Mục đích nghiên cứu của Luận văn nhằm đề xuất hệ thống các biện pháp nhằm quản lí hiệu quả hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường trung cấp chuyên nghiệp ngoài công lập tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ ĐỖ THỊ THÚY TÚ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUN NGHIỆP NGỒI CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ ĐỖ THỊ THÚY TÚ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUN NGHIỆP NGỒI CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN VĂN HẢI MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUN NGHIỆP NGỒI CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.1 Các khái niệm cơ bản 1.2 Đặc điểm quản lý hoạt động dạy học mơn tiếng Anh ở các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 1.3 Nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn tiếng Anh ở các trường Trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUN NGHIỆP NGỒI CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái qt các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh ở các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh 2.3 Ngun nhân của những ưu điểm và hạn chế quản lí hoạt động dạy học môn tiễng Anh trường trung cấp ngồi cơng lập trên điạ bàn thành phố Hồ Chí Minh Chương U CẦU, BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP NGỒI CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 u cầu xây dựng và thực hiện hệ thống biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trong các trường trung cấp chuyên nghiệp cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Hệ thống biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trong các trường trung cấp ngồi cơng lập trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh hiện nay 10 10 14 16 32 32 34 51 56 56 58 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của hệ thống biện pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 80 84 86 90 Những chữ viết tắt luận văn Viết đầy đủ Giáo dục đào tạo Viết tắt GD ĐT Thành phố Hồ Chí Minh TP.HCM Trung cấp chuyên nghiệp TCCN Trung cấp chuyên nghiệp kinh tế kỹ thuật Tây Nam Á TCCN KT KT Tây Nam Á Trung cấp chun nghiệp kinh tế kỹ thuật Phương TCCN KT KT Phương Đơng Đơng TCCN KT KT Sài gịn Trung cấp chun nghiệp kinh tế kỹ thuật Sài gịn TCCN CN TT Vạn Tường Trung cấp chun nghiệp cơng nghệ thơng tin vạn Tường MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ngynaycỏcqucgiatrờnthgiiangbcvothikhinhp sõurngtrờnttccỏclnhvccaisngxóhi.Xóhiphnvinh thế kỉ XXI là một xã hội của tri thức và dựa vào tri thức. Để có thể vươn lên hội nhập vào cộng đồng giới, chúng ta cần phải học hỏi kinh nghiệm của các nước tiên tiến, đồng thời áp dụng những kinh nghiệm đó một cách sáng tạo, tìm ra được phương thức phát triển phù hợp với điều kiện và hồn cảnh cụ thể của Việt Nam. Khi tri thức xã hội thay đổi nhanh theo nền kinh tế tri thức thì con người lao động cũng phải biết đổi mới kiến thức và năng lực của mình cho phù hợp với sự phát triển của khoa học kỹ thuật và cơng nghệ Các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập là loại hình đào tạo mở rộng từ hệ thống trung cấp chun nghiệp trong giai đoạn hiện nay, để khắc phục tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ” của đất nước