Quản lý hệ thống thông tin phục vụ tự kiểm định chất lượng ở trường trung cấp nghề nam thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ MẠNH HÀ QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN PHỤC VỤ TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NAM THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ MẠNH HÀ QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN PHỤC VỤ TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NAM THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN ANH TUẤN THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan viết luận văn tìm tòi, nghiên cứu vận dụng kinh nghiệm thực tế trình tổ chức Tự kiểm định trường Trung Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên kiến thức lớp đào tạo Kiểm định viên mà theo học kinh nghiệm trình giảng cho lớp Tự kiểm định chất lượng dạy nghề, lớp đào tạo Kiểm định viên trình kiểm định trường đào tạo nghề nước Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác (nếu có) trích dẫn nguồn gốc Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn toàn quốc chưa công bố phương tiện thông tin Tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm mà cam đoan Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Vũ Mạnh Hà Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Đề hoàn thành luận văn tốt nghiệp, thời gian qua nỗ lực thân, Tác giả luận văn nhận giúp đỡ tận tình quý Thầy, Cô giáo Khoa sau đại học – Trường Đại học sư phạm – Đại học Thái Nguyên, đồng nghiệp gia đình Nhân dịp em xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới TS Trần Anh Tuấn, người thầy hướng dẫn khoa học trực tiếp giành nhiều thời gian để góp ý, chỉnh sửa thảo luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo cán Vụ kiểm định chất lượng dạy nghề (TCDN) Ban giám hiệu, Ban Kiểm định chất lượng Trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên động viên, giúp đỡ cung cấp số liệu, tài liệu quý giá trình thực luận văn Mặc dù cố gắng thời gian có hạn, kinh nghiệm thân nhiều hạn chế, luận văn tránh khỏi sai sót định, mong quý Thầy, Cô anh chị đồng nghiệp xem xét, đóng góp ý kiến để luận văn hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Vũ Mạnh Hà Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHŨ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học .2 Khách thể, đối tượng giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THÔNG TIN TRONG TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề .3 1.1.1 Các nghiên cứu quản lý hệ thống thông tin giáo dục 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hệ thống thông tin kiểm định chất lượng trường trung cấp nghề 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Hệ thống thông tin quản lý hệ thống thông tin 12 1.2.3 Quản lý giáo dục Quản lý hệ thống thông tin giáo dục 14 1.2.4 Chất lượng dạy nghề Kiểm định chất lượng dạy nghề 16 1.2.5 Tự kiểm định chất lượng dạy nghề 18 1.2.6 Quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định chất lượng dạy nghề 19 1.2.7 Biện pháp quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định CLDN 19 1.2.8 Phương pháp nghiên cứu 20 1.3 Những vấn đề kiểm định chất lượng trường trung cấp nghề 21 1.3.1 Trường Trung cấp nghề Hệ thống giáo dục quốc dân 21 1.3.2 Mục đích, chức Phương pháp kiểm định CLDN 22 1.3.3 Quy trình Tự kiểm định CLDN trường trung cấp nghề 26 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.4 Mục tiêu nội dung quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định chất lượng trường trung cấp nghề 27 1.4.1 Vai trò hệ thống thông tin kiểm định tự kiểm định CLDN 27 1.4.2 Mục tiêu quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định CLDN 29 1.4.3 Nội dung quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định trường trung cấp nghề 30 1.5.1 Các yếu tố khách quan 30 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 30 KẾT LUẬN CHƯƠNG 31 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THÔNG TIN TRONG TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NAM THÁI NGUYÊN 32 2.1 Khái quát trường trung cấp nghề Thái Nguyên 32 2.1.1 Các trường, loại hình cấu ngành nghề 32 2.1.2 Trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 32 2.2 Thực trạng hoạt động Kiểm định Tự kiểm định chất lượng trường trung cấp nghề Thái Nguyên 33 2.2.1 Sơ lược hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục trung cấp chuyên nghiệp Việt Nam 33 2.2.2 Kiểm định chất lượng hệ thống dạy nghề Việt Nam 34 2.3 Thực trạng quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định CLDN trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 36 2.31 Mô tả cách thức khảo sát 36 2.3.2 Nhận thức cấp quản lý, cán giáo viên tự kiểm định 36 2.3.3 Thực trạng hệ thống thông tin phục vụ TKĐ - CLDN trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 38 2.3.4 Các kênh thông tin phục vụ Tự kiểm định CLDN trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 39 2.3.5 Những thận lợi khó khăn việc thu thập, phân tích xử lý minh chứng trình Tự kiểm định chất lượng dạy nghề 41 2.4 Đánh giá chung quản lý hệ thống thông tin Tự kiểm định chất lượng Trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 43 2.4.1 Tồn 43 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.4.2 Nguyên nhân quản lý thông tin Tự kiểm định chất lượng Trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 44 2.4.3 Đánh giá công tác quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định chất lượng trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 45 KẾT LUẬN CHƯƠNG 47 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HỆ THỐNG THÔNG TIN PHỤC VỤ TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NAM THÁI NGUYÊN 48 3.1 Các nguyên tắc xác lập biện pháp quản lý 48 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 48 3.1.2 Đảm bảo tính khách quan 48 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 49 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 49 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 49 3.1.6 Nguyên tắc kế thừa phát triển 49 3.2 Biện pháp quản lý hệ thống thông tin phục vụ tự KĐCL trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 50 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên công tác tự kiểm định 50 3.2.2 Đổi công tác lập kế hoạch tự kiểm định 51 3.2.3 Tăng cường quản lý hệ thống thông tin phục vụ tự KĐCL 54 3.2.4 Cải tiến phương pháp thu thập, xử lý cung cấp thông tin 60 3.2.5 Tổ chức hướng dẫn cán giáo viên cách thu thập, xử lý thông tin 65 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 77 3.3.1 Cách thức khảo sát 77 3.3.2 Kết phân tích 77 Kết luận Chương 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Khuyến nghị 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 CÁC PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHŨ VIẾT TẮT ADB Ngân hàng phát triển Châu Á Bộ LĐTBXH Bộ Lao động-Thương binh Xã