Luận văn thạc sĩ quản lý đào tạo nghề điện theo tiếp cận chuẩn đầu ra ở trường trung cấp nghề nam thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ VĂN TUYÊN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN THEO TIẾP CẬN CHUẨN ĐẦU RA Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NAM THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ VĂN TUYÊN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN THEO TIẾP CẬN CHUẨN ĐẦU RA Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NAM THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN QUANG UẨN THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị khác Tôi cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, ngày 19 tháng năm 2015 Tác giả luận văn Lê Văn Tuyên Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNi http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban Lãnh đạo thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Ban Lãnh đạo, cán giáo viên Trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ, cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả trình thực luận văn Tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Quang Uẩn tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả kiến thức phương pháp luận suất thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Do trình độ hiểu biết thời gian nghiên cứu có hạn, chắn luận văn khơng thể tránh khỏi hạn chế khuyết điểm định Tác giả mong nhận dẫn đóng góp ý kiến q thầy đồng nghiệp để luận văn thêm hoang thiện Xin trân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 19 tháng năm 2015 Tác giả luận văn Lê Văn Tuyên Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN THEO TIẾP CẬN CHUẨN ĐẦU RA Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Khái quát nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu đào tạo nghề quản lý đào tạo nghề nước 1.1.2 Các nghiên cứu đào tạo nghề quản lý đào tạo nghề nước theo tiếp cận chuẩn đầu Trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm đào tạo 1.2.2 Khái niệm quản lý 1.2.3 Khái niệm quản lý đào tạo 10 1.2.4 Khái niệm đào tạo nghề điện 10 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3 Một số vấn đề lý luận trình đào tạo nghề, đào tạo nghề điện quản lý đào tạo nghề điện theo chuẩn đầu 11 1.3.1 Quá trình đào tạo nghề, chất trình đào tạo nghề 11 1.3.2 Quản lý đào tạo nghề điện theo chuẩn đầu nghề 15 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý đào tạo nghề điện theo tiếp cận chuẩn đầu Trường trung cấp nghề 27 Kết luận chương 32 Chương THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN VÀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NAM THÁI NGUYÊN .33 2.1 Vài nét Trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 33 2.1.1 Quá trình phát triển 33 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu, thời gian đào tạo nhà trường 34 2.1.3 Thực trạng thuận lợi khó khăn đào tạo hệ trung cấp nghề Trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 35 2.2 Thực trạng đào tạo nghề điện theo chuẩn 37 2.2.1 Quan niệm chuẩn đầu trình độ trung cấp nghề 37 2.2.2 Thực trạng thực mục tiêu, đào tạo nghề theo chuẩn đầu Trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 38 2.2.3 Đánh giá việc thực yêu cầu nghề điện theo chuẩn đầu Trường trung cấp nghề nam Thái Nguyên 40 2.2.4 Đánh giá chung đào tạo, quản lý đào tạo theo chuẩn đầu 57 2.3 Thực trạng biện pháp quản lý đào tạo nghề điện theo tiếp cận chuẩn đầu Trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 58 2.3.1 Đánh giá chung biện pháp quản lý trình đào tạo nghề điện theo tiếp cận chuẩn đầu Trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 58 2.3.2 Thực biện pháp quản lý theo chuẩn đầu 60 2.4 Ảnh hưởng yếu tố đến việc quản lý đào tạo nghề điện theo tiếp cận chuẩn đầu 69 Kết luận chương 72 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN THEO TIẾP CẬN CHUẨN ĐẦU RA CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ NAM THÁI NGUYÊN 73 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí đào tạo nghề điện theo tiếp cận chuẩn đầu 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.1.5 Đảm bảo tính thực tiễn 75 3.2 Một số biện pháp quản lý đào tạo theo tiếp cận chuẩn đẩu Hiệu trưởng trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên 76 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, GV, cán tham mưu, học sinh phấn đấu nâng cao chất lượng đào tạo theo chuẩn đầu 76 3.2.2 Hoàn thiện nội dung, chương trình, tài liệu phục vụ đào tạo đáp theo chuẩn đầu 78 3.2.3 Tăng cường việc xây dựng kế hoạch, đào tạo sát thực tổ chức thực kế hoạch có hiệu đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu 80 3.2.4 Đẩy mạnh phối hợp có hiệu sở tham gia đào tạo .81 3.2.5 Tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ đào tạo nhằm đáp ứng đào tạo cho học sinh theo chuẩn đầu 83 3.2.6 Quản lý chặt chẽ việc kiểm tra, đánh giá kết đào tạo theo chuẩn đầu 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 85 3.4 Khảo nghiệm nhận thức khách thể mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 86 3.4.1 Tổ chức khảo nghiệm 86 3.4.2 Kết khảo nghiệm 87 3.5 Gắn dạy nghề với việc làm xuất LĐ, với sản xuất dịch vụ 89 Kết luận chương 90 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 1.1 Về lý luận 91 Kiến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNvi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT BGH : Ban Giám hiệu BLĐTB&XH : Bộ lao động thương binh xã hội CBQL : Cán quản lý CNH : Cơng nghiệp hóa CSVC : Cơ sở vật chất ĐLC : Độ lệch chuẩn ĐTB : Điểm trung bình GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KT-XH : Kinh tế- Xã hội QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục TBCN : Tư chủ nghĩa TCN : Trung cấp nghề XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNiv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá thực mục tiêu đào tạo trung cấp nghề điện theo chuẩn đầu 39 Bảng 2.2 Kết đánh giá thực yêu cầu chung theo chuẩn đầu ngành đào tạo nghề điện 41 Bảng 2.3 Kết đánh giá yêu cầu kiến thức chung 45 Bảng 2.4 Kết đánh giá yêu cầu kiến thức chuyên môn 47 Bảng 2.5 Kết đánh giá yêu cầu kỹ 49 Bảng 2.6 Kết đánh giá thực yêu cầu thái độ 51 Bảng 2.7 Kết đánh giá yêu cầu vị trí làm việc sau tốt nghiệp 54 Bảng 2.8 Kết đánh giá yêu cầu khả học tập, nâng cao trình độ sau tốt nghiệp trường 56 Bảng 2.9 Đánh giá chung thực quản lý trình đào tạo trình độ trung cấp nghề điện theo chuẩn đầu 58 Bảng 2.10 Đánh giá biện pháp xây dựng kế hoạch đào tạo theo chuẩn đầu 60 Bảng 2.11 Kết thực xây dựng máy đào tạo tổ chức thực kế hoạch đào tạo theo chuẩn 63 Bảng 2.12 Đánh giá việc đạo cán quản lý nhà trường quản lý đào tạo theo chuẩn 65 Bảng 2.13 Đánh giá việc kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý đào tạo trình độ trung cấp nghề theo chuẩn 68 Bảng 2.14 Đánh giá ảnh hưởng yếu tố đến việc quản lý đào tạo nghề trung cấp điện 69 Bảng 3.1 Khảo nghiệm nhận thức mức độ, độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý đề xuất 87 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTNv http://www.lrc.tnu.edu.vn Phần B: Đánh giá việc đào tạo trình độ trung cấp nghề điện theo chuẩn đầu trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên Câu Thực yêu cầu chung theo chuẩn đầu ngành đào tạo nghề điện Stt Thực yêu cầu chung chuẩn đầu nghề điện Yêu cầu kiến thức a Tri thức chuyên môn b Tri thức nghề nghiệp Yêu cầu kỹ a Kỹ cứng - Kỹ chuyên môn - Kỹ thực hành điện - Kỹ xử lý tình - Kỹ giải vấn đề b Kỹ mềm - Kỹ làm việc theo nhóm - Kỹ sử dụng ngoại ngữ - Kỹ sử dụng tin học Yêu cầu thái độ - Phẩm chất đạo đức - Ý thức nghề nghiệp - Thái độ phục vụ - Tác phong nghề nghiệp - Cập nhật kiến thức - Sáng tạo công việc Vị trí việc làm người học sau tốt nghiệp Khả học tập nâng cao trình độ sau tốt nghiệp Câu Đánh giá việc người học thực tiêu chuẩn cụ thể theo chuẩn nghề điện Tiêu chuẩn 1: Yêu