trong thực hiện chủ trương lớn của nhà nước là mở rộng các loại hình đào tạo, trong đó có một trong những trọng tâm chú ý là đào tạo cơng nhân kỹ thuật, thơng qua việc ưu tiên cấp phép thành lập các trường trung cấp chun nghiệp. Trường trung cấp chun nghiệp là trường đào tạo các cơng nhân kỹ thuật viên lành nghề. Trường góp phần cung cấp nguồn nhân lực cho đất nước. Trường có trách nhiệm đào tạo những học sinh đã tốt nghiệp phổ thơng trung học khơng những giỏi về trình độ chun mơn nghiệp vụ mà cịn giỏi về ngoại ngữ tiếng Anh. Trong đó tiếng Anh giúp cho họ có đủ năng lực để nghiên cứu kết hợp với kiến thức chun ngành được đào tạo để tiếp cận với cơng nghệ tiên tiến. Thế nhưng hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trong các trường trung cấp chun nghiệp kể cả ngồi cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh đã cố gắng rất nhiều nhưng kết quả khơng khả quan. Một thực trạng đáng lo ngại hiện nay tỷ lệ học sinh giỏi tiếng Anh ở các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chun nghiệp cơng lập và ngồi cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh thì khơng cao, chưa kể đến tiếng Anh chun ngành. Kết quả là phần lớn học sinh học sinh chưa có khả năng sử dụng ngoại ngữ để tham khảo nghiên cứu tài liệu nước ngồi. Đó cũng là mối quan tâm của các nhà quản lý và nghiên cứu giáo dục các bậc học này. Xuất phát từ những lí do trên, chúng tơi chọn đề tài “Quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh” làm luận văn tốt nghiệp của 2. Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Hiện nay có rất nhiều nhà khoa học nghiên cứu, bàn luận về đổi mới nội dung, chương trình, tài liệu, giáo trình, giáo khoa dạy học mơn tiếng Anh ở tất cả các cấp học, bậc học với mục tiêu là nâng cao hiệu quả chất lượng dạy và học mơn tiếng Anh. Quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh ở các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập cũng khơng nằm ngồi mục tiêu đó. Tác giả lược sử các bài viết liên quan đề vấn đề nghiên cứu như sau: Bài viết “ Ngoại ngữ một thành tố của chiến lược phát triển nền giáo dục quốc gia” Tác giả Ngơ Văn Quyết đã nêu rõ vai trị của ngoại ngữ đối với sự nghiệp cơng nghiệp hóa đất nước. Ngoại ngữ phải được xem là một thành tố trong chiến lược phát triển giáo dục quốc gia. Qua phân tích trong bài viết của mình, tác giả nêu rất rõ việc cần thiết phải hồn thiện chương trình tiếng Anh bổ sung tiếng Anh chun ngành các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập và trung học nghề Bài viết “ Phương pháp học tiếng Anh” Tác giả Nguyễn Quốc Hùng đã nêu ra những phương pháp học tiếng Anh phổ biến trong nước cũng như trên thế giới. Từ đó có những nhận xét về hiệu quả của việc sử dụng phương pháp trực tiếp. Tác giả cũng đã chỉ ra yếu tố cá nhân như sự kiên trì, sức sáng tạo và tình u ngơn ngữ là yếu tố quyết định trong việc học ngoại ngữ Bài viết “Xây dựng mơ hình dạy tiếng Anh cho người Việt” tác giả Nguyễn Quốc Hùng đã chỉ ra: Để có được những bộ tài liệu học tiếng Anh cho người Việt với chất lượng đào tạo cao, giúp cho họ đạt được trình độ giao tiếp thành cơng trong thời gian ngắn nhất thì phải tính đến những đặc điểm ngơn ngữ học của người Việt khác với người Anh, tính đến đặc điểm tâm lý, tính cách