hội Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Cục KĐCLDN Cục Kiểm định chất lượng dạy nghề CNTT-QLGD Công nghệ thông tin quản lý giáo dục CSDN Cơ sở dạy nghề CSĐT Cơ sở đào tạo CTDN Chương trình dạy nghề ĐBCL Đảm bảo chất lượng 10 ILO 11 KĐCL 12 KĐCLDN 13 QLCL Quản lý chất lượng 14 QLGD Quản lý giáo dục 15 QLCLGD Quản lý chất lượng giáo dục 16 SEAMEO Hội đồng Bộ trưởng giáo dục nước Đông Nam Á 17 TCDN 18 TKĐ-CLDN 19 WB Tổ chức lao động quốc tế Kiểm định chất lượng Kiểm định chất lượng dạy nghề Tổng cục Dạy nghề Tự kiểm định chất lượng dạy nghề Ngân hàng giới Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết khảo sát nhận thức vai trò công tác kiểm định tự kiểm định 37 Bảng 2.2 Kết khảo sát nhận thức hệ thống thông tin phục vụ TKĐ - CLDN 39 Bảng 3.1 Biểu đồ Gantt giai đoạn trình Tự kiểm định 58 Bảng 3.2 Lộ trình thực Tự kiểm định CLDN trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 59 Bảng 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 78 Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 79 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, Hệ thống thông tin quản lý (Management Information System MIS) trở thành lĩnh vực khoa học phát huy vai trò to lớn vào nhiều lĩnh vực đời sống xã hội, có giáo dục; Những ứng dụng công nghệ thông tin lĩnh vực quản lý giáo dục có nhiều bước tiến quan trọng, góp phần nâng cao hiệu chất lượng giáo dục đào tạo Hiện nay, ứng dụng CNTT sử dụng nhiều, giúp nâng cao hiệu khai thác liệu phục vụ cho hoạt động quản trị trường học… Công tác Kiểm định chất lượng dạy nghề (KĐCLDN) Tự kiểm định chất lượng dạy nghề (TKĐ-CLDN) trường trung cấp nghề bắt đầu triển khai Tuy có số kết định, song nhìn chung gặp khó khăn việc tổ chức thu thập, phân tích xử lý minh chứng, có minh chứng đưa vào sử dụng không phù hợp với nội hàm số trình kiểm định Tại Thái Nguyên có trường Trung cấp nghề triển khai công tác TKĐ- CLDN Tuy nhiên trình thực nhiều lúng túng, từ việc triển khai, thu thập minh chứng, phân loại, đến quản lý minh chứng để phục vụ cho công tác Tự kiểm định CLDN Do đó, tác giả chọn đề tài “Quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định chất lượng trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên” với mong muốn góp phần tham mưu cho Ban giám hiệu trường Trung cấp nghề địa bàn Thái Nguyên thực tốt công tác Tự kiểm định chất lượng dạy nghề, đồng thời góp phần nâng cao hiệu công tác Kiểm định chất lượng trường Trung cấp nghề Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý hệ thống thông tin phục vụ trình Tự kiểm định chất lượng dạy nghề trường Trung cấp nghề địa bàn tỉnh Thái Nguyên nói chung Trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên nói riêng TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHOA:………………………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ, GÓP Ý GIÁO TRÌNH, TÀI LIỆU CỦA DOANH NGHIỆP Giáo trình: …………………………………….…………………………………………… Nghề: ……………………….……………… Kính gửi: Anh/Chị ……… ……………………………………………………….