Quản lý hệ thống thông tin phục vụ tự kiểm định chất lượng ở trường trung cấp nghề nam thái nguyên​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ MẠNH HÀ Ở QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN PHỤC VỤ TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NAM THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ MẠNH HÀ QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN PHỤC VỤ TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NAM THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN ANH TUẤN THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan tơi viết luận văn tìm tịi, nghiên cứu vận dụng kinh nghiệm thực tế trình tổ chức Tự kiểm định trường Trung Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên kiến thức lớp đào tạo Kiểm định viên mà theo học kinh nghiệm trình giảng cho lớp Tự kiểm định chất lượng dạy nghề, lớp đào tạo Kiểm định viên trình kiểm định trường đào tạo nghề nước Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác (nếu có) trích dẫn nguồn gốc Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn toàn quốc chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm mà tơi cam đoan Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Vũ Mạnh Hà Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Đề hoàn thành luận văn tốt nghiệp, thời gian qua nỗ lực thân, Tác giả luận văn nhận giúp đỡ tận tình quý Thầy, Cô giáo Khoa sau đại học – Trường Đại học sư phạm – Đại học Thái Nguyên, đồng nghiệp gia đình Nhân dịp em xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới TS Trần Anh Tuấn, người thầy hướng dẫn khoa học trực tiếp giành nhiều thời gian để góp ý, chỉnh sửa thảo luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo cán Vụ kiểm định chất lượng dạy nghề (TCDN) Ban giám hiệu, Ban Kiểm định chất lượng Trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên động viên, giúp đỡ cung cấp số liệu, tài liệu quý giá trình thực luận văn Mặc dù cố gắng thời gian có hạn, kinh nghiệm thân cịn nhiều hạn chế, luận văn khơng thể tránh khỏi sai sót định, mong quý Thầy, Cô anh chị đồng nghiệp xem xét, đóng góp ý kiến để luận văn hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Vũ Mạnh Hà Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC CHŨ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .1 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học .2 Khách thể, đối tượng giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THÔNG TIN TRONG TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu quản lý hệ thống thông tin giáo dục 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hệ thống thông tin kiểm định chất lượng trường trung cấp nghề 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Hệ thống thông tin quản lý hệ thống thông tin 12 1.2.3 Quản lý giáo dục Quản lý hệ thống thông tin giáo dục .14 1.2.4 Chất lượng dạy nghề Kiểm định chất lượng dạy nghề 16 1.2.5 Tự kiểm định chất lượng dạy nghề 18 1.2.6 Quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định chất lượng dạy nghề 19 1.2.7 Biện pháp quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định CLDN .19 1.2.8 Phương pháp nghiên cứu 20 1.3 Những vấn đề kiểm định chất lượng trường trung cấp nghề 21 1.3.1 Trường Trung cấp nghề Hệ thống giáo dục quốc dân 21 1.3.2 Mục đích, chức Phương pháp kiểm định CLDN 22 1.3.3 Quy trình Tự kiểm định CLDN trường trung cấp nghề 26 