cũng như những nét sinh hoạt, phong tục, tập qn, thói quen… Bài viết “Lựa chọn phương pháp giảng dạy ngoại ngữ theo hướng nào?” tác giả Văn Canh đã viết: người dạy giữ vai trị trung tâm trong q trình tìm kiếm những chiến lược dạy hiệu quả … người dạy vừa là người nghiên cứu, người đưa ra các giả thuyết, tái có phê phán các giả thuyết đó trong q trình giảng dạy thơng qua q trình quan sát và tìm hiểu lớp học. Thay vì đi tìm một phương pháp tối ưu trong giảng dạy, người dạy cần quan tâm hơn đến người học và mơi trường dạy và học để xây dựng cho mình một phương pháp dạy ngày càng trở nên thích hợp giúp cho hoạt động dạy trở nên có hiệu quả hơn Trong bài “Làm thế nào để giúp học sinh sử dụng tiếng Anh trong lớp học” tác giả Catherine Cheehy Skeffington đã nêu ra tầm quan trọng của việc giúp học sinh nói tiếng Anh. Tác giả đã chỉ ra ngun nhân tại sao học sinh khơng sử dụng tiếng Anh trong lớp. Từ đó nêu ra những biện pháp cụ thể để giúp học sinh phát huy khả năng nói tiếng Anh trong lớp học Trong bài viết “Cần xem lại việc đào tạo ngoại ngữ trong hơn 40 năm nay”, tác giả Thanh Tùng đã điểm lại tình hình phát triển ngoại ngữ ở nước ta từ 1945 đến nay, nêu ra vai trị, vị trí của mơn ngoại ngữ. Từ đó, tác giả góp một số ý kiến về chiến lược đào tạo ngoại ngữ Trong bài “Dạy – học ngoại ngữ trong cơ chế thị trường”, PGS.TS Trịnh Văn Minh khẳng định ngoại ngữ khơng chỉ là phương tiện giao tiếp, mà cịn là phương tiện nâng cao dân trí, mở rộng vốn văn hóa chung, điều kiện cần cho giao lưu về các mặt và cho q trình hội nhập quốc tế Tóm lại: Các luận văn và các bài báo trên đã nghiên cứu nhiều vấn đề, nhiều mặt của việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng, song việc nghiên cứu giảng dạy và quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập cịn ít được chú ý và chưa có cơng trình khoa học nào nghiên cứu. Vì thế, chúng tơi chọn đề tài: “Quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh ở các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh” sẽ khơng trùng lặp với các luận văn, đề tài nghiên cứu trước đó 3. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu những vấn đề lý luận, thực tiễn quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh. Trên cơ sở đó đề xuất hệ thống các biện pháp nhằm quản lí hiệu quả hoạt động dạy học mơn tiếng Anh ở các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay * Nhiệm vụ nghiên cứu Làm rõ cơ sở lý luận quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trong các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh Đánh giá thực trạng, chỉ rõ ngun nhân quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất hệ thống biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh ở các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay 4. Khách thể và đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học mơn tiếng Anh các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh *Đối tượng nghiên cứu Quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh các trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh *Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu 4 trường trung cấp chun nghiệp ngồi cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh bao gồm: Trường Trung cấp chun nghiệp Kinh tế Kỹ thuật Tây Nam Á, trường Trung cấp chun nghiệp Kinh tế Kỹ thuật Sài Gịn, trường Trung cấp chun nghiệp cơng nghệ thơng tin Vạn Tường, trường Trung cấp chun nghiệp Kinh tế Kỹ thuật Phương Đơng * Thời gian nghiên cứu: Từ năm 2008 đến 2012 5. Giả thuyết khoa học của đề tài Quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh các trường trung cấp ngồi cơng lập tại thành phố Hồ Chí Minh chỉ được phát huy hiệu quả khi 100 Câu 3: Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho chúng tơi biết ý kiến về nội dung giảng dạy bộ mơn tiếng Anh dành cho học sinh của trường mình đang giảng dạy đã phù hợp với mục tiêu đào tạo do Bộ Giáo dục – đào tạo đề ra chưa? 1. Rất phù hợp 2. Khá phù hợp 3. Chưa được phù hợp lắm 4. Hồn tồn khơng phù hợp Câu 5: Dưới góc độ chỉ quan sát xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho chúng tơi biết ý kiến về tần số giao tiếp bằng tiếng Anh của học sinh ở những nơi có thể 1. Thường xun 2. Ít khi 3. Khơng bao giờ Câu 6: Q Thầy/ Cơ vui lịng cho chúng tơi biết giáo viên giảng dạy mơn tiếng Anh tổ chức cho học sinh tự học như thế nào? (Có thể lựa chọn hơn 1 lựa chọn) 1.u cầu học sinh giải quyết mọi nhiệm vụ được giao đối với bài vừa học cũng như các bài học trước để hệ thống kiến thức đã học 2. u cầu học sinh đọc hiểu bằng tiếng Anh các sách, báo, tài liệu có lien quan tới chun mơn của mình đang học ở trường 3. u cầu học sinh thực hành các kỹ năng giao tiếp với nhau 4. u cầu học sinh nghiên cứu trước và xác định trọng tâm của bài học Câu 7: Q Thầy/ Cơ vui lịng cho chúng tơi biết giáo viên giảng dạy mơn tiếng Anh có thường xun kiểm tra việc tự học của học sinh? 1. Thường xun 2. Ít khi 3. Hồn tồn khơng Câu 8: Q Thầy/ Cơ đánh giá thế nào về phương tiện, trang thiết bị phục vụ giảng dạy và học tập bộ mơn 101 * Phịng học, bảng, bàn ghế: 1. Tốt 2. Khá tốt 3. Chưa tốt * Thiết bị, âm thanh: 1. Tốt 2. Khá tốt 3. Chưa tốt * Giáo cụ trực quan: 1. Tốt 2. Khá tốt 3. Chưa tốt * Tài liệu, giáo trình: 1. Tốt 2. Khá tốt 3. Chưa tốt Câu 9: Trong q trình giảng dạy, Q Thầy/ Cơ chủ yếu hướng dẫn phương pháp học tập nào cho học sinh. (Có thể lựa chọn hơn 1 lựa chọn) Nghe giảng, thơng hiểu, ghi chép Làm bài tập Ơn tập, hệ thống hóa kiến thức Thực hành các kỹ năng giao tiếp ngơn ngữ Đọc sách báo, tạp chí, tài liệu Tự học Phương pháp học tập khác Câu 10: Q Thầy/ Cơ vui lịng cho chúng tơi biết: Khi giảng dạy mơn tiếng Anh giáo viên sử dụng phương pháp nào là chủ yếu 1. Phương pháp ngữ pháp dịch 2. Phương pháp giao tiếp 3. Phương pháp nghe nói 4. Phương pháp khác … Câu 11: Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho chúng tơi biết tại sao giáo viên lại sử dụng phương pháp đó 1. Dễ sử dụng 2. Chủ động được thời gian 3. Khơng phải đầu tư nhiều cho bài giảng 4. Kích thích tính tích cực học tập của học sinh 5. Bảo đảm sự vận dụng các kỹ năng giao tiếp ngơn ngữ 1. Truyền đạt được nhiều kiến thức trong một thời gian ngắn 2. Lý do khác ………………………………………………. 102 Câu 12: Xin Q Thầy/ Cơ tự đánh giá về phong cách giảng dạy của mình 1. Nhiệt tình và tận tâm 2. Có trách nhiệm 3. Dạy dễ hiểu 4. Dạy sinh động 6. Chưa hiệu quả 5. Dạy bình thường Câu 13: Trong q trình giảng dạy, các giáo viên có tiến hành việc kiểm tra đánh giá khơng? 