… Công ty …………………………………………………………………… Để giúp Trường nâng cao chất lượng giảng dạy, để người học có được tài liệu, giáo trình cung cấp đầy đủ kiến thức kỹ học tập tốt nhất, đề nghị Anh/Chị vui lòng đo ̣c Giáo trình cho ý kiến vào Phiếu đánh giá (cho ̣n ô mà Anh/Chị cho là phù hợp nhấ t bằ ng cách đánh chéo vào ô đó) Rấ t mong Anh/Chi ̣cộng tác hỗ trợ nhằm giúp cho trường có thông tin hữu ích từ phía đơn vị sử dụng lao động Giáo trình giảng dạy Ghi chú: Mức độ: 1: Tốt 2: Khá 3; Đạt yêu cầu 4: Chưa đạt yêu cầu Mức độ đánh TT giá Nội dung ý kiến tham khảo Các nội dung cần thay đổi bổ sung Giáo trình xác định rõ mục tiêu học tập Mục tiêu giáo trình phù hợp với mục tiêu CTDN Các kiến thức giáo trình trình bày phù hợp với trình độ đào tạo nghề Các kỹ giáo trình trình bày phù hợp với trình độ đào tạo nghề Các kiến thức, kỹ giáo trình đảm bảo yếu tố bản, đại phù hợp thực tiễn Giáo trình viết dễ hiểu, rõ ràng, ngắn gọn xác Giáo trình kích thích khả tự học, độc lập tư duy, tự nghiên cứu người học Nội dung trình bày có hệ thống, đảm bảo logic chặt chẽ 10 11 12 13 14 15 - Nội dung giáo trình có liên hệ chặt chẽ với thực tế ngành nghề Nội dung giáo trình ý đến trình độ khác người học Cuối chương (bài) có phần tóm tắt nội dung kiến thức, kỹ Hệ thống tập phù hợp nội dung giảng dạy, phát huy tính tính tích cực người học Giáo trình có cấu trúc thống chương, phần Giáo trình có nêu đầy đủ tài liệu tham khảo Giáo trình trình bày đẹp, hấp dẫn người học Các ý kiến đề xuất, góp ý Anh/Chị Giáo trình dạy nghề: Xin chân thành cảm ơn những ý kiế n đóng góp của Anh/ Chi!̣ Chúc Anh/ Chi ̣ đơn vị thành công! Ngày… tháng … năm 2013 Người nhận xét (ghi rõ họ, tên, chức vụ, đóng dấu) TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHOA:………………………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ, PHẢN BIỆN, GÓP Ý CHƯƠNG TRÌNH DẠY NGHỀ CỦA DOANH NGHIỆP Nghề: …………………………………….……………………………… Trình độ: ……………………….……………… Kính gửi: Anh/Chị ……… ……………………………………………………….… Công ty …………………………………………………………………… Để giúp Trường nâng cao chất lượng giảng da ̣y, để người học nhanh chóng tiế p câ ̣n được các yêu cầ u của thị trường lao động tố t nghiê ̣p, đề nghị Anh/Chi ̣vui lòng đo ̣c phiếu thăm dò cho ̣n ô mà Anh/Chi cho ̣ là phù hợp nhấ t bằ ng cách đánh chéo vào ô đó Rất mong Anh/Chi cộng ̣ tác hỗ trợ nhằm giúp cho trường có thông tin hữu ích từ phía đơn vị sử dụng lao động Ghi chú: Mức độ: 1: Tốt 2: Khá 3; Đạt yêu cầu 4: Chưa đạt yêu cầu Mức độ đánh TT giá Nội dung ý kiến tham khảo Các nội dung cần thay đổi bổ sung Mục tiêu CTDN xác định phù hợp với trình độ đào tạo Mục tiêu cụ thể xác định đúng, đầy đủ kiến thức HS SV cần đạt Mục tiêu cụ thể xác định đúng, đầy đủ kỹ HS - SV cần đạt Các mục tiêu CTDN xác định phù hợp với điều kiện thực tế khu vực Trường tuyển sinh đào tạo Nội dung mục tiêu cụ thể đáp ứng yêu cầu trình độ tay nghề xã hội sở SX - KD Các môđun, môn học CTDN có đầy đủ để thực mục tiêu chương trình dạy nghề Mục tiêu môđun, môn học xác định phù hợp, đáp ứng mục tiêu CTDN Nội dung chi tiết xác định đầy đủ, xác kiến thức, kỹ để thực mục tiêu môđun, môn học 10 11 12 13 14 15 - Các kiến thức - kỹ tiên tiến, đại nước cập nhật, bổ sung vào CTDN Thời gian phân bổ môn sở môn chuyên môn hợp lý, cân đối Thời gian phân bổ học lý thuyết thực hành hợp lý, đủ để hình thành kỹ cho người học Thiết bị, vật tư thực hành xác định đầy đủ, phù hợp Phương pháp giảng dạy phù hợp, tích cực hóa người học Các nội dung kiểm tra đánh giá kiến thức, kỹ phù hợp với mục tiêu CTDN Các hình thức kiểm tra đánh giá đa dạng, phong phú Các ý kiến đề xuất khác Anh/chị Chương trình dạy nghề: Xin chân thành cảm ơn những ý kiế n đóng góp của Anh/ Chi!̣ Chúc Anh/ Chị đơn vị thành công! Ngày… tháng … năm 2013 Người nhận xét (ghi rõ họ, tên, chức vụ, đóng dấu) PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ, GÓP Ý GIÁO TRÌNH, TÀI LIỆU (CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, CHUYÊN GIA) Giáo trình: …………………………………….