quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non Bảng 2.13: 83 Ý kiến cán quản lý giáo viên thực trạng đánh giá phát triển trẻ 3-6 tuổi thực chƣơng trình giáo dục Bảng 2.12: 79 Thực trạng sử dụng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non Bảng 2.11: 70 Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng sử dụng phƣơng pháp giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm Bảng 2.10 68 88 Thực trạng phƣơng pháp quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang viii 96 STT Khái niệm nhất, phù hợp với đặc điểm nhu cầu phá triển xã hội phát triển cá nhân t Quản lý phát triển CTGD trẻ 3-6 tuổi qu trình tác động tác động có chủ đích, c hoạch hợp quy luật hiệu trƣởng nhà trƣờng đến đội ngũ GV lực lƣợng G trƣờng nhằm huy động điều phối nguồn lực cho hoạt động phát triển CT trẻ 3-6 tuổi, đảm bảo thực hiệu m tiêu GD đề Câu 4: Thầy (cô) cho biết ý kiến ý nghĩa việc phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non STT Ý nghĩa Phát triển CTGD làm cho nội dung học tập phù hợp với khẳ nhận thức trẻ, phù hợp với điều kiện thực tế địa phƣơng Phát triển CTGD góp phần đổi phƣơng pháp dạy học, thay đổi hình thức giáo dục Phát triển CTGD tạo môi trƣờng thuận lợi cho trẻ rèn luyện phát triển Phát triển CTGD phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo trẻ Câu 5: Thầy (cơ) cho phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non cần dựa vào cách tiếp cận sau đây? STT Nội dung Tiếp cận mục tiêu Tiếp cận nội dung Tiếp cận phát triển Tiếp cận tích hợp, tƣơng hỗ tách biệt Tiếp cận bình đẳng phân biệt Câu Theo thầy/cơ, phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi trƣờng mầm non cần thực theo quy trình nào? STT Nội dung Quy trình bƣớc: Lập kế hoạch -> Tổ thực hiện, -> Đánh giá kết Quy trình bƣớc: Lập kế hoạch -> Tổ thực hiện, -> Đánh giá kết -> Điều chƣơng trình Quy trình bƣớc: Phân tích bối cảnh, điều thực tiễn -> ác định cách tiếp cận hình thiết kế chƣơng trình giáo dục -> tiêu giáo dục trẻ 3-6 tuổi -> Thiết kế ngân nội dung, hệ thống phƣơng pháp điều ki thực -> Tổ chức thực chƣơng trìn Đánh giá, điều chỉnh chƣơng trình Câu Thầy/cơ cho biết thực tế việc thực quy trình trình xây dựng kế hoạch phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi đơn vị cơng tác? Đối tƣợng khảo sát CBQL GV Câu 8: Thầy (cô) cho biết ý kiến thực trạng thực mục tiêu, nội dung giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thầy cô công tác? TT Nội dung A Mục tiêu Giáo dục phát triển thể chất Giáo dục phát triển nhận thức Giáo dục phát triển ngôn ngữ cảm, kĩ xã hội Giáo dục phát triển thẩm mỹ B Nội dung I Giáo dục phát triển thể chất Phát triển vận động Giáo dục dinh dƣỡng sức khỏe AI Giáo dục phát triển nhận thức Khám phá khoa học Làm quen với số khái niệm sơ đẳng toán Khám phá xã hội BI Giáo dục phát triển ngơn ngữ Nghe Nói Làm quen với việc đọc, viết IV Giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội Phát triển tình cảm Phát triển kỹ xã hội TT Nội dung V Giáo dục phát triển thẩm mĩ Cảm nhận thể cảm xúc trƣớc vẻ đẹp thiên nhiên, sống gần gũi xung quanh trẻ tác phẩm nghệ thuật Một số kĩ hoạt động âm nhạc (nghe, hát, vận động theo nhạc) hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình) Thể sáng tạo tham gia hoạt động nghệ thuật (âm nhạc, tạo hình) Câu 9: Các phƣơng pháp giáo dục trẻ đƣợc GV nhà trƣờng thầy (cô) áp dụng thực chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi nhƣ nào? TT Nội dung Nhóm phƣơng pháp thực hành, trải nghiệm Nhóm phƣơng pháp trực quan (quan sát, làm mẫu, minh hoạ) Nhóm phƣơng pháp dùng lời nói Nhóm phƣơng pháp giáo dục tình cảm khích lệ Nhóm phƣơng pháp nêu gƣơng - đánh giá Theo thầy cô việc sử dụng nhóm phƣơng pháp mang lại hiệu trình dạy học? Câu 10: Thầy (cô) đánh giá thực trạng sử dụng hình thức giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thầy cô công tác? TT Hình thức giáo dục Theo mục đích nội dung I giáo dục Tổ chức hoạt động có chủ định theo kế hoạch giáo dục đƣợc phê duyệt Tổ chức hoạt động tự theo ý thích trẻ II Theo vị trí khơng gian Tổ chức hoạt động phòng lớp Tổ chức hoạt động trời III Theo số lƣợng trẻ Tổ chức hoạt động cá nhân Tổ chức hoạt động theo nhóm Tổ chức hoạt động lớp Câu 11: Thầy (cô) cho biết thực trạng việc tổ chức đánh giá phát triển trẻ trƣờng thầy cô công tác? TT Thời gian thực Đánh giá trẻ hàng ngày Đánh giá trẻ cuối độ tuổi Đánh giá trẻ cuối tháng/ chủ đề Câu 12: Thầy (cô) đánh giá thực trạng nội dung quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thầy cô công tác? TT RTX Nội dung đánh giá SL Quản lý phát triển lý phát triển lý phát triển mục tiêu GD trẻ Quản CTGD Quản nội dung GD trẻ Quản lý phát triển quy trình, phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động GD trẻ Quản lực GV lý phát triển phát triển CTGD TT RTX Nội dung đánh giá SL Quản lý phát hứng thú, nhu lực hoạt triển cầu, tham gia động giáo phát triển dục trẻ Quản lý điều kiện tổ chức hoạt động GD Quản lý trẻ đánh giá trẻ phát triển Câu 13: Thầy (cô) đánh giá thực trạng phƣơng pháp quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thầy cô công tác? Phƣơng TT Nội dung pháp Hành tổ chức Quản lý phát triển CTGD hành văn đạo, hƣ dẫn thực Tổ chức truyên truyền CBGV Tâm lý - giáo dục mục tiêu, ý nghĩa việc phát tr CTGD, ln động viên, khích, nêu gƣơng nhằm tạo lực cho GV Tạo điều kiện môi trƣờng, tran Kinh tế thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, CSVC nhất; có chế phù hợp để khuyế khích GV thực Câu 14: Thầy (cơ) đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thầy cô công tác? TT Các yếu tố Quan điểm đạo Đảng, Nhà nƣớc, cấp quản lý giáo dục phát triển chƣơng trình giáo dục cho trẻ mẫu giáo - tuổi Các lực lƣợng phối hợp Điều kiện kinh tế xã hội địa phƣơng Trình độ, lực quản lý hiệu trƣởng Điều kiện môi trƣờng, CSVC, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi 6 tuổi Đặc điểm phát triển trẻ - tuổi Trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Thầy (cô)! Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục 2: CÂU HỎI PHÒNG VẤN Câu hỏi 01: Thầy cô cho biết việc thực phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi mang lại hiệu trẻ? Câu hỏi 02: Thầy cho biết q trình xây dựng kế hoạch phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi thầy cô xây dựng bƣớc thực nào? Câu hỏi 03: Ngoài nội dung theo quy định sở, phòng Giáo dục Đào tạo, để đáp ứng yêu cầu thực tiễn môi trƣờng giáo dục miền núi, trƣờng đồng chí triển khai nội dung ? Câu hỏi 04: Thầy cô thực đổi phƣơng pháp, hình thức giáo dục nhƣ nào? Câu hỏi 05: Thầy cô cho biết thuận lợi khó khăn thực chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non thầy cô công tác? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM Câu 1: Để nâng cao chất lƣợng quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang theo thầy/cô biện pháp quản lý sau có CẤP THIẾT khơng? Mức độ CẤP THIẾT? (Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ mình) TT Biện pháp Bồi dƣỡng lực phát triển chƣơng trình giáo dục quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi cho cán quản lý Bồi dƣỡng lực phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi cho giáo viên Bồi dƣỡng giáo viên phát triển lực đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với trẻ miền núi Sử dụng hiệu nguồn lực cho thực có chất lƣợng chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi Tăng cƣờng vai trò bên liên quan phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi Câu 2: Để nâng cao chất lƣợng quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang, theo thầy/cơ biện pháp quản lý sau có KHẢ THI khơng? Mức độ KHẢ THI? (Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ mình) TT Biện pháp Bồi dƣỡng lực phát triển chƣơng trình giáo dục quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi cho cán quản lý Bồi dƣỡng lực phát trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi cho giáo viên Bồi dƣỡng giáo viên phát triển lực đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ bối cảnh địa phƣơng Huy động sử dụng hiệu nguồn lực tạo điều kiện cho thực có chất lƣợng chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi Tăng cƣờng vai trò bên liên quan phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi Trân trọng cảm ơn hợp tác, giúp đỡ Thầy (cô)! Xin chân thành cảm ơn! ... chƣơng: Chương Cơ sở lý luận quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3- 6 tuổi trƣờng mầm non Chương Thực trạng quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3- 6 tuổi trƣờng mầm non huyện Quản Bạ,. .. giáo dục mầm non, phát triển chƣơng trình giáo dục mầm non, quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi trƣờng mầm non 60 2 .3. 2 Nhận thức phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ - tuổi. .. trẻ 3- 6 tuổi .22 iii 1 .3. 5 Giáo viên trẻ 3- 6 tuổi thực chƣơng trình giáo dục 24 1 .3. 6 Đánh giá phát triển trẻ 3- 6 tuổi thực chƣơng trình giáo dục 25 1 .3. 7 Mơi trƣờng giáo dục trẻ 3- 6 tuổi