1. Thường xun 3. Chưa bao giờ 2. Ít khi Câu 14: Q Thầy/ Cơ thường tiến hành việc kiểm tra đánh giá theo hình thức nào? 1. Kiểm tra vấn đáp 2. Kiểm tra viết 3. Các hình thức khác Câu 15: Q Thầy/ Cơ đánh giá như thế nào về trình độ tiếng Anh của học sinh trường mình Kỹ năng nghe: 1. Tốt 2. Khá 3. Trung bình 4. Yếu Kỹ năng nói: 1. Tốt 2. Khá 3. Trung bình 4. Yếu 3. Trung bình 4. Yếu 3. Trung bình 4. Yếu Kỹ năng đọc: 1. Tốt 2. Khá Kỹ năng viết: 1. Tốt 2. Khá Câu 16: Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho chúng tơi biết về thái độ của học sinh trong việc học tiếng Anh 1. Rất cố gắng, đạt kết quả cao 2. Rất cố gắng nhưng kết quả chưa cao 3. Chưa đào sâu suy nghĩ trong học tập 103 4. Học để đối phó thi cử 5. Học với thái độ trung bình chủ nghĩa 6. Lơ là trong việc học Câu 17: Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho chúng tơi biết ý kiến về thời lượng của mơn học tiếng Anh hiện nay 1. Q nhiều 3. Đủ 2. Khá nhiều 4. Q ít Câu 18: Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho chúng tơi biết với số lượng học sinh trong một lớp học như hiện nay có thể luyện tập được các kỹ năng ngơn ngữ, đặc biệt là kỹ năng nghe nói cho từng học sinh khơng? 1. Hồn tồn có thể 2. Có thể 3. Hồn tồn khơng thể Câu 19: Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng nhận xét về tính đồng đều của trình độ tiếng Anh trong học sinh tại trường mình giảng dạy 1. Rất đồng đều 2. Khá đồng đều 3. Hồn tồn khơng đồng đều Câu 20: Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho chúng tơi biết việc học tiếng Anh chun ngành trước các mơn chun ngành như hiện nay có gây khó khăn trong việc giảng dạy và học tập khơng? 1. Q khó khăn 2. Khó khăn 3. Khơng khó khăn Câu 21: Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho chúng tơi biết việc phân phối số tiết học tiếng Anh ở trường mình 1. Rất phù hợp 3. Chưa được phù hợp lắm 2. Khá phù hợp 4. Hồn tồn khơng phù hợp Câu 22: Xin Q Thầy/ Cơ vui lịng cho chúng tơi biết yếu tố nào sau đây có ảnh hưởng quan trọng nhất đến việc giảng dạy tiếng Anh 1. Phương pháp dạy học của giáo viên 2. Ý thức trách nhiệm của giáo viên 104 3. Ý thức học tập của học sinh 4. Nội dung chương trình của mơn học 5. Trình độ của học sinh 6. Yếu tố khác ………………………………… Câu 23: Theo Q Thầy/ Cơ thời lượng dành cho bộ mơn tiếng Anh đối với học sinh trường Trung cấp chun nghiệp là bao nhiêu mới hợp lý? (1đvht = 15 tiết) 1. 15 đvht 2. 16 đvht 3. 20 đvht Câu 24: Q Thầy/ Cơ vui lịng cho chúng tơi biết: giáo viên tiếng Anh có dành thời gian cho việc nâng cao trình độ chun mơn và nghiệp vụ giảng dạy bộ mơn khơng? 1. Rất nhiều 2. Khá nhiều 3. Hơi ít 4. Hồn tồn khơng Câu 25: Trong việc tuyển chọn giáo viên, theo Thầy/ Cơ thì ưu tiên chọn: 1. Những giáo viên nổi tiếng có học vị cao 2. Những giáo viên tận tâm, nhiệt tình, thương u học sinh nhưng cịn hạn chế về năng lực 3. Giỏi về chun mơn, có năng lực sư phạm tốt 4. Chỉ cần giỏi về chun mơn Câu 26: Tỷ lệ giáo viên cơ hữu và giáo viên thỉnh giảng trong trường của Thầy/ Cơ 1. Giáo viên cơ hữu nhiều hơn giáo viên thỉnh giảng 2. Giáo viên cơ hữu ít hơn giáo viên thỉnh giảng 3. Giáo viên cơ hữu bằng giáo viên thỉnh giảng Câu 27: Theo Thầy/ Cơ tỷ lệ nào tốt hơn? 1. Giáo viên cơ hữu nhiều hơn giáo viên thỉnh giảng 105 2. Giáo viên cơ hữu ít hơn giáo viên thỉnh