………… Nghề: ………… Kính gửi: Thầy/cô ……… ………………………………… Đơn vị …………………………………………… Để giúp Trường nâng cao chất lượng giảng da ̣y, để người học có được tập tài liệu, giáo trình cung cấp đầy đủ kiến thức kỹ học tập tốt nhất, đề nghị Thầy/cô vui lòng đo ̣c Giáo trình cho ý kiến vào Phiếu đánh giá (chọn ô mà Thầy/cô cho phù hợp nhấ t bằ ng cách đánh chéo vào ô đó) Rấ t mong nhận ý kiến đóng góp nhận xét Thầy/cô Tài liệu, giáo trình trường Ghi chú: Mức độ: 1: Tốt 2: Khá 3; Đạt yêu cầu 4: Chưa đạt yêu cầu Mức độ đánh TT giá Nội dung ý kiến tham khảo Giáo trình xác định rõ mục tiêu học tập Mục tiêu giáo trình phù hợp với mục tiêu CTDN Các kiến thức, kỹ giáo trình trình bày phù hợp với trình độ đào tạo nghề Các kiến thức, kỹ giáo trình đảm bảo yếu tố bản, đại phù hợp thực tiễn Giáo trình viết dễ hiểu, rõ ràng, ngắn gọn xác Giáo trình biên soạn tạo điều kiện cho giáo viên khả sử dụng đa dạng phương pháp dạy học Giáo trình kích thích khả tự học, độc lập tư duy, tự nghiên cứu người học Nội dung giáo trình có liên hệ chặt chẽ với thực tế ngành nghề, cập nhật nội dung kiến thức kỹ Nội dung trình bày có hệ thống, đảm bảo logic chặt chẽ 10 Nội dung giáo trình ý đến trình độ khác người học 11 Cuối chương (bài) có phần tóm tắt nội dung kiến thức, kỹ Hệ thống tập phù hợp nội dung giảng dạy, phát huy tính tính 12 tích cực người học 13 Giáo trình có cấu trúc thống chương, phần 14 Giáo trình có nêu đầy đủ tài liệu tham khảo 15 Giáo trình trình bày đẹp, hấp dẫn người học - Các ý kiến đề xuất, góp ý Thầy/Cô nội dung Giáo trình dạy nghề: Xin chân thành cảm ơn ý kiế n đóng góp của Thầy/Cô! Kính chúc Thầy/Cô sức khỏe! Ngày……… tháng …… năm ……….… Người nhận xét (ghi rõ họ, tên, chức vụ, đóng dấu) TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHOA:………………………… PHỤ LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, GÓP Ý GIÁO TRÌNH, TÀI LIỆU CỦA GIÁO VIÊN Giáo trình: ………………………………………… Nghề: …………………… Kính gửi: Thầy/cô ……… ……………………………… Đơn vị ………………………………………… Để giúp Trường nâng cao chất lượng giảng da ̣y, để người học có được tập tài liệu, giáo trình cung cấp đầy đủ kiến thức kỹ học tập tốt nhất, đề nghị Thầy/cô vui lòng đo ̣c Giáo trình cho ý kiến vào Phiếu đánh giá (chọn ô mà Thầy/cô cho phù hợp nhấ t bằ ng cách đánh chéo vào ô đó) Rấ t mong nhận ý kiến đóng góp nhận xét Thầy/cô Tài liệu, giáo trình trường Ghi chú: Mức độ: 1: Tốt 2: Khá 3; Đạt yêu cầu 4: Chưa đạt yêu cầu Mức độ đánh giá TT Nội dung ý kiến tham khảo Giáo trình xác định rõ mục tiêu học tập Mục tiêu giáo trình phù hợp với mục tiêu CTDN Các kiến thức, kỹ giáo trình trình bày phù hợp với trình độ đào tạo nghề Các kiến thức, kỹ giáo trình đảm bảo yếu tố bản, đại phù hợp thực tiễn Giáo trình viết dễ hiểu, rõ ràng, ngắn gọn xác Giáo trình biên soạn tạo điều kiện cho giáo viên khả sử dụng đa dạng phương pháp dạy học Giáo trình kích thích khả tự học, độc lập tư duy, tự nghiên cứu người học Nội dung giáo trình có liên hệ chặt chẽ với thực tế ngành nghề, cập nhật nội dung kiến thức kỹ Nội dung trình bày có hệ thống, đảm bảo logic chặt chẽ 10 Nội dung giáo trình ý đến trình độ khác người học 11 Cuối chương (bài) có phần tóm tắt nội dung kiến thức, kỹ Hệ thống tập phù hợp nội dung giảng dạy, phát huy tính tính 12 tích cực người học 13 Giáo trình có cấu trúc thống chương, phần 14 Giáo trình có nêu đầy đủ tài liệu tham khảo 15 Giáo trình trình bày đẹp, hấp dẫn người học - Các ý kiến đề xuất, góp ý Thầy/Cô nội dung Giáo trình dạy nghề: Xin chân thành cảm ơn ý kiế n đóng góp của Thầy/Cô! Kính chúc Thầy/Cô sức khỏe! Ngày……… tháng …… năm ……….