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4 Mục tiêu nội dung quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định chất lượng trường trung cấp nghề 27 1.4.1 Vai trò hệ thống thông tin kiểm định tự kiểm định CLDN 27 1.4.2 Mục tiêu quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định CLDN .29 1.4.3 Nội dung quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định trường trung cấp nghề 30 1.5.1 Các yếu tố khách quan 30 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 30 KẾT LUẬN CHƯƠNG 31 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THÔNG TIN TRONG TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NAM THÁI NGUYÊN 32 2.1 Khái quát trường trung cấp nghề Thái Nguyên 32 2.1.1 Các trường, loại hình cấu ngành nghề 32 2.1.2 Trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 32 2.2 Thực trạng hoạt động Kiểm định Tự kiểm định chất lượng trường trung cấp nghề Thái Nguyên 33 2.2.1 Sơ lược hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục trung cấp chuyên nghiệp Việt Nam 33 2.2.2 Kiểm định chất lượng hệ thống dạy nghề Việt Nam 34 2.3 Thực trạng quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định CLDN trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 36 2.31 Mô tả cách thức khảo sát 36 2.3.2 Nhận thức cấp quản lý, cán giáo viên tự kiểm định 36 2.3.3 Thực trạng hệ thống thông tin phục vụ TKĐ - CLDN trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 38 2.3.4 Các kênh thông tin phục vụ Tự kiểm định CLDN trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 39 2.3.5 Những thận lợi khó khăn việc thu thập, phân tích xử lý minh chứng q trình Tự kiểm định chất lượng dạy nghề 41 2.4 Đánh giá chung quản lý hệ thống thông tin Tự kiểm định chất lượng Trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 43 2.4.1 Tồn 43 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.4.2 Nguyên nhân quản lý thông tin Tự kiểm định chất lượng Trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 44 2.4.3 Đánh giá công tác quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định chất lượng trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên .45 KẾT LUẬN CHƯƠNG 47 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN PHỤC VỤ TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NAM THÁI NGUYÊN 48 3.1 Các nguyên tắc xác lập biện pháp quản lý 48 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 48 3.1.2 Đảm bảo tính khách quan 48 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 49 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 49 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 49 3.1.6 Nguyên tắc kế thừa phát triển 49 3.2 Biện pháp quản lý hệ thống thông tin phục vụ tự KĐCL trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 50 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên công tác tự kiểm định 50 3.2.2 Đổi công tác lập kế hoạch tự kiểm định 51 3.2.3 Tăng cường quản lý hệ thống thông tin phục vụ tự KĐCL 54 3.2.4 Cải tiến phương pháp thu thập, xử lý cung cấp thông tin 60 3.2.5 Tổ chức hướng dẫn cán giáo viên cách thu thập, xử lý thông tin .65 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 77 3.3.1 Cách thức khảo sát 77 3.3.2 Kết phân tích 77 Kết luận Chương 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Khuyến nghị 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 CÁC PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHŨ VIẾT TẮT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết khảo sát nhận thức vai trị cơng tác kiểm định tự kiểm định 37 Bảng 2.2 Kết khảo sát nhận thức hệ thống thông tin phục vụ TKĐ - CLDN 39 Bảng 3.1 Biểu đồ Gantt giai đoạn trình Tự kiểm định .58 Bảng 3.2 Lộ trình thực Tự kiểm định CLDN trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 59 Bảng 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 78 Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 79 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, Hệ thống thông tin quản lý (Management Information System MIS) trở thành lĩnh vực khoa học phát huy vai trị to lớn vào nhiều lĩnh vực đời sống xã hội, có giáo dục; Những ứng dụng công nghệ thông tin lĩnh vực quản lý giáo dục có nhiều bước tiến quan trọng, góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục đào tạo Hiện nay, ứng dụng CNTT sử dụng nhiều, giúp nâng cao hiệu khai thác liệu phục vụ cho hoạt động quản trị trường học… Công tác Kiểm định chất lượng dạy nghề (KĐCLDN) Tự kiểm định chất lượng dạy nghề (TKĐ-CLDN) trường trung cấp nghề bắt đầu triển khai Tuy có số kết định, song nhìn chung cịn gặp khó khăn việc tổ chức thu thập, phân tích xử lý minh chứng, có minh chứng đưa vào sử dụng không phù hợp với nội hàm số q trình kiểm định Tại Thái Ngun có trường Trung cấp nghề triển khai công tác TKĐ- CLDN Tuy nhiên q trình thực cịn nhiều lúng túng, từ việc triển khai, thu thập minh chứng, phân loại, đến quản lý minh chứng để phục vụ cho công tác Tự kiểm định CLDN Do đó, tác giả chọn đề tài “Quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định chất lượng trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên” với mong muốn góp phần tham mưu cho Ban giám hiệu trường Trung cấp nghề địa bàn Thái Nguyên thực tốt công tác Tự kiểm định chất lượng dạy nghề, đồng thời góp phần nâng cao hiệu cơng tác Kiểm định chất lượng trường Trung cấp nghề Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý hệ thống thơng tin phục vụ q trình Tự kiểm định chất lượng dạy nghề trường Trung cấp nghề địa bàn tỉnh Thái Nguyên nói chung Trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên nói riêng TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHOA:………………………… CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, PHẢN BIỆN, GÓP Ý CHƯƠNG TRÌNH DẠY NGHỀ CỦA DOANH NGHIỆP Nghề: …………………………………….……………………………… Trình độ: ……………………….……………… Kính gửi: Anh/Chị ……… ……………………………………………………….… Cơng ty …………………………………………………………………… Để giúp Trường nâng cao chất lươngc̣ giảng day,c̣ để người học nhanh chóng tiếp câṇ đươcc̣ yêu cầu thị trường lao động tốt nghiêpc̣, đề nghị Anh/Chi c̣ uiv lòng đocc̣ phiếu thăm dị choṇ màAnh/Chi chọ làphùhợp cách đánh chéo vào Rất mong Anh/Chi cc̣ộng tác hỗ trợ nhằm giúp cho trường có thơng tin hữu ích từ phía đơn vị sử dụng lao động Ghi chú: Mức độ: TT Nội dung ý kiến tham khảo Mục tiêu CTDN xác định phù hợp với trình độ đào tạo Mục tiêu cụ thể xác định đúng, đầy đủ kiến thức HS SV cần đạt Mục tiêu cụ thể xác định đúng, đầy đủ kỹ HS - SV cần đạt Các mục tiêu CTDN xác định phù hợp với điều kiện thực tế khu vực Trường tuyển sinh đào tạo Nội dung mục tiêu cụ thể đáp ứng yêu cầu trình độ tay nghề xã hội sở SX - KD Nội dung chi tiết xác định đầy đủ, xác kiến thức, kỹ để thực mục tiêu môđu n, môn học PHỤLỤC Các kiến thức - kỹ tiên tiến, đại nước 10 11 12 cập nhật, bổ sung vào CTDN Thời gian phân bổ môn sở môn chuyên môn hợp lý, cân đối Thời gian phân bổ học lý thuyết thực hành hợp lý, đủ để hình thành kỹ cho người học Thiết bị, vật tư thực hành xác định đầy đủ, phù hợp 13 học 14 - với mục tiêu CTDN 15 Các hình thức kiểm tra đánh giá đa dạng, phong phú Các ý kiến đề xuất khác Anh/chị Chương trình dạy nghề: Xin chân thành cảm ơn ýkiến đóng góp Anh/ Chi!c̣Chúc Anh/ Chị đơn vị thành công! Ngày… tháng … năm 2013 Người nhận xét (ghi rõ họ, tên, chức vụ, đóng dấu) PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ, GĨP Ý GIÁO TRÌNH, TÀI LIỆU (CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, CHUYÊN GIA) Giáo trình: …………………………………….………… Nghề: ………… Kính gửi: Thầy/cơ ……… ………………………………… Đơn vị …………………………………………… Để giúp Trường nâng cao chất lượng giảng daỵ, để người học có đươcc̣ tập tài liệu, giáo trình cung cấp đầy đủ kiến thức kỹ học tập tốt nhất, đề nghị Thầy/cơ vui lịng đocc̣ Giáo trình cho ý kiến vào Phiếu đánh giá (chọn ô mà Thầy/cô cho phù hơpc̣ cách đanh cheo vao ô đó) Rất mong nhận ý kiến đóng góp nhận xét trường Ghi chú: Chưa đạt yêu cầu TT Giáo trình xác định rõ mục tiêu học tập Mục tiêu giáo trình phù hợp với mục tiêu CTDN Các kiến thức, kỹ giáo trình trình bày phù hợp với trình độ đào tạo nghề Các kiến thức, kỹ giáo trình đảm bảo yếu tố bản, đại phù hợp thực tiễn Giáo trình viết dễ hiểu, rõ ràng, ngắn gọn xác Giáo trình biên soạn tạo điều kiện cho giáo viên khả sử dụng đa dạng phương pháp dạy học Giáo trình kích thích khả tự học, độc lập tư duy, tự nghiên cứu người học Nội dung giáo trình có liên hệ chặt chẽ với thực tế ngành nghề, cập nhật nội dung kiến thức kỹ Nội dung trình bày có hệ thống, đảm bảo logic chặt chẽ Nội dung giáo trình ý đến trình độ khác người học Cuối chương (bài) có phần tóm tắt nội dung kiến thức, kỹ Hệ thống tập phù hợp nội dung giảng dạy, phát huy tính tính 10 11 12 tích cực người học Giáo trình có cấu trúc thống chương, phần Giáo trình có nêu đầy đủ tài liệu tham khảo Giáo trình trình bày đẹp, hấp dẫn người học 13 14 15 - Các ý kiến đề xuất, góp ý Thầy/Cơ nội dung Giáo trình dạy nghề: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Thầy/Cơ! Kính chúc Thầy/Cơ sức khỏe! Ngày……… tháng …… năm ……….… Người nhận xét (ghi rõ họ, tên, chức vụ, đóng dấu) TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀCỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA:………………………… PHIẾU ĐÁNH GIÁ, GĨP Ý GIÁO TRÌNH, TÀI LIỆU CỦA GIÁO VIÊN Giáo trình: ………………………………………… Nghề: …………………… Kính gửi: Thầy/cơ ……… ……………………………… Đơn vị ………………………………………… Để giúp Trường nâng cao chất lượng giảng daỵ, để người học có đươcc̣ tập tài liệu, giáo trình cung cấp đầy đủ kiến thức kỹ học tập tốt nhất, đề nghị Thầy/cơ vui lịng đocc̣ Giáo trình cho ý kiến vào Phiếu đánh giá (chọn ô mà Thầy/cô cho phù hơpc̣ cách đánh chéo vào đó) Rất mong nhận ý kiến đóng góp nhận xét Thầy/cơ Tài liệu, giáo trình trường Ghi chú: Mức độ: Chưa đạt yêu cầu TT Nội dung ý kiến tham khảo Giáo trình xác định rõ mục tiêu học tập Mục tiêu giáo trình phù hợp với mục tiêu CTDN Các kiến thức, kỹ giáo trình trình bày phù hợp với trình độ đào tạo nghề Các kiến thức, kỹ giáo trình đảm bảo yếu tố bản, đ phù hợp thực tiễn Giáo trình viết dễ hiểu, rõ ràng, ngắn gọn xác dạng phương pháp dạy học Giáo trình kích thích khả tự học, độc lập tư duy, tự nghiên cứu người học Nội dung giáo trình có liên hệ chặt chẽ với thực tế ngành nghề, cập nhật nội dung kiến thức kỹ Nội dung trình bày có hệ thống, đảm bảo logic chặt chẽ 10 Nội dung giáo trình ý đến trình độ khác người họ 11 Cuối chương (bài) có phần tóm tắt nội dung kiến thức, kỹ năn 12 13 15 Giáo trình biên soạn tạo điều kiện cho giáo viên khả sử dụng đ Hệ thống tập phù hợp nội dung giảng dạy, phát huy tính tính tích cực người học Giáo trình có cấu trúc thống chương, phần 14 Giáo trình có nêu đầy đủ tài liệu tham khảo Giáo trình trình bày đẹp, hấp dẫn người học - Các ý kiến đề xuất, góp ý Thầy/Cơ nội dung Giáo trình dạy nghề: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Thầy/Cơ! Kính chúc Thầy/Cơ sức khỏe! Ngày……… tháng …… năm ……….… Người nhận xét (ghi rõ họ, tên, chức vụ, đóng dấu) PHỤ LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHOA:………………………… ́ PHIÊU THĂM DÒ MỨC HÀI LÒNG CỦA NGƯỜI HỌC VỀ GIÁO TRÌNH Đểnâng cao chất lươngc̣ giảng day,c̣ để người học nhanh chóng tiếp câṇ yêu cầu thị trường lao động tốt nghiệp, đề nghị anh/chi đọcc̣ kỹ phiếu thăm dị vàchoṇ màanh/chi c̣ cho phù hợp cách đánh chéo vào Đây mơṭ phiếu đánh giákhơng cần ghi tên Rất mong anh/chi cc̣ónhững choṇ lưạ khách quan vàtrung thưcc̣  Ghi chu: Rất hài lòng  Hài lòng  Tương đối hài lòng  Chưa hài lịng  Khơng hài ́ lịng Tên mơn học: Tên giang viên: ̉ Mục tiêu đềcương môn học giảng viên giơi thiệu ro rang từnhững tiết đầu môn học Giảng viên trinh bay ro rang yêu cầu nội dung phương pháp học ̀ môn hocc̣ va cách đanh gia môn học (thi, kiểm tra….) ̀ Giảng viên lên lớp kết thuc môn hocc̣ đung theo quy đinḥ trương ̀ Tiến độ môn hocc̣ theo đung đề cương ban đầu va theo licḥ lên lơp cua khoa/ trương ̉ ̀ Mơn học có giáo trinh, tai liệu tham khao đầy đủ Nơịdung hướng dẫn thí nghiệm, thực tập dễhiểu vàdụng cu c̣thi h́nghiệm, thực tập đầy đủ(đối với mơn học có thí nghiệm thực tập) Bai giang, thí nghiệm, thực tập hấp dẫn, sinh đơng,c̣ ̀ ̉ Mơ hình, dụng cu c̣giang dạy đầy thu hut người học h́ Giảng viên giới thiệu kỹ thuât/c̣ kỹnăng/ thi h́nghiệm/ thực hành rõ ràng, dễhiểu Mơn học có sư c̣liên hệ tốt giưa lý thuyết va thưcc̣ hanh, cac bai tập tinh thưcc̣ tếgiup người học hiểu bai kỹ nghề nghiệp tốt h́ 10 Giảng viên đa taọ điều kiện cho người học tich cực tham gia thao luân,c̣ phát biểu, nêu câu hoi lơp, thực tập kích thích độ não người học 11 Giảng viên nhiệt tinh,̀ giảng giải người học chưa hiểu bài, chưa nắm vững thao tác kỹ thuật Tiêu chi đanh gia ́ ́ 12 Giảng viên đối xử công bằng, thẳng thắn với người học Ý kiến đềxuất Anh/ Chị nhằm giúp nâng cao chất lươngc̣ giảng daỵ hocc̣ tâpc̣ môn hocc̣ này: (Về phương pháp truyền đat,c̣ tài liệu giảng day,c̣ tổ chức lớp hocc̣ vàcác vấn đềkhác liên quan đến môn hoc)c̣ Xin chân thành cảm ơn ýkiến đóng góp anh/ chi!c̣Chúc anh/ chi lṇ thành công! Ngày… tháng … năm 200… Người nhận xét (nếu ghi rõ họ, tên, địa liên lạc ký) TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHOA:………………………… ́ PHIÊU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN VỀ CHƯƠNG TRÌNH DẠY NGHỀ NGHỀ :………………………………………… TRÌNH ĐỘ: …………… Đểnâng cao chất lượng giảng dạy, để người học nhanh chóng tiếp câṇ đươcc̣ yêu cầu thị trường lao động tốt nghiệp, đề nghị Thầy/cơ vui lịng đocc̣ phiếu thăm dị vàchoṇ mà Thầy/cô cho la phu hơpc̣ cach đanh chéo vao ô đo Rất mong nhận ý kiến đóng góp ̀ ̀ nhận xét Thầy/cơ CTDN Trường Ghi chu:  Rất tốt ́ với người lao động Mục tiêu CTDN đặt phù hợp