giảng 3. Tại sao tỷ lệ trên lại tốt hơn: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 28: Xin Thầy/ Cô cho biết những kiến nghị với cấp trên nhằm thực hiện tốt các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh để nâng cao chất lượng giảng dạy: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 31: Xin Thầy/ Cơ vui lịng cho biết thêm vài điểm sau: Tuổi đời: 1. Dưới 30 2. Dưới 40 3. Trên 40 4. Trên 50 Tuổi nghề: 1. Dưới 5 2. Dưới 10 3. Trên 10 4. Trên 20 Trình độ được đào tạo: 1. Cử nhân 2. Thạc sĩ 3. Tiến Loại hình đào tạo: 1. Chính quy 2. Khơng chính quy sĩ Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn Q Thầy/ Cơ! 106 107 Phụ lục 2 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho học sinh) Xin Bạn vui lịng đọc kỹ và lần lượt trả lời tất cả các câu hỏi dưới đây bằng cách đánh dấu ( X) vào ơ thích hợp hoặc viết thêm vào chỗ trống (…) ý kiến của Bạn. Mong Bạn trả lời thành thật và nghiêm túc để cuộc nghiên cứu này đạt kết quả tốt. Cám ơn sự cộng tác của Bạn! Câu 1: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết ý kiến về vai trị của tiếng Anh đối với nghề nghiệp trong tương lai của bạn 1. Cực kỳ quan trọng 2. Rất hữu ích 3. Giúp kiếm được việc làm ngay sau khi ra trường 4. Giúp kiếm được việc làm có lương cao 5. Là cơng cụ khơng thể thiếu trong cơng việc 6. Giúp nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 7. Tạo cơ hội thăng tiến Câu 2: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết ý kiến về nội dung, chương trình giảng dạy bộ mơn tiếng Anh dành cho học sinh của trường mình 1. Rất phù hợp 2. Khá phù hợp 3. Chưa được phù hợp lắm 4. Hồn tồn khơng phù hợp Câu 3: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết ý kiến về nội dung, chương trình giảng dạy bộ mơn tiếng Anh dành cho học sinh của trường mình đã phù hợp với mục tiêu đào tạo do Bộ Giáo dục – đào tạo đề ra chưa? 108 Rất phù hợp Khá phù hợp 3. Chưa được phù hợp 4. Hồn tồn khơng phù hợp Câu 4: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết ý kiến về thời lượng của mơn học tiếng Anh hiện nay Q nhiều 3. Đủ Khá nhiều 4. Q ít Câu 5: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết với số lượng học sinh trong một lớp học như hiện nay có thể luyện tập được các kỹ năng ngơn ngữ, đặc biệt là kỹ năng nghe nói cho từng người khơng? 1. Hồn tồn có thể 2. Có thể 3. Hồn tồn khơng thể Câu 6: Xin Bạn vui lịng nhận xét về tính đồng đều của trình độ tiếng Anh trong học sinh tại trường mình 1. Rất đồng đều 2. Khá đồng đều 3. Hồn tồn khơng đồng đều Câu 7: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết việc học tiếng Anh chun ngành trước các mơn chun ngành như hiện nay có gây khó khăn trong việc học tập khơng? 1. Q khó khăn 2. Khó khăn 3. Khơng khó khăn Câu 8: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết việc phân phối số tiết học tiếng Anh ở trường mình 1. Rất phù hợp 3. Chưa được phù hợp lắm 2. Khá phù hợp 4. Hồn tồn khơng phù hợp Câu 9: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết về tần số giao tiếp bằng tiếng Anh của bạn ở những nơi có thể 1. Thường xun 2. Ít khi 3. Khơng bao giờ 109 Câu 10: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết Q Thầy/ Cơ tổ chức cho các bạn tự học như thế nào? 1. u cầu học sinh giải quyết mọi