… Người nhận xét (ghi rõ họ, tên, chức vụ, đóng dấu) PHỤ LỤC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHOA:………………………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU THĂM DÒ MỨC HÀI LÒNG CỦA NGƯỜI HỌC VỀ GIÁO TRÌNH Để nâng cao chấ t lượng giảng da ̣y, để người học nhanh chóng tiế p câ ̣n các yêu cầ u thị trường lao động tốt nghiệp, đề nghị các anh/chi ̣đo ̣c kỹ phiếu thăm dò và cho ̣n ô mà anh/chi ̣ cho phù hợp bằ ng cách đánh chéo vào ô đó Đây mô ̣t phiế u đánh giá không cầ n ghi tên Rấ t mong anh/chi co ̣ ́ cho ̣n lựa khách quan và trung thực Ghi chú:  Rất hài lòng  Hài lòng  Tương đối hài lòng  Chưa hài lòng  Không hài lòng Tên môn học: Lớp:……………………………… Tên giảng viên: Ho ̣c kỳ:…… Năm ho ̣c: 200… - 200… Điể m đánh giá Tiêu chí đánh giá      Mục tiêu đề cương môn học giảng viên giới thiệu rõ ràng từ tiết đầu môn học Giảng viên triǹ h bày rõ ràng yêu cầ u nội dung phương pháp học môn ho ̣c và cách đánh giá môn học (thi, kiểm tra….) Giảng viên lên lớp kết thúc môn ho ̣c đúng theo quy đinh ̣ của nhà trường Tiến độ môn ho ̣c theo đúng đề cương ban đầ u và theo lich ̣ lên lớp của khoa/ trường Môn học có giáo triǹ h, tài liệu tham khảo đầy đủ Nô ̣i dung hướng dẫ n thí nghiệm, thực tập dễ hiể u và dụng cu ̣ thí nghiệm, thực tập đầ y đủ (đối với môn học có thí nghiệm thực tập) Bài giảng, thí nghiệm, thực tập hấ p dẫn, sinh động, nội dung hợp lý Mô hình, dụng cu ̣ giảng dạy đầ y đủ, giúp hiể u bài nhanh, dễ nhớ và thu hút người học Giảng viên giới thiệu kỹ thuâ ̣t/ kỹ năng/ thí nghiệm/ thực hành rõ ràng, dễ hiể u Môn học có sự liên hệ tố t giữa lý thuyế t và thực hành, các bài tập tiǹ h thực tế giúp người học hiể u bài kỹ nghề nghiệp tốt 10 Giảng viên đã ta ̣o điều kiện cho người học tić h cực tham gia thảo luâ ̣n, phát biểu, nêu câu hỏi lớp, thực tập kích thích động não người học 11 Giảng viên nhiệt tiǹ h, giảng giải người học chưa hiể u bài, chưa nắm vững thao tác kỹ thuật Tiêu chí đánh giá Điể m đánh giá      12 Giảng viên đố i xử công bằ ng, thẳng thắ n với người học Ý kiến đề xuấ t của Anh/ Chị nhằ m giúp nâng cao chấ t lươṇ g giảng da ̣y ho ̣c tâ ̣p đố i vớ i môn ho ̣c này: (Về phương pháp truyề n đa ̣t, tài liệu giảng da ̣y, tổ chức lớp ho ̣c và các vấ n đề khác liên quan đế n môn ho ̣c) Xin chân thành cảm ơn những ý kiế n đóng góp của anh/ chi!̣ Chúc anh/ chi ̣ thành công! Ngày… tháng … năm 200… Người nhận xét (nếu ghi rõ họ, tên, địa liên lạc ký) TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHOA:………………………… PHỤ LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN VỀ CHƯƠNG TRÌNH DẠY NGHỀ NGHỀ :………………………………………… TRÌNH ĐỘ: …………… Để nâng cao chấ t lượng giảng dạy, để người học nhanh chóng tiế p câ ̣n được các yêu cầ u thị trường lao động tốt nghiệp, đề nghị các Thầy/cô vui lòng đo ̣c phiếu thăm dò và cho ̣n ô mà Thầy/cô cho là phù hợp bằ ng cách đánh chéo vào ô đó Rấ t mong nhận ý kiến đóng góp nhận xét Thầy/cô CTDN Trường Ghi chú:  Rất tốt  Tốt  Tương đối tốt  Chưa tốt  Không tốt Điể m đánh giá Tiêu chí đánh giá      Mục tiêu CTDN đặt phù hợp với trình độ HSSV Nội dung mục tiêu xác định rõ ràng, đầy đủ Mục tiêu CTDN đặt đáp ứng yêu cầu xã hội người lao động Khối lượng kiến thức