cầu kiến thức - Kiến thức chung Stt Nội dung tiêu chuẩn Kiến thức giáo dục trị a Hiểu biết chủ nghĩa Mác - Lênin b Hiểu biết tư tưởng Hồ Chí Minh c Hiểu biết đường lối sách đảng Nhà nước An ninh quốc phòng a Kiến thức giáo dục quốc phòng b Rèn luyện thể lực c Tác phong quân d Sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Công nghệ thông tin a Hiểu biết kỹ tin học b Sử dụng số phần mềm hỗ trợ Ngoại ngữ a Tiếng anh trình độ A trở lên b Khai thác thơng tin chuyên ngành ngoại ngữ - Kiến thức chuyên môn: Stt Nội dung tiêu chuẩn cụ thể Nắm cấu tạo, tính năng, nguyên lý tác dụng thiết bị điện Xác định dạng hư hỏng thường gặp thiết bị điện, trang bị điện sản xuất, sinh hoạt, Vận dụng kiến thức, kỹ điện, giải tình ứng dụng điện Có thể tiếp tục học chuyên ngành điện bậc cao Có phương pháp tổ chức, quản lý cơng việc chuyên môn Tiêu chuẩn 2: Yêu cầu kỹ Stt Nội dung tiêu chuẩn cụ thể Kỹ cứng Lắp đặt yêu cầu kỹ thuật hệ thống điện cho sở a sản xuất vừa nhỏ Sửa chữa, bảo trì, chỉnh định thiết bị điện b truyền sản xuất theo yêu cầu kỹ thuật Phán đoán sửa chữa hư hỏng thường gặp c hệ thống điều khiển tự động d Vận hành hệ thống tự động Hiểu, tự lắp đạt, vận hành thiết bị điện công nghiệp e đại nâng cao dần f Bảo đảm lắp đặt vận hành thiết bị Kỹ mềm Làm việc độc lập, kỹ làm việc nhóm,tổ chức sản xuất a áp dụng công nghệ b Tư độc lập, sáng tạo Kỹ giao tiếp ( nói, viết, sử dụng phương tiện công cụ c thông tin đại d Sử dụng tiếng Anh có hiệu cơng việc e Sử dụng số phần mềm ngành học Tiêu chuẩn 3: Về thái độ Stt Nội dung tiêu chuẩn cụ thể Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống đắn Vận dụng đường lối, chủ trương, sách Đảng vào sống Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, tham gia hoạt động trị - xã hội, thực nghĩa vụ công dân Yêu nghề, nghiêm chỉnh chấp hành Điều lệ, Quy chế, Quy định, có ý thức tổ chức kỷ luật, trách nhiệm với công việc Có phương pháp làm việc khoa học, nhạy bén tiếp cận với khoa học công nghệ Tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học có hiệu quả, ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ vào sản xuất Thiết lập quan hệ cộng tác tốt với đồng nghiệp chuyên môn, giao tiếp xã hội Tiêu chuẩn 4: Vị trí việc làm sau tốt nghiệp Stt Nội dung tiêu chuẩn cụ thể Vận hành trạm điện, hệ thống cung cáp điện cho khu dân cư, sở sản xuất Làm việc trực tiếp, gián tiếp cho sở sản xuất kinh doanh, thiết kế, lắp đặt, sửa chữa, bảo trì hệ thống cung cấp điện, thiết bị điện, tự động hóa Làm việc trực tiếp hoạc gián tiếp sở đào tạo nghề Có khả tự tạo việc làm Tiêu chuẩn 5: Khả học tập, nâng cao trình độ sau tốt nghiệp Stt Nội dung tiêu chuẩn cụ thể Tích cực tự học, tự nghiên cứu, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tiếp tục theo học chuyên ngành bậc học cao Tự rèn luyện, tự đánh giá trị, đạo đức, lối sống, nâng cao chất lượng hiệu công việc Phát hiện, giải vấn đề nảy sinh thực tiễn, hoạt động nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu sống Phần C: Đánh giá biện pháp quản lý đào tạo trung cấp nghề điện theo chuẩn đầu Trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên Câu 5: Đánh giá quản lý việc đào tạo trình độ trung cấp nghề điện trường theo chuẩn đầu Stt Quản lý mặt đào tạo Quản lý mục tiêu đào tạo theo chuẩn đàu Quản lý nội dung chương trình đào tạo theo chuẩn Quản lý hình thức tổ chức đào tạo theo chuẩn Quản lý phương pháp đào tạo theo chuẩn Quản lý phương tiện, điều kiện, trang thiết bị, cở sở vật chất phục vụ đào tạo theo chuẩn Quản lý phối hợp, liên kết đào tạo theo chuẩn Quản lý đánh giá kết đào tạo theo chuẩn Câu 6: Biện pháp xây dựng kế hoạch đào tạo theo chuẩn đầu Stt Các biện pháp quản lý xây dựng kế hoạch đào tạo Lập kế hoạch chung cho toàn khoa đào tạo Lập kế hoạch cụ thể cho: a Năm học b Học kỳ c Các hình thức đào tạo Tính phù hợp kế hoạch thực tiễn Tính đồng Tính hiệu lực khả thi kế hoạch Câu 7: Biện pháp xây dựng máy đào tạo tổ chức thực kế hoạch đào tạo theo chuẩn đầu Stt Các biện pháp xây dựng máy tổ chức thực Thành lập hội đồng: Đào tạo, chuyên môn khoa học Phân công công việc cụ thể cho phận Tạo đồng cấu, chức nhiệm vụ phận Triển khai thực kế hoạch đào tạo theo chuẩn đầu Phát huy vai trò tích cực, chủ động sáng tạo cảu phận Phối hợp chặt chẽ có hiệu việc thực kế hoạch đào tạo phận Tổ chức liên kết đào tạo sở đào tạo, sở sản xuất, sở sử dụng lao động qua đào tạo Câu 8: Biện pháp đạo cán quản lý nhà trường quản lý đào tạo theo chuẩn đầu Stt Các biện pháp đạo Chỉ đạo phận chức năng, khoa, tổ chuyên môn, sở xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch đào tạo có hiệu Chỉ đạo việc xây dựng chương trình, nội dung đào tạo, quản lý sử dụng phương tiện, trang thiết bị , sở thực hành, kinh phí phục vụ đào tạo Chỉ đạo phối hợp liên kết chặt chẽ, có hiệu sở tham gia đào tạo tổ chức thực hành, quan sử dụng lao động sau đào tạo Chỉ đạo chặt chẽ khâu tuyển sinh, kiểm tra, thi, đánh giá kết đào tạo Câu 9: Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc quản lý đào tạo trình độ trung cấp theo chuẩn Stt Các biện pháp kiểm tra, đánh giá Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch, nội dung đào tạo trình độ trung cấp theo chuẩn Kiểm tra, đánh giá việc triển khai hình thức tổ chức đào tạo trình độ trung cấp theo chuẩn Kiểm tra, đánh giá việc phối hợp lực lượng tham gia đào tạo trình độ trung cấp theo chuẩn Kiểm tra, đánh giá, điều kiện, phương tiện, sở vật chất, chế, sách phục vụ đào tạo trình độ trung cấp theo chuẩn Rút kinh nghiệm, điều chỉnh hạn chế, thiếu sót việc quản lý đào tạo theo chuẩn Câu 10: Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến việc quản lý đào tạo trung cấp nghề điện Stt Các biện pháp quản lý * Các yếu tố chủ quan Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh đào tạo đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu Năng lực, trình độ chun mơn, kinh nghiệm đào tạo cán quản lý, giáo viên Tinh thần, trách nhiệm, tính tích cực, chủ động, sáng tạo, cán quản lý, giáo viên lực lượng đào tạo Sự nỗ lực phấn đấu học tập, rèn luyện học sinh * Các yếu tố khách quan Các văn bản, quy định chuẩn đào tạo Tình hình chung truyền thống nhà trường Sự lãnh đạo cấp quản lý Sự phối hợp phận tham gia đào tạo Điều kiện phương tiện, sở vật chất, nguồn kinh phí phục vụ đào tạo Câu 11: Để góp phần nâng cao hiệu quản lý đào tạo theo chuẩn đầu Trường trung cấp nghề, đồng chí đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý nêu Stt Các biện pháp đề xuất Nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh, sở việc đào tạo nhân lực trung cấp nghề điện theo chuẩn đầu Hồn thiện nội dung chương trình, tài liệu phục vụ đào tạo theo chuẩn đầu Tăng cường việc xây dựng kế hoạch đào tạo sát vơi thực tế tổ chức thực kế hoạch có hiệu đáp ứng nhu cầu chuẩn đầu Đẩy mạnh phối hợp có hiệu sở tham gia đào tạo Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện, điều kiện phục vụ đào tạo theo chuẩn đầu Quản lý chặt chẽ việc kiểm tra, đánh giá kết đào tạo theo chuẩn đầu Cuối cùng, xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Vị trí xã hội: CBQL ‫ٱ‬ Giáo viên ‫ٱ‬ Học sinh học trường ‫ٱ‬ Thâm niên công tác: - năm ‫ٱ‬ Học sinh trường - năm Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ‫ٱ‬ ... vấn đề lý luận đào tạo quản lý đào tạo nghề điện theo tiếp cận chuẩn đầu 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng đào tạo thực trạng quản lý đào tạo nghề điện Trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên, lý giải... đề lý luận trình đào tạo nghề, đào tạo nghề điện quản lý đào tạo nghề điện theo chuẩn đầu 11 1.3.1 Quá trình đào tạo nghề, chất trình đào tạo nghề 11 1.3.2 Quản lý đào tạo nghề điện. .. luận quản lý đào tạo nghề điện theo theo tiếp cận chuẩn đầu Trường trung cấp nghề Chương 2: Thực trạng đào tạo nghề thực trạng quản lý đào tạo nghề điện, Trường trung cấp nghề Nam Thái Nguyên Chương