nhiệm vụ được giao đối với bài vừa học cũng như các bài học trước để hệ thống kiến thức đã học 2. u cầu học sinh đọc hiểu bằng tiếng Anh các sách, báo, tài liệu có lien quan tới chun mơn của mình đang học ở trường 3. u cầu học sinh thực hành các kỹ năng giao tiếp với nhau 4. u cầu học sinh nghiên cứu trước và xác định trọng tâm của bài học Câu 11: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết Q Thầy/ Cơ có thường xun kiểm tra việc tự học của Bạn? 1. Thường xun 2. Ít khi 3. Hồn tồn khơng Câu 12: Bạn có ý kiến gì về phương tiện và trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học bộ mơn tiếng Anh tại trường ? * Phòng học, bảng, bàn ghế: 1. Tốt 2. Khá tốt 3. Chưa tốt * Thiết bị, âm thanh: 1. Tốt 2. Khá tốt 3. Chưa tốt * Giáo cụ trực quan: 1. Tốt 2. Khá tốt 3. Chưa tốt * Tài liệu, giáo trình: 1. Tốt 2. Khá tốt 3. Chưa tốt Câu 13: Trong q trình giảng dạy Q Thầy/ Cơ hướng dẫn phương pháp học tập nào cho Bạn 1. Nghe giảng, thơng hiểu, ghi chép 2. Làm bài tập 3. Ơn tập, hệ thống hóa kiến thức 4. Thực hành các kỹ năng giao tiếp ngơn ngữ 5. Đọc sách báo, tạp chí, tài liệu 6. Tự học 110 7. Phương pháp học tập khác Câu 14: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết: Khi giảng dạy mơn tiếng Anh Q Thầy/ Cơ sử dụng phương pháp nào là chủ yếu 1. Phương pháp ngữ pháp dịch 2. Phương pháp trực tiếp 3. Phương pháp nghe nói 4. Phương pháp giao tiếp 5. Phương pháp khác …………………………………………………………… Câu 15: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết tại sao Q Thầy/ Cơ lại sử dụng phương pháp đó 1. Dễ sử dụng 2. Chủ động được thời gian 3. Khơng phải đầu tư nhiều cho bài giảng 4. Kích thích tính tích cực học tập của học sinh 5. Bảo đảm sự vận dụng các kỹ năng giao tiếp ngơn ngữ 6. Truyền đạt được nhiều kiến thức trong một thời gian ngắn 7. Lý do khác ………………………………………………. Câu 16: Bạn đánh giá thế nào về phong cách giảng dạy của Thầy/ Cơ 1. Nhiệt tình và tận tâm 2. Có trách nhiệm 3. Dạy dễ hiểu 4. Dạy sinh động 6. Chưa hiệu quả 5. Dạy bình thường Câu 17: Xin Bạn cho biết: Trong q trình giảng dạy, Q Thầy/ Cơ có tiến hành việc kiểm tra đánh giá khơng? 1. Thường xun 2. Ít khi 3. Chưa bao giờ Câu 18: Xin Bạn cho biết: Q Thầy/ Cơ thường tiến hành việc kiểm tra đánh giá theo hình thức nào? 1. Kiểm tra vấn đáp 2. Kiểm tra viết 111 3. Cho làm bài tập 4. Kiểm tra trắc nghiệm 5. Các hình thức khác ……………………………………………………… Câu 19: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết yếu tố nào sau đây có ảnh hưởng quan trọng nhất đến hiệu quả của việc giảng dạy tiếng Anh 1. Phương pháp dạy học của giáo viên 2. Ý thức trách nhiệm của giáo viên 3. Ý thức học tập của học sinh 4. Nội dung chương trình của mơn học 5. Trình độ của học sinh 6. Yếu tố khác ………………………………… Câu 20: Theo Bạn th ời lượng dành cho bộ mơn tiếng Anh đối với học sinh trường Trung c ấp chun nghiệp là bao nhiêu mới hợp lý? (1đvht = 15 tiết) 1. 15 đvht 2. 16 đvht 3. 20 đvht Câu 21: Bạn tự đánh giá như thế nào về trình độ tiếng Anh của mình Kỹ năng nghe: 1. Tốt 2. Khá 3. Trung bình 4. Yếu 3. Trung bình 4. Yếu 3. Trung bình 4. Yếu 3. Trung bình 4. Yếu Kỹ năng nói: 1. Tốt 2. Khá Kỹ năng đọc: 1. Tốt 2. Khá Kỹ năng viết: 1. Tốt 2. Khá Câu 22: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết về thái độ của các bạn trong việc học tiếng Anh 112 1. Rất cố gắng, đạt kết quả cao 2. Rất cố gắng nhưng kết quả chưa cao 3. Chưa đào sâu suy nghĩ trong học tập 4. Học để đối phó thi cử 5. Học với thái độ trung bình chủ nghĩa 6. Lơ là trong việc học Câu 23: Xin Bạn vui lịng cho chúng tơi biết Bạn có sử dụng tài liệu học tập và sách báo tham khảo bằng tiếng Anh khơng? 