với trình độ HSSV Nội dung mục tiêu xác định rõ ràng, đầy đủ Mục tiêu CTDN đặt đáp ứng yêu cầu xã hội đối Khối lượng kiến thức chuyên môn CTDN đủ để HSSV đáp ứng yêu cầu sở SX - KD Các kỹ nghề nghiệp CTDN dạy cho HSSV đủ để đáp ứng yêu cầu sở SX - KD Cơ cấu số lượng môn học, môđun CTDN đủ để hình thành kiến thức kỹ cho HSSV Trình tự giảng dạy mơn học, môđun CTDN hợp lý Thời lượng giảng dạy môn học, môđun năm học phân bổ phù hợp Thời lượng giảng dạy môn học, môđun phân bổ CTDN đủ để thực mục tiêu môn học, môđun 10 Mục tiêu môn học, môđun nêu lực người học đạt học xong mơn học, môđun 11 Nội dung chi tiết môn học, môđun xác định xác, đầy đủ để hình thành kiến thức, kỹ cho HSSV 12 Hướng dẫn sử dụng CTDN rõ ràng, đầy đủ giúp Giáo viên thuận lợi, chủ động giảng dạy 13 Hướng dẫn thực môn học, môđun rõ ràng, đầy đủ giúp Giáo viên thuận lợi, chủ động giảng dạy 14 Việc cập nhật, bổ sung môn học, môđun CTDN nước ngồi vào CTDN Trường có nâng cao trình độ kiến thức, kỹ cho người học 15 Các kiến thức, kỹ môn học, môđun bổ sung từ CTDN nước ngồi có phù hợp với trình độ giáo viên 16 Các kiến thức, kỹ mơn học, mơđun bổ sung từ CTDN nước ngồi có phù hợp với trình độ học sinh Tiêu chi đanh gia ́ ́ Cơ sở vật chất, thiết bị có đủ để giảng dạy mơn học, mơđun 17 từ CTDN nước ngồi 18 Chương trình chi tiết mơn học, mơđun nêu đầy đủ, xác phương pháp nội dung đánh giá kiến thức kỹ người học 19 Phân bố thời lượng phần lý thuyết thực hành hợp lý 20 Các thiết bị vật tư thực hành xác định đầy đủ, phù hợp Ý kiến đề xuất Thầy/cô nhằm giúp nâng cao chất lươngc̣ giảng dạy vàhocc̣ tập công tác đào tạo nhà trường: (Về nội dung chương trình, kiến thức, kỹ khác v.v… người học cần có để đáp ứng nhu cầu đơn vị sử dụng lao động) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Thầy/cơ! Chúc Thầy/cô thành công nghiệp! Ngày… tháng … năm …… Người nhận xét (nếu ghi rõ họ, tên, chức vụ, đóng dấu) TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHOA:………………………… PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH - SINH VIÊN TỐT NGHIỆP VỀ CHƯƠNG TRÌNH DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG - Tên HSSV (có thể khơng ghi): Khóa học: 200… - 200… - Học nghề: Trình độ: - Hiện công tác tại: Sau kết thúc khóa học nghề trường, đề nghị anh/chị Học sinh - sinh viên vui lòng đocc̣ kỹ phiếu thăm dị chọn ma anh/chị cho la phu hơpc̣ cach đanh cheo vao ô đo Rất mong anh/chị có lựa chọn khách quan xác Ghi chu: ̀  Rất tốt ́ Các môn học CTDN phù hợp cần thiết Các kiến thức học trường giúp anh/chị có hiểu biết cơng việc chun mơn giao Các kỹ nghề nghiệp học trường giúp anh/chị làm công việc chuyên môn giao Các mơn học, mơđun học hồn tồn phù hợp có ích cho cơng việc làm Thời gian học thực hành trường đủ có ích Trường cung cấp đủ thiết bị vật tư cho thực hành tay nghề học tập Phương pháp giảng dạy lý thuyết thực hành giáo viên dễ hiểu, dễ thực Phương pháp dạy giáo viên lớp giúp HSSV tích cực, chủ động Nội dung kiểm tra vừa sức, phù hợp với kiến thức kỹ học 10 Giáo viên sử dụng nhiều cách thức để kiểm tra, đánh giá kết học tập HSSV 11 Các kết kiểm tra, đánh giá môn học, môđun giúp HSSV tự đánh giá kết học tập thân 12 Giáo viên cung cấp đủ giáo trình, tài liệu tham khảo mơn học 13 Giáo trình mơn học, mơđun viết dễ hiểu, rõ ràng, giúp HSSV tích cực việc tự học tập 14 Giáo trình, tài liệu học tập tham khảo thư viện đầy đủ 15 Thư viện phục vụ tốt nhu cầu tham khảo tài liệu HSSV Ý kiến đề xuất em HSSV nhằm giúp nâng cao chất lươngc̣ giảng dạy vàhocc̣ tâpc̣ công tác đào tạo nhà trường: (Về: nội dung môn học, môđun; kiến thức, kỹ nghề; nội dung hình thức kiểm tra đánh giá; giáo trình, tài liệu học tập, v.v…) Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp em! Ngày… tháng … năm …… Người nhận xét TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHOA:………………………… PHỤ LỤC 10 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ́ PHIÊU PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ CHUYÊN GIA VỀ CHƯƠNG TRÌNH DẠY NGHỀ NGHỀ :………………………… TRÌNH ĐỘ: …………… Đểnâng cao chất lươngc̣ giảng day,c̣ để người học nhanh chóng tiếp câṇ yêu cầu thị trường lao động tốt nghiệp, đề nghị Thầy/cô vui lịng đọc phiếu thăm dị vàchoṇ mà Thầy/cơ cho phùhơpc̣ cách đánh chéo vào Rất mong nhận ý kiến đóng góp nhận xét Thầy/cô CTDN Trường Ghi chu:  Rất tốt  Tốt ́ Mục tiêu CTDN đặt phù hợp với trình Nội dung mục tiêu xác định rõ ràng, đầ Mục tiêu CTDN đặt đáp ứng yêu với người lao động Khối lượng kiến thức chuyên môn C ứng yêu cầu sở SX - KD Các kỹ nghề nghiệp CTDN yêu cầu sở SX - KD Cơ cấu số lượng môn học, môđun CTDN đủ để kiến thức kỹ cho HSSV Trình tự giảng dạy môn học, môđun t phân bổ phù hợp Thời lượng giảng dạy môn học, môđu Thời lượng giảng dạy môn học, m đủ để thực mục tiêu môn học, môđun Ý kiến đềxuất Thầy/cô nhằm giúp nâng cao chất lượng giảng daỵ vàhocc̣ tâpc̣ công 10 Mục tiêu môn học, môđun nêu người tác đào tạolực củachính nhà trường: học đạt học xong mơn học, mơđun (Về nội dung chương trình, kiến thức, kỹ khác v.v… người học cần có để đáp ứng 11 Nội dung chi tiết môn học, mơđun xác định xác, đầy nhu cầu đơn vị sử dụng lao động) đủ để hình thành kiến thức, kỹ cho HSSV 12 Hướng dẫn sử dụng CTDN rõ ràng, đầy đủ giúp Giáo viên thuận lợi, chủ động giảng dạy 13 Hướng dẫn thực môn Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp học, mơđun Thầy/cơ! Chúc Thầy/cơ thành công rõ ràng, đầy nghiệp! đủ giúp Ngày Giáo viên … thuận lợi, … chủ động tháng giảng … năm dạy …… .… Người nhận xét 14 Việc cập nhật, bổ sung môn học, mơđun CTDN nước (nếu có ngồi thể vào CTDN Trường có nâng cao trình độ kiến thức, kỹ cho ghi rõ họ, tên, người học chức vụ, đóng dấu) 15 Các kiến thức, kỹ mơn học, mơđun bổ sung từ CTDN nước ngồi có phù hợp với trình độ giáo viên 16 Các kiến thức, kỹ môn học, môđun bổ sung từ CTDN nước ngồi có phù hợp với trình độ học sinh 17 CTDN nước Cơ sở vật chất, thiết bị có đủ để giảng dạy mơn học, mơđun từ 18 Chương trình chi tiết mơn học, mơđun nêu đầy đủ, xác phương pháp nội dung đánh giá kiến thức kỹ người học 19 Phân bố thời lượng phần lý thuyết thực hành hợp lý 20 Các thiết bị vật tư thực hành xác định đầy đủ, phù hợp ... pháp quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định chất lượng trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THÔNG TIN TRONG TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ... Hệ thống hóa xây dựng sở lý luận Quản lý hệ thống thông tin Tự kiểm định chất lượng dạy nghề 3.2 Đánh giá thực trạng công tác Quản lý hệ thống thông tin Tự kiểm định chất lượng Trường Trung cấp. .. Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý thông tin Tự kiểm định chất lượng trường Trung cấp nghề Chương 2: Thực trạng quản lý thông tin Tự kiểm định chất lượng trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên Chương