chuyên môn CTDN đủ để HSSV đáp ứng yêu cầu sở SX - KD Các kỹ nghề nghiệp CTDN dạy cho HSSV đủ để đáp ứng yêu cầu sở SX - KD Cơ cấu số lượng môn học, môđun CTDN đủ để hình thành kiến thức kỹ cho HSSV Trình tự giảng dạy môn học, môđun CTDN hợp lý Thời lượng giảng dạy môn học, môđun năm học phân bổ phù hợp Thời lượng giảng dạy môn học, môđun phân bổ CTDN đủ để thực mục tiêu môn học, môđun 10 Mục tiêu môn học, môđun nêu lực người học đạt học xong môn học, môđun 11 Nội dung chi tiết môn học, môđun xác định xác, đầy đủ để hình thành kiến thức, kỹ cho HSSV 12 Hướng dẫn sử dụng CTDN rõ ràng, đầy đủ giúp Giáo viên thuận lợi, chủ động giảng dạy 13 Hướng dẫn thực môn học, môđun rõ ràng, đầy đủ giúp Giáo viên thuận lợi, chủ động giảng dạy 14 Việc cập nhật, bổ sung môn học, môđun CTDN nước vào CTDN Trường có nâng cao trình độ kiến thức, kỹ cho người học 15 Các kiến thức, kỹ môn học, môđun bổ sung từ CTDN nước có phù hợp với trình độ giáo viên 16 Các kiến thức, kỹ môn học, môđun bổ sung từ CTDN nước có phù hợp với trình độ học sinh Tiêu chí đánh giá Điể m đánh giá      17 Cơ sở vật chất, thiết bị có đủ để giảng dạy môn học, môđun từ CTDN nước 18 Chương trình chi tiết môn học, môđun nêu đầy đủ, xác phương pháp nội dung đánh giá kiến thức kỹ người học 19 Phân bố thời lượng phần lý thuyết thực hành hợp lý 20 Các thiết bị vật tư thực hành xác định đầy đủ, phù hợp Ý kiến đề xuất của Thầy/cô nhằ m giúp nâng cao chấ t lươṇ g giảng dạy và ho ̣c tập đố i vớ i công tác đào tạo nhà trường: (Về nội dung chương trình, kiến thức, kỹ khác v.v… người học cần có để đáp ứng nhu cầu đơn vị sử dụng lao động) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn những ý kiế n đóng góp của Thầy/cô! Chúc Thầy/cô thành công nghiệp! Ngày… tháng … năm …… Người nhận xét (nếu ghi rõ họ, tên, chức vụ, đóng dấu) TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHOA:………………………… PHỤ LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH - SINH VIÊN TỐT NGHIỆP VỀ CHƯƠNG TRÌNH DẠY NGHỀ TẠI TRƯỜNG - Tên HSSV (có thể không ghi): Khóa học: 200… - 200… - Học nghề: Trình độ: - Hiện công tác tại: Sau kết thúc khóa học nghề trường, đề nghị anh/chị Học sinh - sinh viên vui lòng đo ̣c kỹ phiếu thăm dò chọn ô mà anh/chị cho là phù hợp nhấ t bằ ng cách đánh chéo vào ô đó Rấ t mong anh/chị có lựa chọn khách quan xác Ghi chú:  Rất tốt  Tốt  Tương đối tốt  Chưa tốt Tiêu chí đánh giá  Không tốt Điể m đánh giá      Các môn học CTDN phù hợp cần thiết Các kiến thức học trường giúp anh/chị có hiểu biết công việc chuyên môn giao Các kỹ nghề nghiệp học trường giúp anh/chị làm công việc chuyên môn giao Các môn học, môđun học hoàn toàn phù hợp có ích cho công việc làm Thời gian học thực hành trường đủ có ích Trường cung cấp đủ thiết bị vật tư cho thực hành tay nghề Phương pháp giảng dạy lý thuyết thực hành giáo viên dễ hiểu, dễ thực Phương pháp dạy giáo viên lớp giúp HSSV tích cực, chủ động học tập Nội dung kiểm tra vừa sức, phù hợp với kiến thức kỹ học 10 Giáo viên sử dụng nhiều cách thức để kiểm tra, đánh giá kết học tập HSSV 11 Các kết kiểm tra, đánh giá môn học, môđun giúp HSSV tự đánh giá kết học tập thân 12 Giáo viên cung cấp đủ giáo trình, tài liệu tham khảo môn học 13 Giáo trình môn học, môđun viết dễ hiểu, rõ ràng, giúp HSSV tích cực việc tự học tập 14 Giáo trình, tài liệu học tập tham khảo thư viện đầy đủ 15 Thư viện phục vụ tốt nhu cầu tham khảo tài liệu HSSV Ý kiến đề xuất em HSSV nhằ m giúp nâng cao chấ t lươṇ g giảng dạy và ho ̣c tâ ̣p đố i với công tác đào tạo nhà trường: (Về : nội dung môn học, môđun; kiến thức, kỹ nghề; nội dung hình thức kiểm tra đánh giá; giáo trình, tài liệu học tập, v.v…) Xin chân thành cảm ơn những ý kiế n đóng góp của em! Ngày… tháng … năm …… Người nhận xét TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KHOA:………………………… PHỤ LỤC 10 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ CHUYÊN GIA VỀ CHƯƠNG TRÌNH DẠY NGHỀ NGHỀ :………………………… TRÌNH ĐỘ: …………… Để nâng cao chấ t lượng giảng da ̣y, để người học nhanh chóng tiế p câ ̣n các yêu cầ u thị trường lao động tốt nghiệp, đề nghị Thầy/cô vui lòng đọc phiếu thăm dò và cho ̣n ô mà Thầy/cô cho phù hợp cách đánh chéo vào ô Rấ t mong nhận ý kiến đóng góp nhận xét Thầy/cô CTDN Trường Ghi chú:  Rất tốt  Tốt  Tương đối tốt  Chưa tốt  Không tốt Điể m đánh giá Tiêu chí đánh giá      Mục tiêu CTDN đặt phù hợp với trình độ HSSV Nội dung mục tiêu xác định rõ ràng, đầy đủ Mục tiêu CTDN đặt đáp ứng yêu cầu xã hội người lao động Khối lượng kiến thức chuyên môn CTDN đủ để HSSV đáp ứng yêu cầu sở SX - KD Các kỹ nghề nghiệp CTDN dạy cho HSSV đủ để đáp ứng yêu cầu sở SX - KD Cơ cấu số lượng môn học, môđun CTDN đủ để hình thành kiến thức kỹ cho HSSV Trình tự giảng dạy môn học, môđun CTDN hợp lý Thời lượng giảng dạy môn học, môđun năm học phân bổ phù hợp Thời lượng giảng dạy môn học, môđun phân bổ CTDN đủ để thực mục tiêu môn học, môđun 10 Mục tiêu môn học, môđun nêu lực người học đạt học xong môn học, môđun 11 Nội dung chi tiết môn học, môđun xác định xác, đầy đủ để hình thành kiến thức, kỹ cho HSSV 12 Hướng dẫn sử dụng CTDN rõ ràng, đầy đủ giúp Giáo viên thuận lợi, chủ động giảng dạy 13 Hướng dẫn thực môn học, môđun rõ ràng, đầy đủ giúp Giáo viên thuận lợi, chủ động giảng dạy Tiêu chí đánh giá Điể m đánh giá      14 Việc cập nhật, bổ sung môn học, môđun CTDN nước vào CTDN Trường có nâng cao trình độ kiến thức, kỹ cho người học 15 Các kiến thức, kỹ môn học, môđun bổ sung từ CTDN nước có phù hợp với trình độ giáo viên 16 Các kiến thức, kỹ môn học, môđun bổ sung từ CTDN nước có phù hợp với trình độ học sinh 17 Cơ sở vật chất, thiết bị có đủ để giảng dạy môn học, môđun từ CTDN nước 18 Chương trình chi tiết môn học, môđun nêu đầy đủ, xác phương pháp nội dung đánh giá kiến thức kỹ người học 19 Phân bố thời lượng phần lý thuyết thực hành hợp lý 20 Các thiết bị vật tư thực hành xác định đầy đủ, phù hợp Ý kiến đề xuấ t của Thầy/cô nhằm giúp nâng cao chấ t lượng giảng da ̣y và ho ̣c tâ ̣p đố i vớ i công tác đào tạo nhà trường: (Về nội dung chương trình, kiến thức, kỹ khác v.v… người học cần có để đáp ứng nhu cầu đơn vị sử dụng lao động) Xin chân thành cảm ơn những ý kiế n đóng góp của Thầy/cô! Chúc Thầy/cô thành công nghiệp! Ngày….… tháng … năm …… … Người nhận xét (nếu ghi rõ họ, tên, chức vụ, đóng dấu) ... pháp quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định chất lượng trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THÔNG TIN TRONG TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý thông tin Tự kiểm định chất lượng trường Trung cấp nghề Chương 2: Thực trạng quản lý thông tin Tự kiểm định chất lượng trường Trung cấp nghề Nam Thái Nguyên Chương... trò hệ thống thông tin kiểm định tự kiểm định CLDN 27 1.4.2 Mục tiêu quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định CLDN 29 1.4.3 Nội dung quản lý hệ thống thông tin phục vụ Tự kiểm định