1. Thường xun 2. Thỉnh thoảng 3. Khơng bao giờ Câu 24: Khi học tiếng Anh bạn có cảm thấy hứng thú khơng? 1. Rất hứng thú 3. Ít hứng thú 2. Khá hứng thú 4. Hồn tồn khơng hứng thú Câu 25: Xin Bạn cho biết ngun nhân khiến bạn thích học tiếng Anh: 1. Để mở mang kiến thức qua sách, báo, tài liệu nước ngồi 2. Để có cơ hội đi du học 3. Để biết nghe, nói, đọc, viết bằng tiếng Anh 4. Để có cơ hội làm việc ở các cơng ty liên doanh hoặc cơng ty của nước ngồi 5. Ngun nhân khác ………………………………………………………… Câu 26: Xin Bạn cho biết ngun nhân khiến bạn khơng thích học tiếng Anh: 1. Khơng có năng khiếu học tiếng Anh 2. Giáo viên khơng có phương pháp dạy ngoại ngữ 3. Giáo viên giảng bài khơng hấp dẫn, dễ buồn ngủ 113 Câu 27: Bạn có thường xun học bài và làm bài tập của mơn học khơng? 1. Thường xun 2. Khơng thường xun 3. Chưa bao giờ Câu 28: Khi học tiếng Anh bạn có thường chuẩn bị trước bài mới khơng? 1. Thường xun 2. Khơng thường xun 3. Chưa bao giờ Câu 29: Đối với mơn tiếng Anh bạn chuẩn bị bài mới như thế nào? 1. Đọc qua bài 2. Đọc và xác định trọng tâm của bài 3. Đọc và xác định chỗ chưa hiểu 4. Tra từ mới 5. Làm trước một số bài tập 6. Chỉ coi qua những phần mình thích 7. Cách khác …………………………………………………………… Câu 30: Bạn tự nhận xét sức học của bạn về bộ mơn tiếng Anh sau khi học xong chương trình 1. Tốt hơn nhiều 3. Khơng khá hơn bao nhiêu 2. Khá hơn trước 4. Hồn tồn khơng có kết quả gì Câu 31: Bạn tự nhận xét về khả năng vận dụng các kỹ năng giao tiếp tiếng Anh đã học của Bạn * Trong học tập: 1. Tốt 2. Khá 3. Trung bình 4. Yếu * Trong nghiên cứu: 1. Tốt 2. Khá 3. Trung bình 4. Yếu * Trong giao tiếp: 1. Tốt 2. Khá 3. Trung bình 4. Yếu Câu 32: Bạn có tán thành ý kiến nên phân phối đều số tiết học tiếng Anh cho các học kỳ của khóa học? 1. Rất tán thành 2. Tán thành 3. Khơng tán thành 114 Câu 33: Bạn cho biết thơng tin cá nhân 1. Bạn cho biết Bạn đang học ở khoa nào? ……………………………… 2. Ở phổ thơng bạn đã học tiếng Anh chưa? Mấy năm? ………………… 3. Năm nay bạn bao nhiêu tuổi? ………………………………………… 4. Bạn học phổ thông trung học ở đâu? ………………………………… Xin cám ơn bạn! ... * Khách thể nghiên cứu Hoạt? ?động? ?dạy? ?học? ?mơn? ?tiếng? ?Anh? ? ? ?các? ?trường? ?trung? ?cấp? ?chun nghiệp? ?ngồi cơng? ?lập? ?tại? ?thành? ?phố? ?Hồ? ?Chí? ?Minh *Đối tượng nghiên cứu Quản? ?lí? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?học? ?mơn? ?tiếng? ?Anh? ? ? ?các? ?trường? ?trung? ?cấp? ?... NGHIỆP NGỒI CƠNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ? ?MINH 2.1 Khái qt? ?các? ?trường? ?trung? ?cấp? ?chun? ?nghiệp? ?ngồi cơng? ?lập? ?tại? ?thành? ?phố? ?Hồ? ?Chí? ?Minh 2.2 Thực trạng? ?quản? ?lí? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?học? ?mơn? ?tiếng? ?Anh? ?ở? ?... Nội dung? ?quản? ?lý? ?hoạt? ?động? ?dạy? ?học? ?mơn? ?tiếng? ?Anh? ?ở? ? các? ?trường? ?Trung? ?cấp? ?chun? ?nghiệp? ?ngồi cơng? ?lập? ? Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP